Mått - det finns en definition av förhållandet mellan en (uppmätt) kvantitet till en annan, taget som en standard. Eftersom observationsresultaten som regel har formen av olika tecken, grafer, kurvor på ett oscilloskop, kardiogram etc., är tolkningen av de erhållna uppgifterna en viktig komponent i studien. Observation inom samhällsvetenskap är särskilt svårt, där dess resultat till stor del beror på observatörens personlighet och hans inställning till de fenomen som studeras. Inom sociologi och psykologi skiljer man på enkel och deltagande (inkluderad) observation. Psykologer använder också metoden för introspektion (självobservation).

Experimentera , i motsats till att observera är en kognitionsmetod där fenomen studeras under kontrollerade och kontrollerade förhållanden. Ett experiment utförs som regel på grundval av en teori eller hypotes som bestämmer problemformuleringen och tolkningen av resultaten. Fördelarna med experimentet i jämförelse med observation är för det första att det är möjligt att studera fenomenet så att säga i dess "rena form", för det andra kan förutsättningarna för processen variera, och för det tredje kan själva experimentet upprepas många gånger. Det finns flera typer av experiment.

• 1) Den enklaste typen av experiment - kvalitativ, fastställa närvaron eller frånvaron av de fenomen som föreslås av teorin.
• 2) Den andra, mer komplexa typen är mätning eller kvantitativ ett experiment som fastställer de numeriska parametrarna för någon egenskap (eller egenskaper) hos ett objekt eller en process.
• 3) En speciell typ av experiment inom de grundläggande vetenskaperna är mental experimentera.
• 4) Slutligen: en specifik typ av experiment är social ett experiment utfört för att introducera nya former av social organisation och optimera förvaltningen. Omfattningen av sociala experiment begränsas av moraliska och juridiska normer.

Analys - processen för mental, och ofta verklig, sönderdelning av ett objekt, fenomen i delar (tecken, egenskaper, samband). Det omvända förfarandet för analys är syntes.
Syntes - detta är en kombination av de sidor av ämnet som identifierades under analysen till en enda helhet.

Jämförelse — kognitiv operation som avslöjar likheter eller skillnader mellan objekt. Det är bara vettigt i helheten av homogena objekt som bildar en klass. Jämförelse av objekt i klassen utförs enligt de egenskaper som är väsentliga för detta övervägande.
Beskrivning — en kognitiv operation som består i att fixera resultaten av en upplevelse (observation eller experiment) med hjälp av vissa notationssystem som används inom vetenskapen.

En betydande roll i att generalisera resultaten av observationer och experiment tillhör induktion(från latin inductio - vägledning), en speciell sorts generalisering av erfarenhetsdata. Under induktionen rör sig forskarens tanke från det särskilda (privata faktorerna) till det allmänna. Skilja mellan populär och vetenskaplig, fullständig och ofullständig induktion. Motsatsen till induktion är avdrag tankerörelse från det allmänna till det särskilda. Till skillnad från induktion, med vilken deduktion är nära besläktad, används den främst på teoretisk kunskapsnivå. Induktionsprocessen är förknippad med en sådan operation som jämförelse - upprättandet av likheter och skillnader mellan objekt och fenomen. Induktion, jämförelse, analys och syntes sätter scenen för utvecklingen klassificeringar - sammanslutning av olika begrepp och fenomen som motsvarar dem i vissa grupper, typer för att upprätta kopplingar mellan objekt och klasser av objekt. Exempel på klassificeringar är det periodiska systemet, klassificeringar av djur, växter m.m. Klassificeringar presenteras i form av scheman, tabeller som används för orientering i olika begrepp eller motsvarande objekt.

Trots alla deras olikheter är de empiriska och teoretiska nivåerna av kognition sammankopplade, gränsen mellan dem är villkorlig och rörlig. Empirisk forskning, som avslöjar nya data med hjälp av observationer och experiment, stimulerar teoretisk kunskap, som generaliserar och förklarar dem, ställer nya, mer komplexa uppgifter för den. Å andra sidan öppnar teoretisk kunskap, som utvecklar och konkretiserar sitt eget nya innehåll på grundval av empirisk kunskap, nya, vidare horisonter för empirisk kunskap, orienterar och styr den på jakt efter nya fakta, bidrar till att förbättra dess metoder och medel osv.

Vetenskapen som ett integrerat dynamiskt kunskapssystem kan inte utvecklas framgångsrikt utan att berikas med nya empiriska data, utan att generalisera dem i ett system av teoretiska metoder, former och metoder för kognition. Vid vissa punkter i vetenskapens utveckling blir det empiriska teoretiskt och vice versa. Det är dock oacceptabelt att absolutisera en av dessa nivåer till nackdel för den andra.

Det finns två nivåer i strukturen för vetenskaplig kunskap: empirisk och teoretisk. Dessa två nivåer bör särskiljas från de två stadierna av den kognitiva processen som helhet - sensuell och rationell. Sensorisk kunskap är nära, men inte identisk, med empirisk, rationell skiljer sig från teoretisk.

Sensuell och rationell är former av mänsklig kunskap i allmänhet, både vetenskaplig och vardaglig; empirisk och teoretisk kunskap är karakteristisk för vetenskap. Empirisk kunskap är inte begränsad till sensorisk kunskap, den inkluderar ögonblick av reflektion, förståelse, tolkning av observationsdata och bildandet av en speciell typ av kunskap - ett vetenskapligt faktum. Det senare är samspelet mellan sensorisk och rationell kunskap.

Teoretisk kunskap domineras av former av rationell kunskap (begrepp, bedömningar, slutsatser), men visuella modellrepresentationer som en idealboll, en absolut stel kropp används också. En teori innehåller alltid sensoriskt-visuella komponenter. På båda kognitionsnivåerna fungerar alltså både känslor och förnuft.

Skillnaden mellan de empiriska och teoretiska nivåerna av vetenskaplig kunskap uppstår av följande skäl (tabell 2):

Nivån av reflektion av verkligheten,

Studieämnets natur,

Tillämpade studiemetoder,

Kunskapsformer

Språkverktyg.

Tabell 2

Skillnaden mellan empiriska och teoretiska kunskapsnivåer

Empirisk och teoretisk forskning syftar till kognition av samma objektiva verklighet, men dess vision, reflektion i kunskap sker på olika sätt. Empirisk forskning är i grunden inriktad på studiet av yttre relationer och aspekter av objekt, fenomen och beroenden mellan dem. Som ett resultat av denna studie klargörs empiriska beroenden. De är resultatet av en induktiv generalisering av erfarenhet och representerar sannolikhet sann kunskap. Detta är till exempel Boyle-Mariottes lag, som beskriver sambandet mellan trycket och volymen av en gas: РV= сonst, där Р är gastrycket, V är dess volym. Inledningsvis upptäcktes det av R. Boyle som en induktiv generalisering av experimentella data, när ett samband hittades i experimentet mellan volymen gas som komprimeras under tryck och värdet av detta tryck.

På den teoretiska nivån av kognition finns ett urval av inre, väsentliga kopplingar av objektet, som är fixerade i lagarna. Oavsett hur många experiment vi gör och generaliserar deras data, leder en enkel induktiv generalisering inte till teoretisk kunskap. Teori är inte konstruerad genom induktiv generalisering av fakta. Einstein ansåg att denna slutsats var en av de viktiga kunskapsteoretiska lärdomarna från fysikens utveckling under 1900-talet. Teoretisk juridik är alltid tillförlitlig kunskap.

Empirisk forskning bygger på forskarens direkta praktiska interaktion med det föremål som studeras. Och i denna interaktion är föremålens natur, deras egenskaper och egenskaper kända. Sanningen om empirisk kunskap verifieras genom direkt vädjan till erfarenhet, till praktik. Samtidigt bör föremålen för empirisk kunskap särskiljas från verklighetens föremål, som har ett oändligt antal drag. Empiriska objekt är abstraktioner som har en fast och begränsad uppsättning egenskaper.

I en teoretisk studie finns ingen direkt praktisk interaktion med objekt. De studeras endast indirekt, i ett tankeexperiment, men inte i ett riktigt. Här studeras teoretiska idealobjekt, som kallas idealiserade objekt, abstrakta objekt eller konstruktioner. Deras exempel är en materialpunkt, en idealprodukt, en absolut stel kropp, en idealgas, etc. Till exempel definieras en materialpunkt som en kropp som saknar storlek, men som i sig koncentrerar hela kroppens massa. Det finns inga sådana kroppar i naturen, de är konstruerade genom att tänka för att avslöja de väsentliga aspekterna av föremålet som studeras. Verifiering av teoretisk kunskap genom att referera till erfarenhet är omöjlig, och därför förknippas det med praktik genom empirisk tolkning.

De vetenskapliga kunskapsnivåerna skiljer sig också åt i funktioner: på den empiriska nivån sker en beskrivning av verkligheten, på den teoretiska nivån en förklaring och förutsägelse.

De empiriska och teoretiska nivåerna skiljer sig åt i de metoder och former av kognition som används. Studiet av empiriska objekt genomförs med hjälp av observation, jämförelse, mätning och experiment. Medlen för empirisk forskning är anordningar, installationer och andra medel för verklig observation och experiment.

På den teoretiska nivån finns det inga medel för materiell, praktisk interaktion med det föremål som studeras. Här används speciella metoder: idealisering, formalisering, tankeexperiment, axiomatisk, uppstigning från det abstrakta till det konkreta.

Resultaten av empirisk forskning uttrycks i naturligt språk med tillägg av speciella begrepp i form av vetenskapliga fakta. De registrerar objektiv, tillförlitlig information om de föremål som studeras.

Resultaten av teoretisk forskning uttrycks i form av juridik och teori. För detta skapas särskilda språksystem där vetenskapens begrepp formaliseras och matematiseras.

Det specifika med teoretisk kunskap är dess reflexivitet, fokus på sig själv, studiet av själva kunskapsprocessen, dess metoder, former, begreppsapparat. I empirisk kunskap bedrivs denna typ av forskning som regel inte.

I verklig insikt om verkligheten samverkar empirisk och teoretisk kunskap alltid som två motsatser. Erfarenhetsdata, som uppstår oberoende av teori, täcks förr eller senare av teori och blir kunskap, slutsatser från den.

Å andra sidan är vetenskapliga teorier, som uppstår på sin egen speciella teoretiska grund, byggda relativt oberoende, utan ett stelbent och entydigt beroende av empirisk kunskap, men lyder dem, vilket i slutändan representerar en generalisering av experimentella data.

Brott mot enheten av empirisk och teoretisk kunskap, absolutiseringen av någon av dessa nivåer leder till felaktiga ensidiga slutsatser - empiri eller skolastisk teoretisering. Exempel på det senare är konceptet att bygga kommunismen i Sovjetunionen 1980, teorin om utvecklad socialism, Lysenkos antigenetiska lära. Empirismen absolutiserar faktas roll och underskattar tänkandets roll, förnekar dess aktiva roll och relativa oberoende. Den enda källan till kunskap är erfarenhet, sensorisk kunskap.

Metoder för vetenskaplig kunskap

Tänk på kärnan i allmänna vetenskapliga metoder för kognition. Dessa metoder har sitt ursprung i en vetenskaps sköte och används sedan i ett antal andra. Sådana metoder inkluderar matematiska metoder, experiment, modellering. Allmänna vetenskapliga metoder är indelade i de som tillämpas på empirisk kunskapsnivå och på teoretisk nivå. Metoderna för empirisk forskning inkluderar observation, jämförelse, mätning, experiment.

Observation- systematisk målmedveten uppfattning om verklighetsfenomenen, under vilken vi får kunskap om de yttre aspekterna, egenskaperna och deras samband. Observation är en aktiv kognitiv process, baserad i första hand på de mänskliga sinnenas arbete och dess objektiva materiella aktivitet. Detta betyder naturligtvis inte att mänskligt tänkande är uteslutet från denna process. Observatören söker medvetet efter föremål, styrd av en viss idé, hypotes eller tidigare erfarenhet. Observationsresultat kräver alltid en viss tolkning mot bakgrund av existerande teoretiska ställningstaganden. Tolkningen av observationsdata gör det möjligt för vetenskapsmannen att separera väsentliga fakta från icke-väsentliga, för att lägga märke till vad en icke-specialist kan ignorera. Därför händer det numera inom vetenskapen sällan att upptäckter görs av icke-specialister.

Einstein i ett samtal med Heisenberg noterade att möjligheten att observera ett givet fenomen eller inte beror på teorin. Det är teorin som måste fastställa vad som kan observeras och vad som inte kan.

Framstegen för observation som en metod för vetenskaplig kunskap är oskiljaktig från framstegen för observationsmedel (till exempel ett teleskop, mikroskop, spektroskop, radar). Apparater ökar inte bara kraften hos sinnesorganen, utan ger oss också, så att säga, ytterligare perceptionsorgan. Så enheter låter dig "se" det elektriska fältet.

För att övervakningen ska vara effektiv måste den uppfylla följande krav:

Avsikt eller avsikt

planera,

Aktivitet,

Systematisk.

Observation kan vara direkt, när objektet påverkar forskarens sinnen, och indirekt, när försökspersonen använder tekniska medel, enheter. I det senare fallet drar forskare en slutsats om de föremål som studeras genom uppfattningen av resultaten av interaktionen mellan oberäknade föremål och observerade föremål. En sådan slutsats bygger på en viss teori som fastställer ett visst förhållande mellan observerbara och icke observerbara objekt.

Beskrivning är en nödvändig aspekt av observation. Det är en fixering av observationsresultaten med hjälp av begrepp, tecken, diagram, grafer. Huvudkraven som gäller för en vetenskaplig beskrivning syftar till att göra den så fullständig, korrekt och objektiv som möjligt. Beskrivningen ska ge en tillförlitlig och adekvat bild av själva objektet, exakt återspegla fenomenet som studeras. Det är viktigt att de termer som används för beskrivning har en klar och entydig innebörd. Beskrivning är uppdelad i två typer: kvalitativ och kvantitativ. Kvalitativ beskrivning innebär att fixera egenskaperna hos det föremål som studeras, det ger den mest allmänna kunskapen om det. En kvantitativ beskrivning innebär användning av matematik och en numerisk beskrivning av egenskaper, aspekter och samband hos det föremål som studeras.

I vetenskaplig forskning utför observation två huvudfunktioner: tillhandahålla empirisk information om ett objekt och testa hypoteser och vetenskapsteorier. Ofta kan observation också spela en viktig heuristisk roll, vilket bidrar till utvecklingen av nya idéer.

Jämförelse- detta är etableringen av likheter och skillnader mellan objekt och verklighetsfenomen. Som ett resultat av jämförelsen etableras något gemensamt som är inneboende i flera objekt, och detta leder till kunskap om lagen. Endast de objekt mellan vilka en objektiv gemensamhet kan föreligga ska jämföras. Dessutom bör jämförelsen utföras enligt de viktigaste, väsentliga egenskaperna. Jämförelse är grunden för slutledning genom analogi, som spelar en stor roll: egenskaperna hos fenomen som är kända för oss kan utvidgas till okända fenomen som har något gemensamt med varandra.

Jämförelse är inte bara en elementär operation som tillämpas inom ett visst kunskapsområde. Inom vissa vetenskaper har jämförelsen vuxit till nivån av en grundläggande metod. Till exempel jämförande anatomi, jämförande embryologi. Detta indikerar jämförelsens ständigt ökande roll i den vetenskapliga kunskapsprocessen.

Mått historiskt har den som metod utvecklats från jämförelseoperationen, men till skillnad från den är den ett mer kraftfullt och universellt kognitivt verktyg.

Mätning - proceduren för att bestämma det numeriska värdet av en viss kvantitet genom jämförelse med ett värde som tas som en måttenhet. För att mäta är det nödvändigt att ha ett mätobjekt, en måttenhet, ett mätinstrument, en viss mätmetod, en observatör.

Mätningarna är antingen direkta eller indirekta. Med direkt mätning erhålls resultatet direkt från själva processen. Vid indirekt mätning bestäms det önskade värdet matematiskt utifrån kunskap om andra storheter som erhålls genom direkt mätning. Till exempel bestämningen av stjärnornas massa, mätningar i mikrokosmos. Mätning gör det möjligt att hitta och formulera empiriska lagar och fungerar i vissa fall som en källa för formulering av vetenskapliga teorier. I synnerhet var mätningen av grundämnenas atomvikter en av förutsättningarna för skapandet av det periodiska systemet av D.I. Mendeleev, som är en teori om egenskaperna hos kemiska grundämnen. Michelsons berömda mätningar av ljusets hastighet ledde därefter till ett radikalt brott i fysikens idéer.

Den viktigaste indikatorn på kvaliteten på mätningen, dess vetenskapliga värde är noggrannhet. Det senare beror på vetenskapsmannens kvalitet och flit, på de metoder som han använder, men främst på de tillgängliga mätinstrumenten. Därför är de viktigaste sätten att förbättra mätnoggrannheten:

Förbättring av kvaliteten på mätinstrument som fungerar
baserad på vissa etablerade principer,

Skapande av enheter som arbetar på grundval av nya principer.
Mätning är en av de viktigaste förutsättningarna för tillämpning av matematiska metoder inom naturvetenskap.

Oftast är mätningen en elementär metod som ingår som en integrerad del av experimentet.

Experimentera- den viktigaste och mest komplexa metoden för empirisk kunskap. Ett experiment förstås som en sådan metod för att studera ett objekt, när forskaren aktivt påverkar det genom att skapa konstgjorda förhållanden som är nödvändiga för att identifiera de relevanta egenskaperna hos detta objekt.

Experimentet innebär användning av observation, jämförelse och mätning som mer elementära forskningsmetoder. Huvuddraget i experimentet är experimentatorns ingripande under naturliga processer, vilket bestämmer den aktiva naturen hos denna kognitionsmetod.

Vilka fördelar följer av experimentets specifika egenskaper i jämförelse med observation?

Under experimentet blir det möjligt att studera detta
fenomen i "ren form", d.v.s. olika sidofaktorer är uteslutna,
döljer kärnan i huvudprocessen.

Experimentet låter dig utforska egenskaperna hos verklighetsobjekt under extrema förhållanden (vid ultralågt eller ultrahögt
temperaturer, höga tryck). Detta kan leda till oväntade effekter, varvid nya egenskaper hos objekt upptäcks. Denna metod användes till exempel för att upptäcka egenskaperna hos superfluiditet och
supraledning.

Den viktigaste fördelen med experimentet är dess repeterbarhet, och dess villkor kan systematiskt ändras.

Klassificering av experiment görs på olika grunder.

Beroende på målen kan flera typer av experiment särskiljas:

- forskning– utförs för att detektera objektet har nr
tidigare kända egenskaper (ett klassiskt exempel är Rutherfords experiment på

spridning av a-partiklar, som ett resultat av vilket planet
atomstruktur);

- verifiering- utförs för att testa vissa vetenskapliga uttalanden (ett exempel på ett testexperiment är att testa hypotesen om existensen av planeten Neptunus);

- mäta- utförs för att erhålla korrekta värden för vissa egenskaper hos föremål (till exempel experimentell smältning av metaller, legeringar; experiment för att studera styrkan hos strukturer).

Fysiska, kemiska, biologiska, psykologiska, sociala experiment kännetecknas av arten av föremålet som studeras.

Enligt studiens metod och resultat kan experiment delas in i kvalitativa och kvantitativa. Den första av dem är ganska utforskande, utforskande till sin natur, den andra ger en korrekt mätning av alla viktiga faktorer som påverkar förloppet av den process som studeras.

Ett experiment av något slag kan utföras både direkt med föremålet av intresse och med dess ersättning - modellen. Följaktligen är experiment natur och modell. Modeller används i de fall experimentet är omöjligt eller opraktiskt.

Experimentet har fått störst tillämpning inom naturvetenskap. Modern vetenskap började med G. Galileos experiment. Men för närvarande utvecklas den också mer och mer i studiet av sociala processer. En sådan spridning av experimentet i ett ökande antal grenar av vetenskaplig kunskap talar om den växande betydelsen av denna forskningsmetod. Med dess hjälp löses problem för att erhålla värdena på egenskaperna hos vissa objekt, experimentell testning av hypoteser och teorier utförs, och det heuristiska värdet av experimentet för att hitta nya aspekter av de studerade fenomenen är också stort. Experimentets effektivitet ökar också i samband med experimentteknikens framsteg. Det finns också en sådan funktion: ju mer experiment som används i vetenskapen, desto snabbare utvecklas det. Det är ingen slump att läroböcker i experimentella vetenskaper åldras mycket snabbare än de i beskrivande vetenskaper.

Vetenskapen är inte begränsad till forskningens empiriska nivå, den går längre och avslöjar de väsentliga sambanden och sambanden i det föremål som studeras, som, som tar form i en av människan känd lag, får en viss teoretisk form.

På den teoretiska kognitionsnivån används andra kognitionsmedel och metoder. Metoderna för teoretisk forskning inkluderar: idealisering, formalisering, metoden att stiga från det abstrakta till det konkreta, axiomatiska tankeexperimentet.

Metod för uppstigning från det abstrakta till det konkreta. Begreppet "abstrakt" används främst för att karakterisera mänsklig kunskap. Abstrakt förstås som ensidig, ofullständig kunskap, när endast de egenskaper som är av intresse för forskaren lyfts fram.

Begreppet "konkret" i filosofin kan användas i två betydelser: a) "konkret" - själva verkligheten, tagen i alla dess mångfald av egenskaper, samband och samband; b) "betong" - beteckningen på mångfacetterad, omfattande kunskap om föremålet. Det konkreta i denna mening fungerar som motsatsen till abstrakt kunskap, d.v.s. kunskap, innehållsfattig, ensidig.

Vad är kärnan i metoden att stiga från det abstrakta till det konkreta? Uppstigningen från det abstrakta till det konkreta är den allmänna formen för kunskapsrörelsen. Enligt denna metod är kognitionsprocessen uppdelad i två relativt oberoende stadier. I det första skedet genomförs övergången från det sinneskonkreta till dess abstrakta definitioner. Själva objektet i processen för denna operation "dunstar" så att säga förvandlas till en uppsättning abstraktioner fixerade av tänkande, ensidiga definitioner.

Det andra steget i kognitionsprocessen är faktiskt uppstigningen från det abstrakta till det konkreta. Dess väsen ligger i det faktum att tanken går från abstrakta definitioner av ett objekt till en omfattande, mångfacetterad kunskap om ett objekt, till konkret kunskap. Det bör noteras att detta är två sidor av samma process, som endast har relativt oberoende.

Idealisering- den mentala konstruktionen av föremål som inte finns i verkligheten. Sådana idealobjekt inkluderar till exempel en absolut svart kropp, en materiell punkt, en elektrisk punktladdning. Processen att konstruera ett idealiskt objekt innebär med nödvändighet en abstraherande medvetenhetsaktivitet. Så, på tal om en helt svart kropp, abstraherar vi från det faktum att alla verkliga kroppar har förmågan att reflektera ljuset som faller på dem. Andra mentala operationer är också av stor betydelse för bildandet av idealobjekt. Detta beror på det faktum att när vi skapar ideala objekt måste vi uppnå följande mål:

Beröva verkliga föremål några av deras inneboende egenskaper;
- mentalt förse dessa föremål med vissa orealistiska egenskaper. Detta kräver en mental övergång till det begränsande fallet i utvecklingen av viss egendom och avvisandet av vissa verkliga egenskaper hos objekt.

Ideala objekt spelar en viktig roll i vetenskapen; de gör det möjligt att avsevärt förenkla komplexa system, vilket gör det möjligt att tillämpa matematiska undersökningsmetoder på dem. Dessutom känner vetenskapen till många exempel när studiet av ideala föremål ledde till enastående upptäckter (Galileos upptäckt av tröghetsprincipen). All idealisering är berättigad endast inom vissa gränser, den tjänar till den vetenskapliga lösningen av endast vissa problem. Annars kan användandet av idealisering leda till vissa missuppfattningar. Endast med detta i åtanke kan man korrekt bedöma idealiseringens roll i kognition.

Formalisering- en metod för att studera en mängd olika objekt genom att visa deras innehåll och struktur i teckenform och studera teorins logiska struktur. Fördelen med formalisering är följande:

Att säkerställa fullständigheten av granskningen av ett visst problemområde, generaliseringen av tillvägagångssättet för att lösa dem. En generell algoritm för att lösa problem skapas, till exempel att beräkna arean av olika figurer med hjälp av integralkalkyl;

Användningen av speciella symboler, vars införande säkerställer kortheten och klarheten i att fixa kunskap;

Att tillskriva vissa betydelser till enskilda symboler eller deras system, vilket undviker den tvetydighet i termer som är karakteristiska för naturliga språk. Därför, när man arbetar med formaliserade system, kännetecknas resonemang av klarhet och noggrannhet, och slutsatser av bevis;

Förmågan att forma ikoniska modeller av objekt och ersätta studiet av verkliga saker och processer med studiet av dessa modeller. Detta förenklar kognitiva uppgifter. Konstgjorda språk har ett relativt stort oberoende, oberoende av teckenformen i förhållande till innehållet, därför är det i formaliseringsprocessen möjligt att tillfälligt avvika från innehållet i modellen och utforska endast den formella sidan. En sådan distraktion från innehållet kan leda till paradoxala, men verkligt geniala upptäckter. Till exempel, med hjälp av formalisering, förutspåddes existensen av positronen av P. Dirac.

Axiomatisering funnit bred tillämpning inom matematik och matematiska vetenskaper.

Den axiomatiska metoden att konstruera teorier förstås som deras organisation, när ett antal påståenden introduceras utan bevis, och alla övriga härleds från dem enligt vissa logiska regler. Påståenden som accepteras utan bevis kallas axiom eller postulat. För första gången användes denna metod för konstruktionen av elementär geometri av Euclid, sedan användes den inom olika vetenskaper.

Ett antal krav ställs på ett axiomatiskt uppbyggt kunskapssystem. Enligt kravet på konsistens i axiomsystemet får en proposition och dess negation inte härledas samtidigt. Enligt kravet på fullständighet kan vilken mening som helst som kan formuleras i ett givet system av axiom bevisas eller vederläggas i den. Enligt kravet på oberoende av axiom får något av dem inte kunna härledas från andra axiom.

Vilka är fördelarna med den axiomatiska metoden? Först och främst kräver vetenskapens axiomatisering en exakt definition av de begrepp som används och att slutsatserna är strikta. I empirisk kunskap har båda inte uppnåtts, varför tillämpningen av den axiomatiska metoden kräver framsteg inom detta kunskapsområde i detta avseende. Dessutom effektiviserar axiomatisering kunskap, utesluter onödiga element från den, eliminerar tvetydigheter och motsägelser. Med andra ord, axiomatisering rationaliserar organisationen av vetenskaplig kunskap.

För närvarande görs försök att tillämpa denna metod i icke-matematiserade vetenskaper: biologi, lingvistik, geologi.

tankeexperiment utförs inte med materiella föremål, utan med idealiska kopior. Ett tankeexperiment fungerar som en idealisk form av ett verkligt experiment och kan leda till viktiga upptäckter. Det var ett tankeexperiment som gjorde att Galileo kunde upptäcka den fysiska tröghetsprincipen, som låg till grund för all klassisk mekanik. Denna princip kunde inte upptäckas i något experiment med verkliga föremål, i verkliga miljöer.

De metoder som används både på empirisk och teoretisk nivå av forskning inkluderar generalisering, abstraktion, analogi, analys och syntes, induktion och deduktion, modellering, historiska och logiska metoder samt matematiska metoder.

abstraktion har den mest universella karaktären i mental aktivitet. Kärnan i denna metod är den mentala abstraktionen från icke-väsentliga egenskaper, samband och det samtidiga urvalet av en eller flera aspekter av ämnet som studeras som är av intresse för forskaren. Abstraktionsprocessen har en tvåstegskaraktär: separationen av det väsentliga, identifieringen av det viktigaste; förverkligandet av möjligheten till abstraktion, d.v.s. själva abstraktions- eller abstraktionshandlingen.

Resultatet av abstraktion är bildandet av olika sorters abstraktioner - både enskilda begrepp och deras system. Det bör noteras att denna metod är en integrerad del av alla andra metoder som har en mer komplex struktur.

När vi abstraherar någon egenskap eller relationer hos ett antal objekt skapar vi därigenom grunden för deras förening till en enda klass. I förhållande till de individuella särdragen för vart och ett av objekten som ingår i denna klass, fungerar den egenskap som förenar dem som en gemensam egenskap.

Generalisering- en metod, en metod för kognition, som ett resultat av vilket objektens allmänna egenskaper och tecken fastställs. Generaliseringsoperationen utförs som en övergång från ett särskilt eller mindre allmänt begrepp och omdöme till ett mer allmänt begrepp eller omdöme. Till exempel är begrepp som "tall", "lärk", "gran" primära generaliseringar från vilka man kan gå vidare till det mer allmänna begreppet "barrträd". Sedan kan du gå vidare till sådana begrepp som "träd", "växt", "levande organism".

Analys- en kognitionsmetod, vars innehåll är en uppsättning metoder för att dela upp ett objekt i dess beståndsdelar i syfte att deras omfattande studie.

Syntes- en kognitionsmetod, vars innehåll är en uppsättning metoder för att koppla samman enskilda delar av ett objekt till en enda helhet.

Dessa metoder kompletterar, konditionerar och åtföljer varandra. För att göra det möjligt att analysera en sak måste den fixeras som en helhet, för vilken dess syntetiska uppfattning är nödvändig. Omvänt förutsätter den senare dess efterföljande styckning.

Analys och syntes är de mest elementära metoderna för kognition som ligger till själva grunden för mänskligt tänkande. Samtidigt är de också de mest universella teknikerna, karakteristiska för alla dess nivåer och former.

Möjligheten att analysera ett objekt är i princip obegränsad, vilket logiskt följer av påståendet om materiens outtömlighet. Valet av elementära komponenter i objektet utförs dock alltid, bestämt av syftet med studien.

Analys och syntes är nära sammankopplade med andra kognitionsmetoder: experiment, modellering, induktion, deduktion.

Induktion och avdrag. Indelningen av dessa metoder bygger på tilldelningen av två typer av resonemang: deduktiva och induktiva. I deduktiva resonemang dras en slutsats om ett visst element i en mängd baserat på kunskap om hela mängdens allmänna egenskaper.

Alla fiskar andas med gälar.

abborre - fisk

__________________________

Därför andas abborren med gälar.

En av premisserna för avdrag är med nödvändighet en allmän bedömning. Här sker en tankerörelse från det allmänna till det särskilda. Denna tankerörelse används mycket ofta i vetenskaplig forskning. Således utvecklade Maxwell, från flera ekvationer som uttrycker elektrodynamikens mest allmänna lagar, successivt den kompletta teorin om det elektromagnetiska fältet.

Särskilt stor kognitiv betydelse av deduktion manifesteras i det fall då en ny vetenskaplig hypotes fungerar som en generell premiss. I detta fall är deduktion utgångspunkten för födelsen av ett nytt teoretiskt system. Den kunskap som skapas på detta sätt bestämmer den empiriska forskningens vidare förlopp och styr konstruktionen av nya induktiva generaliseringar.

Följaktligen är innehållet i deduktion som kognitionsmetod användningen av allmänna vetenskapliga bestämmelser i studiet av specifika fenomen.

Induktion är en slutsats från det enskilda till det allmänna, när man på basis av kunskap om en del av en klasss objekt gör en slutsats om klassen som helhet. Induktion som en kognitionsmetod är en uppsättning kognitiva operationer, som ett resultat av vilka tankens rörelse från mindre allmänna bestämmelser till mer allmänna utförs. Således är induktion och deduktion rakt motsatta riktningar av tankegången. Den omedelbara grunden för induktivt resonemang är upprepningen av verklighetsfenomenen. När vi hittar liknande egenskaper i många objekt i en viss klass drar vi slutsatsen att dessa egenskaper är inneboende i alla objekt i denna klass.

Det finns följande typer av induktion:

-full induktion, där en allmän slutsats om en klass av ämnen görs på grundval av studiet av alla ämnen i klassen. Komplett induktion ger
tillförlitliga slutsatser och kan användas som bevis;

-ofullständig induktion, där den allmänna slutsatsen erhålls från lokalerna,
inte täcker alla föremål i klassen. Det finns tre typer av ofullständiga
induktion:

Induktion genom enkel uppräkning eller populär induktion, där en allmän slutsats om en klass av objekt görs på grundval av att det bland de observerade fakta inte fanns någon som motsäger generaliseringen;

Induktion genom urval av fakta utförs genom att välja dem från den allmänna massan enligt en viss princip, vilket minskar sannolikheten för slumpmässiga sammanträffanden;

Vetenskaplig induktion, där den allmänna slutsatsen om alla moment i klassen
görs på grundval av kunskap om nödvändiga tecken eller orsakssamband
anslutningar av en del av klassobjekt. Vetenskaplig induktion kan ge inte bara
sannolika men också tillförlitliga slutsatser.

Orsakssamband kan fastställas med metoder för vetenskaplig induktion. Följande kanoner för induktion särskiljs (Bacon-Mill regler för induktiv forskning):

Metod för enkel likhet: om två eller flera fall av fenomenet som studeras endast har en omständighet gemensamt och alla de andra
omständigheterna är olika, då är detta den enda liknande omständigheten och
det finns en anledning till detta fenomen;

Enkel skillnad metod: om de fall där fenomenet
inträffar eller inte inträffar, skiljer sig endast i en tidigare omständighet, och alla andra omständigheter är identiska, då är denna omständighet orsaken till detta fenomen;

Den kombinerade metoden för likhet och skillnad, vilket är
en kombination av de två första metoderna;

Metod för samtidig förändring: om en förändring i en omständighet alltid orsakar en förändring i en annan, då den första omständigheten
det finns en anledning till det andra;

Restmetod: om det är känt att orsaken till fenomenet som studeras
Om omständigheterna som är nödvändiga för det inte tjänar, förutom en, så är denna ena omständighet orsaken till detta fenomen.

Attraktionskraften med induktion ligger i dess nära samband med fakta, med praktiken. Det spelar en stor roll i vetenskaplig forskning - för att lägga fram hypoteser, för att upptäcka empiriska lagar, i processen att introducera nya begrepp i vetenskapen. Louis de Broglie noterade induktionens roll i vetenskapen och skrev: "Induktion, i den mån den försöker undvika de redan slagna vägarna, eftersom den oundvikligen försöker tänja på tankens redan existerande gränser, är den sanna källan till verkligt vetenskapliga framsteg." 1 .

Men induktion kan inte leda till universella bedömningar där regelbundenheter uttrycks. Induktiva generaliseringar kan inte göra övergången från empiri till teori. Därför skulle det vara fel att absolutisera induktionens roll, som Bacon gjorde, till skada för deduktion. F. Engels skrev att deduktion och induktion är sammankopplade på samma nödvändiga sätt som analys och syntes. Endast i ömsesidigt samband kan var och en av dem helt visa sina förtjänster. Deduktion är huvudmetoden i matematik, inom de teoretiskt utvecklade vetenskaperna, inom de empiriska vetenskaperna dominerar induktiva slutsatser.

Historiska och logiska metoderär nära sammankopplade. De används i studiet av komplexa utvecklingsobjekt. Kärnan i den historiska metoden ligger i det faktum att historien om utvecklingen av föremålet som studeras återges i all sin mångsidighet, med hänsyn till alla lagar och olyckor. Det används främst för att studera människans historia, men det spelar också en viktig roll för att förstå utvecklingen av den livlösa och levande naturen.

Objektets historia rekonstrueras på ett logiskt sätt baserat på studiet av vissa spår från det förflutna, resterna av tidigare epoker, inpräntade i materiella formationer (naturliga eller konstgjorda). Historisk forskning kännetecknas av ett kronologiskt efterspel.

________________

1 Broglie L. På vetenskapens vägar. M., S. 178.

konsekvens i övervägande av materialet, analys av utvecklingsstadierna för studieobjekt. Med hjälp av den historiska metoden spåras hela utvecklingen av ett objekt från dess tillkomst till dess nuvarande tillstånd, det utvecklande objektets genetiska samband studeras, drivkrafterna och förutsättningarna för objektets utveckling klargörs.

Innehållet i den historiska metoden avslöjas av studiens struktur: 1) studiet av "spår från det förflutna" som resultat av historiska processer; 2) jämföra dem med resultaten av moderna processer; 3) rekonstruktion av tidigare händelser i deras rumsliga-temporala relationer baserat på tolkningen av "spår av det förflutna" med hjälp av kunskap om moderna processer; 4) identifiering av de viktigaste utvecklingsstadierna och orsakerna till övergången från ett utvecklingsstadium till ett annat.

Den logiska metoden för forskning är reproduktion i tänkandet av ett utvecklande objekt i form av en historisk teori. I logisk forskning abstraherar man från alla historiska olyckor, återger historien i en allmän form, befriad från allt obetydligt. Principen om det historiska och det logiskas enhet kräver att tankens logik följer den historiska processen. Detta betyder inte att tänkandet är passivt, tvärtom består dess aktivitet i att urskilja det väsentliga, själva kärnan i den historiska processen, från historien. Vi kan säga att de historiska och logiska metoderna för kognition inte bara är olika, utan också till stor del sammanfaller. Det är ingen slump att F. Engels noterade att den logiska metoden i huvudsak är samma historiska metod, men befriad från den historiska formen. De kompletterar varandra.