어린이를 위한 단어 작업의 음절 구조. 단어의 음절 구조 형성에 대한 카드 파일

형성 음절 구조미취학 아동을 위한 단어

문법적으로 정확하고 어휘가 풍부하고 음성적으로 어린이의 형성 명확한 연설, 활성화 음성 커뮤니케이션학교 준비는 학교에서 중요한 작업 중 하나입니다. 공통 시스템유치원과 가정에서 아이에게 모국어를 가르치는 일.

본격적인 성격을 교육하려면 팀과 자녀의 자유로운 의사 소통을 방해하는 모든 것을 제거해야합니다. 아이들이 가능한 한 빨리 모국어를 마스터하고 정확하고 명확하고 표현력 있게 말하는 것이 중요합니다. 그것은 아이에게 특히 필요합니다 정확한 발음읽고 쓰기를 마스터하기 시작할 때 소리와 단어. 언어치료의 실천은 유아기에 소리의 발음 교정이 자주 대두되고, 단어의 음절 구조 형성의 중요성이 과소평가되고 있음을 보여주며, 이것이 학령기의 난독증과 난독증의 원인 중 하나이다.

어린이의 다양한 언어 장애 중 취학 전 연령교정하기 가장 어려운 것 중 하나는 단어의 음절 구조를 위반하는 것과 같은 언어 병리의 특별한 표현입니다. 이 결함 언어 발달복잡한 음절 구성의 단어를 발음하는 데 어려움이 있습니다 (단어의 음절 순서 위반, 누락 또는 새로운 음절 또는 소리의 추가). 단어의 음절 구조 위반은 일반적으로 다음과 같은 경우 감지됩니다. 언어 치료 검사일반적으로 언어 발달이 부족한 어린이. 일반적으로 이러한 위반의 범위는 다음과 같습니다. 자발적인 언어 조건에서 복잡한 음절 구조의 단어를 발음하는 데 약간의 어려움에서 어린이가 자음의 합류없이 2 및 3 음절 단어를 반복하는 심각한 위반에 이르기까지 심상. 단어의 음절 구성 재생산의 편차는 다음과 같이 나타날 수 있습니다.

1. 음절수 위반
- 음절의 수축;
- 음절 형성 모음의 생략;
- 모음의 삽입으로 인한 음절의 증가.
2. 단어의 음절 순서 위반 :
- 음절의 순열;
- 인접한 음절 소리의 순열.
3. 단일 음절 구조의 왜곡:
- 자음 클러스터의 감소;
- 음절에 자음을 삽입합니다.
4. 음절의 동화.
5. 인내(주기적인 반복).
6. 예상(이전 사운드를 후속 사운드로 대체).
7. 오염(단어 요소 혼합).

단어의 음절 구조 위반은 언어 발달의 병리가있는 어린이에게 오랫동안 지속될 수 있으며 어린이가 단어의 새로운 음절 및 형태 학적 구조를 만날 때마다 감지됩니다.

이 위반을 제거하기위한 교정 작업 방법 및 기술의 선택은 항상 아동의 검사가 선행되며, 그 동안 단어의 음절 구조 위반 정도와 수준이 드러납니다. 이렇게하면 교정 운동이 시작되어야하는 어린이가 사용할 수있는 수준의 경계를 설정할 수 있습니다.

이러한 유형의 작업은 원칙에 따라 시스템 접근언어 장애 교정 및 A.K. Markova 분류에서 복잡성의 증가 정도에 따라 단어의 음절 구조의 14가지 유형을 구별합니다.

1. 2음절 단어 열린 음절 (버드나무, 아이들).
2. 열린 음절의 3음절 단어(사냥, 라즈베리).
3. 단음절 단어(집, 주스).
4. 닫힌 음절이 있는 2음절 단어(소파, 가구).
5. 단어 중간에 자음이 합쳐진 2음절 단어(은행 지점).
6. 닫힌 음절의 두 음절 단어(튤립, 설탕에 절인 과일).
7. 닫힌 음절이 있는 3음절 단어(하마, 전화).
8. 자음이 합쳐진 3음절 단어(방, 신발).
9. 자음과 폐쇄음절이 결합된 3음절 단어(양고기, 국자).
10. 2개의 자음군이 있는 3음절 단어(태블릿, 마트료시카).
11. 단어의 시작 부분에 자음이 합류하는 단음절 단어(테이블, 캐비닛).
12. 단어 끝에 자음이 합류하는 단음절 단어(엘리베이터, 우산).
13. 2개의 자음군이 있는 2음절 단어(채찍, 단추).
14. 열린 음절의 4음절 단어(거북이, 피아노).

단어의 음절 구조 위반을 극복하기위한 교정 작업은 언어 청각 인식 및 언어 운동 기술의 개발로 구성됩니다. 나는 두 단계로 작품을 만들었습니다.

– 준비; 목표 이 단계- 모국어 단어의 리드미컬한 구조를 마스터할 수 있도록 어린이를 준비시킵니다.
- 시정; 이 단계의 목적은 특정 어린이의 단어의 음절 구조의 결함을 직접 수정하는 것입니다.

준비 단계에서 나는 비언어적 수준에서 먼저 연습을 한 다음 언어적 수준에서 연습했습니다.

운동 "같은 것을 반복하십시오"

목적: 주어진 리듬을 연주하도록 가르친다.
재료: 공, 드럼, 탬버린, 메탈로폰, 막대기.
운동 과정: 언어 치료사는 물체 중 하나로 리듬을 설정하고 아이는 똑같이 반복해야 합니다.

"오른쪽으로 계산"운동

목적: 소리를 세는 법을 배웁니다.
자료: 어린이 뮤지컬 및 소음 악기, 숫자가 있는 카드, 점이 있는 큐브.
운동 진행 상황:
옵션 1. 주사위 위에 점이 있는 횟수만큼 아이가 손뼉을 칩니다(탬버린 두드리기 등).
옵션 2. 언어 치료사는 소리를 재생하고, 아이는 소리를 세고 해당 번호의 카드를 올립니다.

운동 "구성표 선택"

목적: 리듬 패턴을 카드의 구성표와 연관시키는 방법을 배웁니다.
재료: 리듬 패턴의 다이어그램이 있는 카드.
운동 진행 상황:
옵션 1. 언어 치료사는 리듬 패턴을 설정하고 어린이는 카드에서 적절한 패턴을 선택합니다.
옵션 2. 아이는 주어진 패턴에 따라 리드미컬한 패턴을 재현합니다.

"긴 - 짧은"운동

목적: 긴 단어와 짧은 단어를 구별하는 법을 배웁니다.
재료: 칩, 길고 짧은 종이 조각, 그림.
운동 진행 상황:
옵션 1. 언어 치료사는 단어를 발음하고 아이는 칩을 길거나 짧은 스트립에 놓습니다.
옵션 2. 어린이는 그림에 있는 단어의 이름을 지정하고 긴 스트립과 짧은 스트립의 두 그룹으로 나눕니다.

교정 단계에서 작업은 청각, 시각 및 촉각 분석기.

사운드 레벨 연습:

“사운드 A를 주사위 위에 있는 점만큼 많이 말하세요. 손뼉을 치는 횟수만큼 소리를 O라고 말해."

"내가 무슨 소리(일련의 소리)를 냈는지 알아내세요." 무음 조음으로 인식, 음성으로 발음.

강세 위치에서 강세 모음의 정의(일련의 소리).

음절 수준 연습:

– 피라미드에 고리를 연결하면서 음절 사슬을 발음하십시오(큐브에서 탑 만들기, 자갈 또는 구슬 옮기기).
- "Fingers say hello" - 엄지손가락으로 손 손가락의 각 음절을 터치하여 일련의 음절을 발음합니다.
- 언어 치료사가 말한 음절의 수를 센다.
- 들리는 음절 체인에서 강세를 받은 음절의 이름을 지정합니다.
– 일련의 음절을 암기하고 반복 다른 유형.

단어 수준 연습:

볼 게임

목적: 단어의 음절 리듬을 두드리는 법을 배웁니다.
재료: 공.
게임 진행: 아이는 공으로 언어 치료사가 주는 단어의 리듬을 칩니다.

게임 "텔레그래프"

목적 : 단어를 음절로 나누는 능력을 개발합니다.
재료: 스틱.
게임 진행: 아이는 리듬 패턴을 두드려 주어진 단어를 "전달"합니다.

게임 "백작, 실수하지 마세요"

재료: 피라미드, 큐브, 자갈.
게임 진행: 아동은 언어 치료사가 제공한 단어를 발음하고 자갈(피라미드 링, 큐브)을 배치합니다. 단어 비교: 자갈이 많을수록 단어가 더 깁니다.

볼 게임 "전달"

목적 : 기계적 동작을 수행하면서 단어를 음절로 나누는 법을 가르치는 것.
재료: 공.
게임 진행: 아이들은 공을 서로에게 주고 동시에 주어진 단어의 음절에 이름을 붙입니다.

게임 "올바른 단어 이름 지정"

목적: 발음이 맞는 단어를 구별하는 법을 배웁니다.
자료: 사진.
게임 진행 상황: 언어 치료사는 단어를 잘못 발음하고 어린이는 단어의 이름을 올바르게 지정합니다(어린이가 작업을 완료하기 어려운 경우 도움을 위해 그림이 제공됨).

운동 "무엇이 바뀌었습니까?"

목적: 단어의 다른 음절 구조를 구별하도록 가르칩니다.
자료: 사진.
운동 과정: 아이가 단어의 차이점을 설명합니다.
단어: 고양이, 고양이, 새끼 고양이. 집, 집, 집.

"가장 긴 단어 찾기" 연습

목적 : 단어를 음절로 나누는 능력을 통합합니다.
자료: 사진.
연습 과정: 아이는 제안된 그림에서 가장 긴 단어를 보여주는 그림을 선택합니다.

운동 "카운트, 실수하지 마십시오"

목적 : 단어를 음절로 나누는 어린이의 능력을 통합합니다.
자료: 그림, 숫자가 있는 카드.
운동 진행: 언어 치료사는 그림을 보여주고, 아이들은 단어의 음절 수에 해당하는 숫자를 보여줍니다(복잡 옵션 - 숫자 스트레스 음절).

"어떤 단어가 다른지"연습

목적: 리듬 구조가 다른 단어를 구별하도록 가르친다.
자료: 사진.
운동 과정: 언어 치료사가 일련의 단어를 부르고 어린이는 추가 단어를 결정합니다(어린이가 어렵다고 생각하는 경우 그림 사용).
단어: 탱크, 암, 양귀비, 가지. 왜건, 새싹, 덩어리, 비행기.

연습 "같은 음절 이름 지정"

목적 : 단어의 음절 구조를 비교하는 능력을 통합합니다.
자료: 사진.
운동 과정: 아이는 제안된 단어(비행기, 우유, 스트레이트, 아이스크림)에서 같은 음절을 찾아야 합니다.

게임 "말의 끝은 당신입니다"

목적 : 음절에서 단어를 합성하는 법을 배웁니다.
재료: 공.
게임 진행: 언어 치료사는 단어를 시작하고 아이에게 공을 던집니다. 그는 같은 음절 SHA를 추가합니다: ka ..., wa ..., Yes ..., Ma ..., Mi ...

게임 "어떤 단어를 얻었습니까?"

목적: 가장 간단한 음절 분석을 연습합니다.
재료: 공.
게임 진행: 언어 치료사에게 공을 던지는 아이는 첫 음절을 발음합니다. 공을 돌려주는 언어 치료사는 두 번째 음절을 말하고 아이에게 단어의 전체 이름을 묻습니다.

아동: 언어 치료사: 아동:
켓 부케
펫 뷔페
부톤 버드
벤 탬버린

"다정하게 불러줘" 운동하기

목적: 명사를 형성할 때 6유형의 음절 구조의 단어를 명확하게 발음하도록 가르친다.
재료: 공.
운동 과정 : 언어 치료사가 아이에게 공을 던지고 물체의 이름을 지정합니다. 공을 돌려주는 아이는 그것을 "다정하게"라고 부릅니다.
활 - 활, 붕대 - 붕대, 부시 - 부시, 스카프 - 스카프, 잎 - 잎.

"올바른 단어 말하기" 연습

목적 : 7 유형 음절 구조의 단어를 명확하게 발음하도록 가르치고 청각 주의력과 기억력을 개발합니다.
자료: 주제 사진.
운동 과정: 언어 치료사는 그림을 보여주고 소리 조합을 발음합니다. 아이는 들을 때 손을 든다. 정확한 이름개체를 지정하고 이름을 지정합니다.

언어 치료사: 아동:
모잘렛
비행기를 부수다
비행기

게임 "음절 큐브"

목적 : 두 음절 단어의 합성을 연습합니다.
재료: 그림과 글자가 있는 큐브.
게임 진행: 아이들은 두 부분에서 단어를 수집해야 합니다.

게임 "말의 사슬"

목적 : 2-3 음절 단어를 분석하고 합성하는 능력을 통합합니다.
자료: 부분으로 나누어진 그림과 단어가 있는 카드.
게임 진행: 아이들은 도미노처럼 일련의 단어(그림)를 배치합니다.

로고 큐브 게임

목적: 1음절, 2음절 및 3음절 단어의 음절 분석을 연습합니다.
재료: 큐브, 주제 사진 세트, 숫자가 있는 카드.
게임 진행: 아이들은 일반적인 그림 세트에서 주어진 음절 수에 해당하는 것을 선택하고 큐브의 특정 면에 고정합니다.

게임 "기차"

목적: 주어진 음절 체계로 단어를 선택하는 법을 배웁니다.
자료: 마차가 있는 기차, 주제 사진 세트, 단어의 음절 구조 다이어그램.
게임 진행 상황: 어린이는 음절 수에 따라 차에 "승객을 앉히기"를 돕도록 초대됩니다.

게임 "피라미드"

목적 : 단어의 음절 구성을 분석하는 능력을 통합합니다.
자료: 주제 사진 세트.
게임 진행 상황: 아이는 주어진 순서대로 그림을 배열해야 합니다. 맨 위에 하나 - 한 음절 단어, 중간에 두 개 - 두 음절 단어, 맨 아래 세 개 - 세 음절 단어.

운동 "단어 수집"

목적 : 2-3 음절 단어를 합성하는 법을 배웁니다.
재료: 색종이에 음절이 있는 카드.
연습 과정: 각 어린이는 한 단어를 냅니다. 그런 다음 그들은 카드 세트를 교환하고 게임이 계속됩니다.

연습 "단어 선택"

목적 : 단어의 음절 구조를 분석하는 능력을 통합합니다.
자료: 주제 사진, 음절 구조의 카드. 단어가 있는 카드(어린이 읽기용).
운동 진행 상황:
옵션 1. 어린이는 그림 구성표를 선택합니다.
옵션 2. 어린이는 다이어그램에 사용할 그림을 선택합니다.

게임 "정리를 합시다"

목적: 음절 분석 및 합성을 향상시킵니다.
재료: 색종이에 음절이 있는 카드 세트.
게임 진행: 아이들은 전체 숫자에서 음절을 선택하고 올바른 순서로 배열합니다.

게임 "누가 더 많은가"

목적 : 음절에서 단어를 합성하는 능력을 향상시킵니다.
재료: 같은 색상의 종이에 음절이 있는 카드 세트.
게임 진행 : 총 음절 수에서 아이들이 최대한 많이 배치 더 많은 옵션단어.

문학:

아그라노비치 Z.E. 언어 치료는 어린이의 음절 구조 위반을 극복하기 위해 작동합니다. 상트페테르부르크: Detstvo-Press, 2000.

볼샤코바 S.E. 어린이의 음절 구조 위반 극복. 모스크바: Sfera, 2007.

볼리나 V.V. 우리는 놀면서 배웁니다. 예카테린부르크: 아르고, 1996.

코지레바 L.M. 우리는 음절로 읽습니다. 5-7세 어린이를 위한 게임 및 운동 세트. 모스크바: Gnom i D, 2006.

Kurdvanovskaya N.V., Vanyukova L.S. 단어의 음절 구조 형성. 모스크바: Sfera, 2007.

Lalaeva R.I., Serebryakova N.V. 미취학 아동의 전반적인 언어 발달 저하 교정. 상트페테르부르크: 소유즈, 1999.

로푸키나 I.S. 대화 요법. 모스크바: 수족관, 1996.

Tkachenko T.A. 단어의 음절 구조 위반 수정. 모스크바: Gnom i D, 2001.

Filicheva T.B., Chirkina G.V. 특수 언어의 일반적인 저발달 아동 학교 준비 유치원. 모스크바: 1991년.

체트베루시키나 N.S. 단어의 음절 구조. 모스크바: Gnom i D, 2001.

적절하게 형성된 음절 구조는 아이의 유능한 읽기와 쓰기의 열쇠입니다. 따라서 문제를 빨리 해결하거나 예방할수록 자녀가 학교를 계속 다니기가 더 쉬워집니다!

상징적 구조 장애의 유형

이것들은 모두 어머니에게 실제로 필요하지 않은 분류입니다. 문제는 4세에 가까운 음절 구조에 최소한 몇 가지 문제가 있으면 해결해야 한다는 것입니다! 그러나 태어날 때부터 리듬으로 놀 수 있습니다. 즉, 마사지, 간호 체조 및 아기와 함께하는 모든 행동은 동요,시, 노래의 반주로 수행 할 수 있습니다. 그리고 이 순간에 당신의 말에 리듬에 맞춰 몸을 약간 조작하는 것이 자연스럽습니다.

그러나 노년기에 이미 문제가 있으면 다음 연습을 수행합니다.

1. 듣기-반복

손바닥으로 탁자 위, 무릎, 악기(마라카, 드럼, 탬버린)로 간단한 리듬을 두드립니다. 아이는 반복합니다. 한 번 LOUD, 두 번째로 부드럽게 또는 두 번 부드럽게, 한 번 LOUDLY. 손을 잡고 박수를 치고 각 음절의 그립을 변경하면 됩니다.

2. 몇 박?

예를 들어, 3번 노크하면 아이는 타격 횟수를 세어야 합니다.
또는 주사위나 가방에서 꺼낸 카드에 떨어진 횟수만큼 아이가 두드리도록 할 수 있습니다.

3. 리듬 구성표로 작업합니다(먼저 어린이에게 시각적 지원과 연결될 수 있는 구성표를 소개합니다).

즉, 토끼와 계획의 그림-토끼가 너무 시끄럽게 노크합니다.

GOAT 그림과 조용하고 큰 계획

그리고 아이가 이것을 알면 이미 패턴을 선생님이 설정한 리듬에 맞출 수 있고, 그 반대도 마찬가지입니다. 패턴에 따라 리듬을 재현할 수 있습니다.

4. 롱숏

언어 치료사는 단어를 발음하고 아이는 단어의 길이를 결정하고 길거나 짧은 스트립을 선택합니다.

또는 그림과 도표를 기반으로 할 수 있습니다.

5. 애매한 소리.

"O" 소리를 일정 횟수 말해 (주사위, 가방에서 카드, 내 박수)
단어에서 소리 "A"를 잡으십시오. 언어 치료사는 아이가 소리를들을 때 발음합니다 - 박수.
강세 모음의 이름을 지정하십시오(예: oAy, aoU). 우리는 타악기 소리를 매우 LOUD로 선택합니다.

6. 음절

우리는 두드리기, 이동하기, 피라미드 접기, 탑으로 음절을 부릅니다.
우리는 손가락 체조와 결합하여 음절을 호출합니다. 각 음절에 대해 네 개의 손가락 중 하나를 큰 손가락으로 연결합니다.
언어 치료사가 말한 음절 수를 세어 봅니다.
우리는 강세를 받는 음절을 한 단어로 명명합니다. 즉, 일련의 음절입니다. 당연히 우리는 타악기를 훨씬 더 크게 강조합니다.

7. 볼 게임

우리는 공을 던지고 단어를 발음하고 음절로 나눕니다. 한 사람은 각 음절에 공을 가지고 있습니다.
우리는 공으로 주어진 단어의 음절 수를 이기려고합니다.

8. 리듬을 맞춰보세요.

아이가 단어 세 개 중 하나를 탭하면 언어 치료사가 추측해야 합니다. 그 반대.

9. 오브제를 이용한 리듬 배치

아이는 단어를 발음하고 음절 수에 따라 물건을 배치합니다. 자갈, 잎, 막대기가 될 수 있습니다. 그런 다음 숫자로 단어의 길이를 결정합니다.

10. 가장 긴 것을 찾아라

그림이나 물건에서 아이는 단어에서 가장 음절이 많은 것을 선택합니다.

11. 그림에서 음절 세기

우리는 그림을 보여주고, 아이는 음절의 수를 보여줍니다. 또는 강세가 있는 음절이 무엇인지 보여줄 수 있습니다.

12. 네 번째 엑스트라

언어 치료사는 양귀비, 집, 마차, 해자 등 일련의 단어를 부릅니다. 아이는 음절 수에 따라 추가 단어를 결정합니다.

언어 치료사는 이름이 적힌 그림을 보여주면서 일련의 단어를 발음합니다. 플레이트, 뷰티, 쌍동선. 아이는 TA라는 단어에서 공통 음절을 결정한 다음 그림 없이도 가능합니다.

14. 말씀을 계속

언어 치료사는 공을 던지고 단어의 시작 부분에 이름을 지정하는 동안 어린이는 SHA와 같이 같은 음절로 단어를 계속해야 합니다. 마샤, 미샤, 카샤

15. 친절하게 말하라

언어 치료사가 단어를 부르면 아이는 접미사를 추가하여 작은 것으로 변환해야합니다. cat-cat, ball-ball

언어 치료사는 일련의 단어를 발음하며 그 중 하나는 정확합니다. 아이는 이름을 지어야 합니다 올바른 옵션. 헤베모트, 낳다, 낳다, 베지모스.

17. 그림과 단어를 수집

아이는 제목에 있는 음절 수만큼 잘라낸 그림을 수집해야 합니다.

여기에서 다운로드하거나 직접 만들 수 있는 가이드가 있습니다.

18. 단어의 사슬(기관차).

비문이있는 사진 행은 도미노처럼 반으로 자르고 아이는 행을 만들어야합니다. 2음절의 단어를 사용하는 것이 좋습니다.

19. 음절 수로 정렬.

아이는 음절의 수에 따라 그림을 정렬합니다. 집, 자동차가있는 차고에 배치 할 수 있습니다.

1. 열린 음절의 두 음절 단어.

2. 열린 음절의 3음절 단어.

3. 단음절 단어.

4. 닫힌 음절이 있는 2음절 단어.

5. 단어 중간에 자음이 결합된 2음절 단어.

6. 닫힌 음절의 두 음절 단어.

7. 닫힌 음절이 있는 3음절 단어.

8. 자음이 결합된 3음절 단어.

9. 자음과 폐쇄 음절이 결합된 3음절 단어.

10. 두 개의 자음 클러스터가 있는 3음절 단어.

11. 단어의 시작이나 중간에 자음이 합류하는 단음절 단어.

12. 2개의 자음군이 있는 2음절 단어.

13. 단어의 시작과 중간에 자음이 결합된 3음절 단어.

14. 열린 음절의 다음절 단어.

열린 음절의 두 음절 단어

(첫 번째 유형의 음절 구조.)

1. 1. 운동 "누구인지 알아?" 표적:

반복되는 음절로 두 음절 단어를 명확하게 발음하는 법을 배웁니다.

줄거리 그림을 기반으로 한 단어로 질문에 답하는 방법을 배웁니다.

청각 주의력과 기억력을 개발하십시오.

장비:플롯 사진.

게임 연습 과정.

언어 치료사는 어린이 앞에서 5 개의 플롯 그림을 배치하고 문장을 발음합니다.

엄마는 Vova를 목욕시킵니다.

아빠는 아들과 놀고 있습니다.

아저씨는 집에 갑니다.

마당에는 눈으로 만든 여자가 있습니다.

유모는 아이들과 함께 걷습니다.

그런 다음 그는 아이에게 다음 질문에 답하도록 요청합니다.

언어 치료사: 아동:

누가 Vova를 목욕합니까? 어머니.

누가 당신의 아들과 놀고 있습니까? 아빠.

누가 마당에 서 있습니까? 여성.

누가 아이들과 함께 걷습니까? 여자 이름.

누가 집에 가니? 삼촌.

1.2. "말의 끝은 당신의 것입니다." 표적:

1 유형의 음절 구조의 단어를 발음하는 법을 배웁니다.

가장 간단한 음절 합성으로 연습하십시오.

어휘를 활성화하고 확장합니다.

장비:공.

게임 연습 과정.

아이에게 공을 던지는 언어 치료사는 첫 음절을 발음합니다. 공을 돌려주는 아이는 두 번째 음절을 말한 다음 단어를 완전히 부릅니다.

언어 치료사: 아동: 언어 치료사: 아동:

하지만 참고 바 목욕

와 왓 냐 베이비 시터

예 데이트 다이 멜론

하타 헛 투 냐 토냐

마이 민트 앤 안야

비 비타 와 바냐

파 파타 타 타냐

Ka Katya와 이동

Pe tya Petya boo DE wake up

Ve Vitya ve 리드

Mi Mitya 호 고

(이 연습의 어휘 자료는 두 개의 수업으로 나눌 수 있습니다. 어린이에게 생소한 단어의 의미를 명확히 할 필요가 있습니다.)

단어의 음절 구조 형성에 대한 게임 및 게임 연습.

언어 기능은 인간의 가장 중요한 기능 중 하나입니다. 언어 발달 과정에서 더 높은 정신 형태가 그에게 형성됩니다. 인지 활동.

언어 의사 소통을 가능하게하고 학교 교육을 준비하는 어린이의 문법적으로 정확하고 어휘가 풍부하고 음성 적으로 명확한 말하기의 형성은 언어 발달에 대한 전반적인 작업 시스템에서 중요한 작업 중 하나입니다.

아이들이 가능한 한 빨리 모국어를 마스터하고 정확하고 명확하고 표현력 있게 말하는 것이 중요합니다. 소리와 단어의 정확한 발음은 읽기 쓰기를 마스터하기 시작할 때 어린이에게 특히 필요합니다. 언어 치료 작업의 실습은 종종 취학 연령에 소리 발음 교정이 전면에 나오고 단어의 음절 구조 형성의 중요성이 과소 평가된다는 것을 보여줍니다.

단어의 음절 구조는 구성 소리와 음절의 수, 순서 및 유형 측면에서 단어의 특성입니다.

단어의 음절 구조 위반은 언어 치료 작업에 상당한 어려움을 나타냅니다. 이러한 장애는 아동이 단어의 새로운 음절 및 형태학적 구조를 만날 때마다 발견되는 언어 발달의 병리학을 가진 아동에게 수년 동안 지속됩니다. 취학 전 연령의 어린이는 종종 발음하기 가장 어려운 단어를 의식적으로 피함으로써 자신의 결점을 다른 사람에게 숨기려고 합니다. 취학 전 연령에 이러한 유형의 음운 병리학을 교정하지 못하면 결과적으로 학생에게 난독증 및 난독증이 발생하고 이러한 현상의 고통스러운 경험과 관련된 소위 2차 정신층이 나타납니다.

이 언어 발달의 결함은 복잡한 음절 구성의 단어를 발음하는 데 어려움이 있습니다 (단어의 음절 순서 위반, 누락 또는 새로운 음절 또는 소리 추가). 단어의 음절 구조 위반은 일반적으로 언어 발달이 부족한 어린이의 언어 치료 검사 중에 감지됩니다. 일반적으로 이러한 위반의 범위는 다음과 같습니다. 자발적인 언어 조건에서 복잡한 음절 구조의 단어를 발음하는 데 약간의 어려움에서 어린이가 자음의 합류없이 2 및 3 음절 단어를 반복하는 심각한 위반에 이르기까지 심상. 단어의 음절 구성 재생산의 편차는 다음과 같이 나타날 수 있습니다.

음절 수 위반:
- 음절의 수축;
- 음절 형성 모음의 생략;
- 모음의 삽입으로 인한 음절의 증가.
2. 단어의 음절 순서 위반 :
- 음절의 순열;
- 인접한 음절 소리의 순열.
3. 단일 음절 구조의 왜곡:
- 자음 클러스터의 감소;
- 음절에 자음을 삽입합니다.
4. 음절의 동화.
5. 인내(주기적인 반복).
6. 예상(이전 사운드를 후속 사운드로 대체).
7. 오염(단어 요소 혼합).

이러한 유형의 작업은 언어 장애 교정 및 A.K 분류에 대한 체계적인 접근 방식의 원칙을 기반으로 합니다.

1. 열린 음절의 두 음절 단어 (버드나무, 아이들).
2. 열린 음절의 3음절 단어 (사냥, 라즈베리).
3. 단음절 단어 (집, 주스).
4. 닫힌 음절이 있는 2음절 단어 (소파, 가구).
5. 단어 중간에 자음이 합쳐진 2음절 단어 (은행 지점).
6. 닫힌 음절의 두 음절 단어 (튤립, 설탕에 절인 과일).
7. 닫힌 음절이 있는 3음절 단어 (하마, 전화).
8. 자음이 합쳐진 3음절 단어 (방, 신발).
9. 자음과 폐쇄음절이 결합된 3음절 단어 (양고기, 국자).
10. 2개의 자음군이 있는 3음절 단어 (태블릿, 마트료시카).
11. 단어의 시작 부분에 자음이 합류하는 단음절 단어 (테이블, 캐비닛).
12. 단어 끝에 자음이 합류하는 단음절 단어 (엘리베이터, 우산).
13. 2개의 자음군이 있는 2음절 단어 (채찍, 단추).
14. 열린 음절의 4음절 단어 (거북이, 피아노).

단어의 음절 구조 위반을 극복하기위한 교정 작업은 언어 청각 인식 및 언어 운동 기술의 개발로 구성됩니다.

수정 작업은 두 단계로 구성할 수 있습니다.

- 준비; 이 단계의 목적은 아이가 모국어 단어의 리드미컬한 구조를 마스터하도록 준비시키는 것입니다.
- 시정; 이 단계의 목적은 특정 어린이의 단어의 음절 구조의 결함을 직접 수정하는 것입니다.

준비 단계에서운동은 먼저 비언어적 수준에서 수행된 다음 언어적 수준에서 수행됩니다.

운동 "같은 것을 반복하십시오"

"오른쪽으로 계산"운동

목적: 소리를 세는 법을 배웁니다.
재료: 어린이용 악기 및 소음기, 숫자가 있는 카드, 점이 있는 정육면체.
운동 진행 상황:
옵션 1. 주사위 위에 점이 있는 횟수만큼 아이가 손뼉을 칩니다(탬버린 두드리기 등).
옵션 2. 언어 치료사는 소리를 재생하고, 아이는 소리를 세고 해당 번호의 카드를 올립니다.

운동 "구성표 선택"

"긴 - 짧은"운동

교정 단계에서작업은 청각, 시각 및 촉각 분석기의 의무적인 "켜기"로 구두 수준에서 수행됩니다.

사운드 레벨 연습:

“사운드 A를 주사위 위에 있는 점만큼 많이 말하세요. 손뼉을 치는 횟수만큼 소리를 O라고 말해."

"내가 무슨 소리(일련의 소리)를 냈는지 알아내세요." 무음 조음으로 인식, 음성으로 발음.

강세 위치에서 강세 모음의 정의(일련의 소리).

음절 수준 연습:

- 피라미드에 고리를 연결하면서 일련의 음절을 발음합니다(큐브에서 탑 만들기, 자갈 또는 구슬 옮기기).
- "Fingers say hello" - 엄지손가락으로 손 손가락의 각 음절을 터치하여 일련의 음절을 발음합니다.
- 언어 치료사가 말한 음절의 수를 센다.
- 들리는 음절 체인에서 강세를 받은 음절의 이름을 지정합니다.
– 다양한 유형의 음절 체인을 암기하고 반복합니다.

단어 수준 연습:

볼 게임

목적: 단어의 음절 리듬을 두드리는 법을 배웁니다.
재료: 공.
게임 진행: 아이는 공으로 언어 치료사가 주는 단어의 리듬을 칩니다.

게임 "텔레그래프"

목적 : 단어를 음절로 나누는 능력을 개발합니다.
재료: 스틱.
게임 진행: 아이는 리듬 패턴을 두드려 주어진 단어를 "전달"합니다.

게임 "백작, 실수하지 마세요"

게임 "올바른 단어 이름 지정"

운동 "무엇이 바뀌었습니까?"

"가장 긴 단어 찾기" 연습

목적 : 단어를 음절로 나누는 능력을 통합합니다.
자료: 사진.
연습 과정: 아이는 제안된 그림에서 가장 긴 단어를 보여주는 그림을 선택합니다.

운동 "카운트, 실수하지 마십시오"

목적 : 단어를 음절로 나누는 어린이의 능력을 통합합니다.
자료: 그림, 숫자가 있는 카드.
운동 과정: 언어 치료사는 그림을 보여주고, 아이들은 단어의 음절 수에 해당하는 숫자를 보여줍니다(복잡 옵션은 강조된 음절의 수입니다).

"어떤 단어가 다른지"연습

연습 "같은 음절 이름 지정"

게임 "말의 끝은 당신입니다"

게임 "어떤 단어를 얻었습니까?"

아동: 언어 치료사: 아동:
켓 부케
펫 뷔페
부톤 버드
벤 탬버린

"다정하게 불러줘" 운동하기

"올바른 단어 말하기" 연습

목적 : 7 유형 음절 구조의 단어를 명확하게 발음하도록 가르치고 청각 주의력과 기억력을 개발합니다.
자료: 주제 사진.
운동 과정: 언어 치료사는 그림을 보여주고 소리 조합을 발음합니다. 아이는 물건의 정확한 이름을 듣고 부르면 손을 듭니다.

언어 치료사: 아동:
모잘렛
비행기를 부수다
비행기

게임 "음절 큐브"

목적 : 두 음절 단어의 합성을 연습합니다.
재료: 그림과 글자가 있는 큐브.
게임 진행: 아이들은 두 부분에서 단어를 수집해야 합니다.

게임 "말의 사슬"

로고 큐브 게임

게임 "기차"

게임 "피라미드"

운동 "단어 수집"

연습 "단어 선택"

게임 "정리를 합시다"

게임 "누가 더 많은가"

목적 : 음절에서 단어를 합성하는 능력을 향상시킵니다.
재료: 같은 색상의 종이에 음절이 있는 카드 세트.
게임 진행: 전체 음절 수 중에서 아이들은 가능한 한 많은 단어 변형을 배치합니다.

따라서 운동은 어린이의 언어 및 지적 발달 수준, 연령 및 언어 병리 유형에 따라 선택됩니다. 단어의 음절 구조 수정 작업은 어린이의 주요 활동 유형을 고려하고 시각화를 사용하여 단순한 것에서 복잡한 것까지 원칙에 따라 체계적으로 오랫동안 수행됩니다. 덕분에 어린이의 음절 구조 형성에 중요한 결과를 얻을 수 있습니다.

강력한 교육, 개발 및 적응 잠재력을 가진 도구로서의 교훈 게임에 대한 태도는 오랜 시간 테스트를 통과했습니다. 언어 치료 실습에서 게임은 어린이의 언어 및 인지 능력을 활성화하고 지속 가능한 관심을 개발하고 성인 및 동료와의 공동 활동에 대한 필요성을 개발하는 효과적인 도구 중 하나가 되었습니다.

교정 수업의 교훈 게임을 포함하여 언어 장애를 극복하고 언어의 심리적 기초(지각, 주의력, 기억력, 사고력)를 구성하는 언어 외 과정의 개발에 긍정적인 효과가 제공됩니다. 의사 소통 및 교육 인지 활동의 주제로서 아동의 발달 측면에서 게임의 역할은 특히 중요하며, 이는 가능한 학교 실패를 효과적으로 예방하는 역할을 합니다.

수요 교훈적인 게임단어의 음절 구조 형성은 조직 원칙에 따라 사회적 성공을 보장하기 위해 OHP가있는 미취학 아동의 교정 및 발달 작업의 효과와 언어 장애 예방을 높일 필요가 있기 때문입니다 교육 과정연방 주 교육 표준에 명시되어 있습니다.

이러한 게임을 사용하는 실질적인 중요성은 언어 병리학 및 통합을 가진 어린이의 심리적, 교육적 특성과 요구를 고려하여 교정 조치 단계를 최적화할 가능성에 있습니다. 교육 분야; 언어 발달 수준, 단어의 음절 구조 및 정의를 결정할 가능성 개별 경로각 어린이; 일반적인 언어 발달이 부족한 어린이의 언어 능력 형성의 질 향상.

다음 원칙을 기반으로 합니다. - 모든 운동은 재미있는 방식으로 수행됩니다. - 어휘 자료는 정확하게 발음된 소리로 구성되어야 합니다. - 수업에 적극적으로 참여하도록 장려하는 게임 인센티브를 만듭니다. - 운동한 음절 조합은 단어와 문장에 포함됩니다. - 수업에 대한 동기 부여와 긍정적 인 감정을위한 조건을 조성하십시오. - 소리의 시각적 상징은 보조 수단으로 사용됩니다. - 새로운 단어는 음절 윤곽을 두드리는 동시에 두드리는 소리로 발음됩니다. - 지정 사전적 의미새로운 단어.

단어의 음절 구조 개발을 목표로 한 일련의 연습

단어의 음절 구조에 대한 작업을 가장 성공적으로 수행하려면 정신 활동의 공간적, 동적 및 리드미컬한 요소의 개발부터 시작할 것을 제안합니다.

광학 공간 방향 개발을 위한 연습:

연습 1.아이는 눈을 뜨거나 감고 의자에 앉습니다.

어른이 종을 울리고 아이 앞, 뒤, 의자 위와 아래, 오른쪽과 왼쪽으로 잡습니다. 울리는 위치(오른쪽, 왼쪽, 위, 아래, 앞, 뒤)를 정확하게 말해야 합니다.

운동 2.아이는 어른의 구두 지시에 따라 공간을 움직입니다(로봇은 앞으로 ....... 멈춥니다. 오른쪽으로 .... 멈춥니다. 아래로(테이블 아래) .... 멈춥니다).

신체 공간 방향 개발을위한 운동 :

운동 3아이는 독립적으로 왼쪽 새끼 손가락, 오른쪽 팔꿈치, 오른쪽 발가락, 왼쪽 손목, 왼쪽 귀 등

연습 4아이는 오른손으로 왼쪽 뺨, 왼손으로 오른손, 왼손으로 오른쪽 관자놀이, 오른손 가운데 손가락으로 왼쪽 어깨 등을 보여주는 "십자가"동작을 수행합니다.

운동 5어른은 조용히 움직임을 수행하고 아이는 미러링을 피하면서 같은 손이나 발로 반복해야합니다. 오른손위로, 왼쪽 다리측면으로, 벨트에 오른손 등

운동 6성인은 샘플을 보여주지 않고 아동에게 호출된 동작을 수행하도록 요청합니다. 명령은 연습 5에서 가져옵니다.

2차원 공간에서 방향 개발을 위한 연습(종이 한 장):

운동 7성인은 어린이에게 다음과 같은 작업을 제공합니다. "" 시트 상단에 점 넣기(막대기 아래로), 오른쪽에 십자 그리기, 왼쪽 하단 모서리에 물결 그리기(오른쪽 하단 모서리에 직선 ), 등.

운동 8시트에 놓은 지점에서 손을 떼지 않고 아이는 어른의 명령에 따라 선을 그려야 합니다. ""오른쪽으로 가자 ... .. 그만, 위로 ... .. 그만, 왼쪽 ... .. 그만, 위로 .... 그만, 등등." ""

운동 9그래픽 받아쓰기. 아이는 막대기 오른쪽의 십자가, 고리 왼쪽의 점, 삼각형 아래의 타원, 원 안의 사각형 등을 그리도록 초대됩니다.

운동 10아이는 행을 계속해야 합니다.

XX / XX / XX /

…. “ …. “ …. “ ….

영형! + 오! + 오! +

운동 11아이는 비슷한 것들 중에서 여분의 인물을 찾아야하지만 공간에서 반전됩니다.

시공간적 방향 개발을 위한 연습:

운동 12그래픽 받아쓰기. 그래픽 받아쓰기의 경우 다음 작업이 제공됩니다. "" 먼저 집을 그린 다음 사람을 그리고 마지막에 꽃을 그립니다. 먼저 나무에 잎사귀를 그린 다음 속이 빈, 끝에 둥지 등을 그립니다. ""

운동 13.어른은 아이의 행동을 방해하고 다음과 같이 질문합니다. "당신은 전에 무엇을 했습니까? 지금 뭐하세요? 다음에는 어떻게 하시겠습니까?"

운동 14운동은 "계절", "오늘의 일부"주제에 대한 어린이의 그림을 배치하는 것으로 구성됩니다. 결론적으로, 어른과 아이는 그림의 순서에 대해 토론합니다.

운동 15어른과 아이는 "어제 - 오늘 - 내일"이라는 주제로 이야기합니다.

운동 16우리는 연설 자료로 작업합니다. 어른은 아이에게 다음과 같은 임무를 줍니다.

양귀비, 수프, 연기라는 단어를 들어보십시오. 세다. 두 번째 단어, 첫 번째 단어, 세 번째 단어의 이름을 지정하십시오.
문장을 들어보세요: 불이 타오르고 있습니다. 새가 날고 있다. 강설. 세다. 세 번째 문장, 두 번째 문장, 첫 번째 문장의 이름을 지정하십시오.

역동적이고 리드미컬한 움직임 조직 개발을 위한 운동:

운동 17동적 프로그램 유지. 운동은 언어 치료사가 지시를 시각적으로 제시한 후 아동의 행동을 반복적으로 자체 반복하는 것으로 구성됩니다.

관절 운동: 입을 벌리고, 이를 드러내고, 뺨을 부풀립니다. 오른쪽 뺨 뒤에 혀, 튜브가있는 입술; 뺨을 그리다, 혀를 찰칵, 불다 등.

2. 손 운동: 엄지손가락으로 검지, 새끼손가락, 중지를 교대로 터치합니다. 주먹, 가장자리, 손바닥으로 손을 테이블에 올려 놓으십시오. "" 테이블에 주먹 "" 교대로 표시 무지, 새끼손가락, 집게손가락 등

이 연습을 연습 한 후에는 단어의 음절 구조 위반을 극복하기 위해 직접 진행할 수 있습니다.

아동을 대상으로 하는 언어 치료 작업에서는 소리 발음의 단점을 극복하는 것이 종종 강조되고 단어의 음절 구조 개발의 중요성이 과소 평가됩니다. 개별 소리를 발음하는 데 어려움과 극복에 중점을 두는 것은 음절이 아닌 소리가 발음의 단위가된다는 사실로 이어집니다. 이것은 언어 발달의 자연스러운 과정과 어느 정도 모순됩니다. 따라서 소리 발음의 발달과 단어의 음절 구조 숙달 사이의 올바른 관계를 결정하는 것이 특히 중요합니다. 이 경우 각 어린이의 개별 언어 발달 수준과 언어 병리 유형 (다형성 난독증, 구음 장애, alalia, 아동 실어증, rhinolalia)을 고려해야합니다. 단어의 음절 구조에 대한 작업에서 나는 음성 분석기뿐만 아니라 ""작업에 포함""을 특히 중요하게 생각합니다. 청각, 시각 및 촉각.

모음 수준

모음 소리의 정확한 인식과 명확한 조음은 단어의 음절 이미지의 올바른 전달을 보장하고 단어에서 음절의 대체 및 재배열을 방지합니다. 조음체조를 숙달하는 단계에서 아이들은 모음 소리에 해당하는 여러 손 자세에 익숙해져야 합니다(그림 2-7).

따라서 전통적인 운동 "창"(소리 [a])에는 어린이를 향한 열린 손바닥이 표시됩니다 (그림 2).

"튜브"포즈 (소리 [y]의 발음을 연상케 함) - 손가락은 "핀치"로 모아 지지만 닫히지 않고 어린이쪽으로 확장됩니다 (그림 3).

"코" 자세(소리 [o]와 같은 입술)는 비슷하지만 손가락이 더 넓습니다(그림 4).

포즈 "울타리"(소리 [및]) - 손바닥으로 아이에게 손가락을 대고 엄지 손가락을 누르고 손톱이 보입니다 (치아와 연결) (그림 5).

또한 소리 [s] 및 [e]에 대한 포즈가 도입되었습니다.

소리 [s]의 위치는 [and]와 비슷하지만, 손목이 아이 쪽으로 더 전진합니다(아래턱이 앞으로 뻗은 결합)(그림 6).

소리의 포즈 [e]는 공을 쥐어 짜는 것처럼 둥근 손바닥입니다 (그림 7).

문자 "e", "e", "yu", "ya"의 이중 소리도 두 개의 연속적인 자세로 수동으로 표시됩니다.

""e"" \u003d [j] + [e] - 어린이를 향한 손가락으로 꽉 쥔 주먹, 옆으로 엄지손가락, 손톱이 보입니다 [j](그림 8) + 건전한 자세 [e](그림 7 )

""요"" = [j](그림 8) + 건전한 자세 [o](그림 4);

""yu"" = [j] (그림 8) + 소리의 자세 [y] (그림 3);

""i"" = [j](그림 8) + 건전한 자세 [a](그림 2).

포즈를 취할 때 팔뚝은 수직으로 또는 약간의 각도로 위치합니다.

관절 체조 중 이러한 수동 반주는 포즈의 볼륨 ( "창")을 보여주고 대비 ( "펜스 - 튜브", "튜브 - 코"")를 강조합니다.

그 후, 단어의 음절 구조에 대해 작업할 때 모음 위치를 변경하면 어린이가 음절에서 음절로 쉽게 전환할 수 있고 누락 및 대체를 방지할 수 있습니다.

어린이에게는 다음과 같은 운동이 제공됩니다.

연습 1.아이는 쌍, 삼중항을 반복합니다. 많은 양더 대조적인 소리에서 덜 대조적인 소리:

손 기호와 함께;
그들없이;
시각적 지원 없이.
추천 음절:

에이 - 나

에이 - 유

그리고 약

에이 - 나 - 오

유 - 아 - 나

나 - 오 - 에스

유 - 아 - 나 - 오

E - U - A - 나 등

운동 2.음높이, 음량, 음성 강도 및 발음 템포를 연습합니다. 아이는 일련의 모음을 발음합니다.

한 번 내쉴 때 부드럽게 (또는 갑자기);

시끄럽게(조용하게, 매우 조용하게);

한 행 내에서 교대 볼륨;

빠름(또는 느림).

운동 3모음에 대한 작업을 통합하기 위해 어린이는 다음과 같이 초대됩니다.

주사위의 점만큼 소리를 발음하십시오.
언어 치료사가 손뼉을 치는 횟수만큼 소리를 발음하십시오.
그려진 별만큼 많은 소리를 내십시오.
명확한 발음으로 일련의 소리를 부르기, 언어 치료사 후 소리 반복하기, 편지 읽기, 일련의 편지 녹음(청각 및 시각적 받아쓰기): A U I O; AU IA OA; AUI IAU; AUA UAU; AUIA UIAO;
강조하는 동일한 작업 타악기 소리:하지만 UA; 하지만 ~에아, AU 하지만;
언어 치료사 또는 다른 어린이가 어떤 모음 기호를 표시하는지 추측하십시오.
일련의 소리를 만들고 손 기호로 묘사하십시오.
소리없는 조음으로 일련의 소리를 인식하고 음성으로 발음합니다.
소리를 역순으로 반복하십시오.

언어 치료사는 리듬을 두드리고, 아이는 이 리듬에 따라 다음과 같이 모음 소리를 발음해야 합니다: A - AA, AA -A, 하지만에이, 에이 하지만하지만

음절 수준

이러한 유형의 작업은 언어 치료사가 수행한 소리의 자동화 및 차별화 단계에서 수행하는 것이 좋습니다. 작업은 다음과 같을 수 있습니다.

제안 된 편지에서 가능한 모든 음절 편집 ( "누가 더 많습니까?");

일련의 음절(각 링에 대해 하나의 음절)을 발음하면서 막대에 고리를 묶는 것;
손가락 운동 "Fingers say hello"(같은 손의 엄지 손가락으로 손가락이 닿을 때마다 한 음절을 말함);
언어 치료사가 말한 음절 수를 세십시오 (음절은 자음의 합류와 함께 직접, 역순입니다).
들리는 음절 체인에서 강조된 음절의 이름을 지정하십시오.
음절 만들기("나보다 한 음절 더 말하세요""): sa-so ....;
음절 수 줄이기(""나보다 한 음절 적게""): sa-so-su-sy;
대, 중, 대를 터치하여 음절 사슬을 두드리고 집게 손가락선두 손과 같은 음절은 같은 손가락으로 두드립니다: sa-so-so, so-sa-so;
음절 체인의 암기 및 반복: sa-so-so, so-sa-so, sa-so-so, sa-sa-so, so-so-sa;
SG, GS, SGS, SSG, GSS와 같은 계획의 음절을 생각해보십시오.
""반대말 ""(볼 게임): sa-as, tsa - ast;
"누가 더 빠릅니까?": 음절이 테이블에 쓰여지고, 아이는 언어 치료사가 명명한 음절을 빨리 찾아서 읽어야 합니다.
받아쓰기에서 다양한 유형의 음절 녹음;
모음 또는 자음, 경자음 또는 연자음, 유성 또는 무성 자음에 중점을 둔 다양한 길이의 음절 체인 녹음 음절 체인의 음절 분석 수행(수정 작업에 따라 다름)

단어 수준

로 단어를 푸는 순서 다양한 방식음절 구조는 E.S. Bolshakova가 ""미취학 아동과 언어 치료사의 작업 """매뉴얼에서 제안했습니다. 저자는 다음 연습을 제공합니다.

긴 단어와 짧은 단어를 구별하는 연습:

연습 1.아이는 칩을 가지고 있으며 테이블 앞에는 길고 짧은 종이 띠가 있습니다. 언어 치료사는 단어를 듣고 그것이 긴지(긴 소리) 또는 짧은지(짧은 소리)를 결정하도록 제안합니다. 그 말을 듣고 아이는 각각 칩을 길거나 짧은 스트립 아래에 놓습니다.

운동 2.아이 앞에는 단음절 및 다음절 단어가 포함된 일련의 그림이 있습니다. 두 그룹으로 나눌 필요가 있습니다.

연구 유형의 단어를 스캔하여 반복하는 연습

운동3. 음절 사이에서 일시 정지하는 기능을 연습합니다. 언어 치료사가 단어를 부르면 아이는 반복해서 테이블에 두드려야 합니다(BU .... SY, NOT ... ..BO, LU ... ..DI).

운동 4.사운드 분석 및 합성.

음절 계산.
스트립을 배치하고 음절 수에 따라 스틱.
올바른 단어 구성표 선택.
각 음절 분석(소리 세기 및 나열).

이러한 유형의 작업은 자음 클러스터가 있는 단어를 공부할 때 특히 중요합니다. 이 단어 그룹에는 특별한 주의가 필요합니다. 다음과 같은 개발 순서가 제안됩니다.

단어 중간에 합류가있는 음절 단어 : 먼저 모음 소리로 시작하는 단어 (게임, 안경), 그 다음 - 자음으로 시작하는 단어 (발 뒤꿈치, 손톱), 그 후 - 두 개의 합류가있는 단어 자음 (제비, 잎);
단어 끝에 합류(뼈, 다리);
단어 시작 부분의 합류점(코끼리, 테이블);
두 개의 합류점이 있는 단음절 단어(기둥, 꼬리);
합류가 있는 다음절 단어(라이브러리).

운동5."우리는 사다리를 따라갑니다""라는 단어의 고립 된 발음. 아이는 언어 치료사 뒤에 음절로 단어를 반복하면서 손가락으로 장난감 사다리의 계단을 올라야합니다. 모든 단계에는 정지가 있습니다.

운동6.게임의 변형 "" 우리는 사다리를 따라갑니다 "" 닫힌 음절에서 일련의 2 ~ 3 개의 단음절 단어 발음 : SOUP - SMOKE, GUS - CAT, SHOWER - ELK - MOUSE.

운동 7소리 구성이 유사한 단어의 행 반복:

모음 소리의 차이: SUK - SOK
자음의 차이: SUK - SUP
자음과 강세 위치의 차이: WATER - SODA.

강조된 음절에 중점을 둔 반복 연습.

운동 8두 장의 사진이 게재된다. 그들의 이름은 같은 수의 음절을 포함하지만 강세를 받는 음절(멜론 - WATER)의 위치가 다릅니다. 언어 치료사는 강조된 음절에 액센트가 있는 단어를 조용히 때립니다. 아이는 생각한 단어를 추측합니다.

운동 9. 소리 구성이 비슷하지만 강세를 받는 음절의 위치가 다른 단어의 이름 지정(ZAMOK - ZAMOK).

음절 순열을 사용한 연습.

운동 10언어 치료사는 두 음절로 구성된 단어를 발음합니다. 그것들을 바꾸고 결과 단어의 이름을 지정해야합니다 (ZHI-LY - SKIING, KI-RA - CRABI).

운동 11언어 치료사는 세 음절을 발음합니다. 아이들은 그들로부터 단어를 만들어야합니다 (KU-KI-BI - DICE, SA-GI-PO - BOOTS).

규범성 평가 연습.

운동 12언어 치료사는 단어를 읽고, 어린이는 단어가 맞으면 녹색 깃발을 들고, 틀리면 빨간색 깃발을 듭니다. 운동은 사진 (PAVUK, VUTKA, KOHE)을 기반으로 수행됩니다.

연속 발음으로의 전환을 위한 연습.

운동 13.언어 치료사는 음절로 단어를 부르고 아이들은 단어를 추측합니다 (KA .... PUS ... .. TA - CABBAGE).

운동 14.언어 치료사는 단어의 첫 음절을 발음합니다. 아이들은 어떤 단어가 들리는지 추측합니다(VED- - BUCKET, KUH- - KITCHEN).

운동 15.언어 치료사는 단어의 끝을 말하고 음절별로 박수를 칩니다. 아이는 첫 번째 음절을 추가하고 전체 단어를 부릅니다(- REVO ... .. - DE! WOOD).

운동 16 . 언어 치료사는 두 번째 음절(또는 중간 음절) 대신 박수를 치면서 단어를 말합니다. 아이는 음절을 추가하고 전체 단어를 부릅니다 (KO -! - BOK - LO! KOLOBOK) .

운동 17.언어 치료사는 단어를 만들고 그 안에 있는 음절 수만큼 조판 캔버스에 칩을 놓습니다. 그런 다음 언어 치료사는 첫 번째 음절을 KA라고 부릅니다. 아이들은 칩의 수(KA - BINET, KA - LINA, KA - PETA)에 따라 생각한 단어를 추측합니다.

운동 18.음절 분석 및 합성.

제안된 사진 중 주어진 음절(예: MA)이 있는 사진의 이름을 지정하십시오: 라스베리, 토마토, 아이스 캔디, 원숭이, 개미, 립스틱.
이전 단어의 마지막 음절과 다음 단어의 첫 번째 음절이 같은 순서로 그림을 배치합니다(OWL, WATA).
언어 치료사는 음절 사이에 ""then""(""further"", ""then"")이라는 단어를 삽입하여 단어를 부릅니다. 아이는 단어를 구성합니다(PA, 그 다음 UK - SPIDER).

다양한 음절 구조의 단어를 단어 수준에서 학습한 후, 혀 트위스터, 완전한 문장, 시 및 기타 텍스트의 재료.

일반적으로 심한 언어 병리학을 가진 어린이는 구절, 특히 4 줄 이상으로 구성된 구절을 암기하지 않습니다. 그러므로 그들과 함께 2행을 배우기 시작해야 합니다. 학습은 주제 사진을 기반으로 해야 합니다. 구절을 암기할 때 어린이들이 내용을 이해했는지 확인하는 것이 필요합니다. 이를 위해 언어 치료사는 그림에 대해 질문합니다. 연설과 함께 야외 게임을 수행하는 것도 좋습니다.

게임 "기차"

녹색 트레일러는 달리고, 달리고, 달리고

그리고 둥근 바퀴는 모두 노크, 예 노크, 예 노크입니다.

(아이들이 차례로 서서 기차의 움직임을 모방합니다).

게임 "거위"

거위 - 거위!

하하하!

마실래?

예 예 예!

거위 - 거위, 여기 물이 있습니다!

하하하! 하하하!

그러니 여기로 달려!