Priča "Tosca" kao promišljanje sveobuhvatnih obrazaca ljudskog postojanja. Radnja, kompozicija, priča djela

Protagonistica priče, Iona Potapov, stari je taksist koji je nedavno pokopao sina. Stalno ga obuzima tuga i čežnja, teško mu je srce i želi progovoriti. Neprestano pokušava započeti razgovor sa svojim jahačima, ali neprestano nailazi na zid ravnodušnosti i hladnoće.

Pisac vješto uspijeva prenijeti sliku i raspoloženje junaka, koji se čini malim izgubljenim dječakom, do kojeg svi okolo jednostavno ne mare. Plemići, zaokupljeni vlastitim problemima, ne mare za nekog jadnog taksista. Njihove duše i srca su prazni, hladni i nesposobni za suosjećanje. Čak i kolegica Ione Potapove, mlade taksiste koja se probudila da pije vodu, ostaje gluha na duhovni poriv starca.

Kako se radnja razvija, taksisti nam se sve dublje otkrivaju. Čitatelju se prenosi njegova usamljenost, posebice pred kraj djela, kada autor naglašava da Iona Potapov TREBA pričati o bolesti sina, o sprovodu, o kćeri na selu i još mnogo toga. "Slušalac mora stenjati, uzdisati, jadikovati..." Ovaj prijedlog otkriva svu potrebu jadnog starca za sudjelovanjem, podrškom i suosjećanjem treće strane. Čak i ako to suosjećanje ne dolazi iz samog srca, čak i najmanji njegov izgled može pomoći osobi da se nosi sa svojom tugom.

Kao rezultat toga, Jonah se otvara svom konju, i time Čehov pokazuje da su u našem svijetu životinje mnogo suosjećajnije od ljudi. I neka ovaj konj ne može ništa reći, ali se neće odvratiti od vas, neće predbaciti, neće otići u teškim vremenima.

Priča je, kao i većina Čehovljevih djela, prožeta duhom realizma. Stvarnost se pred nama pojavljuje onakva kakva jest, bez ikakvog uljepšavanja. I, nažalost, ova stvarnost ostavlja mnogo da se poželi. S jedne strane, to je nepravda društvene strukture: možda da je vozač bio bogat, onda bi se njegov sin mogao izliječiti, a tragične posljedice izbjeći. S druge strane, ljudska bešćutnost: kad bi barem jedan od suputnika Ione Potapov pokazao sudjelovanje u njegovoj tuzi, obojici bi bilo malo lakše na duši.

Priča "Tosca" još jednom dokazuje da je Anton Pavlovič Čehov pravi majstor riječi. Unatoč malom volumenu djela, autor ne zaboravlja na detalje. Od prvih sekundi čitanja toliko ste uronjeni u atmosferu priče da, kao i u stvarnosti, zamišljate snježne pahulje kako kruže u svjetlu lampiona, nepomični snijegom prekriveni fijaker sa svojim konjem, čujete uličnu buku i krici prolaznika. Nemoguće je ne biti prožet sudjelovanjem u glavnom liku, nemoguće je ostati ravnodušan.

Ovaj klasik je i danas aktualan. Ljudi u nemiru dana, pod jarmom vlastitih briga, zaboravljaju na one kojima je potrebna jednostavna ljudska toplina. A koliko bi lakše bilo živjeti kada bi svatko od nas imao barem jednu lijepu riječ za osobu kojoj je potrebna podrška...

Analiza priče A.P. Čehov "Jonič"
"Smrt službenika", analiza Čehovljeve priče, sastav
"Debelo i tanko", analiza Čehovljeve priče

Protagonist priče "Tosca" Antona Pavloviča Čehova je taksista Iona Potapov. Preživljava stariji, ali vrijedan čovjek veliki grad bez ičije podrške, svaki dan se mora osloniti samo na sebe. Koja je radnja priče? Kao da ne postoji, ali nas priča ne pušta sve do posljednje točke, tjerajući nas da suosjećamo s tom osobom, jer je njegova bol tako poznata i razumljiva.

Radeći dan za danom kao taksist, susreće razne građane, prisiljen je provoditi s njima ne samo veći dio dana, već većinu svog života. I njegova duša u ovom trenutku boli od tlačiteljske neizostavne čežnje. I samo njegov vjerni konj zna kako je iz dana u dan nositi ovaj očaj bez ikakve nade da će se izliječiti. Oko njega je samo grad bez duše, u kojem nitko ne mari za ovog malog čovjeka.

Svi koje sretnete su u žurbi, žure oko vašeg posla. I samo Jonah nema kamo više žuriti. Smiješna smrt uzela je jedino voljeni- sine. Žali što je "starica s kosom" uzela pogrešnu osobu, ali nema smisla apelirati na zlikovca-sudbinu. I nema s kim razgovarati, nema kome pričati o svojoj tuzi. Kad bi se pronašla suosjećajna duša, možda bi ga nakratko napustila čežnja, dajući mu snagu za život. Ali bešćutnost ljudi, kao i njegova nesreća, nema granica.

I čini se da je ovo izlaz - reći svim konjima. Njegov otrcani vjerni suputnik nema ništa protiv. I iako je ponekad dobila bič od Jone zbog tvrdoglavosti, ali događa se samo da je pažljiva, do posljednje riječi. Ne može govoriti, ali njezin topli dah na starčevim dlanovima daje trenutke mira. Možda je to upravo ono što vam sada treba?

Život opet pokazuje kako su životinje nezainteresovanije, poštenije, ljubaznije od nas. Tiha empatija, suosjećanje grije bolje od stotina hladnih i ravnodušnih riječi koje ispunjavaju prazninu, ali ne daju iskru iskrene topline. Kako možeš živjeti okružen takvim ljudima? Uostalom, prirodno je da čovjek ne samo pati, nego i da traži sreću, svoje mjesto u ovom ogromnom gradu, svijetu, životu.

Iako crna melankolija apsorbira našeg junaka, ipak njegov svijet ne oslikavaju samo crnim bojama, on se ni po čemu ne može usporediti sa svojim tvrdokornim suputnicima. Jonah ostaje razumijevanja i draga osoba, što ga samo sprječava da postane “svoj” u puno okrutnijem društvu. Pred nama" mali čovjek“, nitko ne želi, nitko ne voli, apsolutno usamljen.

Duboko moralno značenje čini priču "Tosca" aktualnom danas, jer nije riječ o povijesnim stvarnostima, već o odnosima ljudi. Koliko nas nastoji pomoći voljenima, onima koji su pretrpjeli gubitak? Koliko često nam je lakše sakriti se u svom malom svijetu nego pokušati nekome pomoći? Toliko je godina prošlo od objave ove priče, ali i danas prolazimo pored uplakanih ljudi...

A.P. Čehov "Čežnja". Tema ljudske samoće u prepunom gradu. Lekcija u 7. razredu korištenjem tehnologije kritičko razmišljanje(čitanje sa zastojima).

Svrha lekcije: Definicija idejnog zvuka djela.

Zadaci:

obrazovne: znati odrediti temu i ideju priče, znati pronaći likovne tehnike i sredstva.

Razvijanje: razvijati koherentan monološki govor; razvijati pamćenje, razmišljanje, Kreativne vještine; razvijati vještine izražajnog čitanja, kulturu komunikacije, slušanja.

Obrazovni: njegovati osjećaj poštovanja, pažnje i suosjećanja prema drugima, odgovornosti za svoje postupke.

Oprema: multimedijalni projektor, laptop.

Obrazac lekcije- čitanje sa zaustavljanjima.

ja Postavljanje ciljeva.

Danas ćemo zajedno čitati priču o A.P. Čehov "Tosca" i raspravljati o tome.

Poziv. Kako shvaćate naslov priče? Napiši asocijativni niz za ovu riječ. Okrenimo se na rječnici: SLAJD #2

-sinonimi

melankolija - tuga, tuga, bol, tuga, tuga, skrušenost, tuga, tuga.

-Ozhegov objašnjavajući rječnik

1) mentalna tjeskoba, malodušnost;

2) dosada.

-V.Dalov rječnik

Tjeskoba (pritisak) - sputavanje duha, malaksalost duše, nesnosna tuga, duševna tjeskoba, tjeskoba.

Mislite li da će priča biti sretna ili tužna?

II. Čitanje priče sa zastojima.

Čitajmoja fragment od početka priče do riječi "... i ulična vreva postaje sve čujnija".

pitanja:

1) Komentirajte riječi i izraze "sjedi na koze", "još uvijek nema inicijative".

2) Kakvo raspoloženje stvara opis zimskog krajolika? (ovo nije samo sumrak i snijeg - to je simbol beznadne praznine i ljudske ravnodušnosti).

3) Kako je opis konja što bliži junaku? (Jonah i njegov konj izgledaju kao da su neživi, još uvijek ne znamo što se dogodilo, a autor već jasno daje do znanja da je život prestao svjetlucati u duši ove osobe).

ČitajmoII fragment od riječi "Taksist, u Vyborgskaya ..." do riječi "... i, očito, nije sklon slušati"

Objasnite riječi i izraze: "u Vyborgskaya", "od groznice".

Zašto je Joni teško kontrolirati konja? Odaberite odgovor. SLAJD #3

Zar ne zna voziti?

Pada li snijeg u Petersburgu?

Namjerno mu smetaju pješaci i kočije?

Je li uronjen u sebe, u svoje misli?

Kako Jonah obavještava vojsku o smrti svog sina? Kakva je reakcija vojske?

ČitajmoIII fragment od riječi "Spustivši ga na Vyborgskaya" ... do riječi "hvala Bogu, konačno su stigli."

Komentirajte značenje riječi: “dvije kopejke”, “cijena nije slična”, “stara kolera”.

Zašto autor ponovno na početku ove epizode spominje snježne padaline u Sankt Peterburgu?

Zašto Jona pristaje uzeti mlade ljude za samo dvije kopejke? Odaberite odgovor. SLAJD #4

Treba li mu novac?

Brine se i ne razmišlja o novcu?

Spreman je raditi za svaku cijenu, jer malo je klijenata?

Iz drugog razloga?

S kojom svrhom autor više puta naglašava da se Jonah smije, smije i smješka kada se obraća mladima? Kako ga pokazuje ovakvo ponašanje junaka stanje uma? Kako Jona govori mladima o smrti svog sina? Kakva je njihova reakcija?

ČitajmoIV fragment od riječi “Primivši dvije kopejke” ..... do riječi “... mladić se pokrio glavom i već spava.”

Objasnite riječi: “tišina dolazi za njim”, “juriti”, “kasati”, “spirala u zraku”.

U ovoj epizodi riječ "čežnja" korištena je 6 puta; u kojem kontekstu se koristi svaki put?

Zašto je Jonu obuzela melankolija i kako on sam objašnjava njezin uzrok?

Zašto se Jona vraća prije vremena? Odaberite odgovor. SLAJD #5

Je li umoran?

Vrijeme je loše?

Kasni sat?

konj oprosti?

Nitko ga nije pristao poslušati?

Kako Jonah obavještava mladog taksista o smrti njegova sina?

Kakva je reakcija sugovornika?

ČitajmoV fragment od riječi "Stari uzdiše i svrbi" .... do kraja priče.

Komentirajte riječi: "vapi", "nisu išli na zob", "naredili da dugo žive".

Zašto Jonah mora biti siguran da govori o svojoj tuzi. Odaberite odgovor. SLAJD #6

Treba li razgovarati?

Želi li suosjećanje?

Osjeća li se neugodno u Sankt Peterburgu, gdje ima puno ljudi, a nema s kim razgovarati?

Je li mu ovo prva velika tuga u životu?

Kako Jona obavještava konja o smrti svog sina?

Kakva je njezina reakcija?

Je li ova epizoda smiješna ili zastrašujuća?

Kako se Jonin govor mijenja pred kraj priče?

III. Opći razgovor.

Priča ima epigraf. Ovo je 1. redak duhovnog stiha "Josipov plač i stvarnost".

Kome da pjevamo tugu moju?

Koga da pozovem na plač?

Samo ti, moj Gospodine,

Moja tuga je poznata.

Kako to razumjeti?

Zašto je grad ravnodušan prema Joninim iskustvima?

Koji je moral priče?

Je li smiješno ili tužno što je Jona ispričao svoju tugu konju?

IV .Zaključak. Sin taksista Jonah je umro. Jona želi nekome reći o tome, progovoriti, izliti svoju dušu i tako malo ublažiti tugu. No, pokazalo se da nema kome reći! Nijedna osoba ne želi slušati Jonu, a on na kraju sve ispriča ... svom konju.

Pročitaj posljednju rečenicu. Kako objašnjavate elipsu?

Ravnodušnost je lijenost duše. Uostalom, čovjeku je tako malo potrebno od ljudi – potrebno je da ga saslušaju, kažu ljubaznu riječ, nasmiješe se, ali ni ta malenkost nije nešto što je šteta – samo je lijen za suosjećanje, razumijevanje.

Odaberite nešto leksičko značenje riječ "čežnja" (vidi pozornicu "izazov"), koja je najprikladnija za priču.

Čežnja i usamljenost proizlaze iz činjenice da su ljudska srca zatvorena, bešćutna, nespremna na samilost prema bližnjima, jer „moja tuga“ (epigraf) ostaje nepoznata nikome osim Bogu, a Jonin odgovor na njegove gorke riječi je šutnja cijeli svijet.

V .Odraz. Kompilacija "syncwine". SLAJD №7

Čežnja

Ogroman, ne poznaje granice,

Pitajte, razgovarajte, slušajte.

Netko tko će vam izliti dušu.

Suosjećanje.

VI. Domaća zadaća. SLAJD #8

Razina 1 (srednja). Napiši 4-5 rečenica na temu: "Može li se priča smatrati važnom i za naše vrijeme."

Razina 2 (kreativno). Napiši nastavak priče na temu: „Jonin razgovor s konjem“.

1. Nastaviti upoznavanje učenika s radom A.P. Čehova.

2. Nastaviti formirati sposobnost analize književnog teksta. Razvijajte kreativnu maštu i sposobnost hrabrog izražavanja vlastitog mišljenja.

3. Uliti u djecu osjećaj suosjećanja, suosjećanja, želju da pomognu bližnjemu u teškim trenucima.

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Sažetak lekcije

Učitelj, nastavnik, profesor: Bekjaševa Raisa Borisovna

Predmet: književnost

Ocjena: 9 B

Tema lekcije: A.P. Čehov. Priča "Tosca". Tema ljudske samoće u svijetu.

Vrsta lekcije: lekcija čitanja i učenja

Oblici rada: individualni, frontalni, grupni

Ciljevi lekcije:

Nastaviti upoznavanje učenika s radom A.P. Čehova.
Nastaviti razvijati sposobnost analize književnog teksta.Razvijajte kreativnu maštu i sposobnost hrabrog izražavanja vlastitog mišljenja.

3. Usaditi u djecu osjećaj suosjećanja, suosjećanja, želju za pomoći

Blizu u teškim vremenima.

Oprema za nastavu:

Projektor, platno, računalna prezentacija.
Eksplanatorni rječnik priredio S.I. Ozhegov.
Karte za grupni rad.

Tijekom nastave

I. Organizacijski trenutak.

Svrha: emocionalno raspoloženje za lekciju. Svijest o važnosti ove lekcije, motivacija za njezin rezultat.

Bok dečki!

Želim započeti našu današnju lekciju prispodobom posuđenom iz bilježnice francuskog književnika Alphonsea Daudeta:

“Jednom su mudru pticu pjevicu pitali: “Tako lijepo pjevaš, ali zašto su tvoje pjesme tako kratke?” Na to je ptica odgovorila: “Imam toliko pjesama, moram ih ispričati svijetu.”

A.P.-u se svidjela ova parabola. Čehov. On je, kao i ta ptica, poznavajući svijet, njegove ljude, žurio o svemu ispričati nama, svojim čitateljima. U svojim kratkim pričama on, poput liječnika, pokušava izliječiti ljude od bolesti kao što su vulgarnost, servilnost, servilnost, neznanje, ograničeni horizonti.

Poznati ruski pisac Kornej Čukovski rekao je: „Čehov je najmanje od svega imao ulogu propovednika, ideološkog vođe omladine, a mi smo se ipak uspeli da se zaštitimo od mnogih mračnih i nedostojnih dela samo zato što je on, kao jednim klikom, izrezao iz nas sve duhovno smeće.”

Možemo li reći ove riječi o nama danas? Pokušat ćemo odgovoriti na ovo pitanje danas u lekciji.

A predmet našeg razgovora bit će priča o A.P. Čehov "Toska".

Otvorite bilježnice, zapišite temu lekcije.

Navedite ciljeve lekcije. Što bismo trebali naučiti na lekciji? Što naučiti? (nastaviti upoznavanje s radom A.P. Čehova; razviti sposobnost analize književnog teksta; pronaći umjetnička sredstva u njemu; naučiti hrabro izraziti vlastito mišljenje).

II. Riječ o piscu. Studentska poruka.

Cilj: razvoj monološkog govora učenika, sposobnost isticanja glavnih informacija, rad s izvorima.

Učenička priča o životu A.P. Čehov (koristeći prezentaciju).

Priču "Čežnja", koja će biti predmet naše analize u lekciji, spisateljica je napisala 1886. godine.

III. Poradite na sadržaju priče.

Svrha: formirati sposobnost analize književnog teksta, saznati čemu služi sustav figurativnih i izražajnih jezičnih sredstava u priči. Unaprijediti vještine grupnog rada u analizi umjetničkog djela.

Dečki, recite mi kakve asocijacije imate kada čujete ovu riječ - čežnja.

Izgradnja klastera.

Pitanja razredu:

Što znači biti usamljen?

Može li čovjek biti usamljen među ljudima?

Osjećate li se usamljeno?

Koje je leksičko značenje ove riječi?

Okrenimo se na objašnjavajući rječnik izd. SI. Ozhegov.

Čežnja

1. Mentalna tjeskoba, malodušnost.

2. Dosada, kao i (kolokvijalno) nešto jako dosadno, nezanimljivo.

Koje je značenje ove riječi u priči?

Navedite sinonime za ovu riječtuga, tuga, žalost, melankolija, tuga, malodušnost).

Zašto je pisac odabrao tu riječčežnja ? Pogodite kako mislite. (Može se pretpostaviti da je naglašeni samoglasnik a naglašava beskonačnost, bezgraničnost ovog osjećaja, beznađe).

Priču ste već pročitali kod kuće. Ali samo čitanje Čehovljeve priče nije dovoljno. Da bi se razumjelo pravo značenje njegovih djela, treba obratiti pažnju na svaki detalj. U tu svrhu okrećemo se testu priče.

Frontalna rasprava o:

Koji je početak priče? Pročitajte.

(Snijeg, sumrak, upaljene lampione. Svaki predmet, živo biće je zapetljano, odvojeno od vanjski svijet hladan pokrivač).

Kakav dojam na vas ostavlja ova zimska večer?

(Duša postaje tmurna, hladna i usamljena).

Koja je uloga ovaj opis?

(Uz pomoć krajolika prenosi se unutarnje psihološko stanje osobe).

I kakav je osjećaj protagonist, glavni lik I ona?

(On je tužan, loš).

Zašto je loš? (Sin mu je umro.)

Prilično točno. Pokopao je sina i ostao jedan . Kako možete pomoći nekome u ovoj situaciji?

(Razgovarajte s njim, slušajte, nasmiješite se, pokažite minimum privrženosti, suosjećanja i strpljenja).

Je li Jonah pokušao govoriti o svojoj tuzi? (Da.)

Kome?

(Vojniku, grbavcu, domara, mladom taksisti.)

Pratimo tekst kako ti ljudi reagiraju na Joninu priču o smrti njegova sina.

Rad u skupinama. Pronađite i raspravljajte. Pripremite govornika za grupu.

1 grupa: sastanak Ione Potapova s vojskom.

2 grupa: susret Ione Potapova s Gorbachom.

3. grupa: Susret Ione Potapova s domarom.

4. grupa: susret Ione Potapova s mladim taksistom.

Dakle, zaključimo:

Iona Potapov je među ljudima, ali nema kome ispričati svoju tugu, jer su oni ravnodušni ljudi, ne znaju kako osjećati bol druge osobe, ne znaju suosjećati. Nitko ne mari za njegovu tugu. Svatko na svoju ruku.

Kojim umjetničkim sredstvima Čehov dočarava čežnju junaka?

Odradimo ovaj zadatak u grupama.

1 grupa:

Epiteti: velika čežnja, čežnja koja ne poznaje granice.Epiteti izazivaju u čitatelju ne baš svijetle, ne baš radosne asocijacije. Bez sumnje, oni prenose autorov osjećaj za prikazane događaje i slike.

2 grupa:

Metafore : prsne prsa, preplavio bi cijeli svijet, stao u školjku.

Metafore, personifikacije, usporedbe nose negativno emocionalno opterećenje, pomažu osjetiti stanje Jone.

3. grupa:

gradacija : večernji sumrak - večernja izmaglica - tama.

Ponoviti: sin je umro - od čega? ... idi; sin je umro - svi ćemo umrijeti, vozi; sin je umro... Ove tehnikepojačati izraz.

Izvucimo zaključke o ulozi ovih umjetničkim sredstvima:

Koristi se u tekstu jezični alati nisu slučajni, pomažu u otkrivanju teme djela, izražavanju autorove ideje. U malom djelu uz pomoć raznih likovne tehnikeČehov otkriva veliku nesreću u životu čovjeka.

Kome je Jona izlio svoju dušu? Tko ga je uopće slušao? (Konj.)

Zašto joj je Jonah odlučio sve ispričati?

(U konju Iona Potapov vidi srodnu dušu. Kako je on izgubio sina, tako je i ona izgubila svog gospodara i zob. On se počinje prisjećati i pričati o svom sinu, a onda se „zanese i sve joj ispriča.“ Jer u ta praznina i tišina, u ovom "bezdušnom" gradu - ovo je jedino stvorenje koje ga je slušalo, nije ga odgurnulo.)

Kako se Jona obratio konju? (brat ždrebica)

Mijenja li se emocionalna boja ove riječi kroz priču? (Da)

(Od prezirnog konja, do neutralnog - konj, do umanjenog - ždrebe.)

Pročitajte naglas posljednje dvije rečenice priče.

Kako objašnjavate elipsu?

Ravnodušnost je lijenost duše. Uostalom, čovjeku je tako malo potrebno od ljudi - potrebno je da ga slušaju, kažu lijepu riječ, nasmiješe se. Ali ni ta malenkost nije nešto što je šteta - samo previše lijen za suosjećanje, razumijevanje...

Pogledajmo epigraf priče. Čitati.

Kako shvaćate značenje epigrafa?

(Nema se tko reći, samo čovjek sam i Bog zna).

Vratimo se na pitanje koje sam postavio na početku lekcije: "Urezao svo duhovno smeće iz nas." Možemo li reći ove riječi o nama danas? (Da)

Čehov nam u mnogim djelima daje lekciju o odnosu među ljudima, potiče nas na osjećajnost, uči nas da budemo tolerantni jedni prema drugima, da iz srca tjeramo ravnodušnost i samozadovoljstvo.

Poslušajte pjesmu Varlama Shalamova:

Gdje je život? Iako šuštanje lišća

Progovorila bi.

Ali iza je praznina

Ali iza je tišina.

I bojim se istupiti

Zakorači u rupu, u crnu šumu,

Gdje sjećanje uzima za ruku

I nema raja.

Varlam Šalamov 1938

Što mislite, ima li išta zajedničko između priče A.P. Čehova "Tosca", napisane 1886., i pjesme pjesnika i književnika, koji je, poput A. Solženjicina, prošao kroz GULAG Varlama Šalamova, napisane 1938.?

(Tema samoće. Pjesma, poput priče, uči suosjećanju, razumijevanju osobe.)

IV. Rezimirajući. Ocjenjivanje.

Svrha: procijeniti znanje učenika i motivirati ih za rad u sljedećim satima.

Rezultat našeg rada bit će pisanje sinkvine. Kao ključnu riječ uzmimo riječ – čežnja.

Čežnja

zelena, golema

Pokriva, upija, tlači

Nema kome reći o tvojoj tuzi

Usamljenost

Ocjenjivanje lekcije.

Hvala svima na lekciji.

V. Domaća zadaća.

Cilj: motivirati učenike da rade domaća zadaća i raditi u narednim časovima.

U sljedećem satu nastavit ćemo proučavati rad A.P. Čehov. Pročitajte priču "Smrt službenika".

1 grupa:

Pronađite epitete. Koje osjećaje izazivaju u čitatelju? Koja je njihova uloga u tekstu?

3. grupa:

Pronađite primjere gradacije, ponavljanja. Koja je njihova uloga?

2 grupa:

Pronađite metafore, personifikacije. Nose li negativno ili pozitivno emocionalno opterećenje? Što mislite, u koju je svrhu autor koristio ta jezična sredstva?

1 grupa:

Pronađite epitete. Koje osjećaje izazivaju u čitatelju? Koja je njihova uloga u tekstu?

3. grupa:

Pronađite primjere gradacije, ponavljanja. Koja je njihova uloga?

2 grupa:

Pronađite metafore, personifikacije. Nose li negativno ili pozitivno emocionalno opterećenje? Što mislite, u koju je svrhu autor koristio ta jezična sredstva?

Sažetak lekcije

Tema ljudske usamljenosti u svijetu (prema priči A.P. Čehova "Tosca").

Stvar: književnost

razred: 9

Vrsta lekcije: lekcija čitanja i učenja

Oblici rada: individualni, frontalni, grupni

Ciljevi lekcije:

Nastaviti upoznavanje učenika s radom A.P. Čehova.

Nastaviti razvijati sposobnost analize književnog teksta. Razvijajte kreativnu maštu i sposobnost hrabrog izražavanja vlastitog mišljenja.

3. Usaditi u djecu osjećaj suosjećanja, suosjećanja, želju za pomoći

susjed u teškim vremenima.

Oprema za nastavu:

Projektor, platno, računalna prezentacija.

Eksplanatorni rječnik priredio S.I. Ozhegov.

Karte za grupni rad.

Tijekom nastave

ja . Organiziranje vremena.

Cilj: emocionalni stav prema lekciji. Svijest o važnosti ove lekcije, motivacija za njezin rezultat.

Bok dečki!

Želim započeti našu današnju lekciju prispodobom posuđenom iz bilježnice francuskog književnika Alphonsea Daudeta:

“Jednom su mudru pticu pjevicu pitali: “Tako lijepo pjevaš, ali zašto su tvoje pjesme tako kratke?” Na to je ptica odgovorila: “Imam toliko pjesama, moram ih ispričati svijetu.”

Možemo li reći ove riječi o nama danas? Pokušat ćemo odgovoriti na ovo pitanje danas u lekciji.

A predmet našeg razgovora bit će priča o A.P. Čehov "Toska".

Otvorite bilježnice, zapišite temu lekcije.

II . Riječ o piscu. Studentska poruka.

Cilj: razvoj monološkog govora učenika, sposobnost isticanja glavnih informacija, rad s izvorima.

Učenička priča o životu A.P. Čehov (koristeći prezentaciju).

Priču "Čežnja", koja će biti predmet naše analize u lekciji, spisateljica je napisala 1886. godine.

III . Poradite na sadržaju priče.

Dečki, recite mi kakve asocijacije imate kada čujete ovu riječ - čežnja.

Izgradnja klastera.

Pitanja razredu:

Što znači biti usamljen?

Može li čovjek biti usamljen među ljudima?

Osjećate li se usamljeno?

Koje je leksičko značenje ove riječi?

Osvrnimo se na objašnjavajući rječnik, ur. SI. Ozhegov.

Čežnja dobro

1. Mentalna tjeskoba, malodušnost.

2. Dosada, kao i (kolokvijalno) nešto jako dosadno, nezanimljivo.

Koje je značenje ove riječi u priči?

Navedite sinonime za ovu riječtuga, tuga, žalost, melankolija, tuga, malodušnost ).

Zašto je pisac odabrao tu riječčežnja ? Pogodite kako mislite. (Može se pretpostaviti da je naglašeni samoglasnika naglašava beskonačnost, bezgraničnost ovog osjećaja, beznađe).

Frontalna rasprava o:

Koji je početak priče? Pročitajte.

(Snijeg, sumrak, upaljeni lampioni. Svaki predmet, živo biće je zapetljano, odvojeno od vanjskog svijeta hladnim pokrivačem).

Kakav dojam na vas ostavlja ova zimska večer?

(Duša postaje tmurna, hladna i usamljena).

Koja je uloga ovog opisa?

(Uz pomoć krajolika prenosi se unutarnje psihološko stanje osobe).

A kako se osjeća glavni lik Jonah?

(On je tužan, loš).

Zašto je loš? (Sin mu je umro.)

Prilično točno. Pokopao je sina i ostaojedan . Kako možete pomoći nekome u ovoj situaciji?

(Razgovarajte s njim, slušajte, nasmiješite se, pokažite minimum privrženosti, suosjećanja i strpljenja).

Je li Jonah pokušao govoriti o svojoj tuzi? (Da.)

Kome?

(Vojniku, grbavcu, domara, mladom taksisti.)

Pratimo tekst kako ti ljudi reagiraju na Joninu priču o smrti njegova sina.

Rad u skupinama. Pronađite i raspravljajte. Pripremite govornika za grupu.

1 grupa: sastanak Ione Potapova s vojskom.

2 grupa: susret Ione Potapova s Gorbachom.

3. grupa: Susret Ione Potapova s domarom.

4. grupa: susret Ione Potapova s mladim taksistom.

Tako,zaključimo:

Kojim umjetničkim sredstvima Čehov dočarava čežnju junaka?

Odradimo ovaj zadatak u grupama.

1 grupa:

Epiteti: velika čežnja, čežnja koja ne poznaje granice. Epiteti izazivaju u čitatelju ne baš svijetle, ne baš radosne asocijacije. Bez sumnje, oni prenose autorov osjećaj za prikazane događaje i slike.

2 grupa:

Metafore : prsne prsa, preplavio bi cijeli svijet, stao u školjku.

Metafore, personifikacije, usporedbe nose negativno emocionalno opterećenje, pomažu osjetiti stanje Jone.

3. grupa:

gradacija : večernji sumrak - večernja izmaglica - tama.

Ponoviti: sin je umro - od čega? ... idi; sin je umro - svi ćemo umrijeti, vozi; sin je umro... Ove tehnike pojačati izraz.

Učinimonalazima o ulozi ovih umjetničkih sredstava:

Jezična sredstva korištena u tekstu nisu slučajna, pomažu u otkrivanju teme djela, izražavanju autorove ideje. U malom djelu, uz pomoć raznih umjetničkih tehnika, Čehov otkriva veliku nesreću u čovjekovu životu.

Kome je Jona izlio svoju dušu? Tko ga je uopće slušao? (Konj.)

Zašto joj je Jonah odlučio sve ispričati?

Kako se Jona obratio konju? (brat ždrebica)

Mijenja li se emocionalna boja ove riječi kroz priču? (Da)

(Od prezirnog konja, do neutralnog - konj, do umanjenog - ždrebe.)

Pročitajte naglas posljednje dvije rečenice priče.

Kako objašnjavate elipsu?

Pogledajmo epigraf priče. Čitati.

Kako shvaćate značenje epigrafa?

(Nema se tko reći, samo čovjek sam i Bog zna).

Vratimo se na pitanje koje sam postavio na početku lekcije: "Urezao svo duhovno smeće iz nas." Možemo li reći ove riječi o nama danas? (Da)

Čehov nam u mnogim djelima daje lekciju o odnosu među ljudima, potiče nas na osjećajnost, uči nas da budemo tolerantni jedni prema drugima, da iz srca tjeramo ravnodušnost i samozadovoljstvo.

Poslušajte pjesmu Varlama Shalamova:

Gdje je život? Iako šuštanje lišća

Progovorila bi.

Ali iza je praznina

Ali iza je tišina.

I bojim se istupiti

Zakorači u rupu, u crnu šumu,

Gdje sjećanje uzima za ruku

I nema raja.

Varlam Šalamov 1938

(Tema samoće. Pjesma, poput priče, uči suosjećanju, razumijevanju osobe.)

IV . Rezimirajući. Ocjenjivanje.

Svrha: procijeniti znanje učenika i motivirati ih za rad u sljedećim satima.

Rezultat našeg rada bit će pisanje sinkvine. Kao ključnu riječ uzmimo riječ – čežnja.

Čežnja

zelena, golema

Pokriva, upija, tlači

Nema kome reći o tvojoj tuzi

Usamljenost

Ocjenjivanje lekcije.

Hvala svima na lekciji.

V . Domaća zadaća (grupna)

1 grupa:

Pronađite epitete. Koje osjećaje izazivaju u čitatelju? Koja je njihova uloga u tekstu?

3. grupa:

Pronađite primjere gradacije, ponavljanja. Koja je njihova uloga?

2 grupa:

Pronađite metafore, personifikacije. Nose li negativno ili pozitivno emocionalno opterećenje? Što mislite, u koju je svrhu autor koristio ta jezična sredstva?

Također preporučujemo

Učitavam...

Dom > zdravstvo

Priča "Tosca" kao promišljanje sveobuhvatnih obrazaca ljudskog postojanja. Radnja, kompozicija, priča djela

Preuzimanje datoteka:

Pregled:

Također preporučujemo