GEOGRAFIENS PLATS I VETENSKAPENS SYSTEM

Geografins koppling till andra vetenskaper har förändrats över tiden. I det avlägsna förflutna bidrog resande geografer som samlade in material om naturen, befolkningen och ekonomin i nya territorier till denna bildning av botanik, zoologi, geologi, klimatologi, etnografi, etc. Som ett resultat intensifierades omvända influenser och geomorfologi, biogeografi, uppstod historisk geografi etc. I framtiden utvidgades geografins kontakter med andra vetenskaper allt mer.

Nuförtiden, på grund av den progressiva komplikationen av systemet för vetenskaplig kunskap och geografi som helhet, interagerar varje geografisk disciplin separat med stor kvantitet olika relaterade vetenskaper. Totala numret det finns säkert ett hundratal sådana "kontakt"-discipliner. Därför är det praktiskt taget omöjligt att skapa en speciell modell av ett sådant förhållande.

Oavsett geografers åsikter har de dock alltid påverkats av de metodologiska riktlinjer som tas fram inom relaterade vetenskaper. Ibland var dessa influenser ganska specifika. Under andra perioder verkade det som att geografer knappt fångade ekot av en given tids idéer, och arbetade i relativ akademisk isolering.

Generellt sett kan tre källor till inflytande urskiljas. Den första av dessa är naturvetenskapen, där fysiken har kommit i förgrunden för att utveckla det mest övertygande paradigmet för vetenskaplig förklaring. Den andra är sociologi och vetenskaper som ligger nära den, även om sambandet med dem är mindre bestämt. Den tredje är historien, som har haft en betydande inverkan på geografernas tänkande.

Det bör betonas den stora rörligheten i kontaktzonen för geografi, geologi och biologi, på grund av att ekologisk situation på jorden förändras ständigt, och metoderna för att studera det förbättras. Därför kan vi förvänta oss bildandet av nya riktningar för vetenskaplig forskning i framtiden.

Naturen inombords geografiska hölje Jorden är organiserad på minst tre nivåer samtidigt: komplex, komponent och elementär. De två första diskuterades ovan. Det senare är organisationsnivån för de enklaste objekten (materiella kroppar och processer), från vilka inte bara den materiella energibasen för komplex och komponenter i jordens geografiska skal i slutändan bildas, utan också i allmänhet alla materiella objekt i våra planeten som helhet, och kanske en bredare klass av objekt. . Det är tydligt att den elementära organisationsnivån för dessa objekt är föremål för studier av alla grundläggande naturvetenskaper, inklusive de som konkretiserar den regelbundenhet de studerar i förhållande till de specifika förhållandena på vår planet - geologi, geokemi, geofysik, biologi och gillningen.

Fysiko-geografen är inte likgiltig för kunskap om naturens materiella objekt på den elementära nivån i deras organisation. Kopplingen mellan fysisk geografi och naturvetenskap, som med rätta noterats av A. D. Plakhotnik (1994), går genom komponenten fysiska och geografiska vetenskaper, nämligen deras allmänna områden (allmän hydrologi, allmän geomorfologi, etc.).

När du försöker undersöka en av komponenterna i den naturliga miljön som en del av det geografiska höljet, då kunskap om detta objekt på den elementära nivån av dess organisation, vilket är föremål för studie av den allmänna riktningen för motsvarande komponent fysisk och geografisk vetenskap , är en integrerad del av den fysiska och geografiska studien av detta objekt. Samtidigt görs försök att studera samma objekt på elementär nivå av företrädare för andra naturvetenskaper. Till skillnad från en fysisk geograf, som projicerar förhållandet mellan en viss komponent som "från honom själv", i ett oupplösligt förhållande med alla andra komponenter i det geografiska skalet, försöker en vetenskapsman från ett annat vetenskapligt område att tränga in så djupt som möjligt i mönstren för funktion och utveckling av det naturobjekt som intresserar honom. Han utforskar med andra ord det sistnämnda inte som i sig, utan "på sig själv" - i alla sammanlänkade, allt mindre funktioner.

Geografi berikar samhällsvetenskapen med nya material och idéer. Studiet av specifika yttringar av samspelet mellan samhälle och natur, både på regional och global nivå, är av generell metodologisk betydelse, även om geografer kommer att spela huvudrollen i studien. Samtidigt betraktas geometoden av filosofen B. M. Kedrovim som geografins metodologiska roll.

Med tanke på den historiska tillbakablicken och nuvarande trender i utvecklingen av geografisk vetenskap, lägger vi till följande till ovanstående. Först och främst noterar vi att i geografi har problemet med interaktionen mellan metoder i studien av jorden och sammankopplingar med andra vetenskaper alltid varit avgörande. Under tiden, gränserna med tangent discipliner i XIX - tidiga XX århundraden. förblev något suddig. I många länder arbetade fysiska geografer på avdelningarna för geologi och vice versa. Således förenade den berömda ukrainske geologen P. A. Tutkovsky (se ovan) vid en tidpunkt avdelningen för geografi och etnografi vid Kievs universitet. I Tyskland, O. Humboldt, K. Ritter, kända för sina grundläggande geografiska verk,

F. Richthofen var i första hand högt professionella geologer, och F. Ratzel kom till geografin efter markutforskning inom geologi och biologi. I England påverkade de kända geologernas verk A. E. Truman, O. T. Jones, J. K. Warlsworth, A. Wood avsevärt utvecklingen av fysisk geografi och geomorfologi.

Geomorfologi har upplevt det största inflytandet från geologin, och sedan geofysiken. Utvecklingen av geomorfologi främjades direkt av prestationer i kanalerna för geologisk undersökning och kartläggning, och stratigrafisk geologi i kenozoiken. Detta återspeglades särskilt i den berömda amerikanske vetenskapsmannen W. M. Daviss grundläggande verk, hans teori om erosionscykler.

Av stor betydelse var inträngningen av naturvetenskapliga metoder i fysisk geografi under 50-70-talet av XX-talet, som avsevärt omorienterades mot en grundlig studie av processer. Otillräckligheten av tillförlitlig information om processerna vid denna tidpunkt erkändes av många forskare. Först och främst var det nödvändigt att erhålla data om processernas karaktär och takt, för att fastställa sambandet mellan dem och de faktorer som påverkar dem. I slutändan skapade ersättningen av det ideografiska tillvägagångssättet med det nomogetiska gynnsamma förutsättningar för kvantitativ analys av processer. Många av geografins grenar skulle inte längre klara sig utan fördjupade kunskaper om processer.

Således krävde förståelsen av glaciala landformer som kars en motsvarande belysning av processerna för isrörelser och glacial erosion, och tolkningen av utjämningsytor till följd av nötning gjorde att man måste studera arten och utvecklingshastigheten för kustförstöringsprocesser. .

Inom markvetenskapen bidrog intresset för processerna för jordbildning och markdynamik till framväxten av nya koncept. Istället för att studera faktorerna för jordbildning har ett procedurorienterat tillvägagångssätt för studiet av markprofilen kommit, baserat på analys av fasta och flytande faser, migration och omvandling av jordbildningsprodukter.

Med den aktiva penetrationen i fysikalisk geografi av metoder och modeller för fysik, kemi, mekanik, geologi, geofysik, geokemi, blev det nödvändigt att axiellt tydligt särskilja olika specialisters bidrag till processen att utarbeta rent geografiska problem. Detta problem har fortfarande en fundamentalt viktig metodologisk betydelse.

Vad tillämpningen av naturvetenskapernas metoder i studiet av geografiska processer har givit, kan först och främst visas av exemplet geomorfologi, vars metodiska grundval radikalt omvandlats i tillräcklig grad. I detta sammanhang uppmärksammas G.K. Gimberts arbete om USA:s väst, där han inte bara beskrev naturliga erosionsprocesser på ett trivialt sätt, utan också avslöjade ett system av lagar (regelbundenheter). Värdefulla är Gimberts ursprungliga idéer om mekaniken i fluviala processer, överföringen av klastiskt material, som baseras på resultat från modellstudier.

Av stor betydelse är den amerikanska forskaren R. A. Begnolds arbete "Physics of sands and desert dunes" (1941, 1959), som beskriver den huvudsakliga regelbundenheten hos de ledande geomorfologiska processerna i ökenfält. Han förklarade också ursprungligen bildandet av kuster under påverkan av vågprocesser baserat på resultaten av experiment i konstgjorda reservoarer.

Ett betydande bidrag till studiet av sedimentation och geomorfologiska processer gavs av de svenska forskarna F. Ülström och O. Sundborg. Baserat på laboratorieexperiment avslöjade de intressanta samband mellan flödeshastighet, sedimentpartikelstorlek och processerna för erosion, transport och avsättning av terigenöst material.

Forskarna vid den geomorfologiska skolan (handledare A. N. Straler) vid Columbia University förtjänar beröm, som målmedvetet kunde tillämpa de grundläggande principerna för vätskemekanik i geomorfologiska studier. Detta gjorde det möjligt att ge en analys av reliefbildande processer som manifestationer olika typer skjuvmotstånd (gravitationell och molekylär), utvärdera ett brett spektrum av spänningar som orsakar en mängd olika väder-, erosion-, transport- och ackumuleringsprocesser.

Publiceringen i USA av boken Fluvial Processes in Geomorphology (1964) markerade i huvudsak en ny gräns i utvecklingen av teorin om geomorfologiska processer. På många sätt, för första gången, befann sig moderna processer och fysikalisk-kemiska principer, som ligger i deras kognitiva grund och gör det möjligt att avslöja mekanismerna och naturen hos säregna geomorfologiska processer, i centrum för uppmärksamheten.

Den utbredda användningen av metoder för andra vetenskaper inom geografi, intensifieringen av dess interaktion med tangent och mer avlägsna vetenskapliga grenar, användningen av matematik och datavetenskapliga verktyg har skärpt problemet med att bestämma detaljerna i geografisk vetenskap. Samtidigt betonade förändringen i tyngdpunkten till studiet av processer uttryckligen särdragen i geografisk forskning. När allt kommer omkring genomförandet av många metoder för exakta vetenskaper på meteorologisk station, i en jordgrop eller på en avloppsplats, för det mesta, ger just sådan punktinformation. Men geografens uppgift är att bestämma den korrekta tillämpningen av resultaten som erhålls på den bredaste rumsliga bakgrunden och till och med på en global skala. Under de senaste decennierna har det funnits verklig möjlighet att bedriva forskning just på den sistnämnda nivån, eftersom tillräckligt mycket data om processer redan har samlats in för att belysa ett visst rumsligt mönster inom enskilda länder och världen som helhet. Dessutom utvecklas internationellt samarbete för att fylla luckor i informationsförsörjningen om tidigare processer. Möjligheterna för fjärrobservation har också utökats avsevärt, vilket hjälper till att fastställa processernas globala egenskaper.

Ett säreget drag i geografins interaktion med andra vetenskaper är följande. Fram till mitten av XX-talet. spårade det närmaste sambandet mellan geografi och historia. Denna koppling återspeglades särskilt på många nivåer av undervisning i geografiska discipliner. De senaste åren har kopplingarna mellan geografi och miljökunskap vuxit markant och allt mer uppmärksamhet riktas mot samhällets samspel med miljön.

Bland de teorier och ideologier som geografin lånat från andra vetenskapsfält, om än väsentligt förändrade, bör man först och främst nämna användningen av en biologisk syn på tolkningen av geografiska objekt, i synnerhet liknandet av ett samhälle eller ett land med en enda organism (F. Ratzels "organiska" samhällsteori). Modellen för en ekonomisk standardregion, till exempel, korrelerar med N. Bohrs modell av atomens struktur. Vissa modeller för uppdelningen av ekonomins territoriella struktur är baserade på modeller av teorin om proteinstruktur. Bland de idéer som lånats från fysiken kan vi nämna gravitationsmodellen, lagarna för strömfördelningen i en elektrisk krets (används t.ex. vid analys av marknader som ett rumsligt ekonomiskt system), hydrodynamikens lagar som används vid analys av transport. Ett exempel på det konkreta inflytandet av A. Einsteins relativitetsteori är skapandet av projektioner i variabel skala (variabel skala) i kartografi. De senare omvandlar målmedvetet bilden av jordens yta på ett sådant sätt att deras yta är proportionell mot värdet av någon indikator, såsom befolkning, och samtidigt så att måttet på deras noggrannhet motsvarar kartan i det vanliga kartografisk projektion.

Idag har själva logiken i geografins utveckling lett till en bred målmedveten tillämpning av matematiska metoder och datateknik för att informatisera geografisk kunskap. Viktiga incitament för utvecklingen av denna process var i synnerhet utvecklingen av rymdgeografin och behovet av geografisk övervakning miljö, förgrening internationella system statistiska tjänster och relevansen av att integrera demografisk, socioekonomisk och politisk information. Detta kräver i sin tur helt nya metoder för att organisera insamling, bearbetning, analys och syntes av geografisk information.

Modern datavetenskap studerar strukturen och de allmänna egenskaperna hos vetenskaplig information, såväl som frågor relaterade till dess insamling, sökning, bearbetning, omvandling, distribution och användning inom olika verksamhetsområden. Hela delar av matematiken, främst matematisk statistik, har blivit en integrerad del av datavetenskap. Korrelations- och regressionsanalyser, faktoranalys och mönsterigenkänning, liksom många andra områden inom matematiken används av datavetenskap. När datavetenskap introducerades i geografin blev dess nära samband tydligt med problemen med att automatisera kartografi, rymdinformationsbehandling och liknande.

Det viktigaste resultatet av informatiseringen av geografisk kunskap är den gradvisa konsolideringen, och i framtiden, integrationen av alla geografiska discipliner på grundval av "informations"-paradigmet. Modern forskning måste förvisso bedrivas på en allmän vetenskaplig grund, som är direkt relaterad till datavetenskap, och genom den till matematik, cybernetik, ett systematiskt förhållningssätt och synergetik. basvärde för integrering av geografisk kunskap förvärvar skapande av databanker och geoinformationssystem. Det är universaliteten av principerna för att konstruera det senare för vilket territorium som helst som kan bli ett nytt gemensamt program för alla geografiska discipliner, utan att deformera deras vetenskapliga originalitet, och avskaffa metodiken som sådan i studieobjekten.

Betydande erfarenhet av att skapa geoinformationssystem har samlats inom kartografi, där automatiska system kartläggning, baserad på datorteknik, som möjliggör behandling av digitala uppsättningar av rumsligt distribuerade data och visning av dem i form av olika kartografiska material. Av stor betydelse är utvecklingen av speciell kartografisk programmering och skapandet av specialiserade kartografiska databaser. Övergången från traditionella metoder för att skapa tematiska atlaser till automatiserade tekniker och procedurer är ett av de tydligaste exemplen på konsekvenserna av datavetenskapens penetration i kartografi och geografi i allmänhet.

Kartografiska databaser har blivit grunden för ett slags geografiska databaser där det sker en gradvis ackumulering av information och filer - från rent topografiska till filer om komponenterna i den naturliga miljön - geologisk, meteorologisk-klimatisk, hydrologisk, glaciologisk, jordmån, biotisk information. I geografiska databaser kan du, förutom de vanliga data kopplade till punkterna i koordinatnätverket, använda rumslig data som är baserad på bearbetning av videografisk fjärrinformation.

I ett antal fall gör informatiken det nödvändigt att på allvar korrigera själva de metodologiska grunderna för geografisk kunskap. Geografiska problem med klassificering, taxonomi, zonindelning, när man löser dem på informationsbasis, kräver omtanke och efterföljande förbättring av den metodologiska och teoretiska vidden av geografin.

Nya angreppssätt relaterade till informationsteori, systemansats och synergi har lett till förståelsen av interagerande geografiska processer: rumslig självorganisering, rumslig kontroll och självstyre. PÅ olika kopplingar dessa grundläggande processer kan hittas i vilken speciell geografisk process som helst - befolkningsmigration, markanvändning, platsen för produktionen och liknande.

Förresten, utvecklingen av informationsverktyg och metoder inom geografi avslöjade verkligen isolationismen i dess "sovjetiska paradigm", perversiteten i uppdelningen av social geografi i "sovjetisk" och "borgerlig", och ignorerade verkligen ekonomiska kategorier i sovjetisk ekonomisk geografi, när processerna för central planering och ledning aktualiserades . Marknaden och dess koncept om balansen mellan utbud och efterfrågan ignorerades i huvudsak i sovjetiska geografers skrifter. Detta ledde till absolutiseringen av produktionen. Ur en fysisk geografs synvinkel var detta onaturligt: ​​trots allt kunde en landskapsforskare inte fokusera på en eller två, om än mycket viktiga, beståndsdelar i naturen, helt försumma andra (Yu. T. Lipets, 1991).

Ytterst måste det understrykas att geografi är en vetenskap med hög världsbildspotential, nära relaterad till hela kultursystemet, där den fyller olika funktioner. Geografins hela historia är historien om dess förhållande till kulturen som helhet, vetenskap och teknik. Geografi bildar på många sätt det allmänna medvetandet, realiserar människors behov under de förhållanden som är nödvändiga för ett normalt liv, för självbekräftelse och utveckling.

Modern geografi måste med nödvändighet förlita sig på det humanitära tänkandets imperativ, därför måste dess "ekologisk-kulturella" funktion ständigt växa. I detta sammanhang samverkar geografin nära med kulturhistorien, studerar historiska kulturlandskap, analyserar naturliga och antropogena processer som förstör kulturminnen och deras miljö.

Av särskild vikt är historisk geografi som en vetenskap om samspelet mellan samhälle och natur i det historiska förflutna i ett visst territorium. Studiet av orsak- och verkanssamband gör det möjligt att förklara originaliteten hos kulturella traditioner inom vissa områden, deras regelbundna beständighet eller variation. Det är mycket viktigt att studera historiska och geografiska områden - territorier som har historisk och kulturell integritet, vilket manifesteras i det ekonomiska livets originalitet, typer av kult och vardagliga konstruktioner, folklore och liknande.

Med ett ord, geografi och i praktiska termer fungerar som viktig faktor kultur och världsbild. Genom geografin läggs och formas grunden allmänhetens medvetande, miljöledning, ekonomi, politik, sociologi. Idag, i världsbildssammanhang, är det geografi som krävs för att höja nivån på människors ekologiska medvetenhet. När allt kommer omkring, bristen på grundläggande miljökunskap och, i allmänhet, deras otillräckliga praktisk användning ledde och fortsätter att leda till uppkomsten av en ekologisk kris, förvärring av motsättningar och konflikter mellan samhället och geografisk miljö hans livsaktivitet.

1.2. Kopplingen av metodiken för undervisning i geografi med andra vetenskaper.

Varje akademiskt ämne är en pedagogisk "projektion" av vetenskap, byggd med hänsyn tagen åldersegenskaper skolbarn och deras tidigare utbildning, samt detaljerna i den sociala och naturliga miljö där skolbarn lever.

Sambanden mellan metoderna för undervisning i geografi och de geografiska vetenskaperna är särskilt stor betydelse vid utveckling av innehållet i skolgeografi, d.v.s. för att lösa frågan om vilken bredd av vetenskapliga geografiska kunskaper och färdigheter som skolbarn bör behärska i processen att undervisa i geografi. Att utforma och förbättra innehållet i geografisk utbildning är en uppgift av bestående betydelse och betydelse. Det är betydelsefullt att en av de centrala uppgifterna för att förbättra innehållet i den geografiska utbildningen är att mer fullständigt återspegla den nuvarande utvecklingsnivån och uppnåendet av systemet för geografiska vetenskaper. I den moderna skolan studeras grunderna för geografisk vetenskap, och inte naturvetenskaplig geografi i sig. Läromedlen och arbetssätten att arbeta med dem bestäms också till stor del av forskningens metoder inom geografisk vetenskap. Till exempel är den kartografiska forskningsmetoden, som är mest specifik för geografi, mycket använd i skolundervisningen i form av ett system för att arbeta med kartor. I de högre årskurserna intar arbetet med ekonomisk och demografisk statistik en framträdande plats, vilket motsvarar den för den ekonomiska geografin så viktiga statistiska forskningsmetoden. Fältmetoder för att studera naturvetenskaplig geografi i skolundervisningen representeras av pedagogiska exkursioner och observationer. I alla kurser i skolgeografi används det territoriella, rumsliga tillvägagångssätt som är inneboende i geografisk vetenskap för att beakta objekt och fenomen i naturen och samhället.

Samband mellan undervisningsmetoder och didaktik. Didaktiken utgör den allmänna vetenskapliga grunden för metodiken för alla akademiska ämnen. Metodiken för undervisning i geografi utvecklas i enlighet med de lagar, mönster och principer som motiveras av didaktiken. Innehållet i skolgeografi är utvecklat med utgångspunkt från teorin om innehållet i allmän och yrkeshögskoleutbildning i en modern allmän utbildningsskola, och systemet med metoder för undervisning i geografi och kraven på dem korrelerar med didaktiska klassificeringar av undervisningsmetoder i allmänhet. . Geografilektionen genomför didaktikens viktigaste bestämmelser angående denna huvudform av utbildningsorganisation i en modern allmänbildningsskola m.m. Metodvetenskapens koppling till didaktiken är dialektiskt komplex: metodiken för undervisning i geografi bygger inte bara på allmänna bestämmelser didaktik, men berikar också det senare och avslöjar egenskaperna och sätten för framgångsrik bildning av kunskap och färdigheter, utveckling och utbildning av elever i processen att undervisa i geografi. Didaktiken som en allmän teori om lärandeprocessen kan inte utvecklas framgångsrikt utan att generalisera de specifika undervisningsmönstren i alla akademiska ämnen. Didaktiken inkluderade till exempel sådana resultat av forskning om geografiundervisningens metodik som 1) metoder för att objektivt pröva och utvärdera elevernas kunskaper och färdigheter, 2) förutsättningar och sätt för utvecklingsutbildning, 3) allmänna tillvägagångssätt för att bestämma systemet för världsbild. idéer och sätt att formas bland skolbarn etc.

Samband mellan metoderna för undervisning i geografi och psykologi. Metodiken för undervisning i geografi har nära band med psykologi. Dessa kopplingar beror på att mönster som upptäckts av psykologi hjälper till att hitta mest effektiva medel, metoder och tekniker för att lära ut, utbilda och utveckla barnets personlighet, för att konstruera en pedagogiskt kompetent process för att bilda grunden för geografiskt tänkande bland elever. Faktum är att undervisning i geografi inte kommer att bli framgångsrik om läraren misslyckas med att använda senaste prestationer psykologi i studien kognitiv aktivitet barn. Metodforskningen har under senare år i allt högre grad förlitat sig på data från allmän, psykologisk och utvecklingspsykologi, som ett resultat av ökad uppmärksamhet på hur eleven lär sig. Metodvetenskapen använder psykologins data både indirekt, genom didaktikens lagar och principer, och direkt. De psykologiska teorierna av N.A. Menchinskaya, D.I. Bogoyavlensky, P.Ya. Galperin, N.F. Talyzina, E.N. Kabanova-Meller m.fl. De idéer och principer för teorin om utvecklingsutbildning som lagts fram av L.S. Vygotsky, liksom hans elever och anhängare. Enligt denna teori bör undervisningen inte fokusera på gårdagen, utan på framtiden för elevens utveckling; korrekt organiserad utbildning bör alltid ligga steget före utvecklingen, gå före den och fungera som en källa till ny utveckling.

När metodiken för undervisning i geografi utvecklas, fördjupas dess kopplingar till logik, cybernetik och neurofysiologi.

1.3. Mål för undervisningen i geografi.

En rigorös definition av lärandemål är i grunden betydelse att lösa hela komplexet av problem med metodik och psykologi i alla akademiska ämnen, inklusive geografi. Uppgifter, innehåll, metoder och tekniker beror på målen för utbildningen, organisationsformer, medel, såväl som den allmänna orienteringen av processen för undervisning i geografi.

När det gäller bredden och mångfalden av lärandemål upptar geografi en av de ledande platserna bland andra ämnen i den moderna allmänbildningsskolan. Målen för undervisning i geografi är traditionellt grupperade i följande tre grupper:

1.UTBILDNINGSMÅL:

Att ge eleverna kunskaper om grunderna i modern geografisk vetenskap, kartografi, geologi etc., för att avslöja vetenskapliga grunder naturvård och miljöhantering;

Bidra till skolbarns miljömässiga, ekonomiska och yrkeshögskoleutbildning;

Att utrusta skolbarn med tillgängliga metoder för att studera naturliga och sociala föremål och fenomen;

Att bilda en geografisk kultur bland eleverna, att förbereda eleverna för självutbildning inom området geografi och relaterade vetenskaper.

2. UTBILDNINGSMÅL:

att forma elevers dialektiska syn på naturen som en objektiv verklighet som är i ständig bildning, förändring, omvandling och utveckling;

Att främja skolbarns moraliska och miljömässiga utbildning, bildandet av en human, försiktig och ansvarsfull inställning till den naturliga miljön;

Bidra till arbetslivsutbildning och karriärvägledning, hjälpa till att välja framtida yrke och välja livsväg;

3. UTVECKLA MÅL:

Utveckla kognitiva intressen för geografisk kunskap och problem med naturmiljöns tillstånd;

Att främja utvecklingen hos skolbarn av sådana högre mentala funktioner som meningsfull perception, kreativ fantasi, tänkande i begrepp, godtyckligt minne, tal, etc.

Att ingjuta i skolbarn ett system av mentala handlingar och operationer (analys, syntes, jämförelse, klassificering, generalisering, etc.), som tillåter dem att framgångsrikt lösa olika problem i det verkliga livet.

I utländsk litteratur om problemen med metoder för undervisning i geografi betraktas bildandet av rumsliga representationer, färdigheter eller en uppsättning geografiska reaktioner som huvudmålet för geografisk utbildning.

Utformningen av geografiskt tänkande som ett visst sätt att lösa problem av typen "människo-natur-samhälle" i deras territoriella eller rumsliga aspekt bör enligt vår mening betraktas som ett strategiskt mål för geografisk utbildning. Geografiskt tänkande i denna mening är systemiskt, komplext, rumsligt, vetenskapligt, dialektiskt, generaliserat tänkande. Det utvecklas när barn växer och får erfarenhet av omvärlden. Ur det kulturhistoriska synsättet är geografiskt tänkande en av de högsta mentala funktionerna

Målen med att undervisa i geografi är av aktivitetskaraktär, det vill säga de kan endast uppnås i processen för pedagogisk och kognitiv aktivitet hos eleverna själva. Definitionen av lärandemål är direkt relaterad till utvecklingen av program och skapandet av läroböcker, såväl som till organisationen av processen för undervisning i geografi under de verkliga förhållandena i en modern allmän utbildningsskola.

Kapitel 2. Att studera den regionala kursen i skolgeografi.

... (i territorierna på bosättningsorten, studier), d.v.s. sin ort inom ramen för det så kallade "lilla fosterlandet". I denna studie ligger därför den lokalhistoriska principen i spetsen för miljöutbildning och uppfostran i systemet för skolgeografisk utbildning, det vill säga en omfattande omfattande studie av det ”lilla fosterlandet” 47, 49. I allmänhet är utbildningens regionala fokus ...

Skolbarn saknar praktiskt taget material om betydelsen av vetenskaplig förutsägelse av möjliga förändringar i naturen. Kapitel 2. Metodiska villkor för att använda grunderna för geografiska prognoser i processen för miljöträning av skolbarn i kursen "Geografi i Ryssland". 2.1. En modell av metodiken för att använda geografiska prognoser i processen för miljöträning av skolbarn med ...

Ryssland"). Materialet ökar elevernas intresse för geografi, har en viss karriärvägledningspotential och inger även eleverna ett intresse för att läsa böcker. 3. Metodik för kunskapsbildning om ryska upptäcktsresande i skolkursen i geografi Sedov" Geografivecka i...

Tillsammans med kontinuiteten i de grundläggande principerna för perioden "ny geografi" med klassiska beskrivningar av länder och folk, skapandet av flervolymsverk i världens viktigaste länder, ägde djupgående förändringar rum i förhållande till den interna strukturen för geografiska vetenskap, de forskningsmetoder som används, de uppgifter som löses och innehållet i geografiska verk. Separationen av fysisk och socioekonomisk geografi skedde mer och mer. Differentieringsprocessen fångade också båda huvudgrenarna av geografisk vetenskap. Politisk geografi, kulturgeografi och valgeografi har utvecklats. Processerna för differentiering av det geografiska trädet åtföljdes av sökandet efter syntes, skapandet av ett teoretiskt ramverk som skulle koppla samman de snabbt förflyttade områdena inom geografisk vetenskap. År 1922 bildades Internationella geografiska unionen som höll regelbundna vetenskapliga kongresser i olika länder om ämnen som avgjorde det mest betydande intresset för den vetenskapliga världen under en given period (om aktuella ämnen), inklusive sökningar i teoretisk geografi, i forskningsmetoder.

PÅ 20- och 30-tal. Andelen verk av klassisk typ, där natur, befolkning och ekonomi betraktades som delar av en enda kunskap om människan och hennes miljö, minskade successivt. Det blev en allt tydligare avgränsning av geografin till naturliga och socioekonomiska grenar. Samtidigt ökade intresset för sociala och politiska problem, för människogeografi. Inom fysikalisk geografi dominerade komponent-för-komponent-studier, med huvudsaklig uppmärksamhet på geomorfologiska problem, i mindre utsträckning, klimat och inre vatten och ännu mindre för biogena komponenter.

PÅ 40- och 50-tal. frågor av praktisk inriktning, problem med en detaljerad studie av territorier med uppgift att vetenskapligt stödja insatser för att utnyttja naturresurspotentialen rådde.

PÅ 60- och 70-tal började dyka upp tydliga tecken på utarmningen av mineraltillgångar och den alltmer hotande ansamlingen av mänskligt avfall. Den offentliga organisationen "Club of Rome" skapades, för att sammanföra de mest framstående forskarna och politikerna i världen, oroade över förändringar i villkoren för mänskligt liv. Intresset för geografins teoretiska problem, för sökandet efter begrepp som förenar geografins naturliga och socioekonomiska riktningar, har ökat. Som en samlande idé utropades matematiseringen av geografisk forskning, formaliseringen av data om naturliga och socioekonomiska fenomen. Perioden för att söka efter tillämpningen av matematiska metoder i geografi kallades den "kvantitativa revolutionen".

80- och 90-tal kännetecknas av en lutning mot regionalismens och globalismens problem utifrån det ekologiska konceptet. Snabb differentiering, uppkomsten av mycket specialiserade, ofta marginella, riktningar gör det problematiskt inte bara bildandet av enhetliga teoretiska begrepp, utan också kommunikation i " förståeligt språk» geograferna själva

22. System av geografiska vetenskaper, dess kopplingar till andra vetenskaper, utvecklingsproblem.

Geografi som vetenskap är en, dess individuella grenar är inte isolerade från varandra och överlappar många gånger. Därför är varje klassificering av vetenskaper villkorad. Uppenbarligen är det möjligt att bygga vetenskapssystem på olika sätt utifrån olika kriterier. Den allmänna principen är en naturlig koppling och en viss underordning, eller hierarki, av själva studieobjekten (denna fråga har redan berörts ovan när man diskuterar objekten för geografisk forskning).

I processen för geografins historiska utveckling fortskred dess differentiering, vilket inte kunde motstås av önskan om integration. Som ett resultat har geografin delat upp i många grenar, och dess spridning i olika riktningar, som V.V. Dokuchaev uppgav för hundra år sedan, slutar inte. Hela uppsättningen av befintliga grenar av geografi förenas av olika termer: grupp, familj, familj, komplex, vetenskapssystem. V. B. Sochava kallade framgångsrikt geografi för en sammanslutning av vetenskaper, men gradvis blev det mer vanligt att definiera geografi som ett vetenskapssystem.

Modern vetenskap kännetecknas av överlappningar mellan olika discipliner. Vår tids mest akuta vetenskapliga problem är tvärvetenskapliga till sin natur, deras lösning kräver gemensamma ansträngningar från många specialister, och forskning om allmänna frågor suddar ut gränserna mellan vetenskaper.

Geografi består av två stora block. Vart och ett av dessa block motsvarar konceptet med ett vetenskapssystem på grund av den nära sammanlänkningen av de föremål som studeras, närvaron av gemensamma teoretiska grunder och direkta arbetskontakter mellan specialister. När det gäller de ömsesidiga kopplingarna mellan de naturgeografiska och sociogeografiska blocken, deklareras sådana kopplingar i teorin i olika definitioner av geografi. Men i praktiken visar det sig att fysikaliska geografer ofta har lättare att hitta ett gemensamt språk och komma i kontakt med företrädare för närliggande naturvetenskaper (geologer, geokemister, biologer etc.) än med sina kollegor inom socioekonomisk geografi. De senare har i regel mer gemensamt med andra samhällsvetare än med fysikaliska geografer.

Termen " vetenskapssystem" tillämpas på geografi användes först S. V. Kalesnik 1959 och föreslog samtidigt en klassificering av geografiska vetenskaper, som han förfinade 1972. I denna klassificering bl.a. fyra grupper av vetenskaper: 1) naturgeografisk, 2) socio-geografisk, 3) kartografi, 4) kombinerade discipliner. Varje grupp (förutom kartografi) täcker ett antal industridiscipliner (det fanns totalt 18). Den sista gruppen inkluderar landstudier, lokalhistoria, militärgeografi och medicinsk geografi. För närvarande bör listan över grendiscipliner utökas avsevärt, vissa förtydliganden krävs av gruppen kombinerade discipliner. Klassificeringen av S. V. Kalesnik har dock inte förlorat sin betydelse. Vissa senare versioner av klassificeringen av geografiska vetenskaper är kända, men de innehåller inga nya angreppssätt.

E.B. Alaev 1983 försökte införa en strängare underordning i klassificeringen genom att bryta ner alla privata, eller gren, indelningar av geografi i fem hierarkiska nivåer:

a) vetenskapssystemet - geografi som helhet;

b) vetenskapsfamiljen - naturhistoria och samhällsvetenskaplig geografi;

c) ett komplex av vetenskaper (discipliner) - fysisk geografi, biogeografi, socioekonomisk geografi;

d) gren - separata stora delar av komplexet av vetenskaper (zoogeografi, befolkningsgeografi);

e) en sektion - för vetenskaper som studerar en del av ett gemensamt objekt (landsbygdsbefolkningens geografi - en sektion av befolkningens geografi, oceanologi - en sektion av hydrologi), eller en riktning - objektet ändras inte, metoden , tillvägagångssätt förändringar (agroklimatologi - en riktning i klimatologi).

Historisk fysisk geografi definierades av S. V. Kalesnik som den historiska periodens paleogeografi. Denna industri befinner sig fortfarande i det inledande skedet av bildandet, men dess utveckling har breda utsikter och stort integrationsvärde för systemet för geografiska vetenskaper. Huvudämnet för denna gren kan betraktas som studiet av förändringar i geosystem över historisk tid i processen för mänsklig interaktion med den geografiska miljön.

Slutligen, i sammansättningen av komplex fysisk geografi, den regional fysisk geografi. I den traditionella uppfattningen är detta en beskrivande eller akademisk disciplin som sammanfattar data från grenfysiska och geografiska vetenskaper om enskilda naturliga komponenter för olika territoriella indelningar (länder, naturliga eller ekonomiska regioner, etc.). Men i strikt vetenskaplig mening ger regional fysisk geografi en omfattande beskrivning av geosystem och olika territorier, oavsett deras storlek och gränser, baserat på principerna för fysisk-geografisk (landskaps) zonindelning.

Sålunda är bildandet av ett system av geografiska vetenskaper en kontinuerlig process. För närvarande är det i stadiet av ett aktivt sökande efter nya riktningar och samtidigt sätt att motverka den ytterligare "spridningen" av geografi.

SI geogr. Vetenskapen har en annan tolkning i utländska och ryska (sovjetiska) geografiska skolor. Det bör noteras att vissa av de discipliner som traditionellt klassificeras som geo av många betraktas som separata. vetenskaper eller som vetenskaper som ingår i andra vetenskapskomplex. Så geomorfologi klassificeras som geologi, markvetenskap särskiljs som en avdelning. vetenskap etc. Detta beror på problemet med att "dra in" geografi i privata discipliner och sker i regel på grund av bristen på geogr. kultur och kunskap om ämnets historia från specialister inom andra vetenskapsområden engagerade i privat forskning inom geogr. sfär. Tur är det reducerbara A. G. Isachenko geografiska system. Vetenskaper:

1. delsystem av fysiska och geografiska Vetenskaper (fysisk geografi (ett objekt för forskning inom civilt försvar, studiet av enskilda komponenter i civilförsvaret, observation av integrationsprocesser); allmän geografi, landskapsvetenskap, paleogeografi, regional fysisk geografi. Industridiscipliner: geomorfologi, klimatologi, hydrologi, oceanologi , hydrogeologi, glaciologi, kryolitologi, markvetenskap, biogeografi

2. subsystem av socio-geografiska. vetenskaper (soc-economic. geo (objektet för forskningen är den territoriella organisationen av samhället och de social-ekonomiska undergrupper som bildar det: befolkning geo och social / geo, ekonomisk / geo, geo. kultur, politisk geo).

Z. kartografi

4. blandad grupp av vetenskaper (tvärvetenskapliga vetenskaper): militär geo. medicinsk geo. rekreations geo. återvinning geo., geo. naturlig resurser, toponymi

5.allmän geografisk (integrationsvetenskap): regionala studier, historia. geografi, havets geografi, geoekologi, teoretisk. Geografi

MBOUSOSH#10

med fördjupning av ämnen

Surgut

fritidsaktiviteter efter geografi.

"Geografi. Samband med andra vetenskaper.

Berseneva Elena Borisovna

Geografi. Samband med andra vetenskaper.

Mål: Utveckling av hållbart kognitivt intresse för ämnet som studeras.

Uppgifter:

Upprepa, befästa och utöka elevernas kunskaper.

Att utveckla mental aktivitet, att undervisa kompetent, att formulera sina tankar, att dra slutsatser av det lästa och höra, att använda ämnesspråk.

Bidra till att utveckla elevernas kommunikationsförmåga.

Utveckla förmågan att samarbeta i ett team.

Utrustning: multimediaprojektor, presentation.

Händelsens framsteg:

Ledande.

Geografi kallas 2000-talets vetenskap, inte bara för att den är utformad för att lösa de mest akuta problemen som mänskligheten står inför i detta skede av civilisationens utveckling - att förutsäga förändringar i naturen, bevara naturresurser, miljöproblem. Det är därför vår framtid till stor del beror på framgången med att undervisa i geografi, på dess kvalitet. I vilken riktning kommer hela världens vetenskap att gå?

I vårt evenemang kommer vi att försöka visa geografins koppling till andra vetenskaper. Vi lär oss hur geografiska begrepp och företeelser används i andra ämnen.

Och så börjar vi.

Låt oss ge oss ut på vägen utan tvivel och plåga

Att bemästra den stora vetenskapens hemligheter

Många människor har studerat det före oss.

Men hon är fortfarande ung som alltid

Skönhet i vetenskapens värld - Geografi.

Och låt oss börja med drottningen av alla vetenskaper - MATEMATIK,

Matematikens roll i geografin är att all forskning bygger på logiska slutsatser. Från enkel kontemplation till abstrakt tänkande. Matematiska metoder för analys och syntes, upprättande av samband mellan fenomen hjälper till att upptäcka naturlagarna.

Frågor från matematikområdet.

FYSIK,

Nästa vetenskap där det är nödvändigt att hitta ett samband med geografi är FYSIK.

Fysik är en vetenskap som studerar en mängd olika naturfenomen, vi möter ofta många av dessa fenomen i vardagen. Till exempel kroppars rörelse, de förändringar som sker i kroppar när de värms och kyls, elektricitet, ljud, ljus. Det är fysiken som svarar på frågorna varför blixtar och åskan mullrar, hur ett eko uppstår, vad en regnbåge är ... Men fysiken förklarar inte bara vad som kan ses i naturen. Det är grunden för tekniken. Utan kunskaper i fysik är det omöjligt att skapa en bil, eller ett flygplan, eller ett kylskåp, eller kran, ingen dator. Det är svårt att ens föreställa sig hur vårt liv skulle se ut om fysikvetenskapen inte fanns.

Låt oss försöka svara på frågor från fysikområdet.

KEMI.

Kemi är vetenskapen om ämnen och deras omvandlingar. Du vet redan att kroppar är gjorda av ämnen. Vatten, syre, koldioxid, socker, stärkelse, bordssalt är alla exempel på ämnen. Det finns många av dem nu – flera miljoner. Varje ämne har sina egna egenskaper. Under vissa förhållanden kan vissa ämnen producera andra. Det finns inget mirakel, ingen magi i sådana transformationer. Tack vare kemin har människor lärt sig att i laboratorier och kemiska fabriker skaffa de ämnen som behövs i ekonomin och i vardagen.

Låt oss försöka svara på frågor från kemiområdet.

Biologi

Biologi är vetenskapen om livet. Utan liv är det omöjligt att föreställa sig vår planet. En mängd olika varelser - bakterier, protozoer, svampar, växter, djur - bebodde haven och land, slätter och berg, jord och till och med djupa, mystiska grottor. Vi är själva en del av naturen. Biologin svarar på många frågor: vilka levande varelser finns det på jorden och hur många det finns, hur en levande kropp är ordnad och fungerar, hur organismer reproducerar och utvecklas, hur de är förbundna med varandra och med den livlösa naturen.

Frågor från biologin.

Astronomi.

Namnet på denna vetenskap kommer från grekiska ord"astron" - "stjärna", "nomos" - "lag". Astronomi är vetenskapen om himlakroppar ah: deras ursprung, struktur, sammansättning, rörelse i yttre rymden. Himlakropparnas värld verkar för oss kanske vara en särskilt mystisk del av naturen. Och förmodligen alla, mer än en gång tittar in i det avlägsna, förtrollande stjärnbeströdd himmel, kändes som alla människor och hela jorden som en liten del av en enorm, enorm värld - universum. Astronomi har redan avslöjat många av universums mysterier och fortsätter att lösa dem, vilket slår människors fantasi med nya upptäckter.

Vi svarar på frågor från astronomiområdet.

LITTERATUR

De processer som äger rum i naturen kan studeras inte bara med hjälp av geografiska läromedel, utan också litterära kunskaper om poeters och författares verk.

Inte vad du tror, ​​naturen:

Inte en rollbesättning, inte ett själlöst ansikte,

Den har en själ, den har frihet,

Den har kärlek, den har språk.

Naturens språk översätts för oss av poeter: fåglarnas livliga röster, skogens sus, trädgårdens sus, bäckarnas viskande, bränningens mullret ...

Poesin försöker tränga in i den mening som naturen har inom sig. I rysk litteratur står natur-tempel och naturverkstad inte i motsats till varandra, bön och arbete är inte motpoder. Naturens bild och sång i rysk poesi har en lång historia. Låt oss svara på litterära frågor.

RYSKA SPRÅKET

Modersmålet är en levande koppling av tider. Med hjälp av språket är en person medveten om kopplingen mellan sitt folk i det förflutna och nuet, ansluter sig till kulturarvet, moderna processer andlig utveckling samhälle, nation. Det ryska språkets betydelse är enorm. Språket kallas ett av de mest fantastiska verktygen i mänsklighetens händer.

Det finns inget begrepp som inte kan kallas ett ryskt ord. Alexei Tolstoy skrev: "Språket är ett tankeinstrument. Att på något sätt hantera språket innebär att tänka på något sätt.

Flytande i modersmålet är ett pålitligt stöd för varje rysk person i hans liv, arbete, kreativ aktivitet. Så vackert orden om naturen är skrivna i olika verk.

För dig, frågor som kopplar samman kunskaper om det ryska språket och biologi.

BERÄTTELSE.

Det finns två vetenskaper om allt i världen,

Och hela den stora jorden är föremål för dem.

Varje upptäckt har sin egen historia, varje kontinent har sin egen historia.

Forntida vetenskaper, förenade,

De kommer att hjälpa dig genom tiderna.

På ett ögonblick kommer du att se evigheten

Och himlen i en kopp med en blomma.

Och, för evigt ung, sträva efter sanningen om kunskapen om att vara

Forntida vetenskaper - historia och biologi!

Frågor från historiens område.

TYSK

Vad förbinder så olika saker? Säkert latinska språket. Latinska namn har djur och växter - brev utgör grunden för det tyska alfabetet.

Studerar för tillfället främmande språk, förutom att behärska det fonetiska, grammatiska och lexikaliska materialet, ägnas mycket uppmärksamhet åt bildandet av en tolerant personlighet. Bildandet av personlighet beror i stor utsträckning på en persons ekologiska kultur, på hans inställning till naturen. Utan kunskap om dessa realiteter är det omöjligt att utbilda en fullvärdig medborgare i sitt land.

Och nu frågorna.

TEKNOLOGI

Utbildningsområdet "Teknik" tillhandahåller först och främst bildandet och förbättringen av praktiska färdigheter, färdigheter hos studenter i ekonomisk förvaltning hushåll, hemtjänst, i sätten för konstnärlig bearbetning av material, modellering och skräddarsydd. Även här är kunskaper i geografi nödvändig.

Teknikfrågor.

MUSIK

Det finns många språk i världen, men bara ett är föremål för människors sinnen och hjärtan i hela universum. Detta är musikens språk.

Musik väcker ofta olika naturbilder i vår fantasi. Natur och konst är oskiljaktiga från varandra, eftersom naturen från barndomen och för alltid kommer in i varje människas liv.

Om vi, tittar på bilder, lyssnar på musik, uppmärksammar allt som har med naturen att göra i dem, kan vi till och med bli förvånade över hur ofta och djupt naturen tränger in i konsten, hur nära de är förbundna med varandra.

Låt oss svara på musikaliska frågor.

FYSISK KULTUR

Barn är kända för att älska att leka. Och inte bara små. Gillar du att spela? Så jag har rätt. När vi spelar kan vi bättre behärska olika typer av fysiska och till viss del moraliska färdigheter. Genom att leka lär vi oss att leva. Genom att leva olika roller, avbilda djur och fåglar skapas idéer om rörelse.

Som ser på saker och ting sorgset och dystert,

Låt honom ta våra goda råd

Bättre, säkrare att vara vänner

Med fysisk fostran

I hennes ungdom finns den eviga hemligheten!

Sportfrågor.

Sammanfattande. Vinnarens belöningsceremoni.

Det finns ingen vetenskap absolut isolerad från annan kunskap. Alla är nära sammanflätade med varandra. Och varje lärares eller föreläsares uppgift är att avslöja dessa intersubjektsrelationer så mycket som möjligt. I den här artikeln kommer vi att i detalj undersöka geografins kopplingar till andra vetenskaper.

Intervetenskapliga relationer - vad är det?

Tvärvetenskapliga (eller tvärvetenskapliga) kopplingar är relationerna mellan enskilda discipliner. Under utbildningsprocessens gång ska de fastställas av läraren (läraren) och studenten. Identifieringen av sådana länkar ger en djupare assimilering av kunskap och bidrar till att de tillämpas mer effektivt i praktiken. Därför måste läraren fokusera särskild uppmärksamhet på detta problem i studien av någon vetenskap.

Identifiering av tvärvetenskapliga kopplingar är en viktig faktor för att bygga ett meningsfullt och högkvalitativt utbildningssystem. När allt kommer omkring tillåter deras medvetenhet av studenten honom att djupare känna till objektet och uppgifterna för en viss vetenskap.

Vetenskaper som studerar naturen

Systemet av vetenskaper som studerar naturen inkluderar fysik, biologi, astronomi, ekologi, geografi och kemi. De kallas också för naturvetenskapliga discipliner. Kanske hör huvudplatsen bland dem till fysiken (trots allt översätts till och med själva termen som "natur").

Geografins förhållande till andra vetenskaper som studerar naturen är uppenbart, eftersom de alla har ett gemensamt studieobjekt. Men varför studeras det då av olika discipliner?

Saken är den att kunskapen om naturen är väldigt mångfacetterad, den innefattar många olika sidor och aspekter. Och en vetenskap kan helt enkelt inte förstå och beskriva den. Det är därför flera discipliner har formats historiskt som studerar olika processer, objekt och fenomen som förekommer i världen omkring oss.

Geografi och andra vetenskaper

Intressant nog, fram till 1600-talet var vetenskapen om jorden enhetlig och integrerad. Men med tiden, allt eftersom ny kunskap ackumulerades, blev föremålet för dess studie mer och mer komplicerat och differentierat. Snart bröt biologin bort från geografin och sedan geologin. Senare blev ytterligare flera geovetenskaper oberoende. Vid denna tidpunkt, på grundval av studiet av olika komponenter i det geografiska skalet, bildas och stärks banden mellan geografi och andra vetenskaper.

Idag omfattar den geografiska vetenskapens struktur minst femtio olika discipliner. Var och en av dem har sina egna forskningsmetoder. I allmänhet är geografi uppdelad i två stora sektioner:

1. Fysiografi.
2. Socioekonomisk geografi.

Den första är att studera naturliga processer och föremål, den andra - de fenomen som uppstår i samhället och ekonomin. Ofta kan kopplingen mellan två snäva discipliner från olika delar av doktrinen inte spåras alls.

Å andra sidan är kopplingarna mellan geografi och andra vetenskaper mycket nära. Så, de närmaste och "infödda" för henne är:

• fysik;
• biologi;
• ekologi;
• matematik (särskilt geometri);
• berättelse;
• ekonomi;
• kemi;
• kartografi;
• medicinen;
• sociologi;
• demografi och andra.

Dessutom kan helt nya discipliner ofta bildas i föreningspunkten mellan geografi och andra vetenskaper. Så till exempel uppstod geofysik, geokemi eller medicinsk geografi.

Fysik och geografi: samband mellan vetenskaper

Fysik - detta är i själva verket rent. Denna term finns i verk av den antika grekiska tänkaren Aristoteles, som levde i IV-III Art. FÖRE KRISTUS. Det är därför kopplingen mellan geografi och fysik är mycket nära.

Kärnan i atmosfärstrycket, vindens ursprung eller särdragen i bildandet av glaciala landformer - det är mycket svårt att avslöja alla dessa ämnen utan att tillgripa kunskapen som vunnits i fysiklektionerna. Vissa skolor tränar till och med dirigering där fysik och geografi är organiskt sammanflätade.

Kopplingen mellan dessa två vetenskaper inom ramen skolutbildning hjälper eleverna att fördjupa sina kunskaper om materialet och att konkretisera sina kunskaper. Dessutom kan det bli ett verktyg för skolbarn att "angränsa" vetenskap. Till exempel kan en elev som tidigare inte kom så bra överens med fysik plötsligt bli kär i den på en av geografilektionerna. Detta är en annan viktig aspekt och fördelarna med tvärvetenskapliga kopplingar.

Biologi och geografi

Kopplingen mellan geografi och biologi är kanske den mest uppenbara. Båda vetenskaperna studerar naturen. Det är bara biologi fokuserar på levande organismer (växter, djur, svampar och mikroorganismer), och geografi - på dess abiotiska komponenter (stenar, floder, sjöar, klimat, etc.). Men eftersom sambandet mellan levande och icke-levande beståndsdelar i naturen är mycket nära, betyder detta att dessa vetenskaper a priori är sammankopplade.

I skärningspunkten mellan biologi och geografi har en helt ny disciplin bildats - biogeografi. Huvudsyftet med studien är biogeocenoser, där biotiska och abiotiska komponenter i den naturliga miljön interagerar.

Dessa två vetenskaper är också förenade av frågan. I jakten på det korrekta svaret på den konsoliderar geografer och biologer alla sina ansträngningar.

Ekologi och geografi

Dessa två vetenskaper är så nära relaterade till varandra att ibland till och med identifieras ämnet för deras studie. Lösningen av alla miljöproblem är helt enkelt omöjlig utan att hänvisa till aspekterna av geografisk vetenskap.

Kopplingen mellan ekologi och fysisk geografi är särskilt stark. Hon hällde i bildandet av en helt ny vetenskap- geoekologi. Termen introducerades först av Karl Troll på 1930-talet. Detta är en komplex tillämpad disciplin som studerar struktur, egenskaper och processer som äger rum i den mänskliga miljön, såväl som andra levande organismer.

En av geoekologins nyckeluppgifter är sökandet och utvecklingen av metoder för rationell naturförvaltning, samt bedömningen av utsikterna för hållbar utveckling av specifika regioner eller territorier.

Kemi och geografi

En annan disciplin från klassen naturvetenskap, som har ganska nära anknytning till geografi, är kemi. I synnerhet interagerar det med markgeografi och markvetenskap.

Utifrån dessa kopplingar har nya vetenskapliga grenar uppstått och utvecklas. Detta är först och främst geokemi, hydrokemi, atmosfärisk kemi och landskapsgeokemi. Studiet av vissa geografiämnen är helt enkelt omöjligt utan lämplig kunskap om kemi. Först och främst talar vi om följande frågor:

• Sprida kemiska grundämnen i jordskorpan;
• jordens kemiska struktur;
• markens surhet;
• kemisk sammansättning av vatten;
• salthalt av havsvatten;
• aerosoler i atmosfären och deras ursprung;
• migration av ämnen i litosfären och hydrosfären.

assimilering detta material eleverna kommer att bli mer effektiva i integrerade lektioner, baserade på laboratorier eller kemiklassrum.

Matematik och geografi

Relationen mellan matematik och geografi kan kallas mycket nära. Så det är omöjligt att lära en person att använda en geografisk karta eller en plan över området utan grundläggande matematiska kunskaper och färdigheter.

Sambandet mellan matematik och geografi manifesteras i förekomsten av så kallade geografiska problem. Det här är uppgifterna:

• för att bestämma avstånd på kartan;
• att bestämma skalan;
• att beräkna höjden på ett berg från temperaturgradienter eller tryckgradienter;
• för demografiska beräkningar och liknande.

Dessutom använder geografi i sin forskning mycket ofta matematiska metoder: statistisk, korrelation, modellering (inklusive dator) och andra. Om vi ​​pratar om ekonomisk geografi, så kan matematik säkert kallas dess "halvsyster".

Kartografi och geografi

Ingen ska hysa det minsta tvivel om sambandet mellan dessa två vetenskapliga discipliner. En karta är trots allt geografins språk. Utan kartografi är denna vetenskap helt enkelt otänkbar.

Det finns till och med en speciell forskningsmetod - kartografisk. Det består i att hämta den information som är nödvändig för vetenskapsmannen från olika kort. På så sätt förvandlas den geografiska kartan från en vanlig produkt av geografi till en källa för viktig information. Denna forskningsmetod används i många studier: inom biologi, historia, ekonomi, demografi och så vidare.

Historia och geografi

"Historia är geografi i tiden, och geografi är historia i rymden." Jean-Jacques Reclus uttryckte denna ovanligt exakta idé.

Historien är uteslutande kopplad till samhällsgeografi (social och ekonomisk). Så när man studerar befolkningen och ekonomin i ett visst land kan man inte ignorera dess historia. En ung geograf måste alltså a priori i generella termer förstå de historiska processer som ägde rum i ett visst område.

Nyligen har det funnits idéer bland forskare om en fullständig integration av dessa två discipliner. Och på vissa universitet har relaterade specialiteter "Historia och geografi" länge skapats.

Ekonomi och geografi

Geografi och ekonomi ligger också väldigt nära. Faktum är att resultatet av samspelet mellan dessa två vetenskaper var uppkomsten av en helt ny disciplin som kallas ekonomisk geografi.

Om nyckelfrågan för ekonomisk teori är "vad och för vem man ska producera", så är ekonomisk geografi främst intresserad av något annat: hur och var produceras vissa varor? Och den här vetenskapen försöker också ta reda på varför produktionen av den eller den produkten är etablerad i denna (specifika) punkt i landet eller regionen.

Ekonomisk geografi uppstod i mitten av 1700-talet. Hennes far kan anses vara den största vetenskapsmannen M.V. Lomonosov, som myntade denna term 1751. Till en början var ekonomisk geografi rent beskrivande. Sedan kom problemen med distribution av produktionskrafter och urbanisering in i hennes intressesfär.

Idag omfattar ekonomisk geografi flera branschdiscipliner. Detta är:

• industrigeografi;
• Lantbruk;
• transport;
• infrastruktur;
• turism;
• tjänstesektorns geografi.

Till sist...

Alla vetenskaper är relaterade till varandra i större eller mindre utsträckning. Geografins kopplingar till andra vetenskaper är också ganska nära. Särskilt när det kommer till discipliner som kemi, biologi, ekonomi eller ekologi.

En av en modern lärares uppgifter är att identifiera och visa eleven tvärvetenskapliga samband med hjälp av specifika exempel. Detta är en oerhört viktig förutsättning för att bygga ett utbildningssystem av hög kvalitet. När allt kommer omkring beror effektiviteten av dess tillämpning för att lösa praktiska problem direkt på kunskapens komplexitet.