Եվգենի Իլյին - անհատական տարբերությունների հոգեբանություն. Անհատական տարբերությունների հոգեբանություն - Իլյին Է

Գրքերի տեքստերը կայքում տեղադրված չէև հասանելի չեն կարդալու կամ ներբեռնելու համար:
Տրվում են միայն գրքի բովանդակությունը և համապատասխան թեստի մեթոդների առցանց տարբերակների հղումները:
Թեստերի առցանց տարբերակները պարտադիր չէ, որ պատրաստված լինեն տվյալ գրքի տեքստի համաձայն և կարող են տարբերվել տպագիր տարբերակից:

E. P. Ilyin
.
Սանկտ Պետերբուրգ. Պետեր, 2004, ISBN 978-5-4237-0032-4

Գիրքը տրամադրում է հիմնական տեղեկատվություն հոգեբանության մասին անհատական տարբերություններորոնք դիտարկվում են դիֆերենցիալ հոգեբանության և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի մեջ:

Հատուկ ուշադրությունվճարվում է. տարբեր մոտեցումներ ընդհանրացված անհատական բնութագրերըմարդ - խառնվածքի և անհատականության տեսակները; հատկությունների դրսևորման առանձնահատկությունները նյարդային համակարգ; վարքի անհատական տարբերություններ; մարդկային գործունեության արդյունավետությունը՝ կախված դրանից անհատական բնութագրերը; անհատական հատկանիշների կապը տարբեր հիվանդությունների նախատրամադրվածության հետ.

Հավելվածը ներառում է մարդու անհատական հատկանիշներն ուսումնասիրելու մեթոդներ և հղումների ընդարձակ ցանկ, որոնք կարող են օգտակար լինել նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ավելի խորությամբ ուսումնասիրել գրքում ներկայացված խնդիրները:

Հրատարակությունը հասցեագրված է բուհերի պրակտիկ հոգեբաններին, բժիշկներին, հոգեբանության ուսուցիչներին։ Այն կհետաքրքրի ֆիզիոլոգներին, ինչպես նաև ուսուցիչներին, քանի որ թույլ է տալիս հասկանալ ուսանողների կարողությունների և վարքի բնական հիմքերը, անհրաժեշտությունը. անհատական մոտեցումնրանց կրթության և դաստիարակության գործընթացում։

Անհատական տարբերությունների հոգեբանություն

Առաջաբան

Գլուխ 1

Առաջին մաս. Խառնվածքի և անհատականության տեսակները

Գլուխ 2

Գլուխ 3. Մարդկանց տիպաբանական տարբերությունների ուսումնասիրության նոր մոտեցումներ

Մաս երկրորդ. Նյարդային համակարգի հատկությունները որպես անհատական տարբերությունների բնական հիմք

Գլուխ 4. Ընդհանուր պատկերացումներ նյարդային համակարգի հատկությունների և դրանց դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների մասին

Գլուխ 5

Գլուխ 6

Մաս երրորդ. Անհատական տարբերություններ վարքագծի մեջ

Գլուխ 7

Գլուխ 8

Գլուխ 9

Գլուխ 10

Գլուխ 11

Մաս չորրորդ. Անհատական առանձնահատկություններ և գործունեություն

Գլուխ 12

Գլուխ 13

Գլուխ 14

Գլուխ 15 ուսումնական գործունեություն

Գլուխ 16

Գլուխ 17 Առաջնորդության և հաղորդակցման ոճերը

Գլուխ 18 տարբեր տեսակներգործունեությունը և տիպաբանական առանձնահատկությունները

Գլուխ 19

Գլուխ 20

Գլուխ 21

Մաս հինգերորդ. Առողջություն և անհատական հատկություններ

Գլուխ 22

Գլուխ 23

Հավելված I. Հիմնական հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական հասկացությունների բառարան

Հավելված II. Անհատական բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ

1. Խառնվածքի տեսակների և հատկությունների բացահայտման մեթոդներ

Մեթոդաբանություն «Խառնվածքի գերակշռող տիպի որոշում»

Մեթոդաբանություն «Ուսանողների ռեակտիվության չափման վարկանիշային սանդղակ» (J. Strelyau)

Մեթոդ «Խառնվածքի հատկությունները և բանաձևը»

Գեքսի հարցաթերթը մարդու բնավորության առանձնահատկությունները որոշելու համար

Թեստ «Խառնվածք և սոցիոտիպեր» (Heymans)

Անձի ինֆանտիլիզմի (փսիխոպաթիայի) մակարդակը գնահատելու հարցաթերթ

2. Զգացմունքային ոլորտի անհատական հատկանիշների ուսումնասիրման մեթոդներ

Չորս Զգացմունքների Գրապահոց

Մեթոդաբանություն «Լավատես-հոռետես»

Թեստ «Հոռետես թե լավատես»

Լավատեսության սանդղակ՝ ակտիվություն

3. Մոտիվացիոն ոլորտի անհատական հատկանիշների ուսումնասիրության մեթոդներ

Մեթոդ «Իմպուլսիվություն»

Մեթոդաբանություն «Ռացիոնալության չափում»

Մեթոդաբանությունը " Արժեքային կողմնորոշումներ» (M. Rokeach)

Հարցաթերթ մոլախաղային կախվածության (մոլախաղերի) ախտորոշման համար.

4. Վարքագծի անհատական բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ

Ամաչկոտության չափման մեթոդ

Մեթոդաբանություն «Վեհացման միտում» (Վ. Վ. Բոյկո)

Թեստ «Եսակենտրոն ասոցիացիաներ»

Մեթոդաբանություն «Խղճախոհության սանդղակ»

Հարցաթերթ «Ավտո- և հետերո-ագրեսիա»

Մեթոդաբանություն «Կոնֆլիկտային անհատականություն»

Մեթոդաբանություն «Ագրեսիվ վարքագիծ»

Հիասթափության ռեակցիաների տեսակների ուսումնասիրման փորձարարական-հոգեբանական մեթոդ

Մեթոդաբանություն «Ամաչկոտություն-ամաչկոտության սանդղակ»

5. Անհատական հատկանիշների և հիվանդությունների միջև կապերի բացահայտման մեթոդներ

Հիվանդության նկատմամբ վերաբերմունքի տեսակների ախտորոշում (TOBOL)

6. Կամային ոլորտի անհատական բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ

Համբերության ինքնագնահատման հարցաշար

Համառության, քաջության, վճռականության փորձարարական ուսումնասիրության մեթոդներ

Համառության ինքնագնահատման հարցաշար

Ճկունության ինքնագնահատման հարցաշար

Սանդղակ «Սոցիալական քաջություն»

7. Նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների ուսումնասիրության մեթոդներ

8. Ընկալողական-ինտելեկտուալ գործունեության ոճերի բացահայտման մեթոդներ

Մեթոդաբանություն «Ուսուցչի կողմից իր ոճի վերլուծությունը մանկավարժական գործունեություն»

Ճանաչողական ոճերի բացահայտման մեթոդներ

Հարցաթերթ Բ.Կադիրովը երկուսի հարաբերակցությունը բացահայտելու համար ազդանշանային համակարգեր

9. Առաջնորդության ոճերի ուսումնասիրության մեթոդներ

Մեթոդաբանություն «Կառավարման ոճի ինքնագնահատում».

Մեթոդաբանություն «Առաջնորդության ոճ»

Մեթոդաբանություն «Մտվածություն դեպի որոշակի առաջնորդության ոճ».

Կառավարման ժողովրդավարացման մակարդակը ոճային բնութագրերով գնահատելու մեթոդիկա

Մեթոդաբանություն «Կառավարման ոճ»

Գիրքը տրամադրում է հիմնական տեղեկատվություն անհատական տարբերությունների հոգեբանության վերաբերյալ, որոնք դիտարկվում են դիֆերենցիալ հոգեբանության և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայում:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում. տարբեր մոտեցումներ անձի ընդհանրացված անհատական հատկանիշներին` խառնվածքի և անհատականության տեսակներին. նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման առանձնահատկությունները. վարքի անհատական տարբերություններ; մարդկային գործունեության արդյունավետությունը՝ կախված նրա անհատական հատկանիշներից. անհատական հատկանիշների կապը տարբեր հիվանդությունների նախատրամադրվածության հետ.

Հրատարակությունը հասցեագրված է բուհերի պրակտիկ հոգեբաններին, բժիշկներին, հոգեբանության ուսուցիչներին։ Այն կհետաքրքրի ֆիզիոլոգներին, ինչպես նաև ուսուցիչներին, քանի որ թույլ է տալիս հասկանալ ուսանողների կարողությունների և վարքագծի բնական հիմքերը, վերապատրաստման և կրթության գործընթացում նրանց անհատական մոտեցման անհրաժեշտությունը:

Եվգենի Պավլովիչ Իլյին

Անհատական տարբերությունների հոգեբանություն

Առաջաբան

Գիրքը տրամադրում է հիմնական տեղեկատվություն անհատական տարբերությունների հոգեբանության մասին, որը դիտարկվում է դիֆերենցիալ հոգեբանության և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայում: Դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի խնդիրները ուրվագծվել են իմ կողմից նախկինում հրատարակված «Դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիա» գրքում (2001 թ.): Այս գիրքը մասամբ ներառված է այս դասագրքում, սակայն, վերակառուցված ձևով և որոշ լրացումներով ու հապավումներով, ինչը թելադրված է վերջինիս ծավալով։ Այսպիսով, «Անհատական տարբերությունների հոգեբանությունը» չի ներառում «Ֆունկցիոնալ ասիմետրիան որպես դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի խնդիր» 5-րդ մասը. Այս խնդրով հետաքրքրվողները կարող են դիմել վերը նշված հրապարակմանը։ Կանանց և տղամարդկանց միջև եղած տարբերությունները նույնպես հաշվի չեն առնվում: Այս խնդիրը բավականին ամբողջական լուսաբանում է ստացել իմ մյուս «Տղամարդկանց և կանանց դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիա» գրքում (2002 թ.):

Այս դասագրքի նոր գլուխները հիմնականում նվիրված են դիֆերենցիալ հոգեբանության մեջ դիտարկվող խնդիրներին:

Անմիջապես պետք է հստակեցվի, թե ինչ անհատական տարբերություններ են քննարկվելու այս գրքում։ Սրանք խառնվածքի և անհատականության հատկությունների տարբերություններ են, որոնք որոշում են մարդկանց վարքի և գործունեության ոչ այնքան քանակական, որքան որակական տարբերությունները: Որակական տարբերությունները քանակականների արտահայտությունն են, բայց վերջիններս հաճախ այնքան մեծ են, որ մարդիկ, գտնվելով շարունակականության տարբեր բևեռներում (այսինքն, երբ այս կամ այն հոգեբանական կամ հոգեֆիզիոլոգիական պարամետրը դրսևորվում է անհավասար չափով), այլ կերպ են վարվում և աշխատում։

բնորոշ

Նրանք խոսում են բնորոշ տարբերությունների մասին, երբ մարդկանց բաժանում են ուժեղ և թույլ, բարի և ագահ, զգացմունքային և ոչ էմոցիոնալ և այլն: Սակայն, օրինակ, ուժեղների մեջ նաև քանակական տարբերություններ են նկատվում. մեկ մարդ ուժեղ է, բայց ոչ այն չափով, ինչքան։ մյուսը, բայց այդ մեկը երրորդի նման չէ և այլն։

Բ.Մ.Տեպլովը մատնանշեց անհրաժեշտությունը

Հոգեբանության մագիստրոսներ -

Եվգենի Պավլովիչ Իլին

Անհատական տարբերությունների հոգեբանություն

Առաջաբան

Այս դասագրքի նոր գլուխները հիմնականում նվիրված են դիֆերենցիալ հոգեբանության մեջ դիտարկվող խնդիրներին:

Միևնույն ժամանակ, առկա տարբերություններով, հայտնաբերվում է նաև մարդկանց որակական (տիպիկ) նմանություն՝ որոշակի պարամետրերի արտահայտման աստիճանի, վարքի ձևի, գործունեության և հաղորդակցման ոճի և այլն։ կոնկրետ անձին բնորոշ այս որակական տարբերությունները բնորոշ են նաև ուրիշներին։ Անհատներին, այսինքն՝ նրանց կարելի է անվանել. բնորոշ. Նրանք խոսում են բնորոշ տարբերությունների մասին, երբ մարդկանց բաժանում են ուժեղ և թույլ, բարի և ագահ, զգացմունքային և ոչ էմոցիոնալ և այլն: Սակայն, օրինակ, ուժեղների մեջ նաև քանակական տարբերություններ են նկատվում. մեկ մարդ ուժեղ է, բայց ոչ այն չափով, ինչքան։ մյուսը, բայց այդ մեկը երրորդի նման չէ և այլն։

Բ.Մ.Տեպլովը մատնանշեց անհրաժեշտությունը որակմոտեցում անհատական տարբերություններին: Այս գրքում դիտարկված են մարդկանց միջև որակական բնորոշ և անհատական տարբերությունները: Միևնույն ժամանակ, մենք կխոսենք նաև դրանց ծագման (ծագման) մասին՝ ինչպիսի՞ն է դրանց պայմանականությունը՝ գենետիկական, թե սոցիալական, ինչպես նաև դրանց ազդեցությունը վարքի և մարդու գործունեության արդյունավետության վրա։ Ըստ այդմ, անձի՝ որպես անհատի և անհատականության անհատական և բնորոշ հատկանիշների հիման վրա, որոշակի հավանականությամբ հնարավոր է կանխատեսել նրա վարքի բնութագրերը, նրա գործունեության արդյունավետությունը և յուրաքանչյուր մարդու համար ստեղծել օպտիմալ պայմաններ, նպաստել նման արդյունավետ գործունեությանը: Սա գործնական նշանակությունՀոգեբանական գիտության այս բաժնից, որն ակնհայտ է ռուսական ֆիզիոլոգիայի և հոգեբանության լուսատուների համար՝ Ի.Պ. Պավլովա, Բ.Մ.Տեպլով, Վ.Ս.Մերլին։

Ես մեջբերեմ մի հատված Է.Ա.Կլիմովի նախաբանից Վ.Ս.Մերլինի «Անհատականության ամբողջական ուսումնասիրության ակնարկ» գրքի (1986թ.) գրքի նախաբանից:

Երբ Բ. այսպես. «Բարև, Բորիս Միխայլովիչ: Նրան կշտամբում են պրակտիկայից, դպրոցից, նույնիսկ հոգեբանությունից հեռանալու համար, բայց նա խորապես իրավացի է, քանի որ առանց անհատական հոգեբանական տարբերությունների իրական հիմքերի իմացության անհնար է գործնականում անցնել» (էջ 12):

Գիրքը գրելիս ես հավատարիմ էի պատմականության սկզբունքին, այսինքն՝ նկարագրեցի մարդկանց անհատական տարբերությունների վարդապետության զարգացման փուլերը հաջորդականությամբ, ինչպես դա իրականում եղավ, ընդհանրացված բնութագրերի (խառնվածքի և կազմվածքի տեսակների) ուսումնասիրությունից: ) առանձնահատուկ անհատի (նյարդային համակարգի, խառնվածքի և անհատականության հատկությունների) հաշվի առնելով, այնուհետև նորից վերադառնալով ընդհանրացվածին` անհատականությանը: Թվում է, թե ավելի տրամաբանական կլիներ նյութը ներկայացնել այլ կերպ՝ առանձնահատուկ բնութագրերի նկարագրությունից անցնել ընդհանրացվածների ներկայացմանը, բայց այս ճանապարհն ունի իր թերությունները։ Մասնավորապես, անհնարին է թվում տարբեր սերունդների գիտնականների դիրքորոշումների ձևավորման դժվարությունը անհատական տարբերությունների խնդրի վերաբերյալ, դժվար կլինի նաև առանձնացնել ոչ միայն հոգեբանների հայտնագործությունները, այլև նրանց թույլ տված սխալները։

Գիրքը բաղկացած է հինգ մասից. Առաջինը վերաբերում է մարդու ընդհանրացված անհատական հատկանիշների տարբեր մոտեցումներին՝ խառնվածքի և անհատականության տեսակներին: Երկրորդ մասը նվիրված է նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման առանձնահատկություններին, որոնք ներկայացնում են անհատական տարբերությունների բնական հիմքը։ Երրորդ մասում մենք խոսում ենքվարքագծի անհատական տարբերությունների մասին:

Չորրորդ մասում ընկալվում է մարդու գործունեության արդյունավետությունը՝ կախված նրա անհատական հատկանիշներից։ Այս մասը բաժանված է երեք բաժինների. Առաջինը նվիրված է դիֆերենցիալ հոգեբանության և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի համար հիմնարար կարողությունների և շնորհալիության խնդրին, որից մեծապես կախված է անհատի գործունեության արդյունավետությունը։ Երկրորդ բաժինը վերաբերում է գործունեության և առաջնորդության ոճերին, որոնցում դրսևորվում են անձի անհատական հատկանիշները: Երրորդ բաժինը պարունակում է հարուստ էմպիրիկ նյութ մարդկային գործունեության տարբեր տեսակների հաջողության վրա տիպաբանական հատկանիշների ազդեցության վերաբերյալ: Բացի զուտ տեսական նշանակությունից (մարդու զարգացման մեջ կենսաբանական և սոցիալական փոխհարաբերությունների խնդիրը), այս փաստերի իմացությունը նաև մեծ գործնական նշանակություն ունի, քանի որ դրանց հիման վրա մարդիկ ընտրվում են (կամ պետք է ընտրվեն) մասնագիտական և տարբեր ոլորտների համար: սպորտային գործունեություն, ընտրվում է տվյալ առարկայի համար օպտիմալը.ուսուցման և պարապմունքի մեթոդները, գործունեության ոճը.

Ձեռնարկի հինգերորդ մասը վերաբերում է անհատական հատկանիշների փոխհարաբերությանը տարբեր հիվանդությունների հակվածության հետ: Այս հարցը քիչ է լուսաբանվում մասնագիտացված գրականության մեջ: Առնվազն անհատական տարբերությունների մասին ոչ մի գիրք նույնիսկ չի նշում դրա մասին:

Հարկ է ընդգծել, որ առաջարկվող ձեռնարկը նախատեսված է նրանց համար, ովքեր արդեն ծանոթ են հոգեբանության, նյարդային համակարգի ֆիզիոլոգիայի և հոգեֆիզիոլոգիայի հիմունքներին։ Հետեւաբար, անպատրաստ մարդը կարող է որոշակի դժվարություններ ունենալ այս գիրքը կարդալիս:

Ես փորձեցի անհատական տարբերությունների խնդիրը ցույց տալ ոչ թե աքսիոմատիկ դրույթների տեսքով, այլ լուսավորել այն իր ողջ բարդությամբ՝ չթաքցնելով գիտության պատմության մեջ առկա հակասությունները և սխալ դատողությունները, որպեսզի խրախուսեմ ընթերցողին մտածել. ակտիվ մտավոր գործունեությանը և, ի վերջո, սեփական տեսակետը ձեռք բերելու խնդրի վերաբերյալ: Գրական աղբյուրներին մեծ թվով հղումները պայմանավորված են գրքում արտահայտված դրույթներին տալ գիտական վավերականություն, փաստարկվածություն։

Գիրքը տրամադրում է հավելված, որը տրամադրում է մարդու անհատական հատկանիշներն ուսումնասիրելու մեթոդներ և հղումների ընդարձակ ցանկ, որոնք կարող են օգտակար լինել նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ավելի խորությամբ ուսումնասիրել ձեռնարկում ներկայացված խնդիրները:

Հուսով եմ, որ գիրքը օգտակար կլինի պրակտիկ հոգեբանների, բժիշկների, ինչպես նաև համալսարանի հոգեբանության ուսուցիչների համար և կնպաստի հոգեբանների կողմից ձեռք բերված ֆիզիոլոգիական և հոգեբանական գիտելիքների միջև առկա բացը վերացնելուն: Միևնույն ժամանակ, այն կարող է հետաքրքրել նաև ֆիզիոլոգներին, ովքեր ուսումնասիրում են մարդուն՝ օգնելով նրանց ճանաչել ֆիզիոլոգիական գործընթացների հոգեբանական դրսևորումները։ Գիրքը կարող է օգտակար լինել նաև ուսուցիչների համար, քանի որ այն թույլ է տալիս հասկանալ սովորողների կարողությունների և վարքագծի բնական հիմքերը, անհատական մոտեցում նրանց վերապատրաստման և կրթության գործընթացում:

Անուն In: The Psychology of Individual Differences.

Գիրքը ներկայացնում է անհատական տարբերությունների հոգեբանության հիմնական տեղեկությունները, որոնք դիտարկվում են դիֆերենցիալ հոգեբանության և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայում (խառնվածքի և անհատականության հատկությունների տարբերությունները, որոնք որոշում են ոչ այնքան քանակական, որքան որակական տարբերությունները մարդկանց վարքի և գործունեության մեջ): Հավելվածը տրամադրում է մարդու անհատական հատկանիշներն ուսումնասիրելու մեթոդներ և հղումների ընդարձակ ցանկ, որոնք կարող են օգտակար լինել նրանց համար, ովքեր ցանկանում են ավելի խորությամբ ուսումնասիրել ձեռնարկում ներկայացված խնդիրները: Գիրքը հասցեագրված է պրակտիկ հոգեբաններին, բժիշկներին, համալսարանի հոգեբանության ուսուցիչներին, ֆիզիոլոգներին և ուսուցիչներին։

Բովանդակություն
Գլուխ 1
Գլուխ 2
Գլուխ 3. Մարդկանց տիպաբանական տարբերությունների ուսումնասիրության նոր մոտեցումներ
Գլուխ 4. Ընդհանուր պատկերացումներ նյարդային համակարգի հատկությունների և դրանց դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների մասին
Գլուխ 5
Գլուխ 6. Նյարդային համակարգի հատկությունների ուսումնասիրության մեթոդական հարցեր. 123
Գլուխ 7
Գլուխ 8 152
Գլուխ 9 182
Գլուխ 10 199 թ
Գլուխ 11 209
Գլուխ 12 221
Գլուխ 13 241
Գլուխ 14 279
Գլուխ 15 288
Գլուխ 16 307 թ
Գլուխ 17 325
Գլուխ 18 352
Գլուխ 19. Մասնագետ դառնալու դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիական ասպեկտները: 370 թ
Գլուխ 20. Ուսումնական գործունեության հաջողությունը և տիպաբանական առանձնահատկությունները. 382 թ
Գլուխ 21 394 թ
Գլուխ 22 412 թ
Գլուխ 23

W. Wundt-ի նոր մոտեցումը խառնվածքին.
Աստիճանաբար գիտնականները ավելի ու ավելի էին համոզվում, որ խառնվածքի հատկությունները առավել հստակ դրսևորվում են վարքագծի այն ձևերում, որոնք անմիջականորեն կապված են մարմնի էներգիայի ծախսերի հետ՝ էներգիայի կուտակման և ծախսման մեթոդներով և այդ գործընթացների քանակական բնութագրերով: . Ուստի խառնվածքի հետազոտողների մեծամասնությունը ուշադրություն է դարձրել առաջին հերթին անհատի հուզական և շարժիչ ռեակցիաներին՝ հատկապես ընդգծելով դրանց ուժը (ինտենսիվությունը) և ժամանակի մեջ հոսքը։ Նման մոտեցման դասական օրինակ է Վ. Վունդտի առաջարկած խառնվածքների տիպաբանությունը (W. Wundt, 1893):

Նա հասկանում էր խառնվածքը որպես ազդելու նախատրամադրվածություն - այս միտքն արտահայտվեց հետևյալ թեզում. հույզերի նկատմամբ խառնվածքը նույնն է, ինչ սենսացիայի համար գրգռվածությունը:

Հավատարիմ մնալով այս տեսակետին՝ Վ. Վունդտը առանձնացրեց խառնվածքի երկու երկբևեռ հատկություն՝ հույզերի փոփոխության ուժն ու արագությունը (կայունություն - անկայունություն)՝ դրանով իսկ ընդգծելով անհատի էներգետիկ բնութագրերի կարևորությունը (տե՛ս Աղյուսակ 2.1): Ուժեղ հուզական ռեակցիաները՝ զուգորդված հուզական անկայունության հետ, ձևավորում են խոլերիկ խառնվածք, հուզական ռեակցիաների փոքր ուժը՝ զուգորդված դրանց անկայունության հետ, ձևավորում են սանգվինական խառնվածք և այլն։

Անվճար ներբեռնում էլեկտրոնային գիրքհարմար ձևաչափով դիտեք և կարդացեք.
Ներբեռնեք «Անհատական տարբերությունների հոգեբանություն» գիրքը - Ilyin E.P. - fileskachat.com, արագ և անվճար ներբեռնում:

Ներբեռնեք djvu
Այս գիրքը կարող եք գնել ստորև լավագույն գինզեղչով՝ առաքումով ամբողջ Ռուսաստանում։

«Ilyin E.P. - Սանկտ Պետերբուրգ: Peter, 2011. - 701 e.: ill. - (Սերիա «Հոգեբանության վարպետներ»):

Գիրքը տալիս է հիմնական տեղեկատվություն, բայց անհատական տարբերությունների հոգեբանությունը: որոնք դիտարկվում են դիֆերենցիալ հոգեբանության և դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիայի մեջ:

Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում. տարբեր մոտեցումներ անձի ընդհանրացված անհատական հատկանիշներին - խառնվածքի և անհատականության տեսակները. նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման առանձնահատկությունները. վարքի անհատական տարբերություններ; մարդկային գործունեության արդյունավետությունը՝ կախված նրա անհատական հատկանիշներից. անհատական հատկանիշների կապը տարբեր հիվանդությունների նախատրամադրվածության հետ.

Հավելվածը ներառում է մարդու անհատական հատկանիշներն ուսումնասիրելու մեթոդներ և գրականության ընդարձակ ցանկ, որը կարող է օգտակար լինել նրանց համար: ովքեր կցանկանային ավելի խորանալ գրքում ներկայացված խնդիրների մեջ:

Հրատարակությունը հասցեագրված է բուհերի պրակտիկ հոգեբաններին, բժիշկներին, հոգեբանության ուսուցիչներին։ Այն կհետաքրքրի ֆիզիոլոգներին, ինչպես նաև ուսուցիչներին, քանի որ թույլ է տալիս հասկանալ ուսանողների կարողությունների և վարքագծի բնական հիմքերը, վերապատրաստման և կրթության գործընթացում նրանց անհատական մոտեցման անհրաժեշտությունը:

Առաջաբան ................................................ .............. .......տաս

Գլուխ 1 ... 13

1.1. Անհատական-տիպիկ տարբերությունների մասին պատկերացումների զարգացման սկիզբը ............... 13

1.2. Դիֆերենցիալ հոգեբանության ծագումը որպես գիտություն ................................ 14

1.3. Դիֆերենցիալ հոգեֆիզիոլոգիան որպես դիֆերենցիալ հոգեբանության մաս ................................................16

Առաջին մաս. Խառնվածքի և անհատականության տեսակները

Գլուխ 2.................................20

2.1. Խառնվածքի վարդապետության առաջացումը. Խառնվածքի տեսակների հումորային տեսություններ ..............................20

2.2. Խառնվածքի տեսակների նկարագրությունը Ի. Կանտի կողմից .......................... 24

2.3. W. Wundt-ի նոր մոտեցումը խառնվածքի նկատմամբ...................25

2.4. Խառնվածքին սահմանադրական մոտեցում...................26

2.5. գենետիկական տեսություն K. Conrad-ի խառնվածքի տեսակները ..................34

2.6. Պավլովի և նրա ուսանողների գաղափարները խառնվածքի տեսակների մասին ..... 38

2.7. Խառնվածքի հոգեբանական (գործոնային) տեսություններ.................................46

2.8. C. Jung-ի տիպաբանությունը................................................51

2.9. Խառնվածքի Թինա (բնավորության ընդգծում) բայց Կ.Լեոն պահակ.........53

Գլուխ 3. Մարդկանց տիպաբանական տարբերությունների ուսումնասիրության նոր մոտեցումներ...............55

3.1. Գաղափարներ Գ.Իսեյկի խառնվածքի մասին ............................... 55

3.2. Խառնվածքի ուսումնասիրության մոտեցում Վ. Ս. Մերլինի Պերմի հոգեֆիզիոլոգիական դպրոցում..........57

3.3. Հայացք խառնվածքի խնդրին Բ.Մ.Տեպլովի հոգեֆիզիոլոգիական դպրոցում...................................59

3.4. Խառնվածքի կարգավորիչ տեսությունը Ջ.Ստրելյաուի կողմից.......................63

3.5. Արևմտյան հոգեբանների մոտեցումները խառնվածքի տեսակների ուսումնասիրությանը ........ 64

3.6. Տարիքի հետ փոխվո՞ւմ են խառնվածքի առանձնահատկությունները .............. 69

3.7. Խառնվածքի և բնավորության հարաբերակցությունը .............................. 70

3.8. Թինայի անհատականությունը ................................................................ .............. 75

Մաս երկրորդ. Նյարդային համակարգի հատկությունները որպես անհատական տարբերությունների բնական հիմք

Գլուխ 4. Ընդհանուր պատկերացումներ նյարդային համակարգի հատկությունների և դրանց դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների մասին ...................89

4.1. «Նյարդային համակարգի հատկություն» և «նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկություններ» հասկացությունների հարաբերակցությունը ........................ ................................ 89

4.2. Նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների բնութագրերը .............................. 92.

4.3. Նյարդային համակարգի հատկությունների կառուցվածքը և դասակարգումը .......... 95

4.4. Մասնակի և ընդհանուր հատկություններնյարդային համակարգ...................99

Գլուխ 17 Առաջնորդության և հաղորդակցման ոճերը..........................325

17.1. Առաջնորդության ոճի հայեցակարգ .............................................. 325

17.2. Առաջնորդության ոճերի դասակարգումները.................................326

17.3. Առաջնորդության ոճը և բնավորության գծերը ............................333

17.4. Առաջնորդության տարբեր ոճերի արդյունավետությունը...................................336

17.5. ենթակաների վերաբերմունքը տարբեր ոճերձեռնարկներ.........339

17.6. Հաղորդակցման ոճերը որպես առաջնորդության ոճի արտացոլում ................................340

17.7. Ինքնաներկայացման ոճեր...................................344

17.8. Դաստիարակության ոճերը................................................346

17.9. Երեխաների մոր հետ կապվածության ոճերը .............................. 349

Բաժին երրորդ. հաջողություն մասնագիտական գործունեությունև նյարդային համակարգի և խառնվածքի հատկությունները

Գլուխ 18...........352

18.1. Միապաղաղ գործունեության արդյունավետությունը տիպաբանական հատկանիշների հետ կապված ..........352

18.2. Գործունեության արդյունավետությունը էքստրեմալ իրավիճակներում և տիպաբանական առանձնահատկությունները ....................... 357

18.3. Գործառնական լարվածությունը և տիպաբանական առանձնահատկությունները.....361

18.4. Գործունեության արդյունավետությունը, որը պահանջում է կենտրոնացում և ուշադրության կայունություն՝ կապված տիպաբանական հատկանիշների հետ… 362 թ

18.5. Ղեկավարների գործունեության հաջողությունը և տիպաբանական և անհատական բնութագրերը .......... 363

18.6. Գեղարվեստական գործունեությունեւ տիպաբանական առանձնահատկությունները.........364

18.7. Մտավոր մասնագիտական գործունեության արդյունավետությունը և տիպաբանական առանձնահատկությունները ...................... 365

18.8. Խմբային գործունեության արդյունավետությունը և տիպաբանական առանձնահատկությունները ..............................368

18.9. Տարբեր տիպաբանական բնութագրեր ունեցող անձանց գործունեության խթանում .............................. 369

Գլուխ 19...............370

19.1. Տիպաբանական առանձնահատկությունների դերը մասնագիտական .... 370

19.2. Մասնագիտական ուղղորդման և ընտրության դիֆերենցիալ-հոգեֆիզիոլոգիական ասպեկտները ...................... 371

19.3. Անհատական բնութագրեր և աշխատանքից բավարարվածություն..........376

19.4. Մասնագիտական կրթության և ուսուցման դիֆերենցիալ-հոգեֆիզիոլոգիական ասպեկտները..........376

19.5. Տարբեր տիպաբանական առանձնահատկություններ ունեցող անձանց մասնագիտական հարմարեցում .............................. 379

Գլուխ 20 ..........382

20.1. Տիպաբանական առանձնահատկությունները և ակադեմիական առաջադիմությունը ................................ 382

20.2. Տիպաբանական առանձնահատկությունները և տարբեր մտավոր գործողություններ կատարելու հաջողությունը .......... 387

20.3. Ուսուցման և կրթության տեխնիկա և մեթոդներ և տիպաբանական առանձնահատկություններ .......... 390

Գլուխ 21

21.1. Նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունները «լավ» և «վատ» բաժանելու մերժում. ................................394

21.2.1 Տիպաբանական բարդույթների բացահայտման անհրաժեշտությունը ...................397

21.3. Նյարդային համակարգի հատկությունների կապերի ըմբռնման համարժեքությունը գործունեության և վարքի արդյունավետության հետ .............................. ................ 399

21.4. Նյարդային համակարգի հատկությունների և գործունեության և վարքագծի արդյունավետության վիճակագրական կապերի տեսակների հաշվառում ............................. ................. 401

21.5. Մասնագիտական հմտությունների յուրացման փուլի հաշվառում ............... 404

21.6. Օգտագործումը համակարգային մոտեցումգործունեության արդյունավետության հետ տիպաբանական հատկանիշների փոխհարաբերության ուսումնասիրության մեջ ........ 405

21.7. Գործունեության արդյունավետության կանխատեսման սկզբունքները ըստ տիպաբանական հատկանիշների .......................................... ...................407

Մաս հինգերորդ. Առողջություն և անհատական հատկություններ

Գլուխ 22.......................412

22.1. Հակառակ ռազմավարություններ..............................................412

22.2. Մեխանիզմների տեսակները հոգեբանական պաշտպանությունև դրանց կիրառման անհատական առանձնահատկությունները ......... 416

22.3. Անհատականությունների տիպաբանությունն ըստ Քելերման-Պլուչիկի՝ ըստ պաշտպանական մեխանիզմի կիրառման. ..............................425

22.4. Հիասթափությանը արձագանքման տեսակները.................................428

Գլուխ 23.................432

23.1. Որոշ հիվանդությունների հակված անհատականության տեսակները ...... 433

23.2. Անձնական բնութագրեր և առողջություն .............................. 438

23.3. Մարդկանց վերաբերմունքի տեսակներն իրենց հիվանդության նկատմամբ .............................. 439

Հավելված I. Հիմնական հոգեբանական և ֆիզիոլոգիական հասկացությունների բառարան...................... 442.

Հավելված II. Անհատական բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ ..... 449

1. Խառնվածքի տեսակների և հատկությունների բացահայտման տեխնիկա ..................449

Անհատականության ֆորմալ-դինամիկ հատկությունների հարցաթերթ (OFDSI) (Վ. Մ. Ռուսալով) .......... 449.

Մեթոդաբանություն «Խառնվածքի գերակշռող տեսակի որոշում» ...........

461 Մեթոդաբանություն «Ուսանողների ռեակտիվության չափման վարկանիշային սանդղակ» (J. Strelyau)...............463

Հարցաթերթ «Հետազոտություն հոգեբանական կառուցվածքըխառնվածք» (Բ. Ն. Սմիրնով).............464

Տեխնիկա «Խառնվածքի հատկությունները և բանաձևը» .............................. 466

Գեքսի հարցաթերթը մարդու բնավորության բնութագրերի որոշման համար .............................. 470

Թեստ «Խառնվածք և սոցիոտիպեր» (Heymans) .............................. 471

Դ. Քիրսիի տեխնիկան ...................................... 475

D. Keirsey հարցաթերթիկի պատասխանի ձևը .............................. 481

Խառնվածքի հատկությունների և տեսակի ախտորոշման թեստային հարցաշար (EPQ. ձև Ա) (G. Eysenck) .................. 482

Հարցաթերթ G. Eysenck (դեռահաս) ................................... 484

Մակարդակի որոշման մեթոդ անձնական անհանգստություն(C. Siilberger) . .

Տեխնիկա «Կոշտության ախտորոշում» (Գ. Էյզենկ)................................487

Մաքիավելիզմի սրությունը բացահայտելու հարցաթերթ .................. 488

Անհատի ինֆանտիլիզմի (փսիխոպաթիայի) մակարդակը գնահատելու հարցաթերթ…. 489

Վ.Գորբաչևսկու հարցաթերթիկը պահանջների մակարդակը պարզելու համար ........... 489

2. Զգացմունքային ոլորտի անհատական հատկանիշների ուսումնասիրության մեթոդներ 492

Չորսմոդալ հուզական հարցաշար (Լ. Ա. Ռաբինովիչ) ..... 492

Մեթոդաբանություն «Հուզական գրգռվածության որոշում» (Պ. Վ. Սիմոնով): . 495 թ

Մեթոդաբանություն «Զգացմունքային գրգռվածություն - հավասարակշռություն» (Բ. Ն. Սմիրնով). ............. ..........495

Մեթոդաբանություն «Հուզականության որոշում» (Վ. Վ. Սուվորովա).............496

Ինքնագնահատման թեստ «Հուզականության բնութագրերը» (E. II. Ilyin). . 497 թ

Մեթոդաբանություն «Էմպաթիայի մակարդակի ախտորոշում» (Ի. Մ. Յուսուպով) ............... 498

Մեթոդաբանություն «Էմպաթիայի մակարդակի ախտորոշում» (Վ.Վ. Բոյկո).................................499

Էմնատիայի ուսումնասիրության փորձարարական մեթոդ.................................501

Մեթոդաբանություն «Լավատես – հոռետես» .............................................. ......502

Թեստ «Հոռետես, թե լավատես» ................................... 504

Լավատեսություն-գործունեության սանդղակ ......................................506

3. Մոտիվացիոն ոլորտի անհատական հատկանիշների ուսումնասիրման մեթոդներ 509

Մեթոդաբանություն «Ճանաչողական կողմնորոշում (վերահսկողության տեղանք)» (Ջ. Ռոտեր) ..... 509.

Տեխնիկա «Իմպուլսիվություն» ...................................................511

Մեթոդաբանություն «Հաջողության մոտիվացիա» (T. Elsrs) ..................................... ......512

Մեթոդաբանություն «Ձախողումներից խուսափելու մոտիվացիա» (T. Ehlers).................................513

Մեթոդաբանություն «Հաջողության մոտիվացիա և ձախողման վախ» (A. A. Rean)..........515

«Ռացիոնալության չափման» տեխնիկա .............................................. 516 թ

Մեթոդաբանություն «Արժեքային կողմնորոշումներ» (M. Rokeach).................................518

Խաղային կախվածության (մոլախաղերի) ախտորոշման հարցաթերթ ............... 519.

4. Վարքագծի անհատական բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդներ .......... 522

Միջանձնային ախտորոշման հարցաշար (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek) ................................ ...........................522

Ամաչկոտության չափման մեթոդ .............................................. ......526

Մեթոդաբանություն «Միտում դեպի վեհացում» (Վ. Վ. Բոյկո).............530 թ.

Sensation SecKing Scale by M. Zuckerman (1978): . . 530 թ

Հարցաթերթ X. Smishek «Բնավորության գծերի և խառնվածքի ընդգծման տեսակների ախտորոշում ըստ Կ.Լեոնհարդի»......... 532.

Թեստ «Եսակենտրոն ասոցիացիաներ» .................................536

Տեխնիկա «III kalasovestliboctii» .................................. 538

Հարցաթերթ «Ավտո- և հետերո-ագրեսիա» (Վ. Գ1. Իլյին) .............................. 538.

Մեթոդաբանություն «Ագրեսիվ վարքագծի հակվածության ախտորոշում» (Ա. Ասինգեր).................................539.

Մեթոդաբանություն «Կոնֆլիկտային անհատականություն». .....541

Մեթոդաբանություն «Անձնական ագրեսիվություն և կոնֆլիկտ» (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev) ............... 543

Մեթոդաբանություն «Ագրեսիվ վարքագիծ» (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev) .......... 546.

Հիասթափության ռեակցիաների տեսակների ուսումնասիրության փորձարարական-հոգեբանական մեթոդ.............548

Մեթոդաբանություն «Ամաչկոտություն-ամաչկոտության սանդղակ» ...................................553

Մեթոդաբանություն «Հակամարտության ռազմավարությունների ցուցիչ» (Դ. Ամիրխան).................554.

5. Անհատական հատկանիշների և հիվանդությունների միջև կապերի բացահայտման տեխնիկա ................................556

Հիվանդության նկատմամբ վերաբերմունքի տեսակների ախտորոշում (TOBOL).................................556

A տիպի մարդկանց նույնականացման հարցաթերթիկ ...................................... ....572

6. Կամային ոլորտի անհատական հատկանիշների ուսումնասիրության մեթոդներ ..... 574

Հարցաթերթ համբերության ինքնագնահատման համար (Պ. Պ. Իլյին, Է. Կ. Ֆեշչենկո) .... 574

Համառության փորձարարական ուսումնասիրության տեխնիկա ................................574

Տեխնիկա «Անլուծելի խնդիր» ...................................... 575 թ

Մեթոդաբանություն N. V. Vntt .............................. ..575

Համառության ինքնագնահատման հարցաշար (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko) ............... 576.

Համառության ինքնագնահատման հարցաշար (E. 11. Ilyin, E. K. Feshchenko). . . 577 թ

Շունչը պահելու ժամանակ համբերության ուսումնասիրության մեթոդներ (Մ. Ի. Իլյինա, Ա. Ի. Վիսոցկի)................................578

Համբերությունն ուսումնասիրելու դինամոմետրիկ մեթոդ (Մ. Ն. Իլյինա) ....... 579

Քաջության մակարդակի բացահայտման մեթոդիկա (Գ. Ա. Կալաշնիկովա) ................................. 580

Վճռականության ուսումնասիրության փորձարարական մեթոդներ (I. P. Petyaikin) 581

Շուբերտի ռիսկային պատրաստակամության (RSK) տեխնիկա ............................581

Սանդղակ «Սոցիալական խիզախություն» ...................................... 582

7. Նյարդային համակարգի հատկությունների դրսևորման տիպաբանական առանձնահատկությունների ուսումնասիրության մեթոդներ ...... 584.

Նյարդային համակարգի ուժն ուսումնասիրելու տեխնիկա ................................ 584

Նյարդային պրոցեսների շարժունակության ուսումնասիրության տեխնիկա ..............................595

Տեխնիկաներ, որոնք որոշում են ֆունկցիոնալ շարժունակությունը անկայունության միջոցով .............................. 602

Նյարդային պրոցեսների հավասարակշռության ուսումնասիրության տեխնիկա .............................. 603

8. Ընկալողական-ինտելեկտուալ գործունեության ոճերի բացահայտման մեթոդներ 613

Մեթոդաբանություն «Ուսուցչի վերլուծությունը իր մանկավարժական գործունեության ոճի մասին» ... 613

Ճանաչողական ոճերի նույնականացման տեխնիկա .............................................. ....617

Հարցաթերթ Բ.Կադիրովի երկու ազդանշանային համակարգերի փոխհարաբերությունները բացահայտելու համար....................... 620

Կլիմովի տեխնիկան ազդանշանային համակարգերի հարաբերակցությունը բացահայտելու համար 627

Վ.Բ.Կոսովի տեխնիկան՝ բարձր նյարդային գործունեության հատուկ մարդկային տեսակների ախտորոշման համար................................... ................................627

9. Առաջնորդության ոճերի ուսումնասիրության տեխնիկա ..........................................628

Մեթոդաբանություն «Կառավարման ոճի ինքնագնահատում» .............................. 628

Մեթոդաբանություն «Առաջնորդության ոճ» (Ա. Լ. Ժուրավլև) .............................. 629 թ.

Մեթոդաբանություն «Ղեկավարման որոշակի ոճի միտում» (E.P. Ilyin) ............... 635

Կառավարման ժողովրդավարացման մակարդակի գնահատման մեթոդիկա ոճական հատկանիշներով ................................638

Տեխնիկա «Կառավարման ոճ». .....641

Գրականություն..............................................646

Դասագիրքը ուղղված է հիմնականում ուսուցիչներին` ուսուցիչներին, մանկավարժներին նախադպրոցական հաստատություններ, քոլեջների և բուհերի ուսուցիչներ Առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվում հոգեբանական տեղեկատվությանը։ համապատասխան գործնական մանկավարժության համար և բացակայում է կրթական հոգեբանության դասագրքերի մեծ մասում:

Ձեռնարկը ներառում է հինգ բաժին՝ «Ուսուցչի գործունեության հոգեբանություն»։ «Ուսուցման հոգեբանություն», «Կրթության հոգեբանություն». « Հոգեբանական բնութագիրուսուցիչները», «Նախադպրոցական տարիքի երեխաները և աշակերտները որպես խաղի և ուսումնական գործունեության առարկաներ և որպես ուսուցչի գործունեության առարկաներ»: Գրքի վերջում տրվում է հավելված, որտեղ կան ուսուցիչների գործունեության և անհատականության բնութագրերի ուսումնասիրության մեթոդաբանության և ուսումնառության մեթոդաբանության երկու բաժին. հոգեբանական բնութագրերըաշակերտներ և ուսանողներ. Հրատարակությունը պարունակում է այս խնդրին առնչվող գրականության ընդարձակ ցանկ։

Սրանում ուսումնական ուղեցույցտրված է մարդու դիֆերենցիալ հոգեբանության մեթոդաբանական հիմունքների համակարգված ցուցադրություն: Ներկայացված են հոգեբանության այս բաժնի միջոցով իրականացված բազմաթիվ էմպիրիկ հետազոտությունների արդյունքները։ Դիտարկված են առաջարկվող մեթոդների օգնությամբ դիֆերենցիալ հոգեբանական գիտելիքների ճիշտ գործնական կիրառման հնարավորությունները։

Հրատարակությունը նախատեսված է հոգեբանական և մանկավարժական պրոֆիլների ուսանողների, ինչպես նաև համալսարանի դասախոսների և պրակտիկ հոգեբանների համար: