Su come gli insegnanti vincono le guerre. La battaglia vinta dal maestro di scuola

Negli anni '50 dell'Ottocento, Austria e Prussia entrarono in una dura lotta. Uno degli stati doveva diventare il principale nell'unificazione della Germania. I regni grandi (come la Baviera) e piccoli germanici tenevano traccia di quale giocatore avesse più probabilità di emergere vittorioso. La credibilità dell'Austria fu minata nel 1859 quando, durante la guerra austro-franco-italiana, divenne chiaro che il suo esercito non era in grado di difendere i regni tedeschi dalle rivendicazioni francesi sulle terre sulla riva sinistra del Reno.

Le controversie su quale progetto e come le terre tedesche dovrebbero unirsi in un unico stato nazionale (se con l'Austria e in quali ruoli, o senza di essa) potrebbero continuare all'infinito. Ma nel 1862 Otto von Bismarck, un politico esperto e sostenitore di metodi energici per risolvere problemi urgenti, divenne ministro-presidente della Prussia (primo ministro).

Otto von Bismarck

Ha capito che troppe contraddizioni impediscono l'unificazione della Germania e che i conflitti sono inevitabili, quindi il successo può essere raggiunto solo con "ferro e sangue". Una rottura di questo metodo fu il conflitto con la Danimarca nel 1864. Fu facilmente affrontato e lo Schleswig fu strappato alla Prussia. L'Austria, alleata della Prussia in questo conflitto, ricevette il vicino Holstein. La macchina da guerra prussiana funzionava perfettamente ed era pronta per nuove conquiste.

La saggezza dei grandi politici, da Cesare a Bismarck, è in misericordia per i vinti

L'Austria fu il prossimo nemico importante. Prima dell'imminente conflitto, Bismarck ricevette la neutralità dalla Francia - l'imperatore Napoleone III (nipote del grande comandante) pensava che la guerra tra Prussia e Austria fosse "molto lieto evento”, poiché animali di uguale forza si rosicchiano e si esauriscono a vicenda. Napoleone avrebbe saputo come tutto sarebbe finito in soli 5 anni.

Nel 1866 l'Italia promise segretamente in caso di guerra di schierarsi dalla parte della Prussia per cacciare definitivamente gli austriaci da Venezia. L'Austria e la Prussia erano membri della Confederazione tedesca, era proibito stringere tali alleanze contro gli alleati, ma Bismarck lo fece. Ci si aspettava che anche la Russia fosse neutrale: era troppo occupata affari interni, ostile all'Austria e grata alla Prussia per il suo sostegno nella repressione della rivolta polacca del 1863-1864.

Napoleone III

In generale, le condizioni erano favorevoli. E Bismarck sfidò l'Austria: propose di discutere la riorganizzazione dell'Unione tedesca e la questione dello status dell'Holstein (questa regione tedesca era sotto il controllo austriaco). Vienna ha annunciato la mobilitazione. In risposta, le truppe prussiane entrarono in Sassonia, Hannover, Kurgessen e attraversarono il confine con l'Austria. La guerra è iniziata. L'Italia, come previsto, si schierò dalla parte della Prussia.

Napoleone III non ha difeso il nemico del suo nemico e ha pagato per questo

Il 3 luglio 1866 si verificò uno scontro decisivo nei pressi della cittadina di Königgrätz nella Repubblica Ceca. Le forze dei partiti erano pressoché uguali in termini numerici (215mila dalla parte dell'Austria contro 221mila prussiani), ma in termini qualitativi l'esercito prussiano era superiore a quello austriaco.

Bismarck sotto Königgrätz

Gli austriaci non pensavano nemmeno alla possibilità di una sconfitta (e la fiducia in se stessi spesso comporta negligenza). E i generali austriaci hanno commesso diversi gravi errori contemporaneamente: hanno trascurato la ricognizione, le comunicazioni tra le unità e hanno preso posizioni sfavorevoli. Sì, e il morale dei soldati lasciava molto a desiderare: molti, chiamati ai possedimenti slavi dell'Austria, non volevano combattere per l'imperatore, che sedeva a Vienna e disertò a centinaia proprio durante la battaglia. Anche le nuove armi rigate dei prussiani - i fucili Dreyse - superarono le obsolete pistole austriache. Di conseguenza, in poche ore la battaglia fu vinta. Gli austriaci sconfitti e demoralizzati si ritirarono, perdendo 37mila persone uccise e ferite. La battaglia generale di Königgrätz (generalmente l'unica grande battaglia durante l'intera guerra, durata due mesi) assicurò la completa vittoria di Berlino.

Dopo la battaglia, un professore di geografia di Lipsia scrisse che "quando i prussiani sconfissero gli austriaci, fu la vittoria del maestro prussiano sul maestro austriaco", riferendosi ai benefici dell'istruzione per gli affari militari. Non si può discutere con questo: una buona preparazione intellettuale di un soldato offre alcuni vantaggi. La frase del professore sull'insegnante è stata rapidamente ripresa dalla gente, ma per molto tempo è stata attribuita a Bismarck. È interessante notare che la distribuzione di questa frase e la sua vera fonte mostrano quale unità morale i tedeschi sperimentarono in quel decennio prima dell'unificazione: anche insegnanti e professori scolastici, persone di tutto il mondo, volevano applicare la loro forza al compito nazionale e alla guerra. E maestro prussiano ha fatto davvero molto per l'educazione patriottica.

La facile vittoria della Prussia è stata una sorpresa per l'Europa. Era troppo facile per l'Austria essere sconfitta. La politica prussiana, supportata dalle baionette, ottenne successo dopo successo. Presto, solo la Francia stava costruendo ostacoli alla formazione dell'Impero tedesco, ma anche lei fu facilmente affrontata. Napoleone III deve essersi amaramente pentito di non aver difeso l'Austria nel 1866. Il suo prozio non ha mai pensato che solo pochi decenni dopo di lui, i piccoli regni tedeschi (poi piccolo cambiamento nella grande politica) sarebbero diventati un impero che avrebbe minacciato l'esistenza stessa di Francia, e i suoi discendenti non potranno farci nulla.

I tedeschi hanno detto della battaglia di Königgrätz che è stata vinta da un insegnante

Nell'agosto del 1866 l'Austria e la Prussia fecero la pace. L'Austria rinunciò a tutti i diritti sull'Holstein e acconsentì all'abolizione della Confederazione tedesca. Ora solo la Prussia era uno stato capace di unire i tedeschi. Hannover, Kurgessen, Francoforte sul Meno e Assia-Nassau divennero ben presto parte della Prussia. Prima della piena unificazione rimase un bel po'.

La più grande saggezza di Bismarck nella lotta contro l'Austria era quella di rinunciare alle conquiste territoriali a spese dei vinti. Bismarck dovette convincere il re e i generali ad abbandonare tali affermazioni. Perché - dopotutto, l'Austria ha ora abbandonato le sue ambizioni in Germania e la Prussia è rimasta l'unico leader lì. Togliere territori significa umiliare un nemico sconfitto, che infatti è un alleato naturale della Germania in Europa. Il calcolo di Bismarck era giustificato: l'Austria, il cui onore nazionale non era stato profondamente ferito, divenne presto di nuovo un alleato della Germania. Una mossa degna di Cesare, che per grazia trasformò i suoi nemici in amici. Se Bismarck non avesse mostrato questa saggezza, chissà, forse gli austriaci non sarebbero stati partner dell'Impero tedesco nella Triplice Alleanza, e il 1914 non sarebbe diventato l'anno dell'esplosione mondiale, tragica e fatale per l'intera storia dell'umanità .

C'è una leggenda meravigliosa. Suona così. All'inizio del 1871, dopo la fine vittoriosa della guerra franco-prussiana, uno dei rappresentanti della leadership prussiana, un certo Bismarck :), fece una dichiarazione molto interessante. Ha affermato che il paese deve la sua vittoria non a nessuno, ma a ... un insegnante prussiano.

Questa è una leggenda. In effetti, le scuse per il maestro prussiano non sono uscite dalle labbra di Bismarck e non per la vittoria sulla Francia. Nel luglio 1866, dopo la vittoria di Sadovaya, conquistata dall'esercito prussiano durante la guerra austro-prussiana, il professore di geografia di Lipsia, Oskar Peschel, scrisse sul giornale Zagranitsa da lui curato:

"... L'istruzione pubblica gioca un ruolo decisivo nella guerra ... quando i prussiani sconfissero gli austriaci, fu la vittoria dell'insegnante prussiano sull'insegnante di scuola austriaco".

Ma chi è Peschel? E cos'è la guerra austro-prussiana rispetto alla catastrofe della Francia, che ha cambiato a lungo la situazione politica in Europa. Dopotutto, fu come risultato della brillante vittoria della Prussia in questa guerra che sorse l'impero tedesco. Ecco perché dentro coscienza pubblica fermamente stabilito: “Bismarck, dopo la vittoria sulla Francia, disse: questa guerra fu vinta dai prussiani insegnante di scuola". Tuttavia, è del tutto possibile che Bismarck abbia effettivamente detto qualcosa di simile, riferendosi, ad esempio, allo stesso Peschel. È solo che questo non è documentato in alcun modo.

In effetti, non è così importante per noi chi esattamente e cosa esattamente ha espresso questa idea. È importante che subito dopo molti, moltissimi paesi, principalmente Inghilterra, Francia e Russia, per qualche motivo abbiano iniziato a introdurre in modo intensivo il prussiano, ea quel punto già il sistema delle palestre tedesco.

In Russia, tuttavia, a differenza della Germania, le palestre sono rimaste a lungo istituzioni educative d'élite in cui potevano studiare solo i bambini di genitori molto ricchi, ma le "rushki" (vere scuole) erano organizzate, in linea di principio, sulle stesse basi. Un'altra cosa è che non più del 20% dei bambini russi ha studiato insieme nelle palestre e nelle "rushka", ma questa è già una questione di struttura sociale poi società russa che, pur avendo intrapreso la via dello sviluppo capitalistico, sotto molti aspetti e, soprattutto, nella mentalità dell'élite dominante, continuò ad essere un impero feudale.

Ma torniamo a Bismarck-Peschel. E nemmeno a loro, ma a Moltke. Fu lui che, esprimendo bruscamente contro la tesi di Peschel, in effetti la confermò. Quindi, la parola è data al feldmaresciallo generale di entrambi gli imperi: tedesco e russo (sembra che questo sia l'unico caso del genere registrato nella storia, non ce n'erano altri):

“Dicono che il maestro di scuola abbia vinto le nostre battaglie. La sola conoscenza, tuttavia, non porta ancora una persona a tale altezza quando è pronta a sacrificare la propria vita per amore di un'idea, in nome dell'adempimento del proprio dovere, onore e patria; questo obiettivo è raggiunto - dalla sua educazione.

"Non uno scienziato ha vinto le nostre battaglie, ma un educatore...".

Buon feldmaresciallo! Bene, bene, giusto? E la cosa più interessante è che Moltke ha ragione! Esattamente allo stesso modo, però, come Peschel (o, se volete, Bismarck:) ha ragione. Infatti il ​​sistema dei ginnasi prussiano era diverso in quanto, indipendentemente dal livello di conoscenza, e in generale, indipendentemente da qualsiasi conoscenza, si formava tra i suoi diplomati (e formava ciò che viene chiamato secondo programma completo) piuttosto determinate qualità. Ad esempio: disciplina, accuratezza, rispetto per gli anziani (non per età, ma per posizione), “patriottismo” (nel senso di assoluta fiducia nel governo e piena accettazione della sua politica estera e interna).

Era la missione sociale del sistema delle palestre tedesco (che comprendeva organicamente la "realshule" - il prototipo delle "mani" russe) da questo punto di vista quella più significativa, perché permetteva di formare un tale "cittadino ”, da cui poi era facile fare un soldato ideale dell'era industriale. Questo è ciò che la Germania ha usato durante le due guerre mondiali successive.

E ora su dove Moltke ha torto. Tuttavia, non è colpa sua. Per capirlo bisognerebbe guardare la situazione a partire dalla metà del XX secolo, o almeno dal primo dopoguerra. Oltre al compito sociale ed educativo, il sistema dei ginnasi prussiani, ovviamente, risolveva anche i veri compiti educativi, o meglio sociali ed educativi. Ma il significato di questi compiti non era proprio lo stesso come viene solitamente presentato.

Il significato educativo del sistema delle palestre prussiano oggettivamente (cioè, indipendentemente da ciò che ne pensavano i suoi creatori) non era quello di dare ai suoi diplomati un'istruzione brillante. Tutti i discorsi sul fatto che "la quantità di conoscenze possedute da un diplomato di una palestra classica (in Russia) ha superato quella posseduta da un diplomato dell'attuale scuola secondaria" sono finzioni oziose di persone che non hanno familiarità con la reale situazione. Mi limiterò a sottolineare che in questo caso l'élite istituti scolastici, che erano le palestre classiche, vengono confrontate con l'intera serie di medie istituzioni educative società moderna. Non parlo d'altro. Il significato sociale di un tale sistema era quello di fornire all'intera popolazione il necessario livello di cultura di base, senza il quale uno sviluppo scientifico e tecnologico normale, e ancor più accelerato, è impossibile. In Russia ciò non è avvenuto proprio perché il sistema copriva troppo pochi bambini.

Di cosa stiamo parlando? Sì, tutto sullo stesso schema che si manifesta in tutte le aree attività umana. Se vuoi che i tuoi giocatori diventino campioni del mondo, fai giocare milioni di ragazzi a calcio. Se vuoi che i tuoi studi cinematografici producano 10 capolavori all'anno, realizza 300-400 film all'anno. Sì, due o trecento di loro saranno "così così", ma insieme a cento buoni film creeranno il terreno su cui possono crescere solo dieci capolavori. Fu proprio un tale terreno intellettuale, culturale, su cui già cresceva l'élite intellettuale, scientifica e tecnica, a sua volta, che il sistema delle palestre prussiane creò.

Pertanto, il secondo effetto dell'educazione del ginnasio prussiano fu la creazione di fondamenta per tale sistema educativo, che ha permesso alla Germania non solo di assumere rapidamente una posizione di primo piano nella scienza e nel progresso tecnologico mondiale, ma anche di mantenerli per quasi un secolo. E questo nonostante il fatto che la Germania abbia subito due schiaccianti sconfitte militari durante questo periodo, riducendo il suo potenziale scientifico e tecnico a un valore apparentemente zero. Quindi l'insegnante di scuola tedesca, sebbene non abbia vinto queste guerre per il suo paese, almeno le ha dato l'opportunità di combatterle!

Terre tedesche, formalmente unite fino a inizio XIX secoli al Sacro Romano Impero, ma di fatto visse secondo il principio di "ogni principato delle tre corti a sé stante" a metà del XIX secolo dovette affrontare un dilemma di quale centro di potere congiungere. C'erano due di questi centri: i più potenti stati tedeschi dell'Austria e della Prussia. E questo problema, ovviamente, non poteva essere risolto pacificamente.

La Prussia ebbe la fortuna che nel 1862 il suo governo fosse guidato dal "cancelliere di ferro" Otto von Bismarck. Ha costantemente perseguito una politica di unificazione delle terre tedesche sotto la guida della Prussia "con ferro e sangue", e per questo, prima di tutto, è stato necessario risolvere il problema del principale concorrente - l'Austria, che non era nemmeno contraria unificazione, ma con Vienna in testa, come lo era ai tempi del Sacro Romano Impero.

Bismarck era un diplomatico eccezionale e, preparando una guerra con l'Austria, giocò un abile gioco di politica estera, approfittando del fatto che la Russia fu sconfitta nella guerra di Crimea, e una delle ragioni significative della sconfitta fu il tradimento dell'Austria, con che Nicola I contava su un'alleanza. Pertanto, in una possibile guerra, Prussia e Austria, la Russia non avrebbe interferito. Quindi Bismarck riuscì a ottenere la neutralità dalla Francia.

Ma nel 19° secolo non era più consuetudine iniziare guerre senza motivo. dovevo trovarlo. E presto si è presentato. Bismarck approfittò della confusione nella gestione dell'Holstein e, accusando l'Austria di aver violato gli accordi, si offrì di creare un'alleanza tedesca senza di lei. E inoltre, ha firmato un accordo sull'assistenza militare con l'Italia.

Tuttavia, i piccoli stati tedeschi non si precipitarono nell'alleanza della Germania settentrionale proposta da Bismarck. E poi, nel giugno 1866, l'esercito prussiano, mobilitato in anticipo, occupò diversi piccoli ducati e, in risposta, l'Austria dichiarò guerra alla Prussia.

Di fatto, la Prussia è diventata vittima di un'aggressione, anche se prima ha fatto di tutto per chiedere questa aggressione. Ma d'altra parte, una tale svolta degli eventi portò al fatto che l'Italia poté entrare in guerra contro l'Austria in virtù di un accordo di mutua assistenza militare. Di conseguenza, l'Austria si è trovata tra due fuochi: da un lato i prussiani, dall'altro gli italiani.

Il 3 luglio 1866, gli eserciti prussiano e austriaco si incontrarono nell'area di Sadow-Königgrets. L'esercito prussiano fu diviso dal comandante Helmuth von Moltke Sr. in tre gruppi militari. In primo luogo, al mattino, i prussiani attaccarono il centro e il fianco sinistro degli austriaci, ma non ebbero successo. Inoltre, gli austriaci furono persino in grado di effettuare con successo un contrattacco.

Ma poi i prussiani colpirono il fianco destro e la parte posteriore dell'esercito austriaco. Il comandante austriaco, il generale Benedek, fermò il contrattacco in via di sviluppo con successo e tirò le forze sul fianco destro. E Moltke, senza ridurre la pressione sul settore centrale e sul fianco destro dell'esercito austriaco, iniziò a coprire il fianco sinistro. Benedek concluse che correva il pericolo di essere circondato e iniziò a ritirare le truppe in nuove posizioni. Ma di conseguenza, iniziò il panico e l'esercito austriaco fu sconfitto.

C'erano molte ragioni per la vittoria prussiana. Se prendiamo il lato tecnico della questione, il fatto che i prussiani avevano fucili Dreyse caricati dalla culatta, che aumentavano notevolmente la velocità di fuoco rispetto alle armi ad avancarica, giocava un ruolo qui.

E se prendiamo il lato puramente umano della questione e l'atteggiamento psicologico, allora tutto è descritto da una frase a cui è attribuita persone diverse, il più delle volte a Bismarck: "La battaglia di Sadov è stata vinta da un insegnante".

A questo punto, la Prussia aveva stabilito una qualità scolarizzazione, che, ovviamente, ha influito direttamente sull'addestramento delle truppe. L'educazione patriottica, che ha portato nella testa dei bambini che la cosa più importante è "ordnung und arbeiten", ha avuto un ruolo. I prussiani organizzati affrontarono con sicurezza l'Austria e poi sconfissero la Francia nel 1871. E Bismarck realizzò tutti i suoi piani e nel 1871 proclamò l'Impero tedesco, nel quale, sotto il dominio della Prussia, si unirono tutti i piccoli ducati ed elettori tedeschi.

L'insegnante di russo ha vinto la guerra?! Verità e bugie sulle nostre perdite nella seconda guerra mondiale

Nella scienza storica moderna, ci sono una serie di miti persistenti associati alla Grande Guerra Patriottica. Uno di loro dice che il presunto sovietico comando militare non risparmiò la vita dei suoi soldati e ottenne la vittoria solo a scapito di perdite incalcolabili. In effetti, la vittoria nella guerra fu data a caro prezzo all'Unione Sovietica. Tuttavia, non dobbiamo dimenticare: anche un nemico eccezionalmente forte ha subito perdite colossali. I massimi generali della Germania fascista erano così sicuri di sé e risoluti, e l'esercito tedesco era così ben preparato e armato, che anche l'Inghilterra e la Francia sviluppate, possedendo un potente potenziale industriale, con sforzi congiunti non potevano offrire alla Germania una degna resistenza in un guerra di terra. L'esercito combinato franco-britannico fu completamente sconfitto nel 1940 in poco più di un mese.

Gli stessi nazisti credevano di dover tutto il loro successo alla loro presunta ideologia avanzata. Ma è diverso. Germania - paese grande cultura e la scienza che ha arricchito il mondo scoperte eccezionali nel massimo diverse aree. Negli anni 20-30 del secolo scorso, la Germania ha occupato posizioni di primo piano in tutte le aree della scienza e della tecnologia, comprese quelle fondamentali, applicate e ingegneristiche. I nazisti ottennero anche il sistema di istruzione, di cui parlava il nostro famoso connazionale P. A. Stolypin ai suoi tempi: “La scuola in Germania è magnifica. Un insegnante di scuola non c'è solo un insegnante di bambini, ma anche un consigliere delle persone su questioni importanti della loro vita. La scuola sviluppa un alto patriottismo lì, i lati migliori spirito e mente "(P. A. Stolypin. Vita e morte per il re. Casa editrice "Rurik". M., 1991, p. 27). Le istituzioni educative tedesche hanno prodotto specialisti in tutti i campi della conoscenza. Il paese ha conservato completamente il corpo degli ufficiali dell'ex esercito del Kaiser, l'esercito che ha quasi vinto la prima guerra mondiale. Grazie a ciò, la Germania fascista fu in grado di schierare nel più breve tempo possibile forze armate ottimamente addestrate basate sull'industria avanzata e sulle ultime conquiste della scienza e della tecnologia militare. I nazisti si sono semplicemente appropriati di tutte queste indubbie conquiste della cultura secolare del loro paese. La stessa ideologia del fascismo tedesco è fondamentalmente aggressiva, mostruosa, disumana e distruttiva. “Lo straordinario successo della guerra in Occidente portò Hitler alla convinzione che lo stesso successo gli sarebbe stato garantito nella guerra contro Unione Sovietica. "Ci si dovrebbe aspettare", disse Hitler in una conversazione con i comandanti dell'esercito il 5 dicembre 1940, "che l'esercito russo al primo colpo delle truppe tedesche subirà una sconfitta ancora maggiore dell'esercito francese nel 1940". In un'altra conversazione con i comandanti degli eserciti, avvenuta il 9 gennaio 1941, completò questa affermazione affermando che “le forze armate russe sono un colosso di argilla senza testa. Non hanno buoni comandanti e sono scarsamente equipaggiati” (Kurt von Tippelskirch. Decisioni operative del comando. Risultati della seconda guerra mondiale. Casa editrice di letteratura straniera. M., 1957, p. 73)

Ma siamo più forti...

È interessante notare che le condizioni più difficili della lotta armata ebbero un effetto diametralmente opposto sul comando tedesco e sovietico: il comando tedesco non riuscì a riorganizzarsi, e il livello della sua arte strategica calò bruscamente, mentre quello sovietico si indurì e incommensurabilmente aumentata di qualità. Affinché una persona, qualunque cosa faccia, per poter ricostruire, cambiare, deve volere e poter vedere i suoi errori. Tuttavia, i rappresentanti del comando tedesco furono chiaramente privati ​​di questa capacità. Nonostante le lezioni insegnate dall'Armata Rossa e la completa sconfitta della Wehrmacht, i generali tedeschi sopravvissuti non si sono mai liberati del sentimento della loro immaginaria superiorità prussiana. Ad esempio, il colonnello generale Lothar Rendulich ha scritto: "E se, alla fine, la guerra è stata ancora persa, allora le forze armate tedesche ne sono veramente innocenti" ( Guerra mondiale. Casa editrice di letteratura straniera. M., 1957, pag. 503). E uno dei migliori comandanti della Wehrmacht, il feldmaresciallo Erich von Manstein, ha dato alle sue memorie il titolo eloquente di "Vittorie perdute". Ma una vittoria persa è solo una sconfitta. Per ottenere una vittoria, deve essere strappata al nemico, e per questo devi essere più intelligente, più abile, più coraggioso di lui.

I generali di Hitler spiegarono le loro sconfitte, ad esempio, con l'incompetenza del Führer, con il fatto che interferiva nella soluzione di questioni strategiche e impediva loro solo di guidare correttamente le truppe. In effetti, una serie di gravi fallimenti delle truppe tedesche minò l'autorità dei generali tedeschi agli occhi di Hitler e in futuro si assunse la piena responsabilità delle decisioni. Ma nel periodo iniziale della guerra, l'esercito professionale era pienamente responsabile dei successi e dei fallimenti delle operazioni. E furono loro che, vantandosi della loro alta professionalità, sottovalutarono la forza dell'esercito sovietico in una serie di grandi battaglie, ad esempio nella battaglia di Mosca. “Il fatto che le truppe russe potessero intraprendere un'offensiva decisiva vicino a Mosca era considerato improbabile. I rapporti dei piloti sulla concentrazione di grandi forze sui fianchi e ad est di Mosca erano considerati dal comando supremo tedesco come "sciocchezze" e "paure delle donne". I tedeschi non si adattavano alla mente che i russi potessero concentrare alcune nuove forze significative qui dopo il loro crollo apparentemente definitivo. (Tenente colonnello Greffrat. Guerra nell'aria. Nel libro "La Guerra Mondiale". Casa editrice di Letteratura Straniera. M., 1957, p. 475).

“Tutto ciò ha portato al fatto che il vantaggio combattivo e tattico, che fino ad ora era dalla parte delle truppe tedesche, è andato perso. Ora passava sempre più chiaramente ai russi, che non solo erano abituati al clima rigido, ma avevano anche un corrispondente condizioni invernali equipaggiamento e armi. Il comando russo, a quanto pareva, stava solo aspettando il momento in cui le capacità offensive dei tedeschi si sarebbero esaurite e la situazione tattica e le condizioni climatiche avrebbero consentito loro di giocare la loro ultima carta vincente. Quando ciò è accaduto, i russi hanno immediatamente lanciato una controffensiva sul settore più pericoloso del gruppo di fronte degli eserciti "Centro" per loro, utilizzando per questo le forze sollevate dalle profondità del paese. Per i tedeschi sono arrivati ​​i giorni delle prove più grandi. C'era il pericolo che le truppe tedesche esauste non avrebbero resistito a condizioni climatiche né fisicamente né moralmente dure e non avrebbero potuto resistere ai contrattacchi delle truppe nemiche. (Il maggiore generale von Butlar nel libro "La guerra mondiale". Casa editrice di letteratura straniera. M., 1957, pp. 153, 180.)

Non per numero, ma per abilità.

Quindi, i generali tedeschi spiegano anche la sconfitta delle loro truppe condizioni climatiche. A proposito, lamentele simili sono state ascoltate prima, nell'era di Suvorov. Nostro grande comandante ne era completamente intollerante. Quando nella campagna d'Italia il ritardo della fanteria austriaca, il generale Melas motivò brutto tempo, Alexander Vasilievich gli ha inviato una lettera con il seguente contenuto: “Mi sono venuti reclami per il fatto che la fanteria si è bagnata i piedi. La colpa è del tempo. La transizione è stata effettuata al servizio di un potente monarca. Il bel tempo è inseguito da donne, dandy e bradipi. Un grande chiacchierone che si lamenta del servizio sarà, come un egoista, licenziato dal suo incarico ... L'Italia deve essere liberata dal giogo degli atei e dei francesi; ogni ufficiale onesto deve sacrificarsi per questo scopo. Nessun esercito può tollerare coloro che sono intelligenti. Occhio, velocità, assalto! - Basterà! Suvorov insegnò ai suoi eroi miracolosi a non cedere alle circostanze difficili, ma a superarli e soggiogarli a se stesso. Lo stesso vale per il maresciallo G.K. Zhukov. Georgy Konstantinovich ha scritto dell'influenza delle difficoltà della vita sulla formazione del suo personaggio in una lettera a sua figlia Margarita Georgievna, che ce l'ha gentilmente fornita. Riportiamo integralmente questa lettera: “Esercito in campo, 1.9.44. Margherita! Ho ricevuto la tua lettera. Dalla lettera vedo che sei una ragazza brava e intelligente. Non lasciare che la vita dura ti deprima. Al contrario, una vita dura è la migliore scuola di vita. Colui che sopporta una vita dura e incontaminata sarà sempre il padrone della sua posizione, e non uno schiavo. Nell'infanzia, nella giovinezza e anche nella mezza età, ho sopportato molto dolore e difficoltà e molto raramente ho visto giorni gioiosi, ma una vita del genere mi ha insegnato molto e mi ha temperato come soldato della nostra Patria. Senza questo, difficilmente sarei stato un soldato risoluto e un comandante esperto. Grazie per la carta, la guardo da molto tempo. Per quanto riguarda il tuo percorso dopo la scuola, discuteremo dopo la terza media, ma ora, piccola, studia sodo. ti abbraccio forte. Tuo padre. G.Zhukov. Vorrei attirare l'attenzione sull'energico stile militare del maresciallo Zhukov e sulla rara capacità di esprimere pensieri profondi in modo conciso e aforistico. Ad esempio, la posizione dal suono pesante "la vita dura è la migliore scuola di vita" può entrare nel tesoro della saggezza popolare.

A proposito, non solo i dilettanti negli affari militari, come Hitler e Goebbels, ma anche i professionisti tedeschi apprezzavano molto il comando militare sovietico. Il più grande comandante tedesco, il feldmaresciallo Rundstedt, ha parlato del maresciallo Zhukov come "un ottimo comandante". Anche altri generali tedeschi consideravano Zhukov "un capo militare eccezionale" (Da Monaco alla baia di Tokyo. Casa editrice di letteratura politica, M., 1992, p. 237). Il generale Melentin ha parlato della "profonda intuizione strategica" del maresciallo Zhukov. (F. Melentin. Battaglie di carri armati. Casa editrice "Polygon AST". S-Pb-M., 2000, p. 240).

Ecco il punto di vista di un altro autorevole militare - il generale russo Anton Ivanovich Denikin: "Comunque sia, nessun trucco potrebbe sminuire il fatto che l'Armata Rossa sta combattendo abilmente da qualche tempo ormai, e il soldato russo disinteressatamente . Era impossibile spiegare i successi dell'Armata Rossa solo con la superiorità numerica. Ai nostri occhi, questo fenomeno aveva una spiegazione semplice e naturale. Da tempo immemorabile, una persona russa è stata intelligente, talentuosa e ha amato interiormente la sua patria. Da tempo immemorabile, il soldato russo è stato immensamente robusto e disinteressato. Queste proprietà umane e militari non potevano soffocare venticinque anni sovietici soppressione del pensiero e della coscienza, schiavitù collettiva, esaurimento di Stakhanov e sostituzione dell'autocoscienza nazionale con dogmi internazionali. E quando divenne evidente a tutti che c'era un'invasione e una conquista, e non una liberazione, che era prevista solo la sostituzione di un giogo con un altro, il popolo, rimandando a tempo più opportuno i conti col comunismo, si sollevò oltre la terra russa in allo stesso modo in cui i loro antenati sorsero durante le invasioni svedesi, polacche e napoleoniche... L'ingloriosa campagna finlandese e la sconfitta dell'Armata Rossa da parte dei tedeschi sulla strada per Mosca si svolsero sotto il segno dell'Internazionale; sotto lo slogan della difesa della madrepatria, gli eserciti tedeschi furono sconfitti! (D. Lekhovich. White contro i Reds. Casa editrice "Voskresenye". M., 1992, p. 335).

L'opinione del generale Denikin è particolarmente importante per noi perché ha ricevuto un'istruzione versatile presso l'Accademia russa dello stato maggiore, ha avuto una vasta esperienza di combattimento acquisita durante la guerra russo-giapponese, la prima guerra mondiale e le guerre civili. Le sue opinioni sono importanti anche perché, essendo un ardente patriota della Russia, Denikin è rimasto un nemico costante del bolscevismo fino alla fine della sua vita e non può essere accusato di un atteggiamento benevolo nei confronti dell'Unione Sovietica e dell'Armata Rossa. Pertanto, le parole del generale "L'Armata Rossa sta combattendo abilmente da qualche tempo e il soldato russo disinteressatamente" è il risultato di un'analisi imparziale e competente delle operazioni militari e dell'idea che "era impossibile spiegare i successi di l'Armata Rossa solo per superiorità numerica” confuta completamente i trucchi, con l'aiuto dei quali ideologi fascisti e capi militari cercarono di giustificare le ragioni della sconfitta dell'esercito tedesco. A proposito, un atteggiamento così falso è ancora in voga nei media stranieri e, più recentemente, nei media nazionali, ma, peggio di tutto, purtroppo è già stato accettato da ampi circoli della nostra società.

Il primo ministro britannico W. Churchill dopo la guerra, stabilendo una cortina di ferro tra il mondo occidentale e l'URSS, sostenne attivamente questa menzogna e contribuì alla distorsione della verità storica. Tuttavia, durante gli anni delle battaglie con il fascismo, la pensava diversamente. Nelle sue congratulazioni a I. V. Stalin per il giorno dell'esercito sovietico, il 23 febbraio 1945, Churchill scrisse: "L'Armata Rossa celebra il suo ventisettesimo anniversario con un trionfo che suscitò l'ammirazione sconfinata dei suoi alleati e segnò il destino di militarismo tedesco. Le generazioni future riconoscono il loro dovere nei confronti dell'Armata Rossa incondizionatamente come noi, che vissero per assistere a queste magnifiche vittorie ”(Corrispondenza del Presidente del Consiglio dei Ministri dell'URSS con i Presidenti degli Stati Uniti e i Primi Ministri britannici durante la Grande Guerra Patriottica. 1941 - 1945 M., 1957, v. 1, p. 310).

generali tedeschi, esperienza personale dopo aver messo alla prova la forza dei soldati e degli ufficiali sovietici, hanno riconosciuto che "le qualità militari di un soldato russo, in particolare la sua disciplina, la capacità di agire senza prestare attenzione al fuoco nemico e alle proprie perdite, la sua fermezza nel sopportare le avversità e le difficoltà della guerra , erano, senza dubbio, molto alti” (il generale von Butlar nel libro “La guerra mondiale”. Casa editrice di letteratura straniera. M., 1957, p. 153).

Numeri parlanti

All'inizio della guerra, posizioni chiave nell'Armata Rossa, con rare eccezioni, erano occupate da persone non addestrate. E i comandanti che in seguito divennero famosi, come K. K. Rokossovsky, K. A. Meretskov, A. V. Gorbatov e altri, furono arrestati anche prima della guerra e, quindi, privati ​​dell'opportunità di tenersi al passo con le ultime conquiste dell'arte militare. Solo per una felice coincidenza sfuggirono alla morte. Coloro che rimasero in libertà subirono continue pressioni morali; in caso di fallimento, li attendevano terribili repressioni.

Ad esempio, il maresciallo IS Konev durante la guerra si dimostrò uno dei leader militari sovietici più talentuosi, ma l'esperienza non gli arrivò immediatamente. Nell'ottobre 1941, il fronte occidentale, da lui comandato, fu circondato. Stalin intendeva processare Konev da un tribunale militare, ma a questa decisione si oppose G.K. Zhukov, il quale “disse a Stalin che tali azioni non avrebbero aggiustato nulla e non avrebbero rianimato nessuno. E che farà solo una brutta figura nell'esercito. Gli ricordò che all'inizio della guerra avevano sparato al comandante Fronte occidentale Pavlova, cosa ha dato? Niente. Si sapeva in anticipo com'era Pavlov, che aveva il soffitto di un comandante di divisione. Tutti lo sapevano. Tuttavia, ha comandato il fronte e non ha affrontato ciò che non poteva affrontare. E Konev non è Pavlov, è un uomo intelligente. Sarà ancora utile ”(Maresciallo Zhukov. Come lo ricordiamo. Casa editrice di letteratura politica. M., 1988, p. 111). Solo l'intercessione di Zhukov salvò Konev dall'inevitabile esecuzione. E quanti soldati sono stati fucilati, sono morti nei campi e nelle prigioni...

Tutto ciò portò a enormi perdite umane, soprattutto nel primo periodo della guerra, nell'estate e nell'autunno del 1941. In condizioni in cui l'esercito subisce pesanti sconfitte, le sue perdite sono molte volte maggiori delle perdite della parte opposta. Ma a partire dalla controffensiva di Stalingrado, la situazione è cambiata radicalmente.

La tabella mostra le perdite irrimediabili del personale dell'Armata Rossa nella Grande Guerra Patriottica da anni. Ciò include i morti, i dispersi, i catturati e coloro che sono morti in cattività. I dati sulle perdite annuali sono tratti dal libro "Segretezza rimossa". Casa editrice militare. M., 1993, pag.143.

anni	Durata del periodo (giorni)	Perdite (migliaia)	Perdite giornaliere
1941	193	3138	16300
1942	365	3258	8900
1943	365	2312	6400
1944	366	1764	4800
1945	129	801	6200
Tutto per il Grande Guerra Patriottica	1418	11273	8000

L'ultima colonna della tabella mostra le perdite giornaliere. Nel 1941, questa cifra è la più alta, poiché le truppe dovettero ritirarsi in condizioni estremamente difficili e grandi unità furono circondate, nelle cosiddette caldaie. Nel 1942 questa cifra era molto più bassa: sebbene il nostro esercito fosse ancora in ritirata, le truppe erano meno spesso accerchiate. Nel 1943 ci furono battaglie ostinate, soprattutto su Rigonfiamento di Kursk, ma, a partire da quest'anno e fino alla fine della guerra, le truppe della Germania fascista erano già in ritirata. Nel 1944, il Comando Supremo dell'URSS pianificò ed eseguì una serie di brillanti operazioni strategiche per sconfiggere e accerchiare interi gruppi di eserciti tedeschi, quindi le perdite dell'esercito sovietico quest'anno furono ridotte. Ma nel 1945 questa cifra aumentò di nuovo: la caparbietà dell'esercito tedesco aumentò, poiché già combatteva sul proprio territorio e i soldati tedeschi difendevano con coraggio e disinteresse la loro patria.

Sui fronti della Grande Guerra Patriottica, le forze armate della Germania hanno perso 6920 mila persone, le forze armate dei suoi alleati - 1730 mila persone, in totale - 8650 mila Durante i primi due anni di guerra, le perdite del fascista blocco ammontava a circa 1700mila, quindi, nel periodo successivo, rispettivamente, circa 7 milioni di persone. Nello stesso periodo, come si evince dalla tabella presentata, le perdite dell'Armata Rossa ammontarono a circa 4,9 milioni di persone. Così, nel 1943-1945, per ogni 10 soldati dell'Armata Rossa morti, c'erano 14 soldati dell'esercito fascista morti. Questa semplice statistica caratterizza in modo chiaro e oggettivo la qualità del comando delle truppe e il grado di rispetto per i soldati.

All'inizio dell'articolo, abbiamo citato la dichiarazione di P. A. Stolypin sulla scuola tedesca. Vorrei far conoscere ai lettori l'opinione dell'altro nostro connazionale, un eminente specialista nel campo della filologia, il professor V.K. Zhuravlev, sulla scuola nazionale. Ha attraversato l'intera guerra, ha iniziato a combattere sotto il comando di G.K. Zhukov, anche con i giapponesi a Khalkin Gol. Secondo il suo punto di vista, anche se alquanto inaspettato, l'insegnante russo ha vinto la guerra, perché è stato grazie a lui che i nostri soldati, comandanti, generali, scienziati, ingegneri, lavoratori, naturalmente talentuosi, intelligenti e intraprendenti, si sono rivelati , rispetto ai tedeschi, e meglio preparati ad affrontare le sfide.

Sfortunatamente, oggi, non tutti hanno familiarità con i voti alti dati da eminenti esperti militari stranieri sia all'Armata Rossa nel suo insieme che ai leader militari sovietici, in particolare all'eccezionale comandante maresciallo Zhukov. Molti dei nostri compatrioti hanno un atteggiamento negativo nei confronti di Georgy Konstantinovich e degli altri nostri illustri capi militari. Tuttavia, questo atteggiamento si basa su informazioni errate e contraddice la verità storica. Ricordiamo le parole di A. S. Pushkin: "Non solo è possibile, ma anche necessario essere orgogliosi della gloria dei propri antenati, non rispettarla è una vergognosa codardia, è il primo segno di ferocia e immoralità".

Arciprete Aleksandr Ilyashenko
fonte - http://www.world-war.ru

Bismarck ha detto che la guerra franco-prussiana è stata vinta da un insegnante tedesco. Fu lui a crescere il futuro soldato tedesco, a investire in lui l'amore per la patria, la devozione al suo stato, l'alta fede e l'onore.

La Grande Guerra Patriottica è stata vinta da un insegnante sovietico. Fu lui che, nelle grandi città e nei piccoli villaggi, nei villaggi e nei villaggi di montagna, insegnò ai bambini non solo la matematica, l'ortografia e le leggi della fisica, insegnò loro ad amare la loro terra, cresciuti in loro un futuro scrittore, pilota o esploratore . Insegnò ad aiutare i compagni e ad amarli, ad essere coraggiosi, disinteressati e sinceri. Furono gli insegnanti sovietici a sollevare l'eroica Zoya Kosmodemyanskaya, l'impavido Alexander Matrosov, i coraggiosi piloti Gastello e Talalikhin, gli indimenticabili Giovani Guardie, gli irremovibili Panfiloviti che lanciarono granate sotto le tracce dei carri armati fascisti.

Lo Stato sovietico, già al suo inizio, quando era ancora in corso l'estenuante guerra civile, aprì università e centri scientifici, conferì alla scienza e alla scienza lo status di religione di stato. Lo stato ha visto i suoi grandi obiettivi creativi e ha indirizzato i giovani a questi obiettivi. E hanno creato potenti fabbriche sovietiche, trasformate in una generazione di ingegneri che hanno costruito le migliori navi, aerei e carri armati del mondo. Sono stati questi giovani a dominare l'Artico, la Siberia e Lontano est. Hanno realizzato un grandioso progetto atomico, creato l'industria spaziale, realizzato Unione Sovietica superpotenza.

Il giovane era pronto a diventare un creatore, un eroe, un vincitore. Gli insegnarono a sacrificare il proprio per il bene dell'universale, a sacrificare anche la propria vita per il bene della sua grande Patria e del suo grande popolo. Al centro dell'ideologia sovietica c'era un creatore di uomini, un creatore, che aspirava al futuro.

Quando l'Unione Sovietica cadde, tutto cadde con essa: la tecnosfera, la politica estera e interna sovrana, l'esercito, la difesa e l'istruzione. Educazione fallita. La prima generazione di bambini post-perestrojka fu chiamata "generazione Pepsi". Era stupido e inutile. Era interessato alla musica, al sesso e alle droghe. Non disprezzava la società e lo stato, semplicemente non li notava. Viveva in uno spazio non spirituale. Il suo armamentario religioso erano jeans acre, uno stomaco che schizzava birra, musica allucinogena e vene trafitte con siringhe.

La prossima generazione di giovani era diversa. Ha cercato di realizzarsi in una carriera, nella finanza. Voleva diventare il più ricco, superare gli altri nella corsa al successo, superare gli inetti ei deboli. Gli idoli di questa generazione erano ricchi, uomini d'affari, star dello spettacolo. Gli ideali di questi giovani erano nella Silicon Valley in California, a Hollywood oa Las Vegas: i loro idoli vivevano oltre l'oceano. Ma qui, nella Russia impoverita, piena di caos e sciocchezze, non c'era posto per il successo. Questi giovani amavano l'America, amavano l'elegante Europa e disprezzavano la loro patria. Sono stati allevati con disprezzo per la loro storia nativa, che è stata interpretata come un sentiero senza uscita dell'umanità, per i leader e i leader domestici, che sono stati descritti come carnefici e paranoici. Per la loro stessa gente - non redditizia e non necessaria. E tutta l'educazione, tutta l'istruzione ha spinto i giovani fuori dalla Russia, ha dato le loro menti e conoscenze al servizio di un'altra civiltà.

Tuttavia, poiché lo stato russo è risorto dalle ceneri e lo stato aveva bisogno di diplomatici, manager, ingegneri e militari attivi, è diventato ovvio che non c'erano quasi tali cittadini in Russia. E lo stato iniziò a prestare sempre più attenzione alla loro riproduzione. Era necessario costruire fabbriche di difesa e per questo sono necessari ingegneri. Era necessario costruire la diplomazia in mezzo ai dolorosi conflitti del mondo, e questo richiedeva umanitari esperti, esperti di storia e di religione. Era necessario combattere contro il furto allevato e la corruzione. Era necessario opporre il servizio alla madrepatria al suo saccheggio, l'amore per la madrepatria - l'odio per essa.

Il livello di conoscenza in Russia è fortemente diminuito. I giovani erano tagliati fuori dai sublimi classici russi, dalle fondamenta profonde della storia. Non sapevano più chi fossero la principessa Olga e il santo principe Vladimir. Chi sono Karamzin e Klyuchevsky. Non sapevano come finisse "Guerra e pace" di Tolstoj e chi scrisse "Il racconto di un vero uomo". Questo degrado è stato associato a processo educativo, che o non sapeva come, o non voleva istituire i ministri precedenti.

Nomina a ministro dell'Istruzione di Olga Yuryevna Vasilyeva, storica russa, esperta di religioni, che sente sottilmente il carattere multinazionale del nostro grande potere, possessore di codici Storia russa, destino russo, statualità russa, questa nomina è stata accolta con gioia da tutti i circoli patriottici in Russia. In connessione con la sua nomina, ci aspettiamo profondi cambiamenti negli approcci stessi all'educazione e all'illuminazione della gioventù russa. Non solo storici, teologi o scrittori russi sono contenti di questa nomina. I militari sono contenti, che hanno un disperato bisogno di un ufficiale e di un soldato dalla mentalità patriottica. Gli scienziati si rallegrano, rinascono scienza domestica ingegneria. L'intera società, stanca della corruzione e della depravazione, gioisce.

L'intero esercito liberale si ribellò contro la sua nomina. Cominciò a essere perseguitata dai giornali e dalle radio. Insultato, umiliato, chiamato quasi fascista. Chiuso in un bozzolo di odio.

Negli anni Novanta ho vissuto io stesso questa persecuzione, so quanta forza mi toglie. Quanto è difficile resistere, quanto è difficile mantenere la dignità, la volontà, l'onore.

Olga Vasilyeva, non ho dubbi, supererà questo formidabile test, perché non solo lei, ma tutto il nostro paese supera questo test.

Lascia che il giovane che si è diplomato al ns Scuola superiore, sa chi sono la principessa Olga e il santo principe Vladimir. Chi sono Pushkin e Chaadaev. Zhukov e Karbyshev.

Non abbiano paura di pronunciare il nome Stalin o Ivan Vasilyevich il Terribile.

Lascia che piangano l'esecuzione di Nicola II e trionfino sulla cattura truppe sovietiche Berlino.

La storia respira non solo nel passato, ma anche nel presente. E oggi la storia della madre alimenta lo stato russo. Non è soggetto a blasfemia e vergogna.