Substantiv är indelade i två stora grupper: levande och livlösa. I namnen på dessa substantivgemenskaper ligger den största skillnaden mellan orden som ingår i dem. Låt oss bekanta oss med höjdpunkter relaterat till detta ämne (kategorier, regler, exempel).

I kontakt med

Animera och livlösa föremål

Animerade föremål är en del av den levande naturen, något som lever, andas, rör sig, växer, förökar sig och utvecklas osv. Och livlösa är föremål av livlös natur, det vill säga en antonym till det tidigare konceptet.

Vad är livlösa substantiv och livlösa substantiv? För att utse föremål som är begåvade med liv, används substantiv av den första typen.

De svarar på frågan "vem?" och beteckna de föremål som har sina egenskaper (andas, äta, föröka sig, flytta, etc.). Till exempel: student, Petya, mamma, kattunge, etc.

För att beteckna föremål som tillhör den andra kategorin, det vill säga de som inte har tecken på liv, används döda namn substantiv. Till exempel: bord, soffa, väg, sten, jacka, etc.

Notera! Animerade substantiv svarar på frågan "vem?", och de som tillhör kategorin livlösa svarar på frågan "vad?".

Kategori av levande och livlösa substantiv

Men, till exempel, i spelprocessen, tillskrivs egenskaperna och egenskaperna hos ett barn eller en vuxen till en docka. I det här fallet kan du betrakta dockan som en animerad varelse (nötknäpparen, den stadiga tennsoldaten, etc.). Därför, för att definiera kategorin för animering, bör baseras på sammanhang.

Hur är det med "träd"? Ur biologisk synvinkel är ett träd en del av vilda djur. Men ett träd kan också betyda ett material för konstruktion (trä), och detta är livlös natur. Ibland i sagor är ett träd en karaktär, det kan tänka, tala, till och med röra sig, det vill säga det är animerat. För att korrekt bestämma kategorin måste du noggrant läsa texten.

Och vilken kategori tillhör ordet "flock"? Baserat på uppgifterna ovan kommer vi att analysera detta problem.

En flock är ett samhälle, en ansamling av levande organismer, är en del av naturen. Därför hör detta ord till animera. substantiv.

Ett annat ord som gör det svårt att definiera kategorin är ungdom. Baserat på föregående stycke kan vi dra slutsatsen att detta ord också syftar på animera.

När allt kommer omkring betyder ordet "ungdom" en grupp unga människor, den yngre generationen och så vidare.

Låt oss sammanfatta. Animerad substantiv - en del av vilda djur, men livlös. - vice versa. Ord som tillhör den första gruppen svarar på frågan "vem?", och de som tillhör den andra gruppen svarar på hjälpfrågan "vad?".

• animate (grupper av levande varelser och livlösa, som attribut hos levande organismer);
• livlös.

För att korrekt definiera en grupp är det nödvändigt att förlita sig på sammanhanget. Det är värt att komma ihåg en regel som hjälper till att undvika misstag i förböjningen av ord i fall.

Typer av substantiv, lära sig ryska

Animerade och livlösa substantiv på ryska

Animerade substantiv inkluderar namnen på personer och djur: man, dotter, son, Vera, Petrov, Dima, i tjänst, ko, get, gås, stare, karp, spindel etc. Dessa är mestadels maskulina och kvinna. Substantiv av mellankönet är få: barn, varelse (i som betyder "levande organism"), ansikte (som betyder "man"), ord i -ische (monster, monster), underbyggda adjektiv och particip ( djur, insekt, däggdjur). Som ett kännetecken för levande substantiv noteras ofta förmågan hos de "objekt" de kallar att röra sig självständigt, att röra sig, vilket livlösa föremål inte har.

Denna semantiska klassificering sammanfaller inte med den vetenskapliga uppdelningen av allt som finns i naturen i levande och icke-levande: inom naturvetenskapen tillhör växter också de levande. Det passar inte in i ramarna för den "vardagliga" förståelsen av det levande och icke-levande. Så, ord är animerade substantiv död man, avliden till synes strider mot logiken. kokt anka, stekt gås i grammatik är de också livliga. Detta inkluderar också en docka, en boll (på biljardspelares språk), ess, trumf, knekt etc. - ord som inte har något med den levande världen att göra. Kategorin döda inkluderar substantiv som betecknar helheten av levande varelser ( människor, folkmassa, pluton, flock, svärm, grupp etc.), samt kollektiva substantiv som ungdom, bönder, barn, proletariat etc., som betecknar en uppsättning personer.

Uppdelningen av substantiv i animate och inanimate bygger inte bara på semantiska grunder, utan också på
grammatisk. Ackusativ flertal
för animerade substantiv sammanfaller det med genitiv, och
för den livlösa - med nominativ. ons:
Jag ser träd, berg, floder, moln, jag ser människor, kor, fåglar,
flockar av insekter, gäss, köp gurkor, anteckningsböcker, knappar, köp får, duvor, dockor, åt mandariner, apelsiner, åt kycklingar, kräftor, filade stekt aubergine, serverade stekta rapphöns.

PÅ singularis distinktionen mellan levande och livlösa substantiv uttrycks konsekvent morfologiskt i ord manlig. Jfr: livlösa substantiv och livlösa substantiv Jag ska laga soppa, buljong, koka en gås, en tupp, se av ångbåten, se av en vän, plantera potatis, plantera en gäst.

Ett undantag är maskulina ord som slutar på -a. För dem, liksom för feminina substantiv, sammanfaller inte ackusativ kasus med vare sig genitiv eller nominativ. Jämför: I. - pojke flicka; R. - killar tjejer; AT. - ung man, flicka.

I animerade neutrum substantiv, såväl som döda sådana, i singularis sammanfaller formen av ackusativ kasus med formen av im. fall. Till exempel: Åh, vad jag älskar denna tomma varelse! stönade Pavel Petrovich(Turgenjev). Detsamma observeras för feminina substantiv med noll slut i dem. fall: Jag ser ett lodjur, en mus.

En avvikelse från den grundläggande normen för att uttrycka betydelsen av animation är bildandet av vinformer. vaddera. pl. h. med en preposition i substantiv - namnen på personer som uttrycker attityder till en viss social grupp: student, barnskötare, boskapsuppfödare etc. I konstruktioner med betydelsen "bli (gör) vad" bildar dessa ord formen av viner. fall som livlösa substantiv: att befordras till general, att väljas till akademiker, att komma in i vaktmästarna, att ansluta sig till partisanerna, en kandidat till suppleanter etc.

Namnen på mikroorganismer fluktuerar mellan levande och livlösa substantiv: mikrob, bacill, ciliat, bakterie, amöba etc. De har två former av ackusativfall: studera mikrober och mikrober; undersöka virus och virus i ett mikroskop; förstöra baciller och baciller. I det professionella språket används sådana ord vanligtvis som levande substantiv och i den icke-professionella sfären som livlösa.

Ett och samma substantiv i en av dess betydelser kan syfta på levande, i en annan - till livlös. Så namnen på fiskar i direkt betydelse är animerade substantiv ( fånga en crucian). Används som namn på livsmedel, de fungerar som livlösa substantiv: äta skarpsill, bjuda på öring etc. Jfr. också: Jag ser en stor stubbe och Jag ser den här stubben (vem?) varje dag.

Animation / livlöshet i ord är speciellt manifesterad blockhead, idol, idol, idol etc., som bildligt betecknar personer. I betydelsen "staty" drar dessa ord tydligt till det livlösa, och in bildlig betydelse ansikten - för att animera substantiv. Det är sant att denna funktion uttrycks inkonsekvent. ons: ställ upp en idol och det är svårt att övertyga denna idol, men: På Donaus strand satte ryssarna upp en avgud i trä (A. N. Tolstoj); Från att raka skägget skapar han en idol åt sig själv (Saltykov-Shedrin) och ... för att göra en idol av denna gamla värdelösa person (L. Tolstoy).

Titlar konstverk enligt sina hjältar fungerar de som animerade substantiv. ons: lär känna Eugene Onegin och lyssna på "Eugene Onegin"; ring Rudin och läs "Rudin" etc.

ons också: behandlade en muskovit och köpte "Moskvich", mata en häst och skulptera en häst, men mata en krokodil och köpa en "krokodil"; se en drake, låt (skjuta upp) en drake och göra drakar.

Namnen på de gamla gudarna är levande substantiv, och namnen på armaturerna som är homonyma med dem är livlösa: reta Mars och titta på Mars, hedra Jupiter och se Jupiter och så vidare.

Orden typ, bild, karaktär används som livlösa substantiv, som är namnen på karaktärer i konstverk: skapa en stark karaktär; karakterisera negativa typer och positiva bilder. ons: överföra skådespelare roman, sagofigurer, fabelfigurer, men: få fram en komisk karaktär.

Lektionstyp: förklaring av nytt material.

Mål:

• pedagogisk: att bekanta eleverna med begreppet animation och livlöshet; att befästa förmågan att skilja mellan levande - livlösa substantiv.
• Pedagogisk: att ge begreppet personifiering som en teknik som används i fiktion.
• världsbild: eleverna kommer att vara övertygade om att kunskap om metoden för att bestämma substantivs livlighet och livlöshet kommer att hjälpa dem att sammanställa ett "morfologiskt porträtt" (morfologisk analys) av ett substantiv.

Lektionens pedagogiska uppgift: skapa förutsättningar för en gemensam träningssimuleringsåtgärd; att forma elevernas kommunikativa färdigheter och färdigheter att föra en pedagogisk dialog på en meningsfull grund.

Epigraf till lektionen:”Språket är en skattkammare från vilken vi tar pärlord som talas mer än en gång. Ibland ger de "sprickor och bucklor".

UNDER Lektionerna

1. Organisatoriskt ögonblick

Fem minuters uppvärmning.

Ett spel: Vem kommer ihåg fler namn på två minuter sagohjältar så att det i deras namn finns väsande w, h, sh, u med vokaler och, y, va? (Chipollino, Chudo-Yudo, Jumping Bunny, Shapoklyak, Princess and the Pea, Pike ...)
- Vem kommer ihåg namnen på djur och fåglar mer, där det finns en kombination av väsande w, w, h, u med bokstäverna i, a, y? (Giraff, padda, mås, siskin, igelkott, trana, ungar, vipa, etc.)

2. Självtest läxa Tangent "Kontrollera dig själv"

Assistenter rapporterar läxresultat till läraren under rasten.

Tävling "Vem bor i skogen?"

Vilket djur heter så här:

Sned taggig klumpfot
Älgbehornad grå.

- Vem gör vad? Skriv fem meningar med homogena medlemmar.

3. Gå in i inlärningssituationen ("inkludering i lektionen")

"Intrig"

"Gubbar, idag har vi en ovanlig lektion. Alla elever drömmer tydligen att lektionen började med ett spel. Vårt spel är språkligt.
- Vad betyder det? (språklig)
- Vilka kunskaper krävs i det här spelet? (Stavning, fonetisk, lexikal, syntaktisk)

"Lexikalt träningspass"

– Låt oss läsa epigrafen till lektionen: ”Språket är en skattkammare från vilken vi tar pärlord som talas mer än en gång. Ibland ger de "sprickor och bucklor".
Hur förstod du detta uttalande? (Språket är vår rikedom. Vi måste ta hand om vårt språk, våra ord, som en skattkammare. Vi måste undvika misstag i vårt tal).

4. Stavningsverkstad

– Låt oss skriva ner ett litet ordförrådsdiktat "Före första misstaget" för jobbet. (Orden har valts för att komma in i ett nytt ämne)

Solnedgång, gryning, grodd, tillväxt, prassling, gädda, giraff, mirakel, siffror, konst, hantverkare, ålder, bi, citat, ekollon, byggnad.

"Gå in i inlärningssituationen"

Låt oss läsa orden där det nyligen studerats stavningar. (Eleverna namnger alla ord utom ordet "konst".)
- Låt oss ange stavningar eller "felbenägna" platser grafiskt.
Nikolai Maksimovich Shansky, en lingvist, rekommenderar att du använder ett "språkligt mikroskop" för att se alla stavningar.

ordförrådsarbete

- Vad är ett mikroskop? Låt oss titta på den förklarande ordboken. Mikroskop- en anordning för att se föremål som inte går att urskilja för blotta ögat).
- Låt oss namnge alla stavningar som finns i ordboksdiktationen:

1. Rötter med växling.
2. I-S efter C.
3. O-Yo efter väsning.
4. Stavningsprefix.

Vad har dessa ord gemensamt? Vilken del av talet representerar de? (De är alla substantiv.)
Vem kan bevisa? (De svarar alla på frågorna: Vem? Vad?)
– Huvudmålet med vår lektion är att ta reda på varför vi ställer frågan vem till ett ord? Och hur är det med andra?

5. Temarörelse

- Låt oss skriva ner titeln på vår lektion, som innehåller huvudidén i vårt arbete, och förklara skiljetecken i den här meningen.
Animerad betyder levande... (Vi sätter ett streck i meningen, eftersom orden "detta", "här", "betyder" alltid föregås av ett bindestreck).
Varför finns det en ellips i slutet av en mening?

”Sida i historien” (Från skiljeteckens historia ger eleven lite information om ellipsen).

Studentmeddelande.

M.V. Lomonosov, skaparen av den första ryska grammatiken, kallade detta tecken "ellipsis". Ellipsen placerad i slutet av meningen antyder att tanken inte är sagt, oavslutad.

– Så under arbetets gång måste vi slutföra, det vill säga fortsätta tanken i form av reflektion, resonemang.

Animerad betyder levande... I världen är vi omgivna av olika föremål. Bland dem finns de som lever, andas, rör sig. Så de är levande eller livliga.

- Tillbaka till vår ordförrådsdiktat och hitta alla animerade substantiv. Låt oss markera dem med en rad. Tänk högt! Giraff, gädda, hantverkare, bi är animerade substantiv, eftersom de svarar på frågan Vem?. De rör sig, de andas, de lever.

Ordförrådsarbete.

- Vilka är mästarna? Låt oss titta på den förklarande ordboken. Hantverkare– Det här är människor som uppnått hög konst inom sitt område.
- Låt oss göra en mening så att den innehåller en jämförelse eller frasologisk fras med ordet

Spetsmakare fungerar som bin.

Låt oss förklara innebörden av denna frasologiska enhet. (Mycket flitigt).

"Språkligt experiment"

Låt oss tänka och tänka högt! Låt oss titta på våra ord och ta reda på: sammanfaller lingvisternas och biologernas åsikter om de levande? Låt oss bevisa det. (Från biologernas synvinkel är groddar och skott levande organismer, eftersom de lever, andas, växer. Våra historiska förfäder ansåg också att ett träd, en tulpan, en sten var levande).

Slutsats: Språkvetare anser nu att animera endast de som ... (fortsätt min tanke vidare) kan röra sig: människor, insekter, djur.

Vad betyder levande? Låt oss peka ut roten i ordet animerad - -dusch- (Den som lever, andas, har ande, andetag, förmåga att röra sig).
Låt oss kalla livlösa substantiv. Vad står de för? (De skildrar "den livlösa världen": växtvärlden, den objektiva världen).

6. Fixering

Låt oss nu försöka sprida orden i två kolumner.

Ungdom, svamp, monster, barn, ansikte (i betydelsen av "kroppsdel"), viol, slask, mossa, fjädergräs, svala, snabb, hare, get, björn, bi.

WHO? Vad?

Ungdomssvamp
Monster Ansikte
Barn violett
Slob Moss
Svälja Kovyl

Vad heter den första och andra kolumnen?

Kom ihåg: Alla substantiv är uppdelade i livlös och livlig. Animerade substantiv betecknar personer och djur och svarar på frågan VEM?
Livlösa substantiv betecknar föremål, växter, fenomen av livlös natur. De svarar på frågan VAD?
- Tror du att namnen är livlösa eller livlösa?
- Nämn hjältarna i litterära verk (berättelser, romaner, etc.) som du läser.
– Tror du att DESSA egennamn är levande och livlösa substantiv?
- Vilken kategori av substantiv (levande eller livlösa) tillhör de ryska hjältarnas namn? sagor(Baba Yaga, Koschey the Deathless, Serpent Gorynych)?

7. Fysisk utbildning

Stå upp tillsammans - en, två, tre -
Vi är rika nu.
Vi lägger våra händer för våra ögon,
Låt oss sprida våra starka ben,
Svänger åt höger
Låt oss se majestätiska ut.
Och till vänster också
Titta från under handflatorna
Och till höger. Och vidare
Över vänster axel.
Böjde vänster, höger
Blir berömmelse!

– Tycker du att det är lätt att skilja mellan levande och livlösa substantiv? Inte alltid, du kan ha fel. Låt oss titta på detta med specifika exempel.

1. Det finns inga kantareller i vår djurpark. (R.P.)
2. Tittade på roliga rävar. (V.P.)
3. Plockade upp en korg med kantareller. (R.P.)
4. Samlade röda kantareller. (V.P.)

Slutsats:

Sammanträffandet av pluraländelser i Gen. och Vin. fall är ett tecken på livlighet, och en missmatchning är ett tecken på livlöshet.
Hur känner vi igen levande och livlösa substantiv?

"Knut för minnet"

Kom ihåg: Du behöver veta könet på substantiv för att:

1. Ställ en fråga till dem på rätt sätt (VEM eller VAD?).
2. Forma korrekt ackusativformen av maskulina och neutrala substantiv i singular och alla kön i plural.

Träning: Sätt dessa substantiv i formen Win. singular och plural fall: djurpark, skog, rådjur, flock, dröm, sparv.

8. Arbeta med läroboken

Vi kommer att läsa ytterligare material i läroboken "Notera", s. 263 (lärobok redigerad av M.M. Razumovskaya.)

Vad har du lärt dig av läroboksmaterialet? (För det mesta maskulina och feminina substantiv är animerade. Det finns väldigt få animerade neutrum substantiv: barn, djur, däggdjur, insekt, monster, varelse, monster. Substantiv som betecknar pluralitet och svarar på frågan vad? är livlösa.)

- Komponera muntligt meningar med sådana substantiv ... (Min familj består av tre personer.) Se övning 673
- Uppdelningen av substantiv i livlig och livlös sammanfaller inte alltid med den vetenskapliga idén om vilda djur.
Vilken kategori av substantiv tillhör de?

1. Namn på figurer i schack, schack ( kung, bonde, riddare, drottning)?
2. ... namn på föremål för religiös tillbedjan (Gud , ängel, helgon, brownie, vatten, troll)?
3. ... namnen på mikroorganismer i professionellt tal ( infusoria-sko, mikrob)?
4. ... beteckningar (egenskaper) av människor genom namnen på föremål ( trasa, madrass, stubbe och så vidare.)
5. ... beteckningar på de döda ( död man, lik).

– I alla fall pratar vi om animerade föremål, förutom ordet lik!
- Arbeta med text.

Naturen är en magiker. Hon ger oss inte bara glädje, utan skapar också fantastiska saker. Det är bara att böja sig ner och leta efter dem.

Uppgift till texten.

1. Förklara skiljetecken.
2. Låt oss namnge "felaktigt farliga" platser med ord.

- Som konstnärlig teknik författaren använder ? (Inkarnation. Författaren jämför naturen med en levande trollkarl.)
- Som hjälpsamma råd kan extraheras från denna text? (Författaren påminner oss om att vi måste ta hand om allt levande som omger oss. Vi måste vara uppmärksamma och observanta på världen omkring oss.)

"Notera!"

PÅ fiktion och i folkmun används PERSONALISERINGSTEKNIKEN flitigt - bilder av livlösa varelser som levande. Kom ihåg att i sagor kan inte bara en guldfisk, en klatterfluga, utan också en spegel tala. Exempel: ”Och skogen står för sig själv, ler”, ”Himlen andades redan på hösten”, ”en känslig vass slumrar”.

- Verbalt utföra ex. 675.

Låt oss lösa ett grammatikproblem.

"Hitta den tredje extra."

1. Kål, tidning, chaufför.
2. Plantera, erbjuda, docka.
3. Ess, knekt, barn.
4. Vatten, vatten, förare.

Bildspel. Ramar visas, som skildrar föremål från den levande och icke-levande världen. ( Bilaga 1 )

9. Låt oss sammanfatta lektionen

- Låt oss sammanfatta vår språkliga forskning (dvs. vetenskaplig studie) av ämnet. Låt oss dra en vetenskaplig slutsats utifrån nyckelorden.

Miljön är rik och varierad. Vi är omgivna av levande och icke-levande saker. De animerade är de som har förmågan att röra sig. De svarar på frågan vem?
Växter, naturfenomen - det här är en livlös värld. Dessa är livlösa substantiv, de svarar på frågan vad?

Vad har du lärt dig:

1. Vi lärde oss att animerade substantiv svarar på frågan VEM? Och livlös - till frågan VAD?
2. Matchande pluraländelser i Gen. och Vin. fall är ett tecken på livlighet, och en missmatchning är ett tecken på livlöshet.
3. Orden docka, död man, död man, ess, knekt, trumfkort syftar på animerade substantiv.
4. Livlösa substantiv inkluderar orden: folk, folkmassa, pluton, flock, grupp, ungdom, bönder, barn, etc. Alla betecknar pluralitet.

10. Läxor. Lägg till text.

Varför behöver du veta detta?
– De frånvarande från Basseinaya Street förstår inte varför det är så viktigt att veta om det här substantivet är livligt eller inte, och vill inte lära sig reglerna.
Förklara för HONOM, snälla, varför detta är nödvändigt.

11. Betygsättning

Bibliografi:

1. Sergey Yesenin. Dikter. Moskva. Förlag" Sovjet ryssland", 1985
2. FRÖKEN. Lapatukhin, E.V. Skorlupovskaya, G.P. Snetova. Skola lexikon Ryska språket. M.: Enlightenment, 1998, s.179.
3. OK. Skorokhod. Ordförrådsarbete i lektioner av det ryska språket. Moskva: Upplysningen, 1990
4. Ryska språket. Betyg 5 Lärobok för läroanstalter. Redigerad av Doctor of Pedagogical Sciences M. M. Razumovskaya, Doctor filologiska vetenskaper P. A. Lekanta. M.: Bustard, 1998, s. 263-266.

Ordkontroll:

Letterer

Grammatik

Studera mikrober eller mikrober? Animation av substantiv

1. Vad är animationen av substantiv?

"Kategorien av livlösa substantiv är ett grammatiskt uttryck för motsättningen mellan det levande och det livlösa, men förstås inte i vetenskapliga termer (i betydelsen levande och livlös natur, det vill säga den organiska och oorganiska världen), utan i i vardagen.”

(Eskova N.A. Kortfattad ordbok svårigheter med det ryska språket. 6:e uppl., rev. M., 2008.)

2. Hur uttrycks animation?

"För det första uttrycks livlöshet-livlöshet av ändelserna på själva substantivet:

1) animerad substantiv har samma ackusativ och genitiv pluraländelse, och för maskulina substantiv sträcker sig detta till singular;

2) livlös Substantiv har samma ackusativ och nominativ pluraländelse, och för maskulina substantiv sträcker sig detta till singular.

Animation har och extraverbal uttryck: ändelsen på ett adjektiv eller particip som överensstämmer med substantivet i ackusativfallet skiljer sig beroende på substantivets livlighet eller livlöshet, jfr: (jag ser) ny- s studenter, men ny- s tabeller».

(Litnevskaya E.I. ryska språket. Kort teoretisk kurs för skolbarn. M., 2006.)

3. När uppstår tvekan och variationer?

”Alla fluktuationer mellan grammatisk animation och livlöshet (finns i ackusativfallets variativa bildning) förklaras just av tvetydigheten i att bedöma objektet som levande eller livlöst.

Några av dessa fall hänvisar till de föremål vars tillhörighet till djur eller växter kan tyckas vara otydliga: amöba, bakterier, baciller, vibrios, virus, ciliater, mikrober och så vidare. ( studera mikrober och mikrober).

Det andra typiska fallet är namnet på de levande varelser som vi tenderar att uppfatta främst som mat: bläckfisk, räkor, musslor, hummer, sjögurkor, ostron och så vidare. ( äta ostron och ostron).

Ett annat tydligt fall är namnen på livlösa föremål som imiterar levande varelser: drake (papper), docka, docka, robot, sfinx och så vidare. ( göra dockor och dockor)».

(Eskova N. A. A Brief Dictionary of the Hardiculties of the Russian Language. 6:e upplagan, redigerad av M., 2008.)

Skaldjur bör nämnas separat. Ord som bläckfisk, krabbor, räkor, musslor, hummer, ostron, enligt de flesta uppslagsböcker, kan användas som livlösa och levande substantiv om vi pratar om mat, men bara som livlig när det kommer till levande varelser. Men i "Grammar Dictionary of the Russian Language" av A. A. Zaliznyak, orden bläckfisk, krabba, musslor, hummer ges som levande i alla betydelser (vi återger rekommendationerna från denna ordbok nedan i svaren från "Informationsbyrån") .

Titlar konserverad fiskskarpsill, gobies, skarpsill, sardiner(i plural) används som livlösa substantiv: öppna skarpsill, äta skarpsill, älskar sardiner.

FRÅGOR FRÅN "INFORMATIONSKONTORET"

Ansjovis

Hur: laga ansjovis eller laga ansjovis?

Svar: Substantiv ansjovis i betydelsen "mat" livlös. Korrekt: koka ansjovis, pickle ansjovis. Men det är sant att säga om en levande varelse: fånga ansjovis, föda upp ansjovis.

Dotter

Kommer det korrekt fras såväl som Gazprom beslutade att stödja sina dotterbolag om ordet dotter används i betydelsen "dotterbolag"?

Svar: Ord döttrar i betydelsen "dotterbolag" används som ett livlöst substantiv: Gazprom beslutade att stödja sina dotterbolag.

Kanin

Hur: fånga en solstråle eller solskenskanin?

Svar: Båda alternativen är korrekta. "Grammatikordbok för det ryska språket" A. A. Zaliznyak indikerar att ordet kanin i betydelsen "ljusfläck" kan användas både som animerad och som

bakterie

Är ordet animerat bakterie?

Svar:Grodd - livlösa substantiv.

Orm

I skolan var uppgiften att göra en mening av ord. Barnet gjorde: Pojken köpte en drake. Läraren rättade Pojken köpte drake . Vem har rätt?

Svar: Enligt ordböcker, ordet orm i alla betydelser Barnen flög drake.

Bläckfisk

Hur: koka bläckfisk eller koka bläckfisk?

Svar:bläckfisk - koka bläckfisk.

Get

Hur: slakta geten eller get(om att spela domino) hoppa över bocken eller genom bocken?

Svar: Substantiv get kan användas både livligt och livlöst, beroende på innebörden. I betydelsen "djur" såväl som " kortspel eller spela domino" är ett animerat substantiv: mata geten, slakta geten, spela geten. I betydelsen "sportutrustning" är alternativ möjliga: hoppa över bocken och hoppa över bocken. Se: Zaliznyak A. A. Grammatical Dictionary of the Russian Language. 5:e uppl., rev. M., 2008.

Krabba

Hur: exportera krabbor eller krabbor?

Svar:Krabba - animera substantiv. Korrekt: exportera krabbor.

Räka

Hur: åt räkor eller äta räkor?

Svar: Substantiv räkaär livlig när det kommer till en levande räka ( Jag såg små bruna räkor i akvariet). Om det handlar om räka som mat, alternativ är möjliga: ordet räka i det här fallet kan det också avvisas som ett animerat substantiv ( åt med nöje små bruna räkor), och som ett livlöst substantiv ( åt små bruna räkor med nöje).

Docka

Hur: älskar dockor eller älskar dockor?

Svar: docka i betydelsen "leksak" kan användas både som ett livligt och som ett livlöst substantiv. Och här docka i betydelsen "man" (en docka kan kallas en själlös och tom person, såväl som en person som agerar blint på en annans vilja) - bara animerad.

Ansikte

Hur säger man: inbjudan intresserade personer eller intressenter?

Svar: Ord ansikte i betydelsen "man" - ett animerat substantiv. Korrekt: vi bjuder in alla intresserade. N. A. Eskova skriver: Substantiv ansikte i betydelsen "man" beter sig som en livlig, men i kombination skådespelare fluktuerar mellan livligt och livlöst (jfr. karaktär).

Lax

Hur: lax eller få lax?

Svar:Lax - animera substantiv . Korrekt: skörda lax.

Maxim

Hur man korrekt om maskingeväret: Band infogade i "maxima" eller i maxim?

Svar: Ordet " Maxim" i betydelsen "maskingevär" avvisas som ett livlöst substantiv. Detta innebär att formen för ackusativfallet blir densamma som formen för nominativfallet. Därför är det sant: band sätts in i "maximen".

Mussla

Vem äter jag: musslor eller mussla?

Svar: Mussla- animerat substantiv äta musslor. Se: Zaliznyak A. A. Grammatical Dictionary of the Russian Language. 5:e uppl., rev. M., 2008.

Mikrob

Hur säger man: studera mikrober eller studera mikrober?

Svar: Ord mikrob kan användas både som ett livligt och livlöst substantiv. Båda alternativen är korrekta.

Moskvich

Vad är korrekt när det kommer till bilar: försök på "muskoviter" eller mordförsök på "muskoviter"?

Svar:Moskvich i betydelsen "bil" - ett livlöst substantiv: försök på moskoviter.

Ett objekt

Hur: eller överväga patogena biologiska föremål?

Svar: Ord ett objektär inte animerad. Korrekt: överväga patogena biologiska föremål.

Oscar

Hur: Filmen vann en Oscar eller Vann filmen en Oscar?

Hur man skriver i en uppsats: introducera en komisk karaktär eller introducera en komisk karaktär?

Svar: Alternativ är möjliga. Här är vad N. A. Eskova skriver om ordet karaktär: Ord karaktär samtidigt namnger en person och uttrycker ett visst litterärt begrepp. tvekan skildrar en karaktär, karaktärer och skildrar en karaktär, karaktärer uppenbarligen i samband med att det är författaren (eller talaren) som vill framhålla (Eskova N.A. A Brief Dictionary of the Difficulties of the Russian Language. 6:e uppl., Rev. M., 2008).

Persilja

Hur man skriver: göra persilja eller persilja(om dockor)?

Svar: Substantiv persilja används som livlig i betydelsen "docka; teaterkaraktär" (korrekt: göra persilja). I betydelsen av "dockteater; löjlig sak" och "växt" persilja - livlösa substantiv.

Polis

Hur: köra genom ett farthinder eller genom ett farthinder(om ett trafikhinder)?

Svar: Båda alternativen är möjliga (jfr. get som namnet på en sportutrustning kan också användas både livlig och livlös) .

Spöke

Vad är det bästa sättet att skriva: tro på spöken eller tro på spöken?

Svar: Enligt "Grammar Dictionary of the Russian Language" av A. A. Zaliznyak spöke kan vara livlig eller livlös.

Prototyp

Rätt sätt: skapade prototyper eller skapade prototyper?

Svar:Prototyp - livlösa substantiv i betydelse. "originalmönster, prototyp av smth.": Jag ser en prototyp av ett nytt vapen. I betydelsen "en person som fungerade som original för författaren för att skapa en litterär bild" prototyp kan användas som ett animerat substantiv.

Robot

Hur: eller använda robotar för kroppssvetsning?

Svar: Ord robot- ett animerat substantiv. Korrekt: använda robotar för kroppssvetsning.

Snögubbe

Hur: Barnen gjorde en snögubbe eller Gjorde barnen en snögubbe?

Svar:Snögubbe- ett animerat substantiv. Korrekt: Barnen gjorde en snögubbe.

Ämne

Hur är det med ämnet? Jag ser en misstänkt person eller se en misstänkt person?

Svar:"Grammatikordbok för det ryska språket" A. A. Zaliznyak indikerar att ordet ämne(i filosofi, i juridik) kan användas både som ett livligt och som ett livlöst substantiv. När det används i andra betydelser: ämne(i logik, i grammatik) - endast livlös, ämne(personlighet, person) - endast animerad.

Varelse

Svar: Enligt "Grammar Dictionary of the Russian Language" av A. A. Zaliznyak, ordet varelse i betydelsen "något levande" kan användas både som ett livligt och som ett livlöst substantiv.

Talang

Hur fungerar ordet talang? Som ett livligt eller livlöst substantiv?

Svar:Talang - livlöst substantiv (inklusive om en person). Korrekt: Han kom för att stödja folkliga talanger.

Ess

Hur: dra ett ess eller dra ett ess(i ett kortspel)?

Svar: Ord ess– animera substantiv i betydelserna " spela kort" och " viktig person". Rätt: dra ett ess, förvandlas till ett finansiellt ess.

Tonfisk

Hur: hacka tonfisken eller skära tonfisk?

Svar:Tonfisk- animera substantiv, korrekt: hacka tonfisken.

Snigel

Är en snigel ett animerat substantiv?

Svar: Ja, även när det gäller sniglar som används till mat. Korrekt: äta sniglar.

Ostron

Hur de beter sig ostron? Som levande substantiv eller som livlösa?

Svar: Substantiv ostronär livlig när det kommer till ett levande ostron ( föda upp ostron). Om det är ett ostron som mat är alternativen möjliga: köpa ostron och köpa ostron.

Embryo

Hur: bär ett embryo eller ett embryo?

Svar:Embryo - livlösa substantiv. Korrekt: bär ett embryo.

Referenser:

Belchikov Yu. A. Praktisk stilistik för det moderna ryska språket. 2:a upplagan, M., 2012.

Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Ordbok över grammatiska varianter av det ryska språket. -3:e uppl., ster. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Grammatical Dictionary of the Russian Language. 5:e uppl., rev. M., 2008.

Eskova N. A. Kort ordbok över svårigheter på det ryska språket. 6:e uppl., rev. M., 2008.

Rysk grammatik / Ed. N. Yu. Shvedova. M., 1980.