Korištenje jezičnih igara u nastavi engleskog jezika u osnovnim razredima.

Korištenje vokabularnih igara u razredu na engleskom u osnovna škola

Cilj: upoznati učitelje s vokabularnim igrama koje se mogu koristiti u nastavi i izvannastavnim aktivnostima na engleskom jeziku.
Zadaci: opis igara usmjerenih na aktiviranje vokabulara u usmenom i pisanje.
Predajem engleski u osnovnoj školi i vodim engleski klub od 1. do 4. razreda. Djeca ga posjećuju sa zadovoljstvom i zanimanjem. Program za krug 1. razreda osigurava kontinuitet učenja engleskog jezika između predškolskog tečaja (ako su ga djeca počela učiti već u Dječji vrtić) i osnovni tečaj 2. razreda osnovne srednje škole Srednja škola.
Predmetni sadržaj govora odgovara odgojno-obrazovnim ciljevima, interesima i dobnim karakteristikama mlađih školaraca i uključuje sljedeće:
Poznanik. S kolegama iz razreda, učiteljicom, likovima dječjih djela: ime, dob. Pozdrav, rastanak (koristeći tipične fraze govornog bontona).
Ja i moja obitelj. Članovi obitelji, njihova imena, karakterne osobine, što je, što može.
Svijet mojih hobija. Moje omiljene aktivnosti. Sport i sportske igre. Ja i moji prijatelji. Ime, godine, izgled, karakter, hobiji/hobi. Omiljeni ljubimac: ime, dob, boja, veličina, veličina, što može.
Moja škola. Školski pribor.
Svijet oko mene. Divlje i domaće životinje.
Država/zemlje jezika koji se uči i matična država. Opći podaci: ime. Književni likovi popularnih knjiga mojih vršnjaka (imena književnih likova, karakterne osobine). Mala djela dječjeg folklora na jeziku koji se proučava (pjesme, pjesme, pjesme).
Kao učiteljica nastojim djeci usaditi interes za proces učenja i za sam jezik. Potrebno je iskoristiti dječje pamćenje. Dijete je sposobno pamtiti jezično gradivo u cijelim blokovima, kao da ga "utiskuje" u pamćenje. Ali to se događa samo kada ima odgovarajući stav i vrlo mu je važno zapamtiti ovaj ili onaj materijal. Najlakši način za to je u igrici. Igre u nastavi daju nam priliku da opravdamo zaista nerazuman zahtjev da dijete komunicira s partnerima na engleskom jeziku; pronaći načine i pokazati značaj engleske fraze izgrađen prema najjednostavnijim modelima; učiniti emocionalno privlačnim ponavljanje istih govornih obrazaca i standardnih dijaloga. Dat ću niz igrica koje uspješno koristim u učionici, u krugovima. Ciljevi:
osposobiti učenike za korištenje vokabulara u situacijama bliskim prirodnom okruženju;
intenzivirati govornu i misaonu aktivnost učenika;
razvijati govornu reakciju učenika;
1. Igra "Ne vidim"
Svrha: razvoj pažnje, razvoj sposobnosti govora (monološki govor) Na stolu je nekoliko životinja igračaka. Djeca zatvaraju oči, a jedna igračka "bježi". Učenici trebaju odgovoriti koja od igračaka nedostaje, a koja je od životinja ostala: vidim ... ne vidim ...
2. Gluhi telefon.
Svrha: aktiviranje leksičkih jedinica, razvoj pažnje. Djeca su podijeljena u dvije ekipe. Članovi tima izgovaraju riječi ili fraze jedni drugima na uši. Posljednji igrač koji čuje riječ podiže ruku. Tim ovog igrača pobjeđuje.
3. Snježna gruda.

Svrha: aktiviranje vokabulara na nekoliko tema, razvoj pamćenja, pažnje. Učitelj imenuje teme o kojima će učenici imenovati riječi. Prvi igrač naziva riječ, drugi ponavlja tu riječ i dodaje svoju, itd. Kada igrači ne uspiju ponoviti mnoge od riječi koje su smislili, igra završava.
4. Igra "Kako se zoveš?" s pamukom.
Sva djeca se igraju u isto vrijeme. Sjede u krug. Nakon što su prethodno dvaput pljesnuli rukama i dvaput po koljenima, pitaju: "Kako se zoveš?" Odgovori: "Zovem se / ja sam ..." - djeca rade pojedinačno. Prije odgovora slijedi pljeskanje rukama i koljenima.
5. Pogodi!
Djeca sjede. Prvi igrač, odabran rimom, pokazuje učenicima jedan od portreta književnog junaka i pita: "Kako se zove?" Pogađači kažu: "Ona / njegovo ime je ..." Pogađač zamjenjuje vozača. Igra se nastavlja.
6. Pogodi glasom.
Djeca sjede. Igraju redom. Voditelj se bira rimom. Ode do sredine razreda i stane leđima okrenut ostalima. Učiteljica, neprimjetno za vozača, pokazuje na jednog od učenika. Ovaj učenik kaže Zdravo! Govornik pogađa svog suborca po glasu, postavljajući pitanje: "Jeste li ...?" Mogući odgovori: „Da, ja sam… Ne, ja sam…“ Učenik koji je pozdravio zauzima mjesto voditelja. Igra se nastavlja sve dok svi učenici ne sudjeluju.
7. A ti?
Djeca sjede. Igraju redom. Učitelj započinje igru. Kaže: "Ja volim trčati, a ti?" Istovremeno, on predaje “čarobni štapić” učeniku kojem se obraća. On zauzvrat izgovara svoju frazu i dodaje štapić svom prijatelju. Igra se nastavlja sve dok svi učenici ne sudjeluju.
8. Cvijet - sedmocvjetni.
Djeca sjede. Igraju redom. Na učiteljskom stolu nalazi se set kartica u boji u obliku latica cvijeća. Djeca naizmjence uzimaju kartice u boji i pričvršćuju jezgru cvijeta u poseban krug, tvoreći cvijet. U isto vrijeme kažu: “Volim zeleno”.
9. Zamijenite mjesta.
Djeca postaju u krugu. Svi igraju u isto vrijeme. Svatko u rukama ima karticu s brojem. Karticu treba držati objema rukama ispred sebe. Svaki od igrača zove svoj broj, potvrđujući time da ga je zapamtio. Učitelj naziva dva broja, na primjer: "Dva - pet". Učenici koji imaju ove kartice u rukama brzo mijenjaju mjesta. U igri nema pobjednika.
10. Zapamti riječ.
Djeca sjede. Svi igraju u isto vrijeme. Svatko na stolu ima skup crteža ili fotografija članova svoje obitelji. Učitelj naziva riječ, na primjer "majka", učenici pokazuju sliku ili fotografiju svoje majke. U slučaju greške učenik vraća crtež. Pobjednik je onaj koji spremi sve crteže ili fotografije.
Igra može biti komplicirana: nakon što učitelj nabroji sve riječi, svaki učenik govori o svojoj obitelji: “Imam majku, oca i sestru”.
11. Tko je ovo?
Djeca sjede. Svi igraju u isto vrijeme. Prvi igrač se bira rimom. Odlazi do sredine sata i uz pomoć mimike i gesti oslikava jednog od članova obitelji. Na primjer: "vozi auto" - tata, "čita novine" - djed, "igra se poskoka" - sestra itd. Ostatak učenika pogađa tko se trenutno prikazuje pomoću strukture “Jesi li majka?” Pogađač zamjenjuje prvog igrača. Igra se nastavlja sve dok svi učenici ne sudjeluju.
12. Zamijenite mjesta.
Djeca postaju u krugu. Svi igraju u isto vrijeme. U rukama imaju kartice s likom životinja. Učiteljica imenuje dvije životinje. Djeca koja imaju kartice s likom ovih životinja brzo mijenjaju mjesta.
13. Cirkus.
Djeca se igraju u parovima. Partneri se biraju po želji ili ždrijebom. Zadatak svakog para je pripremiti cirkusku predstavu dresirane životinje, uslijed čega djeca naizmjenično igraju ulogu dresera i životinje. Za pripremu se daje 2-3 minute, nakon čega počinje "izvedba". Parovi naizmjenično ulaze u arenu. Trener kaže: “Imam slona. Moj slon može trčati. Moj slon može skočiti.” Učenik u ulozi slona izvodi tzv. radnje. Potom učenici mijenjaju mjesta i "nastup" se nastavlja.
14. Reci koju riječ na temu.
Sva djeca sjede u krugu u isto vrijeme. Učitelj svakog učenika naziva jednom riječju o bilo kojoj od obrađenih tema, a on zauzvrat naziva još jednom riječju o ovoj temi.
Na primjer: Učitelj: Pet! Učenik: Sedam! Svaki put kad učenik izgovori riječ, učenik uzima žeton.
Igra "Slušaj ekipu"
Na primjer, igra može biti usmjerena na vježbanje prijedloga. U ovom slučaju, bolje je to izvesti nekim predmetom, npr. mekana igračka. Učitelj poziva naredbu i prijedlog, a djeca pokazuju: na stolici, ispod stolice itd.
Igra "Slanje telegrama"
Razred bira voditelja. Učitelj ga zamoli da se zamisli u ulozi telegrafista i pošalje "telegram" - da speluje riječi, pauzirajući nakon svake riječi. Tijekom stanki, pozvani učenik (naizmjence iz svakog tima) izgovara jednu riječ iz "telegrama". Ako učenik pogriješi, njegov tim gubi bod.
Igra "Lanac riječi"
Učitelj zove prvi dan u tjednu na ruskom i baca loptu učeniku.
Učenik koji je uhvatio loptu kaže: ponedjeljak, drugi - utorak itd.
Druga verzija ove igre. Učitelj, bacajući loptu, pita: “Koji je dan prije (poslije) ponedjeljka?”, “Koji je dan između...i...? itd.
Možete igrati istu igru kako biste pojačali riječi koje označavaju boje, voće
Igra "Imenuj šesti"
Napredak igre. Igrači sjede u krugu. Vozač započinje igru nabrajajući riječi iz naučenog rječnika, na primjer, 5 sportova, 5 zanimanja, 5 životinja i tako dalje. Onaj od koga se traži da nastavi popis neka brzo doda još jedno ime, recimo "šesti", a da ne ponavlja ono što je prije navedeno. Ako ispitanik odmah nazove 6. riječ, tada postaje vođa, ako učenik oklijeva, tada voditelj ostaje isti.
Primjer: mačka, pas, majmun, zec, krava...(svinja)
Igra kapetana.
Svaki kapetan dobiva vrećicu s 2 igračke. Jedan, na primjer, ima vuka i majmuna, a drugi ima slona i mačku. Kapetani moraju opisati svaku igračku bez imenovanja. Pogodi dečke iz druge ekipe. Primjer: "To je životinja. Živi u Africi. Smeđe je. Živi na drveću. Voli banane." (majmun).
Za djecu osnovnoškolske dobi igre se često mogu koristiti u nastavi i u izvannastavnim aktivnostima. Oni će biti korisni i učinkoviti u radu učitelja.

IGRE

1. IGRE SLUŠANJA

Ciljevi: - naučiti učenike razumjeti značenje jedne izjave;

Naučiti učenike da istaknu glavnu stvar u protoku informacija;

Razvijati slušno pamćenje učenika.

Čije je sunce svjetlije?

Kapetani momčadi odlaze do ploče na kojoj su nacrtana dva kruga i opisuju životinju sa slike. Svaka ispravno izgovorena rečenica je jedna zraka na kružnicu i jedna točka. Pobjednik je kapetan čije će sunce imati više zraka, t.j. više bodova.

Tko bolje zna brojke.

Predstavnici svake ekipe izlaze na ploču na kojoj su ispisani brojevi (neuredno). Domaćin zove broj, učenik ga traži na ploči i zaokružuje kredom u boji. Pobjeđuje onaj koji zaokruži najviše brojeva.

Zagonetke o životinjama.

Učitelj učenicima čita zagonetke, učenici ih moraju pogoditi. Na primjer:

1. Domaća je životinja. Voli ribu. (Mačka)

2. To je divlja životinja. Voli banane. (majmun)

3. Jako je velik i siv. (slon)

4. Ova životinja voli travu. To je domaća životinja. Daje nam mlijeko. (krava)

Za svaki točan odgovor tim dobiva 1 bod.

smiješni umjetnici

Na čenik, zatvorivši oči, crta životinju. Voditeljica imenuje glavne dijelove tijela:

Nacrtajte glavu, molim.

Nacrtajte tijelo, molim.

Nacrtajte rep, molim vas.

Ako je ždrijeb ispao, tim dobiva pet bodova.

Pljeskamo rukama.

Članovi obje ekipe stoje u krugu. Voditelj je u središtu kruga. Imenuje i domaće i divlje životinje. Kad djeca čuju ime divlje životinje, plješću jednom, a kad čuju ime domaće životinje, plješću dvaput. Onaj tko pogriješi ispada iz igre. Tim s najviše preostalih igrača je pobjednik.

Identikit.

Razred je podijeljen u tri tima, od kojih svaki predstavlja policijsku upravu. Odabrana su 3 voditelja. Obraćaju se policiji sa zahtjevom da pronađu nestalog prijatelja ili rođaka. Domaćin opisuje njihov izgled, a djeca prave odgovarajuće crteže. Ako slika odgovara opisu, smatra se da je nestala osoba pronađena.

Voditelj: Ne mogu pronaći svoju sestru. Ona ima deset godina. Ona je školarka. Nije visoka/ Kosa joj je tamna. Oči su joj plave. Ima crveni kaput i bijeli šešir.

Godišnja doba.

Učitelj poziva jednog od učenika da smisli bilo koje godišnje doba i opiše ga bez imenovanja. Na primjer:

Hladno je. Bijela je. ja skijam. klizam. Igram grudve snijega.

Učenici pokušavaju pogoditi: Je li proljeće? Je li zima?

Pobjednik je onaj koji je ispravno nazvao godišnje doba.

Puzzle igre.

Učitelj, nastavnik, profesor : Imam Dobri prijatelji. Ovo su posebni prijatelji. Došli su nam iz bajki. I ti ih znaš, ali možeš li pogoditi o kome govorim?

Imam prijatelja. Nije mali dječak. Ne mogu čitati, pisati i brojati, ali ne dobro. Može trčati i skakati i igrati se. Ne zna crtati i ne zna plivati. /Ne znam/.

Imam prijatelja. Nije veliki debeo dječak. Ne zna čitati i pisati, ali može trčati, pjevati, plesati i igrati se. On može letjeti! /Carlson/

Imam prijatelja. On nije dječak. On nije djevojka. On je zelen. Zna plivati. Ne može skakati i ne može letjeti. /Krokodil Gena/.

2. FONETIČKE IGRE

Cilj: osposobiti učenike u izgovaranju engleskih glasova.

Široki i uski samoglasnici

Napredak igre: učitelj naziva riječi. Učenici podižu ruku ako je zvuk široko izgovoren. Ako se samoglasnik usko izgovara, ne možete podići ruku. Pobjeđuje ekipa s najmanje pogrešaka.

Čiji će tim bolje otpjevati “WHATISYOURNAME”?

Pobjednički tim dobiva pet bodova.

Pjevanje na nastavi stranih jezika omogućuje vam uključivanje u aktiv kognitivna aktivnost svako dijete, stvara preduvjete za timski rad u atmosferi pozitivnih emocija.

Neznam i mi.

Neznam je došao u razred. Učit će engleski. Sada dečki ne samo da ponavljaju zvukove, već pokušavaju naučiti Dunno ispravan izgovor. Dunno pokazuje djeci znakove za transkripciju, a dečki ih uglas zovu. I da provjeri kako su dečki zapamtili ove zvukove, Dunno počinje griješiti. Ako je zvuk pravilno izgovoren, djeca šute, a ako je netočan, plješću rukama.

Telegram.

Razred bira voditelja. Učitelj ga zamoli da sebe zamisli kao telegrafista i pošalje brzojav – da speluje riječi, pauzirajući nakon svake riječi.

3. LEKSIČKE IGRE.

Ciljevi:

Osposobiti učenike za korištenje vokabulara u situacijama bliskim prirodnom okruženju;

Aktivirati govorno-spoznajnu aktivnost učenika;

Razvijati govorni odgovor učenika.

Učitelj i učenik

Tijekom usmenog uvodnog tečaja studenti se upoznaju s velikim brojem leksičkih jedinica. A igra "Učitelji i učenici" od velike je pomoći u svladavanju ovih riječi. Učenik u ulozi učitelja postavlja pitanja učeniku, pokazujući sliku sa slikom određenog predmeta, na koje on odgovara. Tada igrači mijenjaju mjesta.

U dućanu

Na pultu dućana nalaze se razni odjevni predmeti ili hrana koja se može kupiti. Učenici idu u trgovinu, kupuju što im treba.

P 1: Dobro jutro!

P2: Dobro jutro!

P 1 : Imate li crvene jabuke?

P2: Da, jesam. Izvoli.

P1: Hvala puno.

P2: Nikako.

P 1: Imate li slatkiša?

P 2: Oprosti, ali nisam.

P 1: Zbogom.

P 2: Zbogom.

Sastavite aktovku

U igri sudjeluje cijeli razred. Dođite na ploču kako želite.

Učitelj, nastavnik, profesor: Pomozimo Pinokiju da se spremi za školu.

Učenik uzima predmete na stolu, stavlja ih u aktovku, imenujući svaku stavku na engleskom:

To je knjiga. Ovo je olovka (olovka, kutija za olovke)

U nastavku student ukratko opisuje predmet koji uzima:

To je knjiga. Ovo je knjiga na engleskom. Ovo je jako lijepa knjiga

Polucvjetni

Oprema: tratinčice s raznobojnim laticama koje se mogu ukloniti.

Razred je podijeljen u tri tima. Školarci jedan po jedan u lancu imenuju boju latice. Ako je učenik pogriješio, sve latice se vraćaju na svoje mjesto i igra počinje ispočetka.

P 1: Ovo je plavi list.

P 2: Ovo je crveni list, itd.

posljednje slovo

Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Predstavnik prve ekipe imenuje riječ, učenici iz drugog tima moraju smisliti riječ sa slovom koje završava riječju koju je nazvao prvi tim itd. Pobjeđuje ekipa koja imenuje posljednju riječ.

Boje

Napredak igre: zadatak je imati predmete iste boje. Pobjeđuje ekipa koja uspije imenovati više predmeta, životinja i sl. iste boje.

Na primjer: bijeli pas, bijela mačka, bijeli zec...

Što je?

U rukama voditelja je crna kutija (ili kutija) u kojoj se nalazi nepoznati predmet. Članovi tima trebaju voditelju postaviti po jedno sugestivno pitanje. Nakon toga moraju odgovoriti što je u kutiji.

Poznajete li životinje?

Predstavnici svakog tima izgovaraju imena životinja:

lisica, pas, majmun itd.

Pobjeđuje posljednja osoba koja imenuje životinju.

Sakupi sliku

Svaki tim dobiva omotnicu s 12 komada slike. Morate brzo prikupiti sliku i dati njezin opis koristeći struktureVidim… Ovo je… On ima… .…Ona ima…. Plava je (siva, itd.)

Sastavite buket

Oprema: pravo ili umjetno cvijeće ili jesenje lišće.

Učitelj: Svatko od vas ima omiljenog učitelja. Napravimo mu buket. Samo se moramo pridržavati jednog uvjeta: ispravno imenovati boju svakog cvijeta ili lista, inače će buket brzo uvenuti.

Student: Ovo je crveni cvijet. Ovo je žuti cvijet. itd.

Pantomima

Za konsolidaciju rječnika na temu "Jutro školarca" u govoru, možete igrati igru "Pantomima". Voditeljica napušta razred, a grupa djece nalazi se kod ploče. Svaka gesta i izraz lica prikazuje jednu od radnji na zadanu temu. Zatim učitelj kaže voditelju: Pogodi što svaki učenik radi.

Primjeri odgovora voditelja: Ovaj dječak radi jutarnje vježbe. Ta djevojka pere lice. Taj dječak spava. itd.

Brojevi.

Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Desno i lijevo na ploči je napisano raspršivanje

isti broj znamenki. Učitelj naziva brojeve jedan po jedan. Predstavnici timova moraju brzo pronaći i precrtati imenovani broj na svojoj polovici ploče. Pobjeđuje ekipa koja brže izvrši zadatak.

Brojke.

Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Učitelj naziva redni ili kardinalni broj. Prvi tim mora imenovati prethodni broj, drugi - sljedeći (redni ili kardinalni broj). Za svaku pogrešku momčad dobiva kazneni bod. Pobjeđuje ekipa s najmanje kaznenih bodova.

Zabranjeni broj.

Napredak igre: učitelj naziva "zabranjeni" broj. Učenici u zboru broje (prvo se zovu kvantitativni, a zatim redni brojevi). "Zabranjeni" brojevi se ne mogu nazvati. Onaj tko pogriješi i to izgovori donosi svojoj momčadi kazneni bod. Pobjeđuje ekipa s najmanje kaznenih bodova.

Pet riječi.

Napredak igre: dok učenik iz jednog tima broji do pet, predstavnik drugog tima mora navesti pet riječi na ovu temu. Sudionik koji ne ispuni zadatak ispada iz igre.

Pogodi ime.

Napredak igre: svaki učenik dobiva tematski crtež. Mora ga pregledati i reći što je na njemu prikazano. Onaj tko prvi pogodi naziv slike dobiva sljedeću i izvodi isti zadatak. Tko pogodi najviše imena, pobjeđuje.

Glas preko slike.

Napredak igre: igrači formiraju parove. Svaki par dobiva slike uz koje su priložene kartice s odgovarajućim napomenama. Uz njihovu pomoć, trebate ozvučiti slike. Pobjeđuje prvi par koji pripremi dijalog i pravilno ga reproducira.

4. GRAMATIČKE IGRE.

Ciljevi: - podučiti učenike korištenju govornih uzoraka koji sadrže određene gramatičke poteškoće;

Stvorite prirodnu situaciju za korištenje ovog govornog obrasca.

Po definiciji, igra je vrsta aktivnosti u situacijama usmjerena na ponovno stvaranje i asimilaciju društvenog iskustva, u kojoj se formira i poboljšava samoupravljanje ponašanjem.

U dobnoj periodizaciji djece (D. B. Elkonin) posebna je uloga dodijeljena vodećoj aktivnosti, koja za svaku dob ima svoj sadržaj. U svakoj vodećoj aktivnosti nastaju i formiraju se odgovarajuće mentalne neoplazme. Igra je vodeća aktivnost za predškolske dobi.

Sva dobna razdoblja nakon predškolske dobi svojim vodećim aktivnostima (osnovna školska dob - odgojno-obrazovna djelatnost, srednja školska dob - društveno korisna, viša školska dob - odgojno-obrazovna i profesionalna aktivnost) ne istiskuju igru, već je nastavljaju uključivati u proces .

Jezične igre namijenjene su oblikovanju izgovornih leksičkih i gramatičkih vještina te osposobljavanju za korištenje jezičnih pojava u pripremnoj, predkomunikacijskoj fazi ovladavanja. strani jezik. Jezične igre uključuju: fonetske, gramatičke, pravopisne i leksičke igre.

Leksičke igre imaju sljedeće ciljeve:

Osposobiti učenike za korištenje vokabulara u situacijama bliskim prirodnom okruženju;

Aktivirati govorno-spoznajnu aktivnost učenika;

Razvijati govornu reakciju učenika;

Upoznati učenike s kombinacijama riječi.

Igre mogu biti osmišljene kako da osposobe učenike za korištenje određenih dijelova govora, na primjer: brojeva, pridjeva, tako i da odgovaraju određenim temama, na primjer, "Kupovina", "Odjeća" itd.

Ova zbirka predstavlja materijal za učitelje koji rade u razredima 5-6, kao i razredima 3-4, koji uče engleski od 1. do 2. razreda, koristeći temu “Moja obitelj” kao primjer. Leksičke igre se mogu koristiti u učionici, ekstra nastava(skupne ili individualne), izvannastavne aktivnosti. Leksičke igre, kao i sve druge vrste igara, mogu se koristiti na satovima engleskog jezika u svim razredima, samo je potrebno preraditi i prilagoditi gradivo temi koja se proučava.

Leksičke igre raznih predmeta

Brojke

Zabranjeni broj

Svrha: objedinjavanje kvantitativnih i rednih brojeva.

Napredak igre: učitelj zove zabranjeni broj. Učenici u zboru broje (prvo zovu kvantitativne, a zatim redne brojeve). "Zabranjeni" brojevi se ne mogu nazvati. Onaj tko pogriješi i to izgovori donosi svojoj momčadi kazneni bod. Pobjeđuje ekipa s najmanje kaznenih bodova.

Svrha: objedinjavanje vokabulara o obrađenim temama.

Napredak igre: zadatak je imenovati predmete iste boje. Pobjeđuje ekipa koja uspije imenovati više predmeta, životinja i sl. iste boje.

posljednje slovo

Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Predstavnik prve ekipe imenuje riječ, učenici iz druge ekipe moraju smisliti riječ sa slovom koje završava riječju koju je nazvao prvi tim itd. Pobjeđuje ekipa koja imenuje posljednju riječ.

Priča po crtežu

Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavane teme.

Napredak igre: igrači formiraju parove. Svaki par dobiva crtež koji prikazuje sobu u kojoj se nalaze različite stvari i predmeti. karakterizirajući svog vlasnika. Morate napisati priču o tome što vlasnik sobe radi. Pobjeđuje par s najzanimljivijom pričom.

Najzanimljivija priča

Svrha: aktiviranje vokabulara na proučavane teme, razvoj vještina monološkog govora.

Napredak igre: formiraju se dvije ekipe. Svaki ima zadatak da sastavi priču na određenu temu (“U zoološkom vrtu”, “ Sportske igre“, “Izlet izvan grada” itd.). Pobjeđuje ekipa s najzanimljivijom pričom i najmanje pogrešaka.

Sinonimi

Napredak igre: na kontrolnom listu u lijevom stupcu su pridjevi, u desnom - njihovi sinonimi ili pridjevi koji su bliski po značenju. Od kartona ili papira izrezano je 36 pravokutnih kartica, na svakoj je napisan pridjev iz lijevog stupca kontrolnog lista. Karte se stavljaju u jednu kutiju. U drugoj se 36 istih kartica stavlja sa sinonimnim pridjevima ili pridjevima koji su bliski po značenju, ispisanim u desnom stupcu kontrolnog lista. Sudionici u igri dobivaju isti broj kartica sa sinonimima. Voditelj vadi jednu karticu iz prve kutije, naglas čita pridjeve. Igrači moraju brzo pokupiti sinonime za nazvane pridjeve. Pobjednik je onaj koji pokupi više sinonima.

čajnik (engleska igra)

Svrha: formiranje i razvoj kontekstualnih nagađanja.

Napredak igre: vođa izlazi kroz vrata. U ovom trenutku igrači biraju nekoliko homonima i smišljaju frazu. Kada domaćin uđe u prostoriju, igrači se izmjenjuju izgovarajući fraze koje su izmislili, ubacujući riječ "čajnik" (teakettle) umjesto riječi istog zvuka.

Na primjer: rekao sam dobar čajnik kad sam otišao u malu trgovinu čajnik u banku da skuham malo mesa. (Rekao sam "dobar čajnik" kad sam otišao u malu trgovinu čajnika sa staklenkom za čajnik mesa). Ovdje čajnik zamjenjuje ćao, do, kupi. Voditelj mora pogoditi da cijela fraza znači "Rekao sam zbogom kad sam otišao u dućan pored banke kupiti meso."

Pokvaren telefon

Napredak igre: igrači sjede u krugu. Svatko dobiva broj. Voditelj šapće poruku na uho igrača broj 1. Igrač broj 1 šapuće ono što je čuo igraču broj 2. Tako se poruka prenosi po krugu sve dok sudionik koji sjedi desno od voditelja ne uđe u igru. Ovaj posljednji igrač glasno ponavlja ono što je čuo. Gotovo sigurno neće biti ista poruka koja je započela igru.

nađi rimu