È una luce invisibile trasparente e un gas incolore. È un gas trasparente invisibile, leggero e incolore.

È un gas trasparente invisibile, leggero e incolore. Ci avvolge con una sciarpa senza peso. È nella foresta - denso, profumato, come un infuso curativo, odora di freschezza resinosa, odora di quercia e pino. D'estate fa caldo, d'inverno soffia freddo, quando il gelo colora i vetri e si stende su di essi con un bordo. Non ce ne accorgiamo, non ne parliamo. Lo respiriamo e basta - Ne abbiamo bisogno!

diapositiva 4 dalla presentazione "Aria". La dimensione dell'archivio con la presentazione è 3152 KB.

Il mondo intorno a 3 classi

sintesi di altre presentazioni

"Il corpo umano" - Piano di lezione. Ciò che è più importante per una persona: ricchezza o fama. Processo lavorativo. Organismo umano. Cruciverba "Organismo". Il mondo attorno a noi. Lavoro pratico. Organismo umano. Proverbi sulla salute. L'anatomia è la scienza della struttura del corpo umano.

"Vento" - Il movimento dell'aria calda. I.K. Aivazosky "La nona onda". Come soffierà il vento nella zona giorno e notte. Vano. Aivazovsky I.K. B. Shcherbakov "Brezza fresca". caratteristica del vento. Il vento. L'aria si comprime mentre si raffredda. Come dimostrare che l'aria calda occupa più spazio dell'aria fredda. Risposta corretta. Tempesta. L'aria calda si espande quando riscaldata. L'aria calda occupa più spazio dell'aria fredda.

"Caos e ordine" - Sole rubato. Il Sole. Caos e ordine. Indica i numeri dei quadrati. Il gioco "Believe - non credere". Universo. Mondo. Ordine. Terra. Pianeti.

"Pelle umana" - Saprofito. Che caratteristica interessante ha la nostra pelle. osservazione. La pelle deve essere lavata. La pelle è una difesa affidabile del corpo. La pulizia è la chiave della salute. Rivestimento esterno di una persona. Cosa pensi che studieremo, esploreremo nella lezione. Premi il dito sulla pelle, vedrai che questo posto diventerà prima bianco. La struttura della pelle. Una persona può fare a meno della pelle. La pelle può essere definita un organo respiratorio? Dichiarazione del compito educativo.

"Storia del Kuban" - Popoli del Caucaso. Inizio del XX secolo. Guerra tra Russia e Turchia. Monumento a Caterina II. Guerra del Caucaso. Non c'è futuro senza passato. Possesso eterno. L'oro del Kuban. Erodoto. Annessione della Crimea. Lettera di compagna dell'imperatrice Caterina II. Principato russo di Tmutarakan. Giganti e nani. Reinsediamento dei cosacchi nel Kuban. Insediamenti greci nel Kuban. Gli antichi. Il paese è enorme. Olimpiadi invernali a Soči.

"Dogs in Space" - Veterani del volo spaziale. Tra tutti gli animali, il gruppo più numeroso di astronauti sono i cani. Gypsy non volava più nello spazio. Una squadra di bastardi spaziali. I test sono iniziati con voli a un'altitudine di 100-150 km. Primo volo orbitale - Laika. All'inizio dell'esplorazione spaziale, il rischio era troppo grande. Tute per cani. Il veicolo spaziale non aveva un veicolo di discesa, era condannato. Belka e Strelka. 9 voli di cani.

È incolore e inodore, invisibile, senza il quale non possiamo vivere. Molto leggero, ma ha una tale pressione che diverse coppie di cavalli non possono superarlo: tutte queste sono proprietà che descrivono i bambini indovinelli sull'aria. Saranno utili per gli scolari delle classi 2-3 nelle lezioni sul mondo che li circonda. Nello sviluppo delle classi, invita i bambini a inventare enigmi sull'aria da soli e apprezzerai quali caratteristiche dell'aria sono familiari ai tuoi studenti.

È invisibile, eppure,
Non possiamo vivere senza di essa.
E anche, francamente,
Non puoi accendere un fuoco. (Aria)

C'è carta e legna da ardere,
rami, sterpaglia ed erba,
Ci sono partite, ma senza di me
Non darti fuoco.
Chi sono? (Aria.)

Lui è in giro, è invisibile, solo tutti hanno bisogno di:
Persone, palle e pneumatici, subacqueo, sott'acqua.
Uccelli, pesci e macchine, ecco quello misterioso.

Abbiamo vissuto con lui per tutta la vita, ma non l'abbiamo mai visto.
(Aria)

Necessario per respirare
Con il vento, la bufera di neve è molto amichevole.
Circonda te e me
Non prenderlo con la mano! (Aria)

C'è un'invisibilità: non chiede casa,
E prima che le persone corrano di fretta.
(Aria)

Non ce ne accorgiamo
Non parliamo di lui.
Lo respiriamo e basta
Abbiamo bisogno di lui...

Non ha peso né colore!
(Aria)

Ci circonda sempre
Lo respiriamo facilmente.
È inodore, incolore.
Indovina cos'è? (Aria)

È un invisibile trasparente
Gas leggero e incolore.
Ci avvolge con una sciarpa senza peso.

Gli uccelli volano nel cielo - su di esso,
L'aereo vola in montagna - su di esso,
Il nostro ossigeno entra nel corpo "attraverso di esso",
Senza di lui non abbiamo vita - nessuno...

Respirano animali, uccelli, persone,
Senza di essa, non otterremo il fuoco,
Senza di essa non c'è vita da nessuna parte -
Anche chi vive nell'acqua... (Aria)

Piselli sparsi su settanta strade;
nessuno da raccogliere - nessun prete,
né ai diaconi, né a noi stolti.
(Aria)

Piselli sparsi per cento strade,
nessuno lo raccoglierà.
né re né regina
nessuna bella ragazza
non un pesce bianco.
(Aria)

Non puoi vivere senza di lui
Non si mangia, non si beve, non si parla.
E anche, francamente,
Non puoi accendere un fuoco.
(Aria)

Cosa vedi nella stanza?
(Aria)

Cosa non vedi nella stanza o per strada?
(Aria)

Cosa stiamo respirando?
Cosa non vediamo?
(Aria)

Passa dal naso al petto
E sta arrivando il contrario.
È invisibile eppure
Non possiamo vivere senza di essa. (Aria)

Cosa c'è sempre intorno a noi, ma non lo vediamo?
(Aria)

Sono un insidioso incendiario.
Vuoi il fuoco - ecco qua!
Io sono l'onnipotente ossidante
(Se dai solo legna da ardere).
(Aria)

Enigmi difficili sull'aria

Se metti le castagne sui carboni ardenti, si rompono con una forte crepa. Perché? .. Risposta-(L'aria sotto il guscio della castagna si espande per il riscaldamento e la rompe con una crepa)

Anche con tempo calmo, quando il vento non muove le foglie, il pioppo tremulo non rimane a riposo. Le sue foglie tremano continuamente. Perché? ... Risposta - (Anche con il tempo più calmo, le correnti d'aria verticali si muovono sopra il suolo. I getti caldi si alzano, quelli freddi cadono. Le foglie di pioppo tremulo, che hanno piccioli lunghi e sottili, sono sensibili ai minimi movimenti d'aria)

In una poesia di A.S. Nel "Caucaso" di Pushkin ci sono queste parole: "L'aquila, essendosi alzata da una vetta lontana, vola immobile con me alla pari". Spiega perché aquile, falchi, nibbi e altri grandi uccelli che volano in alto nel cielo possono rimanere alla stessa altezza senza sbattere le ali? Risposta - (L'aria riscaldata vicino al suolo sale a un'altezza considerevole. Queste correnti d'aria calda colpiscono le ali spiegate dell'uccello dal basso e lo sostengono.)

Perché i nostri piedi si raffreddano prima di tutto nelle celle frigorifere? ... Risposta - (L'aria fredda è più pesante e quindi sempre vicino al pavimento).

Fatti interessanti sugli enigmi aerei:

emisferi di Magdeburgo

Nel 1654 Otto Guericke fece un esperimento a Magdeburgo per provare l'esistenza della pressione atmosferica. Ha pompato l'aria fuori dalla cavità tra due emisferi metallici impilati insieme. La pressione dell'atmosfera premeva insieme gli emisferi così fortemente che otto paia di cavalli non potevano farli a pezzi.

È un gas trasparente invisibile, leggero e incolore. Ci avvolge con una sciarpa senza peso. È nella foresta - denso, profumato, come un infuso curativo, odora di freschezza resinosa, odora di quercia e pino. D'estate fa caldo, d'inverno soffia freddo, quando il gelo colora i vetri e si stende su di essi con un bordo. Non ce ne accorgiamo, non ne parliamo. Lo respiriamo e basta - Ne abbiamo bisogno!

L'aria si muove Prendi un pezzo di carta e sventolalo intorno al viso. Sentirai una brezza leggera, queste sono vibrazioni dell'aria; Il movimento dell'aria in direzione orizzontale è chiamato vento; Il vento si verifica quando l'aria fredda sostituisce l'aria calda.

L'aria calda sale La gente ha notato questa proprietà dell'aria e ha deciso di usarla per sollevare vari oggetti. Così hanno inventato un pallone, un dirigibile. Questa proprietà dell'aria può essere vista anche per strada, quando, ad esempio, sale l'aria calda dai tubi.

L'aria trattiene il calore Perché gli animali indossano caldi cappotti morbidi per l'inverno? Nelle morbide pellicce tra i villi c'è più aria, che trattiene il calore. Perché animali e uccelli si nascondono nella neve in condizioni di freddo estremo? Anche se la neve è fredda, c'è aria tra i fiocchi di neve. Quest'aria protegge anche gli animali dal freddo.

Aksana Krikunova
Attività sperimentale nel gruppo preparatorio "Trasparente Invisibile"

Conoscenza dell'ambiente

Argomento della lezione: « trasparente invisibile» .

Contenuto del programma:

Far sapere ai bambini che l'aria è una condizione per la vita di tutti gli esseri viventi sulla Terra.

Continua a far conoscere ai bambini alcune proprietà dell'aria.

Durante la sperimentazione attività insegnare ai bambini a osservare, riflettere, confrontare, rispondere a domande, trarre conclusioni, seguire le regole di sicurezza.

Sviluppare capacità di osservazione e curiosità e lavoro di ricerca creativa.

Attiva e arricchisci il discorso dei bambini leggendo poesie e mettendo in scena una fiaba "Disputa", risposte alle domande.

Coltiva un interesse per la realtà che ci circonda.

lavoro di vocabolario:

Aria, trasparente, invisibile, gas, inodore, incolore, vivente, non vivente.

Preparazione per la lezione:

Parola artistica;

I piccoli uomini sono intelligenti;

Giochi didattici;

Palloncini per ogni bambino;

- mascherine: sole, acqua, aria, piante;

Bicchieri d'acqua per ogni bambino;

tubuli;

ciottoli;

2 fogli di carta;

uomo di carta;

Bacino con acqua;

Acqua congelata in bottiglia;

Acqua calda;

Carte: blu e rosse;

Avanzamento del corso.

I bambini stanno in cerchio, indovina l'insegnante enigma:

Ci circonda ovunque

Tutto lo spazio si riempie.

Lui invisibile, ma ancora

Non possiamo vivere senza di essa.

Niente alberi, niente animali

Niente insetti, niente rane. (aria)

Ricordiamo la poesia « trasparente invisibile» .

Lui - trasparente invisibile,

Gas leggero e incolore.

Sciarpa senza peso

Ci avvolge.

È nella foresta - denso, profumato,

Come una pozione curativa

Profuma di freschezza resinosa,

Odora di quercia e pino.

In estate fa caldo

Soffia freddo in inverno

Quando la brina si è depositata sul vetro

Rigogliosa frangia bianca

Non ce ne accorgiamo

Non parliamo di lui.

Lo respiriamo e basta

Abbiamo bisogno di lui. !

Ragazzi, ovviamente, avete già intuito che oggi parleremo dell'aria che respiriamo.

Ora, ragazzi, fate un respiro e cercate di non respirare. Fai un respiro profondo e trattieni il respiro.

Cosa hai provato quando non respiravi? Ti sei sentito a tuo agio? (cattivo)

Quale può essere la conclusione?

Conclusione: L'uomo non può vivere senza aria.

(i bambini si siedono)

E dimmi, chi altro ha bisogno di aria? (risposte dei bambini). In una parola, fauna selvatica.

Ragazzi, che tipo di natura abbiamo? (vivo e non vivo).

Diamo un nome a 5 segni vivo:

in movimento

Mangia

razze

Facciamo un gioco con te "Cosa c'è in più?".

Caregiver D: Ma cos'è l'aria?

Chi di voi l'ha visto?

Forse non esiste affatto?

Quale sarebbe la risposta a tutti questi domande: "C'è aria, dove e come rilevarla?". Per questo vi invito al ns laboratorio sperimentale.

Prendi un palloncino e fallo esplodere. Cosa pensi ci sia dentro il pallone? (aria). Ora sgonfia il palloncino e mettilo sul tavolo. Cosa è uscito dal palloncino? (aria).

Pensi che ci sia aria all'interno del nostro corpo?

Controlliamo: immergere la cannuccia in un bicchiere d'acqua e soffiarci dentro. Ciò che appare, bolle, significa che l'aria esce dal nostro corpo.

Pensi che ci sia aria nell'acqua? (risposte dei bambini)

Controlliamo: Getta un sassolino in un bicchiere d'acqua. Cosa è apparso intorno alla pietra? (bolle). Quindi c'è aria anche nell'acqua.

Vai ai tuoi posti

Ora controlliamo se c'è aria intorno a noi?

Per fare questo, prenderò 2 fogli di carta, della stessa dimensione. Ne stringerò uno in una palla. Ora starò su una sedia e allo stesso tempo rilascerò 2 fogli dalle mie mani.

Quale foglia è caduta a terra più velocemente? Perché pensi che il lenzuolo che abbiamo accartocciato sia caduto a terra più velocemente di quanto non si sia raddrizzato. ?

Conclusione: Il peso di 2 fogli è lo stesso, ma il pezzo è caduto più velocemente e il foglio era più lento, era intrappolato dall'aria. Più grande è la superficie del foglio, più lentamente cade.

Esperienza numero 5. "subacqueo".

Ho un bicchiere tra le mani, c'è un uomo di carta, l'ho attaccato sul fondo del bicchiere, capovolto il bicchiere e provo a immergerlo nell'acqua. L'acqua non entra nel bicchiere, perché? C'è aria nel bicchiere

Pensi che ci sia aria nell'acqua ghiacciata? Controlliamo!

Una bottiglia di acqua congelata viene posta in acqua calda e un palloncino viene messo sul collo della bottiglia. E vediamo cosa succede alla palla.

Conclusione: l'aria è ovunque e intorno.

Ora consolidiamo le nostre conoscenze, giochiamo gioco: "Essere d'accordo o non essere d'accordo". ne hai 2? cerchio: Rosso e blu. Dirò una dichiarazione, se sei d'accordo con me, alza il cerchio blu e, in caso contrario, rosso. Ascoltiamo attentamente.

1. L'aria ci circonda da tutti i lati. (blu)

2. L'aria non è visibile, e questo trasparente. (blu)

3. L'uomo può vivere senz'aria. (rosso)

4. L'aria ha il suo gusto. (l'aria non ha sapore) (rosso)

5. Una palla di carta cade più lentamente di un foglio piatto. (rosso)

6. L'aria pulita è inodore. (blu)

Ma l'aria assegna molto bene gli odori delle altre persone. Che odore può avere l'aria?

Freschezza dopo la pioggia;

Resina di pino;

Fumare se c'è un incendio nelle vicinanze.

7. Nomina proverbi e detti su il vento:

Il vento agita il mare

Cerca il vento nel campo.

Chi semina vento raccoglierà turbine.

Non gonfiarti contro vento.

I bambini stanno in cerchio e si accovacciano.

Autoformazione.

Chiudi gli occhi e ci riposeremo. Il sole splende brillantemente, soffia una brezza leggera. Respiro aria fresca e pulita. L'aria odora di gelida freschezza. Mi sento bene e felice. Sono molto contento di aver incontrato il meraviglioso mondo della natura. Voglio vivere in pace con la natura.

Apri gli occhi e ascolta la musica. Cosa ti ha ricordato

musica (Pioggia, tuono, vento).

Bambini, da dove vengono la pioggia e la neve? (il vento guidava le nuvole).

Cos'è il vento? (movimento d'aria)

Come puoi sentire il vento? (sventolando i palmi delle mani)

Cosa ne pensi? (freschezza, freschezza).

Caregiver D: Da dove viene il vento?

Come si forma?

Ecco come. Il sole riscalda la Terra non allo stesso modo, in un luogo più caldo e in un luogo più freddo. Masse di aria fredda si precipitano dove l'aria calda ha fatto spazio all'aria fredda, perché l'aria calda è più leggera dell'aria fredda e l'aria calda sale e l'aria fredda prende il suo posto al di sotto. E quando l'aria calda e fredda si combinano, si forma il vento. Facciamo un esperimento

Accendiamo 2 candele. Apriamo la porta della strada. Teniamo una candela in basso vicino alla porta, l'altra in alto. La fiamma della candela superiore è diretta verso l'esterno e quella inferiore è diretta verso l'interno. Come dicevamo io e te, l'aria fredda è pesante, goffa, ci arriva dal basso nella stanza e la fiamma della candela entra dentro. E l'aria calda è leggera, sale e va a viaggiare fuori. Dove si incontrano, appare il vento. Il vento è il movimento dell'aria.

Ora ascolta un estratto da una poesia di A. S. Pushkin "Vento, vento, sei potente".

Vento, vento, sei potente

Guidi stormi di nuvole

Ecciti il ​​mare blu

Orgogliosamente in volo nello spazio.

Il vento cammina sul mare

E la barca spinge,

Corre a ondate

Su vele gonfie.

Ragazzi adesso giochiamo gioco: "intelligente e saggio".

Ti farò delle domande e sarai per la risposta corretta

ricevere "omino - intelligente o intelligente".

Domande:

Cos'è il vento? (movimento d'aria)

Nomi un ragno che usa l'aria per costruire la sua casa? (ragno tuffatore; ragno pesce argentato)

Dov'è l'aria migliore nella foresta o in città? (nella foresta)

E quando l'aria in città diventa più fresca e pulita? (quando piove o nevica)

Perché piantare "Tumbleweed" chiamato così? (Perché solo il vento può strappare questa pianta da terra e farla rotolare sul campo per molto, molto tempo, come una crocchia.)

“C'era una volta i turisti si riunivano per un'escursione. Uno di loro, di nome Pyotr Ivanovich, amava le farfalle. Li guardava ovunque. "Preferisco arrivare in cima! Devono esserci così tante farfalle, libellule e coleotteri che non ho mai visto in vita mia! pensò. Ma più in alto si arrampicavano i turisti, le farfalle e le libellule diventavano sempre meno. E non volavano, ma per lo più strisciavano a terra. In cima, nessuno ha volato affatto. Pyotr Ivanovich fu sorpreso e pensiero: "Perché le farfalle non vivono ancora qui?"? (Più saliamo in alto le montagne, più forte diventa il vento. Con un vento forte, gli insetti non possono volare, il vento li spazza via e li porta via).

Quali piante con semi volanti conosci? (betulla, acero, pioppo, frassino, tiglio, canna, pino, abete rosso).

Quali fonti di inquinamento atmosferico conosci? (auto, fabbriche)

Primo: Ecco quanti piccoli uomini hai guadagnato. Ben fatto.

Ragazzi, e ora ricorderemo una fiaba con voi "Disputa".

Storia "DISPUTA"

i bambini indossano maschere

Primo: Acqua e Aria una volta hanno discusso su quale di loro è più importante?

Acqua: Non puoi vivere sulla Terra senza di me.

Aria: E senza di me non c'è vita sulla Terra.

Primo: Hanno discusso a lungo. Per risolvere la controversia, abbiamo deciso di chiedere a qualcuno. Abbiamo chiesto alle piante.

Acqua e aria: Cosa è più importante per te: aria o acqua?

Impianti: Non puoi vivere senza acqua. Abbiamo bisogno di acqua per la crescita e la nutrizione.

Primo: L'acqua ha gioito!

Acqua: "Io sono il più importante"!

Impianti: Ma non puoi vivere senza aria! Ne abbiamo bisogno per respirare.

Primo: L'aria gioiva!

Aria: "Io sono il più importante"!

Primo: Acqua e Aria si guardarono e decisero di chiedere a persone e animali. Ma lo stesso si sente qui.

Il sole ascoltò la loro disputa, sorpreso:

Il Sole: "Cosa ti sei dimenticato di me? Dopotutto, do luce e calore. Dopotutto, se non ci sono io, diventerà buio e freddo sulla Terra. Fa così freddo che l'acqua si trasforma in ghiaccio. E poi piante, animali e persone moriranno. Tutti gli esseri viventi periranno".

Primo: E hanno deciso di non litigare più tra loro. Vita bollente sulla Terra. E tutto per questa vita importante:

Aria: E Aria!

Acqua: E acqua!

Il Sole: E il sole!

Tenersi per mano e parlare:

Tutti: "Insieme siamo forti!"- Alza le mani.

Caregiver D: Cosa abbiamo imparato in classe oggi?

Cosa ti è piaciuto della lezione?

(risposte dei bambini)

Questo conclude la nostra lezione. Ma dopo il sonno, parleremo ancora del vento e ti leggerò una fiaba chiamata "Vento del sud".

"Mago dell'Aria"
(gruppo centrale)
Compilato da: Melyakina
Elena Vladimirovna
(docente di 1a categoria)
È un invisibile trasparente
Gas leggero e incolore.
Ci avvolge con una sciarpa senza peso.
È denso, profumato nella foresta,
Come una pozione curativa.
Profuma di freschezza resinosa,
Odora di quercia e pino.
In estate fa caldo
Soffia freddo in inverno.
Quando la brina si è depositata sul vetro
Rigogliosa frangia bianca.
Non ce ne accorgiamo
Non parliamo di lui.
Lo respiriamo e basta
Abbiamo bisogno di lui.
Rilevanza del progetto: Rilevanza ed efficacia del progetto
è quello direttamente al bambino
data la possibilità non solo di esprimersi, ma anche
ricostituire la conoscenza. Allo stesso tempo, sviluppare capacità creative
e capacità di comunicazione, si formano i prerequisiti iniziali
attività di progetto, oltre a fornire
percorso evolutivo individuale del bambino, dove
possibilità di partecipare al progetto
secondo le sue capacità e interessi.
Così, le azioni dell'educatore sono
aiutare ogni bambino a credere in se stesso, a creare
"situazione di successo", valuta le tue capacità, laici
fondamenti della formazione intellettuale.
Oggetto del progetto: aria.
Oggetto dell'oggetto: come, utilizzando le proprietà dell'aria, mostrare
trucchi.
Obiettivi del progetto:

·
sviluppare le capacità creative del bambino, attivandole
pensando nel processo di espansione appositamente modellato
problemi di aria.

·
Arricchire l'esperienza personale del bambino e creare le condizioni per
espansione di idee sulle proprietà dell'aria: "possiede
forza”, “trasmette odori”, ecc.

·
sviluppare l'attività di ricerca del bambino: l'abilità
pianificare le fasi delle loro azioni, argomentare le loro
scelta; capacità di trovare soluzioni innovative
situazioni problematiche, escogitare nuove varianti
modi di usare le cose ordinarie; sistematizzazione
conoscenza delle proprietà dell'aria; miglioramento di livello
abilità pratiche accumulate: sperimentare
oggetti di natura inanimata; creazione di oggetti
sostitutivi, integrandoli con le parti appropriate

·
Attiva il discorso del bambino;

·
insegnare al bambino a sviluppare ipotesi, a sviluppare
impegnarsi per l'acquisizione indipendente di conoscenze da parte di esperti
strada.
Ipotesi: L'aria è presente ovunque e non è visibile, ma essa
può essere utilizzato.
Fasi di lavoro sul progetto:
Fase 1 - preparatoria (1 settimana)
Nella prima fase dell'attuazione del progetto, ricerca e
analitico o preparatorio, su cui ci basiamo
interessi del bambino, è stato condotto un sondaggio
genitori, discussione degli obiettivi, obiettivi del progetto con
genitori, creando le condizioni necessarie per
realizzazione del progetto. Poi hanno individuato il problema: dove
trovare l'aria invisibile? Cosa vorresti sapere a riguardo?
Applicazione di aria. Come e da quali fonti lo facciamo
possiamo avere informazioni sull'aria?
Fase 2 - principale (2 settimane)
Accumulo di conoscenze e abilità in varie forme
attività:
- conversazioni (dove trovare l'invisibilità; proprietà dell'invisibilità;
come funzionano gli oggetti; cosa può fare l'uomo invisibile), storie
da enciclopedie, video (aria in natura)
– situazioni di gioco, apprendimento e sviluppo creativo
tipi diversi (cosa succede all'aria, cosa succede a
aria quando facciamo delle azioni; perché aria
trasloco, ecc.)
– attività lavorativa (produzione di un modello
aquilone, "serpente astuto" per determinare
proprietà dell'aria);
– attività di ricerca sperimentale
("Come vedere l'aria?", "Perché l'aria
palla?", "Perché fa freddo d'inverno e caldo d'estate?", "Cosa
può l'aria? e così via.);
- Risoluzione dei problemi e risoluzione dei problemi
verificare che l'aria abbia potenza, ecc.);
- manifestazione dell'azione dell'aria in natura;
– classi tematiche: (“Che aria c'è nel ns
città?", "Proprietà dell'aria", "L'aria è invisibile).
Fase 3 - presentazione (1 settimana)
- fare un modello di aquilone;
– attività-intrattenimento “Mago dell'Aria”;
- un riflesso delle conoscenze acquisite sulle proprietà dell'aria in
disegni "Invisibile Lontano".
Partecipanti al progetto: bambini, educatori, genitori.
Attrezzature e materiali: vasetti, tazze, bastoncini,
bolle di sapone, sacchetti di plastica, tappi di sughero, piccoli
giocattoli, plastilina, aquiloni fatti, asciugacapelli, barca a vela,
palloncini, palline, ecc.; letteratura educativa,
dipinti e illustrazioni, riprese video, fotocamera,
materiali per attività produttive, computer.
Prodotto previsto del progetto: attività-intrattenimento
"Mago dell'aria", disegnando "Invisibile lontano".
Bibliografia:
1. NA Ryzhova "Invisible Air" Mosca, 1998
2. E.V. Marudova “Introduzione dei bambini in età prescolare all'ambiente
pace" San Pietroburgo. "Stampa per l'infanzia", ​​2011
GCD sull'argomento: "L'aria è invisibile"
(per bambini di mezza età)
Compiti:

·
Dai ai bambini un'idea di cosa sia
l'aria è una delle condizioni per l'esistenza della vita
organismi.

·
Genera interesse per la sperimentazione
attività, modellismo.

·
Sviluppa il pensiero logico, interessa
fenomeni naturali.

·
· Aumentare il desiderio di mantenere l'aria pulita.
lavoro di vocabolario
ta: Arricchisci il vocabolario dei bambini con le parole:
laboratorio, trasparente, invisibile, esperimenti.
Lavoro preliminare:
- osservazioni del vento;
- condurre esperimenti che ne dimostrino la facilità
aria;
Avanzamento della lezione:
educatore: - Ragazzi, ora vi darò un indovinello,
e provi a indovinare:
Il percorso passa attraverso il naso
Ed è sulla via del ritorno.
È invisibile, eppure,
Non possiamo vivere senza di essa.
(Aria)
educatore: - Esatto, è aria.
- Ragazzi, chissà chi sta studiando l'aria (scienziati)
- Dove lavorano gli scienziati? (in laboratorio)
- Vuoi giocare a scienziati e visitare il nostro
laboratorio.
L'insegnante spiega ai bambini le regole di comportamento in
laboratori.
- Ragazzi, conduciamo esperimenti con voi:
Esperienza 1: Soffia in un tubo calato in un bicchiere con
acqua.
Educatore: - Soffiare in un tubo calato in un bicchiere
con acqua. Cosa sta succedendo?
(le bolle escono)
educatore: - Vedi! Quindi abbiamo aria.
dentro. Soffiiamo nel tubo ed esce. Ma a
soffiare ancora un po', prima inspiriamo aria nuova, e poi
espirare attraverso un tubo e ottenere bolle.
Aspetto.
educatore: - Ragazzi, che bolle potete ancora
entrare? (insaponato)
Educatore: - Vuoi permettere il sapone? (Sì)
- Cosa pensi ci sia dentro il sapone
bolle?
Bambini: - sapone.
educatore: Certo, sapone!
Educatore: - Le bolle di sapone si ottengono dal sapone
soluzione e aria per inflazione. Bolla
aumenta di dimensioni quando l'aria entra.
Quando soffiamo bolle di sapone, espiriamo aria da
io stesso.
(Ogni bambino gonfia la propria bolla)
Educatore: - Guarda, tutti hanno una bolla
diverso, qualcuno ne ha uno grande, qualcuno ne ha uno piccolo, ma tutti loro
a base di acqua saponosa.
Educatore: - Dimmi, possiamo vedere l'aria con te?
(No)
- Esatto, non vediamo, ma cosa ne pensi, prendiamo
possiamo farlo? (no)
Educatore: - A
vuoi che te lo mostri
come puoi catturare
aria?
Esperienza 2: cosa c'è nel pacchetto?
Educatore: -
Prendiamo
sacchetto di plastica.
- Cosa c'è dentro? (è lui
vuoto)
Mettiamolo insieme un paio di volte. Guarda,
quanto è magro.
- Insieme a te attireremo l'aria nella borsa e
torcere l'estremità aperta. Guarda il pacchetto
elastico, stretto.
educatore: - E ora, cosa vedi? (Nella confezione
aria)
educatore: - E se io e te lo lasciamo andare, cosa
accadrà al pacchetto?
(diventerà piatto e sottile)
Educatore: - Prendiamo insieme l'aria nella borsa,
e poi rilasciarlo insieme.
Educatore: - C'è aria intorno a noi, solo noi
non lo vediamo, ma con l'aiuto del naso possiamo vederlo
Tatto.
Cosa possiamo usare per annusare? (insieme a
con l'aiuto del vento)
Educatore: - E come puoi creare condizioni di vento in
il nostro laboratorio.
- Correttamente con l'aiuto di una brezza, un ventilatore, un asciugacapelli, un giradischi.
Educatore: - Cos'altro pensi si possa fare
con il vento?
(Le onde sull'acqua, lasciate andare le navi, fate un ventaglio e
soffiarsi in faccia)
educatore: - Sventolo il ventilatore, spingo l'aria,
viene prodotto il vento. Se non faccio girare il giradischi, allora
l'aria non si muove e lo spinner non gira.
- Si scopre che l'aria si muove e ci trasmette
odori diversi, anche se l'aria stessa non ha odore.
Educatore: - Oggi abbiamo provato a vedere
aria e prendilo, e ancora te lo offro
ascoltare.
- Sai come si può fare?
- Ma, prima di eseguire quanto segue
compito, dobbiamo rinfrescarci:
Educazione fisica:
Il vento soffia dall'alto.
Erbe e fiori si piegano.
Destra - sinistra, sinistra - destra
Fiori ed erbe ondeggiano. (Si inclina di lato).
E mettiamoci insieme
Saltiamo tutti sul posto. (Saltando).
Più alto! Divertiti! Come questo.
Andiamo un passo alla volta. (Camminando sul posto).
Quindi il gioco è finito, è ora di occuparci di noi. (Bambini
sedere).
Esperienza 3: "Come suona?"
educatore: - Ti suggerisco di ascoltare ora
aria. Prendiamo le bottiglie e mettiamole
labbro inferiore e soffiare di lato nel collo.
- Cosa succede all'aria? (fischia)
- Prendiamo il bordo di un pezzo di carta sottile
(puoi sventare) mettilo sulle labbra e soffia lungo
in modo che venga prodotto il suono.
Educatore: - Cosa sta succedendo?
I bambini espirano un flusso d'aria, il bordo della carta trema. Lui
fa tremare l'aria, quindi viene prodotto il suono.
Educatore: - Per confermare, andiamo
basta avvicinare la carta alle nostre labbra e provare qualcosa
dire.
- Cosa stiamo provando? (senti la carta tremare)
Educatore: - Cosa ne pensi, quali altri elementi
emettere suoni?
- Certo, questo è il fruscio delle foglie - il fruscio della carta;
trasfusione d'acqua - il suono di un ruscello; picchiettando le dita
metallo - il suono della pioggia.
educatore: - Bravi ragazzi, avete affrontato
compiti come veri scienziati e persino gestiti
l'ultimo compito, di cui parleremo più in dettaglio
con te al prossimo incontro.