Ämnen 4-5. Anatomiska, fysiologiska, psykologiska och sociala egenskaper hos en person i olika åldersperioder.

1. UTBILDNINGSRESULTAT AV LEKTIONEN (syfte med lektionen):

Under kursen ska studenten:

känna till: begreppet "ålder", "kronologisk", "biologisk" ålder, definitioner av tillväxt, utveckling, tillväxtmönster och utveckling i åldersaspekten, åldersperiodisering

analysera och utvärdera: anatomiska, fysiologiska, psykologiska, sociala egenskaper hos en person i olika åldersperioder.

I det självständiga arbetet bör studenten uppmärksamma: på funktionerna i bildandet av kroppssystem i olika åldersperioder

2. MATERIAL FÖR SJÄLVUTBILDNING:

Frågor för egen förberedelse:

1. Definiera termerna "ålder", "biologisk ålder", "kronologisk ålder".

2. Berätta för oss om perioderna av ontogenes, som speglar stadierna av tillväxt och utveckling. Berätta åldersperiodiseringen.

3. Förklara begreppen "tillväxt" och "utveckling". Vad är deras förhållande?

4. Vad menas med en "kritisk utvecklingsperiod"? Ge exempel på kritiska perioder.

5. Vilka är de viktigaste mönstren för tillväxt och utveckling hos barn känner du till?

6. Vad innefattar fysisk utveckling?

7. Vad menas med begreppen "acceleration" och "retardation"?

8. Vad ingår i begreppet psyko-emotionell och social utveckling?

9. Vad ingår i begreppet kognitiv utveckling?

10. Beskriv den fysiska, psyko-emotionella, sociala och kognitiva utvecklingen under olika perioder av mänsklig tillväxt och utveckling.

11. Nämn de viktigaste åldersegenskaperna hos organismen under olika perioder av mänsklig ontogenes.

Allmänna begrepp om ålder och åldersperioder mänskligt liv

Utvecklingen av människokroppen sker kontinuerligt, under hela livet. I processen med individuell utveckling av en person kan ett antal perioder urskiljas, som var och en har sina egna karakteristiska egenskaper. Varaktigheten för var och en av dessa perioder bestäms biologiska egenskaper organism av denna art, och beror också till stor del på verkan av sociala och miljömässiga faktorer.

Begreppet "livsperiod" för en person är nära besläktat med begreppet "ålder".

Under ålder accepterat att förstå:

1) tidsperioden från organismens födelse till nuet eller något annat ögonblick;

2) organismens biologiska utveckling, dvs. karaktäristiskt för hans liv, som återspeglar ögonblicket för födelse, tillväxt, utveckling, mognad och åldrande.

Det finns kronologisk (pass, kalender) och biologisk (anatomisk och fysiologisk) ålder.

Kronologisk ålder - detta är perioden från födseln till dess beräkningsögonblick, dvs. skillnaden mellan datumet för studien och födelsedatumet.

biologisk ålder - en uppsättning funktioner som kännetecknar kroppens biologiska tillstånd, nivån på dess livskraft och allmän hälsa.

Kronologisk ålder har tydliga gränser i tid - timme, dag, månad, år. I det här fallet beaktas inte de biologiska egenskaperna hos denna speciella organism.

Biologisk ålder bestäms av hela kroppens metaboliska, anatomiska, funktionella, reglerande, psykologiska egenskaper, anpassningsförmåga. Den representerar också vissa tidsperioder, men till skillnad från den biologiska ålderns kalendertidsintervall, under vilka irreversibla åldersrelaterade förändringar inträffar, är de mindre tydligt begränsade. Det är dessa tidsintervall som används som kriterier för åldersperiodisering av mänskligt liv, eftersom många indikatorer på den funktionella utvecklingen av kroppen, dess system korrelerar främst med biologisk ålder och, i mindre utsträckning, med kalenderålder.

Biologisk ålder kanske inte motsvarar kronologisk.

I vissa patologiska tillstånd (till exempel med progeria) ligger den biologiska åldern före kalendern, och i vissa andra ligger den efter den (till exempel med infantilism). Diskrepansen mellan termerna för kronologisk och biologisk ålder beror också på organismens konstitutionella och rasmässiga egenskaper, människors hälsotillstånd, regionala skillnader förknippade med klimatförhållanden, regimen och näringens natur, etc.

Tilldelningen av åldersperioder är ganska godtycklig, och idén om åldersperioder är relativ, men för praktiska ändamål är en sådan uppdelning nödvändig. Kriterierna enligt vilka vissa livsstadier, vissa åldersperioder för en person bestäms, deras varaktighet beror på ett antal faktorer: organismens biologiska egenskaper, sociala faktorer (miljöförhållanden, levnadsstandard), nivån på vetenskaplig kunskap och hälsotillståndet.

Åldersperioder- det här är vissa perioder, tidsintervall som är nödvändiga för att fullborda ett visst stadium av den morfologiska och funktionella utvecklingen av enskilda vävnader, organ, kroppens system och hela organismen som helhet.

Under ontogenes kan tre huvudperioder särskiljas:

Perioden av tillväxt och utveckling, bildandet av funktionella system, som varar fram till åldern av morfologisk, sexuell, psykologisk mognad;

Perioden av relativ stabilitet, mognad av kroppens funktionella system;

Perioden av utrotning, försvagning och förstörelse av funktionella system under åldrandet av kroppen, som inträffar efter upphörande av reproduktiv funktion.

Gränserna mellan vissa åldersperioder kan inte alltid fastställas tydligt.

Uppdelningen i åldersperioder är mest detaljerad för barndomen, eftersom barndomsperioden kännetecknas av en kontinuerlig process av tillväxt och utveckling, när barnets organ och funktionssystem förändras i enlighet med kända åldersgränser.

I barndomen särskiljs 2 stadier och 6 utvecklingsperioder:

A. Intrauterint stadium:

a) fas av embryonal utveckling (upp till 2-3 månader)

b) fas av placenta (foster) utveckling (från 3 månader till födseln)

B. Extrauterint stadium:

1) neonatal period (neonatal) (första 4 levnadsveckorna);

2) spädbarnsperioden - infantil (1 månad - 12 månader);

3) förskola, eller tidiga barndomsperioder (från 1 år till 3 år);

4) förskoleperiod (från 3 till 6-7 år);

5) ungdomsskoleperiod (från 7-8 till 10-11 år);

6) gymnasie- eller tonårstid (från 11-12 till 16-18 år).

De viktigaste förändringarna i kroppen barn inträffa under det första levnadsåret, då bokstavligen varje månad åtföljs av kvalitativt nya, mycket påtagliga förändringar i utvecklingen, som gör det möjligt att mycket exakt och tillförlitligt identifiera dessa små stadier av ett barns liv. En sådan detaljerad och exakt skillnad kan inte göras i någon annan åldersperiod.

I livet vuxen en person kan också identifieras i vissa stadier eller åldersperioder. Klassificeringen av dessa perioder och deras tidsgränser kan dock ändras, vilket är förknippat med utvecklingen av vetenskaplig kunskap inom området åldersrelaterad fysiologi och mänsklig biologi.

För närvarande finns följande perioder i en vuxens liv:

1) tonåren (från 16 till 20 år för kvinnor, från 17 till 21 år för män);

2) mogen ålder (från 20 till 55 år för kvinnor, från 21 till 60 år för män)

a) I underperiod - från 20 till 35 år för kvinnor, från 21 till 35 år för män

b) II underperiod från 35 till 55 år för kvinnor, från 35 till 60 år för män

På gränsen mellan mogen och ålderdom, på grund av vikten av de processer som förekommer i kroppen, särskiljs ett speciellt åldersintervall - klimakteriet (från 45 till 60 år för kvinnor, från 50 till 60 år för män);

3) ålderdom (från 55 till 75 år för kvinnor, från 60 till 75 år för män);

4) senil ålder (från 75 till 90 år);

5) sen senil eller makrobiotisk ålder (efter 90 år; sådana människor kallas hundraåringar).

Åldersgränserna för dessa perioder är ganska godtyckliga, särskilt för de äldre. åldersgrupper. Det finns ingen allmänt accepterad definition av ålderdom i världen.

Vanligtvis tas pensionsåldern till grund, men i olika länder det är inte samma sak, det är olika för män och kvinnor, för olika yrkesgrupper. Dessutom, med en ökning av förväntad livslängd, förbättring av levnadsvillkoren, kan det förändras.

Tilldelningen av stadier av mänskligt liv beror på olika anatomiska, fysiologiska, psykologiska, sociala egenskaper, skillnader i vissa behov, såväl som sätt att tillfredsställa dem. Därför är periodiseringen av en persons liv viktig för att ta fram rekommendationer för adekvat livsstil, kost, förebyggande av sjukdomar, etc.

I varje åldersperiod är det möjligt att peka ut särskilt betydande vändpunkter eller kritisk faser när det genetiska utvecklingsprogrammet förändras och organismens känslighet för effekterna av negativa miljöfaktorer ökar kraftigt. Kritiska perioder kännetecknas av mer betydande fysiologiska, psykologiska och morfologiska förändringar som kräver särskild uppmärksamhet i bildandet av hälsa i dessa perioder av ontogenes.

Till exempel är den kritiska utvecklingsperioden åldern för början av lärande, då kvalitativa förändringar i den morfofunktionella mognad av grundläggande hjärnprocesser inträffar under en period med en kraftig förändring av sociala förhållanden.

De kritiska perioderna inkluderar först och främst neonatalperioden, pubertetsperioden (puberteten), klimakteriet och åldrandeperioden.

Det finns sådana kritiska perioder i vuxen ålder, och de är förknippade både med de fysiologiska och, i större utsträckning, med de psykologiska och sociala egenskaperna hos en viss period av livet.

Kritiska faser av barns tillväxt och utveckling utvecklades av Yu.E. Veltishchev. För en utövare är följande kritiska perioder viktigast:

· 3-4 månader av livet - immunologisk och metabolisk stress när de försöker slå på sina egna försvarssystem (mammas skydd faller eller "passiv immunitet", omstrukturering av fosfor-kalciummetabolismen);

· från 12 till 24 månaders ålder - en kritisk period i samband med en vertikal position, aktivering av utvecklingsmöjligheter, men mot bakgrund av en förändring i organens position, en miniminivå av immunskydd, vilket leder till frekvent sjuklighet och sensibilisering;

· kritisk period på 2-4 år är associerad med en förändring i den ledande positionen för sköldkörtelhormoner som orsakar tillväxt och utveckling i tidig barndom till en ökning av rollen för ACTH och glukokortikoider, vilket kännetecknas av en kraftfull membranskyddande effekt, en minskning av vaskulär permeabilitet, en minskning vid akut sjuklighet, ett snabbt intellektuellt språng, men också förmågan att snabbt bilda en kronisk patologi.

· pre- och pubertet - inträffar under denna period maximal spänning alla system, alla skyddande och adaptiva mekanismer, alla kroppsfunktioner.

Tillväxt och utveckling

Sådana begrepp som "tillväxt" och "utveckling" är nära besläktade med begreppen "åldersperiod", "biologisk ålder". I varje skede av åldersbiografin finns det specifika egenskaper som återspeglar tillväxtstadierna och graden av utveckling av organismen.

Tillväxt och utveckling av en person är en kontinuerlig process som äger rum under hela hans liv, där enkla kvantitativa förändringar leder till grundläggande kvalitativa förändringar. Processerna för tillväxt och utveckling är sammankopplade och beroende av varandra.

Tillväxt- detta är kvantitativ förändringar i samband med en ökning av antalet och/eller storleken på celler, storleken och massan av organ, vävnader, hela organismen som helhet.

Utveckling innebär kvalitet förändringar - morfologisk differentiering av vävnader och organ, deras funktionsförbättring, uppkomsten av ny kunskap, färdigheter, färdigheter eller deras försvinnande, bleknar med tiden, d.v.s. utveckling kan gå längs två linjer - stigande (framsteg) och fallande (regression). Dessutom särskiljs två former av utveckling: evolutionär och revolutionär, krampaktig.

Utvecklingen av en person fortsätter under hela hans liv, från ögonblicket för bildandet av en zygot och slutar med döden; tillväxt (en ökning av längden och en ökning av kroppsvikten) slutar i slutet av tonåren, även om cellulär och vävnadstillväxt inträffar (till exempel fortsätter tillväxten av naglar och hår även under en tid efter organismens biologiska död).

Tillväxt- och utvecklingsprocesserna är relaterade till varandra, vilket manifesteras i det faktum att vissa utvecklingsstadier endast kan inträffa när vissa kroppsstorlekar uppnås. Så puberteten hos flickor kan bara inträffa när kroppsvikten når ett visst värde (för representanter för den europeiska rasen är detta cirka 48 kg).

I de fall där tillväxtprocesser samtidigt observeras i många olika vävnader i kroppen talar man om fenomenet de så kallade "tillväxtspurtarna". Först och främst manifesteras detta i en kraftig ökning av kroppens längsgående dimensioner på grund av en ökning av längden på bålen och extremiteterna.

I mänsklig postnatal ontogenes särskiljs följande: "tillväxt sprutar"

Under det första levnadsåret (1,5-faldig ökning i längd och 3-4-faldig ökning av kroppsvikt per år, beror tillväxten huvudsakligen på förlängning av kroppen);

Vid en ålder av 5 - 6 år (det så kallade "halvhöjdshoppet", som ett resultat av vilket barnet når cirka 70% av den vuxnas kroppslängd (tillväxt beror främst på förlängning av armar och ben);

Vid 13-15 års ålder (pubertets tillväxtspurt på grund av både förlängning av bålen och förlängning av lemmarna).

Som ett resultat av varje tillväxtspurt förändras kroppsproportionerna avsevärt, fler och fler närmar sig vuxna. Dessutom åtföljs kvantitativa förändringar av kvalitativa förändringar i organens och systemens funktion.

Tillväxt- och utvecklingsprocesserna har ett antal mönster, som inkluderar:

genetisk förutbestämning;

iscensättning;

Vissa morfofunktionella förändringar som är karakteristiska för varje period av en persons liv.

Den huvudsakliga regelbundenheten i förhållandet mellan tillväxt och utveckling är deras obalans i tid eller rum, dvs. de inträffar inte samtidigt: först observeras kvantitativa förändringar, vilket sedan leder till kvalitativa.

Detta förklarar tillväxthoppen i vissa åldersperioder, diskrepansen mellan termerna för fysisk och psykosocial utveckling (särskilt uttalad i tonåren), minskningen av individuella kroppsfunktioner under vissa perioder av livet.

Graden och hastigheten av förändringar som inträffar för en person är inte desamma under olika perioder av hans liv: ju yngre kroppen är, desto mer intensiva är processerna för positiv utveckling, med åldern saktar de avsevärt.

Så de mest betydande tillväxthastigheterna är i tidig barndom, när det finns en betydande ökning av de viktigaste morfologiska indikatorerna (kroppslängden i slutet av det första levnadsåret ökar med 47-50%, under det andra året - med 13- 15%, i den tredje - med 9-10%).% i förhållande till den föregående; i framtiden minskar ökningen av kroppslängden stadigt).

I barndomen sker tillväxt och utveckling i en stigande linje, i form av framsteg; i vuxen ålder är dessa processer något stabiliserade och hos äldre och senila går de in i regression, d.v.s. utvecklingen är nedåtgående.

Det finns följande de viktigaste mönstren för barnets tillväxt och utveckling:

1. Bromsa tillväxttakten med åldern (ökningen för det första året är 47-50%, för det andra - 13-15%, för det tredje - 9-10%).

2. Ojämna tillväxthastigheter: det första tillväxtsprånget - från 0 till 1 levnadsår; halva tillväxthoppet vid 5–7 år, det andra tillväxthoppet - i den prepubertala perioden (Fig. 1).

3. Systemogenes.

4. Det biologiska systemets tillförlitlighet (duplicering och utbytbarhet av systemets cellulära sammansättning.

5. Kranio-kaudal tillväxtgradient (distala segment växer snabbare än proximala (efter födseln)).

6. Växlande riktningar i tillväxten (perioder av förlängning och avrundning).

7. Könsspecificitet för tillväxt (korsningar av längd och vikt hos pojkar och flickor).

8. Asymmetri av tillväxt.

en kort beskrivning av anatomiska, fysiologiska, psykologiska och sociala egenskaper hos en person i olika åldersperioder (Volkov S.R., Volkova M.M., 2005)

I perioden prenatal utveckling flera delperioder kan urskiljas (faktiskt germinala - från ögonblicket för befruktning av ägget till implantation i livmoderslemhinnan; implantationsunderperioden - varar ca 2 dagar; faktiskt embryonal - varar 5-6 veckor; embryofetal - varar 2 veckor , när moderkakan bildas; foster, eller moderkaka, - varar från 9 veckor till födelseögonblicket). Men för praktiska ändamål är det bekvämt att dela upp i två huvudstadier: perioden för embryonal utveckling och perioden för placentautveckling (foster).

Fig.2. Kritiska termer för utveckling av eventuella missbildningar av organsystem

Den viktigaste ur biomedicinsk synpunkt är den första av dem (Fig. 2.). Det är under denna period som läggning, bildning och differentiering av organ, vävnader och system äger rum, de högsta hastigheterna för deras utveckling observeras. I detta skede förvandlas embryot till ett foster med organ och system som är karakteristiska för den tidiga perioden av mänsklig utveckling. Därför kan påverkan av negativa faktorer, både externa och interna, orsaka skador på utvecklande vävnader och leda till grova anatomiska och dysplastiska missbildningar eller till och med embryots död och spontan abort.

Under perioden med placentautveckling sker en intensiv utveckling av vävnader och organ, en ökning av fostrets massa och längd. Det finns förberedelser för extrauterin tillvaro.

Det första stadiet, från vilket det extrauterina livet för en person faktiskt börjar, är barndom. I sin tur bör barndomsperioden erkännas som den viktigaste ur medicinsk och social synvinkel. nyfödda. Denna period kan också delas upp i två - tidig och sen.

Tidig delperiod av nyfödd tidig neonatal ) är perioden från ögonblicket av ligering av navelsträngen till slutet av den 7:e levnadsdagen. Det kännetecknas av processerna för anpassning av organismen till extrauterin existens. De mest fysiologiskt signifikanta förändringarna sker i andningssystemet och cirkulationssystemet - lungorna börjar fungera (början av lungandningen) och lungcirkulationen, medan hemodynamiska vägar under prenatalperioden blockeras och blodflödet i lungornas kärl och hjärnan ökar. På samma timmar och dagar återuppbyggs energimetabolism och termoreglering, enteral näring av barnet börjar. Det bör inte glömmas att alla organ och system hos ett nyfött barn är underutvecklade, och det minst mogna och minst differentierade är nervsystemet. På grund av omognaden i hjärnbarken orsakar alla stimuli som kommer in i centrala nervsystemet (CNS) dess långvariga hämning, vilket förklarar den nästan konstanta sömnen hos den nyfödda, avbruten endast under matning. Icke-differentieringen av hjärnbarken beror också på det faktum att ett barn föds endast med obetingade reflexer (suger, sväljer, letande, palmar-mun, etc.). Vid denna tidpunkt är barnet helt hjälplöst.

sen neonatal perioden som varar från den 7:e till den 28:e levnadsdagen kännetecknas till stor del av den intensiva utvecklingen av analysatorer, främst visuella, början av koordination av rörelser, bildandet av betingade reflexer, uppkomsten och etableringen av känslomässig, visuell, taktil kontakt med mamman, utseendet på ett leende och ansiktsuttryck glädje som svar på kommunikation, vilket kan anses vara början på det faktiska mentala livet för barnet.

En utmärkande egenskap hos neonatalperioden är den maximala intensiteten av alla metaboliska processer. Således är värdet av basal metabolism per 1 kg kroppsvikt hos en nyfödd nästan dubbelt så hög som hos vuxna. Sådana viktiga fysiologiska handlingar som andning, blodcirkulation, utsöndring förekommer också intensivt (antalet andningsrörelser når 45 per 1 min, hjärtfrekvensen - upp till 160 per 1 min). Plastprocesser är också aktiva, kroppsvikten ökar snabbt, vilket säkerställs av betydande funktionell stress. matsmältningssystemet s. I detta fall är det nödvändigt att ta hänsyn till den låga enzymatiska aktiviteten i mag-tarmkanalen.

Den neonatala perioden kännetecknas av motståndet hos barnets kropp mot många infektioner (scharlakansfeber, mässling, röda hund, difteri, etc.), som är förknippad med passiv immunitet som mottas från modern under fosterutvecklingen eller som ett resultat av matning bröstmjölk. Det egna immunförsvaret är dåligt utvecklat, därför finns det en ökad känslighet för patogena mikroorganismer.

Det nyfödda barnet har också en ofullständig neuroendokrin och renal reglering av vatten-saltmetabolismen, vilket avgör tendensen till uttorkning. Som du vet spelar vatten en extremt viktig roll i livsprocesser (metabolism, termoreglering, upprätthållande av en konstant inre miljö, etc.). En nyfödds kropp innehåller ungefär 1,5 gånger mer vatten i förhållande till kroppsvikten än en vuxens kropp. Med tiden, med tillväxt och utveckling under hela livet, blir kroppen uttömd på vatten, särskilt intensiv under de första 6 månaderna av livet.

Andra organ och system i en nyfödds kropp är också ofullkomliga, vars alla huvudfunktioner är i ett tillstånd av instabil balans, och alla negativa effekter kan provocera utvecklingen av en patologisk process. Det är under denna period som vissa gränstillstånd kan observeras (erytem hos den nyfödda, fysiologisk gulsot, sexuell kris, övergående feber etc.), som ligger på gränsen mellan norm och patologi och som aldrig återkommer, men när de utsätts för negativa faktorer kan de förvandlas till en patologisk process. .

Efter neonatalperioden kommer mensen barndom, som normalt börjar på den 29:e levnadsdagen och slutar vid 12 månader. Denna period kännetecknas av det faktum att huvudprocesserna för anpassning till extrauterint liv redan har avslutats, det finns snabba, mer intensiva än under efterföljande år, barnets tillväxt och utveckling. Bokstavligen varje dag tillför något nytt i fysisk, neuropsykisk, motorisk, intellektuell och social utveckling. I slutet av det första levnadsåret tredubblas således ett barns kroppsvikt jämfört med det ursprungliga, tillväxten ökar med 50%, huvudomkretsen - med 12 cm, bröstomkretsen - med 13-15 cm. Samtidigt tid, proportionerna av barnets kropp närmar sig proportionerna av en vuxen. Höga tillväxthastigheter under denna period tillhandahålls av en stor relativ energiförbrukning som överstiger energibehovet för en vuxen med 3 gånger, så ett spädbarn behöver mycket mer mat per 1 kg kroppsvikt än en vuxen. Emellertid kräver den återstående funktionella omognaden i matsmältningskanalen noggrann uppmärksamhet, först och främst till frågorna om rationell utfodring och regim.

Motoriska och statiska funktioner fortsätter att förbättras: med 2 månader. barnet, som är i upprätt ställning, håller sitt huvud väl; från 5 månader rullar över från rygg till mage och rygg; med 7 månader sätter sig på egen hand, i slutet av året börjar gå, manipulera med leksaker.

Slående förändringar äger rum i barnets mentala utveckling: betingade reflexer uppträder, ögonglobernas rörelser blir koordinerade, barnet fäster blicken på ljusa föremål, följer deras rörelser; hörselkoncentration uppträder; barnet börjar känna igen sina nära och kära, ler, går och vid 5-6 månader. babblar stavelserna "ba", "ma", "pa". I slutet av året uttalar han de första meningsfulla orden som kan kombineras till enkla meningar, uppfyller några enkla krav och förstår förbud.

Den fysiska utvecklingen avtar något för varje år, den mentala utvecklingen fortsätter i snabbare takt. Men alla huvudfunktioner i kroppen, alla organ och system förblir i ett tillstånd av instabil balans, och alla negativa effekter kan störa den.

Passiv immunitet som är karakteristisk för neonatalperioden går förlorad med 2 månader, och bildandet av det egna immunförsvaret är relativt långsamt, så det finns en hög sannolikhet för sjukdomar, särskilt i andnings- och matsmältningssystemet. På grund av avsaknaden av kroppens förmåga att begränsa den patologiska processen inom ett visst organ eller vävnad, finns det en tendens till diffusa reaktioner, generalisering av inflammatoriska fenomen och utveckling av septiska tillstånd.

Förskola perioden (från 1 till 3 år) kännetecknas av ytterligare snabb förbättring av barnets motoriska färdigheter och förmågor, hans psyke och tal, större mognad av de viktigaste fysiologiska systemen och individuella organ. Den aktiva tillväxten fortsätter, men takten har redan minskat något. De viktigaste utmärkande dragen hos ett barn i denna ålder är hans rörlighet, nyfikenhet, aktiva kunskap om miljön. Talet blir rikare, mer uttrycksfullt, mer bildligt, meningar blir mer komplexa, med god grammatisk kontroll. Emotionella manifestationer uttrycks, barnets beteende är svårt att kontrollera, det finns episoder av nyckfullhet, envishet, blyghet. Denna period kräver också rätt organisation barnets regim, hans uppfostran, för att om möjligt skydda det fortfarande oroliga barnets psyke från överdriven känslomässig stress, och den oformade organismen från den yttre miljöns negativa effekter. Samtidigt är det viktigt att inte missa den minsta möjligheten till en omfattande utveckling av barnet, eftersom det är under denna period, på grund av plasticiteten hos den centrala nervsystem dess huvudsakliga karaktärsdrag formas, grunden för framtida beteende läggs, möjligheten till bättre anpassning till omvärlden.

För förskola period (från 3 till 7 år), en annan acceleration av tillväxthastigheter är karakteristisk, medan ökningen av kroppsvikt saktar ner något. Utvecklingen av skelettet fortsätter, musklerna blir starkare. Lemmarnas längd ökar, kroppens proportioner är ännu närmare en vuxens. Mjölktänder, som dök upp i tidigare åldersperioder, börjar förändras till permanenta.

Barnets intellektuella förmågor utvecklas aktivt. Barn under denna period talar sitt modersmål flytande, många börjar läsa, skriv- och ritfärdigheter uppträder, vilket är förknippat med utveckling och förbättring av fina koordinerade rörelser. Minnet förbättras avsevärt, vilket bidrar till en bra memorering av dikter, berättelser, assimilering av ett främmande språk. De funktionella förmågorna hos barnets kropp förbättras gradvis.

Således når immunsystemet en viss mognadsgrad, vilket avsevärt minskar tendensen till diffusa och toxiska reaktioner, men frekvensen av infektionssjukdomar förblir hög på grund av barnets ökade kontakt med andra.

PÅ lågstadieskola period (från 7 till 12 år) når många barns organ och system full morfologisk och funktionell utveckling. Bildandet av benskelettet fullbordas, muskelsystemet fortsätter att utvecklas och stärkas. Det finns en komplett ersättning av mjölktänder med permanenta. Samtidigt uppträder de första tecknen på sexuell dimorfism i skelettets struktur, i fysisk utveckling.

Under denna period slutar den strukturella differentieringen av hjärnbarken. Barnets intellekt utvecklas ytterligare, oberoende bedömningar dyker upp, viljestarka egenskaper, uthållighet utvecklas, intressekretsen utvidgas, individuella skillnader i psykologi och beteende.

I grundskoleåldern ökar belastningen – både fysisk och psyko-emotionell.

Senior skola (ungdom, pubertet) perioden (från 12 till 16-18 år) är ett av de svåraste och mest avgörande stadierna i mänskligt liv, både när det gäller morfologiska och funktionella förändringar som sker i kroppen, och när det gäller psykologisk anpassning till socioekonomiska förhållanden, vilket är förknippat med förändring i social och juridisk status. Därför kan man i denna period, förutom biologisk ålder, särskilja den så kallade Rättslig ungdom, som är förknippad med uppkomsten av juridiskt, juridiskt ansvar, början av tillåten arbetsaktivitet och upphörande av arbetskraft och juridiska förmåner (från 14 till 18 år).

Från 15 års ålder samtycker patienten själv till tillhandahållande av Sjukvård(kirurgi, komplex diagnostik eller behandlingsförfarande, etc.). Fram till denna ålder ges samtycke till medicinsk intervention av barnets föräldrar.

Biologiskt börjar denna period med bildandet av sekundära sexuella egenskaper och slutar med full pubertet.

Den mest karakteristiska egenskapen för perioden är en betydande aktivering av den endokrina apparaten: funktionerna hos gonaderna, sköldkörteln och hypotalamus-hypofysen förbättras. Pubertetens början, varaktighet och takt beror på individens genetiska program, konstitutionella typ, klimatförhållanden, näring, överdriven fysisk och psyko-emotionell stress, alkoholkonsumtion, rökning och andra faktorer.

Tecken som bestämmer början av puberteten är en ökning av bröstkörtlarna hos flickor och en ökning av testiklar hos pojkar. Hos de flesta tjejer händer detta vid 10-11 års ålder, då noteras utseendet av könshår, och efter 1,5 år - i axillärregionen.

Parallellt sker betydande förändringar i svett- och talgkörtlarnas funktion. Vid 12-14 års ålder inträffar den första menstruationen - menarche. En regelbunden menstruationscykel är etablerad i ungefär ett år, dess varaktighet är individuell. Vid 15-16 års ålder når sekundära sexuella egenskaper hos flickor stadium av fullständig morfologisk och funktionell utveckling, men den hormonella bakgrunden och äggstockarnas reproduktiva funktion skiljer sig från dem hos kvinnor i mogen ålder.

Början av en märkbar ökning av testiklarna anses vara det första tecknet på början av puberteten (vid 11,5-12 år). Könshår, som är det första synliga tecknet på början av puberteten hos pojkar, uppstår vid 12-13 års ålder. Puberteten hos pojkar börjar alltså i genomsnitt 1–1,5 år senare än hos flickor. Nästa tecken på pubertet är successivt framskridande röstmutation, en förändring av formen och ökningen av brosket i struphuvudet, hårväxt i ansiktet och i armhålorna, dock är ansiktshårens natur ännu inte lika uttalad som i vuxna. Från 12-13 års ålder sker en ökning av längden och diametern på penis. Denna process fortsätter till 16-17 års ålder, då storleken på de yttre könsorganen blir densamma som hos vuxna. Det är vid denna ålder som sekundära sexuella egenskaper hos unga män når stadiet av full mognad. En ökning av de linjära dimensionerna av bålen och lemmarna och mognad av skelettet är också associerade med aktiveringen av det endokrina systemet. Detta är den sista perioden med snabb tillväxt i barndomen, och processen att öka tillväxten sker mer aktivt i början av pubertetsperioden (årliga ökningar är 10-12 cm, ungdomar får nästan 25% av sin vuxna längd under denna period) , och vid 15-17 års ålder, när längden på kroppen och benen når storleken på en vuxen, minskar takten i den fysiska utvecklingen något. Men bröstvolymen, axelbredden, kroppsvikten fortsätter att öka (i tonåren går en person upp till 50% av sin vuxna vikt), muskelstyrkan ökar.

I tonåren sker ytterligare morfologiska och funktionella förändringar i andra organ och system.

Ungdomstiden är den svåraste perioden för psykosocial utveckling, för både pojkar och flickor. Under denna period sker en omvandling av karaktär, viljan tas upp, individuella egenskaper av personlighet, temperament, konstitution manifesteras tydligast, beteende får ofta drag av avvikande och brottslig.

Men det finns också vanliga specifika sociopsykologiska egenskaper som är karakteristiska för ungdomar. Detta är humörets föränderlighet och önskan om självbekräftelse, oberoende (emancipation) från äldre, avvisande av deras åsikter, erfarenheter och ofta lagar. Detta är önskan om att gruppera sig med kamrater och ökad känslighet för andras åsikter om deras förmågor, utseende.

Dessa är speciella hobbyer och relaterade aktiviteter, och framväxande sexuell lust och problem i samband med dess genomförande. Vid denna tidpunkt pågår processen att omstrukturera tänkandet från det konkreta till det abstrakta, en vuxens världsbild utvecklas. Alla dessa ögonblick i ungdomars liv, när de utsätts för negativa biosociala faktorer, kan leda till negativa reaktioner från centrala nervsystemet (affektiva reaktioner - aggressiva, autoaggressiva, självmordsförsök, etc., pubertal neuropsykiatrisk anorexi, bulimi, dysmorfofobi och etc.), och i vissa fall - till utvecklingen av somatiska sjukdomar (arteriell hypertoni, kronisk gastrit, etc.).

I allmänhet, för ett barn, till skillnad från en vuxen, är oproportionaliteten hos kroppen och dess individuella delar karakteristisk: benen är relativt korta, kroppen är lång. Huvudet är stort, men dessa proportioner planar ut gradvis med åldern (fig. 3).

Fig 3. Människokroppens proportioner i olika åldersperioder.

I slutet av barndomsperioden börjar ett stort skede av livet - en vuxens period, som börjar med ungdomlig ålder (från 16-7 år till 20-21 år). I enlighet med FN:s konvention om barnets rättigheter och familjelagen Ryska Federationen barn anses vara personer under 18 år, därför utförs i Ryssland medicinsk övervakning av barn och ungdomar upp till 18 års ålder, inklusive, i systemet för att tillhandahålla medicinsk vård till barn, d.v.s. på barn- och ungdomsmottagningar, sjukhus, centra.

Strängt taget är det ganska svårt att fastställa tydliga biologiska gränser för slutet av barndomen, puberteten och början av vuxen ålder, tonåren, eftersom tonåren inte är strikt relaterad till kalenderåldern, och slutet av denna period smälter samman med tonåren, så många morfologiska , strukturella och funktionella förändringar organism, som börjar i tonåren, slutförs i tonåren.

Men tonåren har också vissa egenheter. Denna period kännetecknas av fullbordandet av fysisk utveckling. Således saktar tillväxtprocessen ner avsevärt: kroppslängden ökar under denna period med i genomsnitt bara 1 cm per år. Kroppsvikten ökar också i långsammare takt. Bildandet av skelettet är avslutat. Den morfologiska strukturen och funktionen hos alla organ och system får egenskaperna och egenskaperna hos en mogen organism.

Vid denna ålder formas karaktären äntligen, personlighetens vidare bildning, dess självbekräftelse äger rum.

En ålder av civilt och fullt juridiskt ansvar närmar sig: pojkar och flickor får rösträtt, militärtjänsten faller vid denna tid, många skapar sina egna familjer.

Mognaålder (från 20 till 55 år för kvinnor och från 21 till 60 år för män) täcker större delen av en persons liv, dess längd är ganska stor, förändringarna som sker i kroppen är ganska betydande, så detta skede av livet är uppdelat i två delperioder. Den första av dem börjar i slutet av tonåren och fortsätter till cirka 35 år; den andra - varar upp till 55 år för kvinnor och upp till 60 - för män, inklusive en mellanliggande klimakteriet.

Den första delperioden av mogen ålder kännetecknas av upphörande av tillväxten, full blomning och stabilitet för alla kroppsfunktioner. Vid denna tidpunkt manifesteras de individuella egenskaperna hos organismen och personligheten tydligast, och de rådande morfologiska, fysiologiska och mentala egenskaperna hos organismen förblir i princip relativt desamma och stabila.

Under denna period finns det flera viktiga punkter i åldersbiografin. Den första av dem, hänförlig till åldern 20-25 år, orsakar mer oro bland flickor. Det är i denna ålder (i vissa etniska och kulturella grupper kan dessa termer avvika med 4 år i en eller annan riktning) som en av huvuduppgifterna för flickan ur psykosocial utvecklingssynpunkt är uppgiften att skapa en familj och föder ett barn. Män i denna period är externt och internt bekymrade inte med problemen med att skapa en familj, utan av problemen med att etablera en ev. Mer sexuella kontakter.

Nästa viktiga punkter i mäns och kvinnors åldersbiografi sammanfaller inte åldern, även om problemen som är utmärkande för både kvinnor och män på många sätt är lika.

För kvinnor är en ålder av cirka 30 år och för män - cirka 40 år till viss del kritisk, och huvudproblemen handlar om att bestämma sin plats i samhället, sökandet efter meningen med livet. Varaktigheten av denna period är kort och är cirka 3 år, och slutar i ett stabilt tillstånd, till nästa viktiga period - klimakteriet, som faller på det andra stadiet av vuxen ålder.

Den andra delperioden av vuxen ålder kännetecknas av en betydande omstrukturering av det neuroendokrina systemet, vilket påverkar funktionen hos nästan alla organ och system i kroppen och leder till en minskning av intensiteten av metaboliska processer, uppkomsten av de första kliniska tecknen sjukdomar som är karakteristiska för äldre åldersgrupper. Först uppträder mindre mikrostrukturella förändringar i olika vävnader, organ och system, vilket indikerar början på deras åldrande. Dessa förändringar åtföljs av förlust av intracellulär vätska och död av parenkymceller, den funktionellt aktiva vävnaden ersätts av en inaktiv (fett, bindemedel) och ackumulering i vävnaderna av en överskottsmängd av olika ämnen och sönderfallsprodukter av vissa cellulära strukturer. Det finns en minskning av aktiviteten hos många enzymer och en nedgång i metaboliska processer.

Efter att ha nått en viss kritisk nivå leder mikrostrukturella förändringar till en minskning av funktionaliteten hos enskilda organ och hela kroppssystem, vilket utjämnas till en viss gräns genom utvecklingen av kompensatoriska processer. Men redan vid 30-35 års ålder uppträder de första tecknen på ateroskleros i aorta, vid 40-50 års ålder - cerebral ateroskleros, i samma ålder utvecklas ofta emfysem. Således går en person in i nästa åldersperiod - ålderdom.

Äldreålder (från 55-60 till 75 år) kännetecknas av en acceleration av åldrandeprocessen, vilket beror på en minskning av kroppens kompenserande och adaptiva förmåga till ökande åldersrelaterade förändringar i strukturen och funktionerna hos vävnader, organ och system . förändras utseende människan, hans beteende, psyke. Sjukdomar som är karakteristiska för denna åldersperiod uppträder och utvecklas ( ischemisk sjukdom hjärtsjukdomar, högt blodtryck, cancer, etc.). Social status förändras, många människor i denna ålder slutar arbeta och blir pensionärer. Signifikanta förändringar observeras i mental aktivitet: mental aktivitet minskar, minnet förvärras, koncentrationsförmågan, uppmärksamheten försvagas, liksom möjligheten att dess koncentration på ett ämne, yrke, typ av aktivitet och byta uppmärksamhet från ett yrke till ett annat.

PÅ senil ålder (efter 75 år) blir de involutionära processerna som började i tidigare perioder mer uttalade, får en utökad karaktär. Samtidigt finns en kraftig minskning av alla grundläggande fysiologiska funktioner, en minskning av tillförlitlighetsnivån för adaptiva mekanismer, en gradvis dämpning livsprocesser; ökar sannolikheten för naturlig död.

Alla manifestationer av åldrandeprocessen kan delas in i kronobiologiska, sammanfallande med kalenderåldern (fenomen osteoporos, muskelatrofi, vaskulär skleros, etc.), och ontobiologiska, som sammanfaller med åldrandehastigheten, biologisk ålder (förändringar i kardiovaskulära, matsmältningsorganen) system, neurohumoral reglering, etc.). .d.). Kronobiologiska manifestationer av åldrande är desto mer uttalade, ju högre artens förväntade livslängd. Tecken på åldrande observeras under hela organismens individuella liv på alla nivåer av dess organisation: på molekylär, cellulär, vävnads-, organ- och systemnivå, såväl som på nivån av en enda helhet, men i hög ålder är de mest uttalad. Dessa tecken, observerade på hela organismens nivå, manifesteras främst av de yttre egenskaperna hos en person, kännetecknade av förändringar i form, storlek på kroppen, dess individuella delar, vilket ofta gör det möjligt att fastställa åldern ganska exakt , även om individuella åldringshastigheter, tidpunkten för uppkomsten av externt synliga förändringar och graden av deras svårighetsgrad är mycket olika och bestäms både av dess biologiska egenskaper, ärftlighet och miljöfaktorer (levnadsförhållanden, näring, arbete, närvaro av yrkes- och hemfaror etc.).

Däremot kan man skilja vanliga tecken kännetecknande för ålderdom. Detta skede av livet kännetecknas av en minskning av kroppens storlek, dess längd, vikt, senil atrofi, som i större eller mindre utsträckning påverkar alla organ och system. Uttunning av huden, uppkomsten av åldersfläckar, förlust av elasticitet och, som ett resultat, uppkomsten av rynkor observeras; håret blir grått, sprött, glest. Ögonen tappar sin normala lyster, blir matta, bleknade, synskärpan minskar, ptos i ögonlocken kan utvecklas och ökad tårbildning observeras ofta. Hörselskärpan minskar också. Minskning i käkar, förlust av tänder noteras. Ökad benskörhet, osteoporos och osteokondrosfenomen observeras, senil kyfos kan uppstå, muskelatrofi, deras styrka minskar, rörelser förlorar självförtroende, smidighet, gång blir långsam, försiktig. Under denna period minskar arbetsförmågan avsevärt, tröttheten sätter in snabbare – både fysisk och psykisk. De viktigaste åldersegenskaperna hos en frisk person presenteras i tabell. 2.

Tabell 2. Åldersdrag hos en frisk person

alternativ	tillväxtperiod	Mogen ålder	Äldre och senil ålder
Läder	Rosa, elastisk, slät	Rosa, elasticiteten minskar, rynkor uppstår	Blek, en gulaktig nyans är möjlig, rynkor är uttalade, sladdriga, turgor minskar, elasticitet går förlorad, åldersfläckar uppträder
slemhinnor	Rosa, glänsande	Rosa	Blek rosa, möjligen cyanotisk
hårväxt	Bara på huvudet är håret mjukt, tunt	Uppträder i armhålorna och på pubis; hos män - på armar och ben och kropp; gråa hårstrån visas på huvudet	Håret är glest, sprött, tunnande, ofta grånar, håravfall
Tänder	Tillväxten av mjölktänder, deras ersättning med permanenta	Komplett uppsättning permanenta tänder	Förlust av tänder, minskad käkstorlek
Skelettutveckling	Bentillväxt, skelettbildning	Skelett helt bildat	Osteoporos, osteokondros, eventuella missbildningar (kyfos), benskörhet
kroppsproportioner	Relativt korta lemmar och stort huvud	Proportionell, beroende på vilken typ av konstitution	Minska kroppsstorlek, längd och vikt, ändra formen på kroppsdelar
Andetag	Beror på ålder: än yngre barn, desto oftare och mer ytligt	Andningsfrekvens - 16-18 på 1 min, rytmisk	Något oftare och mer ytligt än i vuxen ålder är andningsarytmi möjlig
hjärtslag	Från 160 slag per minut hos nyfödda till 60-90 i tonåren och ungdomar, svår andningsarytmi hos små barn	60-90 slag per minut, rytmisk puls, bra fyllning och spänning	Ofta en tendens till bradykardi (50-60), arytmier utvecklas ofta, pulsen är liten, tom
Analysatorsystem	Framsynthet i neonatalperioden ersätts av normal syn, hörseln är akut; kontinuerlig utveckling av smakupplevelser	Synskärpa 1,0 från ett avstånd av 5 m, viskande tal - 6 m; smakuppfattning - individuellt	Nedsatt syn och hörsel, utveckling av senil långsynthet och hörselnedsättning; minskad smakuppfattning
rörelser	Okoordinerad i den tidiga perioden, mer exakt - i den efterföljande	Exakt, koordinerat till fullo, slät	Begränsning av ledrörlighet, gång är långsam, osäker, rörelser förlorar sin mjukhet
Anpassningsförmåga	Låg i den tidiga perioden, öka under tillväxten	Tillräckligt hög, stabil	Minskar med åldrandet
mental aktivitet	Beror på utvecklingsstadiet: labil, sårbar under kritiska perioder, stabil under perioder av jämvikt	Stabil, till stor del beroende på typen av högre nervös aktivitet	Labil, med en övervägande av hämningsprocesser, reduceras mental aktivitet
Förmåga att själv tillgodose behov	Fullständigt beroende av andra i tidig ålder, begränsat - i förskolan, fullständigt oberoende - i äldre åldersperioder	Fullständig självförsörjning	Begränsad, till stor del beroende på hälsotillstånd
sexuell funktion	Outvecklad i de tidiga perioderna, uppkomsten av sexuell lust i tonåren	Hypersexualitet i tonåren och tonåren, individen stabil senare	Sexuell aktivitet, styrka, ejakulationsförmåga är reducerad; sexuell upphetsning sker långsammare, vaginal hydrering minskar

Utvecklingen av en person, som en biosocial varelse, sker inom olika områden: fysisk, social, psyko-emotionell och relaterad kognitiv ( Volkov S.R., Volkova M.M., 2005).

fysiska riket, eller fysisk utveckling, inkluderar en uppsättning morfologiska och funktionella egenskaper hos organismen, motsvarande den kronologiska och biologiska åldern. I barndomen är fysisk utveckling en dynamisk tillväxtprocess - en ökning av längd, vikt, enskilda delar av kroppen, organ och system i kroppen - och biologisk mognad och bildandet av en mogen organism. Eftersom processerna för fysisk utveckling i barndomen fortskrider mest intensivt, utförs dess bedömning oftare än i andra åldersperioder, när den fysiska utvecklingen, efter att ha nått en viss nivå, stabiliseras. Den enklaste fysiska utvecklingen kan bedömas med hjälp av antropometriska indikatorer, som inkluderar längd (höjd), kroppsvikt, huvud och bröstomkrets. Antropometriska mätningar kom in i praktiken för medicinsk undersökning på 30-talet av XIX-talet. För en mer exakt bedömning av fysisk utveckling används centiltabeller, samt olika koefficienter och index.

Fysisk utveckling, som förutom längd och kroppsvikt inkluderar ett antal fysiometriska indikatorer (muskelstyrka, lungkapacitet - VC, etc.), fungerar som ett av prestationskriterierna, så bedömningen av fysisk utveckling används ofta inte endast inom pediatrik, men också inom professionell urval, inom idrott, skolmedicin.

Nivån av fysisk utveckling, ökningstakten i höjd, ökning av kroppsvikt, sekvensen i ökning olika delar kroppar bestäms av många faktorer, bland annat:

Ärftlig (längd och kroppsvikt för föräldrar, morföräldrar);

Biologisk (individens hälsa, hans psykologiska, känslomässiga tillstånd, hans föräldrars hälsotillstånd);

Klimat och ekologiskt;

Socioekonomisk (familjens ekonomiska situation, levnadsvillkor, nivån på allmän kultur och föräldrars utbildning, nivån på utvecklingen av hälsovård och medicinsk kultur, yrkesmässiga risker);

Livsstil (läge, kost, fysisk aktivitet, dåliga vanor etc.).

Utöver dessa faktorer är tillväxt- och utvecklingshastigheter också beroende av kön (till exempel börjar puberteten hos flickor och pojkar vid olika tidpunkter, de viktigaste antropometriska, funktionella indikatorerna hos män är fortfarande högre än hos kvinnor) och individuella skillnader. Dessa och andra faktorer kan påverka den fysiska utvecklingen både positivt och negativt. Till exempel kan både överdriven fysisk aktivitet och dess brist hämma mänsklig tillväxt, och adekvat fysisk aktivitet, som stimulerar osteogenes och tillväxten av brosk och muskelvävnad, bidrar till en persons linjära tillväxt.

Vissa faktorer har en multiriktningseffekt på tillväxt och utveckling. Ett varmt klimat, som en av faktorerna som påverkar den fysiska utvecklingen, hämmar alltså tillväxten, men påskyndar mognaden, d.v.s. mänsklig utveckling.

Graden av påverkan av vissa faktorer beror på styrkan och varaktigheten av deras påverkan. En måttlig och kortvarig näringsbrist leder alltså inte till en betydande försening av den fysiska utvecklingen; tvärtom kan allvarliga brister i näringens huvudkomponenter leda till markant utvecklingsförsening och till och med hälsoproblem.

I mitten och andra hälften av XX-talet. det märktes att från decennium till decennium ökar längden och kroppsvikten hos barn, villkoren för biologisk mognad accelererar i allmänhet (permanenta tänder bryter ut tidigare, tillväxtzoner stänger, puberteten inträffar i en tidigare ålder). Detta fenomen har fått ett namn acceleration (från lat. accelero-accelerera). Från 90-talet av XX-talet. accelerationsprocesser började förändras retardation, de där. en avmattning i utvecklingen av nya generationer, vilket manifesteras av en minskning av längd och kroppsvikt, en avmattning i puberteten, en minskning av muskelstyrka och uthållighet hos ungdomar i slutet av den 20:e - tidiga XXI i. jämfört med sina kamrater på 1960- och 1980-talen.

Accelerationsprocesser var förknippade med förbättringen av sociala förhållanden, det fanns också teorier om påverkan av exogena (inklusive solaktivitet) och endogena faktorer, vilket ledde antingen till acceleration eller till en avmattning (fördröjning) av mänsklighetens fysiska utveckling.

Men i mindre utsträckning påverkade accelerationen den psyko-emotionella och sociala utvecklingen.

Psyko-emotionell och social utvecklingär en specifik aspekt av mänsklig utveckling förknippad med dess interaktion med miljö och manifesteras av en kombination av mentala processer och fenomen (förnimmelser, uppfattningar, känslor, minne, etc.). Psykets huvudfunktion är att, baserat på det framväxande behovet, söka efter vissa åtgärder som syftar till att tillfredsställa det, bedöma dessa åtgärder och övervaka deras genomförande.

Grunden för den psyko-emotionella och sociala utvecklingen hos en viss person är behärskning av sociala behov som har formats under evolutionens gång och som är nödvändiga för individen för livet. Psyko-emotionell utveckling fortsätter under en persons liv.

Varje steg i dess utveckling motsvarar dess egna förväntningar som är inneboende i detta samhälle, som individen kan eller inte kan motivera.

Den teoretiske psykologen Eric Erickson, författaren till teorin om personlighetens psykosociala utveckling, formulerade uppgifterna för vissa stadier av mänsklig utveckling och visade vad framgång eller misslyckande med att lösa dem kan leda till. Alla lyckas inte övervinna de psykologiska misslyckanden som uppstod i de tidiga utvecklingsstadierna, i tidig ålder, så de måste lösa många problem redan i vuxen ålder. Och att övervinna svårigheterna i det föregående steget är nyckeln till en framgångsrik lösning av det psykologiska problemet som uppstår i de senare stadierna av utvecklingen, därför är det nödvändigt att lösa nya problem för en persons normala psyko-emotionella och sociala utveckling i det skede då de uppstod.

En persons psyko-emotionella och sociala utveckling avgör kvaliteten på hans liv; en persons personliga liv, hans relationer med människor, professionell tillfredsställelse, såväl som alla aspekter av fysisk hälsa beror till stor del på det, eftersom psykiskt välbefinnande direkt påverkar kroppens funktioner. Dessutom tillåter adekvat psyko-emotionell och social utveckling som är inneboende i en frisk person honom att bättre anpassa sig till olika levnadsförhållanden.

Människans utveckling bestäms till stor del av dess miljö, som inkluderar:

Den omedelbara miljön (familj - barn, föräldrar, bröder, systrar, mor- och farföräldrar, vänner);

Professionell miljö (arbetskollegor, klasskamrater);

Hemmiljö (grannar, bekanta; människor som har gemensamma intressen med individen);

social grupp, som denna person tillhör (i termer av utbildning, inkomst, levnadsvillkor);

Samhället som helhet.

kognitiv utveckling en person, på grund av sitt sociala väsen, fortsätter också under hela livet, beror till stor del på utvecklingsstadiet (se tabell 1.) och är nära besläktat med begreppet "kognition". Kognition är processen för reflektion och reproduktion av verkligheten i en individs sinne. Resultatet av kunskap är ny kunskap. Med andra ord är en persons kognitiva utveckling en utvecklingsprocess av hans intellekt, och i allmänhet följer den samma lagar som psyko-emotionell och fysisk utveckling.

Tabell 1. Karakteristika för stadierna av mänsklig tillväxt och utveckling

Förändringssfär	Egenskaper för tillväxt- och utvecklingsstadiet
Steg 1. Neonatal period och spädbarnsålder (0-1 år)
Fysisk	Kroppsvikten tredubblas. Höjden ökar med 50 % (cirka 25 cm). Huvudets omkrets ökar med 12 cm, och bröstet - med 13-15 cm. Från 1 månad. försöker hålla huvudet, liggandes på magen, håller bra från 2 månader, från 5 månader. rullar över från rygg till mage, från 6 månader - från mage till rygg, från 7 månader. kryper bra, sitter själv, går själv från 1 års ålder. Första tänderna - från 5-6 månader, efter 1 år 6-8 tänder
	Gråter för att göra sig känd. Från 1 månad auditiv och visuell koncentration uppträder, från 2 månader. följer föremål, ler. Från 3-4 månader. nynnar känslomässigt, känner igen nära och kära, från 6 månader. skrattar högt, babblar stavelser. På 1 år kan säga 8 - 10 enkla ord. Vid 6 månader utmärker dem som bryr sig om honom. Vid 7 månader gråter vid åsynen av främlingar. Positiv kunskap - tillit, negativ - misstro. En känsla av tillit uppstår när barnets behov konsekvent tillgodoses, genom bilden av modern som tillfredsställer hans behov; han får känslan av att världen är en säker plats. Känslor av misstro uppstår när antingen vården av ett barn är inkonsekvent eller det sker ett frekvent byte av vårdgivare. Resultatet av ett positivt val är framtidstro, en negativ - misstänksamhet, rädsla för framtiden.
Kognitiv (upp till 2 år)	Detta är det sensorimotoriska (motoriska) skedet. Barnet utforskar världen omkring sig med hjälp av beröring, hörsel, lukt, smak, samt genom fysisk perception. Till en början är aktiviteten fokuserad på din kropp, sedan på händelser och föremål. I slutändan sker målorientering.
Steg 2. Förskoleåldern (1-3 år)
Fysisk	Under det andra året lägger barnet till cirka 3 kg i kroppsvikt, tillväxten ökar med 7-8 cm, i det tredje - 2 kg respektive 5 cm. Gör rörelser som kräver koordinerat muskelarbete: springer, går i trappor, hoppar, klättrar, leker med små föremål. Att lära sig använda toaletten. Klä på dig med lite hjälp eller på egen hand. Vid 2 års ålder har han 20 mjölktänder. Äter självständigt med en sked, dricker från en kopp
Psyko-emotionell och social	Gillar att leka ensam eller bredvid andra barn. Ogillar att ta beställningar. Att lära sig att vara självständig. Han är överväldigad av en massa intryck från omvärlden, kan inte analysera dem på egen hand, tar hjälp av vuxna (frågorsperiod). Positiv kognition - oberoende; negativt - beroende, tvivel och skam. Barn lär sig tvivel och skam genom grov hantering i processen att kontrollera sina kroppsfunktioner (tarm och blåsa) eller befinner sig i en alltför begränsad miljö. Resultatet av positiv kunskap är självförtroende, negativt - ett skuldkomplex, självtvivel
Kognitiv	Svarar bra på vuxna. Visar objekt namngivna av vuxna. Följer enkla anvisningar som ges långsamt och tydligt. Börjar tala i korta meningar. Förstår att ett föremål borta från sikte fortsätter att existera. Gillar att välja aktiviteter och leksaker
Steg 3. Förskoleåldern (3 till 7 år)
Fysisk	Den genomsnittliga viktökningen per år är -2 kg, och längden är -5 cm. Vid 5-7 års ålder ersätts mjölktänder med stora molarer (molarer). Grovmotoriken förbättras. Styr finmotoriken mer (ritar, skulpterar). Gör många egenvårdsaktiviteter (klä på sig, äta, använda toaletten)
Psyko-emotionell och social	Har en klar uppfattning om sig själv. Reagerar på föräldrars och andra vuxnas omdömen om honom. Mer självständig än i tidig barndom. Gör sitt val. Leker lätt med andra barn och älskar grupplek. Iakttar vuxna och imiterar dem. Gillar vardagen och kan känna sig osäker om vardagen ändras för ofta. Positiv kognition är initiativ, negativ kognition är passivitet. Barn upplever en känsla av skuld och moraliskt ansvar för sina önskningar. Resultatet av positiv kognition är förmågan att agera självständigt, negativt - en känsla av social otillräcklighet
Kognitiv	Kan många namn på människor och namn på platser och saker. Lär sig nya ord snabbt. Från 5 års ålder börjar han läsa enskilda ord. överväger. Grupperar liknande föremål. Separerar olika objekt. Följer anvisningarna. Väldigt nyfiken och har en rik fantasi. Ställer många frågor. Har en stark självständig syn, ibland oförmögen att förstå att det finns andra åsikter. Har en obestämd uppfattning om tid
Steg 4. Grundskoleålder (6-12 år)
Fysisk	Den årliga ökningen av kroppsvikt är 2-3 kg, i höjd 5-6 cm. Mjölktänder förändras: vid 7-8 år - inre, 8-9 - yttre framtänder, 10-11 år - främre, 11-12 - bakre premolarer och andra molarer. Rörelsen är väl koordinerad. Utvecklar muskeltonus, balans, styrka och uthållighet. Stora och finmotoriska färdigheter är välutvecklade, som används till spel och sport, cykling och dans. Puberteten börjar vid 10 års ålder för flickor och 12 för pojkar.
Psyko-emotionell och social	Börjar bilda långvariga vänskaper. Tillbringar mer tid utan föräldrar. Bildar små slutna grupper som inte tillåter andra barn, speciellt av det motsatta könet. Börjar förstå att andra människor också har känslor. Har mycket känslor, ibland är det svårt att uttrycka dem. Debuten av puberteten, åtföljd av hormonella förändringar, medför många dramatiska humörsvängningar. Positiv kunskap är arbetsamhet, negativ kunskap är rastlöshet. Eleverna måste kunna njuta av framgång och behärskning i att lösa nya problem. De kommer fram till detta genom godkännande av läraren och kamrater. Känslor av underlägsenhet uppstår när eleverna inte har möjlighet att lyckas eller deras kunskaper inte erkänns. Resultatet av positiv kunskap är framgång i aktivitet, negativ - ett underlägsenhetskomplex
Kognitiv	Mer uppmärksam, minns längre och följer mer komplexa anvisningar. Tänker logiskt och fattar beslut om den verkliga världen. Kunna använda ny information. Kan ifrågasätta och motsätta sig vuxnas beslut
Steg 5. Pensionärsålder (från 12 till 16-18 år). Tonåren (från 16 till 20 år för kvinnor, från 17 till 21 år för män)
Fysisk	Kroppsvikten ökar med 7-25 kg (vanligtvis med 17,5 kg), höjd - med 15-55 cm.Når reproduktiv mognad. Flickor i början av perioden är som regel längre än pojkar i sin ålder, och i slutet av perioden är de lägre.
Psyko-emotionell och social	På grund av de senaste förändringarna i hans kropp känner han sig obekväm bland föräldrar och främlingar. Skäms lätt när man klär av sig inför vuxna eller när man pratar om kropp, längd och sexuell utveckling. Ta mer ansvar för ditt beteende. Gör ofta uppror mot vuxnas auktoritet. Den sociala och känslomässiga upplevelsen är bred eftersom det är en tid av starka vänskaper och tidiga kärleksrelationer. Positiv kunskap - bildandet av personlighet, negativ - spridning av personlighet. Det finns den första integrerade medvetenheten om sig själv och sin plats i världen. Resultatet av positiv kognition är en utvecklad känsla av sin egen individualitet, negativ - en bristande förståelse för sitt eget "jag" eller osäkerhet i att förstå sitt eget "jag"
Kognitiv	Tänker logiskt. Handlar om abstrakta eller konkreta begrepp. Tänker på sig själv personligen. Planer för framtiden. Tar ett beslut genom att föreställa sig alternativ, vilket gör beslutet svårare. Börjar döma sig själv mer förnuftigt. Försöker ändra det fysiska utseendet. Kommer ofta på en ideal värld och idealiserar sig själv. Lätt besviken. Kan sätta orealistiska mål
Steg 6. Ung vuxen ålder (20 till 35 år)
Fysisk	Vid 23 års ålder är utvecklingen av alla kroppsfunktioner avslutad. Tillväxten hos de flesta kvinnor slutar vid 17 års ålder, hos män - vid 21 års ålder. När maximal muskelstyrka på 25-30 år, sedan börjar den minska. Den bästa finmotoriken utvecklas upp till 35 år, varefter finmotoriken

Utveckling är inte bara förknippad med kvantitativa förändringar, en ökning eller minskning av vissa mentala manifestationer, egenskaper och kvaliteter. Följaktligen kan mental utveckling inte reduceras till att något ökar med åldern ( ordförråd, uppmärksamhetsförmåga, mängd memorerat material, etc.) eller minskar (barns fantasi, impulsivitet, emotionalitet, etc.). Enligt V. A. Krutetsky beror utvecklingen på att det vid vissa åldersperioder uppstår en kvalitativt ny, så kallad "nybildning" i psyket. I mental utveckling går en person igenom ett antal perioder, stadier, som var och en har en viss specificitet. Varje åldersperiod är associerad med föregående period, uppstår på dess grund och fungerar som grund för början av nästa period. Ålder är inte så mycket en biologisk som en social kategori.

Inom varje ålder finns betydande individuella skillnader som är resultatet av individuella varianter av levnadsförhållanden och aktiviteter, såväl som naturliga individuella skillnader, i synnerhet skillnader i nervsystemets typologiska egenskaper. De specifika livsvillkoren och aktiviteten är mycket olika, liksom individens individuella egenskaper. Ålder har inte exakta och bestämda egenskaper; åldersegenskaper förstås som de mest typiska, karakteristiska egenskaperna hos barn i en viss ålder.

Det finns en ojämn mental utveckling, som ligger i det faktum att under alla, inklusive de mest gynnsamma, villkoren för träning och utbildning hos ett barn, är olika mentala egenskaper hos en person inte på samma utvecklingsnivå. Under vissa perioder, mest gynnsamma villkor för utvecklingen av olika aspekter av psyket. Vissa av dessa tillstånd är tillfälliga, övergående. Åldersperioder, då förutsättningarna för utveckling av vissa mentala egenskaper och egenskaper kommer att vara som mest gynnsamma, kallas känsliga perioder. "Känslig" - den mest känsliga för relevanta yttre påverkan, träning och utbildning. Till exempel, för utveckling av tal, är perioden från 1 till 5 år känslig, för bildandet av många motoriska färdigheter - grundskoleåldern. Om du missar den känsliga perioden, är det i framtiden mycket svårt att utveckla motsvarande egenskaper. Känslighet beror på mönstren för organisk mognad i hjärnan och på det faktum att vissa mentala processer och egenskaper kan bildas endast på basis av redan bildade andra mentala processer och egenskaper.

Ålder är en integrerande egenskap hos en person, som återspeglar varaktigheten av en persons existens och graden av hans utveckling som förvärvats som ett resultat av livet.

Ålderstyper:

1. Kronologiskt (pass)

2. Villkorlig ålder (graden av utveckling av en person i enlighet med åldersnormen)

Tilldela villkorad ålder: biologisk, psykologisk (mental), social, personlig.

Åldersperiodisering enligt Elkonin

1) Spädbarnstid (0-1 år) - känslomässig kommunikation med vuxna

2) Tidig barndom (1-3 år) - objektmanipulerande aktivitet

3) Förskolebarn (3-7 år) - rollspel

4) Inlärningsaktiviteter för juniorstudenter (7-11 år).

5) Tonåring (11-15 år) intim-personlig kommunikation

6) Tidig ungdom (15-18 år) utbildnings- och yrkesverksamhet

Åldersdrag hos yngre skolbarn, deras hänsyn i idrottsklasser.

Ungdomsskoleåldern börjar vid 6-7 års ålder, när barnet börjar skolan, och varar till 10-11 år. Utbildningsverksamheten blir den ledande aktiviteten under denna period. Förstärkningen av barnets fysiska och psykiska hälsa fortsätter. Speciellt ... uppmärksamhet på bildandet av hållning är viktig, eftersom barnet för första gången tvingas bära en tung portfölj med skolmaterial. I grundskoleåldern ökar viljan hos barn att prestera. Därför är huvudmotivet för ett barns aktivitet i denna ålder motivet för att uppnå framgång. Ibland finns det ett annat slags motiv - motivet att undvika misslyckanden. Vissa moraliska ideal, beteendemönster läggs i barnets sinne. Barnet börjar förstå deras värde och nödvändighet. Men för att bildandet av barnets personlighet ska bli mest produktivt är uppmärksamheten och bedömningen av en vuxen viktig.

Det är mycket viktigt för varje person att förverkliga sig själv som en omfattande utvecklad personlighet. Utan detta är hög självkänsla, som är kärnan i personligheten, att upprätthålla en aktiv livsposition, inre balans och kreativitet omöjligt.
Därför, från en psykologisk och pedagogisk synvinkel, framställs uppfostran av personlig fysisk kultur bland skolbarn som uppfostran av deras behov, motiv och intresse för den fysiska kulturens värden.

Åldersdrag hos ungdomar, deras hänsyn i idrottsklasser

Man tror att tonåren omfattar åldern från 10-11 till 14-15 år, vilket i allmänhet sammanfaller med utbildning av barn i mellanklasserna i skolan. Psykologiska drag i tonåren betraktas som kriser och är förknippade med omstrukturering inom tre huvudområden: kroppsligt, psykiskt och socialt.

På kroppsnivå finns det betydande hormonella förändringar På den sociala nivån intar en tonåring en mellanställning mellan ett barn och en vuxen. Huvuduppmärksamheten i uppfostran av en tonåring bör fokuseras på utvecklingen av personlighetens motivationssfär: att bestämma sin plats i livet, forma en världsbild och dess inflytande på kognitiv aktivitet. Relevans: Huvudaktiviteten för en tonåring, som en grundskoleelev, är undervisning, men innehållet och karaktären lärandeaktiviteter i den här åldern förändras det markant, liksom hans relation till kamrater, vuxna och sig själv.

Under den moderna civilisationens förhållanden, under förhållanden av minskande naturliga motorisk aktivitet den mest effektiva, målmedvetna effekten på kroppen ... bör betraktas som systematiska fysiska övningar. övningar. Sportträning ger ökad tillväxt av muskelprestanda. När kroppens kondition ökar, ökar muskelprestandan därefter.

Åldersdrag hos äldre skolbarn, deras hänsyn i idrottsklasser.

Under tidig ungdom fortsätter undervisningen att vara en av gymnasieelevernas huvudaktiviteter. På grund av att kunskapscirkeln i de högre klasserna vidgas, att eleverna tillämpar denna kunskap för att förklara många fakta om verkligheten, börjar de förhålla sig till undervisningen mer medvetet. Gymnasieelever pekar på motiv som närhet till examen och valmöjligheter livsväg, vidareutbildning eller arbete inom valt yrke. Detta är perioden för fullbordandet av puberteten och samtidigt det inledande skedet av fysisk mognad. För en gymnasieelev är beredskap för fysisk och psykisk stress typiskt. Seniorstudenten är på väg att gå in i ett självständigt liv. Detta skapar en ny social utvecklingssituation. Seniorstudenter utvärderar utbildningsprocessen i termer av vad den ger för deras framtid. De börjar se på skolan annorlunda än tonåringar.

deras hänsyn i idrottslektioner.

Fysisk utveckling gynnar bildandet av färdigheter och förmågor inom arbete och idrott, öppnar stora möjligheter att välja yrke. Tillsammans med detta har fysisk utveckling en inverkan på utvecklingen av vissa personlighetsdrag. Till exempel påverkar medvetenhet om ens fysiska styrka, hälsa och attraktionskraft bildandet av hög självkänsla, självförtroende, gladlynthet etc. hos pojkar och flickor, tvärtom, medvetenhet om ens fysiska svaghet gör att de ibland blir isolerade, misstro mot sin egen styrka, pessimism.

Begreppet målet för utbildning i pedagogik.

En lärares yrkesverksamhet föregås liksom all mänsklig aktivitet av ett förverkligande av målet. Frånvaron av ett mål tillåter inte att klassificera en lärares arbete med barn som en professionells aktivitet; detta arbete kan bara klassificeras som någon form av aktivitet, som en uppsättning åtgärder, men i inget fall som en utbildningsprocess.

Ett medvetet mål sätter impulsen till aktivitet.

Vid en ytlig blick verkar det orealistiskt när en lärare organiserar arbetet med barn utan ett tydligt formulerat och meningsfullt mål och därigenom stimulerar någon form av aktivitet, att själv vara i ett tillstånd av kaotisk aktivitet.

Lärare som deklarerar samma mål menar olika versioner av detta mål, eftersom deras individuella medvetande har individualiserat deras uppfattning om resultatet av professionell aktivitet.

Därför kräver problemet med målsättning inte bara seriös uppmärksamhet, utan också tid och professionella ansträngningar för att identifiera en möjlig generell version av målet så bred att den inkluderar många individualiserade varianter av idealbilden av en utbildad person.

DEFINITION AV TERMEN "ÅLDER"

Enligt den dialektiska förståelsen är utveckling inte bara en process av rent kvantitativa förändringar, såväl som en ökning eller minskning av eventuella mentala manifestationer, egenskaper och egenskaper. Följaktligen kan den mentala utvecklingen inte helt reduceras till att något med åldern ökar, till exempel ordförråd, uppmärksamhetsförmåga, mängd memorerat material, eller minskar till exempel barns fantasi, impulsivitet i beteende.

Ålder förstås som en viss period i en persons fysiska och mentala utveckling, begränsad av relativa kronologiska gränser, i synnerhet tidig barndom, förskoleåldern, tonåren, vuxen ålder, ålderdom. För samma tidsperioder i olika perioder sker förändringar i takten och kvaliteten på förändringar i en persons fysiska och mentala utseende. Det bör särskilt betonas att i det här fallet, i varje period, förändras olika fysiska och psykologiska egenskaper som är karakteristiska för denna period särskilt intensivt. Redan vid en viss kronologisk ålder når de flesta, om de lever under relativt samma socioekonomiska förhållanden, ungefär samma nivå av fysisk och psykisk utveckling. Denna omständighet föreskrivs i lagstiftning, som bestämmer vid vilken ålder en person förvärvar vissa rättigheter och skyldigheter. Till exempel ger den medborgerliga mognadsåldern rätt att bli vald och bli invald i samhällets folkvalda organ, uppmaningen till militärtjänst, rätt till pension m.m. Definitionen av ålder förknippas ofta med begreppet "utveckling", i synnerhet med utvecklingen av psyket. Utvecklingen av psyket är en konsekvent, progressiv och allmänt oåterkallelig kvantitativ och kvalitativ förändring i levande varelsers psyke. Det bör noteras att det mänskliga psykets ontogeni har en karaktär av steg för steg. Sekvensen av dess stadier, perioder (detta är tidig, förskolebarndom, junior, mellan- och gymnasieålder) är oåterkallelig och förutsägbar. Men samtidigt kan individuella skillnader i utvecklingen av psyket observeras i varje åldersperiod. Processen för utveckling av psyket fortsätter i vuxen ålder, under hela en persons liv. Huvudfaktorerna i åldersutvecklingen för en person är: självutbildning, professionellt arbete, såväl som socialt arbete, sport och andra aktiviteter, familjeliv, uppfostra sina barn. Drivkrafterna för utvecklingen av en person som person är de inre motsättningar som uppstår i utvecklingsprocessen.

TYPER AV BARN ÅLDER

D. B. Elkonin studerade problemen med att barnet tillägnas sätten för mänsklig aktivitet som grunden för utvecklingen av hans mänskliga förmågor. Enligt teorin om D. B. Elkonin kan alla barndomsåldrar delas in i två typer. I åldrarna av den första typen (detta är spädbarnsåldern, förskolebarndomen, tonåren) utvecklar barnet övervägande den social-motiverande sidan av någon aktivitet. Barnets orientering i systemet av relationer, motiv för mänskliga handlingar bildas. I åldrarna av den andra typen, efter den första (detta är tidig barndom, grundskoleålder, tidig tonåren), utvecklar barnet redan den operativa sidan av denna aktivitet.

Följaktligen sker en växling av vissa åldrar, där barn i första hand utvecklar behov och motiv, med andra åldrar, när specifika operationer av den eller den aktiviteten bildas hos barn. Till exempel, i spädbarnsåldern, i känslomässig kommunikation med en nära vuxen, uppstår behoven och motiven för affärssamarbete, såväl som utvecklingen av den objektiva världen. De förverkligas i objektiv verksamhet i tidig ålder, när motsvarande operationer tar form. Men i förskoleåldern, i lekverksamheten, utvecklas till övervägande del behoven och motiven för den verksamhet som blir ledande i nästa lågstadieålder. Därför är två specifika typer av åldrar så att säga kopplade till varandra.

En annan forskare, L. S. Vygotsky, urskiljde också två typer av åldersperioder som avlöser varandra: stabila och kritiska. Vid stabila åldrar sker utvecklingen inom en karakteristisk social situation långsamt, evolutionärt, i så små steg att effekten av utvecklingen blir uppenbar först i form av en nybildning som uppträder abrupt. I andra, dvs. kritiska, perioder, tvärtom, utvecklingen sker snabbt, snabbt. Kriser, enligt L. S. Vygotsky, har inte bara negativ, utan faktiskt positiv betydelse. Förkastandet av den gamla sociala utvecklingssituationen och bildandet av en ny utgör krisperiodens huvudinnehåll. Kriser som kombinerar destruktiva och konstruktiva tendenser är normen för ontogeni.

Den periodisering som föreslagits av L. S. Vygotsky inkluderar följande perioder: kris nyfödd ™, spädbarnsålder (2 månader - 1 år), kris på ett år, tidig barndom (1 - 3 år), kris på tre år, förskoleåldern (3 - -7 år) år), kris på sju år, skolålder (8-12 år), kris på tretton år, pubertet (14-17 år), kris på sjutton år.