Persyaratan untuk kelas biologi. Persyaratan Ruang Biologi Ruang Biologi (laboratorium, ruang laboratorium) - Lemari Dokumen dalam isi ruang Biologi

Kelas biologi sekolah adalah satuan pendidikan khusus sekolah, dilengkapi dengan peralatan pendidikan yang berkontribusi pada aktivitas kognitif aktif siswa di kelas, dalam kegiatan ekstrakurikuler, ekstrakurikuler pada mata pelajaran "Biologi". Ruang Biologi adalah ruang yang dilengkapi secara khusus untuk menyelenggarakan proses belajar mengajar di bidang biologi. Ruang kelas berisi peralatan umum yang diperlukan untuk mengajar semua mata kuliah biologi, dan peralatan khusus untuk mata kuliah tertentu, topik tertentu. Peran pendidikan dan pendidikan kabinet: di kabinet biologi, proses pelatihan, pendidikan dan pengembangan siswa dilakukan, yang menyediakan peralatan khusus. Meja dan kursi kerja yang nyaman, papan tulis yang besar dan cukup terang, kapur dan spon basah untuk mengelap papan tulis, meja dan papan tulis guru digunakan untuk memperagakan alat peraga dalam pembelajaran, sebuah layar dipasang di dinding, TV ditempatkan di samping pada dudukan tinggi, dan di belakang ruangan pada proyektor film alas khusus. Kantor harus memiliki air yang mengalir dengan wastafel. Ruang kelas dilengkapi dengan perpustakaan kecil yang berisi berbagai buku referensi untuk siswa. Pameran yang berubah dan permanen diselenggarakan di kantor, mengembangkan minat pada ilmu biologi, membantu mengasimilasi materi pendidikan yang kompleks. Peran ilmiah dan metodologis kantor: kantor adalah tempat kerja seorang guru biologi. Oleh karena itu, itu harus berisi semua yang dibutuhkan seorang guru untuk persiapan kreatif untuk pelajaran dan jenis kelas lain dengan anak sekolah: program, buku teks, kumpulan tugas dan tes dalam biologi, majalah, jurnal biologi, berbagai literatur metodologis, buku referensi, identifikasi tanaman buku dan jamur, binatang. Guru harus memiliki bahan ajar dari Kementerian Pendidikan Federasi Rusia dan otoritas pendidikan di wilayah mereka, standar pendidikan negara di kelas. Ruang kelas harus berisi materi yang mencerminkan karya lingkaran biologis dan pilihan, materi didaktik. Penggunaan peralatan pendidikan yang terintegrasi memungkinkan untuk sepenuhnya mewujudkan kesatuan konten, metode, dan alat bantu pengajaran dalam proses pendidikan. Kompleks peralatan pendidikan disiapkan oleh guru untuk setiap pelajaran dan tidak konstan. Penempatan peralatan pendidikan: benda-benda alam, gambar benda-benda alam, selebaran dan kartu didaktik, perangkat dan perangkat untuk menunjukkan sarana teknis, peralatan laboratorium, bahan kimia, kotak P3K kecil. Bagian utama dari materi pendidikan disimpan di lemari berdasarkan jenis manual, bagian dan topik. Untuk memudahkan pencarian, setiap lemari diberi surat, rak diberi nomor. Boneka binatang, koleksi serangga dan herbarium disimpan dikemas dalam kotak dengan kapur barus. Kerangka hewan ditempatkan di bagian kabinet yang berlapis kaca. Persiapan mikro dalam kotak khusus. Mikroskop dan kaca pembesar ditempatkan dalam kotak. Meja direkatkan ke karton dan disimpan dalam posisi tegak. Fungsi referensi lemari: untuk memperoleh informasi dengan cepat tentang ketersediaan peralatan pendidikan ini atau itu di lemari biologi, tempat penyimpanannya harus menjadi file referensi di bagian utama: literatur, instrumen, alat bantu teknis dan audiovisual, meja, preparat, koleksi, herbarium, dll. Fungsi akuntansi dan perencanaan kantor: guru, sebagai kepala kantor, berkewajiban untuk membuat buku akuntansi, di mana nilai-nilai materi harus dicatat dalam urutan abjad per bagian. Setahun sekali, kantor melakukan inventarisasi mereka. Akun tersebut juga termasuk paspor kantor. Semua pekerjaan organisasi utama kabinet biologi, penyimpanan peralatan dilakukan oleh kepala kabinet biologi. Fungsi ini dimiliki oleh guru biologi.

Sebuah pelajaran dalam mempelajari pengetahuan baru.

Tujuan didaktik dari pelajaran ini adalah komunikasi dan asimilasi pengetahuan baru. Tahap pembelajaran yang paling penting adalah tahap asimilasi pengetahuan baru. Peran guru dalam pelajaran ini bersifat informatif. Siswa selama pelajaran secara mandiri memperoleh pengetahuan di bawah bimbingan seorang guru. Tahapan: 1) Organisasi 2) Mempersiapkan siswa untuk asimilasi pengetahuan yang sadar secara aktif 3) Tahap asimilasi pengetahuan baru 4) Tahap konsolidasi pengetahuan baru 5) Tahap informasi tentang dz. Keanekaragaman spesies - 1) Pelajaran-ceramah, 2) Pelajaran-percakapan,) Pelajaran-film, 4) Pelajaran jenis penelitian - teoretis dan praktis, 5) Pelajaran penyajian pengetahuan.

Pelajaran untuk mengkonsolidasikan materi yang dipelajari.

Tujuan didaktik adalah untuk memantapkan dan memahami apa yang dipelajari dalam bentuk keterampilan dan kemampuan yang relevan, baik motorik maupun intelektual. Dasar dari pelajaran ini adalah kerja mandiri teoretis dan praktis siswa. Pelatihan dalam penggunaan pengetahuan, keterampilan, baik dalam situasi standar maupun non-standar. Tahapan: 1) Organisasi 2) Mempersiapkan siswa untuk asimilasi aktif pengetahuan 3) Tahap konsolidasi pengetahuan 4) Tahap informasi tentang dz. Tahap 3 adalah pemimpin pelajaran. Struktur tahap ini meliputi analisis pekerjaan rumah yang telah diselesaikan. Pada tahap tersebut, materi diulang-ulang, diterjemahkan ke dalam keterampilan dan kemampuan yang dilatih melalui sistem tugas dan latihan. Dengan demikian, proses utama dari pelajaran ini adalah pelatihan melalui latihan. Tahap informasi tentang d.z. sangat penting, karena perlu untuk secara jelas mengajukan persyaratan untuk hasil latihan, diharapkan d.z. itu diformasi oleh tingkat kompleksitas dan individual.

9) Dokumen peraturan utama yang mengatur isi, norma, dan persyaratan pendidikan biologi di sekolah.

1) Standar pendidikan adalah dokumen peraturan federal yang menentukan konten minimum gambar utama. Program, jumlah maksimum beban kerja siswa. Persyaratan untuk tingkat pelatihan siswa. Ini terdiri dari 3 komponen: 1) komponen federal mendefinisikan standar dasar pendidikan yang menjamin kesatuan citra sekolah, ruang di negara. 2) komponen nasional-regional menyediakan kebutuhan kebangsaan dan wilayah. 3) sekolah komponen memastikan realisasi kepentingan kontrak lembaga pendidikan. 2) Kurikulum - dokumen normatif yang menentukan komposisi mata pelajaran akademik, distribusinya menurut tahun studi, jumlah jam belajar mingguan dan tahunan. 3) Kurikulum – menguraikan jangkauan pengetahuan dasar keterampilan dan kemampuan yang dibentuk oleh siswa dalam proses pembelajaran. 4) Literatur pendidikan, buku pelajaran sekolah, buku kerja, buku referensi, kamus, buku bacaan tambahan.

Pengulangan pelajaran.

Agar tidak melupakan materi yang dipelajari, memperdalam dan memperjelas gagasan pengetahuan dan keterampilan setiap siswa. Fitur didaktik utama dari pelajaran pengulangan. Pengulangan semua materi yang dipelajari dalam topik, termasuk pertanyaan primer dan sekunder (dalam pelajaran konsolidasi, aturan dan peraturan terpisah dikerjakan)). Pelajaran diulang, misalnya, tentang pengembangan memori, pemikiran logis, pandangan dunia. Kesulitan dalam mempersiapkan pelajaran ini terletak pada definisi yang jelas dari siswa tentang batas-batas materi yang digunakan dalam pelajaran. Tahapan: 1) Pengorganisasian 2) Mempersiapkan siswa untuk asimilasi pengetahuan secara aktif 3) Tahap pengulangan 4) Tahap informasi d.z.

Persyaratan untuk kelas biologi:

1. Kehadiran paspor kantor, dikeluarkan yang menunjukkan tujuan fungsional peralatan, instrumen, sarana teknis, alat bantu visual, bahan didaktik, dll.

2. Adanya rencana kerja ruang belajar untuk tahun ajaran dan yang akan datang.

3. Kepatuhan terhadap peraturan keselamatan, standar sanitasi dan higienis di dalam kelas.

4. Kepatuhan dengan persyaratan estetika untuk desain ruang belajar: keberadaan permanen (tabel periodik D. I. Mendeleev, tabel kelarutan, sejumlah tekanan logam, pewarnaan indikator di lingkungan yang berbeda) dan tempat pendidikan dan informasi yang dapat diganti, dll. (sesuai dengan rencana kerja ruang belajar) .

5. Penataan ruang kelas dengan peralatan pendidikan, pendidikan dan kompleks metodologis alat bantu pengajaran yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan sekolah.

6. Kesesuaian kompleks pendidikan dan metodologis dan kompleks alat peraga dengan profil ruang kelas, persyaratan standar pendidikan dan program pendidikan.

7. Kehadiran satu set materi didaktik, tugas standar, tes, pekerjaan mandiri dan kontrol dan materi lainnya untuk mendiagnosis kualitas pendidikan dan proses pendidikan (sesuai dengan profil kantor).

8. Penyediaan buku teks, materi didaktik, handout sesuai dengan program pendidikan.

9. Presentasi terbuka dan visual kepada siswa tentang konten pendidikan minimum yang dipersyaratkan dan. persyaratan tingkat wajib diklat (standar pendidikan).

10. Presentasi terbuka dan visual kepada mahasiswa contoh meteran yang memenuhi persyaratan standar wajib.

11. Memberi siswa seperangkat tugas standar, tes, tes, dll. untuk mendiagnosis pemenuhan persyaratan standar pendidikan tingkat dasar dan lanjutan.

12. Ketersediaan bahan poster di ruang belajar: rekomendasi bagi siswa untuk merancang kegiatan pendidikannya, melaksanakan program pengembangan keterampilan, mengatur dan mengerjakan pekerjaan rumah, mempersiapkan berbagai bentuk kegiatan pendidikan dan kognitif (workshop, seminar, praktikum) , tes, tes, wawancara, ujian, dll).

13. Adanya layar untuk efektivitas penerapan standar pendidikan oleh siswa.

14. Tersedianya jadwal kerja kelas untuk program wajib, kegiatan ekstrakurikuler, program pendidikan tambahan, pelajaran individu dengan ketertinggalan, dengan siswa berbakat, konsultasi, dll.

Untuk menerapkan persyaratan ini, perlu dipandu oleh kerangka peraturan tertentu, untuk memiliki dokumentasi yang relevan di kantor.

Dokumentasi yang diperlukan untuk kelas biologi:

1. Paspor ruang belajar.

2. Daftar inventaris untuk peralatan yang ada.

3. Majalah atau file kartu alat bantu visual, selebaran.

4. Peraturan keselamatan untuk bekerja di dalam kelas.

5. Jurnal pembekalan siswa saat ekstrakurikuler dan

acara, serta menginstruksikan asisten laboratorium dan mahasiswa magang.

6. Aturan perilaku bagi siswa di dalam kelas.

7. Jadwal ruang belajar.

8. Sertifikat penerimaan kelas oleh administrasi sekolah.

9. Rencana kerja kabinet untuk tahun ajaran.

10. Rencana jangka panjang kerja kabinet (rencana perkuatan).

Semua dokumentasi kelas biologi dikelola oleh guru (asisten laboratorium) secara teratur dan sesuai dengan persyaratan metodologis dan tenggat waktu yang ditetapkan. Itu harus diatur, disimpan dalam folder bernomor dengan nama yang sesuai.

Folder (kotak, kotak) juga menumpuk bahan lain yang berkaitan dengan pengajaran mata pelajaran ini.

Berikut adalah perkiraan nama folder yang dapat Anda miliki di kelas biologi:

1. Ruang biologi.

2. Perlindungan tenaga kerja.

3. Dokumen peraturan.

4. Perencanaan pekerjaan pendidikan.

5. Bekerja pada pendidikan mandiri guru.

6. Teknologi pendidikan modern.

8. Bentuk kelas biologi non-tradisional.

9. Minggu biologi di sekolah.

10. Kerja ekstrakurikuler dalam biologi.

11. Bekerja dengan anak-anak berbakat.

12. Biologi dan kesehatan.

13. Ekologi.

14. Berita sains.

15. Masalah biologi modern.

Dan lain-lain atas kebijaksanaan guru.

Persyaratan umum untuk ruang kelas.

Ruang kelas harus berisi dokumen legislatif dan peraturan berikut:

* Hukum Republik Belarus "Tentang Pendidikan";

* Peraturan standar pada lembaga pendidikan umum (jika perlu - Model peraturan pada lembaga dari jenis yang sesuai);

* Persyaratan higienis untuk kondisi pendidikan di lembaga pendidikan (SanPiN 2.4.2.1178-02);

* Standar pendidikan negara untuk mata pelajaran sesuai dengan profil kabinet;

* Piagam lembaga pendidikan;

* Aturan perilaku untuk siswa;

* Peraturan tentang insentif dan hukuman bagi siswa;

* Paspor kabinet berisi:

Perjanjian tentang tanggung jawab penuh (jika perlu);

Daftar furnitur;

Daftar alat bantu pelatihan teknis;

Daftar peralatan, perlengkapan dan perkakas;

Daftar materi didaktik;

Katalog perpustakaan kabinet;

Sertifikat izin untuk mengadakan kelas;

instruksi perlindungan tenaga kerja;

Instruksi keselamatan;

Jam kerja (per trimester, kuartal);

Lembar penerimaan kabinet.

Ruang kelas harus memenuhi persyaratan sanitasi dan higienis SanPiN 2.4.2.1178-02 (untuk bahan finishing; komposisi, ukuran dan penempatan furnitur; rezim udara-termal; rezim pencahayaan alami dan buatan) dan persyaratan keselamatan kebakaran PPB 01-03.

Ruang kelas harus dilengkapi dengan peralatan pemadam kebakaran utama dan kotak P3K untuk pertolongan pertama.

Desain ruang kelas harus dilakukan dalam satu gaya, dengan mempertimbangkan prinsip-prinsip estetika.

Kelas di kelas harus berfungsi untuk mengembangkan siswa:

* gambaran dunia modern;

* keterampilan dan kemampuan pendidikan umum;

* cara umum kegiatan pendidikan, kognitif, komunikatif dan praktis;

* perlunya pendekatan berkelanjutan, mandiri dan kreatif untuk menguasai pengetahuan baru;

* kompetensi utama - kesediaan siswa untuk menggunakan pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan umum yang diperoleh dalam kehidupan nyata untuk memecahkan masalah praktis;

* pemikiran teoretis, ingatan, imajinasi;

* pendidikan siswa, yang bertujuan untuk mengembangkan kemampuan bersosialisasi dan toleransi mereka.

Persyaratan untuk pengajaran dan dukungan metodologis kelas.

Ruang kelas harus dilengkapi dengan peralatan pendidikan dan komputer yang diperlukan untuk pelaksanaan program pendidikan yang dilaksanakan oleh sekolah berdasarkan "Daftar peralatan pendidikan dan komputer untuk melengkapi lembaga pendidikan" sesuai dengan peraturan setempat.

Ruang kelas harus dilengkapi dengan buku teks, didaktik dan handout yang diperlukan untuk pelaksanaan kurikulum yang dilaksanakan oleh sekolah.

Di dalam kelas di ruang publik harus ada materi yang memuat minimal isi pendidikan yang dipersyaratkan dan syarat-syarat jenjang wajib diklat (standar pendidikan);

sampel bahan kontrol dan ukur (KIM) untuk menentukan asimilasi persyaratan standar pendidikan.

Ruang kelas harus dilengkapi dengan serangkaian tugas standar, tes, tes untuk mendiagnosis pemenuhan persyaratan tingkat dasar dan lanjutan dari standar pendidikan.

Di tribun di kelas harus ditempatkan:

* persyaratan standar pendidikan sesuai dengan profil kantor;

* persyaratan, contoh pendaftaran berbagai jenis pekerjaan (laboratorium, kreatif, kontrol, independen, dll.) dan analisisnya;

* varian tugas untuk olimpiade, kompetisi, maraton intelektual sesuai dengan profil kantor dan analisisnya;

* persyaratan keamanan.

Persyaratan sanitasi dan higienis untuk kelas biologi.

Pencahayaan alami dan buatan kantor harus disediakan sesuai dengan SNiP-23-05-95. "Pencahayaan alami dan buatan",

Orientasi jendela ruang kelas harus ke selatan, timur atau tenggara sisi cakrawala.

Ruangan harus memiliki pencahayaan sisi kiri lateral. Dengan pencahayaan dua sisi pada kedalaman lebih dari 6 m di dalam kabinet, diperlukan perangkat pencahayaan sisi kanan, yang tingginya harus setidaknya 2,2 m dari lantai

Dilarang menghalangi bukaan lampu (di dalam dan di luar) dengan peralatan atau benda lain. Jangan letakkan tanaman besar atau rak dengan tanaman di jendela. Bukaan lampu kantor harus dilengkapi dengan perangkat pelindung matahari yang dapat disesuaikan seperti tirai, tirai kain dengan warna terang yang sesuai dengan warna dinding dan furnitur.

Untuk penerangan buatan, lampu neon dari jenis berikut harus digunakan: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Luminer harus dipasang dalam barisan di sepanjang laboratorium yang sejajar dengan jendela. Hal ini diperlukan untuk menyediakan penyalaan lampu yang terpisah (dalam baris). Papan tulis harus diterangi oleh dua lampu cermin tipe LPO-30-40-122Ts25 ("cahaya miring") yang dipasang sejajar dengannya. Lampu harus ditempatkan 0,3 m di atas tepi atas papan dan 0,6 m ke arah ruang kelas di depan papan.

Tingkat penerangan tempat kerja untuk guru dan siswa di bawah pencahayaan buatan harus setidaknya 300 lux, di papan tulis - 500 lux.

Pewarnaan ruangan, tergantung pada orientasinya, harus dilakukan dengan nada hangat atau dingin dengan saturasi rendah. Kamar-kamar yang menghadap ke selatan dicat dengan warna-warna dingin (berbagai warna biru, abu-abu, hijau), dan ke utara - dalam warna-warna hangat (berbagai warna kuning, merah muda). Mewarnai dengan warna putih, gelap dan kontras (coklat, biru cerah, ungu muda, hitam, merah, merah tua) tidak disarankan.

Lantai harus tanpa celah dan memiliki lantai papan, parket atau linoleum pada alas yang terisolasi.

Dinding kabinet harus halus, memungkinkan untuk dibersihkan dengan metode basah. Kusen jendela dan pintu dicat putih.

Koefisien pantulan cahaya dinding harus dalam 0,5-0,6, langit-langit - 0,7-0,8, lantai - 0,3-0,5.

Laboratorium dan ruang laboratorium harus dilengkapi dengan pemanas dan suplai dan ventilasi pembuangan sedemikian rupa sehingga suhu di dalam ruangan dipertahankan dalam 18-21 derajat Celcius; kelembaban udara harus dalam 40-60%.

Ventilasi alami harus dilakukan dengan menggunakan transom atau ventilasi dengan luas minimal 1/50 dari luas lantai dan menyediakan pertukaran udara tiga kali lipat. Transom dan ventilasi harus dilengkapi dengan perangkat yang nyaman untuk ditutup dan dibuka.

Setidaknya dua wastafel dengan pasokan air harus dipasang di kantor: satu - di laboratorium, yang lain - di ruang laboratorium.

Catu daya kabinet harus dilakukan sesuai dengan persyaratan GOST 28139-89 dan PUE.

Meja demonstrasi guru harus dilengkapi dengan stopkontak AC 220V. Pasokan arus listrik ke meja harus diam dan tersembunyi.

Persyaratan untuk satu set furnitur di dalam kelas.

Di kantor, furnitur khusus digunakan:

Untuk mengatur pekerjaan bagi siswa dan guru;

Untuk penyimpanan dan penempatan peralatan pendidikan yang benar dan rasional;

Untuk menampung benda-benda hidup (tumbuhan dan hewan) yang digunakan dalam percobaan demonstrasi, pengamatan di dalam kelas dan setelah jam sekolah;

Peralatan untuk desain interior kantor;

Untuk penempatan peralatan.

Perabotan untuk organisasi tempat kerja guru:

Satu bagian dari meja demonstrasi (GOST 18607-93) dan meja untuk guru dengan kursi.

Perabotan untuk mengatur tempat kerja siswa mencakup meja siswa laboratorium ganda dari kelompok ketinggian yang berbeda (N4,5,6) dengan tanda warna, lengkap dengan kursi dengan kelompok ketinggian yang sama (menurut GOST 18314-93).

Untuk penempatan yang rasional dan penyimpanan peralatan pendidikan yang tepat, diperlukan satu set bagian untuk berbagai keperluan, dari mana Anda dapat merakit varian lemari laboratorium gabungan.

Kabinet laboratorium gabungan terletak di sepanjang dinding belakang laboratorium dan terdiri dari bagian-bagian berikut (menurut GOST 18666-95).

Perabotan untuk benda hidup terletak di ruang laboratorium - meja persiapan (atau rak).

Sebuah kabinet dipasang di ruang laboratorium, terdiri dari bagian-bagian berikut:

Bawah (dengan alas) dengan pintu buta - 2 pcs.;

Bawah (dengan alas) dengan baki - 2 pcs.;

Atas dengan pintu buta - 8 pcs.

Persyaratan ruangan kantor.

Untuk lemari biologi, diperlukan dua kamar yang berdekatan: laboratorium dengan luas 66-70 sq. m (dengan panjang 10-11 m, lebar 6-7 m) dan asisten laboratorium - 15-18 sq. m. Yang terbaik adalah menempatkan kantor di lantai dasar dengan jendela yang berorientasi ke selatan atau timur.

Ruang biologi dapat digabungkan dengan ruang untuk mengajar mata kuliah IPA terpadu. Di sekolah kecil, ruang kelas bersama dapat diatur: biologi dan kimia, biologi dan geografis, kelas ilmu alam dengan pengajaran biologi, kimia, fisika. Di kantor bersama, Anda membutuhkan: satu ruang laboratorium dan 1-2 ruang laboratorium.

Area kantor harus memungkinkan Anda untuk mengatur furnitur di dalamnya sesuai dengan standar sanitasi dan higienis. Tabel siswa harus diatur sebagai aturan dalam tiga baris. Pemasangan tabel dua baris atau satu baris diperbolehkan.

Jarak antara meja dalam satu baris adalah 0,6 m, antara baris meja setidaknya 0,6 m, antara baris meja dan dinding memanjang 0,5-0,7 m, dari meja pertama ke dinding depan sekitar 2,6-2,7 m , jarak terjauh tempat terakhir siswa dari papan tulis adalah 8,6 m.

Lemari bagian untuk peralatan dan perlengkapan pendidikan (proyektor overhead, epiproyektor) pada dudukan dipasang di sepanjang dinding belakang laboratorium.

Sebuah papan dan bagian dari pameran permanen ditempatkan di dinding depan.

Etalase atau stand untuk eksposur permanen dan temporer dipasang di dinding samping di seberang jendela.

Di ruang laboratorium terdapat lemari dinding untuk menyimpan peralatan pendidikan, meja persiapan untuk beberapa benda hidup dan persiapan eksperimen sederhana. Selain itu, meja kerja untuk guru dilengkapi di laboratorium, wastafel-wastafel dengan papan untuk mengeringkan gelas kimia dipasang.

Persyaratan untuk melengkapi ruang kelas dengan peralatan pendidikan.

Peralatan pendidikan dalam biologi dibagi menjadi beberapa kelompok:

Benda-benda alam (tanaman dan hewan hidup, koleksi, sediaan basah dan osteologis, herbarium, dll.);

Instrumen, peralatan, aksesori untuk demonstrasi dan pekerjaan laboratorium;

Model, model, tabel relief;

Manual berbasis cetak (tabel, peta, buku teks, materi didaktik, dll.);

Alat bantu pengajaran suara layar (ESSE) (film video, film);

Peralatan proyeksi untuk menyajikan informasi yang tertanam dalam EZSO;

Literatur untuk guru dan siswa (buku teks, buku referensi, literatur metodologis, dll).

Persyaratan untuk organisasi pekerjaan bagi guru dan siswa.

Komposisi tempat kerja untuk guru biologi meliputi: meja demonstrasi (satu bagian), meja untuk guru dengan kursi, papan tulis, layar.

Bagian meja demonstrasi harus dialiri arus listrik 220V, air.

Untuk kantor, sebagai aturan, mereka menggunakan papan tulis dengan lima permukaan kerja, yang terdiri dari pelindung utama dan dua yang lipat. Ukuran pelindung utama adalah 1500x1000 mm, pelindung lipat - 750x1000 mm. Papan ini memiliki permukaan magnet untuk penggunaan model applique. Harus ada 6-7 pemegang meja sesekali di tepi atas papan tulis.

Organisasi tempat kerja yang rasional untuk siswa membutuhkan kepatuhan dengan kondisi berikut:

Permukaan kerja yang cukup untuk menulis, membaca, mengamati, dll.

Penempatan peralatan yang nyaman digunakan dalam pelajaran;

Kesesuaian meja dan kursi dengan data antropometri untuk menjaga kenyamanan postur kerja siswa;

Tingkat penerangan yang diperlukan pada permukaan meja kerja (300 lux).

Perabotan siswa harus ditandai. Di bagian bawah sampul meja, tuliskan kelompok meja (dalam pembilang) dan tinggi badan siswa (dalam penyebut). Misalnya merek 4 / 140-160 berarti mebel kelompok 4 diperuntukkan bagi siswa dengan tinggi 140-160 cm, pada sisi luar meja diberi tanda warna (lingkaran dengan diameter 25 mm atau strip horizontal lebar 20 mm). Setiap kelompok furnitur ditandai dengan warnanya sendiri.

Persyaratan untuk penempatan dan penyimpanan peralatan.

Sistem penempatan dan penyimpanan peralatan pendidikan harus menyediakan:

keselamatannya;

Tempat permanen, nyaman untuk melepas dan mengembalikan produk, menetapkan tempat untuk jenis peralatan pendidikan ini berdasarkan frekuensi penggunaan di kelas;

Akuntansi dan kontrol cepat untuk mengganti produk yang gagal dengan yang baru.

Prinsip dasar penempatan dan penyimpanan peralatan pendidikan - berdasarkan mata pelajaran, jenis peralatan pendidikan, dengan mempertimbangkan frekuensi penggunaan peralatan pendidikan ini. Laboratorium dilengkapi dengan peralatan untuk pekerjaan laboratorium (instrumen optik, nampan untuk handout, instrumen pembedahan).

Peralatan pelatihan harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga kapasitas lemari dan perangkat lain digunakan secara maksimal, sambil memenuhi persyaratan yang tercantum di atas.

Untuk mengatur pekerjaan laboratorium independen, Anda harus menggunakan sistem baki untuk memasok selebaran. Piring, instrumen bedah, nampan untuk persiapan mikro, dll. disimpan dalam tumpukan.

Benda-benda alam (herbaria, boneka binatang, koleksi entomologi) harus disimpan dalam lemari dengan pintu tertutup yang terhindar dari sinar matahari langsung. Koleksi entomologi dan lainnya disimpan dalam kotak khusus, herbarium - dalam kotak atau folder.

Kerangka vertebrata disimpan dalam lemari tertutup.

Preparat mikro disimpan dalam kemasan aslinya sehingga preparat mikro ditempatkan secara horizontal, yang mencegahnya merosot. Set persiapan mikro diatur menurut kelas dan topik. Persiapan mikro didistribusikan di atas meja siswa dalam nampan khusus dengan 4-5 slot.

Preparat basah harus disimpan dalam lemari dengan pintu yang kokoh.

Dummies, model disimpan di lemari yang jauh dari sinar matahari langsung dan peralatan pemanas. Model disimpan dalam kotak, di ceruk khusus yang terbuat dari kertas lunak. Model anatomi besar - di bawah penutup yang terbuat dari bahan padat atau film sintetis.

Tabel disimpan dalam gulungan atau direkatkan (sesuai pilihan guru) di atas karton atau kain dan disusun menurut urutan penomoran untuk setiap seri.

Untuk instrumen optik - mikroskop, instrumen bedah dan pembesar tangan, disarankan untuk mengambil lemari khusus. Mikroskop harus disimpan di bawah penutup film sintetis di bagian kabinet yang dapat dikunci. Kaca pembesar tangan dalam pengaturan khusus.

Instrumen bedah (pisau bedah, jarum, gunting, pinset) juga ditempatkan dalam tumpukan.

Penempatan piring di ruang biologi tergantung pada frekuensi penggunaannya. Piring yang paling umum digunakan kapasitas kecil, slide dan kaca penutup, sehingga ditempatkan di bagian tengah kabinet dalam nampan. Di lemari yang sama, di rak paling atas, mereka menyimpan instrumen yang digunakan dalam studi biologi. Aksesori laboratorium kecil ditempatkan di kompartemen bawah: tripod, tabung kaca dan karet, sumbat gabus dan karet. Label dengan nama peralatan yang tersedia direkatkan di ujung tumpukan.

Penyimpanan reagen di kantor tunduk pada persyaratan umum untuk penyimpanan reagen kimia di sekolah. Reagen yang paling umum digunakan adalah sebagai berikut: larutan yodium dalam kaji iodida, pati, glukosa, natrium bikarbonat, kalium permanganat, air kapur, etil alkohol, formalin (40%), natrium klorida (garam fisiologis, salin hipertonik).

Solusi dan zat kering disimpan dalam stoples kaca dengan tutup yang ditumbuk. Setiap balok diberi label dengan nama, rumus zat dan konsentrasinya. Dilarang menyimpan bahan tanpa label di dalam lemari. Zat organik (alkohol, formalin) sebaiknya disimpan di ruang kimia.

Untuk memerangi hama di area sekolah, di sudut satwa liar, untuk memerangi hama museum, zat beracun dibeli di ruang biologi. Banyak dari mereka juga beracun bagi manusia. Pada label bejana tempat zat-zat ini disimpan, perlu untuk menunjukkan "racun". Zat beracun harus disimpan dalam lemari terkunci atau brankas.

Peralatan tamasya - folder untuk mengumpulkan tanaman, mesin pengering, penyebar, sendok, toples untuk mengumpulkan bahan hidup - disimpan di bagian khusus lemari atau meja persiapan di laboratorium.

Persyaratan untuk desain interior.

Interior kelas harus memiliki dampak emosional yang positif bagi guru dan siswa. Interior kelas harus signifikan secara fungsional: untuk dekorasi, bahan-bahan tersebut digunakan yang selalu atau paling sering digunakan dalam pelajaran biologi. Objek pameran permanen kabinet harus berkontribusi pada pengembangan konsep biologis dasar (seperti tingkat organisasi kehidupan, pengembangan dunia organik, perlindungan lingkungan).

Saat menempatkan objek eksposisi permanen dan sementara, harus diingat bahwa semua bahan ini dimaksudkan untuk digunakan di kelas, yang berarti bahwa teks dan gambar harus dapat dilihat oleh siswa dari tempat kerja mana pun.

Untuk menggambarkan konsep perkembangan dunia organik, disarankan untuk menggunakan tabel tercetak. Elemen lain dari pameran permanen adalah stan "Pengamatan Fenologis", yang digunakan dalam studi semua bagian dari kursus biologi. Untuk desain dinding samping, bahan dari seri "Tingkat organisasi satwa liar", potret ahli biologi digunakan.

Lemari (dua bagian, bagian atas dilapisi kaca) atau pajangan harus ditempatkan di sepanjang dinding belakang, di mana perwakilan (dalam bentuk bahan herbarium, boneka binatang, dll.) dari kelompok sistematis utama flora dan fauna, sebagai serta eksposisi "Biocenosis khas" .

Bagian utama dari materi penggunaan episodik ditempatkan di luar kelas, di mana siswa dapat membiasakan diri dengan mereka selama istirahat. Di koridor dan tempat rekreasi yang berdekatan dengan studi biologi, direkomendasikan untuk menempatkan stand untuk bimbingan karir untuk anak sekolah, stand dengan literatur untuk membaca ekstrakurikuler, serta photomontages, koran dinding lingkaran biologi, dll.

Ketika memilih tanaman di kelas biologi, pertama-tama harus dimulai dari fakta bahwa beberapa dari benda-benda ini dapat digunakan di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Selain itu, perlu mempertimbangkan peran tanaman dalam desain interior kantor dan tidak bersahaja mereka terhadap kondisi penahanan. Dianjurkan untuk menempatkan tanaman di rak yang dipasang di dinding di tepi jendela atau di atas dudukan.

Semua tanaman diberi label, di mana mereka menulis nama spesies, famili, asal tanaman. Label ditempelkan pada pot bunga.

MEJA BUNDAR

Tanggal: 24.08.2011

Waktu: 11.00.

Lokasi: OU No.000

Alamat: st. Amurskaya, rumah 6

Metodologi yang bertanggung jawab:

1. Pidato peserta:

BAGIAN AGUSTUS KABUPATEN

GURU BIOLOGI DAN EKOLOGI EAO

Subjek:"Keunikan pengajaran biologi dalam konteks modernisasi komprehensif sistem pendidikan kota Moskow"

Tanggal: 26.08.2011

Waktu: 10.3 - pendaftaran

11.00. - awal bagian

Lokasi: Museum Negara Darwin

Alamat: st. Vavilova, rumah 57

Petunjuk arah: stasiun metro "Akademicheskaya"

Metodologi yang bertanggung jawab:.

Peserta: guru biologi dan ekologi: 175 orang

Program kerja bagian:

1. Sambutan pembukaan:

Wakil direktur untuk karya ilmiah dan pendidikan dari State Darwin Museum.

2. Penampilan peserta:

· Analisis kerja bersama CMC dan asosiasi metodologis distrik guru biologi dan ekologi di tahun akademik dan tugas untuk tahun akademik baru. Fitur pengajaran biologi dan ekologi dalam konteks modernisasi komprehensif sistem pendidikan kota Moskow dalam akun. G.

, ahli metodologi CMC

· Pengamatan fenologi dalam pengajaran biologi

Presentasi proyek baru penerbit "Pendidikan Nasional" - Kursus aset modular sebagai alat untuk implementasi persiapan komprehensif siswa di kelas 9 dan 11 untuk sertifikasi akhir "

, Ph.D., Associate Professor, Departemen Metode Pengajaran Biologi, MIEO

· Penggunaan materi video dalam pelajaran biologi untuk membentuk pengetahuan metodologis siswa

, guru biologi, lembaga pendidikan No. 000, Tenaga honorer pendidikan umum

· Peran museum biologi dalam pengajaran biologi.

, Deputi Direktur Karya Ilmiah dan Pendidikan Museum Negara Darwin

· Presentasi jurnal ilmiah dan metodologis “Biology. Semuanya untuk guru (baru)

, kepala departemen dukungan metodologis penerbit "Osnova"

· Meringkas.

, ahli metodologi CMC

Catatan.

Di lantai pertama museum diatur:

Pameran - penjualan literatur pendidikan dan metodis tentang biologi dan ekologi;

Presentasi materi tentang State Darwin Museum, Biological Museum. , Museum Zoologi Universitas Negeri Moskow.

lemari kimia. Saat memeriksa ruang kelas kimia, perhatikan kepatuhan tempat dengan persyaratan SanPiN 2.4.2.1178-02 "Persyaratan higienis untuk kondisi belajar di lembaga pendidikan" dan ketersediaan tindakan izin untuk melakukan kelas di kimia kelas.

Kehadiran overall dan alat pelindung diri diperiksa: gaun katun, celemek karet, kacamata, sarung tangan karet. Ruang kimia harus dilengkapi dengan kotak P3K dengan satu set obat-obatan dan perban yang diperlukan.

Untuk melakukan percobaan demonstrasi, ruang kimia harus dilengkapi dengan lemari asam.

Penyimpanan reagen dan bahan kimia serta larutan. Dilarang menyimpan reagen dan larutan dalam wadah tanpa label, larutan alkali dalam botol dengan penutup tanah, dan cairan yang mudah terbakar dan mudah terbakar dalam wadah yang terbuat dari bahan polimer. Jangan menyimpan peralatan apa pun di lemari atau di dekat reagen dan larutan.

Wadah untuk reagen bekas diperlukan.

Kepatuhan dengan persyaratan keselamatan kebakaran. Di ruang kimia harus ada rencana evakuasi kebakaran, tanda "Bertanggung jawab atas kondisi kebakaran". Kabinet harus dilengkapi dengan alat pemadam api (setidaknya 2 alat pemadam api bubuk jenis OP-4 (h), OP-5 (h) atau jenis lain yang memungkinkan Anda untuk memadamkan peralatan listrik di bawah tegangan), kotak dengan pasir dan gayung, dua jubah yang terbuat dari kain tahan api, serta alat pelindung diri (APD) dalam jumlah sesuai dengan jumlah siswa di kelas.

kantor fisika. Saat memeriksa ruang kelas fisika, perlu memperhatikan kepatuhan tempat dengan persyaratan SanPiN 2.4.2.1178-02 "Persyaratan higienis untuk kondisi pendidikan di lembaga pendidikan" dan ketersediaan tindakan izin untuk melakukan kelas.

Memeriksa:

overall dan peralatan pelindung diri (gaun katun, indikator voltase, alat dengan pegangan berinsulasi dan kelengkapan dengan kotak P3K dengan satu set obat-obatan dan pembalut yang diperlukan);

alat pelindung diri saat bekerja di instalasi listrik (sarung tangan dielektrik dan alas dielektrik). Instalasi listrik harus dibumikan. Jaringan listrik harus dilindungi oleh perangkat arus sisa (RCD);

instrumen dan perangkat yang dilarang untuk digunakan dalam eksperimen. Dilarang menggunakan gelas pecah atau retak, menggunakan peralatan dan perangkat yang tidak memenuhi persyaratan keselamatan, serta peralatan buatan sendiri. Dilarang menggunakan peralatan, perangkat, kabel dan kabel dengan bagian pembawa arus terbuka;

perangkat dengan elemen pemanas terbuka (TENY). Jangan gunakan perangkat dengan koil terbuka.

Peralatan listrik harus memiliki indikasi tegangan pengenal dan polaritas. Dilarang memasang tegangan di atas 42V AC dan 110V DC ke desktop siswa.

Kepatuhan dengan persyaratan keselamatan kebakaran. Lemari fisika harus memiliki rencana evakuasi kebakaran, tanda "Bertanggung jawab atas kondisi kebakaran". Itu harus dilengkapi dengan alat pemadam kebakaran (setidaknya 2 alat pemadam api bubuk jenis OP-4 (z), OP-5 (z) atau jenis lain yang memungkinkan pemadaman peralatan listrik di bawah tegangan), kotak dengan pasir dan sekop, dan dua buah jubah berbahan kain tahan api, serta alat pelindung diri (APD) sejumlah jumlah siswa di dalam kelas.

2.2.1. Persyaratan sanitasi dan higienis untuk kelas biologi.

2.2.1.1. Pencahayaan alami dan buatan kantor harus disediakan sesuai dengan SNiP-23-05-95. pencahayaan alami dan buatan,

2.2.1.2. Orientasi jendela ruang kelas harus ke selatan, timur atau tenggara sisi cakrawala.

2.2.1.3. Ruangan harus memiliki pencahayaan sisi kiri lateral. Dengan pencahayaan dua sisi pada kedalaman lebih dari 6 m di dalam kabinet, diperlukan perangkat pencahayaan sisi kanan, yang tingginya harus setidaknya 2,2 m dari lantai

2.2.1.4. Dilarang menghalangi bukaan lampu (di dalam dan di luar) dengan peralatan atau benda lain. Jangan letakkan tanaman besar atau rak dengan tanaman di jendela. Bukaan lampu kantor harus dilengkapi dengan perangkat pelindung matahari yang dapat disesuaikan seperti tirai, tirai kain dengan warna terang yang sesuai dengan warna dinding dan furnitur.

2.2.1.5. Untuk penerangan buatan, lampu neon dari jenis berikut harus digunakan: LS002x40, LP028X40, LP002-2x40, LP034-4X36, TsSP-5-2X40. Luminer harus dipasang dalam barisan di sepanjang laboratorium yang sejajar dengan jendela. Hal ini diperlukan untuk menyediakan penyalaan lampu yang terpisah (dalam baris). Papan tulis harus diterangi oleh dua lampu cermin tipe LPO-30-40-122Ts25 (cahaya miring) yang dipasang sejajar dengannya. Lampu harus ditempatkan 0,3 m di atas tepi atas papan dan 0,6 m ke arah ruang kelas di depan papan.

2.2.1.6. Tingkat penerangan tempat kerja untuk guru dan siswa di bawah pencahayaan buatan harus setidaknya 300 lux, di papan tulis - 500 lux.

2.2.1.7. Pewarnaan ruangan, tergantung pada orientasinya, harus dilakukan dengan nada hangat atau dingin dengan saturasi rendah. Kamar-kamar yang menghadap ke selatan dicat dengan warna-warna dingin (berbagai warna biru, abu-abu, hijau), dan ke utara - dalam warna-warna hangat (berbagai warna kuning, merah muda). Mewarnai dengan warna putih, gelap dan kontras (coklat, biru cerah, ungu muda, hitam, merah, merah tua) tidak disarankan.

2.2.1.8. Lantai harus tanpa celah dan memiliki lantai papan, parket atau linoleum pada alas yang terisolasi.

2.2.1.9. Dinding kabinet harus halus, memungkinkan untuk dibersihkan dengan metode basah. Kusen jendela dan pintu dicat putih Koefisien pantulan cahaya dinding harus dalam 0,5-0,6, langit-langit-0,7-0,8, lantai - 0,3-0,5.

2.2.1.10. Laboratorium dan ruang laboratorium harus dilengkapi dengan pemanas dan suplai dan ventilasi pembuangan sedemikian rupa sehingga suhu di dalam ruangan dipertahankan dalam 18-21 derajat Celcius; kelembaban udara harus dalam 40-60%.

2.2.1.12 Ventilasi alami harus dilakukan dengan bantuan transom atau ventilasi dengan luas minimal 1/50 dari luas lantai dan menyediakan pertukaran udara tiga kali lipat. Transom dan ventilasi harus dilengkapi dengan perangkat yang nyaman untuk ditutup dan dibuka.

2.2.1.13. Setidaknya dua wastafel dengan pasokan air harus dipasang di kantor: satu - di laboratorium, yang lain - di ruang laboratorium.

2.2.1.14. Catu daya kabinet harus dilakukan sesuai dengan persyaratan GOST 28139-89 dan PUE.

2.2.1.15. Meja demonstrasi guru harus dilengkapi dengan stopkontak AC 220V. Pasokan arus listrik ke meja harus diam dan tersembunyi.

2.2.2. Persyaratan untuk satu set furnitur di dalam kelas

2.2.2.1. Di kantor, furnitur khusus digunakan: - untuk mengatur tempat kerja siswa dan guru; - untuk penyimpanan dan penempatan peralatan pendidikan yang benar dan rasional; - untuk menempatkan benda hidup (tanaman dan hewan) yang digunakan dalam percobaan demonstrasi, pengamatan di ruang kelas dan setelah jam kerja; - perlengkapan untuk desain interior kantor; - untuk menempatkan peralatan.

2.2.2.2. Perabotan untuk organisasi tempat kerja guru: - satu bagian dari meja demonstrasi (GOST 18607-93) dan meja untuk guru dengan kursi.

2.2.2.3. Perabotan untuk mengatur tempat kerja siswa mencakup meja siswa laboratorium ganda dari kelompok ketinggian yang berbeda (N4,5,6) dengan tanda warna, lengkap dengan kursi dengan kelompok ketinggian yang sama (menurut GOST 18314-93).

2.2.2.1. Untuk penempatan yang rasional dan penyimpanan peralatan pendidikan yang tepat, diperlukan satu set bagian untuk berbagai keperluan, dari mana Anda dapat merakit opsi untuk lemari laboratorium gabungan. Lemari laboratorium gabungan terletak di sepanjang dinding belakang laboratorium dan terdiri dari bagian-bagian berikut (menurut GOST 18666-95).

Nama bagian Jumlah Catatan Bagian mengkilap

5 Atas, dengan rak Bagian dengan laci 1 Dengan alas, digunakan sebagai bawah. Pintu solid Bagian dengan pintu kokoh 2 Dengan alas, digunakan sebagai bagian bawah dengan baki 2 Dengan pembangkit. digunakan sebagai bagian bawah. Pintu tuli

2.2.2.5. Perabotan untuk benda hidup terletak di ruang laboratorium - meja persiapan (atau rak).

2.2.2.6. Kabinet dipasang di ruang laboratorium, terdiri dari bagian-bagian berikut: - bawah (dengan alas) dengan pintu kokoh - 2 pcs; - bawah (dengan alas) dengan baki - 2 pcs; - atas dengan pintu kokoh - 8 pcs .

2.2.3. Persyaratan untuk melengkapi kantor dengan perangkat teknis, peralatan dan perlengkapan 2.2.3.1. Overhead projector, graph projector, epiprojector, TV set (berwarna, dengan ukuran diagonal layar minimal 61 cm), video recorder, dan komputer untuk pekerjaan guru harus ditempatkan secara permanen di kantor.

2.2.3.2. Untuk menempatkan peralatan di kantor, harus ada dua stand mobil. Pada satu, terletak di dinding belakang, proyektor slide dan epiproyektor ditempatkan; di sisi lain, terletak di dinding depan - TV, VCR. Proyektor grafis harus dipasang pada troli seluler khusus yang dipasang pada jarak setidaknya 1,8 m dari papan (layar).

2.2.3.3. Untuk menghubungkan peralatan proyeksi dan alat bantu pengajaran teknis lainnya di laboratorium, setidaknya harus disediakan 3 soket: satu - di papan tulis, yang lain - di dinding laboratorium yang berseberangan dengan papan tulis, yang ketiga - di dinding di seberang jendela.

2.2.3.4. Untuk penempatan peralatan yang rasional selama penggunaannya di dalam kelas, tiga zona penempatan peralatan proyeksi berikut dapat dibedakan: ;b) di area tempat kerja guru (proyektor grafis dan TV, VCR). Layar harus digantung pada suatu sudut, seperti saat bekerja dengan proyektor grafis pada layar vertikal, terjadi distorsi. Layar dapat dipasang pada braket di atas papan tulis pada jarak sekitar 40 cm dari dinding depan (dimungkinkan juga untuk menggantung layar dari langit-langit pada batang, kabel, atau panel di atas papan).

2.2.3.5. Saat mendemonstrasikan slide-transparansi (dengan lebar gambar layar 1,2 - 1,4 m), jarak dari meja siswa pertama ke layar harus setidaknya 2,7 m, dan dari meja terakhir - 8,6 m.

2.2.3.6. Saat mendemonstrasikan film video, perlu untuk memastikan jarak dari layar ke siswa setidaknya 3-4 m, ketinggian suspensi tepi bawah layar di atas podium setidaknya 0,9 m.

2.2.3.7. Area tampilan optimal untuk acara TV dan video terletak setidaknya 2,7 m dari layar TV. Ketinggian TV dari podium harus -1,2 - 1,3 m Untuk mengurangi pantulan cahaya di layar, TV harus dipasang sedemikian rupa sehingga tepi atas dimiringkan ke arah siswa sebesar 10 - 15 derajat.

2.2.4. Persyaratan ruang kantor

2.2.4.1. Untuk lemari biologi, diperlukan dua kamar yang berdekatan: laboratorium dengan luas 66-70 sq. m (dengan panjang 10-11 m, lebar 6-7 m) dan asisten laboratorium - 15-18 sq. m. Yang terbaik adalah menempatkan kantor di lantai dasar dengan jendela yang berorientasi ke selatan atau timur.

2.2.4.2. Ruang biologi dapat digabungkan dengan ruang untuk mengajar mata kuliah IPA terpadu. Di sekolah kecil, ruang kelas bersama dapat diatur: biologi dan kimia, biologi dan geografis, kelas ilmu alam dengan pengajaran biologi, kimia, fisika. Di kantor bersama, Anda membutuhkan: satu ruang laboratorium dan 1-2 ruang laboratorium.

2.2.4.3. Area kantor harus memungkinkan Anda untuk mengatur furnitur di dalamnya sesuai dengan standar sanitasi dan higienis. Tabel siswa harus diatur sebagai aturan dalam tiga baris. Pemasangan meja dua baris atau satu baris diperbolehkan.Jarak antar meja dalam satu baris adalah 0,6 m, antara baris meja setidaknya 0,6 m, antara baris meja dan dinding membujur 0,5-0,7 m, dari yang pertama meja ke dinding depan sekitar 2, 6-2,7 m, jarak terjauh tempat siswa terakhir dari papan tulis adalah 8,6 m.

2.2.4.4. Lemari bagian untuk peralatan dan perlengkapan pendidikan (proyektor overhead, epiproyektor) pada dudukan dipasang di sepanjang dinding belakang laboratorium.

2.2.4.5. Sebuah papan dan bagian dari pameran permanen ditempatkan di dinding depan.

2.2.4.6. Etalase atau stand untuk eksposur permanen dan temporer dipasang di dinding samping di seberang jendela.

2.2.4.7 Dinding lemari ditempatkan di ruang laboratorium untuk menyimpan peralatan pendidikan, meja persiapan untuk beberapa benda hidup, dan menyiapkan eksperimen sederhana. Selain itu, meja kerja untuk guru dilengkapi di laboratorium, wastafel-wastafel dengan papan untuk mengeringkan gelas kimia dipasang.

2.2.5. Persyaratan untuk melengkapi ruang kelas dengan peralatan pendidikan

2.2.5.1. Organisasi kelas biologi menyediakan perlengkapannya dengan satu set lengkap peralatan pendidikan sesuai dengan Daftar peralatan pendidikan biologi saat ini untuk lembaga pendidikan umum Rusia, disetujui atas perintah Kementerian Pendidikan Federasi Rusia.

2.2.5.2. Peralatan pendidikan dalam biologi dibagi menjadi beberapa kelompok: - benda-benda alam (tanaman dan hewan hidup, koleksi, persiapan basah dan osteologis, herbarium, dll.); - instrumen, piring, aksesori untuk demonstrasi dan pekerjaan laboratorium; - boneka, model, meja bantuan ; - manual dalam bentuk cetakan (tabel, peta, buku teks, materi didaktik, dll.); penyajian informasi yang disematkan dalam EZSO; - alat teknologi informasi baru (SNIT): komputer elektronik pribadi (PC), paket perangkat lunak aplikasi; peralatan demonstrasi - seperangkat sensor dan perangkat yang memberikan informasi tentang parameter atau proses fisik yang dikendalikan: - literatur untuk guru dan siswa (buku teks, buku referensi, literatur metodologis, dll.).

2.2.6. Persyaratan untuk organisasi pekerjaan bagi guru dan siswa

2.2.6.1. Komposisi tempat kerja untuk guru biologi meliputi: meja demonstrasi (satu bagian), meja untuk guru dengan kursi, papan tulis, layar.

2.2.6.2. Bagian meja demonstrasi harus dialiri arus listrik 220V, air.

2.2.6.3. Untuk kantor, sebagai aturan, mereka menggunakan papan tulis dengan lima permukaan kerja, yang terdiri dari pelindung utama dan dua yang lipat. Ukuran pelindung utama adalah 1500x1000 mm, pelindung lipat - 750x1000 mm. Papan ini memiliki permukaan magnet untuk penggunaan model applique. Harus ada 6-7 pemegang meja sesekali di tepi atas papan tulis.

2.2.6.4. Organisasi tempat kerja yang rasional untuk siswa memerlukan kepatuhan dengan kondisi berikut: - permukaan kerja yang cukup untuk menulis, membaca, melakukan pengamatan, dll. - Penempatan peralatan yang nyaman digunakan dalam pelajaran; - korespondensi meja dan kursi dengan data antropometrik untuk menjaga postur kerja siswa yang nyaman; - tingkat penerangan yang diperlukan pada permukaan meja kerja (300 lux).

2.2.6.5. Untuk kelas biologi, perlu menggunakan meja laboratorium siswa (ukuran atas meja 600x1200 mm) dengan pelapis plastik. Agar perabotan sesuai dengan tinggi siswa, meja kelompok berikut harus ditempatkan di kantor: 4 - 20%; 5 - 60%; 6 - 20%.Dimensi meja dan kursi di ruang biologi Kelompok furnitur Kelompok tinggi (dalam mm) Tinggi tepi belakang bagian atas meja (dalam mm) Tinggi tepi depan kursi (dalam mm) Warna tanda 4 1450-1600 640 380 Merah 5 1600-1750 700 420 Hijau 6 Dari 1750 760 460 Biru 2.2.6.6. Perabotan siswa harus diberi tanda Pada bagian bawah taplak meja tuliskan kelompok meja (pada pembilang) dan tinggi badan siswa (pada penyebut). Misalnya merek 4 / 140-160 berarti mebel kelompok 4 diperuntukkan bagi siswa dengan tinggi 140-160 cm, pada sisi luar meja diberi tanda warna (lingkaran dengan diameter 25 mm atau strip horizontal lebar 20 mm). Setiap kelompok furnitur ditandai dengan warnanya sendiri.

2.2.1. Persyaratan untuk penempatan dan penyimpanan peralatan

2.2.7.1. Sistem penempatan dan penyimpanan peralatan pendidikan harus memastikan: - keamanannya - tempat permanen, nyaman untuk melepas dan mengembalikan produk, mengamankan tempat untuk jenis peralatan pendidikan ini berdasarkan frekuensi penggunaan di kelas; - penghitungan cepat dan kontrol untuk mengganti produk gagal dengan yang baru .Prinsip utama penempatan dan penyimpanan peralatan pendidikan - oleh mata pelajaran, jenis peralatan pendidikan, dengan mempertimbangkan frekuensi penggunaan peralatan pendidikan ini. Laboratorium dilengkapi dengan peralatan untuk pekerjaan laboratorium (instrumen optik, nampan untuk handout, instrumen pembedahan).

2.2.7.2. Peralatan pelatihan harus ditempatkan sedemikian rupa sehingga kapasitas lemari dan perangkat lain digunakan secara maksimal, sambil memenuhi persyaratan yang tercantum di atas.

2.2.7.3. Untuk mengatur pekerjaan laboratorium independen, Anda harus menggunakan sistem baki untuk memasok selebaran. Piring, instrumen bedah, nampan untuk persiapan mikro, dll. disimpan dalam tumpukan.

2.2.7.4. Benda-benda alam (herbaria, boneka binatang, koleksi entomologi) harus disimpan dalam lemari dengan pintu tertutup yang terhindar dari sinar matahari langsung. Koleksi entomologi dan lainnya disimpan dalam kotak khusus, herbarium - dalam kotak atau folder.

2.2.7.5. Kerangka vertebrata disimpan dalam lemari tertutup.

2.2.7.6. Preparat mikro disimpan dalam kemasan aslinya sehingga preparat mikro ditempatkan secara horizontal, yang mencegahnya merosot. Set persiapan mikro diatur menurut kelas dan topik. Persiapan mikro didistribusikan di atas meja siswa dalam nampan khusus dengan 4-5 slot.

2.2.7.7. Preparat basah harus disimpan dalam lemari dengan pintu yang kokoh.

2.2.7.8. Dummies, model disimpan di lemari yang jauh dari sinar matahari langsung dan peralatan pemanas. Model disimpan dalam kotak, di ceruk khusus yang terbuat dari kertas lunak. Model anatomi besar - di bawah penutup yang terbuat dari bahan padat atau film sintetis.

2.2.7.9. Tabel disimpan dalam gulungan atau direkatkan (sesuai pilihan guru) di atas karton atau kain dan disusun menurut urutan penomoran untuk setiap seri.

2.2.7.10. Strip film, slide transparansi, video disimpan dalam kemasan pabriknya - dalam kotak, album. Mereka harus didekomposisi menjadi beberapa bagian dari kursus biologi.

2.2.7.11. Untuk instrumen optik - mikroskop, instrumen bedah dan pembesar tangan, disarankan untuk mengambil lemari khusus. Mikroskop harus disimpan di bawah penutup film sintetis di bagian kabinet yang dapat dikunci. Kaca pembesar tangan dalam pengaturan khusus.

2.2.7.12. Instrumen bedah (pisau bedah, jarum, gunting, pinset) juga ditempatkan dalam tumpukan.

2.2.7.13. Penempatan piring di ruang biologi tergantung pada frekuensi penggunaannya. Piring yang paling umum digunakan kapasitas kecil, slide dan kaca penutup, sehingga ditempatkan di bagian tengah kabinet dalam nampan. Di lemari yang sama, di rak paling atas, mereka menyimpan instrumen yang digunakan dalam studi biologi. Aksesori laboratorium kecil ditempatkan di kompartemen bawah: tripod, tabung kaca dan karet, sumbat gabus dan karet. Label dengan nama peralatan yang tersedia direkatkan di ujung tumpukan.

2.2.7.14. Penyimpanan reagen di kantor tunduk pada persyaratan umum untuk penyimpanan reagen kimia di sekolah. Reagen yang paling umum digunakan adalah sebagai berikut: larutan yodium dalam kaji iodida, pati, glukosa, natrium bikarbonat, kalium permanganat, air kapur, etil alkohol, formalin (40%), natrium klorida (garam fisiologis, salin hipertonik).

2.2.7.15. Solusi dan zat kering disimpan dalam stoples kaca dengan tutup yang ditumbuk. Setiap balok diberi label dengan nama, rumus zat dan konsentrasinya. Dilarang menyimpan bahan tanpa label di dalam lemari. Zat organik (alkohol, formalin) sebaiknya disimpan di ruang kimia.

2.2.7.16. Untuk memerangi hama di area sekolah, di sudut satwa liar, untuk memerangi hama museum, zat beracun dibeli di ruang biologi. Banyak dari mereka juga beracun bagi manusia. Pada label bejana tempat zat-zat ini disimpan, perlu untuk menunjukkan racunnya. Zat beracun harus disimpan dalam lemari terkunci atau brankas.

2.2.7.17. Peralatan tamasya - folder untuk mengumpulkan tanaman, mesin pengering, penyebar, sendok, toples untuk mengumpulkan bahan hidup - disimpan di bagian khusus lemari atau meja persiapan di laboratorium.

2. 2. 8. Persyaratan untuk desain interior kantor

2.2.8.1. Interior kelas harus memiliki dampak emosional yang positif bagi guru dan siswa. Interior kelas harus signifikan secara fungsional: untuk dekorasi, bahan-bahan tersebut digunakan yang selalu atau paling sering digunakan dalam pelajaran biologi. Objek pameran permanen kabinet harus berkontribusi pada pengembangan konsep biologis dasar (seperti tingkat organisasi kehidupan, pengembangan dunia organik, perlindungan lingkungan).

2.2.8.2. Saat menempatkan objek eksposisi permanen dan sementara, harus diingat bahwa semua bahan ini dimaksudkan untuk digunakan di kelas, yang berarti bahwa teks dan gambar harus dapat dilihat oleh siswa dari tempat kerja mana pun.

2.2.8.3. Untuk menggambarkan konsep perkembangan dunia organik, disarankan untuk menggunakan tabel tercetak. Elemen lain dari pameran permanen adalah stan Pengamatan Fenologis yang digunakan dalam studi semua bagian dari kursus biologi. Untuk desain dinding samping, bahan dari seri Tingkat organisasi satwa liar, potret ahli biologi digunakan.

2.2.8.4. Lemari (dua bagian, bagian atas berlapis kaca) atau pajangan harus ditempatkan di sepanjang dinding belakang, di mana perwakilan (dalam bentuk bahan herbarium, boneka binatang, dll.) dari kelompok sistematis utama flora dan fauna, serta eksposisi Biocenoses Khas Beberapa bahan penggunaan sesekali ditempatkan di luar kelas, di mana siswa dapat membiasakan diri dengan mereka selama istirahat. Di koridor dan tempat rekreasi yang berdekatan dengan studi biologi, direkomendasikan untuk menempatkan stand untuk bimbingan karir untuk anak sekolah, stand dengan literatur untuk membaca ekstrakurikuler, serta photomontages, koran dinding lingkaran biologi, dll.

2.2.8.5. Ketika memilih tanaman di kelas biologi, pertama-tama harus dimulai dari fakta bahwa beberapa dari benda-benda ini dapat digunakan di kelas dan dalam kegiatan ekstrakurikuler. Selain itu, perlu mempertimbangkan peran tanaman dalam desain interior kantor dan tidak bersahaja mereka terhadap kondisi penahanan. Tanaman sebaiknya ditempatkan pada rak yang dipasang di dinding di tepi jendela atau di atas tegakan, semua tanaman diberi label dengan nama spesies, famili, dan asal tanaman. Label ditempelkan pada pot bunga.

Tujuan: berkenalan dengan profesi yang berkaitan dengan biologi; memperdalam pengetahuan tentang pentingnya biologi dalam kehidupan masyarakat.

Tugas:

– studi materi tentang profesi yang berkaitan dengan biologi;
– menyusun folder dan presentasi - "Biologi dan Profesi" untuk berbicara kepada audiens;
– menguasai keterampilan bekerja dengan sumber utama, teknologi komputer;
– menguasai keterampilan mengatur diri sendiri; kemampuan untuk menetapkan tujuan, merencanakan kegiatan;
- menguasai teknik melakukan diskusi, berbicara di depan audiens.

Bentuk acara: meja bundar ( Lampiran 1)

Penyelenggara dan peserta: anggota lingkaran "Penjelajah Muda", kepala Markova E.A.; siswa kelas 8.

Tamu: siswa kelas 10 "B" dari jurusan kimia dan biologi; guru biologi dan ekologi lyceum.

Tanggal:

Dalam buku sepuluh hari tentang mata pelajaran siklus ilmu alam.

Periode persiapan:

1. Studi literatur sains populer, pengenalan materi tentang profesi yang terkait dengan biologi;
2. Melakukan dan menganalisis survei ( Lampiran 2);
3. Pembuatan slide presentasi tentang profesi yang dipilih.

Peralatan : laptop atau komputer, proyektor multimedia, layar, lembaran kertas, pensil, air mineral, gelas sekali pakai.

Hasil yang diharapkan

• Buat folder dan presentasi:

Semua materi yang disiapkan siswa dikumpulkan dalam folder dengan file, satu presentasi dibuat dari semua slide.

• Berbicara di depan audiens:

Pidato di depan penonton - siswa kelas 7 dan 8 dan orang tua mereka.

Jalannya pertemuan meja bundar “Biologi dan Profesi”

(disertai dengan presentasi elektronik: Lampiran 3)

Pengantar moderator: “Meja bundar” adalah cara yang beradab untuk bertukar pendapat. Suatu bentuk diskusi publik atau peliputan suatu masalah, ketika peserta berbicara dalam urutan tertentu, awalnya duduk di meja yang memiliki bentuk bulat. Gagasan K.S. sebagai simbol kesetaraan dan bangsawan kembali ke legenda Arthur tentang Knights of the Round Table. Itu Arthur, menurut legenda, yang datang dengan ide menggunakan meja bundar sehingga orang-orang yang berpesta tidak berdebat tentang tempat terbaik, tetapi setara. Jauh kemudian, ekspresi meja bundar” telah menjadi akrab dalam kosakata politisi dan pengusaha. Konferensi dalam bentuk meja bundar tentang isu-isu internasional diadakan di 30-40-an. di London dan Den Haag.

Topik meja bundar kami adalah "Biologi dan Profesi". Hari ini kita akan berbicara tentang profesi yang berkaitan dengan biologi, mengetahui peran biologi dalam kehidupan setiap orang, menentukan pentingnya biologi untuk masa depan.

Hari ini kami mengunjungi siswa 10 "B" dari kelas kimia dan biologi, yang mempelajari biologi secara mendalam, dan untuk apa, Anda dapat bertanya kepada mereka tentang hal itu. Sebagai tamu dan pakar, kami mengundang guru biologi dan ekologi di bacaan kami.

Aturan partisipasi:

Sangat penting untuk menetapkan aturan bagi para peserta, yang harus dipatuhi oleh semua peserta meja bundar:

1. Berikan jawaban spesifik untuk sebuah pertanyaan.
2. Hilangkan detail yang tidak perlu.
3. Jangan menghindar dari topik.
4. Hormati pembicara.
5. Patuhi peraturan. Laporan utama 5 menit, tambahan masing-masing 3-4 menit, jawaban pertanyaan 1-2 menit.

Keynote speech (sejarah singkat ilmu biologi, pentingnya biologi, hasil survey)

Tambahan postingan tentang profesi yang berhubungan dengan biologi (siswa kelas 8):

1. Dokter.
2. Peternak.
3. Psikolog.
4. Dokter hewan.
5. Ahli Ekologi.
6. Apoteker.

Masalah untuk diskusi:

1. Profesi apa, selain yang disebutkan, yang terkait dengan biologi?
2. Apa pentingnya biologi dalam kehidupan seseorang yang aktivitas profesionalnya tidak terkait dengan biologi?
3. Mengapa penting untuk mempelajari biologi pada tingkat dasar di sekolah untuk semua orang?
4. Apakah setiap orang perlu melek biologis dan lingkungan? Mengapa?
5. Apa peran dan di sektor apa biologi akan dimainkan di masa depan?

Pertanyaan untuk siswa kelas 10 "B":

1. Mengapa Anda memilih jurusan kimia dan biologi untuk pendidikan lanjutan?
2. Perguruan tinggi mana yang harus saya ambil Biologi untuk masuk?
3. Anda ingin menjadi apa? Mengapa? Apa yang membuat Anda tertarik dengan profesi ini?
4. Apakah belajar biologi itu sulit?
5. Nasihat apa yang akan Anda berikan kepada siswa kelas delapan?

Terkemuka: (kesimpulan tentang pentingnya biologi dalam kehidupan semua orang, tentang hubungan biologi dengan berbagai bidang aktivitas manusia, tentang pentingnya mempelajari dasar-dasar ilmu biologi di sekolah, terima kasih atas kerja sama dan berharap pilihan yang tepat).