Povzetek celostne lekcije v srednji skupini na temo "pomlad". Povzetek lekcije o oblikovanju papirja v srednji skupini

Koledarsko-tematski načrtovanje (povprečno Skupina) na ...

Gradivo predstavlja tematsko načrtovanje na teden na temo "Pomlad"za sredina skupine. V načrtovanje vključuje skupne dejavnosti odraslega in učitelja (neposredno izobraževalne dejavnosti in izobraževalne dejavnosti v...

Nsportal.ru > Koledarsko-tematski

Koledarsko-tematski načrtovanje v sredina skupina...

Koledar - tematski načrtovanje v sredina skupina « Pomlad". Leksikalni temo: « Pomlad". Zaključni dogodek: razstava otroških del. Projekt: "Letni časi". Namen: Razširiti znanje otrok o okolje; sposobnost videti lepoto v pomlad sezone.

Xn--j1ahfl.xn > Koledarsko-tematski

Načrtovanje vzgojno-izobraževalno delo na teden v sredina...

Seznanite starše z temo tednov, ponujajo sodelovanje pri zbiranju gradiva na temo.Načrtovanje vzgojno-izobraževalno delo v sredina skupina « Pomlad.Načrti in Teme tednov v skupine vrtec.

Maam.ru > Načrtovanje

Koledarsko-tematski načrtovanje v sredina skupina.

Koledarsko-tematski načrtovanje v sredina skupina. Tematsko teden "Pomlad«.2. Povabite starše k sodelovanju pri dopolnjevanju športnega kotička v skupina.Vrsta dejavnosti: konstruktivno-modelna. Tema: jegliči ( Gradnja od smeti...

Infourok.ru > Koledarsko-tematski

Tematsko načrt v sredina skupina"Nam Pomlad hoditi..."

Načrtujte na 4 teden marec.Predšolska vzgoja. Načrtovanje. Tematsko načrt v sredina skupina"Nam Pomlad sprehodi s toplimi koraki. "L.V. Kutsakova" Pouk v Gradnja iz gradbenega materiala v sredina skupina vrtec" str.

Kopilkaurokov.ru > Tematski načrt v

Koledarsko-tematski načrtovanje za otroke sredina...

Tema: « Pomlad- rdeča, nas je prišla obiskat. Naloge: - Prispevati k posploševanju idej o pomlad kot letni časi; o življenju Koledar-tematski načrtovanje v sredina skupina « Zdrava hrana» Koledarsko-tematska načrtovanje v sredina skupina.

Maam.com > Koledarsko-tematski

Koledar načrt na april, povprečno Skupina, 1 teden

CalendarnyiPlan.com > Koledarski načrt za

Koledarsko-tematski načrtovanje v sredina skupina na ...

Gradnja po vzoru (pasja hišica) Pogovor na temo « Pomlad»: razkrijejo raven otrok. Pojasni značilnosti pomlad; razkriti Gradnja mostu za zajčka - nadaljujte z vadbo pri gradnji mostov in razmišljajte v oblikovanje njihove predstavitve.

dohcolonoc.com > Koledarsko-tematski

Tematsko načrtovanje. Tema Pomlad.

Multiurok.ru > Tematski

Kompleksno-tematsko načrtovanje izobraževalni...

Kompleksno-tematsko načrtovanje temo. "Zdravo, Pomlad pomlad

Detsad-183.ucoz.ru > Kompleksno-tematsko

Kompleksno-tematsko načrtovanje izobraževalni...

Kompleksno-tematsko načrtovanje izobraževalne dejavnosti za temo. "Zdravo, Pomlad- rdeče!" Namen: oblikovati pri otrocih posplošene predstave o pomlad in sezonske spremembe v naravi, prilagodljivost rastlin in živali spremembam v naravi.

Detsad-183.ucoz.ru > Kompleksno-tematsko

Koledarsko-tematski načrtovanje po GEF v sredina...

Koledar - tematski načrtovanje po GEF v sredina skupina Tema tednov: « Pomlad'Dejavnost Jutranja vadba. Pogovor " Pomlad- pomladna ptica". Pojasnite in povzamete otrokove predstave o značilnih lastnostih pomlad, razširiti znanje otrok...

Portalpedagoga.ru > Koledarsko-tematski

koledar načrtovanje na marca v sredina skupina

koledar načrtovanje na vsak dan v sredina skupina.Tema: "Opis pomlad. Ptica". Namen: pojasniti in sistematizirati otrokovo znanje o značilnih lastnostih pomlad Namen: aktiviranje besedišča. Gradnja od odpadni material"Vaza za mamo"

> načrtovanje

koledar načrtovanje na Gradnja v sredina...

Tema"ZOO" ( Gradnja na podlagi odpadnega materiala). Tarča. Naučite se uporabljati oblikovanje velike oblike (kartonska perspektiva načrtovanje v sredina skupina seznanjanje s poklici. Povzetek lekcije o Gradnja v sredina...

Vscolu.ru > načrtovanje

Načrtovanje na teden na temo"Srečamo se pomlad..." - Znanje

Koledarsko-tematski načrtovanje na temo"Srečamo se pomlad in pernati prijatelji" je bil razvit v skladu z zahtevami Zveznega državnega izobraževalnega standarda za izobraževanje. Zasnovan za vzgojitelje sredina skupine. AT načrtovanje otroške aktivnosti, vključevanje...

Znanio.ru > Načrtovanje za teden

Gradnja iz papirja v sredina skupina(vključno...)

Gradnja- to je postopek razvrščanja predmetov ali delov v določenem vrstnem redu 2.7.3 Kartica teme origami skodelica v sredina skupina. 2.7.4 Sheme za vadbo origamija in začasne načrt lekcije. Trajanje lekcije Gradnja v sredina skupina Lekcija je dolga 20–25 minut in poteka vsak dan teden.

Shkolabuduschego.ru > papirna konstrukcija

Tematsko načrtovanje v sredina skupina"Nam...

Perspektiva in koledar načrti v sredina skupina.Tematsko načrtovanje v sredina skupina"Nam Pomlad sprehodi" ob upoštevanju zveznega državnega izobraževalnega standarda. Tema:« pomlad pojavi v naravi. Tarča. Ustvarite predstavo o letnih časih Pomlad), povezave med letnimi časi in...

Prodlenka.org > Tematsko načrtovanje

obetavno načrtovanje (Pomlad) povprečno Skupina.

Nasvet za vzgojitelje. obetavno načrtovanje (Pomlad) povprečno Skupina.Integracija temo perida. vrsta dejavnosti, temo in materiali. Cilji in cilji marca (3 teden). Pomlad. Umetniški in estetski razvoj (Risanje) Dekorativna risba...

Moi-detsad.ru > Obetavno

obetavno načrtovanje | povprečno Skupina

« Pomlad, Pomlad, pridi sem ”Učite: - opazujte prve znake pomlad: kapljice, voda vse naokoli, sončni bleščanje; - preglejte popke na drevesih; - poslušaj pesem kapljice; - poimenujte drevesa, ki rastejo na spletnem mestu Rože na okenski polici Naučite se pogledati notranje rože ...

Ds-olenenok.ucoz.ru > Obetavno

Kompleksno - tematsko načrtovanje v sredina skupina.

dan tednov. način. Skupne dejavnosti odraslega in otrok ob upoštevanju Jutranji pozdrav, ustvarjanje veselega vzdušja v skupina. Oglas Teme blok.Glede na album "Ptice". Center " Gradnja» - Gradnja iz kock...

Gym1534uz.mskobr.ru > Kompleksno - tematsko

Kompleksno-tematsko načrtovanje na 2016-2017 v sredina...

Kompleksno - tematsko načrtovanje na 2016-2017 v sredina skupina Blok št. 3: »Adijo, poletje! Samopostrežba in osnovna gospodinjska dela. Gradnja od različnega materiala. P.i. "Pogumni fantje", "Humpty - Dumpty", "Spretni par"

Konkurs-dlya-pedagogov.info > Kompleksno-tematsko

Načrtovanje izobraževalni proces...

Mbdou50.ru > Načrtovanje

Približna tema načrtovanje v sredina skupina na ...

Povzetek integrirane lekcije v srednja skupina"Pomlad v gozdu"

Vzgojiteljica: Manaeva I.G.

Cilj: ustvarjanje pogojev za razvoj kognitivnih in ustvarjalnost otrok.

Naloge: Z otroki razjasniti ideje o znakih zgodnje pomladi, o jegličih (njihovi raznolikosti, zgradbi), o pravilih obnašanja v gozdu;

še naprej razvijati veščine rezanja zaobljenih oblik (cvetnih listov) z zaokroževanjem vogalov; utrditi veščine natančnega lepljenja;

razvijati čustveno dojemanje, ustvarjalno domišljijo;

gojiti skrben odnos do divjih živali, željo po pomoči.

Oprema in materiali: igrača - Prašiček; postavitev vogala spomladanskega gozda; domač snež, snežinka; ilustracije z jegliči; fonogram "Zvoki in glasovi narave"; stojalo; komplet cvetličnih delov; aplikacijski material.

Napredek lekcije:

Vzgojitelj: Fantje, zdi se mi, da slišim nečije korake. Poslušaj. Ne slišiš ničesar?

»Kdo je šel tako tiho – tiho

No, seveda ne slon,

In seveda povodni konj

Nisem mogel tiho skozi to.

In nihče od vas ni slišal

Kot da je iz brsta izšel list

In nisi mogel slišati

Kot zelene trave

Sezujem zelene čevlje

Tiho je prišel iz zemlje.

In snežinka je tiho ugasnila,

In povsod je tišina.

Pomeni, pomeni

Tišje od vseh je prišlo ... (pomlad) ".

Tako smo slišali čigave korake. Prišla je pomlad! Fantje, kaj se je v naravi spremenilo s prihodom pomladi?

Otroci: barva neba, sonce sije močneje, sneg je potemnil in se začel topiti, potoki tečejo, kaplje zvonijo, povsod se slišijo ptičji glasovi.

Tako nas je s svojim prihodom razveselila pomlad. Razveselimo tudi pomlad in ji podarimo čudovito pomladno pesem.

Otroci pojejo pesem o pomladi.

Vzgojitelj: Fantje, pojdimo v pomladni gozd in poglejmo, kaj se tam dogaja zgodaj spomladi. Ali se strinjaš? Toda najprej se spomnimo, kako se obnašati v gozdu.

Otroci: Ne delajte hrupa, ne smetejte, ne lomite vej dreves in grmovnic, ne lovite ptic, ne strašite živali.

Etuda "Na poti v gozd" (otroci posnemajo hojo po stezi, skačejo z “burine” na “bubo”, prečkajo “most” čez potok, spet hodijo po poti).

Učitelj otroke pripelje do platna, ki prikazuje pomladni gozd.

Učitelj: No, tukaj smo.

"Na gori, kot pas,

Mlad les šumi.

Redki, kratki,

In dela hrup kot odrasel.

Usedimo se, sprostimo in prisluhnimo zvokom gozda.

Fonogram "Zvoki gozda". Po poslušanju vprašajte otroke, kaj so slišali?

Vzgojitelj: Fantje, vidim odtise nekoga po gozdu. Kakšne so tiste čudne temne izbokline? (odmrznjene zaplate) Ja, jasno je, da je bila tudi pomlad tukaj. In pod njenimi toplimi nogami se je stopil sneg in na tleh so se pojavile odmrznjene zaplate.

Vzgojitelj: Pomlad je vstopila v gozd, se ozrla in se najprej odločila prebuditi brezo. Pomlad se je dotaknila snežno belega debla in zgodil se je čudež. Drevo se je prebudilo iz spanja in na njegovih vejah so se pojavile tako goste kepe.(Bodite pozorni na ledvice) Fantje, kaj je to?

Vzgojitelj: Fantje, se lahko dotaknem ledvic? (ni mogoče, ledvice so zelo občutljive)

Otroci: Kmalu se bodo iz njih pojavili prvi listi.

Vzgojitelj: No, kaj je to čudno drevo? Listja ni, visijo samo jagode.

Otroci: To je gorski pepel.

Otroci: Vse zime so prileteli na planin. Za sneže je to najbolj okusno jagodičje.

Vzgojitelj: Kaj mislite, če je zdaj prišla pomlad, potem ne morete nahraniti ptic?

Otroci: Še naprej moramo hraniti ptice, ker se lahko vrnejo zmrzali. Ptice težko dobijo hrano izpod snega, žuželke pa se še niso prebudile.

Vzgojitelj: ste zelo prijazni in veste veliko stvari. Želim vam pokazati čudež, ki se je pred kratkim pojavil v gozdu. Ampak najprej reši uganko:

"Izpod snega cveti,

najprej pozdravi pomlad"

Zdaj pa preverimo, ali ste pravilno uganili. Zapri oči. (Na zaslonu se prikaže snežinka)

Vzgojitelj: Kaj je zraslo ob spomladanskem odmrzovanju? (Odgovori otrok) Ja, fantje, to je pravi jeglič. Pojasni mi, kaj je jeglič.

Otroci: To so prve pomladne rože.

Učitelj opozarja na lepoto spomladanskega travnika.

Vzgojitelj: »Na gozdni jasi

Morje rož!

Okrasite zemljo

Po zimskih sanjah!

(L.M. Gerasimova)

Fantje, spremenimo se v te čudovite pomladne rože.

Ples s cvetjem .

Vzgojitelj: Povejte mi, ali lahko nabiram rože v gozdu?

"Če naberem rožo,

Če nabereš rožo

Če sva ti in jaz skupaj

Skupaj bomo nabirali rože

Vsa polja bodo prazna.

In lepote ne bo.

Vzgojiteljica: In kaj storiti, ko želimo mami podariti rožo?

Vzgojitelj: Vabim vas, da greste na gozdno delavnico.

Otroci gredo k mizam. Pred njimi je na stojalu podoba spomladansko odmrznjene zaplate s steblom.

Vzgojitelj: Poglejte, pred nami je »pomladansko odmrznjeno zaplato«, na kateri bo kmalu zacvetela roža. Kateri del rože vidimo? (steblo)

Kaj manjka naši roži? (list, cvet)

Manjkajoči deli so razporejeni.Učitelj predlaga, da razmislimo o delov rože. Kakšne oblike so cvetni listi? (ovalna)

Prstna gimnastika "Cvet"

Naši škrlatni cvetovi odpirajo svoje cvetne liste.

(Zaobljene dlani položite drug na drugega (»brsti«) in počasi razmaknite prste)

Veter malo zadiha, cvetni listi se zibajo.

(Fino na dotik s prsti)

Naši škrlatni cvetovi pokrivajo cvetne liste.

(počasi združite prste)

Zmajajo z glavo in tiho zaspijo.

(Pretresite "brst" v desno - v levo)

(M. Rudina, A. Afonkin)

Pregled izvedenih del.

Vzgojitelj: Z vami sva ostala v gozdu. Čas je, da se vrnemo v vrtec.

Tema: "Pomladansko prebujanje dreves"

Vesnina V.A. vzgojitelj MDOU "TsRR-d / s št. 183"

Programske naloge:

Utrditi znanje o spremembah, ki se spomladi dogajajo v naravi v življenju dreves: brsti začnejo nabrekati, cvetijo listi in cvetovi. Pojasniti otrokovo znanje o koristih vode v naravi.
Razviti koordinacijo pri delu oči in rok, izboljšati koordinacijo gibov, prožnost, natančnost v dejanjih;
Izboljšajte sposobnosti produktivnosti.
Vzgojiti pozitiven odnos do dela, zanimanje za kmetijsko delovno dejavnost.

Material: ilustracije dreves, drevesnih vej, ilustracije, ki prikazujejo pomladna obdobja. barvni papir rjava, zelena, lepilo, škarje.

Napredek aktivnosti:

Vzgojitelj: Fantje, šli bomo na obisk in uganite, kdo:

Če se sneg topi povsod

Spremeni se v potok.

Trava leze ven

Dan postaja daljši

Če sonce sije močneje

Če pticam ni do spanja

Če bi bil veter toplejši

Torej, pomlad je prišla k nam.

skrbnik : Tukaj prihaja pomlad. Spomnimo se, kaj se je spremenilo v naravi? (odgovori otrok) V tem letnem času imajo ljudje veliko dela. Ugani uganko, za kaj gre?

Tam je korenje, tam je zelje, tam okusno diši po jagodah.

In koza tam, prijatelji, nikakor je ne smemo izpustiti. (otroški odgovori)

Tako je, to je vrt. Kdo ima vrt, fantje? Kdo med vami rad dela na vrtu? Kakšno delo opravljate vrtna parcela rasti dobra letina? (otroški odgovori)

Didaktična igra "Ko se zgodi."

Zima je odšla in pomlad - (prišla)

Pozimi medved spi, spomladi - (zbudi se)

Zima je mrzla in pomlad je (toplo)

Pozimi sije sonce, spomladi (greje)

Pozimi zapade sneg, spomladi pa se (topi)

Pozimi je zajec bel, spomladi pa (siv)

Dnevi so pozimi kratki in spomladi dolgi

Pozimi drevesa spijo, spomladi pa se (zbudijo).

Vzgojitelj: Kakšne spremembe se spomladi zgodijo na drevesih?

Otekanje in cvetenje listov, cvetov.

Vzgojitelj: "Breza je bila ranjena z ostro sekiro ..."

Ostra sekira je ranila brezo,

Po srebrni skorji so se valile solze;

Ne jokaj, breza, ubogi, ne pritožuj se!

Rana ni usodna, do poletja boš ozdravljen,

Razkazovali se boste, očiščeni z listi ...

Samo bolno srce ne bo zacelilo ran!

Vzgojitelj: - Kako pomagati brezi spomladi?

Otroci: rane na drevesu je treba prekriti z glino.

Vzgojitelj: - Katera pravila obnašanja v naravi poznate?

Vzgojitelj: Mladi listi, ki se pojavijo zgodaj spomladi nežno - Zelena barva, le blešči na soncu, sije. To je smola, ki prevleče liste. Takoj ga začutiš na prstih. Ta smola ščiti nežne mlade liste pred vremenskimi spremembami in otežuje izhlapevanje vode. Ko listi zrastejo in postanejo močnejši, bo izginil sijaj, izginila bo dišeča aroma.

Vzgojitelj: Kaj naravnih razmerah prispevajo k revitalizaciji dreves in drugih rastlin spomladi?

Otroci: to je voda, dovolj svetlobe in toplote

Vzgojitelj: In zdaj predlagam, da oblikujete iz papirja spomladanska drevesa, ki bo rasla na naši postavitvi.

Konstrukcija "drevesa" iz papirja.

Iz rjavega papirja beli cvetovi otroci naredijo deblo drevesa. Da bi to naredili, je papir zložen v stožec in robovi so zlepljeni. Za veje odrežite trakove papirja različne velikosti. Dolgi trakovi so prilepljeni na dno prtljažnika, kratki - zgoraj. Na veje nalepimo tanjše trakove, na njih pa liste (z odtrganjem) iz rumenega, rdečega, oranžnega papirja.

Odsev.

Priprava postavitve « spomladanski vrt» od drevesa, ki so jih oblikovali otroci.

Učitelj: S tem je naša lekcija zaključena. O čem smo se danes pogovarjali? Kaj smo počeli pri pouku, katere naloge smo opravili? Kaj vam je bilo najbolj všeč? itd.

Tatjana Zvonova
Povzetek lekcije oblikovanja na temo "Pomlad-Krasna" v srednji skupini

Občinski predšolski vzgojni organizacija, ki jo financira država « vrtec№1"

Povzetek OOD o oblikovanju v srednji skupini na to temo:

« Pomlad je rdeča»

Pripravljen in izveden: Zvonova T. A.

učitelj najvišje kV / kategorije

Tarča: razjasniti in utrditi otrokovo predstavo o znakih pomlad, prepoznati najpreprostejše vzročno-posledične povezave, vključiti otroke v izdelavo obrti iz različni materiali (plastične žlice, koktajle, plastelin itd.)

Izobraževalna področja: "Kognitivni razvoj", "Razvoj komunikacije", "Umetniški in estetski razvoj", « Telesni razvoj» , "Glasbeni razvoj"

Naloge:

Izobraževalni: utrditi otroške ideje o spremembah v naravi, naučiti vzpostavljati vzročno-posledične povezave, razširiti znanje otrok o snežni kapljici, naučiti izdelati obrti iz različnih materialov.

Izobraževalni: razvijati opazovanje in zanimanje za naravo, estetsko zaznavanje, domišljijo, razmišljanje, govorno dihanje, utrditi posplošeno predstavo o cvetu (steblo, list, cvet, razviti fine motorične sposobnosti rok.

Izobraževalni: pri otrocih gojiti ljubezen do narave, oblikovati sposobnost pozornega poslušanja, timskega dela.

predhodno delo: pogovor o letnem času, učenje pesmi na pamet "snežinka", poslušanje glasbenih del P. I. Čajkovskega, ugibanje ugank, ogled ilustracij o pomlad.

oprema: Predstavitev vklopljena temo« Pomlad» , IKT, plastelin, plastične žlice, koktajl tube, obrezki listov, valoviti papirni trak, košara.

Progress OOD

skrbnik: Dobro jutro vsem otrokom in gostom!

danes imam dobro razpoloženje. Kakšno je vaše razpoloženje?

Otroci: odgovori

Igraj: Kateri je letni čas?

Otroci: odgovori

Igraj: Fantje, dobrodošli pomlad, vsa narava oživi.

Pomlad že dolgo ljubijo ljudje. Poklicali so jo Pomlad-rdeča. Ali veš zakaj?

Ker se vsa narava prebuja pomlad po zimskem mrazu. Pojavi se zelena trava, pridejo prvi cvetovi ptice: lopovi, škorci, škrjanci. Poslušajte, kako se giblje vetrič. Še vedno je šibek. Pomagajmo vetriču, pihni na roke.

Kako vetrič hrup? - Š-š-š

Ogled pokrajine o pomlad(predstavitev)

Igraj: O, fantje, poglejte, kakšna lepa škatla. Kako je prišla sem? Mora biti čarobna! Kaj mislite, da je v njem? Odprimo ga in poglejmo, kaj je tam. Toda najprej vam želim dati uganke. Poslušaj.

Odprem ledvice

v zelene liste.

Oblečem drevesa, zalivam pridelke,

Polno gibanja, moje ime je (Pomlad)

Tokovi tečejo hitreje

Sonce sije topleje.

Vrabec je zadovoljen z vremenom

Gledal nas je en mesec (marec)

Cveti izpod snega

Prej potem drugi sreča pomlad. (snežna snežinka)

Igraj: Odprem škatlo in otrokom zaželim željo uganka:

Na tanki nogi

Obešanje zvonca.

Najprej zacveti

Pomlad kliče? (snežna snežinka)

Otroci: odgovori

In zdaj nam bo Anya povedala pesem o snežni kapljici.

Igraj: Otroci, ali ste uganili, kaj bomo počeli danes?

Otroci: odgovori

Igraj: Danes bomo delali snežne kaplje.

A preden se lotimo dela, se bomo malo ogreli.

Minuta telesne vzgoje:

Na pomladne melodije

Zavijte desno, zavijte levo

Roke gor, roke dol

Desna, leva glava

Roke gor, pred seboj

Stopajte z desno nogo

Stopajte z levo nogo.

Zavijte desno, zavijte levo

In sedi tiho.

Igraj: Prikaz izdelave cvetja.

/ Otroci se lotijo dela. Delo na glasbo P. I. Čajkovskega "Letni časi"/

V službi si oddahnemo.

Prstna gimnastika "Cvet"

Roža je spala v čarobnih sanjah

je bil zaprt in nato

Pojavil se je cvetni list, za njim pa njegov prijatelj.

In tretji ne zaostaja veliko

In četrti ni spal,

Tukaj je peti cvetni list

In cela roža se je odprla.

In zdaj je čas za delo otrok.

Igraj: Kakšne lepe rože so se izkazale. Razmišljamo o delu z otroki. Dajmo jih v košaro.

/ Otroci zbirajo rože v košari /

Fantje, a Pomlad-rdeča, za tvoje snežke sem se odločila, da te pogostim s sladkarijami. /zdraviti otroke/

Outcome OOD:

Kaj smo počeli danes? Kaj vam je bilo najbolj všeč lekcijo?

Otroci: odgovori

Igraj: Rože so nasmeh narave. Nasmehnimo se drug drugemu in ves dan bomo čudovito razpoloženi.

In zdaj je čas za nas skupina.

Povezane publikacije:

Povzetek skupnih dejavnosti z otroki srednje skupine "Pomlad je rdeča" Naloge: 1. Še naprej razvijati pri otrocih sposobnost samostojnega prepoznavanja znakov pomladi. 2. Vaja v sposobnosti ugibanja ugank; razviti.

Gradbeništvo je poleg vizualnih in igralnih dejavnosti ena izmed najljubših dejavnosti otrok. Ima ogromen razvojni in izobraževalni potencial ter opravlja tudi številne naloge, ki so mu lastne: otroke uvaja v tehnične poklice, jih uči ustvarjati obsežne in lepi predmeti z lastnimi rokami. V srednji skupini se veliko pozornosti namenja tečajem oblikovanja. Od učitelja, ki dela z otroki petega leta življenja, je odvisno, ali bo otrokom ta dejavnost všeč in ali bodo lahko sami ustvarjali majhne mojstrovine.

Oblikovanje v srednji skupini vrtca: cilji, vrste in naloge

Gradbeništvo je vrsta otroške produktivne dejavnosti, med katero otroci izdelujejo različne zgradbe in obrti, ki prikazujejo pojave objektivnega sveta in predmetov narave. Njegovi cilji:

povečanje zanimanja otrok za ustvarjanje modelov in modelov;
izboljšanje oblikovalskih veščin in sposobnosti;
razvoj ustvarjalnega potenciala otrok;
zagotavljanje možnosti za predšolske otroke preko ustvarjalna dejavnost izrazite svoj odnos do okolja.

Otrok je rojeni konstruktor, izumitelj in raziskovalec. Te nagnjenosti, ki jih je zadala narava, se še posebej hitro uresničijo in izboljšajo pri oblikovanju, saj ima otrok neomejeno možnost izumljanja in ustvarjanja lastnih zgradb, objektov, pri čemer kaže radovednost, iznajdljivost, iznajdljivost in ustvarjalnost.

L.V. Kutsakova

"Pouk oblikovanja iz gradbenega materiala v srednji skupini vrtca"

Konstruktivno-modelna dejavnost sodi v izobraževalno področje "umetnostni in estetski razvoj", saj je zelo blizu likovni umetnosti (aplikacija, risanje, modeliranje). Toda programske zahteve odražajo tudi tehnično plat oblikovanja, saj je osnova za oblikovanje tehničnih sposobnosti, ki služijo celovitemu razvoju učencev.

Vrste gradnje

Obstajajo takšne vrste gradnje:

Tehnični. Prikaz predmetov iz resničnega življenja (avtomobili, hiše, mostovi itd.) glede na njihovo strukturo in funkcionalnost. Ta zasnova uporablja:
- gradbeni material(kompleti geometrijskih teles iz plastike ali lesa);
- konstruktorji z deli, ki imajo pritrdilne elemente;
- velike modularne enote.
Umetniški. Tu ne pride do izraza funkcionalnost in tesno ujemanje z resničnim predmetom, temveč lep videz izdelka, sposobnost otroka, da pokaže svoje ustvarjalne in umetniške sposobnosti, izrazi svoj odnos do tega, kar ustvarja. Takšne obrti so narejene iz:
- papir in lepenka;
- naravni material(kostanj, oreščki, želod, listje, veje, slama itd.);
- odpadni material (čepi, škatle vžigalic, kozarci jogurta, vrečke za mleko in sok itd.).

Fotogalerija: materiali za tehnično oblikovanje

Klasični leseni gradbeni komplet je najboljši gradbeni material za predšolske otroke S pomočjo plastičnih konstruktorskih delov lahko otroci popravijo barve in oblike geometrijskih teles. Konstruktor za reže tipa Lego omogoča otrokom hitro in enostavno ustvarjanje močnih zgradb Konstruktor sestavljanke pridobiva vse večjo popularnost, vendar se zaenkrat bolj uporablja za igro, ne učne dejavnosti Z modeliranjem zgradb iz velikih blokov se otroci naučijo krmariti v prostoru in ga racionalno uporabljati

Naloge poučevanja oblikovanja

Glavne naloge tehničnega oblikovanja v srednji skupini:

izboljšati sposobnost prepoznavanja in poimenovanja detajlov gradbenega materiala (kocka, opeka, palica itd.);
naučite se izbrati gradbene materiale glede na velikost in namen končnega izdelka;
postaviti temelje za osnovno analizo vzorca konstrukcije (iz katerih delov je sestavljen, kako so ti deli med seboj povezani, kaj je na vrhu, kaj spodaj itd.);
razviti sposobnost primerjave predmetov in zgradb, jo uporabiti v praksi (za velik avto potrebujete širok most, za visoko gnezdečo lutko - visoka vrata);
izdelajte svoje strukture po načelih gradnje, ki jih pokaže vzgojitelj;
kombinirajte velike in majhne podrobnosti, okrasite zgradbe, jih premagajte.

Naloge za izdelavo papirja:

razširiti otroške ideje o papirju kot priročnem in lep material za obrt (enostavno ga je lepiti, spreminjati obliko, lahko ga zdrobimo in zvijemo, režemo s škarjami);
dajte predstavo o razliki med risalnim papirjem in kartonom iz papirja (gostejša sta, težko jih je deformirati, vendar so izdelki iz njih močnejši, dlje ohranijo videz);
naučite se ustvarjati papirnate obrti z uporabo njegovega barvitega, estetskega videza;
naučiti učence novega načina oblikovanja - iz papirnatih kvadratov z diagonalnim prepogibanjem in na pol s kombinacijo nasprotnih stranic;
pritrdite na obrt končan videz lepljenje majhnih dodatkov (kolesa, okna, dekorativni elementi).

V srednji skupini otroci osvojijo novo veščino: naučijo se zložiti kvadrat papirja na polovico in združiti vogale

Uporaba naravnega materiala pri dejavnostih konstruktivnega modeliranja postavlja učitelju naslednje naloge:

razvijanje idej o darovih narave in njihovo uporabo za ustvarjanje čudovitih obrti;
oblikovanje sposobnosti razmišljanja, preučevanja razpoložljivega gradiva in predstavljanja, kako izgleda in kaj je iz njega mogoče narediti;
učenje veščin za utelešenje ideje, ustvarjanje celostne umetniške podobe, z združevanjem različnih vrst naravnega materiala (storžci, suho listje in veje, javorjev lev, orehove lupine itd.) ter z uporabo lepila in plastelina za pritrditev;
uvajati otroke v svet narave, vzgajati okolju prijazno vedenje ob zbiranju naravnega materiala na sprehodih.

Glavni cilj oblikovanja iz naravnega materiala je ustvariti umetniško podobo na že obstoječi pripravljeni podlagi.

Poleg posebnih nalog projektiranje rešuje številne splošne, kot so:

razvoj govora (otroci morajo opisati, kaj so zgradili, kako se izdelek lahko uporablja);
razvoj spomina, domišljije, logično razmišljanje, sposobnost navigacije v prostoru;
izboljšanje predstav o barvi in obliki;
vzgoja natančnosti, delavnosti (vedno postavite oblikovalec in materiale na svoje mesto), varčnosti (pri uporabi odpadnega materiala), ljubezni do narave in spoštovanja njenih darov;
krepitev občutka tovarištva in medsebojne pomoči;
oblikovanje močnega zanimanja za poklice gradbenika, oblikovalca, želja po zaščiti rezultatov svojega dela.

Organizacija konstruktivnih in modelnih dejavnosti v predšolski vzgojni ustanovi

Otroci lahko oblikujejo in modelirajo med igro (igranje vlog, režija), samostojno likovno dejavnostjo in organiziranim poukom. V kotičku ustvarjalnosti naj bodo vedno na voljo materiali, iz katerih bi otroci lahko sami ustvarili preproste obrti, pri čemer bi uporabili predhodno pridobljene veščine in sposobnosti. Lahko so kvadrati, krogi in trakovi papirja, veliki plodovi rastline (kostanj, želod), lepilo, plastelin, majhna zaloga že pripravljenih oblik in detajlov (gobčki in tace živali, rože, listi, plodovi, izrezani iz papirja, s katerimi bi otroci lahko dopolnili končno delo).

Otroke je treba od samega začetka naučiti zložiti vse, kar je bilo uporabljeno za gradnjo, na koncu in skrbno očistiti delovno mesto. Če pa je učitelj opazil, da so fantje že dolgo in pridno gradili neko zgradbo, se je izkazala za lepo, harmonično in otroci je ne želijo razstaviti, ne bi smeli vztrajati, da je gradbeni material takoj dajte v škatlo. Stavbo lahko pustimo dan ali dva, jo uporabimo za igranje, predelamo v druge objekte, v prihodnosti pa se gradbeni material še vedno lahko vrne na svoje mesto, otroci pa pohvalijo za pridnost in natančnost.

Otroke je treba naučiti, da po koncu lekcije ali igre previdno zložijo oblikovalec in druge materiale na svoje mesto.

Poleg tega si morate zapomniti:

Uporaba njihovih rokodelskih izdelkov pri dekoriranju daje malim obrtnikom poseben užitek in zavedanje o potrebi njihovega dela. igralnica ali garderobe, avla vrtca.
Otroške obrti v nobenem primeru ne smete zavreči, da bi jih otroci lahko videli. Papirnate stvaritve, izdelke iz improviziranega materiala lahko razdelite po prenovi razstave obrti doma, iz naravnega materiala pa razstavite, date v posode in ponovno uporabite.
Sčasoma naravni material postane neuporaben, zato ga je treba občasno preverjati in odstraniti pokvarjenega. V tovrstno delo se lahko vključijo tudi otroci.
Zbira se le odpadli naravni material, z dreves in grmovnic pa ne smemo trgati vej, listov ali plodov.

Otrok lahko spremeni zbiranje naravnega materiala za obrt v razburljivo igro.

Tehnike, ki se uporabljajo pri delu z otroki petega leta življenja

Glavne metode poučevanja oblikovanja so:

Predstavitev in analiza vzorca. Učitelj otrokom pokaže končni izdelek (most, košaro, vedro), se z njimi pogovarja, iz katerih delov je predmet ali konstrukcija sestavljen, kaj je potrebno za njegovo izdelavo, analizira obliko, material, prihodnjo uporabo obrti ali zgradbe.
Prikaz vzgojiteljice postopka izdelave igrač, zgradb. Fantje bi morali videti zaporedje dejanj, ki jih je treba izvesti, da bi dobili želeni rezultat.
V drugi polovici leta lahko podrobno predstavitev nadomestimo s prikazom posameznih, najzahtevnejših operacij v kombinaciji z verbalnimi razlagami, saj so si otroci že nabrali izkušnje pri ustvarjanju izdelkov, na katerih temeljijo njihove dejavnosti.
Postavitev problema in definicija pogojev brez prikaza. Ta tehnika se uvede, če tema, ki se preučuje, temelji na materialu, ki je poznan otrokom, in je izdelek izdelan po analogiji z že znanim, na primer po izdelavi papirnate skodelice je vedro izdelano po isti shemi.
Postopna analiza uspešnosti dela otrok. Po vsaki operaciji morate preveriti, ali je bila opravljena pravilno, ali ustreza vzorcu, in po potrebi popraviti napake, ki lahko bistveno vplivajo na videz in obliko končnega izdelka. Na primer, če otrok pri upogibanju ni mogel natančno poravnati strani kvadrata, bi moral učitelj oceniti, kako deformirana bo končna obrt, in pomagati malemu oblikovalcu popraviti napako. Otroke morate tudi naučiti analizirati obrt, primerjati z vzorcem, sami odpraviti neskladje ali poiskati pomoč pri učitelju.

S temi tehnikami učitelj poučuje otroke in jih vodi skozi naslednje faze gradnje:

Glede na vzorec ali njegovo sliko. Vzorec je lahko cel ali sestavljen iz posamezne dele, deli.
Po pogojih. Uvaja se, ko otroci obvladajo delo po modelu.
Po zasnovi. Najtežja, a tudi najbolj zanimiva faza, ki daje prostor za ustvarjalnost in domišljijo. Po uspešnem razvoju prvih dveh ga uvajajo otroci.

Tako je mogoče videti, da se vrednost poveča abstraktno razmišljanje in samostojnosti pri izdelavi izdelka, se otroci učijo proste izbire, obvladajo posplošene metode in načela oblikovanja.

Oblikovalske ure v srednji skupini vrtca

Neposredna izobraževalna dejavnost (GCD) o oblikovanju je potrebna v učnem procesu, ker:

omogoča učitelju sočasno delo s celotno skupino otrok, izpolnjevanje določenih programskih zahtev;
izvajati razvoj spretnosti in sposobnosti na najbolj popoln in sistematičen način;
nadzorovati stopnjo obvladovanja oblikovalskih veščin pri otrocih in po potrebi izvajati individualno delo;
popestrite oblikovanje z drugimi dejavnostmi (risanje, nanašanje), dopolnite z branjem pesmi, ugank, poslušanjem glasbenih del.

Struktura in časovni načrt pouka

Pouk (GCD) poteka v srednji skupini 2-krat na mesec, vodilni metodologi pa priporočajo, da eno lekcijo posvetite tehničnemu oblikovanju, drugo pa umetniškemu oblikovanju, izmenično delo s papirjem, naravnim in improviziranim materialom.

Približno trajanje lekcije je 20 minut in je sestavljeno iz naslednjih stopenj:

organizacijski del. Razlaga teme, naloge dejavnosti. Priporočljivo je izvajati psiho-gimnastiko, da ustvarite pozitivno čustveno ozadje (1-2 minuti).
Glavni del.
1. Motivacija za konstruktivno dejavnost (3–4 min.).
2. Predstava in razlage vzgojitelja (2–3 min.).
3. Prstna gimnastika ali telesna vzgoja (1-2 minuti).
4. Samostojno opravljanje dela otrok (6–8 min.).
Zaključni del. Upoštevanje. razprava o delih, povzetek (1–2 min.).

Nepogrešljiv pogoj za uspešno izvedbo pouka je predhodno delo z otroki. Na sprehodu, med ekskurzijami po mestu, vzgojitelj opozori predšolske otroke na zgradbe, arhitekturne objekte, ki so v njihovem mestu ali vasi, jih nauči opaziti njihove značilne lastnosti (iz katerih delov so sestavljeni, kakšne velikosti, barve, materiala iz katerega so narejeni, kaj okrašeni za kaj služijo).

Super bi bilo, če bi lahko opazovali delo graditeljev, popravila ograj, postavljanje in barvanje klopi na javnem vrtu itd. Pri otrocih petega leta življenja je zelo razvito posnemanje odraslih in želijo posnemati, ustvarjanje določenega uporabnega rezultata. Analogija z ustvarjalno dejavnostjo odraslih bo povečala zanimanje otrok, jim omogočila, da razširijo svoja obzorja in dala zagon za igranje s tem, kar vidijo po pouku.

Da bi otroke zanimali za oblikovanje, jih je treba čim bolj seznaniti z delom graditeljev.

Pred načrtovanjem opreme (ladja, letalo) je priporočljivo preučiti grafične slike, ki bodo otrokom dale predstavo o delu letalskih in ladjedelnikov. Pri načrtovanju izdelave košar, igrač, pohištva iz papirja ali odpadnega materiala učitelj organizira pregled in razpravo o resničnih predmetih, po možnosti drugačna barva, model, velikost.

Če morate izdelati gozdarja ali drugega pravljičnega lika iz naravnega materiala, predhodno delo se lahko izvede z uporabo fragmentov ustreznih risank. Vnaprej se lahko naučite smešno pesmico o gnomu, ježku (na temo prihajajoče lekcije) in jo zapojete v uvodnem delu lekcije.

Motivacijski začetek pouka

Znano je, da je prava motivacija pol uspeha. Od tega, kako bo učitelj zanimal otroke za prihajajoče dejavnosti, sta odvisna tako potek kot rezultat pouka. Večina uspešne možnosti motivacijske faze so:

Pojav pravljičnega junaka, lika iz najljubšega literarnega dela, gozdnih gostov (živali), ki prosijo otroke, da jim pomagajo. Na primer, jež potrebuje košaro za nabiranje jabolk, papirnata lutka- Novo pohištvo.
Ugibanje ugank, branje pesmi, otroške pesmi.
Trenutek presenečenja. Vsekakor mora nositi nekaj nenavadnega, neverjetnega. Tukaj bi bil primeren videz lepega, privlačnega predmeta (okrasna snežinka z iskricami, model letala ali ladje, darilo pravljičnega junaka). Presenečenje naj pri otrocih vzbudi čustveni odziv, spodbuja ustvarjalnost in domišljijo. Prav bo prišel na tečaju likovnega oblikovanja.
Problematična situacija. Izražena bo pravljični junak, lahko ga vsebuje tudi zvočna črka ali preprosta črka lika (predhodno oblikovana s strani vzgojitelja). Na primer, v skupino pride žalostna opica, pogreša svojo družino, ki živi v daljni Afriki, čez ocean. Da bi ji pomagali videti svojo družino, se otroci odločijo zgraditi ladjo, ki bo plula čez ocean. Ali pa Pomlad otrokom pošlje pismo s prošnjo, da naredijo rože kot darilo za matere in babice.
Didaktična igra enostavne vsebine (»Kaj ljudje jahajo?«, »Leti, vozi, plava«, »Gozdni prebivalci, otroci in starši«, »Iz katere veje so ti otroci?« itd.).
Pregled ilustracij, slik, kratek pogovor o njihovi vsebini.

Ta prijazna in smešna opica lahko motivira otroke, da zgradijo ladjo za prečkanje oceana.

Motivacijsko fazo je treba logično združiti s temo lekcije in letnim časom.

Tehnična in papirna zasnova se izvaja v skupinski sobi. Obrti iz naravnega materiala se spomladi in jeseni izdelujejo v zaprtih prostorih, pozimi pa lahko gradnjo odnesete zunaj in zgradite tobogan, snežaka, snežno trdnjavo.

Tabela: primeri motiviranja za začetek gradbenega pouka

Tema in avtor GCD	Vsebina fragmenta
Fragment lekcije na temo "Mostovi", avtor Kolomenskaya L.A.	Igralna situacija: učitelj prinese lepa škatla in ponuja, da ugane, kaj je v njem. (Poslušajte predloge otrok). Ugane uganko: Imam škatlo Moji prijatelji živijo tam So zelo različni rumena, rdeča, Zelena in modra Vsi so prijazni in močni. Radi se dobivajo In se spremenijo v zgradbe. (Kocke). V: Bi radi poslušali pravljico o kockah? (Da). Povedal bom, vi pa mi boste pomagali. Prikaži zgodbo: Kocka je nekako šla v gozd, Tam sem našel opeko, Z roko v roki s podrobnostmi Tekli so po poti. In proti - skok-skok - Bar je stekel do prijateljev. In Bar je vprašal za podrobnosti: "Si videl Cilinder?" Kocka se je obrnila na stran: "Cilinder ne poznam" In Kirpičik je bil presenečen: »Zakotalil se je k nam? No, zdaj je čas, da gremo Najti moramo Prismo. Videl sem jo - nič. Sedela je s Stožcem Plastinovi prijatelji so na obisku In z načrtom v roki. Otroci najdejo ustrezne geometrijske oblike, jih poimenujejo. V .: Prijatelji so se nekako zbrali geometrijske oblike v svoj najljubši zabaviščni park, pridi na reko in ne veš, kaj bi. Na štirih mizah, združenih skupaj, je postavljena reka - trak modrega papirja, zaprt v obroč, v središču obroča je urejen park (drevesa, klopi, gugalnice itd.). Problematična situacija: kako priti do parka, kako prečkati reko? (Predpostavke otrok: na čolnu, preplavati, zgraditi most). Vzgojiteljica pohvali njihove predloge, predlaga, da je bolje zgraditi most, da bodo vsi stanovalci lahko vstopili v park po trdnem mostu. Obstaja več možnosti za gradnjo mostov. Risbe so razvrščene: kaj je treba najprej zgraditi, kateri deli so potrebni med gradnjo.
Fragment lekcije na temo "Doggy Booth", avtor Suvorova L.A.	Obstaja igra z žogo "Kdo živi v kateri hiši". Otroci stojijo v krogu proti učitelju. Učitelj ima žogo v rokah. V .: Fantje, vrgel bom žogo in poimenoval žival ali ptico. In tisti, ki je ujel žogo, pokliče, kje živi ta žival ali ptica. Vrže žogo: lisica (v luknji), vrana (v gnezdu) veverica (v kotanji) itd. Igra se igra večkrat.
Fragment lekcije na temo "Tovornjaki", avtor Shtareva N.A.	Učitelj v skupino prinese skrinjo, v kateri je tovornjak z igračami. V .: Fantje, poglejte, kakšna lepa skrinja. Želite vedeti, kaj je tam? Nato uganite uganko: Ne zver, ne ptica, ki hiti po ulici. Vozi, brenči, motor hrup. Obstaja karoserija, kabina in štiri kolesa. Nošenje težkega tovora To so čudeži! V: Tako je. To je tovornjak (iz skrinje vzame igračo). In zakaj se tako imenuje? (Prevoz različnih tovorov). Poglejmo, kaj nam je danes prinesel tovornjak? ( Razne številke). kateri? (Otroci poimenujejo nekaj figur iz blokov Gyenesh, ki jih pokaže učitelj). Zdaj vzemite eno figuro naenkrat in sedite na stol, kjer leži slika s podobo popolnoma iste figure. Bravo, fantje, pravilno so našli prave slike (Učitelj zbira module-bloke in slike). Glej, tudi tovornjak imam na stojalu. Zgradimo podoben tovornjak! In da bo velik, ga bomo naredili iz modulov. Začnimo s kokpitom. Kakšna številka je potrebna za kabino? (Učitelj po vrsti pokliče otroke, da iz modulov izberejo želeno figuro in skupaj z otroki izdelajo model tovornjaka). Tako velik in lep se je izkazal naš tovornjak. Primerjaj - ali izgleda kot avto na sliki? Ali rad voziš avto? (Odgovori otrok). Potem se pa zdaj zapeljimo z avtom, igrajmo igro "Avtomobili". Vzemite roke za volan in zaženite motor. Skupaj napolnimo gume Skupaj sediva v avtu. Pritisnemo pedal in avto gre v daljavo. (Otroci skupaj z učiteljem izvajajo gibe iz pesmi in se »vozijo« na glasbo »Gremo, gremo, gremo ...« v skupini). Ustavi se, avto, ustavi, motor, Na cesti je semafor (Učitelj pokaže maketo semaforja). Prižgala se je rdeča lučka - Torej nimamo poti. Rumena - bodite previdni AMPAK zelena luč prižgan - Pot je torej spet odprta! Vsi avtomobili gredo na parkirišča, do stolov pri mizah, na katerih je za vsakega otroka pripravljen komplet Gyenesh blokov in diagram s podobo tovornjaka.

Tabela: približen indeks dejavnosti z otroki petega leta življenja

Avtor	Khabibullina A.N., vzgojitelj MADOU Berezka, Kogalym, Khanty-Mansi Autonomni Okrug
mesec	Vrsta dejavnosti	GCD tema	Naloge GCD
septembra		Ograje in ograje	Otroke vadite v zapiranju prostora z razvrščanjem ravninskih figur (kvadrat, trikotnik, krog, pravokotnik); utrditi ideje o glavnih podrobnostih stavbe in podrobnostih oblikovalca (kocka, opeka, palica); naučiti razumeti odraslega, razmišljati, najti lastne rešitve.
septembra		Preproga iz listov	Naučite se narediti kompozicijo iz jesenskih listov; kreativno dopolnite kompozicijo s podrobnostmi; razvijati domišljijo in ustvarjalnost.
oktober	Gradnja gradbenih materialov	Hiše, lope	Otroke vadite v zaprtju majhnih prostorov s ploščami, nameščenimi navpično in vodoravno; razviti sposobnost prekrivanja; vaja v asimilaciji prostorskih pojmov (spredaj, zadaj, spodaj, zgoraj, levo, desno); vaja v razlikovanju in poimenovanju barv; razvijati samostojnost pri iskanju načinov oblikovanja; spodbujati igrivo komunikacijo.
oktober	papirna konstrukcija	vagoni	Za obvladovanje metode - zlaganje kvadrata na polovico, doseganje sovpadanja stranic in vogalov; razviti oko.
novembra	Gradnja gradbenih materialov	Terema	Razviti oblikovalske sposobnosti otrok; vadite gradnjo trdne zgradbe s tlemi z gradnjo opeke na papirnatih maketah, izdelovanjem tal iz plošč in desk, gradnjo stavb na tleh, dekoriranjem streh z različnimi detajli; vaja v razločevanju in poimenovanju osnovnih geometrijskih oblik, v senčenju; razvijati domišljijo, ustvarjalnost, sposobnost samostojnega izvajanja zaporedja dejanj, posploševanja, primerjanja, iskanja skupnih točk in poudarjanja razlik.
novembra	Gradnja iz naravnega materiala	Ježek	Naučiti otroke videti sliko v naravnem materialu; za pritrditev delov uporabite plastelin; naredite obrt urejeno in stabilno.
december	Gradnja gradbenih materialov	Gozdni vrtec	Naučite se organizirati prostor za oblikovanje; načrtovanje dejavnosti, model; oblikovanje različni predmeti pohištvo; združiti zgradbe z eno parcelo; spodbujati ustvarjanje novih različic že znanih zgradb; sodelovati v skupnih dejavnostih; razviti konstruktivne sposobnosti; oblikovati ideje o geometrijskih oblikah; razvijati prostorsko razmišljanje.
december	Gradnja odpadnega materiala	Okraski za božično drevo	Naučite se izdelovati igrače iz različnih materialov; razviti fine motorične sposobnosti rok; razvijati ustvarjalne sposobnosti.
januarja	Gradnja gradbenih materialov	Tovornjaki	Otrokom dati splošne ideje o tovornem prometu; vaje pri njegovem načrtovanju, pri analizi vzorcev, pri preoblikovanju konstrukcij glede na dane pogoje; dati predstavo o podrobnostih konstrukcije - cilindru in njegovih lastnostih (v primerjavi s palico); razjasniti otrokove ideje o geometrijskih oblikah; spodbujati jih k iskanju lastnih rešitev; razviti sposobnost planarnega modeliranja.
januarja	papirna konstrukcija	ribja kost	Vaja trganja papirja vzdolž konture; vadba valjanja papirnatih kroglic; oblikovati spretnost sestavljanja slike iz delov na ravnini.
februarja	Gradnja gradbenih materialov	Mostovi	Otrokom dati predstavo o mostovih, njihovem namenu, strukturi; vadba pri gradnji mostov; utrditi sposobnost samostojnega izbire potrebnih podrobnosti v velikosti, obliki, barvi, jih kombinirati; seznanite otroke s šablonskim ravnilom (z geometrijskimi oblikami), vadite v delu z njim, v primerjavi figur, v poudarjanju njihovih podobnosti in razlik.
februarja	papirna konstrukcija	Pasja uta	Še naprej učite otroke, da prepognete list na pol; previdno delajte z lepilom; okrasite obrt z majhnimi detajli.
marca	Gradnja iz naravnega materiala	Rože za mame in babice	Naučiti otroke izdelati preproste kompozicije iz naravnega materiala; razvijati motorične sposobnosti rok; razvijati domišljijo.
marca	Gradnja gradbenih materialov	ladje	Dajte otrokom predstavo o različni tipi ladje, da je njihova zgradba odvisna od funkcionalnega namena; posplošiti: vse ladje imajo premec, krmo, dno, krov; vadba pri analizi struktur, pri načrtovanju dejavnosti; razviti oblikovalske sposobnosti; vaja v ravninskem modeliranju, v sestavljanju celote iz delov po vzorcu in po načrtu; razviti sposobnost vizualne analize.
aprila	Gradnja gradbenih materialov	Letalo	Dati otrokom predstavo o letalih, njihovih vrstah, odvisnosti njihove strukture od namena; pripeljemo do posploševanja: vsa letala imajo krila, notranjost, pilotsko kabino, rep, podvozje; vaje pri oblikovanju letal po modelu, preoblikovanju podobe glede na določene pogoje, v ravninskem modeliranju po shemah, pri izumljanju lastnih različic zgradb; razvijati sposobnost orisati zaporedje gradnje glavnih delov, razlikovati in poimenovati geometrijske figure, sklepati, narediti neodvisne sklepe.
aprila	papirna konstrukcija	mala košarica	Za utrjevanje sposobnosti zlaganja kvadrata na polovico; naredite reze, jih povežite in zlepite.
maja	Gradnja gradbenih materialov	Gradnja po risbi	Naučite se določiti zaporedje; izberite material; usklajujejo svoja dejanja z dejanji svojih tovarišev.
maja	Gradnja iz naravnega materiala	čebele	Še naprej se učite ustvarjati znane slike z uporabo naravnega materiala; razvijati domišljijo; razvijati fine motorične sposobnosti.
Cit. prek: http://kladtalant.ru/publikatsii-pedagogov?publ=23023

Fotogalerija: sheme in gotove zgradbe iz gradbenega materiala

Z gradnjo mostov se otroci seznanijo s pojmom ravnotežja Ladja je ena izmed najbolj priljubljenih figur pri delu z gradbenim materialom Letalo iz gradbenega materiala je precej nestabilna konstrukcija. Otroci ne uspejo vedno zgraditi stolpa stabilen.Pri gradnji mostu čez “reko” naj otrok upošteva velikost čolnov, iz katerih lahko narediš tovornjak, vendar ga ne boš mogel premikati z mesta na mesto.Različni loki in stolpi so pridobljeni iz gradbenega materiala. Z združevanjem zgradb več fantov lahko dobite že pripravljeno tematsko kompozicijo

Individualni pristop pri pouku

Pri pouku tehničnega oblikovanja je dovoljeno dajati večstopenjske naloge, če otroci delajo v parih, 4 za isto mizo, in gradijo skupno zgradbo. Potem lahko tisti, ki uspe opravi svoj del dela prej, pomaga drugim ali izvede nekaj dejanj, ki presegajo načrt (izberejo in namestijo dodatne dekorativne detajle, zgradijo manjšo zgradbo poleg glavne, če ostane material) .

Tečaji umetniške gradnje običajno vključujejo vse otroke, ki se ukvarjajo z isto obrtjo, vendar se aktivni malčki lahko dolgočasijo, če delo končajo zgodaj. Vzgojitelj bi moral imeti v rezervi več možnosti, kako zaposliti takega otroka: povabite ga, da naredi še eno preprosto obrt na temo preteklih razredov, dajte mu možnost, da po želji okrasi delo z nekaterimi detajli (prilepi ali nariše nekaj). Povsem možno je, da ga bo otrok, ki je končal obrt pred ostalimi, želel le pogledati ali se z njim tiho igrati, tudi v to se ne bi smeli vmešavati.

Včasih želi otrok svojo obrt okrasiti s posebnimi detajli, včasih pa se želi samo igrati z njo.

Pri izbiri materialov za obrt je treba upoštevati individualne želje otrok. Otroci že imajo najljubše barve, elemente dekorja, zato jim je vredno dati pravico do izbire. Nekdo želi narediti rumeno košaro in jo okrasiti roza cvet, nekdo pa ima rad modro podlago in rdeče jagode za okras.

Elemente dekorja je treba vedno pripraviti nekoliko več, kot je potrebno za skupino, in jih spreminjati (če so rože, potem različne konfiguracije, če gobe, potem različne vrste).

Dekoracija in velikost obrti

Dekoriranje obrti je pomembna faza v razvoju otrokovega estetskega okusa in svetovnega pogleda. Predšolskemu otroku je treba pri tej zadevi dati čim več svobode in izbire, zato bomo vzgajali aktivno, razmišljujočo osebo, ki se zna sama odločati in zagovarjati svoje mnenje. Poleg tega poučevanje otrok, kako okrasiti končni izdelki, vzgojitelj v njih razvija občutek za simetrijo in sorazmernost delov, uči harmonična kombinacija barve.

Za okrasitev papirnatih obrti lahko uporabite risbe s flomastri ali voščenimi barvicami, dajejo svetlo nasičena barva linij in enostaven za uporabo. Košare, vedra, hišice itd. lahko okrasimo z aplikacijo iz blaga, čipkasto pletenico. Na obrti, v katerih je bil uporabljen plastelin, se zlahka pritrdijo kroglice in bleščice. Ostanki preje, izrezane cevi za koktajl, gumbi, zamaški, koščki sljude, slame, mahu, suha zelišča in ušesa - vse to lahko uporabite tudi kot dodatek za ustvarjanje celovite umetniške podobe, najbolj popolno utelešenje ideje .

Tudi koruzni storži lahko postanejo osnova za smešno obrt.

Obrti iz papirja in improviziranega materiala ne bi smeli biti zamišljeni kot preveliki in obsežni, otroku mora biti priročno, da jih drži, se igra, z njimi manipulira. Zgradbe iz kock, blokov naj po velikosti ustrezajo predvideni funkciji (zgradimo dovolj širok most, da lahko mimo velik avto, naredimo ladjo takšne velikosti, da se vanjo prilegajo vse igrače, ki želijo potovati).

Video: lekcija oblikovanja papirja v srednji skupini

Video: Lekcija gradnje Lego v srednji skupini

Značilnosti odprte lekcije oblikovanja

V odprti lekciji o dejavnostih konstruktivnega modeliranja je treba upoštevati naslednje točke:

Relevantnost teme pouka (ali odraža predmet vzgojiteljevega samoizobraževanja ali problem, s katerim se ukvarja predšolski tim).
Uporaba inovativnih metod, didaktično gradivo, oprema. To so lahko bloki Gyenes, netradicionalni materiali (škatle, zamaški, testenine, plastične plošče). Koristno je, da kolegi, povabljeni na lekcijo, vidijo nekaj novega in zanimivega zase, kar prispeva k njihovi profesionalni rasti in samoizpopolnjevanju.

Pri pripravi na lekcijo mora učitelj:

Razmislite o ciljih, ciljih, metodah in tehnikah, ki se bodo uporabljale na razstavi GCD.
Naredite podroben povzetek z navedbo vseh vrst dejavnosti, uporabljenih iger, literarnih del, malih folklornih oblik itd. ter lastnih pripomb in možnih odgovorov otrok.
Izračunajte pričakovani rezultat, možne težave in načine za njihovo odpravo (otroci so lahko zmedeni v prisotnosti neznancev, oklevajte z odgovorom, na to morate biti pripravljeni, razveselite otroka, postavite vodilno vprašanje).
Pripravite prstno gimnastiko, telesno vzgojo.
Predstavitev in izroček razporedite tako, da bo otrokom priročna za uporabo, je jasno vidna.
Razmislite o organizaciji prostora: kam naj sedijo otroci, kje so gostje, da otrokom ne motijo (povabljene učence je bolje postaviti za hrbet), kako urediti veliko opremo, kam obesiti multimedijska plošča, če se uporablja.
Obvestite starše nekaj dni pred poukom. Pripravite otroke, povejte jim, da bodo imeli goste, vzgojiteljice iz drugih vrtcev, ki bodo videli, kako lahko otroci sodelujejo z oblikovalcem.
Pripravite govor, v katerem kolegom razložite cilje in cilje lekcije, metode za njihovo doseganje.

Kaj ne storiti:

Izvedite naporne vaje. Celoten GCD je bolje vnaprej razbiti na dele in ga uporabiti v različnih dejavnostih. didaktično igro, nato športna minuta. Potem lekcija ne bo videti zapomnjena in umetna.
Podaljšajte trajanje lekcije nad normo. Če je GCD načrtovan z integracijo razl izobraževalna področja, potem ga je dovoljeno podaljšati za 5-6 minut.
Izvedite več kot enega odprta lekcija v enem dnevu. Tako otroci kot učitelj bi morali počivati, razbremeniti stres. Ko je po odhodu kolegov ostal v skupini, učitelj še enkrat pohvali otroke, se spominja uspešnih trenutkov lekcije. To pomaga vzpostaviti čustveno intimnost, pomaga otrokom, da dobijo zadovoljstvo od tega, kar so storili, saj so se počutili tudi odgovorne in zaskrbljene.
Otrokom dati več dela ali jim ponuditi delovna mesta, ki niso primerna za njihovo starost, da bi »navdušili« goste. Otroci morajo izvajati dejanja in pridobivati znanja, ki jih dobijo v redni lekciji.
Preobremenite poklic s pisano vizualizacijo, vizualni učinki, dragi okraski. Ljudje pridejo na odprto predstavo, da bi videli in se naučili iz izkušenj, ki jih lahko uporabijo pri svojem delu.
V primeru neuspeha se mučite s samokritiko. Vsak neuspeh daje zagon za naprej.

Tudi kolegi bi morali biti korektni in do učitelja ravnati z razumevanjem, saj je zanj odprta predstava velika odgovornost in živčno breme.

Tabela: primer orisa odprte lekcije o oblikovanju v srednji skupini

Avtor	Mavlyutova G.Ya., vzgojiteljica MBDOU Vrtec št. 6 "Vasilek" mestnega okrožja Kuvandyk v regiji Orenburg
Tema	"Hiše na mestnih ulicah"
stopnja GCD	Odrska vsebina
Naloge GCD	Izobraževalni: nadaljevati utrjevanje znanja otrok o gradnji zgradb, hiš s stropi; naučite se poudariti glavne dele (stene, temelj, streha); razlikovati in poimenovati imena delov: prizma, valj, stožec, palica, plošča; izberite dele, potrebne za gradnjo; naučite se analizirati končni grafični model hiše; naučite se opazovati simetrijo in proporcije; nadaljujte z učenjem oblikovanja po shemi, vadite v razporeditvi delov; utrditi znanje o prometni znaki, pravila obnašanja na ulicah mesta. Razvoj: razvijati domišljijo in domišljijo; razvijati ustvarjalno iniciativo, vizualni spomin in pozornost, komunikacijske sposobnosti, sposobnost dela v skupini vrstnikov; razvijati oblikovalske sposobnosti otrok; Izobraževalni: vzgajati zanimanje otrok za samostojno delo; spodbujati otroke k raziskovanju; gojiti delavnost in ljubezen do ustvarjalnosti v procesu oblikovanja; oblikovati spoštljiv in previden odnos do lepote okoliškega sveta.
Oprema in materiali	Slike in diagrami, ki prikazujejo zgradbe po številu otrok v skupini, magnetna plošča, pisani magneti, gradbeni material, gradnja zemljevidov, dodatni material (drevesa, prometni znaki), ploščice za odsevne plošče, projektor, prenosnik, USB bliskovni pogon z glasbenim videom in slikami.
predhodno delo	Gradnja stanovanjskih in javnih zgradb. Pogovori o delu graditelja. Oglejte si diapozitive "Različne hiše." Individualni pogovori na temo: "Zgradbe in zgradbe mesta." Individualno delo: gradnja po shemah.
Organizacijski del	B: Dobro jutro fantje! Vesel sem, da te spet vidim tako lepo, zdravo, s prijaznimi očmi. Danes nas čakajo razburljive igre in še marsikaj zanimivega. Najprej se pozdravimo. Komunikativna igra z artikulacijsko gimnastiko "Pozdravljeni" (po M. Kartushini). Pozdravljeni dlani! (Otroci iztegnejo roke, jih obrnejo z dlanmi navzgor.) Clap-plap-clap! (3 ploskanja.) Pozdravljene noge! (Pomlad.) Top-top-top! (Teptajo z nogami.) Pozdravljeni, lica! (Božanje po licih z dlanmi.) Okrogla lica! (Krožni gibi s pestmi na licih.) Plop-plop-plop! (Trikrat rahlo potapkajte po licih.) Pozdravljene gobice! (Zmahajte z glavo levo in desno.) Šmek-šmk-šmk! (Trikrat se zažmuknejo z ustnicami.) Pozdravljeni zobje! (Zmahajte z glavo levo in desno.) Klik-klik-klik! (Kliknite na zobe 3-krat.) Pozdravljeni moj nos! (Pobožajte nos z roko.) Bip bip bip! (Pritisnite nos s kazalcem.) Pozdravljeni gostje! (Roke iztegnite naprej, dlani navzgor.) Zdravo! (Mahanje z roko.) Ugotavljanje psihološkega stanja otrok. V .: In zdaj se udobno sedite na blazino. Izberite vsako sliko, ki vam je všeč, in pojasnite, zakaj ste jo izbrali. Otrokom se pokažejo kartice s podobo sonca, oblakov, sonca za oblakom, strele, dežja. Odgovori otrok. V .: No, ali želite, da je sonce vedno zraven vas, da ne boste žalostni, da se ne prepirate? In za to se več nasmehnite, počnite zanimive stvari in ugajajte drug drugemu. Konec koncev je vsak nasmeh majhno sonce, od katerega bo postalo toplo, svetlo in veselo, zabavno. Pokažimo, kako se veseli majhni ljudje. Prstna igra "Veseli možički" (Otroci vstanejo v parih in izvajajo dejanja v skladu z besedilom). Smešni ljudje so tekli mimo reke. Skakali so, skakali, srečali sonce. Splezala sta na most in zabila nagelj. Kladiva trkajo: t-t-t, t-t-t. Kakšen je hrup, kaj je grom? Udarili bomo s sekiro: d-d-d, d-d-d. Nasmehnili so se, se spoprijateljili in objeli.
Glavni del	V .: To je nekaj smešnih možic! In vsak ima svojo hišo, kjer ga ljubijo, čakajo in vsi živijo kot ena družina. Živali imajo hiše, tudi žuželke. Poglejmo, kdo ima kakšno hišo. Didaktična igra "Kdo ima kakšno hišo." multimedijska predstavitev. Diapozitiv številka 1. V: Poglejte, kako mravlja in čebela nosita gradbeni material. Mogoče poskusimo nositi palice tudi brez rok? Igra-eksperiment "Pritisnemo zgornjo ustnico na nos, nosimo cevi-palčke." V .: Kako izgleda hiša za ljudi, iz katerih delov je sestavljena? (Od temeljev, sten, oken, tal, streh). Kateri deli so potrebni za gradnjo hiše? (Opeke, kocke, plošče). Poglejmo na zaslon. Diapozitiv številka 2. Multimedijski prikaz, kako so se geometrijske oblike spremenile v detajle zgradbe. V .: Na katero stran so postavili opeko? (Na ozkem dolgem robu). Katere poklice delajo ljudje v gradbeništvu? (zidar, pleskar, mavec, žerjavist). Ali želite zgraditi hišo? (Odgovori otrok. Nato si oblečejo uniformo: čelade, predpasnike, roke). Upoštevajte varnostna pravila. Dinamični glasbeni premor "Želim zgraditi hišo." V: Ali menite, da lahko postavite svojo hišo, kamor želite? (Ne). Prikazana vam bodo posebna območja, območje. Zdaj bodo vsi vzeli številko mesta in shemo prihodnje gradnje in našli svoje mesto. Povej mi, Emil, o svoji risbi. (Otroška zgodba). Gremo na delo. Naredite zgradbe močne in stabilne. Samostojno delo otrok po načrtu.
Zaključni del	V .: Tukaj smo končali z gradnjo. Ko je hiš veliko, kako temu rečemo? (Zunanjost). In če je ta ulica zelo dolga? (Avenija). Kako se imenuje ta avenija? (Prospekt Mira, Otroški). Kako boste prečkali ulico? (Od prehod za pešce). Če imate takšen znak, ga postavite tja, kjer mora biti znak. Na kaj paziti pri prečkanju ulice? (na semaforju). Kam bomo postavili semafor? Kaj je ta znak? ("Pozor, otroci!"). V bližini katere stavbe bomo postavili tak znak? (V bližini šole, vrtca). In da bi bili vedno lepi na ulici, v bližini hiše, kaj je treba storiti? (Sadite rože, ne smete na dvorišču). Odsev. V .: Fantje, danes ste se tako zelo trudili, vsi so delali za slavo. Hvala za vaše trdo delo. S svojim delom ste tako razveselili ljudi in stanovalce. Do hiše te vedno pripelje majhna pot. Če vam je bilo to delo danes všeč, postavite zeleno ploščico, če vam kaj ni uspelo, postavite rdečo ploščico. V te hiše se bodo kmalu vselili stanovalci. Tam bo novoletna zabava. Naredimo ognjemet. (Mehurček).

Analiza pouka in diagnostika spretnosti otrok srednje skupine pri oblikovanju

Po vsaki lekciji se analizira. Otroci delijo svoje vtise: kaj jim je bilo zanimivo, kaj je bilo enostavno in kaj je povzročalo težave. Učitelj pozitivno oceni tako delo kot celoto in pohvali najuspešnejše, izvirne izdelke. Komentarje o napakah in pomanjkljivostih je treba dati na splošno, brez poimenovanja imen in priimkov, saj otroci te starosti kritike dojemajo zelo boleče.

Učitelj bi moral sam analizirati lekcijo, narediti zaključke za izboljšanje nadaljnjega dela. Vse, kar je spodletelo, povzročalo težave ali otrokom ni bilo jasno, zahteva skrbno študijo in individualne ure z otroki.

Dvakrat letno diagnosticirajo spretnosti in sposobnosti otrok, sestavijo diagnostični zemljevid. To delo bo pomagalo tudi vzgojiteljici pri izboljšanju poučevanja otrok oblikovanja.

Tabela: primer diagnostične kartice

Konstrukcija kot tema samoizobraževanja učitelja

Če je konstruktivno-modelna dejavnost otrok blizu učitelju in želi razviti svoje znanje in veščine v tej smeri, potem lahko oblikovanje postane tema samoizobraževanja. Delo vzgojitelja na svoj način profesionalni razvoj bo potekalo v naslednjih smereh:

Študij inovativne tehnologije, uporaba netradicionalnih materialov za izdelavo rokodelskih izdelkov in njihovo dekoracijo.
Študij in analiza priporočenih splošnoizobraževalnih programov.
Branje novosti metodične literature na to temo.
Sodelovanje v metodična združenja, obisk odprtih prireditev na mestni in predšolski ravni.
Sodelovanje na tematskih razstavah, seminarjih, mojstrskih tečajih.
Preučevanje možnosti otrok na tem področju, spodbujanje njihovega iskanja, eksperimentalne dejavnosti.
Delo s starši (posvetovanja, individualni pogovori, vključevanje na ročne razstave, obogatitev razvojnega okolja skupine).

Izvajanje pouka oblikovanja in njihova popolna poglobljena analiza bosta učitelju pomagala, da bo njegovo delo s predšolskimi otroki srednje stopnje še bolj produktivno, pri otrocih pa bo vzgojitelj, ki ima rad oblikovanja, razvijal tako ustvarjalno kot umetniško. sposobnosti in nastajanja bodočih izumiteljev, arhitektov, obrtnikov.