각 시대에는 고유한 시대가 있습니다. 성격의 가치 지향에 대한 쾌락주의적 모델은
러시아어로 시험지를 완성하는 데 3시간(180분)이 주어집니다. 작품은 3부로 구성되어 있다.
- 1부에는 30개의 작업(A1-A30)이 있습니다. 각각에는 4개의 가능한 답이 있으며 그 중 하나만 정답입니다.
- 파트 2는 8개의 작업(B1-B8)으로 구성됩니다. 이러한 작업에 대한 답은 스스로 공식화해야 합니다.
- 파트 3은 하나의 작업(C1)으로 구성되며 텍스트(에세이)에 대한 짧은 서면 작업입니다.
주어진 순서대로 작업을 완료하는 것이 좋습니다. 시간을 절약하려면 바로 완료할 수 없는 작업을 건너뛰고 다음 작업으로 넘어갑니다. 모든 작업을 완료한 후 시간이 남으면 놓친 작업으로 돌아갈 수 있습니다. 정답은 각 작업의 복잡성에 따라 하나 이상의 포인트로 추정됩니다. 완료된 모든 작업에 대해 얻은 포인트가 요약됩니다. 가능한 한 많은 작업을 완료하고 최대한 많은 점수를 얻으십시오.
1 부
수행중인 작업 번호 (A1-A30) 아래 답안지 1 번에서이 부분의 작업을 완료 할 때 해당 번호가 답변 번호에 해당하는 상자에 "X"기호를 넣으십시오. 당신은 선택했습니다.
A1 강세 모음을 나타내는 글자가 올바르게 강조 표시된 단어는?
1) 더 예쁘다
2) 에이전트
3) 시작
4) 케이크
A2 어떤 문장에서 VALUABLE이라는 단어 대신 VALUABLE이라는 단어를 사용해야 합니까?
1) 올림피아드의 모든 참가자에게는 귀중한 선물이 수여되었습니다.
2) 시대마다 고유의 랜드마크가 형성됩니다.
3) 이 기사에서 지질학자에게 유용한 정보를 찾을 수 있습니다.
4) 보호구역에는 귀중한 나무가 많다.
A3 어형 형성에 오류가 있는 예를 들어 주십시오.
1) 옷장에서
2) 수건 5장
3) 육백칠 명
4) 그들의 일
A4 문장의 문법적으로 올바른 연속을 나타냅니다.
통계자료를 처리한 후,
1) 과학자들은 언어가 얼마나 빨리 변하는지 결정했습니다.
2) 흥미로운 언어 발달 패턴이 드러났습니다.
3) 모든 언어에 공통된 법칙이 존재한다는 가설이 확인되었다.
4) 언어학자에게는 아직 완전히 명확하지 않은 부분이 많습니다.
A5 문법적 오류가 있는 문장을 나타냅니다(구문 규범 위반).
1) 회사 매장의 서비스 수준이 높아짐에 따라 더 많은 고객이 있습니다.
2) Korney Chukovsky가 쓰고 XX 세기의 20 년대에 출판 된 "Moidodyr"는 어린이들에게 가장 사랑받는 작품 중 하나가되었습니다.
3) M. Gorky는 그의 기사 중 하나에서 푸쉬킨 이전의 시인들은 사람들을 전혀 알지 못했고 그들의 운명에 관심이 없었으며 거의 그들에 대해 썼습니다.
4) 어릴 때부터 꿈을 향해 달려온 사람은 인생의 계획을 실현하는 경우가 많습니다.
텍스트를 읽고 A6-A11 작업을 완료하십시오.
(1) ... (2) 그러나 이러한 단편을 모두 초록에 포함해서는 안 됩니다. (3) 그것들은 초록의 주제에 따라 선택되어야 하고 그것을 발전시키는 몇 가지 큰 하위 주제를 중심으로 그룹화되어야 합니다. (4) 동시에 의미적 컨볼루션을 수행하기 위해 선택된 단편의 내용을 정확하고 간결하게 진술하는 것이 중요합니다. (5) 의미적 접기 또는 압축은 중요하고 관련된 정보를 잃지 않고 텍스트를 줄이는 작업으로 이해됩니다. (6)... 텍스트에서 중복되는 2차 정보를 배제하는 압축은 초록을 작성할 때 가장 중요한 방법 중 하나입니다.
A6 다음 중 이 텍스트에서 가장 먼저 나와야 하는 문장은 무엇입니까?
1) 2차 정보를 포함하는 단편은 초록의 텍스트에 과부하가 걸리지 않아야 합니다.
2) 텍스트의 핵심 부분을 강조하는 것은 초록 작성의 기초입니다.
3) 텍스트로 작업할 때 개별 문장이 아닌 전체 텍스트 조각을 삭제하거나 교체해야 하는 경우가 많습니다.
4) 초록의 다른 장은 다른 양의 정보를 담고 있습니다.
A7 다음 중 여섯 번째 문장의 빈칸에 들어갈 단어나 단어의 조합은?
1) 그리고 만
2 개 더
3) 한편,
4) 따라서,
A8 텍스트의 문장 중 하나에서 문법적 기초가 되는 단어 또는 단어 조합은 무엇입니까?
1) 이해(문장 5)
2) 조각이 들어가야 합니다(문장 2)
3) 그것들은 선택되어야 한다(그리고) 그룹화되어야 한다(문장 3)
4) 예외는 (문장 6)
A9 텍스트의 다섯 번째 문장에 대한 올바른 설명을 표시하십시오.
1) 복잡한 비결합
2) 화합물
3) 복잡한
4) 단순 복잡
A10 그러나 문장 2에서 단어의 정확한 형태학적 특성을 표시하십시오.
1) 입자
2) 대명사
3) 노조
4) 부사
A11 텍스트의 두 번째(2) 문장에서 단어 추상화의 의미를 기술하십시오.
1) 사전 설명 및 논평을 포함하는 예술적 또는 과학적 저작물의 일부
2) 듣고 분석한 텍스트를 구두 또는 서면으로 다시 말하는 것으로 구성된 창작 작업
3) 하나 이상의 출처에서 얻은 정보를 요약한 특정 주제에 대한 서면 보고서
4) 의미론적 부하를 수반하는 데이터, 사실, 표현 형식에 관계없이
___________________________________________________________________________
A12 -НН- 대신에 모든 숫자가 올바르게 표시된 답은 어느 것입니까?
(1)귀한 돌 (2)위대한 주인-시간은 아직 그 부를 완전히 실현하지 못한 고대 러시아 문학이라고 할 수 있습니다 (3).
1) 1 2) 1,2 3) 2,3 4) 1,2,3
A13 모든 단어에서 어근의 강세가 없는 체크 모음이 빠진 행은?
1) 부르다 .. 붓다, 자라다, 대표하다
2) vl..stelin, pok..rat, ukr..crucible
3) 정복하다, s..rya, 선언하다
4) 씰링..tnyaya (콘크리트), to..sat, 동반자
A14 모든 단어에서 같은 글자가 빠진 행은?
1) 무기명, 양도할 수 없는, 삼중 언어를 구사하는
2) pick up .. 가져가다, 어제를 되돌리다
3) pr..dull, 변형, 환대 ..imny
4) 가시가 없는, ra..던짐, ra..grown
A15 두 단어 중 어느 줄에 공백이 있는 곳에 E가 쓰여 있습니까?
1) 숨을 쉬다 ..sh, 기분이 상하다 ..sh
2) 저장, 기름기 ..
3) doze..sh, 허용
4) dir..sh, 접착
A16 문자 I이 생략된 모든 단어는 다음 중 어느 답안에서 선택됩니까?
에이.빈..비
나. 가지
나. 지속성
지. 추측..y
1) 가, 나
2) 가, 나, 다
3) A, B, D
4) C, D
A17 다음 중 단어와 별도로 표기된 NOT(NOR) 문장은?
1) 소명은 비유적이고 (비)일반적인 정의입니다.
2) 교차점의 돈은 너비가 40미터 정도 밖에 되지 않습니다.
3) (아니요) 연극의 어느 누구도 섬기는 것이 부도덕하다는 Chatsky의 말에 동의합니다.
4) (아무도) 소콜니키에서 결투 후 피에르를 괴롭히는 질문을 할 사람은 없습니다.
A18 밑줄 친 두 단어가 함께 철자가 된 문장은?
1) 소설의 교육적 가치는 엄청나다. (BY) 사람의 생각에 영향을 미치기 때문에 감정에 영향을 미치는 만큼 (똑같이) 강하게 영향을 미친다.
2) 인상파 화가들은 낮 동안 끊임없이 변화하는 빛과 사람의 사물과 형상이 그대로 잠겨 있는 공기에 큰 관심을 기울였다.
3) (AND) 그래서, 내 모든 찬란한 희망이 무너졌고 (B) 쾌활한 모스크바 생활 지루함의 장소가 귀머거리와 먼 쪽에서 나를 기다리고있었습니다.
4) 포레스트 라즈베리(IN) 가든 라즈베리에 비해 크기는 작지만 훨씬 달콤하고 향이 좋습니다.
A19 문장에서 쉼표의 사용 또는 부재에 대한 올바른 설명:
언어는 국가기억()의 기초이며 보호되어야 한다.
1) 동질의 구성원이 있는 단순 문장, 합집합 앞에 AND, 쉼표가 필요하지 않습니다.
2) 합집합 앞에 복합문 그리고 쉼표는 필요하지 않습니다.
3) 결합 앞에 복합 문장 And 쉼표가 필요합니다.
4) 동질의 구성원이 있는 간단한 문장, 합집합 앞에 그리고 쉼표가 필요합니다.
A20 다음 중 문장에서 쉼표로 대체되어야 하는 모든 숫자를 올바르게 나타내는 답은?
(1) 고골 이야기의 줄거리에서 거의 벗어나지 않고 (2), (3) 고골 고유의 언어 (4)를 유지하면서 N.A. Rimsky-Korsakov는 Dikanka 근처 농장의 저녁 오페라의 대본을 만들었습니다.
1) 1,2,3,4
2) 2
3) 3,4
4) 4
A21 다음 중 문장에서 쉼표로 대체되어야 하는 모든 숫자를 올바르게 나타내는 답은?
늦가을이나 겨울이 되면 도시의 거리에 선율의 지저귐이나 날카로운 비명을 지르는 새 떼가 나타납니다. 여기에서 (1) 분명히 (2) 이 외침에 대해 새들의 이름이 왁스윙(waxwings)이 되었습니다. 언어학자들이 믿는 것처럼 동사 "휘파람을 불다"(3)가 한때 "날카롭게 휘파람을 불다, 비명을 지르다"를 의미했기 때문입니다.
1) 1,2,3,4
2) 1,3
3) 1,2
4) 3,4
A22 하나의 쉼표가 필요한 문장을 표시하십시오. (구두점은 없습니다.)
1) 지구 생명체의 기원에 대한 질문은 언제나 인지적 의미와 이념적 의미를 모두 갖고 있었다.
2) 삶 자체가 그림의 줄거리와 구성, 색상 선택 모두를 예술가에게 지시합니다.
3) 어구 단위는 구어체나 비유적인 의미의 단어를 포함할 수 있다.
4) 그의 희곡과 이야기를 통해 Chekhov는 독창적이고 완전히 자율적인 세계를 만들었습니다.
A23 다음 문장에서 콜론의 사용을 어떻게 설명합니까?
1720년에 표트르 1세는 군대 제복을 위한 새로운 규칙을 승인했습니다. 카프탄은 작은 천 칼라, 3개의 버튼이 있는 포켓 플랩, 왼쪽 어깨의 코드, 측면을 따라 10개의 버튼을 받았습니다.
1) 일반화하는 단어는 문장의 동질적인 구성원 앞에 옵니다.
2) 비결합 복합 문장의 두 번째 부분은 설명하고, 첫 번째 부분에서 말한 내용을 드러냅니다.
3) non-union 복합 문장의 두 번째 부분은 첫 번째 부분에서 말한 내용과 반대입니다.
4) non-union 복합문의 첫 번째 부분은 두 번째 부분에서 말한 것을 수행하는 시간을 나타냅니다.
A24 다음 중 문장에서 쉼표로 대체되어야 하는 모든 숫자를 올바르게 나타내는 답은?
(3) 모스크바 상인 Pavel Mikhailovich Tretyakov가 설립한 (1) State Tretyakov Gallery(4)는 오늘날 세계적으로 중요한 러시아 예술 박물관으로 인정받고 있습니다.
1) 1,4
2) 2
3) 1,3
4) 2,4
A25 다음 중 문장에서 쉼표로 대체되어야 하는 모든 숫자를 올바르게 나타내는 답은?
입구 문이 갑자기 열렸고(1) 건장한 청년(2)이 거리로 뛰어내렸습니다. 그는 (3) Alexei가 마지막 순간에 한 발짝 물러설 시간이 없었다면(4) 아마도 그에게 바로 달려들었을 것입니다.
1) 1,2,3,4
2) 2,3
3) 1,4
4) 2,4
A26 어떤 문장에서 복잡한 문장의 종속절을 분사 전환으로 표현되는 별도의 정의로 바꿀 수 있습니까?
1) 지난 세기 중반에 조성된 보호구역은 규모가 작고, 손길이 닿지 않은 저지대 숲의 몇 헥타르만 차지합니다.
2) 인간의 음식과 인간이 호흡하는 공기의 구성은 주로 식물의 삶의 결과입니다.
3) 여름에는 나무의 잎이 완전히 펼쳐진 후 형성되는 황혼에 숲의 풀과 이끼가 존재합니다.
4) 볼가강과 강 너머의 가파른 제방은 A.N. Katerina의 이미지와 떼려야 뗄 수 없는 관계에 있는 Ostrovsky의 우주와 비행의 모티브.
A27 텍스트를 읽으십시오.
우리를 둘러싼 많은 물체는 하나 이상의 천연 재료로 만들어집니다. 고대부터 사람들은 천연 섬유로 직물을 만들고 갈대와 나무로 집을 짓고 돌과 금속을 가공하여 다양한 물건을 만들었습니다. 오늘날 천연 재료를 사용하는 현대인은 매장량이 무한하지 않다고 생각해야 합니다.
다음 문장 중 텍스트에 포함된 주요 정보를 올바르게 전달하는 문장은 무엇입니까?
1) 고대인들은 일상 생활에서 천연 재료로 만든 물건을 사용했으며 오늘날 우리를 둘러싼 많은 물건도 돌과 금속, 나무 및 천연 섬유로 만들어집니다.
2) 고대인들은 천연 재료만을 사용했습니다. 천연 섬유로 직물을 만들고 갈대와 나무로 집을 짓고 돌과 금속을 가공했습니다.
3) 천연재료의 재고가 소진될 수 있으므로 인공재료를 사용하여야 함을 유념하여야 한다.
4) 현대인은 고대부터 현재까지 사용된 천연재료의 매장량이 무한하지 않다는 것을 기억해야 한다.
A28 텍스트를 읽고 과제를 완료하십시오 A28-A30; B1-B8; C1.
(1) 나는 뜨거운 물이 있는 욕조에 앉아 있었고, 형은 작은 방을 쉴 새 없이 빙빙 돌며 비누와 시트를 손에 쥐고 근시안적인 눈에 가까이 가져다 대고 있었다. (2) 그런 다음 그는 벽을 마주보고 서서 열렬히 말을 이어갔다.
- (Z) 스스로 판단하십시오. (4) 우리는 선함, 지성, 논리를 배웠습니다. 그것들은 우리에게 의식을 주었습니다. (5) 가장 중요한 것은 의식입니다. (ㄴ) 사람이 무자비해질 수 있지만, 진리를 알면서도 그것을 배척하는 것이 어떻게 가능합니까? (7) 나는 어렸을 때부터 동물을 고문하지 말고 자비로운 법을 배웠습니다. (8) 내가 읽은 책들은 나에게 똑같은 것을 가르쳤고, 나는 당신의 저주받은 전쟁에서 고통받는 사람들을 위해 고통스럽게 유감스럽게 생각합니다. (9) 그러나 시간이 흐르고 모든 고통에 익숙해지기 시작하면 일상 생활에서 덜 민감하고 덜 반응하며 가장 강한 자극에만 반응한다고 느낍니다. (10) 그러나 나는 전쟁의 바로 그 사실에 익숙해지지 않고, 내 마음은 기본적으로 미친 것이 무엇인지 이해하고 설명하기를 거부합니다. (11) 수백만의 사람들이 한 곳에 모여서 그들의 행동을 교정하려고 서로를 죽이고 모두가 똑같이 상처를 받고 모두가 똑같이 불행합니다 - 뭐야, 미쳤어?
(12) 형이 돌아서더니 근시안적인 눈으로 나를 의심스럽게 쳐다보았다.
- (13) 사실대로 말할게. - (14) 오빠는 자신있게 내 어깨에 차가운 손을 얹었다. - (15) 무슨 일이 일어나고 있는지 이해할 수 없습니다. (16) 이해할 수 없고 끔찍하다. (17) 누가 나에게 설명할 수 있지만 아무도 할 수 없다면. (18) 당신은 전쟁에 있었다, 당신은 보았다 - 나에게 설명합니다.
- (19) 당신은 얼마나 괴상한 형제입니다! (20) 뜨거운 물을 좀 더 주세요.
(21) 예전처럼 욕조에 앉아서 단어에 대해 생각하지 않고 친숙한 목소리를 듣고 친숙하고 단순하고 평범한 모든 것을 보는 것이 너무 좋았습니다. 구리, 약간 녹색 수도꼭지, 벽 친숙한 패턴, 사진 액세서리, 순서대로 선반에 배치됩니다. (22) 나는 다시 사진을 찍고, 간단하고 조용한 풍경과 내 아들을 촬영할 것입니다. 어떻게 걷는지, 어떻게 웃고 장난을 치는지. (23) 그리고 다시 나는 똑똑한 책, 인간 사고의 새로운 성공, 아름다움과 평화에 대해 쓸 것입니다. (24) 그리고 그가 말한 것은 광기에 사로잡혀 전쟁의 광기에 가까운 모든 자들의 운명이었다. (25) 그 순간 뜨거운 물에 튀기고 그곳에서 내가 본 모든 것을 잊어 버린 것 같았습니다.
- (26) 욕조에서 나와야 해요. 크고 무거운 생각을 가진 노인.
(27) 형이 하인을 불러 함께 데리고 나와 옷을 입히니 (28) 그리고 나는 내 잔에서 향기로운 차를 마시고 다리없이 살 수 있다고 생각하고 그들은 나를 사무실로 데려다 내 책상으로 데려갔습니다. 나는 일할 준비를했습니다. (29) 기쁨이 너무 크고 그 기쁨이 너무 깊어 감히 읽기 시작하지 못하고 손으로 살살 쓰다듬으면서 책을 훑어보기만 했다. (30) 이 모든 것에는 얼마나 많은 지성과 미의식이 있는가!
(L. Andreev에 따르면 *)
* 안드레예프 레오니드 니콜라예비치 (1871-1919) - 산문 작가, 극작가, 홍보가, 러시아 문학의 실버 에이지 대표.
A28 다음 중 본문의 내용에 해당하는 설명은?
1) 형은 같은 사업을 하지 못하고 직업을 바꿔야 하는 상황이 많이 걱정된다.
2) 동생의 입장에서 이야기가 전개된다.
3) 남동생은 최전방에 가본 적이 없지만, 전쟁에서 무슨 일이 일어나고 있는지 알고 있고 그것을 받아들일 수 없습니다.
4) 짧은 휴가를 마치고 형은 앞으로 돌아와야 한다.
A29 다음 설명 중 옳지 않은 것은?
1) 문장 11은 본문의 문장 10에서 내린 판단을 설명하고 확인한다.
2) 텍스트의 문장 21에 설명이 포함되어 있습니다.
3) 문장 3-6은 내러티브를 나타냅니다.
4) 15-17문장에서는 추론이 제시된다.
A30 본문에서 비유적으로 사용된 단어는 무엇입니까?
1) 뜨거운 (문장 1)
2) 폐기(문장 6)
3) 감기(제안 14)
4) 옷을 입다 (문장 27)
2 부
이 파트의 작업을 완료할 때 첫 번째 셀부터 시작하여 작업 번호(B1-B8) 오른쪽에 있는 답안지 1번의 답을 적으십시오. 양식에 제공된 샘플에 따라 별도의 상자에 각 문자 또는 숫자를 씁니다. 나열할 때 쉼표로 단어나 숫자를 구분하십시오. 각 쉼표를 별도의 상자에 넣으십시오. 답변을 작성할 때 공백을 사용하지 않습니다.
작업 B1-B3에 대한 답변은 단어로 작성하십시오.
1에서문장 6에서 접두사 접미사 방법으로 형성된 단어를 씁니다.
2에서문장 27-30에서 짧은 형용사를 쓰십시오.
VZ EXTREMELY SORRY(문장 8)에서 종속 관계의 유형을 나타냅니다.
B4-B7 과제에 대한 답을 숫자로 적으세요.
4시에문장 12-20 중에서 간단한 한 부분으로 된 한정 인칭을 찾으십시오. 이 제안의 번호를 쓰십시오.
5시에문장 21-25 중 일반화 단어로 동질적인 구성원으로 복잡한 간단한 문장을 찾습니다. 이 제안의 번호를 쓰십시오.
6시에 25-29문장 중 측정과 정도의 절이 있는 복잡한 문장을 찾으십시오. 이 복합 문장의 번호를 쓰십시오.
7시에 7~11문장 중 지시대명사, 분사, 어휘반복을 이용하여 앞의 문장과 관련된 문장을 찾는다. 이 제안의 번호를 쓰십시오.
작업 A28-A30, B1-B7을 완료하는 동안 분석한 텍스트를 기반으로 한 리뷰의 일부를 읽으십시오. 이 단편은 텍스트의 언어적 특징을 조사합니다. 리뷰에 사용된 일부 용어가 누락되었습니다. 목록에서 용어의 번호에 해당하는 숫자로 빈칸을 채우십시오. 목록의 어떤 숫자가 공백 자리에 있어야 하는지 모르는 경우 숫자 0을 쓰십시오.
공백이있는 곳의 리뷰 텍스트에 쓴 순서대로 숫자의 순서는 첫 번째 셀에서 시작하여 작업 번호 B8 오른쪽의 답안지 1 번에 기록하십시오. 양식에 제공된 샘플에 따라 별도의 셀에 각 숫자를 씁니다. 번호 양도할 때쉼표로 구분합니다. 각 쉼표를 별도의 상자에 넣으십시오. 답변을 작성할 때 공백을 사용하지 않습니다.
8시에 "구문 표현 수단: ____________(문장 6) 및 __________(문장 21-23에서) - 저자가 등장인물의 감정을 부분적으로 전달할 수 있도록 돕습니다. ______(문장 15, 16)과 같은 기술은 전쟁에 대한 토론에서 남동생의 주요 아이디어를 강조합니다. 어느 시점에서 형제는 나이 역할을 변경하는 것으로 보이며, 이는 ______(문장 26에서 "어린이" - "성인")을 강조합니다.
용어 목록:
1) 아나포라
2) 과장
3) 수사학적 질문
4) 사칭
5) 소포
6) 변증법
7) 감탄문
8) 동종 멤버의 행
9) 반의어
모든 답을 답안지 #1로 옮기는 것을 잊지 마십시오.
3부
이 부분의 과제에 대한 답은 답안지 2번을 사용하십시오. 먼저 과제 번호 C1을 적고 에세이를 작성하십시오.
C1 읽은 텍스트에 대해 에세이를 작성합니다.
텍스트의 저자가 제기한 문제 중 하나를 공식화하고 논평하십시오(과도한 인용을 피하십시오).
저자(내레이터)의 위치를 공식화합니다. 읽은 텍스트의 저자의 관점에 동의하는지 동의하지 않는지 쓰십시오. 이유를 설명해라. 독자의 경험, 지식 및 삶의 관찰을 바탕으로 답을 주장하십시오(처음 두 가지 주장이 고려됨).
에세이의 양은 최소 150단어입니다.
읽은 텍스트(본 텍스트가 아님)에 의존하지 않고 작성된 작업은 평가되지 않습니다. 에세이가 주석 없이 원본 텍스트를 의역하거나 완전히 재작성한 경우 해당 작업은 0점으로 평가됩니다.
에세이를 주의 깊게 읽기 쉬운 필기체로 작성하십시오.
러시아어 시험 작업 평가 시스템
1 부
파트 1의 각 과제에 대한 정답에는 1점이 부여됩니다. 2개 이상(정답 포함), 오답 또는 무응답일 경우 0점 처리합니다.
작업 번호 | 작업 번호 | ||
2 부
작업 Bl, В2, ВЗ, В4, В5, В6, В7에 대한 정답의 경우 오답 또는 부재의 경우 1점이 주어집니다(0점).
____________
* 과제 B8은 0점에서 4점까지의 척도로 평가됩니다. 수험자는 목록의 용어 번호에 해당하는 각 숫자에 대해 1점을 받습니다(4점: 오류 없음, 3점: 1점, 2점: 2점, 1점: 1개 숫자만). 올바르게 표시됨, 0점: 완전히 오답(잘못된 숫자 집합) 또는 부재). 답안에서 숫자가 쓰여진 순서가 중요합니다.
3부
텍스트 정보
주요 문제 | |
1. 전쟁 사실에 대한 도덕적 평가의 문제. (왜 인간의 의식은 전쟁이라는 사실을 받아들이지 못하는가?) | 1. 전쟁은 그 본성상 미치고, 무의미하고, 부자연스럽습니다. |
2. 전쟁의 문제와 인간 안에 있는 인간의 보존. (군사 사건 및 그와 관련된 인간 비극은 사람들의 마음 상태, 느끼고 공감하는 능력에 어떤 영향을 미칩니 까?) | 2. 전쟁의 광기는 사람의 최고의 영적 자질을 무디게 할 수 있습니다. |
3. 삶의 의미 문제. (인간 존재의 의미는?) | 3. 인간 존재의 의미와 기쁨은 동족의 파괴와 소멸에 있는 것이 아니라 자유로운 의식적 노동, 창조의 향유, 아름다움과의 교감에 있다. |
자세한 답변이있는 작업의 성능 검증 및 평가 기준
작업 C1에 대한 답변 평가 기준 | 포인트들 |
|
|---|---|---|
소스 텍스트 문제에 대한 설명 | ||
수험자는 (어떤 형태로든) 원본 텍스트의 문제 중 하나를 올바르게 공식화했습니다. 문제의 이해 및 공식화와 관련된 사실 오류가 없습니다. | ||
수험자는 원본 텍스트의 문제를 올바르게 공식화하지 못했습니다. | ||
2018년 1월 1일에 게시됨
가치 지향은 사람의 사회적 역할 수행, 사회에서의 인간 활동에 영향을 미칩니다. 이것은 인간 행동의 다양한 형태와 내용으로 표현되는 것에 대한 사회의 선호입니다.
가치 지향성에 따라 성격 유형 :
- 전통주의자 - 의무, 질서, 규율, 준법, 자아실현에 대한 열망에 중점을 둡니다.
- 이상 주의자 - 규범, 권위에 대해 비판적으로 지향하고 자기 개발에 대한 태도를 가지고 있습니다.
- 좌절 유형 - 낮은 자존감, 우울한 웰빙, 삶에서 쫓겨난 느낌;
- 현실주의자 - 자아실현에 대한 열망과 의무감 및 자제력을 결합
- 쾌락주의적 유물론자 - 지금 여기에서 쾌락을 원하고 쾌락을 쫓는다.
- 모달 유형 - 주어진 사회에서 실제로 우세합니다.
- 이상적인 유형은 조화롭게 발전된 원하는 성격입니다.
- 기본 유형 - 특정 사회의 요구를 충족합니다.
사람의 자아실현에 결정적인 역할을 한다 사회화개인의 발전에 가장 중요한 요소로. 사회화는 내재적(내재적) 개인 속성의 전개를 의미하는 "발달"의 개념과 사회에서 수용되는 규범 및 기대에 따라 성격 형성의 목적적 과정을 반영하는 "교육"의 개념과 다릅니다. 사회화과정뿐만 아니라 의사 소통 환경의 사회적 영향 전체와 개인의 상호 작용 결과도 포함합니다.
사회화의 스펙트럼은 개인의 활동, 의사 소통 및 자기 인식에 반영됩니다.
- 활동 분야에서 사회화 유형의 확장, 내용 변경, 영적 및 실제적 방향에 대한 이해가 있습니다.
- 의사 소통 분야에서 사회적 접촉의 확장, 상호 작용, 사회적 지식의 심화, 의사 소통 기술의 개발이 있습니다.
- 자의식의 영역에서는 사회화의 능동적 주체로서의 자신의 "나"의 이미지 형성, 자신의 사회적 소속감, 역할, 자존감 형성, 자존감 형성이 수행됩니다.
사회화 개념을 발전시킨 많은 과학자들은 이 어려운 문제에 대한 비전을 제시했습니다.
G. Tarde, 프랑스 사회학자는 모방의 원리에 기초한 사회화에 기초한 의사 소통의 개인 형태를 "교육자 - 교육받은" 기본적인 사회적 상호 작용으로 정의합니다.
Z. 프로이트 - 사회화의 정신 역학 이론에서 인간의 생물학적이고 변하지 않는 본성을 고수하는 동시에 환경, 특히 부모의 영향의 중요성을 강조합니다.
성격 이론의 G. Bloomer와 D. Mead는 개인이 출발점이 아니며 우선 순위는 개인의 성격 특성이 형성되는 사회적 의사 소통이라는 견해입니다. 이 이론에 따르면 사회화는 특정 사회 문화적 의미, 의미, 상징과 관련된 사회적 역할 시스템에 대한 개인의 동화 과정입니다.
E. Erickson은 사회화를 생애주기의 위기에 대한 개인의 반응으로 간주합니다. 성격 발달의 주요 방향은 사고, 주의, 기억에 기반한 사회적 적응입니다.
따라서 사회화는 사회적 경험, 행동 패턴, 사회 태도, 사회 집단, 사람이 노동, 의사 소통 및 인식의 대상으로 포함되는 연결 및 관계 시스템의 사람에 의해 동화되는 과정입니다.
인간 사회화의 원천으로서:
- 어린 시절과 관련된 일차적 경험;
- 사회 기관(가족, 유치원, 학교, 노동 단체 등)을 통한 활동 형태로서의 문화 이전.
- 공동 활동 과정에서 사람들의 상호 작용 및 상호 영향;
- 개인 행동의 외부 통제를 내부 자제로 점진적으로 대체하는 자기 조절 과정.
사회화가 다르다 기본 및 보조. 초등회는 직접적인 환경, 부모, 가족, 학교의 사람에게 직접적인 영향을 미칩니다. 이차 사회화는 일반적인 형태의 영향으로 사회 집단, 기관, 조직의 개인에게 간접적인 영향을 미칩니다.
사회 환경의 요소는 개인의 1차 및 2차 사회화의 일반적인 요소로 작용합니다.
- 집단과 사회가 사람에게 선택권을 주는 역할과 지위
- 역할을 수행하고 획득한 지위를 유지하기 위해 개인이 습득하는 가치, 사회적 규범, 지식, 기술 및 능력
- 문화적 표본, 가치 및 규범의 생산, 재생산 및 이전을 위한 기술을 만드는 사회 기관
– 실제 생활 과정: 경제적, 정치적, 사회적, 영적.
사회 학자들은 사회화의 두 가지 모델을 구별합니다 - "종속 모델"- 규제 조건 하에서의 사회화, 정보 선택, 통제, 규정 된 행동 표준 준수- "관심 모델"- 개인이 자신의 방식을 선택할 자유 -실현.
사회화의 모델로 다음과 같은 것도 언급할 수 있습니다.
– 사회화의 조화 모델개인이 기존 관계, 권력 제도, 법에 대한 존중의 발전, 사회적 변화에 대한 적절한 대응 및 의무와 역할의 성취에 대한 객관적인 인식을 통해 사회 현실에 도입된다는 사실에서 나타납니다.
– 헤게모니적 사회화 모델- 개인은 세계를 알고 세계에 들어가는 과정을 거치며 더 부정적인 현상을 인식하고 모든 사회적, 정치적 구조, 현상, 다른 개인에 대한 경멸적인 태도, 자신의 우월감에 대한 무례한 감정을 주입받습니다. 다른 사람보다, 자존심, 접근 불가능성;
– 다원주의적 사회화 모델개인이 타인과의 평등, 권리, 자유, 정치적 선호도를 변경할 수 있는 능력, 가치 지향에 대한 인식을 증명합니다.
– 사회화의 갈등 모델: 개인은 편협, 대립, 대인 관계, 집단 간 투쟁, 다양한 갈등을 기반으로 한 대결의 분위기에서 형성되며 결과적으로 갈등, 그는 투쟁을 자연스러운 상태로 인식합니다.
종종 개인의 사회화는 개인의 환경에 의해 영향을 받습니다. 미국 과학자 A. Heiler는 "중요한 타자"의 개념을 개발했습니다. 이것은 개인이 승인을 구하고 지시를 수락하는 사람입니다. 부모, 교사, 멘토, 인기있는 인물, 게임 참가자는 "중요한 다른" 역할을 할 수 있습니다.
러시아 과학자 V.A. Yadov는 개인의 사회화로서 다양한 가치 지향, 요구, 목표, 관심, 태도, 가장 단순한 필수 요구에서 높은 사회적 태도 및 개인의 더 높은 목표에 이르기까지 다양한 성향 수준을 고려하는 사회화를 제안했습니다.
개인의 사회화는 사회적 적응과 내면화의 두 단계를 포함합니다.
인테리어화 - e그런 다음 규범, 가치 및 외부 환경의 이러한 요소를 내부 "나"로 옮기는 과정을 통해 성격의 내부 구조를 형성합니다. 내면화는 개성, 개인의 영적 세계의 유일성, 세계를 아는 방법을 형성합니다.
사회 학자 R. Merton은 개인이 적응하는 조건, 해결해야 할 모순에 따라 그가 구현하는 행동 유형을 제안했습니다.
순응주의자- 사회가 인정하는 목표와 제도적 수단을 충실히 수용한다.
혁신가- 사회가 승인한 목표를 수용하지만 비제도적 수단(불법 및 범죄 포함)을 통해 달성하려고 합니다.
의식주의자- 공식적으로 제도적 수단을 사용하고, 대중적 지지를 받는 목표(이상형의 관료, 공식적으로 지시를 따르지만 어떤 목적이 불분명한 개인)에 해당하지 않는다는 점을 고려하지 않습니다.
후퇴자(격리형) - 사회가 승인한 어떠한 목적이나 수단도 수용하지 않는다. 그러한 사람들은 현실에서 도피하는 것으로 인식됩니다(마약 중독자, 알코올 중독자).
반역자(rebel) - 새로운 가치 체계를 만들고 새로운 수단으로 목표를 달성하려고 합니다. 여기에는 천재, 혁명가, 광인이 포함됩니다.
과학자들에 따르면 우리는 개인의 삶의 의미 부족이 심각한 사회 병리학이라는 점에 주목합니다.
오스트리아의 정신과 의사 V. Frankl은 삶의 의미를 찾는 것과 그것을 깨닫고자 하는 열망이 인간의 내재적(내적) 자질이라고 말합니다. 그는 삶의 의미를 구성할 수 있는 세 가지 가치 그룹을 식별했습니다.
- 창의성의 가치(우리가 세상에 주는 것: 과학적 결과, 예술 작품, 견고한 제품)
– 경험의 가치 (우리가 세상에서 얻는 것: 사랑, 존경, 위험, 승리);
- 관계의 가치 (우리가 그것을 바꿀 수 없다면 운명과 관련하여 우리는 어떤 입장을 취합니까).
사회의 사회적 가치는 여러 기능을 수행합니다. 그들은 다음과 같이 행동합니다.
1. 주어진 주제(개인, 사회 공동체, 사회)에 대한 바람직한, 바람직한 사회적 유대의 상태, 아이디어의 내용, 예술적 형식.
2. 실제 변화를 평가하기 위한 기준.
3. 목적 있는 활동의 의미.
4. 사회적 상호작용의 규제자.
5. 활동에 대한 내부 인센티브.
사회적 가치는 주변 세계의 사람을 지향하고 특정 행동을 유도하고 동기를 부여합니다. 사회적 가치는 달성해야 할 목표와 이러한 목표로 이어지는 주요 방법 및 수단에 대한 그룹 또는 사회의 신념입니다.
각 가치체계의 근간인 토대는 사람들이 선호하는 관계, 인간관계, 사회와의 관계에 대한 선택권을 표명하는 도덕적 가치이며, 또한 통제의 형태(수치, 양심, 회개)가 스며들어 있으며, 원칙적으로 선과 악, 의무, 책임과 무책임, 명예와 불명예를 구별합니다.
러시아어 시험 준비.
가정 교사.
"USE는 곧 취소될 것입니다." 나는 몇 년 동안 이 말을 들어왔습니다. 네, 최종 테스트 형식이 많은 논란을 일으키고 있습니다. 나는 이미 내 게시물 중 하나에 대한 내 의견을 표현했습니다.
어쨌든 이번 학년도에는 제도의 변화를 기다릴 필요가 없기 때문에 이 형식으로 시험을 준비하는 또 다른 해가 있습니다. 작년과 달라진 것은 없습니다.
작업 A2는 동의어(소리가 비슷하고 의미가 다른 단어)를 구별하기 위해 약간 수정되었습니다. 이전에는 4개의 문장 모두에서 문맥의 의미를 분석하기 위해 한 단어가 주어졌습니다.
A2 어떤 문장에서 VALUABLE이라는 단어 대신 VALUABLE이라는 단어를 사용해야 합니까?
1) 올림피아드의 모든 참가자에게는 귀중한 선물이 수여되었습니다.
2) 시대마다 고유의 랜드마크가 형성됩니다.
3) 이 기사에서 지질학자에게 유용한 정보를 찾을 수 있습니다.
4) 보호구역에는 귀중한 나무가 많다.
2012년 버전에서는 네 문장 모두 다른 단어를 사용합니다.
A2 밑줄 친 단어가 잘못 사용된 답은 어느 것입니까?
1) 밤의 흐릿하고 흩어진 빛 속에서 장엄하고 아름다운 풍경이 우리 앞에 열렸습니다.
상트페테르부르크: 네바, 제방, 운하, 궁전.
2) 철, 크롬, 망간, 구리 및 니켈은 다양한 물질의 구성 요소입니다.
이러한 미네랄을 기반으로 한 페인트.
3) 러시아와 미국은 1807년 외교관계를 맺었다.
4) 지상에서 가장 인간적인 직업은 영적인 삶과
인간의 건강.
작업 A26( 종속절을 분사구로 변환)은 다른 문법 작업 중에서 논리적 위치를 차지하는 위치 A6으로 이동했습니다.
과제 C1(에세이)의 문구와 기준 K2(해설)의 텍스트도 명확해졌습니다. 여기서 요점은 에세이를 "원본을 바탕으로" 작성해야 한다는 것입니다. 그것이 의미하는 바에 대해서는 다음 포스팅에서 이야기하겠습니다.
모두 즐거운 시작하세요!
놓치지 마세요
개인적 가치 지향
가치 지향 체계는 성격 형성의 지표인 성격의 가장 중요한 특성입니다. 가치 지향의 다양한 측면이 철학, 사회학, 심리학 및 교육학의 연구 주제라는 것은 우연이 아닙니다.
가치 지향의 문제는 오랜 연구 역사를 가지고 있습니다. John Davis는 Aristotle이 이미 이 범주의 내용에 대해 할 말이 있다고 생각합니다.
이 개념은 19세기 후반부터 외국 심리학에서 가장 일관되게 연구되기 시작했다. 이 연구의 창시자는 이미 1862년에 논쟁의 여지가 있는 문제에 대한 올바른 판단의 개념에서 우리가 경청하고 논쟁에 참여하는 동안 유지하는 마음의 위치에 크게 의존한다고 쓴 G. Spencer입니다.
G. Spencer는 운동 태도 개념의 기초를 마련했습니다. 이 이론에 기초하여 과학자 Lange, Mustenberg, Ferre는 운동 반응뿐만 아니라 주의력, 기억력 및 사고력을 연구하기 시작했습니다. 가장 활발한 실험 연구는 독일에서 수행되었습니다. 그러나 "태도"라는 용어 자체는 독일 과학자들에 의해 사용되지 않았으며 많은 동의어로 대체되었습니다.
"태도"라는 용어는 W. Thomas와 F. Znaniecki가 "유럽과 미국의 폴란드 농민"이라는 작품에서 제안했습니다.
(1918-1920). "태도"는 러시아어로 번역되어 "사회적 태도"또는 "태도"가 영어 번역없이 받아 들여집니다. 외국 사회 심리학에서이 용어는 사람의 내부 위치, 이전 가치 경험에 따라 행동 할 준비로 이해됩니다. W. Thomas와 F. Znaniecki는 태도를 "사회적 대상의 가치, 의미, 의미에 대한 개인의 심리적 경험" 또는 "어떤 사회적 가치에 대한 개인의 의식 상태"로 정의했습니다.
이 저자에 따르면 가치는 일반적으로 본질적으로 사회적입니다. "사회화된 사람들의 존경의 대상"입니다. 그들은 사회적 가치를 사회 집단의 구성원이 사용할 수 있는 경험적 내용과 그것이 활동의 대상이거나 활동의 대상이 될 수 있는 의미를 갖는 주어진 수량으로 정의합니다.
W. Thomas와 F. Znaniecki의 작업에서 사회적 태도는 먼저 주제의 일반적인 상태로 지정되어 가치로 전환되었습니다.
1920년대와 1930년대에 태도에 대한 연구가 급격히 증가했습니다. 이 문제에 대한 연구에는 몇 가지 독립적인 방향이 있습니다. 따라서 1935 년 G. Allport가 계산되었습니다.
이 개념의 17가지 변형. 분석 후 그는 모든 연구자에게 공통적인 사항을 지적했습니다. 태도는 의식과 신경계의 특정 상태로 이해되고, 반응에 대한 준비를 표현하고, 이전 경험을 기반으로 구성되며, 행동에 대한 안내적이고 역동적인 영향을 제공합니다. .
그는 이전 경험에 대한 태도의 의존성을 확립하고 중요한 규제 역할에 주목했습니다.
T. Parsons의 이 문제에 대한 흥미로운 접근 방식
(1902-1979). 행동 이론에서 그는 상황, 행위자, 방향과 같은 기본 개념을 선별했습니다. T. Parsons는 배우의 지향을 동기 지향과 가치 지향으로 나눕니다. 가치 지향의 내용에 대한 지식은 사람들의 행동을 설명하고 예측하는 것을 가능하게 합니다. T. Parsons에 따르면 다음을 달성할 사회적 통제를 행사하십시오. 첫째, 사람의 사회화, 그 결과 사회 시스템의 정상적인 생활에 필요한 방향을 획득하고, 둘째, 발전 비정상적인 행동을 유발하는 조건을 방지하는 프로세스. 이 모든 것이 사회가 개인의 행동을 통제하는 데 도움이 될 것입니다.
추가 실험 연구는 태도의 세 가지 구성 요소를 밝혀냈습니다.
1) 인지적;
2) 정서적;
3) 행동.
인지적 요소는 태도의 대상에 대한 인식이다. 여기에는 사람이 어떤 사물과 사람에 대해 가지고 있는 견해와 신념이 포함되어 있어 무엇이 참이고 무엇이 거짓인지 판단할 수 있습니다. 정서적 구성 요소는 이러한 신념과 관련된 긍정적이거나 부정적인 감정을 나타내며 태도에 감정적 색채를 부여하고 사람이 취하려는 행동의 방향을 지정합니다. 행동 구성 요소는 그의 신념과 경험에 해당하는 사람의 반응을 나타냅니다.
이러한 구성 요소를 기반으로 태도의 네 가지 기능이 식별되었습니다.
1) 적응형(적응형, 실용주의적), 태도가 주제를 목표 달성에 도움이 되는 대상으로 지시하는 경우;
2) 지식의 기능, 여기서 태도는 특정 대상과 관련된 행동 방식에 관한 간단한 지침을 제공합니다.
3) 가치 표현의 기능, 자기 조절 - 태도는 주체를 내부 긴장에서 해방시키고 사람으로 자신을 표현하는 수단으로 작용합니다.
4) 개인의 내부 갈등 해결에 기여하는 보호 기능.
그러나 이 문제에 대한 많은 질문이 풀리지 않은 채로 남아 있었습니다. La Pierre의 실험으로 인해 특별한 어려움이 발생했습니다. 그는 두 가지 수준의 행동을 발견했습니다. 첫 번째 수준에서 관찰된 행동은 다음과 같이 표현되었습니다.
1.2 가치 분류 및 개인의 가치 지향
두 명의 중국인 학생과 함께 La Pierre는 미국 남부 주를 여행하고 252개 호텔을 방문하여 허용된 서비스 표준에 따라 호텔과 레스토랑에서 서비스를 받았습니다. La Pierre 자신과 그의 중국 학생들 사이에 서비스의 차이는 발견되지 않았습니다.
여행을 마친 La Pierre는 정상적인 리셉션을 만났던 그 호텔들에 편지를 썼습니다. 두 번째 수준의 행동은 같은 중국 학생 2명과 함께 호텔을 방문하면 다시 환대를 할 수 있느냐는 질문에 '유색인종' 서비스를 거부당하는 것으로 표현됐다. 한편으로는 긍정적인 태도의 도움으로 행동을 제공하고 다른 한편으로는 부정적인 태도의 도움으로 행동의 발산을 "라 피에르의 역설"이라고 합니다.
많은 심리학자들은 태도의 규제적 역할에 의문을 제기했습니다. 그리고 '라 피에르의 역설'을 설명할 수 있는 해당 이론 개념과 실험 기법이 등장하면서야 외국 심리학에서 이 문제에 대한 관심이 다시 높아졌다. M. Rokeach의 실험은 이것에서 특별한 역할을 했습니다. 그는 3요소 구조와 더불어 '객관적'인 '상황적' 사회적 태도를 지목했다. 첫 번째는 행동의 대상에 대한 태도(중국인에 대한 부정적인 태도)이고 두 번째는 행동의 길(모든 고객에게 좋은 서비스)입니다. "라 피에르 역설"에 대한 또 다른 설명은 D. Katz와 I. Stotland에 의해 제공됩니다. 상황에 따라 태도의 다른 측면은 인지적 요소나 정서적 요소 등 다양한 방식으로 나타납니다. 따라서 결과가 달라집니다.
국내 심리학에서는 "가치 지향성"의 개념을 고려하는 데 몇 가지 주요 접근 방식이 있습니다. B.V. Olshansky는 가치 선택의 맥락에서 가치 지향을 연구했습니다. 그의 관점에서 가치는 정보의 흐름에서 긍정적인 측면과 측면 모두에서 개인의 삶에서 가장 중요한 것을 강조할 수 있는 일종의 "신호"입니다. 부정적인 감각. 즉, 가치는 사람에게 현실의 대상이나 현상의 중요성과 가치 지향 - 특정 가치의 선택으로 이해됩니다. 지침을 준수함으로써 사람은 행동의 특정 내부 순서를 유지합니다.
가치 지향을 사회와 다른 연구자에 존재하는 가치에 대한 지향으로 간주하십시오. 그래서 I.S. Kohn은 다음과 같이 씁니다. "일부 사회적 가치를 목표로 하는 지향을 가치 지향이라고 합니다." 가치지향에 대한 그러한 해석은 그 본질을 드러내지 않는다. 다양한 가치에 집중할 수 있는 반면, 성격의 내부 구조에 들어간 의식적 가치만이 가치지향성이 된다.
일부 과학자들은 가치 지향의 개념을 지향의 개념과 연관시킵니다. 그래서 B.G. Ananiev는 가치 지향을 "특정 가치에 초점"으로 규정합니다. 오리엔테이션은 사회적, 도덕적 가치를 통해 사람을 특징짓고 관심, 세계관 및 신념으로 나타납니다. 케이디 샤프란스카야, T.G. Sukhanov는 가치 지향과 지향 개념의 동등성에서 출발합니다. 가치 지향을 성격의 개별 유형학적 특성과 비교하면 이 저자들이 가치 지향 증후군에 대해 이야기할 수 있는 근거를 마련했는데, 여기에는 지향 유형을 특징짓는 주요 성격 특성이 포함됩니다. 그러나 가치 지향은 지향으로 축소될 수 없습니다. 성격 지향의 개념은 더 광범위하고 일반적입니다. 가치지향 체계는 성격지향의 내용적 측면을 형성한다. 성격지향을 통해 가치지향은 진정한 표현을 찾는다.
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청소년기 소년소녀의 가치관과 성격강조의 관계
1.3 청소년의 가치관 형성에 영향을 미치는 요인
삶의 가치는 현재 다양한 요인의 영향으로 주로 자발적으로 형성됩니다. 그들의 형성에 대한 가치 영향의 역할은 미미합니다...
가치지향이 모성에 대한 심리적 준비에 미치는 영향
가치는 개인적인 의미를 가지며 활동의 동기가되는 영적, 물질적 현상입니다. 가치는 교육의 목표이자 기초입니다. 가치 지향은 가치에 대한 인간의 마음에 반영 ...
고등학생의 가치지향 영역에서 성별 차이
1.1 가치의 본질과 가치 지향
20세기 말 인간 존재의 가치를 이해하는 문제를 과학적 지식의 최전선으로 가져옴으로써 과학 발전의 현대적이고 공리적인 단계를 표시했습니다...
청소년기의 가치지향 연구
1.2.
가치 지향 연구에는 많은 분류와 접근 방식이 있습니다. 가치 지향의 정의는 그것들을 다른 개념과 상관시키려는 시도에서 시작한다고 주장할 수 있습니다. 그럼에도 불구하고…
성공동기를 지닌 직원의 가치지향 특징
1.1 가치의 개념, 가치 지향
사람의 삶은 항상 그가 살고 행동하는 사회적 환경에 의해 결정되는 사회적 가치 체계에 의해 매개됩니다. 가치의 범주는 심리학에서 가장 어려운 것 중 하나입니다 ...
고아원 고등학생의 가치관의 특징
1.1 가치와 가치 지향의 개념
우리 사회의 정치적, 경제적, 영적 영역의 근본적인 변화는 사람들의 심리, 가치 지향 및 행동의 근본적인 변화를 수반합니다. 오늘날 특히 관련성이 높은 것은 변화에 대한 연구입니다 ...
청소년기의 가치지향성 문제
2.1 M. Rokeach에 따른 가치 지향 연구
이 연구는 M. Rokeach의 가치 지향 방법의 수정된 버전을 기반으로 수행되었습니다. / 피험자들은 16가지 가치 목표를 자신의 삶에 대한 중요성의 내림차순으로 순위를 매기도록 요청받았습니다...
1.1 가치 지향의 개념
젊은이들의 가치 지향의 특성
1.1 가치 지향의 개념
현대 심리학의 가장 중요한 문제 중 하나는 가치 지향의 문제입니다. "가치 지향은 물질적, 정신적 재화와 이상에 대한 사람의 상대적으로 안정적이고 선택적인 태도입니다 ...
미혼남성의 가치지향성의 특수성
1.2. 가치 지향의 구조와 역학
현대 철학, 사회 심리학 연구의 가장 중요한 문제 중 하나는 가치 지향의 구조적 구조와 규제 기능의 문제입니다 ...
가치 지향과 아이디어, 그 형성
4. 가치지향성 형성
미국 과학자 E. Bern은 사람이 자신과 다른 사람들에 대한 중요한 결정을 내림으로써 주요 삶의 위치를 형성한다는 가설을 제시했습니다. 이러한 결정은 그의 삶의 전체 과정에 근본적인 영향을 미칩니다 ...
2. 청소년의 가치지향 형성
인간 가치와 관련된 문제는 인간과 사회에 대한 연구를 다루는 과학에서 가장 중요한 문제 중 하나입니다. 이것은 무엇보다도 가치가 한 개인에 대한 통합 기반으로 작용한다는 사실 때문입니다…
현대 청소년의 가치 지향
3. 청소년의 가치지향 체계
현대 사회는 수세기 동안 끊임없는 세대 갈등의 상태에있었습니다 ...
학생들의 가치 지향
1.2 가치지향의 내용과 구조
가치 지향 연구에는 많은 분류와 접근 방식이 있습니다.
가치관에 따른 성격유형
가치 지향의 정의는 그것들을 다른 개념과 상관시키려는 시도에서 시작한다고 주장할 수 있습니다. 그럼에도 불구하고…
청소년: 연령 및 사회심리적 측면
1.2 사회화 과정에서 가치지향의 형성
가치 지향은 개인이 공유하는 사회적 가치이며 삶의 목표이자 그것을 달성하는 주요 수단으로 작용하므로 사회적으로 가장 중요한 규제 기관의 기능을 획득합니다. 개인의 행동...
따라서 우리는 "정체성", "인지 복잡성" 및 "시간적 관점"의 개념이 불가분의 통일체이며 주변 현실에 대한 사람의 의미 론적 태도를 결정한다고 결론 지을 수 있습니다. 동시에 이러한 태도는 특정 생활 상황의 맥락에서 고려되어야 합니다. 상황의 변화는 이 관계의 구성 요소 사이의 관계 특성을 변경할 수 있습니다.
위의 개인 의미 체계 구성 측면을 기반으로 수준 구조를 설명하려고 노력할 것입니다(부록 1 참조).
그러한 체계의 첫 번째 수준은 생물학적으로 조건화된 의미의 수준입니다. 그들은 감각을 기반으로 발생하고 신체의 기능과 주변 현실의 물리적 영향에 대한 반응을 결정합니다. 여기서 의미는 환경 변화에 대한 유기체의 생물학적 적응의 무의식적 매개체로 제시됩니다. 의심의 여지없이, 이러한 의미는 사람이나 사람에 의해 결정되는 것이 아니라 모든 생물의 삶의 본질에 의해 결정되기 때문에 이러한 수준의 의미는 개인적이라고 할 수 없습니다. 또한이 경우 의식의 구조가 아직 형성되지 않았고 구성 요소가 없기 때문에 모든 수준의인지 복잡성에 대해 이야기하는 것은 불가능합니다. 결과적으로 시간적 관점에 대해 이야기하는 것은 불가능합니다. 주변 현실의 자극에 대한 신체의 반응은 "지금"만 진행되며 의식적인 경험과 목표가 없습니다. 그것이 실현되면 이것은 "나중에" 더 높은 수준에서 일어나고 그들의 자각은 오히려 이해보다 해석의 성격을 띤다. 우리는 BS에 동의해야 합니다. 브라투스는 생물학적으로 결정된 의미를 개인 이전 수준으로 언급합니다. 오히려 그것들은 현실감이 발생하는 전제, 건축 자재입니다. A.N. Leontiev는 생물학적 의미를 "그 자체의 의미"로 정의했으며, 그 주요 특징은 불변성입니다. 이것은 발달의 초기 단계입니다. "...주요 변화, 발달의 도약은 본능적 의미를 의식적 의미로 변환하는 것 - 본능적 활동을 의식적 활동으로 변환시키는 것입니다." . 그러나 이미 여기에서 의미는 "I"와 "I not I"의 기본 분리를 결정합니다. 따라서 생물학적 의미의 수준은 감각의 일차적 해석을 크게 결정하고 욕구, 충동 및 동기의 출현에 대한 기초입니다.
두 번째 수준에서 의미는 본질적으로 개별적이며 개인의 필요 영역을 반영합니다. 이들은 동기와 목표의 관계를 표현하는 여전히 의식이 부족한 구성입니다. 이러한 태도를 유발하는 목표는 욕망, 객관적 세계의 요소 및 사회적 환경의 한계입니다.
현실의 요소들과의 관계는 재현의 본질에 있는 특정 지식에 기반을 두고 있으며, 현실의 요소 자체가 명목상의 형태로 의식에 나타납니다. 이 수준의 의미는 낮은 인지 복잡성이 특징입니다. 구성은 두 가지(최대 세 가지) 의미의 의미적 연결을 기반으로 하는 딱딱한 고정관념, 진부한 표현 또는 개념적 혼란으로 표현됩니다. 전술한 바에 비추어 볼 때, 의미는 본질적으로 전적으로 상황적이며, 그 이유는 욕구의 만족을 반영하기 때문입니다. 시간 프레임은 상황의 맥락에 따라 결정되며 의미는 "현재" 또는 "최근 과거"에 국한됩니다. 이것은 또한이 수준의 의미의 주요 기능, 즉 사회 현실의 주변 조건에 대한 개인의 적응을 결정합니다. 그러나 객관적 현실과 주관적 욕구에 대한 축적된 지식과 이를 충족시키는 방법으로 인해 의미적 연결은 점차 일반화되어 의미의 성격을 갖게 된다. 특정 상황에서 개인과 현실 사이의 관계는 의미의 성격을 획득하여 사람이 주변 현실과 자신을 구별하고 이러한 관계의 주체임을 느낄 수 있습니다.
세 번째 수준은 실제로 개인적인 의미입니다. 이들은 모든 인간의 삶을 중재하는 안정적인 개인 형성입니다. 이 수준에서 의미는 개인의 가치 지향으로 작용하며, 주요 기능은 개인을 사회 생활의 새로운 조건에 통합하는 것입니다. 특정 조건에서 인간의 삶을 유지하는 것을 목표로하는 적응 과정을 이해하는 적응과 달리 통합은 사회적 상호 작용 조건에서 자신의 능력을 창조적으로 실현하기 위해 특정 긴장을 능동적이고 의식적으로 유지하는 것을 포함합니다. 통합은 상당히 높은 수준의 자기 개념 형성, 자신의 능력과 사회적 역할, 다른 사람과 세계 전체에 대한 의미 있는 태도를 전제로 합니다. 시간적 관점은 이 수준에서 개인적인 경험과 객관적 현실에 대한 의미 있는 태도에 기반한 장기 계획을 포함합니다. 따라서 개인의 구성은 본질적으로 체계적이어야 하며, 이는 과정과 활동의 결과를 구분하여 일반화할 수 있는 능력을 의미합니다. 이 수준의 인지적 복잡성은 수용적 구성의 존재와 "은유적으로" 이해하는 능력을 전제로 하여 삶의 문제를 해결하는 데 창의적이고 유연한 접근을 가능하게 합니다.
개인 의미 체계의 네 번째 수준은 사람의 삶의 의미 관계를 반영합니다. 그것은 더 이상 자신, 타인, 세상에 대한 개별적인 관계의 복합체가 아닙니다. 이것은 자신의 삶을 하나의 의미로 보는 전체론적 인식입니다. 이 수준의 인지적 복잡성은 개념화, 모순과 불확실성에 대한 내성, 객관성의 증가로 특징지어집니다. 시간 관점은 과거, 현재 및 미래의 광범위한 사건을 다룹니다. 이 수준의 개인적 의미는 하위 수준의 의미를 일반화하고 조작화하는 기능을 수행하고 성격의 삶의 의미 방향으로 작용합니다. 따라서 개인의 의미가 발현되는 개인의 구성체는 범위가 넓고 구조적 종속성이 명확하다. 자신에 대한 사람의 태도, 자기 개념은 자신을 삶의 주체로 받아들이고 책임지는 자신의 정체성에 의해 결정됩니다.
일반적으로 상황의 특정 (때로는 매우 가혹한) 상황의 영향으로 사람은 자신의 가치와 의미를 변경할 필요성에 직면합니다. 의식에서 자신의 경험(과거), 현재의 의미(현실의 요소 및 현상) 및 미래(가까우거나 먼 목표)를 실현하면 특정 상태를 경험하면서 현실에 대한 의미론적 태도를 실현합니다. 일시적으로 경험되고 발달 단계의 상태를 갖는 일련의 실제 의미 상태는 개별 의미 체계의 다양한 수준의 개별 의미를 가장 높은 생명 의미 수준으로 일반화하는 기능을 수행하며, 이는 차례로 표현됩니다. 모든 삶의 의미에 의해 어느 정도.
어떤 이유에서든 개인이 시스템의 개인적 의미에 대한 시간적 관점을 전개하고 확장할 수 없다면, 그의 고정되고 움직일 수 없는 의미 상태는 개인 재산의 지위를 획득하고 나머지 심리적 내용을 변경합니다. 개인 구성의 강화는 미분화되고 확산된 정체성 상태로 이어지며, 이는 차례로 성격 특성의 강조(가장 가능성이 높음)와 경계선 및 병리학적 상태 및 증후군의 형성으로 표현될 수 있습니다. 1964년에 J. Crumbo와 L. Maholik은 세 그룹의 피험자를 확인했습니다.
따라서 성격과 마찬가지로 개인 의미 체계는 지속적인 역학 관계에 있습니다. 특정 생활 상황에서 사람은 이 시스템의 다양한 수준에서 기능할 수 있습니다. 낮은 수준의 의미는 사람이 높은 수준의 발달로 이동할 때 사라지지 않고 더 복잡한 의미 체계로 일반화되어보다 복잡한 의미 관계 시스템에 포함되어 시간 궤적을 동기화하고 주관적 현실의 경계를 확장합니다. , 시스템 자체와 일반적으로 성격의 발전을 보장합니다. 따라서 개별 의미 체계의 하나 또는 다른 수준을 고려할 때 반응, 행동, 행위 또는 생활 활동의 인과 관계는 심리적 사건의 외부 또는 내부에 있을 수 없음을 기억해야 합니다. 그것은 상황의 맥락을 포함하여 전체로서 사람과 현실의 상호 작용을 다룹니다.
1.3 개인의 가치-의미적 지향성 형성
개인의 가치 의미 지향의 심리적 기반은 개인의 지향을 만들고 현실에 대한 개인의 사회적으로 결정된 관계를 표현하는 것과 관련된 요구, 동기, 관심, 목표, 이상, 신념, 세계관의 다양한 구조입니다.
대부분의 저자에 따르면 가치 의미 지향은 개인의 중심 위치를 결정하고 사회 활동의 방향과 내용, 주변 세계와 자신에 대한 일반적인 접근 방식에 영향을 미치며 개인의 활동에 의미와 방향을 부여하고 행동을 결정하고 행위. 사람은 의미를 찾으려고 노력하고 이 욕구가 충족되지 않으면 좌절감이나 실존적 공허감을 느낍니다.
개인의 가치-의미적 지향은 사회화 과정에서 형성되고 발전된다.
사회화의 다양한 단계에서 그들의 발달은 모호하며 가족 및 제도화된 양육 및 교육, 직업 활동, 사회 역사적 조건의 요인에 의해 결정되며, 성격의 비정상적인 발달의 경우 심리 치료(의도적 심리적 충격)가 작용할 수 있습니다. 그런 요인으로.
가치 의미 지향의 형성 및 개발의 심리적 메커니즘은 사회적 가치의 내면화, 식별 및 내면화의 형태로 존재하는 정신 과정, 특히 사고, 기억, 감정 및 의지 과정의 개별 심리적 특징입니다. .
가치-의미적 방향은 역동적인 특성을 가지고 있습니다. 인간의 존재가 뒷받침되지 않는다면, 생성, 구현 및 업데이트되지 않으면 점차 사라집니다. 가치의 수용과 발전은 길고 긴 과정입니다. 가치에 대한 인식은 가치 아이디어를 생성하고 가치 아이디어를 기반으로 가치 지향이 생성되어 개인 의미 체계의 의식적인 부분을 나타냅니다.
2장. 젊은이들의 가치지향 특성
청소년 문제를 고려하기 위해서는 청소년이 무엇인지, 다른 사회 집단과 어떻게 다른지 상상할 필요가 있습니다.
젊음의 정의, 독립된 집단으로 나누는 기준, 연령 제한에 대한 과학자들의 논쟁은 오랜 역사를 가지고 있다. 과학자들은 다양한 과학 학교에서 형성된 분류 전통뿐만 아니라 사회학, 심리학, 생리학, 인구학의 관점에서 연구 주제에 대한 다양한 접근 방식을 공유합니다. 젊은이들이 정치투쟁의 최전선에 있기 때문에 이념적 요인이 중요한 역할을 합니다.
국내 사회과학에서 오랫동안 젊은이들은 독립적인 사회인구학적 집단으로 간주되지 않았다. 그러한 집단의 할당은 사회의 계급 구조에 대한 기존의 생각에 맞지 않았고, 그것의 사회 정치적 통합. 노동계급, 집단농민, 소비에트 지식인의 필수적인 부분으로서의 청년에 대해 이야기하는 것과 일종의 청렴으로서의 사회적 특성을 인식하는 것과 다른 것입니다. 이것은 다른 사회 집단에 대한 청소년의 반대로 여겨졌다.
"청소년"의 개념에 대한 첫 번째 정의 중 하나는 1968년 V.T. Lisovsky: “청소년은 사회화 단계를 거치며 동화되고 노년기에 이미 교육, 전문, 문화 및 기타 사회적 기능을 동화시키는 세대입니다. 특정 역사적 조건에 따라 청소년 연령 기준은 16세에서 30세 사이입니다.
쾌락주의적 소비
나중에 I.S. Kohn: “청소년은 연령 특성, 사회적 지위 및 두 가지에 의해 결정되는 사회 심리적 속성의 조합을 기반으로 구별되는 사회 인구 통계학적 그룹입니다. 젊음은 특정 단계로서 생애주기의 한 단계가 생물학적으로 보편적이지만 특정 연령 제한, 이와 관련된 사회적 지위 및 사회 심리적 특성은 사회-역사적 성격을 가지며 사회 시스템, 문화 및 패턴에 따라 다릅니다. 주어진 사회에 내재된 사회화.
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가치 지향
가치 지향 - 성격 지향의 구성 요소. 이것들은 공유되고 내부적으로 받아 들여지는 물질적, 영적 가치이며 주관적인 의미에서 삶과 활동의 조건을 인식하는 경향입니다. 가치 지향은 결정을 내리고 행동을 규제하기 위한 기준점 역할을 합니다. 특정 가치에 대한 주관적인 선호는 가족, 부, 창의성, 경력, 명예, 양심, 건강, 친밀한 관계, 다른 사람에 대한 배려 등 가치 지향의 계층 구조를 결정하는 시작입니다. 가치 지향의 일관성은 다음의 지표입니다. 성격 안정. 각 사람의 가치 지향 시스템에서 변화가 일어나고 있으며, 자신의 역학과 발전이 있습니다. 개인의 가치 지향을 결정하는 요소는 성향, 능력, 관심 및 인간의 필요뿐만 아니라 삶의 조건, 활동입니다.
임의 태그 목록:
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활동 - 활동 - 목표를 달성하기 위해 특정 수단을 사용하는 동기 부여된 과정. 러시아 심리학자 M. Ya. Basov(1892-1931)는 활동을 다른 형태의 생명체로 축소할 수 없는 특별한 범주로 처음으로 지목했습니다. 목표와 동기와 함께 활동의 구조에는 방법과 기술이 포함됩니다. 활동의 특징은 목표의 내용, 지시되는 주제, 활동을 수행하는 수단과 방법, 결과에 따라 결정됩니다.
가치 지향은 성격 구조의 가장 중요한 구성 요소입니다.
가장 중요한 활동은 놀이, 학습, 일입니다. 직업 활동의 유형은 교사, 엔지니어, 의사, 건축가, 작가, 예술가, 작곡가, 농업 경제학자, 장교 등의 활동으로 다양합니다. 직업 활동의 심리적 내용에는 요구 사항, 정신적 과정, 상태, 교육 및 성격 특성. 성공적인 활동을 위한 가장 중요한 조건은 창의적 접근, 문제에 대한 지식과 관점으로 구현하는 것입니다.
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Paphos - Paphos (그리스어 파토스 - 고통)는 고통을 나타내는 고대 개념으로 강한 열정, 즉 사람의 행동이 이끄는 사람의 행동이 고통을 의미합니다. - 고통에 대한 열정의 해결. 아리스토텔레스의 가르침에서 파토스는 미학의 기본 개념 중 하나로 간주되었습니다. 작품의 주인공에게 일어나는 죽음이나 비극적인 사건은 보는 사람에게 연민이나 두려움을 일으키고 카타르시스적인 경험으로 해결됩니다. patho-의 기초는 "pathos"라는 용어에서 형성됩니다.
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아동 심리학 - 아동 심리학 - 아동기 단계의 정신 발달을 위한 조건과 원동력, 인지적, 의지적, 정서적 과정의 기능 및 변화 패턴, 형성의 특징을 연구하는 심리학 과학의 한 분야 사람으로서의 아이. 아동 심리학은 또한 다양한 유형의 아동 활동(게임, 학습, 노동)의 특성, 아동의 연령 형성 및 개별 특성을 연구합니다. 아동 심리학은 교육 심리학, 교육학, 생물학, 생리학, 의학 및 가족 심리 치료와 밀접한 관련이 있습니다. 아동 심리학에서는 정량적 평가 방법, 다양한 장비, 정보 모델, 유치원에서의 실험 교육 등이 사용됩니다. 아동 심리학은 각 연령 단계의 특성과 정신 과정의 발달 수준을 설정할 수있는 표준화 된 심리 진단 방법을 개발합니다.
작업 1-24에 대한 답은 단어, 구, 숫자 또는 일련의 단어, 숫자입니다. 공백, 쉼표 또는 기타 추가 문자 없이 작업 번호 오른쪽에 답을 쓰십시오.
텍스트를 읽고 작업 1-3을 수행합니다.
(1) 새 비행이 언제, 왜 시작되었는지에 대한 논쟁은 여전히 진행 중입니다. (2) 일부 과학자들은 모든 것이 빙하기에 있다고 믿습니다. 빙하가 진행되면서 새들이 평소 서식지에서 밀려났고, 빙하가 물러갔을 때 도망자들의 후손들이 집으로 돌아왔습니다. (3) ______ 결국, 철새는 거의 월동지에서 둥지를 짓고 새끼를 낳지 않습니다.
1
다음 중 텍스트에 포함된 MAIN 정보를 올바르게 전달하는 문장은 무엇입니까?
1. 철새는 거의 월동지에서 둥지를 틀고 새끼를 낳지 않는다.
2. 일부 과학자들은 빙하가 물러나면 새들이 집으로 돌아온다고 믿습니다.
3. 새가 날아가는 원인은 빙하기였다. 빙하가 진행되면 새는 날아가고, 물러나면 원래 서식지로 돌아갔다.
4. 과학자들은 새 비행이 언제, 왜 일어났는지에 대해 여전히 논쟁을 벌이고 있습니다.
5. 새를 일상 서식지에서 몰아낸 빙하기는 새의 비행을 유발했습니다.
2
다음 단어(단어 조합) 중 텍스트의 세 번째(3) 문장에서 공백을 대신해야 하는 단어는 무엇입니까? 이 단어(단어 조합)를 적어 보세요.
1. 과연,
2. 다행히도,
4. 동시에
3
RECEIVE라는 단어의 의미를 제공하는 사전 항목의 단편을 읽으십시오. 이 단어가 텍스트의 두 번째(2) 문장에서 사용된 의미를 결정하십시오. 사전 항목의 주어진 부분에서 이 값에 해당하는 숫자를 기록하십시오.
쑥 들어가게 하다 그리고 TH, -upl 유, -~에쓰다; 올빼미
1. 발을 디딘 후 뒤로 물러서서 옆으로 움직입니다. O. 문에서. 오. 한 걸음. 숲은 북쪽으로 후퇴했습니다(trans.).
2. 전진하는 적의 압박을 받아 후퇴한다. O. 싸움으로. O. 어려움 전(번역).
3. 무엇으로부터. 당신의 의도, 계획을 포기합니다. 그는 자신의 것에서 물러서지 않을 것입니다. 나는 내가 갈 때까지 물러서지 않을 것이다.
4. 무엇에서. 무언가에 집착하지 마세요. O. 귀하의 의견에서. O. 관습에서.
5. 무엇에서. 메인에서 보조로 주의를 옮깁니다. O. 주제에서.
6. (1인칭, 2인칭 미사용), 트랜스. 일부 조합에서: 약해지고, 끝에 접근합니다. 질병이 물러났습니다. 불이 꺼졌다. 요소가 후퇴했습니다.
7. 무엇에서. 후퇴하세요. O. 시트 가장자리에서 약간.
4
아래 단어 중 하나에서 강세 설정에 실수가 있었습니다. 강세를 받은 모음을 나타내는 문자가 잘못 강조 표시되었습니다. 이 단어를 쓰세요.
종교
주방
자두
5
아래 문장 중 하나에서 밑줄 친 단어가 잘못 사용되었습니다. 실수를 수정하고 단어를 올바르게 쓰십시오.
1. 어렸을 때 그녀는 매우 믿음직스러운 아이였습니다.
2. 각 시대에는 고유한 가치 있는 랜드마크가 있습니다.
3. 그는 항상 매우 실용적인 사람이었습니다.
4. 오늘 내 여동생은 축제 드레스를 입고 있었다.
5. 자신감 넘치는 대화 어조.
6
아래 강조 표시된 단어 중 하나에서 단어 형태의 형성에 실수가 있었습니다. 실수를 수정하고 단어를 올바르게 쓰십시오.
RINSES 세탁
표에 따르면
약간의 칼로리
두 명의 멋진 피아니스트
리틀 포니
7
문장과 문장에서 발생하는 문법적 오류 사이의 대응 관계를 설정하십시오. 첫 번째 열의 각 위치에 대해 두 번째 열에서 해당 위치를 선택하십시오.
| 문법 오류 | 제안 |
| 가) 동질적인 구성원으로 문장 구성 오류 | 1) A. S. 푸쉬킨은 자신이 왕을 즐겁게 하기 위해 태어난 것이 아니라고 썼습니다. |
| B) 일부 회전율이있는 문장 구성 위반 | 2) Maria Skłodowska-Curie는 노벨상을 두 번 수상한 유일한 여성입니다. |
| C) 일부 회전율이 있는 문장의 잘못된 구성 | 3) 가장 어려운 시기에도 A. Akhmatova는 "그래도 그들은 내 목소리를 알아볼 것이지만 다시는 그것을 믿게 될 것"이라고 믿었습니다. |
| D) 간접 화법으로 잘못된 문장 구성 | 4) M. Sholokhov의 소설에는 거짓말이 없으며 다른 진실을 가장합니다. |
| E) 전치사와 함께 명사의 경우의 잘못된 사용 | 5) 더 가까이 다가가서 사냥꾼들은 곰이 죽지 않고 부상당한 것을 보았습니다. |
| 6) 수도원의 둥근 창틀과 금박을 입힌 오래된 돔이 낯익은 듯했다. | |
| 7) 동시대 사람들의 편지에 따르면, 톨스토이는 어렸을 때 말을 타고 여행하는 것을 선호했습니다. | |
| 8) 2층으로 올라가니 긴 복도와 나무문이 보였다 | |
| 9) 맛있는 저녁식사를 하며 담담하게 대화를 이어갔다. |
공백이나 다른 문자 없이 숫자로 답을 작성하십시오.
8
어근의 강세가 없는 교대 모음이 누락된 단어를 결정합니다. 빠진 글자를 넣어 이 단어를 쓰세요.
무서운
b ... 지로바챠
점화
k...우연
9
접두어의 두 단어에서 동일한 문자가 누락된 행을 판별하십시오. 누락 된 문자로이 단어를 작성하십시오.
s ... 밤을 보내고, 일주일을 보내다 ... 요리하다
pr ... 해안, pr ... 주어진
그리고 ... 요리, ... 음식
ex...증가, ex...열정
n ... 로드 빌더, 아니 ... 보기 좋게
10
엄격한 ... 하울
운이 좋은...
친절 ... nky
에나멜...
극복하다...
11
공백 자리에 I가 쓰여진 단어를 쓰십시오.
오프닝 ... 5월
형언할 수 없는 ... 내
걱정... 걱정
귀신 들린 ... 내
12
I라고 쓰여진 자리에 있는 모든 숫자를 표시하십시오.
이제 n(1) 산, n(2) 하늘, n(3) 땅 - n(4) 중 n(5)이 보입니다.
13
밑줄 친 두 단어의 철자가 ONE인 문장을 결정하십시오. 괄호를 열고 이 두 단어를 쓰세요.
1. (IN) SUBSEQUENCE 우리는 Fedor가 어떻게 그 바위 난간을 용감하게 통과했는지를 반복해서 회상했습니다.
2. 거리에서 여전히 (FOR) 덥고 (FOR) THAT 식수 공급 문제가 가장 시급한 것으로 판명되었습니다.
3. (아님) 몸이 좋지 않음에도 불구하고 Sergey는 그 일을 (B) 일주일 이내에 끝낼 수 있었습니다.
4. 고갯길에 가려면 너무 오래 걸어야 했기 때문에 많은 사람들이 종종 캠프로 돌아갈 생각을 했습니다.
5. 마당 SO(SAME)에서는 1년 전과 마찬가지로 아이들이 놀고 엄한 할머니들이 질서를 지켰다.
14
하나의 N이 쓰여진 자리에 모든 숫자를 표시하십시오.
요트에서 - 회사 (1) 브랜드 "K. Faberge"와 은색 테두리(2)에 수정을 두르고 "Vera"라는 이름이 새겨져 있습니다(3).
15
구두점을 설정합니다. 하나의 쉼표를 넣어야 하는 문장의 수를 표시하십시오.
1. 야생 장미의 가시 가시는 모스크바 근처와 중앙 아시아 및 극동의 시베리아에서 찾을 수 있습니다.
2. 겨울 숲과 눈 덮인 숲 사이의 조용하고 고요한 숲
3. 풀꽃은 빛을 발하며 따스한 햇살을 받으며 즐겁게 손을 뻗는다.
4. 하루 종일 우리는 숲을 걸으며 자작나무와 사시나무 덤불을 지나 풀과 뿌리의 썩은 냄새를 맡았습니다.
5. 세상은 소나무 냄새, 태양, 종달새 노래로 가득합니다.
16
지금 2주 동안 (1) 최근에 우리와 함께 나타난 강아지가 (2) 세상을 지배하고 있습니다 (3) 동시에 (4) 허용된 것의 경계를 조사하고 있습니다.
17
문장 부호 배치: 문장에서 쉼표가 있어야 하는 자리에 모든 숫자를 표시합니다.
일부 동시대인들은 A.S. (1) 비평가에 따르면 (2) "높은"이라는 단어를 사용할 필요가 있었던 그러한 맥락에서 대중적인 단어의 푸쉬킨. 그러나 (3) 푸쉬킨은 "저물질" 개념을 단호히 거부했다.
18
문장 부호 배치: 문장에서 쉼표가 있어야 하는 자리에 있는 모든 숫자를 나타냅니다.
(1) 데이지와 나 사이에 있었던 대화 (2)와 (3) 아침에 자주 끝나는 대화 (4) 같은 것에 대해 그들의 새로운 면을 발견했기 때문에 (5) 함께 여행을 주제 내가 전에 방문했던 그 모든 장소(6)에.
19
문장 부호 배치: 문장에서 쉼표가 있어야 하는 자리에 있는 모든 숫자를 나타냅니다.
(1) 공책에 적힌 것 (2)에 만족했고 (3) 성가신 호기심을 보이지 않았으며 (4) 모든 것을 이해하지 못했을 때 (5) 듣고 가르친 것.
20
문장 편집: 잘못 사용된 단어를 대체하여 어휘 오류를 수정합니다. 현대 러시아 문학 언어의 규범을 준수하면서 선택한 단어를 기록하십시오.
집-코뮌은 최신 기술을 갖추고 있어 주민들의 편안함을 돌볼 수 있었습니다. 세탁소, 매점, 식당, 클럽, 상점, 당시에는 보기 드문 온수, 그리고 유치원이었습니다.
텍스트를 읽고 작업 21-26을 완료하십시오.
(1) 가을이 갑자기 찾아와 땅과 정원, 강, 숲과 공기, 들판과 새를 차지했습니다. (2) 모든 것이 즉시 가을이 되었다.
(3) 정원에서 소란을 피우는 가슴. (4)그들의 부르짖음은 깨진 유리창 소리와 같았습니다. (5) 나뭇가지에 거꾸로 매달아 단풍나무 아래에서 창밖을 내다보았다.
(6) 매일 아침 정원에는 섬처럼 철새들이 모여들었다. (7) 휘파람, 비명, 나뭇가지에서 삐걱 거리는 소리가 나며 소동이 벌어졌습니다. (8) 동산은 낮에만 조용했다. 안절부절 못하는 새들이 남쪽으로 날아갔다.
(9) 낙엽이 지기 시작했습니다. (10) 나뭇잎이 밤낮으로 떨어졌다. (11) 그들은 바람에 비스듬히 날아가거나 축축한 풀밭에 수직으로 누워 있습니다. (12) 이슬비가 내리는 숲속의 낙엽. (13) 몇 주 동안 비가 내렸다. (14) 9월 말에야 경찰이 드러났고, 울창한 나무 사이로 압축된 들판의 푸른 거리가 보이기 시작했습니다.
(15) 그 때 어부이자 바구니 제작자인 Prokhor 노인(Solotch에서는 거의 모든 노인이 나이가 들면 바구니 제작자가 됨)인 나에게 가을에 대한 이야기를 들려주었습니다. (16) 그때까지 나는 이 동화를 들어본 적이 없었습니다. 이 동화를 직접 발명한 사람은 Prokhor였을 것입니다.
(17) - 당신은 주위를 둘러 봅니다. - Prokhor는 송곳으로 인피 신발을 뽑으며 말했습니다. - 사랑하는 사람, 당신은 모든 새 또는 다른 생물이 숨쉬는 것보다 자세히 봅니다. (18) 보라, 설명하라. (19) 그렇지 않으면 그들이 말하기를: 내가 헛되이 공부하였다. (20) 예를 들어, 낙엽은 가을에 날아가지만, 사람들은 이 경우의 사람이 주요 피고인이라는 것을 알지 못합니다. (21) 가령 화약을 발명한 사람. (22) 그 화약으로 적을 부숴라! (23) 나 자신도 화약에 손을 댔다. (24) 고대에 마을 대장장이가 첫 번째 총을 만들어 화약으로 채우고 그 총이 바보를 맞았습니다. (25) 한 어리석은 사람이 숲 속을 거닐다가 하늘 아래 억새가 날아가고 흥겨운 노란색 새가 날아다니며 손님을 초대하는 것을 보았습니다. (26) 바보는 두 줄기에서 그들을 쳤고 황금 보풀이 땅으로 날아가 숲에 떨어졌고 숲은 밤새 시들고 시들고 떨어졌습니다. (27) 또 새의 피가 묻은 다른 잎사귀도 붉게 변하고 바스러지더라. (28) 숲에서 본 것 같아요. 노란 잎이 있고 빨간 잎이 있습니다. (29) 그때까지 모든 새들이 우리와 함께 겨울을 보냈습니다. (30) 크레인도 아무데도 가지 않았다. (31) 그리고 숲은 여름과 겨울을 모두 서 있었다! (32) 그리고 잎, 꽃, 버섯. (33) 그리고 눈이 없었습니다. (34) 겨울이 없었다고 나는 말한다. (35) 그렇지 않았습니다! (36) 네, 왜 그녀는 우리에게 항복 했습니까? 겨울,기도 말입니까?! (37) 그녀의 관심사는 무엇입니까? (38) 어리석은 자는 첫 새를 죽였고 땅은 슬퍼하였다. (39) 그때부터 낙엽이 떨어지기 시작하여 습한 가을과 잎이 무성한 바람과 겨울이 시작되었다. (40) 그리고 새는 무서워서 우리에게서 날아가 사람에게 화를 냈습니다. (41) 사랑하는 여러분, 우리는 스스로 해를 입었고 아무것도 망치지 말고 단단히 보호해야합니다.
내가 프라하에 갈 때 친구들은 이 도시가 나를 놀라게 하고 매혹시킬 것이라고 약속했습니다. 그리고 프라하는 정말로 나를 놀라게 했다. 사실, 오래된 거리의 건축물이 아니라 카를교가 아니라 Hradchany가 아니라 새로운 프라하가 소비에트 도시처럼 보이는 방법이 아니라 ... 가격입니다. 나는 가장 관광지에 위치한 레스토랑에서 저녁 식사 비용을 지불했을 때 큰 충격을 받았습니다. Nevsky Prospect에서는 이 돈으로 크로와상을 곁들인 커피만 살 수 있습니다. 하지만 대중교통을 이용하는 여행의 가격에 더 놀랐습니다.
친구들은 택시 기사에게 연락하지 말라고 경고했기 때문에 공항에서 바로 도시 대중 교통 티켓 판매 카운터를 찾았고 판매자를 완전히 믿지 않고 "모든 것을위한"것이라고 나쁜 러시아어로 확신시킨 판매자가 구입했습니다. 24시간 동안 유효한 티켓. 이 시간 동안 지하철, 버스, 트램을 타고 지루해질 때까지 160루블 정도의 비용이 들었습니다. 동시에 티켓을 한 번 활성화하면 충분합니다 (공항과 지하철역 사이를 달리는 버스에서했습니다). 그런 다음 침착하게 지하철로 가서 (개찰구 없음!) 트램을 타고 내리십시오. 그것, 다른 경로로 변경 ...
공항에서 지하철 역으로 운전하는 동안 낭만적인(내 생각에) 이름 "Dejvicka"(같은 지하철을 30분 동안 다른 교통 수단을 사용할 수 있는 권리를 포함하여 이 경로에 대한 1회용 티켓) 나에게 약 50 루블이 들었습니다), 나는 상트 페테르부르크에서 비슷한 여행이 관광객에게 얼마나 들 것인지 생각했습니다. 21 루블 - 공항에서 Moskovskaya까지 버스. 24 루블 - 지하철을 타고 "Nevsky Prospekt"역으로 이동하십시오. - 45 루블을 꺼내서 내려 놓으십시오. 그리고 다시 - 버스, 무궤도 전차, 트램 또는 지하철을 탈 때 여러 번 꺼내서 넣으십시오. 그리고 하루에 한 장의 여행 카드를 사려고도 해서는 안됩니다. 예를 들어 우리 지하철은 10분에 한 번 이상 지하철을 타지 않을 경우에만 카드 승차권 할인을 제공합니다. 그건 그렇고, 모스크바에서는 단순히 "도매" 구매에 대해 할인을 제공합니다. 예를 들어 20번의 여행을 구매하면 20일 동안 타고 싶거나 한 번에 20명을 보고 싶어합니다. 그러나 이것은 다시 지하철에서만 발생합니다. 그러나 프라하에서는 "모든 것을 위해" 하루가 아니라 일주일 동안만 할인이 훨씬 더 큽니다.
운전하면서 생각했습니다. 프라하는 대중 교통에 공산주의가 있기 때문에 상트페테르부르크보다 부유할 것입니다. 우리는 상트페테르부르크에서 매일 새로운 프로모션을 합니다. 바로 지금, 1월 1일부터 요금이 인상되었고, 여기에서도 봄에 미니버스 가격이 인상될 것이라는 소식이 있습니다. 그리고 상트페테르부르크의 미니버스는 예를 들어 어떤 이유로 버스가 일정에 따라 자주 운행되는 프라하와 같이 사치가 아닙니다. 상트페테르부르크에서는 때때로 미니버스가 유일한 방법입니다. 물론 버스를 좋아하고 얼굴이 파랗게 질릴 때까지 버스 정류장에서 버스를 기다릴 준비가 되어 있지 않다면 "눈이 뭐야?" 나에게 있어 열이란."
반면에 우리는 유럽과 동등하기를 원하며 도시 교통은 여전히 우리보다 비쌉니다. 외관상으로는 새것처럼 잘 정리되어 있고 지역 미니버스가 이동 중에도 부서지지 않기 때문입니다. 따라서 그는 우리의 운송 수단과 달리 훨씬 더 자주 걷습니다. 이러한 주장을 바탕으로 당연히 운임 인상이 필요하다. 그리고 프라하와 동등할 필요는 없습니다. 단일 대중 교통에서 공산주의를 구축한 수단을 누가 알겠습니까? 그렇다면 우리가 우러러보는 다른 유럽 국가들보다 생활수준 면에서 사회주의와 멀지 않은 우리에게 체코가 더 가깝다면 어떨까요? 최고에 집중해야 하지 않겠습니까? 물론 우리가 서비스 비용 면에서 이러한 벤치마크를 따라잡고 있다는 점은 유감입니다. 그리고 그들이 한 영화에서 말했듯이 우리 서비스의 품질은 "아직 빚을 지고 있습니다." 급여도 마찬가지입니다. 하지만 괜찮습니다. 우리는 더 건강해질 것입니다. 우리는 걷기, 조깅, 직장 출퇴근을 시작할 것이며, 겨울에는 우리 회사에 스키 트랙을 놓을 것입니다. 그러면 우리는 확실히 나머지보다 앞서게 될 것입니다.
Irina Lyakhova, NV 부편집장
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