Михайло Зощенко вживання іноземних слів два аргументи. Михайло Зощенко «Мавпа мова»

Уявляю вам нове літературознавче есе Л.К. Жиліна, де піднімається вже "вічна" проблема спотворення російської мови. На жаль, абсолютно немає ваших відгуків та рецензій. Будь ласка, напишіть хоча б пару слів тут, на порталі "Проза.ру", або на адресу [email protected]Сподіваюся і заздалегідь дякую.

Жилін Л.К.

Роздуми про оповідання Зощенка « Мавпа мова»

«Немає слова, яке б так замашисто, жваво, так виривалося б з-під самого серця, так би кипіло і животрепетало, як влучно сказане російське слово», – писав Гоголь. Проте героїв оповідання відрізняє мову зовсім іншого. «Вступити, так би мовити, на точку зору і звідти, з погляду, то так – індустрія конкретно» - перед цим вінегретом зі слів влучність тремтить чи то від обурення, чи просто від жаху. Та й звідки їй взятися, якщо промова персонажів «пересипана словами з іноземним, туманним значенням»?

Партійні збори. «Розумна та інтелігентна розмова». Спроба героїв продемонструвати свою освіченість виявляє повне нерозуміння ними значень та доречності вживання «розумних» слів. «Пленарність» засідання, виявляється, може мати різні відтінки(у разі воно «сильно пленарне»), а абстрактне поняття «кворум» у сенсі ожило: він «підібрався». Останній курйоз відсилає до Гоголя, тільки зовсім не захопленому і не натхненному. «Надзвичайно боляче б'ється (курсив мій, Л.Ж.) клята палиця…», - вигукує Поприщин у «Записках божевільного» (але в Гоголя дію робить хоча б предмет, що відчувається!). А «підсекція, що заварюється» - це вже примха в дусі Босха. Навіть фразеологізми - щонайменше «влучно сказане російське слово» - спотворюються до безглуздя: «індустрія з порожнього в порожнє». В результаті, відчуваєш абсолютну абсурдність того, що відбувається.

Втім, така мова дуже органічна для світу персонажів Зощенка – світу обивателів, міщан. Це люди з досить вузьким світоглядом, невисоким інтелектом та соціальним становищем. Звідси і «пожвавлення» абстрактних понять, адже їх треба зробити доступними свідомості, і розмаїття просторіччя («звідти», «допускаю», «або» тощо). Усілякі ж «оратори» викидають із себе цілі потоки «модних», але дуже «туманних» слів, не знаючи часу перевести їх на людську російську мову. А навіщо? - Подібна мова підносить цих «гострих чоловіків» в очах аудиторії (слухачі «суворо кивали головами»). Скільки слів знають! Отже, розумні люди вкажуть нам, темним і неосвіченим, якою дорогою йти на щастя!

Неприродність мови присутніх відчуває лише оповідач, «що важко розуміє» їхню розмову. Чужинність героя «мавпячої мови» підкреслена тим, що він доречно вживає фразеологізм «плескати вухами». Інші ж персонажі подібні до мавп, які, прагнучи зійти за знаючих людей, грають зі словами – окулярами, але не розуміють їх істинного сенсу та призначення. А закінчиться це може дуже плачевно: не просто «утрудненою мовою», «порушеним диханням» та «витряпаними нервами», але катастрофою. Натішившись з окулярами - словами і не знайшовши в них користі, мавпи «вихоплять їх об камінь» і розіб'ють - знищать язик.

Отже, в «Мавпячій мові» автор наділяє сатиричну форму вживання обивателями нових слів без розуміння їх сенсу, що робить людей схожими на мавп - карикатур на рід людський. Тим часом така мовна недбалість таїть у собі чималу небезпеку. «Мавпа мова» витісняє справжню російську мову, що веде до втрати людьми своєї національної ідентичності. Адже, за словами Гоголя, «будь-який народ… відзначився… своїм власним словом, Яким ... відбиває ... частина свого характеру ». І треба багато трудитися, щоб говорити російською правильно.

Автор починає свою розповідь з того, що перебуває на якомусь засіданні. Він одразу обмовляється, що в нього немає вищої освітитому вважає себе новачком у зборах подібного роду. Поруч із ним сиділо кілька людей, які вели високоінтелігентну бесіду. Автор розвішив вуха і почав прислухатися до того, про що говорили його сусіди.

Бородатий, не молодий чоловік почав свою розмову з питання, а чи це пленарне засідання, співрозмовник з розумним виглядом йому відповів, що воно дуже пленарне, і що кворум тут підібрався просто неймовірний. Підібрався, і дітись нікуди, і все тут. Згадувалась у їхній розмові і «індустрія з порожнього в порожнє», щось було «мінімально по суті», і хтось із них ставився до чогось перманентно. Один із співрозмовників вирішив вступити «на думку», але інший йому різко заперечив, що це «конкретно фактично» і ніяк інакше. І «мов підсекція», в результаті, у них «заварилася мінімально».

Автор слухав подібні мови та не розумів, про що говорять з таким розумним виглядом його сусіди. Всі ці слова з туманним значенням, тріпали нерви та уяву. Нарешті, розумних розумників перервали зауваженням, і на сцену піднялася президія, «гострий чоловік», який веде мову виключно по суті. Він вимовляв зі сцени гордовиті іноземні слова, а двоє сусідів автора кивали головою, вдаючи, що всі розуміють.

Автор у цій розповіді намагається навчити людей говорити російською мовою, не використовуючи незрозумілих іноземних слівдля того, щоб виглядати розумніше. Він каже, що це робить людей кумедними в очах освічених, але скромних співрозмовників. Подібні вживання іноземних слів повсюдні, та їх використання у неналежному місці, без належного розуміння лише виставить людину дурнем.

Малюнок або малюнок Мавпа мова

Інші перекази для читацького щоденника

Короткий зміст Життєві погляди Кота Мурра Гофман
Це дуже іронічна книга, розповідь ведеться від імені кота, який міркує як серйозна людина. У передмові йдеться про те, що видавцеві принесли мемуари, написані нащадком Кота в чоботях.
Короткий зміст Лермонтов Ашик-Керіб
Михайло Лермонтов передав у прозі чудову турецьку казку з усім колоритом цієї країни: імена, реалії, вірування... Все це створює атмосферу східної казки
Короткий зміст Старша Едда
Збірник складається з більш ніж 35 пісень, що у поетичній формі розкривають уявлення стародавніх скандинавів про створення та влаштування світу, і структурно розділених на три частини:
Короткий зміст поеми Беовульф
У старій Данії з'явилося чудовисько Грендель, яке вбиває воїнів, не дає мирного життялюдям. Сміливий Беовульф припливає допоможе королю, якому відмовилися надати підтримку інші.
Короткий зміст Астаф'єв Навіщо я вбив дракона? (Застаріла мука)
Події цієї повчальної розповіді сорокарічної давності. Герой оповіді поспішає додому після риболовлі. Раптом хлопчик помічає пташку, що мирно сидить біля краю дороги. Птах, побачивши хлопчика, намагається втекти, але в неї не виходить

В оповіданні М. Зощенка «Мавпа мова».

Вчитель:, вчитель російської мови та літератури,

МБОУ «Благовіщенська ЗОШ №5».

Вид уроку:комбінований з використанням ІКТ (урок аналізу літературного твору із залученням матеріалу з російської мови щодо вживання іншомовних слів у російській мові).

Мета уроку:через виявлення особливостей мови та стилю оповідань визначити авторську позицію М. Зощенка в оповіданнях 20-х років.

Завдання:

Освітні: створити умови для знайомства з особистістю;

допомогти побачити читачам-школярам майстерність письменника у створенні сатиричного оповідання; ознайомити з особливостями методу письменника (особливості жанру, мови, композиції).

Розвиваючі: продовжити роботу з формування вміння аналізувати та досліджувати текст; розвивати комунікативні здібності та морально-естетичні уявлення учнів у процесі виявлення лексичного значенняслів.

Виховні: продовжити формування особистісних якостейяк активність, самостійність; вчити бачити красу, влучність письменницького слова, авторське ставлення до бюрократизму, пустослів'я та невігластва.

Обладнання та наочність до уроку:

1. Портрет;

2. Виставка книжок письменника;

3. Тексти творів;

4. Словник іншомовних слів;

5. Таблички з основними поняттями: сатира, гумор;

7. Епіграф до уроку: «Майже 20 років дорослі вважали, що я писав для їхньої забави. А я для гри ніколи не писав». .

8. Роздавальний матеріал (картки) на партах учнів з прислів'ями та пам'ятками про культуру мови, листи для практичної роботи з текстом.

9. Презентація до уроку.

10. Аудіозапис тексту «Мавпа мова» у виконанні С. Юрського.

Попередня підготовка до уроку:індивідуальні повідомлення про біографію; вірш Я. Козловського «Усиновлені слова»; читання оповідання Зощенка «Мавпа мова».

Хід уроку:

- «Змішити людей – важка праця, а чи не забава; бути сатириком або гумористом – не означає бути веселою та легкою у спілкуванні людиною».

Це слова М. Зощенка. Саме про цю чудову людину ми говоритимемо сьогодні на уроці позакласного читання. Подивіться на портрет. Яка людина дивиться на вас? (задумливий, уважний, наче трохи сумний). Здається, парадокс: письменник-гуморист, а погляд? Чому такий сумний погляд був у письменника, який писав смішні оповідання, ми дізнаємося, докладно проаналізувавши його розповідь «Мавпий язык» на уроці.

2. Актуалізація.

Давайте спочатку ближче познайомимося із Зощенком. Подивимося, як складалося його життя, перш ніж він сів за письменницький стіл.

1 учень:

Зощенко народився в Петербурзі, в сім'ї небагатого художника-передвижника Михайла Івановича Зощенка та Олени Йосипівни Суріної… раннього дитинства, а особливо після смерті батька (хлопчику було 12 років), коли Олена Йосипівна, страждаючи від приниження, обива пороги присутніх місць з проханням про допомогу для своїх вісьмох дітей, майбутній письменник вже добре зрозумів, що світ, в якому йому довелося народитися, влаштований несправедливо, і за першої нагоди вирушив цей світ вивчати. Він ще гімназистом мріяв про письменство – і ось за невнесок плати його виключили з університету; чи потрібен більш вагомий привід для відходу з дому – «в люди»?

…Контролер поїздів на залізничній лінії Кисловодськ - Мінеральні води, в окопах 1914 року - командир взводу, прапорщик, а напередодні лютневої революції - командир батальйону, поранений, отруєний газами, кавалер чотирьох бойових орденів, штабс-капітан, при Тимчасовому уряді - начальник пошти і телеграфа, комендант Головного пошта дружини та секретар полкового суду в Архангельську, після Жовтневої революції – прикордонник у Стрільні, Кронштадті, потім добровольцем пішов у Червону Армію – командир кулеметної команди та полковий ад'ютант під Нарвою та Ямбургом, після демобілізації (хвороба серця, вада, придбана в результаті) – агент карного розшуку у Петрограді, інструктор з кролівництва та курівництва у радгоспі Маньково Смоленської губернії, міліціонер у Лігові, знову у столиці – шевець, конторник та помічник бухгалтера у Петроградському порту «Нова Голландія». Ось перелік того, ким був і що робив Зощенко, куди його кидало життя, перш ніж він сів за письменницький стіл.

2 учень:

Письменник так розповідає про себе в автобіографічних розділах книги «Перед сходом сонця»

«На початку революції я повернувся до Петрограда. Я не відчував ніякої туги за минулим. Навпаки, я хотів побачити нову Росію, не таку сумну, як я знав. Я хотів, щоб навколо мене були здорові, квітучі люди, а не такі як я сам, - схильні до нудьги, меланхолії та смутку. За три роки я змінив дванадцять міст та десять професій. Я був міліціонером, рахівником, шевцем, інструктором з птахівництва, телефоністом прикордонної охорони, агентом карного розшуку, секретарем суду, діловодом. Це була не тверда хода життя - замішання. Півроку я знову провів на фронті в Червоній Армії під Нарвою і Ямбургом. Але серце було зіпсоване газами, і я повинен був подумати про нової професії. У 1921 році я почав писати оповідання».

Вже через 3-4 роки М. Зощенко набуває широкої популярності, як майстер сатиричних оповідань, а через 10 років після початку літературної діяльностівиходить шеститомне зібрання «кумедних і кумедних творів» письменника, які мають «ненаситний читацький попит».

3 учень:

М. Зощенко та Архангельськ.

Як ви вважаєте, чи проста доля у письменника? Чому? Багато професій довелося змінити Зощенка у житті. Чи допомогло йому це як письменнику? (так, автор побачив багато різних людей, дізнався їх характери, спостерігав їх промовою; можливо, багато хто став прототипами його оповідань).

Які розповіді Зощенка читали? (Звертаємо увагу на виставку книг Зощенка).

3. Робота над новим матеріалом.

- М. Зощенко був майстром у галузі оповіді. Хто з письменників ще писав у казковій манері? (Лєсков) Вірно. Що таке оповідь, хто пам'ятає? (Оповідь, коли оповідач зазвичай – учасник подій, оповідна манера допомагає точно передати індивідуальну характеристикугероїв, їх мова та жести). Тільки оповідь у Зощенка - комічний. (Зошит)

Слухається розповідь М. Зощенка «Мавпа мова» у виконанні актора театру та кіно Сергія Юрського. (аудіозапис).

Бесіда з прочитаного:

Від чиєї особи ведеться розповідь? Яким ви його собі уявляєте? (малограмотний, кумедний, безглуздий, не знає навіть, про що йдеться, про які серйозні справи, впевнений, що незрозумілі слова – ознака розумної розмови).

Хто учасники діалогу і чи розуміють вони значення слів, які використовуються у мові? (Прості, неосвічені, не розуміють значення багатьох слів і все одно їх вживають).

Чому не розуміють? Як називаються такі слова? (Іноземні, запозичені). Давайте попрацюємо з текстом і спробуємо виявити його мовні та мовні особливості.

Практична робота у групах:

1група:випишіть розмовні слова та висловлювання з мови героїв, фразеологізми, слова з помилками; ( плескав вухами, звідти, вийшовши, припускаю, та ну?, їй-богу!, скажи на милість, дискусії та крику тоді не оберешся, бач, ти, на сусідів зашурхали, їхня розмова. А нуте, завжди гостро каже, або як, з порожнього в порожнє)

2 група:випишіть словосполучення, речення, абсолютно позбавлені сенсу; ( сильно пленарне. виходить у них мінімально по суті дня, вступити на думку і звідти, з погляду, промисловість безпосередньо, саме власне, після промов підсекція завариться мінімально,

3 група:випишіть іноземні слова, які персонажі використовують у мові, подумайте, у якому словнику ми можемо дізнатися про їх значення. (словник іншомовних слів).

(пленарне - громадське, що відбувається за всіх учасників організації;

кворум - достатню кількість учасником до ухвалення рішення;

індустрія – промисловість;перманентно - безперервно, постійно;

підсекція – підрозділ, частина.

Дискусія за результатами практичної роботи:

Що викликає у нас більший сміх? (Мова неправильна, як спотворена, в якій присутній змішаний дуже змішання стилів).

Хіба письменник не знав добрих слів? Тоді чому? (Автор спеціально використовує такі слова, тому що в той час люди дійсно їх використовували в мові, але через неосвіченість не розуміли значення слів, і це смішно). Зощенко писав: Я майже нічого не спотворюю. Я пишу тією мовою, якою зараз говорить і думає вулиця».

Висновок: особливості мови оповідача та його героїв - знижена, неписьменна, що викликає сміх над невіглаством та безкультурністю (зошит).

Хлопці, як збоку виглядають герої цього твору? (безглуздо, смішно).

Як називаються такі розповіді, що викликають у нас сміх? (Гумористичні).

Які подібні розповіді та яких письменників ви вже читали? (Чехов А. П,).

А у нашому оповіданні Зощенко просто іронізує, сміється чи висміює когось, щось? ( висміює пустослів'я, бажання здатися розумнішими і надати собі важливості, використовуючи для цього іноземні слова).

Якщо автор не просто сміється, а висміює вади людей, як називається такий прийом? ( сатира). Згадаймо, який сміх є гумористичним, а який-сатиричним. ( складання кластера -2 особи біля дошки).

Значить, розповідь Зощенка не гумористична, а сатирична, автор висміює громадські недоліки: порожню мову, просиджування на безглуздих зборах, де займаються лише балаканею, а не справою і наслідують моду не «розумні слова».

4. Робота над проблематикою оповідання.Звертаємо увагу на проблемне питання на дошці:

У сенсі вжито словосполучення у назві оповідання (у переносному, мавпячий мову – наслідувальну мову).

Чому наслідують герої оповідання? (Іноземним словам, не знаючи їх значення).

Висновок: не можна використовувати слова, значення яких людина точно не знає!(Зошит)

Прочитаємо пам'ятки, які лежать на ваших столах (ланцюжком).

5. Використання запозичених слів у російській промови.

Як думаєте, чи багато в російській мові іншомовних слів? Лексика сучасної російської мови містить близько 10% запозичених слів, деякі з них настільки міцно увійшли до нашої мови, що ми без них сьогодні не уявляємо собі життя. Наприклад, слово зошит грецького походженняАле воно настільки обрусіло, що ми не можемо без нього обійтися в школі. Послухаємо про такі слова вірш Я. Козловського «Усиновлені слова». (читає учень).

Чому все-таки іноземні слова з'являються російською? Ми що, без них не можемо обійтись? (Російська мова збагачується рахунок них, але вживання їх має бути розумним, правильним і доречним).

Дидактична гра в парах «Перекладач»: замініть іноземні слова російськими:

Алфавіт -Абетка

Діалог-розмова

Каталог-Список книг, товарів

Шоу-видовище

Медикаменти-ліки

Конфітюр-

Постер-

Мінімальний-найменший

Дискусія-обговорення, суперечка

У наші дні питання мовленнєвої культури порушується дуже гостро. Вирішуючи вибрати гучна назва, що сподобалося нам, треба пам'ятати, що гарне запозичене слово іноді можна замінити простим і зрозумілим російським словом. Уявіть, що ви завідувач стоматологічної клініки, магазин дитячих іграшок або перукарні. Замініть їхню назву на російське слово. (Додається).

6. Підсумок уроку.

Завершуючи розмову про творчість М. Зощенка та проблему чистоти російської мови, хочеться згадати народну мудрість: подивіться, які прислів'я характеризують мову та мову з естетичної точки зору?

1. Мова не стріла, але більше стріли вражає.

2. Червону мову добре й слухати.

3. Коротко і ясно, тому й чудово.

4. Червоне дерево рідко, червоне слово влучно.

Молодці! Добре попрацювали! Думаю, що сьогоднішній урок не пройшов даремно: ви дізналися цікавого письменника, читаючи його оповідання, і, напевно, якийсь моральний уроквитягніть для себе. Хочеться закінчити урок знову ж таки словами М. Зощенка (епіграф уроку).

7. Оцінювання роботи учнів під час уроку. Домашнє завдання.

Написати твір-міркування на тему: «Чому сміх-справа серйозна?»

Література:

1. В. Акімов «Михайло Зощенко та його книги// Зощенко М. Вибране». Л., 1984

2. «Михайло Зощенко: Доля художника».-М.: Радянський письменник, 1990.

Аналіз оповідань М.Зощенка завершує вивчення розділу «Сатира та гумор у літературі». Звернення до тематики та проблематики оповідань цього видатного письменника, дослідження його поетики вимагатиме від семикласників залучення додаткових знань та умінь. Ця стаття допоможе організувати самостійну роботу школярів під час підготовки до аналізу оповідання М.Зощенка «Мавпий язык». Своїми роздумами про творчість цього чудового письменника із Вами ділиться А.Л.Мурзіна, заслужений учитель Каз. РСР, учитель-методист НП ЗОШ «Ліцей «Столичний».

До вступної частини уроку

Організація розмови після прочитання оповідання. Запитання та завдання – на слайдах.

М.М.Зощенко точно та ємно назвав розповідь – «Мавпий язык». Чому?

Справді, нові слова, досі невідомі простій людині, – суспільно-політична лексика – ринули в розмовну мовупісля революції 1917 року. Найчастіше – це іншомовні слова (запозичені). Голос натовпу, голос вулиці змішався з «нагорними» («закордонними») словами, сенс яких був незрозумілий, але привабливий для нової людини нової епохисвоєю неповторною таємницею.

Новій людині хотілося й у своїй промові «блиснути» слівцями, щоб відповідати новому часу – часу корінної ломки всього старого, звичного. Простій людині здавалося, що запозичена лексика робить його більш значним, піднесеним.

Мавпництво, по суті, - це сліпе наслідування будь-кого, копіювання будь-кого.

Тип оповіді – оповідь.Він орієнтований на сучасну живу монологічну мову оповідача , вийшов

Оповідач – проста людина, що недалеко пішла від своїх героїв-персонажів. Він "продукт" своєї грандіозної доби. Незадоволений засиллям іноземних слів у мові, називає їх «туманними», «надменными», тобто. він борець за чистоту язика.
Сюжет оповідання.

Нарікання на те, що «важка ця російська мова… Біда, яка важка».
Причина – величезна кількість іноземних слів («До чорта»)
Во французькою мовою"все добре і зрозуміло" ("французькі, натуральні, зрозумілі слова").
Російська ж «пересипана словами з іноземним, туманним значенням».
Результат: «від цього утруднюється мова, порушується дихання і тріпають нерви».
Діалог сусідів на зборах
Оповідач-оповідач стверджує, що розмова «дуже розумна та інтелігентна. Але він людина без вищої освіти, розумів його насилу і плескав вухами».
Вистраждана оповідачем істина: "Важко, товариші, говорити російською!" - підбиває підсумки спостережень за діалогом сусідів на зборах. Та й складно в цій мовній порожнечі щось зрозуміти.

Дві мовні стихії зіткнулися у цьому творі:

розмовна мова, просторіччя
книжкова мова (офіційно-ділова) та суспільно-політична лексика. Поєднання розмовних слів із діловою лексикою (канцеляритом) і є основою створення комічної ситуації.

Просторіччя: «до біса», «сунься», «їхній», «плескав вухами», «алі», «мабуть», «з порожнього в порожнє», «звідти», «допускаю», «вийшовши», «завжди». .
Порушення норм літературної мовистворює неймовірний комічний ефект («художній образ помилки»).

Оповідач-оповідач

Описуючи збори сусідів – знавців хитромудрих іноземних слів, «промовляється». Відбувається його самовикриття.

Перед нами недалекий, дуже обмежена людина, схожий на героїв-персонажів, про які він із захопленням розповідає. Не блищить інтелектом, набрався поверхневих знань. Промовистий. Сам не проти козирнути якимось таким собі слівцем, «німіє» перед труднощами російської мови, особливо пов'язаними із запозиченнями. Виявляється під стрілами іронії автора

Герої-персонажі, суть яких розкривається у діалозі.

Засідання пленарне буде, чи як?

Отож я дивлюся… наче пленарне.

Сьогодні дуже пленарне.

Порушено закони сполучуваності слів – це створює комічну ситуацію. Слово «сильно» (дуже) може поєднуватися лише з якісними прикметниками.

Невже й кворум підібрався?

Підібрався і все тут.

З чого це він?

Ви мабуть не схвалюєте ці пленарні засідання. А мені вони ближчі... Все якось виходить у них мінімально по суті дня...

Останнім часом ставлюся досить перманентно до цих зборів.

Ви відчули, як звучить у цьому діалозі «мерзкий канцелярит»?

Якщо подивитися з погляду…

Вступити на думку, то так – промисловість безпосередньо

Саме фактично…

Синтаксична незавершеність фрази не формує думки. Дзвінка пустка. Діалог ні про що.

Спроба блиснути іноземними словами «туманного, пихатого» якості. Ці «мовні вправи» вказують на бажання «стати з віком нарівні», показати свою освіченість.

Тема оповідання– жахливе лінгвістичне невігластво

Ідея– людина, яка подолала хаос революцій та руйнівну громадянську війну, має і має право на гідне життя.

Мова - відображення внутрішнього світу людини. Велика російська мова не повинна бути похована епохою руйнувань. Він має бути «по зростанню» нової людини нової епохи – епохи творення

М.М.Зощенко був переконаний, що людина, яка пережила страшні роки революції та жахи громадянської війни, гідний найкращого. У тому числі, має право та обов'язок говорити правильним, ясним, зрозумілим, що йде від серця, щирою, вистражданою мовою. Сатирик вірив у силу художнього слова, його зцілюючу силу. Невипадково М.Горький говорив про «соціальну педагогіку» його творчості. Мова – це символ культури, це екологія, це диво та порятунок.

«Приріст сенсу»:

Великі про велике – про роль та значення мови

У другій частині статті ми опублікуємо матеріали для організації самостійної роботиз оповіданням «Аристократка»

А.Л.Мурзіна, заслужений учитель Каз. РСР, учитель-методист НП ЗОШ «Ліцей «Столичний».

Матеріал для підготовки до есе на інші теми .

Дуже коротка іронічна розповідь Михайла Зощенка “Мавпа мова” гостро висміює громадські вади. А саме - марнослів'я, бюрократію та невігластво. Стосується проблематика оповідання та засмічення російської мови іноземними словами.

Персонажі розповіді пересипають своє мовлення “словами іноземними, з туманним значенням”. Оповідач, від першої особи якого ведеться розповідь, слухає їх, "вухами ляскаючи". Він захоплений і впевнений, що мистецтво говорити незрозумілими словами- ознака "розумної, інтелігентної розмови". Такий іронічний прийом автора – він показує кумедне під маскою серйозного.

При цьому самі інтелігенти є повними невіглами. Вони не розуміють слів, якими кажуть: “... такий кворум підібрався - тільки тримайся. Та НУ? - Невже і кворум підібрався? ... З чого б це він, а?”. Під виглядом "розумної" розмови люди несуть таку ахінею, що можна животики надірвати: "підсекція завариться мінімально ...".

Але зізнатися у своєму невігластві не готовий ніхто. Народ навіть починає

суперечки і поправляє один одного, щоб уславитися інтелігентами. При цьому видно, що насправді всі ці люди прості, неосвічені. У промові проскакують просторічні слова. Вони насилу пов'язують ті офіційні та іноземні терміни, яких нахопилися “до біса” і поспішають продемонструвати: “Якщо, звичайно, подивитися з погляду. Вступити, так би мовити, на думку і звідти, з погляду, то так - промисловість конкретно”. Їхня контрастна мова, майстерно передана автором оповідання, змушує читача щиро реготати.

Хто ці люди? Правильно, вони просто мавпи. Свою думку про них Михайло Зощенко прямо висловив у назві оповідання – “мавпа мова”. Самі персонажі здогадуються, що це їх “ніби пленарні засідання” – це “індустрія з порожнього в порожнє”. Але вони продовжують слухати гордовиті та порожні промови ораторів, просиджувати штани на зборах, де нічого не наважується, займатися балаканею і слідувати моді на “розумні слова”.

Інші роботи з цієї теми:

Сатирична розповідь Михайла Зощенка “Історія хвороби” розповідає про лікарняні порядки. Колишній пацієнт однієї з лікарень, де йому не все сподобалося, розповідає про те, як він...
Підготовка до ЄДІ: Аналіз оповідання М. Зощенка “ Нервові люди” Різне Зощенко М. М. Твори У оповіданні “Нервові люди” простою сатиричною мовою описаний побут та...
1. Новаторство Зощенка-письменника. 2. Досягнення комічного ефектуу розповідях. 3. Приклад сатиричного оповідання на конкретному творі. Михайла Зощенка можна сміливо поставити в один ряд...
Засмічення російської мови жаргонізмами, іноземними словами, нецензурною лайкою- Ось проблема, яку розглядає в тексті письменник. Це мовознавче питання дуже злободенне в наші дні. Злободенний...