Priprema za OGE: Esej.15.1. oge predlošci za pisanje eseja

Metode pripreme učenika za pisanje eseja o OGE na ruskom jeziku (zadaci 15.1, 15.2, 15.3) Metode pripreme učenika za pisanje eseja o OGE na ruskom jeziku (zadaci 15.1, 15.2, 15.3) Georgi Narushevich Candi Andrey filoloških znanosti, predstojnik Katedre za ruski i strani jezici TI nazvan po A.P. Čehov

Zadatak 15.3 Kako shvaćate značenje riječi ČOVJEČANSTVO? Formulirajte i komentirajte svoju definiciju. Pisati esej – obrazloženje na temu: “Što je čovječanstvo”, uzimajući kao tezu definiciju koju ste dali. Argumentirajući svoju tezu, navedite 2 (dva) primjera-argumenata koji potvrđuju vaše razmišljanje: jedan primjer - argument dati iz pročitanog teksta, a drugi - iz svog životno iskustvo. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Ako je esej parafraza ili potpuni prepis izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje s nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

Kriteriji ocjenjivanja zadatka

15.3. Kompozicija skladbe Kompozicija skladbe Zaključak Drugi primjer (iz teksta ili iz iskustva) Prvi primjer (iz teksta) Komentar Uvod. Tumačenje značenja riječi

Načini tumačenja značenja riječi Načini tumačenja značenja riječi 1. Nabrajanje glavnih značajki koje čine pojam. Dobrota je iskreno raspoloženje prema ljudima, želja da se čini dobro drugima. 2. Nabrajanje sinonima. Humanost je pažnja, osjetljivost, ljudskost. 3. Naznaka tipičnih osobina karaktera, postupaka ljudi u kojima se koncept manifestira. Humanost je spremnost pomoći ljudima, ne uvrijediti ih riječju i djelom, razumjeti i oprostiti tuđe slabosti.

Uvod. Tumačenje značenja riječi Uvod. Tumačenje značenja riječi Riječ "ljudskost" označava jednu od najvažnijih osobina osobe: želju da se pomogne nekome tko je u nevolji, da se druge ne uvrijedi riječju ili djelom, da se poštuje ljudsko dostojanstvo.

logičan prijelaz. Primjer iz teksta U tekstu A.I. Kuprin, možete naći primjer koji potvrđuje moju ideju. Doktor Pirogov je počinio humano djelo kada je pomogao obitelji Mertsalov, koja je bila na rubu siromaštva, i to vrlo taktično, ne vrijeđajući siromašne bahatošću. Nije slučajno što je priča naslovljena Čudesni doktor". Heroj čini čudo čovječanstva, spašavajući ljude svojom brigom.

Zadatak 15.2 Napišite esej-rezoniranje. Objasnite kako razumijete značenje tekstualne rečenice: “Ovaj sveti čovjek upravo je učinio čudo.” U svom eseju navedite dva argumenta iz pročitanog teksta koji potvrđuju vaše razmišljanje. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve potrebnih rečenica ili upotrijebite citat

Uvod. Moje razumijevanje izjave Uvod. Moje razumijevanje izjave Čudom nazivamo nešto nevjerojatno, iznenađujući nas svojom neobičnošću. Zašto se čin liječnika naziva čudom, a sam Pirogov svetim čovjekom? Da bismo odgovorili na ova pitanja, osvrnimo se na tekst A.I. Kuprin.

Drugi primjer iz teksta Drugi primjer iz teksta Svecima nazivamo ljude koji, ne misleći na sebe, donose dobro u svijet, čine čuda. Upravo je tako prikazan dr. Pirogov, koji za sirotinju nije štedio ni vrijeme ni novac. Nije slučajno što Mertsalov želi znati ime osobe za koju će se moliti njegova djeca, a Grisha liječnika uspoređuje s anđelom.

Zadatak 15.1 Zadatak 15.1 Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave Konstantina Aleksandroviča Fedina "Točnost riječi nije samo zahtjev stila, zahtjev ukusa, već, prije svega, zahtjev smisla." Svoj odgovor obrazložite navođenjem dva primjera iz teksta koji ste pročitali. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili upotrijebite citate. Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičnom materijalu. Sastav možete započeti riječima K.A. Fedin. Esej mora imati najmanje 70 riječi. Djelo napisano bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na ovaj tekst) ne ocjenjuje se. Ako je esej parafraza ili potpuni prepis izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje s nula bodova. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

Što se traži od učenika Što se od učenika traži da protumači značenje autorova iskaza, komentira njegove riječi; pronađite 2 primjera u izvornom tekstu jezični alati spomenuti (ili implicirani) u citatu i odrediti njihovu ulogu u tekstu; svoj odgovor u eseju argumentirajte primjerima iz pročitanog teksta; logički izgraditi sav rad i ispravno ga napisati.

Govorni klišeji Govorni klišeji Autora citata možemo nazvati drugačije: jezikoslovac, znanstvenik, jezikoslovac, autor iskaza, filolog. Njegova se aktivnost može izraziti i različitim riječima: tvrdi, misli, piše, argumentira. Uz imenicu izjava, možete koristiti riječi citat, misao, izjava, sud, mišljenje, riječi. Ocjenu iskaza možemo prenijeti riječima razumljivo, pošteno, ispravno, nepobitno, neosporivo.

Govorni klišeji. Uvod Govorni klišeji. Uvod Autor piše o... U izjavi... govori se o... Dapače... Kako napominje... Nesumnjivo je mišljenje autora da... U potpunosti se slažem s... Ne mogu ali se slažem s.. Podržavam mišljenje... Pokušajmo razumjeti značenje ove izjave. Ovu ideju pokušat ću dokazati primjerima iz teksta.

Govorni klišeji. Glavni dio Govorni klišeji. Glavni dio Izvrsna potvrda ove ideje je tekst... Za potvrdu rečenog, okrenimo se rečenici... Navedenu jezičnu pojavu možete ilustrirati na primjeru rečenice.. Primjer se može naći u rečenica ... Razmotrite rečenicu ... U njoj se koristi takva leksička (gramatička) pojava kao što je ... Valjanost ovog zaključka može se dokazati na primjeru ... rečenice u kojoj autor koristi ... Razmislite , kao primjer, rečenica ... Ovo potvrđuje naš zaključak da ...

Govorni klišeji. Zaključak Govorni klišeji. Zaključak Dakle, dakle, u zaključku, kao što vidimo ... Dakle, možemo vidjeti da ... Uspjeli smo dokazati da ... Kao rezultat razmišljanja, došli smo do zaključka da ... Ovi primjeri iz tekst je postao uvjerljiv dokaz da...

Kako koristiti klišeje Kako koristiti klišeje S popisa predloženih konstrukcija odaberite one koje najtočnije prenose vašu misao ili misao autora izvornog teksta. Ispravno uključite informacije o izvornom tekstu u gotove tekstove. govorne formule, ako je potrebno, promijenite ih (ne zaboravljajući zahtjeve gramatike i govorne kulture). Razmislite o logičnim prijelazima s jedne misli na drugu. Svaki odlomak eseja trebao bi predstavljati relativno cjelovitu cjelinu.

Narushevich A.G. Tumačimo, analiziramo, argumentiramo. Pišemo esej na lingvističku temu // Ruski jezik u školi

Nastavni materijali za ruski jezik. 5-9 razredi L.M. Rybchenkova, O.M. Aleksandrova, O.V. Zagorovskaya, A.G. Narushevich Kognitivno-komunikacijski pristup. Instalacija na aktivnom kognitivna aktivnost student. Ovladavanje sredstvima i metodama rukovanja informacijama. Načelo građenja odlomka usmjereno na tekst. Diferencirani zadaci (osnovni i povišene razine). Usredotočite se na konačna certifikacija u obliku OGE 35

Narushevich A.G. Esej na ispitu. Formulacije, argumenti, komentari. Moskva: Obrazovanje, 2015. Lekcija 1. Formulirati problem? Nema problema! Lekcija 2. Učenje komentiranja. 3. lekcija Lekcija 4. Učiti argumentirati svoj stav Lekcija 5. Gdje početi i kako završiti? Sastav eseja. Lekcija 6. Razgovarajmo o pogreškama. Lekcija 7

Kontakt podaci Narushevich Andrey Georgievich

Zadatak 15.1. možda zvuči ovako nešto.

Kako napisati esej - obrazloženje o predloženom citatu

"Najsigurniji način da upoznate osobu - njen mentalni razvoj, njezin moralni karakter, karakter - je slušati kako govori."
Dmitrij Sergejevič Lihačov

1. Dobro razmislite značenje zaprosio fraze. Morate razumjeti svaku riječ u njoj, da ne propustite glavnu ideju. Zapamtite zbog čega ispravno objašnjenje značenje fraze koju dobijete na ispitu 2 boda.
2. U ulazak objasnite kako ste shvatili značenje izjave. Izrazite svoje stajalište, imajte na umu da ćete navesti primjere koji to dokazuju iz teksta.

Primjer

U izjavi Lihačova D.S. isticao ideju da je lako naučiti o osobi, o njenoj mentalni razvoj, lik, moralni karakter po svom govoru, po načinu na koji govori. U potpunosti se slažem s autorom, također mislim da je po govoru osobe, po njegovoj sposobnosti komuniciranja, izražavanja misli, dokazivanja gledišta, lako razumjeti kakav je čovjek. To ću dokazati navođenjem primjera iz predloženog teksta. (u daljnjem tekstu autor teksta).

1. Sljedeći korak je pisanje glavni dio eseji. Sastoji se od dva paragrafa. U svakoj potrebi donijeti jednim argumentom. Imajte na umu da argumenti trebaju objasniti razne stranu problema.

Primjer(prema tekstu iz demoa iz 2016.)

1 primjer. U njemu dajemo opis Ane Feodorovne prema njezinom govoru.

U odlomku iz djela B.L. Vasilieva, nekoliko heroja - starija žena Anna Fedorovna, koja je izgubila sina u ratu, svoju unuku Tatjanu i učenike koji su joj dolazili po materijale za muzej koji se stvara u školi. Junaci su izgovorili tek nekoliko fraza, a kako je iz njih lako shvatiti kakvi su ljudi. Anna Fedorovna je ljubazna, simpatična i gostoljubiva žena, poziva djecu u kuću, sluša ih, želi im pomoći (rečenice br. 3, 9) Njen govor je prijateljski, miran. Unatoč tuzi, zadržala je čistoću svoje duše i čak s djecom razgovara sa humorom (br. 21) Lako je komunicirati s njom, žena osvaja djecu.

2 primjer. Djecu karakterizira govor.

Dečki s njom pričaju potpuno drugačije, a pogotovo dečko. Njegov je govor čak pomalo arogantan. Ani Fedorovnoj nije se svidio dječakov ton (br. 14). Želja za primanjem originalnih pisama po svaku cijenu dovodi do činjenice da su djeca pomalo gruba prema ženi, ne mogu razumjeti koliko su joj pisma draga i njihova govor je službeni (br. 19). U njemu - ravnodušnost prema sudbini heroine. I čitatelj se nije iznenadio kada je shvatio da su djeca jednostavno ukrala ova slova. Govor je odraz suhoće, bešćutnosti i sebičnosti djece.

Komentar.

Kao što se može vidjeti iz primjera, oni su posvećeni ne jednoj heroini, već nekoliko. Iz govora likova može se razumjeti ljubaznost i pristojnost Ane Feodorovne te ravnodušnost i duhovnu bešćutnost djece.

1. Zaključak

U posljednjem dijelu eseja donosi se zaključak o postavljenom problemu, o glavnoj ideji predloženog citata. Potrebno je još jednom izraziti svoje stajalište, pretpostavke o tome kako riješiti problem.

Primjer

Dakle, D.S. Likhachev je bio u pravu, izražavajući ideju da ga govor osobe u velikoj mjeri karakterizira kao osobu. Stoga je potrebno razvijati svoj govor, učiti, nadopunjavati svoj vokabular, puno čitati da bi lijepo i uvjerljivo govorili. I također morate zapamtiti da morate pratiti što i kako govorimo kako ne biste uvrijedili sugovornika. Neka jezik, naš govor budu prijatelji, a ne neprijatelji.

Komentar

• Ne zaboravite na kriterije za ocjenjivanje eseja. Čak 2 boda možete dobiti za slijed izlaganja, koherentnost. I iako ne trebate pisati plan, morate ga sami izraditi ili barem mentalno zamisliti o čemu ćete i kako pisati. Ne možete skočiti s jedne misli na drugu. Esej je povezani tekst, a ne različite rečenice, iako napisane na istu temu.
• Razmotrite sastav eseja. Za sklad kompozicije možete dobiti i 2 boda. Jasno podijelite tekst na odlomke, nemojte pisati u jedan veliki pasus. Ne zaboravite da svaki dio eseja (uvod, tijelo, zaključak) ima svoje karakteristike i zadatke.
• I, naravno, dobro provjerite svoj esej. Mora biti ispravno napisan.

Kriteriji za ocjenjivanje zadatka 15-1.

Prisutnost razumnog odgovora - 2b.

Postojanje primjera-argumenata - 3 b.

Semantička cjelovitost, koherentnost govora i slijed kompozicije - 2 b.

OGE: zadatak 15.1 Kompozicija na lingvističku temu Nastavnica ruskog jezika i književnosti GBOU Škola br. 1354 Moskve Koroleva Olga Olegovna

Zadatak 15 popularno se naziva "esej". Ovo nije sasvim točno. Ne moraš ništa pisati. Potrebno je jednostavno odgovoriti na postavljeno pitanje, navodeći kao dokaz citate iz teksta na kojem ste odgovarali na testna pitanja. Volumen odgovora jednak je vašoj prezentaciji: 70-90 riječi.

Što ako napišem više? - pitaš. Pisati. Pisati. Na vlastitu odgovornost. Nitko vam neće dodati bodove za dodatni volumen. Ali broj pogrešaka će se povećati. Razmislite sami: koliko puta riskirate i elementarno pogriješiti u 70 riječi, a koliko u 170? - Što ako napišem esej sa 69 riječi? - neumorno se raspitujete. Pisati. Pisati. U redu je. Nitko neće brojati tvoje riječi. Glavna stvar je da nedostatak riječi ne bi trebao biti velik i ne upadljiv. Uz mali broj riječi bit će vam oduzet bod za sve kriterije pismenosti. S vrlo malim brojem riječi dobit ćete nule za pismenost.

Za zadatak 15.1, riječ "kompozicija" također zvuči preglasno. Jer pisanje je kreativni proces, djelo mašte. Morat ćete kimnuti glavom u znak slaganja s tvrdnjom o jeziku i izvući 2 primjera iz teksta koji ste radili u prilog tvrdnji. Djelo se zove "esej na lingvističku temu". Shvatili smo prvu riječ, prijeđimo na drugu - "lingvistički" ... To znači - "o jeziku".

Morat ćete razmisliti o tome kako komuniciramo: jezik, govor. Na web stranicama i u priručnicima nudi vam se da zapamtite različite nazive jezičnih alata i njihove funkcije. Ako ih, nakon što ste studirali do 9. razreda, još uvijek ne znate, nemojte ni uzeti: glava će vam puknuti. Koristite logiku. Pročitajte kako to učiniti u zadatku 15.1. Prvo, pogledajmo zahtjeve. Pa što žele od tebe?

Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave Konstantina Georgijeviča Paustovskog: "Ne postoji ništa u životu i u našim mislima što se ne bi moglo prenijeti ruskom riječju". Prvo se to mora razumjeti. Izbacujemo "Život i svijest" iz glave, obraćamo pažnju na ključne riječi koje razumijemo na sljedeći način: SVE se može prenijeti ruskom riječju. Od ovoga ćemo plesati.

« Argumentirajući svoj odgovor navedite 2 (dva) primjera iz pročitanog teksta. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve potrebnih rečenica ili upotrijebite citat. Dešifriram: od vas se traži da potvrdite riječi Paustovskog o veličini ruske riječi primjerima iz dvije rečenice teksta. Ako imate malo misli u glavi, prepišite rečenice u potpunosti pod navodnicima. Tako ćete upisati do 70 riječi. Ako vam dolaze misli, samo istaknite: “Rečenica 2 može poslužiti kao primjer za to.”

"Možete napisati djelo u znanstvenom ili publicističkom stilu, otkrivajući temu na jezičnom materijalu." Odnosno, pišite ozbiljno, bez šale i žargona.

“Možete početi pisati riječima K.G. Paustovskog". Odnosno, vaš esej može započeti ovako (ako nema apsolutno vremena i energije za razmišljanje): "Ne postoji ništa u životu i u našim mislima što se ne bi moglo prenijeti ruskom riječju", napisao je K.G. Paustovskog. Ne mogu a da se ne složim s ovom izjavom...

Esej mora imati najmanje 70 riječi. Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom". Ali ovo su važne riječi. Neka se naviknete na to da se profesori trgnu pri pogledu na bilježnice vašim rukopisom, ali ispit MORA biti napisan lijepo i čitko. Zašto? Jer kad provjeravate, vaše lice nije putovnica, nije potvrda, čak ni skladište znanja. Tvoje lice je rukopis. Recimo da provjerim tvoj rad. ne poznajem te osobno. Ali pišeš uredno, lijepo, oko se raduje. A onda se vaše pogreške čine beznačajnim i slučajnim, i ne osuđujete se tako strogo. Ili druga situacija: provjeravam rad i uopće ne razumijem: je li to slovo "a", "o" ili čak "s". Počinje me živcirati krivo-kosi rukopis, a sadržaju rada pristupam strože, zamjeram vam argumente i konstrukciju rečenica. Pa razumiješ me...

Tekst za primjere može biti apsolutno bilo koji. Uostalom, o jeziku se može govoriti na temelju bilo kojeg teksta na ruskom jeziku. Općenito, sada ćemo uzeti početak 4. poglavlja Prstenove družine.

“(1) Tek navečer, u oblačnom sumraku, stali su umorni putnici odmoriti. (2) Barazinbar je hladno disao - puhao je jak vjetar. (3) Gandalf je raznosio svoju baklagu, a svi Čuvari su gutljali svoje zdravlje. (4) Poslije večere održali su vijeće. - Večeras ćemo se odmoriti, - najavio je Gandalf, - jer je juriš na prijevoj svakome od nas skupo dao... (5) - A kamo ćemo onda? upitao je Frodo. (6) - Čuvari imaju samo dva puta, - odgovori Gandalf, - natrag do Rivendella, ili naprijed do Vatrene planine. (7) Kad je Gandalf spomenuo povratak, Pingovo se lice ozarilo od radosti, a Merry i Sam su se razveselili. 8 Ali Boromir i Aragorn ostali su ravnodušni, dok su Gimli i Legolas u iščekivanju šutjeli. (9) Frodo je shvatio da svi njegovi suputnici žele da on prvi progovori.(10) - Vrati se... - počeo je Frodo oklijevajući, a onda prevladao oklijevanje i završio: - ... Možemo, po mom mišljenju, samo s pobjedom. (11) Ili u nemilosti – priznati poraz. (12) Predlažem guranje naprijed.”

Prvo, odaberimo primjere činjenice da ruski jezik može prenijeti SVE. Razmislite o tome: ako jeste, zašto vam je teško napisati esej? Zato što ne posjedujete sve izvore jezika. Slažete se da pisac može prenijeti SVE na ruskom, a Kolyan iz sljedećeg ulaza može prenijeti malo toga, a on traži pomoć u žargonu.

Dakle, što je najteže u pisanju eseja? 1. Biraj prave riječi i ne ponavljaj se. 2. Pišite lijepo, a ne nespretno. Što je potrebno za uklanjanje točke 1? Poznavanje sinonima. Što je potrebno za točku 2? Poznavanje izražajnih sredstava

Pogledajmo kako je John Tolkien sve ovo riješio. Je li riječ zamijenio sinonimom u tekstu? Pronađite, pa provjerite. Večer - sumrak Putnici - Čuvari - Oni radosno - zabava

Sada tražimo sredstva izražajnost govora. Pronađite metaforu, usporedbu, personifikaciju. Metafora: “hladan udahnuo”, “napad na prijevoj bio je skup” Usporedba: “Barazinbar je udahnuo hladno – zapuhao je jak vjetar” Personifikacija: “Pinovo se lice radosno razvedrilo”

Primjeri su spremni. Ostaje napisati esej. Počnimo s uvodom: „K.G. Paustovskog razumijem na sljedeći način: uz pomoć ruskog jezika može se prenijeti apsolutno sve, jer su njegove mogućnosti beskrajne. Ako vam riječi nisu dovoljne, ovdje napišite samu izjavu.

Zatim prvi argument i drugi. “A jedan od glavnih razloga za veličinu jezika je njegov najbogatiji vokabular. Omogućuje vam da pričate o istoj stvari bez ponavljanja. Uostalom, za svaku riječ postoji mnogo sinonima. Tako se, primjerice, u prikazanom tekstu junaci nazivaju ili “putnici”, pa “čuvari”, pa osobna zamjenica “oni” (rečenice 1,3,4). Pomažu u stvaranju živopisne slike događaja, osjećaja, raspoloženja i izražajnih sredstava govora: metafore, epiteti, usporedbe. A u ovom tekstu i oni su predstavljeni: "Barazinbar je hladno disao - puhao je naglo." Usporedba daje boju opisima.”

Sve, ostaje ići do zaključaka. “Kao što smo vidjeli, na temelju navedenih primjera, ruski jezik zaista može prenijeti apsolutno sve. Glavna stvar je naučiti kako ga pravilno koristiti. Iznenadit ćete se, ali ovo mali esej već više od 70 riječi. Pa čega se treba bojati?

Sada ćemo se osjećati u ulozi inspektora i ocjenjivati ​​esej prema kriterijima. C1K1. Je li dokazana tvrdnja K.G. Paustovskog? 2 boda - ispravno shvaćeno i dokazano. 1 bod - nisam sasvim točno razumio, ali sam to dokazao. 0 bodova - uopće nisam razumio, ili nije dokazao, ili dokazao uz pomoć svakodnevnog razmišljanja (na primjer: „Da, jezik može puno prenijeti, pa moja majka počne psovati za dvojku u ispit, tako da jednostavno nećete čuti!”)

C1K2. Primjeri. 3 boda - dao 2 primjera, oba iz teksta, i oba u temi. 2 boda - 1 primjer je u temi, a drugi nije u temi. 1 bod - 1 primjer, ali njegova uloga nije navedena (tj. samo su napisali, a nisu objasnili što ste time htjeli reći) 0 bodova - nema primjera iz teksta. C1K3. Logika 2 boda - sve je logično, ima paragrafa (barem tri), misao ne skače od Adama do danas. 1 bod - malo su zabrljali s paragrafima. 0 bodova – paragrafa uopće nema ili su napisane potpune gluposti.

C1K4. Uvod – misao – zaključak. 2 boda - ako je sve navedeno prisutno. 1 bod - sve je tu, ali negdje se provukao neočekivani prijedlog i ispao je na mjestu. 0 bodova - počelo od kraja, završilo na početku. Općenito, potpuni nered i kaos. Kao što razumijete, možete pisati jasno i jasno barem o tome kako ste se ljeti odmarali s bakom na selu i dobiti maksimalan broj bodova prema kriterijima 3 i 4, ako je sve logično napisano. Stoga ne očajavajte i, što je najvažnije, napišite, ne ostavljajte dio 15.1 u obliku praznog lista. Ali kriteriji 1 i 2 ne mogu se dobiti za "baku" ... ovdje morate razmišljati o jeziku.

Što znate o sastavu OGE? test Pitanje 1 Što se događa ako napišete tri argumenta umjesto dva? Vaš esej neće biti ocjenjen Dobit ćete dodatni bod Napravit ćete dodatni rad koji će ostati neocjenjen Izgubit ćete jedan bod

Pitanje 2 Kolika bi trebala biti duljina eseja? Nije važno Točno 70 riječi Do 70 riječi Unutar 70 riječi

Pitanje 3. Na koji način je nemoguće navesti primjere-argumente iz teksta? indirektan govor bez navodnika Navedite broj rečenice u kojoj se nalazi primjer Cijelu rečenicu prepišite pod navodnicima Prepišite dio rečenice u kojoj se nalazi primjer u navodnicima

4. pitanje Koje argumente treba navesti u svom eseju? 2 argumenta iz života odn fikcija s jezičnim fenomenom koji potvrđuje tvrdnju Možete imati i 1 argument iz pročitanog teksta koji potvrđuje jezični fenomen iz tvrdnje 2 argumenta iz pročitanog teksta s jezičnim fenomenom koji potvrđuje tvrdnju 2 argumenta iz pročitanog teksta o etičkom problemu izjava

Pitanje 5 Za koji kriterij ćete dobiti 0 bodova ako ste potpuno pogrešno razumjeli temu izjave i nasumce napisali esej? CK3 i CK4 CK1 i CK3 CK2 i CK3 CK2 i CK4 CK1 i CK2

Pitanje 6. Koliko bi minimalno trebalo biti paragrafa, sudeći po kriterijima CK3 i CK4? 2 4 3 1 5

Pitanje 7. Koji dio eseja je izborni? Uvod Epigraf Zaključak Glavni dio

Pitanje 8 Što trebate učiniti s jezičnom izjavom? Zamijeni prikladnijom tvrdnjom Prisjetiti se teksta iz kojeg je preuzeta Pobiti primjerima iz teksta Potvrditi primjerima iz teksta

Pitanje 9. Koju tvrdnju morate dokazati? Bilo koja izjava K. Paustovskog Bilo koja izjava o ulozi jezika Izjava o problemima moderno društvo Izjave političara o predizbornoj kampanji

Pitanje 10 Da biste dobili maksimum na CK2, ne trebate samo dati 2 primjera iz teksta, već i ... analizirati ih kao dijelove govora ili članovi rečenice dajte treći primjer dajte tumačenje ovih riječi prema Dahlu rječnik objasni kako su ovi primjeri povezani s temom iskaza

Završio s teorijom. Vrijeme je da prijeđemo na vježbe pisanja.

Korišteni materijali http:// nsportal. ru / shkola / russkii - yazyk - i - literatura http://festival.1september.ru/ http://ru.wikipedia.org/wiki http://images.yandex.ru/yandsearch http://www.onelegend .ru

15.1 Napišite esej-rezoniranje, otkrivajući značenje izjave suvremenog ruskog lingvista L. Yu. Maksimova: „Uz pomoć uvlake odlomka (ili crvene crte) najvažnije grupe rečenica ili pojedinačne rečenice u naglašena je kompozicija cijelog teksta.” Svoj odgovor obrazložite navođenjem 2 primjera iz teksta koji ste pročitali. Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili upotrijebite citate.

Rad možete napisati u znanstvenom ili novinarskom stilu, otkrivajući temu na jezičnom materijalu. Sastav možete započeti riječima L. Yu. Maksimova.

Esej mora imati najmanje 70 riječi.

Djelo napisano bez oslanjanja na pročitani tekst (ne na ovaj tekst) ne ocjenjuje se. Ako je esej parafraza ili potpuni prepis izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje s nula bodova.

Napišite svoj esej urednim, čitljivim rukopisom.

Na što trebate obratiti pažnju:

• bilo koji esej 15.1 u cijelosti o jezičnim pojavama. Ovdje će se raspravljati o podjeli teksta na odlomke, o rečenicama i njihovim složenicama, o interpunkcijskim znacima, o tropima (metafora, epitet, usporedba itd.), o sintaktičkim figurama (anafora, epifora itd.), o leksičkim sredstvima ekspresivnosti (ekspresivni vokabular, leksičko ponavljanje, razgovorne riječi, riječi knjige, žargon itd.). Zato se ovaj esej naziva esejem „na lingvističku temu“;
• esej je napisan prema tvrdnji koju morate potvrditi. Cijeli vaš esej trebao bi biti usmjeren na ovu misao: "Da, autor izjave je potpuno u pravu. Primjere za to vidimo u gotovo svakoj rečenici. Ova rečenica potvrđuje da ovaj jezični fenomen doista nečemu služi. Druga rečenica nam također govori da takav-i-takvi jezični fenomen pomaže u postizanju toga-i-toga";
• preporučeni broj odlomaka je 4:
  1 - uvod, teza;
  2 - prvi argument;
  3 - drugi argument;
  4 - izlaz;
• argument mora se dati kao dokaz dva;
• oba argumenta treba donijeti iz teksta. Pronađite rečenicu koja ima jezični fenomen spomenut u citatu i napišite je kao prvi argument uz konkretnu riječ ili fraza. Ako se od nas traži da dokažemo da metafora služi za građenje posebnih slika, ne samo da pišemo da je "metafora predstavljena u rečenici 7", nego također ukazujemo da "imamo metaforu" plan je puknuo";
• osim ponude konkretan primjer Morate navesti također funkcija ovaj primjer. Zašto je ova metafora u ovoj rečenici, na primjer? Što autor time želi postići? Čemu ona služi? Kakav učinak stvara? Čija slika prenosi?
• Esej mora imati najmanje 70 riječi. Preporučujemo da ga napišete volumenom od 70 do 95, jer što je više riječi, veća je šansa da pogriješite.

Struktura eseja 15.1:

(1) Nije mi se svidjela ova lutka. (2) Njezina visina i vanjske vrline uspoređene su s mojima. (3) Odrasli su naivno vjerovali da mi pričinjavaju zadovoljstvo kad mi se dive dežurnim dirljivim intonacijama.

- (4) Tko je od vas djevojčica, a tko lutka - teško je razumjeti! uzviknuli su.

(5) Bio sam krhak i malen. (6) I zato što su je svi, diveći se ovoj krhkosti, zvali "milost", a mene - "kipić", nije mi bilo lakše. (7) Bio sam ponosan, i činilo mi se da je “kipić” samo stvar, ukras, a ne osoba, tim više što su tri porculanska psa, utrnula na našem bifeu, zvali i figuricama. (8) Odgajateljica u vrtiću, kao da pokušava naglasiti moju krhkost, sve nas je poredala u visinu, počevši od najvišeg pa do mene. (9) Učitelj je odredio moje mjesto u opći red: "zatvaranje".

- (10) Ne uzrujavajte se: kraj je kruna posla! Čuo sam se s ocem. (11) Jao, na mojoj glavi nije bilo krune, ali je bilo okrunjenih manira, a ja sam jako volio zapovijedati.

(12) Kraljevstvo igračaka odražavalo je stvarni svijet na svoj način, ne ponižavajući nikoga, ali uzdižući mene. (13) Po malenkosti svojih igračaka isticali su da su stvorene, takoreći, da me slušaju. (14) A potpuno ugostiti - shvatio sam već tada - vrlo je ugodno. (15) Kontrolirao sam rute automobila i vlakova, navike i postupke životinja kojih sam se u životu bojao. (16) Dominirao sam, zapovijedao - bili su bez riječi, šutjeli, a ja sam potajno mislio da bi bilo dobro da se i dalje tako ponašam prema drugima.

(17) Ali iznenada, kada sam imala šest godina, pojavila se ogromna lutka okruglog lica i ruskog, iako neobičnog za igračku, imena Larisa.(18) Moj otac je lutku donio iz Japana, gdje je bio na Poslovni put. (19) Trebao sam biti sretan s inozemnom igračkom. (20) Ali bila je viša od mene, i nakon što sam na to bolno reagirao, odmah mi se nije svidjela.

(21) Mama je često napadala moj odnos s igračkama.

- (22) Volite li kažnjavati? upitala je polušaljivo. (23) I poluozbiljno dodao: - (24) Ne možete to učiniti s glupim. (25) Ali oni ne mogu odgovoriti ni na dobro ni na zlo.

- (26) Zlo odgovaraju, - prigovorio sam.

- (28) Poslušajte.

- (29) Ovo je uvredljivo. (30) Ne za njih... (31) Za tebe! - rekla je mama ozbiljno.

(32) Činilo se da želi da se odreknem apsolutne moći nad svojim igračkama. (33) Općenito je bila protiv autokracije. (34) Ali nisam osjećao gađenje zbog ovoga.

(35) Dolaskom Larise mnogo se toga promijenilo. (36) Činilo se da je kraljevstvo igračaka poslušno podiglo glavu i pogledalo u nju. (37) Pa sam pogledao Larisu i mene. (38) Kao lutka, bila je neobičnija, nevjerojatna nego ja kao osoba. (39) Nismo se usudili nazvati je lutkom, već smo nazvali samo Larisu.

(Prema A. Aleksin) *

* Aleksin Anatolij Georgijevič (rođen 1924.) - pisac, dramaturg. Njegova djela, poput "Moj brat svira klarinet", "Likovi i izvođači", "Treći u petom redu" i druga, govore uglavnom o svijetu mladosti.

1. stavak

Ovo je uvod. Također treba naznačiti tezu koju ćete nastaviti dokazivati. Teza vam je, međutim, već naznačena: to je ista tvrdnja, isti citat o kojem pišete esej. Zato vam se u samom zadatku preporuča da počnete s njim. To ćemo učiniti. Možemo ga poslati na dva načina: prepisati ga izravno onako kako je zadan, koristeći izravni govor ili upotrijebiti neizravni govor. Koristit ćemo drugu metodu.

Ruski lingvist L. Yu. Maksimov napisao je da uvlačenje najviše ističe važne grupe ponude ili ponude. To ću dokazati primjerima iz pročitanog teksta.

Odlomak se sastoji od samo dvije rečenice. Ovo je u redu. Ali ovdje bi mogle biti 3 rečenice. Između prvog i drugog ovdje možete dodati svoj komentar na temu. Ispalo bi otprilike ovako:

Ruski lingvist L. Yu. Maksimov napisao je da uvlačenje ističe najvažnije skupine rečenica ili rečenica. Doista, podjela teksta na odlomke pomaže čitatelju da ispravno percipira događaje u tekstu, da obrati pažnju na pojedinačnih trenutaka. To ću dokazati primjerima iz pročitanog teksta.

Možeš napisati takvu drugu rečenicu, ili je ne možeš napisati, nije zabranjeno. Ali prvi i treći u vašim skladbama trebaju biti što sličniji onima koje vidite u gornjem primjeru. Ne možete ih izbaciti, ali možete promijeniti riječi u njima.

2. stavak

Ovo je 1 argument. Od u ovaj primjer eseji pričamo o paragrafima, za argument ćemo naznačiti ne rečenicu, već skupinu rečenica: neki određeni odlomak iz teksta. To može biti apsolutno bilo koji odlomak, budući da je svaki od njih nakupina skupine važnih misli. Zapamtite da moramo naznačiti ne samo odlomak, već i njegovu funkciju, odnosno: zašto su te rečenice spojene u odlomak, koja je ideja sadržana u njima, na što sadržaj ovog odlomka usmjerava našu pozornost? Odlomak se može sastojati od 2-3 rečenice. 1 rečenica - naznaka samog primjera, u našem slučaju, paragrafa, 2 i naknadno - njegove funkcije. Ispada ovako:

Rečenice 12-16 spojene su u jedan odlomak s razlogom. Ovaj odlomak usmjerava pozornost čitatelja na unutarnji svijet djevojčice i kako se on odražava u njezinu svijetu igračaka.

3. stavak

Ovo je 2. argument. Logika rasuđivanja je potpuno ista kao u prethodnom argumentu. Odaberite odlomak koji vam se sviđa, razgovarajte o njegovoj funkciji. Ispada:

Odlomak koji počinje 17. rečenicom i završava 20. rečenicom također nosi posebno semantičko opterećenje. Označava početak nove faze u životu. glavni lik, nagla promjena u njezinom uobičajenom stavu: sada je lutka, nekakva lutka, bolja, viša i ljepša od nje.

4. stavak

Ovo je zaključak. Dokazali smo da je autorova izjava istinita. To je ono što bismo trebali napisati. Možete se ograničiti na ovo. Tada će izlaz izgledati ovako:

Dakle, možemo zaključiti da je izjava ruskog lingvista L. Yu. Maksimova nepobitna.

Ali preporučujemo da objasnite u čemu je točno autor citata bio u pravu. Vaš zaključak bit će po značenju vrlo sličan tezi, ali bolje je ne koristiti iste riječi. Vaš zaključak je modificirana, kratka teza. Dodavanje prethodnom prijedlogu:

Dakle, možemo zaključiti da je izjava ruskog lingvista L. Yu. Maksimova nepobitna. Crvena linija služi za kompetentno zbrajanje sastava teksta, za isticanje određenih misli i događaja. Teško je ne složiti se s ovim.

Možete to učiniti drugačije: uklonite prvu rečenicu, jer ne nosi posebno značenje. Ispast će ovako:

Dakle, crvena linija služi za kompetentno zbrajanje sastava teksta, za isticanje određenih misli i događaja. Teško je ne složiti se s ovim.

Formulacija zadatka:

Napišite esej-rezon, otkrivajući značenje izjave Konstantina Georgijeviča Paustovskog: "Ne postoji ništa u životu i u našim mislima što se ne bi moglo prenijeti ruskom riječju...".

Donesite esej dva argumente iz pročitanog teksta, koji potvrđuju vaše razmišljanje.
Prilikom navođenja primjera navedite brojeve traženih rečenica ili upotrijebite citate.
Esej mora imati najmanje 70 riječi.
Ako je esej parafraza ili potpuni prepis izvornog teksta bez ikakvih komentara, tada se takav rad ocjenjuje s nula bodova.

Napišite esej pažljivo, čitljivim rukopisom.

Pročitajte cijeli tekst

Struktura obrazloženja eseja 15.1 OGE na ruskom jeziku:

1. stavak. Teza.
2. stavak. Argument 1 + primjer + komentar.
3. stavak. Argument 2 + primjer + komentar.
4. stavak. Zaključak (prema diplomskom radu).

TEZA, koji će postati početak vašeg eseja, formuliran je vrlo jednostavno. Treba samo imati na umu da je svaka teza izjava. Pažljivo pročitajte zadatak i na temelju njega formulirajte svoju tezu.
PRIMJER:Riječi K.G. Paustovsky I razumijem ovako:(onda dolazi vaše mišljenje u obliku izjave) svaka misao, svaki osjećaj može se jednostavno i točno izraziti riječima. Izbjeći logičke greške, nacrtajte "most" do pročitanog teksta:Pisci u svojim djelima često koriste nevjerojatne slike i fleksibilnost ruskog jezika. Idemo izravno na tekst:Dajemo primjere iz teksta B. Vasilieva, koji to potvrđuju.

ARGUMENT 1 + PRIMJER + KOMENTAR. Započnite argumente uvodnim riječima: Prvo,(zatim dolazi argument koji odražava značenje izjave Paustovskog) u rečenici 17 slova se nazivaju "neprocjenjivim". Ovaj se epitet koristi zajedno s riječju "lišće", koja ima deminutivni nastavak. Takav kontrastna kombinacija dvije riječi nam omogućuju da shvatimo važnost upravo tih "lišća" za stariju ženu, da izrazimo pažljiv stav s kojim je junakinja čuvala slova.

ARGUMENT 2 + PRIMJER + KOMENTAR. Drugo,(tražimo još jednu zanimljivu jezičnu značajku i dajemo je kao primjer) urečenica 53 duša starice uspoređuje se s kutijom u kojoj ljudi obično drže ono najvrjednije("Pisma, iskorištavajući njezinu sljepoću, nisu izvađena iz kutije - izvađena su iz njezine duše"). Uz pomoć ove metafore Vasiljev vrlo precizno opisuje razoreno unutarnje stanje starice, nakon što je primijetila gubitak dragocjenosti.

ZAKLJUČAK. Mora biti u skladu s tezom. Za početak upotrijebite formulu:Rezimirajući sve navedeno, može se uvjeriti u valjanost riječi (dalje formuliramo ideju navedenu u diplomskom radu)K.G. Paustovsky, koji je rekao da se i najsloženiji osjećaji i iskustva mogu izraziti ruskim riječima. B. Vasiljevu, autoru teksta predloženog za analizu, pomaže u tome umjetnički izraz. Uz njihovu pomoć, on prenosi da je gubitkom pisama, koja su za Anu Fedotovnu imala veliku duhovnu vrijednost, starija žena kao da je izgubila dio svoje duše.

Kako pronaći argumente u tekstu?

Najteže je pronaći argumente u tekstu. Ako niste baš dobro upućeni u sredstva umjetničkog izražavanja, onda ih je, naravno, bolje ponoviti prije ispita. Na samom ispitu, začudo, bit će vam od velike pomoći ispitni rad. Argument vam može reći zadatak broj 3, u kojem je potrebno odrediti sredstva likovnog izražavanja upotrijebljena u rečenici, jer u zadatku 15.1 morate govoriti o jezične značajke predloženi tekst na temelju citata. Također dobri argumenti su uvijek:
1. Homogeni članovi rečenice (pomažu pri opisu objekta/pojave).
2. Dijalozi junaka (pokazuju odnos junaka prema prikazanom, opisanom)