A tudományos stílus stílusjegyei a logikus megjelenítés. Tudományos beszédstílus
A tudományos beszédstílus főbb jellemzői
A leggyakrabban e beszédstílus sajátossága a logikus előadásmód .
Minden koherens nyilatkozatnak ilyen minőséggel kell rendelkeznie. A tudományos szöveget azonban hangsúlyos, szigorú logikája különbözteti meg. Minden benne lévő rész merev jelentésben kapcsolódik, és szigorúan egymás után van elrendezve; következtetések a szövegben megfogalmazott tényekből következnek. Ez a tudományos beszédre jellemző eszközökkel történik: mondatok összekapcsolása ismétlődő főnevekkel, gyakran demonstratív névmással kombinálva.
A határozószavak a gondolkodás fejlődési sorrendjét is jelzik: először, először, utána, utána; valamint a bevezető szavakat: először, másodszor, harmadszor, végül, tehát, tehát fordítva; szakszervezetek: mert, mert, annak érdekében, ezért. A szövetséges kommunikáció túlsúlya a mondatok közötti nagyobb összefüggést hangsúlyozza.
A tudományos beszédstílus másik jellemző vonása a pontosság. .
A szemantikai pontosságot (egyértelműséget) a szavak gondos kiválasztásával, a szavak közvetlen jelentésükben való használatával, a kifejezések és a speciális szókincs széles körű használatával érik el. A tudományos stílusban a kulcsszavak ismétlése norma.
absztrakció és általánosság minden bizonnyal áthat minden tudományos szöveget.
Ezért itt széles körben használatosak az absztrakt fogalmak, amelyeket nehéz elképzelni, látni, érezni. Az ilyen szövegekben gyakran találhatók elvont jelentésű szavak, például: üresség, sebesség, idő, erő, mennyiség, minőség, törvény, szám, határ; gyakran használnak képleteket, szimbólumokat, szimbólumokat, grafikonokat, táblázatokat, diagramokat, diagramokat, rajzokat.
Jellemző, hogy itt még a konkrét szókincs is általános fogalmakat jelent .
Például: A filológusnak óvatosan kell lennie, azaz általában filológus; A nyír jól tűri a fagyot, azaz nem egy objektum, hanem egy fafaj egy általános fogalom. Ez egyértelműen megmutatkozik, ha összehasonlítjuk ugyanazon szó tudományos és művészi beszédben való használatának jellemzőit. A művészi beszédben a szó nem kifejezés, nemcsak fogalmat, hanem verbális művészi képet is tartalmaz (összehasonlítás, megszemélyesítés stb.).
A tudomány szava egyértelmű és terminológiai.
Összehasonlítás:
Nyír 1) Lombhullató fa fehér (ritkán sötét) kéreggel és szív alakú levelekkel. (Az orosz nyelv magyarázó szótára.) A nyírfélék családjába tartozó fák és cserjék nemzetsége. Körülbelül 120 faj, az északi mérsékelt és hideg övezetekben. féltekén és a szubtrópusi hegyekben. Erdőképző és dekoratív fajta. A legnagyobb gazdaságok, a B. warty és a B. fluffy fontosak. |
Fehér nyírfa az ablakom alatt (S. Jeszenyin.) |
A tudományos beszédstílust az elvont és valódi főnevek többes száma jellemzi: hossza, nagysága, gyakorisága; semleges szavak gyakori használata: oktatás, tulajdon, érték.
Nemcsak a főneveket, hanem az igéket is általában nem alapvető és sajátos jelentésükben, hanem általánosított elvont jelentésben használják a tudományos beszéd kontextusában.
A szavak: menni, követni, vezetni, összeállítani, jelezni b és mások nem a tulajdonképpeni mozgást stb., hanem valami mást, absztraktot jelölnek:
A tudományos irodalomban, különösen a matematikai irodalomban a jövő idő alakja gyakran nélkülözi nyelvtani jelentését: a szó helyett akarat használt van, van.
A jelen idejű igék sem mindig kapják a konkrétság jelentését: rendszeresen használják; mindig jelezze. A tökéletlen formákat széles körben használják.
A tudományos beszédre jellemzőek: az 1. és 3. személy névmásának túlsúlya, miközben a személy jelentése gyengül; rövid melléknevek gyakori használata.
A tudományos beszédstílusú szövegek általánossága és elvontsága azonban nem jelenti azt, hogy hiányzik belőlük az érzelmesség és a kifejezőkészség. Ebben az esetben nem érték volna el céljukat.
A tudományos beszéd kifejezőképessége abban különbözik a művészi beszéd kifejezőképességétől, hogy elsősorban a szóhasználat pontosságával, a bemutatás logikusságával, meggyőzőképességével függ össze. A népszerű tudományos irodalom leggyakrabban használt figuratív eszközei.
Ne keverje össze a tudományban bevett kifejezéseket, amelyek a metafora típusa szerint vannak kialakítva (a biológiában - nyelv, bibe, esernyő; a technikában - kuplung, mancs, váll, csomagtartó; földrajzban - talp (hegyek), gerinc) kifejezések figuratív és kifejező célú használata újságírói vagy művészi beszédstílusban, amikor ezek a szavak megszűnnek kifejezések lenni ( életpulzus, politikai barométer, tárgyalások elakadása stb.).
A kifejezőkészség fokozása tudományos beszédstílusban , különösen a népszerű tudományos irodalomban, a polemikus jellegű művekben, a vitacikkekben, használt :
1) erősítő részecskék, névmások, határozószavak: csak, abszolút, csak;
2) olyan melléknevek, mint: kolosszális, legelőnyösebb, az egyik legnagyobb, legnehezebb;
3) „problémás” kérdések: valójában milyen testeket talál egy ... sejt a környezetben?, mi ennek az oka?
Tárgyilagosság- A tudományos beszédstílus újabb jele. Tudományos elméletek és törvények, tudományos tények, jelenségek, kísérletek és eredményeik - mindezt a tudományos beszédstílushoz kapcsolódó szövegek mutatják be.
És mindehhez mennyiségi és minőségi jellemzők kellenek, tárgyilagos, megbízható. Ezért a felkiáltó mondatokat nagyon ritkán használják. Tudományos szövegben elfogadhatatlan a személyes, szubjektív vélemény, nem szokás az I névmást és az igéket egyes szám első személyben használni. Itt gyakrabban használnak határozatlan személyes mondatokat ( úgy gondolja, hogy...), személytelen ( ismeretes, hogy...), határozottan személyes ( Nézzük a problémát...).
A tudományos beszédstílusban több alstílus vagy változat különböztethető meg:
a) valójában tudományos (akadémiai) - a legszigorúbb, legpontosabb; értekezéseket, monográfiákat, tudományos folyóiratok cikkeit, utasításokat, GOST-okat, enciklopédiákat írnak;
b) népszerű tudomány (tudományos újságírás) tudományos cikkeket ír újságokba, tudományos ismeretterjesztő folyóiratokba, ismeretterjesztő könyvekbe; ide tartoznak a rádióban, televízióban tudományos témákról szóló nyilvános beszédek, tudósok és szakemberek tömegközönség előtti felszólalásai;
c) tudományos és oktatási (különféle tantárgyak oktatási irodalom különböző típusú oktatási intézmények számára; kézikönyvek, kézikönyvek).
| Cél cél | Akadémiai |
|
|
| Tények, kifejezések válogatása | Akadémiai | Tudományos és oktatási Az összes kifejezést megmagyarázzuk | Népszerű tudomány Minimális terminológia. |
| Vezető beszédtípus Cím | Akadémiai érvelés | Tudományos és oktatási Az oktatási anyag típusát tükrözi | Népszerű tudomány Elbeszélés Izgalmas, érdekes |
A tudományos beszédstílus lexikai jellemzői
A tudományos szövegnek, szókincsének fő célja a jelenségek, tárgyak megjelölése, megnevezése, magyarázata, ehhez pedig elsősorban főnevekre van szükség.
A tudományos stílusú szókincs leggyakoribb jellemzői:
a) a szavak közvetlen jelentés szerinti használata;
b) a figuratív eszközök hiánya: epiteták, metaforák, művészi összehasonlítások, költői szimbólumok, hiperbola;
c) az absztrakt szókincs és kifejezések széles körű használata.
A tudományos beszédben a szavaknak három rétege van:
A szavak stilisztikailag semlegesek, i.e. gyakori, különböző stílusokban használatos.
Például: ő, öt, tíz; in, on, for; fekete, fehér, nagy; megy, történik stb.;
Általános tudományos szavak, i.e. különböző tudományok nyelvén fordul elő, és nem egyetlen tudományé.
Például: központ, erő, fok, nagyságrend, sebesség, részlet, energia, analógia stb.
Ezt megerősíthetjük a különböző tudományok szövegeiből vett kifejezések példáival: közigazgatási központ, Oroszország európai részének központja, városközpont; súlypont, mozgásközéppont; a kör középpontja.
Bármely tudomány terminusai, pl. szakszókincs. Már tudja, hogy a kifejezésben a pontosság és annak egyértelműsége a legfontosabb.
A tudományos beszédstílus morfológiai jellemzői
Egy tudományos szövegben az egyes szám 1. és 2. személyű igéket gyakorlatilag nem használják. Gyakran használják irodalmi szövegekben.
Az „időtlen” jelentésű jelen idejű igék nagyon közel állnak a verbális főnevekhez: fröccsent le - fröcskölt le, visszateker - visszateker; és fordítva: kitölt - kitölti.
A verbális főnevek jól közvetítik az objektív folyamatokat, jelenségeket, ezért gyakran használják őket tudományos szövegben.
Egy tudományos szövegben kevés a melléknév, és sok közülük kifejezések részeként szerepel, pontos, rendkívül speciális jelentéssel bír. Egy irodalmi szövegben több százalékban kifejezett jelző szerepel, itt a jelzők és a művészi meghatározások vannak túlsúlyban.
A tudományos stílusban a beszédrészeket és azok nyelvtani formáit másképpen használják, mint a többi stílusban.
Ezen jellemzők azonosításához végezzünk egy kis kutatást.
A tudományos beszédstílus szintaktikai jellemzői
A tudományos beszédre jellemzőek:
a) a következő típusú speciális fordulatok: Mengyelejev szerint a tapasztalatok szerint;
c) a szavak használata: adott, ismert, kommunikációs eszköznek alkalmas;
d) genitív esetek láncolatával: Az atom röntgensugárzás hullámhosszának függésének megállapítása.(Kapitsa.)
A tudományos beszédben, mint más stílusokban, összetett mondatokat használnak, különösen összetetteket.
Az alárendelt magyarázó mondatokkal bonyolultan általánosítást fejeznek ki, egy tipikus jelenséget, egy adott mintát tárnak fel.
A szavak Mint tudják, a tudósok úgy vélik, ez érthető stb. a forrásra, az esetleges tényekre, rendelkezésekre való hivatkozáskor jelezze.
A bonyolult, alárendelt okokkal rendelkező mondatokat széles körben használják a tudományos beszédben, mivel a tudomány feltárja a valóság jelenségeinek ok-okozati összefüggéseit. Ezekben a mondatokban gyakori kötőszóként ( mert, mivel, mivel, mivel), és könyv ( amiatt, hogy abból a tényből adódóan, hogy azért, mert a).
A tudományos beszédben az összehasonlítás segít a jelenség lényegének mélyebb feltárásában, más jelenségekkel való összefüggéseinek feltárásában, míg egy műalkotásnál az a fő céljuk, hogy élénken és érzelmesen feltárják a művész által a művész által ábrázolt képeket, képet. szó.
Gyakran előforduló és határozói kifejezések használata.
Kifejező eszközök használata
A tudományos beszéd általánosítása és elvontsága nem zárja ki a kifejezőkészséget. A tudósok a nyelv figuratív eszközeivel kiemelik a legfontosabb szemantikai mozzanatokat, meggyőzik a hallgatóságot.
Összehasonlítás a logikus gondolkodás egyik formája.
Csúnya (képtelen), például: A bórfluoridok hasonlóak a kloridokhoz.
Kibővített összehasonlítás
... Az új Oroszország történetében a tényanyag "feleslegével" találkozunk. Lehetetlenné válik, hogy a teljes kutatási rendszerbe beépítsük, mert akkor megkapjuk azt, amit a kibernetikában „zajnak” neveznek. Képzeld el a következőket: többen ülnek egy szobában, és hirtelen mindenki egyszerre kezd el a családi ügyeiről beszélni. A végén nem fogunk tudni semmit. A tények bősége szelektivitást igényel. És ahogy az akusztikusok választják ki az őket érdeklő hangzást, úgy nekünk is ki kell választanunk azokat a tényeket, amelyek a választott téma - hazánk nemzetiségi történetének - lefedéséhez szükségesek. (L.N. Gumiljov. Oroszországtól Oroszországig).
figuratív összehasonlítás
Az emberi társadalom olyan, mint egy hömpölygő tenger, amelyben az egyes emberek, mint a hullámok, saját fajtájukkal körülvéve, állandóan ütköznek egymással, felemelkednek, növekednek és eltűnnek, a tenger pedig - a társadalom - örökké forrong, izgatott és nem áll meg. ..
Problémás kérdések
Az első kérdés, ami előttünk áll: Mi a szociológia tudománya? Mi a vizsgálatának tárgya? Végül, melyek ennek a tudományágnak a főbb felosztásai?
(P. Sorokin. Általános szociológia)
A nyelvi eszközök tudományos stílusban történő használatának korlátai
- A nem irodalmi szókincs megengedhetetlensége.
- Az igék és névmások 2. személyének gyakorlatilag nincsenek alakjai te, te.
– A hiányos mondatokat korlátozottan használják.
- Az érzelmileg kifejező szókincs és frazeológia használata korlátozott.
A fentiek mindegyike bemutatható a táblázatban
A tudományos beszédstílus jellemzői
| A szókincsben | a) kifejezések; b) a szó egyértelműsége; c) a kulcsszavak gyakori ismétlése; d) a figuratív eszközök hiánya; |
| Egy szó részeként
| a) nemzetközi gyökök, előtagok, utótagok; b) elvont jelentést adó toldalékok; |
| A morfológiában
| a) a főnevek túlsúlya; b) elvont verbális főnevek gyakori használata; c) fel nem használt névmások I, you és egyes szám 1. és 2. személyű igék; d) a felkiáltójelek és közbeszólások ritkasága; |
| Szintaxisban | a) közvetlen szórend (előnyös); b) kifejezések elterjedt használata főnév + n. a nemzetségben P.; c) a határozatlan személyes és személytelen mondatok túlsúlya; d) a hiányos mondatok ritka használata; e) rengeteg összetett mondat; f) a participiális és határozói kifejezések gyakori használata; |
| A beszéd alaptípusa
| Indoklás és leírás |
tudományos stílusú minta
1918-as helyesírási reform közelebb hozta az írást az élő beszédhez (azaz eltörölt számos hagyományos, nem pedig fonemikus írásmódot). A helyesírás élőbeszédhez való közelítése általában egy másik irányú mozgást okoz: a vágy, hogy a kiejtést közelebb hozzuk a helyesíráshoz ...
Az írás hatását azonban a belső fonetikai irányzatok alakulása irányította. Csak azok a helyesírási jellemzők voltak erős hatással az irodalmi kiejtésre. Ez segített az orosz fonetikai rendszer kifejlesztésében az I.A. törvény szerint. Baudouin de Courtenay vagy hozzájárult a frazeológiai egységek kiiktatásához ebben a rendszerben ...
Ugyanakkor hangsúlyozni kell, hogy először is a 19. század végén ismerték ezeket a vonásokat. másodsorban pedig még most sem tekinthetők teljesen győztesnek a modern orosz irodalmi kiejtésben. A régi irodalmi normák versengenek velük.
tudományos stílusú angol
A tudományos stílus a kommunikáció és a beszédtevékenység tudományos szférájához kapcsolódó funkcionális stílusok egyike, amelynek célja a tudomány, mint a társadalmi tudatforma megvalósítása. A tudományos stílusú beszédműfajok fő funkciója az informatív (üzenetek). A tudományos stílusfunkció általános tartalma magyarázatként definiálható, amely magában foglalja a megismerési és tudástárolási folyamat megszilárdítását (episztemikus funkció), új ismeretek megszerzését (kognitív funkció), speciális információk átadását (kommunikatív). funkció).
A tudományos stílus keretein belül akadémiai és populáris tudományos alstílusokat különböztetnek meg. Az első egy képzett olvasó számára készült, a második egy nem professzionális vagy nem kellően tudományosan képzett címzett számára.
A tudományos stílus szerkezetében az alstílusokat a tudományos ismeretek területei is megkülönböztetik: tudományos és természeti, tudományos és humanitárius, valamint tudományos és műszaki irodalom.
A tudományos stílus főbb tulajdonságai a hangsúlyos logika, a szemantikai pontosság (a gondolat egyértelmű kifejezése), az informatív gazdagság, az előadás objektivitása, a rejtett érzelmesség, a prezentáció általánosított elvont jellege, az absztrakt szókincs használata. A lexikális szint absztrakciója és általánosítása a morfológiai szint hasonló jellemzőjéhez vezet.
A tudományos szövegek nyelvi tervezésének alapja a szabványosítás, vagyis az adott kommunikációs feltételekhez előírt klisés nyelvváltozat kiválasztása.
Amint azt N. I. Kolesnikova tankönyve megjegyzi, hagyományosan hat alstílust különböztetnek meg a tudományos stílusban: megfelelő tudományos, népszerű tudományos, oktatási és tudományos, valamint tudományos és üzleti. Ezen alstílusok mindegyike a tudományos dokumentumok típusait alkotja:
1) -val szigorúan tudományos alstílus- cikkek folyóiratokban, tudományos közlemények, értekezések, monográfiák, beszámolók;
2) populáris tudományos alstílus- esszék, könyvek, előadások, cikkek;
3) oktatási és tudományos alstílus- tankönyvek, oktatási és módszertani kézikönyvek, programok, feladat- és gyakorlatgyűjtemények, előadások, absztraktok, tananyagok;
4) tudományos és üzleti stílus- műszaki dokumentáció (vállalkozási szerződések és utasítások, tesztekről és elemzésekről szóló jelentések stb.);
5) tudományos információs alstílus- kivonatok, megjegyzések, szabadalmi leírások;
6) tudományos hivatkozás- tudósok és szakemberek számára készült enciklopédiák, szótárak, kézikönyvek.
Az öntudományos típus egy monográfia, tudományos cikk, tudományos jelentés beszédműfajaival korrelál.
A monográfia több, egy témának szentelt kutatás eredményeként kapott heterogén információk általánosítása, amelyek több szubjektív tényezőt tartalmaznak, mint egy cikk. Csak bizonyos mennyiségű tényszerű és általánosított információ felhalmozása után jön létre.
A tudományos folyóiratcikk a tényszerű információkon túl egy adott tudományos vizsgálat eredményeinek logikus megértésének elemeit is tartalmazza. A tudományos cikkek között szerepel:
Rövid üzenetek, amelyek a kutatómunka eredményeit vagy azok szakaszait foglalják össze;
Eredeti cikk, amely a kutatás-fejlesztési munka során elért főbb eredményeket és következtetéseket foglalja össze;
Egy áttekintő cikk, amely összefoglalja egy adott területen elért eredményeket, rögzíti a jelenlegi állapotot vagy felvázolja a jövőbeli fejlődés kilátásait;
Egy vitacikk, amely vitatott tudományos rendelkezéseket tartalmaz abból a célból, hogy azokat nyomtatásban tárgyalja;
A bennük megoldott feladatok jellege szerint a tudományos cikkek tudományos-elméleti, tudományos-módszertani és tudományos-gyakorlati cikkekre oszthatók. Tudományos és elméleti cikkekben a vizsgált tárgyak törvényszerűségeit fogalmazzák meg.
Az alkalmazott jellegű cikkek (módszertani és gyakorlati) ismertetik a vizsgált tárgyak törvényszerűségeinek gyakorlati oldalát, gyakorlati alkalmazásának technikáját.
Vannak olyan népességtudományi jellegű cikkek is, amelyek olyan társadalmi problémákkal foglalkoznak, mint például a környezetvédelem, az AIDS elleni küzdelem, új gyógyszerek bármilyen betegség kezelésében. Az ilyen cikkeket rendszerint a tömegtájékoztatási eszközök teszik közzé, és túlmutatnak a tisztán tudományos stíluson, és az újságírói stílus bizonyos jellemzőit sajátítják el.
Az információs funkciót ellátva a média népszerűsítő funkciót is ellát, új tudományos felfedezésekről, tudomány és technológia vívmányairól tudósít. Innen ered a tudományos beszéd eszközeire való felhívás, amely nemcsak a tudományos ismereteket népszerűsítő cikkekben nyilvánul meg, hanem a politikai, társadalmi-gazdasági és egyéb problémák elemzését és általánosítását bemutató anyagokban is. A tartalom elméleti orientációja, és ebből következően az elemzés és az általánosítás kombinációja, valamint a tények és események bemutatásában bizonyos absztrakció, különféle nyelvi eszközökben, a tudományos lexikális és szintaktikai sajátosságok használatában jut kifejezésre. beszéd. Ennek a sajátosságnak megfelelően az újságírói (újság-újságírói) stíluson belül a tudományos újságírás egy alstílusa különíthető el.
Az újság-újságírói alstílusban felosztott tudományos és publicisztikai szövegekre a tudományos és a népszerűsítés tartalmi és nyelvi stílusának ötvözete jellemző, a tudományos stílus vezető szerepével. Ez utóbbi lehetővé teszi, hogy a tudományos és publicisztikai műfajokat vegyesnek tekintsük akár a tudományos keretek között, akár az újságírói stílus szerkezetében.
Azok a beszédműfajok, amelyekben ez az altípus megvalósul, a tudományos és újságírói "cikk", "jegyzet", "krónika", "áttekintés", "interjú", "riport". A beszédműfajok e sokféleségét jellemzik: speciális terminológia, a népszerűsítési feladathoz kapcsolódó beszéd-kifejezési eszközök, más stílusú kifejező zárványok (újságírói technikák, irodalmi és köznyelvi klisék). A népszerű tudományos cikkek, ismertetők, ismertetők, interjúk stb.) az elemző-általánosított előadásmód felé, a beszéd természetéhez és a beszéd-stílushoz közel álló természethez, de mindenképpen publicisztikai, kifejezően befolyásoló és fényesen értékelő mozzanathoz vonzódnak.
A tudományos információ típusú tudományos szöveg csak másodlagos tudományos dokumentumokat takar. Az információs irodalommal szemben támasztott főbb követelmények - a közölt információk relevanciája és megbízhatósága, a források lefedettsége, a prezentáció rövidsége és a publikálás hatékonysága - minden információredukciós fokú anyagnál közösek.
Az absztrakt folyóiratok a másodlagos információs kiadványok legfontosabb típusai. Annotációkat és kivonatokat közölnek bennük. Az ilyen típusú szövegek tervezési technikája a különböző kultúrákban nemzeti sajátosságokkal bír.
Az annotáció az eredeti forrás rendkívül tömör leírása, amelynek pusztán információs értéke van. Az absztrakttól eltérően az absztrakt nem helyettesítheti magát az anyagot. Csak általános képet kell adnia a könyv vagy cikk fő tartalmáról. Az absztrakt választ ad arra a kérdésre: mi van az eredeti forrásban.
Kétféle megjegyzés létezik: leíró és absztrakt.
A leíró megjegyzés csak az anyag leírását tartalmazza, tartalmának feltárása nélkül.
Az absztrakt annotáció jelzi, hogy az annotált anyag (cikk, tudományos munka) pontosan mit is tartalmaz, vagyis az anyagot összefüggő, bár rendkívül tömör és általánosított formában mutatják be. Az absztrakt absztrakt példája a könyvborító hátoldalára helyezett absztrakt.
Mind a leíró, mind az absztrakt absztrakt szerkezete a következő:
2) az anyag általános információi (tömörített jellemzői);
3) további információ (a műről és szerzőjéről).
Az annotációval ellentétben az absztrakt választ ad arra a kérdésre: milyen információt tartalmaz az eredeti forrás. Beszámol a hivatkozott forrás új és legjelentősebb rendelkezéseiről, következtetéseiről. Az absztrakt célja nemcsak az eredeti tartalmának legtömörebb formában történő közvetítése, hanem az is, hogy kiemelje azt a különösen fontosat vagy újat, amit az absztrahált anyag tartalmaz. Szükség esetén a fordítónak általános (pozitív vagy kritikus) értékelést kell adnia a kommentárban foglalt rendelkezésekről.
Az anyag bemutatásának jellege szerint megkülönböztetünk absztraktokat-összefoglalókat és absztraktokat-összefoglalókat.
Az összefoglaló absztrakt nagyobb fokú általánosítást igényel, összefoglalja az eredeti főbb rendelkezéseit. A témához közvetlenül nem kapcsolódó másodlagos rendelkezések kizártak.
Az absztrakt-összefoglalóban összefoglaljuk az eredeti összes főbb rendelkezését, ideértve a másodlagosakat is.
A forráslefedettség szerint megkülönböztetünk monografikus, összefoglaló, ismertető és szelektív absztraktokat.
A monografikus absztraktot egyetlen forrásból, az összefoglaló absztraktot több cikkből, könyvből vagy dokumentumból, a recenziós absztraktot egy témáról vagy bármilyen irányban, rövid áttekintések formájában, a szelektív absztraktokat külön-külön. fejezetek, szakaszok vagy anyagok.
Absztrakt összeállításakor a következő struktúrát használhatja:
Az absztrakt fő gondolata (ideája);
Az áttekintett munka anyagának (tartalmának) általánosított bemutatása;
Referenciakommentár, amely a következőket tartalmazhatja: általános megjegyzések a bemutatott témához (műhöz); megjegyzések a kérdés történetéhez (kapcsolat a múlt és a jelen eseményeivel, jelenségeivel); tényleges pontosítások, magyarázatok, amelyeket a referensnek meg kell határoznia; információ a szerzőről és a forrásról; hivatkozások más forrásokra és anyagokra ebben a kérdésben.
A tudományos-referencia típusú szöveg a legmagasabb fokú általánosítással rendelkezik, ezt a kézikönyvekben valósítják meg. Tényinformációk alapján állították össze, bizonyított információkat és gyakorlati alkalmazásukra vonatkozó ajánlásokat tartalmaznak.
Az oktatási-tudományos szövegtípust tankönyvek és oktatási segédletek, előadási kurzusok képviselik. Megkülönböztetik őket a bemutatás nagyszerű hozzáférhetősége, figyelembe véve didaktikai céljukat.
CM. Karpenko
Az oktatás korszerűsítése és a szakirányú oktatásra tervezett átállás kapcsán kiemelt figyelmet fordítanak az oktatási folyamat minőségére. Az oktatási programok magas színvonalú végrehajtása magában foglalja a tanár fellebbezését a tanulási folyamatban segédeszközökhöz - oktatási segédanyagokhoz.
Az oktatási és tudományos szöveg jellemzőit a tudományos irodalom nem tárgyalja kellőképpen, bár általában a tudományos stílust kellően tanulmányozták a Permi Nyelvészeti Iskola kutatói (lásd M. N. Kozhina, M. P. Kotyurova, E. A. Bazhenova és mások munkáit). .
Feladatunk a tankönyv műfaji és stílusjegyeinek jellemzése a szakirodalomban fellelhető anyag általánosítása és számos ilyen műfajú szöveg elemzése alapján. A műfajt „viszonylag stabil tematikus, kompozíciós és stilisztikai típusú kijelentésekként” értelmezve megjegyezzük e műfaj kompozíciójának sajátosságait és a tudományos stílus fő stilisztikai jellemzőinek megvalósításának jellemzőit a tankönyv szövegével kapcsolatban. . A tankönyv mint tudományos stílus műfaja oktató-tudományos szöveg, köztes helyet foglal el a megfelelő tudományos és populáris tudományos szövegek között, ami meghatározza annak sajátosságát.
Különféle oktatási segédanyagok léteznek: 1) útmutatók (ajánlások) (szerző - összeállító); 2) oktatási és módszertani komplexum, beleértve az előadásokat, gyakorlati gyakorlatokat; 3) tanulmányi segédlet, amely tartalmazza a kurzus programját, a programon belüli egyes témák fejlesztését, a lefedett anyag beolvasztását és megszilárdítását elősegítő gyakorlatokat és gyakorlati feladatokat, összefoglaló táblázatokat, elemzési szövegeket, oktatási üzenetek témáit, listát használt és ajánlott irodalom stb.; 4) ellenőrzési és kiképzési gyakorlatok gyűjteményei stb.
Az oktatási és tudományos kézikönyv felépítése hagyományos, és a következő főbb részeket tartalmazza: annotáció, tartalomjegyzék, előszó, bevezetés, fő tartalom, bibliográfiai listák [ld. további részletek: 2].
Bármely műfaj jellemzésekor fontos az extralingvisztikai kontextus, amely a beszédkommunikáció alapját képezi. Az oktatási és tudományos szöveg sajátosságait befolyásoló extralingvisztikai tényezők stílusformálóak. Az extralingvisztikai tényezők közül hagyományosan megkülönböztetik a kommunikáció szféráját, a címzett természetét, a verbális kommunikáció feladatait ezen a területen, a gondolkodás típusát, a beszédformát stb.
Minden szöveg, mint kommunikációs eszköz, az olvasók egy bizonyos kategóriájához szól. Mind a feladatok megfogalmazásában, mind a nyelvi eszközök megválasztásában az oktatási és tudományos szöveg címzettjének tényezője a vezető. Ellentétben a tényleges tudományos alstílus szövegével - tudományos cikk, monográfia stb., a tankönyv nem szakembernek szól, olyan személynek, akinek célja az oktatás, pl. tudományos ismeretek megszerzése. A tanulás helyzete, amelyre az ilyen típusú szöveg orientált, meghatározza annak információorientáltságát és a tudományos anyag bemutatásának elérhetőségét. Így az előadás tudományos jellege és hozzáférhetősége egyaránt jellemző a tankönyvre. A tankönyv készítőjének feladata a tudományos információk címzett számára hozzáférhető módon történő bemutatása, magyarázata, példákkal való illusztrálása, összefoglalása, kérdésekkel kísérése, valamint az anyag megszilárdítására, gyakorlati készségek fejlesztésére szolgáló feladatok kiválasztása.
Az írott beszédforma határozza meg a nyelvi eszközök kiválasztását, amelyek ebben a stílusban elsősorban könyves jellegűek. Az újbóli kérdezés lehetetlensége az előadás írásbeliségében precíz megfogalmazások, teljes szintaktikai konstrukciók megválasztásának szükségességét diktálja. A tudományos szöveg a tanuló és a tanár közötti kommunikáció egyik formája. A beszéd monologikus jellege ellenére a kommunikátorok ebben az esetben párbeszédes viszonyokba lépnek, amelyek kérdés-felelet komplexekben valósulnak meg. A tankönyv írója folyamatos párbeszédben áll a címzettel, kérdéseket tesz fel, válaszol rájuk. Például: Mi a fogalmi alapja a szöveges tevékenység tanításának? Hogyan függ össze a beszédtevékenység és a szövegtevékenység fogalma? Milyen feltételei vannak a hatékony szöveges tevékenység megvalósításának? Milyen típusú szöveges tevékenységek tűnnek ki?. Minden kérdést részletes, részletes válasz követ.
Az oktatási és tudományos szöveg dialogikus jellegének megvalósítása során figyelembe kell venni a beszédviselkedés dialogizálásának retorikai elveit, amelyeket A.K. Michalska: figyelembe véve a címzett tényezőjét, a konkrétság elvét, a beszéd tartalmának a címzett érdekeihez és életéhez való közelségét. A konkrétság elve a korábban kifejtett gondolatokat megerősítő példáknak, némi képletességnek (amennyire ez tudományos stílusban megengedhető), tények konkretizálásának, nem általános, általánosító, hanem konkrét, sajátos elnevezéseknek köszönhetően valósul meg. szemantika és hozzájárulnak az akadálymentesítés elvének érvényesüléséhez. A dialogizálás módszerei közül kiemelhető az előadás ösztönző jellege, amely a feladatok megfogalmazásában nyilvánul meg a 2. személyű, többes számú, felszólító módú igék használatával: jelezze, felfed, meghatározni, felfed, terjeszteni, felvenni, használat, forma, smink, lemásol, írd le, átírni, elemezni, általánosítani stb. Az igék határozatlan formában történő használata, amely kategorikus és felszólító kijelentéseket ad, nem járul hozzá a szerző és a címzett közötti szándékolt kommunikációhoz (vö.: Adja megösszetett mondatok. Adja megösszetett mondatok).
A tudományos stílus egészében rejlő stílusjegyek teljes mértékben jellemzik e műfaj szövegét. Tekintsük a tudományos stílus stílusjegyeinek megvalósításának néhány jellemzőjét a tankönyv műfajával kapcsolatban.
Az előadás szigorúsága, objektivitása.
A tankönyv célja „a tudomány számára objektíven már ismert, de az adott címzett számára új tudományos ismeretek bemutatása. Így a címzett a tudományhoz, a tudományos tudáshoz kötődik.
A szerző ennek megfelelően a tudományos információk értelmezőjeként és bizonyos mértékig népszerűsítőjeként tevékenykedik. Felismerve a tudományos szöveg olyan stílusjegyét, mint az objektivitás, a szerzőnek nem szabad megismételnie más tankönyvek anyagát. „A tankönyv már megalapozott, alapvető (diszciplináris) tudományos ismereteket mutat be, az előadás egésze nem rendelkezik problematikus jelleggel és polemikus élességgel” .
De az oktatási segédlet bármely vitatható probléma mérlegelésére fordítható. Ebben az esetben a különböző nézőpontok bemutatását egy kérdés előzheti meg, például: „ Hogyan oldódik meg a bevezető egységek kérdése a tankönyvekben és a tudományos nyelvtanokban?". Vagy: " Térjünk rá a vízmértékegységek azon nyelvészek általi megértésére, akik az orosz szintaxis eredeténél álltak.» . Továbbá a tudósok különböző álláspontjait egymás után mutatják be, majd megfogalmazzák a szerző általánosítását: „ Mint látható, a nyelvészek nem rendelkeznek olyan kategorikus megközelítéssel, amely lezárná az igazság tudományos kutatását.» (uo.).
Az előadás általánosított-absztrakt jellege.
Az előadás általánosítottsága a szöveg szemantikájában és szerkezetében nyilvánul meg, az általánosítás általában a problematikus kérdések mérlegelése, különböző szempontok elemzése után következik, és szavakkal és kombinációkkal kerül be a szövegbe: így, és így, általában, mint látható, mint az elemzés mutatta Az igék „igazi időtlen” jelentésű használata általánosító jellegű: kiáll, eltökélt, felosztva satöbbi.; " nem véletlen, hogy egy új generáció tankönyveiben a beszédrészek tanulmányozása soránadottak adatok a beszédgyakorlatban betöltött szerepükről» . Az általánosítás a szövegtöredékek strukturálásával is megvalósul: „ Összegezve»; « Kérdések önvizsgálathoz» és mások táblázatok, diagramok, megjegyzések az anyag kiemelésére és összefoglalására szolgálnak. Ezt a stílusjegyet frissítik a kézikönyvekben, amelyek útmutatóként szolgálnak a tesztek elvégzéséhez, és diagramokat, terveket, feljegyzéseket, megjegyzéseket, tudományos és iskolai nyelvtan szóelemzési mintáit tartalmazzák stb. [lásd például: 8].
A korábbi információk általánosítását és megismétlését szolgálja kissé módosított formában: „ A nyelven kívüli tényező alatt a szerző kreatív tevékenységét értjük, amely szándékosan a megfelelő irányba tereli az olvasó asszociációit, és az észlelő személy ..." és tovább: " Más szóval, a figuratív perspektíva nyelven kívüli aspektusa a szöveget kódoló és dekódoló alanyok kreatív tevékenysége.» . Az „idő, személy, szám legyengült lexikai és nyelvtani jelentésű” összetett igealakokat használnak: ajánlott írni, meg kell különböztetni, Meg kell jegyezni.
Logika
A tudományos szövegben az érvelés logikájának retrospektív-prospektív orientációja van. A tankönyv fő részében bemutatott új ismeretek a „régi tudás” alapján, szekvenciálisan kerülnek bemutatásra, „sőt, minden új, előrehaladó fordulatnál két nélkülözhetetlen folyamat következik be: a) a régitől való taszítás és az ahhoz való visszatérés, ill. b) egy új gondolat bevezetése » . A kutatók felhívják a figyelmet a tudományos szöveg retrospektív-prospektív jellegének kommunikatív hatására (a szövegészlelés és -értés pszichológiai törvényei általi feltételekhez kötöttség) és szövegalkotó funkcióra.
A kitekintés és a visszatekintés kategóriáinak kifejezési eszközei az igék hangsúlyt helyez, emlékezik, hasonló Ahogy a megfigyelések kimutatták, a legelterjedtebb technika a visszatekintés: „ A fent tárgyalt szöveges narratívában...» ; « Ahogy a fenti példából is látszik...» ; « Mint tudják, a megismerés fő módszere a dialektikus módszer ...» . A tájékoztató kategóriája gyakrabban a szöveg rövid távján valósul meg: " Nézzük meg részletesebben az irodalmi szöveg elemzésének főbb magánmódszereit.» ; « Íme egy példa egy asszociatív szövegmezőre» .
A logika megvalósításai a szövegtöredékek kompozíciós-strukturális és informatív összekapcsolásának nyelvi eszközei. A kompozíciós-strukturális összefüggések határozzák meg az állítás helyét a szövegben (a témafejlődés elején, közepén, végén; számos hasonló mikrotémában; távolságban az előző és az azt követő töredékektől). A tájékoztató hivatkozásokat a kinyert információ típusa szerint osztályozzák, amelyek mindegyike bizonyos nyelvi hivatkozásoknak felel meg.
Szemléltető objektív-logikai információ: „Tehát D. Kedrin „én” című versében a participiumok dominálnak, amelyek az összes jelentős szó harmadát teszik ki ...”.
Jelentős objektív-logikai információ: „A.G. álláspontja. Rudnev".
Tipikus objektív-logikai információ: "De sok esetben a Btk. tagjai logikailag olyan szoros rokonságban állnak egymással, hogy átrendezésük gyakorlatilag lehetetlen."
Atipikus objektív-logikai információ: „Bizonyos esetekben, amikor a finomítás és a pontosítás felcserélődik, a magyarázó (tágabb értelemben vett) kapcsolat megmarad...” .
Bizonyos forrásokból beszerzett objektív információ: „A.A. Shakhmatov úgy vélte, hogy ... ".
Az objektív információ tisztázása: „A tartalom más szóval…” ; „Azaz, ha a mondatban az általános és a sajátos jelentése megmarad, de az őket képviselő tagok fordított sorrendben vannak, akkor a Btk.
További objektív-logikai információ: „Megjegyzendő azonban, hogy bizonyos esetekben a közös jellemzők száma nagy, a különbségek száma pedig kisebb lehet.”
A logikai tézis szubjektív értékelése a megbízhatóság szempontjából: „Egyértelmű: ez a rész hibás, mert arra a kérdésre irányul, hogy mik ezek a mondatban?
Pontosság
Ez a stílusjegy elsősorban teljes szintaktikai szerkezetek, bevezető szavak és beépülő szerkezetek, terminológiai szókincs, hivatkozások és lábjegyzetek használatakor valósul meg a szövegben, amely jelzi a szerző kezdő- és vezetéknevét, a mű megjelenési évét stb. A szakkifejezések oktatási és tudományos szövegekben történő használatának sajátossága a terminológiai megnevezések hozzáférhető értelmezésének szükségességéből adódik. A kutatók megjegyzik a tankönyv szövegének tudományos ismereteinek népszerűsítésének megengedhetőségét. A népszerűsítés ugyanakkor a tudományos információk hozzáférhető, de nem leegyszerűsített bemutatását jelenti. S.V. Szypcsenko kiemeli a tudományos ismeretek népszerűsítésének módszereit a kifejezések használatakor (a tudományos kifejezés szövegkörnyezetbe foglalása): 1) előszó egy szemléltető példával, majd a kifejezés magyarázatával; 2) a kifejezés használatának elöljárója általánosan használt szavak segítségével; 3) etimológiai hivatkozás; 4) kontextuális szinonimizálás, i.e. az általánosan használt szavak és kifejezések használata egy tudományos fogalom korrelációs eszközeként; 5) összehasonlítás, amelynek célja az általánosított absztrakt magyarázata a konkrét, vizuális korreláción keresztül; 6) felhasználás a beszéd funkcionális-szemantikai típusú terminusainak értelmezésére (leírások, narráció, érvelés).
A tankönyv készítésekor figyelembe kell venni a befogadó észlelésének sajátosságait, előfeltevését és olyan szövegparamétereket, mint az asszociativitás és a szabályozottság. Az észlelés asszociativitása nemcsak az irodalmi szöveg észlelése és értelmezése szempontjából fontos, hanem bizonyos mértékig a tudományos információk fejlődésében is. Ebben nagy szerepe van a kulcsszavaknak. A tudományos szövegben ezek általában olyan kifejezések, amelyek mind a címzett számára már ismert, mind az új fogalmakat jelölik. A regulativitás a befogadó kognitív tevékenységének szöveg segítségével történő megszervezése. Az oktatási és tudományos szöveg szabályozásának eszközei - nyelvi (lexikai, morfológiai, származékos, szintaktikai, stilisztikai) és extralingvisztikai (kompozíciós, logikai, grafikus).
A tankönyv tehát egy oktatási és tudományos alstílusú műfaj, amelynek megvannak a maga sajátosságai.
Irodalom
Bahtyin M.M. A verbális kreativitás esztétikája. - M., 1979. - 318s.
Szabályzat a tudományos, oktatási és módszertani irodalom TSPU-ban történő elkészítésére és kiadására vonatkozóan / Összeg. N.I. Medyukha. - Tomszk, 2002. - 30 p.
Kozhina M.N. Tudományos stílus // Az orosz nyelv stilisztikai enciklopédikus szótára / Szerk. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 242-248. Bolotnova N.S. Filológiai szövegelemzés: útmutató filológusoknak. 1. rész - 4. - Tomszk, 2001 - 2005. Matveeva T.V. Oktatási szótár: orosz nyelv, beszédkultúra, stilisztika, retorika / T.V. Matvejev. - M.. 2003. - 432 p. Bazhenova E.A., Kotyurova M.P. A tudományos irodalom műfajai // Az orosz nyelv stilisztikai enciklopédikus szótára / Szerk. M.N. Kozhina. - M., 2003. - S. 57-67. Brazhnikova A.I. Bevezető egységek modern orosz nyelven. Módszerfejlesztés hallgató-filológusoknak. - Tomszk, 2003. - 20-as évek Különböző beszédrészek szavainak morfológiai elemzése: Módszertani utasítások a Filológiai Kar levelező tagozatának hallgatói számára / Összeállította: L.G. Efanova. - Tomszk, 2003. - 32p. Kozhina M.N., Chigovskaya Ya.A. A visszatekintés és a kitekintés kategóriáinak stilisztikai és szöveges státusza és interakciója a tudományos beszédben (interdiszciplináris aspektus) // Sztereotipizálás és kreativitás a szövegben: Mezhvuz. Ült. tudományos működik / Felelős. szerk. M.P. Kotyurova. - Perm, 2001. - S. 118 - 156. Matveeva T.V. Funkcionális stílusok szöveges kategóriák szempontjából: szinkron-összehasonlító esszé. - Sverdlovsk, 1990 - 172s. Glebskaya T.F. Modern orosz nyelv. Szintaxis. Magyarázó link egyszerű mondatban: Oktatási segédlet. - Tomszk, 2005. - 36p. Sypchenko S.V. A tudományos ismeretek népszerűsítésének beszédtechnikái a pedagógiai folyamatban // A tanár beszédkultúra fejlesztésének problémái: A regionális tudományos és gyakorlati szeminárium (1997. november 28-29.) anyagai. - Tomszk, 1997. - S.32-37.
Szettbe átadva 2006.06.13
Közzétételre aláírva: 2006. június 17
Formátum 62x84/16. Headset "Times".
Szitanyomás. 1. sz. ofszet papír.
Konv. sütő l. 6.98. 44-es rendelési szám.
1 Rats M.V., Oizerman M.T. Reflexiók az innovációról // Módszertani kérdések. - 1991. - 1. sz.
2 Budon R. A rendetlenség helye. A társadalmi változás elméleteinek kritikája. Per. fr. - M., 1998. - 284 p.
3 Senge P., Kleiner A., Roberts S. és munkatársai Változástánc: Új kihívások tanuló szervezetek számára. Per. angolról. - M .: CJSC "Olimp-Business", 2003; Gaiselhart H. Learning Enterprise in the 21st Century. Per. vele. N.V. Malova. - Kaluga: "Lelki tudás", 2004.
4 Geiselhart H. A tanuló vállalkozás a 21. században. Per. vele. N.V. Malova. - Kaluga: "Lelki tudás", 2004. - 228. o.
5 Shchedrovitsky P.G. Kiscsoportos kapcsolatok rendszer-szerkezeti vizsgálatának kezdete. Előadás tanfolyam. / P.G. archívumából. Scsedrovitszkij. T. 3. - M .: "The Way" Kiadó, 1999. - 352 p.
6 Uo. 212-213.
7 esszé a szibériai orosz irodalomról. T.1. a forradalom előtti időszak. - Novoszibirszk: Nauka, 1982. - 45. o.
8 Az 5. évfolyam teljes orosz nyelvű óraszámát és a feltüntetett megoszlást az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma által ajánlott, meglévő orosz nyelvű programokkal összhangban adják meg (lásd: Oktatási intézmények programjai. Orosz nyelv. 5-9 évfolyam M .: Oktatás, 2000 .
A tudományos stílus sajátossága, beszédszerkezete főként a szintaxisban, illetve a kifejezések feletti szinten (azaz a szövegen belüli összefüggésekben, mondatok összefüggéseiben és összetevőiben - egy bekezdés és egy mondatfölötti egység, ill. összetett szintaktikai egész). A szintaktikai egységek működésében, a szövegben a kifejezések közötti kapcsolatok és kapcsolatok szervezésében mutatkoznak meg a legteljesebben a tudományos stílus olyan fő vonásai, mint az előadás általános absztrakt jellege és hangsúlyos logikája.
Egyszerű mondat. Az egyszerű mondatok között a széles körben elterjedt (90%) * érvényesül, általában a mondat másodlagos tagjainak nagyon elágazó rendszerével, a mondat homogén tagjaival (gyakran homogén tagok egész sorozatával); az egyszerű mondatok szerkezetében aktívak a félig predikatív képződmények (rész- és határozói szerkezetek, tehát izolációk), valamint a bevezető szavak, a bevezető és a beépülő szerkezetek. Például: A görög-római hagyomány a könyvnyomtatás fejlődésének és az irodalom tudományos és művészi felosztásának köszönhetően (ami a könyvnyomtatás fejlődésével jár együtt) következetesen megalkotta a racionális retorikát és poétikát, mint stílusdoktrínát és a gondolkodás megtestesítőjét. szavakban.(Yu. Rozhdestvensky "Retorika elmélete" című könyvéből).
* cm: Kozhina M.N. A tudományos stílus beszédrendszeréről néhány máshoz képest. Perm, 1972, 323. o.
Speciális számítások kimutatták, hogy egy általános tudományos szöveg egy mondatában átlagosan 24,88 szó van, de a legtöbb mondat 17 szót tartalmaz* (pontosabban szóalakok, azaz elöljáró-névi kombinációk).
* Lásd: Az általános tudományos nyelv funkcionális stílusa és kutatásának módszerei / Szerk. O.S. Akhmanova és M.M. Glushko. M., 1974. S. 22.
Az egyszerű mondat szférájában a határozatlan személyes, személytelen, valamint általánosított személyes mondatok aktívak.
A határozottan személyes mondatok itt természetesen nem relevánsak, hiszen a tudományos stílus a nem személyes előadásmódra, a beszéd alanyának mint aktív alak tényleges kiiktatására törekszik (az 1. és 2. személy alakja lehetséges a A polemikus irányzatú írott szövegekben azonban ezek a formák rendkívül ritkák, szóbeli - akadémiai - beszédben természetesebbek). Ami a "szerzőt illeti mi", akkor általánosítjuk. Ez megerősíti szinonimáját a személytelen mondattal: Tehát arra a következtetésre jutottunk...és Tehát levonhatjuk a következtetést...
A tudományos stílusban leggyakrabban a határozatlan személyű mondatokat többes szám 3. személyű alakjában kifejezett igei állítmány mellett használják. Az ilyen predikátum jelentése („időtlen”) általánosan elfogadott jelenségek, tények, minták: Megkülönböztetni háromféle fonal; Összetett fel a lombikba.
Aktívak a jelen és a jövő többes szám 1. személyében álló verbális állítmányú általánosított személyes mondatok is: Adjunk függvény meghatározása; Termeljünk az összes tag összegzése; Attribútum ezt a függvényt a differenciálható függvények osztályába.
A személytelen mondatok közül három gyakoribb:
a) lehetőséget, lehetetlenséget, szükségszerűséget kifejező modális szavakkal, + infinitivus (Szükség görbét találni; Ez tiltott származtassa a képletet);
b) az állítmányban - személytelen ige vagy személyes ige személytelen alakja (kívánt határozza meg az áramerősséget a források soros összekapcsolásával);
c) predikatív határozószók (Bármely megfelelő racionális tört könnyen egyszerű törtekkel kifejezve). A természet és az ember állapotát kifejező személytelen mondatok nem kerülnek bemutatásra. (Megfagy; zuhog; rosszul érzem magam).
A tudományos stílusban a passzív konstrukciók egyértelműen túlsúlyban vannak az aktívakkal szemben. Ez magyarázható az objektivitás vágyával és a bemutatás általánosításával, a cselekvés tárgyának megjelölése nélkül. Bevezetett igei szerkezetek (Beépítési előállított először; Folytatódik alkalmazottak további toborzása); részvételi konstrukciók (Pont törölve a repülőből; Kényszerítés csatolt a horizonttal valamilyen szögben lévő testhez);
Ami az igei főnevekkel rendelkező konstrukciókat illeti (Az időskála változás jelenségeinek vizsgálata a gravitációs térben), akkor a tudományos stílusban való tevékenységüket elsősorban annak nominális jellege (valamint a hivatalos üzleti stílus) magyarázza, amely a tudományos szövegekben a verbális formációk működésében, a főnevek igék feletti túlsúlyában nyilvánul meg, valamint a igék segédfunkciója a mondatban.
Nehéz mondat. A tudományos stílusban az összetett mondatok egyértelműen túlsúlyban vannak az összetett mondatokkal szemben. Ez annak köszönhető, hogy az előbbiek ok-okozati, feltételes, nyomozati, időbeli összefüggéseket fejeznek ki (ami természetesen nagyon fontos egy tudományos előadáshoz).
Ugyanakkor tudományos stílusban művelnek többkomponensű szintaktikai struktúrákat, amelyekben az alárendeléssel együtt a koordináló kapcsolat is bemutatásra kerül, pl.
Így azt találtuk, hogy a deszinkronizáció jelensége azon észter- és interoceptív mezők stimulálásakor figyelhető meg, amelyekben szomatikus vagy cerebrospinális rostok végződései vannak, amelyek megszakítás nélkül jutnak a központi idegrendszerbe, míg a szinkronizációs jelenségek főként ezekből az interoceptív mezőkből származnak ( gyomornyálkahártya ), amelyben adataink szerint csak vagy túlnyomórészt szimpatikus afferens rostok végződései vannak, amelyek a központi idegrendszerbe mennek, leggyakrabban az autonóm ganglionokban (egy vagy több) szinoptikus töréssel.
Az ilyen összetett formációkat általában a nyelvtani és szemantikai kapcsolatok egyértelműsége, a belső szervezet rendezettsége különbözteti meg. A fenti illusztráció szintaktikai felépítésében meglehetősen jellemző: a főmondathoz megtalálták két alárendelt rész "lánca" van, amelyek felépítését a párhuzamosság jellemzi.
A többkomponensű konstrukciókat gyakran bonyolítják a participiális és határozói kifejezések (speciális tanulmányok alapján számuk általában nem haladja meg a kettőt vagy a hármat, de vannak olyan mondatok, amelyeknél sokkal nagyobb az izolálások száma - 8-tól 12-ig), a beépülő szerkezetek.
Kifejezések. A kifejezés szintaxisában a lényegi névkombinációk kerülnek előtérbe. A genitivus melléknév elterjedt (munkatermelékenység, talajerózió, ütési szög), valamint (főleg terminológiában) a főnév + melléknév kombinációi (mezőgazdaság, gazdaságföldrajz, hangsúlyos mássalhangzó, kultúrsokk...). Ez a szelektivitás a tudományos stílus azon tendenciájának köszönhető, hogy a valóság rögzítésének, a valóságról való pontos információnak eszközeként jelölik meg (a tudomány pedig a természeti, társadalmi és spirituális élet mintáiról és egzakt tényeiről objektív információkat szerez), a differenciálásra. jelölések (a tudományos elemzés részletező tendenciájának megfelelően, a fogalmak differenciálása).
Tudományos stílusban a genitivus-eset használatának legmagasabb százaléka legfeljebb 46% (a szépirodalom nyelvén - akár 22%). Ennek megfelelően a genitív melléknévvel rendelkező kifejezések is nagyon aktívak.
A tudományos stílusban működő kifejezések szerkezeti felépítésükben igen változatosak. A többkomponensű kifejezések vonzzák a figyelmet, mivel a tudományos elemzésben rejlő fogalmak differenciálódása következtében keletkeztek és keletkeznek: a transzformátor primer tekercselése; szekvenciális átviteli rendszer; űrhajó kilövésújrafelhasználható ; frekvenciamodulált hanghordozó.
Szuperfrazális szint. A tudományos szöveg sajátossága abban rejlik, hogy tartalma a szigorú logika, koherencia és konzisztens előadásmód révén kifejezésre jut, az olvasó számára hozzáférhetővé válik.
Mint már említettük, a tudományos stílusú logikus előadás nagymértékben abban nyilvánul meg, hogy itt az összetett mondatok dominálnak, a részek közötti kapcsolatok összehasonlíthatatlanul tisztábban, sokrétűbben, differenciáltabban fejeződnek ki, mint az összetett mondatokban. A tudományos beszéd koherenciájának jellemzésére jelzésértékű az összetett mondatok összességében magas százaléka (50,3%) *, valamint az a tény, hogy az egyszerű mondatot az alárendelt kapcsolatokat tartalmazó fordulatok ** bonyolítják.
* cm: Kozhina M.N. A tudományos stílus beszédrendszeréről néhány máshoz képest. Perm, 1972, 325. o.
** cm: Lariokhina N.M. A tudományos beszédstílus szintaxisának kérdései (egy egyszerű mondat egyes szerkezeteinek elemzése). M., 1979. S. 27.
A tudományos stílus szintaxisára jellemző a beszéd és a szöveg telítettsége a hangsúlyos logika kifejezésének különféle eszközeivel. A tudományos szöveg szerzőjének különös gondja a szöveg fő tartalmának a másodlagostól, a fő, alapfogalmaknak a származékoktól való kiválasztása és elhatárolása, a tézisek megkülönböztetésének egyértelműsége. E tekintetben az előadásban fontos szerepet kapnak az olyan megfogalmazások, előadásmódok, beszédfordulatok, amelyek egyenesen jelzik, hogy ennek a kérdésnek, szakdolgozatnak a tárgyalása véget ért, ill. mozgunk a következő kérdésre, arra a tézisre, hogy ez a fogalom alapvető, alapvető stb. Bevezető szavak, mint pl először, másodszor, egyrészt, másrészt tehát, így tehát, bevezető szerkezetek: amint azt az előző bekezdésben említettük stb., a különféle beszédfordulatok, frázisok aktivizálják az olvasó figyelmét, segítik a bemutatott anyag rendszerezését, a szerző előadásának követését. Erre a célra gyakran használják a kérdés-felelet formát, a retorikus kérdést, az "előadói beszédet". mi".
Példaként vegyünk egy részletet K.A. könyvéből. Timiryazev "A növények élete":
Eddig úgy gondoltuk lap tevékenység... Alapján a kémia alaptörvénye, hogy az anyag nem jön létre, nem tűnik el, mindent megtettünk megtalálni ennek az anyagnak a forrásait és az átalakulásokat, amelyeken ... keresztülmegy.
De a növényi test nemcsak az anyagot mutatja be nekünk... ennélfogva, hőtartalék halmozódott fel a nyírban ... Megszületik a kérdés: Honnan ez a melegség, ez az erő? Mert hogy megtudjuk, meg kell néznünk ismerős kémiai jelenségekre...
A szövegben szereplő mondatok közötti szemantikai kapcsolatokat a prezentáció különféle szintaktikai szervezési módjai "biztosítják". Az egyik ilyen módszer az ismétlés.
Az ismétlés az irodalmi nyelv különböző funkcionális változatainak szövegeiben jelenik meg. A szépirodalmi nyelv keretein belül tehát az ismétlés a legfontosabb tényező a lírai tartalmú költői szöveg megszervezésében. Lásd például V. Brjuszov „Halatok hozott hó…” című versének kezdő és záró versszakát:
Az ismétlés szervező szerepe a lírai versalkotásban e műfaj sajátosságaiból adódik. A tudományos stílusban, akárcsak a hivatalos üzleti stílusban, az ismétlés a mondatok közötti kommunikáció fontos eszköze, amely biztosítja az információk pontosságát és logikai érvényességét.
Az ismétlés, mint az előadás megszervezésének módja a következő:
Ugyanannak a szónak az ismétlése (általában főnév) - az úgynevezett lexikális ismétlés (Két atom kölcsönhatása csak akkor jöhet létre, ha ütközés ezeket az atomokat. összecsapás elegendő mozgási energiával kell történnie);
Egy szó szinonimájának használata, általában a szavak szinonimája, egy következő mondatban - szinonimikus ismétlés (Kálium-cianid oldat lúgos reakciója van, és erősen hidrogén-cianid-szagú. Hasonló tulajdonságok nátrium-cianidot tartalmaz);
Az előző mondat egy részének cseréje névmással ez, mindegyik, mindez- névmási ismétlés (Ha egy elem szabad állapotban van, akkor egyszerű szubsztanciát képez az elektronok mozgása ennek az anyagnak minden atomja körül ugyanúgy történik. Ez minden egyszerű anyagra igaz, szerkezetüktől függetlenül).
A szöveg koherenciájának, a mondatok közötti kapcsolatnak a biztosítása mellett az ismétlés is részt vesz az előadás logikus felépítésében. Például: Mindenki szervezet kölcsönhatásban álló struktúrák rendezésének összessége, amelyek egyetlen egészet alkotnak, azaz. egy rendszer. Élő organizmusok birtokolni jelek, amelyek a legtöbben nem rendelkeznek élettelen rendszerek. Ezek között azonban jelek nincs egyetlen olyan sem, amely csak az élőkre jellemző lenne. A leírás lehetséges módja Egy élet a főbb tulajdonságok felsorolása élő organizmusok. (Itt az egygyökerű szavak egyfajta ismétlésként is funkcionálnak.)
A tudományos stílus, amelynek jellemzői a nyelvészek kutatásának tárgyát képezik, olyan sajátos beszédtechnikák összessége, amelyeket főként a tudományos, tudományos és műszaki, népszerű tudományi szférában használnak olyan ötletek, hipotézisek és eredmények kifejezésére és megtervezésére. változatos tartalommal és céllal.
A tudományos szöveg általános jellemzői
A tudományos szöveg olyan eredmény, eredmény vagy kutatási tevékenységről szóló jelentés, amely az észleléséhez és értékeléséhez megfelelő képesítéssel rendelkező személyek köre számára készül. Annak érdekében, hogy minél informatívabb legyen, a szerzőnek formalizált nyelvhasználathoz, speciális eszközökhöz és az anyag bemutatásának módjaihoz kell folyamodnia. A tudományos szöveg leggyakrabban publikált vagy nyomtatásra szánt mű. A tudományos szövegek közé tartoznak a szóbeli előadásokhoz speciálisan készített anyagok is, például egy konferencián elhangzott beszámoló vagy egy tudományos előadás.
A tudományos stílus jellemzői a hangnemsemlegesség, az objektív megközelítés és az informatívság, a szöveg szerkezete, a terminológia és a tudósok körében alkalmazott sajátos nyelvi eszközök jelenléte az anyag logikus, adekvát bemutatása érdekében.
A tudományos stílus változatai
A tudományos stílusú alkotások létezésének írott formájának elterjedtsége meghatározza tartalmuk és kialakításuk érvényességét, egyensúlyát, egyértelműségét.
A tudományos szövegek típusokra és típusokra való felosztását egyrészt a számos tudományág által leírt tárgyak eltérősége, a tudósok kutatási tevékenységének tartalma, a potenciális közönség elvárásai magyarázzák. A tudományos irodalomnak van egy alapvető specifikációja, amely a szövegeket tudományos-technikai, tudományos-humanitárius, tudományos-természetesekre osztja. Különböző alnyelvek is kiemelhetők, amelyek az egyes tudományokon belül léteznek - algebra, botanika, politikatudomány stb.
M. P. Senkevich a tudományos stílus típusait a végső munka „tudományos” jellegének megfelelően strukturálta, és a következő típusokat azonosította:
1. A tényleges tudományos stílus (egyébként akadémikus) jellemző a szűk szakemberkörnek szánt, a szerző kutatási koncepcióját tartalmazó komoly munkákra - monográfiák, cikkek, tudományos beszámolók.
2. A tudományos örökség bemutatása vagy általánosítása másodlagos információs anyagokat (absztraktokat, annotációkat) tartalmaz - ezek tudományos-informatív vagy tudományos-absztrakt stílusban készülnek.
4. A tudományos tájékoztató irodalom (referenciakönyvek, gyűjtemények, szótárak, katalógusok) rendkívül tömör, pontos tájékoztatást kíván nyújtani részletek nélkül, csak tényeket tárjon az olvasó elé.
5. Az oktatási és tudományos irodalom speciális terjedelmű, felvázolja a tudomány alapjait, és kiegészíti a szemléltető elemeket és az ismétléshez szükséges anyagokat (oktatási kiadványok különböző oktatási intézmények számára) kiegészítve.
6. A népszerű tudományos kiadványok kiemelkedő személyek életrajzát, különféle jelenségek keletkezéstörténetét, események és felfedezések krónikáját mutatják be, és az érdeklődők széles köre számára elérhetők illusztrációknak, példáknak, magyarázatoknak köszönhetően.
Tudományos szövegtulajdonságok
A tudományos stílusban megalkotott szöveg szabványosított zárt rendszer.
A tudományos stílus fő jellemzői az irodalmi nyelv normatív követelményeinek való megfelelés, a szokásos fordulatok és kifejezések használata, a szimbólumok és képletek "grafikus" nyelve képességeinek kihasználása, hivatkozások és jegyzetek használata. Például a klisék általánosan elfogadottak a tudományos közösségben: a problémáról fogunk beszélni ..., meg kell jegyezni, hogy ... a vizsgálat során nyert adatok a következő következtetésekre vezettek ..., térjünk át az elemzésre ... stb.
A tudományos információk továbbítására széles körben alkalmazzák a "mesterséges" nyelv - grafika - elemeit: 1) grafikonok, diagramok, blokkok, rajzok, rajzok; 2) képletek és szimbólumok; 3) a tudományos stílus speciális kifejezései és lexikai jellemzői - például fizikai mennyiségek nevei, matematikai jelek stb.
Tehát a tudományos stílus, amelynek jellemzőit a megfeleltetés jellemzi, a pontosságot, az egyértelműséget és a tömörséget szolgálja a tanulmány gondolatainak kifejezésében. A tudományos állítást monológ forma jellemzi, a narratíva logikája szekvenciálisan tárul fel, a következtetések teljes és teljes mondatokként vannak kialakítva.
Tudományos szöveg szemantikai szerkezete
Bármely tudományos stílusú szövegnek megvan a maga konstrukciós logikája, egy bizonyos kész formája, amely megfelel a strukturálás törvényeinek. A kutató általában a következő sémát követi:
- a probléma lényegének bemutatása, relevanciájának, újszerűségének megalapozása;
- a kutatás tárgyának (egyes esetekben a tárgy) kiválasztása;
- cél kitűzése, annak elérése során bizonyos feladatok megoldása;
- a kutatás tárgyát bármilyen módon érintő tudományos források áttekintése, a munka elméleti és módszertani alapjainak ismertetése; terminológia indoklása;
- egy tudományos munka elméleti és gyakorlati jelentősége;
- magának a tudományos munkának a tartalma;
- a kísérlet leírása, ha van;
- a vizsgálat eredményei, eredményei alapján strukturált következtetések.
Nyelvi jellemzők: szókincs
Az absztrakt hangnem és az általánosítás alkotja a tudományos stílus lexikális jellemzőit:
1. A szavak sajátos jelentésű használata, az elvont jelentésű szavak túlsúlya ( kötet, átjárhatóság, ellenállás, konfliktus, stagnálás, szóalkotás, bibliográfia stb.).
2. A mindennapi használatból származó szavak egy tudományos munka keretében terminológiai vagy általánosított jelentést kapnak. Ez vonatkozik például a műszaki kifejezésekre: tengelykapcsoló, tekercs, cső satöbbi.
3. A tudományos szövegben a fő szemantikai terhelést a kifejezések hordozzák, de részarányuk nem azonos a különböző típusú művekben. A kifejezések bizonyos fogalmakat hoznak forgalomba, melyek helyes és logikus meghatározása a szakszerűen megírt szöveg szükséges feltétele ( etnogenezis, genom, szinuszoid).
4. A tudományos stílusú alkotásokat rövidítések és összetett szavak jellemzik: kiadó, GOST, Gosplan, millió, kutatóintézetek.
A tudományos stílus nyelvi jellemzői, különösen a szókincs területén, funkcionális irányultságúak: az anyag bemutatásának általánosított elvont jellege, a szerző nézeteinek és következtetéseinek objektivitása, a bemutatott információk pontossága. .
Nyelvi jellemzők: morfológia
A tudományos stílus morfológiai jellemzői:
1. Nyelvtani szinten a szó bizonyos formáinak, valamint a kifejezések és mondatok felépítésének segítségével a tudományos szöveg absztrakciója jön létre: megjegyzik, hogy..., úgy tűnik, hogy... stb.
2. Az igék a tudományos szöveg kontextusában időtlen, általánosított jelentést kapnak. Sőt, főleg a jelen és a múlt idő alakjait használják. Váltakozásuk nem ad sem „festőiséget”, sem dinamikát a narratívának, ellenkezőleg, a leírt jelenség szabályszerűségét jelzik: a szerző megjegyzi, jelzi...; a cél elérése hozzájárul a problémák megoldásához stb.
3. Az uralkodó (kb. 80%) általánosított jelentést is tulajdonít a tudományos szövegnek. A stabil kifejezésekben tökéletesítő igéket használnak: fontolgat...; mutasd meg példákkal stb. Szintén gyakoriak a határozatlan személyes és személytelen formák, amelyek egyfajta kötelezettséget vagy szükségszerűséget tartalmaznak: a jellemzők ...; tudnod kell...; nem szabad elfelejteni…
4. Passzív értelemben a visszaható igék használatosak: bizonyítani kell...; részletesen kifejtve...; kérdéseket mérlegelik Az ilyen verbális formák lehetővé teszik a folyamat, a szerkezet, a mechanizmus leírására való összpontosítást. A rövid passzív igeneveknek ugyanaz a jelentése: o a meghatározás adott...; norma érthető stb.
5. A tudományos beszédben rövid mellékneveket is használnak, pl. attitűd jellemző.
6. A tudományos beszéd jellegzetes vonása a névmás mi helyett használt én. Ez a technika olyan jellemzőket formál, mint a szerző szerénysége, objektivitása, általánosítása: A vizsgálat során arra a következtetésre jutottunk, hogy…(ahelyett: arra a következtetésre jutottam…).
Nyelvi jellemzők: Szintaxis
A tudományos stílus nyelvi sajátosságai a szintaxis szempontjából a beszédnek a tudós sajátos gondolkodásával való kapcsolatáról árulkodnak: a szövegekben használt szerkezetek semlegesek, általánosan használtak. A legjellemzőbb a szintaktikai tömörítés módszere, amikor a szöveg mennyiségét tömörítik, miközben növelik annak információtartalmát és szemantikai tartalmát. Ez a kifejezések és mondatok speciális felépítésének segítségével valósul meg.
A tudományos stílus szintaktikai jellemzői:
1. A "főnév + főnév genitivusban" meghatározó kifejezések használata: anyagcsere, devizalikviditás, szétszerelési eszköz stb.
2. A jelzővel kifejezett definíciókat a kifejezés értelmében használjuk: feltétlen reflex, szilárd jel, történelmi kitérő satöbbi.
3. A tudományos stílust (definíciók, érvelések, következtetések) a főnévvel ellátott összetett névleges állítmány jellemzi, általában egy kihagyott összekötő igével: Az észlelés alapvető kognitív folyamat…; A nyelv normatív megvalósításaitól való eltérés a gyermekek beszédének egyik legszembetűnőbb jellemzője. Egy másik elterjedt "állítási képlet" az összetett névleges predikátum rövid melléknévvel: használható.
4. A körülmény szerepében lévő határozók a vizsgált jelenség minőségének vagy tulajdonságának jellemzésére szolgálnak: jelentősen, érdekesen, meggyőzően, új módon; mindezeket és más eseményeket jól leírja a történelmi irodalom…
5. A mondatok szintaktikai szerkezete kifejezi a fogalmi tartalmat, ezért az írástudós számára a standard egy narratív típusú teljes mondat, amelynek részei között rokon kapcsolat van, lexikális tartalommal stílussemleges és normatív szórend. : El kell mondanunk, hogy a zoopszichológusok régóta, makacsul és sikertelenül próbálják a legfejlettebb emberszabásúakat (csimpánzokat) hangnyelvre tanítani. Az összetett mondatok között az egy alárendelt tagmondattal rendelkező szerkezetek dominálnak: Az értelem és a nyelv között van egy köztes elsődleges kommunikációs rendszer, amelyet a beszéd funkcionális alapjának nevezünk.
6. A kérdő mondatok szerepe, hogy felhívják a figyelmet a bemutatott anyagra, feltevéseket, hipotéziseket fejezzenek ki: Talán a majom képes jelbeszédre?
7. Az információ elkülönült, szándékosan személytelen megjelenítésének megvalósításához széles körben alkalmaznak különféle típusú személytelen mondatokat: Az egyenlő státuszú műfajok közé tartozik a baráti kommunikáció (szívről-szívre beszélgetés, csevegés stb.)… Így hangsúlyos az a vágy, hogy az általános tudományos közösség nevében felszólaló objektív kutató legyek.
8. A jelenségek közötti ok-okozati összefüggések formalizálása érdekében a tudományos beszédben olyan összetett mondatokat alkalmaznak, amelyek koordináló és alárendelő rokon kapcsolattal rendelkeznek. Gyakran előfordulnak összetett kötőszavak és rokon szavak: annak ellenére, hogy annak ellenére, mert, közben, míg, míg, míg Elterjedtek az attribútumot, okokat, feltételeket, időt és következményeket tartalmazó összetett mondatok.
Kommunikációs eszközök a tudományos szövegben
A tudományos stílus, amelynek sajátosságai a konkrét használatban rejlenek, nemcsak a nyelv normatív bázisára, hanem a logika törvényeire is támaszkodik.
Tehát ahhoz, hogy gondolatait logikusan kifejezze, a kutatónak a tudományos stílus morfológiai sajátosságait és a szintaktikai lehetőségeket fel kell használnia az állítás egyes részeinek összekapcsolására. Ezt a célt szolgálják a különféle szintaktikai konstrukciók, különféle típusú összetett mondatok „gemkapocsszavakkal”, tisztázó, részes, határozói kifejezésekkel, felsorolásokkal stb.
Íme a főbbek:
- egyes jelenségek összehasonlítása mint... szóval...);
- a fő részben elhangzottakról további információkat tartalmazó összekötő mondatok használata;
- a határozói kifejezések további tudományos információkat is tartalmaznak;
- a bevezető szavak és kifejezések a szemantikai részek összekapcsolását szolgálják mind egy mondaton belül, mind a bekezdések között;
- "szópapír klipek" (például így tehát eközben befejezésül, más szóval, mint látjuk) logikai kapcsolat kialakítására szolgálnak a különböző szövegrészek között;
- egy mondat homogén tagjai szükségesek a logikailag hasonló fogalmak felsorolásához;
- sablonos szerkezetek gyakori használata, logikus és tömör szintaktikai szerkezet.
Tehát a tudományos stílus, a kommunikációs eszközök jellemzői, amelyekre gondoltunk, meglehetősen stabil rendszer, amelyet nehéz megváltoztatni. A tudományos kreativitás kiterjedt lehetőségrendszere ellenére a szabályozott normák segítik a tudományos szöveg formáját.
A népszerű tudományos szöveg nyelve és stílusa
Az anyag bemutatása a népszerű tudományos irodalomban közel áll a semleges, általános irodalmihoz, hiszen csak speciálisan válogatott tényeket, érdekességeket, történelmi rekonstrukciók töredékeit kínálják az olvasónak. Az ilyen jellegű adatok bemutatásának formájának a nem szakemberek számára is hozzáférhetőnek kell lennie, ezért az anyagválasztás, a bizonyítékok és példák rendszere, az információszolgáltatás módja, valamint a népszerű tudományhoz kapcsolódó művek nyelve és stílusa irodalom, némileg eltérnek a tényleges tudományos szövegtől.
A táblázat segítségével megjelenítheti a népszerű tudományos stílus jellemzőit a tudományos stílussal összehasonlítva:
A populáris tudományos stílus számos, a nemzeti nyelvhez tartozó eszközt használ, de az eredetiség jegyeit ezen eszközök használatának funkcionális sajátosságai, az ilyen tudományos munka szövegének sajátos szervezése adják.
Tehát a tudományos stílus jellemzői sajátos lexikai és nyelvtani eszközök, szintaktikai formulák, amelyeknek köszönhetően a szöveg „száraz” és pontos, érthetővé válik a szakemberek szűk köre számára. A populáris tudományos stílus célja, hogy a tudományos jelenségről szóló narratívát az olvasók vagy hallgatók szélesebb köre számára hozzáférhetővé tegye („csak úgy összetett”), így megközelíti a művészi és publicisztikai stílusú alkotások hatásának mértékét.
Azt is ajánljuk
Betöltés...