Igre u nastavi engleskog vokabulara. Upotreba vokabularnih igara u nastavi engleskog jezika u osnovnoj školi
Leksičke igre u nastavi engleskog jezika za učenike osnovne škole.
Igra "Jestivo - nejestivo"
Za igru vam je potrebna lopta.
Opcija I. Igrači se postrojavaju na određenoj udaljenosti od vođe. Vozač zauzvrat baca loptu svakom igraču, pri čemu imenuje nešto jestivo ili nejestivo. Ako je predmet jestiv, igrač mora uhvatiti loptu i napraviti korak naprijed, a ako je nejestiv, igrač ne hvata loptu i također napravi korak. Ako igrači pogriješe, ostaju na mjestu. Pobjednik je onaj koji prvi stigne do vozača.
Opcija II. Igrači stoje u redu. Kada učitelj nazove nešto jestivo, igrač hvata loptu i prevodi riječ. Ako je igrač napravio sve kako treba, ostaje u igri, ako je sve napravio krivo, ispada iz igre).
Štafetna igra
Igra se provodi na svim proučenim vokabularom ove teme.
Podijelite ploču na dvije polovice i sa svake strane upišite proučavane leksičke jedinice u stupac (skup riječi je isti, ali je redoslijed drugačiji).
Podijelite razred učenika u dva tima. Svaki tim ima svoju polovicu ploče. Sudionici naizmjenično dolaze do ploče i uz svaku englesku riječ upisuju odgovarajuću rusku verziju. Ako je netko od sudionika primijetio grešku, tada može koristiti svoj pristup ploči da ispravi ovu grešku, ali tada više neće moći napisati više riječi.
Pobjeđuje prvi tim koji točno izvrši zadatak.
U ovoj igri se mogu koristiti sljedeće leksičke jedinice: kruh, maslac, mlijeko, šećer, med, meso, riba, kaša, slatkiši, kupus, mrkva, sir, čaj, kava, juha, kobasica, banana, limun, sok, gladan .
Igra "Koncentracija".
Na stolu:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
U tvojoj bilježnici:
1
mrkva 2
šećer 3
sok 4
gladan 5
maslac
6
kaša 7
juha 8
sir 9
med 10
mrkva
11
sok 12
šećer 13
kaša 14
kobasica 15
maslac
16
gladan 17
dušo 18
juha 19
kobasica 20
sir
Podijelite grupu djece u 2 tima. Budući da ova igra razvija pamćenje i maštu, igrači ne smiju ništa zapisivati tijekom igre. Zadatak timova je pronaći podudaranja između ruskih i engleskih riječi. Djeca u timovima mogu se savjetovati, ali vi prihvaćate odgovore samo po principu tko je prvi došao.
Napomena, riječi se mogu samo izgovoriti, dečki ih percipiraju na uho.
Igra veseljaka
Ova se igra održava na kraju školske godine i svojevrsno je ponavljanje cjelokupnog gradiva za koje se uči akademska godina. To je igra po stanicama. Ako u nastavnom osoblju nema dovoljno profesora engleskog jezika, onda se mogu uključiti srednjoškolci koji kontroliraju izvršavanje zadataka na stanicama. Igra će biti zanimljivija ako se igra između paralelnih razreda (po mogućnosti barem četiri ekipe). Svaki tim bira vođu. Stanice se nalaze u različitim prostorijama. Start se daje istovremeno na jednom mjestu, gdje zapovjednici dobivaju rutnu listu za svoju ekipu (putni listovi pokrivaju sve stanice, ali u drugom slijedu). Ekipe također završavaju na istom mjestu. Na svakoj postaji timovi dobivaju bodove. Na cilju se uzima u obzir vrijeme dolaska ekipe i broj osvojenih bodova.
U ponudi su sljedeće stanice.
Postaja "ABC Strelište"
Napišite slova na odvojene listove kartona markerom i u kut svakog lista upišite broj bodova koji odgovaraju ovom slovu:
a=2, b=1, c=1, d=3, e=5, f=2, g=2, h=2, i=4, j=4, k=3, l=3, m= 1, n=2, o=2, p=2, q=10, r=3, s=3, t=2, u=10, v=10, w=8, x=10, y=10, z=10.
Objesite plahte na zid, 6 u 1. i 3. redu, 7 u 2. i 4. redu.
Igrač uzima pjenastu loptu, prilazi liniji i baca je, pokušavajući pogoditi određeno slovo, nakon čega mora imenovati riječ koja počinje ovim slovom. Ovaj igrač tada postaje iza posljednjeg igrača.
Rezultat svakog sudionika u igri se bilježi. Na kraju se rezultati svih momčadskih igrača zbrajaju i bilježe u list rute.
Pronađite nepoznatu stanicu
Iz svake grupe riječi potrebno je izbrisati po jednu riječ i objasniti na temelju čega je napravljen odabir. Za svaku grupu riječi tim dobiva jedan bod.
sir
kava
gladan
juha
kobasica
sok
kava
maslac za čaj
riba
mlijeko
kaša
plašljiv
ljubazan
čovjek
tužna siva
nos
dlaka
prljavo uho
čist
vitak
Crvena
bijelim
crno
svjetlo
plava
pjesma
violina
bubanj
klavir bicikl
vožnja
skijati
preskočiti
nogomet
košarka
šah
odbojka
uspon
ples
Lijepo
trči veliko
visoka
nisko
ljubimac
ljubimac
šuma
vrt
zoološki vrt
pas
miš
penis
mačka
Rezultat se bilježi u listu rute.
Stanica "Abeceda u slikama"
Trebate uzeti prvo slovo svake riječi prikazane na slici, a zatim ćete dobiti engleska abeceda. Ali nedostajalo je nekih 8 slova. Koja su ovo slova?
Na ploči vise slike sa slikom: jabuka, krokodil, patka, slon, žaba, žirafa, konj, mačić, lav, majmun, devet, jedan, crveni, sedam, tigar, bijela, žuta, zebra.
Napomena: Nedostaju sljedeća slova: b, i, j, p, q, u, v, x.
Stanica za životinje
Na ovoj stanici možete koristiti i igračke i slike životinja. Igrači jednog tima crtaju 5 igračaka ili slika različitih životinja i opisuju ih. Broj bodova izračunava se prema broju točno izgovorenih rečenica.
Postaja "križaljka"
Igračima se nudi križaljka na temu "Životinje".
Crteži životinja čija se imena moraju unijeti u križaljku: krava, konj, svinja, mačka, kokoš, ovca, deva.
5
6
2
1 3
4
ključ:
Preko:
1. Konj.
4. Svinja.
6. Mačka.
D o w n:
1. Kokoš.
2. Krava.
3 Ovce.
5 Deva.
Broj bodova zarađenih na određenoj postaji zbroj je broja ispravno unesenih riječi.
Color Station
Na ovoj stanici igrači moraju zapamtiti sve proučene rime i pjesme na temu "Boje". Broj bodova odgovara broju recitiranih pjesama i pjesama.
Broj stanica
engleska aritmetika.
dodatak:
1. Tri plus pet je ....
2. Pet plus dva je ....
3. Osam plus dva je ... .
4. Tri plus šest je ....
5. Četiri plus jedan je ... .
6. Dva plus jedan je ... .
Jedan A Četiri O
Deset I Pet N
Dva L Devet E
Osam F Tri D
Sedam R Šest T
Tajna riječ je
1 2 3 4 5 6
oduzimanje:
1. Devet minus četiri je ....
2. Deset minus tri je ....
3. Šest minus jedan je ....
4. Sedam minus šest je ....
5. Osam minus dva je ....
6. Sedam minus tri je ....
7. Deset minus dva je ....
8. Pet minus tri je ....
Pet E Jedan P
Osam N Četiri A
Dva T Devet I
Šest H Sedam L
Tri O Ten S
Tajna riječ:
1 2 3 4 5 6 7 8
Uzorak plana puta:
Sudac na svakoj postaji također bilježi rezultate svake ekipe. Budući da postoji 7 postaja, 4 tima, lako je sastaviti liste ruta na način da se timovi ne sudaraju.
POZNANIK
Igra "Koncentracija"
Nacrtajte mrežu od 20 kvadrata na ploči. Označite ih. U svoju bilježnicu nacrtajte istu mrežu i u nju upišite 10 parova riječi (ruska riječ - engleska riječ).
Na stolu:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
U tvojoj bilježnici:
1
pas 2
medvjed 3
sova 4
deva 5
Lav
6
pijetao 7
tigar 8
pas 9
slon 10
sova
11
lav 12
slon 13
mačka 14
deva 15
krokodil
16
krokodil 17
medvjed 18
tigar 19
mačka 20
pijetao
Timovi naizmjenično zovu dva broja, a u slučaju pogodenog para dobivaju bod i pravo na sljedeći. Kada timovi prozivaju parove brojeva, riječi pišete u kvadratiće. Ako se par podudara, ostavite ga, a ako ne, obrišite ga.
Tim koji otvara velika količina par riječi.
Napomena: Riječi se mogu izgovoriti samo na uho. Ovu igru možete igrati spajanjem slova i zvukova.
Igra Ime Krug
Ova igra dobro razrađuje fraze:
"Zovem se...", "Ja sam...".
Svi sudionici igre sjede u krug. Učitelj započinje igru rečenicom "Zovem se..." (ili "Ja sam..."). Učenik s lijeve strane nastavlja: "Zove se... Zovem se...". Tako svaki sudionik igre, stojeći u krugu, imenuje sve prethodne i sebe. Oni igrači čija su imena zaboravljena moraju ustati. Mogu sjesti kada su njihova imena ispravno nazvana. Ova igra se može igrati pomoću igračaka.
Napomena Za starije učenike ovu igru možete igrati najsloženijim konstrukcijama “Djevojka sa zelenim puloverom je Kate”.
Igra "Dvadeset pitanja"
Učitelj svakom sudioniku igre prilaže sliku životinje.
Igrači se kreću po razredu i pitaju jedni druge opće pitanje: “Jesam li ja medvjed ....?” dok ne pogode koju životinju imaju na leđima (igrači mogu odgovoriti: “Ne znam”).
Igra "Brojevi"
Svrha: ponavljanje kardinalnih brojeva.
Formiraju se dvije ekipe. Desno i lijevo na ploči nasumično je ispisan isti broj brojeva. Učitelj naziva brojeve jedan po jedan. Predstavnici timova moraju pronaći i precrtati navedeni broj na svojoj polovici ploče. Pobjeđuje ekipa koja brže izvrši zadatak.
MOJA OBITELJ
Igra grudve snijega
Ova igra se igra nakon proučavanja dizajna
"Imam ... /Ona/On ima ...".
Svi sudionici igre stoje u krugu. Učiteljica daje slike raznih životinja.
1. učenik. Imam psa.
2. učenik. Ona/on ima psa, a ja imam mačku.
3. učenik. Ona/on ima psa, ona/on ima mačku i ja imam ... .
Obiteljska igra
Igra se u parovima. Jedan priča o svojoj obitelji, dok drugi sluša i crta obiteljsko stablo kako priča napreduje, a zatim pokazuje svoj crtež pripovjedaču i pojašnjava detalje pitanjima: „Imaš li ...? Kako se zove?"
Ova igra također pomaže u formiranju vještina slušanja od prvih satova engleskog.
Igra Tic-Tac-Toe
Nacrtajte 9 kvadrata na ploču kako slijedi:
Podijelite grupu učenika u dva tima. Jedan tim će staviti "X", a drugi - "O".
Po jedan igrač iz svakog tima prilazi ploči i stavlja svoju značku u jedno od polja. Učitelj pokazuje slovo, a učenik mora napisati znak za prijepis (ili obrnuto: učitelj pokazuje znak za prijepis, a učenik mora pokazati slovo). Ako se učenik pravilno nosi sa zadatkom, ostaje značka njegove ekipe, a ako ne, stavlja se značka protivničke ekipe.
Tim koji prvi postavi svoja tri lika zaredom pobjeđuje (igra Tic-Tac-Toe).
Igra "Koncentracija"
Ovu igru možete igrati radeći s leksičkim jedinicama na bilo koju temu. Igra obuhvaća deset leksičkih jedinica.
Nacrtajte mrežu od 20 kvadrata na ploči. Označite ih. U svoju bilježnicu nacrtajte istu mrežu i u nju upišite 10 parova riječi (ruska riječ - engleska riječ).
Na stolu:
1 2 3 4 5
6 7 8 9 10
11 12 13 14 15
16 17 18 19 20
U tvojoj bilježnici:
1
majka 2
prijatelj 3
stric 4
teta 5
baka
6
stric 7
djed 8
tata 9
brat 10
obitelj
11
obitelj 12
baka 13
sestra 14
djed 15
prijatelju
16
otac 17
mama 18
brat 19
teta 20
sestra
Podijelite grupu učenika u 2 tima. Budući da ova igra razvija pamćenje i maštu, igrači ne smiju ništa zapisivati tijekom igre. Zadatak timova je pronaći podudaranja između ruskih i engleskih riječi. Djeca u timovima mogu se savjetovati, ali vi prihvaćate odgovore samo po principu tko je prvi došao.
Timovi naizmjenično zovu dva broja, a u slučaju pogodenog para dobivaju bod i pravo na sljedeći. Kada timovi prozivaju parove brojeva, riječi pišete u kvadratiće. Ako se par podudara, ostavite ga, a ako ne, obrišite ga.
Pobjeđuje ekipa s najviše podudarnih riječi.
Napomena: Riječi se mogu izgovoriti samo na uho; Ovu igru možete igrati spajanjem slova i zvukova.
Po definiciji, igra je vrsta aktivnosti u situacijama usmjerena na rekreiranje i asimilaciju društvenog iskustva, u kojoj se formira i poboljšava samoupravljanje ponašanjem.
U dobnoj periodizaciji djece (D. B. Elkonin) posebna je uloga dodijeljena vodećoj aktivnosti, koja za svaku dob ima svoj sadržaj. U svakoj vodećoj aktivnosti nastaju i formiraju se odgovarajuće mentalne neoplazme. Igra je vodeća aktivnost za predškolsku dob.
Sva dobna razdoblja nakon predškolske dobi sa svojim vodećim aktivnostima (osnovnoškolska dob - obrazovna djelatnost, srednja - društveno korisna, viša školska dob - obrazovne i stručne aktivnosti) ne istiskuju igru, već je nastavljaju uključivati u proces.
Jezične igre namijenjene su oblikovanju izgovornih leksičkih i gramatičkih vještina te osposobljavanju za korištenje jezičnih pojava u pripremnoj, predkomunikacijskoj fazi ovladavanja stranim jezikom. Jezične igre uključuju: fonetske, gramatičke, pravopisne i leksičke igre.
Leksičke igre imaju sljedeće ciljeve:
Osposobiti učenike za korištenje vokabulara u situacijama bliskim prirodnom okruženju;
Aktivirati govorno-spoznajnu aktivnost učenika;
Razvijati govornu reakciju učenika;
Upoznati učenike s kombinacijama riječi.
Igre mogu biti osmišljene kako da osposobe učenike za korištenje određenih dijelova govora, na primjer: brojeva, pridjeva, tako i da odgovaraju određenim temama, na primjer, "Kupovina", "Odjeća" itd.
Ova zbirka pruža materijal za učitelje koji rade u razredima 5-6, kao i razredima 3-4, koji uče engleski od 1. do 2. razreda, koristeći temu “Moja obitelj” kao primjer. Leksičke igre se mogu koristiti u učionici, ekstra nastava(skupne ili individualne), izvannastavne aktivnosti. Leksičke igre, kao i sve druge vrste igara, mogu se koristiti na satovima engleskog jezika u svim razredima, samo je potrebno preraditi i prilagoditi gradivo temi koja se proučava.
Leksičke igre raznih predmeta
Brojke
Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Učitelj naziva redni ili kardinalni broj. Prvi tim mora imenovati prethodni broj, drugi - sljedeći (redni ili kardinalni broj). Za svaku pogrešku momčad dobiva kazneni bod. Pobjeđuje ekipa s najmanje kaznenih bodova.
Zabranjeni broj
Svrha: objedinjavanje kvantitativnih i rednih brojeva.
Napredak igre: učitelj zove zabranjeni broj. Učenici u zboru broje (prvo zovu kvantitativne, a zatim redne brojeve). "Zabranjeni" brojevi se ne mogu nazvati. Onaj tko pogriješi i to izgovori donosi svojoj momčadi kazneni bod. Pobjeđuje ekipa s najmanje kaznenih bodova.
Svrha: objedinjavanje vokabulara o obrađenim temama.
Napredak igre: zadatak je imenovati predmete iste boje. Pobjeđuje ekipa koja uspije imenovati više predmeta, životinja i sl. iste boje.
posljednje slovo
Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Predstavnik prve ekipe imenuje riječ, učenici iz druge ekipe moraju smisliti riječ sa slovom koje završava riječju koju je nazvao prvi tim itd. Pobjeđuje ekipa koja imenuje posljednju riječ.
Priča po crtežu
Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavane teme.
Napredak igre: igrači formiraju parove. Svaki par dobiva crtež koji prikazuje sobu u kojoj se nalaze različite stvari i predmeti. karakterizirajući svog vlasnika. Morate napisati priču o tome što vlasnik sobe radi. Pobjeđuje par s najzanimljivijom pričom.
Najzanimljivija priča
Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavane teme, razvoj vještina monološkog govora.
Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Svaki ima zadatak sastaviti priču na određenu temu (“U zoološkom vrtu”, “Sportske igre”, “Izlet iz grada” itd.). Pobjeđuje ekipa s najzanimljivijom pričom i najmanje pogrešaka.
Sinonimi
Napredak igre: na kontrolnom listu u lijevom stupcu su pridjevi, u desnom - njihovi sinonimi ili pridjevi koji su bliski po značenju. Od kartona ili papira izrezano je 36 pravokutnih kartica, na svakoj je napisan pridjev iz lijevog stupca kontrolnog lista. Karte se stavljaju u jednu kutiju. U drugoj se 36 istih kartica stavlja sa sinonimnim pridjevima ili pridjevima koji su bliski po značenju, ispisanim u desnom stupcu kontrolnog lista. Sudionici u igri dobivaju isti broj kartica sa sinonimima. Voditelj vadi jednu karticu iz prve kutije, naglas čita pridjeve. Igrači moraju brzo pokupiti sinonime za nazvane pridjeve. Pobjednik je onaj koji pokupi više sinonima.
čajnik (engleska igra)
Svrha: formiranje i razvoj kontekstualnih nagađanja.
Napredak igre: vođa izlazi kroz vrata. U ovom trenutku igrači biraju nekoliko homonima i smišljaju frazu. Kada domaćin uđe u prostoriju, igrači se izmjenjuju izgovarajući fraze koje su izmislili, ubacujući riječ "čajnik" (teakettle) umjesto riječi istog zvuka.
Na primjer: rekao sam dobar čajnik kad sam otišao u malu trgovinu čajnik u banku da skuham malo mesa. (Rekao sam "dobar čajnik" kad sam otišao u malu trgovinu čajnika sa staklenkom za čajnik mesa). Ovdje čajnik zamjenjuje ćao, do, kupi. Voditelj mora pogoditi da cijela fraza znači "Rekao sam zbogom kad sam otišao u dućan pored banke kupiti meso."
Pokvaren telefon
Napredak igre: igrači sjede u krugu. Svatko dobiva broj. Voditelj šapće poruku na uho igrača broj 1. Igrač broj 1 šapuće ono što je čuo igraču broj 2. Tako se poruka prenosi po krugu sve dok sudionik koji sjedi desno od voditelja ne uđe u igru. Ovaj posljednji igrač glasno ponavlja ono što je čuo. Gotovo sigurno neće biti ista poruka koja je započela igru.
nađi rimu
Svrha: razvijanje leksičke vještine.
Napredak igre: jedan od igrača nazove bilo koju riječ koja mu padne na pamet, po mogućnosti kratku. Drugi mora imenovati riječ koja se rimuje s prvom, treći mora dodati još jednu riječ u rimu itd. Tko ne može imenovati riječ da se rimuje, dobiva minus. Kada jedan od igrača ima 3 minusa, napušta igru. Pobjeđuje zadnji koji je ostao.
Svrha: objedinjavanje vokabulara o obrađenoj temi.
Napredak igre: Prvi igrač kaže Danas sam imao za večeru i imenuje nešto jestivo što počinje slovom “A” (jabuke). Drugi učenik kaže Danas sam imao za večeru jabuke i banane, ponavljajući ono što je njegov prijatelj rekao i nazivajući riječ slovom "B". I tako sve dok svi dečki ne ispune uvjete igre. Onaj tko nije mogao ponoviti sve riječi koje su učenici izgovorili prije njega i izgovoriti svoju riječ, ispada iz igre.
Uvjeti igara su slični: My bakin kovčeg (Moja baka drži anorak u svom gepeku), My susjed’s cat (Moja susjeda mačka je grozna mačka).
Svrha: razvijanje leksičke vještine.
Napredak igre: sastavite priču na način da svaki igrač zauzvrat doda jednu riječ prethodnoj dok ne dobijete kratku priču 1) jednu 2) dan 3) Jack 4) susreo se 5) nilski konj 6) hoda 7) dolje 8) cesta.
Svrha: razvijanje leksičke vještine.
Napredak igre: izgradnja ljestvice riječi u kojoj se postupno povećava broj slova. Jedan od igrača bira slovo, a ostali zapisuju ljestvicu riječi, na primjer: ja, u, tinta, u, slika, iznutra, bolest, iluzija, važno, nemoguće, poboljšanje, ravnodušnost, inteligentno, provedba.
Svrha: razvijanje leksičke vještine.
Napredak igre: izrada riječi dodavanjem 1-2 slova u riječ i preuređivanjem slova u riječi, na primjer: Nos+c=pogač, prsluk+o=štednjak, olovo+i=idealno.
Svrha: razvijanje leksičke vještine.
Napredak igre: nasumično se bira 9 slova i unutar unaprijed određenog vremena igrači moraju sastaviti najdužu riječ od tih slova, na primjer: atenoriml -terminal.
Varijante križaljki s brojevima 0-12
Leksičke igre na temu "Obitelj"
Članovi obitelji.
Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. S desne i lijeve strane na ploči je napisano isti broj riječi na engleskom (ruskom) razbacanim. Učitelj naziva riječi na ruskom (engleskom) jednu po jednu. Predstavnici timova moraju brzo pronaći i precrtati navedenu riječ na svojoj polovici ploče. Pobjeđuje ekipa koja brže izvrši zadatak.
Sinonimi
Svrha: formiranje leksičke vještine.
Napredak igre: dvije ekipe. S desne i lijeve strane na ploči je napisano isti broj riječi na engleskom (ruskom) razbacanim. Učitelj naziva riječi na ruskom (engleskom) jednu po jednu. Predstavnici timova moraju brzo pronaći i precrtati navedenu riječ na svojoj polovici ploče. Pobjeđuje ekipa koja brže izvrši zadatak. Na primjer: baka - baka.
Posvojni padež imenica
Igru sinonima moguće je igrati drugačije pozivajući učenike da kombiniraju zbunjene sinonime, a pritom popravljaju posvojni padež imenica na primjeru teme "Moja obitelj":
Sestra moje majke moj brat
Sin moje majke moja tetka
pet riječi
Svrha: konsolidirati vokabular na temu ili jednu od naučenih lekcija.
Napredak igre: dok učenik iz jednog tima broji do pet, predstavnik drugog tima mora navesti pet riječi na ovu temu (broj riječi može se povećati počevši od pet riječi). Sudionik koji ne ispuni zadatak ispada iz igre.
Žene, muškarci
Svrha: ponavljanje vokabulara na temu "Moja obitelj".
Napredak igre: prvi tim je pozvan da imenuje članove obitelji koji pripadaju ženskom rodu, a drugi - muškom. Tim s najviše riječi pobjeđuje.
Više riječi
Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavanu temu.
Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Svaki tim mora navesti što više riječi na zadanu temu. Tim s najviše riječi pobjeđuje.
Igru se može igrati i pismeno. Predstavnici timova zapisuju riječi na ploču. U ovom slučaju, prilikom zbrajanja, ne uzima se u obzir samo broj riječi, već i ispravnost njihovog pravopisa.
Svrha: aktiviranje proučavanog rječnika.
Napredak igre: timovi dobivaju komplete kartica sa slovima. Učitelj izgovara riječ; učenici koji imaju slova koja ga čine moraju od kartica napraviti riječ. Ekipa koja završi riječ brže i bez grešaka dobiva bod. Rezultati igre se zbrajaju nakon što se sastavi nekoliko riječi.
Anagram
Svrha: objediniti vokabular na temu.
Napredak igre: učenici dobivaju kartice sa skupom slova od kojih trebaju sastaviti riječ na temu “Obitelj”, na primjer: OTEMRH - MAJKA.
Pogodi ime
Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavane teme.
Napredak igre: svaki učenik dobiva tematski crtež. Mora ga pregledati i reći što je na njemu prikazano. Onaj tko prvi pogodi naziv slike dobiva sljedeću i izvodi isti zadatak. Tko pogodi najviše imena, pobjeđuje.
Ozvučenje slike
Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavane teme, razvoj dijaloških govornih vještina.
Napredak igre: igrači formiraju parove. Svaki par dobiva slike uz koje su priložene kartice s odgovarajućim napomenama. Uz njihovu pomoć, trebate ozvučiti slike. Pobjeđuje prvi par koji pripremi dijalog i pravilno ga reproducira.
morska bitka
Svrha: aktiviranje vokabulara na temu.
Napredak igre: oba igrača crtaju mrežu, na primjer 10x10 ćelija. Vertikalne ćelije su označene brojevima, vodoravne ćelije slovima. Svaki učenik napiše unaprijed određen broj riječi na temu "Obitelj". Riječi se mogu križati, kao u križaljci. U blizini se reproducira druga koordinatna mreža, gdje će se neprijateljske riječi uklopiti dok budu otkrivene i nagađane. Svaki igrač naizmjence zove broj i slovo ćelije. Protivnik kaže ima li u ovoj ćeliji slovo ili ne. Imajući nekoliko pogodnih slova, možete pokušati pogoditi cijelu riječ. Kao varijantu ove igre možete nazvati slovo abecede. U ovom slučaju, protivnik imenuje sve brojeve i slova ćelija u kojima se zadano slovo pojavljuje. U predloženoj verziji igre poželjno je koristiti veliko polje i veliki broj riječi. Igrači trebaju zabilježiti koja su slova već imenovana.
Leksičke igre u nastavi engleskog jezika za učenike osnovne škole
Igra - najviši oblik istraživanje.
Albert Einstein
Trenutno nastavnici revidiraju arsenal utjecaja na um, volju i emocije učenika kako bi ih uveli u bogat svijet kulture i tradicije zemlje jezika koji se proučava. Razmatraju se načini i načini formiranja vještina u svim vrstama govorne aktivnosti: čitanju, govoru, slušanju, pisanju. Aktiviranje obrazovnog procesa, stimulacija kognitivna aktivnost doprinosi uvođenju u proces učenja, uz tradicionalne oblike i metode, tehnologije igara.
Obrazovne mogućnosti igara poznate su odavno. Mnogi istaknuti pedagozi s pravom su obraćali pozornost na učinkovitost korištenja igara u procesu učenja. Trenutno je problem korištenja govorne igre u nastavi stranog jezika široko obrađen u domaćoj i inozemnoj metodičkoj literaturi. Problemi stimulacije i motivacije za učenje stranog jezika korištenjem zabavnih materijala i metoda igre igre prikazani su u znanstvenim istraživanjima brojnih domaćih znanstvenika (I.L. Bim, S.T. Zanko, S.S. Polat, E.I. Passov, V. M. Filatov i drugi).
D.B. Elkonin u svojoj knjizi „Psihologija igre“ daje sljedeću definiciju igre: „Igra je objektivna osnovna škola, prividni kaos koji djetetu pruža priliku da se upozna s tradicijom ponašanja naroda. oko njega." A.A. Derkach karakterizira edukativna igra: odgojna je igra koja se u odgojno-obrazovnom procesu koristi kao zadatak, a sadrži odgojno-obrazovni problem (problemsku situaciju) čijim će se rješavanjem osigurati postizanje određenog odgojno-obrazovnog cilja. Dakle, edukativna igra je posebno organiziran zadatak koji zahtijeva naprezanje emocionalne i mentalne snage. Važno je napomenuti da zbog ubrzanja misaonog procesa, što je potrebno u situaciji igre, učenik misli I On govori na stranom jeziku, stoga je metoda igre prepuna velikih mogućnosti učenja. Često je igra učinkovita u onim situacijama kada mnoge tradicionalne vježbe ne uspiju.
Igranje u učionici doprinosi provedbi važnih metodički zadaci:
stvaranje psihološke spremnosti učenika za verbalnu komunikaciju;
osiguravanje prirodne potrebe za ponovnim ponavljanjem jezičnog materijala od strane njih;
osposobljavanje učenika u odabiru pravog govornog materijala.
Igre na satu engleskog mogu biti vrlo produktivne. Istodobno, moraju se pridržavati niza zahtjevima:
imati jasne upute (treba izbjegavati opširne riječi, pravila trebaju biti sažeta i dostupna svim učenicima);
biti štedljiv u vremenu i usmjeren na rješavanje određenih obrazovnih problema (svirati radi igranja na satu nije dopušteno);
biti “upravljan” (ne rušiti zadani tempo rada učenja na satu i izbjegavati situaciju da igra izmakne kontroli i poremeti cijeli sat);
ublažiti napetost lekcije, izravnati dio psihičkog stresa tijekom komunikacije;
ostavite učinak učenja na drugom, često nesvjesnom planu, a trenutak igre uvijek realizirajte na prvom, vidljivom mjestu (za učenike je igra, prije svega, uzbudljiva aktivnost: jezično gradivo se usvaja neprimjetno, ali na istovremeno postoji osjećaj zadovoljstva);
ne ostavljajte nijednog učenika pasivnim ili ravnodušnim, potaknite aktivnost učenika.
Istovremeno, igra će biti poželjna i učinkovita samo ako je pažljivo osmisli učitelj. Važno je biti uvjeren u svrsishodnost igre, morate razmisliti o svim detaljima njezine pripreme, kao i samouvjereno njome upravljati. Kako bi učitelj mogao učinkovito upravljati igrom, on sam treba znati i jasno predstavljati željeni rezultat. U pripremnoj fazi važno je da učitelj više puta postavlja pitanje „zašto?“ kako bi utvrdio prikladnost korištenja tehnika igre na satu. Jednostavnost i složenost organizacije i izvođenja igre ovisi o vrsti igre, i o publici, i o prirodi odnosa između učenika i nastavnika, t.j. od mnogih faktora. Pritom je očito da igre u učionici mogu simulirati stvarnu govornu komunikaciju, što je toliko važno za komunikacijski pristup u nastavi stranih jezika.
Igra će postići željeni učinak ako se očekuje kao rekreacija i zabava u pozadini teškog i ponekad napornog rada. Stoga, što se tiče vremena, ne bi trebalo zauzimati veći dio lekcije.
Dakle, igra je snažan poticaj za svladavanje stranog jezika i učinkovita tehnika u arsenalu učitelja stranog jezika. Korištenje igre i sposobnost stvaranja govorne situacije dovesti do toga da učenici budu spremni, voljni za igru i komunikaciju. Pedagoški potencijal svake igre je pobuditi interes učenika, potaknuti njihovu misaonu i govornu aktivnost usmjerenu na učvršćivanje novih leksičkih jedinica, stvoriti ozračje suparništva i suradnje tijekom izvođenja određene vježbe. Igra može biti ne samo ugodna zabava, već i jedna od dominantnih obrazovnih tehnologija.
Trenutno postoje različiti pristupi klasifikaciji igara u nastavi stranog jezika. Sve su klasifikacije prilično uvjetne i razlikuju se po značajkama na kojima se temelje. U okviru navedene teme upoznat ćemo se s velikom količinom leksičkih igara.
Među načelima poučavanja stranog jezika posebno mjesto zauzima načelo vidljivosti koje je važno u učenju kroz igru. Kod poučavanja vokabulara stranih jezika korištenjem tehnologija igrica preporuča se korištenje vizualizacije u svim fazama učenja. Pritom je vizualna jasnoća ovdje od iznimne važnosti, koja se, za razliku od slušne i motoričke, koristi uglavnom za ograničavanje raspona fenomena o kojima se raspravlja i stvaranje vizualne potpore u izgradnji logičkog slijeda iskaza. U vezi s ovim vizualizacijskim funkcijama raširile su se različite referentne, referentno-semantičke sheme, karte itd.
Ciljevi igre vokabulara u različitim fazama su:
Upoznavanje učenika s novim riječima i njihovim kombinacijama;
Osposobljavanje učenika za korištenje vokabulara u situacijama bliskim prirodnom okruženju;
Aktiviranje govorno-kogitativne aktivnosti učenika;
Razvoj govorne reakcije učenika.
Igra "Jestivo - nejestivo"
Za igru vam je potrebna lopta.
Igrači se postrojavaju na određenoj udaljenosti od vođe. Vozač zauzvrat baca loptu svakom igraču, pri čemu imenuje nešto jestivo ili nejestivo. Ako je predmet jestiv, igrač mora uhvatiti loptu i napraviti korak naprijed, a ako je nejestiv, igrač ne hvata loptu i također napravi korak. Ako igrači pogriješe, ostaju na mjestu. Pobjednik je onaj koji prvi stigne do vozača.
Ova je igra prikladna za vježbanje vokabulara na bilo koju temu.
Igra "Štafeta"
Svrha: objedinjavanje vokabulara o obrađenoj temi.
Igra se igra kroz proučavani vokabular teme.
Podijelite ploču na dvije polovice i sa svake strane upišite proučavane leksičke jedinice u stupac (skup riječi je isti, ali je redoslijed drugačiji). Razred je podijeljen u dvije ekipe. Svaki tim ima svoju polovicu ploče. Sudionici naizmjenično dolaze do ploče i uz svaku englesku riječ upisuju odgovarajuću rusku verziju. Ako je netko od sudionika primijetio grešku, tada može koristiti svoj pristup ploči da ispravi ovu grešku, ali tada više neće moći napisati više riječi. Pobjeđuje prvi tim koji točno izvrši zadatak.
Igra "Brojevi"
Formiraju se dvije ekipe. Desno i lijevo nasumično je napisan isti broj znamenki. Učitelj naziva brojeve jedan po jedan. Predstavnici timova moraju brzo pronaći i precrtati imenovani broj na svojoj polovici ploče. Pobjeđuje ekipa koja brže izvrši zadatak.
Igra "Brojevi"
Svrha: objedinjavanje kvantitativnih i rednih brojeva.
Formiraju se dvije ekipe. Učitelj naziva redni ili kardinalni broj. Prvi tim mora imenovati prethodni broj, drugi - sljedeći (redni ili kardinalni broj). Za svaku pogrešku momčad dobiva kazneni bod. Pobjeđuje ekipa s najmanje kaznenih bodova.
Igra "Koliko stranica?"
Svrha: ponavljanje kardinalnih brojeva.
Učiteljica donosi neke zanimljive knjige. I pita: "Koliko stranica ima knjiga?"
P.1: Ima tristo pedeset stranica.
P.2: Tri stotine.
P.3: Dvjesto pedeset.
P.4: Dvjesto osamdeset.
Tako je.
Onaj tko pogodi stječe pravo da prvi pogleda knjigu.
Igra "Boje"
Svrha: objedinjavanje vokabulara o obrađenim temama.
Zadatak je imenovati predmete iste boje. Pobjeđuje ekipa koja uspije imenovati više predmeta, životinja i sl. jedna boja.
Igra"Ovo je moj nos"
Svrha: konsolidacija vokabulara na temu, razvoj pažnje.
Pokazujući ruku, učitelj kaže: "Oh, nešto nije u redu s mojim stopalom!" Učenik ispravlja "rukom!" Ali učiteljica nastavlja: "Ne čujem, nešto mi nije u redu s nosom!" (pokazujući na uho, na primjer.) Djeca se smiju i ispravljaju. Tada ulogu voditelja ima učenik, koji se redom okreće svojim kolegama iz razreda. Ako pozvani učenik ispravno ispravi, on postaje voditelj.
Igra "Školsko jutro"
Svrha: objediniti vokabular na temu.
Grupa djece ide do ploče i svako od njih imitira radnju gestama i izrazima lica.
Učitelj: Pogodi što svaki učenik radi.
P.1: Ovaj dječak radi jutarnje vježbe.
P.2: Ta djevojka pere lice.
P.3: Ovaj dječak stavlja svoj crveni šal. itd.
Igra"Moja tetka je otišla u grad"
Svrha: ponavljanje vokabulara na temu, razvoj pamćenja.
Učiteljica objašnjava da učenici trebaju dopuniti frazu Moja teta je otišla u grad i kupila… riječju za školske predmete ili odjeću.
P.1: Moja teta je otišla u grad i kupila knjigu.
P.2: Moja teta je otišla u grad i kupila knjigu i torbu.
P.3: Moja teta je otišla u grad i kupila knjigu, torbu i ravnalo.
Ako učenik ne može reći svoju riječ, ispada iz igre.
Vrijeme za igru"
Svrha: objediniti vokabular na temu.
Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Igra ima nekoliko opcija:
1. Uzmite lažni sat sa kazaljkama koje je lako pomicati. Pomičući strelice, učitelj pita redom učenike iz oba tima Koliko je sada sati? Za svaki točan odgovor tim dobiva jedan bod.
2. Učitelj započinje priču, ali ne završava posljednju rečenicu. Na primjer, imam prijatelja. Zove se Anna. Ona ustaje u... I stavlja kazaljke na 7 sati. Učenik ponavlja posljednju rečenicu i završava je u sedam sati ujutro. Ako pogriješi, momčad dobiva minus. Pobjeđuje ekipa s najmanje pogrešaka.
3. Učitelj stavlja kazaljke na satu na 7:15 i traži od svih da kažu što rade u to vrijeme. Odgovori bi mogli biti: Otvaram prozor i radim jutarnje vježbe u 7:15. Moja majka postavlja stol u 7:15.
4. Pomoću rasporeda sata možete ponoviti ili pojačati upotrebu glagola u prošlom ili budućem vremenu. Učiteljica, pomičući strelice, pita: Što ste radili jučer u pola pet? Što ćete raditi u utorak u 15 do 5?
Igra "Prelazak rijeke"
Na ploči je shematski prikaz toka. Dvije ekipe prelaze ga na različitim mjestima uz kamenčiće, uvjetno označene kvadratima (po 10 kvadrata za svaku ekipu). Da biste stali na kamen, u svaki kvadratić trebate unijeti riječ iz obrađene teme. Ako je riječ pogrešno napisana ili ne odgovara temi, tim preskače red. Pobjeđuje ekipa koja brže prijeđe potok.
Igra "Posljednje slovo"
Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavane teme.
Formiraju se dvije ekipe. Predstavnik prve ekipe imenuje riječ, učenici iz drugog tima moraju smisliti riječ sa slovom koje završava riječju koju je nazvao prvi tim itd. Pobjeđuje ekipa koja imenuje posljednju riječ.
Igre koje koriste flash kartice:
Tower igra
Za igru će vam trebati jednokratne čaše i karte.
Svrha: konsolidacija vokabulara na temu, razvoj koordinacije.
Karte se temeljito promiješaju i okrenu licem prema dolje. Igrači naizmjence izvlače karte. Ako je riječ ispravno nazvana, tada igrač dobiva pravo sagraditi toranj: stavlja čašu, stavlja kartu na nju. Postupno kula raste, postaje sve teže održavati je u ravnoteži. U pravilu je igra vrlo burna, dečki pokušavaju ne ispustiti toranj. Završetak igre pruža im posebno zadovoljstvo: ako je toranj dovršen, a ne uništen, svi graditelji stječu pravo da ga unište puhanjem u njega.
Igra"Tkanina"
Svrha: objediniti vokabular na temu.
Učitelj daje učeniku 5-7 kartica s prikazom odjevnih predmeta. Pokazuje ih razredu, zove ih na engleskom. Zatim voditelj pogađa jedan od predmeta, a djeca, postavljajući pitanja, pokušavaju pogoditi ovaj predmet.
Igra "Napravi riječ"
Svrha: konsolidacija vokabulara na temu, razvoj pažnje i koncentracije.
Svakom od učenika koji se igraju dajemo list s nacrtanim lancem kvadrata i set kartonskih kvadrata sa slovima abecede. Učitelj (voditelj) naziva riječ na ruskom ili pokazuje crtež koji prikazuje predmet. Učenici izgovaraju riječ na engleskom jeziku, a zatim izlažu riječ od zadanih slova. Igru možete otežati ako date zadatak da s ovom riječju napravite rečenicu. Pobjednik je onaj koji prvi izvrši zadatak.
Igra "Cvijet-Semitsvetik"
Svrha: objediniti vokabular na temu.
Za igru će vam trebati tratinčice s raznobojnim laticama koje se mogu ukloniti.
Razred je podijeljen u tri tima. Školarci jedan po jedan u lancu imenuju boju latice. Ako je učenik pogriješio, sve latice se vraćaju na svoje mjesto i igra počinje ispočetka.
P.1: Ovo je plavi list.
P.2: Ovo je crveni list, itd.
Igra "Sakupi sliku"
Svrha: konsolidacija vokabulara, razvoj pažnje.
Svaki tim dobiva omotnicu s 12 komada slike. Morate brzo prikupiti sliku i dati njezin opis koristeći strukture I ... Ovo je ... On je vidio dobio ... ..Ona ima .... Plava je (siva, itd.)
Popis korištene literature
Anikeeva N.P. Obrazovanje igrom: knj. Za učitelja. – M.: Prosvjeta, 1987. – 144 str.
Vygotsky L.S. Igra i njezina uloga u psihologiji dječjeg razvoja // Questions of Psychology, 1966, br.
Derkach A.A. Akmeološki rječnik / Pod opć. izd. A.A. Derkach. - M.: KRPE, 2010. - 161 str.
Žukova I.V. Didaktičke igre u nastavi engleskog jezika / I.V. Žukov // Prvi rujan. Engleski jezik, 2006. - Broj 7. - Str. 40.
Koptelova I.E. Igre riječima / I.E. Koptelova // Strani jezici u školi. - 2003. - N 1. - S. 54-56.
Stepanova E.L. Igra kao sredstvo razvijanja interesa za jezik koji se proučava / E.L. Stepanova // IYaSh. - 2004. - S. 66-68.
Stronin M.F. Edukativne igre na satu engleskog jezika (iz radnog iskustva). – M.: Prosvjeta, 1984. – 112 str.
Elkonin D.B. Psihologija igre / D.B. Elkonin. – M.: Prosvjeta, 1987. – 350 str.
jednostavno sadašnje vrijeme
Igra kineskog zmaja
Pravopis
Igra s blagom
Abeceda, redni brojevi,
prijedlozi mjesta, Predmeti interijera
Igra "Konfeti"
boje, Posebna pitanja
Igra "Mačka i miš"
Sadašnje kontinuirano vrijeme
Igra "Boje"
Boje, vokabular
Igra "Krivo ogledalo"
Igra "Skakavci"
Rječnik
Igra "Kursor"
2. oblik nepravilnih glagola, Upute, Slušanje
Igra "Mamini pomoćnici"
Proizvodi
Pravopis
Igra "Mafija"
Pitanja vs Odgovori, Slušanje
Igra "Maša i medvjed"
Igra Djeda Božićnjaka
Kardinalni brojevi, promet Ima
Zabave
Igra mišolovka
Rječnik
Igra "Nevod"
Pravopis
Igra "Pusti otok"
Abeceda, pravopis, vokabular,
Dizajn za odlazak, Poznanstvo
Igra "Božićno drvce"
Abeceda, pravopis
Pitanja vs Odgovori, Životinje
Igra "Orbita"
Posesivan
Abeceda; Kardinalni brojevi; slušanje
Vježba "Paleta"
Boje
Igra uskršnjih jaja
Prijedlozi mjesta, predmeti interijera,
Glagol biti
Proizvodi
Igra pisaćeg stroja
Pravopis,Slušanje, glagolbiti
Igra Kosi toranj u Pizi
Gramatika
Igra "Dari"
Datumi + Rječnik
Igra ometanja
Abeceda, pitanja vs odgovori
Igra "Gotara"
jednostavno sadašnje vrijeme
Igra Zdravo!
pozdrav
Rječnik
Igra "Grebeni"
Imperativ, upute,
slušanje
Igra robota
Imperativ, upute, slušanje
Rječnik
Igra "Salochki"
Pravopis
Igra "Safari"
životinje, Pokazne zamjenice, Kardinalni brojevi
Rječnik
Igra "Sivi vuk"
Vrijeme, slušanje
Igra "Pahulje"
Abeceda
Pitanja vs Odgovori
Igra "Susjedi"
Zabave. glagol biti
Igra superheroja
Glagol can , Glagoli radnje
Rječnik, kardinalni brojevi
Tkanina, Sadašnje kontinuirano vrijeme
Telefonska igra
slušanje
Igra "Pull-Push"
Rječnik, pravopis, abeceda
Igra "Lov na patke"
2. oblik nepravilnih glagola, Slušanje
Voće povrće
Igra "Jutro je mudrije od večeri"
pozdrav
Furby igra
Jednostavno sadašnje vrijeme, vokabular
Igra "Fontana"
Posesivan
Igra "Fregate"
Abeceda, pravopis
Igra "Luka lisica"
Glagol biti
Igra "Clapperboards"
Pravopis
Igra"Hladnjak
Proizvodi, Pokazne zamjenice, Redni brojevi
Dijelovi tijela, Imperativ, Slušanje
Igra "Straža"
Glagol biti , Kardinalni brojevi
Igra životinjskog prvenstva
životinje, komparativna pridjevi
Alien igra s loptom
Neizravne zamjenice, slušanje
Dijelovi tijela, slušanje
Igra vezica za cipele
Rječnik
Igra "Špijun"
vokabular,Pravopis
Igra "Stirlitz"
Rednibrojevi,
Prošlo vrijeme glagola biti
Igra posade
Abeceda, pravopis, datumi,
Rednibrojevi, poznanstvo
univerzalno:
Abeceda, pravopis
Pitanja vs Odgovori
Abeceda
abeceda, pravopis, slušanje
Igra "Naranča"
Rječnik
Rječnik, slušanje
Igra "Prtlja"
Tkanina, Plural imenice, slušanje
Prilozi učestalosti, mjeseci
Pravopis; promet Tamo je
Igra prijestupne godine
Datumi
Igra "Vitamini"
Proizvodi, Pravopis
Igra "Gwalt"
Slušanje, gramatika
Igra "Guske-labudovi"
Kardinalni brojevi, Slušanje
Igra "Daleke obale"
Zemlje, glagol biti
Igra "Dvanaest mjeseci"
Mjeseci, glagol biti
Devedeset tri igra
Kvantitativno h poučno
Igra "Dežurno pismo"
Pravopis
Vježba "Deset riječi"
slušanje
Igra Johnny Drives to Work
Razgovor, Transport
Igra "Rođendani"
Datumi, obitelj, posesivni
Igra "Kuća koju je sagradio Jack"
Stavkeinterijer,Prijedlozi mjesta
Jednostavno prošlo vrijeme, pamćenje
Igra "Prekomorski darovi"
Pravopis, dizajn u koji idete, zemlje.
Igra "Zdravo!"
Vrijeme, pozdrav
Proizvodi; slušanje; Pismo
Igra "Kakofonija"
slušanje
Pravopis; Abeceda
Igra s tipkovnicom
Rječnik, pravopis
Igra "Zaplet"
jednostavno sadašnje vrijeme
Igra "krijumčarenje"
Kardinalni brojevi, Slušanje, Abeceda
Igra "Ljestve"
Pravopis
Igra "Loto"
Gramatika, kvantitativnoh poučno
Igra "Gubitnik"
Pravopis
Igra "Manchester"
Rječnik, pravopis
Pravopis, Kvantitativno h poučno
Komparativni stupanj pridjeva
Svjetska shopping igra
Zemlja,Proizvodi, Pravopis
Igra "Moj broj"
Komparativni stupanj pridjeva, Kvantitativno h poučno
Igra "Monogram"
Pravopis
kardinalni brojevi
Igra glazbene kutije
slušanje
Pravopis
Igra tihog filma
Pravopis, glagol biti
Komparativni stupanj pridjeva, Rječnik
Predmeti interijera
Zemlje protiv nacionalnosti
Brojive protiv nebrojive imenice
Igra "Lov na pismo"
Pravopis, glagol imati
Igra "Pariz"
kardinalni brojevi
Igra "Lozinka"
Rječnik, pravopis
Igra Solitaire
Rječnik + pamćenje
Igra "Prvi poziv"
posebna pitanja,
kardinalni brojevi
Pravopis
Ping pong igra
Pravopis
Igra "Piramida"
Fonetika, vokabular, pravopis
Igra "Pizza"
Proizvodi
Igra "Dok sat otkuca dvanaest"
Rječnik
Pravopis, glagol biti
Modalni glagoli
Pamćenje, čitanje, gramatika
kardinalni brojevi
Pravopis
Upute, slušanje
Zamjenica jedan ; Rječnik; Abeceda; Pravopis
Igra "Radio"
Čitanje
Pravopis
Igra "Obiteljski odnosi"
Posesivna, obitelj
Odjeća, godišnja doba
Igra kamilice
Memorija
Igra "Sigurno"
Pravopis, glagol imati
Igra "Tajni popis"
promet Postoji, vokabular
Igra "Patter"
Fonetika
Igra "Sunčani sat"
Vrijeme
Igra "Susjedova mačka"
Pridjevi, abeceda
Igra "Izvedba"
slušanje
Igra skrivenih slova
Pravopis, slušanje
Profesije, glagol biti
kardinalni brojevi
Igra "Čudni parovi"
Komparativni stupanj pridjeva, Pravopis
Igra "Carina"
Pravopis
Igra "Treći ekstra"
Zemlje vsnacionalnosti,Glagol imaju
Pravopis
Trio igra
2. i 3. oblik nepravilnih glagola,
Glagol have got Memorija
Igra trojka
Pravopis
Rječnik, pravopis
Pravopis
Pravopis
Igra "Zastave"
Zemlje, boje, glagol imaju
Igra "Fragmenti"
Glagol limenka
Nogometna utakmica
Teške riječi
Hip-hop igra
Kvantitativno h poučno
Igra "Vitezov potez"
Pravopis
Imenice protiv pridjeva,
Članak a/an
Modalni glagoli
kardinalni brojevi
Imenice protiv pridjeva
Čitanje, pamćenje, gramatika
Igra ehosonda
Pamćenje, slušanje
Izgovor završeci -ed pravilni glagoli
Igre za ljetni jezični kamp:
"Slika". Tema: Rječnik + slušanje. Ova zabavna vježba pomoći će vam da odredite engleski vokabular vaših novih optužbi kada prvi put upoznate grupu. Dakle, nacrtajte "okvir za slike" na kolniku visine = 2m i širine = 0,5m x broj ljudi u grupi. Podijelite "sliku" po visini na tri približno jednaka dijela: gornji potpišite "nebo", srednji - "more" i donji - "kopno". Neka djeca "oboje sliku" pticama, valovima, cvijećem itd. Kada je "slikanje završeno", poravnajte zjenice oko njegovog perimetra. Za početak pitajte, na primjer: "Gdje je riba?". Djeca trebaju zajedno skočiti u sektor "more". Zatim recite, na primjer: "Gdje je sunce?" a natjecatelji skaču u sektor "neba". Nakon što pitate, pretpostavite: "Gdje su stabla?" , djeca trebaju spretno uskočiti u "kopneni" sektor bez prelaska granica. Kada ste sigurni da su sudionici zadovoljni pravilima, započnite eliminacijsko natjecanje. U tom slučaju, nakon svakog vašeg pitanja, dijete koje je zadnje uskočilo u željeni sektor ili zakoračilo izvan njegovih granica napušta igralište. Ako vidite da se sudionici lako nose sa zadatkom, počnite komplicirati leksičko gradivo koristeći riječi poput "oblaci", "čamci", "trava" itd. Natjecanje se nastavlja sve dok ne ostane samo jedan pobjednik.
"Duga". Tema: Rječnik + slušanje. Ovo zabavno natjecanje pomoći će vam da odredite engleski vokabular vaših novih optužbi kada prvi put upoznate grupu. Dakle, zamolite djecu da nacrtaju dugu sa svakom prugom širine oko 0,5 metara. Kada je sve spremno, najavljujete, na primjer: "Rijeka!" a sva djeca trče u plavi sektor. Onda kažeš, reci: "Jabuka!" a djeca skaču na crveni, žuti ili zeleni sektor. Nakon što se uvjerite da djeca razumiju pravila, počnite s eliminacijskim natjecanjem, a pritom komplicirajte vokabular. U tom slučaju, dijete koje je posljednje uskočilo u željeni sektor ili izašlo izvan njegovih granica ispada iz natjecanja, koje se nastavlja sve dok u njemu ne ostane samo jedan pobjednik.
"Cvjetno polje". Predmet: Rječnik. Ova uzbudljiva aktivnost također će vam pomoći da odredite leksičku razinu znanja engleskog jezika vaših novih učenika, ali samo u starijoj dobi. Stoga pitajte svako dijete: "Koji je vaš omiljeni predmet?". Recite onima kojima je teško imenovati svoj omiljeni školski predmet na engleskom. Ako se odgovori poklapaju, postavite pitanja poput: "Koji" je vaš drugi izbor? cvijet. Zatim u krug upisuju naziv zadanog predmeta. Pomozite onima koji ga ne znaju pisati. Kad su svi spremni, neka djeca ispunjavaju zadatak slikanja latica za svoje "cvijeće", od kojih svaka sadrži riječ koja je povezana s ovim objektom. Na primjer, za "Matematiku" ovaj asocijativni niz može izgledati ovako: broj, ravnalo, kvadrat, plus, kalkulator itd. U finalu se broje "latice" i utvrđuje pobjednik.
"Lovci". Tema: Životinje. Označite oba kraja stranice linijama: iza jednog napišite "selo", iza drugog "šumu", a razmak između njih potpišite "polje". Postrojite djecu iza startne linije, t.j. "na rubu sela". Prvi sudionik lekcije zakorači "prema šumi", na primjer sljedećim riječima: "Idem u šumu loviti medvjeda". Drugo dijete hoda dok izgovara, na primjer, sljedeću frazu:"Idem u šumu u lov alisica" itd. Nakon što svi sudionici natjecanja naprave jedan korak, stupaju i drugi put u lanac itd. Ako je "lovcu teško imenovati životinju koju će loviti", tada preskače svoj okrene, ali ne ispada iz natjecanja. Pobjednik je "lovac koji je najbrže stigao do šume."
"Mačka i vrapci". Predmet: Rječnik. Nacrtajte krug promjera oko tri metra. Odaberite "mačku" koja stoji u središtu kruga. Ostala djeca, u ulozi vrabaca, poredaju se izvan oboda kruga. Navodite leksičku temu, recimo: "Odjeća!". Jedan od "vrabaca" iza "mačke" skače s obje noge u krug, izgovori riječ zadane kategorije (na primjer: "majica!") i skoči natrag. "Mačka" mora uhvatiti "vrapca" sve dok ne bude objema nogama na teritoriju izvan kruga. U to vrijeme drugi "vrabac", koji je iza "mačke", skače u krug, imenujući riječ na ovu temu itd. Svaki "vrabac" mora imenovati tri riječi koje prije nisu izgovorene, a zatim se udaljiti. Ako je "vrabac" ponovio već navedenu riječ, krug završava prije roka. Pogrešan "vrabac" postaje "mačka" u sljedećem krugu, gdje postavljate novu leksičku kategoriju. Ako se "vrapci" uspiju ne ponoviti, tada uhvaćeni sudionik postaje "mačka" u sljedećem krugu. Ako "mačak" cijelo kolo nije uspio uhvatiti "vrapca", onda nastavlja voditi sljedeću. Zabava se nastavlja sve dok svaki njezin sudionik, barem jednom, ne bude u ulozi mačke.
"Ubodovi-tragovi". Tema: Rječnik + Pravopis + Abeceda. Za ovo natjecanje trebat će vam bojice u boji prema broju djece u grupi, kao i mala kutija. Dakle, nacrtajte dvije kuće veličine oko 1m x 1m, udaljene desetak metara. Dajte svakom djetetu komad krede određene boje i zatražiti crtanje vijugava staza desetak centimetara širok od jedne kuće do druge. Kad su svi spremni, stavite sve bojice u kutiju. Zatim, izvadite jedan komad krede, napišite, recimo, crvenom kredom "Obitelj", plavom - "Poslovi", zelenom - "Zemlje" itd. Nakon toga, učenik A, ne gledajući, vadi jedan komad bojice iz kutije. Pretpostavimo da je dobio plavu bojicu. Zatim ustaje u prvoj kući na početku plave staze. Na vašu zapovijed "Spremni!... Mirno!... Kreni!" , kaže prva riječ zadane kategorije, na primjer: "Frizer!". Zatim zakorači na početak staze, prisloni petu na granicu s kućom i kaže: "H!" . Zatim poduzima drugi korak, stavlja petu druge noge blizu prsta prethodne i govori: "A!" itd. dok se riječ potpuno ne napiše. Zatim je red na studenta B, koji vadi bojicu iz kutije, da stane na početak svog puta i tako dalje. Kada su svi sudionici natjecanja nazvali po jednu riječ, učenik A kaže drugu i tako dalje. Pobjednik natjecanja je onaj sudionik koji prvi dođe do druge kuće.
"Potok". Tema: Boje + Slušanje + Abeceda. Ovdje je originalna verzija popularnog "Twistera". Dakle, u sredini stranice nacrtajte potok širok oko tri metra. Neka svako dijete nacrta kredom u boji "na dnu kamenčića" promjera pedesetak centimetara. Kad je sve spremno, stanite "s jedne strane potoka". Neka se djeca postroje s druge strane tim redoslijedom. koja su prva slova njihovih imena u abecedi. Nakon što se sudionici postroje, učeniku A dajete, na primjer, sljedeće naredbe: "Zeleno!... Crveno!... Bijelo!... Plavo!... Žuto!" . On, skačući "s kamena na kamen" od cvijeća koje ste nazvali, "pređe na suprotnu obalu potoka". Kad se nađe pored vas, on imenuje pet boja za učenika B. Ako je uspio prijeći "na drugu stranu potoka" bez prekoračenja granica obojenih krugova, onda on zauzvrat daje naredbe učeniku C, i tako dalje. Ako učenik B nije mogao prijeći "na suprotnu obalu koristeći kamenje" naznačenih boja, onda odlazi, a učenik A nastavlja biti vodeći, i tako dalje. Krug se nastavlja sve dok se na suprotnoj strani od vas ne nađe jedan sudionik, koji započinje drugi krug davanjem naredbi učeniku A itd. Kako bi zakomplicirali zadatak, voditelji mogu zapovijedati leđima okrenuti "potoku". Natjecanje se nastavlja sve dok ne preostanu dva pobjednika.
"Tepisi". Tema: Geometrijski oblici + Slušanje. Na jednom kraju mjesta nacrtajte dva pravokutnika veličine približno 2m x 3m. Na drugom kraju igrališta nacrtajte startnu crtu i poredajte djecu iza nje. Za razrede 1-2, žrebajte prije startne linije geometrijski likovi i potpisuju svoja engleska imena; za razrede 3-4 - samo napišite naslove bez crtanja; za 5-6 razrede nemojte ništa pisati niti crtati. Nakon što djeci predstavite nove riječi, podijelite ih u dva tima, od kojih se svaki poreda u stupac jedan za drugim. Dajte kredu članovima tima ispred vas. Kada je sve spremno, najavljujete, na primjer: "Krug!" . Prvi igrači trče do svojih "ćilimova" i na njima crtaju krug. Zatim se vraćaju i daju bojice svojim suborcima. Izdate sljedeću naredbu, recite: "Trokut!" itd. Bolje je da stojite na sredini staze kako biste osigurali da sudionici ne pređu startnu crtu i da nacrtaju točne figure. Ako je u timu malo sudionika, tada svi trče distancu dva ili tri puta. Pobjeđuje ekipa koja prva završi štafetu, pod uvjetom da njezini sudionici nisu imali pogreške u obrisu figura. Inače, pobjeda ide protivnicima.
"Kompotna juha". Predmet: Proizvodi. Na pločniku nacrtajte dvije ogromne tave. Podijelite grupu na pola. Jedna ekipa morat će "skuhati juhu u svom loncu", t.j. napiši u obliku što više naziva povrća. Druga ekipa će "kuhati kompot u svom loncu", t.j. napišite u predlošku nazive voća. U finalu se broje riječi i određuje pobjednički tim, koji "stavlja najviše sastojaka u svoj lonac". Da bi lekcija bila mobilnija, možete je provesti u obliku štafetne utrke, t.j. nacrtajte lonce na jednom kraju mjesta, a nacrtajte početnu liniju na drugom. Članovi tima naizmjence trče do svojih "lonaca" i pišu jednu po jednu riječ.
"Arhitekti". Tema: Rječnik + slušanje. Predstavljen ovdje Originalna verzijaštafetne utrke. Dakle, na oba kraja stranice nacrtajte na asfaltu jedan kvadrat veličine oko 1m x 1m. Podijelite mjesto s dvije paralelne linije koje prolaze na udaljenosti od oko dva metra jedna od druge. Podijelite skupinu u dvije ekipe koje se poredaju iza startnih linija okrenute leđima jedna drugoj, a vi između njih. Dajte svakoj skupini kredu, koja će također služiti kao štafetna palica. Na vašu naredbu, na primjer: "Nacrtaj krov!", po jedan sudionik iz svake grupe trči prema svojoj "kući" i završava krov. Kad se vrate, daješ njihovim suborcima nešto ovako: "Nacrtaj vrata!" itd. Ako u grupama ima mnogo članova, možete dodati imenice poput "drvo", "cesta", "bicikl" itd. Pobjeđuje ekipa koja brže i bolje izvuče svoju kuću.
"Krokodil". Predmet: Slušanje. Ovdje je omiljena zabava engleske djece. Dakle, nacrtajte rijeku na pločniku toliko široku da je djeca mogu lako preskočiti. Gradite zjenice "na jednoj obali", a vi u ulozi krokodila stanite "na drugu". Djeca ti viču: „Ko može li prijeći rijeku, gospodine Krokodil?" Odgovarate npr. "Netko čije ime počinje na slovo V". Sudionici čija imena počinju zvučnim slovom preskaču "na suprotnu obalu". Onda vam djeca opet postavljaju isto pitanje na koje odgovarate, recimo ovo: „Netko tko nosi nešto narančasto itd. Kolo se nastavlja sve dok jedan sudionik ne ostane "s druge strane", koji će u sljedećem krugu postati "krokodil". Vježba se nastavlja sve dok svako dijete ne bude u ulozi krokodila.
Ostali odgovori "krokodil":
- Netko tko ima 10 godina (11 godina, itd.);
Netko tko je rođen u srpnju (zimi, itd.);
Netko čije ime ima 7 slova (slovo "O" itd.);
Netko tko ima zelene oči (plava kosa, itd.);
Netko tko nosi kapu (naočale, itd.).
"Flugers". Tema: Kardinalne točke + Slušanje. Postrojite djecu u red kao da vježbaju. Neka nacrtaju dvije linije koje se sijeku ispred sebe na pločniku. Na krajevima ovih redova vaši štićenici crtaju strelice i potpisuju ih na sljedeći način: gornja - slovom "N", desna - "E", donja - "S" i lijeva - "W ". Kad su svi spremni, djeca ustaju ne prelazeći redove. Kažeš nešto poput: "Vjetar puše s istoka". Zatim se "veterobrane" okreću u smjeru strelice "W". Za srednju klasu smjerovi se mogu postaviti na sljedeći način: "Vjetar puše s jugozapada" itd. Nakon što ste sigurni da djeca razumiju pravila, započnite eliminacijsko natjecanje. U ovom slučaju, nakon svake vaše fraze, "vremenska lopatica" koja se posljednja okrenula napušta konkurenciju. Vježba se nastavlja sve dok na mjestu ne ostane samo jedna "lopatica".
"Lakirnica". Tema: Boje + Glagol imaju + Slušanje. Ovdje je prilagođena verzija stare tatarske zabave. Dakle, nacrtajte kvadrat na mjestu veličine oko 10m x 10m. Označite jednu stranu trga s "vitrina", suprotnu stranu s "skladište", druge dvije s "pult" i "polica". Zatim odaberite "slikara", koji se nakratko odmakne da ne čuje kako se druga djeca dogovaraju tko će koju boju predstavljati. Nakon što su odlučili, kažu vam nazive boja i redaju se "u prozoru". Vi u ulozi prodavača stojite “iza pulta”, a “slikar” je ispred vas, “kod vaše police”. Vaš daljnji dijalog s njim mogao bi izgledati ovako:
"Slikar": Imate li crvenu boju?
Vas: Ne, nisam.
"Malyar": Imate li zelenu boju?
Vas: Da imam.
Vaš pozitivan odgovor služi kao naredba da "zelena boja" probije "s prozora" i odjuri "u skladište". Nakon što je uhvatio, "slikar ga stavlja na svoju policu". Ako je "boja" uspjela doći do "skladišta", onda je tamo već sigurna. Kolo se nastavlja dok se sve "boje iz vitrine" ne presele ili "u skladište" ili "na slikarsku policu". Kao rezultat toga, "slikar" dobiva onoliko bodova koliko je "boja" uspio prikupiti "na svojoj polici". U sljedećem krugu postaje "prodavač", a ulogu slikara ima "boja", posljednja koja stiže do skladišta. Natječaj se nastavlja sve dok svaki njegov sudionik, barem jednom, ne bude u ulozi soboslikara. Pobjeđuje onaj "slikar" koji je sakupio najviše "boja".
"Kozmonauti". Tema: Planeti + Pravopis + Dizajn na koji ćete ići. Nacrtajte dovoljno velik krug da vi i vaša djeca slobodno stojite u njemu. Unutar kruga napišite "Zemlja". Okolo nacrtajte još devet krugova promjera oko 1 m i potpišite ih: Jupiter, Mjesec, Merkur, Neptun, Pluton, Saturn, Uran, Venera. Predstavite djeci nazive planeta. Zatim stojite u središtu kruga "Zemlja", a djeca su oko vas. Kažete, na primjer: "Tko će letjeti na planet s trećim slovom "a"?". Natjecatelj koji je prvi viknuo "Ja sam!" , skače u krug "Uran" . Onda pitaš, recimo: „Tko će letjeti na planet s petim slovom „n“?". itd. Ako ima više od devetero djece, onda ponavljate planete koristeći druge opise. Posljednji preostali postaje vođa sljedećeg kruga. Zadatak se nastavlja sve dok svaki sudionik, barem jednom, ne bude u ulozi voditelja.
"Nojev ples". Predmet: Čitanje. Poželjno je da se djeca sama pripreme za ovo natjecanje. Da biste to učinili, pozovite sve da odaberu bilo koju riječ koja je svima poznata i ispiše je u fontu 72 u pejzažnom formatu na A4 listu. Isto biste trebali učiniti u slučaju da je u grupi neparan broj ljudi. Također morate pripremiti ljepljivu traku ili igle za pričvršćivanje listova na odjeću. Prije početka natjecanja podijelite grupu na pola. Nacrtajte početne crte na oba kraja igrališta, poredajte ekipe iza njih i zamolite djecu da jedno drugom pričvrste listove papira na leđa. U međuvremenu nacrtate krug promjera oko dva metra u središtu mjesta. Kad su svi spremni, na vašu zapovijed "Spremni!... Mirno!... Kreni!" , po jedan "noj" iz svake ekipe skupi se u krug, s rukama iza leđa. Njihova je zadaća pročitati riječ na protivničkim leđima, a da ga ne dodiruju rukama i ne izlaze iz kruga. Za savjete navijača, korištenje ruku i prekoračenje granice, momčad je diskvalificirana! "Noj", prvi koji je ispravno uzviknuo pročitanu riječ, donosi bod svojoj momčadi. Ako jedna ekipa ima jednu osobu manje od protivnika, onda joj posudite svoju rezervnu plahtu i jedan od "nojeva će zaplesati" dva puta. Pobjeđuje ekipa s najviše bodova.
"Kotač". Predmet: Gramatika. Nacrtajte krug promjera oko pet metara. Podijelite ga na sektore prema broju djece plus jedno. U sektorima napišite glagole radnje koje ste položili. Na primjer, u grupi od dvanaest ljudi, trebate nacrtati "trinaest žbica u kotaču" i između njih napisati slične glagole: kupiti, učiniti, piti, jesti, dati, ići, napraviti, upoznati, igrati, pjevati, govoriti, uzeti, nositi. Daljnji prijedlog Neka svaki sudionik uzme jedan od sektora. Dijete koje se nalazi iza slobodnog sektora (nazovimo ga Učenik A) mora sastaviti rečenicu s tamo naznačenim glagolom. Pretpostavimo da postoji "jesti" u sektoru i učenik A kaže: "Moja mačka jede sladoled" . Ako odobrite rezultirajući prijedlog, učenik A prelazi u ovaj sektor. Zatim učenik B tvori frazu s glagolom u sektoru koji je napustio učenik A, i tako dalje. Svi prijedlozi moraju biti raznoliki, tj. ako je netko rekao, recimo: "Idem u školu autobusom" , onda takva fraza neće biti pripisana drugome: "Idem u školu autom". Sudionik koji pak nije uspio dati odgovarajući prijedlog, ispada iz svog natječaja, koji traje sve dok u njemu ne ostane samo jedan pobjednik.
"Računovodje". Tema: Kardinalni brojevi. Pozovite djecu da nacrtaju jednu po jednu novčanicu na pločniku i potpišu njezinu vrijednost riječima. Ako netko stavi broj, onda ga treba zasjeniti. Kada su svi spremni, sudionici natjecanja mentalno izračunavaju vrijednost svih izvučenih novčanica. Samo vi to smijete učiniti na kalkulatoru. Na kraju svako dijete objavi iznos koji je primilo. Pobjednici su oni sudionici čiji broj odgovara vašem.
"Kiša od gljiva". Tema: Rječnik + slušanje. Ovdje je originalna verzija "Jestivog - nejestivog". Dakle, raširite djecu po igralištu i zamolite ih da se ocrtaju u krugovima. Zatim im objasnite da su to klobuke gljiva, koje su jestive i nejestive. Pozovite članove razreda da odaberu koju gljivu imaju. Oni koji odluče da im je gljiva nejestiva trebaju poput mušice nacrtati mrlje na svom "šeširu". Kad je sve spremno, djeca počinju "šetati šumom među gljivama". Odjednom viknete, na primjer: – Palit će kiša s krumpirima!. Zatim se polaznici lekcije trebaju „sakriti od kiše ispod šešira jestive gljive", tj. utrčati u odgovarajući krug. Ako vičete, recimo: "Kiša će s loptama!" , zatim "gljivari se trebaju sakriti ispod pjegavih klobuka gljiva" itd. Kada ste sigurni da su djeca naučila pravila, započnite natjecanje. U njemu posljednji koji uleti u "ispravan" krug postaje vođa sljedećeg kruga. Nastava se nastavlja sve dok svaki od sudionika, barem jednom, ne bude u ulozi voditelja.
" Prodavaonice". Tema: Rječnik. Na pločniku nacrtajte dvije ogromne trgovine. Na znak jednog od njih napišite "Supermarket", a na drugom "Robna kuća". Podijelite grupu na pola. Tim A upisuje nazive proizvoda na njihov obrazac, a tim B upisuje nazive industrijske robe. Kada se iscrpi vokabular timova na ove teme, prebrojite broj riječi i odredite pobjednika. U verziji za srednje razrede svaki sudionik natjecanja dobiva " vlastitu specijaliziranu prodavaonicu", na primjer: knjižara, zelenaš "s, itd. U ovom slučaju natjecanje se održava na individualnoj osnovi.
Igre za prve sate engleskog u novoj grupi:
"Rebus". Predmet: Pravopis. Ova vježba je prikladna samo za potpuno nepoznatu grupu. Dakle, dajte djeci listove bijelog papira formata A4 i zamolite ih da "nacrtaju" svoje ime. Da bi to učinili, umjesto slova, moraju prikazivati predmete čija imena počinju istim slovima. Ako se u nazivu ponavljaju slova, tada je potrebno svaki put nacrtati različite objekte. Na primjer, za ime Arina, rebus bi mogao izgledati ovako: jabuka, duga, sladoled, nos, mrav. Kad su svi spremni, učenik A odlazi do ploče i pokazuje svoj crtež. Razrednik koji je prvi ispravno nazvao svoje ime dobiva bod. Učenik B nakon toga predstavlja svoj crtež i tako dalje. Vježba se nastavlja dok se ne riješe sve zagonetke. U finalu se zbrajaju osvojeni bodovi i utvrđuje pobjednik. U srednjoškolskoj verziji tinejdžeri jednostavno izgovaraju odgovarajuće riječi, otprilike ovako: "Moje ime je pas-eye-net-image-star".
"Prvo slovo". Tema: Glagol biti. Ova vježba je prikladna samo za sudionike koji su međusobno potpuno nepoznati. Dakle, učenik A odlazi do ploče i vodi nešto poput sljedećeg dijaloga sa svojim novim kolegama iz razreda:
Učenik A: M y ime počinje slovom L.
Učenik B: Jesi li ti Liza?
Učenik A: Ne, nisam.
Učenik C: Jesi li ti Lera?
Učenik A: Ne, nisam.
Učenik D: Jesi li ti Lada?
Učenik A: Da, jesam.
Dakle, učenik D postiže 3 boda za broj pokušaja da pogodi ime. Zatim učenik B mijenja ritam, a učenik C postavlja prvo pitanje i tako dalje. Natjecanje se nastavlja dok se ne pogode sva imena. U finalu se zbrajaju osvojeni bodovi i utvrđuje pobjednik.
"Pleme Mumba Yumba". Tema: Glagol biti. Ova vježba je zanimljivija u skupini u kojoj se djeca još ne poznaju. Dakle, učenici A i B idu do ploče i stanu jedan nasuprot drugome. Prvo, učenik A napravi neki pokret, kao što je pljeskanje koljenima. Zatim upire prstom u sebe i kaže, recimo: "Ja sam Rom!". Nakon toga učenik B ponavlja isti pokret, ali ne pokazujući na sebe, već na Roma, kaže: "Ti si Rom!". Zatim Rom je učenik C koji se predstavlja učeniku B itd. Vježba se nastavlja sve dok se svaki "član plemena Mumba-Yumba" ne predstavi. Glavni uvjet je da se pokreti ne smiju ponavljati!
"Aritmetika". Predmet: Brojevi. Ovu vježbu možete izvoditi kako u potpuno nepoznatoj grupi, tako i u novoj samo za vas. Dakle, učenici broje izgovarajući jedan broj redom. Umjesto brojeva koji su višestruki od tri, izgovaraju svoje ime, ovako:
Učenik A: Jedan!
Učenik B: Dva!
Učenik C: Nastya!
Učenik D: Četiri!
itd.
U verziji za srednji razred učenici se računaju redom, otprilike ovako:
Učenik A: Ja sam prvi!
Učenik B: Ja sam drugi!
Učenik C: Ja sam Kostja!
Učenik D: Ja sam četvrti!
itd.
Nakon gubitka brojača, sudionik napušta natjecanje koje traje sve dok u njemu ne ostane samo jedan pobjednik.
"Jeka". Tema: Glagol biti. Ova vježba se izvodi samo u skupini s potpuno nepoznatim učenicima. Dakle, postrojite djecu. Učenik A okreće se okomito na formaciju tako da mu je leđima okrenut. Zatim obgrli dlanove oko usta i vikne: „Tko je tu?!“ Djeca u redu odgovaraju ovako:
Učenik B: Sonya!
Učenik C: Petya!
Učenik D: Varja!
itd.
Kad je riječ o posljednjem, dva puta izgovori svoje ime, a onda ostali ponavljaju svoje obrnuti redoslijed. Nakon što "eho" prestane, učenik A se okreće i, hodajući po liniji, pojašnjava imena novih kolega iz razreda, recimo ovo:
Učenik A: Jesi li ti Sonya?
Učenik B: Jesam.
Učenik A: Jesi li ti Mitya?
Učenik C: Ne, nisam.
itd.
Kao rezultat toga, učenik A dobiva onoliko bodova koliko je imena uspio točno reproducirati. Zatim učenik A staje na kraj reda, a Sonya zauzima njegovo mjesto, itd. Vježba se nastavlja sve dok svaki od sudionika ne bude u ulozi gljivara. Na natjecanju pobjeđuju učenici koji su točno imenovali najveći broj imena novih kolega.
"Dečki i cure". Tema: Promet Tamo je. Ova vježba je namijenjena samo za novoformiranu grupu. U njemu dječaci pogađaju ženska imena a djevojke su muške. Na primjer, učenik A (dječak) ustaje i pita nove kolege iz razreda: – Ima li Kristine u grupi?. Ako jedna od djevojaka odgovori: "Da, postoji. Ja sam Kristina.", tada učenik A osvaja 1 bod. Zatim učenik postavlja svoje pitanje U, itd. Ako je više osoba odgovorilo, tada pogađatelj dobiva odgovarajući broj bodova. Ako dječak traži odgovarajuće ime, pretpostavimo Sasha, onda mu odgovaraju samo cure koje savjetuje Sasha i obrnuto. Nakon što su svi učenici postavili po jedno pitanje, nastavljaju postavljati drugi put, i tako dalje, sve dok se ne identificiraju sva imena. Ako su dječaci prvi imenovali sve djevojčice u skupini, onda preskaču svoje poteze i obrnuto. U finalu se zbrajaju primljeni bodovi i utvrđuje pobjednik koji je pogodio najveći broj imena.
"Reinkarnacija". Tema: 2. kondicionalno raspoloženje + Rječnik + Pravopis + Abeceda. Ovu igru možete igrati kako u potpuno nepoznatoj grupi, tako i u novoj samo za vas. Dakle, učenik A dolazi na čelo razreda i uvod može započeti ovako:
Vas: Kako se zoveš?
Učenik A: Zovem se Potap.
Vas:
Učenik A: P-O-T-A-P.
Učenik B: Što biste bili da ste životinja?
Učenik A: Ja bih bila panda!
Učenik A dobiva 1 bod.
Učenik C: Što biste bili da ste drvo?
Učenik A: ne znam!
Učenik C: Ti bi bio bor!
Učenik C dobiva 1 bod.
itd. svaki put imenovanje riječi koja počinje istim slovom kao i ime osobe koja se predstavila. Ako sam igrač koji postavlja pitanje ne zna odgovor na svoje pitanje, nikome se ne dodjeljuju bodovi. Krug se nastavlja sve dok svaki sudionik igre ne postavi pitanje učeniku A. U sljedećem krugu se predstavi učenik B, a učenik C mu prvo postavi pitanje i tako dalje. Igra se nastavlja sve dok se svaki od sudionika ne predstavi i odgovori na pitanja svih svojih novih kolega iz razreda. U finalu se zbrajaju osvojeni bodovi i utvrđuje pobjednik igre.
"Indijanci". Tema: Rječnik + abeceda. Ovu vježbu možete raditi u grupi koja je samo vama nepoznata, ali je zanimljivije kada učenici prvi put čuju i imena jedni drugih. Dakle, svaki sudionik redom ide do ploče i zove svoje ime. Nakon toga, kolege iz razreda također mu naizmjence smišljaju indijanske nadimke koji se sastoje od pridjeva i imenice, počevši od prvog slova njegovog imena. Na primjer:
Vas: Kako se zoveš?
Učenik A: Moje ime je Borya.
Vas: Kako se to piše, molim?
Učenik A: B-O-R-Y-A.
Koje indijske nadimke možete dati Boryi?
Učenik B: veliki medvjed!
Učenik C: Plava ptica!
itd.
Naravno, riječi u kombinacijama se ne smiju ponavljati! Zbog uvredljivog nadimka, natjecatelj je diskvalificiran! Učenik koji ne uspije pronaći odgovarajuću frazu preskače red, a oni koji su ih imenovali dobivaju po jedan bod. Nakon što su svi progovorili, učenik B mijenja Boryu, a učenik C daje prvi nadimak i tako dalje. Vježba se nastavlja sve dok svaki sudionik ne smisli indijske nadimke. U finalu se zbrajaju osvojeni bodovi i utvrđuje pobjednik.
"Intervju". Tema: Posebna pitanja + Rječnik + Abeceda. Ovu vježbu najbolje je izvoditi u potpuno nepoznatoj grupi, ali će biti korisna i za one učenike koje samo vi vidite prvi put. Dakle, učenik A odlazi do ploče i odgovara na pitanja svojih kolega iz razreda na način da ključna riječ počinje istim slovom kao i njegovo ime. Ovaj dijalog s ostalima mogao bi izgledati ovako:
Vas: Kako se zoveš?
Učenik A: Moje ime je Evelina.
Vas: Kako se to piše, molim?
Učenik A: E-V-E-L-I-N-A.
Učenik B: Odakle si?
Učenik A: Ja sam iz Egipta.
Učenik C: Koji je tvoj posao?
Učenik A: Ja sam inžinjer.
Učenik D: Koja je vaša omiljena boja?
Ako Evelini bude teško imenovati boju koja počinje slovom E, onda se vraća na svoje mjesto, zarađujući 2 boda prema broju svojih odgovora. Zatim učenik B kaže svoje ime, a učenik C prvo postavlja pitanje i tako dalje. Natjecanje se nastavlja sve dok se svaki sudionik ne predstavi i odgovori na maksimalan broj pitanja. Učenik s najviše bodova je pobjednik.
"Poznati imenjaci". Tema: Profesije. Ovu vježbu možete izvoditi i u potpuno novoj grupi, i samo vama nepoznatoj. Dakle, učenik A ide do ploče i imate nešto poput sljedećeg dijaloga sa grupom:
Vas: Kako se zoveš?
Učenik A: Moje ime je Fjodor.
Vas: Poznajete li nekog od svojih poznatih imenjaka?
Student A: Da jesam. Fjodor Šaljapin.
Vas: Koji je bio njegov posao?
Učenik A: Bio je pjevač.
Učenik A osvaja 1 bod.
Vi (obraćajući se svim ostalim studentima, ali dajete riječ svakom redom): Tko poznaje druge poznate muškarce po imenu Fjodor?
Učenik B: ne poznajem nikoga.
Učenik C: Poznajem Fjodora Bondarčuka, glumca i Fjodora Dostojevskog, pisca.
Učenik C dobiva 2 boda za broj zadanih imena.
itd.
Imena bez struke se ne prihvaćaju! Nakon toga. dok svi pričaju o imenu Fedor, student B dolazi na ploču, a student C nastavlja prvi prozivati svoje slavne imenjake itd. Ako su imenjaci u grupi, onda kad dođe sljedeći, on ustane i kaže npr.: "I ja sam Fjodor". Vježba se nastavlja sve dok se svaki sudionik ne predstavi. U finalu se zbrajaju osvojeni bodovi i utvrđuje pobjednik.
"Poslovna kartica". Tema: Posvojne zamjenice. Ova vježba je prikladna samo za grupu u kojoj se učenici prvi put vide. Stoga pripremite svoje obrasce. posjetniceili jednostavno izrežite A4 list na 16 komada. Također, pripremite šešir. U razredu podijelite kartice i neka učenici napišu svoja imena na njih. Kad su svi spremni, neka sudionici sjednu u krug i podijele šešir. Svaki učenik redom izgovara svoje ime i stavlja presavijenu "vizit kartu" u šešir. Nakon što su sve karte u šeširu, ponovno ga proslijedite. Ovaj put učenik A vadi jednu „vizit kartu“, rasklapa je i naglas čita ime napisano na njoj. Zatim pruža karticu namjeravanom vlasniku s pitanjem: "Je li ovo tvoje?". Ako odgovori potvrdno i prihvati karticu, učeniku A dajete jedan bod. Ako dobije negativan odgovor, onda nastavlja tražiti vlasnika "vizit karte", a vi popravljate konačan broj pokušaja na ploči. Zatim učenik B izvlači sljedeću kartu i tako dalje. Ako je sudionik izvadio svoju "vizit kartu", onda pročita i svoje ime, kaže: "To je moje" ali ne dobiva nikakve bodove. Vježba se nastavlja sve dok sve "vizit karte" ne nađu svoje vlasnike. Pobjednici su sudionici koji su se sjetili imena novih kolega iz razreda najmanju količinu pokušaji.
Pažnja! Ostale ideje za prvi spoj: "Pusti otok", "Posada", "Jedan dan života" ,
Natrag naprijed
Pažnja! Pregled slajda je samo u informativne svrhe i možda ne predstavlja puni opseg prezentacije. Ako si zainteresiran ovaj posao preuzmite punu verziju.
Uspjeh u podučavanju djece stranom jeziku može se tako osigurati metodološki sustav koji se temelji na interesu djece za predmet. Korištenje igara na satu stranog jezika čini proces studiranja zanimljiviji, pristupačniji, bliži djeci, ublažava napetost, umor kod djece. Osim toga, igre pomažu u stvaranju prirodne situacije komunikacije u učionici, intenziviraju proces učenja. Također je važno da igra pomaže djeci prevladati psihološku barijeru u komunikaciji na stranom jeziku. Tijekom igre čak i nekomunikativno dijete, nakon što je prevladalo svoju nesigurnost i sramežljivost, može sudjelovati i postati prvo.
S metodološkog stajališta, u igri se obično razrađuje određena količina materijala i osigurava se njegovo ponovno ponavljanje. Ovo se ponavljanje može izvesti ili u nepromijenjenom obliku (vježba igre se točno ponavlja uz sudjelovanje svakog djeteta), ili se materijal razrađuje u novoj verziji igre uz zadržavanje općeg smjera, što je poželjno, jer održava dugoročni interes djece za igru. Dakle, za učitelja je igra analogna vježbi, koja omogućuje višestruko ponavljanje materijala potrebnog za njegovu asimilaciju. Dok je za djecu igra zanimljiva, uzbudljiva interakcija s učiteljem i vršnjacima, tijekom koje je stvaranje iskaza diktirano unutarnjim potrebama i popraćeno pozitivnim emocijama, što pridonosi uspješnom usvajanju gradiva.
U suvremenoj metodici nastave stranih jezika opisan je ogroman broj leksičkih igara. Ovaj članak donosi opise onih koji su više puta testirani u praksi, učinkoviti i zanimljivi djeci.
Ako učenici imaju dovoljan vokabular o određenoj temi, možete igrati igru s loptom Last Hero. Za igru će vam trebati lopta ili mala mekana igračka koju je lako uhvatiti. Učitelj baca loptu djetetu i zove riječ na ruskom, dijete mora brzo izgovoriti riječ na engleskom i vratiti loptu. Igra je posebno primjerena u osnovnoj školi za provedbu tjelesne aktivnosti. U drugoj verziji igre djeca formiraju krug i brzo dodaju loptu po krugu, imenujući riječi na temu. Tko ne zna imenovati riječ, sjedi u sredini kruga ili ga napušta. Pobjednik dobiva titulu posljednjeg heroja i, prema nahođenju učitelja, izvrsnu ocjenu.
Igra "Snowball", poznata svim učiteljima, vrlo je popularna među djecom. Pravila igre su vrlo jednostavna: prvi učenik naziva riječ, drugi je ponavlja i dodaje svoju, treći ponavlja dvije riječi i imenuje svoju, i tako sve dok netko ne pogriješi. Igru se može diverzificirati na sljedeće načine: na temu „Životinje“, imenovati i prikazati odgovarajuću životinju, nazivati dijelove tijela, pokazati ih, koristiti olovke u boji pri ponavljanju boja. U ovom obliku igra je življa, a leksički materijal se upija učinkovitije.
Kako bih pojačao pisani oblik riječi na početku lekcije, često održavam mala natjecanja. Da biste to učinili, morate unaprijed pripremiti zadatak na ploči: riječi s nedostajućim slovima ili riječi s pogreškama. Broj riječi ne smije biti prevelik i riječi trebaju biti poznate djeci. Učenici zapisuju riječi i popunjavaju slova koja nedostaju ili ispravljaju pogreške, nastojeći što brže izvršiti zadatak. Prvi učenik koji točno ispuni zadatak dobiva titulu "Najpametniji" i, eventualno, izvrsnu ocjenu.
Zadaci igre za šifriranje riječi također su vrlo zanimljivi djeci. Učenici rade u parovima. Svima će trebati mali komad papira za igru. Od učenika se traži da šifriraju nekoliko riječi, obično 2-4 riječi. Riječi možete šifrirati na različite načine: napisati riječ s nedostajućim slovima, navodeći ukupan broj slova u riječi, preurediti slova, preskočiti jedno ili dva slova, napraviti jednu ili dvije pogreške u riječi. Zatim učenici mijenjaju zadatke i pokušavaju pogoditi šifrirane riječi, tko je brži.
Prilikom proučavanja teme "Dijelovi tijela", umjetnost "Origami" može pomoći učitelju. Kreativna aktivnost uvijek osvaja djecu, pruža im zadovoljstvo, što će pomoći u asimilaciji leksičkih jedinica. Preklapanjem raznih figurica ptica i životinja iz papira s djecom, možete objediniti raznovrstan vokabular. Učenici će trebati kvadratni komad papira i olovke za izradu figurice psa. Shema preklapanja prikazana je u nastavku.
1 2 3
4
5
6
U procesu izrade figurice fiksiraju se riječi: oči, uši, nos, usta, glava, u procesu bojanja se ponavljaju nazivi boja.
Društvene igre mogu se koristiti i na satu stranog jezika. Štoviše, djeca ih sama mogu stvoriti u lekciji. Da bi to učinili, svaki će par učenika trebati pejzažni list papira, olovke, olovke. Na listu albuma učenici, prema modelu na ploči, shematski crtaju igralište za igru s kockom i žetonom koje se sastoji od određenog broja ćelija (obično 15-20). Nakon što su prvu i posljednju ćelije označili kao "Početak" i "Kraj", djeca naizmjence pišu riječi na temu u preostale ćelije.
7
Učenici to mogu učiniti sami ili uz vodstvo i pomoć učitelja. Kao čips možete koristiti sve što vam je pri ruci: šiljilo, gumicu, kapu od olovke, ali učitelj bi trebao pripremiti kocke unaprijed. Potrebno je uzeti obične dječje kocke, a sa svake strane zalijepiti naljepnicu s brojevima od jedan do šest, napisanu na stranom jeziku. Tako će djeca tijekom igre ponavljati brojeve. Ovisno o temi na koju se igra igra, može se zvati "Trgovina", "Zoološki vrt", "Kafić". Možete igrati u parovima, trojkama, četvorkama. Učenici naizmjence bacaju kockice, povlače i skupljaju hranu, odjeću, životinje, zapisuju ih u svoje bilježnice. Cilj igre je kupiti što više stvari, pokrenuti najveći zoološki vrt itd. Prilikom proučavanja teme "Dijelovi tijela" tijekom igre, možete nacrtati smiješna čudovišta crtanjem različitih dijelova tijela. Pobjeđuje učenik koji kupi najviše predmeta.
Igre brojeva.
Postoji ogroman broj igara s brojevima koje vam omogućuju da lekciju učinite zanimljivom i, sukladno tome, brzo naučite računati na stranom jeziku. Pogledajmo neke od njih.
Igranje prstima traje minimalno vrijeme (2-3 minute) i olakšava aktiviranje brojeva od 1 do 10. Moguće su sljedeće opcije:
- Učiteljica zove broj, učenici pokazuju pravi iznos prstima
- Učitelj pokazuje određeni broj prstiju, djeca uglas nazivaju broj.
- Učitelj pokazuje određeni broj prstiju i zove pogrešan broj, učenici ispravljaju učitelja nazivajući točan broj.
Tijekom igre učenici se mogu ponašati kao voditelji. Igra se može koristiti kao ponavljanje teme "Prebrojavanje", kao gimnastika prstiju nakon pismenih vježbi, na primjer, nakon fiksiranja pisanog oblika brojeva.
Da biste svladali pisani oblik brojeva, možete voditi štafetnu utrku. Da biste to učinili, napišite brojeve na ploči u dva stupca, ponovite ih usmeno, a zatim podijelite djecu u dva tima. Na zapovijed učitelja učenici naizmjenično zapisuju brojeve riječima. Prilikom utvrđivanja pobjednika u obzir se uzima i brzina zadatka i točan pravopis riječi. Da biste zakomplicirali zadatak broja, možete ga zamijeniti jednostavnim primjerima, gdje odgovor mora biti napisan u riječi. Pod kontrolom učitelja, svaki tim provjerava riječi protivnika. Provođenje štafetne utrke kao igre na otvorenom implementira tehnologije koje štede zdravlje u procesu učenja.
Upareni diktati daju djeci priliku da se osjećaju kao učitelji. Da bi to učinilo, svako dijete zapisuje određeni broj brojeva u brojevima, zatim ih diktira partneru i provjerava. Zatim učenici mijenjaju uloge.
Neosporni lider u popularnosti među djecom je igra "Bingo". Prilikom provođenja ove igre potrebno je unaprijed odrediti broj brojeva koji se koriste u igri, na primjer, od 1 do 10, ili od 10 do 20, možete koristiti desetke od 10, 20, 30 itd. Učenici zapisuju bilo kojih sedam od deset sudjelujućih brojeva u svoju bilježnicu. Zatim učitelj diktira brojeve u proizvoljnom nizu i istovremeno popravlja sve imenovane brojeve. U procesu diktata djeca precrtavaju svaki broj koji čuju, ako ga imaju zapisan. Čim jedan od igrača prekriži sve brojeve, podiže ruku i vikne "Bingo!". Češće nego ne, pobjeđuje nekoliko djece odjednom. Dobitnici moraju biti provjereni, moraju učitelju na stranom jeziku izdiktirati sve brojeve koje su zapisali. Element natjecanja, sposobnost svakog učenika da postane pobjednik, održava visok interes za ovu igru, omogućuje vam da je igrate više puta, što osigurava višestruko ponavljanje leksičkih jedinica i njihovu uspješnu asimilaciju. Da biste otežali igru, možete dati djeci da napišu brojeve riječima umjesto brojeva, što će pojačati pravopis brojeva. Ova vježba igre može se provoditi ne samo pri proučavanju brojeva. Rječnik na bilo koju temu može se koristiti kao materijal za razradu, nakon što je prethodno na ploči naznačen krug riječi uključenih u igru. Na primjer, na temu životinja: mačka, pas, miš, tigar, riba, klokan, konj, ovca, lav, zec. Broj riječi također može varirati od šest do dvanaest, više ga nije preporučljivo koristiti jer se time igra lišava dinamike.
Većina ovih igara prvenstveno je namijenjena učenicima osnovne i možda srednje razine. Zainteresirani učitelj uvijek može modificirati igru, usredotočujući se na dob i razinu znanja djece. Korištenje ovih i mnogih drugih vježbi igre pomoći će učitelju da lekciju učini učinkovitom i zanimljivom.
Učitavam...