Det sker en rörelse från okunnighet till kunskap. Det första steget i den kognitiva processen är alltså definitionen av vad vi inte vet. Det är viktigt att tydligt och noggrant definiera problemet, separera det vi redan vet från det vi ännu inte vet. problem(från grekiskan. problema - uppgift) är en komplex och kontroversiell fråga som måste lösas.

Det andra steget i är utvecklingen av en hypotes (från grekiskan. Hypotes - antagande). Hypotes - detta är ett vetenskapligt baserat antagande som måste testas.

Om hypotesen är bevisad ett stort antal fakta, det blir en teori (från den grekiska theoria - observation, research). Teoriär ett kunskapssystem som beskriver och förklarar vissa fenomen; är t.ex. evolutionsteori, relativitetsteori, kvantteori osv.

När man väljer den bästa teorin viktig roll spelar graden av dess verifierbarhet. En teori är tillförlitlig om den bekräftas av objektiva fakta (inklusive nyupptäckta sådana) och om den kännetecknas av klarhet, distinkthet och logisk rigor.

Vetenskapliga fakta

Skilja mellan objektivt och vetenskapligt data. objektivt faktumär ett verkligt objekt, process eller händelse. Till exempel är Mikhail Yurievich Lermontovs (1814-1841) död i en duell ett faktum. vetenskapligt faktumär kunskap som bekräftas och tolkas inom ramen för ett allmänt accepterat kunskapssystem.

Uppskattningar står i motsats till fakta och återspeglar objekts eller fenomens betydelse för en person, hans gillande eller ogillande attityd till dem. Vetenskapliga fakta fixerar vanligtvis den objektiva världen som den är, och bedömningar speglar en persons subjektiva position, hans intressen, nivån på hans moraliska och estetiska medvetande.

De flesta av svårigheterna för vetenskapen uppstår i processen att gå från hypotes till teori. Det finns metoder och procedurer som låter dig testa en hypotes och bevisa den eller förkasta den som felaktig.

metod(från grekiskans methodos - vägen till målet) är kunskapens regel, metod, metod. I allmänhet är en metod ett system av regler och förordningar som låter dig utforska ett objekt. F. Bacon kallade metoden "en lampa i händerna på en resenär som går i mörkret."

Metodikär ett bredare begrepp och kan definieras som:

• en uppsättning metoder som används i någon vetenskap;
• allmän metodlära.

Eftersom sanningskriterierna i dess klassiska vetenskapliga förståelse är å ena sidan sensorisk erfarenhet och praktik, och å andra sidan klarhet och logisk distinkthet, kan alla kända metoder delas in i empiriska (experimentella, praktiska kognitionsmetoder) och teoretiska (logiska procedurer).

Empiriska kunskapsmetoder

grund empiriska metoder är förnimma kognition(sensation, perception, presentation) och instrumentdata. Dessa metoder inkluderar:

• observation- målmedveten uppfattning av fenomen utan inblandning i dem;
• experimentera— Studie av fenomen under kontrollerade och kontrollerade förhållanden.
• mätning - bestämning av förhållandet mellan det uppmätta värdet till
• standard (till exempel en mätare);
• jämförelse- identifiera likheter eller skillnader mellan föremål eller deras egenskaper.

Det finns inga rena empiriska metoder i vetenskaplig kunskap, eftersom även för enkel observation är preliminära teoretiska grunder nödvändiga - valet av ett objekt för observation, formuleringen av en hypotes, etc.

Teoretiska metoder för kognition

Faktiskt teoretiska metoder baserad på rationell kunskap (begrepp, bedömning, slutsats) och logiska slutledningsprocedurer. Dessa metoder inkluderar:

• analys- processen för mental eller verklig sönderdelning av ett objekt, fenomen i delar (tecken, egenskaper, relationer);
• syntes - koppling av sidorna av ämnet som identifierats under analysen till en enda helhet;
• - kombinera olika objekt i grupper utifrån gemensamma drag(klassificering av djur, växter, etc.);
• abstraktion - distraktion i kognitionsprocessen från vissa egenskaper hos ett objekt i syfte att fördjupa studier av en specifik sida av det (resultatet av abstraktion är abstrakta begrepp som färg, krökning, skönhet, etc.);
• formalisering - visa kunskap i ett tecken, symbolisk form (i matematiska formler, kemiska symboler, etc.);
• analogi - slutledning om likheten mellan föremål i ett visst avseende på grundval av deras likhet i ett antal andra avseenden;
• modellering- skapande och studier av en ersättning (modell) av ett objekt (till exempel, datormodellering mänskligt genom)
• idealisering- skapa koncept för objekt som inte finns i verkligheten, men som har en prototyp i sig ( geometrisk punkt, boll, idealgas);
• avdrag - gå från det allmänna till det särskilda;
• induktion- förflyttningen från det särskilda (fakta) till det allmänna påståendet.

Teoretiska metoder kräver empiriska fakta. Så även om induktion i sig är en teoretisk logisk operation, kräver den fortfarande experimentell verifiering av varje enskilt faktum, och är därför baserad på empirisk kunskap och inte på teoretisk. Således existerar teoretiska och empiriska metoder i enhet och kompletterar varandra. Alla metoder som listas ovan är metoder-tekniker (specifika regler, åtgärdsalgoritmer).

Bredare metoder-tillvägagångssätt ange riktning och allmänt sätt problemlösning. Metoder-tillvägagångssätt kan innefatta många olika tekniker. Dessa är den strukturella-funktionella metoden, hermeneutiska, etc. De vanligaste metoderna-metoderna är filosofiska metoder:

• metafysiska- hänsyn till föremålet vid klippning, statiskt, ur förbindelse med andra föremål;
• dialektisk- avslöjande av lagarna för utveckling och förändring av saker i deras sammankoppling, inre inkonsekvens och enhet.

Absolutisering av en metod som den enda sanna kallas dogm(till exempel dialektisk materialism i sovjetisk filosofi). En okritisk upphopning av olika orelaterade metoder kallas eklekticism.

Kognitionsprocessen innefattar mottagandet av information genom sinnena (sensorisk kognition), bearbetning av denna information genom tänkande (rationell kognition) och den materiella utvecklingen av igenkännbara fragment av verkligheten (social praktik).

Sense kognition realiseras i form av direkt mottagande av information med hjälp av sinnena, som direkt förbinder oss med världen utanför. De huvudsakliga formerna av sensorisk kunskap är: sensation, perception och representation.

Förnimmelser uppstår i den mänskliga hjärnan som ett resultat av påverkan av miljöfaktorer på hans sinnesorgan. Sensioner är mentala processer som sker i hjärnan när nervcentra som styr receptorer exciteras. Känslor är specialiserade. Sensation kan betraktas som den enklaste och första delen av sensorisk kognition och mänskligt medvetande i allmänhet.

Perception - det är en holistisk sensorisk bild av ett objekt, bildad av hjärnan från de förnimmelser som direkt tas emot från detta objekt. Perception bygger på kombinationer olika sorter förnimmelser. Men detta är inte bara en mekanisk summa av dem. Förnimmelser som tas emot från olika sinnesorgan smälter samman till en enda helhet i perception och bildar en sinnlig bild av ett objekt.

På grundval av förnimmelser och uppfattningar i den mänskliga hjärnan, representation. Om förnimmelser och uppfattningar endast existerar med en persons direktkontakt med ett föremål (utan detta finns varken förnimmelse eller uppfattning), så uppstår representationen utan att föremålet direkt påverkar sinnena.

Representation är ett stort steg framåt i jämförelse med perception, för den innehåller en sådan nyhet som generalisering. Det senare utspelar sig redan i idéer om konkreta, enstaka föremål. Men i ännu högre grad manifesteras detta i allmänna idéer. I allmänna idéer blir generaliseringsmomenten mycket mer betydelsefulla än i någon idé om ett specifikt, enskilt objekt.

Så på den empiriska nivån råder levande kontemplation (sensorisk kognition), det rationella momentet och dess former (bedömningar, begrepp etc.) finns här, men har en underordnad betydelse.

Det viktigaste elementet empirisk forskning är faktum. Några Vetenskaplig forskning börjar med insamling, systematisering och generalisering av fakta. Fakta: 1. något fragment av verkligheten, en objektiv händelse; 2. sann kunskap om varje händelse; 3. Förslag som inkommit under observationer och experiment. Den andra och tredje av dessa betydelser sammanfattas i begreppet "vetenskapligt faktum". Det senare blir sådant när det är en del av den logiska strukturen i ett visst system vetenskaplig kunskap ingår i detta system.

I förståelsen av fakta i den moderna vetenskapens metodologi framträder två extrema trender: fakta och teorism. Om den första betonar faktas oberoende och autonomi i förhållande till olika teorier, så hävdar den andra tvärtom att fakta är helt beroende av teorin, och när teorier ändras förändras hela vetenskapens faktagrund. Den korrekta lösningen på problemet är att ett vetenskapligt faktum, som har en teoretisk belastning, är relativt oberoende av teorin, eftersom det i grunden bestäms av den materiella verkligheten.

Vetenskapliga fakta utgör huvudinnehållet i vetenskaplig kunskap och vetenskapligt arbete. De är obestridliga och obligatoriska. Tillsammans med dem, system av vissa vetenskapliga fakta, vars huvudform är empiriska generaliseringar.

Detta är huvudfonden för vetenskap, vetenskapliga fakta, deras klassificeringar och empiriska generaliseringar, som i sin tillförlitlighet inte kan orsaka tvivel och skarpt skiljer vetenskap från filosofi och religion. Varken filosofi eller religion skapar sådana fakta och generaliseringar.

Den empiriska erfarenheten är alltså aldrig blind: den är planerad, konstruerad av teori, och fakta är alltid teoretiskt laddade på ett eller annat sätt.

Den empiriska kunskapsnivån består av följande element: observation, beskrivning, experiment, mätning.

Observation är en målmedveten studie av objekt, huvudsakligen baserad på sådana mänskliga sinnesförmågor som sensation, perception, representation; Genom observation får vi kunskap om yttre sidor, egenskaper och egenskaper hos föremålet i fråga. vetenskaplig observation målmedvetet; systematiskt; aktivt. Vetenskapliga observationer åtföljs alltid beskrivning kunskapsobjekt. En empirisk beskrivning är en fixering med hjälp av ett naturligt eller artificiellt språk av information om objekt som ges i en observation. Med hjälp av en beskrivning översätts sensorisk information till språket för begrepp, tecken, diagram, ritningar, grafer och siffror, och får därigenom en form som är lämplig för vidare rationell bearbetning.

Experimentera innebär ett aktivt, målmedvetet och strikt kontrollerat inflytande av forskaren på det föremål som studeras för att identifiera och studera vissa aspekter, egenskaper, samband. Samtidigt kan experimentatorn transformera föremålet som studeras, skapa konstgjorda förhållanden för dess studie och störa processernas naturliga förlopp.

Under experimentet kan föremålet placeras i några artificiellt skapade förhållanden. Genom att studera vilken process som helst kan experimentatorn störa den, aktivt påverka dess kurs. Experimenten är reproducerbara, d.v.s. m.b. upprepas så många gånger som behövs för att få tillförlitliga resultat.

De flesta vetenskapliga experiment och observationer innebär att man gör olika mätningar.

Specifikt för observation och jämförelse som metoder för empirisk forskning.

Experiment som metod empirisk kunskap.

Gnoseologisk funktion av instrument i empirisk forskning.

1. Den empiriska nivån inkluderar observation, jämförelse, experiment. Den empiriska nivån innebär direkt interaktion med objekt, sensuell kontakt. Till acceptansen av empirin, d.v.s. Erfarenhetens avgörande roll ledde till insikten om den skolastiska metodikens meningslöshet.

F. Bacon spelade en betydande roll i utvecklingen av empiriska metoder. Hans huvudteser "Kunskap är makt", "Människan är naturens tjänare och tolkare" förpliktade forskare att studera naturen med hjälp av välorganiserade experiment, så kallade experiment. Metodläran, som anges i verket "The New Organon, or True Instructions for the Interpretation of Nature", var den ledande inom F. Bacons filosofi. Undervisningens grund var induktion, vilket gav möjlighet till generalisering och forskningsperspektiv. Metodlärans första krav var nödvändigheten av naturens sönderdelning och uppdelning med hjälp av förnuftet. Därefter måste du markera det enklaste och enklaste. Sedan följer upptäckten av lagen, som kommer att ligga till grund för kunskap och verksamhet. Som ett resultat måste du sammanfatta alla idéer och slutsatser och få en sann tolkning av naturen. Det finns en åsikt att de induktiva vetenskapernas historia är upptäckternas historia, och den induktiva vetenskapens filosofi är idéernas och konceptens historia. Genom att observera enhetlighet i naturen kommer vi genom induktion till hävdandet av naturlagar.

Observation är en relativt oberoende aspekt av vetenskaplig verksamhet, kännetecknad av en målmedveten uppfattning om ett objekts egenskaper och egenskaper. Resultaten av observation överensstämmer med data från sinnesorganen - syn, hörsel, taktil (taktil perception). Ibland kräver observationen av föremålet som studeras utrustning - ett mikroskop, ett teleskop, etc. Observationen syftar till en objektiv återspegling av verkligheten, det är en empirisk underbyggnad av teorin, reflekterande och fixerande kunskap om föremålets egenskaper.

Observation är en målmedveten studie och registrering av data om ett föremål som tagits i dess naturliga miljö; data baserade huvudsakligen på sådana sensoriska förmågor hos en person som förnimmelser, uppfattningar och idéer.

Resultaten av observation är experimentella data, och möjligen, med hänsyn till den primära (automatiska) behandlingen av primär information, - scheman, grafer, diagram, etc. mätinstrument, samt teknisk terminologi utöver naturligt språk).

Vid en första anblick kan det tyckas att forskaren i observationsakten är passiv och endast sysselsatt med kontemplation, även om den är samvetsgrann. Men det är inte. Observatörens aktivitet manifesteras i observationens målmedvetenhet och selektivitet, i närvaro av en viss målinställning: "vad ska jag observera?", "Vilka fenomen ska jag uppmärksamma först av allt?".

Naturligtvis ignorerar en kvalificerad forskare inte fenomen som inte ingår i hans inställning som hans egna mål för denna observation: de är också fixerade av honom och kan mycket väl visa sig vara användbara för att förstå de saker han studerar.

Forskarens aktivitet i observationsakten är kopplad till den teoretiska villkorligheten för innehållet i observationsresultaten. Observation innebär inte bara sensuell, utan också rationell förmåga i form av teoretiska attityder och vetenskapliga standarder. Som ordspråket säger, "en vetenskapsman tittar med ögonen, men ser med huvudet."

Observationsaktiviteten manifesteras också i valet och utformningen av observationsmedel.

Låt oss slutligen uppmärksamma det faktum att observationen syftar till att inte införa störningar i de naturliga förutsättningarna för existensen av föremålet som studeras. Men handlingen förknippad med subjektets begränsning av sig själv och med dennes kontroll över sina handlingar är uppenbarligen en aktivitet, om än av ett speciellt slag. Så till exempel måste en forskare som genomför en sociologisk undersökning noggrant (aktivt!) tänka över uppsättningen av frågor och sättet på vilket de presenteras för att säkerställa att det insamlade materialet är adekvat i förhållande till frånvaron av eventuella störningar i det studerade sociala fenomenets naturliga förlopp.

Det finns två huvudtyper av observation: kvalitativ och kvantitativ. Kvalitativ observation har varit känd för människor och använts av dem sedan urminnes tider - långt före vetenskapens tillkomst i dess nuvarande mening. Användningen av kvantitativa observationer sammanfaller med själva bildandet av vetenskap i modern tid. Kvantitativa observationer är naturligtvis kopplade till framstegen i utvecklingen av mätteori och mätteknik. Övergången till mätningar och uppkomsten av kvantitativa observationer innebar också förberedelserna för matematiseringen av vetenskapen.

Som ett resultat av observation fixeras empiriska fakta. Ett faktum är ett fragment av verkligheten och kunskapen om ett objekt, vars tillförlitlighet inte är ifrågasatt. Ansamlingen av fakta är grunden för forskningsverksamheten. Inom vetenskaplig metodik är det ett allmänt accepterat krav att förlita sig på fakta, utan vilka teorier är tomma och spekulativa. Det är fakta som stödjer den eller den teorin eller vittnar emot den. Fakta förstås som verkliga fenomen i verkligheten, såväl som forskarnas uttalanden om dessa fenomen, deras beskrivningar. Utspridda data utan tolkning är inte vetenskapens fakta. Ett vetenskapligt faktum är inte en separat observation, utan en oföränderlig sådan, i helheten av observationer. En vetenskapsman extraherar fakta i processen av empirisk kunskap, kommunikation med naturen. De erhållna fakta fullbordar inte, utan börjar bara processen för vetenskaplig forskning, de utsätts för klassificering, generalisering, systematisering och analys.

Jämförelse innebär att identifiera likheter (identiteter) och skillnader mellan objekt, deras egenskaper och egenskaper, är baserad på bevis för sinnena och fungerar som grund för att särskilja klasser och mängder med liknande egenskaper. Jämförelse var högt värderad inom vetenskapen, det är ingen slump att det finns jämförande anatomi, jämförande lingvistik, jämförande paleontologi, etc. Jämförelse leder till slutsatsen om världens initiala mångfald.

2. Ett experiment är en målmedveten, tydligt uttryckt aktiv studie och registrering av data om ett föremål som befinner sig under speciellt skapade och exakt fixerade och kontrollerade förhållanden av forskaren.

Ett experiment är ett konstgjort skapande av förutsättningar för vetenskaplig forskning, en målmedveten upplevelse byggd enligt ett program som forskaren föreslagit. Grunden för experimentet är enheten. Syftet med experimentet är att avslöja objektets önskade egenskaper. Experimentet består av förberedande, bearbetande och inspelningsdelar och är som regel inte "rent", eftersom det inte tar hänsyn till påverkan av främmande faktorer. Ibland talar de om ett avgörande experiment, på vilket vederläggningen av en befintlig teori och skapandet av en ny beror på. För experimentet är tolkningsförfarandet viktigt, liksom reglerna för överensstämmelsen mellan teoretiska begrepp och deras empiriska värden och motsvarigheter.

De strukturella komponenterna i experimentet är: a) ett visst rum-tidsområde ("laboratorium"), vars gränser kan vara både verkliga och mentala; b) det undersökta systemet, vilket, i enlighet med protokollet för att förbereda experimentet, förutom själva objektet även inkluderar sådana komponenter som anordningar, katalysatorer för kemiska reaktioner, energikällor etc.; c) protokollet för experimentet, enligt vilket störningar produceras i systemet genom att en viss mängd materia och/eller energi riktas in i det från kontrollerade källor i vissa former och med en viss hastighet; d) systemets reaktioner registrerade med hjälp av instrument, vars typer och position i förhållande till experimentområdet också registreras i dess protokoll.

Beroende på de kognitiva målen, de medel som används och de faktiska föremålen för kognition kan man peka ut: ett forsknings- eller sökexperiment; verifiering eller kontrollexperiment; reproducerande experiment; isoleringsexperiment; kvalitativa och kvantitativa experiment; fysiska, kemiska, biologiska, sociala experiment.

Bildandet av experimentet som en oberoende metod vetenskaplig kunskap på 1600-talet (G. Galileo) innebar också framväxten av modern vetenskap, även om det var tillbaka på 1200-talet. R. Bacon uttryckte åsikten att en vetenskapsman inte villkorslöst bör lita på några auktoriteter och att vetenskaplig kunskap bör baseras på den experimentella metoden. Efter att ha etablerat sig inom den fysiska vetenskapen, hittade den experimentella metoden distribution i kemi, biologi, fysiologi och i mitten av 1800-talet. och i psykologi (W. Wundt). För närvarande används experimentet alltmer inom sociologi.

Experiment har fördelar jämfört med observation:

1) fenomenet som studeras kan reproduceras på begäran av forskaren;

2) under experimentella förhållanden är det möjligt att upptäcka sådana egenskaper hos de studerade fenomenen som inte kan observeras under naturliga förhållanden; till exempel på detta sätt i början av 1940-talet. i fysiken började (med neptunium) studiet av transuranelement;

3) variation av förhållanden gör det möjligt att avsevärt isolera fenomenet som studeras från alla slags tillfälliga, komplicerande omständigheter och komma närmare att studera det i sin "rena form" i enlighet med principen "ceteris paribus";

4) möjligheten att använda instrument och följaktligen automatisering och datorisering av experimentet ökar dramatiskt.

I den allmänna strukturen för vetenskaplig forskning upptar experimentet speciell plats. För det första fungerar experimentet som en länk mellan de empiriska och teoretiska stadierna och nivåerna av vetenskaplig forskning. Genom sin design förmedlas experimentet av den tidigare teoretiska forskningen och dess resultat: det är tänkt på grundval av viss teoretisk kunskap och syftar till att samla in nya data eller testa (bekräfta eller vederlägga) en viss vetenskaplig hypotes (eller teori). Resultaten av ett experiment tolkas alltid i termer av en viss teori. Och samtidigt, genom arten av de kognitiva medel som används, tillhör experimentet den empiriska kognitionsnivån, och dess resultat är etablerade fakta och empiriska beroenden.

För det andra tillhör experimentet samtidigt både kognitiva och praktiska aktiviteter: dess mål är att öka kunskapen, men det är också förknippat med omvandlingen av den omgivande verkligheten, även om det är prövande och begränsat av ett visst experiments område och innehåll. I så fall när vi pratar om ett storskaligt industriellt eller socialt experiment visar det sig vara en full form av praktik.

3. Observation och experiment, och kanske i allmänhet alla metoder för modern vetenskaplig kunskap är förknippade med användningen av instrument. Faktum är att våra naturliga kognitiva förmågor, förkroppsligade både i sensuell och rationell form, är begränsade, och därför är de helt otillräckliga för att lösa många vetenskapliga problem. Permissiv förmåga, perceptionskonstant (ljudstyrka, storlek, form, ljusstyrka, färg), perceptionsvolym, synskärpa, omfång av upplevda stimuli, reaktivitet och andra egenskaper hos aktiviteten hos våra sinnesorgan, som visats av psykofysiologiska studier, är ganska specifika och ändliga. Likaså är våra talförmågor, vårt minne och våra tankeförmåga ändliga. I det här fallet kan vi underbygga detta påstående med hjälp av om än grova, ungefärliga, men ändå empiriska data erhållna med hjälp av tester för att bestämma den så kallade intelligenskvoten (IQ). För att använda orden från en av cybernetikens grundare, den engelske vetenskapsmannen W. R. Ashby, behöver vi också förstärkare av mentala förmågor.

Så kan man definiera instrumentens roll i vetenskaplig kunskap. Enheter, för det första, förstärker - i själva verket allmän betydelse av detta ord - sinnesorganen som vi har, vilket utökar omfånget av deras verkan i olika avseenden (känslighet, reaktivitet, noggrannhet, etc.). För det andra kompletterar de våra sinnen med nya modaliteter, vilket gör det möjligt att uppfatta sådana fenomen som vi inte medvetet uppfattar utan dem, till exempel magnetfält. Slutligen datorer, som är speciell sort enheter, gör det möjligt för oss, på grundval av deras användning i kombination med andra enheter, att avsevärt berika och öka effektiviteten för dessa två funktioner. Dessutom gör de det också möjligt att införa en helt ny funktion relaterad till att spara tid i att hämta, välja, lagra och bearbeta information och automatisera vissa mentala operationer.

För närvarande kan alltså instrumentens roll i kognitionen inte underskattas, eftersom de så att säga betraktas som något "hjälp". Det gäller både empiri och teoretiska nivåer vetenskaplig kunskap. Och om vi klargör vad enheternas roll är, så kan vi säga så här: enheter är en materialiserad metod för kognition. Faktum är att varje enhet är baserad på en viss funktionsprincip, och detta är inget annat än en metod, det vill säga en beprövad och systematiserad teknik (eller en uppsättning tekniker), som tack vare ansträngningar från utvecklare - designers och teknologer, lyckats översätta till en speciell enhet. Och när vissa enheter används på ett eller annat stadium av vetenskaplig kunskap, är detta användningen av ackumulerad praktisk och kognitiv erfarenhet. Samtidigt utvidgar enheter gränserna för den del av verkligheten som är tillgänglig för vår kunskap - de expanderar i ordets mest allmänna mening, och inte bara i betydelsen av den rumsliga-temporala regionen som kallas "laboratorium".

Men naturligtvis kan instrumentens roll i kognition inte överskattas – i den meningen att användningen av dem i allmänhet eliminerar eventuella begränsningar av kognition eller räddar forskaren från misstag. Det är inte sant. Först och främst, eftersom enheten fungerar som en materialiserad metod, och ingen metod kan vara "oklanderlig", idealisk, ofelbar, så är vilken, till och med den bästa, enhet. Den innehåller alltid ett instrumentellt fel, och här bör man inte bara ta hänsyn till felen i motsvarande metod som ingår i principen för enhetens drift, utan också felen i tillverkningstekniken. Vidare använder forskaren apparaten, så att möjligheten att göra alla de misstag som han bara är "kapabel till" utan att vara beväpnad med anordningar i princip bevaras, om än i en något annan form.

Vid användning av enheter i kognition uppstår dessutom specifika komplikationer. Faktum är att instrumenten oundvikligen introducerar vissa "störningar" i de fenomen som studeras. Till exempel uppstår ofta en situation där möjligheten att samtidigt registrera och mäta flera egenskaper hos det fenomen som studeras går förlorat. I detta avseende är Heisenbergs "osäkerhetsprincip" i teorin om atomen särskilt vägledande: ju mer exakt partikelns koordinat mäts, desto mindre noggrant är det möjligt att förutsäga resultatet av att mäta dess rörelsemängd. Det är möjligt, säg, att exakt bestämma rörelsemängden för en elektron (och därmed dess energinivå) i några av dess banor, men i det här fallet kommer dess placering att vara helt obestämd. Och notera att poängen här inte alls är i sinnet, tålamodet eller tekniken. Mentalt kan man tänka sig att vi har lyckats bygga ett "supermikroskop" för att observera elektronen. Kommer det då att finnas förtroende för att elektronens koordinater och momentum är mätbara samtidigt? Nej. I något sådant "supermikroskop" måste det eller det "ljuset" användas: för att vi ska kunna "se" en elektron i ett sådant "supermikroskop" måste minst ett kvantum av "ljus" spridas av elektronen. Emellertid skulle en elektrons kollision med detta kvantum leda till en förändring i elektronens rörelse, vilket skulle orsaka en oförutsägbar förändring i dess rörelsemängd (den så kallade Compton-effekten).

Samma typ av komplikationer uppstår i fenomen som studeras av andra vetenskaper. Så, till exempel, en exakt bild av vävnad som erhålls med ett elektronmikroskop dödar samtidigt denna vävnad. En zoolog som utför experiment med levande organismer har aldrig att göra med ett absolut friskt, normalt exemplar, eftersom själva experimentet och användningen av utrustning leder till förändringar i organismen och i beteendet hos den varelse som studeras. Samma komplikationer gäller för den etnograf som kommit för att studera "primitivt tänkande" och för den iakttagelse som görs inom sociologin med hjälp av undersökningar av befolkningsgrupper.

FORMER AV EMPIRISK KUNSKAP (ÄMNESFORMER, BEGREPP, DOMAR, LAGAR)

Kognition är en specifik typ av mänsklig aktivitet som syftar till att förstå omvärlden och sig själv i denna värld. En av nivåerna för vetenskaplig kunskap är empirisk. Den empiriska nivån av vetenskaplig kunskap kännetecknas av en direkt studie av verkliga, sensuellt uppfattade objekt. Empirismens speciella roll i vetenskapen ligger i det faktum att vi endast på denna forskningsnivå har att göra med en persons direkta interaktion med de studerade naturliga eller sociala objekten.

Här råder levande kontemplation (sensorisk kognition), det rationella momentet och dess former (bedömningar, begrepp etc.) finns här, men har en underordnad betydelse. Därför reflekteras föremålet som studeras huvudsakligen från dess yttre kopplingar och manifestationer, tillgängligt för levande kontemplation och uttrycker interna relationer. På denna nivå utförs processen att samla information om de föremål och fenomen som studeras genom att utföra observationer, utföra olika mätningar och leverera experiment. Här utförs också den primära systematiseringen av de erhållna faktauppgifterna i form av tabeller, diagram, grafer etc. Dessutom redan på empirisk nivå nivån av vetenskaplig kunskap - som ett resultat av generaliseringen av vetenskapliga fakta – det går att formulera några empiriska mönster.

Det finns följande typer av former av vetenskaplig kunskap: allmän logisk. Dessa inkluderar begrepp, bedömningar, slutsatser; lokalt-logiskt. Dessa inkluderar vetenskapliga idéer, hypoteser, teorier, lagar.

begrepp- detta är en tanke som återspeglar egenskapen och nödvändiga egenskaper hos ett objekt eller fenomen. Begreppen är: allmän, singular, konkret, abstrakt, relativ, absolut, etc. Allmänna begrepp associerade med en viss uppsättning objekt eller fenomen, enstaka hänvisar endast till ett, specifikt - till specifika objekt eller fenomen, abstrakt - till deras individuella egenskaper, relativa begrepp presenteras alltid i par, och absoluta innehåller inte parvisa relationer.

Dom- det här är en tanke som innehåller bekräftelse eller förnekande av något genom sammankoppling av begrepp. Domar är jakande och negativa, allmänna och särskilda, villkorliga och disjunktiva, etc.

slutledningär en tankeprocess som kopplar samman en sekvens av två eller flera propositioner, vilket resulterar i en ny proposition. En slutsats är i huvudsak en slutsats som gör det möjligt att gå från tänkande till praktiska handlingar. Slutsatser är av två typer:

En högre grad av vetenskaplig kunskap kommer, som nämnts, till uttryck i lokala logiska former. Samtidigt går kognitionsprocessen från en vetenskaplig idé till en hypotes, och förvandlas sedan till en lag eller teori.

Lag- dessa är nödvändiga, väsentliga, stabila, återkommande förhållanden mellan fenomen i naturen och samhället. Lagen återspeglar de allmänna sambanden och relationerna som är inneboende i alla fenomen av ett givet slag, klass.

Lagen är objektiv och existerar oberoende av människors medvetande. Kunskapen om lagar är vetenskapens huvuduppgift och är grunden för människors omvandling av naturen och samhället.

Sida 40 av 60

40. Former för empiriska och teoretiska nivåer av vetenskaplig kunskap.

Teoretisk kunskap som dess högsta och mest utvecklade form bör man först och främst definiera den. strukturella komponenter. Bland de viktigaste är problemet, hypotesen, teorin och juridik, som samtidigt fungerar som former, "nyckelpunkter" för konstruktion och utveckling av kunskap på dess teoretiska nivå.

Ett problem är en form av teoretisk kunskap, vars innehåll är det som ännu inte är känt av människan, men som behöver vara känt. Detta är med andra ord kunskap om okunskap, en fråga som har uppstått under kognitionens gång och kräver ett svar. Problemet är inte en frusen form av kunskap, utan en process som innefattar två huvudpunkter (stadier av kunskapens rörelse) - dess formulering och lösning. Den korrekta härledningen av problematisk kunskap från tidigare fakta och generaliseringar, förmågan att korrekt ställa problemet är en nödvändig förutsättning för en framgångsrik lösning.

Således uttrycks det vetenskapliga problemet i närvaro av en motsägelsefull situation (agerar i form av motsatta positioner), vilket kräver en lämplig lösning. Det avgörande inflytandet på sättet att ställa och lösa problemet är för det första arten av tänkandet i den tid då problemet formuleras, och för det andra kunskapsnivån om de objekt som problemet uppstår. Varje historiska eran har sina egna karaktäristiska former av problemsituationer.

En hypotes är en form av teoretisk kunskap som innehåller ett antagande formulerat på basis av ett antal fakta, vars verkliga innebörd är osäker och behöver bevisas. Hypotetisk kunskap är sannolik, inte tillförlitlig och kräver verifiering, motivering. Under bevisningen av de framställda hypoteserna: a) blir några av dem en sann teori, b) andra modifieras, förfinas och konkretiseras, c) andra förkastas, förvandlas till fel om testet ger ett negativt resultat. Framtagandet av en ny hypotes baseras som regel på resultaten av att testa den gamla, även om dessa resultat var negativa.

Teori är den mest utvecklade formen av vetenskaplig kunskap, som ger en holistisk visning av de regelbundna och väsentliga kopplingarna till ett visst område av verkligheten. Exempel på denna form av kunskap är Newtons klassiska mekanik, Ch. Darwins evolutionsteorin, A. Einsteins relativitetsteorin, teorin om självorganisering. kompletta system(synergetik) etc.

lag kan definieras som ett samband (samband) mellan fenomen, processer, vilket är:

a) objektiv, eftersom det först och främst är inneboende verkliga världen, sensorisk-objektiv aktivitet hos människor, uttrycker verklig relation av saker;

b) väsentligt, konkret-universellt. Eftersom det är en återspegling av det väsentliga i universums rörelse, är vilken lag som helst inneboende i alla processer utan undantag. den här klassen, av en viss typ (slag) och agerar alltid och överallt där motsvarande processer och villkor används;

c) nödvändig, eftersom lagen är nära förknippad med essensen, agerar och genomförs med "järnskötsel" under lämpliga förhållanden;

d) internt, eftersom det återspeglar de djupaste sambanden och beroenden av ett givet ämnesområde i enheten av alla dess ögonblick och relationer inom ett visst integrerat system;

e) repetitiv, stabil, eftersom "lagen är en solid (resterande) i fenomenet", "identisk i fenomenet",

deras "lugna reflektion" (Hegel). Det är ett uttryck för en viss beständighet hos en viss process, regelbundenhet i dess förlopp, likheten i dess handling under liknande förhållanden.

Empirisk kognition, eller sensuell eller levande kontemplation, är själva kognitionsprocessen, som inkluderar tre inbördes relaterade former:

1. sensation - en reflektion i en persons sinne av individuella aspekter, objekts egenskaper, deras direkta inverkan på sinnena;

2. perception - en holistisk bild av ett objekt, direkt given i en levande kontemplation av helheten av alla dess sidor, en syntes av dessa förnimmelser;

3. representation - en generaliserad sensorisk-visuell bild av ett objekt som verkade på sinnena i det förflutna, men som inte uppfattas för tillfället.