Rozwój mowy dzieci z grupy przygotowawczej. Zarys lekcji na temat rozwoju mowy (grupa przygotowawcza) na temat: Streszczenie GCD w grupie przygotowawczej do rozwoju mowy „W poszukiwaniu skarbu

Zapowiedź:

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy z uwzględnieniem Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego w grupa przygotowawcza„Podróż przez bajki”

Prowadzone przez korepetytora

Zavarzina O.A.

Cel: wyjaśniać, poszerzać i utrwalać wiedzę uczniów na temat bajek różnych gatunków.

Zadania:

Rozwój mowy:

Wzbogać i aktywuj słownik na temat „Opowieści”;

- naucz się odpowiadać na pytania poprawnie i całkowicie, wyraźnie opowiadaj fragmenty z bajek;

Utrwalić umiejętność rozpoznawania bajek przez bohaterów z fragmentów dzieł, wymieniać bohaterów niektórych bajek;

Rozwijaj uwagę, pamięć, logiczne myślenie;

Rozwój poznawczy:

Zwiększ zainteresowanie dzieci bajkami za pomocą zabawnych pytań i gier;

Rozwój społeczny i komunikacyjny:

Promowanie rozwoju umiejętności słuchania towarzyszy i pomagania im

Formularz przyjacielskie relacje między uczniami;

Stwórz emocjonalnie pozytywną postawę.

Rozwój artystyczny i estetyczny:

- rozwijać działalność twórczą uczniowie w działaniach teatralnych;

Rozwój fizyczny:

Promowanie rozwoju koordynacji mowy z ruchami.

Ekwipunek:

Worek z żetonami dwóch rodzajów - "kołobok" i "teremok" (w zależności od liczby dzieci, do podziału na drużyny);

Płyta Audio CD z piosenkami dla dzieci;

Ilustracje do bajek, o których wspomina się w czasie wolnym;

Wyposażenie teatralne.

Puzzle "Masza i Niedźwiedź", "Piernikowy Ludzik", "Lis i Żuraw", "Gęsi-Łabędzie".

Chłopaki, powiedz mi proszę, lubisz bajki?

Jakie znasz postacie z bajek?

Teraz zagramy z tobą. Rzucę każdemu z was piłkę, a wy opowiecie mi jedną bajkę.

Chłopaki, co myślicie i kto komponuje bajki? (odpowiedzi….)

Zgadza się, pisarze. Jakich znasz pisarzy - gawędziarzy? (odpowiedzi...)

A potem są bajki, które nie mają konkretnego autora. Nazywane są opowieściami ludowymi. Babcie komponowały i opowiadały swoim wnukom bajki. Wnuki dorastały i opowiadały te same historie swoim dzieciom. Bajki były przekazywane z ust do ust z pokolenia na pokolenie. Każdy kraj ma własne baśnie ludowe (rosyjskie baśnie ludowe, ukraińskie, niemieckie, włoskie itp.)

I wybierzmy się w podróż przez bajki! Aby to zrobić, musisz być ostrożny i na czas zapamiętać imiona bajek i ich bohaterów. Żeby było ciekawiej, podzielimy się na dwie drużyny. Pierwsza drużyna będzie nazywać się „Teremok”, a druga – „Kolobok”.Za każdą poprawną odpowiedź zespół otrzyma 1 żeton. Na koniec naszej wędrówki policzę żetony i ustalimy zwycięską drużynę.

1 zadanie.

Bajki z reguły mają swój szczególny początek i koniec.Zespół Teremok określa, od jakich słów mogą zaczynać się bajki, a zespół Koloboka, jakimi słowami mogą się kończyć.

Uczniowie wykonują zadanie:

1. Dawno, dawno temu były ...; W pewnym królestwie, w pewnym stanie… Dawno, dawno temu…;

2. Zaczęli żyć, żyć i czynić dobro; Bajka to kłamstwo, ale jest w niej podpowiedź, lekcja dla dobrych ludzi; Żyli długo i szczęśliwie;

2 zadanie.

Każdy członek zespołu musi poprawnie odpowiedzieć na następujące pytania:

„Teremok” 1) Na czym lata Baba Jaga? (Na miotle, w moździerzu)

"Kołobok" 1) Jakim rodzajem transportu jeździły niedźwiedzie w bajce „Karaluch”? (Rowerem).

„Teremok” 2) Jaki przedmiot w domu może leżeć na podłodze lub wisieć na ścianie, aw bajkach latać? (Magiczny dywan)

„Kolobok” 2) nazwij element garderoby, który czyni osobę niewidoczną w bajce(niewidzialny kapelusz)
„Teremok” 3) Czym macha mag rzucając zaklęcie? (Magiczna różdżka)

„Kolobok” 3) Jakie buty nosili królewscy posłańcy, aby szybko biegać po całym królestwie?(Buty-spacerowicze)

„Teremok” 4) Jeśli położysz go na stole, jedzenie pojawi się samo. (Obrus ​​do samodzielnego montażu)

"Kolobok" 4) Czego potrzebujeszprzerwać, by pokonać Koshcheia Nieśmiertelnego? (igła)

„Teremok” 5) Co jest w języku rosyjskim ludowa opowieść„Iwan Carewicz i szary Wilk"nazywany" żywym "i" martwym"? (Woda)

"Kołobok" 5) Co lis rozmazał na talerzu i służył jako przysmak dla żurawia w rosyjskiej opowieści ludowej „Lis i żuraw”? (owsianka.)

„Teremok” 6) Co złamała Masza odwiedzając trzy niedźwiedzie? (krzesło)

„Piernikowy ludzik” 6) Z czego wróżka zrobiła powóz Kopciuszka? (z dyni)

„Teremok” 7) W kogo się zamienił brzydka kaczka? (w łabędzia)

"Kolobok" 7) W jakiej bajce księżniczka spała przez 100 lat? ("Śpiąca Królewna")

3 zadanie. „Naucz się bajki” i nazwij autora.

„Teremok” 1) Stary mężczyzna mieszkał ze swoją starą kobietą

Nad bardzo błękitnym morzem;

Mieszkali w zrujnowanej ziemiance

Dokładnie trzydzieści i trzy lata (A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”)

„Kolobok” 1) Trzy dziewczyny pod oknem

Wpadłem późno w nocy...

„Gdybym była królową, -

Trzecia siostra powiedziała:

Byłbym za ojcem - królem

Urodziła bohatera ”(A.S. Puszkin„ Opowieść o carze Saltanie .... ”).

„Teremok” 2) „Przyjdź do niego na leczenie i krową i wilczycę ...” (KI Chukovsky „Aibolit”)

„Piernikowy ludzik” 2) „Och brzydki, o ty brudna, niemyta świnio…” ( KI Czukowski „Mojdodyr”)

„Teremok” 3) „Motyl to piękno, jedz dżem!

Czy nie podoba ci się Nasza uczta?” (K.I. Chukovsky „Fly - Tsokotukha”)

"Kołobok" 3) " A potem zadzwonił Krokodyl

I ze łzami zapytał:

Moja droga, dobrze

Wyślij mi kalosze, a ja, moja żona i Totosha. "(K.I. Chukovsky" Telefon ")

„Teremok” 4) „Oto młoda księżniczka,

kwitnie cicho,

Tymczasem rosła, rosła,

Róża i rozkwitła

białolica, czarnobrewa,

Lubię taki potulny.

A oblubieniec został znaleziony przez nią, Korolevich Elisha "(A.S. Pushkin" The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs")

„Piernikowy ludzik” 4) „Pewnego razu było pęknięcie, płatki owsiane na czole.

Pop trafił na rynek

Zobacz jakiś produkt.

Wobec niego Balda,

Odchodzi, nie wiedząc dokąd. (A.S. Puszkin„Opowieść o księdzu i jego robotniku Baldzie”)

Chłopaki, wydaje mi się, że jesteśmy już zmęczeni. Zróbmy sobie przerwę i baw się dobrze.

Uczniowie tańczą do muzyki z filmu „Czerwony Kapturek”.

4 zadanie. "Baśniowa skrzynia"

Bajki trzymano w skrzyni przez wiele lat, ale od czasu do czasu nazwy niektórych bajek stawały się trudne do odczytania. Popraw mnie, jeśli się mylę co do tytułu historii.

"Teremok" 1) "Księżniczka - Turcja" ("Księżniczka Żaba")

„Kołobok” 1 ) „Na rozkaz psa” („Na rozkaz szczupaka”)

„Teremok” 2) „Sivka-budka” („Sivka-burka”)

"Kołobok" 2) „Iwan Carewicz i zielony latawiec("Iwan Carewicz i Szary Wilk")

„Teremok” 3) „Siostra Alyonushka i brat Nikitushka” („Siostra Alyonushka i brat Ivanushka”)

"Kołobok" 3) „Kogut-złoty pasterz” („Kogut-złoty grzebień”)

„Teremok” 4) „Śmiech ma wielkie oczy” („Strach ma wielkie oczy”)

"Kołobok" 4) „Kluski z siekiery” („Owsianka z siekiery”)

"Teremok" 5) "Nasiona Kogucika i Grochu" ("Nasiona Kogucika i Fasoli")

"Kołobok" 5) „Kogucik i ziarno grochu” („Kogucik i łodyga fasoli”)

„Teremok” 6) „Kaczki-łabędzie” („Gęsi-łabędzie”)

"Kołobok" 6) „Chernet z rondelkiem” („Chernet z wałkiem”)

5 zadanie. „Nazwij bohatera bajki”

Pomyśl, odważ się, szybko odpowiedz na pytanie!

„Teremok” 1) Jaki bohater bajki traktuje dzieci, zwierzęta, owady ..? (Dr Aibolit)

„Kołobok” 1) Od kogo w bajce uciekły wszystkie potrawy? (z Fedory)

„Teremok” 2) Jaka jest bohaterka baśni, która dorastała w ogrodzie? (Rzepa)

"Kołobok" 2) Jaki owad znalazł pieniądze, kupił samowar na targu i zrobił ucztę? (Latać Tsokotukha)

„Teremok” 3) Jakie zwierzę nosiło buty? (Kot w butach)

„Kołobok” 3) Kogo Iwan Carewicz znalazł na bagnach? (Żaba Księżniczka)

„Teremok” 4) Kto urodził się we Włoszech? Nie jest tylko cebulowym chłopcem, ale niezawodnym, wiernym przyjacielem (Cipollino).

"Kołobok" 4) Kto zrobił chłopca z długim nosem z drewnianej kłody?

(Papa Carlo)

"Teremok" 5) Jak nazywa się przyjaciel Dzieciaka, który mieszka na dachu? (Carlson)

„Kołobok” 5) Jak ma na imię dziewczyna, która oszukała niedźwiedzia, by zabrał ją do domu z lasu? (Masza).

6 zadanie. Zapamiętajmy słowa bohaterów rosyjskich baśni ludowych i ich pieśni.

„Teremok” 1) Co śpiewał Kolobok? („Zostawiłem babcię…”)

"Kołobok" 1) Jakimi słowami wilk pomógł sobie złapać rybę na ogonie? („Złap dużą i małą rybę”)

„Teremok” 2) Co powiedziała Lis, kiedy nie chciała opuścić chaty Zająca? („Gdy tylko wyskoczę, jak wyskoczę, strzępy polecą tylnymi uliczkami”)

"Kołobok" 2) Co powiedziała Masza Medved, siedząc w swoim pudełku? („Nie siadaj na pniu, nie jedz ciasta, przynieś babci, przynieś dziadkowi”)

„Teremok” 3) Co kurczak Ryaba powiedział swojemu dziadkowi i babci? ("Nie płacz, dziadku, nie płacz, kobieto: położę ci nowe jądro, nie złote, ale proste")

„Kołobok” 3) O co zwierzęta pytały w bajce „Teremok” przed wejściem tam? („Kto mieszka w teremochce ...”)

„Teremok” 4) Jakie słowa powiedziała Emelya, aby wszystko zostało zrobione bez jego udziału? („Według szczupaka, moim zdaniem ..”)

„Kołobok” 4) Jakimi słowami Iwanuszka nazwał głupiego konia Sivka-burka? ("Sivka-burka, prorocza kaurka! Stań przede mną jak liść przed trawą”.

Zadanie 7 „Zbierz obraz”

Uczniowie muszą zebrać puzzle (2 obrazki na drużynę) oparte na wątkach rosyjskich opowieści ludowych i nazwać te opowieści. („Masza i niedźwiedź”, „Piernik”, „Lis i żuraw”, „Gęsi-łabędzie”).

8 zadanie.

Teraz zapraszam do zostania artystami i pokazywania fragmentów bajek. Jedna ekipa przygotowuje dla nas bajkę „Teremok”, a druga przygotowuje bajkę „Kolobok”.

Uczniowie samodzielnie dobierają odpowiednie zabawki na palce, czapki-maski i potrzebne im atrybuty. Bajki rozgrywają się.

Nauczyciel podsumowuje wyniki, liczy żetony, nagradza wszystkich chłopaków.

Ekaterina Vladimirovna Vergunova
Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w grupie przygotowawczej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym „Podróżowanie drogą morską”

Integracja edukacyjna regiony: kognitywny rozwój artystycznej i estetycznej rozwój, przemówienie rozwój, socjoestetyczny rozwój, fizyczny rozwój.

Cel: Wzbogać słownictwo, rozwijać się percepcja wzrokowa i słuchowa, uwaga, myślenie, pamięć.

Zadania:

-rozwijać spójną mowę, umiejętności komunikacja głosowa szukaj pełnych odpowiedzi na pytania;

Utrwalić i uogólnić wiedzę dzieci na temat antonimów, pojęcie „jeden - wiele”, umiejętność nazywania uogólniających słów, znajdowania dodatkowego przedmiotu;

Pielęgnować niezależność, aktywność, kulturę komunikacji i poczucie kolektywizmu Przyczyniać się do kultywowania życzliwości, chęci pomocy potrzebującym;

Stwórz pozytywne tło emocjonalne.

materiały:

Notatki piratów, butelka, skrzynia skarbów, karty zadań, drzewo z ptakiem, kredki do rysowania, wzór w ptaki, prosty ołówek, nożyczki, klej, biały papier.

Praca ze słownictwem.

Poczta morska, makrela, pływa, uszatka, niebieskooka, siwowłosa.

prace wstępne.

Rozmowy o zwierzętach domowych i dzikich, oglądanie ilustracji o ptakach, rysowanie ptaków i zwierząt, czytanie literatury edukacyjnej, d/ i „Powiedz coś przeciwnego”, „Co jest zbędne?”, „Lotto”.

Postęp kursu.

Dzieci stały w kręgu, trzymały się za ręce i mówić:

Tutaj stoimy razem w kręgu,

Aby nas na naszej drodze.

Będziemy mówić pięknie, głośno i powoli,

Co zobaczymy w okolicy

Zapamiętamy wszystko.

Dzisiaj pojedziemy do podróż. I na co można podróż? (samochodem, samolotem, pociągiem, statkiem). Pójdziemy nad morze podróż więc co możemy zrobić podróż? (na statku). zgadzam się iść do podróż? (Tak) Będę twoim kapitanem. Pływaliśmy.

Chłopaki, spójrzcie, co jest za burtą? (To ta sama butelka)

To jest poczta morska. Wyłowmy butelkę i przeczytajmy list, ciekawe kto go napisał, może ktoś potrzebuje pomocy? (czyta list)

„Znaleźliśmy skarby i ukryliśmy je. Możesz je znaleźć, ale tylko wtedy, gdy wykonasz zadania, które dla Ciebie wymyśliliśmy. „Morscy piraci”.

Chłopaki, czy jesteście gotowi na poszukiwanie skarbów? (Tak). Potem popłynęli za mną. Ręce w boczne sz-sz-sz (przedstawia dźwięk fali). Spójrz przed siebie, możesz zobaczyć wyspę, popłynął do niej. Lądujemy na nim.

Spójrz, notatka, co w niej jest? Och, to pierwsza misja od morskich piratów.

Ćwiczenie z gry „Powiedz coś przeciwnego”.

Chłopaki, mówię wam słowo, a wy dajecie mi jego przeciwne znaczenie.

Nocny dzień, brud-czystość, światło-ciemność, zimno-gorąco, wojna światowa, kłamstwo-prawda, dobro-zło, przyjaciel-wróg, radość-smutek, odważny-tchórz, biało-czarny, zima-lato, niski, cicho-głośny, smutno-wesoły, wolno-szybki, duży-mały, tył-przód, góra-dół, siwe włosy-siwowłosy.

Chłopaki, jakimi dobrymi ludźmi jesteście, wiecie wszystko.

Gra „Powiedz jedno słowo”

Dąb, brzoza, osika, sosna, jabłoń; (drzewa)

Koń, krowa, kot, owca, koza, pies, królik; (Zwierzęta domowe)

Wilk, lis, zając, tygrys, szakal, niedźwiedź; (dzikie zwierzęta)

Kurczak, kogut, kaczka, gęś, indyk; (drób)

Jerzyk, wrona, gołąb, sroka jaskółka, wróbel; (ptaki)

Rekin, dorsz, śledź, okoń, makrela; (ryba)

Trzmiel, motyl, ważka, komar, pszczoła, pająk, mucha (owady)

Dobra robota, wykonałeś swoją pracę. Następna gra to „Czwarty dodatek”.

Komar, mucha, czapla, ważka (Czapla to ptak, a reszta to owady)

Wróbel, jaskółka, zając, kukułka (Zając to zwierzę, a reszta to ptaki)

Lis, wilk, niedźwiedź, krowa (Krowa jest zwierzęciem domowym, a reszta jest dzika)

Chłopaki stoją w kręgu - zagrajmy w grę „Jeden-Wielu”.

Jedna lalka - wiele lalek, jedna szklanka - wiele szklanek, jeden kubek - wiele kubków, jedna piłka - wiele kulek, jedno koło - wiele kółek, jedno krzesło - wiele krzeseł, jeden stół - wiele stołów, jedna ręka - wiele rąk, jedna dziewczyna - wiele dziewczynek, jeden chłopak - wielu chłopców, jedna skarpetka - wiele skarpetek, jeden samochód - wiele samochodów itp.

Ćwiczenie z gry „Dokończ zdanie”.

Ptaki odlatują jesienią i wiosną. (przyjechać)

Kot schodzi z drzewa i na drzewo... (wspina się)

Łoś przeskakuje przez rów, ale przez rzekę. (pływaki)

Wąż czołga się pod kamieniem i spod kamienia. (skrada się)

Nad drogą latają wróble, a węże. (czołgać się) .

Jak cudownie to zrobiłeś. Popłyńmy dalej. Spójrz przez lornetkę (pięściami, przed nami wyspa, płynęły w jej kierunku.

Minuta wychowania fizycznego

Na łodzi obracają ster rękoma

Przyjazny przez żeglować po morzu.

Fala tu i fala tam, patrząc w dal "lornetka"

Nie potrzebujemy ciszy. tupać nogami

Wiele mądrych dzieci skręca w prawo i w lewo

Wszyscy chcą pomóc. klaszczą w dłonie

Kolejna notatka, prawdopodobnie znowu od piratów morskich.

„Ptak mieszka na tej wyspie, mieszka samotnie i nudzi się. Pomóż jej, upewnij się, że nie będzie smutna."

Chłopaki, zobaczcie, co tu jestem znaleziony: prześcieradła, ołówki, nożyczki i szablony. Zorientowałem się, jak możemy dopinguj ptaka!, wytniemy z papieru, a potem pokolorujemy ołówkami ptaszki, a wtedy na pewno nie będzie smutna, bo będzie miała tylu przyjaciół. chodźmy (Dzieci zakreślają szablony, a następnie wycinają ptaki, kolorują je).

Oto smutny ptak, znalazłem go na drzewie, przynieś tu swoje ptaki, posadzimy je na drzewie obok tego ptaka. Zobacz, ilu przyjaciół ma ptak, jakie to piękne drzewo. Pomogliśmy ptakowi, a ona nam dziękuje. Przyjrzyj się bliżej drzewu, o której porze roku są takie drzewa? (wiosna) Jakie znasz oznaki wiosny?

Śnieg topnieje na wiosnę;

Wiosną ptaki przybywają z ciepłych regionów;

Na wiosnę noc staje się krótsza, a dzień dłuższy;

Wiosną słońce mocniej grzeje i świeci jaśniej;

Wiosną na drzewach pojawiają się liście;

Chłopaki, znacie oznaki wiosny. Na tej wyspie wykonaliśmy wszystkie zadania, czas byśmy ruszyli dalej.

Znowu widzę wyspę, płynęliśmy tam. Kolejna notatka od morskich piratów, znowu nam dają ćwiczenie:

Ćwiczenie z gry „Słowa złożone”.

Opadają liście - opadanie liści, zielone oczy - zielonookie, gwiazdy padają - opady gwiazd, pada śnieg - opady śniegu, ścinki drewna - drwal, ukłucia lodu - lodołamacz itp.

Następna gra to „Czym różnią się słowa?” Nauczyciel wypowiada słowa.

T-shirt - rower - króliczek - orzech - mewa (różnią się w pierwszym dźwięku). Popłynął dalej.

Widzisz, co nas unosi? (Wygląda jak skrzynia) Wyłowmy to i zobaczmy, co jest w środku. To jest elementarz, oto kolejna nuta z morza piraci: „Wykonałeś wszystkie zadania i wykonałeś z nimi świetną robotę, a tak jak Ci obiecaliśmy, dajemy Ci skarby. Dowiedzieliśmy się, że niedługo pójdziesz do szkoły, więc do nauki czytania potrzebny jest elementarz. Elementarz, taki jest dla Ciebie skarb, dlatego dajemy go Tobie, dbamy o niego i koniecznie korzystaj z niego.

Chłopaki, to wszystko, czas byśmy wracali do domu, nasz podróż dobiega końca.

Co najbardziej pamiętasz o naszej? podróż?

Które zadanie było dla Ciebie najtrudniejsze?

A który jest najłatwiejszy?

Jesteście świetnymi kolesiami, byliście bardzo mądrzy, uważni, więc z łatwością poradziliśmy sobie ze wszystkimi zadaniami.

Powiązane publikacje:

Budowanie GCD do rozwoju mowy zgodnie z wymaganiami Federalnego Państwowego Standardu Edukacyjnego Budując zajęcia z uwzględnieniem Standardu rozwoju mowy z przedszkolakami w wieku 5-7 lat: 1. Zastanawiam się nad organizacją dzieci na lekcji (na przemian.

Streszczenie GCD na temat rozwoju beletrystyki i mowy w grupie przygotowawczej zgodnie z FGT Streszczenie GCD na temat rozwoju beletrystyki i mowy w grupie przygotowawczej zgodnie z FGT (integracja obszary edukacyjne).

GCD na temat rozwoju poznawczego w grupie przygotowawczej zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym „Angielski z Vasilisą the Wise” Podmiot: " język angielski z Wasylisą Mądrą. Cel: stworzenie społecznej sytuacji rozwojowej aktywność poznawcza dzieci w procesie uczenia się.

Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy „Sea Voyage” w grupie przygotowawczej logopedii Cel: Rozwój spójnej mowy dzieci. Zadania: Korekcyjno-edukacyjne: 1. Aktywacja i aktualizacja słownika na temat „Mieszkańcy mórz.

Streszczenie GCD na temat rozwoju mowy w drugiej grupie juniorów „Wiosna nadeszła” zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym Cel: Podsumowanie wiedzy dzieci o sezonowych zmianach wiosennych w przyrodzie, o życiu dzikich zwierząt i ptaków. Cele programu: Edukacyjne.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym w pierwszej grupie juniorów „Wiersz A. Barto „Bunny” Rodzaje zajęć dzieci: zabawa, komunikacja, badania poznawcze, percepcja fikcja. Cele: pomóc.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy zgodnie z federalnym państwowym standardem edukacyjnym w pierwszej grupie juniorów, wiersz B. Zakhodera „Żal Kiskino” Cele: wprowadzenie do wiersza B. Zakhodera „Biada Kiskino”, kształtowanie umiejętności słuchania tekstu poetyckiego; poprawić zdolność rozumienia.

Streszczenie lekcji na temat rozwoju mowy zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym w pierwszej grupie juniorów „Wiersz V. Khorola „Królik” Cele: wprowadzenie treści wiersza V. Khorola „Króliczek”, rozwinięcie umiejętności rozumienia treści wiersza bez wizualnego.

Podsumowanie rozwoju lekcji mowy w grupie seniorów zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym Temat: „Opis obiektów” Cel: rozwinięcie u dzieci umiejętności szczegółowego pisania opisów obiektu. Zadania: Kształtowanie umiejętności trzymania się fabuły-odgrywania ról.

Projekt pedagogiczny dotyczący rozwoju mowy w grupie seniorów „Warzywa i owoce” zgodnie z federalnym stanowym standardem edukacyjnym Miejskie Przedszkole Autonomiczne instytucja edukacyjna Nr 27 "Centrum Rozwoju Dziecka - Przedszkole Zatwierdzone przez „Dziecko”: Pedagogiczne.

Biblioteka obrazów:

PODSUMOWANIE LEKCJI ROZWOJU MOWY« WKRÓTCE DO SZKOŁY WYPOSAŻENIE SZKOLNE (GRUPA PRZYGOTOWAWCZA)

Cel: Doskonalenie umiejętności odpowiadania na pytania z wykorzystaniem umiejętności mowy wyjaśniającej.

Zadania:

1. rozwijać ogólne umiejętności mowy (oddychanie mową, klarowność dykcji, ekspresja intonacyjna mowy).

2. kształt struktura gramatyczna mowy, aby nauczyć używania zdrobniałych przyrostków.

3. formować strukturę gramatyczną mowy (tworzenie dopełniacza rzeczowników).

4. kształtować gramatyczną strukturę mowy, uczyć się tworzenia przysłówków z przymiotników.

5. wzbogacić słownictwo, nauczyć się dobierać antonimy.

6. wzbogacić słownictwo, nauczyć się dobierać słowa o tym samym rdzeniu co podane.

7. rozwijać uwagę słuchową, myślenie, uczyć spójnej wypowiedzi monologowej (interpretacja zagadki).

Nowe słownictwo

Rzeczowniki

szkoła, lekcja, przerwa, klasa, ławka szkolna, koledzy z klasy, studenci, nauczyciel, portfolio, podręcznik, notatnik, piórnik, długopis,

ołówek, pędzel, gumka, linijka, pamiętnik, doskonały uczeń, przegrany.

Czasowniki:

uczyć się, słuchać, obserwować, pisać, czytać, liczyć, decydować, pytać, rysować, ćwiczyć, gotować (lekcje).

Przymiotniki:

pracowity, uważny, pracowity, zdolny, leniwy, schludny, niechlujny, odpowiedzialny,

surowy, wymagający, miły, opiekuńczy.

Przysłówki:

starannie, pilnie, pilnie, dobry, doskonały, zły, brudny, umiejętny, piękny.

PROCES BADANIA

Dialog

Cele: rozwijać ogólne umiejętności mowy (oddychanie mową, klarowność dykcji, intonacyjna ekspresja mowy).

GADINA

Grisza, Grisza, daj mi nóż.

Nie wrócisz.

Daj mi, Grisha, ołówek.

Nie oddasz.

Grisha, Grisha, daj mi gumkę.

Odgryzasz połowę.

Grisha, Grisha, daj mi trochę atramentu.

Uciekałbyś i kupował.

S. Marshak

Gra „Giganci - gnomy”

Cele: kształtować gramatyczną strukturę mowy, uczyć stosowania zdrobniałych przyrostków.

Postęp w grze . Nauczyciel informuje dzieci, że wszyscy chodzą do szkoły. Gnomy i olbrzymy również chodziły do ​​szkoły.

Na przykład:

Giganci mają duże walizki, a gnomy małe walizki.

Giganci mają duże księgi, a gnomy małe księgi.

Giganci mają duże ołówki, gnomy małe...

Giganci mają duże zeszyty, a gnomy małe...

Giganci mają dużych władców, a gnomy małe…

Giganci mają duże dłonie, krasnoludy małe...

Giganci mają duże dłonie, gnomy małe...

Gra „Zdezorientowana”

Cele: tworzą gramatyczną strukturę mowy (tworzenie dopełniacza rzeczowników).

Postęp gry. Nauczycielka przedstawia dzieciom dziewczynkę (lalkę o imieniu Confused).

Zdezorientowany zawsze wszystko traci i zawsze o czymś zapomina. Zdezorientowany przyszedł do szkoły. Wszyscy faceci

mają podręczniki, ale ona nie ma (czego?) .... Dzieci otwierają zeszyty, ale Zdezorientowany nie ma (co?) .... Każdy ma piórnik

długopis, ale nie ma (czego?) .... Dzieci wyciągają ołówki, ale ona nie ma (czego?) .... Jak myślisz, czego jeszcze nie ma

Zamieszanie?

Gra „Jak?”

Cele: uformować gramatyczną strukturę mowy, nauczyć się tworzyć przysłówki z przymiotników

Postęp gry. Nauczyciel zachęca dzieci do uzupełnienia zdań, odpowiadając na pytanie „jak?”

Chłopiec jest dobrym uczniem, studiuje (jak?) ... (dobrze).

Uważna dziewczyna zawsze słucha (jak?) ... (uważnie).

Pilni uczniowie zawsze odrabiają pracę domową (jak?) ... (pilnie).

Pilni faceci studiują (jak?) ... (pilnie).

Ten, kto dostaje bardzo dobre oceny ze studiów (jak?)… (doskonały).

Gra „Powiedz na odwrót”

Cele: wzbogacaj słownictwo, naucz się wybierać antonimy.

Postęp gry. Nauczyciel zachęca dzieci do kontynuowania zdań z przeciwstawnymi słowami.

Masza jest zgrabną dziewczyną, a Sasha jest ... (niechlujna).

Lida jest pilną uczennicą, a Katia jest... [leniwa].

Zhenya jest gruba, a Lena jest ... (chuda).

Vitya jest silna, a Roma jest ... (słaba).

Kolya jest odważny, a Kostya jest ... (tchórzliwy).

Dasha dobrze się uczy, a Oleg - ... (źle).

Olesya ma nowe portfolio, a Ira ma… (stare).

Gra „Rodzina”

Cele: wzbogacaj słownictwo, naucz się wybierać wyrazy jednordzeniowe dla danego.

Postęp gry. Nauczyciel zachęca dzieci do odnalezienia podanych słów krewnych.

Słowa: szkoła, książka, nauczanie.

Gra „Zbierz słowo”

Cele: rozwijać uwagę wzrokową, doskonalić umiejętności czytania i analiza dźwięku słowa.

Postęp gry. Zadanie odbywa się w zeszytach. Nauczyciel zachęca dzieci, aby podążały tam, gdzie prowadzi strzałka, i

umieść litery na swoich miejscach. Dzieci czytają, jakie otrzymały słowo i wykonują jego analizę dźwiękową.

Gra „Złap dźwięk”

Cele : rozwijać percepcję fonemiczną.

Postęp gry. Nauczyciel zachęca dzieci do „złapania dźwięku”: dzieci powinny klaskać w dłonie, jeśli ten dźwięk jest w słowie, i

określ, gdzie to jest (na początku, w środku lub na końcu słowa).

Na przykład:

Dźwięk [s]: ołówek, gumka, tornister, klasa, pędzel, szkoła, ołówek, kolega z klasy.

Dźwięk [h]: podręcznik, szkoła, uczeń, długopis, notatnik, pędzel, czytanie, piórnik, nauczyciel.

Gra „Kto jest więcej?”

Cele: rozwijać uwagę wzrokową, myślenie, doskonalić umiejętności analizy i syntezy dźwięku,

aktywuj słownictwo.

Postęp gry. Nauczyciel kładzie przed dziećmi słowo i proponuje ułożenie jak największej liczby liter z liter tego słowa.

nowe słowa.

K A R A I S H I K

Wiersze do czytania i zapamiętywania

CZYTELNIK

Nie musisz iść do mamy

Nie trzeba potrząsać babcią:

"Przeczytaj proszę! Czytać!"

Nie musisz błagać swojej siostry.

„Cóż, przeczytaj kolejną stronę!”

Nie musisz dzwonić, nie musisz czekać

W. Berestów

PIERWSZY WRZEŚNIA

Ogrzane ciepłym słońcem,

Lasy wciąż pokryte są liśćmi.

Pierwsi równiarki mają bukiety.

To smutny dzień, ale szczęśliwy.

Jesteś smutny: - Żegnaj lato!

I radujcie się;

Witaj szkoło!

W. Berestów

Seryozha poszedł do pierwszej klasy.

Nie żartuj z Siergiejem!

Prawie dziesięć!

Nie grzech dla takiego mędrca

Podkręć swój zadarty nos!

Jakoś przy stole ojca

I zadał pytanie:

Tu są dwa ciasta, tato, prawda?

Chcesz się założyć!

zawsze mogę udowodnić

Że nie ma dwóch, ale trzech!

Licząc razem: oto JEDNO

Oto dwa, spójrz!

JEDEN i DWA, - skończył syn, -

Po prostu będzie TRZY!

Bardzo dobrze! - powiedział ojciec, -

A właściwie trzy!

A więc wezmę dwa, A

weź trzeci!

B. Zachoder

PIERWSZY RAZ W PIERWSZEJ KLASIE

Wczoraj tylko ci powiedzieli - kochanie,

Czasami nazywany dowcipnisiem.

Dziś już siedzisz przy biurku,

Wszyscy do ciebie dzwonią - pierwsza równiarka!

Poważny. Staranny. Chodź, uczniu!

Elementarz. Za stroną jest strona.

A wokół jest tyle wspaniałych książek...

Świetna robota do nauki!

R. Farhadi

Zagadki

Cele: rozwijać uwagę słuchową, myślenie, uczyć spójnej wypowiedzi monologowej (interpretacja zagadki).

Postęp w grze . Nauczyciel odgaduje zagadkę, dzieci zgadują. Jeden z chłopaków wyjaśnia jego znaczenie. Reszta jest komplementarna.

Czarna Iwaszka -

drewniana koszula,

Dokąd prowadzi nos

Umieszcza tam notatkę.

(Ołówek)

A. Rożdiestwienskaja

Co to za zwierzę

Chodzi w górę iw dół?

Malowany nos,

Drewniany długi ogon.

(Kutas)

V. Danko

Małe ptaki

siedział w rzędzie

A słowa są wypowiadane. (Listy)

W. Fetisow

Na czarnym polu

Skok-skok-

Idzie biały króliczek. (Zarząd miał)

V. Kremnev

Jestem gotów wyjawić każdemu mój sekret,

Ale nie usłyszysz od niej ani słowa.

(Książka)

A. Kostakow

Jak nudno, bracia,

Jazda na czyichś plecach!

Kto dałby mi parę nóg,

Tańczyłbym tak!

Ale nie możesz, jestem w szkole ... (tornister).

Tekst do powtórzenia

NIEBIESKIE LIŚCIE

Katia miała dwa zielone ołówki. Lena nie ma.

Więc Lena pyta Katię:

Daj mi zielony ołówek!

A Katia mówi:

Zapytam mamę.

Obie dziewczyny przychodzą do szkoły następnego dnia. pyta

Lena:

Czy mama ci pozwoliła?

A Katia westchnęła i powiedziała:

Mama mi pozwoliła, ale nie poprosiłam brata.

Cóż, czy twój brat ci pozwolił? – pyta Lena następnego dnia.

Mój brat mi pozwolił, ale obawiam się, że złamiesz ołówek.

Jestem ostrożna - mówi Lena.

Słuchaj - mówi Katia - nie naprawiaj tego, nie naciskaj mocno...

Lena spojrzała na nią i odeszła. Nie wziąłem ołówka. Katia była zaskoczona i pobiegła za nią.

Cóż, kim jesteś? Weź to!

Nie, odpowiada Lena.

Na zajęciach nauczyciel pyta:

Dlaczego ty, Lenochko, masz niebieskie liście na drzewach?

Żadnego zielonego ołówka.

Dlaczego nie zabrałeś tego swojej dziewczynie?

Lena milczy. A Katya zarumieniła się i powiedziała:

Dałem jej go, ale ona tego nie weźmie.

Nauczyciel spojrzał na oba:

Musisz dawać, aby móc brać.

Według V. Oseeva

Pytania:

Dlaczego Lena poprosiła Katię o ołówek?

Co powiedziała Katia?

Co się stało tamtego dnia? Na trzeci?

Dlaczego Lena nie wzięła ołówka?

Co wydarzyło się w klasie?

Dlaczego Kate się zarumieniła?

Co nauczyciel powiedział dziewczynom?

Abstrakcyjny lekcja otwarta w sprawie rozwoju mowy w grupie przygotowawczej „Podróż do bajki”

Nauczyciel Semenova OD

Cel:

utrwalenie wiedzy dzieci o baśniach i baśniowych bohaterach.

Zadania:

tworzą funkcję fleksji: nadal ucz poprawnego używania rzeczowników w celowniku;

poprawić strukturę gramatyczną mowy (komponować zdania wspólne z dodatkami, wykorzystując pracę nad przyimkami; antonimy):

aktywacja aktywności mowy, poprawa mowy dialogicznej, reprezentacje fonemiczne;

rozwój czystości mowy poprzez łamańce językowe;

rozwój uwagi, pamięci, logiczne myślenie.

Prace wstępne:

czytanie bajek, oglądanie bajek, opowiadanie o bajkach.

Materiał demonstracyjny:

atrybuty do gry „Magiczna skrzynia”;

obrazy ze słowami;

fasola do komponowania listów;

prezentacja z elementami zadaniowymi;

Postęp lekcji:

Organizowanie czasu.

Pedagog: Dzień dobry chłopaki! Uśmiecham się do was, a wy uśmiechacie się do siebie. I pomyśl, jakie to dobrze, że wszyscy jesteśmy tu dzisiaj zebrani. Jesteśmy przyjaźni, szczęśliwi i zdrowi. Weź głęboki oddech przez nos i wdychaj dobro, piękno. I wydychaj przez usta urazy i żalu. Teraz życzę dobry dzień i przywitaj się z naszymi gośćmi!

Dziś wyruszymy w niezwykłą podróż, a gdzie dowiemy się odgadując krzyżówkę.

1. Wspaniała krzyżówka.

Nazwij poprawne odpowiedzi.

1. Zapamiętaj nazwę bajki: „Finist jest jasne ...”

2. Mały owad, który uratował Fly-Tsokotukha przed pająkiem w bajce K. Czukowskiego.

4. Imię dziewczyny, którą Matka Chrzestna Wróżka przebrała za księżniczkę za jej dobroć i pracowitość i pomogła jej dostać się na bal.

5. Imię złej potężnej postaci w rosyjskiej opowieści ludowej.

6. Do jakiego kraju dr Aibolit udał się drogą morską?

Odpowiedzi: 1. Sokół. 2. Komar. 3. Aibolit. 4. Kopciuszek. 5. Kościej. 6 Afryka

Odpowiedzi na bajeczną krzyżówkę.

/ zobacz prezentację. Slajd nr 2, 3/

Chłopaki, jak myślisz, dlaczego ludzie komponują bajki?

Ludzie komponują bajki, aby opowiadać je dzieciom, uczyć je odróżniania w życiu dobra od zła. Nic dziwnego, że w bajkach zło jest karane, a dobro zwycięża.

A co się stanie, jeśli ludzie nie będą mieli bajek?

Życie ludzi zblaknie, stanie się smutne, nudne, nieciekawe, nie będzie cudów ani bajkowych kreskówek.

2. Gra „Powiedz coś przeciwnego”

smutny - zabawny

Nudne - ciekawe

Zło - dobre

szary - jasny

słabe światło

Rosjanie zebrali w swojej skarbonce wiele wspaniałych bajek.

Teraz sprawdzę jak dobrze je znasz.

3. Gra „Magiczna skrzynia”

W skrzyni znajdują się przedmioty należące do postaci z bajek.

Musisz odgadnąć, do której bajki należy, z jakiej bajki pochodzi ten bohater.

1. Fonendoskop (do doktora Aibolita z bajki „Aibolit”)

2. Czerwony Kapturek (Czerwony Kapturek z bajki „Czerwony Kapturek”)

3. Buty (Kot w butach z bajki „Kot w butach”)

4. Samowar (Fly-Tsokotuhe z bajki „Fly-Tsokotuhe)

5. Arrow (do Żabiej Księżniczki z bajki „O Żabiej Księżniczce”)

6. Klucz (Pinokio z bajki „Przygody Pinokia”)

7. Harmonijka ustna (gen krokodyla z „Cheburashki”)

8. Różdżka (wróżka z bajki „Kopciuszek”)

9. Mydło (Moydodyru z bajki „Moydodyr”)

Jakimi dobrymi ludźmi jesteście, ile bajek znasz.

A w bajkach są nie tylko bajeczne przedmioty i bohaterowie, ale także magiczne liczby. Jakie liczby najczęściej znajdują się w bajkach? A do bajki wezmę tych facetów, którzy potrafią rozwiązać ciekawe bajkowe zagadki.

4. Gra „Bajkowe puzzle”

1. Kościej znalazł sześć grzybów

I jeszcze jedna kapuśniak.

odpowiadasz na pytanie

Ile przyniósł grzybów?

2. Misha niosła ciężkie pudło

I jadł ciasta.

Najpierw zjadł cztery

A potem aż trzy.

P: Jaki był pierwszy numer, który wymieniłeś?

D: Cztery.

3. Zagubione koźlęta,

A kozy siedzą i milczą.

Za wanną - jedna,

Za poduszką - jeden

Jeden pod stołem

Pod krzakiem - jeden.

Jak szybko znaleźć dzieci?

Powinno być mniej niż pięć.

P: Jaki był ostatni numer, o którym wspomniałeś?

D: Cztery.

4. Trzy niedźwiedzie szły ze szkoły.

I nagle zostali zaatakowani przez pszczoły.

Dwa niedźwiedzie ledwo uciekły.

A ilu nie miało czasu?

P: Jaki jest drugi numer, który wymieniłeś?

5. Automasaż. (Siedząc w półokręgu na krzesłach)

Wychowawca: Kto chce rozmawiać

Musi mówić

Wszystko jest w porządku i jasne

Aby było jasne dla wszystkich.

Dzieci: Porozmawiamy

Wymówimy

Wszystko jest w porządku i jasne

Aby było jasne dla wszystkich.

Aby to osiągnąć, musisz wykonać automasaż.

Pocieramy ręce i rozgrzewamy

I myjemy twarz naszym ciepłem

Grabie grabią wszystko złe myśli

A potem wychodzimy z palcami na policzkach

Ugniataj policzki, aby się nadymały

Zagniatamy usta, by się uśmiechnąć

Teraz wyciągniemy dzioby kaczek

Ugniatajmy je delikatnie, nie dotykając paznokci

Unosimy policzki kącikami ust

A potem płyniemy od nosa do ust

Będziemy żuć usta, nadmuchać balony

Owijamy języki wokół ust

Uderzamy w usta pięścią

A potem spływamy rękami po szyi.

6. Gra dydaktyczna"Bajki".

A teraz zobaczmy, chłopaki, jak wyraźnie i poprawnie wymawiacie sylaby i słowa. Powtórz ze mną.

He-he-he – zadzwonił mój telefon.

Rok-rok-rok - Moidodyr kocha wodę.

Il-il-il — Krokodyl połknął słońce na niebie.

Tsa-tsa-tsa - teraz Fly-Tsokotuha jest urodzinową dziewczyną.

To jest dobry doktor Aibolit.

Sa-sa-sa - lis biega po lesie. Sy-sy-sy - lis ma puszysty ogon. Ok-ok-ok - kogut wykopał lisa. Ru-ru-ru - lis ukrył się w dziurze.

7. Gra dydaktyczna „Bukovka”.

Pedagog: Chłopaki, słuchaj, właśnie przynieśli nam bajeczną torbę. Zajrzyjmy do środka i zobaczmy, co tam jest, dobrze?

Dzieci: Karty słowne?

Pedagog: Prawidłowo! Niech każdy z was weźmie jedną kartę z magicznego woreczka i przeczyta, co tam jest napisane.

Dzieci: Imiona postaci z bajek.

Pedagog: Proponuję umieścić pierwszą literę imienia bohater bajki z liczenia patyków.

Bardzo dobrze! Teraz ułóż powstały list z fasolą.

Dzieci rozkładają fasolę.

Bardzo dobrze! Wykonałeś świetną robotę z tym zadaniem.

8. Gimnastyka wizualna.

/cm. prezentacja slajd nr 8, 9/

9. Wynik lekcji.

Chłopaki, nasza podróż dobiegła końca i czas wrócić do naszej grupy. Co ci się podobało? /odpowiedzi dzieci/. Pracowaliście dzisiaj bardzo dobrze, pomagaliście sobie nawzajem, wykazaliście się wiedzą. Dziękuję Ci! Do widzenia!

Podsumowanie GCD w szkolnej grupie przygotowawczej na temat „Wiosna”

Podmiot:"Witaj piękna Wiosna!»

Cel: Konsoliduj i udoskonalaj wiedzę uczniów na temat wiosna.

Zadania:

Edukacyjny:

• Popraw gramatyczną strukturę mowy (koordynacja rzeczownika z przymiotnikami i czasownikami); utrwalenie umiejętności posługiwania się frazami porównawczymi w mowie, utrwalenie umiejętności prawidłowego budowania zdań złożonych ze związkiem przyczynowym, ponieważ.
• Ćwicz ekspresję intonacyjną mowy, używając różnych mocy głosu.
• Wzbogacać aktywny słownik dzieci kosztem rzeczowników oznaczających nazwy wiosennych kwiatów.
• Aby stworzyć umiejętność komponowania opisowej historii za pomocą tabeli mnemonicznej, utrwalić umiejętność przenośnego mówienia o naturze wiosna.
• Napraw zasady bezpieczne zachowanie na stawie wiosna.
• Kontynuuj zapoznawanie się z twórczością A. K. Savrasova, aby stworzyć umiejętność widzenia środków wyrazu na zdjęciu: kolor i kształt przedmiotów, cechy kompozycji.
• Ćwicz umiejętność odczuwania obrazu („wprowadź go”) poprzez przekazywanie swoich uczuć, wrażeń, nastroju (TRIZ).

Rozwijanie:

• Rozwijać się zainteresowanie poznawcze do natury, wyobraźni.
• Popraw słyszenie mowy, uwagę.
• Rozwijaj koordynację mowy z ruchem poprzez logorytmikę i gimnastykę dźwiękową.
• Rozwijanie umiejętności kreatywnego stosowania wcześniej poznanych metod konstrukcja papierowa.

Edukacyjny:

• Pielęgnuj aktywność mowy, emocjonalność.
• Pielęgnuj pełne szacunku podejście do dorosłych i rówieśników: słuchaj, nie przerywaj.
• Aby stworzyć emocjonalną odpowiedź na dzieła sztuki, świat przyrody.

Integracja obszarów edukacyjnych: „Społeczny i komunikatywny”, „Rozwój artystyczny i estetyczny”, „Rozwój fizyczny”.

Praca słownikowa: rozmrożone plamy, krople, pęcznienie, zaśnieżanie, pyłki, rozmnażanie.

Prace wstępne: obserwacja dzieci na łonie natury, czytanie beletrystyki, oglądanie reprodukcji obrazów o wiosna.

Materiały i sprzęt: laptop, projektor multimedialny, tablice mnemoniczne i karty temat, chmura, papier do robienia łódek, strumyk, stoisko „Zasady postępowania na stawie”, kwietna łąka.

1. Moment organizacyjny.

Etiuda „Dzień dobry”

Wymyślone przez kogoś i mądrze

Przywitaj się podczas spotkania

Dzień dobry!

Dzień dobry! - słońce i ptaki.

Dzień dobry! - uśmiechnięte twarze.

I wszyscy stają się mili

łatwowierny.

Zostawiać dzień dobry trwa do wieczora.

Weźmy się za ręce i powiedzmy miłe słowa.

Gra emocjonalna „Lubię w tobie…”

Czy poczułeś ciepło swoich dłoni? Jak miło słyszeć dobre słowa, nie chcę się kłócić i obrażać. Oby tak wyglądał cały nasz dzień.

2. Wiersz „Kto przyszedł tak cicho, cicho…”

Słuchaj, nic nie słyszysz? Kto tak cicho chodził za oknem?

Kto przeszedł tak cicho?

Cóż, oczywiście nie słonia,

I oczywiście hipopotam

Nie mogłem przejść przez to po cichu.

I nikt z was nie słyszał

Jak liść wyszedł z pąka

I nie słyszałeś

Jak zielone źdźbła trawy

Zdejmuję zielone buty

Cicho wyszedł spod ziemi.

A przebiśnieg spokojnie odszedł.

Wszędzie panuje cisza.

To znaczy, to znaczy

Ciszej niż wszystko, co przyszło Wiosna.

Czy zgadłeś już, o czym będziemy dzisiaj rozmawiać?

Tutaj przyszła do nas Wiosna.

Niebo jest jaśniejsze, śnieg topnieje

Opowiemy Ci o wiosna,

Jak ptaki z południa przylatują do nas,

Jak strumienie płynące, dzwoniące.

Po której porze roku, a przed tym, co nadejdzie Wiosna?

3. Wiosenna bajka.

Chłopaki, patrzcie, dzisiaj Grupa stało się coś niezwykłego. Jak myślisz, co to jest (chmura) O czym ona chce nam powiedzieć? Przyjrzyjmy się.

Chmura zaprasza nas do bajki. (oglądany na sprzęcie multimedialnym)

Były cztery pory roku. Rozpoznałeś ich? Pory roku żyły razem i po kolei rządziły światem. Ale pewnego dnia Winter uznała, że ​​jest najważniejsza i nie chce ustąpić Wiosna. Rośliny zasmuciły się pod pokrywą śnieżną. Ptaki przestały śpiewać. Ludzie są zmęczeni ogrzewaniem domów, aby się ogrzać. Martwi się o lato i jesień. ALE Wiosna powiedziała: "Nie martw się, mam cud, który może pokonać zimno!"

Co to za cud? Może chmura nam powie? (ognisko, żarówka, słońce).

Jak myślisz, który z nich może być cudem, który pomoże? Wiosna? Dlaczego tak myślisz?

Czy nadejdzie? Wiosna jeśli słońce nie świeci i nie grzeje? Co się stanie?

4. Gra dydaktyczna „Podnieś znaki, działania”

Słońce jest najlepszym pomocnikiem wiosna. To największy i najmilszy cud. Ale coś, co nasze słońce jest smutne. Chcesz go pocieszyć? Daj mu miłe słowa.

Jakie słońce?

Co to robi?

5. Gra dydaktyczna „Porównaj i nazwij”.

Słońce jest żółte...

Słońce jest okrągłe...

Słońce jest tak słodkie jak...

Słońce jest wesołe...

Słońce grzeje jak...

Słońce świeci jak...

Słońce uśmiecha się do nas, a my uśmiechamy się do niego.

Złóżmy ofertę Wiosną słońce świeci jasno Cicho, głośno, radośnie.

Rzeczywiście, słońce wschodzi wyżej, świeci jaśniej, bardziej grzeje.

A jakie wiosenne miesiące to niesie ze sobą? Rozwiąż zagadkę:

Wieje ciepły południowy wiatr

Słońce świeci jaśniej.

Śnieg przerzedza się, miękki, topnieje,

Gawron o głośnych ustach leci.

Który miesiąc? Kto wie?

Jak nazywa się ten miesiąc? Czemu?

6. Gra dydaktyczna „Bądź ostrożny”

Słuchaj, co to za dźwięk?

Zbliżmy się do streamu, ale najpierw spójrzmy, co to za zdjęcia? Przed czym nas ostrzegają? (ustalenie zasad zachowania na akwenie wiosna)

7. Opowieści o wiośnie.

Potok przygotował niespodziankę - „wiosenne obrazki na krze”:

biały - mnemotables - recytowanie poezji (dla dzieci o niskim poziomie,

niebieski (dla dzieci o średnim poziomie) - kompilowanie tablic mnemonicznych, które pomogą opowiedzieć wiosna,

niebieski (dla dzieci z wysoki poziom- czytanie) - kompilowanie przysłów o wiosna z oddzielnych słów.

Wiosna okazało się, że dla każdego było inaczej. Słuchaj, szumi strumyk i wzywa nas do pójścia za nim.

Posłuchaj kolejnej zagadki:

Wściekle ryczy rzeka

I łamie lody.

Szpak wrócił do swojego domu,

A przebiśnieg nagle się obudził.

Na niebie brzęczy skowronek.

Kto do nas przyszedł?

Jak nazywa się ten miesiąc?

8. Fizminutka „Kwiaty”

Gdy tylko śnieg się roztopi, zakwitną kwiaty.

Wyjdź na polanę.

Wyprostuj plecy

Wyciągnij do mnie ręce.

Zadzwońmy do kwiatów

I baw się rękami.

Kogo dotykam dłonią

On nazywa kwiat.

Raz Dwa Trzy! Dzieci zamieniły się w kwiaty.

Jakim kwiatkiem jesteś?

Od dawna nie było wiosennego deszczu, nasze kwiaty zupełnie uschły.

Najpierw opuścili głowy

Potem liście.

A potem wygięła się cała łodyga

Na ziemię.

Nagle zaczęło padać

I kwiaty zaczęły ożywać.

Wiatr wiał

Łodygi zaszeleściły.

Wiatr ustał.

Raz Dwa Trzy! Znowu staliście się dziećmi.

Powąchajmy kwiaty. Weź głęboki wdech przez nos, wydychając powietrze, powiedz: „Och, jak cudownie pachnie kwiat”

Pola są zielone,

Słowik śpiewa

W biały kolor wystrojony ogród,

Ptaki latają w stadach

Grzmot dudni, zgadnij

Który to miesiąc? Jak to się powszechnie nazywa?

9. Gra dydaktyczna „Znajdź błąd i napraw go”

Mój psotny! Udekorował świat w różne kolory. I chcę się z tobą bawić. Słuchaj uważnie zdań, czy są poprawne?

Zrobiło się ciepło, bo z południa przyleciały ptaki.

Słońce grzało, bo kwiaty kwitły.

Ziemia rozmarzła, bo sadzi się drzewa.

Przyszedl Wiosna, ponieważ

niedźwiedź się obudził.

10. Badanie reprodukcji obrazu A. K. Savrasova „Przybyły gawrony”

Działka piękne słowa powiedział o wiosna artyści malowali dużo obrazów.

Teraz przygotujmy nasze oczy, aby zobaczyć jeden słynny obraz.

Gimnastyka dla oczu.

Oczy widzą wszystko dookoła

Okrążę ich.

Oczy widzą wszystko

Gdzie jest obraz, gdzie jest okno.

Okrążę ich

Patrzę na świat dookoła.

Spójrzcie, kto rozpoznał to zdjęcie? Kto to napisał?

Przyjrzyjmy się temu uważnie.

Pewnego ranka obudziły artystę niespokojne krzyki ptaków. Wyjrzał przez okno i był w szoku. Za oknem niebo było błękitne, kałuże lśniły. Ale co najważniejsze, ptaki! Z radosnym przeraźliwym krzykiem, w paczkach i samotnie. Krążyły w czystym wiosennym powietrzu. Nudne, czarne gniazda ożyły: wokół nich kłębili się długo oczekiwani goście, którzy przybyli zza morza.

Ten obraz natury został uchwycony przez artystę.

11. Rozmowa o obrazie „Przybyły gawrony”

Jak artysta pokazał przybliżenie wiosna?

Spójrz w niebo. Co to jest?

Przyjrzyj się uważnie, czy na zdjęciu jest słońce?

Jak widzisz śnieg?

Opowiedz mi o brzozach.

Co widzisz w oddali?

Wyobraź sobie, że nagle jesteśmy na tym obrazie, abyśmy mogli zobaczyć i usłyszeć?

Zamknij oczy i wyobraź sobie, że tam jesteś.

12. Robienie papierowej łodzi - origami

Coś głośniej zaszeleściło naszym strumieniem. Stał się wielki i wkrótce dotrze do Rzeki Pragnień. Proponuję zrobić łódź, złożyć życzenie i wysłać ją w drogę. A potem spełnią się wszystkie marzenia.

13. Odbicie

Chłopaki, podobał mi się sposób, w jaki dzisiaj pracowałeś, poradziłeś sobie ze wszystkimi zadaniami. Co pamiętasz najbardziej?

Statki popłyną po magicznej rzece i spełnią się wszystkie Twoje marzenia. A moje życzenie już się spełniło. Przyjrzyj się dokładnie, jaki to kosz na brzegu. Zobaczmy, co w nim jest. Wiosna daje każdemu trochę słońca. Niech twoja dusza zawsze będzie lekka i radosna.