Hur man memorerar främmande ord snabbt och för alltid. Hur man snabbt memorerar främmande ord

Det måste erkännas att för självutveckling och karriärtillväxt i modern värld utan kunskaper i ett främmande språk är oumbärligt. Naturligtvis, för att bemästra det, måste du memorera många okända ord, vare sig det är engelska, franska, tyska, kinesiska, hindi, swahili, hausa eller quechua. Låt oss försöka ta reda på hur man arbetar med vokabulär korrekt och produktivt. Vad den virtuella rymdgurun ger rådGoogle? Tatyana Nikolaevna Mazina hjälper oss att ta reda på detta.

Relationer med främmande språk har naturligtvis utvecklats olika för alla. Det finns tvåspråkiga vars hjärnor är ordnade på ett så magiskt sätt att det inte är en stor sak för dem att komma ihåg ord. Det finns de som från barndomen haft möjlighet att kommunicera i en språklig miljö. Några av oss hade en chans att lära av duktiga lärare.

Någon hade mycket otur från skolan, när det inte fanns någon motivation, lektionerna verkade tråkiga och ibland förvandlades till tortyr, och bollen kastades till dig, vars flykt åtföljdes av en överraskningsfråga, och ännu mer utvecklade en stark känsla av fientlighet till alla främmande språk utan undantag. Var och en av oss har vår egen berättelse om glädje och besvikelse, segrar och nederlag när vi lär oss engelska, tyska, franska. Bortsett från smärtan och bitterheten från den tidigare negativa upplevelsen, som människor som i en medveten ålder bestämde sig för att börja behärska språket grundligt, låt oss uppehålla oss vid några användbara knep.

Kort

Ett ganska vanligt sätt att lära sig främmande ord, det är också relevant för hieroglyfer. På framsidan måste du skriva själva ordet, och på baksidan, transkription och översättning. Arbete med kort måste göras regelbundet, annars positiva resultat kommer att få vänta väldigt länge. Viktig! Kort måste göras av dig själv. Om du köper dem i en butik kanske de blir vackrare och med roliga bilder. Men processen för memorering påverkas positivt av ens eget hårda arbete med att skapa dem.

Klistermärken

Fäst taggar eller klistermärken på föremål runt omkring dig. Även om med detta tillvägagångssätt endast visuellt minne kommer att vara involverat och utbudet av objekt är begränsat, kommer denna metod att låta dig lära dig de rätta orden.

Bilder

Det är känt att bilder med undertecknade ord hjälper till att lära sig nytt ordförråd. När ord är relaterade till ett visst ämne behöver vi inte ta till översättning till vårt modersmål. Så vi har en viss bild. Och vad mer är, det finns inga svårigheter med de nödvändiga materialen. Idag har vi till vårt förfogande en hel del ordböcker med bilder om olika ämnen.

Skrift

Vi får inte glömma att när man behärskar ett språk är det lika viktigt att lära sig skriva som att prata, läsa och lyssna. Vad ska man göra i det här fallet? Om du vill skriva rätt - skriva, föreskriva och skriva om. Det bästa alternativet ordrader har ännu inte uppfunnits.

Att något förenkla memorering hjälper till att bygga synonyma rader eller lära sig antonymer. En bra hjälp kan vara en övning i ordbildning, då vi lägger till alla möjliga prefix och efterfix till ett ord.

mnemonics

Ganska enkelt och effektivt sätt att komma ihåg. Ett ord är kopplat till a visuell bild. De säger att ju mer ostandard din förening är, desto bättre kommer den nya lexikala enheten att bli ihågkommen. Utan en sådan metod är det mycket svårt att klara av hieroglyfer. För de som studerar japanska hjälper "Way of the Tailless Bird" till detta. Och se till att upprepa! Annars kommer föreningen inte att fixas i minnet.

Kontext och bara sammanhang!

Det finns ett annat tillvägagångssätt. Lär dig inte ord på egen hand utan lär dig dem i ett sammanhang. Det är viktigt att arbeta med det memorerade ordet genom att göra flera meningar med det. Det är nödvändigt att uttala de konstruerade fraserna högt flera gånger. Detta kommer att hjälpa inte bara att bättre komma ihåg ordets betydelse, utan också att känna den språksituation där användningen är mest lämplig. Dessutom hjälper en sådan enkel teknik till att förbättra konversationsförmåga och grammatik.

Ordspråk, tungvridningar, dikter och sånger

Glöm inte dessa användbara saker, som Tungvrickare och ordspråk. Detta är ett mycket bra sätt att lära sig nya ord.

Försök att säga det flytande några gånger: "Du gnäller, jag gnäller, vi gnäller alla, för sparris!" eller "Sju slanka slemmiga ormar glider långsamt söderut". Så länge du finslipar uttalet av tungvridare, samtidigt som du samvetsgrant arbetar med hastighet, kommer orden att komma ihåg av sig själva. Glöm bara inte att översätta dem.

För samma ändamål kan du använda dikter. Låt oss minnas en underbar dikt på engelska "Huset som Jack byggde". Med så många upprepningar, villigt, kommer nya ord att komma ihåg.

Detta kan också tillskrivas sånger. Speciellt de lätta. På nivån för förskola och grundutbildning används denna metod för memorering ganska ofta. Varför inte använda det nu? Då blir det en mycket mindre börda att lära sig språket. Och du kommer att kunna förstå att inlärningsprocessen också kan vara rolig.

Spel

Du kan inte skriva av dig fördelarna med spel. Det hjälper en vuxen inte mindre än ett barn. ordspel, "trasig telefon", "galge"(Hängman), korsord är ganska bra sätt. Aktiva spel de hjälper bäst när man är i en grupp.

Vi ignorerar inte tekniska framsteg!

För att memorera nya ord finns det väldigt många applikationer! På en ledig stund eller när du reser i transport kan du snabbt upprepa orden på korten och göra ett kort test för att förstå vilka av de nya orden du redan behärskar och vilka du fortfarande behöver arbeta med. Sådana applikationer inkluderar Anki. Det kommer alltid att påminna dig om att det är dags att arbeta lite med orden. Det finns versioner för både Android och iOS. Och, viktigare, korten i Anki du kan skapa själv, så att den kan användas för att lära dig olika språk, samt lägga till bilder för tydlighetens skull.

På fördelade upprepningar grundat och applikationsarbete Memrise. Orden i den är fortfarande röstade. Vissa av dem har till och med videor. De finns för Android och iOS.

Det finns speciella applikationer för memorering frasala verb , och det finns alltid många svårigheter med dem. Till exempel för Android är det engelska Idioms and Phrases , och för iOS är det English Idioms Illustrated .

Glöm inte den känslomässiga stämningen.

Om du fyller ordet levande känsla, förresten, det behöver inte vara positivt, memoreringsprocessen blir mer effektiv. Ett lexikalt objekt kommer snabbt att flytta in i ditt aktiva ordförråd från ett passivt. Huvudvillkoret är att känslan du upplever ska vara levande.

Dessa enkla knep hjälper till att effektivisera arbetet och memorera nytt ordförråd med minsta möjliga tidsförlust. Så säger den allvetande Google. Och detta kan vara slutet på vår historia. Men nej. Det är inte allt. Eftersom vi följer ett vetenskapligt förhållningssätt till alla frågor och inte är redo att ta allt på tro, kommer vi att fråga om metoderna för att komma ihåg vår expert, tränare-metodolog för utveckling av figurativt minne av träningskampanjen LOV Tatyana Nikolaevna Mazina.

Expertutlåtande

Det räcker med att memorera nya ord globala problem. Vi lär oss språket i 8 år, och till slut talar och läser vi med en ordbok. Flera kritiska anmärkningar kan göras omedelbart angående de råd som presenteras. Det är förstås omöjligt att lära sig ord utanför texten. Kunskaper i ett främmande språk är inte bara kunskap om ord, utan förmågan att förklara sina tankar med hjälp av välbyggda talformer. Så undervisa främmande ord behövs bara i sammanhanget. Ordet måste vara "vid liv". Ett mycket användbart sätt använda bilder. Med deras hjälp bildar vi omedelbart en bild. Även om det förstås inte går att matcha alla ord med dessa bilder. Visuella bilder är också bra för att komma ihåg stavning, men utan uttal blir det ineffektivt. Orden måste höras.

Behöver komma ihåg tydlig regel: när man lär sig ett främmande språk är det nödvändigt att endast läsa texter högt, uttala ord och meningar.

Som för föreningar i våra läroböcker föreslås denna teknik ofta, men oftast felaktigt. Föreningar måste vara ovanliga. Det är rätt. Det finns dock vissa lagar som gör att du kan tilldela en association till ett ord. Det måste vara relaterat till ordets betydelse.

Tungvridare, sånger, dikterär alltid bra, liksom spelen. Hjälper till att memorera ord och lösa korsord. Det är inget fel med det. Allt arbete över normen kommer att vara användbart. Men inskriptionerna på föremål från denna lista kan säkert uteslutas. Det är inte mycket vettigt. I bästa fall kommer orden att komma ihåg endast visuellt. Dessutom talas de vanligtvis aldrig.

Vi kommer att fokusera på tre nyckel viktiga punkter som du bör vara uppmärksam på när du behärskar språket.

1) Ett främmande språk i ditt hem bör höras så ofta som möjligt. Du måste regelbundet läsa, lyssna på musik, titta på filmer med undertexter. Använd ditt modersmål så lite som möjligt.

2) Det är viktigt att läsa minst 1 sida text om dagen högt. Du kan klara dig utan översättning, men det bör inte finnas mer än 1/3 av okända ord i den. På inledande skede ta inte för komplexa texter. Om du tar språkinlärning på allvar bör sidan läsas två gånger. När en person stöter på okända ord under den första behandlingen, kommer han att kunna vända sig till ordboken och läsa transkriptionen. Ofta finns det situationer när vi visuellt memorerar ett ord, men vi kan inte uttala det korrekt. Andra gången kommer processen att gå smidigare, redan utan fel.

3) Och de flesta Viktig notera. Du bör aldrig memorera ett främmande ord, och sedan dess ryska översättning. Du måste göra precis tvärtom. Läs först det ryska ordet. Presentera sedan dess tydliga bild, dess specifika betydelse. Först efter det kan du läsa ett främmande ord och använda några speciella metoder för att memorera det.

Och var säker upprepning. Det finns rationella system för att upprepa och lägga in information i långtidsminnet. Det är viktigt att veta att den största minskningen av information sker under de första 12 och 24 timmarna. Därför måste du upprepa orden i följande läge. Lärt - upprepas omedelbart. Fixat alla buggar. Upprepas sedan efter 20 minuter, 8 timmar och efter 24 timmar. Så det nya ordförrådet kommer att finnas kvar i långtidsminnet.

Det är viktigt att bara lära sig ord från texter. Ordet måste vara aktivt. Varför måste allt alltid sägas högt? Vår mottaglighet förstärks omedelbart. Minnet börjar arbeta direkt genom 3 kanaler: Jag ser, jag hör, jag talar. Så vi lär oss att uppfatta språket på gehör och prata samtidigt. Vi förbereder talapparaten så att den kan användas med lätthet. Gradvis börjar vi bättre förstå psykologin, reglerna och logiken för att konstruera fraser, vänjer oss vid hur ord ordnas i form av en mening, i vilken ordning.

Tja, de flesta av Googles tips visade sig vara till hjälp. Men observera att dessa fortfarande är ytterligare sätt att komma ihåg, som bör falla på en ganska tydlig metodik. Efter att ha tagit upp utvecklingen av ett främmande språk måste du implementera kompetent systematiskt arbete. Vår expert berättade för oss hur man bygger rätt bas. Allt annat är ytterligare medel. När vi lär oss ett främmande språk sker memorering av nya ord ständigt: när vi läser, lyssnar, skriver brev och uppsatser.

Lär dig nya ord med kul! Se till att prova olika memoreringstekniker, hitta din egen och kombinera dem. Då kommer framstegen inte att vänta på sig. Och kom ihåg huvudrekommendationen från vår expert: "Tal på målspråket bör höras dagligen!"

Om du hittar ett fel, markera en text och klicka Ctrl+Enter.

KAPITEL 0

Jag rekommenderar starkt att läsa hela artikeln - det finns många användbara tips, exempel, metoder för att lära sig både engelska och eventuella främmande ord. Men om du inte har tid eller viljestyrka (då ifrågasätts din önskan att lära sig ett främmande språk), då kortfattat om höjdpunkten av allt som beskrivs nedan.

Hörnstenen i studiet av främmande ord är mnemonisk associationsmetod. Den består av följande sekvens av åtgärder: för det engelska ordet, kom först med en ljudassociation på ryska, kom sedan med en scen, plot, berättelse, fras med denna association och den korrekta översättningen, kom ihåg den här historien. Inom 2 dagar, upprepa 4 gånger - kom ihåg i en kedja:

eng. ord => sund association => berättelse=> översätt .

Om en person med säkerhet vet att han kom med ett givet ord eller spionerade på en ljudförening i vår databas, kommer det inte att vara svårt för honom att reproducera detta schema. Efter 4 repetitioner kommer behovet av kedjan att försvinna, eftersom. par " eng. ord => översättning"kommer direkt att flytta till det långa minnesområdet i din hjärna (översättningen i sig, under de allra första upprepningarna, levde bara en halvtimme i hjärnans snabba minne). Fram till denna punkt, bara en historia kunde komma in i långt minne, särskilt om det är ljust och känslosamt.Ljudassociation under upprepning uppfanns på ett nytt sätt, historien med hennes deltagande kom ihåg och den korrekta översättningen fanns redan i historien.

1. Det finns ett engelskt ord slav (slav, underordnad) och du måste lära dig det.
2. Du kommer på ett ryskt ord som är konsonant med engelska, till exempel glory.
3. Tänkande kort historia eller en fras där både associationsordet och översättningen förekommer: "Ära åt slavarna - byggarna av de egyptiska pyramiderna!"
4. Du kommer ihåg berättelsen (inte nödvändigtvis utantill, utan meningen med nyckelord), vilket är lättare för vår hjärna än att komma ihåg en direkt översättning.

Och i din hjärna bildades en kedja av associationer " slav=> ära => Ära åt slavarna, byggarna av de egyptiska pyramiderna! => slav ". Mer exakt: du försöker bara komma ihåg berättelsen (om den är ljus och känslomässig, då är det lätt), och själva ljudassociationen dyker upp i ditt huvud när du behöver översätta ordet, genom ljudet förening kommer du ihåg berättelsen, och genom den - översättning.

Metoden fungerar också i motsatt riktning. Det vill säga, om du behöver komma ihåg hur "slav" kommer att vara på engelska, då, när du vet att du har en berättelse med ordet "slav", kommer du snabbt att komma ihåg den, ta från den ljudassociationen "härlighet", vilket kommer att leda till engelska ordet slav.

KAPITEL 1. Installation på teknik

Även om potentiella polygloter inte vet något om tekniken förutom dess syfte, visar de inte ett stort intresse för den och visar att de är beredda att inleda ett angrepp på ett främmande språk i morgon. Men så snart presentationen av essensen av den viktigaste principen börjar i vår berättelse, fördunstar mysteriet omedelbart, och de förklarar besviket att de har känt till ett sådant sätt att memorera ord under lång tid utan oss (ett sådant uttalande görs av 90 av 100 som lärde sig språket med denna metod). Därför, vid det första mötet, betonar och ramar vi alltid in att framgången med språkinlärning inte beror på principens nyhet, utan på förmågan att använda den korrekt.

För att lära sig ett språk måste man känna till inte bara principen utan också detaljerad TEKNIK dess tillämpning.

Uttalandet om själva principen kommer att ha flera linjer. Resten av arbetet ägnas åt att beskriva tekniken. Enligt vår åsikt, om den ryska pedagogiska vetenskapen inte ägnade mer uppmärksamhet åt en noggrann sökning i klassikernas verk efter bevis på sanningen i deras metoder, utan var engagerad i en grundlig utveckling av teknologier, då alla andra metoder för att lära sig främmande språk ​(sömninlärning, sublimeringsmetoder för memorering, rytmisk memorering, etc.) skulle vara, om inte bättre, så minst lika effektiv som vår metod. Med detta vill vi betona att metoden för vilken du bestämde dig för att spendera en patologiskt inkonvertibel valuta, tid, inte ligger bortsett från psykologisk vetenskap. Det skiljer sig bara i beprövad teknik.

KAPITEL 2

Frågan om varför barn minns väl både sina modersmål och främmande språk har ännu inte lösts enhälligt. Det enda som psykologer har gemensamt är erkännandet ologiskt tänkande om barn. Först vid tre års ålder kan vi säga att solen gömmer sig bakom ett moln eftersom den är väldigt trött. I skolan kommer vi förmodligen att få två poäng för ett sådant uttalande. Vi börjar tänka i klichéer, hackade fraser och stereotyper. Den onda andan av ologiskt tänkande kastas avsiktligt ut ur oss. Och nu, efter allt detta, försöker vi lära oss ett främmande språk och är förvånade över varför vårt röriga huvud fungerar sämre än i barndomen.

Föreställ dig ett tvåårigt barn som för första gången behöver komma ihåg ett ord på sitt modersmål, till exempel en penna, och ett liknande ord från ett nästan främmande språk, till exempel "abdrapapupa" (faktiskt, detta ord uppfanns av en dator). För ett barn spelar det ingen roll vilken man ska komma ihåg. Han är redo att fånga i sitt minne till och med båda orden samtidigt, eftersom memorering sker som ett resultat av bildandet av en villkorlig koppling mellan dessa nya ord och de gamla som barnet redan har lärt sig: "penna - papper", "penna - bord", etc., "abdrapapupa - papper", "abdrapapupa - bord", etc. Dessa två förbindelser konkurrerar eftersom de har samma ålder och därför styrka; de raderar inte ut varandra. Det finns dock ingen rationell förklaring till dessa samband. Barnet försöker inte bilda en logisk kedja mellan det gamla och det nya, det lägger dem helt enkelt sida vid sida.

Låt oss nu gå tillbaka från barndomen och försöka komma ihåg en lista med främmande ord. Vi brukar göra detta på två sätt. Antingen genom en rationell eller mekanisk koppling. Med den första metoden börjar vi medvetet eller omedvetet förklara för oss själva att "abdrapapupa" är det som ritas på papper, och försöker på detta sätt bilda en rationell koppling mellan abdrapapupa och papper. Men hur slutar sådana försök i de flesta fall? Om vi ​​inte har ett unikt naturligt minne, så inträffar den vanligaste glömskan. Samtidigt arbetar vi med ett ångloks verkningsgrad – 20 %. Faktum är att kopplingen abdrapapupa - papper, som vi försöker bilda, lätt ersätts av den gamla, och därför starkare kopplingen på modersmålet, penna - papper. Detta är tjänsten vår vuxna, allvarliga logiskt tänkande. Om vi ​​försöker memorera översättningen mekaniskt, det vill säga tvinga vårt minne att bilda en koppling mellan abdrapapupa och en penna (vi lär oss av en lista som i skolan), så på grund av den begränsade mängden av vårt korttidsminne, som kan lagra från 2 till 26 enheter information, det sker snabb mättnad, vilket leder till upphörande av memorering, trötthet och motvilja mot ett främmande språk. Dessutom har gamla kopplingar fortfarande en förträngande effekt. Således är det mer sannolikt att de logiska dragen i memorering leder till uppkomsten av en negativ inställning till språk än att behärska dem.

Nu, efter att ha beskrivit de två återvändsgränderna i detalj, är vår uppgift oändligt förenklad. Det återstår bara för oss att i den invecklade labyrinten av alla möjliga sätt att memorera en metod som skulle kännetecknas av frånvaron av den vanliga logiken, men eftersom författarnas huvuduppgift är att övertyga skarpsinniga läsare inte om nyheten i metod, men av behovet av strikt efterlevnad vissa regler, sedan på den långa vägen till den grundläggande principen för memorering lägger de ytterligare ett hinder - kapitlet om minne.

KAPITEL 3. Minne

Vi skulle gärna utelämna detta kapitel. Men alla är så trötta på anklagelser om de utmärkta egenskaperna hos det ena eller det andra fenomenet i vårt liv att vi nu för varje halvkilo uppenbart faktum kräver ett fett bihang från en objektiv teori. Det är därför vi, rädda för att verka obevisade för älskare av främmande språk, presenterar teoretiska och empiriska data som identifierats av inhemska och utländska psykologer inom minnesområdet.

Vid en tidpunkt delade psykologin mänskligt minne i tre block: sensoriskt register, korttids- och långtidsminne.

Det sensoriska registrets huvudsakliga funktion är att förlänga varaktigheten av en korttidssignal för dess framgångsrika bearbetning av hjärnan. Till exempel varar ett fingerstick med en nål mycket längre än nålens direkta påverkan. Det sensoriska registret kan memorera mycket stora mängder information, mycket mer än en person kan analysera, det vill säga denna typ av minne har inte selektivitet. Därför är det inte av stort intresse för oss.

För oss är nästa block mycket viktigare - korttidsminne. Det är hon som tar på sig de smällar som elever och elever utsätts för i främmande språkklasser. Det är hon som våldtas av en person och försöker mekaniskt komma ihåg enorma mängder information.

1954 genomförde Lloyd och Margaret Peterson ett mycket enkelt experiment, som dock gav fantastiska resultat. De bad försökspersonerna att bara komma ihåg 3 bokstäver och efter 18 sekunder att återge dem. Detta experiment verkar helt obetydligt.

Under tiden visade det sig att försökspersonerna inte kunde komma ihåg dessa 3 bokstäver. Vad är problemet? Allt är väldigt enkelt: under dessa 18 sekunder var försökspersonerna engagerade i mentalt arbete: de var tvungna att räkna ner i snabb takt i tre. När man räknar baklänges i trillingar börjar försökspersonen med ett slumpmässigt namngivet, tresiffrigt tal, till exempel 487. Sedan måste han högt säga siffrorna som erhålls genom att subtrahera 3 från föregående tal, 487, 484, 481, 478 osv. Men även sådant, i allmänhet, enkelt arbete hindrade dem från att komma ihåg tre bokstäver. Detta enkla experiment illustrerar huvudegenskapen hos korttidsminnet: det har en mycket liten kapacitet (från 2 till 26 enheter, enligt andra experiment) och en mycket kort livslängd (från 20 till 30 sekunder). Men samtidigt är den inte särskilt känslig för enhetens längd. Vi kan memorera 7 bokstäver eller till och med 7 fraser lika lätt.

De beskrivna experimenten leder oss till slutsatsen att:

1. Mängden information som lagras på en gång bör vara strikt begränsad. Även en liten ökning av det leder till delvis eller fullständig glömning.
2. Efter processen för assimilering av information måste det finnas en paus, under vilken det är nödvändigt att avlasta hjärnan från mentalt arbete så mycket som möjligt.
3. Det är nödvändigt att göra en informationsenhet så lång som möjligt; ord-för-ord memorering är en oekonomisk användning av vårt minne.

Det finns minst ett dussin teorier som förklarar det positiva effekten av en paus på memoreringen av information. Den enligt vår mening mest framgångsrika underbyggnaden av Muller och Pilzeker (1900) är att under en paus sker en omedveten upprepning av materialet. Om upprepningsperioden är mer än 20-30 sekunder, det vill säga det finns för mycket information, raderas en del av den efter ett tag. Det är närvaron av en sådan process som omedveten upprepning som avsevärt ökar livslängden för information i korttidsminnet (upp till 24-30 timmar). Det är denna process som gör det svårt att inse den extremt lilla kapaciteten hos denna typ av minne, som ett resultat av vilket vi hänsynslöst laddar det övermått.

Kom ihåg! Omedveten upprepning sker endast om hjärnan inte är laddad med mer information..

Denna process störs även om du fortsätter att upprepa de nyinlärda orden i det förment ädla syftet att förstärka dem ännu mer i ditt minne. Ingen ytterligare konsolidering sker, eftersom du inte kan, med all din önskan, medvetet upprepa 10-15 ord på 20 sekunder under en tid - korttidsminnets livstid. Med din upprepning avbryter du den naturliga cykeln av memorering.

En ganska naturlig fråga uppstår, vad är gränserna för pausen, under vilken uppfattningen av all information med dess efterföljande bearbetning är oönskad. Samtidigt, upprepar vi, är det oönskat att uppfatta ens inlärda ord!

1913 svarade Pierron på denna fråga. Han bad försökspersonerna att memorera en serie av 18 meningslösa stavelser (för att eliminera påverkan av tidigare erfarenheter). Han undersökte sedan hur många gånger försökspersonerna var tvungna att upprepa samma serie med olika intervall för att återställa de bortglömda stavelserna i deras korttidsminne. Vi presenterar hans data i följande tabell:

Som du kan se, om du börjar upprepa en serie stavelser 30 sekunder efter den första memoreringen, så har du 14! hänvisa till dess innehåll en gång innan de kommer ihåg igen. Men om upprepningar återupptas efter 10 minuter, under vilka vi inte kommer att få någon information, kommer deras antal bara att vara 4 (det bör noteras att dessa siffror hänvisar till meningslöst material; när man memorerar ord som spelar roll, det absoluta antalet upprepningar är mindre, men proportionerna är ungefär desamma).

I tidsintervallet från 10 minuter till 24 timmar stabiliseras processerna och informationen i korttidsminnet upphör att bero på yttre faktorer. Under denna period är därför både studier av ny information och upprepning av gammal information möjlig. 24 timmar senare krävde upprepningar börjar öka och når 8 efter 48 timmar. Detta innebär att mnemoniska processer börjar förlora sin energi. Därför är det var 24:e timme nödvändigt att upprepa tidigare inlärda ord (vilket dock är känt även utan experiment).

Låt oss göra en kort slutsats:

1. Efter att ha memorerat nästa del av orden måste du pausa i minst 10 minuter, under vilken dina tankar inte kommer att belastas av allvarligt mentalt arbete.
2. Efter 10 minuter kan orden upprepas igen, och efter 24 timmar måste orden upprepas utan att misslyckas. Annars måste du anstränga dig dubbelt så mycket för att komma ihåg dem igen.

Naturligtvis förstår vi att allt som skrivs här nedan är känt för de flesta läsare. Men till vår stora sorg stör sådan kunskap inte det minsta lärare i främmande språk vid skolor och universitet. De agerar enligt principen som vårt utbildningssystem förpliktar sig till: låt det vara dåligt, men enligt programmet. Som ett resultat lämnar vi utbildningsinstitutioner programmerade till ändarna av vårt hår, och om främmande språk ännu inte orsakar nervösa attacker hos oss, börjar vi lära oss dem på egen hand med samma metoder som vi antog från äldre kamrater.

Därför har vi en stor begäran: se till att läsa detta kapitel till slutet, så att vår teknik i framtiden inte verkar absurd för dig.

Pierons experiment visar hur länge vi ska vila, det vill säga med vilken frekvens vi ska upprepa ord. Men de säger absolut ingenting om hur många sådana upprepningar det måste finnas som skulle tillåta oss att översätta ord från korttids- till långtidsminne. Josts experiment 1987 visar att antalet sådana upprepningar når 20-30 gånger med utanpår. I vårt fall är antalet repetitioner, fördelat på ett speciellt sätt, för den genomsnittliga personen 4 gånger.

Låt oss nu titta på ett annat fenomen med korttidsminne, väl förstått och känt för alla, men ändå ignorerat av majoriteten med asiatisk uthållighet.

Alla vet mycket väl att ju mer elementen i det memorerade materialet liknar varandra, desto mer ansträngning måste göras för att memorera dem, ju mer homogena grundämnena är, desto svårare är de att smälta. Så varför gör vi alla listor med ord, om än olika i betydelse, men enhetliga i form, och undervisar, lär! Vad är det första du tänker på när du kommer ihåg översättningen av ett ord på listan? Naturligtvis platsen för detta ord på ett papper. Du behöver inte vara stolt över det, det säger ingenting om de positiva egenskaperna i ditt minne. Hon har helt enkelt inte möjlighet att hålla fast vid något mer betydande, mer karakteristiskt för detta ord. Ordlistan är för enhetlig. Av detta följer en global, liksom alla tidigare, slutsatser:

Varje ord måste ha en distinkt uppsättning etiketter. Det är nödvändigt att beröva alla ord på listan över monotoni och sedan kommer de att börja komma ihåg ofrivilligt, utan vårt deltagande. Hur uppnår man detta? Vi påstår inte att vi kunde uppnå idealet i vår metod, men vi lyckades kanske komma närmare detta krav.

Låt oss nu gå vidare till långtids minne. Trots det faktum att fenomenet minne studeras inom alla inhemska och utländska områden av psykologi (psykotyper av aktivitet, kognitiv psykologi, behaviorism, etc., etc.), en rimlig förklaring till överföringen av information från korttidsminnet till långtidsminnet -termminne har ännu inte föreslagits. Saker och ting är ännu värre med kunskapen om denna mekanism bland älskare av främmande språk, eftersom de flesta av dem är bekanta med endast en av faktorerna för en sådan övergång - med periodisk obeveklig upprepning. Även om vi är säkra på att du personligen inte tillhör denna majoritet, vågar vi ändå uppmärksamma er lite längre på några av långtidsminnets fenomen.

1. 1973 publicerade Standing resultaten av sina i allmänhet enkla experiment. Försökspersonerna visades 11 000 diabilder, en månad senare presenterades de för dem blandade med andra och ombads att identifiera dem. Försökspersonerna kom ihåg bilderna och gav rätt svar i 73% av fallen! Detta tyder på att bilderna på bilderna från den första presentationen trängde in i långtidsminnet. Därför, när du memorerar ord, är det nödvändigt att använda inte bara upprepning, utan också ljusa, färgglada, intressanta plotbilder, som bäst klipps ut ur Crocodile magazine. (Återigen förstår vi att en sådan slutsats inte är en upptäckt för någon. Men om du träffade minst en person som medvetet använde denna princip för att lära sig ett språk, skulle vi bli mycket förvånade.

2. Förmodligen letar vi alla, språkälskare, outtröttligt efter en metod där ord kan komma ihåg av sig själva. En av författarna, som vid ett tillfälle upplevde det enorma inflytandet av en sådan illusorisk dröm, hängde på sitt kontor omkring 10 pappersark med stora ord skrivna i hopp om att de ständigt skulle falla in i synfältet och (trots allt, en släpp hammar en sten) ofrivilligt komma ihåg. Även om idén visade sig vara hopplöst lovande, fanns den naturliga viljan att göra livet lättare för sig själv när man lär sig ett språk kvar. Så, är det möjligt att ge memoreringsprocessen en del av ofrivillighet och följaktligen att underlätta och påskynda den? Försök att komma ihåg, om du har erfarenhet av att själv lära dig språket, fall då några ord memorerades utan någon ansträngning från din sida. Har du analyserat dessa situationer? När allt kommer omkring, om det var möjligt att isolera något vanligt inneboende i dem, skulle vi mycket effektivt kunna hantera processerna för memorering, eller åtminstone inte göra misstag som det som beskrivs ovan.

Ofrivilligt minne betyder att det finns någon kraft som gör att vår hjärna fungerar oavsett vår önskan. Vad genererar denna kraft? Kan det skapas på konstgjord väg? Svaret på dessa frågor hittades av sovjetiska psykologer Smirnov A.A. och Zinchenko P.I.

1945 genomförde Smirnov en mycket enkel studie. Han bad flera försökspersoner två timmar efter arbetsdagens början att komma ihåg sin väg från hemmet till jobbet. Låt oss ge en sådan beskrivning som ett exempel. "Jag minns först och främst ögonblicket när jag lämnade tunnelbanan. Vad exakt? Hur jag tänkte att jag måste gå ur bilen så att jag kunde ta rätt position så snart som möjligt och gå snabbare, eftersom jag var sen Jag körde, minns jag, i den sista bilen. Därför kunde jag inte hoppa ut någonstans. säkerställa passage av de inkommande människorna, människor placerades, vända folkmassan från kanten av plattformen. Den ytterligare stigen faller ut. Jag minns absolut ingenting. Det finns bara ett vagt minne av hur jag nådde portarna till universitetet "Jag märkte ingenting. Jag minns inte vad jag tänkte. När jag gick in genom porten märkte jag: någon stod. Vem exakt: en man eller en kvinna, jag minns inte. Jag minns ingenting. annan."

Vad är utmärkande för den här historien och andra liknande den? För det första relaterar försökspersonens minnen mycket mer till vad han gjorde än till vad han trodde. Även i de fall tankar återkallas är de ändå förknippade med subjektets handlingar. Men försökspersonerna utför många handlingar. Vilken av dem är förknippad med ofrivillig memorering? Med de som bidrar till eller försvårar uppnåendet av målet som ämnet står inför. År 1945 hade alla ett viktigaste mål - att komma till jobbet i tid, så de kom ofrivilligt ihåg bara vad som påverkade hastigheten att röra sig längs gatan. Det verkar som att denna extremt enkla slutsats i sig borde ligga till grund för att lära sig ett främmande språk! Men det händer inte. Vad var lärarens mål i klassrummet? Kom ihåg ordet. Men det är målet! Hur kan ett ord komma ihåg ofrivilligt i det här fallet, om själva memoreringen är målet?! Ju mer vi fokuserar våra ansträngningar på att memorera ord, desto mindre ofrivillighet, desto mer frivilliga ansträngningar, desto mer våld mot vårt minne begår vi.

Att memorera ord bör inte vara målet för att lära sig ett främmande språk.
Memorering bör endast vara en åtgärd som leder till uppnåendet av något mål.

Två frågor dyker genast upp:

Vad bör detta mål vara?
Vad bör handlingen vara?

Vi kommer att svara på den första frågan i kapitlet om minnesteknik. Experimenten från den sovjetiske psykologen P.I. Zienko gav svaret på den andra frågan. I hans experiment, som utmärkte sig som alla andra genom att verka enkelhet, delades försökspersonerna in i två grupper. Den första av dem är ytterligare bilder som visar olika föremål och bad att klassificera dem efter de första bokstäverna i deras namn (till exempel satte jag ihop bilder med bokstaven A, sedan B, etc.). Den andra gruppen fick samma bilder, men klassificerade dem efter betydelsen av de avbildade föremålen (till exempel satte de ihop först bilder med möbler, sedan med djur, etc.).

Efter experimentet fick båda grupperna komma ihåg bilderna de hade arbetat med. Som du kanske har gissat visade den andra gruppen högre resultat. Detta skedde eftersom bildens betydelse, trots att den förstods och passerade genom försökspersonernas medvetande (de var trots allt tvungna att markera den första bokstaven), inte ingick direkt i målet - i det första fallet. klassificeringen. I det andra fallet var försökspersonerna också tydligt medvetna om både namnets ljudsammansättning och bildens betydelse, men det var bara betydelsen som direkt ingick i målet. Detta leder oss till tanken att både ordets betydelse och dess ljud måste ingå direkt i målet.

För att uppnå målet, som vi kommer att formulera lite senare, är det nödvändigt att manipulera både betydelsen och uttalet. Detta kommer att leda till att ett främmande ord kommer att komma ihåg med en stor grad av ofrivilligt.

Tyvärr, i skolan och på universitetet, kränks denna princip som trafikregler – av alla och överallt. Att lära sig ett språk förvandlas till smärtsamt, målmedvetet propp.

3. Alla som är bekanta med psykologi är bekanta med konceptet installationer(inte att förväxla med festinställningar). Denna term hänvisar till en persons beredskap att agera på ett mycket specifikt sätt. Till exempel har akademiker ett tankesätt att fortsätta sina studier eller ett tankesätt att arbeta; du har ett väldigt starkt tänkesätt för ett främmande språk osv. Installationer gör våra liv enklare. Tack vare dem utför vi de flesta av åtgärderna automatiskt och slösar inte tid på att tänka. Till exempel, på morgonen bestämde vi oss för att tvätta oss: motsvarande inställning, utvecklad under hela vårt liv, är påslagen och alla åtgärder börjar utföras automatiskt (vi är lite medvetna om dem). Så fort tvätten är klar stängs installationen av och du fattar ett nytt beslut - att äta frukost. En annan inställning aktiveras och åtgärderna utförs automatiskt igen (förutsatt att kylskåpet har allt som behövs för att slutföra denna handling).

Om du hade en inställning för morgonträning, så skulle det senare inte ha orsakat dig ett dystert humör sedan kvällen, utan skulle ha utförts automatiskt, som att tvätta.

Hur skapas inställningar? Tyvärr är svaret på denna fråga inte känt när den kommer att dyka upp. Därför kan vi inte ge detaljerade förklaringar, trots de tjocka volymer skrivna av psykologer. Men för att på något sätt mildra situationen kommer vi att beskriva ett experiment som gör att vi kan förverkliga ett fenomen som är mycket användbart för att lära oss ett främmande språk.

Försökspersonerna, liksom i föregående experiment, delades in i två grupper. Samma text lästes upp för dem, men den första gruppen fick veta att de skulle testa sina kunskaper nästa dag, och den andra gruppen fick veta att de skulle göra samma sak om en vecka. Faktum är att kunskapstestet för texten genomfördes först efter två veckor i båda grupperna. Försökspersonerna i den andra gruppen visade bättre resultat. I det här experimentet kan vi tydligt se effekten och inflytandet av uppsättningen som skapas i försökspersonerna av experimentsituationen.

Därför, när du sätter dig ner för att studera nästa del av ord, försök att övertyga dig själv och uppriktigt tro att du lär dig språket för att komma ihåg hela ditt liv Kommandot "Jag kommer ihåg dessa ord länge", som gavs till mig själv innan starten av klasserna, kan verka obetydlig även efter att ha beskrivit experimentet med installationen. Vi erkänner detta fullt ut och insisterar inte på att det kommer att ge dig hundra procent framgång. Men vi vill påminna dig om att innan funktionen för att ställa in för någon aktivitet (inklusive skollektioner) utförde bönen. Krigare bad inte alls före striden eftersom de var tvungna att göra det av den dominerande ideologin. Bön förberedde dem för en bedrift. "Fader vår", läst innan lunch eller en lektion, lugnade, sköt undan alla bekymmer, bidrog till en bättre assimilering av mat och kunskap. Kanske bör man inte läsa en sådan stämningsbön innan man studerar ett dussin eller två ord. Men när vi pratar cirka tusentals, då blir en bagatell till en betydande faktor. Om att ställa in rätt tänkesätt gör att du kan komma ihåg minst ett ord till för vart tionde ord, så kommer du för varje tusen att tjäna hundra ord. Missa inte fördelarna.

4. Vi måste bekanta oss med ytterligare ett, ganska välkänt faktum, och då kommer ingenting att hindra oss från att ta reda på hur och med vilken metod vi samtidigt kan ta hänsyn till alla ovanstående krav och observationer.

Detta sista faktum är det vår hjärna är inte kapabel att uppfatta statisk elektricitet. Försök att titta noga på något föremål utan att röra ögonen eller huvudet. Denna enkla uppgift kommer att bli omöjlig efter 2-3 minuter - föremålet kommer att börja "lösas upp", lämna ditt synfält, du kommer inte längre att se det. Samma sak händer med ett monotont ljud (till exempel skogens brus, bilbuller etc.). Men om vi inte kan uppfatta icke-dynamiska fenomen, vad kan vi då säga om vårt minne, som är förknippat med världen utanför genom perception och sensation! Allt som inte kan röra sig eller inte är förknippat med rörelse raderas omedelbart från vårt minne. För bevis Detta faktum vi har naturligtvis i beredskap resultatet av ett mycket enkelt experiment. Försökspersonerna visades ansikten av en annan nationalitet, filmade i full ansikte på en filmduk (som bekant, utan lämplig vana, verkar företrädare för en annan nation till en början alla ha samma ansikte). Om bilden var dynamisk, det vill säga en person log, rynkade pannan, rörde ögonen, sniffade, etc., så kändes senare hans fotografi lätt igen av bland annat motiven. Om personens ansikte var orörlig, sjönk antalet korrekta svar kraftigt. Detta tyder på att en statisk, orörlig bild mycket snabbt "urholkas" från minnet. Från detta kommer vi att dra de sista, men inte mindre viktiga än alla tidigare slutsatser: alla bilder som används för att memorera främmande ord måste vara dynamiska!

Allt måste ha rörelse.

Detta avslutar kapitlet om vårt minnes egenheter. Vi är fullt medvetna om att minnesmodellen som består av de 3 beskrivna systemen inte är den bästa och enda möjliga (vi skulle kunna utgå från nivåmodellen, från teckenteorin om minne av L.S. Vygotsky, etc.), men i jämförelse med andra , det är den mest utvecklade och tekniskt avancerade.

Nu vill vi uttrycka vår tacksamhet till alla för deras tålamod och gå vidare till en presentation av tekniken för att lära dig ett främmande språk, vilket gör att du kan lära dig för 20-30 (och med stor önskan och mycket mer) ord per timme. Det är sant, det betyder inte att du kommer att lära dig 480-600 ord per dag. Därför är det lämpligt att lära sig (naturligtvis om du har mycket ledig tid) inte mer än 100 ord under dagen. Dessutom rekommenderar vi inte att du omedelbart plötsligt byter till denna metod. Försök först att lära dig språket på ditt vanliga sätt, delvis med vårt som ett hjälpmedel för att memorera särskilt svåra ord. Sådan smidig övergång kommer att tillåta dig att bättre förstå fördelarna och nackdelarna med metoden, mer framgångsrikt anpassa tekniken för dig själv.

KAPITEL 4. Teknikens struktur

I det här kapitlet kommer vi att beskriva strukturen för den accelererade ordinlärningsteknologin. Men det kommer att verka föga övertygande för dig om du inte har läst föregående kapitel. Innan vi försöker samla alla krav och observationer som beskrivs ovan i en metod, låt oss komma ihåg dem.

1. Framgång med att lära sig språk beror inte på kunskapen om en viss metod, utan på förmågan att använda den teknik som utvecklats på dess grund.
2. Tortera inte ditt minne, lär dig inte språket mekaniskt.
3. Vårt minne kan ta emot från 2 till 26 enheter information i ett möte.
4. När man lär sig ett språk bör man inte förlita sig på vana, på allmänt accepterad logik, på en standarduppfattning om världen.
5. Korttidsminnet existerar inte i mer än 30 sekunder.
6. Information lagras i korttidsminnet mycket längre än 30 sekunder på grund av vår omedvetna cirkulation.
7. Efter att ha studerat en del av orden är det nödvändigt med en paus på 10 minuter.
8. Du behöver bara lära dig ord innan den första uppspelningen (när du kan upprepa hela listan minst en gång). Slösa inte tid på onödiga upprepningar.
9. Du måste upprepa orden en gång i intervallet från 10 minuter till 24-30 timmar.
10. Enheten med memorerad information bör vara så lång som möjligt (ett block med ord eller en fras). De som lär ut eller tvingar till att lära sig enstaka ord bör straffas för att de slösar tid och minne i särskilt stor skala.
11. För att beröva listan med ord monotoni, är det nödvändigt att ge varje ord någon slags ljus etikett.
12. Ordet överförs till långtidsminnet inte så mycket genom upprepning, utan med hjälp av plotbilder.
13. Vi gör lätt det som görs ofrivilligt, utöver vår medverkan. Ord kommer att komma ihåg ofrivilligt om memorering inte är målet för vår aktivitet. Mentala operationer med ordets betydelse och uttal måste direkt ingå i målet.
14. Innan du kommer ihåg måste du ställa in dig på lektionen. Vårt psyke har tröghet. Hon kan inte ändra sig från att laga köttbullar till att lära sig språket på ett ögonblick.
15. Memorerad information bör innehålla dynamiska element eller vara associerad med dem. Annars raderas det spårlöst.

Nu när vi har allt framför ögonen kan vi tänka noga på uppsatsen " Memorering borde inte vara målet". I vissa metoder är detta krav uppfyllt. Till exempel i den rytmiska metoden är huvudmålet inte att komma ihåg ordet, utan att upprepa det i en viss rytm till melodin (kom ihåg, särskilt de som är förtjusta i utländska grupper hur lätt det är att komma ihåg orden i sångerna när de är helt missförstådda). I sublimeringsmetoden, där en person påverkas med en uppfattningshastighet över tröskeln, är målet inte heller att memorera, utan att kunna fokusera på reproduktion osv. (Alla dessa och andra metoder finns i den specialiserade litteraturen). Men dessa metoder kännetecknas ogynnsamt av komplexiteten hos utrustningen och tekniken, som ännu inte kan användas självständigt hemma (Vi hoppas att vår akademiska vetenskap och praktik äntligen kommer att ägna allvarlig uppmärksamhet åt dem inom en snar framtid). Memorering som mål saknas också i metoden som bygger på imitation av någon aktivitet. Eleverna får till exempel i uppgift att duka och får en ordbok med de nödvändiga orden. Lämplig imitation, som sker under inflytande av målet, gör det möjligt att memorera ord mycket effektivt. Men denna metod kräver en hög pedagogisk skicklighet av läraren, hans rika fantasi. Dessutom har metoden ingen stel struktur.

Vi föreslår mental manipulation av ord som ett mål: att matcha ett främmande ord med ett ryskt ord som liknar ljudet. Till exempel: sleeve (sleeve, engelska) - plommon, etc. Men i det här fallet arbetar vi bara med ordets ljud, och dess betydelse, översättning, bör direkt inkluderas i målet. För att uppfylla detta krav, låt oss lägga till ytterligare en översättning till det bildade ordparet:

ärm - plommon - ärm
tunga - dans - tunga

och fundera på hur vi nu kan formulera målet så att det inte sammanfaller med att memorera ord. Kommer du ihåg experimentet som bevisar att bilden (bilden) finns i långtidsminnet i de flesta fall? Så du måste arbeta med bilder. Men vi har bilder bara i vårt modersmåls ord. Betydelsen av ett främmande ord får en bild endast genom sin analog på ryska (eller på ditt modersmål). Detta leder oss till idén att när du memorerar behöver du bara använda orden på ditt modersmål, det vill säga plommon - ärm, tsunami - språk. Som ett mål kommer vi att välja lösningen på problemet att hitta ett möjligt samband mellan orden i varje par. Men innan vi löser detta problem, låt oss komma ihåg ytterligare två krav: frånvaron av allmänt accepterad logik och närvaron av dynamik i informationselementen. Detta tyder på att förhållandet mellan parets ord måste vara ovanligt, ologiskt, för det första och dynamiskt, det vill säga innehålla rörelse, för det andra. I vårt fall är detta väldigt enkelt att göra. Vi föreställer oss hur en försäljare i en butik, efter att ha vägt plommon, flyttar dem till en tom hylsa. Var uppmärksam på ordet "representera". Attityden ska inte bara uttalas (i senare skeden blir uttal i allmänhet överflödig), men den bör representeras, eftersom detta gör att du kan kringgå det kortsiktiga opålitliga minnet och arbeta omedelbart på lång sikt.

Att tala, enligt vissa experimentella data från kognitiv psykologi, är främst förknippat med korttidsminne, så vi använder det bara i de inledande stadierna, om figurativt tänkande inte är tillräckligt utvecklat.

Dessutom, återigen uppmärksamma dynamiken: försäljaren väger och häller. Det är nödvändigt att föreställa sig hur plommonen rullar in i ärmen, hur du tar det från händerna på försäljaren, etc. Det skulle vara ett stort misstag att försöka begränsa oss till tanken på att plommon ligger orörlig i handen. Med bildandet av flera tusen sådana icke-dynamiska strukturer kommer vår statiska att försvinna som rök.

Ett ovanligt förhållande mellan ord är en mycket ljus känslomässig etikett. Varje ord i listan blir individuellt, skilt från de andra.

Även om den dynamiska strukturen lagras i minnet på en nästan obegränsad tid, behöver vi den som en hammare när vi slår en spik för en bild. Vi slog in en spik i väggen (memorerade associeringen av två ord) och lade hammaren åt sidan. Låt oss nu göra det vi gjorde allt det här arbetet för (i framtiden kommer det att ta dig mer än 3-5 sekunder om du associerar när kompetensen utvecklas). Vi försökte komma ihåg ordet ärm. Tack vare det liknande ljudet går vi snabbt från detta ord till det ryska "plommon". Denna koppling lagras i korttidsminnet och är den svagaste länken i kedjan. Antalet dessa kopplingar som informationsenheter bör inte överstiga 26 enheter i en del av ord (antalet strukturer kan vara obegränsat; denna avvikelse beaktas ytterligare i tekniken). Ordet "plommon" på grund av styvheten i den uppfunna strukturen kommer att leda oss till översättningen - "hylsa". Våra huvudsakliga ansträngningar är alltså inte inriktade på att memorera ord, utan på att skapa en struktur. Du kan själv se hur effektivt ofrivillig memorering börjar fungera i vårt fall.

Som klasserna med elever på ett främmande språk har visat, orsakar alla sådana operationer svårigheter i de första stadierna, förvärrade av till synes långsökthet, lättsinne, etc. Många som håller på att umgås börjar uppleva obehag av att andra uppmärksamt lyssnar på deras "nonsens". Faktum är att förmågan att snabbt komponera sådan "dumhet" talar om ditt icke-standardiserade, kreativa sinne. Denna metod är bra om så bara för att även om du misslyckas med att lära dig ett språk med den (vilket är osannolikt), kommer ditt kreativa tänkande att förbättras avsevärt. Du kommer att börja se saker i ett nytt ljus för dig. Många ämnen blir frätande och smutsiga, eftersom de plötsligt upptäcker tvetydigheten i vårt tal. Denna metod är särskilt användbar för uppfinnare och forskare (liksom köpare) som en övning i mental flexibilitet.

Föreningär en kreativ process. Därför insisterade vi starkt på förinställning. Tyvärr förstår majoriteten inställningen som bildandet av en order (inte utan anledning sa M.M. Zhvatetsky att vårt liv också är en soldats). Faktum är att det är bättre att börja med fraser i denna form:

"Jag vill verkligen lära mig språket. Jag kommer att försöka. Jag kommer att anstränga mig mycket. Jag vill komma ihåg orden. Mitt tänkande är väldigt flexibelt..." osv.

Och det är bättre att inte använda sådana fraser som "Jag måste lära mig språket" och andra. Hela vårt psyke är redan uttömt av krav och order. Det skapar omedelbart ett omedvetet motstånd mot oss. Detta är särskilt nödvändigt att komma ihåg om du sätter upp studenter eller skolbarn som, även utan dina instruktioner, länge har stötts tillbaka av önskan att lära sig främmande språk. Det skulle vara mycket användbart att börja umgås i samma miljö, med samma handlingar. Försök att starta några diskreta traditioner. Kom ihåg hur barn i den förrevolutionära skolan ofta läste bönelektioner. Det finns ingen anledning att förneka deras erfarenhet. Det var inte så illa då.

Så vi kom på en struktur för ett främmande ord. De gjorde det ovanligt, dynamiskt, fantasifullt. Men när man studerar, särskilt till en början, räcker det som regel inte med en figurativ representation. Vi har lärt oss att kontrollera vårt tal mer än våra bilder. (Kom ihåg de föraktfulla "Drömmarna!"). Därför, efter en tid, vilket uppenbarligen inte räcker för att strukturen ska fylla sin funktion och först efter det att den försvinner, börjar bilderna smälta samman, suddas ut och bli kontaminerade. Detta händer eftersom bilden av ett visst ord som regel inte har någon bindning. Ordet kan användas med olika konnotationer, i olika sammanhang. Den påverkas av andra ord och ändrar betydelse beroende på miljön. Därför till en början ord kombineras bäst i grupper om 7-10 stycken i var och en på grundval av ett innehåll Bilder med koncentrerad mening. Vi kan också hitta bilder i skolböcker. Men alla har inte en koncentrerad betydelse. Till exempel står en pionjär framför en skola. Den här bilden har ingen bestämd, tydligt uttryckt, minnesvärd betydelse. Därför smälter hon lätt samman med andra som henne. Det är bäst att ta bilder från humoristiska tidningar. Om det finns ord under bilden (deltagarnas tal eller namnet), måste de lämnas med bilden för att behålla en enda betydelse och mening.

Den utklippta bilden klistras bäst på ett hålkort eller i en anteckningsbok. Bredvid skriv en triad av ord (främmande - liknande i ljud - översättning). Bilder och struktur är lätta att komma ihåg, så de bör inte skrivas in. Bilder, förutsatt att de har en tydlig extraordinär betydelse, tränger i de flesta fall omedelbart in i långtidsminnet. Tack vare detta, även efter några år, kan vi mentalt undersöka det med alla detaljer och komma ihåg de 7-10 orden som vi lärde oss med dess hjälp. Ett sådant blocklagringssystem låter dig undvika simning? ord i olika sammanhang. Dessutom representerar ordblocket i bilden en informationsenhet. Följaktligen är det möjligt att i ett sammanträde (i en lektion) assimilera från 2 till 26 bilder utan att skada minnet, som ett resultat av vilket vi kondenserar information med 7-10 gånger, det vill säga vi ökar vårt minnes naturliga kapacitet 7-10 gånger! I framtiden, när grunden för ett främmande språk studeras, kan ord studeras direkt från ordboken. Du öppnar första sidan, tar ett ord, bildar en struktur, gör en markering med en penna (du skriver ner ett ord som låter likadant; detta är nödvändigt för skyddsnätet, eftersom det finns lite hopp om korttidsminnet) och Ordet finns kvar i ditt huvud till slutet av livet. Men med den här metoden sjunker informationstätheten och du kan inte komma ihåg mer än 25 ord på en lektion. Men denna nackdel kan kompenseras genom att öka antalet lektioner, som bör följa varandra med en paus på minst 10-15 minuter.

Att lära sig ett språk med bilder har också fördelen att du inte behöver lägga tid på att upprepa det, eftersom du kan göra det på väg till jobbet eller hem, i kö, på bussen osv. Det räcker bara att komma ihåg bilden och "välja" alla ord med strukturer från den. Håller med om att detta är absolut omöjligt om orden finns i en lista. Du kommer rynka din panna intensivt och komma ihåg vilket ord du skulle ha kommit ihåg, men du kommer aldrig att göra det förrän du tittar på listan.Det finns bara en utväg - lär dig med bilder!

När du studerar de första 3-4 tusen orden, kommer du att tvingas upprepa dem flera gånger för att fixa dem i förtidsminnet och bli av med strukturen som utförde sin funktion. Vid femte tusen, som regel, finns det en speciell känsla - förtroende för ens minne, och ordet med hjälp av denna metod börjar komma ihåg från den första presentationen. Men misströsta inte, om detta inte händer på sjätte eller tionde tusen, är det inte kopplat till intellektuella förmågor. I början upprepning bättre organiserad så här:

Första gången - efter 10-20 minuter (men det är fullt möjligt efter två eller tre timmar och till och med efter 12 timmar) efter det mentala skapandet av strukturer; samtidigt måste du titta antingen på den ryska översättningen eller på det främmande ordet och reproducera hela strukturen, även om det verkar för dig att du redan kan klara dig utan det; i framtiden kan den första repetitionen utelämnas och gå direkt till den andra efter 24 timmar.

Andra gången - nästa dag efter 24-30 timmar; om det inte var möjligt att återskapa alla strukturer som skapats av dig eller läraren, så upprepas de igen nästa dag; När du upprepar är det bättre att bara titta på bilden och leta efter de nödvändiga orden på den.

Om det inte var möjligt att komma ihåg och upprepa alla strukturer för tredje gången, bör de skjutas upp till den sista upprepningen av alla strukturer i en given del av ord, vilket utförs efter 1-5 månader (optimalt 2-3 månader). Det finns ingen anledning att vara rädd för en sådan period. Du kommer att kunna komma ihåg orden om ett eller två år, även om du aldrig har träffat dem under denna period. Detta är en av de väsentliga fördelarna med metoden: när vi studerar ett språk kan vi inte vara rädda för att det helt kommer att glömmas bort från långvarig användning.

Den sista upprepningen är den huvudsakliga och avgörande. Allt ditt stora arbete kommer att vara förgäves om du inte tar detta sista steg. I de flesta fall, efter 1-6 månader, minns eleverna strukturerna mycket vagt om de inte stötte på motsvarande fundament under denna period. Detta beror på störningen av strukturer, på grund av de naturliga processerna att glömma, förvärrat av bristande efterlevnad av den beskrivna tekniken, även i små saker (dynamiska, ologiska, bilder, perioder av vila och memorering, inställningar, etc.). Därför är det bättre att dela upp den sista repetitionen i två delar: den första dagen - vi minns enligt våra strukturrekord; på den andra dagen - vi upprepar dem och tittar bara på bilderna (och om vi enligt ordboken bara tittar på översättningen eller ett främmande ord).

Om du vid den senaste upprepningen omedelbart kom ihåg översättningen av ordet, behöver du inte återställa hela strukturen. Hon gjorde sitt jobb och dog. I allmänhet bör du ha en ny känsla för dig, när från djupet av ditt medvetande, även mot din vilja, som svar på ordet på ditt modersmål, kommer dess översättning att "uppstå". Detta åtföljs av en känsla av lätt förvirring, förvirring, osäkerhet. Men efter att du försäkrat dig om att bara det rätta ordet "doppar upp" och inte ett slumpmässigt, kommer det att passera.

Om mellan att lära sig ett språk (7-8 tusen ord räcker för detta) och dess aktiv användning mycket tid har gått (från ett år till 3-4 år), då kan orden återigen glömmas. Men denna glömska är fundamentalt annorlunda från att glömma under mekanisk (skola) memorering, när ord raderas spårlöst. I vårt fall försvinner inte orden ur minnet för gott, utan de passerar så att säga in i det undermedvetna ("bevarade"), från vilket vi mycket snabbt kan extrahera dem genom att titta på journalerna. För en sådan upprepning, för varje tusen ord utan större ansträngning, spenderas ungefär en dag (inklusive raster). Håller med om att det knappast finns någon annan metod som låter dig återställa kunskap i en sådan hastighet.

I genomsnitt, i det inledande skedet, för alla operationer med att memorera ett ord, inklusive alla upprepningar, skapa en struktur, söka efter motsvarigheter, skriva i en ordbok eller i en anteckningsbok, etc. tar 2-3 minuter. I framtiden (särskilt när man lär sig ett andra språk) kommer tiden att reduceras till 30-60 sekunder. Om du har en lärare som kan ett främmande språk och denna metod väl, så ökar hastigheten lätt till 100 ord per timme (alla siffror är experimentellt verifierade). Optimal sammansättning grupper med lärare - 10-12 personer.

Om du har en misstro mot dessa siffror, gör ett experiment innan du kastar metoden åt sidan: lär dig 10-20 ord på det här sättet och dra slutliga slutsatser tidigast om en månad.

KAPITEL 5 Exempel

Här ger vi exempel och funktioner på teknik som finns i praktiken.

Låt oss försöka lära oss tre ord på engelska:

schack - (att repa) - schack
skägg - (berdanka) - skägg
näsa - (strumpa) - näsa

1. schack. Föreställ dig att schackpjäser i loppstorlek springer snabbt över hela kroppen. Naturligtvis börjar du klia. Det är nödvändigt att presentera denna situation så detaljerat som möjligt (först är det bättre att blunda; om du arbetar med skolbarn, rekommenderas det att ge dem kommandot: "Stäng ögonen och föreställ dig att ...") . Notera. Den utbildade strukturen är dynamisk och sammanfaller inte med vår tidigare erfarenhet. Vid första anblicken kan man tänka sig en struktur som denna: du tar schackpjäs och repa den med ett ställe, till exempel ett bett. Men denna situation motsäger inte alls vår erfarenhet. Därför, om det finns flera dussintals liknande strukturer, kommer det att raderas.

2. skägg. Föreställ dig en pistol av Berdan-systemet, där ett svart-svart tjockt skägg fladdrar i vinden (och inte bara sticker ut!!!).

3. näsa. Mycket ofta finns det ord som i sitt ljud liknar översättningen. Hoppas inte att en sådan slump kommer att tillåta dig att komma ihåg effektivt. I de flesta fall försvinner faktumet med ett liknande ljud från ditt huvud och du lämnas utan en aning. Det är nödvändigt att välja ett mellanord. I vårt fall "strumpa". Föreställ dig att en av dina bekanta plötsligt började växa en smutsig, obehagligt luktande strumpa istället för en näsa. I 99 fall av 100 kommer du säkert att komma ihåg denna struktur.

Vi måste sträva efter att säkerställa att varje föremål som används i strukturen får så många epitet och färgglada egenskaper som möjligt. Detta gör återigen strukturen annorlunda än andra. Det undviker också "hästnamns"-effekten. Faktum är att vi förstår meningen med en sak genom generalisering, reduktion till en mer allmän.

Vad är till exempel en jacka? Vi kan säga att det är ärmar, fickor, slag osv. Men en sådan förståelse kommer att likna känslan av en elefant av en blind, d.v.s. den kommer att vara fragmentarisk och långt ifrån sanningen. Därför, i vårt tänkande, reduceras jackan till flera klasser: herrkläder, lätta kläder, affärskläder etc., det vill säga begreppet jacka är generaliserat. Detta leder till att ett ord som inte har ljusa egenskaper omedvetet kan ersättas av en bredare klass, vår hjärna, mot vår vilja, kommer att utföra en generaliseringsoperation. Många elever, som inte har utarbetat bilden tillräckligt, minns mycket väl att till exempel någon typ av kläder växer istället för en näsa, men de kan inte komma ihåg vilken alls. Detta leder oss till slutsatsen att i strukturen är det nödvändigt att inte använda det första ordet som stöter på (vilket betyder ett ord som liknar ljudet), utan det som du har en bra uppfattning om, som du ofta använder, nyanser som du känner till. Tyvärr är det bara specifika substantiv (och långt ifrån alla) och någon del av verb (till exempel repa, bita, rita etc.) som har denna egenskap. Abstrakta substantiv, adjektiv, adverb, etc. har i de flesta fall ingen bildlig representation. I de första stadierna orsakar detta svårigheter, vilket ofta leder till besvikelse i metodiken. Detta kan undvikas genom att kreativt använda teknikerna som beskrivs nedan.

1. Hur tar man med ett abstrakt substantiv i strukturen, till exempel ordet "gamble" (gamble)? Problemet är att det inte framkallar specifika bilder hos de flesta elever. Som mellanord (liknande i ljud) använder vi ordet "Hamlet" (de första 3 och sista 2 bokstäverna matchar). I ordet "äventyr" väljer vi de första 4 bokstäverna "avan", vi lägger till "s". Det visar sig "förskott". Detta ord har redan en väldefinierad bild: en kö nära kassan, susandet av pengar (nyligen tryckt), revisorns röst: "Skriv under här" och så vidare. Därför är vårt minne ganska kapabelt att klara av en så enkel uppgift som att sammanställa och memorera strukturen för de två orden "Hamlet" och "förskott". Det har förmodligen redan hänt dig. Föreställ dig Hamlet, som fick en förskottsbetalning på 70 sovjetiska rubel för att han läste sin monolog "Att vara eller inte vara..." på scenen.
När vi presenteras för ordet hasardspel kommer vårt minne automatiskt att associera det med "Hamlet", och det i sin tur med "förskott", vilket leder oss till "äventyr". Det finns ingen anledning att vara rädd för denna uppenbara skrymmande. Du känner inte till din hjärna. Han kan snabbt lära sig mer komplexa operationer.
Tekniken består alltså i övergången från ett abstrakt ord till ett konkret på fonetisk grund.

2. Ett annat sätt att gå till specifikt ord från abstraktet, försök att ersätta en eller två bokstäver i det. Till exempel är bedrägeri en bluff. Vi vet mycket väl vad en bluff är, men det är svårt att föreställa sig dess specifika bild. Låt oss ändra den första bokstaven "a" till "c". Skaffa en "sfär". Svindel liknar en "gris" (4 bokstäver matchar, det räcker). Föreställ dig hur små glaskulor placeras i grisens matare, som hon "knäcker" med stor aptit. Ordet bedrägeri skulle också kunna ersättas med ordet "vindsurfing". Försök att skapa strukturer av detta ord och "sfär" på egen hand.

3. Om de beskrivna teknikerna inte hjälpte, kan du mentalt skapa en plotbild som inte sammanfaller med vår erfarenhet. Till exempel: skam - skam.
Skam är som att kombinera två ord på en gång: "disk" och "nåd". För att dessa två ord inte ska falla isär i vårt minne, föreställ dig en grammofon på vilken en svart skiva snurrar snabbt. Andfådd Leontiev springer längs med skivan i motsatt riktning mot rotationen och ropar flämtande: "Signorita Grazia!"
Troligtvis har du inte en specifik bild av "skam" (även om hela världen omkring dig kan agera som det). Föreställ dig den här bilden: en stor röd morot med långa toppar säger till en liten morot som står framför den och nedslagen, med toppar skurna på det senaste sättet: "Skämning!" Spela upp den här scenen om och om igen i ditt sinne. Sätt dig själv i stället för den ena eller den andra, och ordet "skam" kommer att vara starkt förknippat med ordet "morot".
Föreställ dig nu att Leontiev inte bara springer över skivan, utan också hoppar över barriärer som bildas av stora morötter.
Vi vill återigen be er att inte falla i förtvivlan från den "ogenomträngliga dumhet" som ni kanske ser här. Trots all lättsinne fungerar denna metod. Dessutom blir det att lära sig ett språk på egen hand eller i en klass till en underhållande process. I en klass eller elevgrupp blir det oftast oupphörliga skratt, vilket i sig bidrar till memorering.

4. På engelska (och andra) språk är verb med postverbala partiklar vanliga. Ett begränsat litet antal av dessa partiklar bildar ett stort antal betydelser av samma verb. Detta leder till monotoni och förvirring i huvudet.
För att undvika detta tilldelas varje partikel ett specifikt ord som liknar ljud.
Till exempel:

ut - spindel
upp - fälla
till - yxa

Föreställ dig att vi behöver komma ihåg verbet bring ur - att utbilda. Вring liknar en "brigantine". Alla verb, om möjligt, översätts till motsvarande substantiv. "Educate" kommer att förvandlas till "educator", som förmodligen har en specifik bild för alla. Det här är en man med ett strängt ansikte som hotar alla med fingret.
Låt oss nu bygga strukturen. Föreställ dig en brigantine som seglar bort från piren, med en enorm fälla hängande istället för ett snövitt segel. Mellan tänderna på fällan med de sista krafterna, med sin käke som en atlas, står pedagogen. Han fortsätter att skaka med fingret åt dig.

5. På liknande sätt översätts adjektiv och adverb till substantiv. Om detta misslyckas kan du försöka använda stereotypa fraser. Till exempel: övertygande – övertygande.
Övertygande liknar två ord: "häst" och "vin". För att orden inte ska falla samman kombinerar vi dem i en struktur. Föreställ dig en häst med vinflaskor som sticker ut istället för öron, och han rör på dem när flugor gnager på dem.
"Övertygande" är hårdkodat i frasen "övertygande exempel". Föreställ dig nu hur hästen står vid tavlan, löser ett exempel och kliar sig med en hov bakom ett flasköra.

6. I det föregående exemplet användes ett annat exempel samtidigt - en ordlek. Ett exempel kan förstås på två sätt - som beteende och som ett matematiskt problem. Använd spelet så ofta som möjligt. För att göra detta kan du använda en förklarande ordbok, som anger alla möjliga betydelser av ord i olika sammanhang.
Det finns dock en annan version av ordleken. Till exempel: däck - bli uttråkad. Ordet däck liknar ett streck. Verbet "att bli uttråkad" kan inte bara förstås i allmänt accepterad mening, utan också som "att samla något i en hög", "att stapla upp en hög", etc. Därför kan det enkelt översättas till substantivet "hög", som har en bild. Föreställ dig att plocka upp spridda streck från fältet (stubbiga pinnar som ramlade ur raderna på en bok när du slarvigt tog den från en hylla) och vek eller sopade dem i en hög.
Vi har bara beskrivit en liten del av teknikerna för dig. När du börjar lära dig ett språk på egen hand kan du enkelt utöka deras lista, välja de mest effektiva enligt din åsikt.

Avslutningsvis vill vi uppehålla oss vid tidsfaktorn. Med stora mängder lagrad information blir varje sparad sekund betydande. Du kan vinna betydande mängder tid om du kasserar onödiga upprepningar. Kom ihåg att upprepningen av ord som började direkt efter att de memorerats (efter 30-60 sekunder) leder till en försämring av memoreringen och till onödigt slöseri med tid. Du kan också spara tid när du skapar strukturen. Vissa elever kan inte koncentrera sig, ställa in sig och ägna tio minuter åt att tänka på att hitta rätt ord och samband. Detta saktar avsevärt ner den kreativa processen, raderar tidigare inlärda ord, eftersom den omedvetna cykeln av korttidsminne avbryts. Lektionen är en sprintdistans, den går inte att springa med pauser och tunga tankar. Försök börja med att uppfinna strukturer i en konkurrenssituation: vem av de två eller flera personer som åtagit sig att lära sig ett språk med dig kommer att komma på fler sådana strukturer samtidigt. Driftstopp bör till varje pris undvikas.
Om du fortfarande har en oöverstiglig svårighet, är det bättre att hoppa över ordet och återvända till det lite senare (om en eller två dagar).

Som regel, i det här fallet, hittas de rätta orden omedelbart. Innan du börjar lektionerna är det bra att stämma in med några fraser: "Jag har lite tid. Jag vill tänka väldigt snabbt. Att hitta rätt ord och associationer kommer inte att orsaka mig några svårigheter." Ett annat anpassningsalternativ är vad som väntar på dig nästa rum personen du håller. Men du kan prata med honom först efter att du har lärt dig den planerade lektionen. Prova detta och du kommer att se att denna konstlade situation verkligen får dig att arbeta hårdare. Det är också användbart att tajma dina mentala handlingar. Se till att ett ord av 20 på listan inte tar mer än 3 minuter i genomsnitt, inklusive alla typer av upprepningar. Sträva efter att hela tiden komprimera den här tiden. Om du är lärare så är det mycket svårare att få elever, det vill säga en annan person, att arbeta snabbt än dig själv. I det här fallet är det användbart att tvinga framtida polyglots att göra något slags snabbt arbete före lektionen, till exempel snabbt och snabbt sitta på huk (men det kan vara tröttsamt) eller snabbt kopiera lärarens handlingar som inte är fysiskt svåra. För detta är en simulator mycket användbar, bestående av 10 glödlampor, som läraren tänder i slumpmässig ordning i snabb takt. Elevernas uppgift är att hinna röra den garvade glödlampan. Snabba rörelser som inte orsakar trötthet för hela vår kropp på fysiologisk och mental nivå till ett tillstånd där alla operationer börjar utföras i ökad hastighet. Du kan aktivera aktivitet i stämningsprocessen med hjälp av en annan övning som direkt fungerar på att memorera ord. Eleverna hamnar i en konkurrenssituation: de uppmanas så snabbt som möjligt (vem är snabbast) att namnge översättningen av ordet som läraren föreslagit. Denna övning leder dock inte till fysisk aktivitet.

Ett annat effektivt sätt att spara tid är att samtidigt studera alla synonymer för ett givet ord på ett främmande språk.
Till exempel: rekrytera - rekrytera, värva
Låt oss förvandla "rekrytera" till ordet "pil".
Rekrytera liknar "rekreation", värva - "kvast, löv".
Föreställ dig att entrén till rekreationen är full av videgrenar. Du tar en kvast gjord av pappersark, viftar med den och pilgrenar flyger isär.
Antalet synonymer kan naturligtvis avsevärt överstiga antalet två. Ju fler synonymer av ett främmande språk du inkluderar i en struktur, desto högre informationstäthet, desto större mängd minne som tillhandahålls, desto större är sannolikheten att inget av dem kommer att glömmas, desto högre blir memoreringshastigheten.

Detta avslutar presentationen av metodiken. Vi vill än en gång betona att vi inte försöker tillskriva oss själva författarskapet till denna metod. Du har säkert hört och läst om det. Det enda vi ser som vår förtjänst är en detaljerad presentation av tekniken och ett försök att övertyga dig om att det är fullt möjligt att lära sig ett språk på några månader, även i frånvaro av motsvarande förmågor. Vi önskar oss framgångsrika studier!

BILAGA 1

0 saker du bör komma ihåg när du lär dig ett främmande språk med den strukturella metoden:

1. Kom ihåg att endast den dynamiska strukturen kommer ihåg väl.
2. Huvudobjekten i strukturen måste vara i en relation som inte sammanfaller med din tidigare erfarenhet.
3. Strukturens huvudobjekt, såväl som kopplingen mellan dem, bör ha en färgstark rik bild, till skillnad från andra sekundära föremål i denna struktur.
4. Kom ihåg att vårt minnes möjligheter är begränsade: åt gången (en lektion) kan du inte lära dig mer än 20-25 ord, och när du kondenserar information, inte mer än 100 ord. Antalet lektioner per dag är begränsat nödvändiga perioder resten av vårt minne.
5. Konsolidera information: använd bilder och block av synonymer.
6. Översätt abstrakta substantiv, verb, adverb och adjektiv till konkreta bilder.
7. Glöm inte att 50% av framgången ligger i förmågan att ställa in dig själv.
8. Kom ihåg att du inte kan ladda ditt huvud med några tankar direkt efter att du har avslutat ordstudiet.
9. Använd ett rationellt system med upprepningar. Spara tid.
10. Rusa inte från en plats till en galopp: börja med fem ord om dagen.
11. Tappa inte dina anteckningar, du kommer att behöva dem.
12. Använd den strukturella metoden tillsammans med de klassiska metoderna för memorering, detta gör att du kan identifiera dess fördelar och nackdelar för dig själv.
13. Kom ihåg att metodens funktion är att utöka ditt minnes möjligheter, och inte att skapa i dig en stadig önskan att lära dig ett främmande språk.Låten är ditt problem.

Dessa och andra mnemoniska föreningar i vår databas. Lägg till dina associationer, använd andra!

Det svåraste för de flesta av oss att bemästra ett nytt språk är inte bara att memorera nytt ordförråd, utan också att använda det vid rätt tidpunkt. Det vill säga att varje ord måste göras till "sitt eget" så att dess användning är vanligt.

Jag erbjuder åtta enkla arbetssätt med vilka du inte bara kommer ihåg de rätta orden, utan också verkligen behärskar dem, skapar ett aktivt ordförråd.

Låt oss bara komma överens omedelbart - "Jag kan ordet"är lika med följande kombination:

• Jag vet dess betydelse på ett främmande språk (menande).
• Jag kan uttala det perfekt (fonetik).
• Jag kan skriva det utan misstag (stavning).
• Jag vet vilka ord det kan kombineras med och i vilken kommunikationsstil det är lämpligt (menande).
• jag vet hur Översätt honom till sitt modersmål.

Om minst en komponent saknas har du gjort ett dåligt jobb, lägg tillbaka pajen i hyllan och börja om från början. För den som inte är rädd för en skurk och är redo att bekämpa lexikaliska monster, här är enkla och effektiva tips.

1. Håll din egen "ordbok"

Vi känner alla till dessa anteckningsböcker från skolan: ord-transkription-översättning. För effektiv memorering måste schemat ändras något. Utöver ordet och transkriptionen, använd inte en översättning, utan en synonym eller förklaring på ett främmande språk.

För nybörjare, vars ordförråd är dåligt och för vilka en synonym bara kommer att komplicera livet, är det bra att använda en villkorlig bild istället för en översättning. Du kan rita något själv, för andra föremål och koncept, använd färdiga bilder - till exempel klistermärken. Så du kommer att ta bort "ingripandet" av ditt modersmål, och det blir lättare att återuppbygga ditt tänkande för uppfattningen av ett främmande språk.

Life hack: grafiska symboler är bra i alla skeden - de blir en utmärkt förstärkning för memorering. Det har verifierats: om du ritar även en mycket villkorlig bild bredvid ett ord på tavlan, kommer eleverna ihåg det mycket snabbare i nästa par.

2. Titta - säg - nära - skriv

Det är denna kedja av åtgärder som måste göras när du stöter på ett nytt ord för dig själv: studera noggrant dess stavning; tala högt - högt och tydligt; stäng sedan med handen och skriv från minnet. Efter det, se till att kontrollera dig själv och se till att du återgav ordet på papper korrekt.

Till att börja med, lär dig fem ord på detta sätt, gradvis kan deras antal ökas till tio. Efter att ha memorerat nästa grupp, skriv alla orden tillsammans för att konsolidera resultatet.

Life hack: det är värt att uttala orden så varierande som möjligt - i en annan ton, med olika ljudstyrka, vissa sjunger, andra "mint". Hjärnan kommer ihåg allt ovanligt snabbare, och på så sätt hjälper du den att ta till sig informationen.

3. Gruppera ord för att lära dig dem

Att försöka komma ihåg enskilda ord är en irrationell övning. Skapa grupper och kedjor från dem enligt den princip som är mest bekväm för dig. Det kan vara flera ord av samma orddel, en grupp synonymer, flera ord av samma ämne, ord av olika ordled som vanligtvis används tillsammans.

Till exempel för engelska är sådana kombinationer som verb och preposition, particip och preposition, adjektiv och substantiv mycket relevanta.

Life hack: skriv ut varje grupp på ett separat papper och rita upp det enligt principen om en tankekarta eller med hjälp av skrivelement. Det resulterande mästerverket kan placeras på en iögonfallande plats - såväl som klistermärken med orden, som diskuteras nedan.

4. Skriv stavningsdiktat

För den som lär sig ett språk i grupp är en sådan övning en av de vanliga. Om inte, fråga din lärare varför. Att ägna för mycket tid åt sådana uppgifter är irrationellt, men åtminstone ett par minuter under varje lektion är ganska motiverat.

Om vi ​​pratar om självständiga studier av språket är det också lätt att ordna ett sådant test för dig själv. Använd bara en röstinspelare för att skriva ner 10-15 ord med pauser efter varje, och spela sedan upp inspelningen, försök att skriva orden som du dikterade till dig själv.

Life hack: diktera ord på ditt modersmål och på ett främmande språk varvat, så att du tränar din hjärna att snabbt växla från ett språk till ett annat.

5. Gör meningar med nytt ordförråd

När du har fått en lista med nya ord (eller gjort en själv), använd dem direkt för att skriva några meningar. Försök att använda 2-3 ord i vart och ett av dem samtidigt för att göra det lättare att memorera. De meningarna som du särskilt lyckades och gillade kan du skriva ut eller skriva större och bifoga på en iögonfallande plats för att bättre komma ihåg.

Life hack: en mening eller en berättelse kan komplettera utformningen av dina dukar som du har grupperat ord på. Ju dummare historien är, desto bättre kommer den ihåg. Det är också användbart och intressant att försöka få ihop så många ord som möjligt i en mening.

6. Spela spel

Det finns många spel med ord för alla smaker. Scrabble och dess analoger är perfekta för grupplektioner och korsord för individuell konsolidering. Dessutom finns det ett enormt antal datorspel byggda på samma princip som scrabble – använd dem för att lära dig ordförråd medan du väntar i kö eller på kollektivtrafiken.

Life hack: Begränsa dig inte till klassikerna. RPG-chatt är också en bra vokabulärövning om dina partner talar ett främmande språk. Men i det här fallet, ställ in målet i en session av spelet för att använda alla ord från listan aktivt ordförråd. Du kommer säkert att minnas länge försöket att skruva in ordet "själfull" eller "palsternacka" i diskussionen om spelets strategi.

7. Visa nya ord i klarsynt

Den gamla goda tekniken att skriva ord på lappar eller vanliga pappersark och sedan hänga upp dem på väggar och andra ytor kan vara ganska effektiv. Huvudsaken är att ordet ska skrivas tydligt och stort, det vill säga iögonfallande. Så det kommer definitivt att komma ihåg, om än omedvetet, och vid rätt tillfälle kommer det att dyka upp i minnet.

Life hack: använd klistermärken i olika färger, storlekar, former och byt plats varannan dag. Annars blir orden "bekanta" och du kommer inte ihåg dem. Ännu bättre, engagera dina barn i den här aktiviteten och låt dem byta dina värdepapper utan förvarning.

8. Gå igenom vad du har lärt dig regelbundet.

Oavsett vilken teknik du använder är konstant upprepning oumbärlig. Hur du organiserar det är upp till dig, det viktigaste är att bestämma frekvensen. En av de bästa menstruationerna är två veckor. Under denna tid kommer inte för mycket nya ord att samlas, och de tidigare kommer inte att ha tid att glömma.

Life hack: upprepa det förflutna varje gång under nya förhållanden. Idag, gå till parken, om två veckor, bosätt dig i vardagsrummet och om två, läs skivor på tunnelbanan. En förändring av landskapet förbättrar minnet och hjärnan arbetar mer effektivt.

Viktigast av allt, gör inte inlärningsprocessen till en rutin och njut av varje handling, oavsett om det är att uttala ett nytt ord med en rolig röst eller försöka rita en lämplig bild bredvid ordet "effektivitet". Kombinera olika metoder som beskrivits ovan eller använd dem alla - och framgången kommer säkert att vara på din sida.

Redaktionell

Tror du på uttryckliga metoder för att lära dig främmande språk? Frågan är kan du lära dig nytt språk i ett par månader, ganska kontroversiellt. Men varför inte kolla i praktiken? Rekommenderad bok av Benny Lewis "Tala ett främmande språk flytande på 3 månader": .

För att fysiskt kunna memorera främmande ordförråd väl är det viktigt att ägna tid åt utvecklingen av dina mentala förmågor. Vad är en kognitiv bas och hur man utvecklar den, förklarar läraren och experten på området effektiva tekniker inlärning Nina Shevchuk: .

När du behöver lära dig ord, men du ständigt skjuter upp det till senare och hittar ursäkter för att inte lära dig något, är detta inget annat än självsabotage. Hur blir man av med det, säger en psykolog Oksana Yusupova: .

Det verkar som ett enkelt matematiskt problem från fjärde klass: om du lär dig 30-35 engelska ord om dagen varje dag, Hur många engelska ord kan du lära dig på en månad och ett år?

Naturligtvis beräknade du lätt: du kan lära dig omkring tusen engelska ord på en månad och följaktligen 12 000 ord på ett år. Intressant, men vad säger erfarenhet och praktik?

Eftersom ordförrådet minskar, så är antalet känslor du kan uttrycka, antalet händelser du kan beskriva, antalet saker du kan identifiera! Inte bara förståelsen är begränsad, utan också erfarenheten. Människan växer med språket. Närhelst han begränsar språket går han tillbaka!

När ordförrådet krymper, minskar antalet känslor du kan uttrycka, antalet händelser du kan beskriva, antalet saker du kan namnge. Inte bara förståelsen är begränsad, utan också erfarenheten. Människan växer genom språket. Närhelst han begränsar språket går han in i förfall.

~ Sheri S. Tepper

Som praktiken visar kan du lära dig något, men behåll det aktivt lager och kommer inte att användas regelbundet i tal. Ord utan övning och associativa länkar glöms snabbt bort, vilket skaparna är tysta om.

Det är sant att du alltid har en chans kom ihåg Ett stort antal engelska ord- allt beror på egenskaperna hos minne och tekniker för att memorera engelska ord, som vi kommer att prata om idag.

Hur man lär sig många engelska ord snabbt

Att lära sig engelska ord är inte så svårt som det kan tyckas vid första anblicken. Att skriva under namnen på okända ord är en av de effektiva metoderna för att komma ihåg.

Vill lär dig många engelska ord en kort tid ? Den tyske forskaren Ebinghaus fann att med mekanisk memorering, det vill säga när en person inte förstår innebörden av materialet och inte använder mnemonics, efter en timme finns endast 44% av informationen kvar i minnet, och efter en vecka - mindre än 25 %. Lyckligtvis, med medveten memorering, glöms information mycket långsammare.

Först och främst är det nödvändigt att bestämma hur det är lättare för dig att ta till dig ny information: genom gehör, genom syn eller genom att skriva ner?

Detta kommer inte att ta mycket tid, men kommer att avsevärt underlätta utbildning och urval. effektiv tekniker för dig senare. Ett av testerna som hjälper dig att avgöra hur lätt det är för dig att komma ihåg ny information presenteras på denna webbplats. Genom att svara på 30 frågor kan du veta exakt vilken typ du är.

Kort sagt, vi minns att visuella bilder enkelt memorerar nya ord genom att se eller läsa, hörlurar - med gehör och kinestetik måste vara i rörelse, till exempel skriva ner information på papper.

I den moderna världen domineras de flesta av en visuell typ av uppfattning om ny information. Kom ihåg hur länge irriterande reklam som ses på TV, eller affischer och banderoller som är fulla av stadsgator, lagras i vårt minne.

Du måste också veta att det inte finns några 100% visuella bilder eller ljud. Men någon kanal är fortfarande dominerande, och det är denna kanal som bör användas om ditt mål är det lär dig många engelska ord snabbt.

Visuell metod för att memorera engelska ord

Egenskaper och schema för uppfattning av information med hjälp av bilder.

Om du har läst romanen "Martin Eden" av Jack London, kommer du troligen ihåg att huvudpersonen lärde sig ett stort antal akademiska ord och publicerade broschyrer med nya ord hemma.

visuell metod för att memorera engelska ord är att klistra in alla föremål som omger dig med klistermärken med nya ord. Hur fungerar den visuella metoden? Du stöter hela tiden på ett överflöd av engelska ord, läser, memorerar och använder förstås engelska ord.

Köp från butiken eller gör dina egna kort med nya ord, översättning, transkription och till och med ett exempel på användning. Det är bekvämt att ta med dig sådana kort om du har en lång pendling till jobbet eller ständigt försvinner i köer. De kan göras klassiskt på papper eller laddas ner till din telefon.

På en notis:

På Internet kan du hitta ladda ner appar för mobiltelefoner som använder ett visuellt sätt att utöka ordförrådet. De mest populära är Words, Easy Ten och Duolingo: Lär dig språk gratis.

Ljusa bilder med bildtexter, minnessimulatorer, verifieringstester som använder dessa mobilapplikationer kommer att hjälpa dig lär dig många engelska ord på kort tid. Och viktigast av allt, de finns alltid till hands!

Om din nivå inte är nybörjare (Pre-Intermediate och högre), kan du titta på filmer, program och videor med och utan undertexter, skriva ut inte bara nya ord, utan också användbara vardagsfraser.

Engelska ljudhandledningar och podcaster

Egenskaper och schema för uppfattning av information av auditiva personer.

Om du tillhör en sällsynt kategori människor (cirka 10%) som älskar och minns med sina öron, då är den här metoden för dig.

De viktigaste förutsättningarna för ordförrådsexpansion- ständigt lyssna på engelska tal, oavsett om det är hemma i köket eller i en bil i en bilkö. Nya ord och uttryck kan skrivas ner och upprepas med jämna mellanrum.

Med den här metoden kommer du inte att vara rädd för att lyssna på tal, och dina lyssnarförmåga kommer att förbättras.

TPR-metod för att utöka ordförrådet

Karakteristika och schema för perception av information genom kinestetik.

Den tredje typen av perception av information, som inkluderar kinestetik, föredrar rörelse framför statisk inlärning. Om du är en kinestetisk elev, glöm inte att skriva ner nya ord på papper. Det är bättre om du har en dagboksordbok som du kan hänvisa till då och då.

Används ofta för att undervisa barn TPR-metod (Total Physical Response).. Men tro mig, om du är en kinestetisk elev är den här metoden också för dig: med dess hjälp kan du enkelt lära dig engelska ord och fraser.

Kärnan i metoden är att memorera nya ord, fraser och lexikaliska konstruktioner med hjälp av gester, kommandoexekvering, pantomim och spel. Till exempel, på ordet boll (boll) måste du utföra en åtgärd som är kopplad till detta ämne, till exempel ett bollspel.

Enkla och effektiva sätt att memorera engelska ord

Mnemonics och memorering av engelska ord

Ett bra exempel på hur mnemonics fungerar.

Ett av de mest effektiva sätten att memorera engelska, och faktiskt främmande ord, är mnemonics. Metoden för mnemonics (eller mnemonics) bygger på att skapa bilder i ditt sinne. Du tar den information du behöver komma ihåg och förvandlar den till en bild genom association.

Först måste du förstå att hjärnan inte kommer ihåg bilderna själva som uppstår i huvudet, men länkar mellan flera bilder. Detta är mycket viktigt att komma ihåg, för precis vid tidpunkten för memorering måste du fokusera på detta.

Mnemonics utvecklar aktivt minne och tänkande. Huvuduppgiften är att skapa bilder som hänger ihop i fantasin på olika sätt. Bilderna måste vara färgad, stor och detaljerad.

Att lära sig engelska ord med hjälp av mnemonics är otroligt enkelt! Vi väljer det mest konsonanta ordet (eller flera ord) från modersmålet till det främmande ordet.

Hur mnemonics fungerar när man memorerar engelska ord, låt oss titta på ett exempel:

pöl ["pʌdl] pöl

Ungefärligt uttal (fonetisk association) - "dålig"

Mnemonisk modell: "Jag fortsatte att falla och ramla i en pöl" .

Exempel på hur man använder mnemonics vid undervisning i engelska:

Om du använder mnemonics för att utöka ordförrådet, är det viktigt att komma ihåg att du inte bara behöver länka samman ord och uttrycka i form av en mening, utan också att presentera specifika situation där det händer eller sägs.

Säg till exempel inte bara: "En nervös person går längs en smal gränd", utan föreställ dig en nervös person, du kan känna din vän, som går, tittar runt och ryser vid varje ljud, längs en smal mörk gränd. I det här fallet kommer du definitivt inte att glömma detta främmande ord.

På en notis:

En association eller ett gäng ord som har uppstått behövs bara för 2-3 upprepningar från minnet för att komma ihåg ett främmande ord och dess översättning. Då försvinner det bakom värdelösheten, så du behöver inte oroa dig för att något nonsens kommer att lagras i ditt minne.

Utan tvekan, för att snabbt och effektivt memorera främmande ord, måste du öva, hitta ditt eget tillvägagångssätt, lära dig hur du skapar dina egna associationer och till och med snabbt. Processen att skapa associationer kommer att vara långsam till en början, men ha tålamod och fortsätt att öva. Som regel förbättras hastigheten och kvaliteten på föreningsskapandet efter den första tusentals memorerade ord.

Det återstår att tillägga att med hjälp av denna teknik är det möjligt att memorera ord på vilket främmande språk som helst .

Sinnehallar för att utöka ordförrådet på engelska

Många använder flashcards för att komma ihåg nya ord, men dessa flashcards finns inte alltid till hands, speciellt i rätt ögonblick.

Det finns ett bra sätt att memorera nya ord och uttryck - det här är kraften i ditt sinne. Det kallas Metod för loci (lokusmetod).

Du kan även se namn som t.ex "mind halls", "minnespalats", "metod för loci", "spatial mnemonics", "metod av Cicero".

När Sherlock Holmes, den världsberömda detektiven, ville komma ihåg något viktigt, slöt han ögonen och kastade sig in i sinnets hallar ( "sinnepalats"). Precis som Sherlock Holmes kan du också använda denna metod för loci för att memorera nya ord och fraser. Hur det ser ut visuellt kan du se i videon.

Video "The Hound of the Baskervilles" - "mind palaces" av Sherlock Holmes.

Hur fungerar lokusmetoden?

Vi bygger en tänkt plats imaginär plats) i vårt sinne och placera saker och människor där som hjälper oss att komma ihåg nya ord. Du kan lagra bilder både på hyllorna och slumpmässigt. Huvudsaken är att du själv vet var allt finns och snabbt kan komma ihåg. De bästa aktivatorerna är antingen helt löjliga eller väldigt logiska. Det är ännu bättre att mixa och matcha.

Kom ihåg de enkla reglerna som inte i något fall bör överträdas när du skapar en anslutning:

• Representera bilder stor(även om föremålen att komma ihåg olika storlekar, gör dem till ett: vare sig det är ett skepp, en kokosnöt eller ett bi. Små bilder ska inte presenteras. Förbindelser mellan sådana bilder kommer att spelas in mycket dåligt.
• Bilderna måste vara omfattande. Till exempel holografiska bilder eller bilder skapade på 3D-grafikprogram. Sådana bilder kan roteras och ses från olika vinklar.
• Bilder måste skickas in färgad. Om dessa är trädens löv, måste de vara gröna, själva trädet - brunt, etc.
• Bilderna som presenteras måste vara detaljerad. Om du föreställer dig bilden av en "telefon", måste du mentalt överväga den och tydligt se vilka delar telefonen du representerar består av. Om det är en mobiltelefon kan du identifiera följande bilder i den: antenn, display, knappar, skal, rem, läderfodral, batteri.

Sedan tillämpar vi den huvudsakliga mentala operationen i mnemonics - det här är "koppling av bilder". Låt oss titta på hur detta tillämpas i praktiken att lära sig engelska ord.

Låt oss säga att vi behöver memorera orden som är förknippade med ordet springa, såväl som dess former, så vi kommer att hitta på följande berättelse i våra sinnen: stadens imaginära miljö - den imaginära platsen är en stad .

Det är bara litet exempel Togo, hur man memorerar engelska ord, ansluten till springa och dess former. Naturligtvis kan du lägga till andra fraser med detta ord, som det faktiskt finns många av, och i takt med att min imaginära stad växer kan jag använda fler och fler ord, och därmed utöka mitt ordförråd.

Mer information om memoreringsteknik "minnespalats" du kan lära dig mer från videon:

Vilken imaginär plats som helst kan vara, till och med ett rum i ditt hus, och du försöker komma på en situation som kommer att vara nära dig, och orden kommer att komma ihåg mycket lättare.

På detta sätt lätt att lära sig ord om olika ämnen, som "mat", "kök", "kläder" etc. Ordna föremålen som du vill, och då blir det lättare för dig att komma ihåg namnet på föremålet efter dess plats i ditt "minnes"-palats.

Och självklart utvecklas avdrag, uppmärksamhet på detaljer och kreativitet. Utveckla associativt tänkande.

Ett annat tips gäller alla "minnespalats", oavsett syftet med deras "konstruktion". Om du vill komma ihåg något under en lång tid (och inte i läget "godkänd - glömt"), måste du regelbundet "gå" runt "palatset".

Audiolingual metod på engelska

Automatisering av färdigheter sker under träningsprocessen genom upprepad upprepning av talmönster.

Audiolingual metod- detta är en av metoderna för att lära ut ett språk, där det är nödvändigt att upprepade gånger lyssna och uttala ord, fraser och meningar, vilket leder till deras automatisering.

Denna metod har sina för- och nackdelar, men passar främst auditiva högtalare, eftersom det inte finns något visuellt stöd. Huvudfokus ligger här på muntligt tal.

Vid användning av den audiospråkiga metoden ges inga förklaringar, eftersom allt föreslaget material helt enkelt övas och memoreras i form av uppsatta uttryck så att eleverna kan använda dem utan att tveka i framtiden.

Träning i detta fall bygger på utvecklingen av några statiska modeller som eleverna inte kan ändra alls eller nästan alls. I detta avseende är denna undervisningsmetod raka motsatsen till den kommunikativa metoden.

låt oss överväga positiva och negativa sidor audiospråkig metod.

Positiva sidor

Negativa sidor

När denna metod utvecklades fokuserades uppmärksamheten inte bara på innehållet i det material som erbjöds studenten, utan också på själva processen att memorera detta material av studenten. Själva systemet med att presentera ny information och upprepade upprepningar leder till det oundvikliga minnet av det förflutna. I upprepningsprocessen sker inte bara memoreringen av materialet, utan även uttalet utarbetas, liksom borttagandet av språkbarriären. Att memorera fasta uttryck leder till att de vid behov kommer att tänka på automatiskt, som när de kommunicerar på sitt modersmål.

Den största nackdelen med den audiospråkiga metoden (inte orimligt) är att den inte ägnar vederbörlig uppmärksamhet åt den oberoende studien av grammatik. Elever, särskilt i inlärningsstadiet, berövas möjligheten att förstå varför frasen är uppbyggd på detta sätt och inte på annat sätt, eller varför ordet används i en form och inte i en annan. När de lär sig måste eleverna självständigt, utifrån det material som behandlas, själva bygga upp vissa grammatiska konstruktioner. Detta bidrar utan tvekan till en mer gedigen assimilering av sådana konstruktioner, men bara om eleven kan konstruera dem. Och detta är inte alltid möjligt, eftersom det finns undantag från reglerna som kan förvirra en person som inte är bekant med grunderna i grammatiken för det språk som studeras.

Tips på hur du kan förbättra ditt engelska ordförråd?

Genom att kunna många ord kommer du att kunna uttrycka dig på många olika sätt.

För att fylla på ordförrådet måste du först och främst systematiskt och regelbundet, helst varje dag. Det finns många sätt och de fungerar alla.

Välj den som passar dig bäst, så kan du enkelt förbättra ditt engelska ordförråd. Låt oss ta en närmare titt på var och en av dem.

Utöka ditt engelska ordförråd med listor

Ord omger oss. Att bara slå upp ord i en ordbok kanske inte är lika intressant eller spännande. Var uppmärksam på engelska ord runt omkring dig - under TV-program och program på engelska, läs nyheterna - överallt, när som helst.

Viktig!

Oavsett om du gör det eller inte rekommenderar vi att du skriver ner vilken del av talet det eller det ordet är (verb, substantiv, adjektiv), samt derivator av detta ord. Till exempel "fisk" - fiske, fishy, ​​fiskare, etc. Det är också användbart om du lägger till meningar med exempel på dessa ord.

Du kan också använda anteckningsblocket på din mobiltelefon. Så fort du hör ett okänt ord, skriv ner det. Se till att du har tillräckligt med ledigt utrymme runt den för att göra lämpliga anteckningar.

När du har ledig tid, skriv ner dess innebörd eller översättning, och eventuellt i vilket sammanhang den kan användas.

Lär dig engelska ord genom att träna

När du gör ordlistor är det väldigt lätt att glömma orden som fanns i början. Alla ord krävs använda i ditt tal. Ju mer vi använder dem, desto bättre kommer vi ihåg dem.

Läs dina listor igen, till exempel i slutet av varje vecka. Hur väl kommer du ihåg gamla ord?

Om någon ord är svåra att komma ihåg, men de är väldigt vanliga, det är troligt att du kommer att träffa dem i framtiden. Lägg därför till dem igen i nya listor och med tiden kommer du ihåg dem.

Spel hjälper till att memorera engelska ord

Scrabble är ett effektivt sätt att lära sig engelska ord och ha kul med familj och vänner.

Vem har sagt att det inte är kul att lära sig nya ord?! Spel som Scrabble eller Vokabadör erbjudande bra sätt att lära sig nya ord .

Spel är ett bra sätt att lära sig, inte bara för att de är roliga, utan också för att de ger dig sammanhang för nya ord. Tro mig, du kommer mycket snabbt att komma ihåg ordet som din vän skrattade åt.

Vi vill också uppmärksamma dig gratis spel Gratis ris. Det här spelet ger dig ett ord, och du måste hitta rätt definition för det. Om du svarar fel blir nästa ord lättare. Om det stämmer är det svårare.

Genom att spela detta spel, du inte bara förbättra ditt ordförråd men också hjälpa världen i kampen mot hunger. På vilket sätt? Försök att spela det!

Öka engelska ordförråd med sammanhang

Som nämnts tidigare är det bättre (och enklare) memorera nya ord i sitt sammanhang. Ett sätt är att skriva en mening med detta ord. Du kommer inte bara att memorera detta ord utan du kan enkelt använda det i en konversation.

En annan väg - memorera ord i grupper. Om du vill komma ihåg ett ord enormt (väldigt stor), blir det lättare för dig att komma ihåg det från en kedja av ord: blir större och större-stor, enorm, enorm. Det gör det också möjligt att memorera fler ord åt gången.

Till exempel, stor, enorm, gigantisk. Vad tror du ordet betyder gigantisk?

Ordböcker och sociala nätverk för att memorera ord

Självklart kan du slå upp ett obekant ord i ordboken! Speciellt eftersom moderna onlineordböcker erbjuder många ytterligare alternativ.

I många online ordböcker det finns intressanta artiklar, spel och avsnittet "dagens ord".

Och om du känner dig säker på att du kan läsa litteratur på originalspråket, kolla in artikeln.

Webbplatser för att lära sig engelska ord

Nedan hittar du bästa webbplatserna för att öka och öva på ordförrådet vilket kan vara till maximal nytta för dig.

Engelsk affärssida

BusinessEnglishSite - webbplats för att lära sig affärsordförråd

Detta är en av de bästa och mest populära webbplatserna att studera. Här kan du fylla på ordförrådet med användbara fraser, uttryck och till och med affärsjargong.

Alla ord är indelade i ämnen, t.ex. "Redovisning", "Projektledning", "IT" etc.

För varje ämne finns det övningar att konsolidera, som tränar inte bara ordförråd utan också grammatik.

Blair engelska

Med Blair English kan du lära dig engelska ord från grunden

Alla övningar och lektioner på den här sidan har specialdesignats för att öka och berika ditt engelska ordförråd .

Här hittar du över 190 gratis interaktiva övningar i olika ämnen som t.ex IT-teknik, Business, Communication och många andra.

På sidan finns också en databas med övningar för att förbättra lyssnande och uttalsförmåga.

Lingualeo

Lingualeo - ordövningsresurs

En mycket känd interaktiv resurs som inte bara är intressant för barn. Det hjälper till att göra språkinlärning rolig och visuell, och innehåller också obegränsat antal ord för olika nivåer.

För att mata lejonungen och få en ny portion ord krävs registrering.

brittiska rådet

British Council - Det mest brittiska sättet att lära sig ord

British Councils webbplats har inte lämnat oss utan övningen av verkligt brittiska fraser, idiom och uttryck. Du kan också lära dig några nya ord om dagen där.

Ord filtrerade bort efter ämne och nivå, vilket gör navigeringen extremt bekväm, och processen att fylla på engelska ord - en spännande upplevelse.

För lärare finns lektionsplaneringar för olika nivåer med åhörarkopior.

Testa ditt ordförråd

På denna sida kan du inte med 100% sannolikhet, men åtminstone ungefär förstå vilken typ av ordförråd du har och vad du behöver förbättra.

Testgränssnittet på engelska är enkelt. Webbplatsen är designad för användare som studerar engelska eller till och med har som modersmål.

Genom att kryssa i orden du kan översättningen av och svara på några frågor om dig själv kommer du med stor sannolikhet att veta det hur många engelska ord finns i ditt aktiva utbud.

Istället för en slutsats

Som du kan se finns det gott om metoder och resurser för att berika ditt ordförråd inom olika områden. Det viktigaste är att ständigt arbeta med det, och här beror allt på dig. Det dagliga arbetet kommer då att löna sig fullt ut när du kommunicerar med engelsktalande utan problem.

I kontakt med

Killar, vi lägger vår själ i sajten. Tack för det
för att upptäcka denna skönhet. Tack för inspirationen och gåshuden.
Häng med oss ​​kl Facebook och I kontakt med

Att lära sig ett språk är omöjligt utan att memorera nya ord. Men förutom det banala och tråkiga proppandet finns det många enkla, och viktigast av allt, effektiva sätt att lära sig okända ord.

Först måste du ta reda på exakt hur du bäst uppfattar information. Det finns en liten men mycket viktig checklista för detta. Om du är en auditiv person kommer metoden "läs anteckningsboken" att fungera mycket sämre för dig än metoden "lyssna på listan med ord till texten". Och du kan inte ens tänka på det och länge och hårt, till det bittra slutet och känna din egen värdelöshet, titta in i denna dumma anteckningsbok och inte förstå varför ingenting kommer ihåg!

Traditionella metoder

1. Yartsev-metoden (visuellt)

Vi tar en anteckningsbok. Vi skriver ut ordet - översättning i 2-3 kolumner. Vi ger ett antal synonymer \ antonymer \ exempel. Då och då läser vi listor, vi bara läser, vi proppar ingenting.

Jag vet inte hur det fungerar, men till exempel proppade jag inte tyska utan läste bara en anteckningsbok då och då. Läraren ordnade inga diktat, han kontrollerade oss aldrig mot listorna. Och jag kommer fortfarande, efter många år, ihåg en massa ord.

Det visar sig att du inte anstränger dig, försök inte hälla 100 ord i dig själv på 30 minuter, bara systematiskt, då och då uppdaterar du materialet. Men du bör genast varna för att dessa ord ska finnas i läroböcker, artiklar, d.v.s. du måste, förutom att läsa anteckningsboken, på något sätt aktivera dem.

1. Kortmetod

Det andra populära sättet. Vi tar och klipper ett gäng kort eller köper fyrkantiga block med notpapper. På ena sidan skriver vi ordet, på den andra - översättningen. För avancerade användare anger vi exempel. Vi kör korten i en cirkel och lägger åt sidan de som vi känner väl. Då och då upprepar vi det förflutna, för att fräscha upp. Av nackdelarna - om det finns många ord och lite tid kommer du att spendera mycket tid på att skapa korten själva.

För skojs skull kan du sortera dem i högar om 10 stycken. olika platser lägenheter, då och då för att snubbla på dem och upprepa. Audials till denna metod måste nödvändigtvis lägga till att tala högt. Kort är bra för barn, detta kan förvandlas till ett intressant spel.

1. förskrivningsmetod

Klassiker av genren. Du tar ett ord och skriver det många, många gånger. Fungerar utmärkt för kinesiska tecken. Minus - melankoliskt grönt. Men metoden har testats i århundraden.

1. Halvsida metod

Det här är ett av mina favoritsätt. Du böjer arket på mitten, skriver ordet på ena sidan och översättningen på baksidan. Du kan snabbt kontrollera dig själv. För mig som visual fungerar det bra, eftersom. Jag minns lätt i vilken del av bladet ett givet ord skrevs. Minus - man vänjer sig vid en viss ordföljd.

1. Metod "Inredningsarkitekt"

Om du lär dig något specifikt ordförråd som omger dig kan du skapa original "etiketter" överallt - klistra klistermärken med namnen på föremål. Du kan också sätta på monitorn de mest otäcka ord som inte vill bli ihågkomna. Fördelen med denna metod är att den är rolig. Minus - hjärnan kan börja ignorera alla dessa papperslappar, och då kommer de att hänga någonstans under lång tid.

Optimeringsmetoder

1. Grammatikgrupperingsmetod

Om du har en stor lista med ord är det värsta du kan göra med det att lära dig det på måfå. Det kan och bör bearbetas och grupperas. Till exempel, först skriver du ut verb, och skriver ut dem inte i rad, utan grupperar dem efter typen av ändelser, eller skriver ut maskulina substantiv, sedan feminina och separata undantag som inte faller in i dessa listor.

Alltså sedan de flesta av orden vi inte tillämpar på undantag, börjar du se logiken i språket och memorera ord i samband med deras liknande.

1. Meningsfull grupperingsmetod

Du skriver ut och memorerar ordet och dess synonym/antonym direkt. Detta gäller för både nybörjare och avancerade. Så du lärde dig ordet "bra", ta reda på direkt hur det kommer att bli "dåligt". Och om du fortfarande kommer ihåg "utmärkt, så som så, äckligt", kommer du att berika ditt ordförråd avsevärt.

1. Metod för att studera enrotsord

Vi tar ord, grupperar dem runt roten, till exempel "gärning / gör / gjort", och lär oss flera orddelar med samma rot samtidigt.

1. Etymologisk metod

Fungerar bra för dem som har lärt sig flera språk. När du studerar flera språk inom samma språkgren börjar du se liknande rötter. Detta kommer faktiskt med erfarenhet, och det finns ingen anledning att lära sig en enorm mängd ord igen. Vid något tillfälle vet du redan tillräckligt. Och om jag förstår att detta ord inte kategoriskt säger mig någonting, klättrar jag in i den etymologiska ordboken och går till botten med var det kom ifrån. Medan jag gör det här kommer jag ihåg det.

1. ordkedjor

Du tar en lista med ord som du behöver lära dig och skapar en berättelse (även om den är galen) av dem. Så du lär dig inte 30 ord, utan 5 meningar med 6 ord vardera. Om du närmar dig den här frågan kreativt, kan du ha kul och spendera tid.

Sätt för dem som inte gillar gammaldags metoder

1. Upprepning med mellanrum (upprepningar med avstånd)

Minnesretentionsteknik, som består i att upprepa det som har lärts utbildningsmaterial med fasta, ständigt ökande intervall. Faktum är att du installerar en applikation på din telefon, och programmet visar dig automatiskt orden i angiven ordning och med önskad frekvens. Du kan använda både färdiga ordlistor och skapa dina egna.

Fördelar: kraschar kraftigt i minnet.

Nackdelar: tar mycket tid. Om du redan har memorerat ordet kommer det fortfarande dyka upp då och då i vissa program.

I Memrise kan du välja från färdiga listor med ord eller skapa dina egna. Om ordet kategoriskt inte kommer ihåg kan du använda speciella roliga bilder som användare skapar med hjälp av minnesminnen, eller så kan du ladda upp dina egna. Memrise har också nyligen lagt till ett nytt alternativ - du kan inte bara höra rösten i ett ord, utan titta på en video om hur människor uttalar dessa ord.

tjänst att arbeta på skrift för dig som redan behärskar grunderna i språkpraktik. Användaren skriver texten på det språk som studeras, varefter den som talar det motsvarande språket som modersmål kontrollerar den skrivna texten och gör sina egna korrigeringar.

"Magiska" metoder

Magiska metoder är väldigt förtjusta i att locka olika marknadsförare och språkguruer. Vanligtvis ligger essensen av metoderna i "särskilda tjänsters hemliga tekniker", som objektivt sett beskrivs i en hög med litteratur. Och de ber om ohälsosamma summor pengar.

1. mnemonics

Mnemonics är en av de mest populära metoderna, vars essens är att komma på roliga och absurda associationer till ett ord som du inte kan komma ihåg på något sätt. Du tar ordet och kommer på någon form av associativ bild, som ska vara väldigt ljus. Men i den här bilden borde det finnas en "nyckel" till det memorerade ordet.

Exempel: "sorg" ("ve") - ve en skadad tiger, gamar cirklar över honom.

För hörsel

Regel #1 för dig: Tala alltid högt vad du lär dig. Om du använder kort, säg till. Om du läser en lista, läs den högt. Lyssna på orden, det här är det snabbaste sättet för dig att komma ihåg dem! Naturligtvis måste du skriva ner dem, men det går snabbare än om du läser och skriver tyst.

1. lyssna på ord

Du kan lägga ljudinspelningar av ordlistor och upprepa efter talaren. Vanligtvis i bra läroböcker ges en väl påläst ordlista till lektionen. Du kan också lyssna på högkvalitativa poddar där det finns en detaljerad analys av dialogerna.

1. Flera upprepningar

En metod som liknar att skriva ord i rad, ganska tråkig och tråkig, men effektiv - upprepa högt flera gånger. Det finns en uppfattning om att ett ord kan anses inlärt om du har använt det 5 gånger i ett sammanhang. Så försök att ge 5 olika exempel på användningen av detta ord. Naturligtvis högt. Du kan fixa det genom att skriva ner det.

Metoder för dig som absolut inte vill jobba med listor

1. Läsning (mycket läsning)

Om nivån är tillräckligt hög och det inte finns något akut behov av att utöka ordförrådet är det lättast att läsa mycket. Du kan markera nya ord och till och med skriva ut dem (detta fungerar bäst, men alla gillar inte att göra detta). Genom att läsa lär du dig förstå innebörden av sammanhanget, du är "mättad" med ord, de blir själva din passiva reserv. Men att läsa brukar inte hjälpa mycket för att översätta dem till en tillgång, d.v.s. för att komma vidare i språket måste du göra något annat än att läsa.

1. Lär dig vad som verkligen behövs

I en av mina läroböcker förekom ordet "ho" i vokabulären innan orden "kort och lång" dök upp. Lär dig inte "hoss" och eventuellt onödigt skräp förrän du lär dig ett riktigt relevant och livsviktigt ordförråd.

Hur bestämmer man relevans? Det finns många handledningar och listor från serien 1000 vanligaste ord. Först lär vi oss frekvens, sedan - "hos", inte tidigare. Om du ännu inte har lärt dig att räkna och inte kan pronomen är det för tidigt för dig att lära dig färger, hur gärna du än vill.

1. Var kreativ med processen

Om allt gör dig upprörd, får orden inte plats i ditt huvud och du vill snabbt stänga dessa listor, experimentera. Teckningar hjälper någon, någon går runt i lägenheten och reciterar högt, någon kommunicerar med sin katt. Om du är intresserad av något, var inte lat för att klättra in i ordboken. Studera det som är nära dig. Dröja inte vid metoder som inte fungerar.