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형용사의 영구적 및 비영구적 표시. 구문 역할

형태론을 공부하는 과정에서 각 학년의 학생들은 품사를 공부해야 합니다. 아이들은 이미 5학년 때 형용사의 영구적이고 비영구적인 표시를 배웁니다. 그들의 특징을 자세히 분석해 봅시다.

형용사

이 품사 그룹은 다채롭고 우아합니다. 과학적인 내용이라 할지라도 텍스트 없이는 아무 것도 할 수 없습니다. 형용사는 우리가 크기(긴, 큰, 작은)를 설명하고, 누군가의 외모를 설명하고(귀엽고, 빨간 머리), 색상(흰색, 노랑-파랑, 자주색)을 나타내고, 감정을 드러내는 데 도움이 됩니다(슬픔, 쾌활함, 화난).

에 초기 형태남성 단수로 사용됩니다. 답변하는 주요 질문은 다음과 같습니다. 어느? 누구?이 버전에서는 철자 또는 설명 사전에서 찾고 있는 단어를 찾을 수 있습니다.

영구 표지판

유능한 학생이라면 모든 품사에 고유한 특성이 있다는 것을 알고 있습니다.

형용사의 영구적이고 비영구적인 표시는 배우기가 매우 어렵습니다.

첫 번째는 순위입니다. 그들은 일반적으로 세 그룹으로 나뉩니다.

가장 생산적인 범주는 질적 형용사입니다. 이름에서 알 수 있듯이 개체의 특정 특성을 설명하기 위한 것임을 알 수 있습니다.

끝이 잘려 짧은 형태를 형성할 수 있다는 점에서 다른 방전과 다르다.

예: 위대함 - 위대함, 일정함 - 일정함, 가벼움 - 가벼움.

또 다른 특별한 차이점은 한 품질을 다른 품질과 비교할 수 있다는 것입니다. 언어학에서는 이것을 비교의 정도라고 합니다.

예: 시원함 - 더 시원함(더 시원함) - 가장 시원함(가장 시원함).

이러한 기능은 질적 형용사를 다른 모든 것과 구별합니다. 어떤 카테고리도 그렇게 많은 가능성을 가지고 있지 않습니다.

의심스러운 경우 이것이 형용사의 일정하고 일관성이 없는 기호임을 기억하십시오. 순위만 첫 번째로 분류된다는 점을 기억하십시오.

다음 그룹은 다른 그룹과 다릅니다. 소유 형용사만이 "라는 질문에 답할 수 있습니다. 누구?". 이 범주는 동물이나 사람에 속하는 것을 나타냅니다.

예: 늑대의 흔적, 상어의 눈.

마지막 그룹은 관계 형용사입니다. 그들은 그 단어가 가리키는 시간이나 장소를 제안합니다. 예: 봄 방울(계절), 수영장(목적지), 숲의 시원함(장소).

비영구적 표시

어떤 것의 영향으로 변할 수 있는 모든 특성을 비영구적이라고 합니다. 방전과 달리 초기 버전과 다를 수 있습니다.

형용사의 영구적인 특징과 비영구적인 특징을 구별할 필요가 있습니다.

가장 먼저 이름을 붙일 것은 속(genus)입니다. 그들 모두 (남성, 중성 및 여성)도 형용사에 내재되어 있습니다.

예: 벽 - 어둠 - 물.

번호는 다음입니다. 이 품사는 단수와 복수로 모두 사용됩니다.

그리고 물론 형용사는 모든 경우에 변경됩니다. 이것은 명사와 비슷합니다.

형용사(영구 및 비영구)의 표시는 형태학적 분석 중에 표시됩니다. 그의 계획은 기사에서 아래에 표시됩니다.

제안서에서의 역할

형용사의 영구적이고 비영구적인 표시는 러시아어 수업에서 매우 자세히 연구됩니다.

또한 가능한 모든 구문 기능이 자세히 고려됩니다.

"어느 것?"이라는 질문에 답하기 때문에 일반적으로 문장에서 정의의 역할을 합니다.

예: 따뜻한 여름 저녁우리는 오랫동안 기억합니다.

형용사가 행동의 기능을 하는 경우에는 술어가 됩니다.

예를 들면: 드레스는 다채로웠다.

때때로 러시아어에는 한 부분이 다른 부분으로 전환되는 것과 같은 현상이 있습니다. 예를 들어 "dining room"이라는 단어는 형용사였습니다. 이제는 명사로 더 자주 사용되므로 주격의 경우 주어의 역할을 하고 간접의 경우 목적어의 역할을 합니다.

샘플 파싱

예제를 보여주기 전에 개발이 필요합니다. 작은 계획, 표지판에서 혼동하지 않도록 도와줍니다.

  • 초기 양식 및 질문.
  • 문법적 특징.
  • 형용사의 영구적 및 비영구적 속성.
  • 제안에서 역할.

예: B 아늑한 집손님들이 자리를 잡았습니다.

  • Cozy는 형용사입니다(어느 쪽인가요?).
  • 징후.
  • 품질.
  • 남성, 전치사, 단수, 완전형, 양수.
  • 기능 - 정의.

이제 직접 구문 분석을 쉽게 수행할 수 있습니다. 주의하십시오. 형용사는 종종 분사와 혼동됩니다.

관련 자료:

  • 형용사의 영구적 및 비영구적 표시. 친교와의 차이점
  • 형용사 란 무엇입니까? 품사로서의 형용사

주제: 품사로서의 형용사. 문장에서 형용사의 통사적 역할.

목표: 알고:

형용사의 형태적 특징

문장에서 구문 기능

본문에서 형용사의 역할

연설에서 형용사 사용

정의하다 형태적 특징형용사

문장에서 구문적 역할

확장하다:

문장에서 형용사의 기능에 대한 정보

수업 중

나 조직 시간

II 확인 d / z

III언어 워밍업

1. 이 단어들은 어떤 그룹으로 나눌 수 있습니까? 그룹 중 하나에 한 줄로 밑줄을 긋습니다.

어근, 접두사, 동사, 접미사, 대명사, 형용사, 어미, 명사.

어근, 접두사, 접미사, 끝은 단어(형태소)의 일부입니다.

동사, 대명사, 형용사, 명사는 품사입니다.

2. 단어 그룹에서 추가 단어를 찾아 한 줄로 밑줄을 긋습니다.

1) 정의, 상황, 주제,

2) 형용사, 술어, 목적어.

형용사는 품사입니다.

IV새로운 자료 배우기

1. 텍스트 작업

어떤 새에 대해 문제의?

어떻게 정의했습니까?

본문에 새의 이름이 언급되지 않았지만 딱따구리를 알아보는 데 어떤 단어가 도움이 되었습니까? 그들은 어떤 질문에 답합니까? (형용사)

새에 대한 그처럼 정확하고 표현력 있는 묘사가 나오는 단어는 어떤 품사입니까?

그들은 어떤 단어를 설명합니까? (명사)

2. 수수께끼

자신은 주홍, 설탕,

카프탄 그린,

벨벳. (수박)

흑인의 황금 체

집으로 가득 찬 : 얼마나 많은

검은 집 -

백인 세입자가 너무 많습니다.(해바라기)

어떤 단어가 수수께끼를 푸는 데 도움이 되나요? (이름은 형용사입니다.)

3. 시적인 5분

시인이 자작나무를 비유적으로 그리는 데 어떤 형용사가 도움이 됩니까? 텍스트의 모든 형용사에 물결선으로 밑줄을 긋습니다.

그러한 표현 수단을 소명이라고합니다.

형용사를 분해 슬퍼. 동의어를 선택한 다음 반의어를 선택하십시오.

텍스트에서 "형용사 + 명사"(다른 명사 포함)의 세 가지 구문을 씁니다. 형용사의 수, 성별, 대소문자를 결정합니다. 그들은 무엇에 의존합니까?

흰 자작 나무 - 단수, 여성, im.p.

푹신한 가지에 - pl., pr.p.

새로운 실버 - unit, s.r., tv.p.

4 게임 "단어 만들기"

먼저 일련의 작업을 완료하여 단어를 작성하십시오.

1. 문장의 정의인 단어에서 접두사 가져오기 끝없이 비가 내렸습니다.

2. 문장의 주어 추가 두려움이 그를 사로잡았습니다.

3. 형용사 접미사 추가 매력적인그리고 형용사 끝 빨간색.

단어를 얻었다 두려움 없는 x/w

어떤 음성 현상을 만났습니까?

이 단어에 왜 두 글자가 있습니까?

구성별로 단어를 분해하십시오.

5. 문법적 5분

문장 구성원별로 문장 정렬:

겁이 없는 새들은 용감하게 제비의 둥지를 지켰습니다.

호수의 물은 차갑습니다.

문장에서 형용사의 통사적 역할은 무엇입니까?

정의, 술어.

형용사는 어떤 질문에 답합니까? 누구의 질문에 답하는 형용사는 무엇입니까?

누군가의 물건 소유.

6. 어휘 작업

문장을 읽고 정의를 찾으십시오. 그들 중 어떤 것이 주제의 품질과 속성만을 보여줍니다. 그리고 사람의 감정을 표현하는 다른 것은 무엇입니까?

1. 다소 지루한 시간이 다가오고 있었다. (A. 푸쉬킨)

2. 실크 허브가 사라집니다. (S. 예세닌)

3. 플래시 노란 잎나무의 녹색에. (N.그레코프)

4. 우리의 가난한 정원이 무너지고 있습니다. (A. 톨스토이)

결론: 형용사는 대상의 성질과 성질을 나타낼 뿐만 아니라 사람의 감정, 대상에 대한 인상도 나타낼 수 있습니다.

수업의 기술지도

편집자: Kopyak Victoria Leonidovna, 러시아어 및 문학 교사, MBOU "중등 학교 No. 11"

주제:러시아어. 클래스 - 5A

기본 튜토리얼: 5개의 셀을 위한 러시아어. 일반 교육 기관/_M. T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A.

Trostentsova 및 기타 - M .: 교육. 2015.

수업 주제: 품사로서의 형용사. 형용사의 통사적 역할

수업의 목적:형용사 이름의 형태학적 특징에 대해 이전에 연구한 내용의 반복,

문장에서 그것의 구문적 역할.

작업 수업:

교육적: 습득한 지식과 기술의 질과 수준을 확인하기 위해 초등학교;

자료를 지식 시스템으로 일반화하십시오.

개발 : 주제에 대한 관심, 러시아어 연구에 대한 긍정적 인 태도 개발;

오류 없는 쓰기 기술, 철자의 올바른 선택을 개발하십시오.

연구 된 사실을 분류하고 일반화하는 능력, 연설을 개발하십시오.

의사 소통 기술을 개발하십시오.

개발하다 인지적 관심;

교육: 러시아어 연구에 대한 관심, 러시아어 자연에 대한 사랑 함양;

단어에 대한 올바른 태도를 형성합니다.

수업 목표계획된 결과를 통해:

개인의:

    교육 활동의 가치 지향 및 의미 창출;

    학생들이 서로 존중하는 태도를 개발할 수 있는 조건을 조성합니다.

    소화 가능한 내용의 평가에 대한 의식적인 태도 형성.

주제:

    형용사 이름의 형태학적 특징을 알고, 형용사의 통사적 역할을 결정할 수 있습니다.

메타 주제:

규정:

    수업의 주제, 수업의 목표, 학습 과제를 수락하고 저장하는 능력을 형성하는 능력을 형성합니다.

    계획에 따라 작업 실행을 조정하는 방법을 배웁니다.

    작업을 평가할 수 있습니다.

의사 소통:

    교실에서 정보로 작업하는 능력을 개발하고 생각을 일관되게 표현합니다.

    짝과 그룹으로 협력하고, 질문에 답하고, 듣고 듣는 능력을 유지 및 개발합니다.

    자신의 관점을 공식화하고 표현하고 정당화합니다.

인지:

    텍스트로 작업하고, 교육 및인지 작업을 수행하고, 분석, 합성, 분류의 논리적 작업을 수행하는 능력을 형성합니다.

    정보를 이해하고 기존 지식에 통합하고, 해결해야 할 작업을 고려하여 변환, 구조화 및 적용합니다.

    필요한 정보를 추출합니다.

수업 유형:반복 수업.

기본 교육 방법:

부분 검색

언어 적

자기 통제

시각적 언어

사용 기술: 활동 접근법의 기술.

필요한 장비: 교과서. 작업이 있는 교훈 카드 - 부록 1.

수업의 구조와 과정

수업 단계

교사 활동

학생 활동

활동에 대한 자기 결정(조직적 순간)

학생들을 맞이하고 수업 준비 상태를 확인합니다.

가정용 노트북 컬렉션입니다.

수업에 대한 정서적 분위기 조성, 창의적 성공 기원, 학습 목표 달성

교사는 인사하고 수업 준비 상태를 확인합니다.

작업의 수와 유형을 기록하십시오.

수업 주제에 몰입

활동 업데이트

1. 형용사가 무엇인지 기억하십니까?

2. 형용사는 무엇을 의미합니까?

항목 작업

제목 기호입니다.

3. 어떤 질문에 답합니까?

어느? 누구? 어느?

어느? 무엇을 할까? 무엇?

어느? 어느? 어느? 어느?

4. 형용사는 어떻게 바뀌나요?

성별 및 번호별

사례와 숫자로

성별, 숫자, 사례별

5. 문장의 어떤 구성원이 형용사입니까?

작업 : 텍스트의 설명에서 어떤 종류의 새인지 추측 해보십시오.

…………모든 물새의 왕이라 칭함. 그는 눈처럼 하얗다. 그것은 길고 유연하고 아름다운 목을 가지고 있습니다 .... ..매끄러운 수면에 떠있을 때 아름답습니다.

새의 이름을 맞추는 데 어떤 품사가 도움이 되었습니까? (형용사)

형용사 비교:

(백조) 아름다운 - (백조) 아름다운. 그들의 차이점은 무엇입니까? ( 다른 결말)

이 형용사는 어떤 형태입니까?

(전체 및 짧은 형식으로)

문장의 어떤 구성원이 전체 및 짧은 형태의 형용사입니까? (정의 및 술어)

작업 : 누락 된 단어 (새의 이름)를 삽입하여 작성하십시오.

문장의 구성원으로 형용사에 밑줄을 긋습니다.

강조 표시된 단어의 품사를 결정합니다. 문장의 어느 부분입니까?

자신을 테스트!

형용사 watery, white, long, beautiful, smooth 등이 정의입니다.

강조 표시된 단어는 아름답다 - 문장에서 짧은 형태로 사용되는 형용사는 술어입니다.

전면 작업.

수업의 주제를 결정합니다. 목표 설정.

수업 주제에 대한 몰입 목표 설정.

수업 주제를 맞춰보세요.

나는 명사와 친구다.

그리고 나는 전혀 귀찮게하지 않습니다.

내 주요 메모:

나는 객체의 속성을 지정합니다.

얼음 (무엇?) 차갑고, 매끄럽다.

차 (뭐?) 뜨겁고 달콤합니다.

나는 태어날 때부터 변한다

숫자와 사례.

나는 세심한 아이들을 사랑한다

나는 누구인가? (형용사)

형용사를 문장 구성원으로 분석할 때 우리는 형용사의 어떤 역할에 대해 이야기했습니까? (구문적 역할)

여러분, 귀하의 답변은 수업 주제를 공식화하는 데 도움이 되었습니다.

어떻게 들리나요? 옵션은 무엇입니까?

칠판과 공책에 주제를 적는다.

오늘 우리 앞에 놓인 수업의 목표는 무엇이라고 생각합니까? 우리는 무엇이 될 것인가 공부하다? (우리는 형용사에 대해 우리가 알고 있는 모든 것을 반복해야 하며, 이 품사의 형태학적 및 구문론적 특징은 연설에서 형용사의 역할을 알아내야 합니다.)

릴리스 버전.

수업의 주제와 목표를 공식화하십시오.

동적 일시 중지

구축된 프로젝트 수행을 위한 창의적 실천활동

얘들 아, 형용사의 이름의 의미를 어떻게 이해합니까?

이 품사에 붙어 있는 것은?

품사는 항상 형용사와 관련이 있습니까?

이러한 유형의 연결을 무엇이라고 합니까?

작업: 수정 언어 오류!

수박(뭐?) 빨강

여우(뭐?) 교활함

태양(뭐?) 밝은

명사와 형용사가 될 수 있습니까? 다른 종류의, 번호 및 대소문자

작업: 형용사를 적고 성별, 경우 및

형용사는 명사와 어떻게 일치합니까? (성별, 숫자, 대소문자)

피즈미누트카

이제 형용사와 명사로 구성된 구의 이름을 지정하겠습니다. 남성성으로 어구에 이름을 붙일 때, 소년들은 일어선다. 여자 같은- 여자: 편안한 테이블, 아름다운 스카프, 키 큰 오크, 맛있는 베리, 솔트레이크, 높은 산, 빨간 고양이, 어머니의 가방, 따뜻한 바다, 아버지의 노트북.

일부 문구의 이름을 지정할 때 왜 아무도 일어서지 않았습니까?

여러분, 버전을 내놓으십시오.

아이들은 언어적 물리적 분을 수행합니다.

실용적인 문제를 해결하는 데 지식을 적용합니다.

댓글을 작성하는 동안 기본 고정 외부 연설

1) 명사와 형용사를 조화시키는 기술의 통합.

-

카드 작업, 쌍으로 상호 확인하십시오.

1 옵션

"숲 속의 호수 - __________________________,

바다와 가까운 도시 - __________________________,

엄마 스웨터 - __________________________________________"

옵션 2.

“해안을 따라가는 길은 _____________________,

남쪽의 바다 -______________________________,

아빠의 재킷 -______________________________"

2) 문장을 준비할 때 형용사를 사용하는 기술의 강화.

- 주석이 포함된 편지 - 운동 566:

우리는 그것을 칼럼에서 합니다. 우리는 주요 단어를 표시하고 대시를 통해 질문을 작성하고 결정, 사례, 번호를 지정합니다.

3) 형용사의 통사적 역할에 대한 지식의 반복.

4) 구문 분석칠판에 적힌 문장:

“이른 봄이 왔습니다.

5*) 운동 567에 대한 구두 작업

그들은 형용사가 명사와 성별, 수, 대소문자가 일치한다는 것을 반복합니다.

그들은 사슬에서 일합니다.

두 명의 학생이 칠판에서 작업하며 한 번에 하나씩 편집 간단한 문장 s / s 중 하나와 함께 문장의 구성원으로 형용사에 밑줄을 긋습니다.

독립적 인 일

독립적 인 일

독립 작업: 텍스트 재구성 예. 574 (카드에)

- 반죽 .

봄이지만 춥다. 날씨가 안 좋다(?) 야. 하늘__________.

그들은 카드에서 독립적으로 작동합니다.

이중성의 반영.

지식 시스템에 포함 및 반복

수수께끼를 맞춰보세요(연속 작업)

녹색, 단맛, 설탕 (수박)

익은, 둥글고, 육즙이 많은(사과)

갈색, 모피, 서투른

(곰)

파란 그릇에 주홍 공이 있고,

그는 밝고 뜨겁다 (태양)

누가 산비탈을 달리고,

자신과 수다

그리고 울창한 푸른 잔디

파란색 포니테일을 숨기고 있습니까? (개울)

온 세상을 덮은 푸른 천막 (하늘)

결론: 왜 형용사가 필요한가요? (우리의 연설을 밝고 표현력있게 만들기 위해)

따라서 형용사는 자신에 대해 다음과 같이 말합니다.

때때로 명사

삶이 아니라 그저 지루함일 뿐입니다.

그들은 우리 없이는 색깔이 없습니다.

냄새도 없고 소리도 나지 않습니다.

그러나 우리가 그들에게 붙는다면.

그들은 더 재미있을 것입니다.

우리는 과제를 해결할 수 있었습니까?

답변 체계를 사용하여 품사로서의 형용사에 대한 결론을 내립니다.

형용사는 _______________이며 질문 ________________에 답하고 __________의 명사와 일치하며 문장에서 _______________입니다.

활동에 대한 자체 평가를 수행하고 작업을 결과와 연관시킵니다.

숙제

반사

수업에서 새로 배운 것은 무엇입니까?

어려움의 원인은 무엇입니까?

활동을 조직화하도록 동기를 부여하는 능력 습득

평가.

숙제

일기에 숙제 쓰기

중고 문헌 목록

    러시아어. 5학년 수업 계획교과서 Ladyzhenskaya T.A., Baranova M.T. 및 기타 - M., 2014.

2. 5학년을 위한 러시아어 일반 교육 기관/_M. T. Baranov, T. A. Ladyzhenskaya, L. A. Trostentsova 및 기타 - M .: 교육. 2015.

3. 러시아어로 된 주제 및 수업 계획 / T.V. Raman.-M.: 시험 출판사.

4. 5학년 러시아어 수업 / E.I. Nikitina - M .: 교육, 2003.

1 옵션.

형용사

2 이 문구 "명사 + 명사"를 동의어 "형용사 + 명사"로 바꾸고 주요 단어를 유지하십시오. 새로운 구에서 질문을 메인에서 종속 단어로 놓고 형용사의 성별을 결정하십시오.

숲 속의 호수 -_____________________________________________________,

바다와 가까운 도시 - _________________________________________________,

엄마 스웨터 - __________________________________________.

3. 적절한 형용사 삽입, 구문 기능 결정 .

_________________ 구름에서 눈이 내린 다음 비가 내립니다. _______________ 바람이 불고 나무의 _______________ 가지를 흔든다. 도처에 ____________ 물 웅덩이와 ________________ 눈이 떠 있습니다. 그래도 마음은 행복한(?) 하지만 봄이 왔으니까.

4.

옵션 2. FI_____________________________________________________

1.클러스터

형용사

2. 이 문구 "명사 + 명사"를 동의어 "형용사 + 명사"로 바꾸고 주요 단어를 유지하십시오. 새로운 구에서 질문을 메인에서 종속 단어로 놓고 형용사의 성별을 결정하십시오.

해안을 따라가는 길 -__________________________________________________,

남쪽의 바다 - __________________________________________,

아빠의 재킷 - ___________________________________________.

3. 적절한 형용사 삽입, 구문 기능 결정 .

봄이지만 춥다. 날씨가 안 좋다(?) 야. 하늘________________.

_________________ 구름에서 눈이 내린 다음 비가 내립니다. _______________ 바람이 불고 나무의 _______________ 가지를 흔든다. 도처에 ____________ 물 웅덩이와 ________________ 눈이 떠 있습니다. 그래도 마음은 행복한(?) 하지만 봄이 왔으니까.

4. 답변 체계를 사용하여 품사로서의 형용사에 대한 결론을 내립니다. 새로운 정보 옆에 "!"를 표시하십시오.

형용사는 __________________________________________이며 질문 ___________________________에 답하고 _________________의 명사와 일치하며 문장에서 _________________________________입니다.

문장은 구문의 기본 단위 중 하나입니다. 그것은 완전한 생각이며 하나 이상의 단어로 구성될 수 있습니다. 문법적 관점에서 문장에는 구성원이 있습니다 - 주요 구성원 (주제 및 술어)과 보조 구성원 (문장에서이 또는 그 부분의 구문 적 역할은 무엇입니까? 우리는이 문제를 이해하려고 노력할 것입니다. 아래: 우리는 만 고려할 것입니다

명사의 통사적 역할

일반적으로 문장이나 덧셈의 주성분 역할을 합니다. 그러나이 품사의 특징은 문장의 어떤 구성원이 될 수 있다는 것입니다. 기본 역할에서 명사는 예를 들어 형용사, 대명사, 분사로 정의할 수 있으며 성별, 숫자 및 경우와 같은 범주에서 동의합니다. 명사는 동사, 부사 및 술어와 함께 구문 구조를 형성할 수도 있습니다.

형용사의 구문적 역할

문장에서 형용사의 가장 일반적인 역할은 합의된 정의이지만 유일한 것은 아닙니다. 형용사는 또한 주어 또는 명사 부분으로 작용할 수 있습니다 복합 술어. 짧은 형태의 형용사는 술어로만 작용하는 것이 일반적입니다.

부사의 문법적 역할

부사의 일반적인 역할은 상황 - 행동 양식, 시간, 장소, 원인, 목적, 측정 및 정도입니다. 그러나 때로는 술어가 될 수 있습니다. 문장에서 연합된 단어의 역할을 하는 별도의 부사 그룹도 있습니다.

동사의 문법적 역할

동사는 일반적으로 술어 역할을 합니다. 부정사(기억나지 않는 경우 - 복합 술어의 일부이거나 주어, 목적어, 정의, 상황이 될 수도 있습니다.

분사의 문법적 역할

분사는 형용사와 동일한 문법적 특성을 가지므로 문장에서 종종 합의된 정의로 작용합니다. 그러나 동사와의 관계는 또한 어떤 경우에 분사가 복합 술어의 명목 부분이 될 수 있도록 허용하지만 이것은 다음의 경우에만 일반적입니다. 짧은 형식. 또한, 종속 단어가 있는 분사는 나눌 수 없는 구성이므로 거의 모든 보조 구성원이 될 수 있는 소위를 형성합니다.

동명사의 통사적 역할

문장의 분사는 상황일 뿐입니다. 그러나 구성에서 제안서의 또 다른 작은 구성원이 될 수 있지만 회전율이 전체로 간주된다는 점을 기억하는 것이 중요합니다.

대명사의 통사적 역할

대명사의 역할은 그것이 속한 범주에 직접적으로 의존합니다. 다양한 대명사는 다양한 가능성을 제공하므로 문맥에 따라 주어, 술어, 정의 및 목적어로 작용할 수 있습니다.

숫자의 문법적 역할

문장의 숫자는 주어와 술어가 될 수 있을 뿐만 아니라 시간의 정의나 부사가 될 수 있습니다. 보시다시피 복잡한 것은 없습니다.

    공주 음성학글자와 소리를 기억할 수 있는 기회를 제공할 것이며,

    여왕의 형태단어의 일부, 품사,

    ㅏ 킹 구문 소개합니다 문장에서 형용사의 통사적 역할을 합니다.

    3. 캘리그라피 1분.

    노트북을 열고 번호, 수업 과제를 적어 두십시오.

    편지의 특징을 알려주세요.

    학생의 F.I

    어휘 작업

    쌍으로 작업

    켜다

    독립적 인 일

    최종 성 ​​적

    1. 어휘 작업.

    여기서 그는 나무를 흔들고 있다
    그리고 강도처럼 휘파람
    여기 마지막 잎사귀가 떨어져 나가고 있습니다.
    그리고 돌립니다, 돌립니다. 에에테르.

    숲, 도시,
    들판 너머
    카라반이 지나가고
    전례 없는 선박.
    지구 주위에 그들의 길을 지키십시오
    이 경이로운 배들. 영형블라카

    떨고있는 덤불 아래 앉아.
    그는 늑대를 보고 달립니다. 여아야츠

    모든 시간을 노크
    나무는 속이 비어 있습니다.
    그러나 그들은 절름발이가 아닙니다.
    그러나 치유할 뿐입니다. 디야텔

    두 줄의 집이 있다

    열, 마흔, 백 연속으로.

    그리고 사각눈

    그들은 서로를 바라봅니다. ~에얼굴들

    퍽은 힘과 힘으로 여기에서 몰고 있습니다.
    그리고 그들은 모든 것을 게이트에 던졌습니다.
    여기 들판에는 곳곳에 얼음이 있고,
    우리는 이 게임에 만족합니다! 엑스좋아

    공기

    그런데 공기단어 주위에 원이 있는 만큼 형용사를 선택하십시오. 한 문장을 만들고 쓰고 구문 분석제안 - 정면 작업.

    - 정의가 뭔가요?

    메모.

    정의 -

    이름 형용사: - 친애하는 명사, 우리를 당신의 소유물에 넣자, 우리는 당신을 도울 것입니다, 우리는 당신이 눈을 뗄 수 없도록 모든 것을 꾸밀 것입니다!

    명사: - 제발, 사랑스러운 형용사. 성별, 숫자, 대소문자 등의 양식을 사용할 수 있습니다. 주변의 모든 것을 더욱 아름답게 만드십시오!

    모두: 함께 우리는 봉사합니다 - 함께 우리는 친구입니다.

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형용사의 통사적 역할. »

주제: 러시아어

날짜: 4.12.13

주제: 형용사의 구문론적 역할.

작업: 형용사의 구문론적 역할에 대한 아이디어 형성을 촉진합니다. 서예 기술, 철자 능력, 문장에서 정의를 찾는 능력, 발달의 형성에 기여 논리적 사고, 연설, 주의; 내성과 자기 통제의 기술을 개발하십시오. 조직, 활동, 주제에 대한 관심 교육에 기여합니다.

수업 중:

    조직 시간.

    메시지 주제, 수업 목표.

오늘은 문법의 나라로 갑니다.

동기 부여: 문법, 문법! 과학은 매우 엄격합니다. 당신은 나의 문법, 나는 조금씩 마스터 할 것입니다" - "마스터"라는 단어는 어떤 의미로 사용되었습니다.

이 동사의 동의어를 선택하십시오.

그것을 배우고 싶습니까?

그렇다면 구문의 왕, 형태학의 여왕, 음성학의 공주가 다스리는 이 놀라운 문법 국가와 여러분 모두를 초대합니다.

공주 음성학 글자와 소리를 기억할 수 있는 기회를 제공할 것이며,

여왕의 형태 단어의 일부, 품사를 상기시키다,

ㅏ 킹 구문 소개합니다 문장에서 형용사의 통사적 역할을 합니다.

이것은 우리가 문장에서 형용사가 어떤 역할을 하는지 배울 것임을 의미합니다.

3. 캘리그라피 1분.

1분간 깨끗한 글을 시작해 보겠습니다.

전자 필기장을 열고 번호를 적고 수업 과제를 작성하십시오.

"편지를 잃어버렸어요" 게임을 해보자. B, c, d, l, e, g, h

편지를 설명합니다.

글자를 쓰고 필기체 연습을 해보세요.

오늘 우리는 우리가 요약할 수업이 끝날 때 평가에 대한 내성과 자기 통제 시트로 작업할 것입니다.

학생의 F.I

어휘 작업

쌍으로 작업

켜다

독립적 인 일

최종 성 ​​적

    어휘 작업.

수수께끼가 제공되고 학생들은 독립적으로 단어를 쓰고 철자를 결정합니다.

여기서 그는 나무를 흔들고 있다
그리고 강도처럼 휘파람
여기 마지막 잎사귀가 떨어져 나가고 있습니다.
그리고 돌고 돌고... 에 에테르.

숲, 도시,
들판 너머
카라반이 지나가고
전례 없는 선박.
지구 주위에 그들의 길을 지키십시오
이 경이로운 배들. 영형 블라카

떨고있는 덤불 아래 앉아.
그는 늑대를 보고 달립니다. 여 아야츠

모든 시간을 노크
나무는 속이 비어 있습니다.
그러나 그들은 절름발이가 아닙니다.
그러나 치유할 뿐입니다. 디 야텔

두 줄의 집이 있다

열, 마흔, 백 연속으로.

그리고 사각눈

그들은 서로를 바라봅니다. ~에 얼굴들

퍽은 힘과 힘으로 여기에서 몰고 있습니다.
그리고 그들은 모든 것을 게이트에 던졌습니다.
여기 들판에는 곳곳에 얼음이 있고,
우리는 이 게임에 만족합니다! 엑스 좋아

첫 번째 문자로 마지막 사전 단어를 수집합니다. 공기 . 평가 시트의 자체 검사 및 자체 평가

그들은 모두 어떤 품사에 속합니까? 사전 단어? 명사에 대한 모든 것을 말하십시오.

그런데 공기단어 주위에 원이 있는 만큼 형용사를 선택하십시오. 하나의 문장을 작성하고 작성하고 문장의 구문 분석을 수행하십시오 - 정면 작업.

공기의 속성에 대해 무엇을 알고 있습니까?

문장에서 형용사는 어떤 역할을 하나요?

- 정의가 뭔가요?

정의는 어떤 질문에 답합니까?

- 서면으로 정의를 지정하는 방법은 무엇입니까?

메모.

정의 - 이것은 미성년자질문에 답하는 문장: "무엇?", "무엇?", "무엇?", "무엇?", "누구?", "누구?", "누구?", "누구?" 및 객체의 속성을 나타냅니다. 정의는 일반적으로 형용사로 표현되며 물결선으로 밑줄이 그어집니다.

5. 동화 "겸손한 청원자"의 각색.

듣고 대답하십시오. 왜 그것을 동화라고합니까?

형용사:- 친애하는 명사 여러분, 우리를 당신의 소유물에 맡기십시오, 우리는 당신을 도울 것입니다, 우리는 당신이 눈을 뗄 수 없도록 모든 것을 꾸밀 것입니다!

명사:- 제발, 예쁜 형용사. 성별, 숫자, 대소문자 등의 양식을 사용할 수 있습니다. 주변의 모든 것을 더욱 아름답게 만드십시오!

작가: 겸손한 청원자들은 명사를 좋아해서 스스로 가져가면서도 형태를 빌려주었다. 이것이 형용사가 여전히 살아 있는 방식입니다. 명사와 일치시키기 위해 성, 수, 대소문자의 형태를 차용한다.

모두: 함께 우리는 봉사합니다 - 함께 우리는 친구입니다.

교사: 그래서 동화에서 겸손한 질문자라고 불리는 사람은 누구입니까?

결론:어떤 종류, 번호 및 경우가 명사이고, 어떤 종류, 번호 및 경우가 형용사입니까?

6. 쌍으로 작업하십시오.

단어를 읽으십시오. 가능한 한 많은 형용사와 명사를 연결하십시오. 하나의 형용사로 문장을 만들고 쓰고, 형용사의 성별, 수, 대소문자를 결정합니다.

1p - 자작나무 2p - 장난감 3p - 친구 4p - 노트북

5p - 펜 6p - 연필 7p - 사과 8p - 당근

피즈미누트카.

오줌, 읽다,

일어나, 일어나

소리쳐, 닥쳐

춤, 노크

웨이브, 스트레치

깜박, 미소,

앉아, 속삭여

진정해, 주무세요...

이제 모두 일어나

그리고 사업에 착수하십시오.

7. "켜기"

명사에서 형용사 만들기 단수형. 를 적어. 밑줄 친 단어로 문장을 쓰세요. 최고의 제안우리는 글을 쓰고 문장의 구문 분석을 합니다. 강조 표시된 단어 - 음성 파싱.

강 - ..., 기쁨 - ..., 우유 - ..., 별 - ..., 슬픔 - ..., 숲-… .

8. 독립적인 작업.

형용사를 사용하여 텍스트 읽기 필요한 양식종류와 번호. 강조 표시된 문장을 작성하고 문장의 구문 분석을 수행합니다.

깊은 마당 ... 가을입니다. 지루한 ... 그림! 자주 붓는다 ... 비. 가을 ... 바람은 나무에서 마지막 ... 잎을 찢습니다. 철새... 새들은 멀리 날아갔습니다. 아침 ... 서리가 얇은 ... 얼음으로 웅덩이를 덮었습니다.

보조 문구를 사용하여 "주제에 대한 짧은 이야기를 작성하고 작성하십시오. 겨울 아침". 의 형용사에 밑줄을 긋다 복수형. 그들의 발병률을 결정하십시오.

이른 아침, 순수한 눈, 푹신한 흰 서리, 깨지기 쉬운 얼음, 쾌활한 녀석들.

9*. (추가 자료) 언어 작업 - 게임 "단어 선택".

* 화창하고 명랑 ........... 하루

* 맑고 추운 .............. 날씨

* 회색, 우울한 ........... 아침

* 브라운, 블루 - .... ..눈

*가을, 봄 .............. 공휴일

자가 진단. ( 선생님이 읽다,)

10. 공과의 결과. 우리가 여행한 나라는?

Princess Phonetics, Queen Morphology, King Syntax는 우리에게 무엇을 소개했습니까?

문장에서 형용사는 어떤 역할을 하나요?

11. 숙제. 예. 261

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