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b 명사에서 치찰음 뒤에. 여성 명사 뒤의 부드러운 기호 철자는 끝에 쉿쉿 소리를 내며

러시아어, 5학년

주제: 치찰음 뒤에 동사 형태의 철자 b.

목표:동사 형태의 철자 b에 대한 지식 형성

끝에 쉿 소리가 나는 단어의 철자를 반복하십시오.

개발하다 비판적 사고;

구전 민속 예술에 기초한 도덕성을 교육합니다.

작업:동사로 쉿 소리를 낸 후 ь 쓰기를 가르치십시오. 단어로 쉿 소리를 낸 후 철자 b에 대한 학생들의 지식을 체계화하기 위해 다른 부분들연설; 철자 경계, 학생의 정신 활동, 의사 소통 기술 개발; 교육 활동의 문화를 육성하고, 모국어에 대한 관심과 사랑을 심어줍니다.

장비:교과서, 노트북, 프레젠테이션, 작업용 카드.

수업 유형: 결합.

행동 양식:생식, 정보 개발, 부분 탐색, 대화.

수업 중

1. 조직적 순간 우리는 서로 미소를 지으며 정신적으로 자신과 동료들의 성공을 기원했습니다.

기다리고 기다리던 전화가 옵니다-

수업이 시작됩니다.

글자가 있는 소리가 왔다

물건을 정리하기 위해.

여자들 주목!

얘들아 주목!

손을 준비하세요

손가락을 펴십시오. 슬라이드 1

전자 필기장을 열고 수업 과제 수를 기록하십시오.

2. 주요 부분.

말하세요. 끝에 쉿 소리가 난 후 ь 철자에 대해 무엇을 알고 있습니까?

비
친절하지 않다
명사 3배. 1. 존재한다. 씨.
2. 존재한다. zh.r. pl. h.r.p.
3. 간단히. 조정

– 표에 포함되지 않은 품사는?(동사)
- 수업의 주제를 정의합니다. 어떻게 들리나요?(동사에서 쉿 소리를 낸 후 부드러운 기호.)

새로운 자료 배우기

– 질문에 답하기 위해: 동사가 끝에 쉿쉿 소리를 낸 뒤에 쓰여졌습니까? 생각해 봅시다!
- 문장을 잘 읽어보세요. 이것은 단지 제안입니까 아니면 다른 무엇입니까?(잠언)
"그들은 민중의 지혜를 담고 있습니다!"
밑줄 친 단어가 어떤 품사인지, 어떤 형태인지 확인하십시오.

    두 마리 토끼를 쫓으면 한 마리도 잡지 못한다.

    반죽 없이 케이크를 구울 수 없습니다.

    드레스를 다시 관리하고 어려서부터 명예를 유지하는 것이 중요합니다.

    일곱 번 측정하고 한 번 자릅니다.

(n.f.의 동사, 2l의 단수, led 포함)

– 동사의 철자에서 어떤 흥미로운 점을 발견했습니까?(마지막에 쉿쉿 소리가 난 뒤에 쓰여진다. 비 )
– 우리 교과서는 ь를 동사로 쓰는 것에 대해 무엇이라고 말합니까?
이 규칙을 어떻게 보완할 수 있습니까?

결론을 내리자: 모든 언어 형태에서 치찰음 뒤에는 ь로 표시됩니다.

A) 그룹 작업

여러분, 이제 여러분과 함께 몇 가지 반복 작업을 해봅시다. 나는 각 그룹에 특정 작업이 있는 카드를 주고 카드를 완성한 후 손을 듭니다.

1그룹

2 그룹

끝에 쉿 소리가 나는 단어의 철자 식별

3그룹

끝에 쉿 소리가 나는 단어의 철자 식별

나) 검증 및 일반화

교사: 그래서 첫 번째 그룹은 카드를 완성했습니다. 과제를 읽으십시오.

학생: 학생은 카드에 과제를 읽습니다. 그들은 쉿 소리를 낸 후 올바른 철자를 선택하여 단어를 읽습니다. 그들의 선택을 설명하십시오.

학생: 우리에게 주어진 단어는 명사 f.r., sg입니다. 시간 및 f.r. pl. h, 한 단어 (루크) - m.r. 명사 f.r의 이름에는 명사 복수와 명사에 대해 연성 기호를 씁니다. M..r. - 쓰지 마세요.

교사: 잘했어요 여러분! 바르게!

교사: 두 번째 그룹은 준비되었나요?

학생: 준비!

교사: 카드의 과제를 읽습니다. 당신의 선택을 설명하십시오.

학생: 카드에 과제를 읽습니다. 우리는 명사 m.s. + f.s.를 가졌습니다. (떨다). 명사에서 m.r. 우리는 b를 쓰지 않지만 zh.r이기 때문에 단어에 떨림이 있습니다. 우리는 기호를 씁니다.

교사: 좋아요 여러분! 너도 잘했어!

교사: 그룹 3에서 어떤 과제를 했는지 읽습니다. 이 철자의 선택을 설명하십시오.

재학생: 우리는 쉿 소리가 나는 단어의 철자를 결정해야 했습니다.

우리에게 주어진 단어는 형용사 또는 오히려 짧은 형용사끝에 쉿 소리와 함께 + 한 단어 명사(자정). 끝에 쉿하는 b가 있는 짧은 형용사에서는 기호를 쓰지 않지만 자정이라는 단어에서는 이것이 명사 f.r이기 때문에 씁니다.

다) 부분제곱법

선생님 : 잘했어, 얘들 아, 명사 zh.r, m.r, zh.r 복수형과 짧은 형용사의 끝에 치찰음으로 단어를 작성하는 규칙을 기억했습니다. 그러나 비슷한 규칙을 가진 또 다른 품사가 있습니다. 이 연설의 일부는 무엇이라고 생각합니까?

재학생: 이것은 동사입니다. (학생들은 또한 무시할 수 없는 잘못된 버전을 가지고 있을 수 있지만 단순히 "누군가 다르게 생각할까요?"라고 말합니다.)

선생님: 맞습니다. 특정 작업을 완료하여 이 규칙을 결정해 보겠습니다.

그룹으로 작업하면서 동사 2인칭 단수를 결정합니다. 이 동사를 만든 후 그룹 중 하나가 나가서 칠판에 씁니다. 어미와 활용을 강조합니다.

단위 복수형

1리터 앉아 1 리터 우리는 앉아

2리터._______________ 2리터. 앉다

3리터 3리터 앉는다. 좌석

단위 복수형

1리터 1리터 보세요 우리는 본다

3리터 3리터 보인다. 보고 있다

단위 복수형

1리터 1리터 갑니다. 갑시다

2리터._______________ 2리터. 가다

3리터 3리터 간다. 가다

교사: 과제를 완료한 후, 누군가 나를 위해 동사 형태의 기호를 작성하는 규칙을 공식화할 수 있습니까?

1차 고정

– 이제 우리는 새로운 지식을 실제로 통합할 것입니다.

배포 받아쓰기

3열에 동사를 쓰세요.
N.F. 2리터 단위 기울기 명령

(단어의 어근에 있는 모음 관련 작업)

점심을 위해 저장
당신은 창문을 두드린다
파운드 가루로 방을 장식하십시오
머리를 밀다
빵에 버터를 바르고
위험에서 유지
가장자리에 정착
똑바로 자릅니다.

피즈미누트카

그리고 이제 좀 쉬자.
단어의 이름을 지정하겠습니다. 한 단어로 b를 써야 한다면 쪼그리고 앉고 b를 쓸 필요가 없으면 머리 위로 박수 1번을 친다.
호밀, 오두막, 바이올리니스트, 자고, 친구를 사귀고, 보호하고, 벽돌을 쌓고, 강력하고, 쓰고, 생각하고, 행운을 빕니다.
- 그래서, 우리가 쓰지 않을 때 치찰음 뒤에 기호를 쓸 때 반복합시다.

2차 고정

구절을 읽으십시오. 이 대사들은 어떤 이야기에서 나온 것일까요? 그들의 저자는 누구입니까?

바람, 바람! 당신은 강력합니다 ...
당신은 쫓고 있습니다 ... 구름 떼 ....
당신은 흥분 ... 푸른 바다,
당신이 날아가는 모든 곳에서 ... 열린 곳에서,
두려워하지 마십시오 ... 누구라도,
신만 빼고...

– 빠진 글자를 채우고 철자를 설명하십시오.
– 무슨 그림. 승. 작성자가 사용하는 것을 의미합니까?(의인화, 은유 - "구름 떼")
- 구두점을 설명합니다.(항소, 어려운 문장, 동질적인 구성원)

이제 좀 놀아봅시다. "네번째 엑스트라"

    밤, 광선, 침묵, 것.

    벽돌, 가시가 많은, 강력하고 유사한.

    구름이 없으면 5개의 작업, 민첩한 마우스가 지붕에서 사라졌습니다.

결론:

– 마지막에 쉿쉿 소리를 낸 뒤에는 ь로 쓰나요?

ь를 써야 할 때는 라인으로 연결하세요.

전. zh.r. 3겹 cr.app
전. 씨. ㄴvb. N.F.
동사 2 l.s.ch. v. 의무적 성향.

독립적 인 일

– 이제 다시 민중의 지혜로 돌아가 보자.

속담을 추가합니다. 동사의 철자 ь를 표시하십시오.

    당신은 누구와 함께 .. sya, 그것으로부터 그리고 ... .

    가방에 바느질이 안됨....

    그 말은 참새도 아니고 날아가는 것도 아니고 .. t not ...

    무엇을 뿌렸는지... 너무...

3. 수업 요약.

– 이제 여행을 마치고 교훈을 요약해 보겠습니다.
– Verb의 도시를 여행하면서 우리는 무엇을 배웠습니까?
– 무엇을 배웠습니까?
- 수업에 관심이 있고 모든 것이 명확했던 사람 - 여백(!)에 넣으십시오. 어려움(?)이 있었다면.
걱정하지 마세요. 내일 우리는 이 주제에 대한 대화를 계속할 것입니다.
- 공책을 앞으로 넘깁니다. 일기를 펴고 숙제를 적으세요.

4. 숙제.

1그룹

끝에 쉿 소리가 나는 단어의 철자 식별

쥐 __ 물건 __, 굽기 __, 브로치 __, 웅덩이 근처 __, 쓴 __, 루크 __, 누더기 __, 젊음 __, 많은 구름 __, 딸 _.

2 그룹

끝에 쉿 소리가 나는 단어의 철자 식별

갈대 __, 오두막 __, 의사 __, 차고 __, 떨림 __, 비옷 __, 봉인 왁스 __, 공 __, 열쇠 __, 파수꾼 __, 동지 __.

3그룹

끝에 쉿 소리가 나는 단어의 철자 식별

조밀한 __, 좋은 __, 점성이 있는 __, 자정 __, 삐걱거리는 __, 서투른 __, 탄산이 있는 __, 신선한 __, 가시가 있는 __, 냄새 나는 __, 뜨거운 __.

작업: 어미를 강조 표시하고 활용을 결정합니다. 2인칭 단수형을 형성합니다. 이 양식을 칠판에 적는다.

단위 복수형

1리터 앉아 1 리터 우리는 앉아

2리터._______________ 2리터. 앉다

3리터 3리터 앉는다. 좌석

단위 복수형

1리터 1리터 보세요 우리는 본다

2리터._______________ 2리터. 보다

3리터 3리터 보인다. 보고 있다

단위 복수형

1리터 1리터 갑니다. 갑시다

2리터._______________ 2리터. 가다

3리터 3리터 간다. 가다

작업: 어미를 강조 표시하고 활용을 결정합니다. 2인칭 단수형을 형성합니다. 이 양식을 칠판에 적는다.

단위 복수형

1리터 앉아 1 리터 우리는 앉아

2리터._______________ 2리터. 앉다

3리터 3리터 앉는다. 좌석

단위 복수형

1리터 1리터 보세요 우리는 본다

2리터._______________ 2리터. 보다

3리터 3리터 보인다. 보고 있다

단위 복수형

1리터 1리터 갑니다. 갑시다

2리터._______________ 2리터. 가다

3리터 3리터 간다. 가다

작업: 어미를 강조 표시하고 활용을 결정합니다. 2인칭 단수형을 형성합니다. 이 양식을 칠판에 적는다.

단위 복수형

1리터 앉아 1 리터 우리는 앉아

2리터._______________ 2리터. 앉다

3리터 3리터 앉는다. 좌석

단위 복수형

1리터 1리터 보세요 우리는 본다

2리터._______________ 2리터. 보다

3리터 3리터 보인다. 보고 있다

단위 복수형

1리터 1리터 갑니다. 갑시다

2리터._______________ 2리터. 가다

3리터 3리터 간다. 가다

부드러운 기호는 아마도 러시아어에서 가장 신비한 문자일 것입니다. 소리를 나타내는 것이 아니며 모음/자음으로 분류되지 않습니다. 그렇다면 그녀가 필요한 이유는 무엇입니까? 우리의 역할에서 그녀의 역할이 밝혀졌습니다. 쓰기엄청난. 이 글에서는 명사, 부사, 동사를 쉿쉿 소리를 낸 뒤에 “b”가 언제 사용되는지 알아보겠습니다.

명사. 쉿하는 자음 뒤에 부드러운 기호

정확한 철자법 소프트 사인, 이 자음 뒤에 위치하는 것은 귀로 써야 할지 말아야 할지 명확하지 않기 때문에 가장 큰 어려움을 준다.

규칙은 매우 간단합니다. 쉿 소리를 낸 후 부드러운 기호입니다. 명사 여자들의 말로만 쓴다. 3차 변천사에 속하는 성별.

'오븐', '연설', '딸', '밤', '게임'이라는 단어는 여성적이며 주격이 있고 단수형. 그러므로 우리는 그들 안에 반드시 “b”를 써야 합니다.

그러나 조심하십시오 : "많은 구름", "작업 없음", "여러 힙"과 같은 비스듬한 경우에있는 1 차 기울기의 단어와 혼동되어서는 안됩니다. 이 모든 단어는 여성적인 것으로 보이며 아마도 3차 추경에 기인한 것 같습니다.

그러나 자세히 살펴 보겠습니다. 그들은 유전 적 케이스에 있습니다. 당신이 그들을 높이면 초기 형태( "cloud", "task", "heap"), 우리는 그들이 이 규칙을 따르지 않는다는 것을 의미하는 첫 번째 감소에 속하는지 확인할 것입니다.

러시아어에는 또 다른 "함정"이 있습니다. 어떤 경우에도 치찰음 후에 부드러운 기호를 사용하지 않습니다. 쉿하는 자음으로 끝나지만 두 번째 편차와 관련된 단어는 "b"( "rook", "doctor", "cloak"-2nd declension)로 작성되지 않습니다. 그러므로 명사에게 질문할 때는 더욱 주의해야 합니다. 성별에 따라 다르므로 기울기를 결정하기 전에이 작업을 수행하십시오. 명사, 수.

부사에서 "b"는 언제 쓰나요?

부사는 불변 품사 중 하나입니다. 그것은 거절된 것이 아니며, 거기에는 끝이 없습니다. 부사에서 철자 "b"는 전혀 어려운 규칙이 아닙니다.

  • 자음 "sh"또는 "ch"로 끝나는 부사에서는 항상 부드러운 기호가 작성됩니다. 예: "점프", "정확히".

"zh"의 부사에서는 절대 쓰지 않습니다. 예외는 "넓은"이라는 단어입니다.

  • 부사가 준수하는 또 다른 규칙: "이미", "결혼한", "참을 수 없는"을 제외하고는 치찰음 후 부드러운 기호가 항상 사용됩니다. 의심 할 여지없이 그러한 만화 문장은 학생들, 특히 소녀들이 쉽게 기억합니다.

기억하는 규칙은 그다지 중요하지 않습니다. 가장 중요한 것은 둘 다 부사 철자의 본질을 반영한다는 것입니다.

치찰음 뒤의 동사와 부드러운 기호

동사는 가장 많이 사용되는 품사 중 하나이며, 이것이 없으면 우리 언어는 매우 가난할 것입니다. 동사로 "b"를 철자하는 것은 학생뿐만 아니라 성인에게도 많은 어려움을 줍니다.

  1. 부정형(부정사)의 동사가 치찰음으로 끝나면 이 경우 "ь"가 항상 기록됩니다. 그리고 여기에 예외없이. "보호하다", "굽다", "굽다". 에 보존됩니다. 반환 양식, 접미사 "-sya" 앞에: "도망치다", "점화하다", "조심하다".
  2. 모든 2인칭 단수 동사는 소프트 기호를 사용합니다. 이것은 현재("너는 지금") "쓰기", "그리기", "걷기", "자고 있음"과 미래("너는 내일이다") "일", "생각하기", "마침", "리메이크". 소프트 기호는 접미사 "-sya" 앞에도 보존됩니다. "좋아할 것입니다", "사용할 것입니다", "만질 것입니다", "입력할 것입니다", "모양을 잡을 것입니다". 명령형 분위기에 있고 쉿하는 자음으로 끝나는 동사에서는 항상 "잘라내다", "먹다", "펼치다", "숨기기"와 같은 부드러운 기호를 씁니다. 접미사 전 복수형"-te", "mark", "cut", "hide"와 같이 반드시 보존됩니다.

접미사 "-sya" 앞에는 "자신을 위로하십시오", "자신을 자르지 마십시오"도 사라지지 않습니다.

그리고 다시 조심하고 교활한 러시아어의 "함정"에 빠지지 마십시오! "cry"와 "cry"는 완전히 다른 품사이므로 철자가 다릅니다.

연표가 없는 “울다”는 2경의 명사이므로 연표를 쓸 수 없습니다. 그러나 부드러운 기호로 "울다"는 동사입니다 명령적인 분위기, 그리고 아시다시피 "b"를 작성하십시오. 이 모든 것은 단어의 의미가 명확해질 제안된 컨텍스트에 의해 쉽게 추측됩니다.

결론

치찰음 후의 부드러운 기호는 많은 품사에서 사용됩니다. 앎 간단한 규칙, 당신은 그 자음 뒤에 철자 문제가 없을 것입니다. 갑자기 뉘앙스 중 일부를 잊어 버리면 기사에서 그 뉘앙스를 상기시켜줍니다.

"쉿하는 소리 후 명사 끝에 부드러운 기호"라는 주제에 대한 3 학년 러시아어 수업의 체계적인 개발

이 수업은 "Perspective" 프로그램에서 연방 주 교육 표준의 새로운 표준에 따라 개발되었습니다. 연방 주 교육 표준에 따라 개인, 규제,인지, 의사 소통의 4 가지 유형의 UUD가 수업에서 형성됩니다.

수업 주제: "쉿하는 소리 후 명사 끝에 소프트 사인"

수업의 목적: 학생들에게 쉿 소리를 낸 후 명사 끝에 있는 부드러운 기호의 철자를 소개합니다.

작업:

쉿하는 소리 뒤에 명사 끝에 연성 기호를 쓰는 규칙을 도입하십시오.

작업을 계획하고 평가하는 방법을 배웁니다.

기억력, 사고력, 주의력을 개발하십시오.

다른 사람의 의견을 경청하고 자신의 관점을 표현하는 능력, 서로에 대한 관용적인 태도로 학생들을 교육합니다.

독립성, 창조적 활동을 배양하십시오.

교훈 자료: 유인물(카드)

수업 중.

1. 동기 학습 활동.

좋은 오후입니다 여러분! 오늘 저는 다음과 같은 속담으로 수업을 시작하려고 합니다.

당신은 그것을 어떻게 이해합니까?

우리의 지식은 우리가 가슴에 담는 부이며, 필요할 때 이 지식을 꺼내 사용합니다.

서로에게 웃어주고 서로를 주자 좋은 분위기. 오늘의 수업이 우리 모두에게 소통의 기쁨을 가져다주기를 바랍니다.

오늘 수업에서 여러분은 흥미로운 작업을 많이해야합니다. 중요한 발견, 그리고 이것의 조수는 주의, 수완, 지식입니다.

2. 기본 지식 업데이트 및 어려움 수정

1) 캘리그라피 1분

쉿 쉿 쉿

이 편지에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? 어느 것이 중복입니까?

노트의 첫 번째 줄에 이 글자를 번갈아 가며 쓰십시오.

두 번째 줄: 갈대, 오븐, 호밀, 공, 딸, 아기, 울음, 젊음

이 단어에 대해 무엇을 말할 수 있습니까? (이것은 명사, 단수, 쉿 소리로 끝나는)

2) 난이도 수정.

이러한 정의를 한 단어로 명명하십시오.

축구 대회(경기)

밤 열두시. (자정.)

작은 아이(아기)

사냥꾼의 먹이(게임)

단어를 쓰면서 어떤 어려움이 있었나요? (b를 쓸 곳과 쓰지 말아야 할 곳.)

어떤 질문이 떠오르나요? (왜 어떤 말로는 쉿쉿 소리를 낸 후에 쓰여지는데, 다른 말로 써있지 않은 이유).

오늘 수업의 주제가 무엇인지 누가 짐작했습니까? (명사 끝에서 치찰음 뒤에 오는 철자 ь).

수업의 목표는 무엇입니까? (언제 써졌는지 안 써졌는지 알아보기)

3. 행동 방법을 연구합니다. 맞춤법 문제를 해결하기 위한 알고리즘 구축

경기, 자정, 빵 부스러기, 게임

한 열에는 끝에 소프트 기호가 있고 다른 열에는 소프트 기호가 없는 단어를 씁니다.

첫 번째 그룹의 단어를 하나로 묶는 것은 무엇입니까? (n, 단수 h., f.r.) 그리고 두 번째 것은? (n., sing., m.r.) 첫 번째 그룹의 단어는 두 번째 그룹과 어떻게 다릅니까? 어떤 부드러운 기호로 쓰여지고 어떤 종류에 기록되지 않습니까?

어떤 결론을 내릴 수 있습니까? (여성 명사의 경우 끝에 부드러운 기호가 쓰여집니다. 남성- 쓰지 않음)

이것이 당신의 가설입니까, 맞습니까? 교과서의 페이지가 이 질문에 답하는 데 도움이 될 것입니다.

규칙을 읽고 우리가 내린 결론과 비교해 봅시다. 그들은 일치합니까? (예)

여성 명사 끝에는 쉿쉿 소리를 낸 후 부드러운 기호를 쓴다. 이것은 철자법입니다.

이제 쌍으로 작업하고 밤이라는 단어에 부드러운 기호를 작성하는 알고리즘을 만들어 봅시다 (아이들은 스스로 그룹으로 작업합니다)

다음 알고리즘이 컴파일됩니다.

1. 품사를 결정합니다.

2. 속을 결정합니다.

3. 명사가 여성일 경우에는 부드러운 기호를 쓴다.

4. 명사가 남성일 경우 연호를 쓰지 않는다..

(확인하고 비교)

서예의 순간에 쓰여진 단어로 돌아가서 우리 가설의 정확성을 확인합시다.

"이 일을 하다가 함정에 빠지는 건 아닌지 볼까요?"

밤 .. - 밤 ..카 딸 .. - 딸 ..카

함정은 무엇입니까?

(완전히 다른 철자법입니다.)

4. 지식 시스템에 포함 및 반복.

1)- 오늘 우리는 여성 명사와 남성 명사 끝에 있는 부드러운 기호의 정확한 철자를 위한 알고리즘을 컴파일했습니다. 그리고 무엇을 위해? 이 알고리즘은 언제 필요합니까? (받아쓰기를 할 때 올바르게 쓰기 위해 작업을 수행하십시오).

그리고 다 잘 배웠는지 확인을 위해 자체적으로 작업을 진행합니다.

에 대한 작업 독립적 인 일책상에 있는 카드에서 찾을 수 있습니다.

카드에 주어진 단어에서 소프트 사인을 쓰거나 쓰지 않습니다. 선택의 정확성을 증명하십시오.

키~, 도미~, 오븐~, 것~, 밤~, 쥐~, 연필~, 러기지~, 연필~, 사소한~, 숨막히는 ..., 공 ..., 조용한 ...

카드를 교환하고 책상 동료가 작업을 올바르게 완료했는지 확인하십시오(상호 확인).

5.피즈미누트카

우리는 작업을 완료했습니다

그리고 조금 피곤합니다.

그리고 이제 시간이다

우리 모두를 위해 쉬십시오, 친구.

나는 명사에 이름을 붙이고 당신은 부드러운 기호가 단어로 쓰여지면 쪼그리고 앉고 쓰여지지 않으면 박수 : 밤, 진드기, 물건, 떨림, 아기, 오두막, 벽돌, 페니, 쥐, 동지, 공, 오븐.

6. 독립적인 작업

1) 문구를 적고 끝에 쉿 소리를 내서 필요한 단어를 삽입합니다.

연필~, 감기~, 극성~, 향기~, 구급~

2) 게임 "네 번째 엑스트라"

연필… 비옷… 쥐… 오두막…

브릭~소~밤~딸~

시체… 열쇠…. 물건… 오븐….

루크 .... 도와주세요 .... 처형자….칼라흐…

7. 공과에서의 교육 활동의 반영.

말해봐, 우리는 오늘 수업에서 어떤 주제를 다루었니? 목표는 무엇이었나요?

문구를 계속:

이 수업까지 나는 몰랐습니다 (a) ...

이제 알았다....

저 할 수 있어요…

교실에서 일한 결과 나는 ....

수업시간에 일했는데...

내 기분…

나는 이 수업이 당신에게 흥미롭고 유용했고 당신이 수업에서 일하기 쉬웠다는 것에 매우 기쁩니다. 작업해주셔서 감사합니다!


러시아어 수업

장비:

지원 방안, 포스터 “글을 쓸 수 있는 것이 아니라 생각할 수 있어야 한다”, “ 좋은 연설잘 듣고", 그룹 작업을 위한 텍스트가 있는 시트,작업 카드 다른 수준, 동화 "Journey b", 음반. 수업의 컴퓨터 지원.

수업 중

I. 조직적 순간.

선생님. 여러분, 오늘의 수업을 이 말로 시작하려고 합니다...

읽다! 이 단어들을 어떻게 이해합니까?

재학생. 우리는 오류 없이 글을 쓸 것이며 이를 위해서는 규칙을 알고 적용할 수 있어야 하며 주의를 기울여야 합니다.

Ⅱ. 동기 부여.

선생님. 오늘 우리는 "명사의 나라"로의 놀라운 여행을 할 것입니다. 한 글자의 모험과 그 만남에 대해 배웁니다. 다른 단어. 이 수업은 문해력 수준을 한 단계 더 높이는 데 도움이 될 것입니다.

III. 이전에 획득한 지식을 업데이트합니다.

선생님. 그리고 우리는 특이한 길을 따라 여행을 시작합니다. 노트북을 열고 날짜와 작업 유형을 기록하십시오.

선생님. 작성할 글자의 이름을 지정합니다. 그들에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

재학생. 그들은 치찰음 [g], [w]-하드, [h,], [u,]-부드러움을 나타냅니다.

선생님. 제안된 옵션 중에서 가장 마음에 드는 옵션을 선택하고 노트북에 적어 두십시오. 그래서 길을 가자! "경로를 따라"또는 "범프 너머로"누가 더 편리합니까?

선생님. 길은 쉿 소리로 우리를 위해 포장되었지만 러시아 알파벳 문자 중 하나의 특수 문자가 있습니다. 과학자들은 그것을 편지라고 부릅니다 - 조수. 이 편지는 무엇입니까? 당신은 추측할 수 없습니까?

재학생. 부드러운 기호입니다.

선생님. 소프트 사인에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?

학생: b - 소리를 나타내지 않습니다. (예: 일 - [d, en,])

b - 서면으로 앞 자음의 부드러움을 나타냅니다. (예: 소금)

b - 병합되지 않도록 자음과 모음을 분리합니다. (예: 눈보라)

IV. 새로운 재료를 작업 중입니다.

"명사의 땅"으로의 여행 (음악을 배경으로 교사가 동화를 읽는 것은 단어가 있는 스트립을 동반하고, 아이들은 합창으로 스트립으로 단어를 읽습니다.)

이야기.

– 소프트 사인은 여행을 떠났고 우리는 함께 갔다.

갑자기 그는 신비한 숲에서 자신을 발견했습니다. 그곳에서 그는 보았다

입구에 서서 안녕하세요! 누가 여기에 살고 있습니까? 소프트 사인이 물었다.

– 우리, 끝에 쉿 소리가 나는 명사:

- 그리고 당신은 누구입니까? 파수꾼이 물었다.

– 나는 소프트 사인이다! 우리 친구하자!

– 아니다! 어떠한 경우에도! 그들은 모두 일제히 외쳤다. 파수꾼도 키웠다

떠나다! 우리는 당신과 친구가 되지 않습니다! 결국, 사람들은 듀스를 얻을 것입니다! - 루크는 분개하여 날개를 흔들었습니다.

부드러운 표시는 기분이 상했고 울고 떠났습니다. 그는 들판으로 나갔다.

무엇 때문에 울고 있습니까? 그녀가 물었다.

부드러운 표시가 그의 슬픔을 말해줍니다.

– 걱정 마세요, 당신의 친구가 될 것입니다!

– 그리고 나는, - 밍크에서 삐걱 거리는 소리

그리고 내 부드러운 기호는 기뻐했고 어떻게 눈치 채지 못했습니다. 나도 당신과 친구가 될 것입니다 - 밤은 부드럽게 속삭였습니다.

쥐가 끼어들었다.

- 기억하게 해줘

그런 소프트 사인 - 우리는 진정한 친구입니다.

선생님. 여러분, 왜 어떤 말은 L을 떠나게 하고 어떤 말은 그를 친구라고 불렀는지 짐작하셨습니까? (답은 아이들의 추측입니다.)

선생님. 이 단어들의 공통점은 무엇입니까?

재학생. 이들은 명사이며 쉿 소리로 끝납니다.

선생님. 여기에 어떤 비밀이 있습니까?

재학생. 명사는 동일하게 발음됩니다.

선생님. 그들은 어떤 두 그룹으로 나뉘었습니까? 슬라이드 번호 1(동화의 2열 단어: f.r. m.r.)

재학생. 여성 명사와 남성 명사에 대해.

선생님. 여자아이는 여성명사(b가 슬라이드에 나타남)를 읽고, 남자아이는 남성명사를 읽습니다. 그렇다면 이 "비밀"은 무엇일까요? 소프트 사인이 쓰여지면 결론을 내립니까?

재학생. 명사들은 아르 자형. b는 쉿 소리 뒤에 쓰여지고 명사는 m. 쉿쉿 소리를 낸 후 b는 쓰지 않는다.

선생님. "비밀"을 공개합니다. 우리의 가정이 맞습니까?

재학생. 네, 맞습니다.

선생님. 교과서에서 자신을 확인하십시오. (독서 규칙 p.170).

V. 통합.

1. 팀워크텍스트와 함께.

선생님. 나는 더 나아가 서커스에 도착하여 거기에서 사람들을 만났습니다 (지원이 열립니다). 누구를 보면 우리 수업의 규칙을 기억할 것입니다. - 누가 지원이 어떻게 작동하는지 설명 할 것입니까? (여성 명사의 경우 b는 sizzling 뒤에, m. 명사의 경우 b는 sizzling 뒤에 쓰지 않는다.)

그리고 우리는 어떤 트레이너가 b와 친구가 될지 추측하려고 노력할 것입니다. 운동 450 찾기. 2 열에 명사 쓰기 - 성별: (빔, 연설, 파수꾼, 열쇠, 망토, 쥐, 도움, 동지, 아기, 호밀, 밤, 물건)

칠판의 사슬에 모든 것이 공책에 있습니다.

2. 체육시간.수업 주제에서 단어를 찾아 봅시다. 아마도 그들은 왼쪽에 있는 의자 아래로 굴러갔을 것입니다(왼쪽으로 기대어 ), 아마도 오른쪽 책상 아래(오른쪽으로 기울다 )? 왼쪽의 손님이 보았을 수도 있고 오른쪽의 손님 (회전 )?

3. 그룹으로 작업하십시오.

(각 그룹에는 변형된 텍스트가 제공되며, 단서는 수업 전체에 분산됩니다.: 호밀?, 쥐?, 울다?, 올빼미?, 밤?, 조용?, 갈대?.) - (만난 바자니)

선생님. 이 문장에 적절한 명사를 삽입하십시오. 정보 필드에서 찾을 수 있습니다.

텍스트.

지나온 길... 여기서 그녀는 달렸다... 나는 숲에서 들었습니다 .... 이것은… 노래를 시작했습니다. 여기 강이 있습니다. 와서 ... 낚시가 시작되었습니다. 주변에 서서... ... 강으로 속삭였다. (각 조에서 1명의 학생이 답을 읽는다)

4. 말은 수수께끼다.

선생님. 단서를 적어 두십시오. 명사의 속을 나타냅니다. (보드에 2명의 학생).

– 바이올린을 연주하는 사람(바이올리니스트 m.r.)

– 봄에 우리에게 오는 첫 번째 새 (rook m.r.)

– 작은 아이(아기 m.r.)

– 사탕무 및 기타 야채 수프 (borscht m. r.)

– 문, 바이올린, 렌치, 심지어 스프링(key m. R.)이 될 수도 있습니다.

– 말하는 능력. 구두 및 서면입니다.

(여성 연설)

(상호 확인) 결론 : - "5"에 쓴 손을 "4"에 올리시겠습니까?

4. 창의적 독립 작업.

선생님. 속담을 읽으십시오. 이 속담을 어떻게 이해합니까?

재학생. 문장을 읽으십시오. (제안 세트가 열립니다, 슬라이드 2번).

친구(?)와 나는 낚시를 갔다.

남자들은 숲으로 갔다.

강으로 가는 길은 머그(?)

비명과 웃음이 숲의 정적(?)을 깨뜨렸다.

여기 강이 있습니다.

동물과 새들이 두려워했습니다.

우리는 막대기를 던졌습니다.

마른 잎에 고슴도치(?)가 바스락거린다.

선생님. 이 문장을 텍스트라고 할 수 있습니까? 왜요?

재학생. 텍스트에서 문장은 의미가 연결되어 있고 하나의 주제로 결합되어 있기 때문에 불가능합니다.

선생님. 옵션 1 - "낚시"주제에 대한 문장을 작성하십시오.

옵션 2 - "숲에서"주제에 대한 문장을 작성하십시오.

이 문장들을 올바른 순서로 배열하세요. 아래 단어를 사용하여 2~3개의 문장을 만들어 문장을 만드세요.

결과: - 이제 텍스트가 무엇으로 밝혀졌는지 읽어봅시다. ь를 쓴 끝에 쉿 소리가 나는 단어는 무엇입니까?

5. 습득한 지식의 통제.

선생님. "Writing b"라는 수업의 비밀을 어떻게 배웠는지 확인하기 위해 각각 3개의 작업이 있는 카드를 작업합니다. 하나의 작업을 완료한 사람은 "3", 두 개의 작업("4"), 세 개의 작업("5")의 등급을 받습니다.

작업 1개

소프트 사인이 필요한 곳에 삽입:

오두막 .., 도움 .., 연설 .., 열쇠 .., 딸 .., 은방울꽃 ...

2 작업

추가 단어를 지우십시오.

의사?, 머그?, 조용한?, 말?, 귀머거리?, 젊음?.

3과제

끝에 꼬집음으로 적절한 명사와 형용사를 연결하십시오.

뽀송뽀송.. 덥다.... , 고무 ... , 비행 .... , 어두운 ....,

태양열…

VI. 수업 요약. 반사

선생님. 여기에서 우리의 여행이 끝났습니다. 끝에 쉿 소리가 나는 여성 및 남성 명사에 대해 새로 알게 된 것은 무엇입니까?

– 수업 중 가장 마음에 들었던 점은 무엇입니까?
무엇 때문에 스스로를 칭찬할 수 있습니까?
- 빨간색, 파란색 줄무늬가 있습니다. 녹색 꽃. 당신 중 누가 "훌륭한"을 위해 일했다고 생각합니까? "좋은"을 위해 일한 빨간 줄무늬를 표시하십시오. 녹색 줄무늬를 표시하고 그가 다음에서 일하지 않았다고 생각하는 사람 전부그런 다음 파란색 막대를 표시합니다..

VII. 숙제에서 고르다.

    운동 454

    "내 친구"라는 주제로 미니 에세이를 작성하고,

끝에 쉿 소리가 나는 명사를 사용합니다.

수업의 목적: 쉿쉿 소리를 내며 동사와 명사에 부드러운 기호를 작성하는 규칙을 기억하고, 3차 기울기의 명사와 2차 기울기의 명사 및 복수 명사를 구별할 수 있습니다. 1부 r.p.의 감소; 반복하다 사전 단어; 주어진 계획에 따라 구를 구성할 수 있습니다.

수업 중

1. 조직적인 순간.

2. 어휘 작업.

나는 당신을 단어라고 부를 것이고, 당신은 "동사 + 명사"라는 계획에 따라 구를 만들 것입니다. 제안으로."

한 학생은 칠판에서 일하고 나머지는 공책에서 일합니다.

철자에 밑줄을 긋습니다.

3. 패턴을 찾기 위해 노력하십시오.

칠판에 다음과 같이 쓰여 있다.

절단, 기어, 벽돌, 자다, 연설, 보호, 딸, 차고, 숨기기, 화상, 누워.

1. 칠판에 적힌 단어를 잘 보세요. 어떤 그룹으로 나눌 수 있습니까? 어떤 분류 원칙을 적용했습니까?

단어는 다음과 같이 여러 가지로 나눌 수 있습니다.

- 품사: 동사와 명사;

- 원칙에 따라 : 부드러운 표시가 있거나없는.

2. 두 분류를 결합해 봅시다. 우리는 무엇을 할 수 있습니까?

4. 통합 연습(칠판에서 작업, 각 학생은 5단어 쓰기).

위의 그림을 사용하여 단어를 쓰거나, 소프트 사인을 쓰기 위한 조건이나 부재를 구두로 설명하십시오.

5. 내 수수께끼가 당신의 단서입니다.

나는 당신에게 수수께끼를 줄 것이다. 노트에 답을 적습니다. 5개의 수수께끼를 모두 푸는 사람은 5개를 얻습니다.

1. 화난 예민한 사람이 귀먹은 숲에 산다. 바늘은 많지만 실은 하나도 없습니다. (고슴도치.)

2. 그들은 그를 때렸지만 그는 울지 않고 그는 단지 뛰었습니다. 그는 단지 뛰었습니다. (공.)

3. 새는 날개를 흔들고 검은 깃털로 온 세상을 덮었습니다. (밤.)

4. 검은 Ivashka, 나무 셔츠, 그가 코를 이끄는 곳에 그는 메모를 둡니다. (연필.)

5. 작은 공이 벤치 아래에서 더듬거리고 꼬리를 흔들며 온 집안을 놀라게 합니다. (쥐.)

여분의:

6. 아버지와 어머니의 자식이지만 누구에게도 아들은 아니다. (딸.)

6. 펀치 카드(빠른 제어용).

일을 위한 단어:

해변, 컷, 낮잠,

물건, 스키, 오븐,

빔, 풍경, 숲,

천, 저장하지 마십시오, 보도.

7. 독립적인 작업.

"쉿 소리 후 끝에 부드러운 기호가 있음"과 "끝에 부드러운 기호가 없는 단어" 원칙에 따라 단어를 배포합니다.

Quiet_, reeds_, brag_, ivy_, eat_te, rags_, smear_, broch_, mouse_, TV 쇼_, rejoice_, birth_, hot_, burn_, sword_, hide_, knife_, candle_, kalach_, cut, 토네이도_, 치유_, stop_, 어깨_, cry_ .

8. 수업 결과, 숙제 설명.

9. 숙제. 오늘 수업의 주제에 대한 20개의 예를 선택하십시오.

센티미터. 보크,
합의 소프리노,
모스크바 지역

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