Analizė ir sintezė.

1) Analizė (gr. – dekompozicija) – objekto ar reiškinio padalijimas į jo sudedamąsias, paprastas dalis.

2) Sintezė (gr. – ryšys, kompozicija) – daikto ar reiškinio dalių sujungimas į visumą, objekto svarstymas vienybėje.

Metafizika priešinasi analizei ir sintezei kaip vienas kitą paneigiantiems metodams. Kita vertus, materialistinė dialektika moko apie analizės ir sintezės vienybę. Engelsas rašė, kad „mąstymas susideda tiek iš sąmonės objektų suskaidymo į elementus, tiek iš elementų, sujungtų vienas su kitu, sujungimo į vienybę. Be analizės nėra sintezės. V. I. Leninas taip pat pabrėžia analizės ir sintezės vienovę pažinime. Vienas iš dialektikos elementų, V. I. Leninas, yra „analizės ir sintezės derinys, – atskirų dalių ir visumos išardymas, šių dalių sumavimas“.

Analizė ir sintezė yra galingos žmogaus pažinimo priemonės. Be jų neįmanomos net elementarios ir paprasčiausios protinės veiklos formos – jutimas, suvokimas. Objektyvus pasaulis, objektyvūs dalykai ir reiškiniai iškyla prieš žmogų visu savo sudėtingumu ir konkretumu. Betonas yra kolektoriaus vienybė. Šio betono neįmanoma pažinti, neskirstant jo į sudedamąsias dalis ir elementus, jų neanalizavus. Chemikas nieko negalėjo žinoti apie cheminius procesus, apie atomų asociacijos ir disociacijos dėsnius, jei analizė nebūtų suteikusi jam galimybės išskirti šių procesų sudedamųjų dalių – cheminių elementų, atomų, molekulių. Lygiai taip pat ekonomistas nieko negalėjo žinoti apie kapitalizmą ir jo ekonominės raidos dėsnius, jei analizuodamas nebūtų išskyręs jo elementų – prekės, kainos, vertės, perteklinės vertės ir kt. žinoti jų esmę.

Tačiau pati analizė negali suteikti visiškų žinių apie objektus. Tam reikalingas papildymas sintezės forma, kuri, remiantis analizės rezultatu, atpažįsta objektus ir reiškinius kaip visumą. Marksas, pateikęs „“ (žr.) puikų dialektinių žinių pavyzdį, neapsiriboja viena analize. Išanalizavęs atskirus aspektus, kapitalistinio gamybos būdo elementus, Marksas pateikia didingą sintezę, rodančią kapitalistinį gamybos būdą kaip visumą, visų jo aspektų ir dėsnių dialektinėje sąsajoje.. Lenino ir Stalino darbai pateikia ryškų vaizdą. Dialektinio analizės ir sintezės taikymo pavyzdžiai sudėtingų socialinio gyvenimo ir kovos klausimų pažinimui.

Taigi, pavyzdžiui, Leninas veikale „Imperializmas, kaip aukščiausia kapitalizmo stadija“, plėtodamas „Sostinės“ idėjas, taikomas naujajam istoriniam kapitalizmo laikotarpiui ir giliai atskleisdamas imperializmo esmę, pasitelkia ir analizę, ir sintezę. Pirmiausia V. I. Leninas analizuodamas tiria įvairius imperializmo, kaip naujos, aukštesnės kapitalizmo pakopos, aspektus, požymius. Išskyręs ir išaiškinęs šiuos požymius, V. I. Leninas toliau juos apibendrina sintezės būdu ir pateikia bendrą imperializmo esmės apibrėžimą. J. V. Stalinas, apibrėždamas tautos esmę, veikale „Marksizmas ir nacionalinis klausimas“, pirmiausia, analizuodamas išryškina jai būdingus bruožus, požymius: bendrinę kalbą, teritoriją, ekonominį gyvenimą, psichinę sandarą. Tada II. V. Stalinas sintezės būdu pateikia gilų „tautos“ sąvokos apibrėžimą, kuriame apibendrinta forma yra visi pagrindiniai jos bruožai.

Taigi pažinimo procese reikia taikyti ir analizę, ir sintezę, kurios, kaip subordinuoti momentai, įeina į materialistinės dialektikos metodą.

Įvadas

Analizė ir sintezė vadinami bendraisiais moksliniais, nes jie naudojami visų tikrovės reiškinių pažinimui, taigi ir visuose moksluose.

Šie metodai susiformavo per šimtmečius trunkančią žmogaus pažintinę veiklą ir tobulinami ją tobulinant. Juos būtina įvaldyti, kad būtų galima pritaikyti socialinės tikrovės, įskaitant visuomenėje vykstančius socialinius-ekonominius ir politinius procesus, studijoms.

Bendrieji moksliniai metodai, būdami tikrovės pažinimo metodais, kartu yra ir tyrinėtojų mąstymo metodai; kita vertus, mąstymo tyrimo metodai veikia kaip pažintinės veiklos metodai.

Šios santraukos tikslas – ištirti analizės ir sintezės taikymą tiriant techninius objektus.

Darbo užduotys yra šios:

• - technikos mokslų metodologijos ypatumų studija;
• - analizės kaip pažinimo metodo svarstymas;
• - sintezės kaip pažinimo metodo tyrimas.

Darbo objektas – technikos mokslų metodika. Darbo tema – analizė ir sintezė kaip tyrimo metodai.

Analizės ir sintezės kaip tyrimo metodų samprata

Empirinis pažinimo lygmuo – tai jutiminių duomenų, apskritai informacijos, gaunamos pojūčių pagalba, apdorojimo procesas. Tokį apdorojimą gali sudaryti stebėjimo būdu gautos medžiagos analizė, klasifikavimas, apibendrinimas. Čia susidaro sąvokos, kurios apibendrina stebimus objektus ir reiškinius. Taip susidaro tam tikrų teorijų empirinis pagrindas.

Teoriniam pažinimo lygiui būdinga tai, kad „čia įtraukiama mąstymo, kaip kito žinių šaltinio, veikla: kuriamos teorijos, aiškinančios stebimus reiškinius, atskleidžiančios tikrovės lauko, kuris yra tiriamasis dalykas, dėsnius. konkrečios teorijos“.

Bendrieji moksliniai metodai, naudojami tiek empiriniame, tiek teoriniame žinių lygmenyje, yra tokie metodai: analizė ir sintezė, analogija ir modeliavimas.

Analizė ir sintezė, kaip ir indukcija ir dedukcija, yra priešingi, bet kartu glaudžiai susiję pažinimo metodai.

Paprasčiausia forma analizė yra mintinis visumos padalijimas į dalis ir atskiras šių dalių, kaip sudėtingos visumos elementų, pažinimas. Analizės užduotis yra rasti, pamatyti kaip visumą - dalis, komplekse - paprastą, viename - daug, dėl to - priežastį ir pan.

Analizė yra mąstymo metodas, susijęs su tiriamo objekto išskaidymu į jo sudedamąsias dalis, aspektus, vystymosi tendencijas ir veikimo būdus, siekiant juos palyginti savarankiškai. Kaip tokios dalys gali būti kai kurie materialūs daikto elementai ar jo savybės, ženklai.

Ji užima svarbią vietą tyrinėjant materialaus pasaulio objektus. Bet tai tik pradinis pažinimo proceso etapas.

Analizės metodas naudojamas dalyko sudedamosioms dalims tirti. Būdama būtinas mąstymo metodas, analizė yra tik vienas iš pažinimo proceso momentų.

Analizės priemonė – manipuliavimas abstrakcijomis galvoje, t.y. mąstymas.

Norint suvokti objektą kaip vientisą visumą, negalima apsiriboti tik jo sudedamųjų dalių tyrimu. Pažinimo procese būtina atskleisti tarp jų objektyviai egzistuojančius ryšius, svarstyti juos kartu, vienybėje.

Atlikti šį antrąjį pažinimo proceso etapą – pereiti nuo atskirų objekto sudedamųjų dalių tyrimo prie jo kaip vientisos susietos visumos tyrimo – įmanoma tik tuo atveju, jei analizės metodą papildys kitas metodas – sintezė. .

Sintezės procese sujungiamos tiriamo objekto sudedamosios dalys (pusės, savybės, ypatybės ir kt.), išpjaustytos analizės rezultatu. Tuo remiantis vyksta tolesnis objekto tyrimas, bet jau kaip vientisa visuma.

Analizė daugiausia nustato tą konkretų dalyką, kuris skiria dalis viena nuo kitos. Sintezė atskleidžia kiekvieno elemento vietą ir vaidmenį visumos sistemoje, nustato jų santykį, tai yra leidžia suprasti bendrumą, jungiantį dalis.

Analizė ir sintezė yra viena. Iš esmės jie yra „dvi vieno analitinio-sintetinio pažinimo metodo pusės“. "Analizė, kuri apima sintezės įgyvendinimą, turi esminių dalykų atranką."

Analizė ir sintezė kyla iš praktinės veiklos. Praktinėje veikloje nuolat skirstydamas įvairius objektus į sudedamąsias dalis, žmogus pamažu išmoko atskirti objektus ir protiškai.

Praktinė veikla susidėjo ne tik iš daiktų išskaidymo, bet ir iš dalių sujungimo į vientisą visumą. Tuo remiantis kilo mąstymo procesas.

Analizė ir sintezė – pagrindiniai mąstymo metodai, turintys savo objektyvų pagrindą tiek praktikoje, tiek daiktų logikoje: jungimosi ir atskyrimo, kūrimo ir naikinimo procesai sudaro visų pasaulyje vykstančių procesų pagrindą.

Empiriniu žinių lygmeniu pirmai paviršutiniškai pažinčiai su tiriamu objektu naudojama tiesioginė analizė ir sintezė. Juose apibendrinami stebimi objektai ir reiškiniai.

Teoriniame žinių lygmenyje naudojama grąžos analizė ir sintezė, kurios atliekamos pakartotinai grįžtant nuo sintezės prie pakartotinės analizės.

Jie atskleidžia giliausius, esminius aspektus, ryšius, dėsningumus, būdingus tiriamiems objektams ir reiškiniams.

Šie du tarpusavyje susiję tyrimo metodai sukonkretinami kiekvienoje mokslo šakoje.

Iš bendros technikos jie gali virsti specialiu metodu, todėl egzistuoja specifiniai matematinės, cheminės ir socialinės analizės metodai. Analitinis metodas buvo sukurtas kai kuriose filosofinėse mokyklose ir kryptyse. Tą patį galima pasakyti ir apie sintezę.

Sintezė yra priešingas procesas – dalių sujungimas į visumą, visumos svarstymas kaip kompleksas, susidedantis iš daugybės elementų. Pakilimas nuo priežasties iki pasekmės yra sintetinis, konstruktyvus kelias.

Kadangi tiriamas reiškinys visada pasirodo kaip kompleksinis darinys, jo pažinimas (po išankstinės bendros pažinties) dažniausiai prasideda nuo analizės, o ne nuo sintezės. Norėdami sujungti dalis į visumą, pirmiausia turite turėti šias dalis priešais save. Todėl analizė yra prieš sintezę.

„Logic“ sukūrė daugybę analitinio tyrimo taisyklių, tarp kurių yra šios.

• 1. Prieš analizuojant tiriamą objektą (reiškinį), būtina jį aiškiai atskirti nuo kitos sistemos, kurioje jis įtrauktas kaip vientisas elementas. Tai taip pat atliekama analizuojant (anksčiau).
• 2. Toliau nustatomas pagrindas, kuriuo remiantis bus atliekama analizė. Pagrindas yra ta analizuojamo objekto savybė, kuri išskiria vieną komponentą nuo kito. Kiekviename analizės etape reikia pasirinkti vieną išskaidymo pagrindą, o ne kelis iš karto. Atlikus analizę pasirinkti elementai turi atskirti vienas kitą, o ne įtraukti vienas į kitą.
• 3. Po to atliekama analizė, o analitinės žinios įgyjamos daugiausia išvedant, t.y. remiantis veiksmais, atliktais pagal formaliosios logikos taisykles.

Sintezė, kaip neišvadinių žinių konstravimo būdas, susideda iš kelių žinių sistemų sujungimo ir apdorojimo, įvairių teorinių teiginių sujungimo, ko pasekoje vyksta tarpsisteminis žinių perdavimas ir gimsta naujos žinios.

Remiantis mokslinių tyrimų sinteze, sprendžiami šie svarbūs teoriniai klausimai:

• 1. Nagrinėjamas dalykas pateikiamas kaip sąsajų ir sąveikų sistema, išryškinant reikšmingiausius aspektus ir sąsajas.
• 2. Pasirodo, ar reiškiniuose, kurie tiriami kaip skirtingi, bet turi kažką bendro, yra viena prigimtis, bendri esminiai elementai.
• 3. Nustatyta, ar yra ryšys tarp dėsnių ir priklausomybių, susijusių su vienu objektu.

Taigi sintezė nėra paprastas dalių sudėjimas, o logiškai konstruktyvi operacija, leidžianti nubrėžti žinių judėjimą (iškelti idėjas, hipotezes, jas plėtoti) ir vykdyti jų judėjimą. Sintetinės veiklos rezultatai turėtų būti holistinis vaizdas, adekvačiai atspindintis tikrovę.

Sintetinio tyrimo metodo privalumas – jo atitikimas, adekvatumas judėjimo, vystymosi procesui.

Ekonominių tyrimų sistemų analizės ir sintezės procedūros:

• 1. Mokslinės problemos nustatymas ir formulavimas. Tyrimo objekto ir dalyko apibrėžimas, tikslai ir uždaviniai.
• 2. Tikslingas informacijos rinkimas, problemų struktūrizavimas, tiriamos sistemos aprašymas. Turinys: sistemos tikslai, priklausomybės nuo aplinkos laipsnis. Sistemos elementai. Struktūra. Ryšiai ir santykiai. Sistemos elgesys. Kontrolė.
• 3. Hipotezių apie integracijos mechanizmus ir plėtros būdus kūrimas. Modelio kūrimas (sintezė).
• 4. Objekto tyrimas naudojant metodų sistemą. Studijų planų koregavimas.
• 5. Sistemos plėtros prognozė. Paaiškinimai. Dekoracijos.

Paskolų portfelio analizės automatizavimas, rezervacijos dydžio nustatymas ir skolinimo ataskaitų teikimas

analizė apima nagrinėjamo objekto ar reiškinio padalijimą į atskiras dalis ir vieno elemento savybių nustatymą. Sintezės pagalba gaunamas išsamus viso reiškinio vaizdas.

Analizės ir sintezės metodas. Analizuojant reiškinys mintyse išskaidomas į sudedamąsias dalis ir išskiriami atskiri jo aspektai, siekiant nustatyti specifiškumą, skiriantį juos vieną nuo kito. Tai svarbu sprendžiant vėlesnę problemą teoriškai paaiškinti tas savybes, iš kurių jie iš pradžių buvo abstrahuojami. Analizės pagalba atskleidžiama esminė reiškinyje. Jeigu kalbame apie pažinimo procesą, tai analizė pasitelkiama pereinant nuo tikrovės apmąstymo prie abstraktaus mąstymo, t.y. nuo konkretaus iki abstrakčiojo ir baigiasi ekonominių mokslinių abstrakcijų raida.

Sintezės metu vyksta analizės išskaidytų dalių ir pusių mentalinis suvienodinimas, siekiant atskleisti bendrą dalyką, jungiantį šias dalis, puses į vientisą visumą. Sintezė vyksta pereinant nuo abstraktaus prie konkretaus. Sintezės procese tiriamas reiškinys tiriamas jo sudedamųjų dalių sąsajoje, vientisumu ir vienybe, prieštaravimų judėjime, dėl kurio atsiveria jų sprendimo būdai ir formos.

Norėdami pademonstruoti analizės ir sintezės panaudojimą, atsigręžkime į mus supantį prekių pasaulį. Pavyzdžiui, duona, vynas, drabužiai, avalynė ir kitos prekės mus domina kaip objektai, siekiant išsiaiškinti, kas yra jų mainų pagrindas. Analizuojant, t.y. padalijus kiekvieną konkrečią prekę į sudedamąsias dalis, galima sužinoti štai ką. Pirmoji pusė – visos prekės įgyjamos todėl, kad jos gali patenkinti vieną ar kitą specifinį žmogaus poreikį. Dėl to gauname ekonominę kategoriją – naudojimo vertę, kuri reprezentuoja prekės savybę patenkinti tam tikrą poreikį. Taigi galima padaryti pirmąją išvadą, kad visos prekės turi naudingumą arba vartojamąją vertę.

Dabar susikoncentruokime į mainų proporcijas mainų procese. Tarkime, kad šeši duonos kepalai keičiami į vieną butelį vyno, vienas kostiumas – į dvi poras batų. Todėl galime teigti, kad visos prekės turi mainomą vertę, arba galimybę tam tikromis proporcijomis keistis tarpusavyje. Taigi analizės lygmeniu buvo išskirtos dvi ekonominės kategorijos: naudingumas (naudojimo vertė) ir mainų vertė.

Dabar šias prekes reikia suvokti ne kaip suskirstytas į atskiras savybes, o kaip į vientisą visumą. Šią funkciją atlieka sintezė, nustatydama santykį tarp naudingumo ir mainų vertės. Šis santykis išreiškiamas kitomis kategorijomis, būtent verte ir verte, kurios atspindi ir prekės naudingumą, ir mainoma vertę. Kategorija „vertė“ nurodo gėrio būtinumą ir naudingumą visuomenei, o „kaina“ – apie jos visuomenės vertinimą kitų gėrybių ar pinigų atžvilgiu. Kitaip tariant, yra apibrėžimas „kiek tai kainuoja“ viename prekių pasaulyje.

Analizė-sintezė kaip žmogaus mąstymo esmė, turinys ir forma, kaip mokslinio mąstymo technikos ir metodai yra visapusiškai tyrinėjama įvairiais aspektais ir daugelio mokslų. Analizė ir sintezė (iš graikų k. analizė – skaidymas, išskaidymas, sintezė – ryšys) yra dvi universalios, priešingai nukreiptos mąstymo operacijos.

Yra keletas prasmių, kuriomis vartojami terminai „analizė“ ir „sintezė“:

· analizė ir sintezė kaip matematikos įrodymų struktūros ypatybės; šia prasme kalbama apie analitinius ir sintetinius metodus;

analizė ir sintezė Kanto skirtumo tarp „analitinių“ ir „sintetinių“ sprendimų prasme, o tai iš tikrųjų reiškia skirtumą tarp metodo, kuriuo žinių gavimo grynai logiškai apdorojant šią patirtį („analitinio“) nuo žinių gavimo metodo remiantis nuoroda. į turinį, perkeliant į pirmines žinias ką – kokius nors kitus patirties duomenis („sintetinius“);

dažniausiai sąvokos „analizė“ ir „sintezė“ vartojamos kalbant apie visą mąstymą apskritai, su tyrimu apskritai.

Remiantis tuo, analizė yra psichikos (kartais realaus) tiriamo objekto padalijimo į jo sudedamąsias dalis, visų aspektų ir nuosavybės funkcionavimo metodų įvertinimo ir jų tyrimo procedūra. Išskaidymas yra skirtas perėjimui nuo visumos tyrimo prie jos dalių tyrimo ir vykdomas abstrahuojantis nuo dalių susiejimo viena su kita.

Sintezė – tai analizės metu gautų objektų dalių, jų pusių ar savybių sujungimo į vieną visumą procedūra, nagrinėjant dalių ryšių ir santykių metodą, be kurios neįmanomas tikrai mokslinis šio dalyko pažinimas.

Analizė ir sintezė naudojami tiek protinėje, tiek praktinėje, ypač eksperimentinėje, veikloje. Įvairiuose moksluose naudojami specifiniai analizės ir sintezės metodai, kiekvienoje srityje yra specialūs metodai.

Bendrąja prasme mąstymas kaip visuma yra „analizė-sintezė“, sąmonės objektų išskaidymas ir jų suvienijimas. Ji atsiranda jau jutiminio pažinimo stadijoje, kai reiškinius skaidome į atskirus aspektus ir savybes, išryškindami jų formą, spalvą, dydį, sudedamuosius elementus ir kt. Žinodami objektus, atliekame analizę. Pasirinktos dalys gali tapti savarankiško, gilesnio tyrimo objektu, tarp jų užsimezga tam tikri ryšiai ir priklausomybės. Bet koks mąstymas yra kažkokio santykio tarp mintyje fiksuotų objektų ar jų pusių nustatymas, tai yra sintezė. Vėlesnė sintezė atkuria objekto vientisumą, tačiau po analitinio jo tyrimo mes giliau suvokiame šio vientisumo struktūrą. Sintezės ir analizės santykis yra tam tikras procesas. Jis pagrįstas abstrakcijų ryšiu, kuriame mąstoma.

Dialektinis mąstymas suponuoja vienybę, analizės ir sintezės derinį dalyko tyrimo eigoje. Hegelis, kilęs iš mąstymo veiklos ir iškėlęs analizės ir sintezės problemą kaip loginio mąstymo problemą, savo darbuose pagrindė analizės ir sintezės vienovę, jų dialektiką, parodė dalies ir visumos kategorijų koreliatyvumą bei objekto kaip dalies ir visumos atspindėjimo proceso nenuoseklumas.

Kuriant teoriją apie tam tikrą dalykinę sritį, būtina turėti tiek analitinių, tiek sintetinių žinių apie kiekvieną šios srities dalyką, objektyviai susidedančių iš dalių: specialių žinių apie atskirus komunikacijos objektus ir žinių apie objektų ryšio savybes, yra individualių žinių apdorojimo kartu rezultatas.

Analizės ir sintezės procedūros yra būtinas bet kokių mokslo žinių elementas. Analizė dažniausiai yra pirmasis jos etapas, kai tyrėjas pereina nuo nedviprasmiško tiriamo objekto aprašymo prie jo struktūros, sudėties, taip pat savybių ir savybių nustatymo.

Kompetentingas valdymas yra pagrindinis gamybos plėtros variklis. Jei daugelį amžių gamyba vystėsi itin lėtai, tai šiuo metu tai yra dinamiška sistema, kurioje nuolatinio tobulėjimo troškimas yra viena iš būtinų jos egzistavimo sąlygų. Pagrindinis mechanizmas, kuriuo šis dinamiškumas pasiekiamas, yra valdymo sistema, kurią tiria ne tik ekonomistai, bet ir pati įmonės vadovybė.

Valdymo sistemų tyrimo metodika

Pagrindiniai valdymo sistemos veikimo tyrimo metodai yra analizė ir sintezė. Pagrindinis jų tikslas – remiantis statistiniais duomenimis nustatyti pagrindines įmonės problemas, įskaitant valdymo struktūros trūkumus, ir rasti būdus joms įveikti.

Pagrindinės funkcijos

Analizė ir sintezė bet kurios įmonės ekonomikoje atlieka pirminių duomenų, gautų renkant pagrindinius kiekybinius ir kokybinius rodiklius, apdorojimo funkciją. Šie metodai yra tiesiog būtini kuriant pagrindinius gamybos valdymo sistemos tobulinimo būdus, taip pat nustatant bendrą įmonės organizacinių, ekonominių ir techninių sistemų būklę.

Neatskiriamas sąvokų ryšys

Analizė ir sintezė yra vieni iš tų metodų, kurie yra labai glaudžiai tarpusavyje susiję, todėl turėtų būti naudojami tik kartu. Be to, svarstant gamybos valdymo sistemos tyrimo problemą, reikėtų atsižvelgti į tai, kad abu šie metodai yra sisteminio požiūrio, kuriame bet koks reiškinys vertinamas kaip sudėtinga įvairių santykių visuma, pagrindas.

Trumpas sintezės ir analizės aprašymas

Metodologijos pagrindų požiūriu analizė yra speciali tyrimo priemonė, atskleidžianti, kaip įmonės valdymo sistema atitinka supančias socialines-ekonomines sąlygas, kuriomis vykdoma jos veikla. Sintezė būtina norint apibūdinti pagrindinius įmonės struktūrinius komponentus, nustatyti pagrindinius jų sąveikos būdus ir mechanizmus.

Analizė ir sintezė kaip įmonės dabarties ir ateities vertinimo metodai

Taigi analizė ir sintezė yra svarbiausi komponentai svarstant organizacijos valdymo metodą jos pripažinimo sudėtinga sistema požiūriu. Kartu vertinama ne tik tam tikros organizacijos vidinė būklė konkrečiu momentu, bet ir jos konkurencingumas tam tikromis socialinėmis ir ekonominėmis sąlygomis.

Cikliškumas kaip svarbus gamybos tyrimų aspektas

Gamybos valdymo sistemų analizė ir sintezė – tai cikliškai pasikartojančios procedūros, nuolat keičiančios viena kitą. Kiekviename iš jų galima išskirti du struktūrinius komponentus: analizuojant - skaidymas į vienos visumos dalis, kad vėliau būtų pagerintas kiekvieno komponento aktyvumas, ir sintezėje - šių komponentų suvedimas į bendrą vardiklį, dėl kurio atsiranda jų sujungimas į vieną visumą. Šis metodas yra geriausias pasirinkimas nuolatiniam įmonės tobulėjimui. Tuo pat metu analizė ir sintezė čia veikia kaip mokslinis ir metodologinis pagrindas, padedantis ieškant naudingiausių būdų iškylančioms problemoms spręsti.

Vadovaujantis mokslinio tyrimo logika, vykdomas tyrimo metodikos kūrimas. Tai teorinių ir empirinių metodų kompleksas, kurį derinant galima maksimaliai patikimai ištirti sudėtingus ir daugiafunkcius objektus. Daugelio metodų naudojimas leidžia visapusiškai ištirti tiriamą problemą, visus jos aspektus ir parametrus.

I. Empirinių žinių metodai. Jie naudojami kaip priemonė rinkti mokslinius faktus, kuriems taikoma teorinė analizė.

Empirinis žinių lygis apima:

reiškinių stebėjimas

Faktų kaupimas ir atranka

Ryšių tarp jų užmezgimas.

Empirinis lygmuo – tai duomenų (faktų) apie socialinius ir gamtos objektus rinkimo etapas. Empiriniu lygmeniu tiriamas objektas atsispindi daugiausia iš išorinių santykių ir apraiškų pusės. Faktinė veikla yra svarbiausia šiame lygmenyje. Šios užduotys išsprendžiamos naudojant tinkamus metodus:

1. Stebėjimas

Tai aktyvus pažinimo procesas, visų pirma pagrįstas žmogaus juslių darbu ir jo objektyvia materialine veikla, sąmoningu ir kryptingu išorinio pasaulio reiškinių suvokimu, siekiant ištirti ir rasti reiškinių prasmę. Jo esmė slypi tame, kad tiriamas objektas neturėtų būti paveiktas stebėtojo, tai yra, objektas turi būti normaliomis, natūraliomis sąlygomis. Tai yra paprasčiausias metodas, kuris, kaip taisyklė, veikia kaip vienas iš kitų empirinių metodų elementų.

Skiriamas tiesioginis (vizualinis) stebėjimas, kai informacija gaunama be prietaisų pagalbos, ir netiesioginis stebėjimas – informacija gaunama naudojant prietaisus arba automatiškai naudojant tachografą.

Stebėjimas kaip pažinimo priemonė suteikia pirminę informaciją apie pasaulį empirinių teiginių rinkinio pavidalu.

Kasdieniame gyvenime ir moksle stebėjimai turėtų duoti rezultatų, kurie nepriklauso nuo tiriamųjų valios, jausmų ir norų. Tam, kad šie stebėjimai taptų tolesnių teorinių ir praktinių veiksmų pagrindu, jie turėtų mus informuoti apie tikrai egzistuojančių objektų ir reiškinių objektyvias savybes ir ryšius.

Kad stebėjimas būtų vaisingas pažinimo metodas, jis turi atitikti daugybę reikalavimų, iš kurių svarbiausi yra šie:

Planuojama;

tikslingumas;

Veikla;

Sistemingas.

Stebėjimas – tai kryptingas reiškinio suvokimas, kurio metu tyrėjas gauna konkrečią faktinę medžiagą. Kartu vedami stebėjimų įrašai (protokolai). Stebėjimas dažniausiai vykdomas pagal iš anksto numatytą planą, paskirstant konkrečius stebėjimo objektus. Galima išskirti šiuos stebėjimo etapus:

Užduočių ir tikslų apibrėžimas (dėl ko, kokiu tikslu atliekamas stebėjimas);

Objekto, dalyko ir situacijos pasirinkimas (ką stebėti);

Stebėjimo metodo pasirinkimas, kuris turi mažiausiai įtakos tiriamam objektui ir labiausiai užtikrina reikiamos informacijos surinkimą (kaip stebėti);

Stebimo fiksavimo metodų pasirinkimas (kaip vesti įrašus);

Gautos informacijos apdorojimas ir interpretavimas (koks rezultatas).

Atskirkite įtrauktą stebėjimą, kai tyrėjas tampa grupės, kurioje atliekamas stebėjimas, nariu, ir neįtrauktą – „iš išorės“; atviras ir paslėptas (inkognito); pilnas ir atrankinis.

Stebėjimas yra labai prieinamas metodas, tačiau jis turi trūkumų, susijusių su tuo, kad stebėjimo rezultatus įtakoja tyrėjo asmeninės savybės (nuostatos, interesai, psichinės būsenos).

2. Palyginimas

Vienas iš labiausiai paplitusių žinių metodų. Nenuostabu, kad sakoma, kad „viskas žinoma palyginus“. Tai leidžia nustatyti objektų ir reiškinių panašumus ir skirtumus.

Kad palyginimas būtų vaisingas, jis turi atitikti du pagrindinius reikalavimus:

Reikėtų lyginti tik tokius reiškinius, tarp kurių gali egzistuoti konkretus objektyvus bendrumas.

Daiktų pažinimui jų lyginimas turėtų būti atliekamas pagal svarbiausius, esminius (konkrečios pažinimo užduoties požiūriu) požymius.

Palyginus, informaciją apie objektą galima gauti dviem skirtingais būdais. Pirma, tai gali būti tiesioginis palyginimo rezultatas. Antra, labai dažnai pirminės informacijos gavimas nėra pagrindinis palyginimo tikslas, šis tikslas yra gauti antrinę arba išvestinę informaciją, kuri yra pirminių duomenų apdorojimo rezultatas. Dažniausias ir svarbiausias tokio apdorojimo būdas yra išvados pagal analogiją.

3. Matavimas

Tai tikslesnė pažinimo priemonė. Matavimas – tai tam tikro dydžio skaitinės vertės nustatymo matavimo vienetu procedūra. Šios procedūros vertė yra ta, kad ji suteikia tikslią, kiekybiškai apibrėžtą informaciją apie supančią tikrovę. Svarbiausias matavimo kokybės rodiklis, jo mokslinė vertė yra tikslumas, kuris priklauso nuo mokslininko kruopštumo, nuo jo naudojamų metodų, bet daugiausia nuo turimų matavimo priemonių.

4. Eksperimentuokite

Eksperimentas – tai specialiai organizuotas konkretaus metodo, darbo metodo testas, siekiant nustatyti jo efektyvumą. Pats eksperimentas yra eksperimentų serija (eksperimentinių situacijų kūrimas, stebėjimas, patirties kontrolė ir reakcijų matavimas.

Eksperimentinio metodo sunkumai slypi tame, kad būtina tobulai įsisavinti jo įgyvendinimo techniką. Eksperimentas apima įsikišimą į natūralias objektų ir reiškinių egzistavimo sąlygas arba tam tikrų jų aspektų atkūrimą specialiai sukurtomis sąlygomis.

Eksperimentinis objektų tyrimas, palyginti su stebėjimu, turi keletą privalumų:

1) eksperimento metu tampa įmanoma ištirti tą ar kitą reiškinį „gryna forma“;

2) eksperimentas leidžia ištirti tikrovės objektų savybes ekstremaliomis sąlygomis;

3) svarbiausias eksperimento privalumas – jo pakartojamumas.

Bet kokį eksperimentą galima atlikti tiek tiesiogiai su objektu, tiek su šio objekto „pavaduotoju“ – modeliu.

Modelių naudojimas leidžia taikyti eksperimentinį tyrimo metodą tokiems objektams, kurių tiesioginis veikimas yra sunkus ar net neįmanomas. Todėl modeliavimas yra ypatingas metodas ir plačiai naudojamas moksle.

5. Medžiagų modeliavimas

Modeliavimas yra objektų tyrimo modeliais metodas, leidžiantis įgyti žinių naudojant realių objektų pakaitalus (modelius). Modelis yra psichinė arba materialiai realizuota sistema, pakeičianti kitą sistemą, su kuria jis yra panašus. Modelis pakeičia tiriamąjį objektą ir turi keletą bendrų savybių su tiriamu objektu. Medžiagų modeliai gaminami iš medžiaginių medžiagų. Modeliavimo metodas leidžia gauti informaciją apie įvairias tiriamų reiškinių savybes, remiantis eksperimentais su modeliais.

6. Apklausos metodai – pokalbis, interviu, anketos.

Pokalbis – tai savarankiškas arba papildomas tyrimo metodas, naudojamas norint gauti reikiamą informaciją arba išsiaiškinti tai, kas stebėjimo metu nebuvo pakankamai aišku. Pokalbis vyksta pagal iš anksto numatytą planą, išryškinant problemas, kurias reikia išsiaiškinti. Jis vykdomas laisva forma, nefiksuojant pašnekovo atsakymų.

Interviu yra pokalbio rūšis. Interviu metu tyrėjas laikosi iš anksto suplanuotų klausimų, užduodamų tam tikra seka. Pokalbio metu atsakymai įrašomi atvirai.

Apklausa – tai masinio medžiagos rinkimo būdas naudojant klausimyną. Tie, kuriems skirtos anketos, į klausimus atsako raštu. Pokalbis ir interviu vadinami apklausa akis į akį, o anketa – pravaikštų apklausa.

Pokalbio, interviu ir apklausų efektyvumas labai priklauso nuo užduodamų klausimų turinio ir struktūros. Pokalbio, interviu ir anketos planas – klausimų sąrašas (anketa). Kuriant klausimyną reikia nustatyti informacijos, kurią reikia gauti, pobūdį; apytikslių klausimų, kuriuos reikia užduoti, suformulavimas; pirmojo anketos projekto rengimas ir išankstinis jo testavimas su bandomuoju tyrimu; anketos taisymas ir galutinis jo redagavimas.

II. Teorinio tyrimo metodai

Teorinė analizė – tai atskirų reiškinių aspektų, požymių, ypatybių, savybių parinkimas ir svarstymas. Analizuodami atskirus faktus, juos grupuodami, sistemindami, juose identifikuojame bendruosius ir specialiuosius, nustatome bendrąjį principą ar taisyklę. Analizę lydi sintezė, ji padeda įsiskverbti į tiriamų reiškinių esmę.

Teorinis žinių lygis siejamas su protinės veiklos vyravimu, su empirinės medžiagos supratimu, jos apdorojimu. Teoriniu lygmeniu tai atskleidžia

Sistemų ir reiškinių vidinė struktūra ir raidos modeliai

Jų sąveika ir sąlygiškumas.

Teoriniai metodai reikalingi problemoms nustatyti, hipotezėms formuluoti ir surinktiems faktams įvertinti. Su literatūros studijomis siejami teoriniai metodai: klasikų kūriniai; bendrieji ir specialieji darbai; istoriniai dokumentai; periodiniai leidiniai ir kt.

Literatūros studijavimas leidžia išsiaiškinti, kurie aspektai ir problemos jau pakankamai gerai ištirtos, dėl kurių vyksta mokslinės diskusijos, kas paseno, kokie klausimai dar neišspręsti. Darbas su literatūra apima tokių metodų naudojimą kaip bibliografijos sudarymas - šaltinių, pasirinktų darbui, susijusiam su tiriama problema, sąrašas; apibendrinimas – glaustas vieno ar kelių darbų bendra tema pagrindinio turinio išdėstymas; užrašų darymas - detalesnės apskaitos vedimas, kurio pagrindas yra pagrindinių darbo idėjų ir nuostatų parinkimas; anotacija – trumpas bendro knygos ar straipsnio turinio įrašas; citata – literatūriniame šaltinyje esančių posakių, faktinių ar skaitinių duomenų pažodinis įrašas.

Teoriniame tyrimo lygmenyje taikomi metodai:

1. Abstrakcija

Tai atitraukia dėmesį nuo kai kurių tiriamų objektų savybių ir tų savybių, kurios tiriamos šiame tyrime, atrankos. Jis turi universalų pobūdį, nes kiekvienas minties žingsnis yra susijęs su šiuo procesu arba su jo rezultato panaudojimu. Šio metodo esmė yra mentalinis abstrakcija nuo neesminių savybių, ryšių, santykių, objektų ir tuo pačiu metu pasirenkant, fiksuojant vieną ar daugiau šių tyrėją dominančių objektų aspektų.

Atskirkite abstrakcijos ir abstrakcijos procesą. Abstrakcijos procesas – tai visuma operacijų, vedančių į rezultatą, t.y., abstrakciją. Abstrakcijos pavyzdžiai yra begalė sąvokų, kurias žmogus veikia ne tik moksle, bet ir kasdieniame gyvenime: medis, namas, kelias, skystis ir tt Abstrakcijos procesas loginio mąstymo sistemoje yra glaudžiai susijęs su kitais. tyrimo metodus ir, visų pirma, analizę ir sintezę.

2. Aksiomatinė

Pirmą kartą jį panaudojo Euklidas. Metodo esmė ta, kad samprotavimo pradžioje pateikiamas pradinių pozicijų rinkinys, kurio nereikia įrodyti, nes jos yra visiškai akivaizdžios. Šios nuostatos vadinamos aksiomomis arba postulatais. Iš aksiomų pagal tam tikras taisykles sukuriama išvadinių sprendimų sistema. Pradinių aksiomų ir iš jų išvestų sakinių (sprendimų) visuma sudaro aksiomatiškai sukonstruotą teoriją.

3. Analizė ir sintezė

Analizė yra metodas, pagrįstas objekto skaidymu į jo sudedamąsias dalis. Kai mokslininkas naudoja analizės metodą, jis mintyse padalija tiriamą objektą, tai yra išsiaiškina, iš kokių dalių jis susideda, kokios jo savybės ir ypatybės.

Sintezė – tai analizės metu gautų dalių derinys į kažką vientiso. Taikant sintezę, žinios, gautos panaudojus analizę, sujungiamos į vieną sistemą.

Analizės ir sintezės metodai mokslinėje kūryboje yra organiškai tarpusavyje susiję ir gali būti įvairių formų, priklausomai nuo tiriamo objekto savybių ir tyrimo tikslo.

Tiesioginė (empirinė) analizė ir sintezė naudojama paviršutiniško susipažinimo su objektu stadijoje. Šiuo atveju atliekamas atskirų objekto dalių parinkimas, jo savybių atradimas, paprasčiausi matavimai, tiesiogiai duoto, gulinčio ant bendro paviršiaus, fiksavimas.

Struktūrinė-genetinė analizė ir sintezė leidžia giliausiai įsiskverbti į objekto esmę. Tokio tipo analizė ir sintezė reikalauja išskirti tokius elementus į sudėtingą reiškinį, kuris reprezentuoja juose svarbiausią dalyką, jų „ląstelę“, kuri turi lemiamos įtakos visiems kitiems objekto esmės aspektams.

Istorinis metodas naudojamas kompleksiškai besivystantiems objektams tirti. Jis naudojamas tik ten, kur vienaip ar kitaip objekto istorija tampa tyrimo objektu.

4. Idealizavimas

Tai protinis sampratų apie objektus, kurių gamtoje nėra, bet kurių prototipai yra realiame pasaulyje, kūrimas. Idealizacijos metodo naudojimo metu atsiradusių sąvokų pavyzdžiai yra „Idealios dujos“, „Idealus sprendimas“, „Taškas“. Idealizavimo metodas plačiai taikomas ne tik gamtos moksluose, bet ir socialinėse disciplinose.

5. Indukcija ir dedukcija

Indukcija yra išvada, samprotavimai nuo „privataus“ iki „bendro“. Iš faktų daroma išvada į kokią nors bendrą hipotezę.

Dedukcinis metodas pagrįstas išvados gavimu, kai samprotaujama nuo bendro prie konkretaus. Tai yra, naujos žinios apie objektą gaunamos tiriant tam tikros klasės objektų savybes.

6. Lipimas nuo abstrakčios prie konkretaus

Pakilimas nuo abstrakčios prie konkretaus yra bendra mokslo žinių judėjimo forma, tikrovės atspindžio mąstymo dėsnis. Pagal šį metodą pažinimo procesas tarsi skirstomas į dvi santykinai nepriklausomas stadijas.

Pirmajame etape vyksta perėjimas nuo juslinio-konkretaus prie abstrakčių apibrėžimų. Vienas objektas yra padalintas, apibūdinamas naudojant įvairias sąvokas ir sprendimus. Jis tarsi „išgaruoja“, virsdamas mąstymo, vienpusių apibrėžimų fiksuotų abstrakcijų visuma.

Antrasis pažinimo proceso etapas – pakilimas nuo abstraktaus prie konkretaus. Jo esmė slypi minties judėjime nuo abstrakčių objekto apibrėžimų į konkretų pažinime. Šiame etape atkuriamas pirminis objekto vientisumas, jis tarsi atkuriamas visu jo universalumu – bet jau mąstant.

Abu žinių etapai yra glaudžiai tarpusavyje susiję. Pakilimas iš abstraktaus į konkretų yra neįmanomas be išankstinio objekto „anatomizavimo“ mintimi, be pakilimo nuo konkretaus tikrovėje iki jo abstrakčių apibrėžimų. Taigi galima teigti, kad nagrinėjamas metodas yra pažinimo procesas, pagal kurį mąstymas iš konkretaus tikrovėje kyla į abstraktų mąstymą ir iš jo į konkretų mąstant.

III. Apdorojant apklausos ir eksperimento metodais gautus duomenis, nustatyti kiekybinius ryšius tarp tiriamų reiškinių, naudojami matematiniai ir statistiniai metodai. Jie padeda įvertinti eksperimento rezultatus, didina išvadų patikimumą, suteikia pagrindo teoriniams apibendrinimams. Labiausiai paplitę matematiniai metodai yra registravimas, reitingavimas, mastelio keitimas. Statistinių metodų pagalba nustatomos gautų rodiklių vidutinės reikšmės: aritmetinis vidurkis; mediana – vidurio rodiklis; dispersijos laipsnis – dispersija, arba standartinis nuokrypis, variacijos koeficientas ir tt Šiems skaičiavimams naudojamos atitinkamos formulės, naudojamos informacinės lentelės.

Šiais metodais apdoroti rezultatai leidžia parodyti kiekybinę priklausomybę įvairiomis formomis: grafikais, diagramomis, lentelėmis.