Hogyan jegyezzük meg az idegen szavakat gyorsan és örökre. Hogyan lehet gyorsan megjegyezni az idegen szavakat

El kell ismerni, hogy az önfejlesztéshez és a karrier növekedéshez modern világ az idegen nyelv ismerete nélkülözhetetlen. Természetesen az elsajátításához sok ismeretlen szót kell megjegyezni, legyen az angol, francia, német, kínai, hindi, szuahéli, hausza vagy kecsua. Próbáljuk kitalálni, hogyan dolgozhatunk helyesen és produktívan a szókinccsel. Amit a virtuális tér guru tanácsolGoogle? Tatyana Nikolaevna Mazina segít nekünk kitalálni ezt.

Az idegen nyelvekkel való kapcsolatok természetesen mindenkinél másként alakultak. Vannak kétnyelvűek, akiknek az agya olyan varázslatos módon van elrendezve, hogy a szavakra emlékezni nem nagy dolog nekik. Vannak, akiknek gyerekkoruktól kezdve lehetőségük volt nyelvi környezetben kommunikálni. Néhányunknak lehetőségük volt tehetséges tanároktól tanulni.

Valaki nagyon balszerencsés volt az iskolából, amikor nem volt motiváció, az órák unalmasnak tűntek, és néha kínzásba torkolltak, és a feléd dobott labda, aminek repülését meglepetés kérdés kísérte, még jobban kifejlődött az ellenséges érzés. kivétel nélkül minden idegen nyelv. Mindannyiunknak megvan a saját története az örömről és csalódásról, győzelmekről és vereségekről az angol, német és francia nyelvtanulás során. Eltekintve a korábbi negatív tapasztalatok fájdalmától és keserűségétől, akik tudatos korukban úgy döntöttek, hogy alaposan hozzálátnak a nyelv elsajátításához, időzzünk el néhány hasznos trükkön.

Kártyák

Meglehetősen szokásos módja az idegen szavak megtanulásának, a hieroglifák esetében is releváns. Az elülső oldalra magát a szót kell írni, a hátoldalra pedig az átírást és a fordítást. Ellenkező esetben rendszeresen kell dolgozni a kártyákkal pozitív eredményeket nagyon sokáig kell majd várni. Fontos! A kártyákat saját kezűleg kell elkészíteni. Talán ha boltban veszed meg, szebbek lesznek és vicces képekkel. A memorizálás folyamatát azonban jótékonyan befolyásolja az ember saját kemény munkája a létrehozásukon.

Matricák

Ragasszon címkéket vagy matricákat a körülötte lévő tárgyakra. Bár ezzel a megközelítéssel csak a vizuális memóriát veszik igénybe, és az objektumok köre korlátozott, ez a módszer lehetővé teszi a megfelelő szavak megtanulását.

Képek

Ismeretes, hogy az aláírt szavakkal ellátott képek segítenek új szókincs elsajátításában. Ha a szavak egy adott tárgyhoz kapcsolódnak, nem kell anyanyelvünkre fordítanunk. Tehát van egy bizonyos képünk. És mi több, nincs nehézség a szükséges anyagokkal. Ma rengeteg képpel ellátott szótár áll rendelkezésünkre különféle témákban.

Írás

Nem szabad megfeledkeznünk arról, hogy egy nyelv elsajátítása során az írás megtanulása ugyanolyan fontos, mint a beszéd, az olvasás és a hallgatás. Mi a teendő ebben az esetben? Ha helyesen akarsz írni - ír, előírniés átírni. A legjobb alternatíva a szósorokat még nem találták ki.

A memorizálás némileg leegyszerűsítése segíti az építkezést szinonim sorok vagy antonimák tanulása. Jó segítség lehet egy szóalkotási gyakorlat, amikor mindenféle elő- és utótagot adunk egy szóhoz.

mnemonika

Elég egyszerű és hatékony módja az emlékezésnek. Egy szó kapcsolódik a vizuális kép. Azt mondják, hogy minél nem szabványosabb az Ön asszociációja, annál jobban emlékeznek az új lexikai egységre. Ilyen módszer nélkül nagyon nehéz megbirkózni a hieroglifákkal. A japánul tanulóknak ebben segít a "Farkatlan madár útja". És feltétlenül ismételje meg! Ellenkező esetben a társítás nem rögzítődik a memóriában.

Kontextus és csak kontextus!

Van egy másik megközelítés is. Ne jegyezd meg a szavakat egyedül, hanem tanuld meg őket összefüggésben. Fontos, hogy a betanult szóval dolgozz úgy, hogy több mondatot készíts vele. A felépített mondatokat többször hangosan ki kell ejteni. Ez nemcsak abban segít, hogy jobban megjegyezzük a szó jelentését, hanem átérezzük azt a nyelvi helyzetet is, amelyben a használata a legmegfelelőbb. Ezenkívül egy ilyen egyszerű technika segít a társalgási készségek és a nyelvtan fejlesztésében.

Példabeszédek, nyelvforgatók, versek és dalok

Ne feledkezz meg ezekről hasznos dolgokat, hogyan Nyelvtörőkés közmondások. Ez egy nagyon jó módja az új szavak megtanulásának.

Próbáld meg folyékonyan mondani néhányszor: – Te káromkodás, én káromkodás, mi mindnyájan káromkodunk, a spárgáért! vagy "Hét sima, nyálkás kígyó lassan dél felé csúszik". Amíg csiszolod a nyelvcsavarok kiejtését, miközben lelkiismeretesen dolgozol a sebességen, a szavak maguktól emlékeznek meg. Csak ne felejtsd el lefordítani őket.

Ugyanerre a célra használhatja verseket. Emlékezzünk egy csodálatos angol versre "A ház, amit Jack épített". A sok ismétléssel akarva-akaratlanul új szavak fognak emlékezni.

Ez is betudható dalok. Főleg a könnyűeket. Az óvodai és általános iskolai oktatás szintjén ezt a memorizálási módszert meglehetősen gyakran használják. Miért nem használja most? Akkor sokkal kisebb teher lesz a nyelvtanulás. És meg fogod tudni érteni, hogy a tanulási folyamat szórakoztató is lehet.

Játékok

Nem lehet leírni a játékok előnyeit. Egy felnőttnek nem kevésbé segít, mint egy gyereknek. szójáték, "elromlott telefon", "akasztófa"(Hóhér), a keresztrejtvények nagyon jó módszerek. Aktív játékok akkor segítenek a legjobban, ha egy csoportban vagy.

Nem hagyjuk figyelmen kívül a technológiai fejlődést!

Az új szavak memorizálásához nagyon sok alkalmazás létezik! Egy szabad pillanatban vagy közlekedési utazás közben gyorsan megismételheti a kártyákon szereplő szavakat, és egy rövid teszttel megtudhatja, hogy az új szavak közül melyeket már elsajátította, és melyeken kell még dolgoznia. Ilyen alkalmazások közé tartozik Anki. Mindig emlékeztetni fogja, hogy ideje egy kicsit dolgozni a szavakon. Androidra és iOS-re is vannak verziók. És ami a legfontosabb, a kártyák benne vannak AnkiÖn is létrehozhat, így különböző nyelvek tanulására használható, valamint képeket is hozzáadhat az áttekinthetőség kedvéért.

A időközönkénti ismétlések alapított és pályázati munka Memrise. A benne szereplő szavak még mindig hangzanak el. Néhányuknak még videók is vannak. Androidra és iOS-re léteznek.

Vannak speciális alkalmazások a memorizálásra kifejezési igék , és mindig rengeteg nehézség adódik velük. Például Android esetén az angol Idioms and Phrases , iOS-en pedig az English Idioms Illustrated .

Ne felejtsd el az érzelmi hangulatot.

Ha elevenen kitöltöd a szót érzelem, mellesleg nem kell pozitívnak lennie, a memorizálási folyamat hatékonyabb lesz. Egy lexikai elem gyorsan átkerül az aktív szókincsébe a passzívból. A fő feltétel az, hogy az átélt érzés élénk legyen.

Ezek az egyszerű trükkök segítenek leegyszerűsíteni a munkát és a legkevesebb időveszteséggel memorizálni az új szókincset. Ezt mondja a mindent tudó Google. És ez lehet a történetünk vége. De nem. Ez nem minden. Mivel minden kérdésben ragaszkodunk a tudományos megközelítéshez, és nem vagyunk készek mindent a hitre vállalni, megkérdezzük szakértőnket, hogyan emlékezzünk vissza, tréner-metodológus a képzési kampány figuratív emlékezetének fejlesztéséért LOV Tatyana Nikolaevna Mazina.

Szakértői vélemény

Az új szavak memorizálása elég globális probléma. Nyolc évig tanuljuk a nyelvet, a végén szótárral beszélünk és olvasunk. Az elhangzott tanácsokkal kapcsolatban azonnal több kritikai észrevétel tehető. Természetesen lehetetlen szavakat tanulni a szövegen kívül. Az idegen nyelv ismerete nem csak a szavak ismerete, hanem az a képesség, hogy jól felépített beszédformák segítségével megmagyarázzuk gondolatainkat. Tehát tanítani idegen szavak csak kontextusban szükséges. A szónak lennie kell "élő". Nagyon hasznos módszer képeket használj. Segítségükkel azonnal képet alkotunk. Bár persze ezekhez a képekhez nem lehet minden szót párosítani. A vizuális képek is jók a helyesírás megjegyezésére, de kiejtés nélkül hatástalan lesz. A szavakat hallani kell.

Emlékezni kell világos szabály: idegen nyelv elsajátítása során csak hangosan, szavak és mondatok kiejtésével kell szövegeket olvasni.

Ami pedig azt illeti egyesületek tankönyveinkben gyakran javasolják ezt a technikát, de általában helytelenül. Az asszociációknak szokatlanoknak kell lenniük. Ez igaz. Vannak azonban bizonyos törvények, amelyek lehetővé teszik, hogy egy szóhoz asszociációt rendeljen. Ennek kapcsolódnia kell a szó jelentéséhez.

Nyelvforgatók, dalok, versek mindig jók, akárcsak a játékok. Segít a szavak memorizálásában és a keresztrejtvények megoldásában. Nincs ezzel semmi baj. Minden normát meghaladó munka hasznos lesz. De a listából az objektumok feliratai nyugodtan kizárhatók. Nem sok értelme van. A szavak legjobb esetben is csak vizuálisan emlékeznek meg. Ezenkívül általában soha nem szólalnak meg.

Három kulcsra fogunk összpontosítani fontos pontokat amire a nyelv elsajátítása során oda kell figyelni.

1) Otthonában a lehető leggyakrabban hallani kell egy idegen nyelvet. Rendszeresen kell olvasni, zenét hallgatni, filmeket nézni felirattal. A lehető legkevesebbet használja anyanyelvét.

2) Fontos, hogy naponta legalább 1 oldalnyi szöveget felolvassunk. Fordítás nélkül is megteheti, de nem lehet benne több, mint 1/3 ismeretlen szavak. A kezdeti szakaszban ne vegyen túl bonyolult szövegeket. Ha komolyan veszi a nyelvtanulást, az oldalt kétszer érdemes elolvasni. Ha valaki az első olvasás során ismeretlen szavakkal találkozik, képes lesz a szótárhoz fordulni, és elolvasni az átírást. Gyakran vannak olyan helyzetek, amikor vizuálisan megjegyezünk egy szót, de nem tudjuk helyesen kiejteni. A második alkalommal a folyamat gördülékenyebben, hibák nélkül megy végbe.

3) És a legtöbb fontos jegyzet. Soha nem szabad megjegyezni egy idegen szót, majd annak orosz fordítását. Pont az ellenkezőjét kell tenned. Először olvassa el az orosz szót. Majd mutasd be annak tiszta képét, konkrét jelentését. Csak ezután tud olvasni egy idegen szót, és alkalmazhat néhány speciális módszert a memorizálására.

És biztos ismétlés. Léteznek racionális rendszerek az információk ismétlésére és a hosszú távú memóriába való bevitelére. Fontos tudni, hogy a legnagyobb információcsökkenés az első 12 és 24 órában következik be. Ezért meg kell ismételnie a szavakat a következő módban. Tanult – azonnal megismételte. Minden hiba javítva. Ezután 20 perc, 8 óra és 24 óra elteltével megismételjük. Így az új szókincs a hosszú távú emlékezetben marad.

Fontos, hogy csak szövegekből tanuljunk szavakat. A szónak aktívnak kell lennie. Miért kell mindig mindent hangosan kimondani? Fogékonyságunk azonnal megnő. A memória azonnal működni kezd 3 csatornán keresztül: látok, hallok, beszélek. Így megtanuljuk a nyelvet fülről érzékelni és egyszerre beszélni. A beszédkészüléket úgy készítjük elő, hogy könnyen használható legyen. Fokozatosan kezdjük jobban megérteni a kifejezések felépítésének pszichológiáját, szabályait és logikáját, megszokjuk, hogyan rendeződnek el a szavak mondat formájában, milyen sorrendben.

Nos, a legtöbb Google-tipp hasznosnak bizonyult. De vegye figyelembe, hogy ezek továbbra is az emlékezés további módjai, amelyeknek egy meglehetősen világos módszertanon kell alapulniuk. Miután elkezdte az idegen nyelv fejlesztését, hozzáértően kell végrehajtania szisztematikus munka. Szakértőnk elmondta, hogyan építsük fel a megfelelő alapot. Minden más kiegészítő forrás. Amikor idegen nyelvet tanulunk, az új szavak memorizálása folyamatosan történik: olvasás, hallgatás, levelek és esszék írása közben.

Tanulj új szavakat szórakoztatóan! Mindenképpen próbáljon ki különböző memorizálási technikákat, találja meg a sajátját, és kombinálja őket. Akkor a fejlődés nem fog sokáig várni. És ne feledje szakértőnk fő ajánlását: „A célnyelvű beszédet naponta hallani kell!”

Ha hibát talál, jelöljön ki egy szövegrészt, és kattintson rá Ctrl+Enter.

0. FEJEZET

Erősen javaslom a teljes cikk elolvasását - rengeteg van hasznos tippeket, példák, módszerek angol és bármilyen idegen szó tanulására. De ha nincs ideje vagy akaratereje (akkor az idegen nyelv elsajátítási vágya megkérdőjeleződik), akkor röviden az alábbiakban leírtak fénypontjáról.

Az idegen szavak tanulmányozásának sarokköve az mnemonikus asszociációs módszer. Ez a következő műveletsorból áll: az angol szóhoz először találjon ki egy hangtársítást oroszul, majd találjon ki egy jelenetet, cselekményt, történetet, kifejezést ezzel az asszociációval és a helyes fordítással, emlékezzen erre a történetre. 2 napon belül ismételje meg 4-szer - ne feledje láncban:

eng. szó => hangtársítás => sztori=> lefordítani .

Ha valaki biztosan tudja, hogy egy adott szóhoz hangasszociációt talált ki, vagy hangtársítást kémkedett adatbázisunkban, akkor nem lesz nehéz reprodukálnia ezt a sémát. 4 ismétlés után megszűnik a lánc igénye, mert. pár" eng. szó => fordítás"közvetlenül az agyad hosszú memóriaterületére fog költözni (maga a fordítás a legelső ismétlések során csak fél órát élt az agy gyors memóriájában). Eddig csak egy történet hosszú emlékezetbe kerülhetett, főleg, ha fényes és érzelmes Az ismétlés közbeni hangasszociációt új módon találták ki, az ő közreműködésével készült történetet megjegyezték, és a helyes fordítás már a történelemben volt.

1. Van egy angol szó slave (szolga, alárendelt), és ezt meg kell tanulnod.
2. Kitalál egy orosz szót, ami egybecseng az angollal, például glory.
3. Gondolkodás elbeszélés vagy egy kifejezés, amelyben az asszociációs szó és a fordítás is megjelenik: "Dicsőség a rabszolgáknak - az egyiptomi piramisok építőinek!"
4. Emlékszel a történetre (nem feltétlenül fejből, hanem a jelentésére kulcsszavakkal), ami könnyebb az agyunknak, mint egy közvetlen fordításra emlékezni.

És az agyadban asszociációk láncolata alakult ki" rabszolga=> dicsőség => Dicsőség a rabszolgáknak, az egyiptomi piramisok építőinek! => rabszolga". Pontosabban: megpróbálsz csak a történetre emlékezni (ha fényes és érzelmes, akkor könnyű), és maga a hangtársítás fog felbukkanni a fejedben, amikor le kell fordítanod a szót, a hangon keresztül egyesület emlékezni fog a történetre, és ezen keresztül - fordítás.

A módszer ellenkező irányba is működik. Azaz, ha emlékezned kell arra, hogyan lesz a „szolga” angolul, akkor tudva, hogy van egy történeted a „szolga” szóval, gyorsan emlékezni fog rá, és átveszi belőle a „glory” hangasszociációt, amely vezet az angolhoz a slave szó.

FEJEZET 1. Telepítés a technológiára

Noha a potenciális poliglotok a célon kívül semmit sem tudnak a technikáról, nem mutatnak nagy érdeklődést iránta, és bizonyítják, hogy készek holnap támadásba kezdeni egy idegen nyelv ellen. Ám amint történetünkben elkezdődik a legfontosabb alapelv lényegének bemutatása, a rejtély azonnal elpárolog, és csalódottan kijelentik, hogy a szavak memorizálásának ilyen módját régóta ismerik nélkülünk (ilyen kijelentés hangzik el) 100 közül 90-en, akik ezzel a módszerrel szeretnék megtanulni a nyelvet). Ezért az első találkozáskor mindig hangsúlyozzuk és keretbe foglaljuk, hogy a nyelvtanulás sikere nem az elv újszerűségén múlik, hanem a helyes használat képességén.

A nyelvtanuláshoz nemcsak az elvet kell ismerni, hanem azt is részletes TECHNOLÓGIA alkalmazása.

Magának az elvnek a kijelentése több soros lesz. A munka többi részét a technológia leírásának szentelik. Véleményünk szerint, ha az orosz pedagógiai tudomány nagyobb figyelmet fordított arra, hogy a klasszikusok műveiben nem kutatják a módszereik igazságát, hanem a technológiák alapos fejlesztésével foglalkoztak, akkor az idegen nyelvek tanulásának minden más módszere. (alvás tanulás, szublimációs memorizálási módszerek, ritmikus memorizálás stb.) ha nem is jobbak, de legalább olyan hatékonyak, mint a mi módszerünk. Ezzel szeretnénk hangsúlyozni, hogy az a módszer, amelyre úgy döntött, hogy kórosan átválthatatlan valutát, időt költ, nem esik félre a pszichológiai tudománytól. Csak a bevált technológiában különbözik.

2. FEJEZET

Azt a kérdést, hogy a gyerekek miért emlékeznek jól anyanyelvükre és idegen nyelvükre, még nem sikerült egyhangúlag megoldani. A pszichológusok egyetlen közös vonása a felismerés a gyerekek logikátlan gondolkodása. Csak három évesen mondhatjuk, hogy a nap felhő mögé bújik, mert nagyon fáradt. Az iskolában egy ilyen kijelentésért valószínűleg két pontot kapunk. Elkezdünk közhelyekben, elcsépelt kifejezésekben és sztereotípiákban gondolkodni. A logikátlan gondolkodás gonosz szellemét szándékosan kiűzik belőlünk. Most pedig ezek után megpróbálunk idegen nyelvet tanulni, és csodálkozunk, hogy miért működik rosszabbul a zsúfolt fejünk, mint gyerekkorban.

Képzeljünk el egy kétéves gyereket, akinek először emlékeznie kell egy szóra az anyanyelvén, például egy ceruzára, és egy hasonló szóra egy kvázi idegen nyelvből, például „abdrapapupa” (sőt, ezt a szót egy számítógép találta ki). Egy gyerek számára nem mindegy, hogy melyikre emlékezzen. Készen áll arra, hogy akár mindkét szót egyszerre rögzítse emlékezetében, mivel a memorizálás az új szavak és a gyermek által már megtanult régi szavak közötti feltételes kapcsolat kialakítása eredményeként történik: "ceruza - papír", "ceruza". - asztal" stb., " abdrapapupa - papír", "abdrapapupa - asztal" stb. Ez a két kapcsolat verseng egymással, mert egyforma a koruk és ezért az erejük; nem törlik ki egymást. Ezekre a kapcsolatokra azonban nincs racionális magyarázat. A gyermek nem törekszik logikai lánc kialakítására a régi és az új között, egyszerűen egymás mellé helyezi őket.

Most menjünk vissza a gyermekkorból, és próbáljunk meg emlékezni egy listára az idegen szavakról. Ezt általában kétféleképpen tesszük. Akár racionális, akár mechanikus kapcsolaton keresztül. Az első módszerrel elkezdjük tudatosan vagy öntudatlanul elmagyarázni magunknak, hogy "abdrapapupa" az, amit a papírra rajzolnak, és így próbálunk racionális kapcsolatot kialakítani abdrapapupa és a papír között. De hogyan végződnek az ilyen próbálkozások a legtöbb esetben? Ha nincs egyedi természeti emlékezetünk, akkor a leggyakoribb felejtés következik be. Ugyanakkor egy gőzmozdony hatásfokkal dolgozunk - 20%. Az a helyzet, hogy az általunk kialakított abdrapapupa - papír kapcsolat könnyen felváltható a régi, tehát erősebb anyanyelvi kapcsolatra, a ceruza - papírra. Ez a mi felnőttünk szolgálata, komoly logikus gondolkodás. Ha egy fordítást mechanikusan próbálunk megjegyezni, vagyis arra kényszerítjük a memóriánkat, hogy kapcsolatot alkosson abdrapapupa és a ceruza között (listából tanulunk, mint az iskolában), akkor a rövid távú memóriánk korlátozott mennyisége miatt 2-26 egységnyi információ tárolására gyors telítettség lép fel, ami a memorizálás, a fáradtság és az idegen nyelvtől való idegenkedés megszűnéséhez vezet. Ráadásul a régi kapcsolatoknak még mindig elnyomó hatása van. Így a memorizálás logikai jellemzői nagyobb valószínűséggel vezetnek a nyelvekkel szembeni negatív hozzáállás kialakulásához, mint azok elsajátításához.

Most a két zsákutcának részletes ismertetése után végtelenül leegyszerűsödik a feladatunk. Már csak az marad, hogy az emlékezés mindenféle módozatának bonyolult labirintusában találjunk egy olyan módszert, amely a szokásos logika hiányával tűnhet ki, de mivel a szerzők fő feladata az, hogy meggyőzzék az igényes olvasókat az emlékezet újszerűségéről. a módszer, hanem a szigorú betartás szükségessége bizonyos szabályokat, majd a memorizálás alapelvéhez vezető hosszú úton még egy akadályt állítanak - az emlékezetről szóló fejezetet.

FEJEZET 3. Memória

Ezt a fejezetet szívesen kihagynánk. Márpedig mindenki annyira belefáradt az életünk egy-egy jelenségének kiváló tulajdonságaira vonatkozó állításokba, hogy ma már minden kilónyi nyilvánvaló tényhez mindig egy objektív elmélet kövér függelékét követeljük. Éppen ezért, félve, hogy bizonyítatlannak tűnnek az idegen nyelvek szerelmesei számára, bemutatjuk a hazai és külföldi pszichológusok által azonosított elméleti és empirikus adatokat az emlékezet területén.

Egy időben a pszichológia három blokkra osztotta az emberi memóriát: szenzoros regiszter, rövid és hosszú távú memória.

Az érzékszervi regiszter fő funkciója egy rövid távú jel időtartamának meghosszabbítása annak érdekében, hogy az agy sikeresen feldolgozza. Például egy tűvel végzett ujjszúrás sokkal tovább tart, mint a tű közvetlen becsapódása. Az érzékszervi regiszter nagyon nagy mennyiségű információt képes megjegyezni, sokkal többet, mint amennyit az ember elemezni tud, vagyis az ilyen típusú memória nem rendelkezik szelektívséggel. Ezért nem nagyon érdekel bennünket.

Számunkra a következő blokk sokkal fontosabb - rövidtávú memória. Ő az, aki magára vállalja azokat a csapásokat, amelyeknek a tanulók és hallgatók ki vannak téve az idegen nyelvi órákon. Őt erőszakolja meg egy személy, aki hatalmas mennyiségű információra próbál mechanikusan emlékezni.

1954-ben Lloyd és Margaret Peterson egy nagyon egyszerű kísérletet végzett, amely azonban elképesztő eredményeket hozott. Arra kérték az alanyokat, hogy emlékezzenek csak 3 betűre, és 18 másodperc múlva reprodukálják azokat. Ez a kísérlet teljesen jelentéktelennek tűnik.

Közben kiderült, hogy az alanyok nem emlékeztek erre a 3 betűre. Mi a helyzet? Minden nagyon egyszerű: ezalatt a 18 másodperc alatt szellemi munkát végeztek az alanyok: gyors ütemben kellett visszaszámolniuk hármasban. A hármasban visszafelé történő számolásnál az alany egy véletlenszerűen elnevezett, háromjegyű számmal kezdődik, például 487. Ezután hangosan ki kell mondania azokat a számokat, amelyeket úgy kapott, hogy az előző számból kivonja a 3-at, 487, 484, 481, 478 stb. De még az ilyen, általában egyszerű munka is megakadályozta őket abban, hogy emlékezzenek három betűre. Ez az egyszerű kísérlet szemlélteti a rövid távú memória fő tulajdonságát: nagyon kicsi a kapacitása (más kísérletek szerint 2-26 egység) és nagyon rövid az élettartama (20-30 másodperc). De ugyanakkor kevéssé érzékeny az egység hosszára. 7 betűt vagy akár 7 kifejezést is ugyanolyan könnyedén megjegyezhetünk.

A leírt kísérletek arra engednek következtetni, hogy:

1. Az egyszerre megjegyzett információ mennyiségét szigorúan korlátozni kell. Már kismértékű növekedése is részleges vagy teljes felejtéshez vezet.
2. Az információ asszimilációs folyamata után szünetet kell tartani, amely alatt az agyat lehetőség szerint tehermentesíteni kell a szellemi munkából.
3. Szükséges, hogy egy információs egység minél hosszabb legyen; A szóról szóra való memorizálás emlékezetünk gazdaságtalan használata.

Legalább egy tucat elmélet létezik, amely megmagyarázza a pozitívumot a szünet hatása az információ memorizálására. Müller és Pilzeker (1900) legsikeresebb alátámasztása szerintünk az, hogy egy szünet alatt az anyag öntudatlan ismétlődése következik be. Ha az ismétlési idő 20-30 másodpercnél hosszabb, vagyis túl sok az információ, akkor egy idő után annak egy része törlődik. Az olyan folyamatok jelenléte, mint a tudattalan ismétlődés, jelentősen megnöveli az információ élettartamát a rövid távú memóriában (akár 24-30 óráig). Ez a folyamat az, ami megnehezíti az ilyen típusú memória rendkívül kis kapacitásának megvalósítását, aminek következtében kíméletlenül túlterheljük.

Emlékezik! Eszméletlen ismétlés csak akkor következik be, ha az agy nincs több információval terhelve..

Ez a folyamat még akkor is megszakad, ha folyamatosan ismételgeted az újonnan tanult szavakat azzal a nemes céllal, hogy még jobban megerősítsd őket emlékezetedben. Nem történik további konszolidáció, mivel nem tud minden vágya ellenére tudatosan 20 másodperc alatt 10-15 szót ismételni egy ideig - ez a rövid távú memória élettartama. Ismétléseddel megszakítod a memorizálás természetes ciklusát.

Felmerül egy teljesen természetes kérdés, hogy mik a határai annak a szünetnek, amely alatt nem kívánatos bármilyen információ észlelése és utólagos feldolgozása. Ugyanakkor ismételjük, még a tanult szavakat sem kívánatos észlelni!

1913-ban Pierron válaszolt erre a kérdésre. Megkérte az alanyokat, hogy jegyezzenek meg egy 18 értelmetlen szótagból álló sorozatot (a múltbeli tapasztalatok hatásának kiküszöbölésére). Ezután megvizsgálta, hogy az alanyoknak hányszor kell megismételniük ugyanazt a sorozatot különböző időközönként, hogy visszaállítsák rövid távú emlékezetükben az elfelejtett szótagokat. Adatait az alábbi táblázatban mutatjuk be:

Amint látja, ha az első memorizálás után 30 másodperccel kezdi el ismételni a szótagsorozatot, akkor már 14! egyszer hivatkozzon a tartalmára, mielőtt újra emlékezne rájuk. De ha az ismétléseket 10 perc elteltével folytatjuk, és ezalatt nem kapunk információt, akkor a számuk csak 4 lesz (megjegyzendő, hogy ezek az adatok értelmetlen anyagra vonatkoznak; a fontos szavak memorizálása során a számok abszolút száma Az ismétlésszám kevesebb, de az arányok nagyjából megegyeznek).

A 10 perctől 24 óráig terjedő időintervallumban a folyamatok stabilizálódnak, és a rövid távú memóriában lévő információk megszűnnek a külső tényezőktől. Ezért ebben az időszakban mind az új információk tanulmányozása, mind a régi információk megismétlése lehetséges. 24 órával később szükséges ismétléseket növekedni kezd, és 48 óra múlva eléri a 8-at. Ez azt jelenti, hogy a mnemonikus folyamatok elvesztik energiájukat. Ezért 24 óránként meg kell ismételni a korábban tanult szavakat (ami azonban kísérletek nélkül is ismert).

Vegyünk egy rövid következtetést:

1. A következő szórész memorizálása után legalább 10 perc szünetet kell tartanod, ezalatt gondolataidat nem terheli komoly szellemi munka.
2. 10 perc elteltével a szavak ismételhetők, majd 24 óra elteltével a szavakat hiba nélkül meg kell ismételni. Ellenkező esetben kétszer annyi erőfeszítést kell tennie, hogy újra emlékezzen rájuk.

Természetesen megértjük, hogy az alábbiakban leírtakat a legtöbb olvasó ismeri. De nagy sajnálatunkra ez a tudás a legkevésbé sem zavarja az iskolák és egyetemek idegennyelv-oktatóit. Azon elv szerint cselekszenek, amire oktatási rendszerünk kötelez: legyen rossz, de a program szerint. Emiatt hajunk végéig beprogramozva hagyjuk az oktatási intézményeket, és ha az idegen nyelvek még nem váltanak ki bennünk idegrohamot, akkor elkezdjük önállóan elsajátítani azokat, ugyanazokkal a módszerekkel, amelyeket régebbi elvtársaktól vettünk át.

Ezért van egy nagy kérésünk: feltétlenül olvassa el ezt a fejezetet a végéig, hogy a jövőben ne tűnjön abszurdnak a technológiánk.

Pieron kísérletei megmutatják, mennyi ideig kell pihennünk, vagyis milyen gyakorisággal ismételjük a szavakat. De egyáltalán nem árulnak el semmit arról, hogy hány ilyen ismétlődésnek kell lennie, amely lehetővé tenné számunkra, hogy a szavakat a rövid távú memóriából a hosszú távú memóriába fordítsuk. Jost 1987-es kísérletei azt mutatják, hogy a gépi tanulással az ilyen ismétlések száma eléri a 20-30-szorost. Esetünkben az ismétlések száma, speciális módon elosztva, egy átlagember számára 4-szer.

Most nézzük meg a rövid távú memória egy másik jelenségét, amelyet mindenki jól ért és ismert, de a többség figyelmen kívül hagyja ázsiai kitartással.

Mindenki jól tudja, hogy minél jobban hasonlítanak egymáshoz a memorizált anyag elemei, annál nagyobb erőfeszítést kell tenni a memorizálásukra, minél homogénebbek az elemek, annál nehezebben emészthetők. Miért készítünk hát mindannyian listákat a szavakból, bár jelentésükben eltérőek, de formailag egységesek, és tanítunk, tanítunk! Mi jut először eszedbe, amikor eszedbe jut egy szó fordítása a listán? Természetesen ennek a szónak a helye egy papírlapon. Nem kell büszkének lenni rá, nem mond semmit a memóriád pozitív tulajdonságairól. Egyszerűen nincs lehetősége belekapaszkodni valami jelentősebb, jellemzőbb ehhez a szóhoz. A szavak listája túl egységes. Ebből az előzőhöz hasonlóan globális következtetés következik:

Minden szónak külön címkekészlettel kell rendelkeznie. A lista minden szavát meg kell fosztani az egyhangúságtól, és akkor önkéntelenül, a részvételünk nélkül emlékezni fognak rájuk. Hogyan lehet ezt elérni? Nem állítjuk, hogy módszerünkkel el tudtuk érni az ideálist, de talán sikerült közelebb kerülnünk ehhez a követelményhez.

Most menjünk tovább hosszú távú memória. Annak ellenére, hogy az emlékezet jelenségét a pszichológia minden hazai és külföldi területén tanulmányozzák (tevékenységpszichotípusok, kognitív pszichológia, behaviorizmus stb. stb.), elfogadható magyarázata a rövid távú emlékezetből a hosszú távú információátvitelnek. - A terminus memória még nem javasolt. Még rosszabb a helyzet ennek a mechanizmusnak az ismeretében az idegen nyelvek szerelmesei körében, mivel a legtöbbjük az ilyen átmenetnek csak az egyik tényezőjét ismeri - az időszakos könyörtelen ismétlődéssel. Bár biztosak vagyunk benne, hogy Ön személy szerint nem tartozik ebbe a többségbe, mégis megkockáztatjuk, hogy egy kicsit hosszabban felhívjuk a figyelmét a hosszú távú memória néhány jelenségére.

1. 1973-ban Standing publikálta általánosságban egyszerű kísérleteinek eredményeit. Az alanyoknak 11 000 diát mutattak be, majd egy hónappal később bemutatták őket másokkal keverve, és megkérték, hogy azonosítsák őket. Az alanyok emlékeztek a diákra, és az esetek 73%-ában helyes választ adtak! Ez arra utal, hogy az első bemutató diákjainak képei behatoltak a hosszú távú emlékezetbe. Ezért a szavak memorizálása során nem csak ismétlést kell használni, hanem fényes, színes, érdekes, cselekményes képeket is, amelyeket a legjobban a Crocodile magazinból lehet kivágni. (Ismét megértjük, hogy egy ilyen következtetés senki számára nem jelent felfedezést. De ha találkozott legalább egy személlyel, aki tudatosan alkalmazta ezt az elvet egy nyelv tanulmányozása során, nagyon meglepődnénk.

2. Valószínűleg mindannyian, nyelvbarátok, fáradhatatlanul keressük azt a módszert, amellyel a szavak önmagukban is megemlékeznének. Az egyik szerző, egy időben egy ilyen illuzórikus álom hatalmas hatását megtapasztalva, az irodájában körülbelül 10 papírlapot akasztott ki nagy szavakkal abban a reményben, hogy azok folyamatosan a látómezőbe kerülnek, és (végül is egy ejtsd le a kalapácsokat egy követ) önkéntelenül is eszébe jutott. Bár az ötlet reménytelenül kilátástalannak bizonyult, megmaradt a természetes vágy, hogy nyelvtanuláskor megkönnyítse az életét. Tehát lehetséges-e a memorizálás folyamatának részesíteni az önkéntelenséget, következésképpen elősegíteni és felgyorsítani? Próbáljon meg emlékezni, ha van tapasztalata az önálló nyelvtanulásban, amikor néhány szót minden erőfeszítés nélkül megjegyeztek. Elemezte ezeket a helyzeteket? Hiszen ha sikerülne elkülöníteni valami közös bennük rejlő dolgot, akkor nagyon hatékonyan tudnánk kezelni a memorizálás folyamatait, vagy legalábbis nem követnénk el a fent leírthoz hasonló hibákat.

Az önkéntelen memória azt jelenti, hogy van valami erő, amely arra készteti az agyunkat, hogy vágyunktól függetlenül működjön. Mi generálja ezt az erőt? Létrehozható mesterségesen? Ezekre a kérdésekre a választ Smirnov A.A. és Zinchenko P.I. szovjet pszichológusok találták meg.

1945-ben Szmirnov nagyon egyszerű tanulmányt végzett. Több alanyt kért két órával a munkanap kezdete után, hogy emlékezzenek az otthonról a munkába vezető útjukra. Példaként adjunk egy ilyen leírást. "Először is a metróból való kiszállás pillanatára emlékszem. Pontosan mire? Hogyan gondoltam arra, hogy ki kell szállnom a kocsiból, hogy minél hamarabb felvehessem a megfelelő pozíciót és gyorsabban menjek, mert késtem . Én vezettem, emlékszem, az utolsó kocsiban. Ezért nem tudtam kiugrani sehova "Be kellett mennem a tömegbe. Korábban a közönség, távozva, a peron teljes szélességében átsétált. Most biztosítsák az érkezők áthaladását, embereket helyeztek el, kifordítva a tömeget a peron széléről. A további ösvény kiesik. Nem emlékszem semmire. Csak homályos emlékem van arról, hogyan jutottam el az egyetem kapujához "Megtettem" nem veszek észre semmit.Nem emlékszem mire gondoltam.Amikor beléptem a kapun észrevettem:áll valaki.Ki pontosan:férfi vagy nő,már nem emlékszem.Másra nem emlékszem. "

Mi jellemző erre a történetre és a többi hasonlóra? Először is, az alany emlékei sokkal inkább kapcsolódnak ahhoz, amit tett, mint arra, amit gondolt. Még azokban az esetekben is, amikor a gondolatok felidéződnek, mégis összekapcsolódnak az alany cselekedeteivel. De az alanyok sok cselekvést hajtanak végre. Melyikük kapcsolódik az akaratlan memorizáláshoz? Azokkal, amelyek hozzájárulnak vagy akadályozzák az alany előtt álló cél elérését. 1945-ben mindenkinek egy volt a legfontosabb célja, hogy időben jöjjön dolgozni, így önkéntelenül is csak az jutott eszébe, hogy mi befolyásolta az utcán való mozgás sebességét. Úgy tűnik, hogy ennek a rendkívül egyszerű következtetésnek önmagában kell az idegen nyelv tanulásának alapját képeznie! De ez nem történik meg. Mi volt a tanár célja az osztályteremben? Emlékezz a szóra. De ez a cél! Hogyan juthat ilyenkor önkéntelenül egy szó eszébe, ha maga a memorizálás a cél?! Minél inkább a szavak memorizálására összpontosítjuk erőfeszítéseinket, annál kevesebb önkéntelenséget, akaratosabb erőfeszítést teszünk, annál több erőszakot követünk el emlékezetünk ellen.

A szavak memorizálása nem lehet cél az idegen nyelv tanulásában.
A memorizálásnak csak olyan cselekvésnek kell lennie, amely valamilyen cél eléréséhez vezet.

Rögtön két kérdés merül fel:

Mi legyen ez a cél?
Mi legyen az intézkedés?

Az első kérdésre a memóriatechnológiáról szóló fejezetben válaszolunk. P.I. Zienko szovjet pszichológus kísérletei megadták a választ a második kérdésre. Kísérleteiben, amelyeket a többiekhez hasonlóan látszólagos egyszerűség jellemez, két csoportra osztották az alanyokat. Közülük az első további ábrázoló képek különféle tárgyakatés kérte, hogy osztályozzák őket a nevük kezdőbetűi szerint (például A, majd B betűvel stb. raktam össze képeket). A második csoport ugyanazokat a képeket kapta, de az ábrázolt tárgyak jelentése szerint osztályozta őket (például először bútorokkal, majd állatokkal stb. raktak össze képeket).

A kísérlet után mindkét csoportnak emlékeznie kellett azokra a képekre, amelyekkel dolgozott. Ahogy azt sejteni lehetett, a második csoport magasabb eredményeket ért el. Ez azért történt, mert az első esetben a kép jelentése annak ellenére, hogy megértették és átment az alanyok tudatán (elvégre az első betűt kellett kiemelniük), nem szerepelt közvetlenül a célban - a az osztályozás. A második esetben az alanyok is egyértelműen tisztában voltak mind a név hangösszetételével, mind a kép jelentésével, de csak a jelentés szerepelt közvetlenül a célban. Ez elvezet bennünket ahhoz a gondolathoz, hogy mind a szó jelentését, mind a hangját közvetlenül bele kell foglalni a célba.

A cél eléréséhez, amelyet kicsit később fogunk megfogalmazni, mind a jelentéssel, mind a kiejtéssel manipulálni kell. Ez oda vezet, hogy egy idegen szót nagy önkéntelenül emlékeznek meg.

Sajnos az iskolában és az egyetemen ezt az elvet megsértik, mint a közlekedési szabályokat – mindenki és mindenhol. A nyelvtanulás fájdalmas, céltudatos zsúfolássá válik.

3. Aki jártas a pszichológiában, az ismeri ezt a fogalmat installációk(nem tévesztendő össze a parti beállításokkal). Ez a kifejezés egy személy készségét jelöli egy nagyon sajátos cselekvésre. Például a diplomásoknak megvan az a beállítottsága, hogy folytatják tanulmányaikat, vagy a munkavállalás; nagyon erős a beállítottsága egy idegen nyelvhez stb. A telepítések megkönnyítik az életünket. Nekik köszönhetően a legtöbb műveletet automatikusan hajtjuk végre, és nem vesztegeti az időt a gondolkodással. Például reggel úgy döntöttünk, hogy megmossuk magunkat: az életünk során kifejlesztett megfelelő beállítás be van kapcsolva, és minden művelet automatikusan végrehajtódik (keveset vagyunk tisztában velük). Amint a mosás befejeződött, a telepítés kikapcsol, és Ön új döntést hoz: reggelizik. Egy másik beállítás bekapcsol, és a műveletek ismét automatikusan végrehajtásra kerülnek (feltéve, hogy a hűtőszekrényben minden szükséges a művelet végrehajtásához).

Ha lett volna beállítva a reggeli gyakorlatokhoz, akkor az utóbbi nem okozott volna borongós hangulatot este óta, hanem automatikusan végrehajtódott volna, mint a mosás.

Hogyan jönnek létre a beállítások? Sajnos a válasz erre a kérdésre nem ismert, mikor jelenik meg. Ezért a pszichológusok által írt vastag kötetek ellenére sem tudunk részletes magyarázatot adni. De annak érdekében, hogy valahogy enyhítsük a helyzetet, leírunk egy kísérletet, amely lehetővé teszi számunkra, hogy megvalósítsunk egy jelenséget, amely nagyon hasznos az idegen nyelv tanulásához.

Az alanyokat az előző kísérlethez hasonlóan két csoportra osztották. Ugyanezt a szöveget olvasták fel nekik, de az első csoportnak azt mondták, hogy másnap próbára teszik tudásukat, a másik csoportnak pedig azt, hogy egy hét múlva megteszik ugyanezt. Valójában mindkét csoportban csak két hét elteltével végezték el a szövegismereti tesztet. A második csoport alanyai jobb eredményeket mutattak. Ebben a kísérletben jól látható a kísérleti szituáció által az alanyokban létrehozott halmaz hatása és hatása.

Ezért, amikor leül, hogy tanulmányozza a következő szavakat, próbálja meggyőzni magát, és őszintén higgye el, hogy azért tanulja a nyelvet, hogy egész életében emlékezzen. induló osztályok, jelentéktelennek tűnhet még a telepítéssel kapcsolatos kísérlet leírása után is. Ezt teljes mértékben elismerjük, és nem ragaszkodunk ahhoz, hogy ez száz százalékos sikert biztosítson Önnek. Szeretnénk azonban emlékeztetni, hogy a beállítás funkció előtt bármilyen tevékenységre (beleértve iskolai órákat) végezte az imát. A harcosok egyáltalán nem imádkoztak a csata előtt, mert az uralkodó ideológia erre kötelezte őket. Az ima bravúrra késztette őket. A „Miatyánk”, amelyet ebéd vagy lecke előtt olvastak, megnyugtatott, elhessegetett minden aggodalmat, hozzájárult az étel és a tudás jobb asszimilációjához. Talán nem kellene elolvasni egy ilyen hangoló imát, mielőtt egy tucat-két szót tanulmányozna. De amikor beszélgetünk ezrekről, akkor egy apróság jelentős tényezővé válik. Ha a megfelelő gondolkodásmód lehetővé teszi, hogy minden tíz szóhoz legalább még egy szót emlékezzen, akkor minden ezer szóval száz szó haszna lesz. Ne maradjon le az előnyökről.

4. Meg kell ismerkednünk még egy, meglehetősen közismert ténnyel, és akkor semmi sem akadályoz meg abban, hogy megtudjuk, hogyan és milyen módszerrel tudjuk egyszerre figyelembe venni a fenti követelményeket, megfigyeléseket.

Ez utóbbi tény az agyunk nem képes a statikus feszültség érzékelésére. Próbáljon meg közelről nézni egy tárgyat anélkül, hogy a szemét vagy a fejét mozgatná. Ez az egyszerű feladat 2-3 perc múlva lehetetlenné válik - a tárgy elkezd "feloldódni", elhagyja a látómezőt, többé nem fogja látni. Ugyanez történik egy monoton hanggal (például az erdő zaja, az autók zaja stb.). De ha nem tudjuk érzékelni a nem dinamikus jelenségeket, akkor mit mondhatnánk emlékezetünkről, amelyhez kapcsolódik külvilágérzékelésen és érzékelésen keresztül! Minden, ami nem tud mozogni, vagy nem kapcsolódik mozgáshoz, azonnal kitörölődik az emlékezetünkből. A bizonyításra ezt a tényt természetesen egy nagyon egyszerű kísérlet eredményeit tartogatjuk. A tesztalanyoknak különböző nemzetiségű arcokat mutattak be, teljes arccal filmvásznon forgatták őket (mint ismeretes, megfelelő megszokás nélkül egy másik nemzet képviselőinek elsőre úgy tűnik, hogy mindenkinek ugyanaz az arca). Ha a kép dinamikus volt, azaz az ember mosolygott, ráncolta a szemöldökét, mozgatta a szemét, szipogott stb., akkor később a fényképét többek között az alanyok is könnyen felismerték. Ha a személy arca mozdulatlan volt, akkor a helyes válaszok száma meredeken csökkent. Ez azt sugallja, hogy egy statikus, mozdulatlan kép nagyon gyorsan „kikopik” a memóriából. Ebből levonjuk az utolsó, de az összes korábbi következtetésnél nem kevésbé fontos következtetést: minden idegen szavak memorizálására használt képnek dinamikusnak kell lennie!

Mindennek mozgásnak kell lennie.

Ezzel zárul az emlékezetünk sajátosságairól szóló fejezet. Tisztában vagyunk azzal, hogy a 3 leírt rendszerből álló memóriamodell nem a legjobb és egyetlen lehetséges (kiindulhatnánk a szintmodellből, L. S. Vigotszkij emlékezet előjelelméletéből stb.), hanem másokkal összehasonlítva. , ez a legfejlettebb és technológiailag legfejlettebb.

Ezúton szeretnénk kifejezni köszönetünket mindenkinek a türelméért, és áttérünk az idegennyelv-tanulás technológiájának bemutatására, amely lehetővé teszi, hogy 20-30 (és nagy vágyés még sok más) szó óránként. Igaz, ez nem jelenti azt, hogy naponta 480-600 szót fog megtanulni. Ezért a nap folyamán célszerű megtanulni (persze, ha sok szabadidőd van) legfeljebb 100 szót. Ezenkívül nem javasoljuk, hogy azonnal hirtelen váltson erre a módszerre. Először próbálja meg megtanulni a nyelvet a megszokott módon, részben a miénket használva segédeszközként a különösen nehéz szavak memorizálásában. Ilyen sima átmenet lehetővé teszi, hogy jobban megértse a módszer előnyeit és hátrányait, és sikeresebben adaptálja a technológiát saját magának.

4. FEJEZET A technológia felépítése

Ebben a fejezetben a gyorsított szótanulási technológia felépítését ismertetjük. De ez nem tűnik meggyőzőnek, ha nem olvasta el az előző fejezetet. Mielőtt megpróbálnánk egy módszerrel összegyűjteni az összes fent leírt követelményt és megfigyelést, idézzük fel őket.

1. A nyelvtanulás sikere nem egy adott módszer ismeretén múlik, hanem az alapján kifejlesztett technológia használatának képességén.
2. Ne kínozza az emlékezetét, ne tanulja meg a nyelvet gépiesen.
3. A memóriánk 2-26 egységnyi információ fogadására képes egy ülésben.
4. Nyelvtanuláskor nem szabad a megszokásra, az általánosan elfogadott logikára, a világ standard felfogására hagyatkozni.
5. A rövid távú memória legfeljebb 30 másodpercig létezik.
6. Az információ tudattalan keringésünk miatt 30 másodpercnél jóval tovább tárolódik a rövid távú memóriában.
7. A szavak egy részének tanulmányozása után 10 perces szünet szükséges.
8. Csak az első lejátszás előtt kell szavakat tanulnia (amikor a teljes listát legalább egyszer megismételheti). Ne vesztegesse az időt a felesleges ismétlésekkel.
9. A szavakat egyszer meg kell ismételnie 10 perctől 24-30 óráig terjedő intervallumban.
10. A megjegyzett információ egysége legyen a lehető leghosszabb (szóblokk vagy kifejezés). Azokat, akik egyetlen szót tanítanak, vagy arra kényszerítenek, meg kell büntetni az idő és az emlékezet különösen nagy mértékű pazarlásáért.
11. Ahhoz, hogy a szavak listáját megfosztjuk az egyhangúságtól, minden szót valamiféle fényes címkével kell ellátni.
12. A szó nem annyira ismétléssel, hanem cselekményképek segítségével kerül át a hosszú távú emlékezetbe.
13. Könnyen megtesszük, amit önkéntelenül, a részvételünkön túl. A szavak önkéntelenül emlékeznek meg, ha tevékenységünknek nem a memorizálás a célja. A szó jelentésével és kiejtésével kapcsolatos mentális műveleteknek közvetlenül szerepelniük kell a célban.
14. Mielőtt emlékezne, rá kell hangolódnia a leckére. A pszichénk tehetetlensége van. Nem tudja meggondolni magát a húsgombóc főzésről a nyelvtanulásra egy pillanat alatt.
15. A megjegyzett információnak dinamikus elemeket kell tartalmaznia, vagy hozzá kell rendelni. Ellenkező esetben nyom nélkül törlődik.

Most, hogy minden a szemünk előtt van, alaposan átgondolhatjuk a tézist." Nem a memorizálás lehet a cél". Egyes módszereknél ez a követelmény teljesül. Például a ritmikus módszernél nem az a fő cél, hogy emlékezzen a szóra, hanem az, hogy egy bizonyos ritmusban ismételje meg a dallamra (emlékezzen különösen azok, akik szeretik külföldi csoportok milyen könnyű megjegyezni a dalok szavait, ha teljesen félreértik). A szublimációs módszernél, amelyben az embert küszöb feletti érzékelési sebességgel érintik, szintén nem a memorizálás a cél, hanem az, hogy a reprodukcióra tudjon koncentrálni stb. (Mindezek és más módszerek megtalálhatók a szakirodalomban). Ám ezeket a módszereket előnytelenül különbözteti meg a berendezések és a technológia bonyolultsága, amelyek önállóan otthon még nem használhatók (Reméljük, hogy a közeljövőben tudományos tudományunk és gyakorlatunk végre komoly figyelmet fordít rájuk). A memorizálás mint cél szintén hiányzik a tevékenység utánzásán alapuló módszerből. Például a tanulók azt a feladatot kapják, hogy terítsék meg az asztalt, és kapjanak egy szótárt a szükséges szavakból. A megfelelő utánzás, amely a cél hatására történik, nagyon hatékonyan teszi lehetővé a szavak memorizálását. De ehhez a módszerhez a tanár magas pedagógiai képességére, gazdag fantáziájára van szükség. Ezenkívül a módszernek nincs merev szerkezete.

Célként a szavak mentális manipulációját javasoljuk: egy idegen szót egy hangzásban hasonló orosz szóval egyeztetni. Például: sleeve (sleeve, angol) - szilva stb. De ebben az esetben csak a szó hangzásával operálunk, és annak jelentését, fordítását közvetlenül a célba kell foglalni. Ennek a követelménynek a teljesítéséhez adjunk hozzá egy másik fordítást a kialakított szópárhoz:

hüvely - szilva - hüvely
nyelv - tánc - nyelv

és gondolkozzunk el azon, hogyan tudnánk most úgy megfogalmazni a célt, hogy az ne essen egybe a szavak memorizálásával. Emlékszel arra a kísérletre, amely azt bizonyítja, hogy a kép (kép) a legtöbb esetben a hosszú távú memóriában található? Tehát képekkel kell dolgozni. De képeink csak anyanyelvünk szavaiban vannak. Egy idegen szó jelentése csak az orosz (vagy anyanyelvi) analógján keresztül kap képet. Ez elvezet minket ahhoz a gondolathoz, hogy a memorizáláskor csak az anyanyelvének szavait kell használni, vagyis a szilva - hüvely, cunami - nyelvet. Célként az egyes párok szavai közötti lehetséges kapcsolat megtalálásának problémájának megoldását választjuk. De a probléma megoldása előtt emlékezzünk még két követelményre: az általánosan elfogadott logika hiányára és a dinamika jelenlétére az információelemekben. Ez arra utal, hogy a pár szavai közötti kapcsolatnak egyrészt szokatlannak, logikátlannak, másrészt dinamikusnak kell lennie, azaz mozgást kell tartalmaznia. A mi esetünkben ez nagyon egyszerű. Képzeljük el, hogy egy boltban egy eladónő szilvát mérve behelyezi azt egy üres hüvelybe. Ügyeljen a „képviselet” szóra. Az attitűdöt nem csak kimondani (későbbi szakaszokban a kiejtés általában feleslegessé válik), hanem reprezentálni kell, mert így kikerülhető a rövid távú megbízhatatlan memória, és azonnal dolgozhat a hosszú távúban.

A beszéd a kognitív pszichológia egyes kísérleti adatai szerint elsősorban a rövid távú memóriához kötődik, ezért csak a kezdeti stádiumban alkalmazzuk, ha a figuratív gondolkodás nem kellően fejlett.

Ezenkívül még egyszer figyeljen a dinamikára: az eladónő mérlegel és önt. El kell képzelni, hogyan gurul a szilva a hüvelybe, hogyan veszed ki az eladónő kezéből stb. Nagy hiba lenne korlátozni magunkat a kézben mozdulatlanul heverő szilva gondolatára. Több ezer ilyen nem dinamikus struktúra kialakulásával a mi statikusunk füstként eltűnik.

A szavak közötti szokatlan kapcsolat nagyon fényes érzelmi címke. A lista minden egyes szava egyedivé válik, elkülönül a többitől.

Bár a dinamikus szerkezet szinte korlátlan ideig tárolódik a memóriában, szükségünk van rá, mint egy kalapácsra, amikor egy képhez szöget verünk. Egy szöget vertünk a falba (megjegyeztük két szó asszociációját), és félretettük a kalapácsot. Most pedig tegyük azt, amiért mindezt a munkát elvégeztük (a jövőben a társítás, ahogy a készségek fejlődnek, nem tart tovább 3-5 másodpercnél). Megpróbáltuk megjegyezni a sleev szót. A hasonló hangzásnak köszönhetően gyorsan áttérünk erről a szóról az orosz "szilva" szóra. Ez a kapcsolat a rövid távú memóriában tárolódik, és a lánc leggyengébb láncszeme. Ezeknek a hivatkozásoknak, mint információs egységeknek a száma nem haladhatja meg a 26 egységet egy szórészletben (a szerkezetek száma korlátlan lehet, ezt az eltérést a technológia a továbbiakban is figyelembe veszi). A "szilva" szó a feltalált szerkezet merevsége miatt elvezet minket a fordításhoz - "hüvely". Így fő erőfeszítéseink nem a szavak memorizálására irányulnak, hanem a szerkezet kialakítására. Ön is láthatja, milyen hatékonyan kezd működni esetünkben az önkéntelen memorizálás.

Amint azt az idegen nyelvű tanulókkal tartott órák is mutatták, minden ilyen művelet nehézséget okoz az első szakaszban, amit súlyosbít a látszólagos túlzás, könnyelműség stb. A társulás folyamatában sokan kezdenek kellemetlen érzést tapasztalni attól a ténytől, hogy mások figyelmesen hallgatják „hülyeségeiket”. Valójában az ilyen "hülyeségek" gyors összeállításának képessége a nem szabványos, kreatív elmédről beszél. Ez a módszer már csak azért is jó, mert ha nem is sikerül vele nyelvet tanulnod (ami nem valószínű), a kreatív gondolkodásod jelentősen javul. Elkezded új megvilágításban látni a dolgokat számodra. Sok alany maróvá és csúnyavá válik, mert hirtelen felfedezi beszédünk kétértelműségét. Ez a módszer különösen hasznos a feltalálók és a tudósok (valamint a vásárlók) számára a mentális rugalmasság gyakorlásaként.

Egyesület egy kreatív folyamat. Ezért erősen ragaszkodtunk az előhangoláshoz. Sajnos a többség a beállítást egy rend megalakításaként érti (nem ok nélkül mondta M. M. Zsvateckij, hogy a mi életünk is egy katonaé). Valójában jobb az ilyen formájú kifejezésekkel kezdeni:

"Nagyon szeretném megtanulni a nyelvet. Igyekszem. Nagyon fogok próbálkozni. Szeretnék emlékezni a szavakra. Nagyon rugalmas a gondolkodásom..." stb.

És jobb, ha nem használunk olyan kifejezéseket-parancsokat, mint "meg kell tanulnom a nyelvet" és mások. Már egész pszichénk kimerült az igényektől és a parancsoktól. Azonnal tudattalan ellentétet kelt velünk szemben. Ezt különösen akkor kell megjegyezni, ha olyan diákokat vagy iskolásokat állít fel, akiket az Ön utasítása nélkül is régóta taszított az idegen nyelvek tanulásának vágya. Nagyon hasznos lenne ugyanabban a környezetben, ugyanazokkal a cselekvésekkel kezdeni a társítást. Próbálj meg néhány észrevétlen hagyományt elindítani. Emlékezzen arra, hogy a forradalom előtti iskolában a gyerekek gyakran olvasnak imaórákat. Nem kell tagadni tapasztalataikat. Akkor még nem volt olyan rossz.

Tehát kitaláltunk egy idegen szó szerkezetét. Szokatlanná, dinamikussá, ötletessé tették. De tanulmányozáskor, különösen eleinte, egy figuratív ábrázolás általában nem elegendő. Arra tanítottak bennünket, hogy jobban irányítsuk beszédünket, mint képeinket. (Emlékezzünk a lenéző „Álmodozókra!”). Ezért egy idő után, ami nyilvánvalóan nem elég ahhoz, hogy a szerkezet betöltse funkcióját, és csak ezután tűnik el, a képek összeolvadnak, kitörlődnek, szennyeződnek. Ez azért történik, mert egy adott szó képe általában nem kötődik. A szó különböző jelentésekkel, különböző összefüggésekben használható. Más szavak befolyásolják, és a környezettől függően megváltoztatja a jelentését. Ezért eleinte a szavakat legjobban 7-10 darabos csoportokban kombinálni mindegyikben egy tartalom alapján Képek koncentrált jelentéssel. Az iskolai tankönyvekben is találunk képeket. De mindegyiknek nincs koncentrált jelentése. Például egy úttörő áll az iskola előtt. Ennek a képnek nincs határozott, világosan kifejezett, emlékezetes jelentése. Ezért könnyen összeolvad a hozzá hasonlókkal. Legjobb humoros magazinokból fotózni. Ha a kép alatt vannak szavak (a résztvevők beszéde vagy a név), akkor azokat a képpel együtt kell hagyni az egységes jelentés és jelentés megőrzése érdekében.

A kivágott képet legjobb lyukkártyára vagy füzetbe ragasztani. Írj mellé egy szóhármast (idegen - hangzásban hasonló - fordítás). A képek és a szerkezet könnyen megjegyezhető, ezért nem szabad írásban rögzíteni. A képek, feltéve, hogy egyértelmű, rendkívüli jelentéssel bírnak, a legtöbb esetben azonnal behatolnak a hosszú távú emlékezetbe. Ennek köszönhetően néhány év elteltével is mentálisan minden részlettel megvizsgálhatjuk és emlékezhetünk arra a 7-10 szóra, amit a segítségével tanultunk meg. Egy ilyen blokktároló rendszer lehetővé teszi az úszás elkerülését? szavak különböző szövegkörnyezetben. Ezenkívül a képen szereplő szavak blokkja egy információegységet jelent. Következésképpen egy ülésben (egy leckében) 2-26 kép asszimilálható a memória károsodása nélkül, aminek eredményeként 7-10-szeresére sűrítjük az információkat, azaz növeljük memóriánk természetes képességeit. 7-10 alkalommal! A jövőben, amikor egy idegen nyelv alapját tanulmányozzuk, a szavakat közvetlenül a szótárból lehet tanulmányozni. Kinyitod az első oldalt, szót veszel, szerkezetet alakítasz ki, ceruzával megjelölöd (egy hasonló hangzású szót írsz le; ez kell a védőhálóhoz, mert kevés remény van a rövid távú memóriára) és a a szó az élet végéig a fejedben marad. Ezzel a módszerrel azonban az információsűrűség csökken, és legfeljebb 25 szót tud megjegyezni egy leckében. De ez a hátrány kompenzálható az óraszám növelésével, amelyeknek legalább 10-15 perces szünettel kell egymást követniük.

A képekkel való nyelvtanulásnak megvan az az előnye is, hogy nem kell ismételgetni az időt, hiszen ezt megteheti munkába vagy hazafelé menet, sorban, buszon stb. Elég csak emlékezni a képre, és "kiválasztani" az összes szót a szerkezetekkel. Egyetért azzal, hogy ez teljesen lehetetlen, ha a szavak listában vannak. Erősen ráncba fogod ráncolni a homlokodat, és emlékezni fogsz, melyik szóra kellett volna emlékezned, de soha nem fogod megtenni, amíg meg nem nézed a listát.Csak egy kiút van – tanulj képekkel!

Az első 3-4 ezer szót tanulmányozva kénytelen lesz többször megismételni őket, hogy rögzítse őket a korai memóriában, és megszabaduljon a funkcióját betöltő szerkezettől. Az ötödik ezernél általában van egy különleges érzés - az emlékezetbe vetett bizalom, és ennek a módszernek a segítségével a szó az első előadástól kezdve emlékezni kezd. De ne ess kétségbe, ha ez nem a hatodik-tizedezernél történik meg, az nincs összefüggésben az intellektuális képességekkel. Először ismétlés jobban megszervezve így:

Első alkalommal - 10-20 perc múlva (de ez teljesen lehetséges két-három óra elteltével, sőt 12 óra múlva is) a struktúrák mentális létrehozása után; ugyanakkor meg kell néznie az orosz fordítást vagy az idegen szót, és reprodukálnia kell a teljes szerkezetet, még akkor is, ha úgy tűnik, hogy már nélküle is megteheti; a jövőben az első ismétlés elhagyható, és 24 óra elteltével azonnal mehet a másodikra.

Másodszor - másnap 24-30 óra elteltével; ha nem sikerült reprodukálni az összes Ön vagy a tanár által létrehozott struktúrát, akkor másnap megismétlik; ismétléskor jobb, ha csak a képet nézzük, keresve rajta a szükséges szavakat.

Ha nem volt lehetséges az összes szerkezetet harmadszor megjegyezni és megismételni, akkor el kell halasztani egy adott szórész összes szerkezetének végső ismétlődéséig, amelyet 1-5 hónap (optimálisan 2-3) után hajtanak végre. hónapok). Nem kell félni egy ilyen időszaktól. Egy-két év múlva képes leszel emlékezni a szavakra, még akkor is, ha ebben az időszakban még soha nem találkoztál velük. Ez a módszer egyik lényeges előnye: egy nyelv tanulmányozása során nem félhetünk attól, hogy a hosszú használatból adódóan teljesen feledésbe merül.

Az utolsó ismétlés a fő és döntő. Minden nagyszerű munkád hiábavaló lesz, ha nem teszed meg ezt az utolsó lépést. A legtöbb esetben 1-6 hónap elteltével a tanulók nagyon homályosan emlékeznek a szerkezetekre, ha ebben az időszakban nem találkoztak a megfelelő alapokkal. Ennek oka a struktúrák interferenciája, a felejtés természetes folyamataiból adódóan, amit a leírt technológia be nem tartása még apró dolgokban is súlyosbít (dinamikus, logikátlan, képszerűség, pihenési és memorizálási időszakok, beállítások stb.). Ezért jobb, ha az utolsó ismétlést két részre bontjuk: az első nap - szerkezeti feljegyzéseink szerint emlékezünk; a második napon - megismételjük, csak a képeket nézzük (és ha a szótár szerint csak a fordítást vagy idegen szót nézzük).

Ha az utolsó ismétlésnél azonnal eszébe jutott a szó fordítása, akkor nem kell visszaállítania a teljes szerkezetet. Elvégezte a dolgát és meghalt. Általánosságban elmondható, hogy új érzéssel kell rendelkezned irántad, amikor a tudatod legmélyéről, akaratod ellenére is, anyanyelved szavára „előbukkan” annak fordítása. Ez enyhe zavartság, zavarodottság, bizonytalanság érzésével jár együtt. De miután megbizonyosodott arról, hogy csak a megfelelő „felbukkanó” szó jelenik meg, nem pedig egy véletlenszerű szó, el fog múlni.

Ha egy nyelvtanulás között (ehhez 7-8 ezer szó elég) és annak aktív használat sok idő telt el (egy évről 3-4 évre), akkor a szavak ismét elfelejthetők. De ez a felejtés alapvetően más, mint a mechanikus (iskolai) memorizálás során, amikor a szavak nyomtalanul törlődnek. Esetünkben a szavak nem tűnnek el végleg az emlékezetből, hanem mintegy átmennek a tudatalattiba („konzerváltak”), ahonnan a feljegyzéseket nézegetve nagyon gyorsan kiemelhetjük őket. Egy ilyen ismétlésre, minden ezer szóra különösebb erőfeszítés nélkül, körülbelül egy nap telik el (a szünetekkel együtt). Egyetért azzal, hogy alig van más módszer, amely lehetővé teszi a tudás ilyen sebességű helyreállítását.

Átlagosan a kezdeti szakaszban egy szó memorizálásának minden műveletéhez, beleértve az összes ismétlést, struktúra létrehozásához, megfelelők kereséséhez, szótárba vagy jegyzetfüzetbe íráshoz stb. 2-3 percet vesz igénybe. A jövőben (különösen egy második nyelv tanulásakor) az idő 30-60 másodpercre csökken. Ha van egy tanára, aki jól ismeri az idegen nyelvet és ezt a módszert, akkor a sebesség könnyen 100 szóra nő óránként (az összes adatot kísérletileg ellenőrizzük). Optimális összetétel csoportok tanárral - 10-12 fő.

Ha nem bízik ezekkel az adatokkal szemben, akkor mielőtt félredobná a módszertant, végezzen kísérletet: tanuljon meg 10-20 szót ilyen módon, és legkorábban egy hónap múlva vonja le a végső következtetéseket.

5. FEJEZET Példák

Itt példákat és a gyakorlatban fellelhető technológiai jellemzőket mutatjuk be.

Próbáljunk megtanulni három szót angolul:

sakk - (kaparni) - sakk
szakáll - (berdanka) - szakáll
orr - (zokni) - orr

1. sakk. Képzeld el, hogy a bolha méretű sakkfigurák gyorsan futnak végig a testeden. Természetesen viszketni kezd. Ezt a helyzetet a lehető legrészletesebben be kell mutatni (először jobb, ha becsukja a szemét; ha iskolásokkal dolgozik, javasoljuk, hogy parancsot adjon nekik: "Csukja be a szemét, és képzelje el, hogy ... "). Jegyzet. A képzett struktúra dinamikus és nem esik egybe korábbi tapasztalatainkkal. Első pillantásra egy ilyen szerkezetre gondolhat az ember: veszed sakkbábués karcolja meg egy hellyel, például egy harapással. De ez a helyzet egyáltalán nem mond ellent tapasztalatainknak. Ezért, ha több tucat hasonló szerkezet van, akkor törlődik.

2. szakáll. Képzeljünk el egy Berdan rendszerű fegyvert, amelyben készlet helyett fekete-fekete vastag szakáll lobog a szélben (és nem csak kilóg!!!).

3. orr. Nagyon gyakran vannak olyan szavak, amelyek hangzásukban hasonlítanak a fordításhoz. Ne reménykedj abban, hogy egy ilyen egybeesés lehetővé teszi a hatékony emlékezést. A legtöbb esetben a hasonló hang ténye eltűnik a fejedből, és nyom nélkül maradsz. Szükséges egy köztes szó kiválasztása. Esetünkben "zokni". Képzeld el, hogy az egyik ismerősödnek hirtelen piszkos, kellemetlen szagú zokni kezdett nőni az orra helyett. 100-ból 99 esetben biztosan emlékezni fog erre a szerkezetre.

Arra kell törekednünk, hogy a szerkezetben használt minden egyes tárgy minél több jelzőt, színesebb jellemzőt kapjon. Ettől a szerkezet ismét eltér a többitől. A "lónév" hatást is elkerüli. A helyzet az, hogy egy dolog jelentését általánosításon, általánosabbra való redukáláson keresztül értjük meg.

Például mi az a kabát? Mondhatjuk, hogy ezek ujjak, zsebek, hajtókák stb. De ez a megértés hasonló lesz a vakok elefántjának érzéséhez, vagyis töredékes és távol áll az igazságtól. Ezért gondolkodásunkban a kabát több osztályra redukálódik: férfi ruházat, könnyű ruházat, üzleti ruhák stb., vagyis a kabát fogalma általánosított. Ez oda vezet, hogy egy olyan szót, amelynek nincsenek fényes jellemzői, öntudatlanul egy szélesebb osztály helyettesítheti, agyunk akaratunk ellenére általánosító műveletet hajt végre. Sok diák, miután nem dolgozta ki kellőképpen a képet, nagyon jól emlékszik arra, hogy például az orr helyett bizonyos típusú ruha nő, de egyáltalán nem emlékszik, melyik. Ebből arra a következtetésre jutunk, hogy a szerkezetben nem az első szót kell használni (értsd: hangban hasonló szót), hanem azt, amelyikről jó elképzelésed van, amit gyakran használsz, amelynek árnyalatait ismeri. Sajnos csak bizonyos főnevek (és korántsem mindegyik) és az igék bizonyos részei (például kapar, harap, rajzol stb.) rendelkeznek ezzel a tulajdonsággal. Absztrakt főnevek, melléknevek, határozószók stb. a legtöbb esetben nincs figuratív ábrázolásuk. Az első szakaszokban ez nehézségeket okoz, amelyek gyakran csalódáshoz vezetnek a módszertanban. Ez elkerülhető az alábbiakban ismertetett technikák kreatív alkalmazásával.

1. Hogyan lehet egy elvont főnevet belefoglalni a szerkezetbe, például a „gamble” (gamble) szót? A probléma az, hogy a legtöbb diákban nem ébreszt konkrét képeket. Köztes szóként (hangzásban hasonló) a "Hamlet" szót használjuk (az első 3 és az utolsó 2 betű egyezik). A "kaland" szóban kiválasztjuk az első 4 "avan" betűt, hozzáadjuk az "s"-t. Kiderül, hogy "előleg". Ennek a szónak már van egy jól körülhatárolható képe: sorbanállás a pénztárgép közelében, pénz suhogása (nemrég nyomtatták), a könyvelő hangja: "Írja be ide" és így tovább. Emlékezetünk tehát eléggé képes megbirkózni egy olyan egyszerű feladattal, mint a „Hamlet” és az „előrelépés” két szó szerkezetének összeállítása és memorizálása. Valószínűleg már megtörtént veled. Képzeljük el Hamletet, aki 70 szovjet rubel előleget kapott azért, mert a színpadon felolvasta a „Lenni vagy nem lenni...” című monológját.
Amikor elénk tárják a szerencsejáték szót, emlékezetünk automatikusan a „Hamlethez”, az „előrelépéshez” társítja, ami a „kalandhoz” vezet. Nem kell félni ettől a látszólagos terjedelmességtől. Nem ismered az agyadat. Képes gyorsan megtanulni bonyolultabb műveleteket.
Így a technika abban áll, hogy egy absztrakt szóról egy konkrétra fonetikai alapon térünk át.

2. Egy másik módja annak, hogy menjen konkrét szó az absztraktból próbáljon meg egy-két betűt pótolni benne. Például a csalás átverés. Tökéletesen tudjuk, mi az átverés, de nehéz elképzelni a konkrét képét. Változtassuk meg az első "a" betűt "c"-re. Szerezz egy "gömböt". A Swindle egy "disznóra" hasonlít (4 betű egyezik, ez elég). Képzeld el, milyen kis üveggömböket helyeznek el a malac etetőjében, amiket nagy étvággyal "ropogtat". A csalás szót felválthatná a "windsurfing" szó is. Próbálj meg ebből a szóból és "gömbből" egyedül struktúrákat alkotni.

3. Ha a leírt technikák nem segítettek, akkor mentálisan létrehozhat egy olyan cselekményképet, amely nem esik egybe a tapasztalatainkkal. Például: gyalázat – gyalázat.
A gyalázat olyan, mintha két szót kombinálnánk egyszerre: „lemez” és „kegyelem”. Hogy ez a két szó ne vesszen szét emlékezetünkben, képzeljünk el egy gramofont, amelyen egy fekete korong gyorsan forog. Leontyev kifulladva fut végig a korongon a forgással ellentétes irányba, és zihálva kiáltja: "Signorita Grazia!"
Valószínűleg nincs konkrét képed a "szégyenről" (bár az egész világ körülötted viselkedhet így). Képzeld el ezt a képet: egy nagy vörös sárgarépa, hosszú tetejű, azt mondja az előtte álló és lesütött, a legújabb divat szerint vágott tetejű kis répának: "Szégyen!" Játszd el ezt a jelenetet újra és újra gondolataidban. Tedd magad egyik vagy másik helyébe, és a „szégyen” szó szorosan összekapcsolódik a „répa” szóval.
Most képzelje el, hogy Leontyev nemcsak átfut a korongon, hanem átugorja a nagy sárgarépák által alkotott akadályokat is.
Ismét arra szeretnénk kérni, hogy ne essen kétségbe az "áthatolhatatlan hülyeség" miatt, amelyet itt talán lát. Minden könnyelműség ellenére ez a módszer működik. Ezen túlmenően egy nyelv tanulása önállóan vagy osztályban szórakoztató folyamattá válik. Egy osztályban vagy diákcsoportban rendszerint szüntelen a nevetés, ami önmagában is hozzájárul a memorizáláshoz.

4. Az angol (és más) nyelvekben gyakoriak a posztverbális részecskéket tartalmazó igék. E részecskék korlátozott számú kis száma ugyanannak az igének hatalmas számú jelentését alkotja. Ez monotóniához és zavartsághoz vezet a fejben.
Ennek elkerülése érdekében minden részecskéhez egy-egy hangban hasonló szót rendelnek.
Például:

ki - pók
fel - csapda
hogy - ax

Képzeld el, hogy emlékeznünk kell a bring ur - nevelni igére. A gyűrű egy "brigantinra" hasonlít. Minden igét, ha lehetséges, a megfelelő főnevekre fordítjuk. Az „oktatás” „oktatóvá” válik, amelynek valószínűleg mindenki számára sajátos imázsa van. Ez egy szigorú arcú férfi, aki mindenkit az ujjával fenyeget.
Most építsük fel a szerkezetet. Képzeljünk el egy brigantint, aki elhajózik a mólótól, és hófehér vitorla helyett egy hatalmas csapda lóg. A csapda fogai között utolsó erejével, állkapcsát atlaszként összeszorítva áll a nevelő. Folyton rázza az ujját.

5. Hasonlóképpen a mellékneveket és határozószavakat főnevekre fordítják. Ha ez nem sikerül, akkor megpróbálhat sztereotip kifejezéseket használni. Például: meggyőző - meggyőző.
A meggyőzés két szóra hasonlít: „ló” és „bor”. Hogy a szavak ne essenek szét, egyesítjük őket egy szerkezetben. Képzelj el egy lovat, akinek a füle helyett borosüveg áll ki, és mozgatja őket, amikor a legyek rágják őket.
A „meggyőző” kifejezés bele van kódolva a „meggyőző példa” kifejezésbe. Most képzeld el, hogyan áll a ló a táblánál, megold egy példát és kapar a patával az üvegfül mögött.

6. Az előző példában egy másik példát használtak ugyanabban az időben - egy szójátékot. Egy példa kétféleképpen értelmezhető - viselkedésként és matematikai problémaként. Használd a játékot a lehető leggyakrabban. Ehhez használhat egy magyarázó szótárat, amely feltünteti a szavak összes lehetséges jelentését különböző kontextusokban.
A szójátéknak azonban van egy másik változata is. Például: gumiabroncs - unatkozni. A gumiabroncs szó kötőjelre emlékeztet. Az „unni” ige nemcsak az általánosan elfogadott értelemben érthető, hanem úgy is, hogy „halomba gyűjteni valamit”, „kupacot felhalmozni” stb. Ezért könnyen lefordítható a "kupac" főnévre, amelynek van képe. Képzelje el, hogy felszedi a mezőről a szétszórt kötőjeleket (a könyv soraiból kieső tömzsi rudakat, amikor hanyagul levette a polcról), és összehajtja vagy egy kupacba söpörte.
A technikáknak csak egy kis részét ismertettük. Ha önállóan kezdi el a nyelvtanulást, könnyedén bővítheti a listájukat, kiválaszthatja az Ön szerint leghatékonyabbakat.

Befejezésül az időtényezőnél szeretnénk elidőzni. Nagy mennyiségű tárolt információval minden elmentett másodperc jelentőssé válik. Jelentős mennyiségű időt nyerhet, ha eldobja a felesleges ismétléseket. Ne feledje, hogy a szavak ismétlése, amely közvetlenül a memorizálás után kezdődött (30-60 másodperc után), a memorizálás romlásához és szükségtelen időveszteséghez vezet. A szerkezet létrehozásának szakaszában is időt takaríthat meg. Egyes tanulók nem tudnak koncentrálni, beállítani magukat, és tíz percet töltenek azon, hogy megtalálják a megfelelő szót és kapcsolatot. Ez nagymértékben lelassítja az alkotási folyamatot, törli a korábban tanult szavakat, mivel a rövid távú memória tudattalan körforgása megszakad. A lecke sprinttáv, nem lehet szünetekkel, nehéz gondolatokkal lefutni. Kezdje azzal, hogy versenyhelyzetben struktúrákat talál ki: a két vagy több ember közül, aki vállalta, hogy Önnel együtt nyelvet tanul, ki talál ki több ilyen struktúrát egyszerre. Az állásidőt minden áron el kell kerülni.
Ha még mindig leküzdhetetlen nehézségei vannak, akkor jobb, ha kihagyja a szót, és egy kicsit később (egy-két napon belül) visszatér rá.

Általános szabály, hogy ebben az esetben a megfelelő szavakat azonnal megtalálják. Az órák megkezdése előtt hasznos ráhangolódni néhány mondatra: "Kevés az időm. Nagyon gyorsan akarok gondolkodni. A megfelelő szavak és asszociációk megtalálása nem okoz nehézséget." Egy másik testreszabási lehetőség az, hogy mi vár rád következő szoba az a személy, akit kézben tartasz. De csak akkor beszélhet vele, ha megtanulta a tervezett leckét. Próbáld ki ezt, és látni fogod, hogy ez a kiagyalt helyzet valóban keményebb munkára késztet. Szintén hasznos időzíteni a mentális cselekedeteit. Ügyeljen arra, hogy a listán szereplő 20 szóból egy szó átlagosan legfeljebb 3 percet vesz igénybe, beleértve az összes ismétléstípust. Törekedjen arra, hogy ezúttal folyamatosan tömörítse. Ha Ön tanár, akkor sokkal nehezebb a diákokat, vagyis egy másik embert gyorsan munkára bírni, mint saját magát. Ilyenkor célszerű a leendő poliglottokat valamilyen gyors munkára kényszeríteni az óra előtt, például gyorsan-gyorsan leguggolnak (de ez fárasztó lehet), vagy gyorsan lemásolják a tanár fizikailag nem nehéz cselekedeteit. Ehhez nagyon hasznos egy szimulátor, amely 10 izzóból áll, amelyeket a tanár véletlenszerű sorrendben, gyors ütemben gyújt meg. A tanulók feladata, hogy legyen idejük megérinteni a lebarnult izzót. A gyors mozgások, amelyek nem okoznak fáradtságot, egész testünket fiziológiai és mentális szinten olyan állapotba hozzák, ahol minden műveletet megnövelt sebességgel kezdenek végrehajtani. Aktiválhatja a hangolási folyamatot egy másik gyakorlat segítségével, amely közvetlenül a szavak memorizálásán dolgozik. A tanulók versengő helyzetbe kerülnek: a lehető leggyorsabban (ki a gyorsabb) megkérik őket, hogy nevezzék meg a tanár által javasolt szó fordítását. Ez a gyakorlat azonban nem vezet fizikai aktivitáshoz.

Az időmegtakarítás másik hatékony módja, ha egy adott szó összes szinonimáját egyidejűleg tanulmányozzuk idegen nyelven.
Például: toborozni - toborozni, besorozni
Változtassuk a „toborzást” „fűzfa” szóvá.
A toborzás a „kikapcsolódásra” hasonlít, a felvétel a „seprű, levél”.
Képzelje el, hogy a kikapcsolódás bejárata tele van fűzfaágakkal. Fogsz egy papírlapokból készült seprűt, meglebegteted, és a fűzfaágak szétrepülnek.
A szinonimák száma természetesen jelentősen meghaladhatja a kettőt. Minél több szinonimát tartalmaz egy idegen nyelv egy szerkezetben, minél nagyobb az információsűrűség, minél nagyobb a rendelkezésre álló memória, annál valószínűbb, hogy egyiket sem felejti el, annál nagyobb a memorizálási sebesség.

Ezzel a módszertan bemutatása zárul. Szeretnénk még egyszer hangsúlyozni, hogy nem magunknak tulajdonítjuk ennek a módszernek a szerzőségét. Valószínűleg hallottál és olvastál róla. Az egyetlen dolog, amit érdemünknek tartunk, az a technológia részletes bemutatása, és arra tett kísérlet, hogy meggyőzzük Önt arról, hogy néhány hónap alatt nagyon is lehetséges egy nyelvet megtanulni, még a megfelelő képességek hiányában is. Sikeres tanulmányokat kívánunk!

1. MELLÉKLET

0 dolog, amit emlékezned kell egy idegen nyelv strukturális módszerrel történő tanulása során:

1. Ne feledje, hogy csak a dinamikus struktúra emlékszik jól.
2. A struktúra fő objektumainak olyan kapcsolatban kell lenniük, amely nem esik egybe az Ön korábbi tapasztalataival.
3. A szerkezet fő objektumainak, valamint a köztük lévő kapcsolatnak színes gazdag képpel kell rendelkeznie, ellentétben e szerkezet más másodlagos objektumaival.
4. Ne feledje, hogy emlékezetünk lehetőségei korlátozottak: egy alkalommal (egy lecke) legfeljebb 20-25 szót, az információk sűrítésekor pedig legfeljebb 100 szót lehet megtanulni. A napi órák száma korlátozott szükséges időszakokat emlékezetünk többi részét.
5. Konszolidálja az információkat: használjon képeket és szinonimablokkokat.
6. Fordítsa le az absztrakt főneveket, igéket, határozókat és mellékneveket konkrét képekké.
7. Ne felejtsd el, hogy a siker 50%-a abban rejlik, hogy képes vagy beállítani magad.
8. Ne feledje, hogy a szavak tanulmányozása után azonnal nem terhelheti meg gondolatokkal a fejét.
9. Használjon racionális ismétlési rendszert. Időt takarít meg.
10. Ne rohanjon helyről vágtára: kezdje napi öt szóval.
11. Ne veszítsd el a jegyzeteidet, szükséged lesz rájuk.
12. Használja a strukturális módszert a klasszikus memorizálási módszerekkel együtt, ez lehetővé teszi, hogy azonosítsa annak előnyeit és hátrányait.
13. Ne feledd, a módszer funkciója az, hogy bővítse az emlékezeted lehetőségeit, és nem az, hogy állandó vágyat keltsen benned egy idegen nyelv elsajátítására.A vágy a te problémád.

Ezek és mások mnemonikus asszociációk adatbázisunkban. Adja hozzá asszociációit, használjon másokat!

A legtöbbünk számára a legnehezebb egy új nyelv elsajátítása során nemcsak az új szókincs memorizálása, hanem az is, hogy a megfelelő időben használjuk. Vagyis minden szót "sajátjává" kell tenni, hogy a használata megszokott legyen.

Nyolc egyszerű munkamódszert ajánlok, amellyel nem csak emlékezni fog a megfelelő szavakra, hanem el is sajátíthatja őket, aktív szókincset alkothat.

Csak egyezzünk meg azonnal... "Tudom a szót" megegyezik a következő kombinációval:

• Ismerem a jelentését idegen nyelven (jelentése).
• tökéletesen ki tudom ejteni (fonetika).
• Hiba nélkül le tudom írni (helyesírás).
• Tudom, hogy milyen szavakkal kombinálható és milyen kommunikációs stílusban illik (jelentése).
• tudom hogyan fordítőt anyanyelvére.

Ha legalább egy alkatrész hiányzik, akkor rossz munkát végzett, tegye vissza a pitét a polcra, és kezdje elölről. Azok számára, akik nem félnek a gazembertől, és készek harcolni a lexikális szörnyekkel, íme egyszerű és hatékony tippek.

1. Vezessen saját "szótárat"

Mindannyian ismerjük ezeket a füzeteket az iskolából: szó-átírás-fordítás. A hatékony memorizálás érdekében a sémát kissé módosítani kell. A szó és az átírás mellett ne fordítást, hanem idegen nyelvű szinonimát vagy magyarázatot használjunk.

Kezdőknek, akiknek szegényes a szókincse, és akiknek a szinonimák csak bonyolítják az életét, érdemes fordítás helyett feltételes képet használni. Rajzolhat valamit saját maga, más tárgyakhoz és koncepciókhoz, használhat kész képeket - például matricákat. Így megszűnik az anyanyelve „beavatkozása”, és könnyebben átépítheti gondolkodását az idegen nyelv érzékelésére.

Life hack: A grafikus szimbólumok minden szakaszban jók - kiváló megerősítést jelentenek a memorizáláshoz. Bebizonyosodott: ha egy szó mellé még egy nagyon feltételes képet is rajzol a táblára, a tanulók sokkal gyorsabban emlékeznek rá a következő páron.

2. Nézz - mond - zárj - írj

Ezt a cselekvési láncot kell megtennie, ha új szóra bukkan: alaposan tanulmányozza a helyesírását; hangosan beszélni - hangosan és egyértelműen; majd zárd le a kezeddel és írj emlékezetből. Ezt követően feltétlenül ellenőrizze magát, és győződjön meg arról, hogy helyesen reprodukálta a szót papíron.

Először tanuljon meg öt szót ilyen módon, fokozatosan számuk tízre növelhető. Miután megjegyezte a következő csoportot, írja le az összes szót, hogy megszilárdítsa az eredményt.

Life hack: érdemes minél változatosabban kiejteni a szavakat - más hangnemben, más hangerővel, egyesek énekelnek, mások „menta”. Az agy gyorsabban emlékszik minden szokatlanra, és így segíti az információ befogadását.

3. Csoportosítsd a szavakat a tanuláshoz!

Irracionális gyakorlat, ha megpróbálunk emlékezni az egyes szavakra. Hozzon létre belőlük csoportokat és láncokat az Ön számára legkényelmesebb elv szerint. Ez lehet ugyanannak a szófajnak több szava, szinonimák csoportja, ugyanannak a tárgynak több szava, különböző szórészek szavai, amelyeket általában együtt használnak.

Például az angol nyelvben nagyon relevánsak az olyan kombinációk, mint az ige és az elöljárószó, a melléknév és az elöljárószó, a melléknév és a főnév.

Life hack: minden csoportot külön papírlapra írjunk, és gondolattérkép elve szerint, vagy íróelemekkel rajzoljuk meg. Az így létrejött remekművet jól látható helyen elhelyezhetjük – akárcsak az alábbi szavakkal ellátott matricákat.

4. Írjon helyesírási diktátumokat

Azok számára, akik csoportban tanulnak nyelvet, egy ilyen gyakorlat a szokásos gyakorlatok közé tartozik. Ha nem, kérdezze meg tanárát, hogy miért. Túl sok időt szánni az ilyen feladatokra irracionális, de legalább néhány perc minden leckében teljesen indokolt.

Ha a nyelv független tanulmányozásáról beszélünk, akkor is könnyű egy ilyen tesztet megszervezni magának. Egyszerűen használjon hangrögzítőt, és írjon le 10-15 szót, mindegyik után szünettel, majd játssza le a felvételt, és próbálja leírni azokat a szavakat, amelyeket maga diktált magának.

Life hack: diktáljon szavakat az anyanyelvén és egy idegen nyelven, szó szerint, így edzi az agyát, hogy gyorsan váltson egyik nyelvről a másikra.

5. Alkoss mondatokat új szókinccsel!

Miután megvan az új szavak listája (vagy saját maga készített egyet), azonnal használja őket néhány mondat írásához. Próbáljon meg egyszerre 2-3 szót használni mindegyikben, hogy megkönnyítse a memorizálást. Azokat a mondatokat, amelyek különösen sikerültek és tetszettek, kinyomtathatod vagy leírhatod nagyobb méretben, és jól látható helyre csatolhatod, hogy jobban megjegyezd.

Life hack: egy mondat vagy egy történet kiegészítheti a vásznok tervét, amelyekre szavakat csoportosított. Minél ostobább a történet, annál jobban emlékeznek rá. Az is hasznos és érdekes, ha megpróbálunk minél több szót belezsúfolni egy mondatba.

6. Játssz

Rengeteg játék létezik a szavakkal minden ízléshez. A Scrabble és analógjai tökéletesek a csoportos leckékhez, a keresztrejtvények pedig az egyéni konszolidációhoz. Ezenkívül rengeteg számítógépes játék létezik, amelyek ugyanazon az elven épülnek, mint a scrabble - használja őket a szókincs elsajátításához sorban állás közben vagy tömegközlekedési eszközökön.

Life hack: Ne korlátozza magát a klasszikusokra. Az RPG chat egy jó szókincsgyakorlat is, ha partnerei idegen nyelven beszélnek. De ebben az esetben állítsa be a célt a játék egyik szakaszában, hogy a listában szereplő összes szót használja aktív szókincs. Bizonyára sokáig emlékezni fog arra a kísérletre, hogy a „lelkes” vagy a „paszternák” szót belecsavarja a játék stratégiájának tárgyalásába.

7. Jelenítse meg az új szavakat jól láthatóan

A régi jó technika, amikor cetlikre vagy rendes papírlapokra írunk szavakat, majd falra és egyéb felületekre akasztjuk, igen hatékony lehet. A lényeg az, hogy a szót világosan és nagyban kell írni, azaz szembetűnően. Tehát biztosan emlékezni fognak rá, bár öntudatlanul, és a megfelelő időben fel fog bukkanni az emlékezetben.

Life hack: különböző színű, méretű, formájú matricákat használjon, és kétnaponta változtassa a helyét. Ellenkező esetben az „ismerőssé válnak” szavak, és nem fog emlékezni rájuk. Még jobb, ha bevonja gyermekeit ebbe a tevékenységbe, és hagyja, hogy figyelmeztetés nélkül kicseréljék az értékpapírjait.

8. Rendszeresen tekintse át a tanultakat!

Bármilyen technológiát is használ, az állandó ismétlés nélkülözhetetlen. Hogy hogyan szervezed meg, az rajtad múlik, a lényeg a gyakoriság meghatározása. Az egyik legjobb időszak a két hét. Ez idő alatt nem halmozódik fel túl sok új szó, és a korábbiaknak sem lesz ideje elfelejteni.

Life hack: ismételje meg a múltat ​​minden alkalommal új körülmények között. Ma menj a parkba, két hét múlva telepedj le a nappaliban, másik kettőben pedig olvass lemezeket a metrón. A tájváltás javítja a memóriát, és az agy hatékonyabban működik.

A legfontosabb, hogy a tanulási folyamatot ne tedd kínossá, és élvezz minden cselekvést, legyen az egy új szó kiejtése vicces hangon, vagy egy megfelelő kép rajzolása a „hatékonyság” szó mellé. Kombinálja a fent leírt különböző módszereket, vagy használja mindegyiket - és a siker minden bizonnyal az Ön oldalán lesz.

Szerkesztőségi

Hiszel az idegennyelv-tanulás expressz módszereiben? A kérdés az, hogy meg tudod-e tanulni új nyelv pár hónapig elég ellentmondásos. Ennek ellenére miért ne ellenőrizné a gyakorlatban? Benny Lewis által ajánlott könyv "3 hónap alatt folyékonyan beszélj egy idegen nyelvet": .

Ahhoz, hogy fizikailag jól meg tudja jegyezni az idegen szókincset, fontos, hogy időt szánjon szellemi képességeinek fejlesztésére. Mi az a kognitív alap, és hogyan fejleszthető, magyarázza a tanár és a terület szakértője hatékony technológiák tanulás Nina Sevcsuk: .

Amikor szavakat kell tanulnod, de folyamatosan későbbre halasztod, és kifogásokat találsz arra, hogy ne tanulj meg semmit, ez nem más, mint önszabotázs. Hogyan lehet megszabadulni tőle, mondja egy pszichológus Okszana Jusupova: .

Egyszerű matematikai feladatnak tűnik a negyedik osztálytól: ha naponta 30-35 angol szót tanulsz meg, Hány angol szót tudsz megtanulni egy hónap és egy év alatt?

Természetesen könnyen kiszámoltad: egy hónap alatt körülbelül ezer angol szót tanulhatsz meg, és ennek megfelelően egy év alatt 12 000 szót. Érdekes, de mit mond a tapasztalat és a gyakorlat?

Ahogy csökken a szókincs, úgy csökken a kifejezhető érzések száma, a leírható események száma, az azonosítható dolgok száma! Nemcsak a megértés korlátozott, hanem a tapasztalat is. Az ember a nyelv által növekszik. Amikor korlátozza a nyelvet, visszalép!

Ahogy a szókincs zsugorodik, úgy csökken a kifejezhető érzések száma, a leírható események száma, a megnevezett dolgok száma. Nemcsak a megértés korlátozott, hanem a tapasztalat is. Az ember a nyelv által növekszik. Amikor korlátozza a nyelvet, hanyatlásba megy.

~ Sheri S. Tepper

Ahogy a gyakorlat azt mutatja, tanulhatsz valamit, de tartsd meg aktív állományés nem fogják rendszeresen használni a beszédben. A gyakorlat nélküli szavak és az asszociatív linkek gyorsan feledésbe merülnek, amiről az alkotók hallgatnak.

Igaz, mindig van esélyed emlékezik nagyszámú angol szavak- mindez a memória jellemzőitől és az angol szavak memorizálásának technikáitól függ, amelyekről ma beszélünk.

Hogyan lehet gyorsan megtanulni sok angol szót

Az angol szavak tanulása nem olyan nehéz, mint amilyennek első pillantásra tűnhet. Az ismeretlen szavak nevének aláírása az emlékezés egyik hatékony módja.

Akarni tanulj meg sok angol szót egy kis idő ? Ebinghaus német tudós megállapította, hogy a mechanikus memorizálással, vagyis amikor az ember nem érti az anyag jelentését, és nem használ mnemonikát, egy óra múlva az információnak csak 44% -a marad a memóriában, egy hét múlva pedig kevesebb, mint 25%. Szerencsére tudatos memorizálással az információ sokkal lassabban felejtődik el.

Mindenekelőtt meg kell határozni, hogyan könnyebben fogadja be az új információkat: füllel, látással vagy lejegyzéssel?

Ez nem fog sok időt igénybe venni, de nagyban megkönnyíti a képzést és a kiválasztást. hatékony technikus neked később. Ezen az oldalon bemutatjuk az egyik tesztet, amely segít meghatározni, mennyire könnyű megjegyezni az új információkat. 30 kérdés megválaszolásával pontosan tudhatod, milyen típusú vagy.

Röviden, emlékeztetünk arra, hogy a vizuális eszközök könnyen megjegyzik az új szavakat látással vagy olvasással, az audiális eszközök füllel, a kinesztetikumoknak pedig mozgásban kell lenniük, például papírra kell írni az információkat.

A modern világban a legtöbb embert az új információk vizuális észlelése uralja. Ne feledjük, mennyi ideig tárolódnak az emlékezetünkben a tévében látott bosszantó reklámok, vagy a városi utcákkal teli plakátok és transzparensek.

Azt is tudnod kell, hogy nincs 100%-os kép vagy hang. De néhány csatorna még mindig domináns, és ezt a csatornát érdemes használni, ha az a cél gyorsan megtanulni sok angol szót.

Vizuális módszer az angol szavak memorizálására

Az információ vizuális észlelésének jellemzői és sémája.

Ha olvasta Jack London „Martin Eden” című regényét, akkor valószínűleg emlékszik arra, hogy a főszereplő rengeteg akadémiai szót tanult meg, és új szavakat tartalmazó szórólapokat tett közzé otthon.

vizuális módszer Az angol szavak memorizálásához új szavakat tartalmazó matricákkal ragasztja be az Önt körülvevő tárgyakat. Hogyan működik a vizuális módszer?Állandóan rengeteg angol szóval találkozik, olvas, memorizál és természetesen használ angol szavakat.

Vásároljon az üzletből, vagy készítsen saját kártyákat új szavakkal, fordítással, átírással és akár használati példával is. Kényelmes ilyen kártyákat magunkkal vinni, ha hosszú az ingázás a munkába, vagy állandóan eltűnik a sorokban. Klasszikusan készíthetők papírra, vagy letölthetők a telefonra.

Megjegyzés:

Az interneten megtalálható alkalmazások letöltése mobiltelefonokra amelyek vizuális módot használnak a szókincs bővítésére. A legnépszerűbbek a Words, az Easy Ten és a Duolingo: Tanuljon nyelveket ingyen.

Fényes képek feliratokkal, memóriaszimulátorok, ezeket a mobilalkalmazásokat használó ellenőrző tesztek segítenek tanulni sok angol szót rövid idő alatt. És ami a legfontosabb, mindig kéznél vannak!

Ha a szintje nem kezdő (előkészítő és magasabb), akkor filmeket, műsorokat és videókat nézhet felirattal és anélkül, és nem csak új szavakat írhat ki, hanem hasznos köznyelvi kifejezéseket is.

Angol audio oktatóanyagok és podcastok

Az információ halló emberek általi észlelésének jellemzői és rendszere.

Ha az emberek azon ritka kategóriájába tartozik (kb. 10%), akik szeretik és fülükkel emlékeznek, akkor ez a módszer neked való.

A fő feltételek ahhoz szókincsbővítés- állandóan angol beszédet hallgatni, akár otthon a konyhában, akár egy autóban egy forgalmi dugóban. Új szavak és kifejezések leírhatók és időszakonként megismételhetők.

Ezzel a módszerrel nem félsz meghallgatni a beszédet, és javul a hallási készséged.

TPR módszer a szókincs bővítésére

Az információ kinesztetikumok általi észlelésének jellemzői és sémája.

Az információérzékelés harmadik típusa, amely magában foglalja a kinesztétikát is, a mozgást részesíti előnyben a statikus tanulással szemben. Ha Ön kinesztetikus tanuló, ne felejtsen el új szavakat papírra írni. Jobb, ha van egy naplószótárad, amelyre időnként hivatkozhatsz.

Gyakran használják gyermekek tanítására TPR (Total Physical Response) módszer. De hidd el, ha kinesztetikus tanuló vagy, ez a módszer neked is szól: segítségével könnyedén megtanulhatsz angol szavakat és kifejezéseket.

A módszer lényege, hogy új szavakat, kifejezéseket, lexikális szerkezeteket memorizálunk gesztusok, parancsvégrehajtás, pantomim és játékok segítségével. Például a labda (labda) szónál egy ehhez a témához kapcsolódó műveletet kell végrehajtania, például egy labdajátékot.

Egyszerű és hatékony módszerek az angol szavak memorizálására

Mnemonika és az angol szavak memorizálása

Jó példa a mnemonika működésére.

Az angol, sőt az idegen szavak memorizálásának egyik leghatékonyabb módja az mnemonika. A mnemonika (vagy mnemonika) módszere az elmédben való képek létrehozásán alapul. Elveszed az emlékezethez szükséges információkat, és asszociáción keresztül képpé alakítod.

Először is meg kell értened, hogy az agy nem emlékszik magukra a képekre, amelyek a fejben keletkeznek, hanem linkek több kép között. Ezt nagyon fontos megjegyezni, mert a memorizáláskor erre kell összpontosítania.

A mnemonika aktívan fejleszti a memóriát és a gondolkodást. A fő feladat olyan képek létrehozása, amelyek a képzeletben különféle módon kapcsolódnak egymáshoz. A képeknek kell lenniük színes, nagyés részletes.

Az angol szavak tanulása a mnemonika segítségével hihetetlenül egyszerű! Kiválasztjuk a leginkább mássalhangzó szót (vagy több szót) az anyanyelvről az idegen szóra.

Hogyan működik a mnemonika az angol szavak memorizálása során, nézzünk egy példát:

tócsa ["pʌdl] pocsolya

Hozzávetőleges kiejtés (fonetikai asszociáció) - "rossz"

Mnemonikus modell: "Folyton zuhantam és beleestem egy tócsába" .

Példák a mnemonika használatára az angol tanítás során:

Ha használ mnemonika a szókincs bővítésére, fontos megjegyezni, hogy nem csak a szavakat kell összekapcsolni és mondat formájában kifejezni, hanem bemutatni is konkrét helyzet amelyben megtörténik vagy elhangzik.

Például ne csak azt mondd: "Egy ideges ember egy keskeny sikátorban sétál", hanem képzelj el egy ideges embert, ismerheted a barátodat, aki körbenéz, és minden hangra megborzong egy szűk, sötét sikátorban. Ebben az esetben biztosan nem felejti el ezt az idegen szót.

Megjegyzés:

A felmerült asszociáció vagy szócsokor csak 2-3 ismétlésre szükséges emlékezetből ahhoz, hogy emlékezzünk egy idegen szóra és annak fordítására. Aztán eltűnik a haszontalanság mögött, így nem kell attól tartanod, hogy bármilyen hülyeség eltárolódik a memóriájában.

Kétségtelen, hogy az idegen szavak gyors és hatékony memorizálásához gyakorolni kell, meg kell találni a saját megközelítést, meg kell tanulni, hogyan lehet saját asszociációkat létrehozni, sőt gyorsan. Az asszociációk létrehozásának folyamata eleinte lassú lesz, de légy türelmes és gyakorolj. Általános szabály, hogy az asszociáció létrehozásának sebessége és minősége javul az első után több ezer megjegyzett szó.

Hozzá kell tenni, hogy ennek a technikának a segítségével lehetséges bármilyen idegen nyelv szavait megjegyezni .

Gondolatok az angol szókincs bővítésére

Sokan kártyákat használnak az új szavak megemlékezésére, de ezek a kártyák nem mindig vannak kéznél, különösen a megfelelő pillanatban.

Van egy nagyszerű módja az új szavak és kifejezések memorizálásának – ez az elméd ereje. Ez az úgynevezett A lókuszok módszere (locus módszer).

Olyan neveket is láthat, mint pl „elmecsarnokok”, „emlékezetpaloták”, „lókuszok módszere”, „térbeli mnemonika”, „Cicero módszere”.

Amikor Sherlock Holmes, a világhírű nyomozó emlékezni akart valami fontosra, lehunyta a szemét, és az elme csarnokaiba merült ( "elme palota"). Sherlock Holmeshoz hasonlóan ezt a lókusz-módszert is használhatja új szavak és kifejezések memorizálására. Hogy néz ki vizuálisan, azt a videóban láthatja.

Videó „The Hound of the Baskervilles” - „elmepaloták”, Sherlock Holmes.

Hogyan működik a locus módszer?

Egy képzeletbeli helyet építünk képzeletbeli hely). A képeket a polcokon és véletlenszerűen is tárolhatja. A lényeg az, hogy maga tudja, hol van minden, és gyorsan emlékezzen. A legjobb aktivátorok vagy teljesen nevetségesek, vagy nagyon logikusak. Még jobb keverni és párosítani.

Ne feledje az egyszerű szabályokat, amelyeket semmi esetre sem szabad megsérteni a kapcsolat létrehozása során:

• Képviseli a képeket nagy(még akkor is, ha az emlékező elemek különböző méretű, tedd őket eggyé: legyen az hajó, kókusz vagy méh. Kisméretű képeket nem szabad bemutatni. Az ilyen képek közötti kapcsolatok nagyon rosszul rögzíthetők.
• A képeknek kell lenniük terjedelmes. Például holografikus képek vagy 3D grafikus programokkal készített képek. Az ilyen képek elforgathatók és különböző szögekből megtekinthetők.
• A képeket be kell küldeni színezett. Ha ezek a fák levelei, akkor zöldnek kell lenniük, maga a fa barna stb.
• A bemutatott képeknek olyannak kell lenniük részletes. Ha elképzeli a „telefon” képét, akkor ezt mentálisan meg kell fontolnia, és világosan látnia kell, hogy az Ön által képviselt telefon milyen részekből áll. Ha mobiltelefonról van szó, akkor a következő képeket azonosíthatja benne: antenna, kijelző, gombok, borító, szíj, bőrtok, akkumulátor.

Ezután alkalmazzuk a fő mentális műveletet a mnemonikában - ez van "képek összekapcsolása". Nézzük meg, hogyan alkalmazzák ezt az angol szavak tanulásának gyakorlatában.

Tegyük fel, hogy meg kell jegyeznünk a szóhoz kapcsolódó szavakat fuss, valamint formáit, így gondolatban kitaláljuk a következő történetet: a város képzeletbeli helyszíne - a képzeletbeli hely egy város .

Csak kis példa Menni, hogyan kell megjegyezni az angol szavakat, Kapcsolódó fuss, és formái. Természetesen ehhez a szóhoz más kifejezéseket is hozzá lehet fűzni, amelyekből valójában sok van, és ahogy nő a képzeletbeli városom, egyre több szót tudok használni, és ezáltal bővíteni a szókincsemet.

További részletek a memorizálási technika "emlékezet palota" többet megtudhat a videóból:

Bármilyen képzeletbeli hely lehet, akár egy szoba is a házadban, és megpróbálsz olyan helyzetet kitalálni, amely közel áll hozzád, és a szavak sokkal könnyebben megjegyezhetők.

Ebben az értelemben könnyen megtanulható szavak különböző témákban, mint például „étel”, „konyha”, „ruházat” stb. Rendezd el a tárgyakat tetszés szerint, és akkor könnyebben megjegyezheti a tárgy nevét a "memória" palotájában való elhelyezkedése alapján.

És persze fejlődni levonás, figyelem a részletekre és kreativitás. Az asszociatív gondolkodás fejlesztése.

Egy másik tipp minden "emlékpalotára" vonatkozik, függetlenül azok "építésének" céljától. Ha sokáig szeretne emlékezni valamire (és nem az "átment - elfelejtett" módban), akkor rendszeresen "sétálnia" kell a "palota" körül.

Audiolinguális módszer angolul

A készségek automatizálása a beszédminták ismételt ismétlésével a képzés folyamatában történik.

Audiolingvális módszer- ez az egyik nyelvtanítási módszer, amelyben ismételten hallgatni és kiejteni kell a szavakat, kifejezéseket és mondatokat, ami ezek automatizálásához vezet.

Ennek a módszernek megvannak az előnyei és hátrányai, de főleg a hangszórókhoz fog megfelelni, mivel nincs vizuális támogatás. A fő hangsúly itt a szóbeli beszéden van.

Az audiolinguális módszer használatakor nem adunk magyarázatot, mivel az összes felkínált anyagot egyszerűen begyakorolják és memorizálják meghatározott kifejezések formájában, hogy a tanulók a jövőben habozás nélkül tudják használni.

A képzés ebben az esetben néhány statikus modell kidolgozásán alapul, amelyeken a hallgatók egyáltalán nem vagy szinte egyáltalán nem tudnak változtatni. Ebből a szempontból ez a tanítási módszer a kommunikatív módszer egyenes ellentéte.

fontoljuk meg pozitív és negatív oldalait audiolinguális módszer.

Pozitív oldalak

Negatív oldalak

Ennek a módszernek a kidolgozásakor nem csak a hallgatónak felkínált anyag tartalmára összpontosult a figyelem, hanem magára az anyag memorizálásának folyamatára is. Maga az új információk bemutatásának rendszere és az ismétlődő ismétlések a múlt elkerülhetetlen memorizálásához vezet. Az ismétlés során nemcsak az anyag memorizálása történik meg, hanem a kiejtés is kidolgozásra kerül, valamint a nyelvi akadályok megszüntetése is. A beállított kifejezések memorizálása azt eredményezi, hogy ha szükséges, azok automatikusan eszébe jutnak, mint amikor anyanyelvükön kommunikálnak.

Az audiolingvális módszer fő hátránya (nem alaptalanul), hogy nem fordít kellő figyelmet a nyelvtan önálló tanulmányozására. A tanulókat, különösen a tanulás kezdeti szakaszában, megfosztják attól a lehetőségtől, hogy megértsék, miért így épül fel a kifejezés, és miért nem másként, vagy miért használják a szót az egyik formában, és miért nem a másikban. A tanulóknak tanulás közben önállóan, a felvett anyag alapján kell maguknak felépíteniük bizonyos nyelvtani konstrukciókat. Ez kétségtelenül hozzájárul az ilyen konstrukciók szilárdabb asszimilációjához, de csak akkor, ha a hallgató meg tudja őket építeni. És ez nem mindig lehetséges, mivel vannak kivételek a szabályok alól, amelyek megzavarhatják azt a személyt, aki nem ismeri a tanult nyelv nyelvtanának alapjait.

Tippek az angol szókincs fejlesztéséhez?

Ha sok szót ismer, sokféleképpen fejezheti ki magát.

A szókincs feltöltéséhez először is rendszeresen és rendszeresen, lehetőleg minden nap. Sokféle módszer létezik, és mindegyik működik.

Válassza ki az Önnek legmegfelelőbbet, és könnyen megteheti javítani az angol szókincs. Nézzük meg mindegyiket közelebbről.

Bővítse angol szókincsét listákkal

A szavak vesznek körül bennünket. Lehet, hogy pusztán a szavak szótárban való keresése nem olyan érdekes vagy izgalmas. Ügyeljen a körülöttünk lévő angol szavakra – tévéműsorok és angol nyelvű műsorok közben, hírek olvasása közben – mindenhol, bármikor.

Fontos!

Függetlenül attól, hogy megteszi-e vagy sem, azt javasoljuk, hogy írja le, hogy ez vagy az a szó melyik szórésze (ige, főnév, melléknév), valamint ennek a szónak a származékait. Például "hal" - horgászat, hal, halász stb. Az is hasznos lesz, ha mondatokat ad hozzá példákkal ezekre a szavakra.

A jegyzettömböt mobiltelefonon is használhatja. Amint hall egy ismeretlen szót, azonnal írja le. Győződjön meg róla, hogy elegendő szabad hely van körülötte a megfelelő jegyzetek készítéséhez.

Ha van szabadideje, írja le a jelentését vagy fordítását, és esetleg azt a kontextust, amelyben felhasználhatja.

Tanulj angol szavakat gyakorlással

A szólisták készítése közben nagyon könnyű elfelejteni azokat a szavakat, amelyek a legelején voltak. Minden szó kötelező használja a beszédében. Minél többet használjuk őket, annál jobban emlékszünk rájuk.

Olvassa el újra a listákat, például minden hét végén. Mennyire emlékszel a régi szavakra?

Ha van ilyen szavakat nehéz megjegyezni, de nagyon gyakoriak, valószínű, hogy a jövőben találkozni fogsz velük. Ezért adja hozzá őket újra az új listákhoz, és idővel emlékezni fog rájuk.

A játékok segítenek megjegyezni az angol szavakat

A Scrabble hatékony módja az angol szavak megtanulásának, és a családdal és a barátokkal való szórakozásnak.

Ki mondta, hogy új szavakat tanulni nem szórakoztató?! Hasonló játékok Firkál vagy Vocabador ajánlat nagyszerű módja az új szavak megtanulásának .

A játékok nagyszerű módja a tanulásnak, nemcsak azért, mert szórakoztatóak, hanem azért is, mert kontextust adnak az új szavakhoz. Higgye el, nagyon hamar emlékezni fog arra a szóra, amelyen a barátja nevetett.

Mi is szeretnénk felhívni a figyelmet ingyen játék Ingyenes rizs. Ez a játék ad egy szót, és meg kell találnod a megfelelő definíciót. Ha helytelenül válaszol, a következő szó könnyebbé válik. Ha helyes, akkor nehezebb.

Ezzel a játékkal nem csak javítsd a szókincsedet hanem segíti a világot az éhezés elleni küzdelemben. Hogyan? Próbálj meg játszani!

Bővítse angol szókincsét a kontextussal

Mint korábban említettük, jobb (és egyszerűbb) megjegyezni az új szavakat a kontextusban. Az egyik módja az, hogy ezzel a szóval írunk egy mondatot. Ezt a szót nem csak megjegyzi, de könnyedén használhatja egy beszélgetésben.

Egy másik módja - csoportosan memorizálja a szavakat. Ha emlékezni akarsz egy szóra alázatos (nagyon nagy), könnyebb lesz megjegyezni egy szóláncból: egyre nagyobb és nagyobb-nagy, hatalmas, humongous. Lehetővé teszi egyidejűleg több szó memorizálását is.

Például, nagy, hatalmas, hatalmas. Szerinted mit jelent ez a szó rettenetesen nagy?

Szótárak és közösségi hálózatok a szavak memorizálásához

Természetesen a szótárban kikereshetsz egy ismeretlen szót! Főleg azóta modern online szótárak számos további lehetőséget kínál.

Sokban online szótárak vannak érdekes cikkek, játékok, valamint a „nap szava” rovat.

Ha pedig biztos abban, hogy tud eredeti nyelvű irodalmat olvasni, nézze meg a cikket.

Angol szavak tanulására szolgáló webhelyek

Az alábbiakban megtalálja legjobb webhelyek a szókincs bővítésére és gyakorlására ami a legnagyobb hasznot hozhatja az Ön számára.

Üzleti angol webhely

BusinessEnglishSite – üzleti szókincs elsajátítására szolgáló webhely

Ez az egyik legjobb és legnépszerűbb tanulmányi oldal. Itt hasznos kifejezésekkel, kifejezésekkel és akár üzleti szakzsargonnal is feltöltheti a szókincset.

Minden szó témakörökre van osztva, pl. "Számvitel", "Projektmenedzsment", "IT" stb.

Minden témához vannak konszolidálandó gyakorlatok, amelyek nemcsak a szókincset, hanem a nyelvtant is edzik.

Blair angol

A Blair English segítségével a semmiből tanulhat angol szavakat

Az ezen az oldalon található összes gyakorlatot és leckét kifejezetten arra tervezték bővítse és gazdagítsa angol szókincsét .

Itt több mint 190 ingyenes interaktív gyakorlatot találsz különböző témákban, mint pl IT-technológia, üzlet, kommunikációés sokan mások.

Az oldalon található egy adatbázis a hallási és kiejtési képességek fejlesztésére szolgáló gyakorlatokról.

Lingualeo

Lingualeo - szógyakorlati forrás

Egy nagyon híres interaktív forrás, amely nem csak a gyerekek számára érdekes. Segít a nyelvtanulás szórakoztatóvá és látványossá tételében, valamint tartalmaz korlátlan számú szó különböző szintekhez.

Az oroszlánkölyök etetéséhez és egy új szórész megszerzéséhez regisztráció szükséges.

British Council

British Council – A szavak tanulásának legbritebb módja

A British Council weboldala nem hagyott minket az igazán brit kifejezések, idiómák és kifejezések gyakorlata nélkül. Ott is tanulhatsz néhány új szót naponta.

A szavak kiszűrték téma és szint szerint, ami rendkívül kényelmessé teszi a navigációt, az angol szavak összetömörítésének folyamata pedig izgalmas élmény.

A tanárok számára óratervek vannak különböző szinteken szóróanyagokkal.

Tesztelje szókincsét

Ezen az oldalon nem 100% -os valószínűséggel, de legalább megközelítőleg megértheti, hogy milyen szókinccsel rendelkezik, és mit kell javítania.

Az angol nyelvű tesztfelület egyszerű. Az oldal azoknak a felhasználóknak készült, akik angolul tanulnak, vagy akár anyanyelvük is.

Ha bejelöli azokat a szavakat, amelyeknek ismeri a fordítását, és megválaszol néhány kérdést önmagával kapcsolatban, nagy valószínűséggel tudni fogja hány angol szó aktív készletében van.

Konklúzió helyett

Amint látja, rengeteg módszer és forrás létezik a szókincs gazdagításához különböző területeken. A legfontosabb az, hogy folyamatosan dolgozz rajta, és itt minden tőled függ. A napi munka teljes mértékben megtérül, ha problémamentesen kommunikál angolul beszélőkkel.

Kapcsolatban áll

Srácok, a lelkünket beletesszük az oldalba. Köszönet érte
hogy felfedeztem ezt a szépséget. Köszönöm az ihletet és a libabőrt.
Csatlakozzon hozzánk a Facebookés Kapcsolatban áll

A nyelvtanulás lehetetlen új szavak memorizálása nélkül. De a banális és unalmas zsúfoltság mellett sok egyszerű, és ami a legfontosabb, hatékony módja van az ismeretlen szavak megtanulásának.

Először is pontosan ki kell találnia, hogyan érzékeli a legjobban az információkat. Ehhez van egy kicsi, de nagyon fontos ellenőrző lista. Ha Ön auditív személy, akkor az „olvasd el a jegyzetfüzetet” módszer sokkal rosszabbul fog működni, mint a „hallgasd meg a szavak listáját a szöveghez” módszer. És még csak gondolni sem tudsz rá, és hosszan és keményen, a keserűségig, saját értéktelenséged érzésével, belenézel ebbe az ostoba füzetbe, és nem érted, miért nem emlékszel semmire!

Hagyományos módszerek

1. Yartsev-módszer (vizuálok)

Veszünk egy füzetet. A szót - fordítás 2-3 oszlopban írjuk ki. Számos szinonimát \ antonimát \ példát adunk. Időnként listákat olvasunk, csak olvasunk, nem zsúfoltunk semmit.

Nem tudom, hogy működik, de én például nem németet zsúfoltam, hanem csak időnként elolvastam egy füzetet. A tanár nem rendezett diktálást, soha nem vetett össze minket a listákkal. És sok év után is emlékszem egy csomó szóra.

Kiderül, hogy nem erőlködsz, ne próbálj 30 perc alatt 100 szót önteni magadba, csak szisztematikusan, időnként frissíted az anyagot. De azonnal figyelmeztetni kell, hogy ezeket a szavakat a tankönyvekben, cikkekben kell megtalálni, pl. a notebook elolvasása mellett valahogyan aktiválni kell őket.

1. Kártya módszer

A második népszerű módszer. Vegyünk és vágunk egy csomó kártyát, vagy veszünk négyzet alakú jegyzetpapírt. Az egyik oldalon a szót írjuk, a másik oldalon a fordítást. A haladó felhasználók számára példákat mutatunk be. Körbe hajtjuk a kártyákat, félretéve azokat, amelyeket jól ismerünk. Időről időre megismételjük a múltat, hogy felfrissüljünk. A mínuszok közül - ha sok a szó és kevés az idő, akkor sok időt fog tölteni a kártyák elkészítésével.

A szórakozás kedvéért 10 darabos kupacokba rendezheti őket. különböző helyeken lakások, időről időre rájuk botlani és megismételni. Ehhez a módszerhez szükségszerűen hozzá kell adni a hangos beszédet. A kártyák nagyszerűek a gyerekek számára, érdekes játékot lehet belőle varázsolni.

1. felírási módszer

A műfaj klasszikusai. Fogsz egy szót és leírod sokszor-sokszor. Kiválóan működik kínai karakterekkel. Mínusz - melankolikus zöld. De a módszert évszázadok óta tesztelték.

1. Féloldalas módszer

Ez az egyik kedvenc módszerem. Félbehajlítod a lapot, az egyik oldalára írod a szót, a másik oldalára pedig a fordítást. Gyorsan ellenőrizheti magát. Nekem látványként jól működik, mert. Könnyen emlékszem, hogy egy adott szó a lap melyik részére volt írva. Mínusz – hozzászokik egy bizonyos szórendhez.

1. "Belsőépítész" módszer

Ha megtanul valamilyen speciális szókincset, amely körülveszi, mindenhol eredeti „címkéket” készíthet - ragasszon matricákat a tárgyak nevével. A monitorra ragaszthatja a legcsúnyább szavakat is, amelyek nem akarnak emlékezni. Ennek a módszernek az az előnye, hogy szórakoztató. Mínusz - az agy elkezdheti figyelmen kívül hagyni ezeket a papírdarabokat, és akkor sokáig lógni fognak valahol.

Optimalizálási módszerek

1. Nyelvtani csoportosítási módszer

Ha van egy nagy listája a szavaknak, a legrosszabb, amit tehet, ha véletlenül megtanulja. Fel lehet és kell is feldolgozni, csoportosítani. Például először írd ki az igéket, és ne sorban írd ki, hanem csoportosítsd őket a végződés típusa szerint, vagy írd ki a hímnemű főneveket, majd a nőnemű és külön kivételeket, amelyek nem tartoznak ezekbe a listákba.

Így, mivel A legtöbb szót nem alkalmazzuk a kivételekre, akkor elkezdi látni a nyelv logikáját, és a szavakat a hasonlókkal együtt memorizálja.

1. Értelmes csoportosítási módszer

Azonnal kiírja és megjegyzi a szót és annak szinonimáját/antonimáját. Ez kezdőkre és haladókra egyaránt igaz. Tehát megtanulta a „jó” szót, azonnal megtudja, hogyan lesz „rossz”. És ha még mindig emlékszik a „kiváló, olyan-úgy, undorító”, akkor nagyban gazdagítja szókincsét.

1. Egygyökerű szavak tanulmányozásának módszere

Fogjuk a szavakat, csoportosítjuk őket a gyökér köré, például „tett / tett / kész”, és egyszerre több beszédrészt tanulunk meg ugyanazzal a gyökérrel.

1. Etimológiai módszer

Jól működik azok számára, akik több nyelvet tanultak. Ha több nyelvet tanul ugyanazon a nyelvi ágon belül, hasonló gyökereket kezd látni. Ez tulajdonképpen tapasztalattal jár, és nincs szükség arra, hogy újra megtanuljunk rengeteg szót. Egy ponton már eleget tudsz. És ha megértem, hogy ez a szó nem mond nekem kategorikusan semmit, bemászok az etimológiai szótárba, és ráérek, honnan származik. Amíg ezt csinálom, emlékszem rá.

1. szóláncok

Készíts egy listát azokról a szavakról, amelyeket meg kell tanulnod, és alkotsz belőlük egy történetet (még ha őrült is). Így nem 30 szót fog tanulni, hanem 5, egyenként 6 szavas mondatot. Ha kreatívan közelíti meg ezt a dolgot, akkor jól szórakozhat és hasznosan töltheti el az időt.

Módszerek azoknak, akik nem szeretik a régimódi módszereket

1. Szóközök szerinti ismétlések (szóközzel végzett ismétlések)

Memóriamegőrző technika, amely a tanultak megismétléséből áll oktatási anyag rögzített, egyre növekvő időközönként. Valójában egy alkalmazást telepít a telefonjára, és a program automatikusan a megadott sorrendben és a kívánt gyakorisággal mutatja a szavakat. Használhat kész szólistát, és létrehozhat sajátot is.

Előnyök: komolyan összeomlik a memóriában.

Hátrányok: sok időt vesz igénybe. Ha már megjegyezte a szót, akkor is időnként felbukkan egyes programokban.

A Memrise-ben választhat kész szólisták közül, vagy létrehozhat sajátot. Ha kategorikusan nem emlékszik a szóra, használhat speciális vicces képeket, amelyeket a felhasználók mnemonikával készítenek, vagy feltöltheti sajátját. A Memrise a közelmúltban egy új lehetőséget is hozzáadott – nem csak egy szó hangját hallhatja, hanem meg is nézhet egy videót arról, hogyan ejtik ki ezeket a szavakat.

szolgáltatást kell dolgozni írás azoknak, akik már elsajátították a nyelvgyakorlás alapjait. A felhasználó a tanult nyelven írja a szöveget, majd a megfelelő nyelv anyanyelvi beszélője ellenőrzi az írott szöveget, és elvégzi a saját javításait.

"Mágikus" módszerek

A mágikus módszerek nagyon szeretnek elcsábítani különféle marketingeseket és nyelvgurukat. A módszerek lényege általában a "speciális szolgálatok titkos technikáiban" rejlik, amelyeket objektíven tekintve egy rakás szakirodalom ír le. És egészségtelen pénzösszegeket kérnek.

1. mnemonika

A mnemonika az egyik legnépszerűbb módszer, melynek lényege, hogy vicces és abszurd asszociációkat hozz létre egy olyan szóhoz, amelyre nem emlékszel. Ön átveszi a szót, és valami asszociatív képet alkot, aminek nagyon világosnak kell lennie. De ezen a képen legyen egy „kulcs” a betanult szóhoz.

Példa: "bánat" ("jaj") - jaj a sebesült tigrisnek, keselyűk keringenek felette.

Hallási

1. szabály az Ön számára: Mindig mondja ki hangosan, amit tanul. Ha kártyákat használ, szóljon. Ha listát olvas, olvassa el hangosan. Hallgassa meg a szavakat, ez a leggyorsabb módja annak, hogy emlékezzen rájuk! Természetesen le kell írnia őket, de a dolgok gyorsabban mennek, mintha csendben olvasnál és írnál.

1. szavak hallgatása

A szólisták hangfelvételeit helyezheti el, és ismételheti a bemondó után. A jó tankönyvekben általában jól olvasható szólistát adnak a leckéhez. Kiváló minőségű podcastokat is hallgathat, amelyekben a párbeszédek részletes elemzése található.

1. Többszörös ismétlés

A szavak egymás utáni írásához hasonló módszer, meglehetősen fárasztó és unalmas, de hatékony - ismételje meg többször hangosan. Van egy vélemény, hogy egy szót akkor lehet tanultnak tekinteni, ha 5-ször használtad kontextusban. Tehát próbáljon meg 5 különböző példát mondani ennek a szónak a használatára. Természetesen hangosan. Leírva tudod javítani.

Módszerek azoknak, akik egyáltalán nem akarnak listákkal dolgozni

1. Olvasás (sok olvasás)

Ha a szint elég magas, és nincs sürgős szükség a szókincs bővítésére, akkor a legkönnyebb sokat olvasni. Megjelölhet új szavakat, sőt ki is írhatja őket (ez működik a legjobban, de nem mindenki szereti ezt). Az olvasás során megtanulod megérteni a szövegkörnyezet jelentését, „telítődsz” szavakkal, ezek maguk is passzív tartalékodká válnak. De az olvasás általában nem sokat segít abban, hogy eszközzé lefordítsák őket, vagyis a nyelvi fejlődéshez az olvasáson kívül mást is kell csinálni.

1. Tanuld meg, mire van igazán szükség

Az egyik tankönyvemben a „kapa” szó a „rövid és hosszú” szavak előtt jelent meg a szókincsben. Ne tanuljon „kapát” és semmiféle felesleges szemetet, amíg nem tanul meg igazán releváns és létfontosságú szókincset.

Hogyan határozható meg a relevancia? Számos oktatóanyag és lista található az 1000 leggyakoribb szó sorozatból. Először a frekvenciát tanuljuk meg, majd - "kapát", nem korábban. Ha még nem tanult meg számolni, és nem ismeri a névmásokat, még korai lenne megtanulnia a színeket, bármennyire is szeretné.

1. Légy kreatív a folyamatban

Ha minden feldühít, a szavak nem férnek el a fejedben, és gyorsan szeretnéd bezárni ezeket a listákat, kísérletezni. A rajzok segítenek valakinek, valaki sétál a lakásban és hangosan szaval, valaki kommunikál a macskájával. Ha érdekel valami, ne légy lusta bemászni a szótárba. Tanulmányozd azt, ami közel áll hozzád. Ne foglalkozz azokkal a módszerekkel, amelyek nem működnek.