Genetisk koppling En genetisk serie är en kedja som förenar ämnen av olika klasser, som är sammansättningar av ett grundämne och är sammanlänkade genom inbördes omvandlingar. Genetisk koppling av metaller, icke-metaller och deras föreningar

Ämne: GENETISK RELATION MELLAN metaller och icke-metaller och deras föreningar. 9: e klass.

Mål: utbildning: att konsolidera begreppen "genetisk serie", "genetisk koppling"; att lära ut hur man ritar upp den genetiska serien av grundämnen (metaller och icke-metaller), att rita upp reaktionsekvationer som motsvarar den genetiska serien; kontrollera hur kunskap lärs om kemiska egenskaper oxider, syror, salter, baser; utveckla: utveckla förmågan att analysera, jämföra, generalisera och dra slutsatser, dra ekvationer kemiska reaktioner; utbildning: att främja bildandet av en vetenskaplig världsbild.

Säkerställa lektionen: tabeller " Periodiskt system”, ”Löslighetstabell”, ”Serie av aktivitet av metaller”, instruktioner för elever, uppgifter för att testa kunskap.

Arbetsförlopp: 1) Org. ögonblick

2) Kontrollera d/z

3) Att lära sig nytt material

4) Fixering

5) D/Z

1) Org. ögonblick. Hälsningar.

2) Kontrollera d/z.

Genetiska länkar är länkar mellan olika klasser baserat på deras inbördes transformationer.
Genom att känna till klasserna av oorganiska ämnen är det möjligt att sammanställa den genetiska serien av metaller och icke-metaller. Dessa rader är baserade på samma element.

Bland metaller kan två typer av serier urskiljas:

1 . En genetisk serie där alkali fungerar som bas. Denna serie kan representeras med hjälp av följande transformationer:

metall→basisk oxid→alkali→salt

Till exempel K→K 2 O→KOH→KCl

2 . En genetisk serie, där en olöslig bas fungerar som en bas, då kan serien representeras av en kedja av transformationer:

metall→basisk oxid→salt→olöslig bas→

→basisk oxid→metall

Till exempel Cu→CuO→CuCl 2 → Cu(OH) 2 →CuO→Cu

1 . Den genetiska serien av icke-metaller, där en löslig syra fungerar som en länk i serien. Kedjan av transformationer kan representeras enligt följande:

icke-metall→sur oxid→löslig syra→salt

Till exempel, P→P 2 O 5 →H 3 PO 4 →Na 3 PO 4

2 . Den genetiska serien av icke-metaller, där en olöslig syra fungerar som en länk i serien:

icke-metall→sur oxid→salt→syra→

→syraoxid→icke-metall

Till exempel,Si→ SiO 2 → Na 2 SiO 3 → H 2 SiO 3 → SiO 2 → Si

Frontal diskussion om:

Vad är en genetisk länk Genetiska länkar är länkar mellan olika klasser baserat på deras inbördes transformationer Vad är en genetisk serie?

Genetisk serie - ett antal ämnen - representanter för olika klasser, som är föreningar av samma kemiskt element, sammankopplade genom ömsesidiga omvandlingar och återspeglar omvandlingarna av dessa ämnen. Dessa rader är baserade på samma element.

Vilka typer av genetiska serier brukar man urskilja? Bland metaller kan två typer av serier urskiljas:

a) En genetisk serie där alkali fungerar som bas. Denna serie kan representeras med hjälp av följande transformationer:

metall → basisk oxid → alkali → salt

till exempel den kaliumgenetiska serien K → K 2 O → KOH → KCl

b) En genetisk serie, där en olöslig bas fungerar som en bas, då kan serien representeras av en kedja av transformationer:

metall → basisk oxid → salt → olöslig bas → basisk oxid → metall

t.ex.: Cu → CuO → CuCl 2 → Cu(OH) 2 → CuO → Cu

Bland icke-metaller kan två typer av serier också särskiljas:

a) Den genetiska serien av icke-metaller, där en löslig syra fungerar som en länk i serien. Transformationskedjan kan representeras enligt följande: icke-metall → sur oxid → löslig syra → salt.

Till exempel: P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 →Na 3 PO 4

b) Den genetiska serien av icke-metaller, där en olöslig syra fungerar som en länk i serien: icke-metall → sur oxid → salt → syra → sur oxid → icke-metall

Till exempel: Si → SiO 2 → Na 2 SiO 3 → H 2 SiO 3 → SiO 2 → Si

Slutföra uppgifter efter alternativ:

1. Välj formlerna för oxider i din version, förklara ditt val, baserat på kunskap om kompositionens egenskaper den här klassen anslutningar. Namnge dem.

2. I kolumnen med formler för ditt alternativ, hitta formlerna för syror och förklara ditt val baserat på analysen av sammansättningen av dessa föreningar.

3. Bestäm valensen av syrarester i syrors sammansättning.

4. Välj saltformler och namnge dem.

5. Gör formler av salter som kan bildas av magnesium och syror som du väljer. Skriv ner dem, namnge dem.

6. I formelkolumnen för ditt alternativ, hitta basformlerna och förklara ditt val baserat på analysen av sammansättningen av dessa föreningar.

7. I din version väljer du formlerna för ämnen som en lösning av fosforsyra (salt, svavelsyra) kan reagera med. Skriv de lämpliga reaktionsekvationerna.

9. Bland formlerna för ditt alternativ väljer du formlerna för ämnen som kan interagera med varandra. Skriv de lämpliga reaktionsekvationerna.

10. Gör en kedja av genetiska länkar inte organiska föreningar, vilket kommer att inkludera ett ämne vars formel anges i din version på nummer ett.

Alternativ 1

Alternativ 2

CaO

HNO 3

Fe(OH) 3

N 2 O

Zn(NEJ 3 ) 2

Cr(OH) 3

H 2 SÅ 3

H 2 S

PbO

LiOH

Ag 3 PO 4

P 2 O 5

NaOH

ZnO

CO 2

BaCl 2

HCl

H 2 CO 3

H 2 SÅ 4

CuSO 4

Av dessa ämnen, gör en genetisk serie med alla formlerna. Skriv reaktionsekvationerna med vilka du kan utföra denna kedja av transformationer:

I alternativ: ZnSO 4, Zn, ZnO, Zn, Zn(OH) 2 : IIalternativ:Na 2 SÅ 4, NaOH, Na, Na 2 O 2 , Na 2 O

4) Fixering1.Al→ Al 2 O 3 → AlCl 3 → Al( Åh) 3 → Al 2 O 3

2. P→ P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Na 3 PO 4 → Ca 3 ( PO 4 ) 2

3. Zn^ZnCl 2 →Zn(OH) 2 →ZnO→Zn(NEJ 3 ) 2

4.Cu→CuO→CuCl 2 → Cu(OH) 2 →CuO→Cu

5.N 2 O 5 →HNO 3 →Fe(NEJ 3 ) 2 →Fe(OH) 2 →FeS→FeSO 4

5)Läxa: Diagram gradvis övergång från kalcium till kalciumkarbonat och förbered en rapport om medicinsk användning av eventuellt salt (med hjälp av kompletterande litteratur).

Instruktioner för studenter i korrespondenskursen "Allmän kemi för årskurs 12" 1. Studentkategori: materialet i denna presentation tillhandahålls studenten för Självstudieämnen "Ämnen och deras egenskaper", från kursen allmän kemi 12:e klass. 2. Kursinnehåll: innehåller 5 ämnespresentationer. Varje inlärningsämne innehåller en tydlig struktur utbildningsmaterial om ett specifikt ämne är den sista bilden ett kontrolltest - uppgifter för självkontroll. 3. Studietid för denna kurs: från en vecka till två månader (bestäms individuellt). 4. Kunskapskontroll: eleven lämnar en lägesrapport testuppgifter- ett ark med alternativ för uppgifter, som anger ämnet. 5. Utvärdering av resultatet: "3" - 50% av utförda uppgifter, "4" - 75%, "5"% av uppgifterna. 6. Lärandemål: godkänd (underkänd) på det studerade ämnet.

Reaktionsekvationer: 1. 2Cu + o 2 2CuO koppar(II)oxid 2. CuO + 2 HCl CuCl 2 + H 2 O koppar(II)klorid 3. CuCl NaOH Cu (OH) Na Cl koppar(II)hydroxid 4. Cu (OH) 2 + H 2 SO 4 CuSO 4 + 2H 2 O koppar (II) sulfat

Genetisk serie av organiska föreningar. Om grunden för den genetiska serien inte är det organisk kemiär ämnen som bildas av ett kemiskt element, då är grunden för den genetiska serien i organisk kemi uppbyggd av ämnen med samma nummer kolatomer i en molekyl.

Reaktionsschema: Varje siffra ovanför pilen motsvarar en specifik reaktionsekvation: etanal etanol eten etan kloretan etin Ättiksyra (etansyra)

Reaktionsekvationer: 1. C 2 H 5 Cl + H 2 O C 2 H 5 OH + HCl 2. C 2 H 5 OH + O CH 3 CH O + H 2 O 3. CH 3 CH O + H 2 C 2 H 5 OH 4. C 2 H 5 OH + HCl C 2 H 5 Cl + H 2 O 5. C 2 H 5 Cl C 2 H 4 + HCl 6. C 2 H 4 C 2 H 2 + H 2 7. C 2 H 2 + H 2 O CH 3 CH O 8. CH 3 CH O + Ag 2 O CH 3 COOH + Ag

Denna lektion ägnas åt generalisering och systematisering av kunskap om ämnet "Klasser av oorganiska ämnen." Läraren kommer att berätta för dig hur du kan få ett ämne från en annan klass från substanser i en klass. De förvärvade kunskaperna och färdigheterna kommer att vara användbara för att sammanställa reaktionsekvationer för transformationskedjor.

Under loppet av kemiska reaktioner försvinner inte ett kemiskt element, atomer går från ett ämne till ett annat. Atomerna i ett kemiskt grundämne överförs så att säga från en enkel substans till mer komplexa och vice versa. Således uppstår de så kallade genetiska serierna, som börjar med ett enkelt ämne - metall eller icke-metall - och slutar med salt.

Låt mig påminna er om att sammansättningen av salter inkluderar metaller och syrarester. Så den genetiska serien av en metall kan se ut så här:

En basisk oxid kan erhållas från en metall som ett resultat av en sammansatt reaktion med syre, en basisk oxid, när den interagerar med vatten, ger en bas (endast om denna bas är en alkali), ett salt kan erhållas från en bas som ett resultat av en utbytesreaktion med en syra, salt eller syraoxid.

Observera att denna genetiska serie endast är lämplig för metaller vars hydroxider är alkalier.

Låt oss skriva ner reaktionsekvationerna som motsvarar transformationerna av litium i dess genetiska serie:

Li → Li 2 O → LiOH → Li 2 SO 4

Som du vet bildar metaller, när de interagerar med syre, vanligtvis oxider. När det oxideras av atmosfäriskt syre, bildar litium litiumoxid:

4Li + O2 = 2Li2O

Litiumoxid, som interagerar med vatten, bildar litiumhydroxid - en vattenlöslig bas (alkali):

Li2O + H2O \u003d 2LiOH

Litiumsulfat kan erhållas från litium på flera sätt, till exempel som ett resultat av en neutraliseringsreaktion med svavelsyra:

2. Kemiskt informationsnätverk ().

Läxa

1. sid. 130-131 №№ 2,4 från Arbetsbok i kemi: 8:e klass: till läroboken av P.A. Orzhekovsky och andra. "Kemi. Grad 8” / O.V. Ushakova, P.I. Bespalov, P.A. Orzhekovsky; ed. prof. P.A. Orzhekovsky - M.: AST: Astrel: Profizdat, 2006.

2. s. 204 nr 2, 4 från läroboken P.A. Orzhekovsky, L.M. Meshcheryakova, M.M. Shalashova "Kemi: 8:e klass", 2013

9 celler Lektion #47 Ämne: " genetisk koppling Jag, NeMe och deras föreningar".

Mål och mål för lektionen:

Förstå begreppet genetisk koppling.

Lär dig hur man gör genetiska serier av metaller och icke-metaller.

Baserat på elevernas kunskap om huvudklasserna av oorganiska ämnen, föra dem till begreppet "genetisk anslutning" och den genetiska serien av metall och icke-metall;

Att konsolidera kunskap om nomenklatur och egenskaper hos ämnen som tillhör olika klasser;

Utveckla färdigheter för att lyfta fram det viktigaste, jämföra och generalisera; identifiera och etablera relationer;

Utveckla idéer om fenomenens orsak- och verkansamband.

Återställ i minnet begreppen enkel och komplex materia, metaller och icke-metaller, av huvudklasserna oorganiska föreningar;

För att bilda kunskap om det genetiska förhållandet och den genetiska serien, lär dig hur man sammanställer den genetiska serien av metaller och icke-metaller.

Utveckla förmågan att generalisera fakta, bygga analogier och dra slutsatser;

Fortsätt utveckla en kommunikationskultur, förmågan att uttrycka sina åsikter och bedömningar.

Odla en känsla av ansvar för den inhämtade kunskapen.

Planerade resultat:

Känna till definitioner och klassificering av oorganiska ämnen.

Kunna klassificera oorganiska ämnen efter sammansättning och egenskaper; utgör den genetiska serien av metall och icke-metall;

illustrera det genetiska sambandet mellan huvudklasserna av oorganiska föreningar med ekvationerna för kemiska reaktioner.

Kompetenser:

kognitiv förmåga : systematisera och klassificera information från skriftliga och muntliga källor.

Aktivitetsfärdigheter : att reflektera över sina aktiviteter, agera enligt algoritmen, kunna komponera en algoritm på egen hand ny aktivitet, mottaglig för algoritmisering; förstå språket i diagram.

Kommunikationsfärdigheter : bygga kommunikation med andra människor - föra en dialog i par, ta hänsyn till likheter och skillnader i positioner, interagera med partners för att få vanlig produkt och resultat.

Lektionstyp:

på didaktiskt syfte: en lektion om att uppdatera kunskap;

enligt organisationsmetoden: generalisering med assimilering av ny kunskap (kombinerad lektion).

Under lektionerna

I. Organisatoriskt ögonblick.

II. Uppdatering av elevernas grundläggande kunskaper och handlingsmetoder.

Lektionens motto:"Det enda sättet,
att leda till kunskap är aktivitet” (B. Shaw). glida 1

I det första skedet av lektionen uppdaterar jag de grundläggande kunskaperna som är nödvändiga för att lösa problemet. Detta förbereder eleverna för uppfattningen av problemet. Jag genomför arbetet på ett underhållande sätt Jag genomför en "brainstorming" på ämnet: "Huvudklasser av oorganiska föreningar" Arbete med kort

Uppgift 1. "Tredje extra"-bild 2

Eleverna fick kort med tre formler skrivna på och ett av dem var överflödigt.

Eleverna identifierar den extra formeln och förklarar varför den är överflödig.

Svar: MgO, Na 2 SO 4, H 2 S objektglas 3

Uppgift 2. “Namn och välj oss” (”Namnge oss”) glida 4

	icke-metaller				hydroxider	Anoxiska syror

Ge namnet på det valda ämnet (“4-5” skriv ner svaren med formler, “3” med ord).

(Eleverna arbetar i par och önskar vid tavlan. (“4-5” skriver ner svaren i formler, “3” med ord).

Svar: bild 5

1. koppar, magnesium;

4. fosforsyra;

5. magnesiumkarbonat, natriumsulfat

7. salt

III. Att lära sig nytt material.

1. Bestämma ämnet för lektionen tillsammans med eleverna.

Som ett resultat av kemiska omvandlingar omvandlas ämnen av en klass till ämnen från en annan: en oxid bildas av ett enkelt ämne, en syra bildas av en oxid och ett salt bildas av en syra. Med andra ord, klasserna av föreningar du har studerat är sammanlänkade. Låt oss fördela ämnena i klasser, enligt kompositionens komplexitet, med utgångspunkt från ett enkelt ämne, enligt vårt schema.

Eleverna uttrycker sina versioner, tack vare vilka vi komponerar enkla kretsar 2 rader: metaller och icke-metaller. Schema för genetisk serie.

Jag uppmärksammar eleverna på att varje kedja har något gemensamt - det är de kemiska elementen metall och icke-metall, som går från ett ämne till ett annat (som genom arv).

(för starka elever) CaO, P 2 O 5, MgO, P, H 3 PO 4, Ca, Na 3 PO 4, Ca (OH) 2, NaOH, CaCO 3, H 2 SO 4

(För svaga elever) CaO, CO 2 , C, H 2 CO 3 , Ca, Ca(OH) 2 , CaCO 3 objektglas 6

Svar: bild 7

P P2O5 H3PO4 Na3 PO4

Ca CaO Ca(OH)2 CaCO3

Vad heter bäraren av ärftlig information inom biologi? (Gene).

Vilket element tror du kommer att vara "genen" för varje kedja? (metall och icke-metall).

Därför kallas sådana kedjor eller serier genetiska. Ämnet för vår lektion är "Genetisk koppling mellan mig och NeMe" glida 8. Öppna din anteckningsbok och skriv ner datum och ämne för lektionen. Vad tror du är syftet med vår lektion? Att bekanta sig med begreppet "genetisk koppling" Lär dig komponera den genetiska serien av metaller och icke-metaller.

2. Låt oss definiera den genetiska länken.

genetisk koppling - kallas sambandet mellan ämnen av olika klasser, baserat på deras inbördes omvandlingar och återspeglar enheten i deras ursprung. glida 9,10

Egenskaper som kännetecknar den genetiska serien: bild 11

1. Ämnen av olika klasser;

2. Olika ämnen som bildas av ett kemiskt element, d.v.s. representera olika former förekomsten av ett element;

3. Olika ämnen av ett kemiskt element är sammankopplade genom ömsesidiga omvandlingar.

3. Betrakta exempel på det genetiska förhållandet mellan Mig.

2. En genetisk serie, där en olöslig bas fungerar som en bas, då kan serien representeras av en kedja av transformationer: bild 12

metall→basisk oxid→salt→olöslig bas→basisk oxid→metall

Till exempel Cu→CuO→CuCl2→Cu(OH)2→CuO
1. 2 Cu + O 2 → 2 CuO 2. CuO + 2 HCI → CuCl 2 3. CuCl 2 + 2 NaOH → Cu (OH) 2 + 2 NaCl

4. Cu (OH)2CuO + H2O

4. Betrakta exempel på den genetiska kopplingen av NeMe.

Bland icke-metaller kan två typer av serier också särskiljas: glida 13

2. Den genetiska serien av icke-metaller, där en löslig syra fungerar som en länk i serien. Transformationskedjan kan representeras enligt följande: icke-metall → sur oxid → löslig syra → salt Till exempel P → P 2 O 5 → H 3 PO 4 → Ca 3 (PO 4) 2
1. 4P + 5O 2 → 2P 2 O 5 2. P 2 O 5 + H 2 O → 2H 3 PO 4 3. 2H 3 PO 4 +3 Ca (OH) 2 → Ca 3 (PO 4) 2 +6 H 2 O

5. Sammanställning av den genetiska serien. Bild 14

1. En genetisk serie där alkali fungerar som bas. Denna serie kan representeras med hjälp av följande omvandlingar: metall → basisk oxid → alkali → salt

O2, + H2O, + HCl

4K + O 2 \u003d 2K 2 O K 2 O + H 2 O \u003d 2KOH KOH + HCI \u003d KCl slide 15

2. Den genetiska serien av icke-metaller, där en olöslig syra fungerar som en länk i serien:

icke-metall→syraoxid→salt→syra→syraoxid→ickemetall

Till exempel Si→SiO 2 →Na 2 SiO 3 →H 2 SiO 3 →SiO 2 →Si (gör ekvationer själv, vem arbetar "4-5"). Självtest. Alla ekvationer är korrekta "5", ett fel "4", två fel "3".

5. Utföra differentiella övningar (självgranskning). glida 15

Si + O 2 \u003d SiO 2 SiO 2 + 2NaOH \u003d Na 2 SiO 3 + H 2 O Na 2 SiO 3 + 2НCI \u003d H 2 SiO 3 + 2NaCI H 2 SiO 3 \u003d SiO 2 + H 2 O

SiO2 +2Mg \u003d Si + 2MgO

1. Utför transformationer enligt schemat (uppgift "4-5")

Uppgift 1. I figuren kopplar du samman formlerna för ämnen med linjer i enlighet med deras placering i den genetiska serien av aluminium. Skriv reaktionsekvationer. glida 16

Självtest.

4AI + 3O 2 \u003d 2AI 2 O 3 AI 2 O 3 + 6HCI \u003d 2AICI 3 + 3H 2 O AICI 3 + 3NaOH \u003d AI (OH) 3 + 3NaCI

AI(OH) 3 \u003d AI 2 O 3 + H 2 O objektglas 17

Uppgift 2. "Träffa målet." Välj formlerna för de ämnen som utgör den genetiska serien av kalcium. Skriv reaktionsekvationerna för dessa transformationer. Bild 18

Självtest.

2Ca + O 2 \u003d 2CaO CaO + H 2 O \u003d Ca (OH) 2 Ca (OH) 2 +2 HCI \u003d CaCI 2 + 2 H 2 O CaCI 2 + 2AgNO 3 \u003d Ca (NO 3) 2 + 2AgCI-glas 19

2. Utför uppgiften enligt schemat. Skriv reaktionsekvationerna för dessa transformationer.

O2 + H2O + NaOH

S SO 2 H 2 SO 3 Na 2 SO 3 eller lätt version

S + O 2 \u003d SO 2 + H 2 O \u003d H 2 SO 3 + NaOH \u003d

SO 2 + H 2 O \u003d H 2 SO 3

H 2 SO 3 + 2 NaOH \u003d Na 2 SO 3 + 2H 2 O

IV. FörankringZUN

Alternativ 1.

Del A.

1. Den genetiska serien för metallen är: a) ämnen som bildar en serie baserad på en metall

a)CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

3. Bestäm ämnet "Y" från transformationsschemat: Na → Y→NaOH a)Na 2 O b) Na2O2 c) H2O d) Na

4. I transformationsschemat: CuCl 2 → A → B → Cu med formlerna mellanprodukter A och B är: a) CuO och Cu(OH) 2 b) CuSO 4 och Cu(OH) 2 c) CuCO 3 och Cu(OH) 2 G)Cu(Åh) 2 ochCuO

5. Slutprodukten i omvandlingskedjan baserad på kolföreningar CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) natriumkarbonat b) natriumbikarbonat c) natriumkarbid d) natriumacetat

E → E2O5 → H3EO4 → Na3EO4 a) N b) Mn i)P d)Cl

Del B.

Fe + Cl2 A) FeCl2

Fe + HCl B) FeCl 3

FeO + HCl B) FeCl2 + H2

Fe2O3 + HCl D) FeCl3 + H2

E) FeCl2 + H2O

E) FeCl3 + H2O

1 B, 2 A, 3D, 4E

a) kaliumhydroxid (lösning) b) järn c) bariumnitrat (lösning) d) aluminiumoxid

e) kolmonoxid (II) f) natriumfosfat (lösning)

Del C.

1. Implementera schemat för omvandling av ämnen: Fe → FeO → FeCI 2 → Fe (OH) 2 → FeSO 4

2Fe + O 2 \u003d 2FeO FeO + 2HCI \u003d FeCI 2 + H 2 O FeCI 2 + 2NaOH \u003d Fe (OH) 2 + 2NaCI

Fe(OH)2 + H2SO4= FeSO4 +2 H2O

Alternativ 2.

Del A. (frågor med ett rätt svar)

b) ämnen som bildar en serie baserad på en icke-metall c) ämnen som bildar en serie baserad på en metall eller icke-metall d) ämnen från olika klasser av ämnen sammankopplade genom omvandlingar

2. Bestäm ämnet "X" från omvandlingsschemat: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 a)P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

a) Ca b)CaO c) CO 2 d) H 2 O

4. I omvandlingsschemat: MgCl 2 → A → B → Mg, är formlerna för mellanprodukter A och B: a) MgO och Mg (OH) 2 b) MgSO 4 och Mg (OH) 2 c) MgCO 3 och Mg (OH) 2 G)mg(Åh) 2 ochMgO

CO2 → X 1 → X 2 → NaOH a) natriumkarbonat b) natriumbikarbonat

6. Element "E", som deltar i transformationskedjan:

Del B. (uppgifter med 2 eller fler rätt alternativ svar)

1. Upprätta en överensstämmelse mellan formlerna för utgångsämnena och reaktionsprodukterna:

Formler för utgångsämnen Formler för produkter

NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2

Na + H2O B) NaHCO3

NaOH + HCl D) NaCl + H2O

1B, 2V, 3 A, 4G

a) natriumhydroxid (lösning) b) syre c) natriumklorid (lösning) d) kalciumoxid

e) kaliumpermanganat (kristallint) e) svavelsyra

Del C. (med utökat svar)

S + O 2 \u003d SO 2 2SO 2 + O 2 \u003d 2 SO 3 SO 3 + H 2 O \u003d H 2 SO 4 H 2 SO 4 + Ca (OH) 2 \u003d CaSO 4 +2 H 2 O

CaSO 4 + BaCI 2 \u003d BaSO 4 + CaCI 2

v.Resultatlektion. Betygsättning.

VI.D/Z s.215-216 förbered för projekt nr 3 Alternativ 1 av uppgift nr 2,4, 6, alternativ 2 av uppgift nr 2,3, 6. bild 20

VII. Reflexion.

Eleverna skriver ner på papper vad de gjorde bra och vad de inte gjorde. Vad var svårigheterna. Och en önskan till läraren.

Lektionen är över. Tack alla och ha en bra dag. glida 21

Om det finns tid.

Uppgift
En gång genomförde Yuh experiment för att mäta den elektriska ledningsförmågan hos lösningar av olika salter. Kemibägare med lösningar stod på hans laboratoriebord. KCl, BaCl 2 , K 2 CO 3 , Na 2 SÅ 4 och AgNO 3 . Varje glas var snyggt märkt. Det fanns en papegoja i labbet vars bur inte låste sig särskilt bra. När Juh, upptagen av experimentet, tittade tillbaka på det misstänksamma prasslet, blev han förskräckt över att konstatera att papegojan, grovt bröt mot säkerhetsföreskrifterna, försökte dricka ur ett glas BaCl 2-lösning. Yuh visste att alla lösliga bariumsalter är extremt giftiga och tog snabbt tag i ett glas med en annan etikett från bordet och hällde med tvång lösningen i papegojans näbb. Papegojan räddades. Vilket glas lösning användes för att rädda papegojan?
Svar:
BaCl 2 + Na 2 SO 4 \u003d BaSO 4 (fällning) + 2NaCl (bariumsulfat är så lätt lösligt att det inte kan vara giftigt, som vissa andra bariumsalter).

Bilaga 1

9 "B" klass F.I.______________________________ (för svaga elever)

Uppgift 1. ”Det tredje extra”.

(4 rätt - "5", 3-"4", 2-"3", 1-"2")

	icke-metaller				hydroxider	Anoxiska syror

Eleverna definierar den valda klassen och väljer de lämpliga ämnena från den medföljande informationen.

koppar, kiseloxid, saltsyra, bariumhydroxid, kol, magnesium, fosforsyra, bariumhydroxid, magnesiumoxid, järn(III)hydroxid, magnesiumkarbonat, natriumsulfat.

("4-5" skriv ner svaren med formler, "3" med ord).

12 svar "5", 11-10 - "4", 9-8 - "3", 7 eller mindre - "2"

Uppgift 3.

O2, + H2O, + HCl

Till exempel K → K 2 O → KOH → KCl (gör ekvationer själv, vem fungerar "3", ett fel "3", två fel "2").

Uppgift 4. Utför uppgiften enligt schemat. Skriv reaktionsekvationerna för dessa transformationer.

O2 + H2O + NaOH

S SO 2 H 2 SO 3 Na 2 SO 3

eller lätt version

H 2 SO 3 + NaOH \u003d

Alternativ 1.

Del A. (frågor med ett rätt svar)

1. En metalls genetiska serie är: a) ämnen som bildar en serie baserad på en metall

b) ämnen som bildar en serie baserad på en icke-metall c) ämnen som bildar en serie baserad på en metall eller icke-metall d) ämnen från olika klasser av ämnen sammankopplade genom omvandlingar

2. Bestäm ämnet "X" från omvandlingsschemat: C → X → CaCO 3

a) CO 2 b) CO c) CaO d) O 2

3. Bestäm ämnet "Y" från omvandlingsschemat: Na → Y→NaOH a) Na 2 O b) Na 2 O 2 c) H 2 O d) Na

4. I omvandlingsschemat: CuCl 2 → A → B → Cu, är formlerna för mellanprodukter A och B: a) CuO och Cu (OH) 2 b) CuSO 4 och Cu (OH) 2 c) CuCO 3 och Cu (OH) 2 g) Cu(OH) 2 och CuO

5. Slutprodukten i kedjan av omvandlingar baserad på kolföreningar CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) natriumkarbonat b) natriumbikarbonat c) natriumkarbid d) natriumacetat

6. Element "E", som deltar i transformationskedjan: E → E 2 O 5 → H 3 EO 4 → Na 3 EO 4 a) N b) Mn c) P d) Cl

Del B. (uppgifter med 2 eller fler rätta svar)

1. Upprätta en överensstämmelse mellan formlerna för utgångsämnena och reaktionsprodukterna:

Formler för utgångsämnen Formler för produkter

Fe + Cl2 A) FeCl2

Fe + HCl B) FeCl 3

FeO + HCl B) FeCl2 + H2

Fe2O3 + HCl D) FeCl3 + H2

E) FeCl2 + H2O

E) FeCl3 + H2O

2. En lösning av kopparsulfat (II) interagerar:

a) kaliumhydroxid (lösning) b) järn c) bariumnitrat (lösning) d) aluminiumoxid

e) kolmonoxid (II) f) natriumfosfat (lösning)

Del C. (med utökat svar)

1. Genomföra ett system för omvandling av ämnen:

Fe → FeO → FeCl2 → Fe(OH)2 → FeSO4

Bilaga 2

9 "B" klass F.I.______________________________ (för en stark elev)

Uppgift 1. ”Det tredje extra”. Identifiera den redundanta formeln och förklara varför den är överflödig.

(4 rätt - "5", 3-"4", 2-"3", 1-"2")

Uppgift 2. “Namn och välj oss” (”Namnge oss”). Ange namnet på det valda ämnet, fyll i tabellen.

Eleverna definierar den valda klassen och väljer de lämpliga ämnena från den medföljande informationen.

koppar, kiseloxid, saltsyra, bariumhydroxid, kol, magnesium, fosforsyra, bariumhydroxid, magnesiumoxid, järn(III)hydroxid, magnesiumkarbonat, natriumsulfat. ("4-5" skriv ner svaren med formler, "3" med ord).

12 svar "5", 11-10 - "4", 9-8 - "3", 7 eller mindre - "2"

Uppgift 3.

Si→SiO 2 →Na 2 SiO 3 →H 2 SiO 3 →SiO 2 →Si (gör ekvationer själv, vem jobbar "4-5"). Självtest. Alla ekvationer är korrekta "5", ett fel "4", två fel "3".

Uppgift 4. I figuren kopplar du samman formlerna för ämnen med linjer i enlighet med deras placering i den genetiska serien av aluminium. Skriv reaktionsekvationer. Alla ekvationer är korrekta "5", ett fel "4", två fel "3".

Uppgift 5. "Träffa målet." Välj formlerna för de ämnen som utgör den genetiska serien av kalcium. Skriv reaktionsekvationerna för dessa transformationer. Alla ekvationer är korrekta "5", ett fel "4", två fel "3".

Alternativ 2.

Del A. (frågor med ett rätt svar)

1. Den genetiska serien av en icke-metall är: a) ämnen som bildar en serie baserad på en metall

b) ämnen som bildar en serie baserad på en icke-metall c) ämnen som bildar en serie baserad på en metall eller icke-metall d) ämnen från olika klasser av ämnen sammankopplade genom omvandlingar

2. Bestäm ämnet "X" från omvandlingsschemat: P → X → Ca 3 (PO 4) 2 a) P 2 O 5 b) P 2 O 3 c) CaO d) O 2

3. Bestäm ämnet "Y" från omvandlingsschemat: Ca → Y→Ca(OH) 2

a) Ca b) CaO c) CO 2 d) H 2 O

4. I omvandlingsschemat: MgCl 2 → A → B → Mg, är formlerna för mellanprodukter A och B: a) MgO och Mg (OH) 2 b) MgSO 4 och Mg (OH) 2 c) MgCO 3 och Mg (OH) 2 g) Mg (OH) 2 och MgO

5. Slutprodukten i kedjan av omvandlingar baserad på kolföreningar:

CO 2 → X 1 → X 2 → NaOH a) natriumkarbonat b) natriumbikarbonat

c) natriumkarbid d) natriumacetat

6. Element "E", som deltar i transformationskedjan:

E → EO 2 → EO 3 → H 2 EO 4 → Na 2 EO 4 a) N b) S c) P d) Mg

Del B. (uppgifter med 2 eller fler rätta svar)

1. Upprätta en överensstämmelse mellan formlerna för utgångsämnena och reaktionsprodukterna:

Formler för utgångsämnen Formler för produkter

NaOH + CO 2 A) NaOH + H 2

NaOH + CO 2 B) Na 2 CO 3 + H 2 O

Na + H2O B) NaHCO3

NaOH + HCl D) NaCl + H2O

2. Saltsyra interagerar inte:

a) natriumhydroxid (lösning) b) syre c) natriumklorid (lösning) d) kalciumoxid

e) kaliumpermanganat (kristallint) f) svavelsyra

Del C. (med utökat svar)

Implementera schemat för omvandling av ämnen: S → SO 2 → SO 3 → H 2 SO 4 → CaSO 4 → BaSO 4

Bilaga 3

Svarsblad "4-5":

Uppgift 1. MgO, Na 2 SO 4, H 2 S

Uppgift 2.

1. koppar, magnesium;

3. kiseloxid, magnesiumoxid;

4. fosforsyra,

5. magnesiumkarbonat, sulfat;

6. bariumhydroxid, järn(III)hydroxid;

7. natriumhydroklorid

Uppgift 3.

SiO2 + 2NaOH \u003d Na2SiO3 + H2O

Na 2 SiO 3 + 2НCI \u003d H 2 SiO 3 + 2NaCI

H 2 SiO 3 \u003d SiO 2 + H 2 O

SiO2 +2Mg \u003d Si + 2MgO

Uppgift 4.

4AI + 3O 2 \u003d 2AI 2 O 3

AI 2 O 3 + 6HCI \u003d 2AICI 3 + 3H 2 O

AICI 3 + 3NaOH \u003d AI (OH) 3 + 3NaCl

AI (OH) 3 \u003d AI 2 O 3 + H 2 O

Uppgift 5.

CaO + H 2 O \u003d Ca (OH) 2

Ca (OH) 2 + 2 HCl \u003d CaCl 2 + 2 H 2 O

CaCl 2 + 2AgNO3 \u003d Ca (NO 3) 2 + 2AgCI

Självskattningsblad.

Studentens fullständiga namn	Jobb nummer