Predmet: Iz kronike „I Oleg se sjeti svog konja. Proročki Oleg ili veliki knez Kijevske Rusije

Sažetak lekcije lektire - 4. razred

Sažetak lekcije o čitanju, 4. razred. Kronika "I Oleg se sjetio svog konja"

Svrha lekcije: ojačati znanje učenika o žanrovske značajke Kronike, karakteriziraju junaka.
Zadaci:
- formirati sposobnost preciznog i izražajnog čitanja kronike po ulogama, prenoseći osjećaje glavnog lika djela uz pomoć intonacije;
- pronaći znakove likovnosti u tekstu djela;
- odgajati poštovanje prema nacionalnoj povijesti.
Vrsta lekcije: učenje novog gradiva.
Oprema: udžbenik" Književno čitanje» 4. razred, L.F. Klimanova i drugi, računalo, prezentacija s dijaprojekcijom, audio zapis umjetničkog nastupa A.S. Puškinova pjesma o proročkom Olegu.
Struktura lekcije:
1. Provjera domaće zadaće (6 min.)
2. Aktuelizacija znanja učenika (1 min.)
3. Oblikovanje obrazovnog zadatka sata (4 min.)
4. Čitanje ljetopisa (5 min.)
5. Razgovor o sadržaju (3 min.)
6. Fizička minuta. (2 minute.)
7. Ponovno čitanje (3 min.)
8. Analiza teksta ljetopisa (9 min.)
9. Čitanje ljetopisa po ulogama (4 min.)
10. Refleksija (2 min.)
11. Domaća zadaća(1 minuta.)

Tijekom nastave:

I. Provjera domaće zadaće
Djeca koja su crtala ilustracije za kroniku „I Oleg objesi svoj štit na carigradska vrata“ udružuju se u svoju grupu, prave izložbu crteža, biraju onoga tko će ih komentirati; dečki koji su pripremali prepričavanja udružuju se u svoju grupu, slušaju jedni druge, biraju najboljeg pripovjedača i preporučuju ga za javni govor.
II. Aktualizacija znanja učenika
- Koji smo novi žanr djela upoznali na prethodnom satu?
- Pokušajte konstruirati svoju izjavu na način da nam kažete što više informacija o novom žanru.
- WHO protagonist, glavni likčitati kroniku? Što ste saznali o njemu?
III. Oblikovanje obrazovnog zadatka sata
- Dečki, danas ćemo na satu nastaviti raditi na analima. No prije nego što formulirate zadatak učenja lekcije, predlažem da poslušate ulomak iz A.S. Puškinova "Pjesma o proročkom Olegu" i shvatite što još ne znamo o velikom vojvodi?
Slušanje kratkog odlomka iz pjesme A.S. Puškina "Pjesma proročkog Olega" (od početka pjesme do riječi "Ali prihvatit ćeš smrt sa svog konja")

- Koji se događaj dogodio u Olegovom životu?
- Pogledajte naslov kronike koji ćemo danas čitati, spojite naslov sa sadržajem ulomka iz pjesme A.S. Puškina i odredite zadatak učenja lekcije.
- Što mislite, što će nam trebati da shvatimo kako je Oleg prihvatio smrt od svog konja? (djeca nude opcije: čitati, analizirati, donositi zaključke).
IV. Čitanje Kronike
Čitanje naglas "Lanca"
V. Sadržajni razgovor
- Svidjela vam se kronika? Što točno?
- Što ste naučili iz zapleta kronike? Što ste otkrili?
- Razmotrite ilustracije dijaprojekcije, jesu li u korelaciji sa sadržajem anala? Koji su događaji prikazani?
- Što je bilo nerazumljivo u sadržaju? Koje riječi i izraze želite pojasniti? (rastavite riječ "mađioničar", "mađioničari", "princ", "prijekor", "ovo").
VI. Fizminutka
VII. Ponovno čitanje ljetopisa s prethodnim zadatkom
- Dečki, ponovno sami pročitajte kroniku i pokušajte pronaći odgovor na pitanje "Olegova slabost ili snaga karaktera očitovala se u slučaju koji se dogodio u Olegovu životu?"
VIII. Analiza teksta ljetopisa
- Dečki, je li moguće nedvosmisleno odgovoriti na postavljeno pitanje prije ponovnog čitanja anala? (ne, jer morate razmisliti o tome).
- Pokušajmo to shvatiti. Pročitajte Olegov dijalog s čarobnjakom. Što znače retki "i ove riječi utonule u Olegovu dušu"?
- Kako je Oleg reagirao na mađioničarsko predviđanje?
- Što mislite, zašto je Oleg donio takvu odluku: je li se uplašio ili je pokazao hrabrost?
- Ponovno pročitajte Olegov dijalog s mladoženjom. Što mu je mladoženja rekao? Kako je Oleg reagirao na mladoženjinu poruku o smrti konja? ("Oleg se nasmijao i predbacio tom mađioničaru ...").
- Zašto je Oleg tako reagirao, zašto se nasmijao i rekao da su mu Magi lagali? (bio je razočaran njihovim predviđanjima).
- Ponovno pročitajte epizodu u kojoj se Oleg odlazi oprostiti od konja, vidjeti njegove kosti. Kako završava ova epizoda? Zašto je Oleg umro?
- Što mislite, koje se kvalitete Olegova karaktera očituju u ovoj epizodi: snaga i slabost njegovog karaktera?
- Kada je osoba jako zabrinuta zbog nečega - je li to snaga ili slabost? Ima li osoba pravo doživljavati, suosjećati? Ima li na to pravo ratnik, vođa vojske? (Glavno je da djeca shvate da je briga, suosjećanje i briga za nekoga normalno ljudsko stanje, zato je on osoba koju treba osjećati. Princ Oleg je također osoba i ništa mu ljudsko nije strano. On voli svog konja, i, naravno, jako je zabrinut zbog svoje smrti, pa čak i ako se to može nazvati slabošću, ne može se zbog toga osuditi).
- Pročitajte epizodu o tome kako su ljudi tugovali nakon Olegove smrti.
- Koje riječi i izraze kroničar bira da pokaže koliko je narod teško trpio vijest o smrti kneza Olega?
- Što osjećate kada čitate ove retke?
- Što mislite - prolazi li kroničar veliku tugu zajedno sa svojim narodom? Kako ste znali za to? Dokaži. (Odabire posebne riječi, gradi rečenice na poseban način kako bi prenio intonaciju plača i žalosti. Djeca posebno trebaju obratiti pažnju na ritam „i tugovao, i patio.., i pokopao...“ koji stvara sliku žena koja jadikuje na sprovodu).
- Ako kroničar prenosi svoje osjećaje i svoj odnos prema onome što se događa, može li se to pripisati elementima umjetnosti? (da naravno).
- Pogledajmo prenosi li kroničar osjećaje i emocije svog junaka - princa Olega? Pronađite u tekstu retke koji potvrđuju vaše pretpostavke ("I ove riječi utonule su u Olegovu dušu", "Gdje je moj konj, koga sam naredio da hranim i štitim?" (iskustvo i briga za konja, ljubav prema njegovom prijatelju), " Oleg se nasmijao i predbacio tom čarobnjaku (razočarenje): "Magovi govore laž, ali sve je to laž: konj je mrtav, a ja sam živ" (neka iritacija od razočaranja).
- Pogledajte još jednom pažljivo tekst kronike i pokušajte pogoditi što se još nalazi u ovom tekstu što se nikad ne događa u znanstvenim tekstovima? (Dijalozi).
- Možemo li konačno reći da smo zahvaljujući analima mogli zamisliti sliku princa Olega? (Da, već možemo reći kakav je bio).
- Sada donesite zaključak koji su elementi umjetnosti prisutni u ovoj kronici.
- I posljednje pitanje na koje moramo odgovoriti je zašto je ruski narod toliko volio Olega? (Bio je veliki zapovjednik tog vremena, vjerno služio svojoj državi, brinuo se o svom narodu, a ujedno je bio čovjek kojemu nisu bile strane ljudske slabosti - vjerovao je u čarobnjake, volio svog konja, gostio se s odred nakon vojnih pohoda itd.).
IX. Čitanje kronike po ulogama
- E sad, dečki, kad budemo znali kakve je osjećaje kroničar reflektirao u svojoj kronici, pokušat ćemo te osjećaje prenijeti slušateljima. Naučit ćemo izražajno čitati po ulogama.
- Odredite koliko čitatelja treba biti uključeno? (pripovjedač, princ Oleg, mađioničar, mladoženja).
- Zapamtite uljudne okrete govora, imenujte ih ("Želim te pitati", "Žao mi je, molim te, mislim da ovdje trebam uzbuđenije čitati").
- Na kraju rada ocijenite međusobno čitanje. Dajte jedni drugima preporuke za rad od kuće.
X. Refleksija
- Što ste naučili o princu Olegu u današnjoj lekciji?
- Što vas je zanimalo za Olegovu osobnost kao povijesna ličnost?
- Što biste još željeli znati o princu i eri u kojoj je živio?
- Ocijenite svoje znanje i vještine na ljestvici procjene (“+”, “-”, “?”):
Mogu vam ispričati kako je princ Oleg umro ______.
Mogu navesti glavne kvalitete Olega kao vojskovođe i osobe ______.
Mogu odgovoriti na pitanje "Zašto je ruski narod volio princa Olega?" ______.
Mogu pročitati svoju ulogu, ispravno prenijeti osjećaje junaka _____.

XI. Domaća zadaća
Izražajno pročitajte svoju ulogu, odgovorite na pitanja nakon teksta, ispunite zadatke u " Radna bilježnica" (neobavezno).

Ciljne postavke lekcije (planirani rezultati):

Predmet: poznavati sadržaj kronike, odgovarati na pitanja o njezinu sadržaju, nepogrešivo i izražajno čitati kroniku po ulogama, prenoseći osjećaje protagonista djela uz pomoć intonacije; pronaći elemente likovnosti u tekstu ljetopisa.

metasubjekt:

Regulatorno: formulirati zadaću učenja sata, ponuditi za kolektivnu raspravu; izraditi plan rada za proučavanje sadržaja kronike, ocijeniti sebe i svoja postignuća na satu, ocijeniti čitanje svojih suboraca na ljestvici procjene.

kognitivni: analizirati tekst kronike, na temelju analize donositi zaključke i generalizacije.

komunikativno: stupiti u dijalog s učiteljem i vršnjacima, sudjelovati u raspravama, pažljivo slušati izvedbu pjesme u tonskom zapisu, dogovoriti raspodjelu uloga pri čitanju po ulogama.

Osobno: pokazuju interes za povijest svoje države, izražavaju želju za proširenjem granica znanja o eri kneževske Rusije, izražavaju u vlastitim sudovima i pričama različite osjećaje u odnosu na protagonista djela i događaje tog vremena.

Resursi i oprema: udžbenik "Književno čitanje" (4. razred) L.F. Klimanove i dr., računalo, multimedijalna prezentacija s dijaprojekcijom, evaluacijski listovi, audio zapis umjetničke izvedbe pjesme A.S. Puškinova pjesma o proročkom Olegu.

Tijekom nastave

Provjera domaće zadaće.

Provjera d/z može se organizirati na sljedeći način: učitelj poziva učenike da odluče o kojem zadatku bi htjeli pričati na satu. Djeca koja su crtala ilustracije za kroniku udružuju se u svoju grupu i prave izložbu crteža (smišljaju joj naslov, biraju najbolje crteže, biraju onoga tko će ih komentirati); dečki koji su pripremali prepričavanja udružuju se u svoju grupu, slušaju jedni druge, biraju najboljeg pripovjedača (eventualno na temelju evaluacijskih listova) i preporučuju ga za javni nastup; učenici koji su u enciklopediji tražili podatke o Olegovom pohodu protiv Grka udružuju se u zasebnu grupu, slušaju izvještaje, biraju najboljeg ili sastavljaju jednog od nekoliko i pripremaju govornika. Zatim se sasluša jedan predstavnik iz skupina, daje se skupna ocjena i skupina dobiva svoje bonuse, bodove ili bodove (ovisno o tome koji je sustav ocjenjivanja usvojen u ovom razredu).

Aktualizacija znanja učenika

S kojim smo se novim žanrom djela upoznali u prethodnim satima?

Pokušajte izgraditi svoju izjavu tako da nam što više informacija govori o novom žanru.

Tko je glavni lik pročitane kronike? Što ste saznali o njemu?

Formulacija odgojno-obrazovnog zadatka sata

Dečki, danas na satu nastavit ćemo raditi na kronikama. No prije nego što formulirate zadatak učenja lekcije, predlažem da poslušate ulomak iz A.S. Puškinova "Pjesma o proročkom Olegu" i shvatite što još ne znamo o velikom vojvodi?

Slušajući kratki ulomak iz pjesme A.S. Puškin "Pjesma proročkog Olega" (od početka pjesme do riječi "Ali umrijet ćeš od konja"; poveznica na internetski resurs: http://nachalka.info/audio?id=1004650&pn=16 ).

Koji se događaj dogodio u Olegovu životu? (učenici navode kako su razumjeli. U slučaju netočnosti, učitelj ispravlja, pomaže u formuliranju, pojašnjava odgovore djece)

Pogledajte naslov kronike koji ćemo danas čitati, spojite naslov sa sadržajem odlomka iz pjesme A.S. Puškina i odredite zadatak učenja lekcije.

Što mislite, što će nam trebati da shvatimo kako je Oleg prihvatio smrt sa svog konja? (djeca nude opcije za plan za proučavanje djela, na primjer, čitati, analizirati, donositi zaključke).

Čitanje kronike od strane učenika

Možete organizirati "tiho čitanje" ili čitanje naglas "lanac".

Razgovor o sadržaju kronike i o emocionalnoj percepciji

Jeste li voljeli kroniku? Što točno?

Što ste naučili iz zapleta kronike? Što ste otkrili?

Razmotrite ilustracije dijaprojekcije, odnose li se na sadržaj kronike? Koji su događaji prikazani na njima. (Učitelj unaprijed priprema dijaprojekciju. Najbolje je uzeti ilustracije umjetnika A. Kozlova, V. Vasnetsova ili M. Nesterova, objavljene na Internetu).

Što je bilo nerazumljivo u sadržaju? Koje riječi i izraze želite pojasniti? (rastavite riječ "mađioničar", "čarobnjaci" i druge).

Ponovno čitanje ljetopisa s prethodnim zadatkom

Dečki, ponovno sami pročitajte kroniku i pokušajte pronaći odgovor na pitanje "Olegova slabost ili snaga karaktera očitovala se u događaju koji se dogodio u Olegovu životu?"

Analiza teksta ljetopisa

Dečki, je li moguće nedvosmisleno odgovoriti na pitanje postavljeno prije ponovnog čitanja anala? (ne, jer morate razmisliti o tome).

Pokušajmo to shvatiti. Pročitajte Olegov dijalog s čarobnjakom. Što znače retki "i ove riječi utonule u Olegovu dušu"?

Kako je Oleg reagirao na mađioničarsko predviđanje?

Što mislite zašto je Oleg donio takvu odluku: je li se uplašio ili je pokazao hrabrost?

Ponovno pročitajte Olegov dijalog s mladoženjom. Što mu je mladoženja rekao? Kako je Oleg reagirao na mladoženjinu poruku o smrti konja? ("Oleg se nasmijao i predbacio tom mađioničaru ...").

Zašto je Oleg tako reagirao, zašto se nasmijao i rekao da su mu Magi lagali? (bio je razočaran njihovim predviđanjima).

Ponovno pročitajte epizodu u kojoj se Oleg odlazi oprostiti od konja, vidjeti njegove kosti. Kako završava ova epizoda? Zašto je Oleg umro?

Što mislite, koje se kvalitete Olegova karaktera očituju u ovoj epizodi: snaga i slabost njegovog karaktera?

Kada je osoba jako zabrinuta zbog nečega - je li to snaga ili slabost? Ima li osoba pravo doživljavati, suosjećati? Ima li na to pravo ratnik, vođa vojske? (učenicima su sva ta pitanja teška, zahtijevaju humanističku interpretaciju, pa učitelj generalizira mišljenja djece i, kao slučajno, nenametljivo iznosi svoje mišljenje o tom pitanju. Glavno je da djeca razumiju tu zabrinjavajuću , suosjećanje i briga za nekoga je "normalno ljudsko stanje, zato je čovjek za osjećati. Princ Oleg je također čovjek i ništa mu ljudsko nije strano. On voli svog konja i, naravno, jako je zabrinut njegovu smrt, pa čak i ako se to može nazvati slabošću, jer se to ne može suditi).

Pročitajte epizodu o tome kako su ljudi tugovali nakon Olegove smrti.

Koliko je godina živio Oleg? Je li to puno ili malo? Koliko su ti stari roditelji? (Ovo će pitanje pomoći školarcima da se snađu u dobi osobe). Koliko prosječna osoba živi? Koliko bi se još dobroga moglo učiniti za rusku državu?!

Koje riječi i izraze kroničar bira da pokaže koliko je teško narod pretrpio vijest o smrti kneza Olega?

Što osjećate kada čitate ove retke?

Što mislite – prolazi li kroničar zajedno sa svojim narodom kroz veliku tugu? Kako ste znali za to? Dokaži. (odabire posebne riječi, gradi rečenice na poseban način kako bi prenio intonaciju plača i tugovanja. Djeca bi posebno trebala obratiti pažnju na ritam „i oplakivali, i patili..., i pokopali...”, čime se stvara slika žena koja jadikuje na sprovodu).

Ako kroničar prenosi svoje osjećaje i stav prema onome što se događa, može li se to pripisati elementima umjetnosti? (da naravno).

Pogledajmo prenosi li kroničar osjećaje i emocije svog heroja, princa Olega? Pronađite u tekstu retke koji potvrđuju vaše pretpostavke ("I ove riječi utonule su u Olegovu dušu" (impresioniran onim što je rečeno), "Gdje je moj konj, koga sam naredio da hranim i štitim?" (iskustvo i briga za konja, ljubav prema vašem prijatelju), "Oleg se nasmijao i predbacio tom čarobnjaku (razočarenje):" Magovi govore laž, ali sve je laž: konj je umro, ali ja sam živ "(neka iritacija od razočaranja).

Pogledajte još jednom pažljivo tekst kronike i pokušajte pogoditi što se još nalazi u ovom tekstu što se nikad ne događa u znanstvenim tekstovima? (Dijalozi).

Možemo li konačno reći da smo zahvaljujući analima uspjeli zamisliti sliku princa Olega? (Da, već možemo reći kakav je bio).

Sada donesite zaključak o tome koji su elementi umjetnosti prisutni u ovoj kronici.

I posljednje pitanje na koje moramo odgovoriti je zašto je ruski narod toliko volio Olega? (Bio je veliki zapovjednik tog vremena, vjerno služio svojoj državi, brinuo se o svom narodu, a ujedno je bio čovjek kojemu nisu bile strane ljudske slabosti - vjerovao je u čarobnjake, volio svog konja, gostio se s odred nakon vojnih pohoda itd.).

Čitanje kronike po ulogama

Sada dečki, kada znamo kakve je osjećaje kroničar odražavao u svojoj kronici, pokušat ćemo te osjećaje prenijeti slušateljima. Naučit ćemo izražajno čitati po ulogama.

Odredite koliko čitatelja treba biti uključeno? (pripovjedač, princ Oleg, mađioničar, mladoženja).

Podijelite se u grupe po 4 i čitajte u grupama. Ako je potrebno, pokušajte jedni drugima dati uljudne preporuke.

Zapamtite ljubazne okrete govora, imenujte ih ("Želim vas pitati", "Oprostite, molim vas, mislim da ovdje trebam uzbuđenije čitati" itd.).

Na kraju rada ocijenite rad međusobnog čitanja na ljestvici ocjenjivanja: 3 boda - vrlo dobro, sve je bilo uspješno pri čitanju; 2 boda - nije uvijek bilo moguće ispravno prenijeti osjećaje junaka (pripovjedača); 1 bod - češće nije bilo moguće ispravno prenijeti osjećaje junaka (pripovjedača); 0 bodova - nije uspio ispravno prenijeti osjećaje junaka (pripovjedača). Dajte jedni drugima preporuke za rad od kuće.

Sažetak lekcije, razmišljanje

Što ste novo naučili o princu Olegu u današnjoj lekciji?

Što vas je zainteresiralo za Olegovu osobnost kao povijesnu osobu?

Što biste još željeli znati o princu i eri u kojoj je živio?

Mogu vam ispričati kako je princ Oleg umro _______.

Mogu navesti glavne kvalitete Olega kao vojskovođe i osobe _____.

Mogu odgovoriti na pitanje "Zašto je ruski narod volio princa Olega?" _____

Domaća zadaća:

Lekcija #5

Lekcija će biti posvećena usporedbi kronike "I Oleg se sjetio svog konja" s pjesmom A.S. Puškina "Pjesma proročkog Olega", otkrivajući zajedničko i drugačije. Također, na kraju sata potrebno je priložiti zadatak za razvoj govora (SDS), ispunjavanjem kojeg će učenici okušati svoje sposobnosti u umjetnički opis Olegov izgled na temelju njegovih ideja i mašte.

Proročki Oleg - utemeljitelj Kijevske Rusije. U pogansko doba bio je cijenjen kao jedan od najmoćnijih maga. Njegova moć bila je praktički neograničena. Poznavao je prošlost i budućnost, znao je kontrolirati sile prirode. Oleg nije sumnjao: bogovi su mu naklonjeni.

Iz Priče o prošlim godinama, 912

„I živio je Oleg, knez u Kijevu, u miru sa svim zemljama.
I došla je jesen, i Oleg se sjetio svog konja, kojeg je prethodno stavio hraniti, odlučivši da nikada ne sjedne na njega. Jer on upita čarobnjake i čarobnjake: "Od čega ću umrijeti?"
I reče mu jedan mađioničar: “Kneže! Od svog voljenog konja, na kojem jašeš, od njega ćeš umrijeti! Ove riječi utonule su u Olegovu dušu, a on je rekao: "Nikad neću sjesti na njega i više ga neću vidjeti."
I naredi da ga nahrani i da mu ga ne dovode, i živi nekoliko godina ne vidjevši ga, sve dok nije otišao u Grke.
A kad se vratio u Kijev i prošle su četiri godine, u petoj se sjetio svog konja, od kojeg su mudraci predskazali smrt.
I pozva starješinu konjušara i reče: "Gdje je moj konj, kojeg sam naredio hraniti i čuvati?"
Odgovorio je: "Umro je." Oleg se nasmijao i predbacio tom čarobnjaku, govoreći: "Čarobnjaci govore lažno, ali sve je to laž: konj je umro, a ja sam živ."
I naredi da mu osedlaju konja: "Da vidim njegove kosti."
I došao je do mjesta gdje su ležale njegove gole kosti i gola lubanja, sjahao s konja, nasmijao se i rekao: "Hoću li prihvatiti smrt od ove lubanje?" I stao je nogom na lubanju, a iz lubanje je ispuzala zmija i ugrizla ga za nogu.
I zbog toga se razbolio i umro. Sav je narod plakao za njim uz veliku jadikovku, te su ga odnijeli i pokopali na gori zvanoj obraz; tu je njegov grob do danas, slovi za Olegov grob.
I sve godine njegove vladavine bile su trideset i tri.

Šetajući Podilom, prošećite starom ulicom Olegovskaya nazvan po Knez Kijeva Proročki Oleg. Ovdje su još očuvane stare kuće čija su pročelja ukrašena drvenim rezbarijama.

Ova ulica vodi do vrha Kijevske planine obraz. Ovo je jedna od planina s kojih je počeo Kijev. Planina je dobila ime po Obraz, jedan od braće koji su osnovali grad Kijev. Više o osnivanju Kijeva možete pročitati u članku.

Zovu je i ljudi Olegovka ili Olegova planina. Na ovoj planini, prema legendi, bio je pokopan Knez Kijeva Proročki Oleg.

Jednom davno, A.S. Puškin volio je lutati planinom Shchekavitsa, pokušavajući pronaći grob princa Olega.

Čitati:

poznata pjesma KAO. Puškin "Pjesma proročkog Olega"

Kako će se sada proročki Oleg osvetiti nerazumnim Hazarima,
Njihova sela i polja za nasilni prepad
Osudio je mačeve i vatre;
Sa svojom pratnjom, u carigradskom oklopu,
Knez jaše poljem na vjernom konju Iz tamne šume prema njemu Hoda nadahnuti čarobnjak,
Pokoran Perunu, starac sam,
Obećanja budućeg glasnika,
U molitvama i proricanju proveo cijelo stoljeće.

I Oleg se dovezao do mudrog starca: "Reci mi, mađioničaru, miljenik bogova,
Što će se dogoditi u mom životu?
I uskoro, na radost susjeda-neprijatelja,
Hoću li se pokriti grobnom zemljom?
Reci mi cijelu istinu, ne boj me se:
Uzet ćeš konja kao nagradu za svakoga.” “Magi se ne boje moćnih gospodara,
I ne treba im kneževski dar;
Istinit i slobodan je njihov proročki jezik
I prijateljski s voljom neba.
Nadolazeće godine vrebaju u magli;
Ali vidim tvoju sudbinu na vedrom čelu. Sjeti se sada moje riječi:
Slava Ratniku je radost;
Tvoje ime slavljeno je pobjedom;
Vaš je štit na vratima Caregrada;
I valovi i zemlja su ti pokorni;
Neprijatelj je ljubomoran na tako čudesnu sudbinu.I varljivi val sinjeg mora
U satima kobnog lošeg vremena,
I praćka, i strijela, i lukavi bodež
Godine poštede pobjednika...
Pod strašnim oklopom ne poznaješ rane;
Nevidljivi je čuvar dat moćnima.Tvoj konj se ne boji opasnih trudova;
On, osjetivši volju gospodara,
Taj krotki stoji pod strijelama neprijatelja,
Juri preko bojnog polja.
A hladnoća i rezanje ga ništa...
Ali prihvatit ćeš smrt od svog konja.
Oleg se zahihotao - ali čelo
I oči su bile zamagljene od misli.
U tišini, ruka naslonjena na sedlo,
Sjaha s konja, smrknut;
I pravi prijatelj s oproštajnom rukom
I udari i tapša po vratu strmo.

"Zbogom, moj druže, moj vjerni slugo,
Došlo je vrijeme da se rastanemo;
Sada se odmorite! nema više koraka

U svom pozlaćenom stremenu.
Zbogom, tješi se – ali sjeti me se.
Vi, drugarice, konja uzmite, Pokrijte ga pokrivačem, čupavim ćilimom;
Odvedi me na moju livadu uz uzdu;
Kupati se; hraniti odabranim žitaricama;
Pijte izvorsku vodu."
I mladi su odmah otišli s konjem,
I još jednog konja dovedoše knezu.Proročki Oleg piruje sa pratnjom
Na zvonjavu vesele čaše.
A kovrče su im bijele kao jutarnji snijeg
Iznad slavnog vrha humka...
Sjećaju se prošlih dana
A bitke u kojima su se zajedno borili... “Gdje je moj drug? - rekao je Oleg, -
Reci mi, gdje je moj revni konj?
Jesi li zdrav? Je li njegovo trčanje još uvijek lako?
Je li i dalje isti buran, razigran?
I sluša odgovor: na strmoj uzvisini
Dugo je počivao u neslomljivom snu.Moćni Oleg pognuo glavu
I misli: „Što je to gatanje?
Mađioničaru, ti lažljivi, ludi starče!
Prezirao bih tvoje predviđanje!
Moj konj bi me nosio do danas."
I želi vidjeti kosti konja Evo dolazi moćni Oleg iz dvorišta,
Igor i stari gosti su s njim,
I vide - na brdu, blizu obala Dnjepra,
Plemenite kosti lažu;
Kiše ih peru, prašina im zaspi,
I vjetar uzbuđuje perje iznad njih.

Princ je tiho stao na konju lubanju
A on reče: „Spavaj, usamljeni prijatelju!
Tvoj stari gospodar te je nadživio:
Na sprovodu, već blizu,
Nisi ti taj koji ćeš mrljati perje ispod sjekire
I pij moj pepeo vrelom krvlju!

Dakle, tu je vrebala moja smrt!
Kost mi je prijetila smrću!”
Iz mrtve glave grobna zmija,
Šištajući je u međuvremenu ispuzao;
Kao crna vrpca omotana oko nogu,
I odjednom je ubodeni princ povikao.
Kuglače su kružne, pjene, siktaju

Na svetkovini žalosnog Olega;
Knez Igor i Olga sjede na brdu;
Odred gušta na obali;
Borci obilježavaju sjećanje na protekle dane
I bitke u kojima su se zajedno borili.

Vladimir Vysotsky u svom radu iznosi svoje viđenje prošlih događaja

Ciljevi: upoznati ulomke iz ljetopisa, pomoći u razumijevanju potrebe za poznavanjem povijesti; razvijati interes za povijest, povijesna djela; razvijati pažnju i zapažanje, sposobnost pronalaženja zastarjelih riječi u tekstu.

Planirani rezultati: predmet: korištenje različiti tipovičitanje (proučavanje (semantičko), selektivno, traženje), sposobnost svjesnog uočavanja i vrednovanja sadržaja i specifičnosti različitih tekstova, sudjelovanja u njihovoj raspravi, davanja i opravdavanja moralne ocjene postupaka likova; metapredmet: R - formuliranje zadatka učenja nastavnog sata, na temelju analize udžbeničkog materijala u zajedničkim aktivnostima, razumijevanja istog, planiranja, zajedno s učiteljem, aktivnosti za proučavanje teme sata, vrednovanje vlastitog rada na satu, P - analiza znanstvenog i nastavnog teksta, isticanje glavne ideje u njemu, K - odgovori na pitanja iz udžbenika na temelju znanstveno-nastavnog članka udžbenika, rasprava u parovima o pitanjima udžbenika, dokaz nečije gledište; osobno: formiranje osjećaja ponosa na svoju domovinu, njezinu povijest, ljude.

Oprema: multimedijski projektor (ako je moguće), izložba knjiga i enciklopedija na temu lekcije, magnetska abeceda, priča L.N. Tolstoj "Olegova smrt" na kartici; svaki učenik: kartice s pjesmama.

Tijekom nastave

ja Organiziranje vremena

II. Govorno zagrijavanje

Pročitajte poslovice i objasnite njihovo značenje.

Knjige ne govore, one govore istinu.

Jedna knjiga podučava tisuće ljudi.

Uzalud posao - pecati bez udice i učiti bez knjige.

Pročitajmo ih različitim intonacijama: iznenađenje, iritacija (također: zabavno, izražajno).

III. Provjera domaće zadaće

Recite nam što ste naučili o stvaranju papira i kako nastaje knjiga.

Koje ste kronike, epove čitali?

(Poslušajte nekoliko odlomaka. Učitelj također može održati kratku prezentaciju.)

IV. Minuta tjelesnog odgoja

V. Rad na temi sata

preliminarni rad

(Jedan od učenika čita tekst na kartici.)

Olegova smrt

Bio je ruski princ Oleg. Pozvao je mudrace i upitao ih: kakav će život imati i kakvu smrt? Vukovi su rekli:

Tvoj život će biti sretan, a tvoja smrt će biti od tvog voljenog konja. Oleg je pomislio: "Ako umrem od svog voljenog konja, onda ću ga poslati i nikada ga neću jahati." I Oleg je naredio da odvedu konja u daleko selo.

Jednom je Oleg došao u to selo. Prošlo je već dosta vremena. Oleg upita:

Gdje je moj konj kojeg sam poslao ovamo? je li živa? A oni mu kažu:

Vaš konj je već mrtav.

I Olegu je bilo žao konja. A on kaže:

Zaista sam ubio svog konja. Pokaži mi. A oni mu kažu:

Umro je davno, vukovi su ga pojeli, samo kosti ostale.

Oleg je naredio da se odvede do mjesta gdje su bacili konja. A uokolo su ležale samo kosti i konjska glava.

Oleg je pomislio: "Kako sada smrt može doći do mene?" I udario je konja po glavi. A u glavi mi je bila zmija. Ispuzala je van, siktala i ubola Olega u nogu. Oleg je od toga umro.

L.N. Tolstoj

Rad na ulomku iz anala. rad na rječniku

Danas ćemo nastaviti čitati ulomke iz knjige "Priče iz prvenstvene ruske kronike". Pročitajmo odlomak "I Oleg se sjeti svog konja" na str. 10-11 udžbenik. (Nakon početnog čitanja radi se na objašnjavanju nerazumljivih riječi.)

Koje stoljeće u pitanju u pročitanim odlomcima iz anala? Pročitajte unos za godinu. ("U ljeto 6415. (907.) ..." - X stoljeće, "U ljeto 6420. (912.) ..." - X. stoljeće)

MAGI- kod starih Slavena: čarobnjaci, čarobnjaci.

ČAROBNJAK -čarobnjak, čarobnjak.

RUKAV- biti poznat kao netko.

Kako shvaćate rečenicu “Trebam li prihvatiti smrt od ove lubanje?”?

Sada ćete pročitati ovaj odlomak u lice. Pokušajte svojim glasom, intonacijama prenijeti atmosferu tog vremena. Tko u njemu djeluje? (Autor, princ, mađioničar, mladoženja.)

(Rad na pitanjima i zadacima 1, 2, 4 na 11. str. udžbenika.)

VII. Sažimanje lekcije

Prisjetite se sadržaja oba odlomka. Zašto su ljudi tugovali za princom Olegom?

Domaća zadaća

Pronađite rad A.S. Puškina "Pjesmu o proročkom Olegu" i čitali s roditeljima. Pripremite izražajno čitanje odlomka koji vam se sviđa.

Materijal za nastavnike

Nekada su ljudi klesali riječi na kamenim pločama ili rezbarili na drvenim daskama. Egipćani su pisali na papirusu, materijalu napravljenom od stabljika vodene biljke koja se također naziva papirus. Kasnije su počeli pisati na pergamentu - posebno obrađenoj koži koza i ovaca.

Papir je izumio Kinez Tai Lun oko 105.-110. n. e. Izvorno je napravljen od kore stablo duda, kasnije je pogodio dodati škrob za snagu. Da bi se dobio papir, natopljena kora se dugo kuhala, zatim prala i tukla drvenim čekićima. Kora se raspala u tanka vlakna koja su umočena u vodu i dodano ljepilo. Rezultirajuća masa je izmiješana i izlivena na mrežicu razvučenu preko okvira. Čeka se da voda iscuri. Sloj osušene mase skinut je s rešetke i stavljen pod prešu, a zatim su gotovi listovi papira sušeni na ravnim kamenim pločama. U Europi je papir postao poznat tek u 13. stoljeću.

knjige

Stare rukopisne knjige bile su dugački svici pergamenta koji su se morali razmotati da bi se čitali.

NA Drevna grčka svici su bili namotani na posebne štapiće. U Japanu su pisali kistovima po svili, koja je također bila smotana u tubu. U srednjem vijeku u Europi su se knjige počele uvezivati.

Prepisivani su rukom na pergament. Dva velika lista pergamenta stavljena su jedan na drugi i presavijena na pola. Ispalo je bilježnica od 4 lista. Prepisivači su pisali u zasebne bilježnice, ukrašavajući tekst minijaturama i šarama u boji. Zatim je povezivač sašio bilježnice. Korice su bile od drveta, presvučene kožom.

Većinu prepisivanja radili su redovnici u samostanima. Tu su se nalazile i najbogatije knjižnice. Prvi tiskana knjiga pojavio se u Koreji početkom 8. stoljeća. Istok je i u tome pretekao Europu. U Kini od 11.st. znali su tiskati knjige, ali na vrlo nezgodan način: na drvenim ili kamenim pločama - klišejima izrezivali su se tekstovi i crteži, zatim su se klišeji mazali bojom i utiskivali na papir. Bilo je moguće ispisati koliko god želite primjeraka, ali je za svaku stranicu trebalo dosta vremena da se izrezuje kliše.

Pravu revoluciju u knjižarstvu napravio je Johannes Gutenberg. Izumio je mehaničku tiskaru s izmjenjivim tipom. Metalne kocke s podignutim slovima - slovima - mogle su se upisivati ​​pravim redoslijedom u poseban okvir, kao na stranici. Gutenberg je izumio i prvu tiskarsku tintu.

Prva knjiga je Biblija latinski- tiskao ga je Gutenberg 1455. godine u njemačkom gradu Mainzu u nakladi od 800 primjeraka. Sastojao se od 1284 stranice.

Prvu rusku knjigu objavio je 1564. godine u Moskvi Ivan Fedorov. Pojavom tiskarskih strojeva, knjige su postale jeftinije. Samo u prvih 50 godina u Europi je objavljeno oko 15 tisuća knjiga. Ubrzo je počelo

izlaze novine.

Knjiga počinje autorovim rukopisom. Prije se tekst pisao rukom ili pisao na pisaćoj mašini. Sada pisac sve češće upisuje tekst na računalu. Zatim urednik čita tekst i daje ga umjetniku da nacrta ilustracije za tekst. U tiskari se knjiga tiska i uvezuje. Zatim odlazi u knjižare.

Kronike. I Oleg se sjeti svog konja.

Uvod

Znate li da je najstarija kronika koja je do nas došla napisana 1377. godine na pergamentu, zove se Lavrentievskaya, po imenu redovnika-pisca Lavrentija. Ova kronika uključuje najveći spomenik ljetopisnog pisanja "Priča o davnim godinama", odnosno "Priča o prošlim godinama", koju je početkom 12. stoljeća sastavio monah Kijevo-pečerskog samostana Nestor. "Priča o prošlim godinama" je čitavo književno djelo o povijesti Drevne Rusije.

http://fs1.ppt4web.ru/images/12376/91348/640/img2.jpg

- "Priču o prošlim godinama" Nestor je izradio, na temelju priča starih staraca, dokumenata kneževog arhiva, stranih ljetopisa i Narodne priče. I sam Nestor bio je očevidac mnogih događaja koje je opisao. U svom djelu kroničar pripovijeda o kneževskim pohodima i vjenčanjima, pobjedama i porazima; o mađioničarima i bufonima. Okreće se legendama, narodnom sjećanju, polemizira s, kako smatra, lažnim predajama.

Nestor je u samom naslovu svog uvoda u kroniku postavio tri povijesna pitanja i na njih jezgrovito odgovorio:

Odakle ruska zemlja?

Tko je u Kijevu počeo prije kneza?

Gdje je počela jesti ruska zemlja ( uspostavljena)?

Sastavljajući "Priču o prošlim godinama", kroničar je za cilj postavio ne samo da ispriča o prošlosti Rusije, već i da pokaže mjesto istočni Slaveni među europskim i azijskim narodima.

rad na rječniku

magi -čarobnjaci, vračevi.

čarobnjaci -čarobnjaci.

Princ- princ.

prekorio- predbacio.

Od ovoga- od ovoga.

slovi za- ovdje: zove se.

Čitanje uz komentar

Može li se prije ponovnog čitanja kronike nedvosmisleno odgovoriti na postavljeno pitanje? (ne, jer morate razmisliti o tome).
- Pokušajmo to shvatiti. Pročitajte Olegov dijalog s čarobnjakom. Što znače retki "i ove riječi utonule u Olegovu dušu"?
- Kako je Oleg reagirao na mađioničarsko predviđanje?
- Što mislite, zašto je Oleg donio takvu odluku: je li se uplašio ili je pokazao hrabrost?
- Ponovno pročitajte Olegov dijalog s mladoženjom. Što mu je mladoženja rekao? Kako je Oleg reagirao na mladoženjinu poruku o smrti konja? ( “Oleg se nasmijao i predbacio tom mađioničaru...”).
- Zašto je Oleg tako reagirao, zašto se nasmijao i rekao da su mu Magi lagali? ( bio je razočaran njihovim predviđanjima).
- Ponovno pročitajte epizodu u kojoj se Oleg odlazi oprostiti od konja, vidjeti njegove kosti. Kako završava ova epizoda? Zašto je Oleg umro? ( I naredio je da osedla konja:

- Daj da vidim njegove kosti.

I došao je do mjesta gdje su mu ležale gole kosti i gola lubanja, sišao s konja i smijući se rekao:

- Iz ove lubanje da prihvatim smrt?

http://sunny-art.ru/wp-content/uploads/2010/06/Wiktor_Michajlowitsch_Wassnezow_146.jpg

I zakoračio nogom na lubanju. A zmija mu je ispuzala iz lubanje i ugrizla ga za nogu. A onda se razbolio i umro. I sav narod ga je oplakivao uz veliki vapaj, odnio ga i pokopao na gori zvanoj Ščekovica. Tu je njegov grob do danas, poznat je kao Olegov grob. I sve godine njegove vladavine bile su trideset i tri.)

http://i.ucrazy.ru/files/i/2008.9.19/1221798187_724.jpg

Što mislite, koje se kvalitete Olegova karaktera očituju u ovoj epizodi: snaga i slabost njegovog karaktera?
- Kada je osoba jako zabrinuta zbog nečega - je li to snaga ili slabost? Ima li osoba pravo doživljavati, suosjećati? Ima li na to pravo ratnik, vođa vojske? ( doživjeti, suosjećati i brinuti se za nekoga je normalno ljudsko stanje, zato je on osoba koju treba osjećati. Princ Oleg je također čovjek i ništa ljudsko nije mu strano. Voli svog konja i, naravno, jako je zabrinut zbog njegove smrti, pa čak i ako se to može nazvati slabošću, ne može se osuditi).
- Pročitajte epizodu o tome kako su ljudi tugovali nakon Olegove smrti.
- Koje riječi i izraze kroničar bira da pokaže koliko je narod teško trpio vijest o smrti kneza Olega? (I sav narod ga je oplakivao uz veliki plač)
- Što osjećate kada čitate ove retke?
- Što mislite - proživljava li kroničar veliku tugu zajedno sa svojim narodom? Kako ste znali za to? Dokaži. ( Odabire posebne riječi, gradi rečenice na poseban način kako bi prenio intonaciju plača i žalosti. Posebno je potrebno obratiti pažnju na ritam „oplakivali su, i patili .., i pokapali...“, što stvara sliku žene koja jadikuje na sprovodu).
- Ako kroničar prenosi svoje osjećaje i svoj odnos prema onome što se događa, može li se to pripisati elementima umjetnosti? ( da naravno).
- Pogledajmo prenosi li kroničar osjećaje i emocije svog junaka - princa Olega? Pronađite retke u tekstu koji podržavaju vaše pretpostavke. (“I ove riječi utonule su u Olegovu dušu”, “Gdje je moj konj, kojeg sam naredio da hrani i štiti?” (iskustvo i briga za konja, ljubav prema prijatelju), “Oleg se nasmijao i predbacio tom mađioničaru (razočarenje) :" Nije istina što kažu mudraci, ali sve je to laž: konj je mrtav, ali ja sam živ "(neka iritacija od razočaranja).
- Pogledajte još jednom pažljivo tekst kronike i pokušajte pogoditi što se još nalazi u ovom tekstu što se nikad ne događa u znanstvenim tekstovima? (Dijalozi).
- Možemo li konačno reći da smo zahvaljujući analima mogli zamisliti sliku princa Olega? (Da, već možemo reći kakav je bio).
- I posljednje pitanje na koje moramo odgovoriti - zašto je ruski narod toliko volio Olega? ( Bio je veliki zapovjednik tog vremena, vjerno je služio svojoj državi, brinuo se o svom narodu, a ujedno je bio čovjek kojemu nisu bile strane ljudske slabosti - vjerovao je u čarobnjake, volio svog konja, guštao s četom nakon vojnih pohoda itd.).

Rezultati

Upoznavanje smo nastavili s kronikom „Priča o davnim godinama“. Zabilježili su važnost kronika za ljude. Naučili su razumjeti povijesna djela na primjeru ulomka kronike pod nazivom "I Oleg se sjeti svog konja".

IZVOR

http://ped-kopilka.ru/blogs/abisheva-manura/konspekt-uroka-po-chteniyu-4-klas.html

http://download12.proshkolu.ru/download/5698558/e3d80ac7935c9c72/41642492/6c22d3ea85d68ded

http://www.nado5.ru/e-book/i-vspomnil-oleg-konya-svoego