Безплатни уроци по английски за възрастни и деца онлайн. Отворен урок по английски Отворени уроци по английски

Първо, не забравяйте, че работата на учителя не е да преподава, а да помага за ученето. Можете да доведете кон до вода, но не можете да го накарате да пие (Можете да доведете кон до вода, но не можете да го накарате да пие). Следните препоръки формират един вид план за английски език.

Езиков център

Колкото и да се опитваме съзнателно да контролираме процеса на учене (самообучение) и да фиксираме информацията, подсъзнателните моменти играят важна роля. За да се повиши ефективността на обучението, планът за уроци по английски трябва да бъде проектиран по такъв начин, че да създаде езиков център.

Без превод

По-добре е да се превежда възможно най-малко. Тогава ученикът ще изгради директен път от възприятието до свързаното изображение, без мост. Но не можете да работите с това категорично, ако имате нужда ученикът да „появи“ (запомни, изчисти) някаква дума и в рамките на 5-10 секунди (в зависимост от ситуацията) думата не възниква, не позволявайте на човека чувствам се в задънена улица. За да има по-малко такива моменти е по-добре да изградите английския език с водещ ефект - така че всичко ново да бъде предупредено.

Не се напрягайте

Много учители правят често срещана грешка – започват урока с нещо от рода на „Надявам се, че днес сте готови да работите усилено“. Такива думи са насочени към концентрация на вниманието на учениците. Те обаче всъщност са излишни. Защото информацията се усвоява най-благоприятно в психологически комфортна среда.

Има и други начини за подобряване на постоянството. По-специално, планът за урок по английски език може да бъде изграден според следните принципи.

Просто обяснение

Винаги започвайте с най-простото обяснение. Това отваря вратата към по-сложна информация. Но това не означава, че децата трябва да се подценяват. Ако не уловиш момента, в който вече можеш да продължиш, ще им стане скучно.

Промяна на дейността

Децата и тийнейджърите, особено децата на възраст 7-8 години, започват да губят концентрация след продължителна монотонна дейност. Затова е препоръчително да преминавате към нещо друго на всеки 5 минути. За малките деца тази разлика е съответно по-кратка и по-големите деца могат да останат фокусирани върху една задача по-дълго. В същото време се опитайте да обмислите плана на урока по английски по такъв начин, че задачите винаги да имат логично начало и край и да не се търкалят в хаотична бучка. Физическата активност в класната стая винаги се насърчава. Просто трябва да запомните, че след разпръскването на децата не е толкова лесно да се успокоите.

Даване на избор на дете

Нарушаването на мотивацията отчасти е следствие от синдрома на заучената безпомощност. Контролируемостта и липсата на избор или по-общо необходимостта от вземане на решение прави човек по-малко инициативен и притъпява интереса. Това е описано по-подробно, например в проучвания Опитайте се да не злоупотребявате със задачи, при които детето трябва да отговаря с една дума и не изискват стандартни формулировки.

Игри и имитации

Подсъзнателните механизми за обработка на информацията са подредени по такъв начин, че дават приоритет на реалните ситуации, докато изкуствените остават в периферията. Така например запомнянето на думи, вградени във виртуална ситуация, изисква повече усилия от това, в което самият човек участва пряко. В условията на урока упражненията в по-голямата си част са виртуални, а игрите са тези, в които се намира детето. Следователно игровата практика е едновременно приятна и ефективна.

Групиране на думи

Процесът на попълване на речника може да бъде разделен на теми или по уроци. Във всеки случай планът за урок по английски трябва да групира думите в семантични категории, в рамките на които се осъществява взаимодействието. Например, не е достатъчно просто да се съберат различни африкански животни - би било по-добре, ако те са обединени от някаква история.

Време за разговори

Кой притежава Talking-time? Времето за говорене принадлежи на ученика. Планът на урока по английски трябва да бъде изграден по такъв начин, че учителят да дава думи и конструкции-инструменти, а ученикът да говори в по-голямата си част. Естествено, в хода на урока вие говорите, за да адаптирате децата към английската реч, да коригирате грешките, а също и да установите личен контакт, но винаги строго се ограничавате във времето.

Грамотност

Подгответе се внимателно. Когато работите с всеки учебник, трябва да съставите план за урок за урок по английски език. Spotlight, Oxford heroes, Longman, Family and friends, Chatterbox – въпреки че са цветни и изключително разбираеми, нито една книга не е универсална в работата с деца. Винаги е по-добре да имате поне груб „скрипт“, написан за всяка тема предварително. Това ще ви позволи да говорите кратко и ясно. Проверете произношението и граматиката си. В интернет, например, често можете да намерите схема на урок по английски език с елементарни грешки в съвместимостта на предлози, глаголи и дори в използването на времена и аспекти. Учителят носи отговорност за материала, който представя.

Искреност в наградите

Трябва да усетите завръщането на децата, нали? И те са възвръщаемост от вас. Но няма нужда да ги „хвалите по-често“. Хубавите думи трябва да бъдат заслужени. Децата винаги се чувстват фалшиви. Но ако успеят, просто покажете колко сте щастливи. За да направите това, не е необходимо да поставяте някаква летва, защото всеки успех е успех.

Открит урок по английски език в 4 клас

на тема "Училищни пособия, образователни предмети"

(консолидиране и въвеждане на нов речник

използване на речеви упражнения

Оборудване: (нагледни помагала)дъска, тебешир, гумичка, линийка, молив, химикалка, бои, молив, цветни моливи, тетрадка, учебник, речник, куфарче, цветна кутия (магическа кутия), карти с имената на учебните предмети: английски, руски, четене, изкуство , физкултура, математика, музика.

Речник за подсилване: Пауза, дъска, касета, CD, съученик, класна стая, бюро, речник, златна рибка, знак, бои, острилка, линийка, видео, урок, цветни моливи

магнетофон;

да се учи наизуст;

да превеждам от...в...;

да се разбирам с, да получиш добра (лоша) оценка;

По време на;

Това е лесно!

Нов речник: Английски, руски, четене, изкуство, физкултура, математика, музика.

Цели и задачи на урока:До края на урока учениците ще могат да:

1) говори за това какви училищни пособия са необходими в класната стая и как могат да се използват;

2) да поискат един от друг необходимия артикул и да отговорят на искането;

3) обсъдете какво може да се направи в различни уроци;

5) трансформирайте глаголите във форма Past Simple.

По време на часовете:

1. Орг. момент :

-) Добро утро. Радвам се да ви видя. Седнете, моля.

-) Какъв ден е днес? Каква дата е днес?

-) Кой сезон е сега?

-) Какво е времето днес?

Цели и задачи на съобщението на урока: Този урок продължаваме да говорим за училищни неща и учебни предмети.

Целите на урока са написани на черната дъска на английски, а учителят обяснява всяка задача на руски:

До края на урока ще можете да...

1) tell може да ги използва;

2) поиска нужда;

3) отговор в отговор;

4) запознаване с нови учебни предмети;

5) обсъдете какво можем да правим по време на различни уроци;

6) прочетете текста и изберете информацията, от която се нуждаем;

7) използване

2. Фонетично зареждане:Така че ще трябва да работим много, както обикновено. Но както винаги, нашите верни помощници - Училищните неща - ще бъдат с нас.

Нека си спомним имената на училищните неща, които можем да използваме в нашите уроци по английски.

Повтаряйте всяка дума след мен с правилното произношение и ми покажете всяко училище. И така виждаме дали знаете тези думи добре. (слушайте - повторете и покажете): химикалка, гумичка, молив, кутия за моливи, работна тетрадка, учебник, речник, бои, цветни моливи.

Много добре!

3. Речеви упражнения:

1) Днес имам и някои училищни неща. Нека погледнем в моята вълшебна кутия. Ще ги покажа на верига. Кажете ми какви училищни неща имам и как мога да ги използвам. (Напр.18. стр.104: „имате (a)…”/ „Можете... да го използвате.”).

2) Ключът към доброто учене е добрата памет. Да тренираме паметта си. Хайде да играемигра на памет:

На бюрото има някои училищни неща: химикалка, молив,... Вижте тези неща и запомнете. Тогава ще затвориш очи и ще се обърнеш и аз ще скрия един от тях. Трябва да познаете какво нещо нямам (вие нямате...).

виж! Помня! Затворете очи и се обърнете! Обърни се и отвори очи! Познай!

4. Научете как да поискате услуга и да отговорите на молба:

Така че виждам, че знаеш всички тези неща доста добре. Но си представете, че нямате едно от тези неща.

Какво бихте направили, ако установите, че нямате химикалка (гумичка, молив, линийка...), от която наистина се нуждаете? (детски предположения). Нека разберем как се държат английските студенти в такива ситуации:

1) Отворете учебниците си на стр.104., Пр. 21;

2) Прочетете и преведете задачата;

3) Слушайте диалозите;

4) Прочетете диалозите по двойки;

5) Повторете всяка фраза след мен;

6) Представете си, че сте забравили своя речник / бои / писалка... у дома. Изиграйте диалозите с училището, което харесвате. Давам ви 3 минути да ги приготвите. (учениците съставят диалози по модел, но използвайки имената на други ученически пособия).

Сега съм сигурен, че определено няма да останете без ученически пособия по време на уроците по английски!

5. Въвеждане и затвърждаване на нова лексика с помощта на R.O.

И всички тези неща, които можете да използвате по време на различни уроци или предмети.

1) Кажете ни в кои уроци можете да използвате следните елементи (бои, пиано, линийка, ...). Момчетата отговарят, използвайки руските имена на училищни предмети.

2) А сега нека се запознаем с английските имена на тези учебни предмети: Вижте картите с имената на учебните предмети.

3) Слушайте и повторете думите след мен. Опитайте се да отгатнете значението им. (Преведете ги от английски на руски). Ако имате нужда, можете да се консултирате с вашите речници.

4) Работете по верига и ми кажете кой учебен предмет харесвате най-много (харесвам...)

5) Какви училищни неща можете да използвате в уроците си по музика (английски, руски, четене, изкуство, физкултура, математика)?

Например: - Мога да пиша с писалката на нашия английски Уроци. (децата правят изречения по модел).

6) Покажете и кажете какво обикновено правите в уроците си по музика, английски, руски, четене, изкуство, физкултура, математика?

Например: Обикновено говорим английски в нашите уроци по английски.

7) По време на какви уроци можете да правите упражнения? (PE, английски).

6. Физическо възпитание:

Да си починем и да си припомним нашето стихотворение. Стани моля:

„Докоснете главата си, докоснете носа си,

Докоснете ушите си, докоснете пръстите на краката си.

скачай и бягай.

Нека се забавляваме!

Измийте ръцете си, измийте лицето си,

Измий си зъбите

Бъдете здрави, моля!”

Децата произнасят стихотворението и изобразяват движенията.

7 . Научете се да четете текста с извличане на необходимата информация:

Спомнихте си различни дейности, които можем да правим в уроците по английски. Един от тях е четенето. Обичаш ли да четеш?

И така, крайно време е да прочетете.

1) Отворете учебника си на стр.105., Ex.23.

2) Прочетете и преведете заглавието на текста („Най-доброто време за ябълки.“).

3) Прочетете текста и отговорете на въпроса: „Смешна ли е историята или тъжна?“

4) А сега нека разберем колко внимателно четете текста: Пр.24, стр.105 (Свържете изреченията според текста).

5) Пр.24, стр.105 - За да изпълним тази задача трябва да запомним въпросителните местоимения: Къде? Защо? Какво?

Попълнете въпросите и им отговорете.

8. Обобщаване на урока:

Работихме усилено в нашия урок по английски днес и опитахме много различни дейности. И така, време е да поговорим за резултатите.

1) За да направим това, отново ще се върнем към задачите на урока и ще си спомним какво направихме днес.

Каква форма на глаголи използваме, когато говорим за събития, случили се в миналото?

Как се образува 2-ра форма за правилни / неправилни глаголи?

Преобразувайте подчертаните глаголи в минало време, кажете ни какво направихме днес:

Ние…

1) казано за училищните неща и как ниеможе да ги използва;

2) попита твоят съученик да ти даде нещо назаемнеобходими;

3) отговорил в отговор;

4) запознал се с нови учебни предмети;

5) обсъдихме какво можем да правим по време на различни уроци;

6) прочетете текста и изберете информацията, от която се нуждаем;

7) използван някои глаголи в Past Simple форма.

3) Сега отворете дневниците си, за да напишете домашната си задача:

в/б - Пр.11, стр.59; т/б - Пр.8, стр.116. (Учителят обяснява домашното)

4) благодаря за урока. Свърши. Може да си свободен.

Визуализация:

План - резюме на открит урок по английски език във 2 клас на тема "Описание на животно".

Целта на урока: да систематизират и затвърдят придобитите лексикални и граматически умения по тема: „Животни” и да водят до монологично изказване на тема: „Описание на животното”.

задачи:

1. Повторете речника по темата "Животни", активирайки използването на тези LU в речта - имената на животни, цветове, прилагателни за описание на животно (приказен герой), като използвате комуникативен подход към преподаване, като използвате игри на открито, гатанки , интересни задачи - пъзели.

2. Обучение на техника на четене.

3. Активизиране на използването на различни граматически форми, използването на граматически образци.

4. Заключение в реч на монологично изказване на тема: "Описание на животното."

Оборудване: картинки с животни (в електронен вариант), карти - „скъсани листа“ (в електронен и печатен вариант), разпечатки на граматически тестове, меки играчки - животни, електронно представяне на урока.

По време на часовете:

I Организационен момент:

1. Поздрав - Добро утро, приятели! Радвам се да ви видя. Седнете, моля.

2. Съобщаване на целите и задачите на урока на учениците.

Да започнем нашия урок. Днес ще опишем животните. Днес в урока ще опишем животното, за да го направим правилно, ще повторим преди всичко азбуката, имената на животните, имената на цветята, ще се научим да четем гласната „Нея“ в отворена сричка, ще пеем, ще играем, ще решаваме пъзели.

II основна част:

1. Упражнение за реч: За да говорите правилно, запомнете имената на буквите от азбуката. Да изпеем песента „Азбуката“ (Да изпеем песен за азбуката)

Учениците пеят песен за азбуката в хор. (Вижте Приложение 1)

2. Фонетично упражнение: Днес ще се научим да четем буквата Ней в отворена сричка. Отворената сричка е сричка, която завършва на гласна; в тази сричка ударените гласни обикновено се четат, както се наричат в азбуката.

Въвеждат се нови думи: Повторете след мен: той, тя, ние, вижте, зелено. Учениците повтарят произношението на думите след учителя.

3. Развитие на техниката на четене: Нека направим няколко упражнения. Хайде да четем. Учителят предлага да завърши упражнение 2, 4 стр. 67 (четене) в учебника.

На слайда схемата е правилото за четене на буквата Нея. Вижте тук, можете да видите правилото. Напиши го. Учителят предлага да разгледат правилото на слайда и да го запишат в тетрадка.

4. Да назовем някои животни. Вижте тук какви животни виждате, кажете ми имената им. За да можем да опишем животно, трябва да запомним имената на животните. Разгледайте снимките на слайда за 1-2 минути, назовете животните, които виждате на английски. След това учителят скрива изображението. Децата трябва да назоват животните по памет. Учениците назовават животните.

5. Да играем. Справихте се добре с тази задача. Хайде да играем. Играта се казва - "Кой е повече?" Класът е разделен на два отбора, учениците от всеки отбор се редуват дават имената на животните, който назове най-много, този отбор печели точка, точките се сумират в края на урока, обявява се победителят.

6. Познавате много животни, но нека си спомним как се пишат някои от тези думи. Хайде да играем друга игра. Игра – „Вмъкни буквата“. (Вижте Приложение № 3)

Момчетата се надпреварват да отбележат липсващите букви в думите, според резултатите проверяват сами, като четат думите на слайда на глас.

7. Познайте сканворда. (Вижте Приложение № 4) Погледнете екрана, намерете познати думи, назовете ги.

8. Физическо възпитание:

Да изпеем песента „Пляскайте с ръце заедно“ Ние с теб направихме много и вече сме уморени. Да се отпуснем и да изпеем любимата си песен. 'Плесни с ръце'. Учениците пеят песента в хор с движенията от текста на песента. (Вижте Приложение № 5)

9. Познайте кръстословицата. (Вижте Приложение № 6) Учениците са поканени да отгатнат кръстословицата. Погледнете екрана, поставете липсващите букви в клетките, ще получите думи, в осветените клетки - ключова дума, наименувайте я.

10. Време е да напишем малък тест и да проверим как познаваме граматиката, за да можем правилно да образуваме изречения, когато говорим за животно. На учениците се дават копия от теста, като е необходимо да се огради верният отговор. Накрая учениците се проверяват, като разглеждат отговорите на слайда.

(Вижте Приложение № 7)

11. Нека опишем вашите животни. Вижте тук, можете да видите пример. Знаете много, сега няма да ви е трудно да опишете което и да е животно. Нека използваме диаграмите, които ще ни помогнат в това. Учителят предлага да се използват граматически схеми, озвучава ги, дава примерно описание на животното.(Вижте Приложение № 8)

l Това е тигър.

l Името му е Джак.

l Той е голям и слаб.

l Той не е дебел.

l Той е оранжев и черен.

l Той не е зелен.

l Той е умен и смел.

l Той може да скача и да бяга.

III Обобщаване.

Обобщаване.

Дискусия: какво научихте, какво научихте, какво ви хареса, какво не ви хареса.

Оценяване на урок.

Домашна работа: стр. 67, пр. 3 (писмено)

Заявление No1

Азбуката

A, B, C, D, E, F, G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. О, добре, виждаш ли,

Сега знаем азбуката

Заявление No2

Заявление No3

Заявление No4

Заявление No5

Плесни с ръце

Пляскайте, пляскайте, пляскайте с ръце

Пляскайте заедно.

Потупвайте, тропайте, тропайте с крака

Ударете краката си заедно.

Докосвайте, докосвайте, докосвайте ушите си

Докоснете ушите си заедно.

Докосвайте, докосвайте, докосвайте бузите си

Докоснете бузите си заедно.

Разклатете, разклатете, разклатете ръцете си

Стиснете ръцете си заедно

Усмихвайте се, усмихвайте се на приятелите си

Нека се усмихнем заедно.

заявление номер 6

заявление номер 7

заявление номер 8

Визуализация:

Отворен урок на тема "Храна" (3 клас) с презентация (PowerPoint)

Целта на урока: Повторете и затвърдете пропуснатия лексикален и граматичен материал по темата „Храна”.

Тип урок: Урок за консолидиране на знания

Ученици в класа: 5

Използвано оборудване:дъска, книга, работна тетрадка, карти, компютър

Използвани COR:Презентация

Кратко описание:материал за консолидиране на урока

Целта на урока : Повторете и затвърдете пропуснатия лексикален и граматичен материал по темата „Храна”.

Практически компонент на целта:да упражни учениците в прилагането на изучаваните лексикални единици и лексикални и граматически конструкции в речеви ситуации.

Развиващ компонент на целта:развиват уменията за четене на думи чрез транскрипция, умения за диалогична реч, внимание.

Образователен компонент на целта:формиране на стабилна мотивация за изучаване на английски език, формиране на умения за култура на хранене и способност за работа по двойки.

Оборудване: дъска, книга, работна тетрадка, карти, компютър.

Презентация

По време на занятията

1. Организационен момент

Добро утро деца! Радвам се да те видя. Мисля, че си добре. Надявам се да си прекараме чудесно заедно Нека започнем нашия урок. Днес ще говорим за здравословна храна.Здрави храна означава "здравословна, пълноценна храна".

слайд номер 2

2. Фонетично зареждане

Преди да започнем урока, нека тренираме езиците сиСлайд №3

Като сладолед, ориз

[?] - мляко, пиле, бисквити, чипс

[?]- Благодаря ви, благодаря ви

Смивки, череша, сирене

Момчета, получих бележка от Хъкълс. Нека го прочетем

Слайд номер 3 "Не съм добре". Нека ми помогнем

Какво се е случило? Нека следваме стъпките на Chuckles.

Етап 1

Слайд номер 4-5 Прочетете и познайте какво е. (четене от транскрипция)

Месо, сладолед, паста, торта, моркови, хляб, плодове, зеленчуци

Стъпка 2

Отворете книгите си на страница 48. Упражнение 1. Плодове, зеленчуци или напитки? погледни и кажи.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Физическа пауза

Плеснете с ръце, когато чуете името на напитка, тропнете с крак, когато чуете името на плод, поклатете глава, когато чуете името на зеленчук.

банан,
морков,
чай,
мляко,
ябълка,
портокал,
картоф,
вода,
лимонада,
плодове,
Кока Кола,
зеленчук,
сок.

Стъпка 3

слайд номер 6

а) Коя е любимата храна на Chuckles? А вие?

P 1- Chuckles" любимата храна е шоколадът. Любимата ми храна е:.месо. А вие?

P 2 - Любимата ми храна са колбасите. А ти? (работи във верига)

б) Отворете работните си тетрадки на страница 26. Упражнение 1 (Работа по двойки)

Стъпка 4

Номер на слайда 7-9 Chuckles обича шоколад. Той има шоколад, бисквити и кола за закуска.

Какво имаш за закуска?

Обичам шоколад, но имам чай, яйца и сандвич за закуска.

(това е здравословна храна)

стъпка 5

Слайд №10 Уморен си. Нека си починем. Пейте заедно. (Пр. 2 стр. 48)

(Първият път слушат песента и повтарят (работихме с тази песен в последния урок). Слушайки песента за втори път, имитирайте действията)

Харесвам ябълки, които мога да хрускам (преструват се, че държат ябълка и отхапват голямо парче) и т.н.

Стъпка 6

слайд номер 11 Гладен ли си? Да отидем в кафенето Тези листове ще ти помогнат.

Някои или някакви? Пишете и действайте. (работете по двойки)

A: Какво искаш да ядеш?

Б: Ммм, искам шоколад и::.. торта?

О: О, нямат ::..шоколад.

Б: Имат ли::сладолед?

О: Да! Искате ли:..сок също?

Б: Не, благодаря. Мога ли:.. Кока-Кола, моля?

О: Да.

Б: Добре. Вкусно!

О: Юк!

Череша казва "Юк!". Защо?

Полезен ли е шоколадът за маймуните?

Полезна ли е тортата за маймуните?

Полезен ли е сладоледът за маймуните?

Полезна ли е кола за маймуни?

Каква храна е полезна за Chuckles?

P1,2,3 - Бананите са полезни за смях (плодове, зеленчуци)

4. Отражение

T - Защо Chuckles не е добър?

P 1, 2, 3 - Хихика не му е добре, защото яде шоколад. (торта, сладолед, пий кола)

Слайд №12 Благодаря ви деца. Ти ми помагаш.

Обичам зеленчуци, обичам сок,

Харесвам банани, обичам плодове

Всеки ден ям хубави неща.

T - Надявам се, че всеки гей също ще ядеш само добри неща.

благодаря за урока. добра покупка.

Визуализация:

Тема на урока: Урок по английски в Горското училище.
Целта на урока: Систематизиране на изучавани и граматически структури по зададена тема.
задачи: Упражняване на граматически умения чрез изграждане на изречения. Използване на времена в изречението Present Simple
Развитието на речта и мисленето на учениците.
В този курс по английски език всеки урок е изграден на сюжетна основа, която има разнообразие от ролеви игри. Този урок също има сюжет, предлаган на учениците под формата на урок по английски език в горско училище.
Урокът използва широко разчитане на визуална, слухова и двигателна визуализация, които мобилизират различни видове памет, включително двигателна.
Урокът комбинира различни организационни форми на работа:
А) индивидуален (разказ за себе си, за животни, за вашия приятел)
Б) сдвоени диалози
Б) групова песен
Тези форми на работа допринасят за създаването на атмосфера на взаимодействие в урока, една наистина комуникативна среда, например:
Четейки текста, децата подхождат към съставянето на самостоятелно подготвени твърдения.
На урока беше приложен диференциран подход към овладяването на езиковия материал: слабите ученици четаха, силните измисляха диалози, микромонози и изпълняваха по-трудни задачи на дъската.
Дейностите на децата в началното училище в урок по чужд език трябва да бъдат разнообразни, така че видовете работа често се променяха в урока, но всеки елемент от урока беше необходим за решаване на проблема, поставен в урока.
Работата с интерактивна бяла дъска направи възможно прилагането на принципа на видимост. Изпълнението на различни упражнения на Smart board е не само интересно за учениците, но и повишава мотивацията им за учене.
Урокът развива 4 вида речева дейност: слушане, говорене, четене и писане. Всички ученици се включиха в работата. Имаше логическа последователност.
Поставените цели и задачи бяха постигнати. Оценяваха се знанията на учениците.

Напредък на урока: 1.
Организиране на времето
Поздравления. Интервю с придружител.
2. Учителят информира учениците за темата на урока, за целите и задачите на урока, какво трябва да се направи в урока.
3. Слайд1.
Учител: Г-н Гринууд, учител по английски в Green School изпрати писмо. Нека го прочетем.
Ученикът чете писмото.
Скъпи приятели!
Добре дошли в Green School!
Да четем и пишем на английски.
Да бягаме и да скачаме в гората.
Да ходим на училище заедно.
Учителят кани учениците да имат урок в Green School.
Учител: Деца, нека видим кой живее в горското училище.
Учениците един по един отиват до интерактивната дъска и описват животните на слайда.
Тя е котка.
Името й е Мери
Учител: Нека си представим сцена за запознанства. Какво казваме на нашите приятели.
Ученици З: Аз съм Ан. аз съм на 9
Учител: Деца, погледнете картата и кажете каква е темата на урока.
Деца: A.V.S.
Учител: Познаваме ли A.V.S.?
Слабите ученици казват азбуката.
Учител: Сега нека изпеем песен.
Учениците пеят песента.
Учител: Деца, за да говорите английски, трябва да знаете правилата за четене.
Слайд 2.
Учениците изпълняват упражнението.
Учител: А сега задачата е по-трудна.
Слайд 3.
Необходимо е да се разпределят думите според правилата за четене.
Децата се справят със задачата. Учител: Нашите приятели от горското училище и г-н Гринууд ни молят да отговорим на въпросника.
Слайд 4.
Учениците отговарят на въпроси, измислят диалози, разговарят помежду си.
Какво можем да кажем за нашия приятел?
Нека опишем приятел, без да даваме име. Учениците съставят микромонози, описват приятели, останалите предполагат кой е според описанието.
Учител: Нека си спомним правилата на етикета. Как се държат британците на масата?
Слайд 5.
Учениците следват модела, за да направят мини-диалози.
Учител: Следното упражнение ще ни помогне да разберем какво могат да правят учениците от горското училище.
Слайд 6.
Учениците изпълняват упражнението по модел. Какво обичаме да правим?
Слайд 7.
Работете в тетрадки. Учениците пишат изречения и ги записват в своите тетрадки.
Учител: Какво може да направи Рекс?
Проверка на домашната работа.
Четене на текста упражнение 13.
Обобщаване на урока.
Децата говорят за това, което са направили в урока, дават своята оценка.
Учителят оценява учениците, благодаря за урока.
Даване на домашни.Упражнение 4 стр. 8. Работна тетрадка.

Визуализация:

Разработване на урок по английски език в 3 клас

„Остров на прожекторите или страната на извлечените уроци“

Изпълнено:

преподавател по английски език

Киселева Марина Генадиевна

По време на занятията

1. Организационен момент

учител: Добро утро, скъпи мои приятели! Толкова се радвам да те видя отново. Как си? Заемете мястото си. Седни.Да започнем нашия урок (Добър ден, скъпи мои приятели! Много се радвам да ви видя отново! Как сте? Заемете местата си. Да започнем нашия урок.)

Запишете датата на черната дъска(Напишете днешната дата на дъската)

Какво е времето днес?(Какво е времето днес?)

Кой е денят от седмицата? (кой ден от седмицата е днес)

2. Съобщаване на темата и целта на урока

Учител: Момчета, следващата ни учебна година е към своя край. Научихме много интересни неща, научихме много нови неща.

3. Етап на поставяне на цели

Учител: Днес ви каня да пътувате из страната на научените уроци и да намерите пътя си до 4-ти клас през много вълнуващи изпитания.

4. Повторение на формираните умения и способности, които са опора.

4.1 Учител: Нека започнем нашето пътуване и сме на „училищния остров“.Попаднахме на острова на учебните предмети.Кой иска да ни разкаже за любимата си тема?Който иска да ни разкаже за любимия си учебен предмет

Ученик: Разказ за любимия ви учебен предмет (Разработване на монологично изказване)

учител: Всеки остров има специална задача за нас. Вижте и кажете какви предмети харесват децата?(Всеки остров има специална задача за нас) Вижте и ми кажете какъв предмет харесват децата?

(Сл. 3 ученици в таблицата съпоставят предмета и детето, което говори за любимия си предмет)

учител: Вижте тук! Това е моливника на Лулу. Какво има тя там?Виж. Това е моливника на Лулу. Какво има тя там? (Sk 4. Учениците се опитват да намерят думи по темата „училищни предмети“)

4.2 Учител: Да продължим! Следващото място, което посещаваме, е „Семеен остров“.(Да тръгваме! Следващото място, което ще посетим, е Семеен остров!)

Искате ли да ни разкажете за вашето семейство?(Искате ли да ни разкажете за вашето семейство?)

Ученик: Разкажи ми за семейството си. .(Разработване на монологично изказване)

учител: Много добре! Благодаря ти. Но имаме друга трудна задача. Нека завършим стихотворенията с думи за семейството. Прочетете стихотворенията заедно.(W.6)(Отлично! Благодаря. Но имаме нов труден тест. Нека да прочетем и завършим стихотворенията с думи по темата семейство.)

Ученик: Учениците четат стихотворения в хор и избират римувана дума на тема „семейство“. (Елемент на фонетична загрявка в урока)

4.3 Учител: Не губете времето. Да отидем на следващия остров. Как мислите за какво ще говорим? Разбира се, става дума за храна. Това е островът на храната(Не губим време. Да отидем на следващия остров. За какво мислиш, че ще говорим? Разбира се, за ... храна! Това е островът на ХРАНАТА).

Гледайте видеото с урок Харесвате ли (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Вижте тук! Имаме нова задача. Поставете продуктите в правилния магазин. Вижте, имаме нова задача. Подредете правилно продуктите в магазините.

Ученик: Учениците се редуват да сортират продуктите в различни магазини в категории. (DC8)

учител: Какво виждам!!! Имаме много известен гост. Това е най-великият британски готвач Гордън Рамзи. Той ще приготви любимото си ястие Плодова салата. (Кого виждам! Имаме много известен гост. Това е великият готвач от Великобритания, готвач Гордън Рамзи!) Учителят поздравява ученика, представящ се за известния британски готвач.

Ученик: Студентът се подготвя за приготвянето на плодова салата и придружава процеса със своите коментари (По технологията на проекта: ученикът избира предварително рецепта и самостоятелно изпълнява технологията на готвене.)

4.4 Учител: Да отидем на друг остров. Виж това. Това е остров за домашни любимци. Много семейства имат свои домашни любимци. Можете ли да ни разкажете за домашния любимец във вашето семейство? (Да отидем на следващия остров. Вижте! Това е Pet Island. Можете да ни разкажете за домашния любимец във вашето семейство)

Ученик: Ученикът говори за своя домашен любимец (Разработване на монологично изказване)

учител: Много добре! Нека да разгледаме друга задача. Намерете правилната комбинация от думи за всяка снимка. (sl 11)

Ученик: Учениците трябва да изберат подходящата фраза за картината.

а) дълги крака

б) малка глава

в) големи уши

4.5 Учител: Следващият остров е Островът на краля "CAN"

Гледане на видео урокаhttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Сега е ваш ред да ми покажете какво можете да направите. (Сега е ваш ред да ни покажете какво можете) Учителят извиква 2 ученика на дъската, дава инструкции за извършване на различни действия.U1 и U2 се обръщат един към друг – печели този, който изпълни правилно задачите на учителя.

Например: Мога да говоря, мога да ходя, мога да пълзя и т.н. (Учениците изпълняват действия с помощта на жестове

4.6 Учител: Крайно време е да отидем на следващия остров. Това е моят домашен остров. Има ли някой, който иска да ни разкаже за дома си?Време е да отидем на следващия остров. Това е островът "МОЯТ ДОМ" Има ли някой, който иска да ни разкаже за дома си?

Ученик: Ученикът говори за къщата си (Разработване на монологично изказване)

учител: Добре, следващата задача. Имам някои гатанки за стаите. Нека се опитаме да отгатнем тази гатанка.(DC 13) Добре! Следваща задача! Имам няколко гатанки за стаите. Нека се опитаме да ги разберем.

Учителят дава описание на стаите. Учениците трябва да познаят коя стая е (Развитие на слушане)

В тази стая има маса, огледало и легла. Ние спим тук. Какво е това?(спалня)
2. В тази стая има маса, столове, фотьойли, диван, камина, телевизор и килим.(всекидневна)

3. Има съдомиялна машина, хладилник, готварска печка, микровълнова печка, чинии, чаши и други неща. Обикновено готвим тук.(кухня)

4.7 Учител: добра работа! Побързай. Трябва да отидем на следващия остров. Виж това. Това е моят дневен остров.

Както знам, нашите момичета са подготвили проекта за работния си ден. Да видим.Добра работа! Да побързаме! Трябва да отидем до следващия остров. Виж! Това е My Day Island

Учениците изпълняват проекта "Моят работен ден", компилиран по технологията "колаж".

Благодаря ви много момичета! Сега научаваме за любимия ден на Мери. Но липсват някои думи. Нека го намерим заедно.Благодаря ти много! Сега ще научим за любимия ден на Мери. Но липсват някои думи. Нека ги намерим заедно.

Учениците изпълняват лексикална и граматична задача да изберат необходимата единица.

учител: Само виж какво е? Това са нашите приятели Лари, Лулу и Хъкълс. Те ни поздравяват и канят за новата учебна година. (Просто погледни! Това са нашите приятели Лари, Лулулу и Хъкълс. Те ни приветстват и ни канят за новата академична година)

Учителят показва снимка с героите на учебника и казва, че го чакат следващата година.

5. Рефлексия: Какъв остров беше най-интересното за теб? Нека помислим какви нови думи научихме.Кой остров ви хареса най-много? Нека си спомним какви нови думи и изрази сме научили?

6. Последният етап от тренировъчната сесия:

Беше много добра работа. Благодаря ти много. Бих искал да дадете сертификат за постижение. Ще се видим през есента. добра покупка.Беше страхотна работа. Благодаря ти много! Искам да ви дам грамота за успешно завършване на учебната година. Ще се видим скоро!

Учителят дава на децата удостоверения за завършена учебна година и благодари за урока.

Технологична карта на урока

ПЪЛНО ИМЕ: Киселева Марина Генадиевна

Месторабота: МКОУ "ОУ Врачовская - детска градина"

позиция : Преподавател по английски език

Академичен предмет:английски език

Оценка: 3

Тема на урока: Островът на прожекторите или страната на извлечените уроци

UMK: Прожектор -3

Тип урок: итеративно-обобщаващ / ориентиран към компетентност (актуализация на знания, усвояване на нови знания, първична проверка на разбирането)

технология: Здравни спестявания, игри, комуникационно ориентирано обучение, информация и комуникация, обучение по системна дейност, ИКТ.

Методи на преподаване:

относно възприемането на информацията:словесен, визуален, практически;

стимулиращо: познавателни игри, създаващи ситуация на забавление, успех;

систематизиране: обобщение и систематизиране на знанията;

Целта на урока

1. Обучение – Подобряване на фонетичните, лексикалните и граматическите умения.

Обобщение на знанията и уменията по изучаваните теми.

Формиране на силни умения за говорене и слушане по изучаваната тема.

Обобщение на граматическия материал.

2. Образователни- възпитание на взаимно уважение, взаимно разбиране, отговорност, дисциплина, самостоятелност.

Увеличете интереса към изучавания предмет.

3. Образователни - развитието на когнитивните процеси, паметта, вниманието, наблюдението на речта, езиковите догадки,

Формиране на умения за монологична и диалогична реч.

Социокултурно развитие.

Основни понятия

Училище, къща, домашни любимци, храна, рутинен ден

Организация на пространството

Междупредметни комуникации

Форми на работа

Ресурси

Физическо възпитание, светът около нас, литература.

Система за оценка на постигането на планираните резултати

Фронтална, парна баня, групова, индивидуална.

Нива

Учебник "Английски език на фокус" 3 клас автори Н. И. Бикова, Дж. Дули, М. Д. Поспелова, В. Евънс, Москва "Просвещение" 2012 г.

Компютърна презентация;

Интернет ресурси:

Основен - BU

Повишена - PU

Висока _ W

Провеждане и поддържане на елементарен монолог; PU

Слушане на речта на учителя; PU

Слушайте аудио текста с пълно разбиране на съдържанието; PU

Изпълнявайте лексикални и граматически упражнения; BOO

Използвайте лексикални единици в речта в ситуация на общуване на тема „Моята къща, моят домашен любимец, училище, този ден“ в съответствие с комуникативната задача PU

формиране на учебна мотивация, комуникативна компетентност при общуване и сътрудничество с връстници

Да умее да избира езикови и речеви средства за решаване на елементарен езиков проблем;

Взаимодействайте с другите, спазвайте правилата в играта, работейки по двойки;

Умеете да действате според модела при изпълнение на упражнения и съставяне на собствено изявление;

Развитие на когнитивни, емоционални сфери

Регулаторен UUD:способност за самостоятелно поставяне на образователни цели и задачи; да оценяват адекватно своите възможности и самостоятелно да контролират времето си.Комуникативно UUD:

организиране и планиране на образователно сътрудничество с връстници;
умението да се разпознават и използват в речта основните значения на изучаваните лексикални единици (думи и фрази); изразяват мнението си, обосновават го в рамките на изучаваните теми и усвоения лексикален и граматически материал;
способност за взаимодействие с другите, за съвместно съгласие относно правилата на поведение и комуникация по двойки.

Когнитивно ... UUD:

способността да се ориентирате в своята система от знания, да различавате новото от вече известното, да придобивате знания, да намирате отговори на въпроси с помощта на учебник и информация, получена в урока.

1. Поздравява учениците.

2. Помага на учениците да се включат в речева дейност чрез въпроси

Коя дата сме днес? Какво е времето днес?

Добре дошли учители. Използвайте наличните лексикални единици, за да поздравите учителя, за да отговорите на въпроси. BOO

Да може да избира лексикални единици, необходими за общуване в дадена ситуация.

Взаимодействайте с учителя по време на поздрава и разпитите, извършвани фронтално.

Използвайте речеви средства за решаване на комуникационни проблеми. Чувствайте се успешни в ситуация на общуване.

Следете правилността на техните отговори и отговорите на съучениците.

Самостоятелно контролирайте правилността на използваното PE. Взаимен контрол в ситуация на общуване

Етап 2. Определяне на темата и целите на урока.

1. В началото на урока ясно и конкретно обяснява целта на урока. Организира работата. 2. Предлага да се определи темата на урока.

Запознайте се с темата на урока

Извличане на подходяща информация от изучавания материал. Самостоятелно идентифицирайте и формулирайте темата на урока. Направете хипотеза и я обосновете.

Работят фронтално. Обсъдете най-добрите заглавия на теми. Те говорят думи.

Слушайте събеседника. Да бъде в състояние да обоснове избора на гледна точка. Уважавайте мнението на другите.

Бъдете в състояние да слушате в съответствие с целевата настройка. Приемете и запазете учебната цел и цел.

Етап 3. Актуализация на знанията и локализация на индивидуалните трудности

Етап 3.1 Упражнение в използването на изучаваните граматически и лексикални единици в монологична и диалогична реч

1. Организира играта „Пътуване през страната на научените уроци с цел консолидиране на обхванатите теми и изпълнение на контролната задача за всяка тема.

Предлага да отгатнете какво се показва на екрана (повтаряне на учебни предмети).

2. Организира работа по двойки за упражняване на РО и различни конструкции Харесва ли ви? Има. Има/има и т.н.

Регулира работата по двойки, като при необходимост помага при изпълнението на задачата.

Прилагайте заучени лексикални структури и ПО BOO

Участвайте в монолог, задайте въпрос, отговорете на въпроса на събеседника. PU

Съзнателно и доброволно изградете речево изказване в устна форма

Взаимодействайте с други ученици. Задава въпрос към снимката, другите ученици отговарят.

Те задават въпрос в съответствие с поставената комуникативна задача, слушат отговорите на събеседника.

Слушайте въпросите на учителя.

Изградете изявление, което е разбираемо за събеседника.

Проверете правилността на отговорите на учениците.

Осъществете взаимен контрол на процеса на изпълнение на задачата.

Идентифицирайте отклоненията от стандарта. Упражнявайте взаимен контрол.

Етап 3.2 Практикуване в слушане

Организира слушането с цел разбиране на речта на ухо, актуализиране на лексикален материал

Те слушат внимателно изречението и отгатват за коя стая става дума. PU

Умеете да структурирате знания, да подчертавате необходимата информация в съответствие с целта на слушане.

При повикване учителят обявява верните отговори.

В хода на слушането се осъществява самоконтрол и взаимен контрол на задачата.

Откриване на отклонения и разлики от стандарта

Стъпка 3.3 Динамична пауза.

Организира гледането на учебното видео „Аз мога” придружено от движения с цел използване на изучаваните лексикални единици (дейности) в речта на учениците.

извършват движения в съответствие със съдържанието на задачата. BOO

Научете се да съпоставяте думи и действия. Съзнателно изградете вербално изказване в устна форма.

Слушайте командите на съучениците, изпълнявайте се.

Слушайте съдържанието на командите. Слушайте се един друг.

Самоконтрол и взаимен контрол в хода на задачата.

Откриване на отклонения и разлики от стандарта.

Етап 3.4 Упражнение в монологична реч.

1 Организира работата на ученика за съставяне на монолог, използвайки лексика.

2. Оценява въз основа на резултатите от монологично изказване.

Учениците съставят монолог на тема Дом, домашен любимец, семейство, ежедневие. WU

Съзнателно изградете речево изказване в устна и писмена форма.

Слушайте съучениците.

Чуйте отговорите на съучениците.

По време на изслушването се контролира правилността и пълнотата на монологичното изказване.

Приемете и запазете учебната цел и цел. Откриване на отклонения от стандарта. Уважавайте оценката на учителя.

Етап 4. Рефлексия.

1. Организира обобщаване на урока.

2. Оценява резултатите от работата на учениците.

3 Връчване на удостоверения за успешно завършен курс за 3. клас

Обсъдете какво са научили в клас. BOO

Обосновете мнението си.

Взаимодействайте с учителя, слушайте отговорите на учениците.

Умеете да формулирате собственото си мнение.

Анализирайте, допълвайте, коригирайте при необходимост, оценявайте успеха на дейността си.

Приемете и запазете учебната цел и цел.

Визуализация:

Разработване на извънкласно открито събитие в рамките на извънкласни дейности по общокултурно направление "Етика - азбуката на доброто!"

Подготвени и организирани:

преподавател по английски език

МКОУ "ОУ Врачовская - детска градина"

Киселева Марина Генадиевна

Формуляр за поведение: игра за пътуване.

Цел. Да научи децата да определят в какви случаи човек може да се нарече добър;

научете се да анализирате житейски ситуации и да правите изводи от тях;

помагат на учениците да разберат значението на доброто като житейски избор;

да формира морални принципи: почтеност, чувство за милосърдие;

да учат децата правилно да оценяват своите действия и действията на своите другари, да насърчават развитието на мотивацията на учениците за добри дела.

Развитие на тактилна и кинестетична чувствителност; креативност, съгласувана реч;

способността да се мисли, да се подчертават истинските и фалшивите цели в живота; приемат хората такива, каквито са.

Да възпитава положителни черти на характера, желание за добро, отношение към хората с разбиране, съпричастност. Култивирайте човечност, добронамереност, благоприличие.

Оборудване: поговорки за добротата, мултимедийна дъска, магнитна дъска, компютър, диск със запис на анимационния филм "Just Like That", запис на "Валс" от Е. Доги, илюстрация на Мъдрата сова, пликове с задача за работа в групи (пословици, разрязани на части по думи).

Напредък на събитието

1. Орг. момент.

2. Минута психологическо настроение.

учител. Деца, направете кръг. Затвори си очите. Сега се хванете за ръце, задръжте за известно време. Нека всеки се съсредоточи върху това кои длани има съседът отдясно и отляво, кои докосвате. Опитайте се да определите коя длан е топла и коя е по-студена. Кое ви харесва? Точно така, от този, от който идва топлина.

3. Встъпителен разговор.

учител. Случва се и когато се казва „топлота в душата, добро“. А кога душата се чувства добре? (Когато човек чуе блага дума, когато е направено добро за него, когато самият той прави добро на другите.)

Наистина, деца. Има неща в човешкия живот, които сякаш нямат никакво значение, незабележими и невъзможни за измерване. Но без тях животът ни става по-беден, сиво и безцветно ежедневие. Сред всички човешки добродетели добротата заема специално място.

Помислете за това: какво искаме, поздрав?

Добър ден, което означава добър.

Какво молим Бог да даде на някого?

Добре, здраве.

Как да поискаме помощ?

Мили хора.

Какво е добро? (Отговор на децата). Кой от нашия клас може да се нарече добър, мил? Защо мислите, че днес говорим за доброта?

Днес повече от всякога трябва не само да говорим за доброта, но и да правим добро. Има много хора, които се наричат доброволци, правят много добри дела за други хора.

4. Създаване на асоциативен храст.

- Всичко, за което говорихме, искам да събера заедно с вас в едно чудотворно цвете. А какво цвете, ще разберете, като чуете приказката „Ако имах вълшебен килим“. (Учител по четене)

Далеч, далеч отвъд морето, сред високите планини, расте прекрасно цвете. Цъфти в началото на пролетта и цъфти цяло лято до късна есен. Това цвете има изключително свойство: пречиства въздуха. Който диша въздуха от това цвете, никога не се разболява.

Ако имах летящ килим, щях да летя през морето, да се спусна в планината и да намеря невероятно цвете. Щях да събера семената му и да го донеса вкъщи. Бих раздал по едно семе на всички хора, за да поникне чудотворно цвете за всички, за да няма нито един болен.

- Значи искам това цвете да цъфти и тук. И това ще се случи, когато играем игра, наречена „Искам“.

Учителят обяснява играта.

- Започвам тази игра. Искам доброта на земята. (Начертава венчелистче на цвете на мултимедийна дъска). Децата излизат на свой ред и рисуват върху венчелистчето, казвайки:

- Искам да има радост;

- Искам да има милост;

- Искам да бъда щастлив;

- Искам да има мир;

- Искам да има приятелство;

- Искам да имам човечност.

5. Задаване на час за комуникация.

-Деца, бихте ли искали да живеете в страна, където хората биха се въздържали от лоши дела, зли намерения, но биха били добри, милосърдни.

-Какво е благотворителност?

Справка

Думата благотворителност идва от комбинацията „да правиш добро“.

- Добър навик е да се грижиш за другите хора. Хората оценяват емпатията, когато е искрена. Нечия мъка не трябва да ни оставя безразлични. Има дори поговорка: „Няма чужда мъка“.

6. Докладване на темата на урока. Мотивация.

Затова днес ще отидем в Страната на добротата, в която ще се научим да бъдем мили, милостиви, доброжелателни. Но спирките в тази държава, на които ще спрем, не са лесни, а с различни задачи. За да се придвижим по-нататък в цялата страна, трябва да ги решим. (На магнитна дъска - карта на Страната на добротата)

7. Пътуване в страната на доброто.

- Пристигнахме на спирка Вокзальная. Прехвърляме се на градския автобус и тръгваме по-нататък.

а) Спирка "Град на добрите дела".

(„Брейнсторминг“: обсъждане на житейски ситуации).

- Какво би направил, ако беше...

- Някой плаче.

По-големият обижда по-младия.

- Малко коте седи високо на дърво и крещи.

- Малкият брат е тъжен.

- Едно цвете в саксия пусна листата си.

- Любимата книга на сестра ми беше скъсана.

Мама се прибра уморена от работа.

б) Стоп на книгата.

Групова работа: четене и обсъждане на истории

в) Спирка "Спортивна". (физическа минута)

г) Стоп "Илюстративно".

Учителят показва снимки на различни ситуации. Децата разказват кои са лоши и кои добри.

д) Спирка "Улица от карикатури".

Разглеждане и обсъждане на карикатурата "Просто така."

- А в нашия клас, в училище има такива деца, които искат награда за нещо?

е) Спирка "Гора".

Запознаване на учениците с Мъдрата сова, която донесе задачи за деца: в пликове има изрязани поговорки за добротата и те трябва да бъдат сгънати и прочетени.

(Работа в групи).

1 група

- Мила дума/ и топла в студа.

- Всеки е способен на зло, / и само истински човек може да направи добро.

- Добрата дума къща гради, / а лошата я разрушава.

2 група

Не можеш да оцениш доброто / докато сам не направиш добро.

- От блага дума/ и ледът ще се стопи.

- Първата стъпка към доброто / да не правиш зло.

- Мила дума на човек / че дъжд в суша.

(Децата четат образовани пословици.)

Учителят окачва Правилата на благотворителността на магнитна дъска и ги чете.

Правила за благотворителност

- Първата стъпка към доброто - не върши зло.

Който пожелае добро на човек, сам го получава.

- Живейте, правете добро и не искайте награди за това.

- Помагайте на слабите, малките, болните, старите, тези, които са в беда.

- Съжалявай другите, а не себе си.

- Най-голямата радост за човек е да живее за хората.

- Не бъди алчен.

- Прощавайте грешките на другите.

8. Резюме на урока.

-Това е краят на нашето пътуване през Страната на доброто. Но знам, че някои деца подготвяха стихотворения за нашия урок.

Под звуците на „Валс” от Е. Доги децата четат поезия.

учител. Според легендата, когато човек се роди, Бог запалва нова звезда на небето и изпраща ангел пазител на детето. В съня ангел целува дете три пъти:

- На челото - за да порасне умна;

- В лицето - да бъде красива;

- В гърдите - за да внушат здраве, любов и доброта в тялото, сърцето, душата му.

Нека вашата звезда на добротата никога не угасва. Ако всички правим добро, тогава нашата планета ще се превърне в магически свят. Така че нека има повече доброта, щастие и тези, които бързат да го създадат на земята. (На мултимедийното табло - изображение на ангел)

9. Фоторепортаж

Визуализация:

За да използвате визуализацията, създайте си акаунт в Google (акаунт) и влезте: https://accounts.google.com

На тази страница можете да намерите различни безплатни уроци по английски език. Тук има уроци по английски за всички нива на владеене на езика, както и различни методи: аудио, видео, за деца, възрастни и други.

Списък с уроци:

Уроци по английски онлайн "от нулата" по теми

Предлагат се онлайн уроци за начинаещи по различни теми. Ще можете да научите основните правила на английската граматика, да достигнете до сериозен речник (около 2000 думи), да се научите да правите изречения и много повече.

Видео уроци по английски онлайн с Олга Козар "Как да научим английски" безплатно Уроци от книгата на Стивън Кинг "Торба с кости" (Bag of bones)

Тези уроци ви канят да научите английски чрез постепенен превод на „Торба с кости“ на Стивън Кинг. Представени са 100 урока, обхванати са повече от 2400 думи.

В тези уроци има само истински английски (американски) език. Уроците са много полезни за увеличаване на речника, който се научава, без да се изважда от контекста.

65 видео урока, в които американски учител по английски преподава руски ученик от самото начало.

VOA аудио уроци Уроци от Дмитрий Петров "Полиглот"

Уроци на Дмитрий Петров Полиглот - Английски за 16 часа на канала Култура гледайте онлайн безплатно. Таблици, описания на уроци, видеоклипове

Уроци по английски за деца в предучилищна възраст I.A. Мурзинова

Уроци за преподаване на английски за деца. Предназначени са както за учители по английски език в детските градини, така и за родители на деца в предучилищна възраст.

Образователна поредица Extra English

Това е историята на Бриджит и Ани, които наемат апартамент в Лондон. Имат съсед Ник. Той обича Бриджит, но тя не го обича, но Ани го обича. Така живееха, докато Бриджит не получи писмо от Аржентина.

Безплатно обучение по английски онлайн за различни нива

Този раздел съдържа повече от 20 теми с английски изречения и превод на руски.

Избрахте ли професията учител? Един от най-трудните, но и най-интересните. Предимството е, че не стоите на едно място. И всеки ден, в който се развивате, бъдете в крак с времето. В крайна сметка децата - вашите ученици - ви помагат да останете млади по сърце. Освен знанията, уменията и способностите, които учителят дава на децата всеки ден, понякога трябва да докажете своя професионализъм пред колегите. Как да бъдем убедителни?

Докажете, че сте компетентни. Ако сте учител по чужд език, понякога е трудно да съставите и проведете, например, открит урок по английски. Но всичко идва с опит. Постепенно ден след ден се научавате не само да общувате с децата, но и да прилагате различни методи, да забелязвате най-ефективните начини и методи на преподаване. Да, в университет или друга образователна институция ви дават база, основа, класически подход. А вие от своя страна трябва да разгърнете творческия си потенциал.

Как да проведем открит урок по английски?

Провеждането на открито събитие, на което могат да присъстват както колеги, така и администрацията, често предизвиква страх. Защо? Как да направите урок интересен, продуктивен, разнообразен - много учители не знаят. Необходимо е не само да демонстрирате своите умения като учител, като организатор, но и знанията, на които сте научили децата. И така, откъде да започна?

Прекарване на времеобикновено се знае предварително, така че можете да намерите и вземете материала. Основното нещо е да не го отлагате за по-късно.
Избор на тема, дайте предпочитание на лексикалните. Урокът по чужд език трябва да е на чужд език. И ако обяснявате граматиката, все пак понякога трябва да използвате много руски думи. Друго нещо е, ако темата вече е позната и искате да я разработите на практика.
Ние определяме целта.Тя трябва да бъде осмислена и изпълнена през целия урок, така че в края да можете лесно да покажете, че е постигната (Цел - една, задачи - 3-4).
Разработваме план-очерк. Сега няма да задълбаваме подробно структурата (в статията „Разработване на уроци по английски“ ще намерите цялата информация). В този случай е необходимо да се изработят всички очаквани отговори на децата и да се опишат всички техни действия. С други думи, направете подробен план.
След това избираме материала. Опитайте се да включите различни дейности: четене, говорене, писане, слушане. Ако в обикновения живот обичате да се отклонявате от стандартната структура, тогава е по-добре да не правите това в открит урок.
Използваме съвременни технически средства.Това ще бъде допълнителен плюс във вашата касичка.

Често срещани грешки на учителите

Ако вече имате голям преподавателски опит, тогава понякога не правите глупави грешки. Но младите специалисти - често. Когато провеждате открит урок, опитайте се да имате предвид следните точки.

Персонализирайте децата Не се страхувайте инспектори. В крайна сметка учителите са тествани, а не учениците. Така ще им бъде по-лесно психологически. Понякога много учители сплашват децата. Това в никакъв случай не трябва да се прави! Ако ги настроите срещу себе си, те ще се страхуват да кажат излишна дума, да вдигнат ръка, въпреки че ще знаят отговора. И вие в края на краищата трябва да покажете активност на учениците.
Въпреки факта, че учителят проверява, той не трябва да говори целия урок. Учителят насочва, задава въпроси и дава инструкции децата действат. През повечето време трябва да се ориентират към показване на своите умения и познания по езика. А вие, учители, само им помагате и ги движите към определена цел.
С дейността на децата понякога възникват и проблеми. Всички знаем отлично, че има слаби и силни ученици. В открит урок не дърпайте само онези, които „знаят със сигурност“. Попитайте всички. За по-слабите задайте по-лесен въпрос, направете им отделна задача. Покажете, че използвате диференциран подход.
Ако това е чужд урок, значи речта трябва да е чужда. Не говорете руски, само в случай на "пълна трудност". Като алтернатива, ако класът не е разбрал заданието, помолете някой, който се счита за най-добрия ученик в класа, да преведе.
В открит урок обобщете всички тези умения, които учениците са усвоили по време на вашето сътрудничество. Следователно не е необходимо да се обяснява отново, например, как се чете текста, как се слуша, как се говори. Могат да се използват само някои съвети.
Всякаква дейност доведе до разговор. Основната цел на всяко обучение е развитието на способността за общуване на чужд език. Покажете, че децата не само знаят как да повтарят след учителя, но и сами изразяват мислите си на чужд език.
Много учители обичат "репетирайте открит урок." Не си заслужава да го направя. Последващото провеждане няма да е интересно за децата и дори (това са деца), те могат да изпреварят материала, да кажат нещо излишно. Ако искате да проследите време или структура, например, направете това развитие в паралелен клас. Така че ще вземете предвид всички минуси и недостатъци, ще ги коригирате и ще се почувствате по-уверени.

В статията разгледахме общите препоръки за провеждане на открит урок по английски език. По-конкретни разработки по класове и теми също могат да бъдат намерени на нашия уебсайт. Бих искал накрая да дам още няколко съвета. Опитайте се да насочите класа към работата колкото е възможно повече, интервюирайте всички, обърнете внимание на всеки ученик. Основното нещо е да поддържате интереса на децата. Ако се увличат, ще успеете.