Hogyan írjunk projektet oroszul. Projekt "Orosz nyelv a modern világban"
Tariko Tatyana Mihajlovna
Kreatív projekt orosz nyelven "A 8-11. osztályos tanulók lexikonja"
Akadémiai tantárgy: orosz nyelv.
A résztvevők életkora: 13-16 éves korig.
Időtartam: hosszú (hónap, negyedév, tanév).
Cél: tanulmánya osztályos tanulók szókincse 8-11 valamint az iskolások szókincsének feltöltésének módjainak meghatározása.
Szükséges anyagok:
1. Volina, V. V. Ismerem a világot, Orosz nyelv / V. V. Volina. -M: AST, 1998.
2. Skvortsov, L. I. Jargons // orosz nyelv: Enciklopédia. -M., 1979.
3. Soboleva, O. L. Iskolások kézikönyve. 5-11 osztályok. Rus-; ég nyelv / O. L. Soboleva. - M. : AST, 2003.
4. Sokolova, V. V. A beszédkultúra és a kommunikáció kultúrája /: V. V. Sokolova. -M: Felvilágosodás, 1995. \
5. Ozhegov, S I. Szótár orosz / C. I. Ozsegov. -, M: orosz nyelv, 1994. 6. Fluid, A. V. Methods Orosz nyelv a Közép-A középiskolában. V. Tekucsev. - M: Felvilágosodás, 1980.
Tervezés tevékenység a tanulók csoportos munkáját foglalja magában. Amikor az adatokon dolgozik projektet meg kell szerveznie tanulók a következő csoportokban:
Műszaki (3-5 fő);
információs (5-6 fő).
A technikai csoport számítógépes szövegírással, fényképek szkennelésével, anyagok e-mailben történő elküldésével foglalkozik majd.
Az információs csoport megkeresi és bemutatja a szükséges információkat.
A projekt előrehaladása
1. Határozza meg az általánosan használt csoportok mennyiségi összetételét! szókincs a tanulók beszédében.
2. Tanulj meg különleges szavakat a beszédben hallgatók.
3. Tanulj szlenget iskolások szókincse.
4. Tanuld meg az iskolások szlengjét 8-11 osztályok.
Végtermék.
1. Az orosz nyelv az orosz nép nemzeti nyelve. Ráadásul állami vagy hivatalos egyes köztársaságok nyelve az Orosz Föderáció része, az anyaországi állampolgárral együtt nyelv bennszülött lakosságukat.
A oroszul több mint 250 millió ember beszél, ebből 143,7 millió Oroszországban az 1989-es szövetségi népszámlálás szerint, valamint 88,8 millió más államban, amely korábban a Szovjetunió része volt.
Szójegyzék- a szókincs nyelv. Tudományos rész nyelv, melyik szókincset tanul, nak, nek hívják lexikológia.
A modern tudomány nagy mennyiségű anyagot halmozott fel a felhasználásról hallgatók szavai az egyes tematikus és lexiko-szemantikai csoportok. Nyelv mivel kialakuló jelenség folyamatos tanulmányozást igényel, ezért kísérletet tettünk a tematikus szócsoportok vizsgálatára 8. osztályos tanulók modern általános iskola.
A vizsgálat tárgya - szóbeli beszéd osztályos tanulók 8-11.
Hipotézis: azt feltételezzük a beszédben hallgatók korlátozott használat uralja szójegyzék: a szleng, a zsargon gyakran használt ifjúsági szókincs, de a dialektizmusok és a különleges szavak - sajnos nem, ezek nagyon ritkák a modern fiatalok beszédében.
Módszerek és technikák: tudományos és módszertani irodalom elemzése, kérdezősködés, gyűjtés szójegyzék, matematikai számítások.
1. Dialektus szójegyzék
A dialektushoz a szókincs szavakat tartalmaz, amelyek terjesztése egyik vagy másik területre korlátozódik. Fonetikai, morfológiai és szintaktikai sajátosságaik, valamint sajátosságaik vannak szójegyzék.
Például vegyünk egy dialektust szójegyzék, amely egyesíti Orosz és ukrán nyelvek. Az Ukrajnában kialakult nyelvjárások olyan különösek az egyszerűekhez képest. orosz nyelvjárások amelyek inkább egyediek nyelv képes szolgálni és orosz, és az ukrán lakosság és ugyanúgy érthető számára. Minden településnek megvan a maga saját nyelvjárási rendszere.
De beszédben is hallgatók a dialektizmusok az idősekkel való kommunikáción keresztül is behatolnak. Hivatalos helyzetben egy tinédzser hajlamos irodalmi nyelven beszélni nyelv, és között "ők" dialektusra vált. Általában a család a nyelvjárás legmegőrzöttebb működési területe.
A dialektus passzív irányítása szójegyzék nemcsak számszerűsíti a szókincset hallgatók,hanem minőségileg is gazdagítja azt: hallgatók, a nyelvjárási szavak jelentésének megértése, ezáltal a rendszerszintű összefüggések megértésének bővítése; ban ben szójegyzék illetve a használati szféra szempontjából eltérő szavak kifejező lehetőségeiről.
A felmérés eredményeként kiderült, hogy a nyelvjárás szójegyzék nagyon-nagyon ritka itt osztályos tanulók szókincse 8-11.
Több okot próbáltunk azonosítani a nagyon ritka nyelvjáráshasználatnak:
Egyesek azt állítják, hogy a dialektizmusok leggyakrabban az idősebb emberek beszédében találhatók meg;
Mások úgy vélik, hogy ez manapság nem releváns;
Vannak, akik azt sem tudják, mi a dialektizmus. Igazság szerint sajnálom a nyelvjárásokat! tőlük a nyelv eltűnik"
valami különleges íz és aroma. Ezek azonban örökre megmaradtak, speciális szótárakban rögzítették. És ha valakit érdekel, megnyithat egy ilyen szótárt, és mindent részletesen megtudhat mindegyikről orosz nyelvjárások.
2. Szakmai szavak be a tanulók szókincse
A különlegesre szójegyzék a korlátozott felhasználás magában foglalja a feltételeket és a professzionalizmust.
A professzionalizmus egy szakma által egyesített csapat beszédére jellemző szavak és kifejezések.
A kifejezés a fogalom tudományos megjelölése, a professzionalizmus pedig egy félhivatalos szó, amely egy bizonyos szakmához tartozók köznyelvi beszédében elterjedt.
A még mindig különféle tevékenységet folytató szülők beszédében különböző tárgyak neve szerepel. Sok szó, miután elhagyta a társadalmi termelés szféráját, továbbra is aktívan használatos az egyéni gazdaságban.
Tól től szójegyzék a szülők, az ilyen szavak belemennek gyerekek szókincse. A felmérés eredményeként beazonosítottak néhány általuk ismert és használt szakmai szót osztályos tanulók 8-11.
Professzionalizmus Mit jelent
Gyógyszerek Gyógyszerek
Gyermekorvos Gyermekorvos
Világnézeti nézőpont
Vita Vita
Sok szó jelentése a fejlesztési folyamatban nyelv jelentősen változhat. Egyes jelentések kialakulnak, mások elvesznek.Ebben a vonatkozásban az eredeti jelentés lehet "elfelejteni".
3. Orosz ifjúsági szleng
orosz Az ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek nemcsak bizonyos korhatárok, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is szabnak határt. Városi környezetben él. diák fiatalok és egyéni többé-kevésbé zárt referenciacsoportok.
Csak képviseli szókincs amely az országos levéből táplálkozik nyelv, fonetikai és nyelvtani talaján él.
Ennek az áramlása szójegyzék sohasem szárad ki teljesen, csak időnként válik sekélyé, máskor meg telt folyásúvá. Ez természetesen összefügg azzal a történelmi háttérrel, amely előtt a orosz nyelv. A fiatalok létrehozták a magukét "szisztémás" szleng, mint nyelvi gesztus ellenzék a hivatalos ideológiával.
orosz Az ifjúsági szleng érdekes nyelvi jelenség, amelynek létét nemcsak bizonyos korhatárok szabják meg, amint az magából a jelöléséből is kiderül, hanem társadalmi, időbeli és térbeli korlátok is.
A felmérés alapján összeállították a gyakran használt szlengek kis táblázatát.
Ifjúsági szleng Mit jelent
Helló helló
Claudia billentyűzet
Zenki Eyes
Haver Ember
Szuper, osztály Kiváló
Chel Man
Patsik Ifjúság
Wench Girl
Rák kéz
Pénzt zsákmányolni
Pepper Boys
Lokátorok fülek
Ellentétben a nyelvjárással és a különleges szójegyzék, a szleng leggyakrabban használatos.
4. Szleng szójegyzék
szleng szójegyzék, mint a nyelvjárási, korlátozott használat jellemzi. Ez a beszéd társadalmi változata, zsargonnak hívják, és bizonyos kommunikációs körülmények között használják.
szleng szójegyzék a társadalmi 4 vagy más embercsoport hovatartozása, amelyet közös érdekek egyesítenek, | osztályok.
Ebben a tanulmányban az iskolai zsargonnal foglalkozunk osztályos tanulók 8-11.
szleng szavak hallgatók velejárója az élénk kifejező és stílusos színezés, így könnyen átváltoznak köznyelvi, köznyelvi hétköznapi beszéddé.
A szlengképződés forrásai más a szókincs. Leggyakrabban irodalmi alapokon jön létre nyelv a szavak jelentésének újragondolásával.
szleng szójegyzék kölcsönből is pótolható. A rövidítések jellemzőek rá.
hallgatók széles körben használnak csonka, fonetikailag torz vagy teljesen újragondolt szavakat.
Valamint a felmérés alapján egy kis táblázatot is összeállítottak (nem mindegyik szerepel) gyakran használt zsargon.
Szleng | szókincs Mit jelent
Baldezh Fun
Baska Head
Dividishka Player
Házi feladat Házi feladat
Kamp számítógép
Malyavka A fiatalabb
Mobil Mobiltelefon
Mouzon zene
Ősök Szülők
Elmenekülni
Talicska autó
Egyes zsargonok gyorsan használaton kívül vannak, mások
megjelenik.
szleng szójegyzék ne a kulturált emberek beszédének a tulajdona legyen, de az iskolások mindennapi hétköznapi beszéde tele van szakzsargonnal, és szinte lehetetlen ezeket a szavakat kiiktatni a kamaszok beszédéből. Meg kell érteni, hogy a beszédkommunikáció mely területén megengedett a használatuk.
5. Szókincs osztályozása
Alapelvek szókincs osztályozás
Eredet
anyanyelvi orosz Használat mértéke szerint kölcsönzött
Passzív
Aktív
Felhasználási kör
Gyakori szójegyzék szemben a korlátozott területi
Látjuk, hogy a szókincs osztályozotta következő elvek szerint: származás, felhasználási fok és felhasználási kör szerint.
Eközben származás a szókincs orosz anyanyelvű és kölcsönzött.A felhasználás mértéke szerint: passzív, aktív. Felhasználási kör szerint - általánosan használt szójegyzék szemben a korlátozott területtel.
Következtetés
hallgatókáltalában több szót tudnak, mint amennyit a beszédükben ténylegesen használnak. Sok forrásból tanulnak új szavakat: olvasás eredményeként, tanári beszédből, felnőttektől. Minden lehetséges módon bővíteni és gazdagítani kell szókincsét.
Nem gyakori tanulmányok szókincs a tanulók beszédében jelenlétét bizonyítja iskolások szleng szókincse, dialektus, szakmai, szleng szójegyzék. Meg kell tanulnia, hogyan kell megfelelően használni. szójegyzék a kommunikáció helyzetének megfelelően legyen tudatában annak, hogy a normalizált beszédben nem alkalmazható. Megszabadulni a ritkaság negatív hatásától szójegyzék tudnia kell a szabályokat Orosz irodalmi nyelv- a kiejtés, a hangsúly, a ragozás, a helyesírás normái.
Szeretnénk ismét visszatérni hipotézisünkhöz. Ez igaznak bizonyult, mert az STO szleng az 1. helyet foglalja el a használat tekintetében osztályos tanulók 8-11; A 2. helyet sajnos a szleng foglalja el szójegyzék. És valahol mögöttük vannak a dialektizmusok és a professzionalizmusok.
Az értékelési szempontok lehetséges listái tervezési munka
1.opció. ";
1) A munka függetlensége projektet;
2) a téma relevanciája és jelentősége;
3) a téma feltárásának teljessége;
4) a problémamegoldás eredetisége;
5) tartalom bemutatása projektet;
6) szemléltetőeszközök, technikai eszközök használata;
7) kérdésekre adott válaszok.
2. lehetőség.
1) A téma jelentősége projektet;
2) a probléma kutatásának mélysége;
3) a javasolt megoldások eredetisége;
4) a termék minősége;
5) a prezentáció meggyőző képessége.
Szakértői értékelő lap projektek
1. Név projekt___
3. Osztályozási rendszer.
Az egyes kritériumoknak való megfelelést a következő pontok fejezik ki:
1. Legteljesebben megfelel ennek a kritériumnak - 3 pont.
2. Teljesen megfelel ennek a feltételnek -2 pont. >
3. Ennek a feltételnek részben megfelel - 1 pont.
4. Nem felel meg ennek a feltételnek - 0 pont.
Első rész. Szövegszakértelem projektet
A kidolgozottak értékelésének kritériumai projekt Pontok
1. A felvetett probléma jelentősége és relevanciája
2. A problémába való behatolás szükséges és kellő mélysége, valamint a különböző tudományterületekről és gyakorlatból származó ismeretek bevonása annak megoldásához
3. Az előadás teljessége és tartalma projektet
4. A probléma megoldásának eredetisége
5. Dekoráció projektet
Összes pont"
Második rész. A megvalósítás folyamatának vizsgálata projektet
A megvalósítási folyamat értékelésének kritériumai Pont
1. Tervezett megvalósítás projektet
2. Képes a megvalósítás módosítására projektet
3. Képes interakcióba lépni különféle emberekkel a megvalósítási folyamat során
Összes pont
A harmadik rész. Védelmi szakértelem projektet
Védelem értékelési kritériumai projekt Pontok
1. A megvalósult lényegének feltárásának képessége projektetés főbb eredményei
2. Prezentációs űrlap projektet
3.Kérdések megválaszolásának képessége: tömörség és érvelés "
Összes pont
Fő előnyei projektet:
Gyenge oldalak projektet:
A szakértő fő következtetése:
Következtetés.
Természetesen a képzésben résztvevők mintegy harmada szeretne tanulni, de ezt a számára megszokott módon, tudja, hogyan kell tanulni, de inkább az általa ismert eszközökkel, módszerekkel teszi ezt. A hallgatók ezen álláspontja teljesen érthető, vagyis szubjektíven értelmezik a biztonságon keresztül a képzés eredményességét, az oktatási cselekvések kiszámíthatóságát akarják. A kognitív motiváció ebben az esetben magas. Modern körülmények között a tanárnak mindent meg kell tennie annak érdekében, hogy a tanuló átélje a megtett erőfeszítések örömét, átélje a cél elérésének sikerét. A hallgató elméletileg alátámasztott cselekvési módszereket, ismereteket kapva önállóan tud kidolgozni hasonló cselekvési módszereket ismeretlen helyzetekben vagy új módszereket a felmerülő problémák megoldásában. Ez a módszer projektet.
A módszer használatának alapvető követelményei projektekhárom kérdéssel azonosítható:
Minek (kinek?
Az első követelmény a hallgató számára szubjektív vagy társadalmilag jelentős probléma jelenléte. Nagyon fontos szempont, hogy a módszer használatakor projektek a problémát nem kész formában kínálják fel a tanulóknak, mint a problémás módszereknél gyakran, hanem különféle technikák, szemléltető eszközök segítségével hallgatók a probléma önálló megfogalmazásához és a megoldásához szükséges hipotézisekhez jutnak. A probléma megfogalmazása a válasz a „miért?” kérdésre.
Második követelmény: az elvárt eredmények gyakorlati, elméleti vagy kognitív jelentősége szükséges, azaz a hallgatónak tisztában kell lennie azzal, hogy a megszerzett tudását hol és hogyan tudja alkalmazni, melyik termék projektet ez lesz a logikus következtetés. A probléma aránya és megoldásának gyakorlati megvalósítása teszi a módszert projektek annyira vonzó az oktatási rendszer számára.
A módszer harmadik fontos jellemzője projektek- függetlensége, amelyet egyrészt a rendelkezésre álló lehetőség, hogy megmutathassa képességeit, önállóan válassza meg a probléma megoldásának módjait, másrészt a befejezés személyes motivációja. projektet.
Minden új projektet nemcsak a munkatapasztalat alapján hallgatók egy korábbi projektben a kialakult készségekre, hanem hozzájárul az új ismeretek és készségek gyarapodásához is.
Így a fejlődés projektet- ez az egyén önfejlődésének útja saját szükségleteinek tudatosításán, az objektív tevékenységben való önmegvalósításon keresztül. A modern pedagógiai technológiák közül az elmúlt években hallgatók projekttevékenységei egyre nagyobb népszerűségnek örvend, mert
Személyes orientáció;
Jellemzője az érdeklődés és a munkába való bekapcsolódás növekedése a befejezés során;
Lehetővé teszi a pedagógiai célok megvalósítását minden szakaszban;
Lehetővé teszi, hogy saját tapasztalataiból tanuljon egy konkrét eset végrehajtásáról;
Hoz tanulói elégedettség aki látja saját munkája termékét.
Következtetésként megjegyezzük, hogy lehetetlen egy személyt kényszeríteni teremt. Ahogy A. Azimov sci-fi író a „Szakma” című csodálatos történetében írta, az embernek magának kell eljutnia a vágyhoz, hogy keressen, próbálkozzon és hibázzon. És csak azok, akik készek megvédeni igazukat teremt, képes igazi Teremtés, a tanárok feladata Orosz nyelv - motiválni a diákokat erre a kreativitásra, segíts nekik elkészíteni a kicsiket, és talán (ki tudja)és nagy felfedezések.
Lbova Nastya, Tokarev Yaroslav, Konstantinova Katya
Az UMKV-n dolgozik V. Babaytseva és L.D. A Chesnokova, amely az iskolások oktatási tevékenységének kialakításán és fejlesztésén alapul, megérti, mennyire fontos, hogy a gyermek úgy érezze magát, mint oktatói munkájának alanya. A gyerekeknek nagyobb szabadságot és függetlenséget kell adni a gondolkodásban és a gyakorlatban. Ennek pedig olyan projekttevékenységei vannak, amelyek célja a tanulók kognitív készségeinek fejlesztése, tudásuk önálló felépítésének, az információs térben való eligazodásnak, a probléma meglátásának, megfogalmazásának és megoldásának a képessége.
"A frazeológiai egységek világában".
annotáció
A projekten való munka során a hallgatók elképzelést alkotnak a frazeológiai egységekről, mint az orosz beszéd gazdagságának és kifejezőképességének forrásairól.
Letöltés:
Előnézet:
Oktatási projekt az orosz nyelvről.
Téma "A frazeológiai egységek világában"
Tanár: Krys Olga Anatoljevna,orosz nyelv és irodalom tanár
Az UMKV-n dolgozik V. Babaytseva és L.D. A Chesnokova, amely az iskolások oktatási tevékenységének kialakításán és fejlesztésén alapul, megérti, mennyire fontos, hogy a gyermek úgy érezze magát, mint oktatói munkájának alanya. A gyerekeknek nagyobb szabadságot és függetlenséget kell adni a gondolkodásban és a gyakorlatban. Ennek pedig olyan projekttevékenységei vannak, amelyek célja a tanulók kognitív készségeinek fejlesztése, tudásuk önálló felépítésének, az információs térben való eligazodásnak, a probléma meglátásának, megfogalmazásának és megoldásának a képessége.
Egy képzési projekt munkaszervezése a következő témában:
"A frazeológiai egységek világában".
annotáció
A „Frazeológiai egységek világában” projektet a középiskolák 5. osztályos tanulói számára fejlesztették ki. A "Frazeológia" téma tanulmányozásában használatos. Ebben a projektben a legfontosabb a hallgatók információval való munkavégzési készségeinek fejlesztése, a kutatási kultúra kialakítása és a kommunikációs készségek fejlesztése.
A projekt során a hallgatók önállóan végeznek csoportos kutatást különféle információforrásokon (nyomtatott, internet, szociológiai felmérés), és kutatásuk eredményét prezentáció, füzet, hírlevél stb.
A projekten való munka során a hallgatók elképzelést alkotnak a frazeológiai egységekről, mint az orosz beszéd gazdagságának és kifejezőképességének forrásairól.
Projekt névjegykártya
Krys Olga Anatoljevna |
|
A régió, ahol az iskola található | Irkutszk régió, Uszt-Udinszkij körzet, Uszt-Uda település |
Intézmény neve | Városi oktatási intézmény "Ust-Udinsk 2. számú középiskola" |
Az oktatási projekt témája | A frazeológiai egységek világában |
Az iskolai tantárgy tematikus tantervének tétele | Frazeológia |
Tárgyterületek | Orosz nyelv, információs technológia |
Osztály | 5 "a" |
A projekt didaktikai céljai | A hallgatók közötti kommunikáció magas beszédkultúrájának kialakítása Önálló kereső-kutató tevékenység készségeinek fejlesztése, kommunikációs készség, csapatmunka készség. |
A projekt módszertani feladatai | Képet alkotni az orosz nyelv frazeológiai egységeiről, típusuk sokféleségéről, eredetéről, használatáról és a beszélő beszédkultúrájára gyakorolt hatásáról. Az információgyűjtési és -feldolgozási készségek fejlesztése. Fejleszti a kutatási készségeket. |
Alapvető kérdés | Hogyan befolyásolják a frazeológiai egységek a beszélő beszédkultúráját? |
Az oktatási téma kérdései (problémás) | Kását főzni? Hol és hogyan jelentek meg a frazeológiai egységek? A szavak függetlenségi foka a frazeológiai egységekben azonos? Lehetséges-e ugyanazt a gondolatot különböző módon kifejezni frazeológiai egységek segítségével? A közmondások és mondások tükrözik az orosz emberek élettapasztalatát? |
Önálló tanulás a tanulók által egy tanulási projektben? | Bővítse ki a „szabad és nem szabad kifejezések” fogalmát. Fedezze fel, hogy az emberek mennyire ismerik a frazeológiai egységeket, végezzen szociológiai felmérést. Tudja meg, milyen módon jelentek meg a frazeológiai egységek az orosz nyelvben. Nézze meg, hogy a szavak függetlenségének mértéke a frazeológiai egységekben befolyásolja-e a jelentésüket. Ellenőrizze, hogyan használhatja a frazeológiai egységeket ugyanazon gondolat különböző módon történő kifejezésére. Vegyen fel közmondásokat és mondásokat, amelyek tükrözik az orosz emberek élettapasztalatát |
A tanulók önálló munkavégzése csoportban, csoportonkénti feladatmegbeszélés. | 1. csoport - anyaggyűjtemény a szabad és nem szabad kifejezésekről (Eggo Nastya), szociológiai felmérés 5., 9. osztályos diákok, tanárok körében a frazeológiai egységek jelentéséről (Razvozzhaeva Ksenia), a füzet elkészítése (Maxim Lukaschuk, Misha Stukan) 2. csoport - anyaggyűjtés a frazeológiai egységek orosz nyelvben való megjelenésének módjairól (Mityukova Alena, Konstantinova Katya), referencia-absztrakt létrehozása (Lbova Nastya, Reutova Nastya). 3. csoport - anyaggyűjtés a frazeológiai egységekről (Nikita Barakhtenko), fúziókról (Denis Gamayunov), kombinációkról (Aleksey Tokarev), közlemény készítése (Tatyana Moskaleva). 4. csoport - anyaggyűjtés a frazeológiai poliszémiáról, szinonímiáról, antonímiáról - szótárak használata - (Luda Molovikova, Tanya Linkova) és prezentációtervezés (Polina Evdokimova). 5. csoport - olyan hívószavakat, közmondásokat, mondásokat választanak, amelyek tükrözik az orosz nép élettapasztalatát (Medvedeva Luda, Gorbunova Julia), szótártervezést (Dudnik Danil). |
Pedagógiai támogatás | Diáktanácsadás. |
A projekt eredményeinek nyilvántartása | Prezentáció, hírlevél, füzet. |
Az oktatási projekthez szükséges szoftver és hardver. | |
Technikai felszerelés | Számítógép, nyomtató, szkenner, vetítőrendszer, Internet hozzáférés. |
Szoftver | Kiadói programok, multimédiás enciklopédiák, szövegszerkesztők. |
A projekt befejezéséhez szükséges idő | 2 lecke |
Nyomtatott anyagok |
|
Egyéb tartozékok. | Internetes források. www. elhovka.narod.ru www. iskolai szektor.relarn.ru |
Blokkszélesség px
Másolja ki ezt a kódot, és illessze be a webhelyére
Diák feliratai:
Orosz nyelv a modern világban A munkát befejezte: Volodina E.A. Témavezető: Sadzhaya L.V.
Önkormányzati oktatási intézmény
"4. számú középiskola",
Maloyaroslavets, Maloyaroslavets kerület, Kaluga régió
Célok, célkitűzések és kutatási módszerek Kutatási célkitűzések: Az orosz nyelv szerepének, helyzetének és jelentőségének azonosítása a modern társadalomban Követni a nyelv elmúlt évtizedekben bekövetkezett változásait Kutatási célok:
- A modern orosz nyelvben végbemenő változások okainak azonosítása
- Tudja meg, hogy ez a probléma releváns-e a társaim számára. Kutatási módszerek: leíró módszer a nyelvi jelenségek megfigyelésének módszereivel
- Az orosz nyelv helye és szerepe a modern világban
- A modern orosz nyelv fejlesztése
- Orosz nyelv Oroszország nemzeti érdekeinek szférájában Orosz nyelv Oroszország kultúrpolitikájában
- Változási trendek a modern orosz nyelvben Az orosz nyelv változásait és fejlődését befolyásoló tényezők
- Következtetés
- A felhasznált források listája
Az orosz nyelv nemzeti kincsünk, és nemzeti kincsként kell kezelnünk – megőrizni és gyarapítani.
Modern orosz nyelv 1) nemzeti orosz nyelv; 2) Oroszország népeinek interetnikus kommunikációjának egyik nyelve; 3) az egyik legfontosabb világnyelv.
Az orosz nyelv három funkciót lát el:
A minden nyelvben rejlő alapvető funkciókon kívül az orosz nyelvnek van egy másik nagyon fontos célja is - sok nép és nemzet egyesítő láncszeme.
Több mint 200 millió ember tartja anyanyelvének, a beszélők száma eléri a 360 milliót. Több mint 10 országban az orosz nyelv hivatalos nyelv státuszú, köztük Oroszország, Fehéroroszország, Abházia, Tádzsikisztán és Kazahsztán. Több mint 200 millió ember tartja anyanyelvének, a beszélők száma eléri a 360 milliót. Több mint 10 országban az orosz nyelv hivatalos nyelv státuszú, köztük Oroszország, Fehéroroszország, Abházia, Tádzsikisztán és Kazahsztán.
Az orosz a nemzetközi kommunikációs nyelv a szláv országok között: Ukrajna, Litvánia, Lettország, Észtország, Grúzia.
A beszélők száma szerint az orosz nyelv a 6. helyen áll a világon.
Orosz nyelv a nemzetközi kommunikációban
- A nemzetközi kommunikáció különféle területein használják, "tudomány nyelveként" működik - kommunikációs eszköz a különböző országok tudósai között, az egyetemes tudás kódolásának és tárolásának eszköze (a világ összes információjának 60-70% -a angolul jelenik meg és orosz nyelvek). Az orosz nyelv a világ kommunikációs rendszereinek (rádióműsorok, légi és űrkommunikáció stb.) szükséges tartozéka. Az angol, orosz és más világnyelveket nemcsak a társadalmi funkciók sajátosságai jellemzik; oktatási funkciót is ellátnak – képezik a fejlődő országok fiataljait.
- Egy „világnyelv” számára nem a beszélők száma, főleg anyanyelvként, a lényeges, hanem az anyanyelvi beszélők globális megoszlása, a különböző országok lefedettsége, az országok maximális száma, stb. mint a lakosság legbefolyásosabb társadalmi rétegei a különböző országokban.
- Az interetnikus kommunikáció nyelvévé válás folyamatának mérlegelésekor általában a társadalmi tényezőket részesítik előnyben. Azonban csak a társadalmi tényezők, akármilyen kedvezőek is, nem képesek ezt vagy azt a nyelvet interetnikusként előállítani, ha hiányoznak a megfelelő nyelvi eszközök.
- Az orosz nyelv nemcsak az oroszok, hanem az Oroszországban és külföldön élő más etnikai származású emberek nyelvi igényeit is kielégíti. Nyelvünk a tudomány és a technika minden ágában gazdag szókinccsel és terminológiával rendelkezik, a lexikális és grammatikai eszközök kifejező rövidsége és egyértelműsége, a funkcionális stílusok fejlett rendszere, valamint a környező világ sokszínűségét tükröző képességgel rendelkezik.
- A nyelv a társadalommal és a benne zajló folyamatokkal együtt változik. Számítógépesítés, a média hatása, az idegen szavak kölcsönzése - pozitív hatással vannak az orosz nyelv állapotára?
- A modern orosz irodalmi nyelv szókincsében lévő idegen szavak, bár a szókincs meglehetősen sok rétegét képviselik, ennek ellenére nem haladják meg a teljes szókincs 10% -át.
Anglicizmus - az angol nyelvből kölcsönzött szavak.
Az anglicizmusok a 18. (18.) és a 19. (19.) század elején kezdték behatolni az oroszok beszédébe. Az orosz nyelv az 1990-es évek elején történelmi fellendülést élt át az anglicizmusok beáramlásában.
A hitelfelvétel főbb okai
- A népek történelmi kapcsolatai
- Új tárgyak és fogalmak jelölésének szükségessége;
- A nemzet innovációja bármely meghatározott tevékenységi területen;
- Nyelvi sznobizmus
- Tinédzser – tinédzser
- Piercing - injekció, szúrás
- Mainstream – mainstream
- Kreatív - kreatív, találékony
- Kapus - kapus
- Tömegmédia – tömegmédia
- Millenniumi – Millenniumi
- hétvége - hétvége
- Horror – horror film
- Kézzel készített - kézzel készített
- A vesztes az vesztes
- Jelenleg az orosz nyelv egyfajta válságot él át: telítve van trágár szavakkal, amerikanizmusokkal és számos zsargonnal.
- Nagyon gyakran vannak olyan esetek, amikor egy eltorzított nyelvet nagyon aktívan népszerűsít a média, valamint a magas rangú tisztviselők, akik sok hibát követnek el beszédükben anélkül, hogy ennek bármiféle jelentőséget tulajdonítanának, bár a nyelv szerepe a társadalom életében. hatalmas és nagyon erős a hatása.
- Az írástudatlanság megkülönbözteti a modern orosz zenét is a népszerű műfajban, amely az éretlen, felnövekvő generációkra irányul. Idővel a sok dalban rejlő értelmetlen szókészlet az ifjúsági kommunikáció elemévé válik.
- Ezért az orosz nyelv jövője rajtunk múlik. Továbbra is a világ egyik legerősebb és leggazdagabb nyelve marad, vagy beáll az eltűnőben lévők sorába.
- A szavak más nyelvekből való kölcsönzése beszédkultúránk javulásához és annak romlásához is vezethet. A kölcsönszavak pozitív hatása, hogy anyanyelvi orosz szavaink mellett idegen, sokszor kifejezőbb kifejezéseket is használhatunk. Sok idegen szó díszíti beszédünket, kifejezőbbé és érdekesebbé téve azt. Nem szabad azonban megfeledkezni arról, hogy az ilyen szavak bősége az orosz nyelvben katasztrofális következményekkel járhat: az orosz nyelv „megfulladhat” rengeteg idegen szóban, és elveszíti gyökereit és lényegét.
munka - működik
buggy - leállt
tűzifa - sofőrök
Windows - operációs rendszer
vent - Windows shell
prog - számítógépes program
clave - billentyűzet
szerver - szerver
hack - hack
Számítógépes szakzsargon (szleng):
Börtönzsargon: Börtönzsargon: malyava - jegyzet xiva - személyazonosító okmány kakas - tapasztalt elítéltek által cserbenhagyott jövevény urka - szökött elítélt fraer - szabadlábon lévő
Ifjúsági zsargon (szleng):
csaj, csaj, csávó - lány
haver, férfi - srác
mutogatni – mutogatni
bázis, kunyhó - lakás
ősök, ősök - szülők
fiú őrnagy – gazdag szülők elkényeztetett gyermeke
fecseg – beszél
trombita, mobil - mobiltelefon
szokatlan - fantasztikus
fura, félelmetes – klassz, csodálatos
ruhák, ruhák - ruhák
nem rohan, dühít – nem tetszik
Mouzon - zene
elrepül - az örömöt kifejező szó; fantasztikus
Hogyan keletkezik a zsargon? Kialakításuk módjai: más jelentésadás, metaforizálás, újragondolás, átformálás, hangcsonkítás, idegen nyelvek szókincsének aktív asszimilációja.
A szavak és kombinációk a megjelenésük környezetében elérhető nyelv nyelvjárási különbségein és morfémáin alapulnak.
Az SMS-kommunikáció hatása a beszédműveltségre 2007-ben kerek dátumot ünnepelt az emberiség – 15. évfordulóját annak, hogy a világ teremtése óta az első SMS-t küldték a hálózatra. A nyelvészek különösen az évforduló alkalmából készítettek egy vizsgálatot a rövid tesztüzeneteken keresztüli kommunikáció szerelmesei körében. És csalódást keltő következtetésre jutottak. Kiderült, hogy sok tinédzser - az SMS szerelmesei - kezdi elfelejteni anyanyelvét! A szavak összevisszaságához szokva nemcsak a mindennapi beszédben, hanem a nevelőmunka során is megfeledkeznek a műveltségről. Rövidítések használata, szövegtömörítés Az sms-ek mennyisége korlátozott, ezért ki kell találni, hogyan lehet a maximális tartalmat a minimális karakterekbe illeszteni. A szövegtömörítés a különböző nyelvi szintek rovására történhet:
- grafika: most<- сейчас, скока<- сколько.
- szintaktikai: elimináció Én: Check out két karakterrel (én és szóköz) rövidebb, mint én checkout; ige nélküli szerkezetek aktív használata - Én a buszon;
- morfológiai: az étel rövidebb, mint amennyit elmegyek, rövidebben beszéltem, mint amennyit beszéltem, ezért minden olyan esetben, ahol ezek a formák többé-kevésbé szinonimák, az a jobb, amelyikben kevesebb a jel;
- Szóépítés: (az elektronikus kommunikációra jellemző és azon kívüli rövidítéseket egyaránt használjuk): csonkítás - uni;
- Plaza - "Triumph Plaza" bevásárló és szórakoztató komplexum
- Ismétlés - oktató bármilyen témában
- Vyhi - szabadnapok
- Menj (moziba) - menjünk el valahova
- A munka elkészítéséhez a http://sntbul.bmstu.ru/ webhelyről származó anyagokat használtuk fel.
- Melnikova A. I. Az anglicizmusok tanulmányozása a "Modern orosz nyelv" kurzusban .- ., 1999
- A modern orosz nyelv magyarázó szótára. Nyelvi változások a 20. század végén, Astrel, 2005
- Internetes források
Judinceva Szvetlana Szergejevna,
orosz nyelv és irodalom tanár
legmagasabb minősítési kategória
Kreatív projektek
az orosz nyelv és irodalom órákon
A kreativitás a teremtés pillanata
jövő a jelenben.
Bevezetés
A közelmúltban a „projekt” szó szilárdan belépett az életünkbe, és leggyakrabban merész és eredeti vállalkozásokkal társul a szellemi vagy gyakorlati emberi tevékenység területén, szimbolizálja a problémák megoldásának újszerűségét és nem szabványos megközelítését.
A projekttevékenység olyan pedagógiai technológia, amely a tényszerű ismeretek alkalmazására és az önképzés útján történő új ismeretek megszerzésére összpontosít. A módszer teret ad a tanulók és a tanár kreatív kezdeményezésének, baráti együttműködésüket feltételezi, ami pozitív motivációt teremt a gyermekben a tanuláshoz. "Tudom, miért van szükségem arra, amit tanulok. Tudom, hogy hol és hogyan kell alkalmazni ezt a tudást." Ezek a szavak mottóként szolgálhatnak a projekt résztvevői számára.
A modern pedagógiai technológiák között az utóbbi években egyre népszerűbb a hallgatók projekttevékenysége, mert. személyesen orientált; az érdeklődés és a munkában való részvétel növekedése jellemzi annak befejezésekor; lehetővé teszi a pedagógiai célok megvalósítását minden szakaszban; Lehetővé teszi, hogy saját tapasztalataiból tanuljon egy konkrét eset végrehajtásáról; elégedettséget okoz azoknak a tanulóknak, akik látják saját munkájuk eredményét.
A projektalapú tanulás célja olyan feltételeket kell teremteni, amelyek mellett a tanulók:
1) a hiányzó ismereteket önállóan és szívesen szerzi meg különféle forrásokból;
2) megtanulják felhasználni a megszerzett ismereteket kognitív és gyakorlati problémák megoldására;
3) kommunikációs készségek elsajátítása csoportmunkával;
4) fejlesszék kutatási készségeiket (problémameghatározás, információgyűjtés, megfigyelés, általánosítás képessége);
5) a rendszerszemlélet fejlesztése.
Kreatív projektek orosz nyelvórákon
5-6. osztályban azt javaslom, hogy a tanulók alkossanak Egyszavas enciklopédia. Ezt a feladatot a 7-10. osztályos tanulók is szívesen látják el.
Projekt típusa: kreatív.
Probléma: nem ismerjük egyes szavak történetét, genealógiáját, de ez annyira érdekes.
Miért: sok információ van, de különböző forrásokból, ami megnehezíti a szóval való munkát.
Mit kell tenni?Állítson össze egy szóból álló enciklopédiát úgy, hogy különféle forrásokból gyűjt össze információkat a szóról.
Hogyan? Kvázi kutatási tevékenységek alkalmazása
Eredmény: diákmunkák gyűjteménye
Első fázis- elmélyülés a projektben. A tanárnak fel kell kelteni a gyerekek érdeklődését a projekt témája iránt, fel kell vázolni a problémateret, hangsúlyozva a jelentőséget. A tanár a diákokkal együtt meghatározza a projekt célját és célkitűzéseit - megtalálja a projekt problémáinak megoldásának módjait.
Második fázis- tervezési munka a projekt problémáinak megoldására. Az egyes tanulókra vonatkozó feladatok meghatározásakor differenciált és egyéni megközelítést alkalmazunk, figyelembe véve a tanulók tanulási lehetőségeit, érdeklődését, hajlamait. Ez a projekttevékenység személyiség-orientált aspektusát is megmutatja.
A diákokkal közösen elkészítünk egy durva tervet egy egyszavas enciklopédiához:
A szó jelentése
A szó eredete
Egygyökerű szavak (közeli és távoli rokonok)
Szinonimák (ha vannak)
Antonímák (ha vannak)
Frazeologizmusok és aforizmák ezzel a szóval
Egy szó élete az idegen szavak szótáraiban (ez a feladat középiskolások számára érdekes)
Érdekes tények a szó életéből
A szó grammatikai elemzése (fonetikai, morfémiai, morfológiai)
Egy szó élete egy mondatban (annak a mondatnak a szintaktikai elemzése, amelyben az adott szó szerepel)
E szó élete más szótárakban
Egy szó élete a folklórban (közmondások, mondák, találós kérdések, mondások)
A szó élete az irodalomban (költészet, mese, történet)
Keresztrejtvény ezzel a szóval
Acrostic, asszociációk, rímek
Illusztrációk a szóhoz
Az enciklopédia terve hozzávetőleges, a tanulók oldalakat is kivonhatnak és hozzáadhatnak a munkájukhoz.
Harmadik szakasz- tevékenységek végrehajtása. Ebben a szakaszban a tanulók nagyobb önállóságot mutatnak a témával kapcsolatos információkeresésben, az anyag kiválasztásában, elemzésében, rendszerezésében, általánosításában. Természetesen a hallgatóknak el kell sajátítaniuk mindazokat a módszereket, technológiákat, amelyeket önálló munkájuk során alkalmaznak. A tanár folyamatosan figyelemmel kíséri, hogy a tevékenység menete normálisan halad-e, milyen az önállóság szintje, hiszen egy projekt elkészítésekor nem csak a munka eredménye a fontos, hanem az új ismeretek, készségek elsajátításának folyamata is.
Negyedik szakasz- a projekt bemutatása. Az előadáson megjelenik a teljesség érzése. Ez a szakasz az eddigiek elemzéséhez, oldalról történő önértékeléshez és értékeléshez, az eredmények bemutatásához szükséges.
A One Word Encyclopedia számára a tanulók saját maguk választják ki a szavaikat. Az elmúlt években szóenciklopédiákat állítottak össze: naptár, barátság, szerelem, szülőföld, nyírfa, cica, óra, muskétás, tél, világnézet, tanár ...
Miután az összes egyéni projektet benyújtották, a csoportos projekten a sor – a „One Word Encyclopedia” gyűjtemény tervezésén.
A tanulók munkájának kétségtelenül fontos eredménye az eredmények értékelése, ahol a projekt résztvevői elmondják véleményüket, a tanár értékeli a tanulók aktivitását, kreativitását, a felhasznált források minőségét és mennyiségét.
Miután részletesen megvizsgáltuk az egyik projekten végzett munkát, megnevezzük más kreatív projektek témáit Oroszul:
Kreatív művek gyűjteménye "Joy of Life". Ez a különböző témájú legjobb esszék nyomtatott kiadása.
Projekt "Óda a könyvhöz"
Kreatív alkotások gyűjteménye "Hogy reagál a szavunk"
Projektek "A Mikulás naplója", "Téli szórakozás"
Kreatív alkotások gyűjteménye "Kedvenc állataink"
Név Enciklopédia
Az irodalomról a következő kreatív projektek lehetségesek:
Ezüstkorom (11. osztály)
Az én Puskinom
L. N. Tolsztoj "Háború és béke" című regényének hőseinek baráti, családi és szerelmi kapcsolatai
"Absztraktok támogatása" projekt irodalmi alkotásokhoz. Például N. V. Gogol "Nevsky Prospekt": "Két út a Nyevszkij sugárúttól."
Konsztantyin Georgijevics Paustovszkij azt mondta: „A kreativitás iránti késztetés ugyanolyan könnyen elillanhat, mint ahogyan fel is merült, ha étel nélkül marad.” Az orosz nyelvvel és irodalommal kapcsolatos kreatív projektek a kreativitás tápláléka.
A mondat másodlagos tagjai
Ige oroszul a főzés témában
Írni-olvasni divat!
Ige oroszul a főzés témában.
Figyelemre méltó írásjelek.
Hívjuk az igét
Idegen nyelvi toldalékok kölcsönzése és termelékenysége
Kölcsönzött szavak oroszul
Írásjelek és szerepük az írásban
Miért van szükség álnevekre?
A hangok vitatkoznak: ki a fontosabb?
Az állatnevek kialakulásának folyamatainak tanulmányozása, mint az iskolások kognitív érdeklődésének fejlesztésének feltétele
5. osztályos tanulók neve
főnév a beszéd részeként
Érdekes szóalkotási módok
Történeti frazeológiai egységek és szerepük a modern ember beszédkultúrájának alakításában
Miféle, törzs
Könyv és elektronikus szótár. Érvek és ellenérvek.
Korunk orosz nyelvének szókincse
Nyelvi mese a melléknévről
Nyelvi mese a PRI- és PRE- előtagokról
Az utcanevek nyelvészeti elemzése
Nyelvészeti magazin "Az orosz ábécé betűinek felvonulása"
Mini-közmondásgyűjtemény "A szülőföldről".
Mini-közmondásgyűjtemény „A családról”.
Mini-közmondásgyűjtemény "A barátságról".
Monogramok modern orosz nyelven
Írj nekem levelet...
Házi kedvenceink és orosz frazeológia
Homonimák oroszul
Helyes kiejtés
A távközlési etikett alapjai.
Honnan jött a levél Oroszországban
Higgye el, nem is olyan bonyolult mondat bonyolult
A közmondás nem hiábavaló.
Oktatási szókincs játék
Egy szó „ló” portréja
Ajánlatok fellebbezéssel
Párban menő előtagok
Az orosz nyelv eredete és az első ortogrammok.
Utazás az országba "Syntax"
Projektek témái orosz nyelven 6. évfolyam
Minden egyes Orosz nyelvű projekttéma 6. évfolyamnakgondolkodásra készteti a tanulót, kreativitást mutasson, kutatómunka közben megtanulja a szükséges információk felkutatását, elemzését, összehasonlítását.
"Színes" melléknevek N.V. munkájában. Gogol "Esték egy farmon Dikanka közelében".32 vagy 33? (a Yo betűről)
A szülőföld ABC-je
A szláv írás megjelenése Oroszországban.
Az ige a beszéd legelevenebb része.
Hogy helyesen beszéljek, gyönyörűen tekintélyes!
Írni-olvasni divat!
Kölcsönzött szókincs a tengeri közlekedési módok elnevezésében.
Kölcsönzött szókincs a színek nevében
Egy osztályba tartozó iskolások műveltségének vizsgálata
Melléknevek a helynevekben
Melléknevek a művek címében
Melléknevek a növénynevekben
Főnév
Épített nyelvek
Az orosz vezetéknév eredetének története.
Írásunk története
Hogyan hat az internet a nyelvre?
Hogyan hatnak a közösségi hálózatok a nyelvre?
Hogyan tanítsunk írni-olvasni tudást Oroszországban.
Piros beszédfrazeológiai egységek
Emberek és kéziratok.
Az orosz nyelv helye a többi tantárgy között iskolánkban.
Az iskolai becenevek világa
Ifjúsági zsargon és szleng.
Egy személy jellemvonásainak neve oroszul az állatokkal összehasonlítva (ravasz, mint egy róka ...).
Barátaink szótárak.
Német kölcsönzések oroszul.
Szavak építése előtagokkal
Szavak képzése összeadással
Az SMS üzenetek nyelvének jellemzői
A modern média nyelvének sajátosságai (helyi újság, internetes híroldal példáján)
A régi ábécétől a modern ábécéig
Honnan származnak a határozószavak?
Word útlevél
Útlevél a "fej" szóval
Betűvel és lélekkel
Sorszámok
A "katona" szó portréja
A színárnyalatokat jelző melléknevek oroszul.
A színárnyalatokat jelölő, főnevekből képzett melléknevek.
Osztálytársaim nevének eredete és jelentése.
Utazás a városhoz melléknév
Orosz nyelv az életünkben
Az üdvözlés módjai az életünkben.
Az osztály statisztikai portréja
Szubjektum és állítmány sztereotip kombinációi irodalmi szövegekben.
Declenciák óoroszban
Az iskolások beszédhibáinak típusai
A participiumok használata különböző stílusú szövegekben.
Frazeologizmusok numerikus kategóriákkal.
Frazeologizmusok – nyelvrögök
Milyen a jó beszéd?
Mi van az aláírásomban?
A "Bogatyr" szó enciklopédiája
Enciklopédia a "Macska" szóról
Az "edények" szó enciklopédiája
A "csizma" szó enciklopédiája
A "kutya" szó enciklopédiája
A "szarka" szó enciklopédiája
A "tanár" szó enciklopédiája
A "narancs" szó enciklopédiája
A folklór nyelve.
Adat projektek témái orosz nyelven a 7. osztályban Az iskolások izgalmas kutatási tevékenysége nemcsak az orosz nyelv szabályai terén, hanem az emberi tevékenység más olyan területein is, ahol az orosz nyelv ismerete szükséges.
A tudományok kapcsolata. Matematika oroszul.Hogy helyesen beszéljek, gyönyörűen tekintélyes!
Írni-olvasni divat!
Dialektusok Vjatkában
Falunk nyelvjárásai
Menazséria, amelyben frazeológiai egységek élnek
Épített nyelvek
A régi szlavonicizmusok használata A.S. munkájában. Puskin.
A tulajdonnevek története.
Az elektronikus kommunikáció kultúrája
A próza lakonizmusa: a verbális szókincs funkciói egy irodalmi szövegben (A. P. Csehov "A tisztviselő halála" című történetének példáján)
Az orosz nyelv szókincse. Az ifjúsági szakzsargon és funkciója.
Városi objektumok nevei beszédünkben.
Német kölcsönzések oroszul
Fellebbezések az orosz beszédetikettben.
Kommunikáció az online korban
Városunk boltjai nevének névtana
A szláv pogány istenek nevének tükrözése a modern orosz nyelv egyes szavainak etimológiájában.
Az orosz nemzeti karakter tükrözése frazeológiai egységekben
A serdülők lelkesedésének tükröződése beszédükben.
A szlávok pogány világképének tükröződése a nyelvben (frazeológia, közmondások, mondák, névtan).
Gratulálok a beszéd műfajához
Gratulálok a beszéd műfajához
A szolgálat ünnepe Beszédrészek
Egy szó átmenete a szó egyik részéből a másikba
Köznyelvi szókincs I.A. meséiben. Krilov.
Rebuses - "az elme gimnasztikája"
A leggyakoribb szó oroszul
Szláv ábécék, eredetük és rokonságuk.
Uráli vezetéknevek.
Mit jelentenek a nevünk?
Ez a nehéz egyszerű "I" betű.
A folklór nyelve.
Nyelvi személyiségportré.
A reklámszlogenek nyelvi sajátosságai.
A nyolcadik osztály orosz nyelvű projektjeinek témái és témái meglehetősen érdekesek a tanulmányban, és nem egyértelműek.
Az orosz frazeológia gazdagságaBevezető szavak és írásjelek velük
A.S. hozzájárulása Puskin a modern orosz nyelv fejlődésében.
Vladimir Ivanovich Dal és művei
A média hatása egy modern diák beszédére.
Az "orosz", "orosz", "orosz" kifejezések eredetének kérdése ...
Az összetett névleges állítmány névleges részének kifejezése
Az írástudás a szakmai karrier kulcsa.
A javaslat elszigetelt kiskorú tagjainak csoportjai és jelei.
Párbeszéd szöveggel
Mire valók a szabályok?
Az orosz nyelv tisztaságáért!
Miért kell oroszul tanulni?
Orosz nyelvű játék "TV-műsorvezetők castingja".
Az orosz nyelv külföldön való tanulása, hogy megismerkedjen Oroszország kultúrájával.
Tulajdonnevek közmondásokban és szólásokban.
A nyomkövető lexikai egységek használata a modern iskolások beszédében.
Egyrészes mondatok tanulmányozása.
Az írás története.
Hogyan hat az internet a nyelvre?
Az "exkluzív" szó kulcsa
Nyelvi hibák a reklámokban: okai és céljai.
Okosak leszünk!
Az anyagi kultúra tárgyainak (ruha, lábbeli, háztartási cikkek stb.) orosz nyelvű elnevezése és kapcsolatuk az elsődleges nyelvek szavaival.
Nem verbális kommunikációs eszközök
Határtalanul személyes mondatok
Szavak általánosítása homogén tagokkal és írásjelek velük.
A definíciók és az alkalmazások szétválasztása.
Külön definíciók.
Táblázatokban különítse el a mondattagokat.
Fellebbezés és írásjelek vele
Homogén és heterogén definíciók a tesztekben.
A mondat homogén tagjai és az írásjelek velük.
Egy- és kétrészes mondatok.
Egyrészes mondatok
Egyrészes mondatok Mihail Moksin költő-vidéki művében.
Egyrészes mondatok N.V. vígjátékában. Gogol "felügyelő"
Egyrészes mondatok az állítmány főtagjával.
Az elektronikus üzenetek (levél, sms stb.) szókincsének (szintaxisának) jellemzői
Az átvitt értelmű szóhasználat sajátosságai.
Az SMS üzenetek nyelvének jellemzői.
Javaslatok bevezető konstrukciókkal.
Az ókori szlávok ábrázolásai a színről és tükröződésükről a nyelvben és az irodalomban.
Az emberek vezetékneveinek eredete.
Pszichológiai kép
Orosz nyelv… Történelem, kultúra és büszkeség
A leggyakoribb szó oroszul.
Gyakorlatgyűjtemény határozottan személyes javaslatokra.
Állítmány. Egyszerű igei állítmány
2. személy névmásának ragozása.
Az „egy” szó a beszéd részeként
Elavult szavak szótára (A.S. Puskin "A kapitány lánya" története alapján).
Az írás eredete kérdésének jelenlegi állása a keleti szlávok körében.
Összetett verbális állítmányok
Összetett névleges predikátumok
Predikátum típusok
A környékem helynevei
Elveszett orosz nyelvű betűk.
A frazeologizmus mint a tanuló nyelvi világképének töredéke.
Iskolai megjegyzések
A folklór nyelve.
A 9. osztályos orosz nyelvű projektek felsorolt témái mindegyike mélyebb természetű, és meglehetősen érdekes lesz a tanuló saját keresési és kutatási tevékenységében.
Alább összeállítva 9. osztályos orosz nyelvű kutatási dolgozatok témái nem csak az orosz nyelv tantárgyon belül, hanem az irodalom, az újságírás, a nyelvészet, az idegen nyelvek, a politikatudomány stb.
Az ortopédiai normák betartása az iskolások részéről.
Szinonimák (antonimák) stilisztikai funkciói szépirodalmi művekben.
Szakmai és terminológiai szókincs stilisztikai használata szépirodalmi művekben.
A "nagyok és hatalmasok" sorsa
Hasonlóságok és különbségek a táncok elnevezésében V.I. jelenlegi szótáraiban. Dahl és S.I. Ozsegov.
A frazeologizmusok tematikus csoportjai.
Az orosz poliszémia típusai és a jelentéshierarchia (közvetlen és átvitt).
Moszkva és Moszkva régió helynevei.
A klerikalizmus és a klisék használata társaim és az idősebb generáció beszédében.
Frazeologizmusok numerikus komponensnévvel oroszul.
A groteszk művészi természete és funkciója Gogol Pétervári meséiben.
A nyelv tisztasága
Bélyegek és sztereotípiák a modern nyilvános beszédben.
A hónapok nevének etimológiája a különböző népek naptárában.
A reklám nyelve.
A reklámszövegek nyelvi sajátosságai.
Tulajdonnevek az orosz közmondásokban és közmondásokban.
Nevek, vezetéknevek, családnevek a világ különböző nyelvein.
Épített nyelvek
Az idő kategóriája angolul és oroszul.
Egy főnév számkategóriája angol és orosz nyelven.
A serdülőkorú kérdőív kommunikatív funkciója
A családi kapcsolatok szókincse (a Dahl szótár alapján)
Nyelvföldrajz. Hány nyelv van a világon?
Városi objektumok nevei beszédünkben
Az ige személytelen alakjai angolul és oroszul.
Fellebbezések az orosz beszédetikettben
Az orosz nyelv tanulásának módjai az interneten keresztül.
Beszéd és etikett.
Orosz beszéd etikett - üdvözlet.
A szó ereje (a nyelv mint befolyásolási eszköz).
Az orosz nyelvű angol kölcsönök működési körei.
Egy személyt jellemző frazeológiai kifejezések
Egy szó enciklopédiája.
Nyelvi manipuláció a reklám és a fogyasztó területén.
A beszélgetés művészete.
Az orosz nevek megjelenésének története.
Az orosz ábécé története.
Az A.A. tudományos felfedezései Sahmotov.
Az orosz nyelv ortopéiájának alaptörvényei.
A számnév mint beszédrész jellemzői.
A főnevek átmenete a tulajdonnevekről a köznevekre.
A modern orosz nyelvű kölcsönzés okai.
Az orosz nevek eredete.
A frazeológiai egységek szerepe a modern orosz nyelvben.
Az eufemizmusok szerepe a modern orosz nyelvben.
A kifejezőkészség szintaktikai és lexikai eszközei.
Az orosz metaforák szerkezeti jellemzői.
Útvonalak és funkciók.
Eufemizmusok használata a mindennapi beszédben.
funkcionális stílusok.
A nyelvi eszközök működése a kommunikatív beszédregiszterekben.
Frazeológiai egységek és népi kifejezések etimológiája.
A nyelv mint a kultúra létmódja. Hang és jelentés (egy-két vers elemzésének példáján).
A fogalom... az orosz irodalom alkotásaiban (a szótár összeállításának tapasztalata).
Tulajdonnevek közmondásokban és szólásokban.
Az esetek története. Elöljárószavak és esetek.
A szófajok és a szófajok története.
Hogyan tanítsunk írni-olvasni tudást Oroszországban.
Szentpétervár képének lexikai összetevői F.M. prózájában. Dosztojevszkij.
A Szülőföld képének lexikai összetevői S. Jeszenyin dalszövegében.
A futuristák „verbalizmusának” nyelvi és esztétikai jellemzői.
Nyelvi hibák körülöttünk vannak.
Nyelvföldrajz. Hány nyelv van a világon?
Emberek és kéziratok.
A neologizmusok és az okzancionalizmusok helye és szerepe V. Majakovszkij dalszövegében.
Az anyagi kultúra tárgyainak (ruha, lábbeli, háztartási cikkek stb.) orosz nyelvű elnevezése és kapcsolatuk az elsődleges nyelvek szavaival.
A modern orosz nyelv beszédkultúrájának néhány kérdése.
A precedens címsorszövegek jellemzői (a „Zapolyarnaya Pravda” újság anyagán).
M. Cvetajeva verseinek szintaktikai szerkezetének jellemzői.
A "szkaz" nyelv sajátosságai M. Zoshchenko műveiben.
A "skaz" nyelv jellemzői N.S. munkáiban. Leszkov.
Honnan származnak a határozószavak?
A szlávok pogány világképének tükröződése a nyelvben (frazeológia, közmondások, mondák, névtan).
Az ókori szlávok időábrázolásai és tükröződésük a nyelvben és az irodalomban.
Az ókori szlávok ábrázolásai a színről és tükröződésükről a nyelvben és az irodalomban.
A közbeszólások eredete.
A frazeológiai egységek szerepe az orosz nyelvben.
A participiumok szerepe szépirodalmi művekben.
A karakterek beszédjellemzőinek eredetisége A.P. drámai munkáiban. Csehov.
Declenciák óoroszban.
Szláv ábécék, eredetük és rokonságuk.
Üres szavak.
Összetett orosz vezetéknevek szóépítő típusai.
Az írás eredete kérdésének jelenlegi állása a keleti szlávok körében.
Frazeológiai egységek és idiómák oroszul
Az egykomponensű mondatok működése az orosz irodalmi nyelv különböző stílusú szövegeiben.
A kölcsönszókincs használatának célszerűsége a média nyelvén.
Milyen a jó beszéd?
Kísérletek a szó területén (anyagon, szépirodalomban, újságírói irodalomban, a média és az internet nyelvén ...).
A szavak etimológiája - kivételek az orosz helyesírás szabályai alól.
Azt is ajánljuk
Betöltés...