Eman ostida cho'chqa aktyorlik o'qish. "Eman ostidagi cho'chqa" - murakkab ma'noga ega ertak
Krilovning "Eman ostidagi cho'chqa" ertaki - muallifning asl matni, ertakning axloqi va tahlili. Ushbu bo'limda Krilovning eng yaxshi ertaklarini o'qing!
Eman ostidagi cho'chqa ertagini o'qing
Qadimgi eman ostidagi cho'chqa
To‘yib-to‘yib, to‘yib ovqatlandim;
U ovqatlanib, uning ostida uxlab qoldi;
So‘ng ko‘zlarini yirtib o‘rnidan turdi
Va u tumshug'i bilan Emanning ildizlarini buza boshladi.
"Axir, bu daraxtga zarar etkazadi, -
Raven unga Dubudan dedi:
Agar siz ildizlarni ochsangiz, u qurib ketishi mumkin.
"Uni quriting," deydi cho'chqa, "
Meni hech narsa tashvishga solmaydi
Men undan kam foyda ko'raman;
Bir asr davomida sizda bo'lmasa ham, men bundan afsuslanmayman;
Qaniydi, akorlar bo'lsa: axir, men ulardan semirib ketaman.
“Noshukur! - Eman unga shu yerda dedi, -
Qachonki tumshug'ingizni ko'tarsangiz,
Siz ko'rgan bo'lardingiz
Bu akorlar mening ustimda o'sib bormoqda.
Nodon ham ko'rlikdadir
Ilm va ilmni himoya qiladi
Va barcha ilmiy ishlar
Eman ostidagi cho'chqa ertagining axloqi
Ilm va ilmni himoya qiladi
Va barcha ilmiy ishlar
U ularning mevalarini yeyayotganini sezmaydi.
Eman daraxti ostidagi ertak cho'chqa - tahlil
Siz nima deysiz, lekin Krilov o'ziga xos qulaylik bilan va hatto hazil bilan odamlarning illatlarini kumush laganda barcha ulug'vorligi bilan bizga taqdim etishni bilar edi. Shunday qilib, eman ostidagi cho'chqa afsonasi bundan mustasno emas. Aytmoqchi, munozarali masala ertakning bosh qahramoni kim. Sizningcha, cho'chqa deb taxmin qilish mantiqan to'g'rimi? Aksincha, bu bizga hikoyaning axloqini qisqacha tushuntirib beradigan eman daraxti. Biroq, keling, hamma narsani tartibda ko'rib chiqaylik. Shunday qilib, belgilar ertaklar:
- Burnidan narini ko‘ra olmaydigan cho‘chqa ham fikrini o‘zgartirmaydi. Cho'chqa - odamlarning dangasaligi va bilimsizligini masxara qiladigan tasvir. Krilov ushbu hayvonni biron bir sababga ko'ra tanladi. Biz hammamiz cho'chqalarning o'ziga xos xususiyatini bilamiz - ular boshlarini ko'tarishga qodir emaslar. U nafaqat tinglashni va hech narsani bilishni istamaydigan, balki endi bunga qodir bo'lmagan odamning qiyofasini kuchaytiradi.
- Qarg'a - bu o'zining soddaligi bilan cho'chqa bilan mulohaza yuritmoqchi bo'lgan qahramon va cho'chqa uni deyarli tinglamasligini tushunmaydi va agar u tinglayotgan bo'lsa, u eshitishi dargumon.
- Eman tasvirni aks ettiradi dono kishi, to‘g‘rirog‘i, cho‘chqani to‘g‘ri yo‘lga boshlashga urinmay, faqat qalbida haqiqatni gapiradigan qariya ham. Og'zi orqali Krilov bizga "Eman ostidagi cho'chqa" ertakining axloqini etkazadi.
Masal - mazmunida ma'lum bir ma'noni etkazish uchun yaratilgan asar. Ushbu ijod turi Rossiya aholisiga Ivan Andreevich Krilovning o'zgarmas she'rlaridan ma'lum, chunki u bizning mamlakatimizni umumiy haqiqatlar bilan tanishtirgan. inson hayoti 150 yil oldin va ular foydalanishda davom etmoqda
hozirgi kungacha talab. Krilov qalamidan chiqqan hayvonlar haqidagi qofiyali hikoyalarning mashhurligining siri nimada? Keling, bu savolga javobni uning mashhur asarlaridan biri – “Eman ostidagi cho‘chqa” asari yordamida topishga harakat qilaylik. Masal ma'lum bir rivojlanish darajasidagi odam bilan hayvonni assotsiativ taqqoslash orqali axloqiy ma'noni eng yaxshi tarzda ifodalaydi.
Krilovning "Eman ostidagi cho'chqa" ertaki o'zining muallifi yashagan davrning muhim bosqichlarini eng aniq ifodalaydigan chuqur axloqi bilan ajralib turadi. Biroq, uning ma'nosini tahlil qilishni boshlashdan oldin, asarning matn mazmuni bilan tanishib chiqish kerak.
"Eman ostidagi cho'chqa" - uchta qahramon ishtirok etgan ertak. Ularning markazida, siz taxmin qilgansiz, cho'chqa. Ikkilamchi belgilar - eman daraxti va uning shoxida o'tirgan qarg'a. Hikoya qanday qilib haqida hikoya bilan boshlanadi
cho'chqa eman daraxti tagida yotib, undan tushib ketgan shoxlarni yeydi. Ular tushishni to'xtatganda, u baland osilgan mevalarga erishish uchun ildizlarni qazishni boshlaydi. Qarg'a ahmoq cho'chqani to'xtatmoqchi bo'ladi, lekin u mutlaqo unga quloq solmaydi va o'z ishini isbotlashga harakat qiladi, toki unchalik ahamiyatsiz bo'lmagan keksa eman to'polonning aybdoriga ayta boshlaguncha suhbatga kirishadi. uning nodonligi haqida. Ammo u hali ham syujetning o'qimishli ishtirokchilarining so'zlariga quloq solmaydi.
"Eman ostidagi cho'chqa" ertakining axloqi
Ushbu qism murakkab ma'noga ega. Bu Ivan Krilov yashagan davrda yuzga og'zaki tarsaki bo'lgan ma'lum bir fonga ega. "Eman ostidagi cho'chqa" she'rida asosiy axloq nima? Masal bizga ilm-fan tomonidan yaratilgan barcha narsaning johillar qo'lida muqarrar o'limini ko'rsatadi. Bu erda eman ko'p asrlik donolik bilan bog'liq, cho'chqa esa uni ta'lim orqali tushunishni istamaydiganlar bilan bog'liq.
Asarda shoxda o‘tirgan qarg‘a bilan yer qazayotgan cho‘chqa o‘rtasidagi chiziq aniq ko‘rsatilgan. Bunday rasm johilning bilimli odamga nisbatan qanchalik pastligini tasvirlaydi. "Eman ostidagi cho'chqa" - bu qiymatni aniq ko'rsatadigan ertak ruhiy rivojlanish o'z instinktlaringizni bo'ysundirish bilan solishtirganda.
Hayotiy haqiqatlar hamma uchun ochiq
Ertaklar I.A. Krilovning kitoblari aniq taqdimoti uchun qadrlanadi, shuning uchun ular ko'p yillar oldin majburiy adabiyotni o'rganish dasturiga kiritilgan va bugungi kunda ham mashhurlikdagi o'z o'rnini yo'qotmaydi. Hayvonlar misolidan foydalanish, talabalar pastki sinflar oddiy hayot haqiqatlarini yaxshiroq o'rganishga qodir, chunki ko'pchiligingiz uzoq vaqtdan beri mashhur iboraga aylangan Ivan Andreevichning mashhur ertaklari satrlarini eslaysiz.
Yozuvchi doimiy ravishda oddiy xalq orasida aylanib yurgan, buning uchun u oddiy odamlar tomonidan haqiqiy hurmatga sazovor bo'lgan. Shuning uchun ham uning har bir she’rida xalq tili soyasi sirg‘alib ketadi. Nahotki, u ularni maʼrifatsizligi tufayli murakkab nutq burilishlari va dunyoviy iboralarni oʻzlashtira olmaydigan dehqonlar uchun maxsus yozgan? Katta ehtimol bilan, shunday.
Mavzu. I.A. tomonidan ertakning ifodali o'qilishi. Krilov "Eman ostidagi cho'chqa".
Maqsad: 6-sinf o‘quvchilarining ifodali o‘qish malakalarini oshirish, ifodali o‘qish nazariyasi bo‘yicha bilimlarini chuqurlashtirish; estetik didni rivojlantirish.Uskunalar: ertak matni I.A. Krilov "Eman ostidagi cho'chqa"; ertak uchun rasmlar; "Eman ostidagi cho'chqa": adabiyot darsi uchun videoklip.
Dars turi: nutqni rivojlantirish darsi; dars turi - ifodali o'qish darsi.
DARS VAQTIDA
I. Darsning boshlanishini tashkil etish.
II. Uy vazifasini tekshirish.
III. Yangi materialni o'rganish.
- uslubiy izoh. Fable I.A. Krilovaning "Eman ostidagi cho'chqa" asari, ehtimol, boshqalarga qaraganda ko'proq darajada talabalarga ijro mahoratining qirralarini har tomonlama ochib berishga imkon beradi. Va bu ertakning nutq ballari ko'proq narsani o'z ichiga olganligi sababli murakkab elementlar, u holda ifodali o'qish darsining zaruriy sharti 6-sinf o'quvchilarining ifodali o'qish nazariyasi bo'yicha bilimlarini chuqurlashtirishdir.
5-sinfda o‘quvchilar “pauza” va “stress” tushunchalari haqida umumiy tasavvurga ega bo‘ldilar va nutq ballarini tuzishda birlamchi ko‘nikmalar hosil bo‘ldilar (Qarang: “Integratsiyalashgan kurs. Adabiyot (rus va jahon): O‘qituvchilar uchun kitob. Sinf. 5 / Komp.S.E.Evtushenko, T.I.Korvel, A.S.Onikienko, N.N.Pokatova, L.M.Sipko.- K.: Gramota, 2013 (94-95-betlar).
6-sinfda o'quvchilar pauzalarning mantiqiy va psixologik ekanligini bilishlari kerak. mantiqiy Nutq ballida vertikal chiziq bilan ko'rsatilgan pauza qisqa (|) va uzoq (||) bo'lishi mumkin. Uning davomiyligi matnning bo'linish mantiqiga bog'liq. Masalan, vergul o'rnida pauza odatda qisqa bo'ladi, lekin tire va nuqta asarni ovoz chiqarib ijro etishda o'quvchi uchun uzoqroq to'xtashni talab qiladi.
Ammo ko'proq narsa bor murakkab ko'rinish pauzalar - psixologik. (Nutq reytingida psixologik pauza odatda \/ bilan belgilanadi). Bu juda kam uchraydi, istisno holatlarda: masalan, diqqatni keyingi so'zga taqlid qilish, eslab qolishga taqlid qilish yoki kerakli so'zni qidirish kerak bo'lganda, tagiga chizish hissiy stress, qo'rquv, hayrat, sukut, ongli sukut, nutqda to'satdan to'xtash va hokazo. Bunday pauza har qanday joyda bo'lishi mumkin: iboralar orasida va chiziq o'rtasida va bo'linadigan belgilar joyida va hech qanday joyda.
6-sinf o'quvchilari eslashlari kerak bo'lgan asosiy narsa (va daftarlariga yozish) psixologik pauzaning ikkita asosiy funktsiyasidir:- tinglovchilarning diqqatini hozirgina aytilgan so'zlarga qaratish, eshitganlarini his qilish imkoniyatini berish
yoki - tinglovchilarni quyidagi ma'lumotlarning muhimligi haqida ogohlantirganday, hozir nima eshitilishini idrok etishga psixologik jihatdan tayyorlang.
Mantiqiy pauzalar har bir ma'ruzachiga tanish va agar o'quvchi u aytayotgan gaplarning mazmunini to'g'ri tushunsa, ular juda oson takrorlanadi. Psixologik pauzalar maxsus tayyorgarlikni talab qiladi. Shuning uchun ham ijrochi har qanday matnni tomoshabinga o‘qishdan oldin, avvalo, uning umumiy, chuqur ma’nosi ustida puxta ishlab chiqishi kerak. Buni aytishingiz mumkin: o'quvchi birinchi navbatda o'z o'qishi bilan tinglovchilarga NIMA etkazmoqchi ekanligini tushunishi kerak va shundan keyingina buni QANDAY amalga oshirish yo'llarini izlashi kerak. - tinglovchilarning diqqatini hozirgina aytilgan so'zlarga qaratish, eshitganlarini his qilish imkoniyatini berish
- O'qituvchining kirish so'zi: Ertakni qanday qilib to'g'ri o'qish kerak.
Agar ertaklarni ifodali o'qish haqida gapiradigan bo'lsak, unda "ifodali o'qish" emas, balki "ifodali hikoya qilish" deyish to'g'riroq bo'ladi. Buyuk rus fabulistining zamondoshlari sifatida I.A. Krilov, u o'z ertaklarini shunday ohangda, shu qadar zukko va tabiiy tarzda o'qidiki, uning o'qishini kundalik suhbatning davomi deb atash mumkin edi.
Ya’ni, ertakni o‘qish jonli va tabiiy hikoya qilish tamoyiliga asoslanadi, u qahramonlar satrlarining bir xil jonli va tabiiy takrorlanishini o‘z ichiga oladi. Shu bilan birga, esda tutish kerakki, jonli nutq soyalar bilan to'ldirilgan va shuning uchun o'quvchi nafaqat ertakning asosiy mazmunini, balki uning mantiqiy va hissiy mazmunining barcha xilma-xilligini ham etkazishi kerak.
Voqealar rivojidan oldingi muallif matni tinglovchilarni asosiy voqealarni idrok etishga tayyorlab, bayoniy-axborotli tarzda o‘qiladi. Ammo har doim ham muallifning barcha so'zlari "neytral" ohangda talaffuz qilinishi kerak emas. Masalan, muallifning qahramonlarning salbiy xatti-harakatlari haqidagi mulohazalarini kinoya bilan o‘qish, go‘yo muallif matnini “o‘zlashtirib olish”, uni real voqealar va ularning ishtirokchilari haqidagi “o‘z” hikoyasi sifatida taqdim etish kerak.
Maxsus mahorat replikalarni o'qishni talab qiladi. Zero, ertakdagi har bir qahramon ma’lum bir turdagi odamlarni o‘zida mujassam etgan. Bu erda sizga allaqachon o'quvchining rivojlangan tasavvurlari kerak bo'ladi individual xususiyatlar xarakterning tabiati, uning xulq-atvori, shuningdek, ovoz balandligini, uning kuchini, tempini o'zgartirish qobiliyati. Ammo o'quvchi ertak qahramonlari - hayvonlardagi "reenkarnasyon" bilan juda berilib ketmasligi kerak, chunki asarning asosiy yo'nalishi - muallif allegoriya va komediya elementlari orqali amalga oshiradigan odamlarning illatlarini ochib berishdir.
Masalning axloqi sekinroq, ibratli, fikrlash tarzida talaffuz qilinadi. Bu yo ma'lum bir haqiqatni eslatish, yoki donishmandning maslahati yoki biron bir harakatni istehzoli tanqid qilishdir. Axloqdan oldin va undan keyin tinglovchilarning e'tiborini muallif axloqda o'zida mujassam etgan xulosaga jalb qilish uchun aniq pauzalarni (ko'pincha psixologik) qilish kerak.
Qahramonlarning to'g'ridan-to'g'ri nutqi muhim o'rin tutadigan ertaklar sahnalashtirish elementini o'qishga jalb qilish imkonini beradi. Dars oxirida "Eman ostidagi cho'chqa" ertagini rollarda o'qishga harakat qilamiz. Ammo shuni unutmasligimiz kerakki, bitta o'quvchi tomonidan butun asarni mukammal bajarish, qoida tariqasida, qiyinroq vazifadir. Shuning uchun ham ifodali o‘qish darslarida monolog o‘qishga ustunlik beramiz, chunki aynan o‘quvchilardan ovoz sifatlari, intonatsiya, o‘qishning emotsionalligi ustida ko‘proq vijdonan ishlashni talab qiladi. - “Eman ostidagi cho‘chqa” ertagini professional o‘quvchi tomonidan o‘qilishi.
- Masalning g‘oyaviy-tematik tahlili. allegoriyaning shifrini ochish.
Krilov "Eman ostidagi cho'chqa" ertagida allegoriya yordamida insonning ahmoqligi va jaholatini masxara qiladi va masxara qiladi, bu umumjahon qoralashga loyiqdir. U sabab-oqibat munosabatlarini tahlil qilishga qodir bo'lmagan johillarni qoralaydi hayotiy voqealar va hodisalar, eng muhimi, ularning bu aloqani umuman izlashni istamasligini masxara qiladi. O'z rejasini amalga oshirish uchun fabulist cho'chqa tasvirini juda muvaffaqiyatli tanladi. Avvalo, cho‘chqa obrazining folklor talqinidan (maqollar, matallar, ertaklar) boshlab aytishimiz mumkinki, biz cho‘chqani ko‘pincha dangasalik, ochko‘zlik, johillik bilan bog‘laymiz. Krilov cho'chqa palamutni juda yaxshi ko'rishini va hatto tumshug'i bilan yer qazishini aniq ta'kidladi. aniq sabab- shunchaki o'yin-kulgi uchun. Va asoslangan fiziologik xususiyatlar Bu hayvondan biz bilamizki, cho'chqa haqiqatan ham tanasining maxsus tuzilishi tufayli boshini baland ko'tarolmaydi. Masaldagi qarg'a ifodalaydi oddiy odam To'g'rirog'i, u cho'chqaning xatti-harakatidan g'azablanmaydi, balki unga soddalik bilan hayron bo'ladi. Va cho'chqa nuqtai nazaridan oddiygina o'simlik bo'lib, uning e'tiboriga loyiq bo'lmagan eski eman - bu asriy donolikning, dunyoviy haqiqatning timsolidir. - Masalning nutqiy balli ustida ishlang. O'qituvchi tomonidan mantiqiy, psixologik pauzalar, frazaviy va mantiqiy urg'ularni sharhlash (ya'ni, bir va ikki qator bilan chizilgan so'zlar).
Eman ostidagi cho'chqa
Cho'chqa | qadimiy eman ostida |
To‘yg‘onni yeb qo‘ydim, | isrof qilmoq; |
U ovqatlanib, uning ostida uxlab qoldi; |
Keyin u ko'zlarini yirtib o'rnidan turdi \/
Va tumshug'i | Emanning ildizlariga putur etkaza boshladi. ||
“Axir, bu daraxtga zarar yetkazadi, - |
Qarg'a unga Emandan aytadi, - |
Agar siz ildizlarni ochib qo'ysangiz, | qurib qolishi mumkin. \/
"Uni quriting, - | deydi Cho'chqa, - |
Bu meni umuman bezovta qilmaydi; |
Men undan kam foyda ko'rmoqdaman; |
Uning yoshi bo'lmasa-da, | | Men umuman afsuslanmayman |
Faqat akorlar bo'lardi: | Men ulardan semirib ketyapman”. ||
“Shukrsiz! – | Eman bu yerda unga dedi, - |
Qachon yuqoriga | tumshug'ingizni ko'tarsangiz bo'lardi, |
Siz | ko'rishingiz kerak edi
Bu Acorns nima | Menga o'sadi." \/Nodon | ham ko'r |
Branit fani | va o'rganish, |
Va barcha ilmiy ishlar, | |
his qilmaslik | ularning mevalarini yeydi. || - Ertakni ifodali o'qish bo'yicha batafsil maslahat.
Shunday qilib, biz ertakni shu tarzda o'qiymiz. Biz ekspozitsiyani (birinchi 4 qatorni) sekin, hikoyaviy intonatsiya bilan talaffuz qilamiz, lekin shuni hisobga olishimiz kerakki, nutqning bunday g'ayrioddiy ko'rinishi zarur emotsionallikdan mahrum bo'lmasligi kerak. O'quvchining vazifasi ikki yo'nalish bilan belgilanadi: cho'chqani og'zaki tasvirlash va shu bilan birga muallifning unga bo'lgan munosabatini ovoz ohangida ta'kidlash. Va bu asarning birinchi satrlaridanoq aniq shakllangan: bu hayotning ma'nosi hayotning ikkita zavqiga - ovqatlanish va uxlashga qisqartirilganlarga e'tiborsizlikdir. Kerakli his-tuyg'ularni shakllantirishda muallif tomonidan muvaffaqiyatli tanlangan ekspressiv lug'at muhim rol o'ynaydi: men "to'yish uchun" yedim, lekin ko'zlarimni ochmadim, balki uni "tortdi".
To'rtinchi qatorning oxirida psixologik pauza o'rinli bo'ladi - bu bizni beshinchi qatorda jamlangan syujetga tayyorlaydi. Biz jim qolmaslikka, balki psixologik pauzani o'ynashga harakat qilamiz: hatto beshinchi qatorni talaffuz qilishdan oldin, o'quvchining yuz ifodasi tomoshabinlarga endi u asar xarakterining qandaydir jirkanch harakatlari haqida xabar berishini aytishi kerak.
Syujetni ifodalashda emotsionallikning cho'qqisi "burun" so'ziga to'g'ri keladi: biz uni aniq ta'kidlangan nafrat bilan talaffuz qilamiz. To'g'ridan-to'g'ri nutqdan oldin biz odatdagidan bir oz ko'proq to'xtash qilamiz. Qarg'aning so'zlarini ko'rsatmalar bilan emas, balki cho'chqaning bema'ni harakatidan hayrat bilan aytish kerak. Muallifning matni ("Qarg'a unga Dubudan gapiradi") biroz tinchroq va ovozning pastroq tembr rangi bilan eshitilishi kerak.
Cho'chqaning Ravenning so'zlariga javob berishidan oldin, biz yana psixologik pauzani saqlaymiz: axir, ishda kulminatsion nuqta bor va biz tinglovchilarni unga jalb qilishimiz kerak. Ertakning ushbu qismini o'qiyotganda, ijrochiga ajoyib mahorat kerak bo'ladi, chunki bu erda asosiy mavzu asarlar: ahmoqlik, mutlaq ahmoqlik va johillik qiyofasi, ular ham beadab o'ziga ishonch bilan uyg'unlashadi. "Quritib qo'ying" so'zlari, odamlar aytganidek, haddan tashqari, gipertrofiyalangan narsisizm bilan talaffuz qilinishi kerak - lablarini qisib. Biz muallifning eslatmasini ("cho'chqa aytadi") va keyingi to'rt qatorni - "cho'chqa dunyoviy donoligi" bo'yicha ambitsiyali saboq sifatida: faqat o'z zavqingiz uchun yashash. mantiqiy stress biz buni "akorn" so'zida qilamiz va biz "yog'" so'zini biroz cho'zamiz ("zhi-re-e-yu") va uni maksimal zavq va ochiq maqtanchoqlik bilan aytamiz.
Oakning so'zlarida asarning qoralanishi mavjud. Ularni oqilona, o'rgatish bilan o'qish kerak, lekin "burun" so'zi bilan ta'kidlangan jirkanchlik haqida nozik bir eslatma qoldirishni unutmang. Oak replikasini talaffuz qilishda o'quvchi asar fikrining ovozli timsoliga ekspressiv mimika va imo-ishoralarni qo'shishi kerak.
Masalning axloqini aytishdan oldin, biz psixologik pauza qilamiz. Yuz ifodalari bilan biz tinglovchilarni eng yuksak dunyoviy donolikni talaffuz qilishga tayyorlaymiz. Axloqning o'zi an'anaviy ravishda jiddiy ohangda talaffuz qilinadi - natijada tasvirlangan vaziyatdan umumiy xulosa kelib chiqadi, bu syujetni tushunishni allegorikdan universal yoki hatto falsafiy tekislikka o'tkazadi.Eslatma. Talabalar bu ishlashni bilishlari kerak san'at asari individual talqin elementini tan oladi. Shuning uchun, turli o'quvchilarning nutq ballarida ma'lum nomuvofiqliklar bo'lishi mumkin. Biroq, yangi boshlanuvchilar o'qituvchining maslahatiga iloji boricha amal qilishlari kerak.
Bu erda taklif qilingan "Eman ostidagi cho'chqa" ertakining nutqi ertak matni bilan ishlash uchun asosdir. Individual chora-tadbirlarni belgilash variantlari quyidagicha bo'lishi mumkin: "quritib qo'ysin", "bu meni umuman bezovta qilmaydi", "chunki men ulardan semirib ketyapman", "u nima yeydi | ularning mevalari." - Talabalarga ertak o'qish.(Birinchi - individual, keyin - shaxslarda).
Ifodali o'qish darsidan oldin talabalar qisqa isinish mashqlarini bajarishlari kerak nutq apparati. Issiqlik mashqlarining namunaviy ro'yxati yuqorida aytib o'tilgan qo'llanmada keltirilgan (101-102-betlar).
Krilovning "Eman ostidagi cho'chqa" ertaki - muallifning asl matni, ertakning axloqi va tahlili. Ushbu bo'limda Krilovning eng yaxshi ertaklarini o'qing!
Eman ostidagi cho'chqa ertagini o'qing
Qadimgi eman ostidagi cho'chqa
To‘yib-to‘yib, to‘yib ovqatlandim;
U ovqatlanib, uning ostida uxlab qoldi;
So‘ng ko‘zlarini yirtib o‘rnidan turdi
Va u tumshug'i bilan Emanning ildizlarini buza boshladi.
"Axir, bu daraxtga zarar etkazadi, -
Qarg'a unga emandan dedi:
Agar siz ildizlarni ochsangiz, u qurib ketishi mumkin.
"Qurib qo'ying", deydi cho'chqa,
Meni hech narsa tashvishga solmaydi
Men undan kam foyda ko'raman;
Bir asr davomida sizda bo'lmasa ham, men bundan afsuslanmayman;
Qaniydi, akorlar bo'lsa: axir, men ulardan semirib ketaman.
"Noshukur!" - dedi Eman shu yerda, -
Qachonki tumshug'ingizni ko'tarsangiz,
Siz ko'rgan bo'lardingiz
Menda bu tuklar o'sib bormoqda."
Nodon ham ko'rlikdadir
Ilm va ilmni himoya qiladi
Va barcha ilmiy ishlar
Eman ostidagi cho'chqa ertagining axloqi
Nodon ham ko'rlikdadirIlm va ilmni himoya qiladi
Va barcha ilmiy ishlar
U ularning mevalarini yeyayotganini sezmaydi.
Eman ostidagi ertak cho'chqa - tahlil
Siz nima deysiz, lekin Krilov o'ziga xos qulaylik bilan va hatto hazil bilan odamlarning illatlarini kumush laganda barcha ulug'vorligi bilan bizga taqdim etishni bilar edi. Shunday qilib, eman ostidagi cho'chqa afsonasi bundan mustasno emas. Aytgancha, ertakning bosh qahramoni kim ekanligi bahsli masala. Sizningcha, cho'chqa deb taxmin qilish mantiqan to'g'rimi? Aksincha, bu bizga hikoyaning axloqini qisqacha tushuntirib beradigan eman daraxti. Biroq, keling, hamma narsani tartibda ko'rib chiqaylik. Shunday qilib, ertak qahramonlari:
- Burnidan narini ko‘ra olmaydigan cho‘chqa ham fikrini o‘zgartirmaydi. Cho'chqa - odamlarning dangasaligi va bilimsizligini masxara qiladigan tasvir. Krilov ushbu hayvonni biron bir sababga ko'ra tanladi. Biz hammamiz cho'chqalarning o'ziga xos xususiyatini bilamiz - ular boshlarini ko'tarishga qodir emaslar. U nafaqat tinglashni va hech narsani bilishni istamaydigan, balki endi bunga qodir bo'lmagan odamning qiyofasini kuchaytiradi.
- Qarg'a - bu o'zining soddaligi bilan cho'chqa bilan mulohaza yuritmoqchi bo'lgan qahramon va cho'chqa uni deyarli tinglamasligini tushunmaydi va agar u tinglayotgan bo'lsa, u eshitishi dargumon.
- Eman donishmandning timsolini aks ettiradi, aksincha, haqiqiy cho'chqani yo'lga qo'yishga harakat qilmaydi, faqat qalbida haqiqatni aytadi. Og'zi orqali Krilov bizga "Eman ostidagi cho'chqa" ertakining axloqini etkazadi.
Yuklanmoqda...