Татяна Арикова
Картотека с експерименти и преживявания за старша група"Водата и нейните свойства"

държавна бюджетна образователна институция

средно аритметично общообразователно училищеимето на героя съветски съюзМатвей Никифорович Заводской Общински район Елховка Елховски Самарска областпредучилищно отделение "Усмихни се"сграда №1

Картотека с експерименти

експерименти

(старша група)

Съставено: Арикова Татяна Николаевна

Елховка 2016-2017 учебна година Година

Тема: « Водата и нейните свойства»

Експериментирайте и експериментирайте„Замръзнала вода. Изработка на цветни кубчета лед. Разглеждане на ледени плочи. Изследване на топенето на леда и сняг: какво се топи по-бързо при топлина"

Цел: запознайте децата с друг Имотвода - прозрачност; да формира у децата представата за прехода на водата от течно състояниев твърдо свойства и признаци на лед(студен, твърд, гладък; блести; топи се при топлина, превръщайки се във вода).

Материали и оборудване: сняг и лед в контейнери, гваш, пластмасови чаши, маркери, пясъчни форми, съдове за вода.

Опит

« Вода и лед»

Описание. 1. Поставете кубчета лед в суха купа и оставете. След известно време потърсете лед в легена.

2. Обяснете, че ледът се разтопи и се превърна във вода.

3. Налейте вода в пластмасова чаша, отбележете нивото на водата в чашата с флумастер и я поставете във фризера за един ден. След ден демонстрирайте това се случи: водата е замръзнала, а нивото на леда е забележимо по-високо от първоначалното ниво на водата.

Изход: с понижаване на температурата водасе превръща в сняг или лед.

Опит

"Правене на цветни кубчета лед"

Описание. 1. Докоснете водата.

2. Можете да замразите лед в съдове различни форми. Това могат да бъдат чаши, форми за тесто, чаши, чинии, пясъчни форми, всякакви пластмасови контейнери. различни размери.

3. Замразете.

Изход: сняг и лед са твърди вода.

ОПИТ

"ЗАМРАЗЯВАМЕ ВОДАТА"

Цел: покажи тази течност водав студа той променя състоянието си - превръща се в твърд лед.

Учителят заедно с децата налива вода в чаши, слага краищата на въжетата в съдовете и отнася чашите на студа. След това помислете за получения лед. Украсете коледни елхи с кубчета лед.

Опит.

„Сняг и лед. Къде ще дойде по-скоро пролетта?

Цел: наблюдавайте какво се случва със снега и леда, поставени на топло място, които ще се стопят по-бързо.

Описание. 1. Поставете сняг в чиния и кубчета лед на топло място. 2. От стайна температураснегът и ледът ще започнат да се топят, образувайки се вода. 3. Насочете вниманието на децата към факта, че мръсна вода. Изход: снегът се топи по-бързо, така че пролетта ще дойде по-бързо на сечище, отколкото на река.

Опит

Свойства на водата.

Цел: Продължете да запознавате децата с свойства на водата: при замразяване водата се разширява.

Описание. На вечерна разходка силна сланаизнесени Стъклена бутилканапълнена с вода и оставена на повърхността на снега. На следващата сутрин децата виждат, че бутилката се е спукала.

Изход: вода, превръщайки се в лед, се разширява и счупва бутилката.

Експерименти на закрито.

Опит

Почвата съдържа вода.

Описание. Загрейте буца пръст на слънцето, след което задръжте студено стъкло върху нея. Върху стъклото се образуват водни капчици.

Изход: вода, която се съдържала в почвата, се превърнала в пара от нагряване, а върху студеното стъкло парата отново се превърнала във вода – станала роса.

ОПИТ

" ПРИЯТЕЛИ "

Цел: да се запознаят със състава на водата (кислород); развиват изобретателност, любопитство.

Материал: чаша вода, бутилка вода, затворена със запушалка, платнена салфетка.

Описание. Поставете чаша вода на слънце за няколко минути. Какво се случва? (по стените на стъклото се образуват мехурчета - това е кислород).

Разклатете бутилката с вода с всичка сила. Какво се случва? (образувано голям броймехурчета)

Изход: водата съдържа кислород; той ли е "появява се"под формата на малки мехурчета; когато водата се движи, се появяват повече мехурчета; Кислородът е необходим на тези, които живеят във вода.

Опит

Свойства на водата. Покажи какво водата няма форма.

Описание. Вземете 2 чаши, пълни с вода, както и 2-3 предмета от твърд материал (куб, линийка, дървена лъжицаи т.н.)определят формата на тези обекти. питам въпрос: „Водата има ли форма?“. Поканете децата сами да намерят отговора, като преливат вода от един съд в друг (чаша, чинийка, флакон и др.). Запомнете къде и как се разливат локви.

Изход: водата няма форма, приема формата на съда, в който се излива, тоест може лесно да промени формата си.

ОПИТ

« Свойства на водата»

Цел. Запознайте децата с свойства на водата(приема форма, няма мирис, вкус, цвят).

Материали. Няколко прозрачни съда с различни форми, вода.

Описание. Налейте вода в прозрачни съдове с различни форми и покажете това на децата водаприема формата на съдове.

Изход. Воданяма форма и приема формата на съда, в който е излята.

Опит

Вода. Форма на капка.

Описание. Капнете няколко капки вода от бутилка върху чинийка. Дръжте капкомера достатъчно високо от чинийката, за да могат децата да видят каква форма идва от шията и как пада.

Опит

Как се движи вода в почвата.

Описание. Изсипете суха земя в саксия или тенекиена кутияот консерви с дупки в дъното. Поставете тенджерата в купа с вода. Ще отнеме известно време и ще забележите, че почвата е намокрена до самия връх.

Изход. Когато няма дъжд, растенията живеят от водата, която се издига от по-дълбоките слоеве на почвата.

Опит

Водата може да се изпари.

Описание. Същото количество вода се налива в три буркана. Едната банка е поставена на перваза на прозореца, втората - до отоплителната батерия, третата - на масата до учителя. Сравнявайте резултатите през ден.

Изход. В студена стая водата се изпарява бавно. Колкото повече нагрявате водата, толкова повече тя се изпарява.

Опит

Steam също е вода.

Описание. Вземете термос с вряла вода. Отворете го, за да могат децата да видят парата. Но все още трябва да докажем, че парата също е такава вода. Поставете чаша или огледало над парата. Върху него ще се появят капчици вода, покажете ги на децата.

Опит

Ледът е по-лек от водата.

Описание. Пуснете парче лед в чаша, пълна до ръба с вода. Ледът ще се стопи, но воданяма да прелива.

Изход: Вода, в която се е превърнал ледът, поема по-малко пространствоот леда, тоест е по-тежък.

Опит

Какво мирише вода.

Описание. Предложете на децата две чаши вода – чиста и с капка валериана.

Изход. Водазапочва да мирише на веществото, което се намира в него.

Опит

Вкусът на водата.

Цел. Разберете дали има вкус вода.

Материали. Вода, три чаши, сол, захар, лъжица.

Описание. питай преди опиткакъв вкус вода. След това оставете децата да опитат обикновена преварена вода. След това сложете сол в една чаша. В друга захар разбъркайте и оставете децата да опитат. Какъв вкус се придобива сега вода?

Изход. Водата няма вкус, но придобива вкуса на веществото, което се добавя към него.

Опит.

Воден цвят.

Цел. Разберете дали цветът вода.

Материали. Няколко чаши вода, кристали с различни цветове.

Описание. Накарайте децата да сложат кристали с различни цветове в чаши с вода и разбъркайте, за да се разтворят. Какъв цвят вода сега?

Изход. Безцветна вода, приема цвета на веществото, което се добавя към него.

Опит.

Опит"топящ се лед".

Описание. Покрийте стъклото с парче марля, като го закрепите с еластична лента около краищата. Поставете парче ледена висулка върху марлята. Поставете купа с лед на топло място. Висулката се свива водадобавен към чашата.

Изход: водабеше в твърдо състояние, но се превърна в течност.

Опит

"Изпаряване на вода".

Описание. Събираме малко вода в чиния, измерваме нивото й на стената на чинията с маркер и я оставяме на перваза на прозореца за няколко дни. Гледайки в чинията всеки ден, можем да наблюдаваме чудотворното изчезване на водата. Къде изчезва вода?

Изход: Превръща се във водна пара - изпарява се.

Опит"Превръщане на парата във вода".

Вземете термос с вряла вода. Отворете го, за да могат децата да видят парата. Но също така е необходимо да се докаже, че парата също е така вода. Поставете огледало над парата. Върху него ще се появят капчици вода, покажете ги на децата.

Опит

"Къде отиде вода?»

Цел: Идентифицира процеса на изпаряване на водата, зависимостта на скоростта на изпаряване от условията (отворена и затворена водна повърхност).

Материал: Два измерени идентични контейнера.

Описание. Децата наливат еднакво количество вода в съд; заедно с учителя правят оценка на нивото; единият буркан се затваря плътно с капак, другият се оставя отворен; и двете банки поставени на перваза на прозореца.

През седмицата се наблюдава процесът на изпаряване, като се правят белези по стените на контейнерите и се записват резултатите в дневника за наблюдение.

Обсъдете дали количеството вода се е променило (нивото на водата е паднало под маркировката където отворена кутия с вода(водните частици се издигат от повърхността във въздуха). Когато контейнерът е затворен, изпарението е слабо (водните частици не могат да се изпарят от затворен съд).

Опит

„Разни вода»

болногледач: Момчета, вземете чаша и изсипете пясък в нея. Какво стана? Може ли да се пие тази вода?

деца: Не. Тя изглежда мръсна и грозна.

болногледач: Да, наистина, такъв водане е подходящ за пиене. Какво трябва да се направи, за да стане чист?

деца: Трябва да се почисти от замърсявания.

болногледач: Знаете ли как?

деца: Това може да стане, но само с филтър.

възпитател. Ние можем да направим най-простия филтър за пречистване на водата с вас с помощта на марля. Гледай как го правя (показва как да направите филтър, след това как да го инсталирате в буркан). Сега опитайте да направите свой собствен филтър.

Самостоятелна работа на децата.

болногледач: Всички направиха всичко както трябва, какъв страхотен човек си! Нека опитаме как работят нашите филтри. Много внимателно, малко по малко, ще излеем мръсна вода в чаша с филтър.

Децата работят сами.

болногледач: Внимателно извадете филтъра и погледнете водата. В какво се превърна тя?

деца: Водата стана бистра.

болногледачВъпрос: Къде отиде мръсотията?

деца: Цялата мръсотия остава върху филтъра.

болногледач: Научихме най-лесния начин за пречистване на водата. Но дори и след филтриране водата не може да се пие веднага, трябва да се вари.

Опит.

Водният кръговрат в природата.

Цел: Разкажете на децата за кръговрата на водата в природата. Покажете зависимостта на състоянието на водата от температурата.

Оборудване:

1. Лед и сняг в малка тенджера с капак.

2. Електрическа печка.

3. Хладилник (в детската градина можете да се договорите с кухнята или медицинския кабинет за стаята опитентенджери във фризера за известно време).

Опит 1:

Описание. Донесете вкъщи от улицата (група) твърд лед и сняг, сложете ги в тенджера. Ако ги оставите за известно време в топло помещение, скоро ще се разтопят и ще се окажат вода. Какъв беше снегът и ледът? Снегът и ледът са твърди, много студени. Който вода? Тя е течна. Защо твърдият лед и снегът се стопиха и се превърнаха в течна вода? Защото им беше топло в стаята.

Изход: При нагряване (повишаване на температурата)твърдият сняг и ледът се превръщат в течна вода.

Опит 2:

Описание. Слагаме тенджерата с получената вода на електрически котлон и кипваме. Водата кипи, над него се издига пара, водата има все по-малко, защо? Къде изчезва тя? Тя се превръща в пара. Парата е газообразното състояние на водата. Какво беше вода? Течност! Какво стана? Газообразен! Защо? Пак повишихме температурата, загряхме водата!

Изход: При нагряване (повишаване на температурата)течност водапреминава в газообразно състояние - пара.

Опит 3:

Описание. Продължаваме да кипваме вода, покриваме тенджерата с капак, слагаме малко лед отгоре на капака и след няколко секунди показваме, че дъното на капака е покрито с капки вода. Каква беше двойката? Газообразен! Какво стана вода? Течност! Защо? Горещата пара, докосвайки студения капак, се охлажда и отново се превръща в течни капки вода.

Изход: При охлаждане (понижаване на температурата)газообразните пари се превръщат обратно в течна вода.

Опит 4:

Описание. Нека охладим малко нашата тенджера и след това я сложете фризерили го изнесете навън. Какво ще стане с нея? Тя отново ще се превърне в лед. Какво беше вода? Течност! В какво се превърна тя, замръзнала в хладилника? Солиден! Защо? Замразихме го, тоест намалихме температурата.

Изход: При охлаждане (понижаване на температурата)течност водасе превръща обратно в твърд сняг и лед.

Общо заключение: През зимата често вали сняг, лежи навсякъде по улицата. Можете също да видите лед през зимата. Какво е това такъв: сняг и лед? Това е замразено вода, неговото твърдо състояние. Водата е замръзналазащото навън е много студено. Но тогава идва пролетта, слънцето загрява, навън става по-топло, температурата се повишава, ледът и снегът се нагряват и започват да се топят. При нагряване (повишаване на температурата)твърдият сняг и ледът се превръщат в течна вода. На земята се появяват локви, текат потоци. Слънцето става все по-горещо. При нагряване течен водапреминава в газообразно състояние - пара. Локвите пресъхват, газообразните пари се издигат все по-високо в небето. И там, високо, студени облаци го срещат. При охлаждане газообразните пари се превръщат обратно в течна вода. Капчици вода падат на земята, като от студен капак на тенджера. Какво се оказва? Вали! През пролетта, лятото и есента вали. Но най-вече вали през есента. Дъжд се лее по земята, локви по земята, много вода. Студено е през нощта водата замръзва. При охлаждане (понижаване на температурата)течност водасе превръща обратно в твърд лед. хора те казват: „През нощта имаше слани, на улицата беше хлъзгаво“. Времето минава, а след есента отново идва зимата. Защо сега вали сняг, вместо да вали? И това, оказва се, са капчици вода, докато падат, успяват да замръзнат и да се превърнат в сняг. Но сега идва отново пролетта, снегът и ледът се топят отново и всички чудесни преобразувания на водата се повтарят отново. Тази история се повтаря всяка година с твърд сняг и лед, течна вода и газообразни пари. Тези трансформации се наричат ​​кръговрат на водата в природата.

ОПИТ

"PEEKABOO"

Цел: продължете да представяте свойства на водата; развивайте наблюдателност, изобретателност, постоянство.

Материал: две чинии от плексиглас, пипета, чаши с бистра и цветна вода.

Описание. Едно две три четири пет!

Да потърсим малко

Появи се от пипетата

Разтворен върху стъкло...

Поставете капка вода от пипета върху сухо стъкло. Защо не се разпространява? (сухата повърхност на плочата пречи)

Децата накланят чинията. Какво се случва? (капката бавно тече)

Навлажнете повърхността на чинията, пуснете я от пипета чиста вода. Какво се случва? (тя "разтварям"върху мокра повърхност и стават невидими)

Нанесете капка оцветена вода върху мократа повърхност на чинията с пипета. Какво ще се случи? (цвят водаразтваря се в чиста вода

Изход: когато прозрачна капка падне във водата, тя изчезва; се вижда капка цветна вода върху влажно стъкло.

ОПИТ

Криеница

Цел: задълбочаване на знанията свойства и качества на водата; развивайте любопитство, затвърждавайте знанията за правилата за безопасност при боравене със стъклени предмети.

Материал: два буркана вода (първият - с прозрачна, вторият - с оцветена вода, камъчета, платнена салфетка.

Какво виждате в бурканите?

Какъв цвят вода?

Искате ли да играете на криеница с камъни?

В буркан с чиста вода децата спускат камъче, гледайте го (тежък е, потъна на дъното).

Защо камъкът се вижда? (чиста вода)

Децата пускат камък в цветна вода. Какво се случва? (камъче не се вижда - водата е оцветена, не прозрачен).

Изход: обектите са ясно видими в чиста вода; в непрозрачни - не се виждат.

ОПИТ

„ТОПЛО И СТУДЕНО ВОДА» .

Цел: изясняване на представите на децата за какво водаслучва се различни температури- студено и горещо; можете да разберете, ако докоснете водата с ръце, във всяка вода има сапун пяни се: водаи сапунът отмива мръсотията.

Материал: сапун, вода: студено, горещо в легени, парцал.

Описание. Учителят кани децата да напенят ръцете си със сух сапун и без вода. След това предлага да си намокри ръцете и сапун в леген с студена вода. Изяснява: водата е студена, прозрачен, в него се пени сапун, след измиване на ръцете водастава непрозрачен, мръсен.

След това предлага да изплакне ръцете си в леген с гореща вода.

Направи заключение: вода- добър помощник на човек.

ОПИТ

"КОГАТО СЕ СИЕ, КОГАТО КАПЕ"

Цел: продължете да представяте свойства на водата; развивайте наблюдателност; за затвърждаване на знанията за правилата за безопасност при боравене със стъклени предмети.

Материал: пипета, две чаши, найлонов плик, гъба, гнездо.

Описание. Учителят кани децата да играят с вода.

Учителят прави дупка в торба с вода. Децата го повдигат над изхода. Какво се случва? ( капеща водакапчиците издават звуци, когато ударят повърхността на водата).

Капнете няколко капки от пипета. Кога водата капе по-бързо: от пипета или торбичка? Защо?

Деца от една чаша наливат вода в друга. Гледайте кога е по-бързо водаизлива - когато капе или когато се излива?

Децата потапят гъбата в чаша с вода, изваждат я. Какво се случва? (водата изтича първа, след това капе)

ОПИТ

„КОЯ БУТИЛКА ЩЕ БЪРЗИ ВОДА?»

Цел: продължете да представяте свойства на водата, предмети с различни размери, развивайте изобретателност, научете се да спазвате правилата за безопасност при боравене със стъклени предмети.

Материал: вана с вода, две бутилки с различни размери - с тясно и широко гърло, платнена салфетка.

Описание. V-l: Каква песен пее вода?

деца: Bool, bool, bool.

Б - л: Да слушаме двама наведнъж песни: кой е по-добър?

Децата сравняват бутилки размер: разгледайте формата на шията на всеки от тях; потопете бутилка с широко гърло във вода, като погледнете часовника, отбележете колко време отнема да се напълни с вода; бутилка с тясно гърло се потапя във вода, отбележете колко минути са необходими, за да се напълни.

Разберете коя бутилка ще се излее най-бързо вода: от големи или малки? Защо?

Децата потапят две бутилки във вода наведнъж. Какво се случва? (водабутилките се пълнят неравномерно)

ОПИТ

„STEAM Е ВОДА»

Цел: да запознае децата с факта, че парата е най-малките леки капчици вода; при контакт със студен предмет, парата се превръща във вода.

Материал: чайник, плексиглас.

Описание. Учителят поставя чаша пред врящия чайник. Всички наблюдават как потоци вода постепенно започват да се стичат по него.

ОПИТ

"КАКВО СЕ СЛУЧВА С ПАРАТА ПРИ ОХЛАЖДАНЕ?"

Цел: покажете на децата, че в стаята парата, охлаждайки, се превръща в капчици вода; на улицата (в студа)става скреж по клоните на дърветата и храстите.

Описание. Учителят предлага да докоснете стъклото на прозореца - уверете се, че е студено, след което тримата момчета са поканени да дишат върху стъклото в един момент. Гледайте как стъклото се замъглява и след това се образува капка вода.

Направи заключение: дишащата пара върху студено стъкло се превръща във вода.

По време на разходка учителят изважда прясно сварен чайник, поставя го под клоните на дърво или храст, отваря капака и гледа как клоните "расте"слана.

ОПИТ

"КАК СНЕГЪТ СЕ ПРАВЯ ВО ВОДА"

Цел: показва, че снегът се топи на топло, става вода, снегът е бял, но съдържа фина мръсотия - ясно се вижда през прозрачна стопена вода.

Описание. Учителят заедно с децата събира сняг в чиния и ги кани да кажат какво ще се случи със снега в стаята. Чинията се отвежда до група. Вечерта заедно разглеждат стопената вода, обсъждат какво се е случило и защо, откъде е дошъл боклукът?

ОПИТ

„КАК ЛЕДЪТ СЕ ОБЪРНА ВЪВ ВОДА?“

Цел: покажете на децата, че когато е топло, ледът се топи и се превръща във вода.

Материал: кубчета лед, кукли, чиния.

Описание. Учителят разиграва ситуацията с куклите от игралния кът. Той казва, че куклите са разбрали за парчетата лед и искат да ги донесат група и украсете коледната елха с тях.

Обсъдете с момчетата дали може да се направи? Какво ще стане с леда група? От разходка се носят 2-3 парчета лед, оставени в чиния. Вечер децата разглеждат водата в купа, обсъждат откъде е дошла. Те си правят изводи.

ОПИТ

"ВЪЗМОЖНО ЛИ ДА СЕ ПИЕ ТАЯ ВОДА?"

Цел: покажете на децата, че дори най-чистият бял сняг е по-мръсен от чешмяната вода.

Описание. В две бели чинии се поставя сняг и се налива вода. След два часа децата разглеждат водата в чиниите, сравняват я, познават кое от тях има сняг (на боклука отдолу).

Убеден, че чистият сняг е мръсно топене воданеподходящи за пиене от хора. Разтопената вода е добра за поливане на растения, може да се дава на животни.

ОПИТ

"НИЕ ИГРАЕМ С БОИ".

Цел: въвеждане на процеса на разтваряне на боя във вода (произволно и с разбъркване); развивайте наблюдателност, изобретателност.

Материал: два буркана с чиста вода, бои, шпатула, платнена салфетка.

Описание. Цветове като дъга

Радват децата си с красотата

оранжево, жълто, червено,

Синьо, зелено - различно!

Добавете малко червена боя към буркан с вода, какво се случва? (боята ще се разтваря бавно, неравномерно).

Добавете малко синя боя към друг буркан с вода, разбъркайте. Какво се случва? (боята ще се разтвори равномерно).

Децата смесват вода от два буркана. Какво се случва? (при комбиниране на синя и червена боя водастана кафяв в буркана).

Изход: капка боя, ако не се разбърква, се разтваря във вода бавно, неравномерно, а при разбъркване - равномерно.

ОПИТ

„На живо вода»

Цел. Запознайте децата с животворното свойство на водата.

Материали. Прясно отсечени клони от бързо растящи дървета, съд с вода, етикет „На живо вода» .

Описание. Вземете съд, залепете етикет върху него „На живо вода» . Погледнете клоните с децата. След това поставете клоните във водата, а съдът с тях на видно място. Ще мине време и те ще оживеят. Ако това са тополови клони, те ще пуснат корени.

Изход. Един от важните Имотивода - да даде живот на всичко живо.

ОПИТ

"Агрегатни състояния на водата"

Цел: Докажете, че състоянието на водата зависи от температурата на въздуха и е в три държави: течност - вода; твърдо - сняг, лед; газообразен - пара.

Описание. 1) Ако навън е топло, тогава водае в течно състояние.

2) Ако е на открито минусова температура, тогава водапреминава от течно в твърдо състояние (лед в локви, вместо валисняг).

3) Ако излеете вода върху чинийка, след няколко дни водата ще се изпари, той е преминал в газообразно състояние.

Организация: ГБОУ "Училище със задълбочено изучаване на английски език No 1359"

Местоположение: Москва

Интегриране на образователни области :

• когнитивно развитие
• Социално-комуникативно развитие.

Цел: Събудете интерес към експериментални дейности, интерес към съвместно изпълнение на задачата. Развийте когнитивниактивност на детето в процеса експериментиранес вода.

задачи:

1. Образователни:

• изясняват и разширяват знанията на децата за водата, нейните свойства, роля в живота на човека и живите организми, за формите и видовете води (извори, реки, морета, океани, езера, валежи и др.)
• да се запознаят със свойствата на водата чрез опит - експериментални дейности. форма елементарни представиза прехода на веществата от твърдо в течно и от течно в газообразно.

2. Образователни:

• насърчаване на уважението към водата като основен природен ресурс.

3. Разработване:

• развиват речта, мисленето, любопитството;
• да формира способност за анализиране, извличане на изводи; имат собствено мнение;

Оборудване:

• Раздаване: престилки, шапки, чаши вода, чаши мляко, захар на бучки, чинии, пластмасови лъжици, кубчета лед (за всяко дете).
• Демонстрационен материал: мнемосимволи за свойствата на водата, плакат „Състоянието на водата“, музика на Фредерик Шопен „Валс на дъжда“, песен „Зъл облак“, музика „Шум на потока“, съд с мръсна вода, фуния, филтър, прозрачен съд, термос, стъклен бокал, контейнер за лед.

напредък на ООД:децаИвъзпитателстойканакилим.

болногледач: Момчета, гостите дойдоха при нас, да кажем здравей.

Днес ще говорим за едно от най-важните вещества в природата, без което животът на Земята е невъзможен. Сега ще ви задам една гатанка, а вие се опитайте да познаете за какво вещество говорим.

Аз съм облак и мъгла

И потокът и океанът

И летя, и бягам

И мога да бъда стъкло ( Вода)

Точно така, днес ще говорим за водата.

Детето чете стихотворение

Чували ли сте за вода? Казват, че е навсякъде!

В локва, в морето, в океана и в кран.

Като замръзне ледена висулка, тя пълзи в гората с мъгла.

Ври ти на печката, парата на чайника съска,

Без него не можем да се мием, не можем да ядем, не можем да пием!

Смея да ви докладвам: Не можем да живеем без вода!

възпитател:Наистина водата в реки, морета, океани, езера, извори, езера, блата, потоци. Водата заема много повече пространство на нашата планета от земята-земя. (Покажи илюстрациите).

И кой има нужда от вода? Насекоми, животни, хора и др. (илюстрационен дисплей). Разбира се, водата е необходима за всички живи същества, без вода не би имало живот на нашата Земя. Целият живот на Земята ще умре, ще изсъхне. Водата е живот и водата трябва да бъде защитена.

Музиката е Воден валс. Влиза феята на водата.

Водна фея. Здравейте. Аз съм водната фея. Чух те да говориш за вода. Знаете ли какви свойства има водата?

болногледач: Момчета, наскоро проведохме експерименти, ще кажем ли на феята?

Отговори деца: Водата тече, течна е, водата променя формата си, прозрачна, без вкус, без мирис. Алгоритмите са публикувани на дъската.

фея: Много добре!

болногледач: Фея, ама защо си тъжна?

фея Вода: Защото съм мръсен. Теча през реки и езера и много боклук влиза в мен.

възпитател:Искате ли да помогнете на Фея? Можеш ли? Как можем да пречистим водата? Трябва ли да отидем в лабораторията за това? Какво има, кажи на Фея.

Отговори деца: Това е място, където учените провеждат експерименти и експерименти.

болногледач: Нека днес да се превърнем в такива учени и да проведем експерименти.

Нека сложим престилки и шапки, тези помощни елементи ще ни помогнат.

Нека кажем вълшебните думи:

Едно, две, три, обърни се, намери се в лабораторията!

болногледач: Ето ни в лабораторията, влезте и заемете местата си.

Момчета, дори в страхотна лаборатория, за да се получи всичко, трябва да спазвате правилата за поведение, запомнете кои:

1. Слушайте внимателно обяснението и едва след това пристъпете към експеримента.

2. Вземете само необходимите материали.

3. Не говорете твърде високо, за да не си пречите.

4. Не забравяйте да правите заключение след всяко преживяване.

Експериментите се провеждат около масите.

Опит 1:

възпитател:Погледнете масите си, има чаши вода и захар. Ние с вас ще потопим парченце захар в чаша вода и ще разбъркаме добре с пластмасова лъжица. Какво стана със захарта? Къде в живота можем да видим това? (При добавяне на захар към чая)

Заключение: Водата е разтворител на твърди вещества.

Опит 2:

възпитател:Сега нека добавим 3 супени лъжици мляко към водата и какво виждаме? Водата има бял оттенък, млякото се разтваря във вода.

Заключение: Водата е разтворител на течни вещества. (Показване на карта - диаграми)

фея Вода: Имаш ли опит да ме чистиш?

болногледач: Да. Деца, каква вода тече от чешмата (чиста). Тъй като водата преди да стигне до нас, тя се почиства в големи филтри и ние също ще се опитаме да я почистим, само че ще имаме малък филтър. Какъв материал може да се използва като филтър?

Опит 3:Пречистване на водата.

болногледач: Момчета, елате при мен, погледнете внимателно. Взех две чаши. В една чаша (тя сложи буца пръст, размеси я.) Какво стана с водата? Водата стана мътна, стана мътна. Но може да се почисти. Използвам марля като филтър. Ще го сложа във фуния, ще излея мътна вода от земята през фунията в друга чаша. Вижте какво се случи с водата. Точно така, тя беше чиста. Изход:мръсната вода може да се филтрира и тя ще стане чиста (мръсотията остана на филтъра и водата стана чиста). Звучи мелодията на звука на потока. Феята изхвърля мръсна хартия.

фея Вода: Благодаря момчета! Виждате ли, аз вече съм весел, защото станах чист, хайде да танцуваме.

Физическо възпитание "Зъл облак"

Почукай на вратата.

възпитател:Получихме подарък от Снежна кралица. Какво е това? (Висулки). Всеки взема по едно парче лед.

• който? Солиден. Дръжте на дланта си, студено ли е? Какво става? От топлината ледът започва да се превръща отново във вода!

ОПИТ 4:За да се стопи ледът е необходима топлина Заключение: Водата може да преминава от твърдо в течно състояние и обратно. (Покажи

Учителят: Да отидем и да седнем по местата си.

Опит 5:

възпитател:Внимание! Най-опасното преживяване. Имам термос в ръцете си. За какво е термос? (За пестене на топла вода). Могат ли децата да вземат и отворят термос с топла вода? (Не). Защо? (Ако отворите термоса, ще излезе пара; гореща е като водата, можете да се изгорите). Много добре!

Отваряме термоса с гореща вода, от термоса излиза пара. Сега ще донеса един стъклен бокал на гърлото на термоса, ще видим какво ще стане с него. (Върху него има капки вода.)

Изход:Парата е вода в газообразно състояние. (Показване на карта-схема).

феяВода: Момчета, кажете ни какво ново научихте? За какво по същество говорихме ли с вас днес? Какви свойства има водата? Погледнете нашите конвенционални символи и се опитайте да разкажете всичко, което сте научили за водата.

Отговори: Водата е прозрачна течност, няма вкус, цвят, мирис и форма, но може да приеме формата на съда, в който се налива. Мръсната вода може да се филтрира.

фея Вода: Благодаря за помощта. Сбогом, момчета.

болногледач: Харесваше ли ви да бъдете учени и да правите експерименти? (Отговори на децата) Днес приключваме работата в нашата лаборатория. Но това не са последните ни преживявания. Ще правим експерименти и експерименти повече от веднъж.

Изговаряме вълшебните думи: Едно, две, трима около теб, обърни се в група, намери се!

Използван литература:

1. Веракса Н.Е., Галимов О.Р. „Когнитивно-изследователска дейност на децата в предучилищна възраст“
2. Дибина О.В. "Неизвестно близо"
3. Тематични плакати "Състояние на водата"

Синопсис на GCD OO Когнитивно развитие (Търсене и изследователска дейност) "Свойства на въздуха".

Описание:материал, предназначен за работници предучилищни институции, за деца в предучилищна възраст.
Помага на децата да усвоят изучавания материал, експериментирането допринася за формирането на умствена дейност.
Цел:формиране на цялостно възприятие за света, развитие на интерес към изследователските и познавателните дейности на децата.
Програмно съдържание:
Когнитивно развитие:
Да формират знания за свойствата на въздуха, да развият у децата способност да установяват причинно-следствени връзки въз основа на елементарен експеримент и да правят заключения; развиват интерес към изследователската дейност. Развийте способността за спазване на правилата за безопасност по време на експеримента.
Развитие на речта:
Развийте способността да поддържате разговор, насърчавайте желанието да изразят своята гледна точка.
Художествено и естетически:
За формиране на знания за нетрадиционните техники за рисуване на въздух -
блотография.
Социално и комуникативно развитие:
Да култивираме самостоятелност, да довеждаме започнатата работа до края, да си помагаме.
Физическо развитие:
Формиране двигателна активностна занятията по физическо възпитание.
Предварителна работа: Беседа: „Жива и нежива природа”, разглеждане на илюстрации, наблюдение на вятъра при ходене.
Материал: два балона, найлонови торбички за всяко дете, сламки, пластмасови чаши, парчета фолио, капаци от флумастери или химикалки, бурканчета с плътни капаци, акварели, хартия, бели палта.
Напредък на урока:
Учител: Момчета, днес гостите дойдоха на нашия урок. Да кажем здравей. (Детски поздрав)
Децата стоят в кръг:
Нека застанем един до друг, в кръг,
Да кажем "Здравей!" взаимно.
Не ни мързи да кажем здравей:
Здравейте всички!" и "Добър ден!";
Ако всички се усмихнат -
Добро утро ще започне.
- ДОБРО УТРО!!!
Момчета, днес при нас детска градинаПощальонът донесе писмото, но по някаква причина то няма обратен адрес. Да го отворим, може би тогава ще разберем от кого е. Вижте, лист с гатанка, изпратен ни от нашите приятели, Фиксиките. Кои са Фиксиците!

Това е семейство от малки хора, които живеят вътре в оборудването и отстраняват повредите му. Вътре в писмото има гатанка:
Преминава през носа към гърдите
И след това на връщане.
Той е невидим, но все пак
Не можем да живеем без него.
Д: Въздух.
Въпрос: Момчета, мисля, че трябва да помогнем на нашите приятели да решат мистерията на въздуха.
За да ни помогнат, Фиксиците нарисуваха диаграма, където криптираха под формата на символи, които трябва да изследваме.

Така че нека поговорим за въздуха днес като истински учени. Някой знае ли "кои са учените?"
Учените работят в стая, където много различни устройстваИ как се казва тази стая? лаборатория.
В: Да отидем в нашата лаборатория за експерименти.
Да станем приятел на природата
Знайте всичките й тайни
Разгадай всички мистерии
Научете се да наблюдавате
Заедно ще развиваме качество - внимателност,
И ще ви помогне да знаете
Нашето наблюдение.
(Сали).
В: В лабораторията е необходимо да се наблюдава определени правила: мълчи, работи тихо, внимателно, внимателно.
И трябва да носите специални дрехи (децата и учителят носят бели палта).
Въпрос: Днес ще говорим за въздуха.
Въпрос: Къде е въздухът? И защо ни трябва.Отговори на децата.
В: Ние дишаме въздух и сме свикнали да не го забелязваме, но той е навсякъде - на улицата, на закрито, във всяко свободно пространство. Това може да се провери.
Провежда се играта „Гмуркачи”.
Б: Вдишайте повече въздух, щипете носа си с пръсти. Достатъчно.
Издишайте. Без въздух е трудно, което означава, че дишаме с помощта на въздуха.
Имаме ли нужда от въздух? Кой друг има нужда от въздух?
(животни, растения, насекоми и целия живот на Земята).
Така че нека започнем нашите експерименти.
Експеримент No1 "Как да хванем въздух?"
В: - Момчета, можете ли да ми кажете: "Какъв въздух?". Отговори.
Е, тогава, за да видите въздуха, трябва да го хванете.
Б: Вземете найлонов плик. Вижте какво има в него? (празно е).
-B: Да, празен е, може да се сгъва няколко пъти. Вижте колко е слаб. Сега изтегляме въздух в торбата и я завъртаме. Какво стана с пакета? Наистина той промени формата си, стана пълен с въздух. Нека се опитаме да изстискаме опаковката. Защо не работи? Вътре има въздух, който запълни свободното място в чантата.
можем ли да го видим? Не. Въздухът има ли цвят? Той е прозрачен.
Въздухът изпълни цялото пространство на опаковката, което означава, че тя приема формата на обекта, стаята, където се намира.
Момчета, мислите ли, че усещате въздуха?
Да проверим. С остра пръчка внимателно пробийте торбичката, поднесете я към лицето си и я натиснете с ръце. Какво чувстваш! От чантата излиза струя въздух. Вътре имаше въздух.
Изход:Въздухът е прозрачен, невидим, безцветен, безформен.
Въпрос: Знаете ли как виждате въздуха? (отговори на децата)
Експеримент No2 "Как да видя въздуха?"
В: - Да, момчета, прави сте, въздухът е прозрачен и за да го видите, трябва да го хванете. И успяхме да го направим! Хванахме въздуха в чантата и я пуснахме. Но се чудя дали има въздух вътре в нас, какво мислите? (отговори).
Въпрос: Нека да го проверим!
В: - Да вземем и да духаме в тръба, спусната в чаша с вода, тихо, тихо. И да видим какво ще стане.
В: - Какво се случва с водата?
Д: Излизат мехурчета.
В: - Мехурчета? Как са стигнали до там? В чашата има само вода.(Отговори).
В: - Разбрах, че мехурчетата са въздухът, който е вътре в нас.
Изход:когато издишваме много въздух, има много мехурчета, когато издишваме по-малко въздух, има малко мехурчета. С помощта на тръба и съд с вода те видяха въздуха.
Защо мехурчетата се издигат на повърхността?
Защото въздухът е по-лек от водата.
Експеримент №3 „Въздухът има ли тегло? »
Взимам домашни везни, пръчка с балони, със същата форма, отстрани.
-Какво имам в ръцете си? Везни.
Тези везни са домашни. Закачих балони от двете страни. Вижте, сега везните са балансирани.
Ще взема остра пръчка и ще пробия една от топките. Какво стана?
(Балон с въздух се спуска, а спуканият балон се издига нагоре).
Изход:"Въздухът има тежест."
Fizminutka: "Сапунени мехурчета."
Имам малка изненада за теб. (Важдам сапунени мехурчета). Какво е това? Какво мислите, че има вътре в мехурчетата? Да поиграем малко.
Аз ще духам балони, а ти хвани.
Сега да отидем в нашата лаборатория. Очакваме нови открития.
Въпрос: Чуваш ли въздуха? Как можеш да го чуеш? (отговори на децата)
Експеримент No4 „Чуваме въздуха“
В: Имам надут балон на масата си, какво мислите, че можете да направите с този балон, за да чуете въздуха? Трябва да разтегнете дупката на балона и бавно да освободите въздуха? какво чухме? От топката излезе въздух и докосвайки стените на топката, той издаде скърцащ звук.
В: Сега вземете парче фолио и го поставете върху устните си и духайте по него, така че да получите звук.
Какво се случва? Издишваме въздушен поток, така че има звук.
И също така, какво ни помага да чуем звука на въздуха в природата? Това е вятърът
вибрира въздуха и издава звук (свиркване, вой).
Вятърът е движението на въздуха.
Изход: въздухът се чува различни начини. И когато духа вятърът, той кара въздуха.
Въпрос: Усещате ли миризмата на въздуха? Как? (отговори на децата)
Експеримент No 5 „Разпознаване по миризма“.
Какво е това? Буркани.
В: - Виж, има ли нещо в тях? (отговори).
В: - Така е, въздух.А сега ще отворя бурканите и ще отида при теб да помиришеш, на какво мирише?
В: - Наистина мирише на портокал (лук, парфюм).
В: - Момчета, нека проверим какво има във втория буркан.
В: - Как мирише въздухът в този буркан? (отговори).
В: Защо мислите, че и двата буркана са празни и миришат различно (отговори).
В: - Оказва се, че въздухът няма своя собствена миризма. Свеж въздухне мирише на нищо. Миризмата му се придава от други вещества, които влизат в контакт с него.
Въпрос: Самият въздух е без мирис, но може да носи миризми. По миризмата, пренесена от кухнята, се досещаме какво ястие са приготвили там.
Заключение: Въздухът няма миризма.
Обобщаване. Разглеждане на начертаната маса!
Отбелязваме отговора в таблицата.
- не виждаме въздуха ("око") - зачертайте
- въздухът има тегло („везни“)
- безцветен въздух ("прозрачни петна")
- въздухът се чува ("ухо")
- въздухът няма форма ("геометрични фигури") - зачертайте.
- въздухът няма мирис ("нос") - зачертайте.
В: Нашето писмо е готово, можете да го изпратите на малки хора.
Така че днес направихме много експерименти. Кажете ми, обичахте ли да експериментирате? (отговори на децата)
А сега ви каня да рисувате.
Въпрос: Момчета, знаете ли, че можете да рисувате с въздух? (отговори на децата)
Тази техника се нарича попиване.
В: Искате ли да опитате?
В: Сега ще се опитаме да рисуваме с помощта на въздух, бои и тръба.

Подводница от грозде

Вземете чаша прясна газирана вода или лимонада и хвърлете грозде в нея. Той е малко по-тежък от водата и ще потъне на дъното. Но газовите мехурчета, подобни на малките, веднага ще започнат да седят върху него. въздушни балони. Скоро ще има толкова много, че гроздето ще изскочи.

Но на повърхността мехурчетата ще се спукат и газът ще излезе. Тежкото грозде отново ще потъне на дъното. Тук отново ще се покрие с газови мехурчета и ще се надигне отново. Това ще продължи няколко пъти, докато водата "издиша". Според този принцип истинска лодка изплува и се издига. И рибите имат плувен мехур. Когато тя трябва да се гмурне, мускулите се свиват, притискайки балона. Обемът му намалява, рибата намалява. И трябва да станете - мускулите се отпускат, разтварят мехурчето. Увеличава се и рибата изплува нагоре.

Подводница с яйца

Вземете 3 буркана: два половин литра и един литър. Напълнете един буркан чиста водаи потопете в него сурово яйце. Ще се удави. Изсипете силен разтвор във втория буркан готварска сол(2 супени лъжици на 0,5 литра вода). Потопете там второто яйце - то ще изплува. Това е така, защото солената вода е по-тежка, така че е по-лесно да се плува в морето, отколкото в река.

Сега го сложете на дъното литров бурканяйце. Постепенно добавяйки вода от двата малки бурканчета на свой ред, можете да получите разтвор, в който яйцето нито ще плува, нито ще потъне. Той ще се проведе, сякаш спрян, в средата на разтвора. Когато експериментът приключи, можете да покажете фокуса. Добавяйки солена вода, ще гарантирате, че яйцето ще плува. Добавяне на прясна вода - че яйцето ще потъне. Външно солено и прясна водане се различават един от друг и ще изглежда невероятно.

Как да извадите монета от водата, без да намокрите ръцете си?

Как да излезем сух от водата?

Поставете монетата на дъното на чинията и я напълнете с вода. Как да го извадите, без да си намокрите ръцете? Плочата не трябва да се накланя. Сгънете малко парче вестник на топка, подпалете го, хвърлете го в половин литров буркан и веднага го сложете с дупката във водата до монетата. Огънят ще изгасне. Загрятият въздух ще излезе от кутията и поради разликата в атмосферното налягане вътре в кутията, водата ще бъде изтеглена в кутията. Сега можете да вземете монетата, без да си намокрите ръцете.

лотосови цветя

Изрежете цветя с дълги венчелистчета от цветна хартия. С молив завъртете венчелистчетата към центъра. А сега спуснете многоцветните лотоси във водата, излята в легена. Буквално пред очите ви цветните венчелистчета ще започнат да цъфтят. Това е така, защото хартията се намокря, постепенно става по-тежка и венчелистчетата се отварят.

естествена лупа

Ако трябва да различите някакво малко същество, като паяк, комар или муха, това е много лесно.

Засадете насекомо трилитров буркан. Затегнете шията в горната част залепващо фолио, но не го дърпайте, а, напротив, го натиснете, така че да се образува малък контейнер. Сега завържете филма с въже или еластична лента и налейте вода във вдлъбнатината. Ще получите прекрасна лупа, през която можете да видите перфектно най-малките детайли. Същият ефект ще се получи, ако погледнете обект през буркан с вода, като го фиксирате задна стенабуркани с прозрачна лента.

воден свещник

Вземете къса стеаринова свещ и чаша вода. Претеглете долния край на свещта с нагрят пирон (ако нокътът е студен, свещта ще се разпадне), така че само фитилът и самият ръб на свещта да останат над повърхността.

Чашата с вода, в която плува тази свещ, ще бъде свещникът. Запалете фитила и свещта ще гори доста време. Изглежда, че е на път да изгори до вода и да изгасне. Но това няма да стане. Свещта ще изгори почти до самия край. И освен това свещ в такъв свещник никога няма да предизвика пожар. Фитилът ще се гаси с вода.

Как да си набавя питейна вода?

Изкопайте дупка в земята с дълбочина около 25 см и диаметър 50 см. Поставете празен пластмасов съд или широка купа в центъра на дупката, поставете свежа зелена трева и листа около нея. Покрийте дупката с чиста пластмасова обвивка и покрийте краищата с пръст, за да предотвратите изтичането на въздух от дупката. Поставете камък в центъра на фолиото и леко натиснете филма върху празния контейнер. Устройството за събиране на вода е готово.

Оставете своя дизайн до вечерта. И сега внимателно разклатете земята от филма, така че да не падне в контейнера (купа) и вижте: има чиста вода. откъде е дошла? Обяснете на детето, че под въздействието на слънчевата топлина тревата и листата започват да се разлагат, отделяйки топлина. Топлият въздух винаги се издига. Той се утаява под формата на изпарение върху студен филм и кондензира върху него под формата на водни капчици. Тази вода потече във вашия съд; не забравяйте, че в края на краищата сте леко натиснали филма и го поставили там

камък. Сега трябва да измислите интересна историяза пътешественици, които са отишли ​​в далечни земи и са забравили да вземат вода със себе си и започват вълнуващо пътешествие.

Чудотворни мачове

Ще ви трябват 5 мача. Счупете ги в средата, огънете ги под прав ъгъл и ги сложете върху чинийка. Поставете няколко капки вода върху гънките на кибрита. Гледам. Постепенно мачовете ще започнат да се изправят и да образуват звезда. Причината за това явление, което се нарича капилярност, е, че дървесните влакна абсорбират влагата. Тя пълзи все по-далеч по капилярите. Дървото набъбва, а оцелелите му влакна "надебеляват" и те вече не могат да се огъват много и започват да се изправят.

Шеф на умивалника. Изработването на мивка е лесно

Малките деца имат една особеност: те винаги се замърсяват, когато има дори най-малката възможност за това. И целият ден да заведете дете вкъщи за измиване е доста обезпокоително, освен това децата не винаги искат да напуснат улицата. Решаването на този проблем е много просто. Направете обикновен умивалник с детето си.

За да направите това, трябва да вземете пластмасова бутилка, на страничната й повърхност на около 5 см от дъното, да направите дупка с шило или пирон. Работата е завършена, мивката е готова. Запушете дупката, направена с пръст, налейте вода до горе и затворете капака. Като го отвиете, ще получите струйка вода, прецакайки го, ще „затворите крана“ на умивалника си.

Къде отиде мастилото? трансформации

Пуснете мастило или мастило в бутилка с вода, за да направите разтвора бледосин. Там също сложете таблетка натрошено активен въглен. Затворете устата с пръст и разклатете сместа.

Тя светва пред очите й. Факт е, че въглищата поглъщат молекулите на багрилото с повърхността си и те вече не се виждат.

Създаване на облак

Налейте гореща вода в трилитров буркан (около 2,5 см). Поставете няколко кубчета лед върху тава за печене и ги поставете върху буркана. Въздухът вътре в буркана, издигайки се нагоре, ще се охлади. Съдържащата се в него водна пара ще кондензира, за да образува облак.

Този експеримент симулира образуването на облаци, когато топлият въздух се охлажда. И откъде идва дъждът? Оказва се, че капките, нагорещени на земята, се издигат нагоре. Там става студено и те се скупчват, образувайки облаци. Когато се срещнат заедно, те се увеличават, стават тежки и падат на земята под формата на дъжд.

Не вярвам на ръцете си

Пригответе три купи с вода: една със студена вода, друга със стайна вода и трета с гореща вода. Накарайте детето да потопи едната си ръка в купа със студена вода, а другата ръка в купа с гореща вода. След няколко минути го накарайте да потопи и двете си ръце във вода със стайна температура. Попитайте дали му се струва гореща или студена. Защо има разлика в усещането за ръка? Можете ли винаги да вярвате на ръцете си?

засмукване на вода

Поставете цветето във вода, оцветена с всякаква боя. Гледайте как се променя цветът на цветето. Обяснете, че стъблото има канали, които пренасят вода до цветето и го оцветяват. Това явление на абсорбция на вода се нарича осмоза.

Сводове и тунели

Залепете тънка хартиена тръба с малко по-голям диаметър от молив. Поставете молив в него. След това внимателно напълнете тръбата с молива с пясък, така че краищата на тръбата да излязат. Издърпайте молива - и ще видите, че тръбата не е смачкана. Пясъчните зърна образуват защитни сводове. Уловените в пясъка насекоми излизат изпод дебелия слой невредими.

Всички еднакво

Вземете обикновена закачалка, два еднакви контейнера (те могат да бъдат и големи или средни чаши за еднократна употреба и дори алуминиеви кутии за напитки, но трябва да отрежете кутиите Горна част). В горната част на контейнера отстрани, една срещу друга, направете две дупки, вкарайте въже в тях и го прикрепете към закачалка, която окачвате например на облегалката на стол. Балансови контейнери. А сега изсипете или горски плодове, или сладки, или бисквитки в такива импровизирани везни и тогава децата няма да спорят кой е получил повече лакомства.

„Добро момче и роли-поли“.

Послушно и палаво яйце

Първо, опитайте да поставите цяло сурово яйце върху тъпия или заострен край. След това започнете да експериментирате.

Направете две дупки с големината на кибритена глава в краищата на яйцето и издухайте съдържанието. Изплакнете обилно вътрешността. Оставете черупката да изсъхне добре отвътре за един до два дни. След това затворете дупката с мазилка, залепете с тебешир или вароса, така че да стане невидима.

Напълнете черупката с чист и сух пясък около една четвърт. Запечатайте втория отвор по същия начин като първия. Послушното яйце е готово. Сега, за да го поставите във всяка позиция, просто разклатете леко яйцето, като го държите в позицията, която трябва да заеме. Пясъчните зърна ще се движат и поставеното яйце ще запази баланса си.

За да направите "роли-поли" (чашка), трябва да хвърлите 30-40 парчета от най-малките пелети и парченца стеарин от свещ в яйцето вместо пясък. След това сложете яйцето от единия край и го загрейте. Стеаринът ще се разтопи, а когато се втвърди, ще слепи пелетите заедно и ще ги залепи за обвивката. Покрийте дупките в черупката.

Чашата ще бъде невъзможно да се остави. Послушно яйце ще стои на масата, на ръба на чашата и на дръжката на ножа.

Ако детето ви иска, накарайте го да боядиса и двете яйца или да направи смешни физиономии върху тях.

Варени или сурови?

Ако на масата има две яйца, едното от които е сурово, а другото сварено, как можете да определите това? Разбира се, всяка домакиня ще го направи с лекота, но покажете това преживяване на дете - ще му бъде интересно.

Разбира се, той едва ли ще свърже това явление с центъра на тежестта. Обяснете му, че в едно сварено яйце центърът на тежестта е постоянен, така че то се върти. А в сурово яйце вътрешната течна маса е като спирачка, така че суровото яйце не може да се върти.

— Спри, ръцете горе!

Вземете малко пластмасово бурканче за лекарства, витамини и т.н. Налейте малко вода в него, поставете ефервесцентна таблетка и го затворете с капак (без винт).

Поставете го на масата, като го обърнете с главата надолу и изчакайте. Освободеният газ при химическа реакцияхапчета и вода, ще избута бутилката, ще се чуе "рев" и бутилката ще бъде изхвърлена нагоре.

„Вълшебни огледала“ или 1? 3? пет?

Поставете две огледала под ъгъл, по-голям от 90°. Поставете една ябълка в ъгъла.

Тук започва, но само започва, истинско чудо. Има три ябълки. И ако постепенно намалявате ъгъла между огледалата, тогава броят на ябълките започва да се увеличава.

С други думи, колкото по-малък е ъгълът на приближаване на огледалата, толкова повече обекти ще бъдат отразени.

Попитайте детето си дали е възможно да направите 3, 5, 7 от една ябълка, без да използвате режещи предмети. Какво ще ти отговори? Сега поставете горния опит.

Как да избършете коляното зелено от тревата?

Вземете пресни листа от всяко зелено растение, не забравяйте да ги поставите в чаша с тънки стени и налейте малко количество водка. Поставете чашата в тенджера с гореща вода (на водна баня), но не директно на дъното, а върху някакъв дървен кръг. Когато водата в тенджерата се охлади, извадете листата от чашата с пинсета. Те ще се обезцветят и водката ще стане изумруденозелена, тъй като хлорофилът, зелената боя на растенията, се отделя от листата. Помага на растенията да "изядат" слънчевата енергия.

Този опит ще бъде полезен в живота. Например, ако дете случайно изцапа коленете или ръцете си с трева, тогава можете да ги избършете с алкохол или одеколон.

Къде отиде миризмата?

Вземете царевични пръчици, сложете ги в буркан, накапан с одеколон, и го затворете с плътен капак. След 10 минути, когато отворите капака, няма да усетите миризмата: тя беше погълната от порестата субстанция на царевичните пръчици. Това поглъщане на цвят или мирис се нарича адсорбция.

Какво е еластичност?

Вземете малка гумена топка в едната ръка, а пластилинова топка със същия размер в другата. Пуснете ги на пода от същата височина.

Как се държаха топката и топката, какви промени се случиха с тях след падането? Защо пластилинът не отскача, а топката отскача, може би защото е кръгла, или защото е червена, или защото е гумена?

Поканете детето си да бъде топката. Докоснете главичката на бебето с ръка и го оставете да седне малко, свивайки коленете си, а когато махнете ръката си, оставете детето да изправи краката си и да скочи. Оставете бебето да скача като топка. След това обяснете на детето, че с топката се случва същото като с него: то сгъва коленете си и топката се натиска малко, когато удари пода, то изправя коленете си и отскача, а това, което е натиснато в топката, се изправя . Топката е еластична.

Пластилин или дървена топка не е еластична. Кажете на детето: „Ще докосна главата ти с ръка, но не огъвай коленете си, не бъди еластична“.

Докоснете главата на детето и го оставете да не подскача като дървена топка. Ако не огънете коленете си, тогава е невъзможно да скочите. Не можете да изправите коленете си, които не са свити. Дървената топка, когато удари пода, не се притиска, което означава, че не се изправя, така че не отскача. Той не е издръжлив.

Концепцията за електрически заряди

Надуйте малък балон. Разтрийте топката върху вълна или козина и още по-добре върху косата си и ще видите как топката ще започне да се придържа към буквално всички предмети в стаята: към килера, към стената и най-важното - към детето.

Това се дължи на факта, че всички обекти имат определена електрически заряд. В резултат на контакт между двама различни материалиразделяне на електрически разряди.

танцуващо фолио

Нарежете алуминиевото фолио (лъскави опаковки от шоколад или бонбони) на много тесни, дълги ивици. Прокарайте гребена през косата си и след това я доближете до секцията.

Ивици ще започнат да танцуват. Това привлича един към друг положителни и отрицателни електрически заряди.

Висящи на главата, или е възможно да виси на главата?

Направете лек връх от картон, като го поставите върху тънка клечка. Заточете долния край на пръчката и забодете шивашки щифт (с метална, а не пластмасова глава) по-дълбоко в горния, така че да се вижда само главата.

Оставете горната част да "танцува" на масата и донесете магнит към нея отгоре. Въртящият се върх ще скочи и главата на щифта ще се залепи за магнита, но интересното е, че няма да спре, а ще се върти, "виси на главата".

Тайно писмо

Нека детето да направи рисунка или надпис върху празен лист бяла хартия с мляко, лимонов сок или трапезен оцет. След това загрейте лист хартия (за предпочитане над устройство без открит пламък) и ще видите как невидимото се превръща във видимо. Импровизираното мастило ще заври, буквите ще потъмнеят и тайното писмо ще се чете.

По стъпките на Шерлок Холмс

Смесете саждите от печката с талк. Оставете детето да диша на пръст и го притиснете към парче бяла хартия. Поръсете това място с приготвената черна смес. Разклатете листа хартия, така че сместа да покрие добре мястото, където е нанесен пръста. Изсипете останалата част от праха обратно в буркана. На листа ще има ясен пръстов отпечатък.

Това се обяснява с факта, че винаги имаме малко мазнини от подкожните жлези по кожата си. Всичко, до което се докоснем, оставя незаличима следа. И сместа, която направихме, лепне добре на мазнината. Благодарение на черните сажди прави отпечатъка видим.

Заедно е по-забавно

Изрежете кръг от дебел картон, заобикаляйки ръба на чайната чаша. От едната страна, в лявата половина на кръга, нарисувайте фигура на момче, а от другата страна фигура на момиче, която трябва да бъде разположена с главата надолу спрямо момчето. Направете малка дупка отляво и отдясно на картона, поставете еластичните ленти с бримки.

Сега опънете еластичните ленти в различни посоки. Картонения кръг ще се върти бързо, картините от различни страни ще се комбинират и ще видите две фигури, стоящи една до друга.

Тайният крадец на сладко. Или може би е Карлсън?

Смелете оловото на молива с нож. Оставете детето да разтрие пръста си с приготвения прах. Сега трябва да натиснете пръста си върху парче лента и да залепите лентата бял листхартия - върху нея ще се вижда шарката на пръстовия отпечатък на вашето бебе. Сега ще разберем чии отпечатъци са останали върху буркана със сладко. Или може би Карлосън е долетял?

Необичайна рисунка

Дайте на детето си парче чиста, светла тъкан (бяло, синьо, розово, светло зелено). Изберете листенца от различни цветове: жълто, оранжево, червено, синьо, синьо и зелени листа различен нюанс. Само не забравяйте, че някои растения са отровни, като аконит. Разстелете тази смес върху кърпа, поставена върху дъска за рязане. Можете както неволно да излеете венчелистчета и листа, така и да изградите замислена композиция. Покрийте го с найлоново фолио, закопчайте го отстрани с копчета и разточете всичко с точилка или почукайте с чук по плата. Изтръскайте използваните "бои", опънете тъканта върху тънък шперплат и я поставете в рамката. Шедьовърът на младите таланти е готов! Беше страхотен подарък за мама и баба.

Удавяне, не удавяне.

Спускаме предмети с различно тегло във вана с вода. (Избутва по-леки предмети)

лотосови цветя

Правим цвете от хартия, усукваме венчелистчетата до центъра, спускаме го във водата, цветята цъфтят. (Хартията се намокря, става по-тежка и венчелистчетата се отварят)

Страхотни мачове.

Счупете кибрита в средата, капнете няколко капки вода върху гънките на кибрита, кибритът постепенно се изправя (дървесните влакна абсорбират влагата и не могат да се огъват много и започват да се изправят)

Пуснете топката.

Взимаме брашно и пръскаме от бутилка със спрей, получаваме топчета от капчици (праховите частици около себе си събират малки капки вода, образуват една голяма капка, образуват се облаци).

Може ли хартията да се залепи с вода?

Взимаме два листа хартия и ги преместваме един в друг в другата посока. Намокряме чаршафите с вода, притискаме леко, изстискваме излишната вода, опитваме се да преместим листовете - те не се движат (Водата има ефект на залепване).

Как мирише водата?

Даваме три чаши вода със захар, сол, чисти. В един от тях добавяме разтвор на валериана. Има миризма (Водата започва да мирише на тези вещества, които са поставени в нея).

Водата има ли вкус?

Нека децата опитат пия вода, след това солено и сладко. (Водата придобива вкуса на веществото, което се добавя към нея)

Къде отиде мастилото? Трансформация.

В чаша с вода беше пуснато мастило, поставена е таблетка с активен въглен, водата просветна пред очите ни. (Въглен абсорбира молекулите на багрилото със своята повърхност)

С какво строят гнезда птиците?

Цел: Да се ​​идентифицират някои особености от начина на живот на птиците през пролетта. Материал: Конци, парченца, памучна вата, парчета козина, тънки клонки, пръчки, камъчета. Преместване: Разгледайте гнездото в дървото. Разберете какво трябва на птицата, за да я построи. Извадете голямо разнообразие от материали. Поставете го близо до гнездото. В продължение на няколко дни наблюдавайте какъв материал е полезен за птицата. Какви други птици ще летят за него. Резултатът е съставен от готови изображения и материали.

Водният кръговрат в природата

Материали: голям пластмасов буркан, по-малък буркан и полиетиленово фолио. Напредък: Налейте малко вода в съда и го поставете на слънце, като го покриете с филм. Слънцето ще загрее водата, тя ще започне да се изпарява и, като се издига, ще кондензира върху хладен филм и след това ще капе в буркан.

ефект на дъгата

Разделяме видимото слънчева светлинавърху отделни цветове - възпроизвеждаме ефекта на дъгата. материали: Необходимо условие- ясен слънчев ден. Купа с вода, лист бял картон и малко огледало. Преместване: Поставете купата с вода отгоре слънчево място. Потопете малко огледало във водата, като го облегнете на ръба на купата. Завъртете огледалото под ъгъл, така че слънчевата светлина да пада върху него. След това преместете картона пред купата, намерете позицията, когато отразената "дъга" се е появила върху нея.

Топене на лед във вода

Цел: Да се ​​покаже връзката между количество и качество върху размера. Преместване: Поставете голяма и малка "флора" в леген с вода. Попитайте децата кое ще се стопи по-бързо. Слушайте хипотези. Заключение: Колкото по-голямо е ледника, толкова по-бавно се топи и обратно.

слънчева лаборатория.

Предназначение: Да се ​​покаже какви цветни предмети (тъмни или светли) се нагряват по-бързо на слънце. Преместване: Поставете листове хартия с различни цветове върху прозореца на слънце (сред които трябва да има бели и черни листове). Оставете ги да се припекат на слънце. Накарайте децата да докоснат тези листове. Кое листо ще е най-горещо? Коя е най-студената? Изход: тъмни чаршафихартиите стават по-топли. Артикулите с тъмен цвят улавят топлината от слънцето, докато тъмните светъл цвятотразяват го. Ето защо мръсният сняг се топи по-бързо от чистия сняг!

цветни растения

Цел: Да покаже потока на сока в стъблото на растението. Материали: 2 буркана кисело мляко, вода, мастило или хранителни оцветители, растения (карамфил, нарцис, целина, магданоз). Действие: Изсипете мастило в буркан. Потопете стъблата на растението в буркан и изчакайте. След 12 часа резултатът ще бъде видим. Заключение: Цветната вода се издига по протежение на стъблото благодарение на тънки тубули. Ето защо стъблата на растенията стават сини.

Документи за изтегляне:

Игри и експерименти

Картотечен файл

Група: Старша група

есента

Помощна вода.

Цел: Използвайте знанията за повишаването на нивото на водата, за да разрешите когнитивен проблем.

игров материал: Буркан с малки леки предмети на повърхността, съд с вода, чаши.

Напредък на играта : Задачата е поставена на децата: да извадят предмети от буркана, без да ги докосват с ръце (изсипват вода, докато прелее). Възрастен предлага да направите тези действия. Децата заключават: когато водата напълни съд, тя изтласква предмети вътре в него.

Къде е по-топло?

Цел: Разкрийте, че топлият въздух е по-лек от студения и се издига.

игров материал: Два термометъра, кана с топла вода.

Напредък на играта : Децата установяват дали стаята е хладна, тогава къде е по-топло - на пода или на дивана, т.е. по-високи или по-ниски, сравнете своите предположения с показанията на термометрите. Децата извършват действия: държат ръката си над или под батерията; без да докосвате чайника, дръжте ръката си над водата. Те установяват с помощта на действия къде въздухът е по-топъл: отгоре или отдолу (всичко, което е по-леко, се издига нагоре, което означава, че топлият въздух е по-лек от студения и по-топъл отгоре).

Какво е по-бързо?

Цел: Откриване на атмосферно налягане.

игров материал: Два листа хартия за писане.

Напредък на играта : Възрастен предлага да помислите, ако пуснете два листа от ръцете си едновременно: единия хоризонтално, другият вертикално (показва как да го държите в ръцете си), тогава кой ще падне по-бързо. Слуша отговорите, предлага да провери. Демонстрира опит. Защо първият лист пада бавно, какво го забавя (въздухът го притиска отдолу). Защо вторият лист пада по-бързо (пада на ръба и следователно има по-малко въздух под него). Децата заключават: около нас има въздух и той притиска всички предмети (това е атмосферното налягане).

различни отражения.

Цел: Разберете, че отражението се случва върху гладки лъскави повърхности, а не само на светлина.

игров материал: Набор от елементи, които имат способността да отразяват огледало.

Напредък на играта : Възрастен прави гатанка за отражението и огледалото, кани децата да разгледат отражението в няколко предмета (например в стъкло с потъмнена задна страна, върху полиран плот, върху стената на самовар и др.) с включено изкуствено осветление. Децата обсъждат къде е по-добро отражението. Възрастният предлага да намери повече обекти, които могат да отразяват, децата разглеждат повърхността на тези предмети и тези, където няма отражение. Те заключават: обектите се отразяват върху гладка, равна, лъскава повърхност. Гледайки отражението им в огледалото различни степениосветление, те установяват: колкото по-светла е стаята, толкова по-добре, толкова по-ясно е отражението. Възрастен предлага създаване на колекция от отразяващи материали (предмети). Заедно с децата прави „Пътешествие в миналото на огледалото”.

Вълшебна топка.

Цел:

игров материал: Балони, вълнен плат.

Напредък на играта : Децата обръщат внимание на балона, който „залепва” за стената. Внимателно го дръпнете надолу за конеца (все още залепва за стената). Докосват го с ръка, наблюдават какво се променя (топката пада, залепва от стената), измислят как да направят топката магическа. Децата проверяват своите предположения с действия: леко търкат топката върху косата, тъканта, дрехите - и парчета плат, топка, коса, дрехи започват да се придържат към нея.

Магьосници.

Цел: Определете причината за статичното електричество.

игров материал: Пластмасови топки, химикалки, чинии от плексиглас, хартиени фигури, конци, пухчета, парчета плат, кехлибар, хартия.

Напредък на играта : Възрастен поставя задача на децата: как да направят предметите вълшебни, така че да могат да привличат към себе си (разтривайте кърпа върху косата, дрехите). Предположенията се правят от децата под формата на алгоритъм или пиктограма. Извършване на действия, проверка на електрификацията на обекти, взаимодействие с различни материали. Направете заключение за появата на привличащи сили. Поставете плексиглас върху стойка, под която лежат хартиени фигури. Те измислят как да накарат фигурите да се движат: използват различни материали за триене на стъклото, фигурите се придържат към стъклото. Децата избърсват стъклото с влажна кърпа и гледат какво се е случило с фигурите (фигурите паднаха на масата, „електричеството“ изтече, плексигласът спря да привлича).

Как да направите звука по-силен?

Цел: Разберете причините за усилването на звука.

игров материал: Пластмасов гребен, мундщук от картон.

Напредък на играта : Възрастен кани децата да разберат дали гребенът може да издава звуци. Децата прокарват пръсти по краищата на зъбите, получават звук. Обяснете защо има звук от докосване на зъбите на гребена (зъбите на гребена треперят при докосване на пръстите и издават звуци; треперенето във въздуха достига до ухото и се чува звук). Звукът е много тих, слаб. Поставете единия край на гребена върху стол. Повторете опит. Откриват защо звукът е станал по-силен (при затруднение предлагат на едното дете да прокара пръст по зъбите, а на другото в този момент да докосне леко стола с пръсти), какво усещат пръстите. Те заключават: не само гребенът трепери, но и столът. Табуретката е по-голяма и звукът е по-силен. Възрастен предлага да провери това заключение, като приложи края на гребена към различни предмети: маса, куб, книга, саксияи т.н. (звукът се усилва при трептене на голям обект). Децата си представят, че са се изгубили в гората, опитвайки се да извикат някого отдалече, слагайки ръце към устата си с мундщук. Те установяват какво чувстват ръцете (флуктуации), дали звукът е станал по-силен (звукът се е засилил), какви устройства често използват капитаните на корабите, командирите, когато дават команди (мундщук). Децата вземат клаксона, отиват в най-отдалечения край на стаята, дават команди първо без да използват клаксона, а след това през клаксона. Те заключават: командите през клаксона са по-силни, тъй като клаксона започва да трепери от гласа и звукът е по-силен.

стъклени роднини

Цел: Научете предмети от стъкло, фаянс: порцелан. Сравнете техните качествени характеристики и свойства.

игров материал: Стъклени чаши, фаянсови чаши, порцеланови чаши, вода, бои, дървени пръчици, алгоритъм на дейност.

Напредък на играта : Децата помнят свойствата на стъклото, изброяват: качествени характеристики (прозрачност, твърдост, чупливост, водоустойчивост, топлопроводимост). Възрастен разказва как стъклените чаши, фаянсовите чаши и порцелановите чаши са „близки роднини“. Той предлага да се сравнят качествата и свойствата на тези материали, като се определи алгоритъма за провеждане на експеримента: изсипете тонирана вода в три контейнера (степен на прозрачност), поставете ги на слънчево място (топлопроводимост), дървени пръчкипочукайте по чашите („звънящ порцелан“). Обобщете идентифицираните прилики и разлики.

зимата

Какви имоти?

Цел: Сравнете свойствата на водата, леда, снега, идентифицирайте характеристиките на тяхното взаимодействие.

игров материал: Контейнери със сняг, вода, лед.

Напредък на играта : Възрастен кани децата да разгледат внимателно водата, леда, снега и да разкажат по какво си приличат и по какво се различават; сравнете кое е по-тежко (вода или лед, вода или сняг, сняг или лед); какво се случва, ако са свързани (сняг и лед ще се стопят); сравнете как се променят свойствата в комбинацията: вода и лед (водата остава прозрачна, става по-студена, обемът й се увеличава с топенето на леда), вода и сняг (водата губи прозрачност, става по-студена, обемът й се увеличава, снегът променя цвета си), сняг и лед (не взаимодействат). Деца обсъждат как да направят леда непрозрачен (да го смачкат).

Подводница.

Цел: Намерете, че въздухът е по-лек от водата; разкриват как въздухът измества водата, как въздухът напуска водата.

игров материал: Извита сламка за коктейл, прозрачни пластмасови чаши, съд с вода.

Напредък на играта : Децата научават какво ще се случи с чашата, ако се спусне във вода, дали може да се издигне от самото дъно. Те извършват действия: потапят чаша във вода, обръщат я с главата надолу, поставят под нея извита тръба, издухват въздух под нея. В края на експеримента се правят заключения: стъклото постепенно се пълни с вода, от него излизат въздушни мехурчета; въздухът е по-лек от водата - попадайки в чашата през тръба, той измества водата изпод стъклото и се издига, изтласквайки стъклото от водата.

Ние сме магьосници.

Цел: Идентифицирайте материалите, които взаимодействат с магнити.

игров материал: Дървена топка с вложена вътрешност метална чиния, обикновена дървена топка, съд с вода, „вълшебна” ръкавица с магнит вътре, игла, растително масло, парче плат.

Напредък на играта : Децата разглеждат иглата, определят материала, от който е направена. Възрастен уточнява с децата какво ще стане, ако го поставите в чаша с вода (ще потъне, тъй като е метална). Предположенията на децата се проверяват: те първо прокарват игла върху кърпа, навлажнена с растително масло, спуснат във вода (иглата плува), дръжте чаша с ръкавица - потъва. Възрастен предлага да назове варианти как да вземете предмет, без да намокрите ръцете си (излейте вода, вземете го с помощта на друг предмет: мрежа, магнит, донесете го до чаша). Обяснете въз основа на експерименти средна група. Децата разглеждат дървена топка, определят материала, разбират какво се случва, ако поставите дървена перука в чаша с вода (ще изплува). Предположенията на децата се проверяват чрез пускане на две топки във водата. Разберете защо една от дървените топки потъна (вероятно тежка, а не дървена отвътре). Възрастен предлага да го вземе, без да ви намокри ръцете. Децата носят „вълшебна” ръкавица, изваждат топка, разглеждат я и заключават: магнитът е привлякъл топката, защото съдържа метална пластина.

Привлечен - не привлечен.

Цел: Намерете обекти, взаимодействащи с магнит; идентифициране на материали, които не са привлечени от магнит.

игров материал: пластмасов контейнер с дребни предмети(от плат, хартия, пластмаса, гума, мед, сребро, алуминий), магнит.

Напредък на играта : Децата разглеждат всички предмети, определят материалите. Те правят предположения какво ще се случи с предметите, ако им бъде донесен магнит (някои от тях ще бъдат привлечени от магнита). Възрастният кани децата да изберат всички назовани от тях предмети, които няма да бъдат привлечени от магнита, и да назоват материала. Помислете за останалите обекти, назовавайки материала (метали) и проверявайки взаимодействието им с магнита. Те проверяват дали всички метали се привличат от магнит (не всички; мед, злато, сребро, алуминий не се привличат от магнит).

Защо всичко пада на земята?

Цел: Разберете, че Земята има сила на привличане.

игров материал: Артикули от различни материали(дърво, метал, пластмаса, хартия, пух). Контейнер с вода, пясък, метални топчета.

Напредък на играта : Децата хвърлят предмети нагоре. Проверяват какво се случва с тях, кои падат по-бързо на земята, кои стоят по-дълго във въздуха, каква е тежестта им (леките предмети с голяма повърхност във въздуха остават по-дълго). Разгледайте предметите, разберете материала, от който са направени. Пуснете всички предмети от една и съща височина до пода. Звукът определя кой обект удря по-силно, защо (тежките предмети удрят по-силно). Той спуска едни и същи топки от различни височини върху съд с пясък. Те установяват кога ударът е бил по-силен, както са предположили (ударът е по-силен, ако предметът падне от по-голяма височина, а след това вдлъбнатината в пясъка се увеличава). Пуснете предмети от различни височини над съд с вода. Те установяват кога ударът е бил по-силен, както са предположили (ударът е по-силен, ако предметът падне от по-голяма височина; когато предметът падне от по-голяма височина във водата, има повече пръски). Обяснете защо е опасно да скачате от високи предмети (ударът върху земята ще бъде по-силен).

Два щепсела.

Цел: Разберете как действа силата на привличане.

игров материал: Съд с вода, две тапи с еднакъв размер.

Напредък на играта : Децата спускат тапите в съд с вода на разстояние 5 мм един от друг. Проверете какво се е случило (щепселите се дръпнаха един към друг). Натиснете един от щепселите към стената на контейнера (от кратко разстояние щепселът се привлича към него). Те заключават, че обектите могат да се привличат един към друг.

Твърдо - течно

Цел: Разберете промяната в агрегатното състояние на веществата в зависимост от топлината.

игров материал: Пластилин, свещ, буркан за гасене на свещи, металстойка, метална плоча; пинсета или метален съд с дървена дръжка.

Напредък на играта : След като предварително са държали пластилина на студено място, децата откриват от какви частици се състои (твърди - за да отделите пластилина, трябва да положите усилия). Те спорят какво трябва да се направи, за да е удобно да се извайва (топло, ще стане по-меко), как да се затопли (на слънце, на батерия, над пламък на свещ, в ръце и т.н.). Децата поставят парче пластилин в метална чиния, загряват го над пламъка на свещ. Откриват какво се е случило с пластилина (той се стопи от топлината, разстила се върху чинията. От твърдо вещество се превърна в течност). Оставете пластилина за 5-10 минути. Те определят какво се случва с пластилина, защо (втвърдява се; става течен при нагряване). Децата твърдят, че е възможно да се срещнат със същите трансформации в природата (сняг - "вода -" лед). Само топлина за тези трансформации е необходима по-малко, отколкото за пластилин.

По какво си приличат?

Цел: Разкрийте особеностите на промените в телата под въздействието на температурата (разширяване при нагряване).

игров материал: Пластмасова бутилка с капачка, флакон с дръжка, поставена в капачката, стъклена бутилка с плътно прилепнала тапа, съд с гореща вода.

Напредък на играта : Децата разглеждат пластмасова бутилка на студено, плътно затворена с капак. Те определят каква форма е, какво е усещането (студена, неравна повърхност, сякаш набръчкана). Загрейте бутилката по начин, предложен от децата (ръце, на батерия, топла вода). Откриват как се усеща на допир, как се променя формата му, защо (бутилката се нагорещява, изправя се; при отваряне на капака от нея излиза въздух, сякаш в бутилката има повече от него). Затворете отново бутилката, поставете я на студено. Децата предполагат какво трябва да се случи и защо. Предположенията на децата се проверяват след 15-20 минути (на студа бутилката сякаш се сви, отново стана неравномерна, въздухът в нея заема по-малко място). Децата разглеждат флакон с поставена пръчка (пълна е с вода, част от водата е в пръчката). Напълнете пръчката до върха със сапунена вода. Те твърдят: ако водата се нагрява, тя ще заема повече място или не. За да направите това, поставете флакона в съд с гореща вода (или го затоплете по друг начин). Те проверяват какво се случва, защо (сапунени мехурчета излизат от пръчката - това означава, че водата е започнала: тя заема повече място и изтласква сапунения разтвор от пръчката). Децата заключават: и водата, и въздухът, когато се нагряват, заемат повече място (разширяват се). Възрастен предлага да разбере какво се случва твърди телаако се нагряват (вероятно и те заемат повече място, разширяват се). Помислете за бутилка с плътно монтирана запушалка, разберете какво се случва със запушалката, ако се нагрее (няма да се побере в гърлото на бутилката). Проверете чрез нагряване на тапата топла водаи поставянето му във флакона; (не се вписва във врата). Те заключават: и вода, и въздух, и твърди веществапри нагряване: заема повече място (разширяване).

хартиен свят

Цел: Открийте различни видовехартия (салфетка, писане, опаковане, рисуване), сравняват техните качествени характеристики и свойства. Разберете, че свойствата на материала определят начина, по който се използва.

игров материал: Изрязани квадратчета от различни видовехартия, съдове за вода, ножици.

Напредък на играта : Децата разглеждат различни видове хартия. Разкрие общи качестваи свойства, актуализиращи минал опит, изгарят, намокрят се, набръчкват, разкъсват, изрязват). Възрастен разбира от децата как тогава ще се различават свойствата на различните видове хартия. Децата правят своите предположения. Заедно те определят алгоритъма на дейността: намачкайте четири различни парчета хартия -> разкъсайте наполовина -> разрежете на две части -> спуснете в съд с вода. Разкрива се кой тип хартия се намачква по-бързо, намокря се и т.н. и кой е по-бавен.

пролет

Откъде идва водата?

Цел: Научете за процеса на кондензация.

игров материал: Резервоар за топла вода, хладилен металкапак.

Напредък на играта : Възрастен кани децата да покрият съд с гореща вода със студен капак. След известно време децата гледат вътрекапачки, докосвани с ръка. Откриват откъде е дошла водата (това са водни частици, които са се издигнали от повърхността, не са могли да се изпарят от буркана и са се настанили върху капака). Възрастен предлага да повторите експеримента, но с топъл капак. Децата наблюдават, че на топлия капак няма вода и заключават, че процесът на превръщане на парата във вода се случва, когато парата се охлади.

Упорит въздух (1).

Цел: Разберете, че въздухът, когато е компресиран, заема по-малко място; сгъстен въздух има силата да премести предмети.

игров материал: Спринцовки, контейнер с вода (тониран).

Напредък на играта : Децата разглеждат спринцовката, нейното устройство (цилиндър, бутало) и демонстрират действия с нея: натискат буталото нагоре, надолу без вода; опитайте се да натиснете буталото, когато отворът е затворен с пръст; изтеглете вода в буталото, когато е отгоре и отдолу. Възрастен кани децата да обяснят резултатите от преживяването: да говорят за чувствата си при извършване на действия. В края на експеримента децата установяват, че въздухът, когато е компресиран, заема по-малко място; сгъстен въздух има силата да премести предмети.

Упорит въздух (2).

Цел: Открийте, че сгъстен въздух заема по-малко място. Сгъстеният въздух има силата да премества предмети.

игров материал: Пипети, съд с вода (оцветен).

Напредък на играта : Децата разглеждат устройството за пипета (гумена капачка, стъклен цилиндър). Експериментът се провежда подобно на предишния (стиснете и развийте капачката).

Могат ли животните да живеят на земята?

Цел: Разберете какво има в почвата за живота на живите организми (въздух, вода, органични остатъци).

игров материал: Почва, спиртна лампа, метална плоча, стъкло или огледало; съд с вода.

Напредък на играта : Децата откриват от какво животните се нуждаят за живот, за да дишат въздух, влага), има ли въздух, влага, храна в почвата. Децата в предучилищна възраст извършват следните действия: потапяйте почвата във вода (наблюдавайте освобождаването на въздушни мехурчета); загрейте почвата в чиния над спиртна лампа, като държите охладено стъкло върху почвата (върху нея се появяват капчици вода); затоплят почвата (по миризмата установяват наличието на органични остатъци). Децата заключават, че животните могат да живеят в земята, защото има въздух за дишане, храна, влага.

Улични сенки.

Цел: Разберете как се образува сянка, нейната зависимост от източник на светлина и обект, тяхното относително положение

Напредък на играта : Възрастен кани децата да отгатнат гатанка за сянка. Те разглеждат образуването на сянка на улицата: следобед - от слънцето, вечер - от фенери и сутрин - от различни предмети; на закрито - от предмети с различна степен на прозрачност. Възрастен обсъжда с децата: когато се появи сянка (когато има източник на светлина), какво е сянка, защо се образува (това е тъмно петно; сянка се образува, когато светлинните лъчи не могат да преминат през обект, има има по-малко светлинни лъчи зад този обект, следователно по-тъмен). Когато гледат сенките, децата откриват:

• от един обект (например може да има няколко сенки от себе си, ако има няколко наблизо) източници на светлина (светлинните лъчи идват от всеки източник, сякаш „по своя път“, те срещат препятствие. Те не могат да отидат по-далеч, и на този път се появява сянка);
• колкото по-висок е източникът на светлина, толкова по-къса е сянката (например слънцето през деня и фенер вечер);
• когато се отдалечавате от източника на светлина, сянката се удължава и контурът става по-малко ясен;
• очертанията на обекта и сянката са сходни;
• колкото по-прозрачен е обектът, толкова по-светла е сянката.

Как да разпознаем звука?

Цел: Разберете как се движат звуковите вълни.

игров материал: Съд за вода, камъчета; пулове (или монети). маса с равна повърхност; дълбок съд за вода
или басейн; тънкостенна гладка чаша с вода (до 200 ml) на крака.

Напредък на играта : Възрастен предлага да разберем защо можем да се чуем (звукът пътува във въздуха от един човек на друг, от звучащ обект към човек). Децата хвърлят камъчета в съд с вода. Те определят какво са видели (кръгове се разстилат по водата) Същото се случва и със звуците, само че звуковата вълна е невидима и се предава по въздуха. Поставете пулове или монети близо един до друг върху гладка повърхност. Остър, но не многоудари екстремния обект. Те определят какво се е случило (последният обект е отскочил - другите предмети са му прехвърлили силата на удара, звукът също се предава по въздуха). Децата извършват експеримента според алгоритъма: детето поставя ухото си към контейнера (или ръба на басейна), затваря другото ухо с тампон; второто дете хвърля камъчета. Първото дете е запитано колко камъчета са били хвърлени и как е познало (чул 3 удара, звуците им се предавали през водата). Те пълнят тънкостенна гладка чаша със стебло с вода, плъзгат пръста си по ръба на стъклото, извличайки фин звук. Те откриват какво се случва с водата (вълните преминаха през водата - звукът се предава). Завържете конец с произволна дебелина към стойката. Стискане на конеца между големите и показалци, прекарайте ги по цялата дължина на конеца. Чува се звук, когато конецът се разклаща. Възрастният предлага да изпълни следната задача: от набор от нишки (забележимо различни по дебелината си), изберете тази, която ще звучи като гласовете на Михайло Иванович, Настася Петровна, Мишутка. Изпълнете задачата в групи.

Защо не чуваш?

Цел: Намерете причините за затихване на звука

игров материал: Голям съд с вода, малки хартиени или коркови лодки.

Напредък на играта : Възрастен предлага да разберете защо не можете да чуете какво се случва, например, в друга група, в друг град, в другия край на голяма поляна. Децата правят следните експерименти. Леки лодки, изработени от хартия или корк, се поставят в голям контейнер в единия ръб. В противоположния край се хвърлят камъчета. Откриват какво се случва с водата, лодките (вълните преминаха през водата, лодките на отсрещния ръб са неподвижни). Лодките са разпределени по цялата повърхност на контейнера. Хвърляйки камъчета, обърнете внимание на силата на вълната, която кара лодките да се движат (колкото по-близо е лодката, толкова повече се люлее; същото се случва и с невидимите звукови вълни: Колкото по-далеч е източникът на звук, толкова по-тих е звукът). Децата фиксират препятствия в контейнера - „вълноломи“, като ги поставят във всяка посока. От една страна, контейнерите имитират „вълни” на ръка, наблюдават тяхното разпределение. Те откриват дали има вълни зад бариерата (не, когато стигнат до бариерата, вълните „угасват“, затихват). Същото се случва и със звуците в града, на закрито.

В орбита

Цел:

игров материал: Кофа, топка, въже, вързано за дръжката на кофата.

Напредък на играта : Децата поставят топката в кофата. Те установяват с помощта на действия какво ще се случи, ако кофата се обърне (топката ще падне), защо (действа земната гравитация). Възрастен демонстрира въртенето на кофата от въжето (топката не пада). Децата се довеждат до заключението: когато предметите се въртят (движат се в кръг), те не падат. Същото се случва и с планетите и техните спътници. Веднага след като движението спре, обектът пада.

Прави или кръгли?

Цел: Определете какво държи спътниците в орбита.

игров материал: Хартиена чиния, ножици, стъклена топка.

Напредък на играта : Възрастен кани децата да решат проблем: какво би се случило със спътник (например Луната), ако планетата не го привлече (земна гравитация). Съчетава опит с децата: разрязва хартиена чиния наполовина и използва едната половина; поставя топка в нея, поставя я на масата и я накланя леко, така че топката бързо да се търкаля по вдлъбнатината в чинията. Децата откриват какво се случва (топката се търкаля от чинията и се отдалечава от нея по права линия), те заключават: предметите се движат по права линия, ако върху тях не действа сила. Луната също би се отдалечила от Земята по права линия, ако земната гравитация не я поддържаше в кръгова орбита.

тъмно пространство

Цел: Разберете защо пространството е тъмно.

игров материал: Фенерче, маса, владетел,

Напредък на играта : Децата откриват с помощта на опит защо е тъмно в космоса. Слагат фенерче на ръба на масата, затъмняват стаята, оставяйки само фенерчето включено. Намират лъч светлина и се опитват да го проследят, изнасят ръцете си на разстояние около 30 см от фенера. Те виждат, че на ръката се появява кръг от светлина, но е почти невидим между фенера и ръката. Обяснете защо (ръката отразява лъчите на светлината и тогава те могат да се видят). Децата заключават, че въпреки че лъчите на светлината постоянно идват от Слънцето в космоса, там е тъмно, тъй като няма нищо, което да отразява светлината. Светлината е видима само когато е отразена от обект и се възприема от очите ни.

свят на платове

Цел: Научете различни видове тъкани, сравнете техните качества и свойства; разберете, че свойствата на материала определят начина, по който се използва.

игров материал: Малки парчета плат (кадифе, кадифе, изкуствена козина), ножици, контейнери за вода, алгоритъм на дейността:

Напредък на играта : Децата разглеждат неща, ушити от различни видове тъкани, обръщат внимание основни характеристикиматериал (намачкане, разкъсване, порязване, намокряне, изгаряне). Определете алгоритъма за провеждане сравнителен анализразлични видове тъкани: набръчкване -> нарязване на две части от всяко парче -> опитайте се да счупите наполовина - "потопете в съд с вода и определете скоростта на намокряне -" направете общо заключение за приликите и разликите в свойствата. Възрастен фокусира вниманието на децата върху зависимостта на използването на определен вид тъкан от неговите качества.