Съществителните са разделени на две големи групи: одушевени и неодушевени. В имената на тези общности от съществителни се крие основната разлика между думите, включени в тях. Нека се запознаем с акцентисвързани с тази тема (категории, правила, примери).

Във връзка с

Одушевени и неодушевени предмети

Анимираните обекти са част от живата природа, нещо, което живее, диша, движи се, расте, умножава се и се развива и т.н. А неодушевени са обекти от нежива природа, тоест антоним на предишното понятие.

Какво представляват одушевените съществителни и неодушевените съществителни? За да обозначават предмети, надарени с живот, се използват съществителни от първия вид.

Отговарят на въпроса "кой?" и обозначават онези обекти, които имат своите особености (дишат, ядат, умножават се, се движат и т.н.). Например: ученик, Петя, майка, коте и т.н.

За обозначаване на обекти, които принадлежат към втората категория, тоест тези, които нямат признаци на живот, се използват неодушевени именасъществителни. Например: маса, диван, път, камък, яке и т.н.

Забележка!Одушевените съществителни отговарят на въпроса „кой?“, а принадлежащите към категорията неодушевени отговарят на въпроса „какво?“.

Категория одушевени и неодушевени съществителни

Но, например, в процеса на игра, свойствата и качествата на дете или възрастен се приписват на кукла. В този случай можете да разглеждате куклата като анимирано същество (Лешникотрошачката, Устойчивият калай войник и др.). Следователно, за да се определи категорията на анимацията, трябва да се основава на контекста.

Ами "дървото"? От гледна точка на биологията, дървото е част от дивата природа. Но дървото може да означава и материал за строителство (дърво), а това е нежива природа. Понякога в приказките дървото е герой, може да мисли, говори, дори да се движи, тоест е оживено. За да определите правилно категорията, трябва внимателно да прочетете текста.

И към коя категория принадлежи думата "стадо"? Въз основа на данните, дадени по-горе, ще анализираме този проблем.

Стадото е общност, струпване на живи организми, е част от природата. Следователно тази дума принадлежи към анимация. съществителни.

Друга дума, която създава трудности при дефинирането на категорията, е младостта. Въз основа на предишния параграф можем да заключим, че тази дума също се отнася до анимация.

В крайна сметка думата „младеж“ означава група от млади хора, младото поколение и т.н.

Нека обобщим. Анимирани съществителни - част от дивата природа, но неодушевена. - обратно. Думите, принадлежащи към първата група, отговарят на въпроса „кой?“, а тези от втората група отговарят на спомагателния въпрос „какво?“.

• одушевени (групи живи същества и неодушевени, които атрибути на живите организми);
• неодушевени.

За да се дефинира правилно групата, е необходимо да се разчита на контекста. Струва си да запомните правило, което ще помогне да се избегнат грешки в склоняването на думите в падежите.

Видове съществителни, изучаване на руски език

Одушевени и неодушевени съществителни на руски език

Анимираните съществителни включват имената на хора и животни: мъж, дъщеря, син, Вера, Петров, Дима, дежурен, крава, коза, гъска, скорец, шаран, паяки пр. Това са предимно мъжки род и женски пол. Съществителните от среден род са малко: дете, същество (в означаващо „жив организъм“), лице (което означава „човек“), думи на -ische (чудовище, чудовище), подкрепени прилагателнии причастия ( животно, насекомо, бозайник). Като определяща характеристика на одушевените съществителни често се отбелязва способността на „обектите“, които те призовават, да се движат самостоятелно, да се движат, което неодушевените предмети не притежават.

Тази семантична класификация не съвпада с научното разделение на всичко, което съществува в природата на живо и неживо: в науките за природата растенията също принадлежат към живите. Не се вписва в рамките на „ежедневното“ разбиране за живо и неживо. И така, думите са одушевени съществителни мъртвец, покойникизглежда в противоречие с логиката. варена патица, печена гъскав граматиката те също са одушевени. Това включва също кукла, топка (на езика на играчите на билярд), асо, коз, валеи т.н.- думи, които нямат нищо общо с живия свят. Категорията неодушевени включва съществителни, обозначаващи съвкупността от живи същества ( хора, тълпа, взвод, стадо, рояк, групаи др.), както и събирателни съществителни като младеж, селяни, деца, пролетариати др., обозначаващи съвкупност от лица.

Разделянето на съществителните на живи и неодушевени се основава не само на семантични признаци, но и на
граматически. Обвинителен падеж множествено число
за одушевени съществителни съвпада с родов падеж и
за неодушевените - с номинативния. ср:
Виждам дървета, планини, реки, облаци, виждам хора, крави, птици,
стада насекоми, гъски, купувам краставици, тетрадки, копчета, купувам овце, гълъби, кукли, ядохте мандарини, портокали, ядохте пилета, раци, пили пържен патладжан, сервирани пържени яребици.

IN единствено числоразликата между одушевени и неодушевени съществителни последователно се изразява морфологично в думи мъжки. Срв.: неодушевени съществителни и одушевени съществителни Ще сготвя супа, бульон, ще сготвя гъска, петел, ще изпратя парахода, ще изпратя приятел, ще посадя картофи, ще засадя гост.

Изключение правят думите от мъжки род, завършващи на -a. При тях, както и при съществителните от женски род, винителният падеж не съвпада нито с генитив, нито с номинален. Сравнете: I. - момче момиче; Р. - момчета, момичета; В. - млад мъж, момиче.

При одушевените съществителни от среден род, както и при неодушевените, в единствено число формата на винителен падеж съвпада с формата на им. случай. Например: О, колко обичам това празно същество! — изстена Павел Петрович(Тургенев). Същото се наблюдава и при съществителните от женски род с нулев крайв тях. случай: Виждам рис, мишка.

Отклонение от основната норма за изразяване на значението на анимацията е формирането на винени форми. подложка. мн.ч. ч. с предлог в съществителните имена - имената на лица, изразяващи отношение към определен социална група: ученик, бавачка, животновъд и пр. В конструкции със значение „стана (прави) какво“ тези думи образуват формата на вина. падежи като неодушевени съществителни: да бъде произведен в генерал, да бъде избран в академици, да влезе в портиери, да влезе в партизаните, кандидат за зам.и т.н.

Имената на микроорганизмите варират между одушевени и неодушевени съществителни: микроб, бацил, ресничка, бактерия, амебаи др. Имат две форми на винителен падеж: изучаване на микроби и микроби; изследват вируси и вируси под микроскоп; унищожават бацилите и бацилите. В професионалния език такива думи обикновено се използват като одушевени съществителни, а в непрофесионалната сфера като неодушевени.

Едно и също съществително в едно от значенията си може да се отнася за одушевено, в друго - за неодушевено. И така, имената на риби в преки значения са анимирани съществителни ( хванете карась). Използвани като имена на храни, те действат като неодушевени съществителни: яжте цаца, канете за пъстърваи др. Вж. също: Виждам огромен пънИ Виждам този пън (кой?) всеки ден.

Анимацията/неодушевлението в думите се проявява особено глупак, идол, идол, идоли др., които образно обозначават хората. В смисъла на "статуя" тези думи явно гравитират към неодушевено и в преносно значениелица - за одушевяване на съществителни. Вярно е, че тази характеристика е изразена непоследователно. ср: постави идол и е трудно да се убеди този идол,но: На брега на Дунава руснаците издигат дървен идол (А. Н. Толстой); От бръсненето на брадата си създава идол за себе си (Салтиков-Шедрин) и ... за да направи идол от този стар безполезен човек (Л. Толстой).

Заглавия произведения на изкуствотоспоред своите герои те действат като анимирани съществителни. ср: опознайте Евгений Онегин и слушайте „Евгений Онегин“; обади се на Рудин и прочети "Рудин"и т.н.

ср също: лекува москвич и купи "Москвич", нахрани кон и извай кон, но нахрани крокодил и купи "Крокодил"; вижте хвърчило, пуснете (пуснете) хвърчило и правете хвърчила.

Имената на древните богове са одушевени съществителни, а имената на омонимите на светила са неодушевени: ядосвай Марс и погледни Марс, почитай Юпитер и виж Юпитери т.н.

Думите тип, образ, характер се използват като неодушевени съществителни, които са имена на герои в произведения на изкуството: създаване на силен характер; характеризира негативните типове и положителните образи. ср: прехвърляне актьорироман, приказни герои, герои от басни,но: изведе комичен персонаж.

Тип урок:обяснение на нов материал.

цели:

• образователен: да запознае учениците с понятието анимация и неодушевление; да се затвърди умението да се прави разлика между одушевени - неодушевени съществителни.
• Образователни: да се даде понятието за персонификация като техника, използвана в художествената литература.
• светоглед: учениците ще се убедят, че познаването на метода за определяне на одушевлението и неодушевеността на съществителните имена ще им помогне при съставянето на „морфологичен портрет” (морфологичен анализ) на съществително.

Педагогическата задача на урока:създават условия за съвместно тренировъчно симулационно действие; да формира у учениците комуникативни умения и умения за водене на образователен диалог на смислена основа.

Епиграф към урока:„Езикът е съкровищница, от която вземаме перлени думи, които се изговарят повече от веднъж. Понякога дават "пукнатини и вдлъбнатини".

ПО ВРЕМЕ НА УРОКИТЕ

1. Организационен момент

Пет минути загряване.

Игра:Кой ще запомни повече имена за две минути приказни героитака че в имената им има съскащи w, h, sh, u с гласни и, y, huh? (Чиполино, Чудо-Юдо, Скачащо зайче, Шапокляк, Принцеса и грахово зърно, Щука ...)
- Кой ще запомни повече имената на животни и птици, в които има комбинация от съскащи w, w, h, u с буквите i, a, y? (Жираф, жаба, чайка, кожа, таралеж, жерав, малки, чучиличе и др.)

2. Самотест домашна работаКлюч "Провери себе си"

Помощниците съобщават резултатите от домашните на учителя по време на почивката.

Конкурс "Кой живее в гората?"

Кое животно се нарича така:

Наклонено бодливо стъпало
Лос рога сив.

- Кой какво прави? Напишете пет изречения с еднородни членове.

3. Влизане в учебната ситуация („включване в урока“)

"интрига"

„Момчета, днес имаме необичаен урок. Всеки ученик, очевидно, мечтае, че урокът е започнал с игра. Нашата игра е езикова.
- Какво означава? (лингвистичен)
- Какви знания се изискват в тази игра? (Правопис, фонетичен, лексикален, синтактичен)

"Лексикална тренировка"

– Да прочетем епиграфа към урока: „Езикът е съкровищница, от която вземаме бисерни думи, които се изговарят повече от веднъж. Понякога дават "пукнатини и вдлъбнатини".
Как разбрахте това твърдение? (Езикът е нашето богатство. Трябва да се грижим за езика си, думите, като съкровищница. Трябва да избягваме грешки в речта си).

4. Правописна работилница

- Нека запишем малка речникова диктовка „Преди първата грешка“ за работа. (Думите са избрани така, че да влязат в нова тема)

Залез, зазоряване, кълнове, растеж, шумолене, щука, жираф, чудо, числа, изкуство, майсторки, възраст, пчела, цитат, жълъд, сграда.

„Влизане в учебна ситуация“

Нека да прочетем думите, в които има наскоро проучени правописи. (Учениците назовават всички думи с изключение на думата „изкуство“.)
- Нека да обозначим графично изписванията или „податливи на грешки“ места.
Николай Максимович Шански, лингвист, съветва да използвате „лингвистичен микроскоп“, за да видите всички правописи.

речникова работа

- Какво е микроскоп? Нека разгледаме тълковния речник. микроскоп- устройство за разглеждане на обекти, които са неразличими с просто око).
- Нека назовем всички правописи, открити в диктовката на речника:

1. Корени с редуване.
2. I-S след C.
3. О-Йо след съскане.
4. Правописни представки.

Какво е общото между тези думи? Коя част на речта представляват? (Всички те са съществителни.)
Кой може да докаже? (Всички те отговарят на въпросите: Кой? Какво?)
- Основната цел на нашия урок е да разберем защо задаваме въпроса кой на една дума? А какво да кажем за другите?

5. Тема Движение

- Нека запишем заглавието на нашия урок, което съдържа основната идея на нашата работа, и да обясним препинателните знаци в това изречение.
Анимиран означава жив... (Ще поставим тире в изречението, тъй като думите „това“, „тук“, „означава“ винаги се предхождат от тире).
Защо има многоточие в края на изречение?

„Страница на историята“ (От историята на препинателните знаци ученикът дава малко информация за многоточия).

Студентско съобщение.

М. В. Ломоносов, създателят на първата руска граматика, нарече този знак „елипса“. Многоточието, поставено в края на изречението, подсказва, че мисълта не е казана, недовършена.

– И така, в процеса на работа трябва да финализираме, тоест да продължим мисълта под формата на размисъл, разсъждение.

Анимирано означава живо... В света сме заобиколени от различни обекти. Сред тях има и такива, които живеят, дишат, движат се. Значи са живи или одушевени.

- Обратно към нашите речникова диктовкаи намерете всички одушевени съществителни. Нека ги подчертаем с един ред. Мислете на глас! Жираф, щука, майсторка, пчела са одушевени съществителни, защото отговарят на въпроса Кой?. Те се движат, дишат, живеят.

Работа с речник.

- Кои са майсторите? Нека разгледаме тълковния речник. Занаятчии- Това са хора, постигнали високо изкуство в своята област.
- Нека направим изречение, така че да съдържа сравнение или фразеологична фраза с думата

Дантелките работят като пчели.

Нека обясним значението на тази фразеологична единица. (Много старателно).

"Езиков експеримент"

Нека мислим и мислим на глас! Нека погледнем нашите думи и да разберем: съвпадат ли мненията на лингвистите и биолозите за живите? Нека го докажем. (От гледна точка на биолозите кълновете и леторастите са живи организми, защото живеят, дишат, растат. Историческите ни предци са смятали за живи дърво, лале, камък).

Изход:Сега лингвистите смятат за одушевени само онези, които ... (продължете мисълта ми по-нататък) могат да се движат: хора, насекоми, животни.

Какво значи жив? Нека отделим корена в думата анимиран - -душ- (Който живее, диша, има дух, дъх, способност да се движи).
Да наречем неодушевени съществителни. Какво означават те? (Те изобразяват „неодушевения свят“: растителния свят, обективния свят).

6. Фиксиране

Сега нека се опитаме да разпределим думите в две колони.

Младост, гъбички, чудовище, дете, лице (в значението на „част от тялото“), теменуга, помия, мъх, пера трева, лястовица, бърза, заек, коза, мечка, пчела.

Кой? Какво?

Младежка гъбичка
Лице на чудовище
Дете Виолетов
Мъх Мъх
Гълтайте Ковил

Какви са имената на първата и втората колона?

Помня:Всички съществителни се делят на неодушевени и одушевени. Анимираните съществителни обозначават лица и животни и отговарят на въпроса КОЙ?
Неодушевените съществителни означават предмети, растения, явления от неживата природа. Отговарят на въпроса КАКВО?
- Смятате ли, че имената са живи или неодушевени?
- Назовете героите на литературни произведения (разкази, романи и др.), които четете.
– Смятате ли, че ТЕЗИ собствени имена са одушевени и неодушевени съществителни?
- Към коя категория съществителни (одушевени или неодушевени) принадлежат имената на руските герои? приказки(Баба Яга, Кощей Безсмъртният, Змията Горинич)?

7. Физическо възпитание

Изправете се заедно - едно, две, три -
Сега сме богати.
Слагаме ръце на очите си,
Да разперим силните си крака,
Обръщане надясно
Нека изглеждаме величествено.
И вляво също
Погледнете изпод дланите
И вдясно. И по-нататък
През лявото рамо.
Поклон наляво, надясно
Оказва се слава!

– Мислите ли, че е лесно да се направи разлика между одушевени и неодушевени съществителни? Не винаги, може да грешите. Нека разгледаме това с конкретни примери.

1. В нашия зоопарк няма лисички (Р.П.)
2. Гледал забавни лисици.(V.P.)
3. Вдигна кошница с лисички (R.P.)
4. Събрани червени лисички.(V.P.)

Изход:

Съвпадението на окончанията за множествено число в ген. и Вин. случай е признак на анимация, а несъответствието е признак на неодушевление.
Как разпознаваме одушевени и неодушевени съществителни?

"възел за памет"

Помня:Трябва да знаете пола на съществителните, за да:

1. Правилно им задайте въпрос (КОЙ или КАКВО?).
2. Оформете правилно винителния падеж на съществителните от мъжки и среден род в единствено число и всички родове в множествено число.

Задачата:Поставете тези съществителни във формата Win. падеж за единствено и множествено число: зоопарк, гора, елен, стадо, сън, врабче.

8. Работа с учебника

Ще прочетем допълнителен материал в учебника „Вземете под внимание“, стр. 263 (учебник, редактиран от М. М. Разумовская.)

Какво научихте от материала на учебника? (Предимно одушевените съществителни са от мъжки и женски род. Има много малко одушевени съществителни от среден род: дете, животно, бозайник, насекомо, чудовище, същество, чудовище. Съществителните, обозначаващи множество и отговарящи на въпроса какво?, са неодушевени.)

- Устно съставете изречения с такива съществителни ... (Моето семейство се състои от трима души.)Вижте упражнение 673
- Разделянето на съществителните на живи и неодушевени не винаги съвпада с научната идея за дивата природа.
Към коя категория съществителни принадлежат?

1. Имена на фигури в пулове, шах ( крал, пешка, рицар, дама)?
2. ... имена на предмети на религиозно поклонение (Бог , ангел, светец, брауни, вода, таласъм)?
3. ... имената на микроорганизмите в професионалната реч ( инфузория-обувка, микроб)?
4. ... обозначения (характеристики) на хората чрез имената на предмети ( парцал, дюшек, пъни т.н.)
5. ... обозначения на мъртвите ( мъртвец, труп).

- Във всички случаи говорим за анимирани обекти, с изключение на думата труп!
- Работа с текст.

Природата е магьосник. Тя не само ни доставя радост, но и създава невероятни неща. Просто трябва да се наведете и да ги потърсите.

Задание към текста.

1. Обяснете препинателните знаци.
2. Да назовем с думи "погрешно опасни" места.

- Който художествена техникаавторът използва ? (Въплъщение. Авторът сравнява природата с жив магьосник.)
- Който полезен съветможе ли да се извлече от този текст? (Авторът ни напомня, че трябва да се грижим за всичко живо, което ни заобикаля. Трябва да сме внимателни и наблюдателни към света около нас.)

"Да вземат под внимание!"

IN измислицаа във фолклора широко се използва ТЕХНИКАТА ЗА ПЕРСОНАЛИЗАЦИЯ - образи на неодушевени същества като живи. Не забравяйте, че в приказките могат да говорят не само златна рибка, тракаща муха, но и огледало. Примери: „И гората си стои, усмихва се“, „Вече небето дишаше есента“, „чувствителна тръстика дреме“.

- Устно изпълняват изх. 675.

Нека решим една граматична задача.

„Намери третата екстра.“

1. Зеле, вестник, шофьор.
2. Засади, предложи, кукла.
3. Асо, вале, деца.
4. Вода, вода, шофьор.

Слайдшоу. Показани са рамки, които изобразяват обекти от живия и неживия свят. ( Приложение 1 )

9. Нека обобщим урока

- Нека обобщим нашето лингвистично изследване (т.е. научно изследване) по темата. Нека направим научно заключение въз основа на ключовите думи.

Средата е богата и разнообразна. Ние сме заобиколени от живи и неживи същества. Одушевените са тези, които имат способността да се движат. Отговарят на въпроса кой?
Растения, природни явления - това е неодушевен свят. Това са неодушевени съществителни, те отговарят на въпроса какво?

Какво научихте:

1. Научихме, че одушевените съществителни отговарят на въпроса КОЙ? И неодушевени – на въпроса КАКВО?
2. Съвпадение на окончанията за множествено число в Gen. и Вин. случаите е признак на анимация, а несъответствието е признак на неодушевление.
3. Думите кукла, мъртвец, мъртвец, асо, вале, коз се отнасят за анимирани съществителни.
4. Неодушевените съществителни включват думите: хора, тълпа, взвод, стадо, група, младеж, селяни, деца и др. Всички те означават множествено число.

10. Домашна работа.Добави текст.

Защо трябва да знаете това?
- Разсеяните от улица Басейная не разбират защо е толкова важно да се знае дали това съществително е одушевено или не и не иска да научи правилата.
Обяснете НЕГО, моля, защо е необходимо това.

11. Оценяване

Библиография:

1. Сергей Есенин. Стихотворения. Москва. Издателство " Съветска Русия“, 1985 г
2. ГОСПОЖИЦА. Лапатухин, Е. В. Скорлуповская, Г. П. Снетова. Училище речникРуски език. М.: Просвещение, 1998, с.179.
3. ДОБРЕ. Скороход. Работа с речник в уроците по руски език. Москва: Просвещение, 1990
4. Руски език. 5 клас Учебник за учебни заведения. Под редакцията на д-р на педагогическите науки М. М. Разумовская, д-р филологически наукиП. А. Леканта. М.: Дропла, 1998, с. 263-266.

Проверка на думи:

Letterer

Граматика

Изучаване на микроби или микроби? Анимация на съществителни имена

1. Каква е анимацията на съществителните?

„Категорията живо-неодушевени съществителни е граматически израз на противопоставянето между живо и неодушевено, но разбирано не в научни термини (в смисъла на живата и неживата природа, тоест на органичния и неорганичния свят), а в условия на ежедневния живот."

(Ескова Н.А. Кратък речниктрудности на руския език. 6-то изд., преп. М., 2008 г.)

2. Как се изразява анимацията?

„Първо, одушевление-неодушевление се изразява чрез окончанията на самото съществително:

1) анимиранисъществителните имат еднакви окончания в винителен и родителен падеж за множествено число, а за съществителните от мъжки род това се простира до единствено число;

2) неодушевенисъществителните имат едни и същи окончания в винителен и именителен падеж за множествено число, а за съществителните от мъжки род това се простира до единствено число.

Анимацията има и екстравербаленизраз: окончанието на прилагателно или причастие, съгласувано със съществителното в винителен падеж, се различава в зависимост от одушевността или неодушевеността на съществителното, вж.: (Виждам) нов- сстуденти, но нов- смаси».

(Литневская Е.И. Руски език. Кратко теоретичен курсза ученици. М., 2006 г.)

3. Кога се появяват колебания и вариации?

„Всички колебания между граматическа анимация и неодушевеност (открити при вариативното образуване на винителен падеж) се обясняват именно с неяснотата при оценяването на обекта като жив или неодушевен.

Някои от тези случаи се отнасят до онези предмети, чиято принадлежност към животни или растения може да изглежда неочевидна: амеба, бактерии, бацили, вибриони, вируси, реснички, микробии т.н. ( изучаване на микробиИ микроби).

Вторият типичен случай е името на онези живи същества, които сме склонни да възприемаме предимно като храна: калмари, скариди, миди, омари, морски краставици, стридии т.н. ( яжте стридиИ стриди).

Друг ясен случай са имената на неодушевени предмети, имитиращи живи същества: хвърчило (хартия), кукла, кукла, робот, сфинкси т.н. ( прави куклиИ кукли)».

(Ескова Н. А. Кратък речник на трудностите на руския език. 6 изд., под редакцията на М., 2008 г.)

Морските дарове трябва да бъдат споменати отделно. Думи като калмари, раци, скариди, миди, омари, стриди,според повечето справочници, може да се използва като неодушевени и одушевени съществителни if говорим сиотносно храната, но само като одушевени, когато става въпрос за живи същества. Въпреки това, в "Граматически речник на руския език" от A. A. Zaliznyak думите калмари, раци, миди, омардадено като одушевено във всички сетива (възпроизвеждаме препоръките на този речник по-долу в отговорите на "Информационното бюро") .

Заглавия рибни консервицаца, цаца, цаца, сардини(в множествено число) се използват като неодушевени съществителни: отворени цаца, яжте цаца, обичам сардини.

ВЪПРОСИ ОТ "ИНФОРМАЦИОННО БЮРО"

Аншоа

Как да: гответе аншоаили готвя аншоа?

Отговор:Съществително аншоав значението на "храна" неодушевено. вдясно: гответе аншоа, кисели аншоа.За живо същество обаче е вярно да се каже: улов хамсия, развъждай аншоа.

дъщеря

дали ще стане правилна фраза както и Газпром реши да подкрепи своите дъщерни дружестваако думата дъщеряизползвано в смисъла на "дъщерно дружество"?

Отговор:дума дъщерив значението на "дъщерни дружества" се използва като неодушевено съществително: Газпром реши да подкрепи своите дъщерни дружества.

зайче

Как да: хванете слънчев лъчили слънчево зайче?

Отговор:И двата варианта са правилни. "Граматически речник на руския език" A. A. Zaliznyak посочва, че думата зайчев значението на "светло петно" може да се използва както като анимирано, така и като

зародиш

Анимирана ли е думата зародиш?

Отговор:зародиш -неодушевено съществително.

змия

В училище задачата беше да се направи изречение от думи. Детето направи: Момчето си купи хвърчило. Учителят поправи Момчето купи хвърчило . Кой е прав?

Отговор:Според речниците, думата змиявъв всички значения Децата пуснаха хвърчило.

Калмари

Как да: сварете калмариили готвя калмари?

Отговор:калмари - гответе калмари.

Коза

Как да: заколете козатаили коза(относно играта на домино) прескочи козатаили през козата?

Отговор: Съществително козаможе да се използва както живо, така и неодушевено, в зависимост от значението. В смисъл "животно", както и " игра на картиили игра на домино" е анимирано съществително: хранете козата, заколете козата, играйте на козата. В смисъла на "спортно оборудване" са възможни опции: прескочи козатаИ прескочи козата.Виж: Zaliznyak A. A. Граматически речник на руския език. 5-то изд., преп. М., 2008г.

Рак

Как да: изнасят рациили раци?

Отговор:Рак -одушевено съществително. вдясно: изнасят раци.

скариди

Как да: яде скаридиили ям скариди?

Отговор:Съществително скаридие живо, когато става въпрос за жива скарида ( Видях малки кафяви скариди в аквариума). Ако става дума за скаридикато храна са възможни варианти: думата скаридив този случай може да се отклони и като анимирано съществително ( яде с удоволствие малки кафяви скариди) и като неодушевено съществително ( яде малки кафяви скариди с удоволствие).

кукла

Как да: любовни куклиили любовни кукли?

Отговор: куклав значението на "играчка" може да се използва както като одушевено, така и като неодушевено съществително. И тук куклав значението на "човек" (кукла може да се нарече бездушен и празен човек, както и човек, действащ сляпо по волята на друг) - само анимиран.

Лице

Как да кажа: покани заинтересовани лица или заинтересовани страни?

Отговор:дума лицев значението на "човек" - одушевено съществително. вдясно: каним всички желаещи.Н. А. Ескова пише: Съществително лицев значението на "човек" се държи като одушевено, но в комбинация актьорварира между живо и неодушевено (вж. характерът).

сьомга

Как да: сьомгаили вземете сьомга?

Отговор:сьомга -одушевено съществително . вдясно: събиране на реколта от сьомга.

Максим

Как правилно за картечницата: Ленти, поставени в "максима"или в максима?

Отговор:дума " Максим"в значението на "картечен пистолет" се отклонява като неодушевено съществително. Това означава, че формата на винителния падеж ще бъде същата като формата на именителния падеж. Следователно е вярно: лентите се вмъкват в "максима".

мида

кого ям: мидиили мида?

Отговор: мида- анимирано съществително яжте миди. Виж: Zaliznyak A. A. Граматически речник на руския език. 5-то изд., преп. М., 2008г.

Микроб

Как да кажа: изучаване на микробиили изучаване на микроби?

Отговор:дума микробможе да се използва както като одушевено, така и като неодушевено съществително. И двата варианта са правилни.

Москвич

Какво е правилно, когато става въпрос за автомобили: опит за "московчани"или опит за убийство на "московчани"?

Отговор:Москвичв значението на "кола" - неодушевено съществително: опит за московчани.

Предмет

Как да: или разглеждат патогенни биологични обекти?

Отговор:дума предметне е анимиран. вдясно: разглеждат патогенни биологични обекти.

Оскар

Как да: Филмът спечели Оскарили Филмът спечели ли Оскар?

Как се пише в есе: въведе комичен персонажили представи комичен герой?

Отговор:Възможни са варианти. Ето какво пише Н. А. Ескова за думата характерът:дума характерътедновременно назовава човек и изразява определена литературна концепция. колебание изобразява персонаж, героиИ изобразява персонаж, героиочевидно свързано с факта, че писателят (или говорещият) иска да подчертае (Ескова Н.А. Кратък речник на трудностите на руския език. 6 изд., Rev. M., 2008).

Магданоз

Как да пиша: направете магданозили магданоз(за кукли)?

Отговор:Съществително магданозизползва се като анимация в значението на "кукла; театрален герой" (правилно: направете магданоз). В значенията на "куклен театър; смешно нещо" и "растение" магданоз -неодушевено съществително.

Полицай

Как да: карам през скоростна неравностили през скоростен удар(относно препятствие в движението)?

Отговор:И двата варианта са възможни (вж. козакато името на спортно оборудване може да се използва както живо, така и неодушевено) .

призрак

Кой е най-добрият начин за писане: вярвам в призрациили вярвам в призраци?

Отговор:Според "Граматически речник на руския език" на А. А. Зализняк призракможе да бъде живо или неодушевено.

Прототип

Правилен начин: създадени прототипиили създадени прототипи?

Отговор:прототип -неодушевено съществително по значение. "оригинален модел, прототип на нещо.": Виждам прототип на ново оръжие.В смисъл "човек, който послужи като оригинал на автора за създаване на литературен образ" прототипможе да се използва като анимирано съществително.

робот

Как да: или използват роботи за заваряване на тялото?

Отговор: Слово робот- анимирано съществително. вдясно: използвайте роботи за заваряване на тялото.

снежен човек

Как да: Децата направиха снежен човекили Децата направиха ли снежен човек?

Отговор:снежен човек- анимирано съществително. вдясно: Децата направиха снежен човек.

Предмет

Какво ще кажете за темата? Виждам подозрителен човекили виждате съмнително лице?

Отговор:"Граматически речник на руския език" A. A. Zaliznyak посочва, че думата предмет(във философията, в правото) може да се използва както като одушевено, така и като неодушевено съществително. Когато се използва в други значения: предмет(в логиката, в граматиката) - само неодушевени, предмет(личност, лице) - само анимирани.

създание

Отговор:Според "Граматически речник на руския език" на А. А. Зализняк, думата създаниев значението на "нещо живо" може да се използва както като одушевено, така и като неодушевено съществително.

Талант

Как звучи думата талант? Като одушевено или неодушевено съществително?

Отговор:талант -неодушевено съществително (включително за човек). вдясно: Той дойде да подкрепи народните таланти.

асо

Как да: дръпнете асоили дръпнете асо(в игра на карти)?

Отговор:дума асо– одушевено съществително в значенията " карта за игра" И " важна личност". Точно: дръпнете асо, превърнете се във финансово асо.

риба тон

Как да: нарежете рибата тонили нарязана риба тон?

Отговор:риба тон- одушевено съществително, правилно: нарежете рибата тон.

охлюв

Охлюв е анимирано съществително?

Отговор:Да, дори когато става въпрос за охлюви, използвани за храна. вдясно: яжте охлюви.

Стрида

Как се държат стриди? Като одушевени съществителни или като неодушевени?

Отговор:Съществително стридае живо, когато става въпрос за жива стрида ( развъжда стриди). Ако е стрида като храна са възможни опции: купи стридиИ купи стриди.

Ембрион

Как да: носи ембрион или ембрион?

Отговор:ембрион -неодушевено съществително. вдясно: носи ембрион.

Препратки:

Белчиков Ю. А. Практическа стилистика на съвременния руски език. 2-ро изд., М., 2012.

Граудина Л. К., Ицкович В. А., Катлинская Л. П. Речник на граматическите варианти на руския език. -3-то изд., стер. М., 2008г.

Zaliznyak A. A. Граматически речник на руския език. 5-то изд., преп. М., 2008г.

Ескова Н. А. Кратък речник на трудностите на руския език. 6-то изд., преп. М., 2008г.

Руска граматика / Изд. Н. Ю. Шведова. М., 1980 г.