Pelajaran bahasa Rusia tentang topik: Kata benda hidup dan mati Kelas 3.

Sasaran:

Subjek: mengatur kegiatan siswa untuk membiasakan diri dengan kata benda hidup dan benda mati.

Metasubjek:

• kognitif: kemampuan untuk membedakan antara kata benda hidup dan benda mati;

  peraturan: mengatur kegiatan Anda; mengevaluasi hasil pekerjaan mereka dalam pelajaran dan pekerjaan rekan-rekan mereka;

  komunikatif: mengembangkan kemampuan untuk berdialog dengan guru, teman sebaya, untuk berpartisipasi dalam percakapan; untuk melakukan kegiatan bersama berpasangan, dalam kelompok, dengan mempertimbangkan tugas pendidikan dan kognitif tertentu.

Pribadi: pembentukan sikap positif terhadap aktivitas kognitif, keinginan untuk memperoleh pengetahuan baru, untuk mempromosikan pengembangan kesadaran siswa tentang signifikansi praktis dan pribadi dari materi pendidikan yang dipelajari.

Jenis pelajaran: sesi pelatihan untuk studi dan konsolidasi utama materi baru

SELAMA KELAS

I. Momen organisasi

Buang napas kecemasan, kesedihan, pikiran buruk. Bernapaslah dalam kegembiraan, kepercayaan diri. Kamu akan berhasil!

Teman-teman! Apakah Anda siap untuk pelajaran?
Saya berharap untuk Anda, teman-teman,
Agar pelajarannya tidak sia-sia.

- Untuk membuat pelajaran menarik, informatif, kami membutuhkan bantuan Anda. Saya ingin membawa siswa yang berpikir dan aktif bersama saya. Siapa yang siap bekerja keras? Saya akan meminta orang-orang ini untuk duduk.

II. Persiapan untuk bekerja di panggung utama

- Hari ini di pelajaran kami bekerja dengan lembar penilaian diri. Setelah menyelesaikan tugas, evaluasi pekerjaan Anda sendiri. ( Lampiran 1 )

Jenis tugas	tanda
Kaligrafi
Bekerja berpasangan (distribusi kata ke dalam kelompok)
Pekerjaan mandiri pada opsi (situasi masalah)
Pekerjaan kelompok.
Pekerjaan mandiri pada kartu.

1. Kaligrafi

1) Bekerja berpasangan

- Perhatikan baik-baik entri ini:

kaya miskin
kesehatan - ….
jauh - ...
lambat - …
terang - …
kecil - …

- Jika Anda merumuskan dan menyelesaikan tugas dengan benar, Anda akan mengetahui surat apa yang akan kami tulis hari ini pada menit kaligrafi. (Hal ini diperlukan untuk memilih kata-kata dengan makna yang berlawanan, antonim)
- Itu benar, ambil antonim, tapi satu syarat, kata-kata ini harus dimulai dengan huruf yang sama. ( Lampiran 4 . geser 2)
– Sudahkah Anda menebak surat apa yang akan kita tulis pada menit kaligrafi? (huruf b)
Apa bunyi huruf B? (konsonan, bersuara, berpasangan untuk tuli-suara, bisa keras atau lembut)

2) Surat surat Bb bb
3) Harga diri.

AKU AKU AKU. Penentuan nasib sendiri untuk aktivitas

- Baca kata-katanya

Sparrow, kotak pensil, mentimun, gadis, sapi, guru, komputer.

Apa kesamaan kata-kata ini?
Apa yang kita ketahui tentang kata benda?
Bagilah mereka menjadi dua kelompok dan bekerja berpasangan. Tulis dua contoh Anda sendiri untuk setiap kelompok.
- Atas dasar apa Anda memisahkan kata-kata itu? (Kata-kata yang menjawab pertanyaan siapa? dan kata-kata yang menjawab pertanyaan apa?)
siapa? (kata benda animasi)
Apa nama kata yang menjawab pertanyaan? Apa? (Kata benda mati)
– Evaluasi pekerjaan Anda dalam lembar penilaian diri
- Apa nama topik pelajaran hari ini?
Apa yang akan kita pelajari tentang topik ini? (slide 3)

IV. Tahap asimilasi pengetahuan baru dan metode tindakan

- Saya telah menyiapkan tugas untuk Anda yang akan membantu meningkatkan kemampuan Anda membedakan antara benda hidup dan mati, membantu mengembangkan memori, perhatian, dan pemikiran.

Situasi masalah(slide 4)

Gitar, mouse, mawar, anjing, roda, tit

- Opsi pertama menuliskan kata benda bernyawa, dan opsi kedua menuliskan kata benda mati (pekerjaan dilakukan secara mandiri)
- Kata-kata apa yang ditulis oleh opsi pertama? Mengapa?
- Kata-kata apa yang ditulis opsi kedua? Mengapa?
Sekarang mari kita periksa jawaban kita. (Slide 5)
- Apa yang Anda perhatikan?
Apa yang salah dengan jawaban Anda? (Kata-katamouse dan mawar ditulis dalam 1 dan 2 kolom)
- Mengapa kamu berpikir?
- Di kolom pertama, apa arti kata mouse? Dan di kedua? (Di kolom 1 - binatang, di kolom 2 - mouse komputer)
Bagaimana dengan kata mawar? (Dalam 1 kolom - seorang gadis Mawar, dan di kolom kedua - bunga mawar)
Kesimpulan: dalam bahasa Rusia ada banyak kata-kata seperti itu yang bernyawa dan tidak bernyawa. Mereka mengubah makna leksikal mereka tergantung pada kalimat di mana mereka digunakan. Kata-kata seperti itu memiliki nama tertentu - polisemantik. (Slide 6)

V. Pendidikan Jasmani

Mata perlu istirahat. (Orang-orang menutup mata mereka)
Anda perlu mengambil napas dalam-dalam. (Napas dalam-dalam. Mata masih tertutup)
Mata akan berkeliaran. (Mata terbuka. Gerakan murid dalam lingkaran searah jarum jam dan berlawanan arah jarum jam)
Berkedip berkali-kali (Sering mengedipkan mata)
Mata menjadi lebih baik. (sedikit menyentuh mata tertutup dengan ujung jari)
Semua mata saya akan melihat! (Mata terbuka lebar. Senyum lebar di wajah)

VI. Tahap konsolidasi pengetahuan baru dan metode tindakan

1. Bekerja dalam kelompok

Amplop berisi kata-kata yang perlu dibagi menjadi kata benda hidup dan benda mati. ( Lampiran 2 )

Ulat, buku, gunung es, pelaut, meja, aster, lumba-lumba, ubur-ubur, kapal uap, asap, paus, tulip.

2. Kerja mandiri(tugas multi-level)

- Dan sekarang tugas terakhir ditawarkan kepada Anda, yang dengannya saya dapat memeriksa seberapa banyak Anda telah mempelajari materi pelajaran hari ini.
- Anda memiliki kartu dua warna di atas meja, Anda harus memilih tugas sesuai dengan kekuatan Anda.

Kartu #1 (Lampiran 3 )

Kata-kata diberikan jika kata menjawab pertanyaan siapa? di atas, tulislah huruf O (benda bernyawa), jika kata tersebut menjawab pertanyaan apa? menulis huruf H (benda mati).

Jalak, rumah, tempat tidur, Olya, ember, harimau, mobil, jendela, bunga, mahasiswa, sopir, angsa, pemetik jamur, TV.

Kartu #2

Kata-kata dengan ejaan yang hilang diberikan, perlu untuk memasukkan huruf-huruf yang diperlukan, dan kemudian, setelah mengajukan pertanyaan, tuliskan huruf yang diinginkan di atas, jika kata itu menjawab pertanyaan siapa? di atas, tulislah huruf O (benda bernyawa), jika kata tersebut menjawab pertanyaan apa? menulis huruf H (benda mati).

Musim semi ... di, di ... ya, es ..., yah ... raf, putri (?) ka, h ... ynik, Rusa ... ka, cewek (?) cewek, d.. .klakson, p...cash,s...nitsa,h...ynik , to ...shade.

- Pilih kartu, tanda tangani dan mulai bekerja (Pengecekan kartu dilakukan setelah pelajaran oleh guru)

VII. Refleksi aktivitas

- Apa yang Anda pelajari dalam pelajaran?
- Apa yang kau pelajari?
- Tugas mana yang paling Anda sukai?
- Di mana Anda akan menggunakan pengetahuan yang diperoleh?

Bekerja dengan lembar penilaian diri.

Tujuan pelajaran:

• membentuk pengetahuan dan keterampilan untuk membedakan kata benda bernyawa dari benda mati,
• untuk mempelajari ciri-ciri kemerosotan kata benda hidup dan benda mati,
• ingat kata-kata yang tidak bernyawa dalam bahasa Rusia.

Jenis pelajaran:

Pendidikan dan pendidikan.

Kata benda menurut jenis objek yang ditunjuk dibagi menjadi dua kategori: animasi kata benda dan mati kata benda.

kata benda animasi diperlukan untuk merujuk pada semua makhluk hidup - manusia, burung, hewan, serangga dan ikan. Kata benda animasi menjawab pertanyaan " Siapa?"- ibu, ayah, anjing, kukuk, ikan mas crucian, ulat, nyamuk.

Sebagian besar kata benda bernyawa adalah pria dan Perempuan(anak, gadis, tentara, ikan, katak, dll.).

Kata benda animasi jarang terjadi netral(binatang, anak, serangga, monster, monster, dll.)

Sebuah latihan: Dengarkan "Lagu The Waterman". Sebutkan kata benda bernyawa yang Anda dengar dalam lagu tersebut.

Karena dalam tata bahasa dan dalam representasi ilmiah, hidup dan mati alam kriteria bernyawa atau tidak bernyawa berbeda, kata benda bernyawa juga meliputi:

• nama atau nama panggilan karakter dongeng, mitos dan legenda (Baba Yaga, Koschei, hantu, Pegasus, centaur, cyclops, dll.)

• nama mainan anak (beruang, mobil, boneka, gelas)

• nama-nama setelan kartu angka (king, jack, queen)
• nama bidak catur (ratu, uskup, bulat, ksatria, dll.)

Sebuah latihan: tonton strip film suara "Fly-Tsokotuha", perhatikan huruf apa yang ditulis nama-nama karakter Fly-Tsokotuha, Nenek-Lebah, dll. Sebutkan semua peserta dalam dongeng yang namanya ditulis dengan huruf besar, jelaskan alasannya.

Kata benda mati diperlukan untuk menunjuk semua objek dan fenomena yang terjadi dalam kenyataan yang bukan milik alam yang hidup. Kata benda mati menjawab pertanyaan " Apa?- salju, hujan, pintu, kegelapan, tawa.

Juga tidak hidup adalah nama kolektif dari banyak makhluk hidup: tentara, manusia, kawanan, kawanan, kawanan, dan nama tanaman: chamomile, cornflower, oak, coltsfoot, aspen, cendawan.

Anda harus tahu bahwa ketika menulis nama-nama tanaman, kata-kata yang cukup akrab digunakan makhluk hidup digunakan - tanaman "bernapas", "mekar", "berkembang biak", "lahir" dan "mati", tetapi tidak bergerak.

Namun, perhatian harus diberikan pada kasus-kasus di mana perlu untuk memahami dengan jelas perbedaan antara kata benda bernyawa dan tidak bernyawa. Misalnya, kata benda detasemen, kelompok, kelas, (menunjukkan kumpulan orang), tetapi bagaimanapun adalah kata benda mati. Atau kata benda mikroba - dalam biologi, mikroba adalah makhluk hidup, tetapi dalam tata bahasa, mikroba adalah kata benda mati.

Aktivitas: Dengarkan "Song of the Pirates". Apa jenis kata benda yang dimiliki kata "bajak laut", "sayang", "perampok", "pembunuh"? Sebutkan kata-kata yang mirip yang termasuk dalam kategori ini.

Fitur kemunduran kata benda hidup dan mati

Untuk membagi kata benda secara tata bahasa menjadi hidup dan mati, perlu untuk mempertimbangkan fitur-fiturnya deklinasi :

Bentuk akusatif sama dengan bentuk genitif:

• dalam kata benda bernyawa jamak.

Contoh: Kasus genitive (jamak) - no (who?) - guys, queens, crucians, girls, empat puluh, dolls = Accusative case (jamak) - Saya melihat (siapa?) - guys, queens, crucians, girls, empat puluh, boneka) .

Contoh: Kasus akusatif (tunggal) - melihat (siapa?) orang mati = Kasus genitif (tunggal) - tidak ada (siapa?) orang mati.

Kasus akusatif (tunggal) - Saya melihat (siapa?) ayah = Kasus genitif (tunggal) - tidak ada (siapa?) ayah ..

Bentuk kasus akusatif sama dengan bentuk kasus nominatif:

• kata benda mati jamak.

Contoh: Kasus akusatif (jamak) - saya melihat (apa?) - ikal, kaleng, makanan kaleng = Nominatif (jamak) - ada (apa?) - ikal, kaleng, makanan kaleng

• untuk kata benda animasi (maskulin 2 kemunduran) tunggal.

Contoh: Kasus akusatif (tunggal) - gergaji (apa?) a stone = Kasus nominatif (tunggal) - ada (apa?) batu di sini.

Kasus akusatif (tunggal) - gergaji (apa?) mayat = Kasus nominatif (tunggal) - ada (apa?) mayat.

Tersihir oleh yang tak terlihat

Hutan tertidur di bawah dongeng tidur.

Seperti syal putih

Pinus telah diikat.

Membungkuk seperti wanita tua

Bersandar pada tongkat

Dan di bawah mahkota,

Pelatuk memukul-mukul jalang itu.

S. Yesenin.

Sebuah latihan. Dengarkan cerita pendeknya. Kata benda mana yang bernyawa dan mana yang tidak?

Rintik:

Tikus mengeringkan pengering,

Tikus mengundang tikus.

Tikus kering mulai makan,

Giginya langsung patah.

Sebuah latihan. Jawablah pertanyaan:

"Pertanyaan hidup dan tidak hidup"

Siapa yang terbang? Apa lalat?

Siapa yang bermain drum di atap? Apa itu drum di atap?

Siapa yang berenang? Apa itu mengambang?

Siapa yang diam? Apa itu diam?

Siapa yang pergi ke bawah air? Apa yang terjadi di bawah air?

Siapa yang mendesis? Apa yang mendesis?

Pertanyaan untuk memperkuat topik baru:

Pertanyaan dijawab oleh kata benda bernyawa?

Pertanyaan dijawab oleh kata benda mati?

Apakah animateness-inanimateness dari kata benda selalu bertepatan dengan milik suatu objek untuk hidup (mati) alam?

- Apakah Pinokio kata benda hidup atau mati?

Kata benda mana yang merujuk pada: "orang mati", "orang", "detasemen"?

Pekerjaan rumah:

Sebuah latihan: tulis kata-kata dalam 2 kolom - kata benda hidup dan kata benda mati:

Makhluk, petugas kebersihan, raksasa, timah, jurnalistik, pemuda, serangga, mesin, batu bara, mayat, kehangatan, keras kepala, mahasiswa, belibis, jamur, boneka, penjaja, pengusir hama, prajurit infanteri, semangat, Sakhalin, anak-anak, detasemen, baja, batu bara , kemiskinan, topi, infanteri, goreng kecil, umum, kawanan, makanan kaleng, meja,

jentik-jentik, aluminium, ular, birokrasi, gagak, rubah, kemanusiaan, kerabat, boyar, Karakum, kuda, muda, kecerdasan, pemuda, bel, susu, anak ayam, sutra, orang-orangan sawah, kacang, sungut, kacang, kawan, memasak, minyak , barang pecah belah, semen, miskin, relatif, gula, teh, madu, ketel, ragi, daun teh, kawanan, keputihan, kasihan, keras kepala, pahlawan, mebel, cahaya, menyenangkan, kepahlawanan, berlari, wartawan, berjalan, mutiara, jenderal , mutiara, kesegaran, gagak.

Daftar literatur yang digunakan:

Malykhina E.V., bahasa Rusia, Geneza, 2008.

LA. Akhremenkova "Ke lima langkah demi langkah", M., Pencerahan, 2008.

Baranova M.T. "Bahasa Rusia. Kelas 6”, M. Pendidikan, 2008.

Pelajaran tentang topik: "Kata Benda", Bogdanova G.A., Moskow

Pelajaran tentang topik: "Kata benda mati dan benda mati", Kunina L.V., sekolah menengah Rozhdestvenskaya

Pelajaran tentang topik: "Kata benda hidup dan mati", Ayvazyan N. V., sekolah menengah No. 4, Meleuz, Republik Bashkortostan

Pelajaran tentang topik: "Kata benda hidup dan mati", sekolah menengah Babchenko T. V. MOU No. 4, Tatarsk, wilayah Novosibirsk.

Diedit dan dikirimkan oleh A.A. Litvin

Bekerja pada pelajaran

Bogdanova G.A.

Ayvazyan N.V.

Kunina L.V.

Babchenko T.V.

Litvin A.A.

Anda dapat mengajukan pertanyaan tentang pendidikan modern, mengungkapkan ide, atau memecahkan masalah mendesak di Forum Pendidikan di mana dewan pendidikan pemikiran dan tindakan segar bertemu secara internasional. Setelah menciptakan blog, Anda tidak hanya akan meningkatkan status Anda sebagai guru yang kompeten, tetapi juga memberikan kontribusi yang signifikan bagi perkembangan sekolah di masa depan. Serikat Pemimpin Pendidikan membuka pintu ke spesialis peringkat atas dan mengundang Anda untuk bekerja sama dalam menciptakan sekolah terbaik di dunia.

Mata Pelajaran > Bahasa Rusia > Bahasa Rusia kelas 6

Pernahkah Anda mendengar kata-kata yang dimasukkan ke dalam kasus yang tidak pantas? Surzhik berdosa dengan ini - pidato campuran dari kata-kata Rusia, Ukraina dan Yahudi. Ini disebabkan oleh fakta bahwa aturan kemunduran dalam bahasa yang berbeda berbeda.

Untuk memilih kasus kata benda dengan benar, Anda perlu tahu bentuknya.

Kata benda bernyawa dan tidak bernyawa

Kata-kata yang disalahgunakan menyakiti telinga. Untuk penggunaan yang tepat, ada aturan tertentu, tidak terlalu rumit. Di Rusia, sejak zaman kuno, makhluk hidup dan tidak hidup diubah dalam berbagai kasus. Ketika bahasa itu disistematisasi, ditentukan bahwa ada kata benda dan kata benda umum, bernyawa dan tidak bernyawa. Selain itu, tidak selalu mungkin untuk secara mandiri menentukan jenis kata tertentu. Almarhum tidak bernyawa, tidak memiliki jiwa, tetapi kata itu secara tata bahasa dianimasikan. Tetapi tanaman hidup - mereka tumbuh, bernafas. Tapi tak bernyawa. Mengapa?

Ada satu aspek dari pertanyaan ini yang berakar pada mitologi. Pada zaman kuno, orang menganut gagasan lain tentang makhluk hidup dan tak hidup. Oleh karena itu himpunan ekspresi mapan yang menunjukkan sifat mati matahari (memandang keluar, bangun, duduk, bangun, dalam dongeng diminta nasihat, dan menjawab) dan boneka (dalam permainan ia makan, tidur, berjalan, berbicara, menangis). Sebelumnya, mereka benar-benar dianggap hidup dan ini tercermin dalam bentuk linguistik. Kata "mayat" selalu dianggap mati, karena di bawahnya hanya cangkang makhluk yang dianggap, sedangkan kepribadian tidak ada. Bagaimana cara membedakan kata benda hidup dan benda mati?

aturan

Karena makhluk hidup dan benda mati menjawab pertanyaan yang berbeda, ada baiknya menggunakan metode ini. Kemudian periksa hasil yang diperoleh. Setelah itu, kita dapat menyempurnakan pelajaran kita sesuai dengan pengecualian yang lebih baik untuk diingat.

1. Jadi, pertama-tama ada baiknya mencari tahu siapa atau apa yang ada di depan kita. Jadi dalam kebanyakan kasus, Anda dapat memahami jenis kata yang kita butuhkan.

2. Di masa depan, bentuk jamak dari kata yang diinginkan dimasukkan ke dalam kasus akusatif (untuk kesederhanaan, dapat ditunjuk VP) dan mencari tahu kasus mana yang bertepatan dengannya. Jika dengan nominatif (IP) - ini adalah mati.

• Mainan.
• Kursi berlengan.
• Permainan.
• hidung.
• Nama panggilan.

Jika dengan genitive (RP) - animasi.

• anak anjing.
• Birdie.
• Hewan.
• ayam.
• Teman-teman.

Seringkali ini cukup untuk mengidentifikasi kata benda hidup dan mati. Aturan memiliki pengecualian.

hidup tak bernyawa

Ini adalah boneka, boneka beruang, anjing, kelinci, robot dan sejenisnya. Yaitu, mainan yang mereka gunakan untuk melakukan tindakan, seolah-olah mereka hidup. Bentuk kata yang ada akan terlihat seperti ini:

• boneka.
• misek.
• Zaichikov.
• Anjing.
• Robot.

Beberapa simbol dalam game juga dianggap animasi. Ini harus diingat:

• Raja.
• Valtov.
• Ratu.

Orang yang telah meninggal atau binasa dianggap bernyawa: bunuh diri, meninggal, meninggal, meninggal.

• Bunuh diri.
• Almarhum.
• Diistirahatkan.
• Orang mati.

Ada banyak kata-kata seperti itu, tetapi semuanya bernyawa. Ketika datang ke cangkang fana (mayat, tubuh, bangkai, bangkai) - ini sudah mati.

Karakter dongeng dan non-materi (malaikat, setan, nimfa) juga dianimasikan. Keteraturan diamati: jika dalam pikiran orang ada sesuatu yang hidup - dalam kemunduran kata seperti itu VP = RP.

hidup tak bernyawa

Sebuah kelompok, setiap set, kumpulan orang, hewan atau makhluk yang diklasifikasikan sebagai makhluk hidup dianggap mati. Ini adalah kerumunan, tentara, orang, kawanan, kawanan, tuan rumah. Benar untuk mengatakan: "Saya melihat kerumunan, tentara, orang-orang, kawanan, kawanan, tuan rumah."

Semua tumbuhan dan jamur adalah benda mati. Mereka telah lama dianggap sebagai makanan, dan bukan sebagai bagian dari satwa liar. Menariknya, beberapa jenis makanan laut (lobster, tiram, lobster) pertama kali muncul di Rusia sebagai hidangan eksotis. Oleh karena itu, dalam resep ada kemerosotannya sesuai dengan prinsip benda mati: rebus cumi-cumi dan potong menjadi bentuk mie.

Apa yang tidak terlihat oleh mata dianggap mati.

Ini adalah mikroorganisme, virus, embrio, ragi, bakteri. Namun, ada pengecualian yang menarik di sini. Misalnya, sikap terhadap embrio berubah ketika menjadi terlihat - dalam tabung reaksi.

Ketika tidak mungkin untuk menentukan kata benda bernyawa dan tidak bernyawa

Contoh yang menunjukkan ketidakmungkinan menghubungkan kata dengan divisi tertentu:

• melakukan otomatisasi,
• melihat ikan pedang.

Kata-kata ini tidak berkurang jumlahnya. Ketika berubah berdasarkan kasus, mereka memiliki bentuk akhiran mereka sendiri. Oleh karena itu, mereka berada di luar animasi.

Kata sifat pembantu

Kata benda bernyawa dan tidak bernyawa ditentukan oleh bentuk kasus akusatif dari kata sifat yang setuju. Contoh:

• Kami melihat siswa baru - kami melihat meja baru.
• Mengelus anak anjing yang cantik - membelai blus yang indah.
• Punya anak sapi besar - mendapat masalah besar.

Pertama, ada frasa, di mana kasus akusatif sama dengan genitif (VP = RP), dan kemudian - nominatif (IP).

Kata sifat ini akan memudahkan untuk membedakan antara kata benda bernyawa dan tidak bernyawa.

Kata benda sendiri dan umum

Semua kata benda yang tepat mendapat nama seperti itu karena mereka adalah satu-satunya dari jenisnya. Biasanya ini adalah nama, tetapi mungkin ada nama panggilan dan nama panggilan. Jika mereka menemukan kecocokan - itu agak omong kosong. Untuk kasus seperti itu, ada kata "senama", misalnya. Bahkan jika itu adalah julukan mainan mati, itu tetap animasi. Ada juga nama-nama mati. Ini adalah nama yang diberikan kepada institusi, karya seni, atau komposisi. Ada juga nama geografis.

Kata benda umum - dari Slavonik Lama "menamai" (menamai) - ini adalah nama-nama kelompok objek atau konsep.

Tabel akan membantu mengubahnya berdasarkan kasus dengan benar.

Keterampilan berkembang dengan baik saat mengisi tabel seperti itu. Anda dapat mengisinya dengan meletakkan semua kata dalam kasus akusatif, meskipun ini tidak perlu. Anda cukup membagi lembar menjadi empat bagian dan menuliskan kata-kata yang disarankan dalam kelompok.

Bahkan lebih baik untuk menangani topik ini akan membantu latihan khusus.

Latihan

Mereka akan membantu mengkonsolidasikan keterampilan, cara mengidentifikasi kata benda hidup dan mati, latihan. Anda perlu mengganti kata yang benar, memilih kasus yang tepat atau memeriksa ejaan frasa tertulis.

Latihan 1

Substitusikan kata yang tepat pada kalimat berikut.

• Datang ke sekolah, siswa melihat (guru, direktur, meja baru, poster, teman, petugas jaga, pintu lama, krayon sekolah).
• Dibeli untuk taman kota (burung penyanyi, komidi putar, bangku, pengunjung).
• Terlambat untuk bekerja, saya harus mengejar (bus listrik, trem, sopir taksi yang akrab).

Latihan 2

Pilihlah kasus yang tepat dalam kalimat berikut.

• Kami menampung (anak kucing) dan memberikan (kantong makanan) untuk mereka juga.
• Keluar ke tempat terbuka, kami melihat (anak laki-laki dan sekeranjang jamur).
• Di kebun binatang, penjaga memberi makan (burung) dan air (pohon).

Latihan 3

Berikan contoh kata benda bernyawa dan tidak bernyawa yang sesuai dalam kasus berikut:

• Duduk di meja ... dan bermimpi.
• Para dokter mengatakan bahwa ... dia tidak lagi bernapas.
• Milik kita ... benar-benar hancur.
• Betapa cerahnya ini ... hari ini terbakar.
• Yang lama ... benar-benar berantakan.

Pelajaran

Agar siswa dapat mengingat aturan di atas dengan baik, guru dapat mencurahkan pelajaran untuk kata benda bernyawa dan tidak bernyawa. Adalah baik untuk menggunakan skema yang menunjukkan kesetaraan kasus.

Odus.	Mati
VP = RP	VP = IP

Mengingat bahwa bentuk jamak sedang diuji, sebagai latihan, Anda dapat menyarankan penamaan lima kata benda hidup dan lima kata benda mati sambil melihat gambar. Foto anak anjing dengan ayam mainan di mulutnya akan cocok.

Frase yang dihasilkan tidak akan selalu benar, ini wajar. Tapi guru terutama lucu bisa menekankan. Metode "sebaliknya" seperti itu akan membantu mengingat penggunaan kasing yang salah.

Contoh kata benda bernyawa dan tidak bernyawa yang menggantikan kata-kata yang hilang akan membantu untuk memahami aturan dengan baik. Untuk latihan ini, tulis terlebih dahulu pada selembar kalimat dengan kata-kata yang hilang. Sebagai gantinya, salah satu kata yang disarankan yang tertulis di papan tulis harus dimasukkan. Guru memastikan bahwa siswa memiliki pilihan yang berbeda: di satu sisi papan mereka dianimasikan, di sisi lain tidak.

Sebagai salah satu opsi, rangkaian kata berikut dapat digunakan:

Teks yang cocok untuk latihan ini:

Cuaca sangat indah di akhir pekan. Orang-orang berlari ke halaman. (?) memberi makan dan mendandani (?) mereka. (?) Tidak menarik permainan seperti itu, mereka meluncurkan (?) Dari gunung. (?) dan (?) senang yang lama (?). “Di mana lagi Anda dapat menemukan (?) seperti itu,” kata mereka, dan tidak terburu-buru untuk menelepon rumah mereka (?) dan (?). Dan orang-orang sudah mengambil (?) dan (?) Dan membuat berisik (?).

Anak-anak akan menyukai pelajaran ini. Hal utama adalah mempersiapkan materi visual dan diagram dengan baik. Semoga berhasil!

Sinopsis pelajaran "terbuka" dari bahasa Rusia dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Kelas 5

Topik pelajaran: Kata benda ada yang bernyawa dan tidak bernyawa.

UMC: kompleks pendidikan diedit oleh T. A. Ladyzhenskaya dan lainnya. Bahasa Rusia. Kelas 5 M., "Pencerahan", 2013

Tujuan kegiatan guru: untuk memperbarui pengetahuan siswa tentang kata benda sebagai bagian dari pidato; untuk membentuk konsep animateness dan inanimateness kata benda dan dapat mendefinisikan kategori ini.

Jenis pelajaran: Gabungan.

Hasil pendidikan yang direncanakan:

Subjek: pengetahuan tentang perbedaan utama antara kata benda hidup dan benda mati; pengenalan kata benda hidup dan mati, pemahaman tentang perannya dalam pidato, penjelasan fenomena linguistik.

Pribadi: perolehan pengetahuan baru, keinginan untuk meningkatkan keterampilan mereka, manifestasi minat kognitif dan aktivitas kreatif, kesadaran akan kemampuan mereka dalam belajar.

Metasubjek:

Peraturan: merencanakan kegiatan Anda sendiri, menilai kualitas dan tingkat asimilasi.

Kognitif: kemampuan untuk mengekstrak informasi yang diperlukan dari penjelasan guru yang didengarkan, mengidentifikasi dan merumuskan tujuan tindakan pendidikan, melakukan tindakan pendidikan dan kognitif, mengembangkan algoritma tindakan.

Komunikatif: penggunaan pidato berarti untuk memecahkan masalah komunikatif, kepemilikan monolog dan bentuk dialogis pidato.

Metode dan bentuk pendidikan: observasi bahasa, metode heuristik, individual, frontal.

Peralatan: papan tulis interaktif, komputer, proyektor.

Materi demonstrasi visual: presentasi multimedia dalam format Pberutangtitikpada topik "Kata Benda Mati dan Benda Mati", yang dibuat oleh guru.

Konsep dasar: kategori gramatikal, kata benda hidup dan benda mati.

Peta teknologi pelajaran.

Persiapan emosional, psikologis dan motivasi siswa untuk asimilasi materi yang dipelajari.

Pidato pengantar dari guru:

Apakah semuanya ada di tempatnya?

Apakah semuanya baik-baik saja? Buku, pena, dan buku catatan?

Diperiksa? Masuk!

Bekerja dengan rajin!

Bagikan layar, tunjukkan slide.

(slide 1)

Mendengarkan guru, berpartisipasi dalam dialog dengannya. Menempatkan bahan ajar di tempat kerja, menunjukkan kesiapan untuk pelajaran. Membaca epigraf. Menjawab pertanyaan guru.

Kognitif: memahami tugas belajarnya.

Peraturan: rencana bekerja sama dengan guru tindakan yang diperlukan, operasi.

2. Aktualisasi pengetahuan. mengidentifikasi lokasi dan penyebab masalah.

Pemutaran sebelumnya

materi yang dipelajari,

pembentukan berturut-turut

hubungan antara pengetahuan lama dan baru

dan menerapkannya pada situasi baru. E Percakapan Heuristik dengan Elemen

permainan.

Dalam pelajaran kami, kami tidak hanya belajar menulis dengan benar, tetapi juga menemukan rahasia tata bahasa. Itulah yang akan kita lakukan hari ini. Tapi pertama-tama, mari kita ingat bagian pidato apa yang kita bicarakan dalam pelajaran terakhir? Kata-kata yang dienkripsi dalam teka-teki akan membantu kami dalam hal ini. Coba tebak (slide 2)

Kata-kata dari bagian pidato apa yang tersembunyi di dalam teka-teki? Benar. Semua ini adalah kata benda. Bagaimana Anda mendefinisikannya?

Bagus! Sekarang mari kita lihat tanda-tanda kata benda apa yang tersembunyi dalam puisi itu. Saya akan membacanya, dan Anda mendengarkan dengan seksama (slide 3)

Dan sekarang mari kita gabungkan semua yang kita ingat tentang kata benda, sebut definisi, fitur tata bahasa

(slide 4)

Dalam proses menjawab, guru mengajukan pertanyaan-pertanyaan utama jika siswa merasa sulit untuk menjawab.

Dan sekarang mari kita kembali ke kata-kata kita yang tidak terurai dan menentukan jenis kelamin, jumlah, dan mencoba menentukan apakah ini benda hidup atau mati. Mari kita membahas tanda terakhir dari kata benda. Bagaimana Anda mendefinisikan benda hidup atau tidak hidup?

Menjawab pertanyaan. Membangun sebuah pernyataan. Menonton presentasi, menguasai istilah-istilah kebahasaan. Berpikir tentang jawaban atas pertanyaan dan memahami bahwa pengetahuan tidak cukup untuk jawaban yang lengkap. Bekerjasama dengan guru menarik kesimpulan. Merumuskan pikirannya sendiri dan memperkuat sudut pandangnya. Melakukan latihan.

Pribadi: memiliki motivasi untuk kegiatan belajar, keinginan untuk menyadari kesulitan mereka dan berusaha mengatasinya, menunjukkan kemampuan untuk mengevaluasi diri sendiri atas tindakan, perbuatan mereka.

Kognitif: melakukan tindakan pendidikan dan kognitif dalam bentuk material dan mental, melakukan operasi sintesis untuk memecahkan masalah pendidikan, membangun hubungan sebab-akibat.

Peraturan: menerima dan menyimpan tugas belajar. Mengakui ketidakcukupan pengetahuannya.

Komunikatif: mengajukan pertanyaan untuk memperoleh informasi yang diperlukan untuk memecahkan masalah.

Fizkultminutka.

Kami berjalan di sepanjang jalan (berjalan di tempat),

Mereka melompat di tempat terbuka (melompat di tempat),

Kami berteman dengan Anda (tangan ke samping),

Saatnya kita pulang sekarang (berjalan terus

tempat).

Melakukan latihan fisik dasar.

3. Penetapan tujuan dan membangun proyek untuk keluar dari kesulitan.

Pengungkapan esensi konsep baru, asimilasi cara-cara baru pendidikan dan aktivitas mental siswa. Percakapan, pembahasan hasil observasi.

Jadi, kita ingat apa yang sudah kita ketahui tentang kata benda. Sekarang kita dapat melanjutkan mempelajari bagian pidato ini. Sebelum Anda tugas baru - bola salju. Tapi itu tidak biasa, ada huruf di dalamnya. Tugas Anda adalah membuat kata-kata sebanyak mungkin menggunakan setiap huruf.

sekali.

Apa bagian dari kata-kata pidato?

kamu membuat lebih banyak

Total? (kata benda).

Mari kita bagi menjadi dua kelompok:

Makhluk hidup dan benda

item. Siapa di antara mereka yang akan

menjawab pertanyaan SIAPA? Dan terus

pertanyaan APA?

Mengatur dan menemani kegiatan pendidikan bersama, melengkapi jawaban. Cobalah untuk merumuskan topik pelajaran. Kemudian baca slide (slide 5).

Tulis topik pelajaran di buku catatan Anda. Sekarang baca apa tujuan pelajaran kita (manis 6).

Merumuskan tujuan kegiatan belajar bersama-sama dengan siswa yang mengambilnya sendiri.

(slide 7).

Di kolom pertama, tuliskan kata-kata hidup yang menjawab pertanyaan - SIAPA?, dan di kolom kedua - kata-kata mati yang menjawab pertanyaan - APA?

Menulis di buku catatan.

Dikte kosakata.

Siapa? Pengemudi, pahlawan, pelatih, kosmonot, petugas.

Apa? Herbarium, kesehatan, koleksi, stasiun kereta api, jeruk.

Yuk cek (slide 8). Pertama, beri tahu saya bagaimana Anda mendistribusikan kata-kata itu? Ketika anak mengucapkan kata-kata, guru mengklik mouse dan kata-kata itu muncul di layar.

Bandingkan ejaan kata-kata Anda dengan yang seharusnya. Ingat bagaimana kata-kata ini dieja.

Kesimpulan:

Kata-kata kelompok pertama menjawab pertanyaan “siapa?”. Jadi mereka bernyawa.

Kata-kata kelompok kedua menjawab pertanyaan “apa?”. Jadi mereka tidak bernyawa.

Pertanyaan utama dari pelajaran kita adalah mengapa beberapa kata benda menjawab pertanyaan "siapa?", yang lain menjawab pertanyaan "apa?".

Merumuskan tujuan kegiatan pembelajaran dalam dialog dengan guru. Menghubungkan tugas dengan teks, berkenalan dengan materi. Menyoroti hal utama, membangun hubungan kausal antara fenomena linguistik individu.

Pribadi: sadar akan kemampuannya dalam belajar, mampu menalar secara memadai tentang alasan keberhasilan atau kegagalannya dalam belajar, mengaitkan keberhasilan dengan usaha, ketekunan.

Kognitif: mengekstrak informasi yang diperlukan dari penjelasan guru yang didengarkan, mensistematisasikan pengetahuannya sendiri.

Peraturan: rencana bekerja sama dengan guru tindakan yang diperlukan, operasi, bekerja sesuai dengan rencana.

Komunikatif: membangun monolog kecil.

4. Kegiatan praktis kreatif untuk pelaksanaan proyek yang dibangun.

Pengungkapan esensi konsep baru, asimilasi cara-cara baru pendidikan dan aktivitas mental siswa. Melakukan tugas-tugas kreatif untuk meningkatkan kewaspadaan ejaan, mengembangkan pemikiran logis, kemandirian dan pengendalian diri.

Hari ini kita akan belajar membedakan antara kata benda hidup dan benda mati.

Tampaknya tidak ada yang lebih sederhana: dia mengajukan pertanyaan dan memutuskan - kata benda hidup atau kata benda mati. Tetapi ahli biologi dan ahli bahasa tidak memiliki gagasan yang sama tentang makhluk hidup. Ahli biologi berpikir. Bahwa tunas dan tunas itu hidup. Nenek moyang kita "melihat" dunia secara berbeda dari kita, oleh karena itu pohon, rumput, tulip dianimasikan untuk mereka, tetapi kami menganggap manusia, hewan, serangga sebagai animasi. Menurutmu apa yang dimaksud dengan animasi? (hidup, bernafas, memiliki roh). Apa akar dari kata animate?

Apa yang dimaksud dengan benda mati? (benda mati).

Mari kita lanjutkan untuk membedakan antara kata benda bernyawa dan tidak bernyawa. Selain pertanyaan, ada cara lain yang tidak salah lagi untuk menentukan kata benda bernyawa dan tidak bernyawa.

Anda harus menemukan metode ini sendiri. Tolak kata bendasaudara, saudari, batu, papan. Dan sekarang mari kita lihat tabelnya (slide 9).

Apa perbedaan yang Anda lihat dalam kemunduran? Bentuk kata apa yang cocok? Apa yang kita simpulkan?

Kesimpulan: dalam bentuk jamak, untuk kata benda bernyawa, C. p. bertepatan dengan R. p., dan untuk kata benda mati, C. p. bertepatan dengan I. p.

Definisi kategori animasi dan benda mati tidak sesuai dengan pembagian benda menjadi hidup dan mati di alam.

Objek tidak memiliki kehidupan, tetapi kategorinya didefinisikan dengan cara yang berbeda. Oleh karena itu, untukanimasi kata benda mencakup nama orang, hewan, burung, ikan, serangga, yaitu makhluk hidup, serta nama dan nama panggilan karakter mitologis dan dongeng yang disamakan dengan orang atau hewan (cyclops, centaur, Koshey, wood goblin, dll.), nama mainan anak-anak (boneka, peterseli, beruang, dll.), catur dan potongan kartu (pion, jack), yang dikaitkan dengan personifikasi barang-barang ini dalam permainan.

(slide 10)

Kemati sertakan nama kolektif banyak makhluk hidup: orang, kerumunan, tentara, kawanan, kawanan, kawanan

(slide 11).

Kemati kata benda termasuk nama-nama objek dan fenomena realitas yang tidak terkait dengan alam yang hidup, serta nama-nama semua tanaman (meskipun ketika menggambarkannya, kata-kata yang akrab digunakan makhluk hidup digunakan - mereka "lahir", "bernapas", "mekar", "berkembang biak", dan "mati", tetapi tidak dapat bergerak).

Apakah kata benda berikut bernyawa atau tidak bernyawa?

Saya melihat seekor elang - saya melihat seekor elang.

Panggil petugas kebersihan - nyalakan wiper.

Kesimpulan: perbedaan antara kata benda hidup dan benda mati tergantung pada makna leksikalnya.

Merumuskan pikiran sendiri. Mengungkapkan dan membenarkan sudut pandangnya. Bekerja sama dengan guru, menarik kesimpulan tentang cara membedakan antara kata benda hidup dan mati dalam kasus-kasus sulit. Bekerja dengan tabel, mengamati, membandingkan, secara mandiri menarik kesimpulan.

Pribadi: ingin memperoleh pengetahuan baru, keterampilan, meningkatkan yang sudah ada.

Kognitif: membaca dan mendengarkan, mengekstraksi informasi yang diperlukan, dan juga menemukannya secara mandiri dalam materi buku teks, buku kerja.

Peraturan: mengontrol kegiatan belajar, memperhatikan kesalahan yang dibuat, menyadari aturan kontrol dan berhasil menggunakannya dalam menyelesaikan tugas belajar.

Komunikatif: tahu bagaimana mengajukan pertanyaan untuk memperjelas urutan pekerjaan.

5. Konsolidasi primer dengan komentar dalam pidato eksternal. Pekerjaan mandiri dengan self test sesuai standar.

Generalisasi dan sistematisasi pengetahuan, pembentukan cara-cara rasional untuk menerapkannya dalam praktik. Percakapan heuristik, pemilihan contoh sendiri yang menggambarkan sifat fenomena linguistik yang dipelajari, menyusun cerita yang koheren tentang norma yang dipelajari. Melakukan latihan berdasarkan buku teks atau buku untuk membaca ekstrakurikuler.

Jadi, mari kita buat kesimpulan umum.

Kesimpulan dibuat oleh siswa.

Kesimpulan : cara gramatikal untuk membagi kata benda menjadi hidup dan mati adalah kebetulan bentuk R. p. dan V. p. dari jamak kata benda bernyawa, dan

I. p. dan V. p. - dalam benda mati.

Animasi dan mati adalah fitur konstan dari kata benda.

Kinerja independen dari latihan dengan kompleksitas berbeda, dipilih oleh guru.

Temukan kata "ekstra", tulis di buku catatan Anda dan buat kalimat dengannya.

(slide 11)

Lakukan penguraian. Sisipkan kata-kata sebagai pengganti celah (kerja kartu).

Menyelesaikan tugas tes dari sumber daya "Siapa atau apa?"

Bekerja dengan teks tercetak "Sarang Titmouse". Tentukan nama animasi.

Lakukan latihan dan jawab pertanyaan.

Pribadi: memiliki keinginan untuk menguasai kegiatan baru, berpartisipasi dalam proses kreatif dan kreatif.

Kognitif: melakukan tindakan pendidikan dan kognitif dalam bentuk material dan mental, melakukan analisis, sintesis, perbandingan, operasi klasifikasi untuk memecahkan masalah pendidikan, menetapkan hubungan sebab-akibat, membuat generalisasi, kesimpulan.

Peraturan: secara mandiri merencanakan tindakan yang diperlukan, operasi, bekerja sesuai dengan rencana.

Komunikatif: merumuskan pikirannya sendiri, mengungkapkan dan memperkuat sudut pandangnya.

6. Penyertaan dalam sistem pengetahuan dan pengulangan.

Memeriksa pekerjaan. Meringkas informasi yang diterima dalam pelajaran. Evaluasi.

Mari kita rangkum.

1. Kata benda apa yang bernyawa? (Menjawab pertanyaan Siapa?)

2. Kata benda apa yang tidak bernyawa? (Menjawab pertanyaan Apa?)

3. Apa aturan utama yang harus diingat ketika mendefinisikan kata benda bernyawa dan tidak bernyawa?

Menjawab pertanyaan.

Pribadi: memahami pentingnya pengetahuan bagi seseorang.

Kognitif: memperoleh kemampuan untuk menggunakan pengetahuan yang diperoleh dalam kegiatan praktis dan kehidupan sehari-hari.

Peraturan: mengevaluasi pekerjaannya, mengoreksi dan menjelaskan kesalahannya.

Komunikatif: merumuskan pemikirannya sendiri, mengungkapkan dan memperkuat sudut pandangnya.

7. Refleksi kegiatan pendidikan dalam pembelajaran (outcome of the lesson).

Percakapan terakhir tentang pertanyaan.

(slide 12).

Mari kita beralih ke tabel "ZHU", isi kolom ketiganya.

Nilai pekerjaan kami: pilih salah satu kartu yang ditawarkan dan tunjukkan kepada saya. Katakan pada diri sendiri: "Saya baik-baik saja. Saya pikir, saya mencoba, saya membuat penemuan.

Menentukan keadaan emosinya dalam pelajaran. Menyelesaikan buku harian pencapaian.

Kognitif: menetapkan hubungan antara volume pengetahuan, keterampilan, dan keterampilan operasional yang diperoleh dalam pelajaran. Penelitian, keterampilan analitis sebagai keterampilan yang terintegrasi dan kompleks.

8. Penjelasan tentang pekerjaan rumah.

Presentasi esensi pekerjaan rumah yang dapat diakses dan dipahami, penjelasan tentang cara melakukannya.

Sebagai pekerjaan rumah, saya menawarkan karya kreatif "Tebak dongeng H. H. Andersen." Saya mengirimi Anda file yang berisi kartu dengan kata-kata tertulis di atasnya. Anda perlu mencari tahu dari mereka dongeng mana oleh G. H. Andersen yang dipertanyakan. Pada saat yang sama, tunjukkan dengan huruf O - bernyawa, dengan huruf H - kata benda mati.

Mendengarkan tugas dengan seksama. Mengajukan pertanyaan jika ada yang kurang jelas.

Pemeriksaan kata:

tukang surat

Tata bahasa

Mempelajari mikroba atau mikroba? Animasi kata benda

1. Apa animasi kata benda?

“Kategori kata benda hidup-mati adalah ekspresi gramatikal dari oposisi yang hidup dan yang tidak hidup, tetapi tidak dipahami dalam istilah ilmiah (dalam arti alam hidup dan mati, yaitu, dunia organik dan anorganik), tetapi dalam pengertiannya. istilah kehidupan sehari-hari.”

(Eskova N.A. Kamus Singkat Kesulitan Bahasa Rusia. Edisi ke-6, Rev. M., 2008.)

2. Bagaimana animasi diekspresikan?

“Pertama, animateness-inanimateness diekspresikan oleh akhiran kata benda itu sendiri:

1) animasi kata benda memiliki akhiran jamak akusatif dan genitif yang sama, dan untuk kata benda maskulin ini meluas ke bentuk tunggal;

2) mati kata benda memiliki akhiran akusatif dan nominatif jamak yang sama, dan untuk kata benda maskulin ini meluas ke bentuk tunggal.

Animasi memiliki dan ekstraverbal ekspresi: akhir dari kata sifat atau participle setuju dengan kata benda dalam kasus akusatif berbeda tergantung pada animateness atau inanimateness dari kata benda, lih.: (I see) baru- s siswa, tetapi baru- s meja».

(Litnevskaya E.I. Bahasa Rusia. Kursus teoretis singkat untuk anak sekolah. M., 2006.)

3. Kapan Ragu-ragu dan Variasi Terjadi?

“Semua fluktuasi antara animasi gramatikal dan benda mati (ditemukan dalam formasi variatif kasus akusatif) dijelaskan secara tepat oleh ambiguitas dalam menilai objek sebagai hidup atau mati.

Beberapa kasus ini merujuk pada objek yang milik hewan atau tumbuhan mungkin tampak tidak jelas: amuba, bakteri, basil, vibrio, virus, ciliates, mikroba dan sebagainya. ( mempelajari mikroba dan mikroba).

Kasus tipikal kedua adalah nama makhluk hidup yang cenderung kita anggap terutama sebagai makanan: cumi-cumi, udang, remis, lobster, teripang, tiram dan sebagainya. ( makan tiram dan tiram).

Kasus lain yang jelas adalah nama-nama benda mati yang meniru makhluk hidup: layang-layang (kertas), boneka, boneka, robot, sphinx dan sebagainya. ( membuat boneka dan boneka)».

(Eskova N. A. Kamus Singkat Kesulitan Bahasa Rusia. Edisi ke-6, diedit oleh M., 2008.)

Makanan laut harus disebutkan secara terpisah. Kata-kata seperti cumi-cumi, kepiting, udang, remis, lobster, tiram, menurut sebagian besar buku referensi, dapat digunakan sebagai kata benda mati dan bernyawa ketika berbicara tentang makanan, tetapi hanya sebagai bernyawa ketika berbicara tentang makhluk hidup. Namun, dalam "Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia" oleh A. A. Zaliznyak, kata-kata cumi-cumi, kepiting, kerang, lobster diberikan sebagai bernyawa dalam segala hal (rekomendasi kamus ini kami reproduksi di bawah ini dalam jawaban "Biro Informasi") .

Nama ikan kaleng sprat, ikan gobi, sprat, sarden(dalam bentuk jamak) digunakan sebagai kata benda mati: sprat terbuka, makan sprat, suka ikan sarden.

PERTANYAAN DARI "KANTOR INFORMASI"

Ikan teri

Cara: memasak ikan teri atau memasak ikan teri?

Menjawab: Kata benda ikan teri dalam arti "makanan" tidak bernyawa. Benar: masak ikan teri, acar ikan teri. Namun, benar untuk mengatakan tentang makhluk hidup: menangkap ikan teri, berkembang biak ikan teri.

Anak perempuan

Akankah kalimat itu benar? sebaik Gazprom memutuskan untuk mendukung anak perusahaannya jika kata anak perempuan digunakan dalam arti "anak perusahaan"?

Menjawab: Kata anak perempuan Dalam arti "anak perusahaan" digunakan sebagai kata benda mati: Gazprom memutuskan untuk mendukung anak perusahaannya.

Kelinci

Cara: menangkap sinar matahari atau kelinci matahari?

Menjawab: Kedua opsi itu benar. "Kamus tata bahasa dari bahasa Rusia" A. A. Zaliznyak menunjukkan bahwa kata kelinci dalam arti "titik cahaya" dapat digunakan baik sebagai animasi maupun sebagai

kuman

Apakah kata animasi? kuman?

Menjawab:Kuman - kata benda mati.

Ular

Di sekolah, tugasnya adalah membuat kalimat dari kata-kata. Anak itu membuat: Anak laki-laki itu membeli layang-layang. Guru mengoreksi Anak laki-laki itu membeli layang-layang. Siapa yang benar?

Menjawab: Menurut kamus, kata ular dalam segala arti Anak-anak menerbangkan layang-layang.

Cumi-cumi

Cara: cumi rebus atau masak cumi?

Menjawab:Cumi-cumi - masak cumi.

Kambing

Cara: menyembelih kambing atau kambing(tentang bermain domino) melompati kambing atau melalui kambing?

Menjawab: Kata benda kambing dapat digunakan baik yang bernyawa maupun yang tidak bernyawa, tergantung pada artinya. Dalam arti "hewan" serta "permainan kartu atau permainan domino" adalah kata benda animasi: memberi makan kambing, menyembelih kambing, bermain kambing. Dalam arti opsi "peralatan olahraga" dimungkinkan: melompati kambing dan melompati kambing. Lihat: Zaliznyak A. A. Kamus Tata Bahasa Rusia. edisi ke-5, rev. M., 2008.

Kepiting

Cara: ekspor kepiting atau kepiting?

Menjawab:Kepiting - menghidupkan kata benda. Benar: ekspor kepiting.

Udang

Cara: makan udang atau makan udang?

Menjawab: Kata benda udang bernyawa ketika datang ke udang hidup ( Saya melihat udang coklat kecil di akuarium). Jika ini tentang udang sebagai makanan, pilihan dimungkinkan: kata udang dalam hal ini, itu juga dapat ditolak sebagai kata benda animasi ( makan dengan senang hati udang coklat kecil), dan sebagai kata benda mati ( makan udang coklat kecil dengan senang hati).

Boneka

Cara: boneka cinta atau suka boneka?

Menjawab: boneka dalam arti "mainan" dapat digunakan baik sebagai benda bernyawa maupun sebagai benda mati. Dan di sini boneka dalam arti "manusia" (boneka bisa disebut orang yang tidak berjiwa dan kosong, serta orang yang secara membabi buta bertindak atas kehendak orang lain) - hanya animasi.

Wajah

Bagaimana mengatakan: kami mengundang orang yang tertarik atau pemangku kepentingan?

Menjawab: Kata wajah dalam arti "manusia" - kata benda animasi. Benar: kami mengundang semua orang yang tertarik. N. A. Eskova menulis: Kata benda wajah dalam arti "manusia" berperilaku seperti bernyawa, tetapi dalam kombinasi aktor berfluktuasi antara hidup dan mati (lih. karakter).

Ikan salmon

Cara: ikan salmon atau mendapatkan salmon?

Menjawab:Ikan salmon - kata benda bernyawa . Benar: panen salmon.

Pepatah

Cara benar tentang senapan mesin: Pita dimasukkan ke "maxima" atau dalam maksim?

Menjawab: Kata " Pepatah" dalam arti "senapan mesin" ditolak sebagai kata benda mati. Artinya bentuk kasus akusatif akan sama dengan bentuk kasus nominatif. Oleh karena itu benar: pita dimasukkan ke dalam "pepatah".

Remis

Siapa yang saya makan: kerang atau remis?

Menjawab: Remis- kata benda animasi makan kerang. Lihat: Zaliznyak A. A. Kamus Tata Bahasa Rusia. edisi ke-5, rev. M., 2008.

Mikroba

Bagaimana mengatakan: mempelajari mikroba atau mempelajari mikroba?

Menjawab: Kata mikroba dapat digunakan baik sebagai kata benda bernyawa maupun tidak bernyawa. Kedua opsi itu benar.

Moskow

Apa yang benar dalam hal mobil: percobaan pada "Moskow" atau percobaan pembunuhan terhadap "orang Moskow"?

Menjawab:Moskow dalam arti "mobil" - kata benda mati: percobaan pada Moskow.

Sebuah Objek

Cara: atau pertimbangkan objek biologis patogen?

Menjawab: Kata Sebuah Objek tidak dianimasikan. Benar: pertimbangkan objek biologis patogen.

Oscar

Cara: Film ini memenangkan Oscar atau Apakah film itu memenangkan Oscar?

Cara menulis dalam esai: memperkenalkan karakter komik atau memperkenalkan karakter komik?

Menjawab: Opsi dimungkinkan. Inilah yang ditulis N. A. Eskova tentang kata itu karakter: Kata karakter secara bersamaan menamai seseorang dan mengungkapkan konsep sastra tertentu. keraguan menggambarkan karakter, karakter dan menggambarkan karakter, karakter jelas terkait dengan fakta bahwa penulis (atau pembicara) yang ingin menekankan (Eskova N.A. Kamus Singkat Kesulitan Bahasa Rusia. Edisi ke-6, Rev. M., 2008).

Peterseli

Bagaimana cara menulis: membuat peterseli atau peterseli(tentang boneka)?

Menjawab: Kata benda peterseli digunakan sebagai bernyawa dalam arti "boneka; karakter teater" (benar: membuat peterseli). Dalam arti "teater boneka; hal konyol" dan "tanaman" peterseli - kata benda mati.

Polisi

Cara: berkendara melalui gundukan kecepatan atau melalui gundukan kecepatan(tentang hambatan lalu lintas)?

Menjawab: Kedua opsi dimungkinkan (lih. kambing seperti yang namanya alat olahraga juga bisa digunakan baik yang bernyawa maupun yang tidak bernyawa) .

Hantu

Apa cara terbaik untuk menulis: percaya pada hantu atau percaya hantu?

Menjawab: Menurut "Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia" oleh A. A. Zaliznyak hantu dapat bernyawa atau tidak bernyawa.

Prototipe

Cara yang benar: membuat prototipe atau membuat prototipe?

Menjawab:Prototipe - kata benda mati dalam arti. "pola asli, prototipe smth.": Saya melihat prototipe senjata baru. Dalam arti "seseorang yang berperan sebagai orisinal bagi pengarang untuk menciptakan citra sastra" prototipe dapat digunakan sebagai kata benda animasi.

Robot

Cara: atau menggunakan robot untuk pengelasan tubuh?

Menjawab: Kata robot- kata benda animasi. Benar: gunakan robot untuk pengelasan tubuh.

manusia salju

Cara: Anak-anak membuat manusia salju atau Apakah anak-anak membuat manusia salju?

Menjawab:manusia salju- kata benda animasi. Benar: Anak-anak membuat manusia salju.

Subjek

Bagaimana dengan subjeknya? Saya melihat orang yang mencurigakan atau melihat orang yang mencurigakan?

Menjawab:"Kamus tata bahasa dari bahasa Rusia" A. A. Zaliznyak menunjukkan bahwa kata subjek(dalam filsafat, dalam hukum) dapat digunakan baik sebagai kata benda bernyawa maupun sebagai benda mati. Ketika digunakan dalam arti lain: subjek(dalam logika, dalam tata bahasa) - hanya benda mati, subjek(kepribadian, orang) - hanya animasi.

Makhluk

Menjawab: Menurut "Kamus Tata Bahasa Bahasa Rusia" oleh A. A. Zaliznyak, kata makhluk dalam arti "sesuatu yang hidup" dapat digunakan baik sebagai kata benda bernyawa maupun sebagai benda mati.

Bakat

Bagaimana kata bakat? Sebagai kata benda hidup atau mati?

Menjawab:Bakat - kata benda mati (termasuk tentang seseorang). Benar: Dia datang untuk mendukung bakat rakyat.

Kartu as

Cara: tarik kartu as atau tarik kartu as(dalam permainan kartu)?

Menjawab: Kata kartu as- kata benda animasi dalam arti "kartu remi" dan "orang penting". Benar: tarik kartu as, ubah menjadi kartu as finansial.

tuna

Cara: potong tuna atau potong tuna?

Menjawab:tuna- kata benda bernyawa, benar: potong tuna.

Siput

Apakah siput adalah kata benda animasi?

Menjawab: Ya, bahkan jika menyangkut siput yang digunakan untuk makanan. Benar: makan siput.

tiram

Bagaimana mereka berperilaku? tiram? Sebagai kata benda bernyawa atau sebagai benda mati?

Menjawab: Kata benda tiram bernyawa ketika datang ke tiram hidup ( berkembang biak tiram). Jika itu tiram sebagai makanan, pilihan yang mungkin: beli tiram dan beli tiram.

Embrio

Cara: membawa embrio atau embrio?

Menjawab:embrio - kata benda mati. Benar: mengandung embrio.

Referensi:

Belchikov Yu. A. Gaya bahasa praktis dari bahasa Rusia modern. edisi ke-2., M., 2012.

Graudina L. K., Itskovich V. A., Katlinskaya L. P. Kamus varian tata bahasa dari bahasa Rusia. -3 edisi, ster. M., 2008.

Zaliznyak A. A. Kamus Tata Bahasa Rusia. edisi ke-5, rev. M., 2008.

Eskova N. A. Kamus singkat kesulitan dalam bahasa Rusia. edisi ke-6, rev. M., 2008.

Tata Bahasa Rusia / Ed. N. Yu. Shvedova. M, 1980.