Mihail Zoshchenko utilizarea cuvintelor străine sunt două argumente. Mihail Zoshchenko „Limba de maimuță”

Vă prezint un nou eseu literar de L.K. Zhilin, unde se pune problema „eterna” a distorsiunii limbii ruse. Din păcate, nu există absolut nicio recenzie și recenzie dvs. Vă rugăm să scrieți cel puțin câteva cuvinte aici pe portalul „Proza.ru”, sau la adresa [email protected] Sper si multumesc anticipat.

Zhilin L.K.

Reflecții despre povestea lui Zoșcenko " limba de maimuță»

„Nu există niciun cuvânt care să fie atât de îndrăzneț, de vioi, atât de izbucnit de sub inimă, atât de fierbinte și de vibrant, așa cum s-a spus bine cuvânt rusesc", - a scris Gogol. Cu toate acestea, personajele poveștii se disting printr-un limbaj cu totul diferit. „Pentru a intra, ca să spunem așa, din punct de vedere și din punct de vedere, atunci da - în mod specific industriei” - înaintea acestei vinegrete de cuvinte, acuratețea tremură fie de indignare, fie pur și simplu de groază. Și de unde vine dacă vorbirea personajelor este „împrăștiată cu cuvinte cu sens străin, vag”?

Întâlnire de partid. „Conversație inteligentă și inteligentă”. Încercarea eroilor de a-și demonstra educația dezvăluie neînțelegerea completă a semnificațiilor și oportunitatea folosirii cuvintelor „inteligente”. „Plenaritatea” ședinței, se dovedește, poate avea diferite nuanțe(în acest caz este „puternic plenar”), iar conceptul abstract de „cvorum” a prins literalmente viață: s-a „strecurat”. Ultima curiozitate se referă la Gogol, doar deloc entuziast și deloc inspirat. „Bățul blestemat bate extrem de dureros (italicele mele, L.Zh.)...”, exclamă Poprishchin în „Notele unui nebun” (dar în Gogol, cel puțin un obiect tangibil face acțiunea!). Iar „subsecțiunea de fabricare a berii” este deja un moft în spiritul lui Bosch. Chiar și unitățile frazeologice - cel mai potrivit „cuvânt rusesc spus” - sunt distorsionate până la prostie: „o industrie din gol în gol”. Ca urmare, simți absurditatea absolută a ceea ce se întâmplă.

Cu toate acestea, un astfel de limbaj este foarte organic pentru lumea personajelor lui Zoșcenko - lumea orășenilor, a filistenilor. Aceștia sunt oameni cu o viziune destul de îngustă, inteligență scăzută și statut social. De aici „renașterea” conceptelor abstracte, pentru că ele trebuie făcute accesibile conștiinței și abundența limbajului popular („otteda”, „recunosc”, „ali”, etc.). Tot felul de „oratori” aruncă fluxuri întregi de cuvinte „la modă”, dar foarte „vagi”, fără a se deranja să le traducă în limba rusă umană. De ce? - Un astfel de discurs îi ridică pe acești „bărbați ascuțiți” în ochii publicului (ascultătorii „au dat cu severitate din cap”). Câte cuvinte știu ei? Așadar, oamenii deștepți, așadar, ne vor arăta nouă, celor întunecați și ignoranți, pe ce drum să mergem spre fericire!

Nefirescul limbajului publicului este resimțit doar de narator, care „înțelege cu greu” conversația lor. Stranieritatea eroului față de „limbajul maimuțelor” este subliniată de faptul că folosește în mod corespunzător expresia „a bate din urechi”. Restul personajelor sunt ca niște maimuțe, care, încercând să treacă pentru oameni cunoscători, se joacă cu cuvintele - ochelari, dar nu le înțeleg adevăratul sens și scopul. Și se poate termina foarte rău: nu doar „vorbire dificilă”, „respirație afectată” și „nervi răvășiți”, ci o catastrofă. După ce s-au distrat cu ochelari - cuvinte și negăsind nici un folos în ele, maimuțele „le apucă de o piatră” și le sparg - vor distruge limbajul.

Așadar, în Limba maimuțelor, autorul pune într-o formă satirică folosirea unor cuvinte noi de către locuitori fără a înțelege semnificația acestora, ceea ce îi face pe oameni să pară maimuțe – caricaturi ale rasei umane. Între timp, o astfel de neglijență verbală este plină de pericole considerabile. „Limba maimuțelor” înlocuiește adevărata limbă rusă, ceea ce duce la pierderea identității naționale a oamenilor. La urma urmei, potrivit lui Gogol, „fiecare națiune... s-a remarcat... în ea propriul cuvânt, care... reflectă... o parte din propriul său caracter. Și trebuie să muncești din greu pentru a vorbi corect rusă.

Autorul își începe povestea fiind la o întâlnire. El stipulează imediat că nu are educatie inalta, de aceea se considera un novice la intalnirile de acest gen. Lângă el stăteau mai multe persoane, care purtau o conversație foarte inteligentă. Autorul și-a agățat urechile și a început să asculte despre ce vorbesc vecinii săi.

Un bărbat cu barbă, nu un tânăr, și-a început conversația cu întrebarea dacă este vorba despre o ședință plenară, interlocutorul i-a răspuns cu o privire inteligentă că este puternic plen și că cvorumul aici este pur și simplu de neimaginat. Am urcat și acum nu mai este încotro, și atât. Menționat în conversația lor și „industria din gol în gol”, ceva era „minimal în esență”, iar unii dintre ei au tratat ceva permanent. Unul dintre interlocutori a hotărât să intre „din punct de vedere”, dar celălalt i-a obiectat aspru că acesta este „specific de fapt” și nimic altceva. Și „subsecțiunea de vorbire”, ca urmare, au „preparat minim”.

Autorul a ascultat astfel de discursuri și nu a înțeles despre ce vorbeau vecinii săi cu o privire atât de inteligentă. Toate aceste cuvinte cu un sens vag, au zburlit nervii și imaginația. În cele din urmă, înțelepții conversaționali au fost întrerupți de o remarcă, iar pe scenă s-a urcat prezidiul, un „om ascuțit”, care ține discursuri exclusiv pe fond. A rostit de pe scenă cuvinte străine trufie, iar doi dintre vecinii autorului au dat din cap, prefăcându-se că toată lumea a înțeles.

Autorul din această poveste încearcă să-i învețe pe oameni să vorbească rusă fără să folosească limbajul de neînțeles cuvinte străine să arăți mai deștept. El spune că acest lucru îi face pe oameni ridicoli în ochii interlocutorilor educați, dar modesti. Astfel de întrebuințări ale cuvintelor străine sunt omniprezente, iar utilizarea lor în locul greșit, fără o înțelegere adecvată, va face o persoană să arate ca un prost.

Imagine sau desen Limba de maimuță

Alte povestiri pentru jurnalul cititorului

Rezumat Vederi lumești despre Kota Murra Hoffman
Aceasta este o carte foarte ironică, povestea este spusă din punctul de vedere al unei pisici, care vorbește ca o persoană serioasă. Prefața spune că editorului i s-a adus un memoriu scris de un descendent al lui Puss in Boots.
Rezumatul lui Lermontov Ashik-Kerib
Mihail Lermontov a transmis în proză un frumos basm turcesc cu toată savoarea acestei țări: nume, realități, credințe... Toate acestea creează atmosfera unui basm oriental.
Rezumatul bătrânului Edda
Colecția este formată din peste 35 de cântece, într-o formă poetică, care dezvăluie ideile vechilor scandinavi despre crearea și structura lumii și structural împărțită în trei părți:
Rezumatul lui Beowulf
În vechea Danemarca, a apărut monstrul Grendel, care ucide războinici, nu viață liniștită oameni. Îndrăznețul Beowulf navighează în ajutorul unui rege căruia i-a fost refuzat sprijinul de către alții.
Rezumat Astafiev De ce l-am ucis pe porumb? (chin vechi)
Evenimentele acestei povești instructive în urmă cu patruzeci de ani. Eroul poveștii se grăbește acasă după pescuit. Deodată băiatul observă o pasăre care stă liniştită pe marginea drumului. Pasărea, văzând băiatul, încearcă să se ascundă, dar nu reușește

În povestea lui M. Zoshchenko „Limba maimuței”.

Profesor:, profesor de limba și literatura rusă,

MBOU „Școala secundară Blagoveshchenskaya nr. 5”.

Tip de lecție: combinată cu utilizarea TIC (o lecție de analiză a unei opere literare cu implicarea materialului despre limba rusă despre utilizarea cuvintelor străine în limba rusă).

Scopul lecției: prin identificarea trăsăturilor limbajului și stilului poveștilor, pentru a determina poziția autorului lui M. Zoșcenko în poveștile anilor 20.

Sarcini:

Educational: crearea condițiilor pentru cunoașterea persoanei;

pentru a ajuta cititorii școlii să vadă priceperea scriitorului de a crea o poveste satirică; să se familiarizeze cu trăsăturile metodei scriitorului (trăsături ale genului, vorbire, compoziție).

În curs de dezvoltare: să continue munca la formarea capacității de analiză și cercetare a textului; dezvolta abilitățile de comunicare și ideile morale și estetice ale elevilor în procesul de identificare sens lexical cuvinte.

Educational: continua modelarea calitati personale ca activitate, independenta; să învețe să vadă frumusețea, acuratețea cuvântului scriitorului, atitudinea autorului față de birocrație, vorbăria inactivă și ignoranța.

Echipamente și ajutoare vizuale pentru lecție:

1. Portret;

2. Expoziție de cărți ale scriitorului;

3. Texte de lucrări;

4. Dicționar de cuvinte străine;

5. Tablete cu concepte de bază: satira, umor;

7. Epigraf la lecție: „De aproape 20 de ani, adulții au crezut că scriu pentru distracția lor. Și nu am scris niciodată pentru a distra. .

8. Fișe (fișe) pe pupitrele elevilor cu proverbe și memorii despre cultura vorbirii, fișe pentru lucrări practice cu textul.

9. Prezentare pentru lecție.

10. Înregistrarea audio a textului „Monkey Language” realizată de S. Yursky.

Pregătirea preliminară pentru lecție: rapoarte individuale de biografie; Poezia lui Y. Kozlovsky „Cuvinte adoptate”; citind povestea lui Zoșcenko „Limba maimuței”.

În timpul orelor:

- "Face oamenii să râdă - munca greași nu distracție; a fi satiric sau umorist nu înseamnă a fi o persoană veselă și ușor de comunicat.

Acestea sunt cuvintele lui M. Zoshchenko. Despre această persoană minunată vom vorbi astăzi la lecția extracurriculară de lectură. Uită-te la portret. Ce fel de persoană se uită la tine? (gânditor, atent, parcă puțin trist). Pare un paradox: scriitorul este umorist, dar cum rămâne cu privirea? De ce scriitorul care a scris o privire atât de tristă povesti amuzante, vom afla analizând în detaliu povestea lui „Limba maimuței” din lecție.

2. Actualizare.

Să aruncăm mai întâi o privire mai atentă la Zoșcenko. Să vedem cum i s-a desfășurat viața înainte de a se așeza la biroul scriitorului.

1 student:

Zoshchenko s-a născut la Sankt Petersburg, în familia unui sărac artist itinerant Mihail Ivanovich Zoshchenko și Elena Osipovna Surina ... copilărie timpurie, și mai ales după moartea tatălui său (băiatul avea 12 ani), când Elena Osipovna, suferind de umilință, a bătut în pragurile birourilor guvernamentale cu o cerere de ajutoare pentru cei opt copii ai săi, viitoarea scriitoare a înțeles deja bine că lumea în care s-a întâmplat să s-a născut este aranjată pe nedrept și, cu prima ocazie, a plecat să studieze această lume. Licean visa să scrie – iar acum, pentru neplata taxelor, a fost dat afară din universitate; Este nevoie de o scuză mai convingătoare pentru a pleca de acasă - „în oameni”?

... Controlorul de tren pe linia de cale ferată Kislovodsk - Apă minerală, în tranșeele anului 1914 - comandant de pluton, steagul, iar în ajunul revoluției din februarie - comandant de batalion, rănit, gazat, titular a patru ordine militare, căpitan de stat major, sub Guvernul provizoriu - șef de poștă și telegraf, comandant de Oficiul Poștal Principal din Petrograd, echipe de adjutant și secretar al curții regimentale din Arhangelsk, după Revoluția din octombrie - grănicer din Strelna, Kronstadt, apoi s-a oferit voluntar pentru Armata Roșie - comandant al unei echipe de mitraliere și adjutant de regiment lângă Narva și Yamburg, după demobilizare (boală de inimă, defect dobândit ca urmare a otrăvirii cu gaz) - un agent al departamentului de investigații penale din Petrograd, un instructor în creșterea iepurilor și creșterea puilor la ferma de stat Mankovo din provincia Smolensk, un polițist în Ligov, din nou în capitală - cizmar, funcționar și asistent contabil în portul Petrograd „New Holland”. Iată o listă cu cine a fost Zoșcenko și ce a făcut, unde l-a aruncat viața înainte de a se așeza la biroul scriitorului.

2 elevi:

Scriitorul vorbește despre sine în felul acesta în capitolele autobiografice ale cărții „Înainte de răsărit”.

„La începutul revoluției, m-am întors la Petrograd. Nu am simțit niciun dor de trecut. Dimpotrivă, am vrut să văd noua Rusie nu atât de trist pe cât știam. Îmi doream oameni sănătoși, înfloriți în jurul meu și nu ca mine, predispuși la blues, melancolie și tristețe. În trei ani am schimbat douăsprezece orașe și zece profesii. Am fost polițist, contabil, cizmar, instructor în creșterea păsărilor de curte, operator de telefonie al poliției de frontieră, agent de urmărire penală, grefier și grefier. Nu a fost un marș solid prin viață – confuzie. Am petrecut din nou șase luni pe front în Armata Roșie, lângă Narva și Yamburg. Dar inima era gazată și a trebuit să mă gândesc noua profesie. În 1921 am început să scriu nuvele.

Deja după 3-4 ani, M. Zoshchenko devine cunoscut ca maestru al poveștilor satirice și la 10 ani de la început activitate literară este publicată o colecție în șase volume de „scrieri amuzante și amuzante” ale scriitorului, care sunt la „cererea nesățioasă a cititorilor”.

3 elevi:

M. Zoșcenko și Arhangelsk.

Crezi că soarta scriitorului este simplă? De ce? Zoșcenko a trebuit să schimbe multe profesii în viața sa. L-a ajutat ca scriitor? (Da, autorul a văzut multe oameni diferiti, le-au învățat personajele, le-au urmărit discursul; poate că mulți au devenit prototipurile poveștilor sale).

Ce povești a citit Zoșcenko? (Atenție la expoziția cărților lui Zoșcenko).

3. Lucrați pe material nou.

- M. Zoshchenko a fost un maestru în domeniul poveștilor. Ce alți scriitori au scris în stil de basm? (Leskov) Corect. Ce este o poveste, cine își amintește? (Narațiunea, când naratorul este de obicei un participant la evenimente, maniera asemănătoare poveștii ajută la transmiterea cu acuratețe caracteristica individuală personaje, vorbirea și gesturile lor). Doar o poveste din Zoșcenko - comic. (caiet)

Se ascultă povestea lui M. Zoshchenko „Limba maimuței” interpretată de actorul de teatru și film Serghei Yursky. ( inregistrare audio).

Sesiune de lectură:

De la cine se spune povestea? Cum îți imaginezi? (analfabet, amuzant, absurd, nici măcar nu știe despre ce este vorba, ce contează serios, sunt sigur că cuvintele de neînțeles sunt semnul unei conversații inteligente).

Cine sunt participanții la dialog și înțeleg sensul cuvintelor folosite în discurs? (simplu, needucat, nu înțeleg sensul multor cuvinte și încă le folosesc).

De ce nu înțeleg? Cum se numesc astfel de cuvinte? (străin, împrumutat) Să lucrăm cu textul și să încercăm să-i identificăm limbajul și trăsăturile de vorbire.

Lucrari practice pe grupe:

1 grup: scrieți cuvinte și expresii colocviale din vorbirea eroilor, unități frazeologice, cuvinte cu erori; ( a bătut din urechi, otteda, după ce a ieșit, recunosc, da, bine?, Doamne!, spune-mi, n-o să primești discuții și țipete, vezi, au oftat vecinii, a lor e o conversație. Și nute-ka, el vorbește mereu tăios, sau cum, din gol în gol)

2 grupa: scrieți fraze, propoziții care sunt absolut lipsite de sens; ( foarte plenar. intră în ele minim pe fondul zilei, pentru a intra, ca să zic așa, din punct de vedere și din punct de vedere, industria este concretă, concretă de fapt, după discursuri, subsecțiunea se va prepara minim,

a 3-a grupa: notează cuvintele străine pe care personajele le folosesc în vorbire, gândește-te în ce dicționar le putem afla sensul. (dicționar de cuvinte străine).

(plenară - public, având loc cu toți membrii organizației;

cvorum - un număr suficient de participanți pentru a lua o decizie;

industrie - industrie; in permanenta - continuu, constant;

subsectiunea - diviziune, parte.

Discuție asupra rezultatelor munca practica:

Ce ne face să râdem cel mai mult? (discursul este incorect, parcă distorsionat, în care există un amestec foarte amestecat de stiluri).

Nu știa scriitorul cuvinte bune? Deci de ce? (autorul folosește în mod specific astfel de cuvinte, deoarece la acea vreme oamenii le foloseau cu adevărat în vorbire, dar din cauza lipsei lor de educație nu înțelegeau sensul cuvintelor, iar acest lucru pare ridicol). Zoshchenko a scris: „Nu deformez aproape nimic. Scriu în limba pe care o vorbește și o gândește acum strada.

Concluzie: trăsăturile vorbirii naratorului și ale eroilor săi sunt reduse, analfabete, provocând râs de ignoranță și lipsă de cultură (caiet).

Băieți, cum arată eroii acestei lucrări din afară? (ridicol, amuzant).

Cum se numesc poveștile care ne fac să râdem? (plin de umor).

Ce povești similare și ce scriitori ai citit deja? (Cehov A.P.).

Și în povestea noastră, Zoșcenko este pur și simplu ironic, râde sau își bate joc de cineva sau de ceva? ( ridicole vorbăria inactivă, dorința de a părea mai deștept și de a da importanță proprie, folosind cuvinte străine pentru asta).

Dacă autorul nu doar râde, ci își bate joc de neajunsurile oamenilor, cum se numește această tehnică? ( satiră). Să ne amintim care râs este umoristic și care este satiric. ( întocmirea unui grup - 2 persoane la tablă).

Aceasta înseamnă că povestea lui Zoșcenko nu este plină de umor, ci satirică, autorul ridiculizează deficiențele sociale: discursul gol, ședința la întâlniri ridicole în care sunt angajați doar în vorbărie, și nu în fapte și nu urmează moda „cuvintelor inteligente”.

4. Lucrați la problemele poveștii. Atragem atenția asupra întrebării problematice de pe tablă:

În ce sens este folosită sintagma în titlul poveștii (la figurat, limbajul maimuțelor este un limbaj imitativ).

Ce imită personajele din poveste? (cuvinte străine fără să le cunoască sensul).

Concluzie: nu poți folosi cuvinte în vorbire, a căror semnificație o persoană nu știe exact!(caiet)

Să citim notele care sunt pe mesele tale (de-a lungul lanțului).

5. Utilizarea cuvintelor împrumutate în limba rusă.

Crezi că există multe cuvinte străine în rusă? Vocabularul limbii ruse moderne conține aproximativ 10% din cuvintele împrumutate, dintre care unele au devenit atât de ferm stabilite în limba noastră încât nu ne putem imagina viața fără ele astăzi. De exemplu, cuvântul caiet origine greacă, dar a devenit atât de rusificat încât nu ne putem lipsi de el la școală. Să ascultăm poezia lui Y. Kozlovsky „Cuvinte adoptate” despre astfel de cuvinte. (elevul citește).

De ce apar cuvinte străine în rusă? Ce ne putem face fără ele? (Limba rusă este îmbogățită în detrimentul lor, dar utilizarea lor trebuie să fie rezonabilă, corectă și adecvată).

Joc didactic în perechi „Translator”: înlocuiți cuvintele străine cu cele rusești:

Alfabetul - ABC

Dialog- vorbi

Catalog- listă de cărți, bunuri

Spectacol- spectacol

Medicamente- medicamente

confitura-

Poster-

Minim- cel mai puţin

Discuţie- discuție, dispută

În zilele noastre, problema culturii vorbirii este pusă foarte ascuțit. Hotărârea de a alege nume sonor, care ne-a plăcut, trebuie să ne amintim că un cuvânt frumos împrumutat poate fi uneori înlocuit cu un cuvânt rusesc simplu și de înțeles. Imaginează-ți că ești șeful unei clinici dentare, al unui magazin de jucării pentru copii sau al unui coafor. Înlocuiți numele lor cu un cuvânt rusesc. (atașat).

6. Rezultatul lecției.

Încheind conversația despre opera lui M. Zoshchenko și problema purității limbii ruse, aș vrea să amintesc de înțelepciunea populară: uitați-vă la ce proverbe caracterizează limba și vorbirea din punct de vedere estetic?

1. Limba nu este o săgeată, dar lovește mai mult decât o săgeată.

2. Discursul roșu este bine de ascultat.

3. Scurt și la obiect, de aceea este grozav.

4. Mahonul este rar, cuvântul roșu este potrivit.

Bine făcut! Bine făcut! Cred că lecția de astăzi nu a fost în zadar: ai învățat un scriitor interesant citindu-i poveștile și, probabil, câteva lectie de morala extrage pentru tine. Aș vrea să închei din nou lecția cu cuvintele lui M. Zoșcenko (epigraful lecției).

7. Evaluarea muncii elevilor la lecție. Teme pentru acasă.

Scrieți un eseu-raționament pe tema: „De ce râsul este o problemă serioasă?”

Literatură:

1. V. Akimov „Mikhail Zoshchenko și cărțile sale / / Zoshchenko M. Favorites”. L., 1984

2. „Mikhail Zoshchenko: Soarta artistului” - M.: Scriitor sovietic, 1990.

Analiza poveștilor lui M. Zoșcenko completează studiul secțiunii „Satira și umorul în literatură”. Apelând la temele și problemele poveștilor acestui scriitor remarcabil, studiul poeticii sale va necesita elevilor de clasa a șaptea să atragă cunoștințe și abilități suplimentare. Acest articol va ajuta la organizarea muncii independente a școlarilor în pregătirea pentru analiza poveștii lui M. Zoshchenko „Limba maimuțelor”. A.L.Murzina, onorat profesor Kaz. SSR, profesor-metodolog al gimnaziului NP „Liceul „Capital”.

La partea introductivă a lecției

Organizarea unei conversații după citirea poveștii. Întrebări și sarcini - pe diapozitive.

M.M. Zoshchenko a numit povestea în mod precis și succint - „Limba maimuței”. De ce?

Într-adevăr, s-au revărsat cuvinte noi până acum necunoscute omului de rând - vocabularul socio-politic vorbire colocvială după revoluţia din 1917. Cel mai adesea acestea sunt cuvinte străine (cuvinte împrumutate). Glasul mulțimii, vocea străzii, amestecată cu cuvinte „orgolioase” („străine”), al căror sens era neclar, dar atractiv pentru o persoană nouă. nouă eră secretul său unic.

Omul nou a vrut, de asemenea, să „strălucească” cu cuvinte în discursul său, pentru a corespunde noului timp - timpul unei defalcări radicale a tot ceea ce este vechi, familiar. Unui om simplu i se părea că vocabularul împrumutat îl face mai semnificativ, mai sublim.

Maimuța, de fapt, este o imitație oarbă a cuiva, copierea cuiva.

Tipul de narațiune este o poveste. Este axat pe discursul monolog modern al naratorului , eliberată

Naratorul – un om simplu, nu departe de personajele sale eroi. El este un „produs” al marii sale ere. Nemulțumit de dominația cuvintelor străine în vorbire, le numește „cețoase”, „arogante”, adică. este un luptător pentru puritatea limbii.
Intriga poveștii.

Plângându-se de faptul că „această limbă rusă este dificilă... Necazul este cât de greu”.
Motivul este un număr mare de cuvinte străine ("To hell")
În limba franceza„totul este bun și de înțeles” („Cuvinte franceze, naturale, de înțeles”).
Vorbirea rusă este „împrăștiată cu cuvinte cu un sens străin, vag”.
Rezultat: „acest lucru îngreunează vorbirea, respirația este tulburată și nervii se destramă”.
Dialogul vecinilor la întâlnire
Naratorul-povestitor susține că conversația este „foarte inteligentă și inteligentă. Dar este un om fără studii superioare, l-a înțeles greu și a bătut din urechi.
Adevărul suferit de narator: „Este greu, tovarăși, să vorbești rusește!” - rezumă observațiile despre dialogul vecinilor la întâlnire. Da, și este greu de înțeles ceva în acest vid lingvistic.

Două elemente lingvistice s-au ciocnit în această lucrare:

vorbire colocvială, vernaculară
discursul de carte (afaceri oficiale) și vocabularul socio-politic. Combinația de cuvinte colocviale cu vocabularul de afaceri (clerical) stă la baza creării unei situații comice.

Vernaculare: „la naiba”, „sunsya”, „al lor”, „a bătut din urechi”, „ali”, „probabil”, „din gol în gol”, „otat”, „recunosc”, „a plecat”, „pentru totdeauna”.
Încălcând regulile limbaj literar creează un efect comic de neimaginat („o imagine artistică a unei erori”).

narator

Descriind o întâlnire de vecini - cunoscători de cuvinte străine dificile, „lasă-l să scape”. Se întâmplă autodezvăluire.

Înaintea noastră nu este departe, foarte persoană limitată, asemănător personajelor-eroi despre care vorbește cu entuziasm. Nu strălucește cu inteligență, cunoștințe superficiale dobândite. legat de limbă. El însuși nu este împotrivă să atui cu un fel de slogan, „devine prost” în fața dificultăților limbii ruse, în special a celor asociate cu împrumuturile. Se dovedește sub săgețile ironiei autorului

Eroi-personaje, a căror esență este dezvăluită în dialog.

Va fi o sesiune plenară, sau cum?

Așa arăt eu... parcă în plen.

Astăzi este foarte plenară.

Legile compatibilității cuvintelor sunt încălcate - acest lucru creează o situație comică. Cuvântul „puternic” (foarte) poate fi combinat doar cu adjective de calitate.

S-a atins cvorumul?

Ridicat și atât.

De ce ar face-o?

Nu le aprobi sesiuni plenare. Și sunt mai aproape de mine... Totul iese cumva în ei minim pe esența zilei...

În ultima vreme, am fost destul de permanent în privința acestor întâlniri...

Ai simțit cum sună „funcționarul ticălos” în acest dialog?

Privit din punct de vedere...

Introduceți punctul de vedere, atunci da - în mod specific industriei

Mai exact, de fapt…

Incompletitudinea sintactică a unei fraze nu formează un gând. Vid sunet. Dialog despre nimic.

O încercare de a se arăta cu cuvinte străine de o calitate „cețoasă, arogantă”. Aceste „exerciții de vorbire” indică dorința de a „deveni la egalitate cu secolul”, de a-și arăta educația.

Tema povestirii- ignoranță lingvistică monstruoasă

Idee- O persoană care a depășit haosul revoluțiilor și un război civil distructiv trebuie și are dreptul la o viață decentă.

Limbajul este o reflectare a lumii interioare a unei persoane. Marea limbă rusă nu ar trebui să fie îngropată de o eră a distrugerii. El trebuie să fie „conform creșterii” pentru o nouă persoană dintr-o nouă eră - era creației

M.M. Zoshchenko era convins că o persoană care a supraviețuit anilor teribili ai revoluției și ororilor război civil merită tot ce este mai bun. În special, el are dreptul și datoria de a vorbi limba corectă, clară, înțeleasă, sinceră, câștigată cu greu. Satiricul credea în puterea cuvântului artistic, în puterea lui vindecătoare. Nu întâmplător M. Gorki a vorbit despre „pedagogia socială” a operei sale. Limba este un semn de cultură, este ecologie, este un miracol și mântuire.

„Creștere a sensului”:

Grozav despre mare - despre rolul și sensul limbajului

În a doua parte a articolului, vom publica materiale pentru organizație muncă independentă cu povestea „Aristocrat”

A.L.Murzina, onorat profesor al Kaz. SSR, profesor-metodolog al gimnaziului NP „Liceul „Capital”.

Material pentru pregătirea unui eseu pe alte teme .

Povestea foarte scurtă ironică a lui Mihail Zoșcenko „Limba maimuței” ridiculizează brusc deficiențele sociale. Și anume - vorbe inactiv, birocrație și ignoranță. Atinge problemele poveștii și înfundarea limbii ruse cu cuvinte străine.

Personajele poveștii își stropesc discursul cu „cuvinte străine, cu un sens vag”. Naratorul, la persoana întâi a căruia este condusă narațiunea, îi ascultă „bătând din urechi”. El este încântat și sigur că arta de a vorbi cuvinte de neînțeles- un semn de „conversație inteligentă, inteligentă”. Acesta este dispozitivul ironic al autorului - el arată amuzantul sub masca seriosului.

În același timp, „intelectualii” înșiși sunt complet ignoranți. Ei nu înțeleg cuvintele pe care le folosesc pentru a spune: „...există un astfel de cvorum – stai. Da? - a întrebat cu mâhnire vecinul. - Este posibil să se fi strecurat cvorumul?... De ce ar fi, nu? Sub pretextul unei conversații „inteligente”, oamenii vorbesc atât de prostii încât este corect să-și rupă burtica: „subsecțiunea va fi preparată minim...”.

Dar nimeni nu este pregătit să-și recunoască ignoranța. Oamenii chiar încep

se dispută și se corectează reciproc pentru a trece drept intelectuali. În același timp, este clar că de fapt toți acești oameni sunt simpli, needucați. Cuvintele colocviale le strecoară prin vorbire. Cu greu asociază acei termeni oficiali și străini pe care i-au preluat „la naiba” și se grăbesc să demonstreze: „Dacă, desigur, nu privești din punct de vedere. Să intre, ca să zic așa, din punct de vedere și din punct de vedere, atunci da - în mod specific industriei. Discursul lor contrastant, transmis cu măiestrie de autorul poveștii, îl face pe cititor să râdă sincer.

Cine sunt acești oameni? Așa e, sunt doar maimuțe. Mihail Zoshchenko și-a exprimat direct părerea despre ei în titlul poveștii - „limbajul maimuțelor”. Personajele înșiși ghicesc că toate „ședințele lor plenare” sunt „o industrie din gol în gol”. Dar ei continuă să asculte discursuri arogante și goale ale vorbitorilor, să-și scoată pantalonii la întâlniri în care nu se decide nimic, să se angajeze în discuții și să urmeze moda „cuvintelor inteligente”.

Alte lucrări pe această temă:

Povestea satirică a lui Mihail Zoșcenko „Istoria cazului” vorbește despre procedurile spitalicești. Un fost pacient al unuia dintre spitalele „unde nu i-a plăcut totul”, vorbește despre cum a...
Pregătirea pentru examen: Analiza poveștii lui M. Zoshchenko „ oameni nervoși” Diverse Zoshchenko M. M. Lucrări Povestea „Oameni nervoși” descrie viața și relațiile într-un limbaj satiric simplu ...
1. Inovație Zoșcenko-scriitor. 2. Realizare efect comicîn povești. 3. Un exemplu de narațiune satirică bazată pe o anumită operă. Mihail Zoshchenko poate fi pus în siguranță la egalitate cu...
Înfundarea limbii ruse cu jargon, cuvinte străine, limbaj vulgar- aceasta este problema pe care scriitorul o consideră în text. Această întrebare lingvistică este foarte actuală astăzi. De actualitate...