Den svåraste av minnesprocesserna är. Minne

Minnes huvudprocesser är: memorering, lagring, reproduktion och glömma.

prägling (att komma ihåg) är processen för att koda inkommande information, som börjar redan vid det sensoriska minnet. Det är här igenkänning och kvarhållande sker. fysiska egenskaper de incitament som presenteras. Vid översättning av information till korttidsminne kodas information vanligtvis om till en akustisk form. I långtidsminnet sker analys och identifiering av den mottagna informationen. Memorering av visst material är förknippat med ackumuleringen av individuell erfarenhet i livets process. Memorering är länken mellan det nya och det redan existerande individuell upplevelse. Memorering är alltid selektivt: långt ifrån allt som påverkar våra sinnen lagras i minnet. Även vid ofrivillig memorering, när vi inte sätter oss ett specifikt mål för memorering, kommer föremål och fenomen som väcker intresse och påverkar känslor bättre att komma ihåg. Godtycklig memorering är alltid målmedvetet, och om speciella tekniker används för bättre assimilering material (mnemonics), då kallas sådan memorering memorering.

Memorering kan fortgå med olika grader av meningsfullhet och djup förståelse. Vid rote-memorisering mellan delar av det nya materialet och befintlig kunskap etableras genom upprepad upprepning enkla enstaka tillfälliga kopplingar som främst speglar fenomenens yttre sida. Logisk memorering baseras på allokeringen av semantiska länkar mellan elementen i det memorerade materialet, vilket återspeglar de väsentliga aspekterna och förhållandena hos fenomen.

Memorering beror på många faktorer: på individens attityd, på personens humör och hans mentala tillstånd, på det holistiska sammanhanget för händelserna som äger rum. Således stimulerar oavslutade affärer en starkare memorering (Zeigarnik-effekten).

Användningen i vidare aktiviteter av det som är ihågkommet kräver reproduktion. Förlust av viss information från aktivitet leder till att den glöms bort. Bevarandet av material i minnet beror på dess deltagande i mänsklig aktivitet, eftersom varje givet ögonblick en persons beteende bestäms av hela hans livserfarenhet.

Konservering (retention)- processen för ackumulering av information i minnet, dess strukturering och organisation. Episodiskt minne lagrar information om händelserna i våra liv (självbiografi). Kunskapsförrådet, uttryckt i ord, symboler, betydelser och relationer mellan dem i formler och algoritmer, kallade Tulving semantiskt minne. Information kan organiseras i minnet olika sätt. Ett sätt att organisera information kan vara rumslig organisation, som gör att man kan upprätta länkar och "referenspunkter" i det fysiska rummet och sociala miljön. Ett annat sätt är den associativa organisationen, d.v.s. gruppera element med någon gemensamma drag. Slutligen kan en hierarkisk organisation fungera som ett sätt att organisera information, där varje informationselement tillhör en viss nivå, beroende på vilken kategori - mer generell eller mer specifik - den motsvarar.

Reproduktion (minnas, reproduktion) - utvinning från minnesreserver till ett medvetet fält erforderligt material. Information reproduceras alltid utifrån den struktur i vilken den kom ihåg. När den oavsiktligt reproduceras återupplivar någon stimulans, enligt associationsprincipen, tidigare uppfattade bilder i sinnet, som, som det verkar för oss, uppstår av sig själva. Avsiktlig reproduktion är en process när vi sätter oss som mål att återställa tidigare tankar, känslor, handlingar i våra sinnen. Dess funktion är en planerad karaktär och inte en oavsiktlig association.

Reproduktion kan utföras på två sätt: igenkänning och återkallelse. Eftersom sammanhang spelar en mycket viktig roll för att extrahera information, är det alltid lättare för en person att känna igen alla element mot bakgrund av andra som presenteras tillsammans med det (en känsla av förtrogenhet). Återkallelse - medveten reproduktion, förknippad med att övervinna vissa svårigheter med reproduktion, kräver frivilliga ansträngningar och ibland distraktion från den ihågkomna tanken.

En av de intressanta effekterna av minne är reminiscens, förbättrad, fördröjd reproduktion av det material som lagras i minnet, vilket vanligtvis inte inträffar direkt efter memorering, utan vanligtvis efter 2-3 dagar. Båda beror på att den skyddande hämningen avlägsnas från nervceller. Det är därför det till exempel rekommenderas att förbereda sig för ett prov minst en dag innan det.

Minnet är en av de typer av mentala funktioner som är utformade för att ackumulera, reproducera och lagra annan sort information.

Den allra första vetenskapsmannen i världen som på allvar närmade sig studiet av sådana fysisk process organism, blev Hermann Ebbinhausen - vars huvudsakliga teknik var att memorera alla icke-relaterade fraser, ord eller hela prepositioner.

Minnesprocesser

Det finns följande minnesprocesser:

1. Memorering är minnets huvudsakliga process. Det bygger på förmågan att minnas så mycket som möjligt olika material och hitta ett logiskt samband mellan dem.

2. Lagring - förmågan att lagra information i minnesstrukturen under en betydande tid. Detta har en positiv effekt på allmän utveckling person.

3. Igenkänning och reproduktion - processen att uppdatera information en gång uppfattad av minnet. Det finns två typer av reproduktion - frivillig och ofrivillig. Ofrivillig är en reproduktion som inte kräver ytterligare ansträngningar från en person.

4. Att glömma är den omvända processen att komma ihåg. Detta är oförmågan att reproducera tidigare inhämtad information. Forskare har bevisat att oftast denna process lämpar sig för information som inte har Av stor betydelse. Skilj mellan tillfällig glömska och långvarig glömska.

Typer av minne

Minnet klassificeras enligt olika kriterier:

Genom sensorisk modalitet - visuell (memorera föremål med hjälp av synorganen), ljud (memorera ljud med hjälp av hörselorganen), motorisk (memorera rörelser) och smakminne (memorera föremål med hjälp av smaklökar);

Enligt egenskaperna hos tillfällig memorering - lång, kort, ultrakort;

Genom närvaron av ett mål - ofrivilligt, godtyckligt.

Det finns några minneslagar:

1. Handlingslagen - informationen som praktiseras personligen av en person är bättre ihågkommen.

2. Räntelagen - vad en person verkligen är intresserad av är väl ihågkommen.

3. Lagen om förståelse - ju mer du tänker på information, desto lättare är det att komma ihåg.

4. Lagen om upprepning - om du hör informationen flera gånger, då är det mycket bättre att komma ihåg.

5. Kantens lag - informationen som hörs i början och i slutet uppfattas bättre.

St. Petersburg State University Service och ekonomi.

abstrakt

efter disciplin:

Psykologi och pedagogik.

"Minne. Grundläggande minnesprocesser. Typer och former

minne. Minnets lag. »

Ifyllt av en student:_____

Accepterad: 1 kurs, korrespondensavdelning

IT&RB ________________ _

Specialitet: 080401.65

Varuförvaltare - expert ______

Levanovskaya L.I. __________

1. Introduktion…………………………………………………………………………………………………………………………… …..3

2. Minne………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ……….4

3. Grundläggande minnesprocesser ………………………………………………………………………………………………………………….5

4. Typer och former av minne……………………………………………………………………………………………………………………… 8

5. Minnets lag…………………………………………………………………………………………………………………………………. … ..elva

6. Sammanfattning……………………………………………………………………………………………………………………….. …tretton

7. Referenser……………………………………………………………………………………………………….…….…14

Introduktion.

Minnet är den mest bestående av våra förmågor. På äldre dagar minns vi barndomens händelser för åttio år sedan, eller ännu mer sedan. Ett av misstag tappat ord kan återuppstå för oss, tycktes det, sedan länge bortglömda ansiktsdrag, ett namn, ett hav eller bergslandskap. Minnet definierar vår individualitet och får oss att agera på ett eller annat sätt, mer än någon annan enskild egenskap hos vår personlighet. Hela vårt liv är inget annat än en väg från det upplevda förflutna till den okända framtiden, helgad endast i det svårfångade ögonblicket, det ögonblick av riktigt upplevda förnimmelser, som vi kallar "nutid". Ändå är nuet en fortsättning på det förflutna, det växer fram ur det förflutna och formas av det tack vare minnet. Det är minnet som räddar det förflutna från glömskan, hindrar det från att bli lika obegripligt som framtiden. Minnet ger med andra ord riktning åt tidens gång.

För var och en av oss är minnet unikt. Minnet gör att vi kan vara medvetna om både vår egen individualitet och andra människors personlighet. Efter att ha förlorat sitt minne förlorar en person sitt eget "jag", upphör att existera. Det är därför kliniska fall av minnesförlust är så oändligt intressanta och skrämmande. Människans minne är kodat i de tio miljarder nervceller som utgör våra hjärnor, och i de tio biljoner förbindelserna mellan dessa celler. Minnesspår är levande processer som förvandlas och fylls med nytt innehåll varje gång vi väcker dem till liv.

Minne.

Minnet är en form av mental reflektion, som består i att fixera, bevara och efterföljande reproduktion av tidigare erfarenheter, vilket gör det möjligt. återanvändning i aktivitet eller återvänder till medvetandets sfär. Minnet förbinder ämnets förflutna med hans nutid och framtid och är det viktigaste kognitiv funktion underliggande utveckling och lärande.

Minnet är grunden mental aktivitet. Utan det är det omöjligt att förstå grunderna för bildandet av beteende, tänkande, medvetande, undermedvetenhet. Därför, för att bättre förstå en person, är det nödvändigt att veta så mycket som möjligt om vårt minne.

Under de senaste decennierna, i samband med utvecklingen av genetik och molekylär fysiologi, samt cybernetik, har studier av de biologiska grunderna och fysiologiska mekanismer minne. Vissa av dessa studier utfördes på neuronnivå, dvs. på studienivån av enskilda nervcellers arbete och deras ensembler i memoreringsprocessen. Det har visat sig att spår av minne finns i de förändringar som sker under memoreringsprocessen i nervceller individuella strukturer i hjärnan. Detta uttrycks i synnerhet i en ökning av plasticiteten (känsligheten) hos neuroner i hippocampus, retikulär bildning och motorisk cortex för excitatoriska influenser i memoreringsprocessen.

Det finns hypoteser om gliaelementens, RNA- och DNA-molekylernas roll i minnesprocesser. Vissa forskare tror att glia - celler i hjärnan och ryggmärgen som fyller utrymmet mellan nervceller och blodkärl - är relaterat till funktionen hos LTP. Det antas också att minnet är associerat med förändringar i strukturen hos RNA-molekyler, såväl som med innehållet av RNA i vissa hjärnformationer.

Det finns dock ganska entydiga, övertygande svar på frågor om olika hjärncellers roll i processerna för att memorera och återskapa information, samt om betydelsen för minnet av förändringar som sker på molekylär nivåännu inte mottagits. Därför kan ovanstående antaganden endast betraktas som intressanta hypoteser. I detta avseende är mer användbara för att förstå minnets lagar och utveckla sätt att kontrollera det psykologiska teorier minne.

En av de första teorierna om minnet, som inte har förlorat sin betydelse än i dag, var den associativa teorin, som uppstod redan på 1600-talet. Denna teori är baserad på begreppet association - sambandet mellan individuella mentala fenomen, såväl som mellan dem och den yttre världens fenomen (objekt).

Minne i linje med denna teori förstods som ett komplext system kortsiktiga och långvariga, mer eller mindre stabila associationer genom anknytning, likhet, kontrast, tidsmässig och rumslig närhet, som ligger till grund för CP och DP. Tack vare denna teori upptäcktes och beskrevs många funktionsmönster och minnesmekanismer (till exempel G. Ebbinghaus lagar). Men med tiden mötte denna teori ett antal olösliga problem, vars huvudsakliga var problemet med att förklara selektiviteten hos mänskligt minne.

PÅ sent XIX i. Gestaltpsykologi ersatte den associativa teorin om minne. För henne var det ursprungliga konceptet och samtidigt huvudprincipen på grundval av vilken det är nödvändigt att förklara minnesfenomenen inte föreningen av primära element, utan deras integrerade organisation - gestalt. Det är lagarna för bildandet av gestaltens bevarande, enligt anhängarna av denna teori, som bestämmer minnet. I linje med denna teori lades särskild vikt vid struktureringen av materialet. Dynamiken i memorering och reproduktion i deras många manifestationer sågs som följer. En persons behovstillstånd skapar i honom en viss miljö för memorering eller reproduktion; det återupplivar vissa strukturer i sinnet, på grundval av vilka man i sin tur minns eller

ett visst material reproduceras av en person.

Efter att ha hittat en psykologisk förklaring till vissa fakta om minneselektivitet, stod denna teori emellertid inför problemet med bildandet och utvecklingen av mänskligt minne i fylo- och ontogenes.

Frågan om minnets tillkomst besvarades inte av representanter för andra områden av psykologisk forskning - behaviorism och psykoanalys.

Behavioristernas åsikter visade sig ligga nära åsikterna från anhängarna av den associativa teorin. Den enda signifikanta skillnaden är att beteendeforskare har betonat rollen av förstärkning i att komma ihåg material och ägnat mycket uppmärksamhet åt studiet av hur minnet fungerar i inlärningsprocessen.

Z. Freuds och hans anhängares förtjänst kan betraktas som en förtydligande av känslornas roll i de mnemoniska processerna att glömma och minnas. Tack vare psykoanalys, många intressanta psykologiska mekanismer undermedveten glömska i samband med motivationssfären hos en person.

Med början av utvecklingen av cybernetik började tillkomsten av datorteknik och matematisk programmering inom dessa kunskapsområden, minnesprocesser, memoreringsmekanismer, metoder för att lagra och återskapa information med hjälp av en dator modelleras. Inom psykologin började utvecklas ny teori minne, vilket kan kallas informationscybernetiskt. Denna riktning är mycket lovande, eftersom. Den mänskliga hjärnan är också en sorts komplex dator. Att förstå processerna som förekommer i minnet, såväl som processerna för kognition och tänkande i allmänhet, hjälper till att skapa nya generationer av datorer, vars drift är baserad på processer som liknar neurala.

Inom sovjetisk psykologi har trenden inom studiet av minne, som är kopplad till den allmänna psykologiska aktivitetsteorin, övervägande utvecklats. I samband med denna teori framstår minnet som speciell sort psykologisk aktivitet som ett system av teoretiska och praktiska handlingar av en person som syftar till att memorera, bevara och reproducera olika information.

Början av studiet av minnet som en aktivitet lades av arbeten av franska forskare, i synnerhet P. Janet. Han var en av de första som tolkade minnet som ett system av handlingar fokuserade på att komma ihåg, bearbeta och lagra information. Den franska skolan i psykologi bevisade den sociala konditioneringen av alla minnesprocesser, dess beroende av människors praktiska aktiviteter.

I vårt land har detta koncept fått sitt ytterligare utveckling i den kulturhistoriska teorin om ursprunget till högre mentala funktioner hos en person, utvecklad av L.S. Vygotsky och hans närmaste elever A.N. Leontiev och A.R. Luria.

P.I. Zinchenko och A.A. Smirnov gjorde också ett betydande bidrag till studiet av minne. De studerade i detalj beroendet av ofrivillig och frivillig memorering av organisationen av praktisk verksamhet och på andra förhållanden där en person memorerar eller återger information.

Enligt den aktiva teorin om minne förklaras bildandet av länkar-associationer mellan olika representationer, såväl som memorering, bevarande och reproduktion av material, av vad en person gör med det memorerade materialet i processen att arbeta med det, och också genom den plats som mnemoniska processer intar i aktivitetens integrerade struktur.

Grundläggande minnesprocesser.

Huvudprocesserna i minnet är memorering, bevarande, igenkänning och reproduktion.

Memorering är en process som syftar till att lagra de mottagna intrycken i minnet, en förutsättning för att spara.

Bevarande - processen för aktiv bearbetning, systematisering, generalisering av material, bemästra det Psykologi.

Reproduktion och igenkänning är processerna för att återställa det som tidigare uppfattades. Skillnaden mellan dem ligger i det faktum att igenkänning sker när föremålet påträffas igen, när det uppfattas igen. Reproduktion sker i frånvaro av ett föremål.

Memorering. Memorering kan vara godtycklig och ofrivillig, beroende på närvaron eller frånvaron av syftet med memoreringen.

Ofrivillig memorering är oavsiktlig memorering, där en person inte sätter ett mål att komma ihåg, inte anstränger sig för att memorera, inte använder några speciella tekniker för att säkerställa memorering. Materialet kommer ihåg som av sig självt.

Händelser kommer ofrivilligt ihåg privatliv speciellt de som gjorde starkt intryck. Det som ofrivilligt kommer ihåg är vad som hänger samman med syftet med verksamheten, dess huvudsakliga innehåll.

Godtycklig memorering kännetecknas av närvaron av ett medvetet mål - att komma ihåg materialet. För att göra detta organiseras memoreringsprocessen, viljestarka ansträngningar tillämpas. I memoreringsprocessen används speciella tekniker som bidrar till memorering: lyfta fram huvudtankarna, upprätta en plan, upprepning etc.

Enligt en annan egenskap - enligt arten av de anslutningar (associationer) som ligger bakom minnet - är memorering uppdelad i mekanisk och meningsfull.

Mekanisk memorering bygger på att externa anslutningar fixeras genom upprepad upprepning.

Meningsfull memorering bygger på att upprätta semantiska samband med redan känt material och mellan delar. detta material. Separata delar analyseras och sammanfattas.

Memorering är snabbare och mer hållbart.

Men ibland räcker det inte med enbart meningsfull memorering, det är nödvändigt att använda både meningsfull och mekanisk memorering, det vill säga att upprepa materialet många gånger efter att det har förståtts när man memorerar dikter, främmande ord, datum etc. Det är omöjligt att helt och hållet klara sig utan rote memorization i inlärning.

Minnets styrka beror på många orsaker.

Memorering beror på individens egenskaper, hans intressen och böjelser. Det som bevaras i minnet är det som motsvarar en persons intressen, och det som inte är av väsentlig betydelse för honom, det som är likgiltigt för honom, glöms bort.

Memorering blir framgångsrik även i närvaro av ett lager av kunskap som behövs för

associera ny kunskap med dem. En kunskapslucka gör det inte möjligt att tillgodogöra sig det efterföljande materialet. Kunskap är inte bara beroende av minne, utan minnet beror också på befintlig kunskap.

Framgången med memorering påverkas också av målet som en person står inför: är det nödvändigt att memorera materialet nära texten eller "med dina egna ord", i samma sekvens eller inte? Beroende på målet organiseras memorering också på olika sätt: med medvetandets fokus på reproduktionens noggrannhet, kommer individuella fraser och ord att upprepas mentalt, med fokus på reproduktionssekvensen kommer semantiska samband att upprättas, logiken av materialet kommer att förstås.

Medvetandets fokus på styrkan av memorering spelar också roll: om det inte finns något mål att minnas under lång tid, memoreras materialet och glöms omedelbart bort.

Bevarande och glömma. Att behålla det som har lärts beror på djupet av förståelse. Välmenande material kommer ihåg bättre. Bevarandet beror också på individens attityd. Väsentligt material för individen glöms inte alls bort. Att glömma sker ojämnt: omedelbart efter memoreringen är glömskan starkast, sedan går det långsammare. Det är därför upprepning inte bör försenas, den bör upprepas strax efter memorering.

Ibland, under konservering, observeras reminiscens, när reproduktion försenad med 2-3 dagar visar sig vara bättre än omedelbart efter memorering. Reminiscens är särskilt uttalad om den initiala reproduktionen inte räckte.

Ur en fysiologisk synvinkel förklaras reminiscens av det faktum att omedelbart efter memorering, enligt lagen om negativ induktion, inträffar hämning, och sedan tas den bort.

Att glömma kan vara delvis. Det visar sig i omöjligheten att reproducera, men möjligheten att veta. Det är lättare att lära sig än att reproducera. När man läser om eller lyssnar verkar materialet bekant, men det räcker inte för självständig återgivning. Assimilerad kan endast betraktas som vad en person inte bara kan lära sig utan också reproducera.

Bevarandestyrkan säkerställs genom upprepning, vilket fungerar som förstärkning och förhindrar att glömma, d.v.s. från utrotning av tillfälliga anslutningar i hjärnbarken. Upprepning bör varieras, utföras i olika former: under upprepningsprocessen måste fakta jämföras, kontrasteras, de måste föras in i ett system. Med monotonin av upprepningar minskar intresset för memorering och det finns ingen mental aktivitet, och därför skapas inga förutsättningar för varaktigt bevarande.

Ännu viktigare för bevarandet är tillämpningen av kunskap. När kunskap omsätts i praktiken, förverkligas, kommer den ihåg ofrivilligt.

Uppspelning. Reproduktion kan vara ofrivillig och godtycklig.

Ofrivillig är en oavsiktlig återgivning, utan syfte att minnas, när bilder dyker upp av sig själva, oftast genom association.

Godtycklig reproduktion är en målmedveten process för att återställa tidigare tankar, känslor, ambitioner och handlingar i sinnet.

Ibland är slumpmässig uppspelning lätt, ibland kräver det ansträngning.

Medveten reproduktion i samband med att övervinna vissa svårigheter som kräver frivilliga ansträngningar kallas återkallelse.

Minnets kvaliteter avslöjas tydligast under reproduktion. Det är resultatet av både memorering och retention. Vi kan bedöma memorering och bevarande endast genom reproduktion.

Reproduktion är inte en enkel mekanisk upprepning av det som är präglat. En rekonstruktion äger rum, det vill säga en mental bearbetning av materialet: presentationsplanen förändras, det viktigaste pekas ut, ytterligare material känt från andra källor infogas.

Framgången för reproduktion beror på förmågan att återställa de anslutningar som bildades under memorering och på förmågan att använda planen under reproduktion.

Den fysiologiska grunden för igenkänning och reproduktion är återupplivandet av spår, av tidigare excitationer i hjärnbarken. Vid igenkänning återupplivas ett spår av excitation, som slogs under memorering. När spåret spelas upp kan animeringen av spåret ske baserat på associationen. Återupplivandet av spåret av excitation kan också ske med andra signalstimuli; förklaring, ord läraren liva upp tidigare bildade förbindelser.

Typer och former av minne.

Typer av minne (enligt arten av viljans deltagande i memorering och reproduktion):

1. Ofrivilligt minne (information kommer ihåg av sig själv utan särskild memorering, men under utförande av aktiviteter, under arbete med information). Starkt utvecklad i barndomen, försvagas hos vuxna.

2. Godtyckligt minne (information kommer ihåg målmedvetet med hjälp av

speciella trick).

Effektiviteten hos godtyckligt minne beror på:

1. Från målen för memorering (hur bestämt, under lång tid vill en person komma ihåg). Om målet är att lära sig för att klara provet, så snart efter provet kommer mycket att glömmas bort, om målet är att lära sig under lång tid, för framtiden yrkesverksamhet, informationen är lite bortglömd.

2. Från att lära sig tekniker. Inlärningsmetoder är:

a) mekanisk ordagrant multipel upprepning - mekaniskt minne fungerar, mycket ansträngning, tid spenderas och resultaten är låga. Mekaniskt minne är ett minne baserat på upprepning av material utan att förstå det;

b) logisk återberättande, vilket inkluderar: logisk förståelse av materialet, systematisering, framhävning av de viktigaste logiska komponenterna i information, återberättande med dina egna ord - logiskt minne (semantiska) fungerar - en typ av minne baserad på upprättandet av semantiska samband i memorerat material. Verkningsgraden för logiskt minne är 20 gånger högre, bättre än för mekaniskt minne (se fig. 1);

c) figurativa memoreringstekniker (översätta information till bilder, grafer, diagram, bilder) - figurativa minnesverk. Bildligt minne är olika typer: visuell, auditiv, motorisk, smakmässig, taktil, lukt, emotionell;

d) Mnemoniska memoreringstekniker (särskilda tekniker för att underlätta

memorering).

Motoriskt-motoriskt minne är memorering och bevarande, och, om nödvändigt, den exakta reproduktionen av olika rörelser. Det är involverat i bildandet av mänskliga motoriska färdigheter och förmågor.

Bra visuellt minne besitter personer med eidetisk perception, d.v.s. de som under lång tid orkar "se" en bild eller ett föremål som saknas i det verkliga synfältet. Visuellt minne är förknippat med bevarande och reproduktion av bilder. Denna typ av minne förutsätter en utvecklad mänsklig förmåga till fantasi. Det är särskilt baserat på processen att memorera och reproducera material: vad en person visuellt kan föreställa sig, kommer han som regel ihåg och reproducerar lättare.

Auditivt minne är en bra memorering och korrekt återgivning av olika ljud, såsom tal, musik.

Emotionellt minne är minnet av tidigare upplevelser. Det är involverat i arbetet med alla typer av minne, men det manifesteras särskilt i mänskliga relationer. Styrkan i material memorering är direkt baserad på känslomässigt minne: vad som orsakar starka känslomässiga upplevelser hos en person kommer ihåg av honom starkare och under en längre period.

Ris. 1. Stadier av logisk memorering

Det finns också korttidsminne, långtidsminne, random access memory, mellanminne.

All information hamnar först i korttidsminnet, vilket säkerställer att informationen som presenteras en gång kommer ihåg en kort tid(5-7 minuter), varefter informationen helt kan glömmas bort eller överföras till långtidsminnet, men med förbehåll för 1-2 upprepningar av information. Korttidsminnet (TS) är begränsat i volym, med en enda presentation placeras i genomsnitt 7 ± 2 objekt i TS. Detta är den magiska formeln för mänskligt minne, det vill säga i genomsnitt kan en person på en gång komma ihåg från 5 till 9 ord, siffror, siffror, siffror, bilder, bitar av information. Huvudsaken är att se till att dessa "bitar" är mer informationsmässigt mättade genom att gruppera, kombinera siffror, ord till en enda holistisk "bit-bild". Volymen av korttidsminne för varje person är individuell, beroende på volymen av korttidsminne kan man förutsäga framgången med träning enligt formeln:

(OKP / 2) + 1 = träningspoäng.

Långtidsminne ger långtidslagring av information: det finns två typer:

1) DP med medveten tillgång (dvs en person kan frivilligt extrahera, återkalla nödvändig information);

2) DP stängd (person in vivo inte har tillgång till det, men bara med hypnos, med irritation av delar av hjärnan, kan det få tillgång till det och aktualisera bilder, upplevelser, bilder av en persons hela liv i alla detaljer).

RAM - en typ av minne som visas under exekvering; en viss verksamhet, som betjänar denna verksamhet på grund av bevarandet av information som kommer från både CP och DP, som är nödvändig för att utföra den aktuella verksamheten.

Mellanminne - säkerställer bevarandet av information i flera timmar, ackumulerar information under dagen och tiden för nattsömn ges av kroppen för att rensa mellanminnet och kategorisera informationen som ackumulerats under det senaste dygnet och överföra den till långsiktig minne. Vid slutet av sömnen är mellanminnet återigen redo att ta emot ny information. En person som sover mindre än tre timmar om dagen