Geografiya "texnologiyasi" darsining texnologik xaritasi. Geografiya darsi uchun texnologik xarita

Yuqoridagi tugma "Sotib oling qog'oz kitob» Siz ushbu kitobni Rossiya bo'ylab yetkazib berish bilan va shunga o'xshash kitoblarni eng ko'p sotib olishingiz mumkin eng yaxshi narx Labirint, Ozon, Bukvoed, Chitai-gorod, Litres, My-shop, Book24, Books.ru rasmiy onlayn-do'konlarining veb-saytlarida qog'oz shaklida.

"Sotib olish va yuklab olish" tugmasi bilan elektron kitob» Siz ushbu kitobni quyidagi manzildan sotib olishingiz mumkin elektron formatda"LitRes" rasmiy onlayn-do'konida, keyin uni Liters veb-saytida yuklab oling.

"Boshqa saytlarda o'xshash tarkibni topish" tugmasini bosish orqali siz boshqa saytlarda o'xshash kontentni qidirishingiz mumkin.

Yuqoridagi tugmachalarda siz kitobni Labirint, Ozon va boshqalarning rasmiy onlayn-do'konlarida xarid qilishingiz mumkin. Shuningdek, boshqa saytlarda tegishli va shunga o'xshash materiallarni qidirishingiz mumkin.

Geografiya, 6-sinf, darslarning texnologik xaritalari, Budarnikova L.V., 2015 yil.

Qo'llanmada 6-sinfda geografiya darslarining Federal Davlat Ta'lim Standartiga muvofiq tuzilgan, darslik va darslik ustida ishlashga yo'naltirilgan texnologik xaritalar taqdim etilgan. ish kitobi T. P. Gerasimova, N. P. Neyunokova, T. A. Kartasheva, S. V. Kurchin ta'lim tizimi"Vertikal".
Darslarning texnologik xaritalarida aks ettirilgan zamonaviy qarashlar va rivojlanishga hissa qo'shadigan faoliyat shakllari kognitiv faoliyat, kommunikativ kompetentsiya maktab o'quvchilarini tartibga solish va baholash funktsiyalarini bajarishga, o'quv va amaliy vazifalarni shakllantirishga va ularni hal qilish yo'llarini topishga undaydi.
Geografiya o'qituvchilari, uslubiy birlashma rahbarlari uchun mo'ljallangan.

YER YUTASI TASVIR TURLARI (9 soat).
Joylashuv rejasi (4 soat)
2-dars SCALE
Dars turi
Yangi bilimlarni o'rganish darsi. Seminar

O'qituvchining maqsadlari
Yerning tekislikdagi tasvirlarining turlari, relef rejasi haqida g'oyalarni shakllantirishga hissa qo'shish; er rejasini o'qish, ob'ektlarni an'anaviy belgilar yordamida tanib olish, geografik ob'ektlar orasidagi masofani nomlangan, sonli va chiziqli masshtabdan foydalanib aniqlash ko'nikmalarini shakllantirish uchun sharoit yaratish.

Ta'lim resurslari
Darslikka elektron ilova: Relyef rejasi tushunchasi

Dars rejasi
1. Sayt rejasi nima? An'anaviy belgilar.
2. Masshtab. Nima uchun masshtab kerak?
3. Sonli va nomli masshtablar.
4. Chiziqli masshtab. Masshtabni tanlash
Ta'lim usullari va shakllari
Usullari: ko'rgazmali, qisman kashfiyot, amaliy, nazorat. Shakllar: individual, frontal

MAZMUNI
Kirish
Kirish (1 soat)
1-dars quyosh sistemasi
Yer yuzasi tasvirlarining turlari (9 soat)
Relyef rejasi (4 soat)
2-dars Masshtab
3-dars Orientatsiya
4-dars
5-dars
Geografik xarita(5 soat)
6-dars Geografik xarita
7-dars darajali tarmoq globus va xaritalarda
8-dars Geografik kenglik
9-dars
10-dars
Yerning tuzilishi. Yer qobig'i (21 soat)
Litosfera (5 soat)
11-dars ichki tuzilishi
12-dars er qobig'i. Vulkanizm
13-dars Tog'lar
14-dars
15-dars
Gidrosfera (6 soat)
16-dars Okeanlarning qismlari. Okean suvlarining xossalari
17-dars
18-dars Er osti suvlari
19-dars
20-dars
21-dars
Atmosfera (6 soat)
22-dars
23-dars
24-dars Shamol
25-dars Bulutlar va yog'ingarchilik
26-dars
27-dars
Biosfera. Geografik konvert(4 soat)
28-dars
29-dars
30-dars. tabiiy kompleks
31-dars Yer qobiqlari»
Yer aholisi (3 soat)
32-dars
33-dars
34-dars
Adabiyot.

Marshrutlash

5-sinfda geografiya darsi MBOU "Rybinobudskaya o'rta maktabi",

geografiya o'qituvchisi Ivanova L.A tomonidan berilgan.

Dars mavzusi_ Afrika sayohati

Dars turi _ o'rganish va birlamchi konsolidatsiya

Dars maqsadlari: Atamalarning ma’nosini ochib berish, materikning geografik o’rnini tavsiflashni o’rganish, materik tabiati haqida suhbatda qatnashish, materikning tabiiy “rekordchilari”ga misollar keltira olish. Afrika tabiati va aholisining xususiyatlarini tushuntiring. Test va xaritalarda Afrika tabiati va aholisining o'ziga xos xususiyatlarini aniqlang. Ism va xaritada ko'rsatish geografik xususiyatlar dars mavzusi bo'yicha. Materik tabiatining o'ziga xos xususiyatlarini ajratib ko'rsating.

Turli xil ma'lumot manbalari bilan ishlash qobiliyati. Matndagi asosiy fikrlarni ajratib ko'rsating. O'quv materialini tuzing.

O'qitish texnologiyalari: shaxs - yo'naltirilgan ta'lim, rivojlanish ta'limi, sog'liqni saqlash, axborot va aloqa, hamkorlik.

Darsda qo'llaniladigan o'qitish usullari:

og'zaki, vizual, amaliy;

psixologiya usullari - aqliy operatsiyalarni rivojlantirish: tasniflash va tizimlashtirish, taqqoslash va umumlashtirish;

pedagogik usullar - tashkil etish va rag'batlantirish usullari o'quv faoliyati;

axborot usullari - xarita, darslik, qo'shimcha adabiyotlar bilan ishlash.

Darsning strukturaviy elementlari: o'quvchilarning materialni idrok etish uchun zarur bo'lgan asosiy bilimlarini yangilash; muammoli muloqot va tadqiqot jarayonida mavzuni o'zlashtirish; o'rganilayotgan hodisalarni rag'batlantirish, umumlashtirish va farqlash, kognitiv muammolarni hal qilish usullarini o'zlashtirishga qaratilgan vazifalarni bajarish.

Rejalashtirilgan ta'lim natijasi, shu jumladan UUDni shakllantirish: rivojlantirish mantiqiy fikrlash; tanlang qiziqarli material mavzu bo'yicha, og'zaki va yozma shaklda xabar qurish.

Kognitiv UUD: ma'lumotlar bilan, darslik matni bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish, butun dars va alohida topshiriqning kognitiv maqsadini mustaqil ravishda aniqlash va shakllantirish uchun mantiqiy operatsiyalarni bajarish.

Kommunikativ UUD: nutq faolligini, hamkorlik ko'nikmalarini shakllantirish, topish umumiy qaror, o'z taklifini bahslasha olish, topshiriqni bajarishda o'zaro nazorat va o'zaro yordam.

Normativ UUD: hayot rejalarini tuzish, bashorat qilish, suhbatdoshni tinglash, o'z faoliyatini boshqarish, o'quv vazifasini qabul qilish va saqlash qobiliyatini shakllantirish; ta'lim sohasidagi hamkorlikda bilim tashabbusini ko'rsatish, o'qituvchi bilan hamkorlikda yangi ta'lim vazifalarini belgilash, tashabbuskorlik va mustaqillik ko'rsatish; baho bering. To'g'ri bilim;

Shaxsiy UUD: o'z taqdirini o'zi belgilash, boshqarish qobiliyatini shakllantirish sog'lom turmush tarzi hayot, boshqa odamlarning his-tuyg'ularini idrok etish qobiliyatini rivojlantirish asosida empatiya, hissiy va axloqiy sezgirlikni rivojlantirish. Afrika tabiati va aholisining o'ziga xos xususiyatlarini tushunish. Materikning o'ziga xos tabiati va aholisining sabablarini bilish

Asosiy tushunchalar: Afrika, Sahara, Kilimanjaro, Nil, Kongo, Niger, Zambezi, Viktoriya, Tanganika, savanna, voha.

Darslar davomida

Dars bosqichi	O'qituvchi faoliyati	Talabalar faoliyati	UUD tomonidan shakllantirilgan tizim-faoliyat yondashuvining tamoyillari.
1.Tashkiliy vaqt Maqsad: hissiy muhit yaratish orqali o‘quvchilarni o‘quv faoliyatiga undash;	O'qituvchining tabrik so'zi: Salom aziz do'stlar Barchangizni bugungi darsda ko'rganimdan xursandman. Keling, darsga qanday kayfiyat bilan kelganimizni bilib olaylik. Doskada osilgan uchta yuzning tasviri : kulgili,neytral va qayg'uli, Nuringizni yuzga bog'lashingizni so'rayman, hozir qalbingizda qanday kayfiyat bor. (chiroyli musiqa yangraydi), bolalar o'z nurlarini biriktirganda) Kayfiyatingiz haqida bizga halollik bilan aytib berganingiz uchun katta rahmat. Va umid qilamanki, biz olgan quyosh bizning sayohatimizda porlaydi.	Assalomu alaykum o'qituvchilar, Ular darsga moslashadilar, muloqotga psixologik tayyorgarlik ko'rishadi.	Psixologik qulaylik printsipi. UUD: shaxsiy, kommunikativ. Maqsad - do'stona muhit yaratish, o'qishga motivatsiya va muvaffaqiyatga erishish uchun vaziyatni yaratish.
2. Yangilash bilim	Bugun darsda biz Yer sayyorasi bo'ylab sayohatimizni davom ettiramiz. Boshlash uchun esda tuting: Hududida qaysi qit'a eng katta? Dunyodagi eng chuqur ko'l qaysi? Vasko da Gama nima uchun mashhur? Finikiyaliklar kimlar? Finikiyaliklar qanday sayohat qilishgan? Endi ekranga qarang....	O'qituvchi bilan dialog. Savollarga javob bering "Doktor Aibolit" multfilmidan lavha tomosha qilish Axborot bilan ishlash kerakli ma'lumotlarni qidirish va ajratib ko'rsatish uchun slaydda taqdim etilgan;	Faoliyat printsipi. UUD: tartibga soluvchi (muammolar tasmasi o'quv materiali). Butunlik printsipi. UUD: kognitiv, tartibga soluvchi (mustaqil maqsadni belgilash, rejalashtirish, prognozlash) MAQSAD: muammoli vaziyatni yaratish, kelgusi faoliyatni bashorat qilish.
3. Yangi bilim va harakat usullarini o'rganish bosqichi Ta'lim maqsadini belgilash. Ma'lumot qidirish. Jismoniy ta'lim	Keling, darsimizning mavzusini aniqlaymiz. Shunday qilib, bizning darsimizning mavzusi "Afrikaga sayohat". Va biz Afrikaga sayohatga boramiz. (2-slayd) O'ylab ko'ring, sayohatimizdan maqsad nima? (2-slayd) Sizningcha, bu bilim kelajakdagi hayotingizda sizga foydali bo'ladimi? Dars mavzusini daftaringizga yozing. Siz o'rganasiz: (3-slayd) Afrika tabiati haqida. Materikning tabiiy "rekord egalari" haqida. Materikdagi tabiatning o'zgarishi qonuniyatlari haqida. Voha nima ekanligi haqida. Afrikadagi odamlar qanday ko'rinishga ega ekanligi haqida. Biz asosiy savolga javob berishimiz kerak: Afrikada sovuqmi? Shunday qilib, biz Afrika bo'ylab sayohatimizni boshlaymizmi? O'shandan beri rost Geografik joylashuv materik. (3-slayd) GP rejasi. 1. O‘lchamlar. 2. Okeanlar va dengizlar materikni yuvib turadi. 3. Qo‘shni materiklar Biz materikning manzilini bilamiz. Endi materik tabiati bilan tanishamiz. Guruhlar bo'yicha vazifalar: 1-guruh - Materik relyefining xususiyatlari 2-guruh - Iqlim xususiyatlari 3-guruh - Ichki suvlar Afrika 4-guruh - Afrikaning o'simlik va hayvonot dunyosining xususiyatlari. Vohalar. 5-guruh - materik aholisi. Guruh vakillariga so‘z beriladi. 4-guruhning hikoyasi davomida talabalar tomonidan taqdimotlar: Gorillalar, Baobab Bir oz dam olaylik. Ko'zlar uchun gimnastika Shimoliy Janubi-G'arbiy Sharq. Ko'zlaringizni yuqoriga va pastga, chapga va o'ngga siljiting. Ko'zlaringizni siqib, o'ngacha hisoblash orqali taranglikni engillashtiring. Keling, yuz yasaymiz. Materikda yashovchi turli hayvonlarning yuzlarini tasvirlang. Burun chizish. Materik, orol, dengiz, iqtisodiy rayon konturiga qarang. Ko'zlaringizni yuming. Burun bilan havoda ob'ektni chizish. Ko'zingizni oching, asl nusxa bilan solishtiring. Rang berish. Materikning oq konturini tasavvur qiling. Ruhiy rang turli rang tabiiy hududlar materik. Sekin-asta, bo'shliqlarsiz ranglang. Bir doira. Katta doirani tasavvur qiling. Uning ko'zlarini avval soat yo'nalishi bo'yicha, keyin esa soat sohasi farqli ravishda aylantiring. Bunday holda, siz iqtisodiy mintaqaning qo'shnilarini aqliy ravishda nomlashingiz yoki takrorlashingiz mumkin qirg'oq chizig'i har qanday materik. Barcha xabarlarni tinglab bo'lgach, darsimizning asosiy savoliga javob berishga harakat qilaylik: Afrikada sovuqmi?	Maqsadni belgilash. Savollarga javob bering Yarim sharlarning fizik xaritasi bilan ishlash va darslik. Doskadagi talaba GP tavsifini beradi. O‘quvchilar xaritada okean va dengizlarni belgilaydilar. Atlas xaritasi bilan ishlash. Darslik va qo'shimcha (o'qituvchi tomonidan tarqatilgan ma'lumotlar) matnidan ma'lumot olish. Har bir guruh vakili kerakli narsalarni ko'rsatib, doskada javob beradi. Talabalar ularni k / kartada belgilaydilar. Qo'shimcha savollar bering. Mashqlarni bajaring Savolga javob berishga harakat qilish O'zlarini shakllantirish fikr va uni asoslash.	Faoliyat printsipi. UUD: kommunikativ, kognitiv, tartibga soluvchi (talabalarning e'tiborini, monolog nutqini rivojlantirish; qulay qiziqish muhitini yaratish; mantiqiy ko'nikmalarni shakllantirish bo'yicha ish: tahlil qilish, taqqoslash, umumlashtirish, fikrlash zanjirlarini qurish). MAQSAD: yangi bilimlarni qo'llash qobiliyatini rivojlantirish. UUD: tartibga soluvchi (prognoz qilish, suhbatdoshni tinglash, o'z nuqtai nazarini ifoda etish qobiliyati). kognitiv: ma'lumot bilan, darslik matni bilan ishlash qobiliyatini shakllantirish. mantiqiy operatsiyalarni mustaqil ravishda bajarish ... Kommunikativ Normativ UUD hamkorlikni o'rganishda faol bo'ling MAQSAD: muammoli vaziyat yaratish, mavjud bilimlarni faollashtirish.

4. Haqida bosqich ma'lumotlari uy vazifasi		P.22. Qp.119, Belgilash kontur xaritasi geografik xususiyatlar Ixtiyoriy ravishda "Afrika" mavzusida krossvordlar tuzing	Yozish d / z.
5. O'rganilganlarni mustahkamlash, umumlashtirish va tizimlashtirish bosqichi	1. Afrikaning hududi nima? 2. Dengizlar Afrikani yuvib turadigan qaysi okeanlarning bir qismi? 3. Ismi nima eng baland cho'qqisi materik? 5. Ko'llar chempionlari? 6. Nima uchun materikda issiq iqlim mavjud? Ekvatordan masofaga qarab u qanday o'zgaradi? 7. O'rmalovchilar nima? 8. Afrikaning tropik dashtlari qanday nomlanadi? 9 Voha nima? Nima uchun tashqi belgilar Afrikalikni yevropalikdan ajrata olasizmi?			Savollarga javob bering		MAQSAD: muammoli vaziyat yaratish, mavjud bilimlarni faollashtirish. Shaxsiy: motivatsiyani shakllantirish Normativ: maqsadni belgilash, nazorat qilish (harakat natijasini standart bilan solishtirish) kognitiv: tahlil, sintez.
6. Debrifing bosqichi	Darsni baholash
7. Fikrlash bosqichi	bugun men bilib oldim ... (slayd 10) qiziq edi... qiyin edi... Men sotib oldim ... Men o'rgandim… menga hayot saboq berdi... Men xohlardim…			O`quvchilar darsda olgan bilim va malakalari haqida og`zaki gapiradilar. .		Regulatory UUD: o'zini o'rganishning harakatlantiruvchi kuchi, to'siqlarni engib o'tish qobiliyati va o'zini o'zi to'g'rilash qobiliyati deb bilish.

9-sinf geografiya darsining texnologik xaritasi

27.11.14 Geografiya o'qituvchisi: Shevchenko T.N.

Dars mavzusi: Yoqilg'i-energetika kompleksi. Neft va gaz sanoati .

Rejalashtirilgan ta'lim natijalari

Mavzu

Metamavzu

Shaxsiy

1. Neftning maqsadini bilish va gaz sanoati.

1. Statistik materiallarni qayta ishlash qobiliyati.

1. Muloqot qobiliyatlari.

2. Tarmoqlarning har birining xususiyatlarini bilish.

2. Tematik materialni tanlash va tartiblash qobiliyati.

2. Muloqot madaniyati.

3. Neft va gaz sanoati geografiyasini bilish

3. Sifat ko'rsatkichlarini hisoblash qobiliyati.

3. Hamkorlik

4. Mavzuiy ma'lumotlarning kartografik manbalari bilan ishlash qobiliyati

4. Internet resurslari bilan ishlash qobiliyati.

Darsda o'rganiladigan asosiy tushunchalar gaz sanoati, neft sanoati, quvur liniyasi transporti.

Darsda foydalaniladigan AKT vositalari turi - taqdimot

Tashkiliy tuzilma dars

Darsning asosiy bosqichlari; amalga oshirilishi rejalashtirilgan natijalarga erishishga olib keladigan vazifalar

O'qituvchi faoliyati

Talabalar faoliyati

1-bosqich - TASHKILIK . 1. O'quv faoliyati tomondan talabalarga qo'yiladigan talablarni yangilashni tashkil etish.

2. Ta'lim faoliyatiga kiritish uchun ichki ehtiyojning paydo bo'lishi uchun sharoit yaratish.

Sinf xonasining tayyorligini tekshirish;

Yo'qlikni aniqlash;

Maktab o'quvchilarining e'tiborini tashkil etish; Darsning umumiy maqsadi va uni amalga oshirish rejasini ochib berish;

O'qituvchi bilan salomlashish;

xodimning hisoboti;

Darsga tayyorlikni o'z-o'zini nazorat qilish;

2-bosqich - motivatsion.

musiqiysalom (V. Vysotskiyning Tyumen geologlari haqidagi qo'shig'i)

3-bosqich - yangilash.

1. Mavjud bilimlarni, yangi sharoitlarda harakat qilish usullarini dolzarblashtirish.

2. Ixtiyoriy diqqat va xotirani rivojlantirish.

Rag'batlantiruvchi dialog - savollar (talabalarning subyektiv tajribasini yangilash).

Yoqilg‘i-energetika kompleksi butun iqtisodiyotning asosi ekanligini isbotlash;

Ushbu vazifani bajarish uchun nimani bilishingiz kerak?

Ular savolni shakllantirish bilan bog'liq ilgari o'rganilgan materialni eslashadi.

Ular qanday bilimga ega emasligini eslashadi.

Ular ularni qayerdan va qanday qilib olishni taklif qilishadi.

4-bosqich - maqsadni belgilash.

1.Bilim va jaholat chegarasini aniqlash uchun reflektiv qobiliyatlarni shakllantirish.

2. O`quv faoliyatining kognitiv motivlarini shakllantirish: mamlakatimizda neft va gaz sanoatining rivojlanishi haqida bilimlarni egallash.

Kelgusi faoliyatga tayyorgarlikni yaratadigan "mojaro" materialining taqdimoti ("Rossiyada 1990-2012 yillarda yoqilg'i ishlab chiqarish dinamikasi", "Rossiyaning jahon yoqilg'i zaxiralari va ishlab chiqarishidagi ulushi" diagrammalari:

Uglevodorod qazib olishning bunday dinamikasini qanday izohlash mumkin?

Qanday qarama-qarshilikni ko'rasiz? Nima ajablantirdi?

Tashabbus ko'rsatadi.

Evristik savollarni tuzing.

Bo'lajak faoliyatning maqsadini tan oling.

5-bosqich - rejalashtirish.

1. Muammoni hal qilish uchun harakatlar mazmuni va ketma-ketligini aniqlash.

2. Ishbilarmonlik muloqoti madaniyatini tarbiyalash.

3. Har bir o`quvchining guruh ishlarida ishtirok etish qobiliyatini shakllantirish.

Talabalarning o'zlariga ushbu sohalarni o'rganish rejasini tuzish taklifi.

Guruh ishi.

Kelgusi faoliyat rejasini tuzish, yangi bilimlarni olish uchun zarur vositalarni tanlash (darslik matni, diagrammalar, diagrammalar, atlas xaritalari)

6-bosqich - yangi mavzuni o'rganish.

1.Nazariy tafakkur asoslarini shakllantirish.

2. Har bir o`quvchining guruh ishlarida ishtirok etish qobiliyatini shakllantirish.

Talabalarni rag'batlantiradi nazariy o'rganish savol.

Qidiruv faoliyatida barcha bolalarning faol ishtirokini rag'batlantiradi.

Umumiy savollarni tuzadi:

Biz yangi nimani o'rgandik?

Qanday harakatlar bizni o'quv muammosini hal qilishga olib keladi?

U ushbu masala bo'yicha ilg'or vazifalarni ishlab chiqishni taklif qiladi:

1. Boshlash boshlandi.

2. Geolog bo'lish - bu da'vat

3. Tyumen viloyatining xalq afsonalari.

Muammoni guruhlarda muhokama qiling.

Naqshlarni aniqlang, ishlash rejasini tuzing:

Sanoatning xususiyatlari;

Uglevodorod xomashyosini ishlab chiqarishning asosiy yo'nalishlari;

Neft va gazni tashish;

Tarmoqlarni rivojlantirish muammolari va istiqbollari;

Ish natijalarini kartada taqdim etish;

bilan talabalarning chiqishlari qiziqarli xabarlar Berezovskiy konining kashf etilishi haqida, haqida g'ayrioddiy odamlar Tyumeniya, Yu.G. Ervi.

7-bosqich - yangi bilimlarni mustahkamlash

Yangi bilimlarni yangi vaziyatda qo'llash.

Rossiya hududining resurs mavjudligini hisoblash yo'li bilan neft va gaz sanoatining rivojlanish istiqbollarini aniqlashni taklif qiladi.

Ular formula bo'yicha sifat ko'rsatkichlarini hisoblab chiqadilar va Rossiya iqtisodiyotining istiqbollari to'g'risida xulosa chiqaradilar.

8-bosqich - aks ettirish.

Dars maqsadi sari erishgan yutuqlarini ob'ektiv baholash qobiliyatini shakllantirish.

Darsning mavzusi va maqsadlarini esga olishni, ish rejasi bilan bog'lashni va o'zingizning o'lchovingizni baholashni taklif qiladi. shaxsiy targ'ibot butun sinfning maqsadi va muvaffaqiyatiga.

Ular qo'yilgan maqsad va faoliyat natijalari o'rtasidagi muvofiqlik darajasini aniqlaydilar: ular dars mavzusi va vazifalarini nomlaydilar, darsning qiyin va eng yoqqan epizodlarini belgilaydilar, qadr-qimmatini ifodalaydilar. Maqsadingizga qanchalik erishganingizni aniqlang.

9-bosqich - uy vazifasi.

Rossiyada yoqilg'i xom ashyosini iste'mol qilish va ishlab chiqarish joylari o'rtasidagi tafovut, shuningdek, ushbu xom ashyoning eksport ahamiyati haqida tasavvurni shakllantirish.

Talabalarning qiziqishlari va tayyorgarlik darajasiga qarab d / z o'zgaruvchanligini taklif qiladi va muhokama qiladi.

Variantlar bo'yicha topshiriqlar (ixtiyoriy)

1 var - t - neft va gaz havzalari xaritasida har bir viloyatning darajasini ko'rsatuvchi belgi.

2-variant - eng yirik konlar ro'yxatini tuzish va ularning eng yirik kompaniyalarga tegishliligi.

3 var - t - neft va gaz quvurlarining k/k belgisi, ularning nomi, boshlanish sanasi, pompalanadigan mahsulot hajmi ko'rsatilgan.

▫ Rahmat!
▫ Xayrli kech! Maktab, shahar ilmiy konferensiyalarida qatnashish, masofaviy ta'lim, bolalar uchun taqdimotlar yaratish, raqamli mikroskop bilan ishlash .... o'quvchilarimning darsdan tashqari mashg'ulotidir.
▫ - O'zingizni his qilyapsizmi? Bahor atrofida yashil kutish hayajon va tushunarsiz istak U havoga to'kildi. “Eshiting, bularning barchasi shoirlarning yolg'on, kulgili ixtirolari. Buning natijasida bizga nima bo'ladi? Bahoru yozning farqi yo‘q – Tushundingmi, bahorda go‘yo boshqacha nafas olaman, hayajon bilan uyni kezib yuraman, Qiziq, menga nima bo‘ldi! - Ehtimol, beriberi mevalarni iste'mol qiling, keyinroq uyg'oning, yoki ehtimol bu mimozalardan, allergiya bilan ehtiyot bo'ling. - Bahordan juda xursandman Va uning aylanayotganini his qilaman, Nurlarning iliqligini, sayyoralar harakatini, Tushda kechayu kunduz ham. - Miyangizni ochmang, oylik haqida yaxshi o'ylamang yoki iztirob bilan pivo ichmang. Bu haqda gapirishning o'zi kifoya Biz begona dunyoni tushunmaymiz - Har kimning o'z mentaliteti bor. Ammo havo bahor bilan to'ldiriladi Va bu asosiy haqiqatdir! Petr Davydov 6056349-a1238795 Xayrli kech, Ninochka! Bu birinchi Moskva primrozidir va bizda hali ham qor ko'chkilari va noldan past haroratlar mavjud! Mening sahifamga tashrif buyurganingiz uchun rahmat, mening sodiq do'stim! Ajoyib sharhlaringizga to'g'ri javob bera olmaganimdan afsusdaman, bu meni shafqatsizlarcha portaldan chiqarib yuboradi.
▫ Siyosat, albatta! Masalan, ta'lim sohasidagi davlat siyosati. Ko'p narsa bor - siz tinglaysiz va boshingiz chayqaladi. Yangi va tanishuvlardan. Parvozdan, ta'bir joiz bo'lsa, kimningdir o'ylari va kimningdir orzularining amalga oshishi. Prizma orqali, yana, aytganda, ob'ektiv haqiqat. Nega pedagogik portal uchun mavzu emas? Masalan: tugatish ta'lim muassasalari Kareliyada. Bu erda shikoyat qilishning hojati yo'q - bu erda "amallar" e'lon qilinadi! Tarmoq reklamasi ba'zida ba'zi haydovchilarni shunchalik chalkashtirib yuboradiki, ular hatto hisobotlardan yashira boshlaydilar. Shunday qilib, u ishlaydi! Tarmoq reklamasi yoqilgan! Yoki, masalan, dinni olaylik. Nega uning va uning tarafdorlari atrofidagi dunyoda birgalikda yashash mavzularini muhokama qilmaysiz? Muhokama qilmaslik uchun hech qanday sabab yo'q. Va ommaga oshkor etmaslik sabablari (agar kimdir eslamasa - demak, Rossiyada so'z erkinligi bor. Konstitutsiya bilan mustahkamlangan huquq, ha)) - "asoslari" o'rganilayotgan shaxsning mohiyati va mohiyatini oshkora qilmaslik sabablari. maktablar va nafaqat. Va bundan ham ko'proq: ba'zilar haqiqatan ham uni uzoq vaqt davomida o'rganishni xohlashadi ... Butun maktab hayoti! - Nega? - Shunung uchun! - Lekin... Qanday qilib?! - Lekin shunday! Nega ko'rsatilgan maqsadlarning dolzarbligini va bu "bayonotlar" ning amalda bajarilishini muhokama qilmaysiz, a? Bu qiziq! Bu Rossiya Federatsiyasining asosiy qonunining chekkasida! Bu, men aytgan bo‘lardim, barchamizning fuqarolik burchimiz – borlig‘imizga qonunlar prizmasidan baho berishmi... to‘g‘rimi? Hayot haqidagi shikoyatlar haqida nima deyish mumkin? Bu mutlaqo tabiiy: odamlar odatdagidek yashashni xohlashadi, lekin mana ular buni "Yaxshi, biz eng yaxshisini xohladik ..." uslubida olib tashlashdi ... Va har doimgidek, yana kimdir chiqdi ...". Shikoyat qilish uchun biron sabab bormi? Nega yo'q?! Shunday qilib, ular bizning jamiyatimiz fuqarolari orasida og'riqni baham ko'rishadi. Demak, qaerda, nimadir bor va aytadigan odam borligi juda ajoyib.