»RAZVOJ POUKA BIOLOGIJE za učbenike V.V. Pasečnik (M.: Drofa); I.N. Ponomareva in drugi (M.: Ventana-Graf) NOVA IZDAJA 6. razred MOSKVA "VAKO" ... "

-- [ Stran 1 ] --

A. A. KALININA

RAZVOJ POUKA

BIOLOGIJA

do učbenikov

V.V. Pasechnik

(M.: Drofa);

I.N. Ponomareva in drugi.

(M.: Ventana-Graf)

NOVA IZD

MOSKVA "VAKO" 2011

BBC 74.262.85

Kalinina A.A.

Razvoj pouka pri biologiji: 6. razred. -

3. izd., popravljeno. – M.: VAKO, 2011. – 384 str. - (Pomagati

šolski učitelj).

ISBN 978-5-408-00443-0 Ta metodološki priročnik predstavlja natančen razvoj pouka za predmet biologije za 6. razred do učbenikov V.V. Pasečnik (M.: Drofa), I.N. Ponomarjeva in drugi (M.: Ventana-Graf). Knjiga vsebuje vse, kar mora učitelj pripraviti na učno uro: programsko gradivo, razvoj pouka, metodološke nasvete in priporočila, referenčna gradiva, igro in nestandardne možnosti pouk, kratke enciklopedične informacije, postopek za laboratorijsko in praktično delo, demonstracijski poskusi.

Publikacija je namenjena predmetnim učiteljem in študentom pedagoških univerz.

UDK 373.858 LBC 74.262.85 ISBN 978-5-408-00443-0 © VAKO LLC, 2011 Opomba avtorja Spoštovani kolegi!

Ta metodološki priročnik je podroben razvoj lekcije za predmet »Biologija.

Rastline, bakterije, glive, lišaji" v učbenike:

Pasechnik V.V. biologija. Bakterije, glive, rastline:

6. razred. Moskva: Drofa;

Ponomareva I.N. itd. Biologija: 6. razred. Moskva: Ventana-Count.

Priročnik je univerzalen, saj upošteva značilnosti in vsebino gradiva obeh učbenikov.

Za razvoj pouka, razno metodološke tehnike in ugotovitve na podlagi izkušenj pri poučevanju biologije v šolah. Vsaka lekcija vsebuje vsa potrebna gradiva:

Testne naloge;

Pogovori, diagrami, tabele, risbe, razlage izrazov in še veliko več za učenje nove teme;

Vprašanja in naloge za utrjevanje preučenega gradiva;

Referenčni materiali;

Igra in nestandardne možnosti za pouk;

Kratke enciklopedične informacije;

Postopek za izvajanje laboratorijskega dela in demonstracijskih poskusov;

Podroben opis domače naloge.

Knjiga predstavlja metodično gradivo različne stopnje zahtevnosti, kar bo učitelju omogočilo diferenciran pristop k poučevanju predmeta. Publikacija vsebuje različne dodatne

–  –  –

Informativne informacije: razkriti so znanstveni izrazi, podane koristne informacije, naloge igre itd.

Za posodabljanje, preverjanje ali utrjevanje znanja lahko učitelj uporablja priročnik »Kontrolno in merilno gradivo. Biologija: 6. razred "(M .: VAKO). Redno delo s KIM-i bo omogočilo ne le hitro in učinkovito ocenjevanje usvajanja gradiva s strani šolarjev, temveč tudi postopno pripravo študentov na sodobno testno obliko preverjanja znanja, ki bo uporabna pri opravljanju nalog osrednjega testa in enotnega Državni izpit.

Ta priročnik bo postal zanesljiv pomočnik učitelju. To mu bo prihranilo moč in čas, pomagalo pa bo tudi, da bo pouk biologije zanimiv, bogat in raznolik.

–  –  –

Pouk naj se začne z zgodbo o pravilih obnašanja v učilnici biologije, saj je neupoštevanje varnostnih ukrepov pri delu v učilnici lahko povezano s tveganjem za učence in možnostjo poškodbe opreme in vizualnih materialov. V pisarni je zaželeno tudi stojalo s podrobno izjavo o varnostnih pravilih, saj bo treba otroke nanje nenehno opominjati.

Napredek pouka I. Učenje nove snovi Učiteljeva zgodba z elementi pogovora Letos začenjate študirati nov predmet – biologijo. S to znanostjo ste se že srečali pri predmetu »Naravoslovje« (ali »Naravoslovje« ali »Svet okoli«).

Kaj menite o biologiji? (Odgovori študentov.) Biologija proučuje svet živih organizmov, njihovo zgradbo in življenjsko dejavnost.

Katere skupine živih organizmov lahko poimenujete?

(Živali, rastline, glive, lišaji, mikroorganizmi.)

Kaj pomeni beseda "biologija"? Ali lahko najdete prave besede za to? (Geologija, ekologija, filologija, biografija itd.) Povsem prav, te besede imajo skupne grške korenine, "bios" pomeni življenje, "logos" pa poučevanje, biologija v prevodu iz grščine. - "nauk o življenju" ali, z drugimi besedami, znanost o živih organizmih. Sam izraz se je pojavil šele leta 1802, predlagal ga je francoski znanstvenik Jean Baptiste de Lamarck.

Toda, kot smo rekli, življenje na Zemlji obstaja v različnih oblikah. Zato je biologija razdeljena na več samostojnih znanosti. Ena izmed njih je botanika, znanost, ki jo bomo preučevali letos. Teofrast velja za utemeljitelja botanike. Živel je v letih 370-286. pr e. in je bil učenec slavnega Aristotela.

Teofast je zbral in združil različna znanja o rastlinah v eno celoto.

Kdo ve, kaj pomeni beseda "botanika"? (Učenci odgovorijo.) Tudi ta beseda prihaja iz grščine. "botane", kar pomeni trava, zelenje, rastlina.

- In na katere druge veje je biologija razdeljena?

Skupaj dopolnimo tabelo.

10 Lekcija 1. Uvod

–  –  –

Biologija je torej študij živih organizmov.

Spomnimo se, kako se živi organizmi razlikujejo od neživih.

(Odgovori študentov.) Vsi živi organizmi imajo lastnosti, kot so dihanje (vsrkavanje in oddajanje plinov), prehrana, razmnoževanje (razmnoževanje lastne vrste), rast (povečanje mase in velikosti telesa) in razvoj (kvalitativne spremembe v telo), razdražljivost (reakcija na spremembe okolja), smrt.

Vsako od teh lastnosti ali več naenkrat imajo lahko neživi organizmi. Na primer, ledenica raste: voda teče po njej in zmrzne, vsi ste to že večkrat opazili. Vsi ste že slišali za razmnoževanje računalniškega virusa. Premikajo se tudi plazovi, skalni podori, reke.

Tudi najmanjši živi organizmi na Zemlji imajo vse te lastnosti. Obstaja pa še ena skupna lastnost, ki je nismo poimenovali, je pa zelo pomembna. Vsi živi organizmi so sestavljeni iz celic ali njihovih derivatov. O tem bomo govorili v naslednjih urah.

Ukvarjali smo se z lastnostmi živih organizmov.

Kako se rastline razlikujejo od živali, gliv in mikroorganizmov? (Odgovori učencev.) (Učitelj sklepa, dopolnjuje odgovore učencev tako, da izpolni predhodno narisano tabelo. Enako tabelo učenci narišejo v zvezek.) 12 Lekcija 1. Uvod

–  –  –

Gobe ​​zasedajo tako rekoč vmesno mesto med rastlinami in živalmi. Čeprav so jih prej pripisovali rastlinam. To ni presenetljivo, saj se ne premikajo, ne grabijo hrane, ampak vse življenje rastejo na enem mestu. Moram pa reči, da poleg gob, ki smo jih vajeni videti v gozdu, obstajajo še druge.

Na primer, plesen, ki se je začela na starem kruhu, je tudi gliva ali kvas, ki ga damo v testo. Če podrobno razmislimo o tem kraljestvu, lahko ločimo več znakov, ki ga združujejo tako z rastlinami kot živalmi.

Naštejmo jih.

Znaki gliv, ki jih približajo rastlinskemu kraljestvu

Priložen življenjski slog.

Neomejena rast skozi vse življenje.

Prisotnost celuloze v celičnih stenah nekaterih gliv (samo pri vodnih glivah).

Znaki gob, ki jih približajo živalskemu svetu

Prisotnost hitina v celičnih stenah.

Prisotnost sečnine kot vmesni izdelek metabolizem.

V naslednjih urah bomo preučevali gobe, zdaj pa se bomo vrnili k rastlinam.

Lekcija 1 Uvod 13

Koliko rastlinskih vrst po vašem mnenju obstaja na Zemlji? (Študentje ugibajo.) Skupno število živih rastlinskih vrst je približno 400.000-500.000! (Po različnih virih.) Starogrški znanstvenik Teofrast je poznal okoli 600 rastlinskih vrst.

Dejansko, kamor koli pogledamo, nas rastline obkrožajo povsod. Nekateri živijo na kopnem, drugi pa v vodi. Nekateri so mikroskopski, drugi pa dosegajo velikanske velikosti. Najdemo jih povsod, tudi v sušnih puščavah, na Arktiki in Antarktiki.

Kot je znano, večina globus zasedajo oceane in morja, v katerih rastejo predvsem različne vrste alg ( vodne rastline). Nekateri od njih dosežejo ogromne velikosti - do 100 m v dolžino.

Kakšna je po vašem mnenju vloga rastlin v naravi? (Odgovori učenca.) Večina rastlin ima zelena barva, kar pomeni, da so sposobni fotosinteze, torej so sposobni pretvarjati energijo sonca v energijo organskih snovi. Z drugimi besedami, so vir hrane za vse druge organizme na Zemlji. Poleg tega rastline v procesu fotosinteze absorbirajo ogljikov dioksid in sproščajo kisik, ki je potreben za dihanje drugih živih organizmov.

Skoraj nemogoče je natančno določiti količino dela, ki ga opravijo rastline. Po zelo grobih ocenah rastline v procesu fotosinteze letno proizvedejo približno 400 milijard ton organske snovi, medtem ko absorbirajo približno 175 milijard ton ogljika. Vzporedno s tem v ozračje sproščajo kisik, ki ga potrebujemo za dihanje.

Predstavljajte si, da eno odraslo drevo sprosti toliko kisika na dan, kot ga potrebujejo za dihanje 3 osebe. En hektar zelenih površin v eni uri absorbira 8 kg ogljikovega dioksida. Približno kar 200 ljudi dodeli v istem času!

Zelene rastline so poleg te planetarne vloge tudi življenjski prostor in zatočišče za številne živali. Poleg tega živali uporabljajo rastline ne le kot hrano, ampak tudi kot zdravilo za bolezni.

Rastline igrajo pomembno vlogo v človeškem življenju.

- Poskusite ob uporabi besedila učbenika pisno odgovoriti na vprašanje "Kakšen je pomen zelenih rastlin v človekovem življenju?". (Učenci delajo z učbenikom, po 5 min 14 Lekcija 1. Uvod učitelj preveri zvezke več učencev, 2-3 učenci pa ustno odgovarjajo.) Glavna področja človekove uporabe rastlin

Hrana.

Živalska hrana.

Oblačila iz rastlinskih tkanin (bombaž, lan).

Vir surovin za industrijo in gospodarsko dejavnost.

Zdravila in surovine za zdravila.

dekorativna vloga.

Varstvo in izboljšanje okolja.

A vseeno biologija sama ne more odgovoriti na številna vprašanja, ki nas zanimajo, zato ji na pomoč priskočijo fizika, kemija, geografija in številne druge vede. Botanika ima na primer številne specializirane veje, od katerih so mnoge tesno povezane z različnimi disciplinami.

Struktura znanosti o botaniki Znanost Predmet študija Anatomija rastlin Notranja zgradba rastlin Morfologija rastlin Zunanja zgradba rastlin Fiziologija rastlin Procesi, ki se pojavljajo v rastlini Sistematika rastlin Razvrstitev rastlin Geobotanika Struktura in pomen rastlinskih združb Žlahtnitev Sorte rastlin in njihove lastnosti Citologija Celica (imamo rastlino) Biokemija rastlin Kemijska sestava rastlin Paleobotanika Fosilne rastline Ekologija rastlin Odnos rastlin z okolje Trenutno je o rastlinskem življenju veliko znanega, vendar to ne pomeni, da obstajajo odgovori na vsa vprašanja in da so vse skrivnosti že razkrite. Konec koncev, več skrivnosti narave izvemo, bolj odkrivamo nerazumljivo, neznano in fascinantno.

II. Utrjevanje znanja in veščin

- Odgovori na vprašanja.

1. Na katere vede se deli biologija?

2. Kaj preučuje botanika?

3. Kaj preučuje zoologija?

4. Kaj preučuje mikrobiologija?

Lekcije 2, 3. Raznolikost rastlin. Višje in nižje rastline 15

5. Kaj preučuje mikologija?

6. Kateri organizmi so razvrščeni kot predjedrski?

7. Kakšni so znaki živih organizmov.

8. Kakšne so glavne razlike med živalmi in rastlinami?

9. Kateri so znaki gob, ki jim približajo živalsko kraljestvo.

10. Kateri so znaki gliv, ki jih približajo rastlinskemu kraljestvu.

11. Kakšna je vloga rastlin v človekovem življenju?

12. Kakšna je vloga rastlin v naravi?

13. Koliko je skupno število živih rastlinskih vrst?

14. Kaj menite, o čem priča podobnost v zgradbi rastlinskih in živalskih celic?

2. Poberi primere iz nežive narave, ki imajo določene lastnosti živih bitij, in jih zapiši v zvezek.

3. Razmislite, kje in kako človek še uporablja rastline.

Ustvarjalna naloga. Sestavite pravljico, v kateri bi bile glavne osebe rastline. Pripravite zgodbo na temo "Kaj bi se zgodilo, če bi vse rastline izginile na Zemlji?". Na poseben list napišite pravljico ali zgodbo, lepo uredite in jo izročite učitelju.

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. Poiščite informacije o rastlinah, ki so igrale pomembno vlogo v zgodovini držav ali v usodi ljudi. Pripravite poročilo na to temo, ga uredite in izročite učitelju.

Oddelek 1. SPLOŠNI UVOD

Z RASTLIN

Lekcije 2, 3. Raznolikost rastlin.

Višje in nižje rastline Cilji: dati predstavo o višjih rastlinah in njihovih razlikah od nižjih; seznaniti s sorto in zunanjo zgradbo cvetočih rastlin; dati predstavo o vegetativnih in generativnih organih rastlin.

16 Razdelek 1. Splošno seznanitev z rastlinami Oprema in materiali: žive rastline, herbarije, tabele: "Organi cvetoče rastline", "Telosemenke", "Pproproti", "Alge", "Mahovi".

Ključne besede in pojmi: višje rastline, nižje rastline, cvetoče rastline, organ, vegetativni organi, generativni organi, korenina, poganjek, steblo, list, cvet, plod, seme, pop;

življenjske oblike rastlin, enoletnice, trajnice in dvoletnice; vodne in kopenske rastline; vlagoljuben in rastline, odporne na sušo; toplotno ljubeče rastline, odporne proti zmrzali; svetloboljubne rastline, ki ljubijo senco in so odporne na senco.

Potek pouka I. Posodabljanje znanja

- Podajte definicije izrazov "kraljestvo", "mikologija", "mikrobiologija", "botanika", "zoologija", "predjedrski organizmi", "jedrski organizmi".

- Odgovori na vprašanja.

1. Kaj preučuje biologija?

2. Kaj pomeni beseda »biologija«?

3. Kaj pomeni beseda »botanika«?

4. Kdo je prvi uvedel izraz »biologija«?

5. Kdo velja za utemeljitelja botanike?

6. Katere znanosti se razlikujejo v okviru znanosti o botaniki?

II. Učenje nove snovi

1. Zgodba učitelja z elementi pogovora Svet zelenjave naš planet je zelo raznolik.

- Ko rečete "rastline", kaj si predstavljate? (Rože, grmovje, drevesa, alge, mahovi itd.) Vidite, koliko je vključeno v pojem "rastlina"! Nekateri od njih živijo v globinah oceana, drugi rastejo v bližini hiše ali na šolskem mestu. Nekateri nam dajejo hrano, iz drugih izdelujemo oblačila, drugi se uporabljajo v medicinske namene itd. Nekateri nas razveseljujejo s svojimi svetlimi lepimi cvetovi, drugi pa nikoli ne zacvetijo. Nekateri so ogromni, drugi so tako majhni, da jih je mogoče videti le z mikroskopom.

Nekateri imajo močne koreninski sistem, prilagojena za črpanje vode iz velikih globin, medtem ko drugi sploh nimajo korenin.

Nekateri živijo več sto let, drugi pa manj kot eno leto. Kako razumeti vso to raznolikost?

– Ne pozabite, ko sva ti in jaz delila organski svet na kraljestva, sva se pogovarjala o sistematiki. kaj je to? (Odgovori učencev.) Lekcije 2, 3. Raznolikost rastlin. Višje in nižje rastline 17 Sistematika je znanost o klasifikaciji, to pomeni, da moramo celotno množico rastlin, ki obstajajo na Zemlji, razčleniti v ločene skupine glede na neko lastnost. Enako se vam je zgodilo, ko ste prišli v šolo. Najprej ste bili razdeljeni v razrede. Glavna značilnost distribucije je bila vaša starost. Potem so bili številni šestošolci razdeljeni v ločene razrede: 6 "A", 6 "B", 6 "C" itd. Združeni ste bili glede na študirani tuji jezik: angleščina, nemščina, francoščina (ali po specializaciji: matematični razred , naravoslovje itd.). Rastline so organizirane na enak način.

Katera je največja enota taksonomije? (Predpostavke učencev.) Največja enota taksonomije je kraljestvo. Rastlinsko kraljestvo je razdeljeno na dve podkraljestvi: višje rastline in nižje.

Nižje rastline so bolj starodavne in njihova struktura je enostavnejša. Nimajo korenin, stebel, listov. Nižje rastline so alge. Alge živijo v vodi in v vlažnih tleh, saj potrebujejo vodo za razmnoževanje. Razmnožujejo se s sporami. Med algami so enocelične in večcelične. Prav nižje rastline so prve razvile zemljo (višjih rastlin takrat še ni bilo).

Višje rastline so večcelične. Večina jih živi na kopnem, obstajajo pa tudi vodne rastline, kot so ribnik, elodea.

Višje rastline imajo diferencirane organe: korenino, ki rastlini zagotavlja vodo in mineralno prehrano, in poganjek (steblo, ki zagotavlja gibanje snovi, in liste, kjer poteka fotosinteza). Pri višjih rastlinah se izmenjujeta dve generaciji: spolna in nespolna. Med višje rastline sodijo mahovi, klubski mahovi, preslice, praproti, golosemenke in cvetoče rastline. Cvetoče rastline so rastline, ki cvetijo vsaj enkrat v življenju. Obstajajo rastline, ki več desetletij ne morejo oblikovati cvetov in obroditi sadja, nato pa zacvetijo. Nekateri od njih po cvetenju odmrejo, na primer agava ali bambus.

Toda poleg takšne klasifikacije rastlin jih je mogoče razdeliti po drugih značilnostih.

Kaj vidiš, ko prideš v gozd? (Drevesa, grmovnice, zelišča itd.) Najprej ne opazimo razlik v strukturi listov, ne barvi, ne strukturnih značilnosti koreninskega sistema. Vidimo splošne razlike v videz rastline. Nekateri med njimi so visoki in imajo trdo deblo, drugi so nižji, tretji še nižji itd. Na podlagi teh zunanje razlike ločimo življenjske oblike rastlin. Običajno so štiri: drevesa, grmičevje, grmičevje in zelišča.

- S pomočjo besedila učbenika (učbenik I.N. Ponomarjeve § 1; učbenik V.V. Pasechnika § 16, 17) opredelite vsako od življenjskih oblik rastlin in navedite primere. Odgovor lahko predstavimo v obliki tabele.

Življenjska oblika Opis Primeri

3. Nadaljevanje učiteljeve zgodbe z elementi pogovora Rastline lahko razvrstimo tudi glede na njihovo življenjsko dobo.

V katere starostne skupine lahko razdelite rastline? (Glede na življenjsko dobo rastline delimo v tri skupine:

enoletnice, trajnice in dvoletnice)

Navedite primere rastlin iz vsake skupine. (Učenci navedejo primere, učitelj povzame.) Večletne rastline živijo več let. V zelnatih trajnice pozimi poganjki odmrejo, spomladi pa iz podzemnih brstov zrastejo novi poganjki.

Med trajnice spadajo vsa drevesa, vse grmovnice, nekatera zelišča, na primer žita.

Enoletne rastline vsako zimo odmrejo, nove pa zrastejo iz semen, ki so spomladi v zemlji. Večina zelišč je enoletnih: kopriva, kvinoja, pelin, tobak, astra, paradižnik, redkev, koruza, grah itd.

Dvoletne rastline v prvem letu ne cvetijo in ne tvorijo semen, ampak kopičijo hranila v koreninah in steblih. Pozimi nadzemni del delno ali skoraj popolnoma odmre, v drugem letu iz preostalih brstov zraste plodni poganjek, jeseni pa rastlina odmre. Bienale vključujejo nekatera zelišča, kot so zelje, korenje, pesa, repa, repinca, kumina, radič.

Obstaja tudi ekološka klasifikacija rastlin glede na habitat, ki rastline deli na vodne in kopenske.

Navedite primere vodnih in kopensko-zračnih rastlin. (Odgovori dijakov.) V vodi živi večina alg in nekatere višje rastline, kot so elodeja in ribnik, lokvanj (vodne lekcije 2, 3. Raznolikost rastlin. Višje in nižje rastline 19 liya), jajčna kapsula in mnoge druge. Večina višjih rastlin in nekatere alge, ki živijo v vlažni zemlji, rastejo na kopnem.

Obstajajo tudi rastline, ki ljubijo vlago, kot so šaš, rogoz, trsje in rastline, odporne na sušo, ki živijo v puščavah in polpuščavah.

Še vedno lahko rastline razdelimo na toplotno ljubeče in odporne proti zmrzali. V srednjem pasu nikoli ne boste srečali grozdja, fig, mandarin - to so toplotno ljubeče rastline. In na jugu verjetno ne boste srečali vresja, pritlikave vrbe, pritlikave breze. Te rastline so hladno odporne.

Rastline, ki živijo na kopnem, lahko razdelimo na svetloboljubne, sencoljubne in odporne na senco.

Poskusite si razložiti, kaj to pomeni.

(Odgovori dijakov.) Svetlobne rastline se raje naselijo na mestih, kjer je veliko svetlobe, ne bodo rasle v močno zasenčenih prostorih.

Na primer, malo verjetno je, da boste v iglastem gozdu našli travniške trave, radi odprti prostori kjer je veliko sonca. rastline v senci Nasprotno, radi imajo razpršeno svetlobo. Na sončnih jasah jih je neuporabno iskati. Te rastline najdemo v gostem smrekovem gozdu. rastline, odporne na senco rastejo na rahlo zasenčenih mestih, vendar se dobro počutijo na mestih z gostejšo senco. To so na primer rastline, ki rastejo v borovih gozdovih, kjer senčenje ni zelo močno.

Alge v morjih in oceanih so razporejene tudi v globino, odvisno od potrebe po svetlobi. Bližje površju, kjer je več svetlobe, živijo zelene in rjave alge.

Na velikih globinah se nahajajo predvsem rdeče alge.

Kot smo že povedali, imajo višje rastline diferencirane organe.

- Kaj je organ? (Org je del organizma, ki ima določeno zgradbo in opravlja določene funkcije.) Ločimo vegetativne in generativne (reproduktivne) organe rastlin. Vegetativni organi (iz latinskega "vegetativus" - zelenjava) opravljajo funkcijo prehrane in presnove z okoljem. To so korenine in poganjki, sestavljeni iz stebla, listov in popkov.

Korenina zagotavlja vodo in sol rastlini. S pomočjo nje rastlina prejme vodo iz tal z v njej raztopljenimi minerali. Poleg tega se s pomočjo korenine rastlina okrepi v tleh.

20 Razdelek 1. Splošno spoznavanje rastlin Poganjek je sestavljen iz stebla z listi in brsti, ki se nahajajo na njem. Glavna naloga pobega je ustvarjanje organskih snovi iz ogljikovega dioksida in vode v procesu fotosinteze. Tu imajo listi glavno vlogo.

Steblo listom dovaja hranila in jih dvigne od tal. Poleg prehrane vsi vegetativni organi opravljajo funkcijo dihanja.

Ledvica je rudimentaren poganjek. V ugodnih razmerah (na primer spomladi) se iz njega pojavi mlad kalček. To lahko opazite, če pozimi naberete vrbovo vejo in jo doma položite v kozarec vode. Čez nekaj časa se bodo iz brstov začeli pojavljati mladi poganjki. S pomočjo vegetativnih organov se rastlina lahko razmnožuje, vendar je to njihova sekundarna vloga.

- Razmislite, katere rastline se lahko razmnožujejo s pomočjo vegetativnih organov. (npr. sobna vijolična in begonija se lahko razmnožuje s pomočjo listov. Pšenična trava in šmarnica - s pomočjo korenike. Krompir - gomolji.) Generativne (iz latinskega "genera" - roditi, razmnoževati) organe predstavljajo cvetovi, plodovi in ​​semena. Na rastlini se pojavijo le v določenem obdobju in se redno zamenjajo. Glavna funkcija generativnih organov je razmnoževanje. Nekatere rastline cvetijo vsako leto, druge enkrat na nekaj let, tretje pa enkrat v življenju. Ko cvetovi zbledijo, se iz njih oblikujejo plodovi, znotraj katerih zorijo semena, iz katerih rastejo nove mlade rastline.

- Odgovori na vprašanja.

1. Kaj je sistematika?

2. Na katera podkraljestva delijo rastlinsko kraljestvo?

3. Katere rastline uvrščamo med višje?

4. Katere rastline uvrščamo med nižje?

5. Kaj je organ?

6. Katere življenjske oblike rastlin poznate? Navedite primere rastlin v vsaki od življenjskih oblik.

7. Katere rastline uvrščamo med enoletnice?

8. Katere rastline so dvoletne?

9. Katere rastline uvrščamo med trajnice?

10. Naštej vegetativne organe rastline. Katere so njihove glavne funkcije?

11. Naštej generativne organe rastline. Katere so njihove glavne funkcije?

IV. Povzetek lekcije 4. lekcija. Semenske in trosne rastline 21 Domača naloga

2. Za praktično delo prinesite tanek zvezek v škatli.

Ustvarjalna naloga. Pripravite neodvisno klasifikacijo sobnih rastlin, ki se nahajajo v biološki sobi (v šoli, doma).

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. V dodatni literaturi poiščite podatke o znanstveniku, ki je prvi predstavil biološko taksonomijo rastlin. Kaj je še zasluga tega človeka?

Lekcija 4 dati predstavo o razliki med cvetočimi in trosnimi rastlinami, predstaviti zunanjo strukturo lista rastline tros in njenih spor.

Oprema in materiali: tabele: "Orgle cvetoče rastline", "Pproti", živo sobne rastline, herbarija praproti in cvetočih rastlin v cvetočem stanju, listi praproti, ki rodijo spore, povečevalno steklo in igla za seciranje (za vsakega učenca ali po ena na mizo).

Ključne besede in pojmi: korenina, steblo, list, popek, cvet, plod, seme, sorus, sporangij, spora, list.

- Odgovori na vprašanja.

1. Kakšna je glavna razlika med višjimi rastlinami in nižjimi?

2. Katere rastline uvrščamo med višje in katere nižje?

3. Kateri so vegetativni in generativni organi rastline?

4. Katere so njihove glavne funkcije?

II. Učenje novega gradiva Praktično delo 1. ZGRADBA CVETOČNE RASTLINE Namen: preučiti zunanjo zgradbo cvetoče rastline.

Oprema: herbarij cvetočih rastlin, po možnosti s plodovi (na učenca ali 22 1. razdelek. Splošno seznanitev z rastlinami, ena na mizo), povečevalno steklo (na učenca ali ena na mizo), igla za seciranje (na učenca ali ena na mizo). mizo), ravnilo (za vsakega učenca).

Splošna priporočila. Herbarije je najbolje pripraviti vnaprej v večjih količinah, kot je potrebno. Za to delo je najbolj primerna pastirska torbica, repica, saj lahko pri teh rastlinah na istem steblu hkrati vidite plodove in semena. Zberite in posušite zahtevani znesek te rastline ni težko.

Delovni proces

1. Razmislite o rastlinskem vzorcu na svoji mizi. Poiščite njegove vegetativne organe. Katere vegetativne organe vidite? (Korenina, steblo, listi, nekateri kažejo brsti.)

2. Določite barvo in velikost korenine, barvo in dolžino stebla, barvo, velikost in približno število listov.

3. Poišči generativne organe rastline. Katere generativne organe vidite? (Cvetje, sadje).

4. Določite velikost in barvo (če je mogoče) cvetov in plodov. Previdno z iglo za seciranje odprite sadje in tam poiščite semena. Določite velikost semena te rastline.

5. Skicirajte rastlino v zvezek za praktično delo, označite vse organe, ki ste jih uspeli videti. Ne pozabite vključiti imena rastline, ki jo preučujete.

6. Izpolni tabelo.

Rastlinski organ Barva preučevanega organa Velikost in število organov Korenina Steblo Listi Cvetovi Plodovi Semena (Za organe, ki jih je več, navedite povprečno velikost in približno število. Za organe, katerih velikost je manjša od 1 mm, mora tabela navesti manj kot 1 mm.)

7. Ugotovite, da ta rastlina spada med višje cvetoče rastline, pojasnite zakaj.

Praktično delo 2. UVOD

S ŠPORTO RASTLIN

Cilji: predstaviti videz rastlina spore;

upoštevajte spore praproti in njihovo lokacijo na rastlini.

Lekcija 4. Semenske in trosne rastline 23 Oprema: posušen list praproti s sporangi (ena na mizo) ali list praproti, ki raste v učilnici biologije (če obstaja), herbarij praproti s koreninicami in naključnimi koreninami; povečevalno steklo in igla za seciranje (za vsakega učenca ali ena na mizo), list belega papirja.

Delovni proces

1. Razmislite o herbariju praproti. Poiščite njegovo koreniko, naključne korenine. Poiščite liste (listje). Upoštevajte, da to ni steblo z listi, ampak ločen list. Na glavnem peclju so pernati listi. Narišite zunanjo strukturo praproti, označite vse organe.

2. Razmislite o listu praproti. Na spodnji, "napačni" površini lista poiščite rjave izrastke. To so sorusi - grozdi sporangijev. Vsebujejo polemiko. Spore je specializirana celica, ki služi za razmnoževanje in razpršitev rastline. Narišite list s sorijem.

3. List stresite na beli papir. Spore so se razlile iz sporangijev. Razmislite o sporih pod povečevalnim steklom. Poskusite določiti njihovo velikost (približno v delcih milimetra). Skiciraj jih.

4. Ugotovite, da rastlina spada med višje trosne rastline. Utemeljite sklep.

5. Primerjaj zunanjo zgradbo cvetoče rastline in praproti. Naredite sklep, v katerem navedite podobnosti in razlike med tema dvema skupinama rastlin.

III. Povzetek lekcije Domača naloga

(Učbenik I.N. Ponomareva § 2; učbenik V.V. Pasechnika § 17.)

2. Dokončajte zasnovo laboratorijskega dela.

Ustvarjalna naloga. Sestavite križanko na temo "Rastlinski organi". Narišite ga na ločenem listu papirja.

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. V dodatni literaturi poiščite informacije o tem, katere spore rastejo na vašem območju. Zapišite imena in kratek opis teh rastlin.

24 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi I. del. ZGRADBA

IN ŽIVLJENJE

RASTLINE

Razdelek 2. CELIČNA STRUKTURA

RASTLINE, RASTLINSKE SNOVI

Lekcija 5 razkriti strukturne značilnosti rastlinske celice in pomen njenih delov; podajte pojem lupine, citoplazme, jedra, vakuole.

Oprema in materiali: povečevalne naprave različnih velikosti, tabela »Zgradba rastlinske celice«, tabela s slikami različnih mikroskopov, svetlobni mikroskop, maketa rastlinske celice; portreti znanstvenikov: Anthony van Leeuwenhoek, Robert Hooke, Theodor Schwann in Matthias Schleiden.

Ključne besede in pojmi: celica, rastlinska celična struktura, celične organele, citoplazma, plazemska membrana, jedro, plastidi: kloroplasti, kromoplasti, levkoplasti, endoplazemski retikulum, Golgijev aparat (kompleks), celično središče, ribosomi, lizosomi, mitohondriji.

Potek ure I. Aktualizacija znanja

- Odgovori na vprašanja.

1. Kako se imenuje oddelek biologije, ki proučuje zgradbo celice?

2. Kaj so evkarionti?

3. Kako se razlikujejo od prokariotov?

4. V katero skupino spadajo rastline?

5. Katere rastline imenujemo višje?

6. Kakšna je glavna razlika med nižjimi rastlinami in višjimi?

7. Navedite primere nižjih in višjih rastlin.

8. Katere dele celice smo poimenovali v prejšnjih urah?

II. Učenje nove snovi

1. Zgodba učitelja z elementi pogovora Verjetno je vsak od vas že večkrat držal v rokah povečevalno steklo. (Učitelj pokaže povečevalce različnih velikosti.) Lekcija 5. Zgradba rastlinske celice 25

- Kakšno je drugo ime za to? (Poveča.)

Kaj lahko storite s povečevalnim steklom? (Zažgite, prižgite ogenj, preberite majhne črke, razmislite majhne predmete.) Vidite, koliko uporab lahko najdete za preprosto povečevalno steklo!

– Kdaj mislite, da je bilo povečevalno steklo prvič izumljeno?

(Odgovori učenca.) Povečevalno steklo je bilo znano že v preteklosti Antična grčija. Že 400 let pr. e.

dramatik Aristofan je v eni od svojih komedij opisal lastnosti povečevalnega stekla. Toda navadno povečevalno steklo ne daje zelo velikega povečanja.

Kolikokrat lahko povečevalno steklo poveča predmete? (Odgovori študentov.) Navadna povečevalna stekla daje povečanje le 2-30-krat. Vemo pa, da obstaja povečevalna naprava, ki lahko poveča veliko več.

- Kaj je ta naprava? (Mikroskop.)

Kako dolgo nazaj je bil izumljen mikroskop? (Odgovori študentov.)

– Ali veste, kdo ga je izumil? (Odgovori študentov.) Za izumitelja te naprave velja Nizozemec Anthony van Leeuwenhoek. Leeuwenhoek je bil preprost trgovec, a zelo radoveden. Bil je prvi, ki je odkril živa bitja v kapljici vode in za svoja odkritja je bil celo izvoljen za člana londonske kraljeve družbe, obiskat ga je prišla sama angleška kraljica. Njegov mikroskop se je povečal za skoraj 300-krat! Sodobni svetlobni mikroskopi povečajo do 3500-krat, elektronski mikroskop pa lahko sliko poveča sto tisočkrat!

Toda Leeuwenhoekov mikroskop je bil bolj podoben kupu različnih povečevalnih stekel kot sodobnemu mikroskopu.

- In kdo je izboljšal to napravo? (Odgovori študentov.) Angleški znanstvenik Robert Hooke je izumil poseben osvetljevalec za mikroskop. Vendar je znan ne samo po tem.

Kdo ve, kaj je tega znanstvenika naredilo slavnega? (Odgovori študenta.) Prvi je videl celice in pregledal rez hrastove plute. Te celice je imenoval tako "škatle" kot "škatle" in celice.

To ime uporabljamo še danes. Nato je Hooke videl celice v delih drugih rastlin.

Toda znanstveniki že dolgo verjamejo, da so samo rastline sestavljene iz celic. Živalske celice je veliko težje videti, saj je meja med njimi veliko manj vidna.

- Zakaj tako misliš? (Odgovori dijakov.) 26 2. razdelek. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi O tem smo govorili, ko smo primerjali zgradbo rastlinskih in živalskih celic. Celična stena rastlin je sestavljena iz vlaknin (celuloze). Zunanji slojživalske celice tanke, elastične.

Idejo, da so vsi živi organizmi sestavljeni iz celic, sta leta 1839 predstavila nemška znanstvenika Theodor Schwann in Matthias Schleiden. Ta koncept se imenuje "celična teorija".

Vsi živi organizmi so sestavljeni iz celic, kot so opeke:

tako največji kot najmanjši. Kot veste, obstajajo celo takšne, ki so sestavljene samo iz ene celice. Celica je strukturna in funkcionalna enota vseh živih organizmov. Poleg tega je celica sama živa. Vsi živi organizmi so bodisi ena prostoživeča celica bodisi določeno število združenih celic.

Razmislite o lastnostih, ki jih imajo vsi živi organizmi.

Celica je pravzaprav samoreproducirajoči se kemični sistem. Fizično je ločena od svojega okolja, vendar ima sposobnost izmenjave s tem okoljem, to pomeni, da lahko absorbira snovi, ki jih potrebuje kot hrano, in odnese nakopičene odpadke. Celice se lahko razmnožujejo z delitvijo.

Oglejmo si podrobneje strukturo rastlinske celice.

Kot smo že povedali, so vse celice med seboj ločene s plazemsko membrano - gosto prozorno membrano (iz lat.

"membrana" - film), katerega glavna naloga je zaščititi vsebino celice pred izpostavljenostjo zunanje okolje. Če ga pogledate pod mikroskopom, potem lahko ponekod vidite tanjša področja - pore.

Membrana na zunanji strani ima gosto lupino (celično steno), sestavljeno iz vlaken (celuloze). Je močan in zaradi tega daje celici moč in jo ščiti pred zunanjimi vplivi. Med celičnimi membranami (zunaj) je medcelična snov, ki povezuje celice. Ko se medcelična snov uniči, se celice ločijo.

Živo vsebino celice predstavlja citoplazma – brezbarvna viskozna prosojna snov – v kateri potekajo različni kemični procesi. V živi celici se citoplazma nenehno premika. Hitrost njegovega gibanja je odvisna od temperature, osvetlitve in drugih pogojev. Gibanje citoplazme zagotavlja transport hranila. Citoplazma nekaterih celic je povezana s citoplazmo drugih celic s tankimi citoplazmatskimi filamenti, ki prehajajo skozi pore lupine. Lekcija 5. Preverjanje strukture rastlinske celice 27. Zaradi tega med celicami poteka stalna izmenjava snovi. V mladih celicah citoplazma zapolni skoraj celoten volumen.

V citoplazmi se nahajajo številne celične organele. Organele so diferencirani deli citoplazme, ki imajo specifično strukturo in funkcijo. Citoplazma tako rekoč povezuje različne organele celice skupaj. Ne pozabite, da smo v prvi lekciji govorili o prokariotih in evkariontih.

V katero skupino spadajo te rastline? (Za evkarionte.)

Kakšna je glavna razlika med evkarionti? (Celice teh organizmov imajo jedro.) Najpomembnejša organela celice je jedro. Običajno je velik in jasno opredeljen. Jedro vsebuje eno ali več jedrcev. V bližini jedra je celično središče. Sodeluje pri delitvi celic.

Celotna citoplazma je prežeta z mrežo številnih majhnih tubulov. Povezujejo različne dele celice s plazemsko membrano, pomagajo pri transportu različnih snovi znotraj celice. To je endoplazmatski retikulum.

V rastlinski celici so prisotne tudi druge organele, na primer Golgijev aparat, ribosomi, lizosomi, mitohondriji.

Poleg tega rastlinska celica vsebuje plastide. Obstajajo tri vrste plastidov. Razlikujejo se po obliki, barvi, velikosti in funkciji. Kloroplasti so zeleni, kromoplasti so rdeči, levkoplasti pa beli.

Poleg tega so v celici različni vključki - začasne tvorbe, kot so škrobna ali beljakovinska zrna, pa tudi kapljice maščobe. Ti vključki se kopičijo kot dodatna zaloga hranil, ki jih telo nato porabi.

V starih celicah so jasno vidne votline, ki vsebujejo celični sok. Te formacije se imenujejo vakuole (iz latinskega "vacuulus" - prazna).

2. Samostojno delo dijaki z učbenikom

- Z uporabo besedila učbenika (učbenik I.N. Ponomareva § 7, učbenik V.V. Pasechnika § 2) izpolnite tabelo.

Organele Opis Funkcije Citoplazma - notranji poltekoči medij Združuje vso orgamo celice, v kateri se nahajajo celični noidi, vsebuje jedro, vse organele in vključuje vse presnovne procese 28 2. razdelek. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi.

–  –  –

(Vsi učbeniki ne imenujejo in označujejo vseh glavnih organelov celice. Količino gradiva za študij določi učitelj sam. Priporočljivo je, da imajo otroci čas, da sami izpolnijo tabelo (približno 10 minut), in nato od več učencev vzemite zvezke za preverjanje, v tem času pa ustno odgovorijo 3 -4 osebe in morajo označiti 2-3 organoide. Po potrebi jih razred popravi in ​​dopolni. Tako lahko pri preverjanju dela v lekciji sodelovati največje številoštudentov v najkrajšem času.

Po preverjanju tabele lahko učitelj naredi svoje prilagoditve, pojasni nekaj besed, poda dodatne informacije. Zato je priporočljivo, da študente vnaprej opozorite, da je treba v vsaki celici tabele pustiti prostor za vnos dodatnih podatkov, ki niso navedeni v učbeniku. Poleg tega je možna varianta, pri kateri učitelj vnaprej na računalniku izdela mrežo tabele, jo pomnoži in razdeli vsakemu učencu. Ko izpolnijo tabelo, jo učenci prilepijo ali vpišejo v zvezek. To se naredi zaradi prihranka časa pri lekciji.) III. Utrjevanje znanja in veščin

- Odgovori na vprašanja.

2. Kaj je organoid?

3. Katere organele rastlinskih celic poznate?

4. Kateri organeli nimajo živalske celice?

5. Kakšna je razlika med celično steno pri živalskih in rastlinskih celicah?

6. Kaj je citoplazma?

7. Kaj je glavna funkcija jedra?

1. Ponovite snov. (Učbenik I.N. Ponomareva § 7; učbenik V.V. Pasechnika § 1, 2.)

2. Nariši zgradbo celice (iz učbenika), podpiši glavne dele celice.

3. Z uporabo prej preučenega gradiva ter znanja, pridobljenega v lekciji, in besedila učbenika izpolnite tabelo »Primerjava živalskih in rastlinskih celic«.

Znak primerjave Živalska celica Rastlinska celica 30 2. razdelek. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi Ustvarjalna naloga. Iz barvnega plastelina oblikujte rastlinsko celico. Lahko je izdelan tako v volumnu kot na listu kartona (na ravnini).

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. Spomnimo se literarnih del, v katerih so imele povečevalne naprave pomembno vlogo. Pripravite poročilo o zgodovini izuma mikroskopa in zgodovini odkritja celice.

Lekcija 6

Zgradba rastlinske celice Cilji: predstaviti napravo svetlobnega mikroskopa, naučiti, kako jo uporabljati, izdelati začasni pripravek; opazovati, sklepati, zapisovati in skicirati rezultate.

Oprema in materiali: vse, kar potrebujete za praktično delo (glej besedilo lekcije).

Ključne besede in pojmi: glej besedilo lekcije.

Potek ure I. Uvodni govor učitelja V prejšnji lekciji ste izvedeli, da so vsi organizmi sestavljeni iz celic, da je celica osnovna enota življenja. Danes se ne boste le seznanili z napravo mikroskopa, se naučili, kako jo uporabljati, ampak tudi sami naredite nekaj začasnih priprav in jih pregledate.

Mikroskop je vedno treba nositi in preurediti, ga podpirati z dvema rokama.

Ena roka naj drži mikroskop za stojalo, druga pa za stojalo.

Mikroskop mora biti vedno v pokončnem položaju, da okular ne pade ven.

Mikroskop položite na mizo tako, da je ročaj stativa obrnjen proti sebi na razdalji najmanj 10 cm od roba mize. Če mikroskop postavite blizu roba, ga lahko po nesreči udarite in prevrnete.

Lekcija 6

Nikoli se ne dotikajte leč s prsti, saj lahko madeži maščobe z vaše kože pritegnejo prah in povzročijo praske na leči.

S pokrovnimi stekelci in stekelci ravnajte zelo previdno, da se ne zlomijo in se ne urežete.

II. Opravljanje praktičnega dela Praktično delo 3. SZNAVANJE Z NAPRAVO

MIKROSKOP IN TEHNIKE OSVAJANJA

UPORABA NJIH

Cilji: predstaviti napravo svetlobnega mikroskopa;

naučite jih, kako jih uporabljati, kako narediti začasno pripravo.

Oprema: mikroskop, mehko tkivo, predmetno stekelce, pokrovno stekelce, kozarec vode, pipeta, filtrirni papir, igla za seciranje, kos vate, sukanec, las ali drugi predmeti za pregled.

Ključne besede in pojmi: mikroskop, stativ, cev, okular, objektivi - mali in veliki, revolverska glava, nastavitveni vijaki, miza za predmete, sponke, membrana, ogledalo, stojalo, mikropreparacija.

Delovni proces

1. Preglejte mikroskop. Razmislite o risbi mikroskopa v učbeniku (učbenik I.N. Ponomareva § 6; učbenik V.V. Pasechnika § 1) in poiščite njegove glavne dele: stojalo, cev, okular, leče - majhne in velike, kupolo, nastavitveni vijaki , predmetna miza, sponke, membrana, ogledalo, stojalo. Seznanite se s funkcijami vsakega dela mikroskopa.

2. Ugotovite, kolikokrat je mogoče povečati predmet, o katerem razmišljate. Če želite to narediti, si oglejte številke, vgravirane na okularju, objektivirajte in jih pomnožite. Na primer, "7" je vgravirano na okular in "20" je vgravirano na lečo. V skladu s tem je 20 7 = 140. To pomeni, da bo predmet, ki ga preučujemo, povečan 140-krat. Kakšna je najmanjša in največja povečava vašega mikroskopa? Napolnite mizo.

Povečava objektiva okularja Skupaj Najmanj Največ

3. Obrišite leče okularja, objektiv in ogledalo vašega mikroskopa z mehko krpo. Uporabite ogledalo, da usmerite svetlobo v odprtino odra. Poglejte skozi okular in se prepričajte, da je vidno polje ustrezno osvetljeno.

32 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi

4. Vzemite stekelce in pokrovno stekelce ter ju obrišite z mehko krpo. Kapljico vode kapnite na stekelce in vanj položite kos vate (lahko si omislite tudi kos niti ali človeški las). Pripravek na vrhu pokrijemo s pokrivnim stekelcem, da pod njim ne ostanejo zračni mehurčki. Pobrišite s filtrirnim papirjem. Pripravljeno mikropreparacijo postavimo na oder tako, da je predmet, ki ga preučujemo, nad središčem luknje. Drsno stekelce pritrdite na stekleni oder.

5. Oglejte si diapozitiv pri majhni povečavi. Kakšne vrednosti morata imeti v tem primeru leča in okular? S pomočjo nastavitvenega vijaka poiščite položaj odra, kjer bo vaš diapozitiv viden najbolj jasno. Bodite previdni, saj previsoko dviganje odra lahko zdrobi steklo.

6. Oglejte si diapozitiv pri največji povečavi.

7. Skicirajte diapozitiv pri najmanjši in največji povečavi. Ne pozabite podpisati imena zdravila in velikosti povečanja predmeta.

Praktično delo 4. IZDELAVA MIKRO PREPARATA

PULP PADADŽNIKOV (LUBENICA), ŠTUDIJ

Z ZANKO

Cilji: razmisliti o splošnem pogledu na rastlinsko celico; naučite se upodabljati obravnavani mikropripravek, nadaljujte z oblikovanjem veščine samoproizvodnja mikropreparati.

Oprema: povečevalno steklo, mehka krpa, stekelce, pokrovni stekelček, kozarec vode, pipeta, filtrirni papir, igla za seciranje, kos ploda lubenice ali paradižnika.

Delovni proces

1. Odrežite paradižnik (ali lubenico), z iglo za seciranje, vzemite kos kaše in jo položite na stekelce, s pipeto spustite kapljico vode. Meso pretlačite, dokler ne dobite homogene kaše. Vzorec pokrijte s pokrovnim stekelcem. Odvečno vodo odstranite s filtrirnim papirjem.

2. S povečevalnim steklom preglejte pripravo, ki ste jo naredili. Vidite zrnato strukturo. To so celice.

3. V zvezek nariši, kar si videl. Podpišite risbo.

Ne pozabite navesti, pri kateri povečavi ste gledali zdravilo.

4. Ugotovite, da je kaša ploda paradižnika (lubenice) sestavljena iz celic, navedite obliko teh celic.

Praktično delo 5. ZGRADBA CELICE Lekcija 6. Spoznavanje naprave mikroskopa 33 Cilji: razmisliti o zgradbi rastlinske celice; naučiti upodabljati pregledani mikropreparat; nadaljevati oblikovanje veščin za samostojno izdelavo mikropreparatov in delo z mikroskopom.

Oprema: mikroskop, mehko tkivo, stekelce, pokrovno steklo, steklo s šibko raztopino joda, pipeta, filtrirni papir, igla za seciranje, žarnica, pripravljen pripravek listov Elodea (ali Tradescantia).

Delovni proces

1. S pipeto kapnite kapljico šibke raztopine joda na stekelce. S spodnje površine čebulnih lusk s pinceto odstranimo majhen kos prozorne lupine in ga položimo na kapljico raztopine joda. Poravnajte kožo z iglo za seciranje. Pripravek pokrijemo s pokrovnim stekelcem in odstranimo odvečno vlago.

2. Preglejte pripravek pod mikroskopom. Poiščite celično membrano, citoplazmo, jedro, vakuolo s celičnim sokom v celicah.

3. Skiciraj v zvezek zgradbo celice čebulne lupine in podpiši njene glavne dele.

4. Preglejte končni pripravek listov Elodea (ali Tradescantia) pod mikroskopom. Poiščite kloroplaste v celici. Kakšno obliko in barvo imajo?

5. Nariši celico lista elodeje in označi njene glavne dele.

6. Naredite sklep o zgradbi celic, ki ste jih videli. Katere organele ste v njih videli in katere ne, kako tesno se celice prilegajo skupaj?

(Delo je možno, ko je razred razdeljen v 2 skupini, od katerih ena opravlja laboratorijsko delo 4, druga pa delo 5, nato pa skupine zamenjajo izdelana zdravila in opravijo delo, ki ga še niso opravile.

Tako lahko prihranite čas pouka, ki ga porabite za pripravo.) III. Utrjevanje znanja in veščin

- Odgovori na vprašanja.

1. Kaj je vir svetlobe v mikroskopu?

2. Kakšna je razlika med sliko predmeta pri veliki povečavi in ​​sliko pri majhni povečavi?

3. Kakšna je najmanjša in največja povečava vašega mikroskopa?

4. Zakaj bi moral biti predmet, gledan pod mikroskopom, tanek?

34 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi

5. Zakaj je treba stekelce in pokrovno stekelce držati za robove?

6. Zakaj je treba kos filtrirnega papirja uporabiti samo enkrat?

7. Zakaj je treba mikroskop postaviti na razdaljo 10 cm od roba mize?

8. Iz česa je pulpa paradižnika?

9. Katere dele celice lupine čebule lahko vidimo pod mikroskopom?

10. Kako izgledajo kloroplasti v celici lista elodeje?

IV. Povzetek lekcije Domača naloga

1. Ponovite snov. (Učbenik I.N. Ponomareva § 6; učbenik V.V. Pasechnika § 1, 2.)

2. Dokončajte zasnovo praktičnega dela.

Delitev in rast celic Cilji: razviti koncept celice kot žive enote; dati začetno predstavo o manifestacijah vitalne aktivnosti celice; oblikovati ideje o gibanju, dihanju, prehrani, presnovi, rasti in razmnoževanju rastlinskih celic.

Oprema in materiali: tabele: »Struktura rastlinske celice«, »Delitev celice«, odlomki iz izobraževalnih videoposnetkov »Struktura in življenje rastlinske celice«, »Celični vitalni procesi«.

Ključne besede in pojmi: citoplazemsko gibanje, reakcija na spreminjajoče se okoljske razmere, prehrana, dihanje, metabolizem, selektivna prepustnost membrane, rast in delitev celic, mitoza, kromosomi, mejoza.

Potek ure I. Aktualizacija znanja

1. Preverjanje praktičnih veščin Dva študenta dobita nalogo, da nastavita mikroskop na majhno povečavo. (Takrat učitelj komunicira z razredom.) Po 2-3 minutah učitelj preveri in oceni kakovost postavitve.

Lahko prosite dva druga študenta, da ocenita kakovost nastavitve, nato pa ponudite, da mikroskop prilagodita na veliko povečavo.

Lekcija 7

Delitev in rast celic 35

2. Preverjanje teoretičnega znanja

- Odgovori na vprašanja.

1. Poimenuj organele rastlinske celice.

2. Katere so glavne razlike v zgradbi živalskih in rastlinskih celic?

3. Katere plastide poznate?

4. Kakšna je funkcija kloroplastov?

5. Kakšna je funkcija kromoplastov?

6. Kakšna je funkcija levkoplastov?

7. Zaradi katerih lastnosti celične membrane je možna izmenjava snovi med celico in okoljem, stik celic med seboj?

3. Biološki narek

- Vpiši manjkajočo besedo.

1. ... je strukturna in funkcionalna enota vseh živih organizmov.

2. Vsi ... so med seboj ločeni s plazmo ... - gosto prozorno lupino. ... na zunanji strani ima gosto lupino - ..., sestavljeno iz vlaken (...).

3. Živo vsebino celice predstavlja ... - brezbarvna viskozna prosojna snov.

4. Številne ... se nahajajo v citoplazmi.

5. Najpomembnejši organel celice je ....

6. Shranjuje dedne informacije, uravnava presnovne procese znotraj celice.

7. Jedro vsebuje enega ali več ....

8. V rastlinski celici so tri vrste....

9. ... so zelene, ... so rdeče in ... so bele.

10. V starih celicah so jasno vidne votline, ki vsebujejo celični sok. Te entitete se imenujejo ...

II. Učenje nove snovi Zgodba učitelja z elementi pogovora V zadnji lekciji ste se v praksi prepričali, da so rastline sestavljene iz celic, s pregledom nekaterih organelov celic.

- Spomnite se, katere celične organele ste videli.

– Dokaži, da je celica samostojen živ sistem.

- Naštej znake celice, značilne za žive organizme.

V celici potekajo vsi procesi, značilni za žive organizme. Ena najpomembnejših in najbolj opaznih manifestacij celične aktivnosti je gibanje citoplazme.

Kakšen je pomen tega gibanja?

36 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi V citoplazmi potekajo različni kemični procesi.

Gibanje citoplazme zagotavlja transport hranil v različni deli celice. Poleg tega se snovi, ki jih proizvaja celica, odstranijo v vakuolo.

(Tu je mogoče prikazati odlomek iz video filma, ki prikazuje gibanje citoplazme in odvisnost hitrosti gibanja od različnih dejavnikov.) Poleg tega lahko gibanje citoplazme opazujemo pod mikroskopom v listnih celicah Elodea. . Če nekaj časa sledite celicam, lahko opazite krožne premike kloroplastov, usmerjene vzdolž celične membrane, kar vam omogoča, da vidite gibanje brezbarvne citoplazme. Hitrost gibanja citoplazme je odvisna od temperature, osvetlitve, stopnje oskrbe s kisikom in drugih pogojev. Če se temperatura dvigne ali preparat obseva s svetlo svetlobo, se hitrost gibanja poveča. Ko temperatura pade, se hitrost zmanjša. To je reakcija živih celic na spremembe okoljskih razmer.

Celice se hranijo, torej absorbirajo različne snovi iz okolja, nato pa kot rezultat kompleksa kemične reakcije te snovi so del telesa same celice.

Celica diha tako, da sprejema kisik in sprošča ogljikov dioksid.

Dihanje je zapleten kemični proces, ki zaradi oksidacije hranil daje celici energijo, potrebno za vitalne procese.

Preoblikovanje enih snovi v druge znotraj celice, oksidacija hranil s sproščanjem energije s pomočjo kisika, ki se absorbira pri dihanju, preoblikovanje teh snovi v druge, ki so primerne za nadaljnjo uporabo celice, in odstranjevanje nepotrebnih, "odpadne" snovi imenujemo metabolizem. Presnova je glavna manifestacija vitalne aktivnosti celice in celotnega organizma kot celote. V procesu presnove nekatere produkte celica porabi, drugi so začasno nepotrebni in se odlagajo v obliki rezervnih hranil, tretji produkti pa se izločajo v zunanje okolje.

Premikanje hranil v celici olajša gibanje citoplazme. Vstop snovi v celico, izmenjava snovi med celicami in odstranjevanje nepotrebnih produktov presnove iz celice so možni zaradi ene zelo pomembne lastnosti celične membrane – selektivne prepustnosti membrane.

Selektivno prepustnost celične membrane je mogoče eksperimentalno preveriti. Za to potrebujete celofansko vrečko s premerom približno 5 cm s škrobno pasto Lekcija 7. Vitalnost celic. Delitev in rast celic 37 rum in kozarec s šibko vodno raztopino joda. (Materijal za izdelavo vrečke je lahko embalažna folija iz klobas ali rož. Za poskuse boste potrebovali celofan, ne polietilen, saj polietilen ne prepušča vode.) Vrečko z brezbarvno škrobno pasto spustimo v kozarec z vodna raztopina joda. Po 15–20 minutah vrečko vzamemo iz kozarca in vidimo, da je vsebina vrečke postala vijolična. Prišlo je do reakcije škroba z jodom. Pod delovanjem joda škrob postane vijoličen. Hkrati je vsebina kozarca ostala prozorna in se njegova barva ni spremenila. V tem poskusu smo jasno videli, da ima celična membrana (v tem primeru celofan deluje kot membrana) sposobnost prehajanja vode in minerali in preprečuje sproščanje organskih snovi (v tem primeru škroba) iz celice.

Celice so sposobne rasti. Rast celic se pojavi zaradi raztezanja membrane, pa tudi zaradi povečanja vakuole. Ko celica raste, se majhne vakuole združijo v eno veliko. Zato v stari celici vakuola zavzema skoraj ves prostor.

Najpomembnejša značilnost celične aktivnosti je sposobnost delitve. Tako se celice množijo. Delitev celic je zapleten proces, sestavljen iz več stopenj.

- Kaj menite, katera celična organela ima najpomembnejšo vlogo v procesu delitve? (Odgovori učenca.) Jedro igra pomembno vlogo v procesu delitve celice.

– Zakaj ima ta organela najpomembnejšo vlogo? (Ker so v jedru vsebovane vse dedne informacije.) Proces celične delitve se imenuje mitoza (iz grškega "mitos" - nit). Med mitozo iz ene matične celice nastaneta dve hčerinski celici. V tem primeru vse genetske informacije hčerinskih celic popolnoma sovpadajo z genetskimi informacijami matične celice, torej so tako rekoč kopija matične celice.

Mitoza je zapleten proces, sestavljen iz več stopenj.

1. Poveča se celično jedro, v njem postanejo vidni kromosomi. Kromosomi (iz grških besed "chroma" - barva in "soma" - telo) so posebne organele, običajno valjaste oblike. Prenašajo dedne lastnosti iz celice v celico.

2. Vsak kromosom je vzdolžno razdeljen na dve enaki polovici, ki se razhajata proti nasprotnim koncem matične celice.

38 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi

3. Okoli ločenih kromosomov nastane jedrska membrana, vsak kromosom dopolnjuje manjkajočo polovico. Rezultat sta dve hčerinski jedri z enakim številom kromosomov kot v matični celici.

4. V citoplazmi se pojavi pregrada, celica pa je razdeljena na dva, od katerih ima vsaka svoje jedro.

Pri različnih rastlinah mitoza traja 1–2 uri, zato nastaneta dve enaki hčerinski celici z enakim naborom kromosomov in enakimi dednimi informacijami kot v matični celici. Mlade celice imajo tanke celične membrane, gosto citoplazmo in velika jedra. Vakuole so zelo majhne.

Delitev celic se nadaljuje skozi celotno življenje rastline. Zahvaljujoč delitvi in ​​rasti celic pride tudi do rasti same rastline. Večcelične rastline imajo posebna področja, kjer se celična delitev in rast nenehno pojavljata.

Mitozo je odkril in opisal ruski znanstvenik I.D. Chistyakov leta 1874 na primeru rastlinske celice. Živalske celice se lahko razmnožujejo tudi z mitozo.

Obstaja pa še en način delitve celic. Imenuje se mejoza. Kot posledica mejoze nastanejo ne dve, ampak štiri hčerinske celice, od katerih ima vsaka le polovico genetskih informacij matične celice. Zaradi tega procesa obstajajo razlike med starši in potomci.

III. Utrjevanje znanja in veščin

- Odgovori na vprašanja.

1. Dokaži, da je celica živ organizem.

2. Kakšen je pomen gibanja citoplazme v celici?

3. Kaj je metabolizem?

4. Poimenuj eno najpomembnejših lastnosti celične membrane.

5. Kakšna je zunanja razlika med mladimi in starimi celicami?

6. Kaj je mitoza?

7. Zaporedoma opišite vse stopnje mitoze.

8. Kaj je mejoza?

9. Kakšen je njegov pomen?

IV. Povzetek lekcije Domača naloga

2. V zvezek narišite diagram mitoze, znajte razložiti njene faze.

Lekcija 8. Rastlinska tkiva 39 Ustvarjalna naloga.

Iz plastelina na list kartona oblikovati diagram glavnih faz mitoze.

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. Pripravite poročilo o zgodovini študija delitve celic. Kateri znanstveniki so največ prispevali k preučevanju te teme?

Lekcija 8 oblikovati predstave o rastlinskih tkivih in njihovi raznolikosti, o zgradbi in funkcijah rastlinskih tkiv.

Oprema in materiali: tabela »Rastlinska tkiva«, reliefne tabele: »Celična zgradba korenine«, »Celična struktura lista«, večbarvne kartice z definicijami za igro »Šibka povezava«.

Ključne besede in pojmi: tkivo, vzgojno, pokrovno (koža, pluta, skorja), osnovno (fotosintetična, skladiščna, zračna), mehanska (podporna), prevodna in izločevalna tkiva.

Potek ure I. Aktualizacija znanja

- Opredelite naslednje izraze.

Celična delitev, mitoza, mejoza, kromosomi, presnova, selektivna prepustnost celične membrane.

- Vpiši manjkajočo besedo.

1. Proces celične delitve, zaradi katerega iz ene matične celice nastaneta dve hčerinski celici in pri katerem vse genetske informacije hčerinskih celic popolnoma sovpadajo z genetskimi informacijami matične celice, se imenuje ....

2. ... zapleten proces, sestavljen iz več stopenj.

3. ... celice se povečajo, postane opazno ... posebne organele, ki prenašajo dedne značilnosti iz celice v celico.

4. Vsaka ... je vzdolžno razdeljena na dve enaki polovici, ki se razhajata proti nasprotnim koncem matere ....

5. Okrog ločenega ... se oblikuje jedrska lupina, vsaka ... dopolnjuje manjkajočo polovico.

6. V ... se pojavi particija in ... je razdeljena na dve hčerinski celici z enakim številom ... kot v matični celici.

40 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, snovi rastlin II. Učenje nove snovi Zgodba učitelja z elementi pogovora V prejšnjih urah smo se pogovarjali o celici, njeni zgradbi in funkcijah različnih celičnih organelov. Seveda se spomnite, da ima vsak celični organoid svoje funkcije.

Kakšna je funkcija celičnega jedra? celična membrana? kloroplasti?

Kaj je rastlinski organ?

Vsak rastlinski organ ima svoje funkcije.

Kakšne so funkcije korena? rastlinsko steblo? list?

Diferenciacija različnih delov rastline v organe se je pojavila zaradi potrebe po prilagoditvi rastlin kopenskemu načinu življenja. (Pri nižjih rastlinah, ki živijo v vodnem okolju, te potrebe ni bilo.) Vsi organi so sestavljeni iz celic različnih struktur. Celice niso nameščene naključno, ampak so sestavljene v ločene komplekse (skupine), ki opravljajo določene funkcije. Tako kot celična membrana ščiti celico pred vplivi zunanjega okolja, tako tanek film na površini lista ali stebla opravlja zaščitno funkcijo. Takšne homogene skupine celic, ki opravljajo določene naloge, imenujemo tkiva. Definicijo si zapišite v zvezek: tkivo je skupina celic, ki so si podobne po zgradbi, izvoru in opravljajo določene funkcije.

(Učenci zapišejo definicijo.) Znanost, ki preučuje tkiva, se imenuje histologija. Njegova ustanovitelja sta bila italijanski znanstvenik M. Malpighi in angleški znanstvenik N. Grew. Zadnji je bil leta 1671.

predlagal ta izraz.

Obstaja pet glavnih vrst tkiv: izobraževalna, pokrovna, osnovna, mehanska in prevodna. Na podlagi imen je enostavno uganiti, katere funkcije opravlja to ali ono tkivo.

– Kakšna je po vašem mnenju funkcija izobraževalnega tkiva?

(Odgovori dijakov.) Zaradi vzgojnega tkiva pride do rasti in nastanka novih rastlinskih organov. Ker rastlina za razliko od živali raste skozi vse življenje, se izobraževalna tkiva nahajajo na različnih mestih v rastlini.

Kakšne so funkcije pokrovnega tkiva? (Odgovori dijakov.) Glavni namen pokrivnega tkiva je zaščititi rastlino pred izsušitvijo in drugimi škodljivimi vplivi okolja.

Lekcija 8

– Katere so na primer glavne funkcije zelenega lista? (Fotosinteza.) Glavno tkivo lista bo fotosintetično.

- In kakšne so glavne funkcije korenin korenja, pese, gomoljev krompirja? (Zaloga hranil.) Glavno tkivo teh organov bo shranjevanje.

Mehanske tkivne celice delujejo kot okostje rastline. Sestavljajo okostje, ki podpira vse organe rastline.

Kakšne so funkcije prevodnega tkiva? (Odgovori študentov.) Zahvaljujoč temu tkivu se v rastlini prenašajo (prevajajo) različne snovi, na primer voda in minerali, ki jih absorbira korenina v nadzemne dele rastline, ter organske snovi, ki nastanejo v listih, v druge. rastlinskih organov.

III. Utrjevanje znanja in veščin

1. Samostojno delo učencev z učbenikom

- S pomočjo besedila učbenika (učbenik I.N. Ponomarjeve § 9, učbenika V.V. Pasechnika § 4) in gradiva, ki ste ga preučevali v lekciji, sami izpolnite tabelo.

Struktura tkiva Funkcije Razporeditev Celice so mlade celice, ki se ne delijo, vrh klica je velik, rast rastline, zadka, steblo je s tankimi lupinami, tvorba novih (rastoči stožec in velika jedra, organi), kambij se tesno prilega drug drugemu, sposoben je stalne delitve Izvaja zaščitne funkcije Pokritost:

Ko- Sestoji iz ene plasti Zmanjševanje odpadkov- Stebla in lističe tesno sosednjega renija in uravnavanje izmenjave plinov mladih celic rastlin, plodov, semen, delov cvetja Sonda- Več vrst parcel dreves prijatelju odmrlih celic , temperatura in grmovje patogenih bakterij, napolnjenih z zrakom 42 2. razdelek. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi

–  –  –

(Tabela je vnaprej narisana na tablo ali razdeljena v tiskani obliki. Učitelj izpolni samo prvi stolpec, da učenci ne pozabijo katere od tkanin. Za izpolnjevanje tabele je namenjenih približno 10 minut.) Tkanine ne samo. opravljajo svoje funkcije, pa tudi tesno sodelujejo drug z drugim, zagotavljajo življenje in razvoj rastline.

2. Frontalna anketa

- Odgovori na vprašanja.

1. Kaj je tkanina?

2. Katere vrste tkanin poznate?

3. Kateri znanstvenik je uvedel ta izraz?

4. Katere so glavne funkcije mehanskega tkiva?

5. Kako oseba uporablja značilnosti izločilnega tkiva rastline?

3. Igra "Šibek člen"

Učitelj vnaprej pripravi kartice z definicijami tkanin.

Rdeči karton opisuje strukturo tkiva, rumeni karton opisuje lokacijo in zeleni karton opisuje delovanje tkiva.

Takšen komplet je pripravljen za vsako vrsto tkanine. Karte se premešajo in razporedijo v tri kupčke po barvah.

Razred je razdeljen na tri ekipe (na primer v vrstah). Predstavnik vsake ekipe po vrsti vzame eno kartico poljubne barve in poskuša ugotoviti, za katero tkanino gre. Če mu uspe, ekipa dobi eno točko za odgovor na zeleni karton, dve točki za odgovor na rumeni karton in tri točke za odgovor na rdeči karton. Naloga se glasno prebere, odgovor poda učenec samostojno. Vsakič, ko ekipa imenuje novega igralca. Naloga ekipe je imeti pravo strategijo za razdeljevanje vprašanj. Če igralec ne more odgovoriti na vprašanje, nanj odgovori ekipa, katere igralci so prvi dvignili roko. Zmagajo tisti, ki dosežejo največ točk.

Igro lahko otežite z uvedbo četrte kategorije kart (na primer modre), na katerih ne bo opis, ampak slika. Odgovori na vprašanja teh kart so vredni štiri točke.

Tako je mogoče na igriv način oceniti znanje vsakega od učencev, število kartic z vprašanji pa omogoča, da govorijo vsi.

IV. Povzetek lekcije Domača naloga Preberi odstavek, pozna osnovne pojme, zna razlikovati različne vrste tkanin po lastnostih in po podobi. (Učbenik IN Ponomareva § 9; učbenik VV Pasechnik § 4.) Ustvarjalna naloga. Pomislite na področja, na katerih človek uporablja snovi, ki jih sproščajo rastline. Katera rastlinska tkiva uporabljajo ljudje?

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. Spomnimo se strukture čebulne lupine in pulpe plodov paradižnika (praktično delo 3-5). Katera tkiva tvorijo te rastlinske strukture?

Lekcija 9

Podajte pregled organskih in anorganskih snovi.

Oprema: miza D.I. Mendelejev, polovica krompirja, pipeta, raztopina joda, elektronska tehtnica, žgana luč, listi zelja (sollate), oljna semena, list belega papirja, karte z biološkimi izrazi in šahovska ura za igro "Pojasni" ali "Razumi me".

Ključne besede in pojmi: kemična sestava, kemični element, snov, organske in anorganske (mineralne) snovi, mineralne soli, beljakovine, maščobe, ogljikovi hidrati, nukleinske kisline, vlaknine (celuloza), škrob, sladkor.

–  –  –

5. Ustanovitelja nauka o tkaninah sta bila Italijan M. Malpighi in Anglež N. Grew.

6. Vsako od tkiv deluje neodvisno in ne sodeluje z drugimi tkivi.

7. Fotosintetično tkivo se nahaja predvsem v koreninah rastlin.

8. Prevodno tkivo predstavljajo predvsem posode, sestavljene iz mrtvih celic in živih sitastih celic.

9. Pluta ščiti rastlino pred izgubo vlage, temperaturnimi spremembami, patogenimi bakterijami.

10. Lupina je sestavljena iz ene plasti celic, ki tesno mejijo ena na drugo.

11. Skorja je sestavljena iz ene plasti živih celic z velikimi medceličnimi prostori.

12. Zračno tkivo se nahaja predvsem v listih zelenih rastlin.

13. Tkiva so lahko sestavljena iz živih in mrtvih celic.

14. Glavno tkivo zelenega lista je fotosintetično.

15. Zračno tkivo se nahaja v podvodnih organih vodnih in močvirskih rastlin, v zračnih koreninah.

- Odgovori na vprašanja.

1. Kako se imenuje znanost, ki proučuje tkiva?

2. Kaj je tkanina? Podajte definicijo.

3. Kakšen je pomen specializacije celic za večcelični organizem?

4. Katere vrste tkiv najdemo v rastlinah?

5. Navedite primere tkiv, sestavljenih iz živih celic.

6. Navedite primere tkiv, sestavljenih iz mrtvih celic.

7. V katerih delih rastline se nahaja izobraževalno tkivo?

8. Katero tkivo zagotavlja oporo rastlini?

II. Učenje nove snovi Učiteljeva zgodba z elementi pogovora Večkrat smo rekli, da so vsi živi organizmi sestavljeni iz celic. Poleg tega je struktura celic v vseh organizmih podobna.

Kateri organeli sestavljajo večino živih celic?

- In katere organele so lahko le del rastlinskih celic?

Poleg podobnosti v zgradbi imajo vse celice tudi podobno kemično sestavo. Verjetno ste že večkrat slišali, da je človek 70% vode. V rastlinskih celicah je tudi vode v povprečju približno 50–80 %.

46 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi Snovi, ki sestavljajo celico, so zelo raznolike.

Od 109 kemičnih elementov, ki jih najdemo v naravi, jih žive celice vsebujejo več kot 70. Toda večina kemičnih elementov je v celici (kot v naravi na splošno) ne v obliki posameznih atomov (na primer kisik, vodik, ogljik) , vendar v obliki snovi - spojin več atomov. Najverjetneje ste seznanjeni kemična formula voda. Povsem prav, H2O, to je formula vode – najpogostejše snovi žive celice.

Vse snovi celice lahko razdelimo na organske in anorganske (mineralne).

- Iz tečaja naravoslovja se spomnite, katere snovi so anorganske. (Anorganske snovi so voda in mineralne soli.) Voda je nujna za normalen potek presnovnih reakcij v celici in je lahko do 60–90 % njene celotne mase.

Da bi izmerili količino vode v rastlini, bomo izvedli naslednji poskus. Vzemite sveže liste zelja (ali solate), jih stehtajte na elektronski tehtnici, nato jih posušite in nato ponovno stehtajte. Če izračunate razliko in jo izrazite v odstotkih, se izkaže, da listje zelja vsebuje skoraj 90 % vode. Po enakem poskusu z vejami lila ali breze smo prepričani, da vsebujejo približno 40-50% vode.

Mineralne soli predstavljajo le okoli 1 % celične mase, vendar je njihov pomen zelo velik. Potrebni so za normalno presnovo med celico in okoljem, so del medcelične snovi. Najpogosteje se v rastlinskih celicah nahajajo spojine dušika, fosforja, natrija, kalija, kalcija in drugih elementov. Nekatere rastline lahko aktivno kopičijo različne minerale. Morske alge na primer vsebujejo veliko joda, zato ljudem, ki jim tega elementa primanjkuje, svetujemo uživanje morskih alg. Za nekatere rastline je mogoče predvideti vsebnost kemičnih elementov v tleh. Takšne rastline imenujemo indikatorske rastline. Na primer, maslenice rastejo na mestih, kjer so tla bogata z litijem, in zato ta element kopičijo v svojih celicah.

Katere snovi imenujemo organske? (Odgovori dijakov.) Organske snovi – spojine ogljika z drugimi kemični elementi(najpogosteje z vodikom, kisikom, dušikom itd.).

Od kod menite, da je prišlo ime "ekološki"? (Odgovori učencev.) Lekcija 9. Kemična sestava celice 47 Organske snovi vsebujejo ali proizvajajo živi organizmi. Organske snovi vključujejo glukozo, saharozo, škrob, kavčuk, celulozo, ocetno kislino itd.

Skupno je približno 10 milijonov takšnih snovi.

- Kaj menite, katerih snovi je v celici več - organskih ali mineralnih? (Učenci izrazijo svoje domneve.) Naredimo poskus: vzemimo posušene ohrovtove liste, jih stehtamo in nato prižgemo. Po zgorevanju ostane pepel - to so mineralne snovi, ki so jih vsebovale celice listov zelja. Gorijo samo organske snovi. Če jih stehtamo, se izkaže, da mineralne snovi ne predstavljajo več kot 15% mase suhe snovi celice. Ko drva kurijo v peči ali v ognju, je masa pepela, ki ostane po zgorevanju, veliko manjša od mase samih drv. To še enkrat potrjuje, da je v rastlinskih celicah veliko več organskih snovi kot anorganskih.

Najpogostejše organske snovi so beljakovine, maščobe in ogljikovi hidrati ter nukleinske kisline.

Beljakovine lahko predstavljajo do 50 % suhe mase celice.

- Kakšne asociacije imate na besedo "beljakovine"? (Odgovori študentov.) Beljakovine so zelo kompleksne spojine, ki sodelujejo pri tvorbi jedra, citoplazme celice in njenih organelov. Beljakovine se nahajajo v vseh organih rastline, vendar jih semena vsebujejo večino. Semena nekaterih stročnic na primer vsebujejo skoraj toliko beljakovin kot meso, včasih pa celo več.

Stvar je v tem, da so beljakovine shranjene v semenih v rezervi, kot hrana za bodočo mlado rastlino. Rastlinske beljakovine so zelo pomembne za popolno prehrano ljudi, zlasti za mlad razvijajoči se organizem, pa tudi za ljudi, ki iz nekega razloga ne jedo mesa.

Maščobe v rastlinskih celicah služijo kot rezervni vir energije in so tudi del celičnih membran, jedrskih membran. Vsi veste o pomenu maščob za živali. Kamela je na primer sposobna kopičiti maščobo v svojih grbah, nato pa dolgo ne jesti ali piti, pri čemer porabi te rezerve.

Kaj mislimo s frazo " rastlinsko olje"? Najpogosteje mislimo na sončnično olje.

Katere druge rastline se uporabljajo za pridobivanje olja? (Iz lana, oljk, soje, bombaža, arašidov itd.) Spomnite se zgodbe o Ali Babi in štiridesetih tatovih: Ali Babin brat Kasim, zaprt v jami Sim-Sim, našteva oljna semena. Takih rastlin je veliko.

48 Razdelek 2. Celična zgradba rastlin, rastlinske snovi

Kateri deli rastlin hranijo maščobe? (Večina maščobe se nabira v semenih.)

- Ne pozabite, iz katerih delov se iztisne sončnično olje. (Iz semen.)

- Zakaj mislite, da so maščobe v rastlinskih semenih? (Odgovori učenca.) Iz istega razloga kot beljakovine: da bi mladi rastlini zagotovili energijo.

Naredimo poskus: vzemite sončnično seme, ga olupite in močno pritisnite na list belega papirja. Na tej točki se oblikuje mastno mesto zato so sončnična semena bogata z maščobami.

Ogljikovi hidrati imajo tudi pomembno vlogo v strukturi rastline. V rastlinah se ogljikovi hidrati najpogosteje nahajajo v obliki škroba, sladkorja in vlaknin. Glavna vloga ogljikovih hidratov je energija, opravljajo pa tudi gradbeno funkcijo: celuloza v celični steni ni nič drugega kot ogljikovi hidrati. Škrob v velike količine najdemo v gomoljih krompirja. V starem krompirju je lahko tudi do 80 %. Veliko tega in v moki. Odlaga se lahko tudi v korenine, debla dreves, v plodove nekaterih rastlin, kot so banane.

Naredimo poskus: vzemite polovico krompirja in nanj kapnite kapljico joda. Krompir bo postal moder - to je reakcija škroba na jod. V stiku z jodom škrob postane moder, zato krompirjev gomolj vsebuje škrob.

Sladkor v različnih delih rastline, bomo našli brez kemičnih reakcij - po okusu. Sladkor najdemo v koreninah rastlin – na primer korenine korenja in pese so sladke. Najpogosteje pa sladkor najdemo v različnem sadju: lubenici, meloni, jabolkih, hruškah, grozdju itd.

Od kod sladkor, ki ga dajemo v čaj? (Odgovori dijakov.) Pridobiva se iz sladkorne pese ali sladkornega trsa.

Te rastline so bogate s sladkorji.

Celuloza ali celuloza daje moč in elastičnost različnim delom rastlin.

Kateri del rastlinske celice vsebuje celulozo. (Odgovori študentov.) Celuloza se namreč nahaja v stenah rastlinskih celic.

- Ne pozabite, ali so v živalskih celicah vlaknine. (Odgovori dijaka.) Vlaknine so prisotne le v rastlinskih celicah. To je ena od razlik med rastlinskimi celicami in živalskimi celicami. Lulozo uporabljamo pri gradnji lesa, pri izdelavi papirja, tkanin iz bombaža in lana.

Nukleinske kisline (iz latinskega "nucleus" - jedro) se nahajajo v jedru celice, so del kromosomov, so odgovorne za prenos dednih lastnosti s staršev na potomce, pa tudi za shranjevanje dednih informacij. . Poleg tega sodelujejo pri biosintezi (proizvodnji) beljakovin.

Govorili smo o tem, da so rastline sestavljene predvsem iz organske snovi in ​​vode. Organske snovi so za rastlino zelo pomembne, brez anorganskih pa rastlina ne bi mogla obstajati.

III. Utrjevanje znanja in veščin

1. Frontalna anketa

- Odgovori na vprašanja.

1. Kaj je snov?

2. Zakaj rastlinske celice potrebujejo vodo?

3. Zakaj rastline potrebujejo organsko snov?

4. Zakaj rastlinske celice potrebujejo anorganske snovi?

5. Kateri deli rastlin najpogosteje vsebujejo velike količine sladkorjev?

6. Zakaj rastline potrebujejo vlakna (celulozo)?

7. Kateri deli celice vsebujejo celulozo?

8. Kateri deli rastlin vsebujejo veliko maščobe?

9. Zakaj rastline shranjujejo beljakovine in maščobe v semenih?

10. Semena katerih rastlin so najbogatejša z beljakovinami?

2. Igra "Razlagatelji" ali "Razumi me"

Igro se lahko izvaja tako na posamezne teme kot na celotno preučeno gradivo (po presoji učitelja). Učitelj vnaprej pripravi kartice z biološkimi izrazi na izbrano temo. Za igranje boste potrebovali tudi šahovsko uro.

Razred je razdeljen na dve ekipi. Veliko se vleče, katera ekipa bo prva začela igro. Na šahovski uri na obeh številčnicah je nastavljen enak čas (na primer 5 minut).

Igralec ene od ekip pride k mizi in vzame karto. V tem trenutku učitelj pritisne gumb za uro. Od tega trenutka se za ekipo, ki je začela igro, začne odštevanje.

Naloga igralca je čim hitreje in razumljivo razložiti igralcem svoje ekipe biološki izraz kar je navedeno na kartici. Besede same ali sorodnih besed ni mogoče izgovoriti.

50 3. razdelek. Seme Naloga ekipe je čim prej razumeti, kaj je izraz, in ga izgovoriti na glas. Takoj, ko ekipa izgovori besedo, napisano na kartici, učitelj pritisne gumb za uro in da znak nasprotni ekipi. Od tega trenutka se začne odštevanje za drugo ekipo.

Ekipe izmenično pokažejo besede na kartah. Vsakič, ko beseda prikaže novega igralca. Poraženci so tisti, katerih zastavica na šahovski uri pade prej, to pomeni, da čas, predviden za igro, poteče hitreje. Ne smemo pozabiti, da je realni čas igre dvakrat daljši od tistega, ki je nastavljen na uri na začetku igre, saj se čas na obeh številčnicah šteje izmenično.

Namesto šahovske ure lahko uporabite dve štoparici, ki ju ustavljate izmenično (vendar bosta štoparice študentom slabo vidne, zato je šahovska ura bolj nazorna).

V tem primeru se igra ustavi, ko čas na štoparici ene od ekip preseže vnaprej določen čas - 5 minut.

IV. Povzetek lekcije Domača naloga

1. Preberi odstavek, pozna osnovne pojme, odgovori na vprašanja na koncu odstavka. (Zaradi dejstva, da te teme v učbeniku I. N. Ponomarjeve ni zajeto, lahko študentom namesto branja odstavka ponudimo delo z dodatno literaturo; učbenik V. V. Pasechnika § 32.)

2. Poiščite na etiketah različnih živil rastlinskega izvora informacije o vsebnosti beljakovin, maščob, ogljikovih hidratov. Ugotovite, katera živila so najbogatejša s temi snovmi.

Ustvarjalna naloga. Pripravite poročilo o človeški uporabi različnih oljnic.

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. Razmislite in naštejte, v katerih vejah svojega delovanja človek uporablja različne snovi rastlinskih celic.

–  –  –

Oprema in materiali: tabele: »Struktura in kalitev semena fižola«, »Struktura in kalitev pšeničnih semen«, herbariji fižola in pšenice, zbirka semen enokaličnic in dvokalic, model pšeničnega zrna; suha in namočena semena fižola (po eno za vsakega študenta ali na mizo), suha in namočena pšenična zrna, trajni pripravek "Vzdolžni prerez pšeničnega zrna" (ena za vsakega študenta ali mizo), povečevalce, pincete, igle za seciranje, skalpeli ( ena za vsakega študenta ali na mizo).

Ključne besede in pojmi: seme, enokaličnice, dvokaličnike, zarodek, ščitnik, endosperm, klični listi, semenska ovojnica, hilum, zarodna korenina, zarodno steblo, popek, jajčeca.

Potek ure I. Aktualizacija znanja

- Odgovori na vprašanja.

1. Katere snovi uvrščamo med anorganske?

2. Katere snovi uvrščamo med organske?

3. Kakšna je funkcija vode v celicah?

4. Opiši poskus, ki razkrije količino vode v rastlinskih celicah.

5. Katerih snovi (organskih ali anorganskih) je v suhi snovi rastlinskih celic več?

6. Opišite izkušnjo, ki to dokazuje.

7. Kateri deli rastlin vsebujejo veliko količino beljakovin in maščob?

8. Zakaj rastline shranjujejo beljakovine in maščobe v semenih?

9. Semena katerih rastlin so najbogatejša z beljakovinami?

- Določite izraze.

snov, organska snov, anorganske snovi, beljakovine, maščobe, ogljikovi hidrati, nukleinske kisline.

II. Učenje nove snovi

1. Pogovor V tej lekciji bomo začeli s študijem novega oddelka.

V bližnji prihodnosti bomo govorili o organih cvetočih rastlin.

Spomnite se, kaj je organ.

Katere organe cvetočih rastlin poznate?

Kateri organi so vegetativni?

Kateri organi so generativni?

52 Razdelek 3. Seme V tej lekciji začnemo preučevati seme.

Ne pozabite, kaj je glavna funkcija semen.

Katere rastline imajo semena?

Katere višje rastline nimajo semen?

- Kako se razmnožujejo?

Začnimo z opredelitvijo semena.

Seme je organ, zasnovan za razmnoževanje in distribucijo semenskih rastlin. Pravzaprav je to zarodek prihodnje rastline. Če so pogoji za rast neugodni, lahko ta zarodek dolgo časa miruje, torej ne bo kalil. To lastnost uporabljamo, ko več let hranimo semena katere koli rastline. Ko pa semena damo v zemljo, pridejo v ugodne razmere za razvoj in vzklijejo.

Toda semena rastlin so tako različna! Ne pozabite, kako izgledajo semena graha in fižola.

– Kakšne velikosti so?

Katera semena so manjša?

- Kaj pa zelo majhna semena?

– Spomnite se že ustaljenega izraza o maku, ko danes govorimo o tem, da ne bi jedli ničesar. (V ustih ni bilo makove rose.) Semena nekaterih rastlin, kot je denimo orhideja damske copate, lahko tehtajo le milijoninke grama.

- Ali veste, kakšna je ta številka? Kdo jo lahko zapiše na tablo?

Nekateri pa lahko tehtajo tudi do dva kilograma, na primer semena sejšelske palme. In semena so lahko tudi standard teže, na primer nakit.

- O katerih merskih enotah govorimo? (O karatih.) In kakšne različne oblike so lahko semena!

(Učitelj svojo zgodbo pospremi s prikazom semen iz zbirk).

- Ne pozabite na obliko semen jabolk, hrušk.

Kakšna rastlinska semena so po obliki podobna?

- In kakšna je oblika žoge? (Grah, češnje.)

- Nekatera semena imajo posebne kljuke, kot so vrvica in repinca. Za kaj jih potrebujejo? (Da se pritrdijo na živali in se tako preselijo v nova rastišča.) Nekatere rastline imajo na semenih puhaste izrastke.

Katere rastline imajo dlakava semena? (Pri regratu, bombažu.) Lekcija 10. Struktura semen 53

- Zakaj semena teh rastlin potrebujejo tako posebne prilagoditve? (Semena teh rastlin raznaša veter.) Semena nekaterih rastlin imajo posebna krila, na primer semena javorja in jesena.

Zakaj jih potrebujejo semena? (Za širjenje z vetrom.) Razmislite o semenu fižola. Za naše namene je najbolj primeren zaradi svoje velikosti, pa tudi zato, ker je vsem znan.

2. Izvajanje praktičnega dela Praktično delo 6. ZUNANJA ZGRADBA

SEMENA FIŽOLA

Cilji: upoštevati zunanjo strukturo semena fižola; poiščite osnovne elemente zunanja struktura seme fižola; nadaljevati oblikovanje spretnosti izvajanja biološke risbe.

Oprema: suha in namočena semena fižola različnih barv (po eno za vsakega učenca ali na mizo), povečevalno steklo, igla za seciranje, pinceta (ena za vsakega učenca ali mizo).

Delovni proces

1. Preglejte semena s prostim očesom in s povečevalnim steklom. Poiščite brazgotino - mesto, kjer je bilo seme pritrjeno na steno ploda. V bližini poiščite dovod semena - luknjo, skozi katero voda in zrak vstopata v seme (semenski dotok je najbolje videti skozi povečevalno steklo). Poiščite obrise zarodne korenine, ki se kažejo skozi semensko ovojnico.

2. Skicirajte zunanjo strukturo semena s strani hiluma in označite njegove glavne dele.

3. Kakšne barve so semena fižola na vaši mizi? Kateri del semena je obarvan? Ali menite, da ima barva lupine fižola kakšen biološki pomen?

4. Poskusite odstraniti semensko ovojnico z nenamočenega fižola. Vam je uspelo? Zdaj vzemite namočena semena fižola. Kako se semenska ovojnica mokrih semen razlikuje od lupine suhih? Poskusite odstraniti semensko ovojnico z namočenega fižolova semena. Kako enostavno vam je uspelo?

5. Naredite sklep o funkcijah semenske ovojnice. Katere značilnosti semenske ovojnice ste ugotovili in kakšen je pomen teh lastnosti?

(Učitelj naredi sklep.) 54 3. razdelek. Seme Kljub zunanjim razlikam imajo semena vseh rastlin podobnosti v svoji notranji zgradbi, kar je razloženo s funkcijami semen. Znotraj semena, pod lupino, je zarodek nove rastline. Pri nekaterih rastlinah je zarodek velik in ga je mogoče zlahka videti, če odstranimo semensko ovojnico, na primer pri fižolu, grahu, meloni in jabolku. Če odstranimo semensko ovojnico s semen teh rastlin, bomo videli, da se je seme razdelilo na dve polovici. To sta dva klična lista - bodoči prvi listi nove rastline. Rastline, katerih semena imajo dva kotiledona, imenujemo dvokošnice.

Zdaj razmislite o notranji strukturi semena fižola.

Praktično delo 7. ZGRADBA SEMEN

Dvokaličnice

Cilji: prikazati strukturne značilnosti semen dvokaličnic; nadaljevati oblikovanje spretnosti izvajanja biološke risbe.

Oprema: namočena semena fižola (eno na učenca ali na mizo), povečevalne naprave, pincete, igle za seciranje, skalpeli (ena na učenca ali na mizo).

Delovni proces

1. Vzemite namočeno fižolovo seme. Previdno odstranite semensko ovojnico. Vidite zarodek, sestavljen iz dveh kličnih listov - prvih zarodnih listov. Koliko kličnih listov vidite? Kotiledoni semena fižola so tako masivni, ker vsebujejo zalogo hranil za bodočo rastlino. Poiščite zarodno korenino in zarodno steblo. Preglejte jih s povečevalnim steklom.

2. Kotiledone previdno razporedite. Poiščite popek, ki se nahaja na vrhu zarodnega peclja. Poiščite rudimentarne liste na popku.

3. Skicirajte zarodek in označite njegove dele.

4. Ugotovite, da ima zarodek enake vegetativne organe kot zrela rastlina, pa tudi pripadnost fižola med dvokaličnice to dokazuje.

(Učitelj zaključi.) Vendar nimajo vse rastline dvodelnic enake zgradbe. Na primer, semena popra ali paradižnika imajo posebno tkivo za shranjevanje - endosperm (iz grških besed "endo" - notranjost in "sperma" - seme). Zavzema večino semena in obdaja tanke klične liste. V semenih popra, paradižnika, jajčevca, lipe, korenja, vijolice, maka, lila endosperm zaseda večino semena, zato so klični listi teh rastlin tako veliki. Sončnica, buča, melona, ​​hrast, grah, fižol imajo rezervne snovi za lekcijo 10. Struktura semen 55 hodi prav v kotiledonih, endosperm pa je praktično odsoten.

Njihovi klični listi so veliki, mesnati in zato dobro vidni.

Srečali smo se z rastlinami, katerih semena vsebujejo dve klični listi, so pa tudi takšne, katerih semena imajo eno klično listo.

Takšne rastline se imenujejo monokote. Enokotne rastline vključujejo: rž, pšenico, koruzo, čebulo, iris, šmarnico, častukhu.

Razmislite o strukturi semena enolične rastline na primeru pšeničnega semena.

Praktično delo 8. ZGRADBA SEMEN

MONOkotiledoni

Cilji: prikazati strukturne značilnosti semen enokotne rastline; primerjati zgradbo semen enokasnic in dvokasnic; nadaljevati oblikovanje spretnosti izvajanja biološke risbe.

Oprema: suha in namočena pšenična zrna (po eno za vsakega učenca ali na mizo), trajni pripravek "Vzdolžni prerez pšeničnega zrna", suha in namočena zrna fižola (po eno za vsakega učenca ali mizo), povečevalce, pincete, igle za seciranje, skalpeli (en za vsakega študenta ali na mizo).

Delovni proces

1. Preučite in narišite zunanjo strukturo pšeničnega zrna. Katere skupne značilnosti v zunanji strukturi pšeničnega zrna in zunanji zgradbi semena fižola ste našli?

2. Poskusite odkriti pšenično seme. Ste ga dobili? zakaj?

3. Namočeno kariopso previdno odrežite s skalpelom (že razrezana semena lahko razdelite, da se izognete nevarnosti, povezanim z delom z ostrimi predmeti). Razmislite o notranji strukturi pšeničnega zrna.

4. S povečevalnim steklom preglejte pripravek "Vzdolžni prerez pšeničnega zrna." Poišči endosperm na preparatu in na rezanem zrnu (zavzema večino semena); identificirati zarodek, upoštevati zarodno korenino, zarodno peclje, ledvico in kotiledon (skutelum). Skiciraj notranjo strukturo pšeničnega zrna in označi njegove glavne dele.

5. Na primeru fižola in pšeničnega zrna sklepajte o podobnostih in razlikah v zunanji in notranji zgradbi dvokaličnih in enokaličnic.

III. Utrjevanje znanja in veščin

- Odgovori na vprašanja.

1. Kaj je seme?

56 Razdelek 3. Seme

2. Katerim organom pripada seme – vegetativnim ali generativnim?

3. Kakšne prilagoditve imajo semena za distribucijo?

4. Semena katerih rastlin raznaša veter?

5. Kakšne naprave imajo za to?

6. Kakšne prilagoditve bi lahko imela semena za razširjanje živali?

7. Zakaj semena fižola potrebujejo gosto semensko ovojnico?

8. Katere rastline imenujemo enokašne in katere dvokašne? Navedite primere teh rastlin.

9. Katere skupne strukturne značilnosti lahko ločimo pri enokaličnicah in dvokaličnicah?

10. Kaj je endosperm?

11. V semenih katerih rastlin je prisoten in v katerih je odsoten? Navedite primere.

12. Zakaj se klični list pšenice imenuje ščit?

- Vpiši manjkajočo besedo.

1. Seme ... rastlinski organ.

2. ... služi za razmnoževanje in distribucijo rastlin.

3. Luknja, skozi katero voda in zrak vstopata v seme, se imenuje ....

4. Sled od mesta pritrditve semena na steno ploda se imenuje ....

5. Koren bodoče rastline se razvije iz ..., steblo pa iz ....

6. Na vrhu zarodnega peclja lahko vidite ....

7. Včasih lahko vidite rudimentarne ....

8. Ledvico predstavlja ... tkivo.

9. V semenih nekaterih rastlin je posebno izobraževalno tkivo ....

IV. Povzetek lekcije Domača naloga

2. S pomočjo preučenega gradiva v lekciji in dodatnih informacij iz različnih virov dopolni tabelo.

Kateri deli Vrsta semena Primeri seme sestavljajo Dvokaličnike z endospermom Dvokaličnike brez endosperma Enokašnice Lekcija 11. Pogoji za kalitev semena 57 Ustvarjalna naloga. Spomnimo se, v katerih pravljicah je omenjena semena. Ali so ta semena enokotna ali dvokasna?

Naloge za študente, ki jih zanima biologija.

1. Pripravite kratko poročilo o različnih načinih razdeljevanja semen, navedite primere, narišite najbolj zanimiva semena.

2. Pripravite poročila na teme: »Kalitev semena po izpostavljenosti nizke temperature”, “Kalivost semena po izpostavljenosti visokim temperaturam (požar)”, “Kalivost semena po prehodu skozi prebavni sistemživali in ptice."

Lekcija 11 lastnosti tal; pokažejo praktični pomen znanja o pogojih kalitve semen.

Oprema in materiali: zbirke semen, suhih in kaljenih semen, rastlinskih kalčkov, rezultati poskusov, ki kažejo na potrebo po vodi, zraku in določeni temperaturi za kalitev semena; tabele, ki prikazujejo poskuse, ki razkrivajo pomen različnih pogojev za kalitev semena.

Ključne besede in pojmi: pogoji za kalitev semena, potreba po vodi, kisik, določena temperatura; obdobje počitka, kalitev semena, sadika; hladno odporne in toplotno ljubeče rastline; globina sejanja, nadzemna kalitev semena, podzemna kalitev semena.

–  –  –

6. Semenski vhod – majhna luknja v semenski ovojnici, skozi katero poteka izmenjava plinov.

7. Endosperm je posebno skladiščno tkivo rastline.

8. Endosperm je prisoten v semenih vseh rastlin.

9. Semena dvodelnih rastlin nimajo endosperma.

10. Fižol je dvodelne rastline.

11. Večino semena pšeničnega zrna zasedajo kalčki.

12. Kotiledoni semena fižola so prvi zarodni listi bodoče rastline.

II. Učenje nove snovi

1. Zgodba učitelja z elementi pogovora

Ne pozabite, kaj je glavna funkcija semen. (Razširitev in razmnoževanje rastlin.)

Katere so glavne metode širjenja semena? (Odgovori študentov.)

- Kdo je našel informacije o prvotnih načinih distribucije rastlin? (Učenci odgovorijo, navedejo primere.) Seme je najprej zarodek bodoče rastline. Da bi dalo življenje novi rastlini, mora seme vzkliti, nastali mladi kalček pa imenujemo kalček.

Kaj je treba storiti, da seme vzklije? (Za to je treba semena postaviti v vlažno okolje.)

- Spomnite se, kako se med seboj razlikujejo suha semena in tista, ki so nekaj časa ležala v vlažnem okolju. (Semena nabreknejo v vlažnem okolju.)

Kako vlaga pride v notranjost semen? (Zahvaljujoč posebni luknji - vhodu za seme.) Toda vsa semena nabreknejo - tako živa kot neživa. Spomnite se na primer, kako nabrekneta ajda ali riž, ko ju kuhate. Pred kuhanjem je priporočljivo namočiti grah, fižol ali lečo. Toda večina teh semen ne bo nikoli vzklila, tudi če jih posadite v zemljo, saj mora biti kalček v semenu živ, da bi seme vzklilo. Zarodek lahko umre zaradi pregrevanja, hipotermije, mehanske obdelave, aktivnosti žuželk, pa tudi zaradi dolgotrajnega shranjevanja.

Sposobnost semen za kalitev se imenuje kalitev.

Semena z mrtvim zarodkom izgubijo kalivost. Kalljivost semen je mogoče izračunati. Če želite to narediti, vzemite 100 semen graha, jih postavite v ugodne pogoje za kalitev. Po 3-4 dneh bomo videli, koliko semen je vzklilo, zapisali bomo rezultat.

Po 10 dneh si ponovno poglejmo naša semena, izračunajmo število vzklih semen in to število izrazimo v odstotkih Lekcija 11. Pogoji za kalitev semena 59 od skupnega števila semen. Nastali odstotek bo pokazatelj kalitve semen. Preizkusite to izkušnjo doma. (Učitelj lahko ta poskus pripravi vnaprej, 8-10 dni vnaprej, ter pokaže njegove rezultate in poda razlago pri pouku.) Pred kalitvijo zarodek v semenu miruje.

V tem stanju so semena lahko od nekaj dni do več let. Klice v limoninih semenih ostanejo sposobne preživetja 9 mesecev po zorenju, kava - 1,5 leta, buča in kumara - 10 let, nekaj plevel– 50–80 let.

Obstajajo primeri, ko so semena kalila tudi po več sto letih, ko so ležala v pogojih, ki niso privedli do smrti zarodka. Lotusova semena, najdena v šotnih barjih, so vzklila po dva tisoč letih!

In semena stročnic arktičnega volčjega boba, ki jih najdemo v permafrostu na Aljaski, so vzklila po 10.000 letih! V obdobju mirovanja je zarodek zaščiten pred škodljivimi učinki.

- Kaj ščiti plod v tem obdobju? (Odgovori učenca.) Mirovanje semen je naprava, ki jim v neugodnih letnih časih prepreči kalitev.

Kateri pogoji so potrebni za kalitev semena? (Učenci ugibajo.) Za kalitev semena potrebujejo vodo, zrak in določeno temperaturo.

2. Samostojno delo učencev z učbenikom

- S pomočjo besedila učbenika (učbenik I.N. Ponomarjeve § 11; učbenik V.V. Pasechnika § 38) navedite pogoje, ki so potrebni za kalitev semena, in razložite pomen vsakega. Opišite izkušnje, ki dokazujejo potrebo po njih.

(Če je mogoče, je poskuse najbolje izvajati v razredu.

Če je poskus načrtovan za več dni, je med lekcijo bolje prikazati njegove rezultate in ustno razložiti pogoje.)

IZKUŠNJE, KI DOKAŽEJO POTREBO PO VODI

IN ZRAK ZA KALJEVANJE SEMEN

Oprema: tri široke epruvete (ali druge priročne posode), semena graha ali fižola (lahko vzamete pšenična ali koruzna zrna), voda.

Izkusite napredek

1. Semena graha ali fižola damo v tri široke epruvete.

60 Razdelek 3. Seme

2. Semena pustite v eni od epruvet suha (zrak je, vlage pa ni), v drugo epruveto nalijte nekaj vode, da delno pokrije semena (tam je zrak in vlaga), tretjo napolnite z vodo, da rob (dovolj je vlage, ni pa zraka).

3. Epruvete pokrijemo s steklom in postavimo na toplo.

4. Po 5–6 dneh bomo ocenili rezultat.

Izid. Semena v suhi epruveti niso kalila (ostala nespremenjena); v epruveti, napolnjeni do vrha z vodo, so nabrekle, niso pa vzklile; delno zalita z vodo nabrekla in vzklila.

Zaključek. Za kalitev semena potrebujejo vodo in zrak.

Voda je potrebna, ker lahko zarodek uživa samo raztopljena hranila. Zaradi vode, ki je prodrla v seme, postanejo hranila v endospermu in kotiledonih topna in dostopna zarodku.

– Okusite suha in kaljena zrna pšenice.

Kakšno razliko ste opazili?

Suho zrno se bo izkazalo za škrobno, kaljeno zrno pa sladko. Pod delovanjem vode so netopne hranilne snovi semena (škrob) prešle v topno (sladkor). Sladkor se dobro raztopi v vodi in lahko prodre v vse rastoče dele. V skladu s tem semena bolje kalijo v vlažni zemlji. Ko pa je zemlja premokra, voda zapolni vse pore in iztisne zrak, zato bodo semena zgnila, ker ne bodo mogla dihati.

IZKUŠNJE, KI DOKAZUJEJO, DA KALJEVANJE SEMEN

AKTIVNO PORABLJAJTE KISIK (DIHAJTE)

Oprema: dva steklena kozarca s pokrovoma, vzklila semena graha (ali fižol, pšenična zrna, oves).

Izkusite napredek

1. Vzemite dva steklena kozarca. V eno od njih damo kaljena semena, drugo pustimo prazno.

2. Oba kozarca tesno zaprite s pokrovi in ​​postavite v temen in topel prostor.

3. Čez dan bomo ocenili rezultat.

Izid. Najprej odpremo prazen kozarec in tja postavimo prižgano svečo - sveča še naprej gori. Odpremo kozarec z vzklimi semeni in tja postavimo gorečo svečo - sveča ugasne.

Zaključek. V praznem kozarcu se sestava zraka ni veliko spremenila, vsebuje dovolj kisika, potrebnega za proces zgorevanja. V kozarcu kaljenih semen sveča ne gori, saj so kalila semena porabila ves kisik v zraku za dihanje in pri tem sprostila ogljikov dioksid.

(Opomniti je treba, da kisik podpira izgorevanje, ogljikov dioksid pa ne, in tudi opozoriti učence na dejstvo, da ne dihajo samo kalilna, ampak tudi vsa živa semena, le v mirovanju imajo manj izrazito dihanje.) razen vode in zraka potrebujejo kalilna semena določeno temperaturo in za različne rastline ima v lasti.

Pšenica in rž lahko na primer kalita pri +1…+3 °C, zato te rastline posejemo zgodaj spomladi, ko se spusti sneg, korenje in koruza pa kalita pri +7…+9 °C. Rastline, katerih semena kalijo pri nizkih temperaturah, imenujemo hladno odporne. Za večino rastlin srednji pas optimalna temperatura za kalitev je +10…+15 °C. Obstajajo pa tudi tisti, ki kalijo pri temperaturi, ki ni nižja od + 20 ... + 25 ° C. Rastline, ki potrebujejo višje temperature za kalitev, imenujemo termofilne.

IZKUŠNJE, KI DOKAZUJEJO POTREBO

DOLOČENA TEMPERATURA

ZA KALJEVANJE SEMEN

Oprema: dve epruveti ali petrijevke, grahova semena ali druga velika semena, hladilnik.

Izkusite napredek

1. Semena graha damo v dve epruveti in nalijemo malo vode (tako, da rahlo prekrije semena, vendar pusti dostop zraka).

2. Eno epruveto postavimo v temno, toplo (+18…+20 °C) mesto, drugo pa v hladilnik.

3. Po 5–6 dneh bomo ocenili rezultat.

Izid. Semena, ki so bila topla, so vzklila, tista, ki so bila v hladilniku, pa ne.

Zaključek. Za kalitev semena potrebujejo določeno temperaturo.

Semena nekaterih rastlin zahtevajo posebne pogoje za kalitev.

(Tukaj lahko učence povežete z delom. Za to je v prejšnji lekciji več učencev (neobvezno) dobilo nalogo, da pripravijo poročilo o posebnih pogojih za kalitev semena. V lekciji predstavijo podatke, ki so jih uspeli. najti v 2–3 minutah. Nato učitelj dopolni zgodbo učencev.) 62 3. razdelek Seme Kalčki semen številnih rastlin srednjega pasu, na primer nekaterih sort ječmena in pšenice, lahko kalijo samo po izpostavljenosti nizkim temperaturam.

- Kaj je po vašem mnenju razlog za takšno lastnost semen?

(Odgovori učenca.) Ta lastnost ščiti rastline zmernega podnebja pred kalitvijo jeseni, sicer lahko pozimi pogine.

Toda takšne rastline, kot so borovnice, brusnice, jagode, gorski pepel, zahtevajo prehod skozi prebavni sistem ptic ali živali, kjer se pod delovanjem želodčnega soka lupina semena tanjša in lahko prehaja vlago v seme.

- Zakaj menite, da rastline potrebujejo tako zapleteno prilagoditev? (Odgovori študenta.) To je naprava za razpršitev semena.

- Kakšni naj bodo plodovi rastlin, katerih semena so razporejena na ta način? (Odgovori študentov.) Seveda morajo biti okusni za živali. Vendar je še več zanimivi nastavki za kalitev semen pod določenimi pogoji. Na primer, v Severni Ameriki obstajajo cele združbe rastlin, ki kalijo šele po izpostavljenosti visokim temperaturam.

Na teh območjih se pogosto pojavljajo požari, zaradi katerih se semenska ovojnica razpade. Ob požaru se sprosti tudi življenjski prostor, ki ga lahko zasedejo mlade rastline.

Če točno vemo, kaj je potrebno za kalitev določenih rastlin, človek ustvari vse potrebne pogoje za uspešen razvoj semen in s tem tudi za večji pridelek.

Kako globoko je treba posaditi semena v zemljo?

(Odgovori dijakov.) Če jih postavimo plitvo, se bodo posušili, če pa bodo zakopani pregloboko, potem (predvsem majhni) ne bodo imeli dovolj moči za preboj. debela plast prst. Na splošno je mogoče sklepati na naslednje pravilo: večja semena je treba namestiti na večjo globino, majhna pa plitvo, da imajo moč, da potisnejo grude zemlje in spustijo mlad poganjek na površje.

Majhna semena, kot so čebula, korenje, mak, solata, zelena, je treba posejati na globino 1–2 cm; večje - kumare, redkev, paradižnik, pesa - posadimo do globine 2–4 cm; velike - semena graha, fižola, fižola, buč - je treba postaviti na globino 4-5 cm, sicer ne bodo imeli dovolj vlage.

Lekcija 11

IZKUŠNJE, KI KAŽEJO MOČ NAPEČIH SEMEN,

TJ. SILA, S KATERO LOČIJO DELCE

TLA PRI KALJENOSTI

Oprema: semena graha ali fižola, Stekleni kozarec, plastični ali kovinski krog, katerega premer je enak notranjemu premeru kozarca, voda, teža približno 1 kg, marker, ki piše na steklo.

Izkusite napredek

1. Grahova semena dajte v kozarec in vanj nalijte nekaj vode. Tako, da semena dobijo dovolj vlage in zraka.

2. Na namočena semena položite plastični krog in nanj položite utež. Označite z markerjem zunanja stran nivo stekla (višina), na kateri se nahaja plastični krog, preden semena nabreknejo.

3. Kozarec postavite na toplo mesto, po 4-5 dneh bomo ocenili rezultat.

Izid. Semena so nabrekla in začela zavzemati večji volumen ter skupaj z utežjo dvignila plastični krog.

Zaključek. Sila nabrekanja semen je taka, da dvignejo plastični krog skupaj z utežjo, ki stoji na njem in je nekajkrat večja od njihove mase.

Tako smo ugotovili, da so za uspešen razvoj semen potrebni trije osnovni pogoji: voda, vlaga in določena temperatura. Toda kako semena kalijo? Obstajata dve vrsti kalitve semen. V prvem primeru, kot na primer pri fižolu, buče, kumare, javorje, pesa, kotiledone prinesemo na površino tal - nadzemna kalitev. V drugem primeru, kot na primer pri grahu, v tleh ostanejo činki, hrasti, kostanji, kotiledoni - podzemna kalitev.

III. Utrjevanje znanja in veščin

- Odgovori na vprašanja.

1. Kateri pogoji so potrebni za kalitev semena?

2. Kaj se zgodi z neživimi semeni med namakanjem?

3. Zakaj vsa nabrekla semena ne vzklijejo?

4. Zakaj kalijoča ​​semena potrebujejo vodo?

5. Zakaj je treba semena posejati v ohlapno zemljo?

6. Opišite poskus, ki dokazuje, da kalilna semena aktivno dihajo.

7. Zakaj semena ne kalijo v premočeni zemlji?

9. Katera semena kalijo pri najnižjih temperaturah?

10. Zakaj semena potrebujejo obdobje mirovanja?

11. Zakaj se semena različnih rastlin sejejo ob različnih časih?

64 Oddelek 3. Seme IV. Povzetek lekcije Domača naloga

2. S pomočjo gradiva, preučenega v lekciji, in besedila učbenika opišite najugodnejše pogoje za shranjevanje semen.

Ustvarjalna naloga. Naredite sliko iz semen. Če želite to narediti, narišite obrise slike na list kartona, poberite semena različnih velikosti in barv, jih zlepite z lepilom, tako da se ujemajo s sliko.

Naloga za študente, ki jih zanima biologija. Izvedite poskus, ki dokazuje potrebo po prisotnosti hranil v kličnih listih ali endospermu za popoln razvoj sadike. Če želite to narediti, vzemite nekaj kaljenih semen fižola. Trem sadikam odstranimo vse klične liste, trem sadik pustimo polovico, trem sadikam pustimo en kalček in tri pustimo cele. Sadike posadite v vlažno, ohlapno zemljo in postavite na toplo mesto. Ne pozabite zaliti svojih sadik. Po 7-10 dneh poskusite razložiti rezultat. Če je mogoče, pripravite poročilo o napredku.

Lekcija 12 dati predstavo o potrebi po mineralnih in organskih snoveh za nastanek in rast rastline.

Oprema in materiali: sončnična semena, pšenična zrna (suha, a živa), kepe testa, raztopina joda, dva lista belega papirja, epruveta z držalom, žgana svetilka.

Ključni pojmi: sestava semena, rastlinske beljakovine (gluten), rastlinske maščobe, škrob.

–  –  –

3. Opišite poskus, ki dokazuje potrebo po zraku za kalitev semena.

4. Opišite poskus, ki dokazuje potrebo po določeni temperaturi za kalitev semena.

5. Ali vsa semena kalijo pri enakih temperaturah?

6. Na kakšno globino je treba posaditi semena različnih rastlin? od česa je odvisno?

7. Kateri dve vrsti kalitve semen poznate?

8. Kakšna je posebnost obeh vrst kalitve semen?

II. Učenje nove snovi

1. Zgodba učitelja z elementi pogovora V tej lekciji boste izvedeli, katere snovi so v semenih.

- Pomislite na snovi, ki sestavljajo rastlinske celice. (Ekološko in mineralno.)

Katere snovi so organske?

Katere so mineralne snovi?

SREČANJE Haag, 7.-19. april 2002 VI/1. Medvladni odbor za Kartagenski protokol o biološki varnosti (ICC...»

"MINISTRSTVO ZA KMETIJSTVO RUSKE FEDERACIJE Zvezna državna izobraževalna ustanova za visoko strokovno izobraževanje "Kubanska državna agrarna univerza" Oddelek splošna biologija in ekologija I.S. Belyuchenko UVOD V MONITORING OKOLJA Odobreno s strani ministrstva kmetijstvo ruski ...»

«ZVEZDIN Alexander Olegovich RHEOREAKCIJA ZGODNJE MLADICE NOGAVICE ONCORHYNCHUS NERKA (WALB.) V OBDOBJU NASELJENJA IZ POMLADNIH MEST 03.02.06 – Ihtiološka disertacija za diplomo: doktor bioloških znanosti supervizor...»

"MINISTRSTVO ZA IZOBRAŽEVANJE IN ZNANOST RUSKE FEDERACIJE URALNA ZAVEDNA UNIVERZA IMENOVANA PO PRVEMU PREDSEDNIKU RUSIJE B. N. JELCINU PROUČAVANJE POPULACIJ RASTLIN NA INDUSTRIJSKIH odlagališčih Priporočena metoda..."

“Privolzhsky Scientific Bulletin BIOLOŠKE ZNANOSTI UDK 638.162 I.Yu. Arrestova Kand. biol. znanosti, izredni profesor, Oddelek za bioekologijo in kemijo, Čuvaška državna pedagoška univerza I. Yakovlev, Čeboksari V. Yu. Ivanova študentka, Fakulteta za naravoslovje, FSBEI HPE "Čuvaška država ...»

/ Zool. Inštitut Akademije znanosti ZSSR. - L., 1976. - S. 54–67.15. Ek ... "Petrozavodsk BBK 20.1 (Ros.Kar) UDK: 502/504 G 72 Državni dokument ... "http://www.litres.ru/pages/biblio_book/?art=183501 Ekologija: učbenik. za univerze / N. I. Nikolaykin, N. E. Nikolaykina, O. P. Melekhova. – 7. izd.,...»

„Dokument je bil predložen svetovalcu Plus odlok vlade Magadanske regije z dne 6. februarja 2014 N 71-PP o ukrepih za izvajanje državnega programa regije Magadan, razvoj kmetijstva regije Magadan za obdobje 2014–2020 ( kakor je bil spremenjen z Odlokom vlade Magadanske regije z dne 03. 4. 2014 N 241 -pp, ... "

"Zvezna agencija za izobraževanje Državna izobraževalna ustanova visokega strokovnega izobraževanja DRŽAVNA UNIVERZA ZA ARHITEKTURO IN GRADBENIŠTVO NIŠNJI NOVGOROD Oddelek za ekonomijo, finance in statistiko Ekonomija Splošni tečaj Kompleks usposabljanja in metodologije za študente dopisnih in izrednih oblik izobraževanja...»

INTELEKTUALNA LASTNINA (12) OPIS IZUMA K PATENTU Na podlagi n ... "šolci Naloge: 1. Razkrivanje znanja učencev o varstvu narave 2. Oblikovanje ljubezni do narave ... "

Lekcija "Pravila zdrave prehrane"

(biologija-literatura)

razred: 8

Obrazec za ravnanje: seja šolskega parlamenta

čas: 45 min.

Namen lekcije: na podlagi ponavljanja znanja o funkcijah in zgradbi prebavnega sistema oblikovati predstavo o higienskih pogojih prehrane, prehrani, prehranskih sistemih.

Naloge: seznaniti študente z različnimi prehranjevalnimi sistemi;

še naprej razvijati ustvarjalne sposobnosti učencev,

omeniti zavesten odnos na vaše zdravje in življenjski slog.

Med poukom:

1. Org.moment. (Krog veselja). Želim vam, dragi osmošolci, da imate danes zanimivo in koristno lekcijo. Učenci nadaljujejo po želji.

2. Preverjanje znanja. Pripravljen flipchat (imena prebavnih organov so zapisana v kvadratkih, morate narediti prebavni sistem) Eden pri tabli, drugi v zvezku. Drugi flipchat s pripravljenim odgovorom. Ali pa je mogoče uporabiti aplikacijo.

3. Učenje nove snovi.

Učitelj: Za trenutek si predstavljajte, da sva naju in ti prenesla na obalo meglenega Albiona in zunaj oken ni dan v kazahstanskem mestu, ampak mokro jutro londonskih ulic. Smo na policijski postaji pred pisarno policijskega komisarja g. Foxa. Torej, glejte in poslušajte! (takrat je del filma prikazan brez zvoka)

Igra se prizor: policijski komisar, policijski inšpektor, gospa Cynthia je vdova

komisar. Mary, prosim naj me vidi inšpektor Drake.

Drake. Dobro jutro komisar.

komisar. Dobro jutro inšpektor.

Drake. Presenečen sem, komisar. Kako ti uspe vedno izgledati tako dobro. Vedno pospravljena in vezana. Imate svojo skrivnost?

komisar. Nobena skrivnost - uravnotežena prehrana in gibanje. Ampak nisem vas zato povabil, inšpektor. Ste prebrali današnje časopise? Vsebujejo sporočilo o smrti gospoda Babingtona, znane osebe v našem mestu.

Drake. Mimogrede, zakaj je g. Babington umrl?

komisar. Nekaj ​​z gastrointestinalnim traktom, v to nisem posebej podkovan. Moraš spoznati njegovo vdovo.

Drake.Česa je osumljena?

komisar. Ja, dejstvo je, da lahko samo sumimo. Proti njej ni dokazov. Mož je umrl v bolnišnici pod nadzorom zdravnikov.

Drake. Kaj te potem moti?

komisar. Ne veš najpomembnejšega. Gospod Babington je tretji mož gospe Cynthie. Pred tem je bila poročena dvakrat. Vsi njeni možje so bili zelo bogati ljudje. In vsi so umrli z enakimi simptomi kot ubogi g. Babington. Zanimivo je tudi to, da sta ji pred smrtjo zapustila celotno premoženje, tako da je zdaj zelo bogata vdova. Ampak morate priznati, inšpektor, ko mož umre, je to mogoče. Ko drugi umre, je lahko tragično naključje, ko pa tretji mož umre zaradi istih simptomov, je to že vzorec. Torej, inšpektor, pojdite in se pogovorite z vdovo. Malo verjetno je, da vam bo kaj povedala, a kdo ve, kdo ve ...

Druga akcija.

Cynthia. Dober dan inšpektor. Lepo te je videti, čeprav me je tvoj klic malce presenetil. Usedite se.

Drake. Dober dan, gospa Cynthia.

Cynthia.torej kaj te pripelje k ​​meni?

Drake. ne bom lagal. ga. Prišel sem v zvezi s smrtjo vašega moža, g. Babingtona - sprejmite moje sožalje. Zanima me eno vprašanje - zakaj vaši možje, vi pa niste prvič poročeni, ne živijo dolgo, ampak ko umrejo, vam zapustijo celotno premoženje?

Cynthia. Vidim, da se dobro zavedaš mojega življenja. Res je, kar si pravkar rekel, je malo netaktično, ampak všeč mi je tvoja odkritost. ti bom odgovoril. Ampak najprej o sebi. Odraščal sem v revni družini, vedno sem rad pomagal mami v kuhinji. Najdragocenejše darilo zame je bila knjiga "Kuhinja ljudstev sveta." Sanjal sem, da bi postal odrasel in odprl kavarno, kjer bi obiskovalce nahranili okusno, zadovoljivo in poceni. Verjemite, da je mogoče. Prvič sem se poročil s slavnim odvetnikom. Bil je bogat, lep. Toda mojo željo po odpiranju kave je imel za muhavost, denar je dal le za majhne stroške. Komaj sem čakal in se odločil, da grem v drugo smer. Moža absolutno ni zanimalo, kaj poje. Vedno jedel hitro. Zvečer po službi sem se zadovoljil z manjšo večerjo. Potem sem iz hrane naredil kult. Ko je prišel domov. Postavil sem mizo z vsemi vrstami okusnih jedi. Predstavljajte si, na veliki posodi - ocvrt piščanec, polnjen s suhimi slivami, profiteroli, ki plavajo v olju. Tam je prišla prav moja knjiga, sprva je jedel nejevoljno, a mu je bilo neprijetno, da me je zavrnil. Na koncu mu je bilo celo všeč. Hitel je domov, tam pa so ga čakale nove okusne jedi. Po večerji. Ko je sedel pred TV, sem pred njega postavila veliko posodo s pečenimi žemlji, piškoti. Ti veš. Ko človek gleda televizijo, lahko neopazno poje toliko stvari, da sam ne verjame.

Drake. Vaš mož ima srečo. Hotel sem reči srečo.

Cynthia. Tudi on je tako mislil. Zadaj kratek čas zelo se je zredil in je bil zaskrbljen, a sem ga pomirila, češ da ga imam še bolj rada. Toda čas je minil. Apetit je rasel. In s tem tudi bolezen. Pojavile so se bolečine v boku, začel se je dušiti, tudi z rahlim dvigom, ponoči - nespečnost. Postal je razdražljiv. V bolnišnici, kamor je šel na mojo željo (navsezadnje sem skrbna žena), mu preprosto niso priznali: in sladkorna bolezen, pa debelost, gastritis in cel kup drugih medicinsko nerazumljivih bolezni.

Drake. Ali mu zdravniki niso mogli pomagati?

Cynthia. Poskušali so, zato so zdravniki. Postavili so ga na dieto, mu začeli injicirati najrazličnejša zdravila. Ampak…

Drake. Kaj pa?..

Cynthia. Ampak on je čakal name. In jaz bi ga obiskal v bolnišnici, kot je Božiček za božič, mu prinesel njegov najljubši čips, ovčja nabodala in veliko pikantnega in popranega.

Inšpektor. In zdravniki? Kako so lahko zdravniki to dovolili?

Cynthia. Zdravniki za to sploh niso vedeli! In moj mož, ko je videl mojo skrb zanj, se je počutil vedno slabše, vse svoje bogastvo je prenesel name. Bil je tako srčkan. Z drugim in tretjim možem je bila ista zgodba. Samo vprašanje časa je.

Inšpektor. Kakšna počasna, a okusno pripravljena smrt.« Se vam jih prav nič ne smili?

Cynthia. Škoda? Kakšne neumnosti! Veste, celo Grki so rekli: "Požrešček si sam koplje grob s svojimi zobmi." Sami so si izkopali grob. In zdaj imam denar in lahko odprem svojo kavarno. In kar je najpomembneje, poročite se iz ljubezni. Bi radi videli mojega inšpektorja za zimski vrt.

Učitelj: Malo verjetno je, da je avtor te zgodbe Arthur Haley mislil, da ga bodo igrali v naši lekciji. A kljub temu je prav v tej zgodbi, ki se vam je zdaj odvila pred očmi, odgovor na moje vprašanje: o čem bomo razpravljali v naši lekciji? ( tema je označena na tabli. Zapišite v zvezek.

Učitelj. (spremlja zgodba z diapozitivi) Več tisočletij so se ljudje poskušali prehraniti, da bi lahko preživeli v boju za obstoj. Sprva so primitivno in plašno zbirali poklon od zunanjega sveta. In postopoma, skupaj z drugimi dosežki, so obvladali kompleksno umetnost kuhanja. Dolgo časa so bili mnenja, da jesti pomeni "napolniti svoje telo z porcijo "goriva", ne glede na to, kaj in v kakšni količini, dokler plamen presnovnih procesov močno gori in zagotavlja potrebno energijo za življenje. Zato nikomur ni prišlo na misel, da bi se omejil v hrani, veljalo je, da več ko ješ, več je dobrega. Kasneje se je izkazalo, da se s prekomerno prehrano telo tako rekoč zaduši zaradi obilice hranil in kalorij ter jih kopiči v obliki maščobe.

Odnos do hrane se oblikuje že od otroštva. Starši poskušajo kuhati najprej tisto, kar jim je všeč, saj se jim zdi, da imajo otroka radi. Z vzgojo otrok jim starši vcepijo okuse. Ko je otrok majhen. Ko je prikrajšan za izbiro ali možnost protestiranja. Precej hitro se navadi. S čim ga hranijo. Komu od nas ni poznana želja, da bi svojemu otroku natlačili čim več najbolj kalorične hrane. Tukaj je primer za vas. (Verz bere učenec ali učitelj sam)

Gre v znano dramsko gledališče

Predstava, imenovana "Večerja"

Igranje vlog mame in očeta

Sin, babica in dedek.

Zato jej sine. Ti si dober.

Zato široko odprite usta

In oče ploska z rokami

In mama svojemu sinu nalije juho.

Dedek je bil oblečen v fantoma

Naredil cel karneval

Tako, da vnukinje vzamejo kos mesa

Za žvečenje testenin.

Oče s krožnikom, mama z vilicami,

Babica ima v rokah solato ...

Zakaj ne bi temu rekli "drama"

Komedija "Kdo je kriv"?

Prekomerno hranjenje že od otroštva tvori stabilen refleks na nenehno žvečenje, nasičenost s hrano do meje. Poleg tega so v razvijajočem se organizmu postavljeni strukturni temelji polnosti - veliko število maščobnih celic. Stara indijska prispodoba pravi: ob rojstvu Bog vsakemu izmeri količino hrane, ki jo mora zaužiti. Kdor to naredi prehitro, bo hitreje umrl. Ustanovitelji različnih šol prehrane so poskušali odgovoriti na starodavna vprašanja prehranske znanosti – kako, kdaj, koliko in kaj jesti? Poskusimo jim odgovoriti . Učitelj napove namen ure.

Učitelj: Naš svet je poln modrih misli, vendar vsi ne razumejo jasno, kako jih je mogoče dobro uporabiti. In danes bomo zapolnili to vrzel. Pri doseganju cilja lekcije nam bo pomagala avtoriteta velikih pisateljev, misli znanstvenikov. Predlagam, da vzamem besede A.S. Puškin "Sledenje misli velikega človeka je najbolj zabavna znanost."

Obstaja pregovor: »Kdor dolgo žveči. Živi dolgo", "Dobro žvečite, sladko pogoltnite". Parafraziraj te izreke na sodoben način in formuliraj prvega pravilo pravilne prehrane. Zapišite v zvezek.

Ameriški raziskovalec Irving Fisher, ki je dolga leta posvetil preučevanju bioritmičnega sistema našega telesa, je zapisal ... »Čarobno število 7 je neposredno povezano z našim telesom. In lahko rečem, da je aforizem »Pojej zajtrk sam. Delite kosilo s prijateljem in dajte večerjo sovražniku« je zdaj zastarelo. Ali ni soglasno meriti 7-krat in sekati drug drugega - "Bolje je jesti 7-krat, kot jesti enkrat." Zato priporočam 7 enkratni obrok. Tega ne bomo zavrnili, vendar se s tem tudi ne moremo takoj strinjati. Upoštevajmo pravilo "zlate sredine". Vzemite aritmetično povprečje med 7 in 3, dobite 5. Drugo pravilo prehrane si zapišite v svoj zvezek.

Naslednje: "Nesoljeno na mizi, nasoljeno na hrbtu", "Hrana, ki ni prebavljena, poje tistega, ki jo je pojedel" - Abul-Faraj. "Jejte dovolj, da telo stavbe ne umre zaradi prenajedanja" -

A. Jami. Oblikujte tretje pravilo prehrane.

"Povej mi, kaj ješ, in povedal ti bom, kdo si" (Puškin A.S.) Formuliraj 4. pravilo. lahko pomagaš. Hrana mora biti raznolika. Toda kaj se skriva za temi besedami? Zdaj je na svetu toliko prehranskih sistemov in vsak od njih trdi, da je najbolj racionalen in zdrav. In mislim, da nam bo neposreden prenos s seje šolskega parlamenta pomagal ugotoviti.

Seja šolskega parlamenta (lahko takoj na začetku lekcije se razdelite v skupine s slikami s sadjem, lahko pred mislijo, tako da pride do spremembe drže - kot valeopavza).

predsednik. Gospod! Vemo. Da sta zdravje in zmogljivost v veliki meri odvisna od narave prehrane. In zato moramo danes razpravljati o zelo pomembnem vprašanju - kako naj najstnik jesti pravilno. Kakšna naj bo prehrana, ki velja za racionalno? Da bi telovadili pravilna rešitev, bomo prisluhnili predstavnikom vsake frakcije. Časovna omejitev 3 minute.

Govorci iz frakcij posredujejo sporočilo in predstavitev (napredna naloga teden dni pred lekcijo).

Frakcija "Yabloko" - vegetarijanci, "Agrarians" - surovohranci, Liberalno demokratska stranka - ločena hrana, Consent - gurmani.

Potem ko so vsi govorili, predsednik povzame rezultate.

predsednik. Poslušali smo vse govore in ob vsakem racionalnem zrnu vam predstavljam projekt "Racionalna prehrana za šolarje".

Jejte redno, najbolje 5-krat na dan. Če upoštevate ta priporočila, se občutek lakote ne bo pojavil in ko boste sedeli za mizo, boste popolnoma zadovoljni z majhnim obrokom.

Hrano temeljito prežvečite. ne zlorabljajte slanih in popranih jedi

Hrana mora biti raznolika. Vsekakor vključite sadje, mleko, mlečni izdelki, ribe, solate, rastlinsko olje. Jejte manj moke in sladkarij.

Prehrana mora biti uravnotežena in energijsko utemeljena.

Ne jejte večerje pozneje kot 1,5-2 uri pred spanjem. Kdo se strinja s tem projektom, naj glasuje. Za vas smo pripravili tudi knjižice, ki odražajo bistvena določila našega srečanja. Sestanek je končan.

Rezultati lekcije.

Učitelj: Lekcijo smo začeli z izjavo A. Puškina in želim zaključiti z njegovimi besedami: "Želodec razsvetljene osebe ima najboljše lastnosti prijaznega srca: občutljivost in hvaležnost"

Ocene lekcije. D/Z. Preglejte tedenski jedilnik v naši menzi, da ocenite njegovo uravnoteženost in uporabnost. In razviti osnutek zdravega menija za šolarje. Zapišite svoj domači meni in ga prinesite na naslednjo lekcijo.

Srce do srca. In želim zaključiti lekcijo z besedami enega od nutricionistov: "Ena generacija pravilno hranjenih ljudi bo oživila človeštvo in naredila bolezni tako redke, da bodo nanje gledali kot na nekaj izjemnega."

Priročnik predstavlja tehnološke karte pouk biologije za 8. razred, razvit v skladu z GEF LLC, načrtovani rezultati glavnega Splošna izobrazba v biologiji in zahtevah pribl izobraževalni program, usmerjeno v delo po učbeniku N. I. Sonin, M. R. Sapina (M.: Drofa, 2014).
Pouk je zasnovan s stališča učiteljeve dejavnosti v prehodnem obdobju sprememb v šolski infrastrukturi izobraževanja, je usmerjen k naprednemu razvoju učencev in zagotavlja njihovo uspešno socializacijo. Za vsako lekcijo so določeni načrtovani rezultati (predmetne spretnosti, metapredmet UUD - regulativni, osebni, kognitivni), pedagoška sredstva, oblike organiziranja interakcije učencev z učiteljem in vrstniki, naloge, različne po zahtevnosti in intelektualnem razvoju. usmerjenost (ustvarjalna, problemsko-iskalna, raziskovalna).
Zasnovan za vodstvene delavce metodična združenja, učitelji biologije izobraževalnih organizacij.

MED POUKOM

Organizacijski.

III. Študija n / m1 Zoologija - znanost o živalih

Vnos v zvezek: Biologija (iz grškega "bios" - življenje, "logos" - znanost) - znanost o divjih živalih (slajd 2).

Izraz "biologija" je leta 1802 predlagal francoski znanstvenik Jean

Maeva Albina Mirasovna, 02.03.2017

737 84

Razvojne vsebine

Tema lekcije številka 1: Uvod. Zoologija je znanost o živalskem kraljestvu.

Vrsta pouka: učenje nove snovi s primarno utrjevanjem pridobljenega znanja.

Cilji: dati predstavo o ​zoologiji, raznolikosti živali na Zemlji.

Vzgojni: seznaniti učence z divjimi in domačimi živalmi; razkrivajo vlogo živali v naravnih združbah; razmerje živali v naravi; odvisnost življenja hordatov od ljudi; negativen in skrben odnos do živali; o varstvu prostoživečih živali;

Razvijanje: seznanijo se z načeli razvrščanja živih organizmov; nadaljevati oblikovanje spretnosti za razpravo o problemu, sistematizacijo, gradnjo shem sodobna klasifikacija, osredotočite se na vprašanja UNT;

Vzgojni: oblikovani občutki skrbnega in odgovornega odnosa do živali.

Oprema: računalnik, predstavitev.

MED POUKOM

Organizacijski.

Psihološki in pedagoški odnos do pouka.

II. Seznanitev z organizacijo usposabljanj za predmet biologije "Živali"

III. Študija n / m1 Zoologija - znanost o živalih

Se spomnite, kako je prevedena beseda "biologija"?

Vnos v zvezek: Biologija (iz grškega "bios" - življenje, "logos" - znanost) - znanost o divjih živalih (slajd 2).

Kateri znanstvenik je prvi predlagal izraz "biologija"? (diapozitiv 3).

Izraz "biologija" je leta 1802 predlagal francoski znanstvenik Jean-Baptiste Lamarck.

Vsi živi organizmi na Zemlji so združeni v kraljestva (diapozitiv 4).

Naštej kraljestva, ki obstajajo na Zemlji.

(Kraljestva: virusi, bakterije, glive, rastline, živali).

Povej mi, katera kraljestva smo srečali v 6. razredu?

Tako je, v 6. razredu pri pouku biologije ste se srečali s predstavniki štirih kraljestev: virusi, bakterije, glive, rastline.

Kaj menite, katero kraljestvo bomo preučevali letos?

Tako je, začenjamo preučevati novo kraljestvo živih organizmov – Živali Kako se imenuje veja biologije, ki je namenjena preučevanju živali?

Veja biologije, ki je namenjena preučevanju živali, njihove raznolikosti, zgradbe in življenja, odnosov z okoljem, razširjenosti, posameznikovega in zgodovinskega razvoja, vloge v naravi in ​​pomena za ljudi, se imenuje zoologija (iz grškega zoon - "žival"). , logotipi - "poučevanje") (vpis v zvezek).

2. Sodobna zoologija je sistem znanosti o živalih.

Katere znanosti so nam že znane od 6. razreda?

Med njimi so morfologija in anatomija, ki proučujeta zunanjo in notranjo zgradbo organizmov, citologija - njihovo celično zgradbo.

Fiziologija proučuje delovanje celic, organov, organskih sistemov in celotnih organizmov.

Embriologija meni individualni razvoj organizmov.

Sistematika - klasifikacija živali

Pomemben del zoologije je ekologija, ki preučuje odnos živali med seboj, pa tudi z drugimi organizmi in z okoljem.

Paleontologija je preučevanje fosilnih živali in njihovih sprememb v zgodovinskem razvoju.

Šolski tečaj zoologije vključuje osnove drugih znanosti

genetika, ki pojasnjuje vzorce dednosti,

zoogeografija - porazdelitev živali,

etologije - njihovo vedenje

Zoologija preučuje različne skupine živali

sesalci itd.

Delo v parih:

Samostojno delo z učbenikom pri nalogi:

3. Podobnosti in razlike med živalmi in rastlinami

Živali, tako kot večina drugih živih organizmov, so naslednje značilnosti:

1) celična struktura,

2) sposobnost jesti,

3) dihanje,

3) izbor,

4) izmenjava snovi med telesom in okoljem,

5) razmnoževanje, rast, razvoj.

6) Živali so sposobne zaznati dražljaje in se nanje odzvati.

7) Lahko se aktivno gibljejo. Večina jih dobi svojo hrano, zasleduje plen.

8) Živali so obvladale vsa življenjska okolja: vodo, zemljo, podzemlje in zrak.

4. Razlika med živalmi in rastlinami

Kako se živali razlikujejo od rastlin?

Živalske celice nimajo trde celulozne membrane. Za razliko od rastlin se živali hranijo s pripravljenimi organskimi snovmi.

V naravnih združbah igrajo vlogo porabnikov (potrošnikov) organskih snovi.

Zaznavajo dražljaje in se nanje odzivajo.

Večina se aktivno giblje.

Obvladal vsa življenjska okolja.

5). Raznolikost živali

Največ na Zemlji je žuželk (metulji, hrošči, muhe, čebele itd.) - več kot 1 milijon vrst.

Znanih je približno 130 tisoč vrst mehkužcev: polži, polži, biserni ječmen, lignji.

Več kot 20 tisoč vrst rib naseljuje različna vodna telesa.

V primerjavi z drugimi skupinami je sodobnih ptic malo - 8600 vrst, sesalcev - približno 4000 vrst.

Živali so zelo raznolike po zunanji in notranji zgradbi, velikosti, življenjskem slogu.

Nekateri se v vodi premikajo s pomočjo cilijev, drugi s plavutmi. Večina kopenskih živali uporablja svoje okončine za premikanje. žuželke, ptice, netopirji krila se uporabljajo za letenje.

6. Pomen živali.

Skupinsko delo

Skupina 1 - Vrednost živali. Divje in domače živali.

2. skupina - Negativna vloga živali v naravnih združbah.

3. skupina - divjad;

Zaščita živali

Ali veste, kaj je Rdeča knjiga?

Zakaj je bil ustvarjen? Katere živali so zaščitene v Kazahstanu?

Koliko naravnih rezervatov je v Kazahstanu?

IV. Konsolidacija: Kaj preučuje kompleksna znanost zoologija? Poimenujte posebne znanosti, ki so vključene v njegovo sestavo.

2.Ime zunanji znaki prilagodljivost posameznih živali na življenje v tleh, vodi, zemlji, zraku in tudi v telesu drugih živali.

3. Naredite načrt zgodbe o raznolikosti in značilnostih zunanje zgradbe živali.

V. Povzetek:

Tako ste se danes v lekciji ponovno prepričali, da so naši sosedje na planetu neverjetni in lepi in da o njih očitno ne vemo dovolj.
Na vsaki naši lekciji se naučimo veliko novega in zanimivega o tistih, ki poleg nas naseljujejo naš planet.

VI. D/C: Ustvarjalna dejavnost: Poiščite zabavne stvari o živalih.

VI. Refleksija Vedno je koristno oceniti sebe, prepoznati težave in poiskati načine za njihovo premagovanje. Oblikujte sklep o stopnji doseganja cilja lekcije

Izvedite samoanalizo dejavnosti pri pouku in samoocenjevanje

Se vidiva