Besplatne lekcije engleskog za odrasle i djecu online. Otvoreni sat engleskog jezika Otvoreni sat engleskog jezika

Prvo, zapamtite da posao učitelja nije podučavanje, već pomaganje u učenju. Možete dovesti konja do vode, ali ne možete ga natjerati da pije (Možete dovesti konja do vode, ali ne možete ga natjerati da pije). Sljedeće preporuke čine svojevrsni plan za engleski jezik.

Jezični centar

Koliko god se trudili svjesno kontrolirati proces učenja (samoučenja) i popraviti informacije, podsvjesni trenuci igraju važnu ulogu. Kako bi se povećala učinkovitost učenja, plan nastave engleskog jezika trebao bi biti osmišljen na način da se uspostavi jezični centar.

Bez prijevoda

Bolje je prevoditi što manje. Tada će učenik izgraditi izravan put od percepcije do pridružene slike, bez mosta. Ali ne možete kategorički operirati s tim, ako trebate da se učenik “pojavi” (zapamti, razjasni) neku riječ, a u roku od 5-10 sekundi (ovisno o situaciji) riječ se ne pojavi, ne dopustite osobi osjećati se u bezizlaznoj situaciji. Kako bi takvih trenutaka bilo manje, bolje je engleski jezik graditi s vodećim učinkom – da se sve novo upozorava.

Nemojte naprezati

Mnogi učitelji čine uobičajenu pogrešku – započinju lekciju s nečim poput „Nadam se da ste danas spremni naporno raditi“. Takve su riječi usmjerene na koncentraciju pažnje učenika. Međutim, oni su zapravo suvišni. Budući da se informacije najpovoljnije asimiliraju u psihološki ugodnom okruženju.

A postoje i drugi načini za poboljšanje ustrajnosti. Konkretno, plan nastave engleskog jezika može se izraditi prema sljedećim načelima.

Jednostavno objašnjenje

Uvijek počnite s najjednostavnijim objašnjenjem. To otvara vrata složenijim informacijama. Ali to ne znači da djecu treba podcijeniti. Ako ne uhvatite trenutak kada već možete krenuti dalje, postaće im dosadno.

Promjena djelatnosti

Djeca i tinejdžeri, osobito djeca u dobi od 7-8 godina, počinju gubiti koncentraciju nakon dugotrajne monotone aktivnosti. Stoga je preporučljivo svakih 5 minuta prebaciti na nešto drugo. Za malu djecu taj je razmak u skladu s tim kraći, a starija djeca mogu dulje ostati usredotočena na jedan zadatak. Istodobno, pokušajte zamisliti plan lekcije engleskog na takav način da zadaci uvijek imaju logičan početak i kraj, te da se ne kotrljaju u kaotičnu grudu. Tjelesna aktivnost u učionici se uvijek potiče. Samo trebate zapamtiti da se nakon raspršivanja djece nije tako lako smiriti.

Dati djetetu izbor

Poremećaj motivacije dijelom je posljedica sindroma naučene bespomoćnosti. Mogućnost kontrole i nedostatak izbora, ili općenito, potreba za donošenjem odluke, čini osobu manje proaktivnom i otupljuje interes. To je detaljnije opisano, na primjer, u studijama. Pokušajte ne zlostavljati zadatke u kojima dijete mora odgovoriti jednom riječju i ne zahtijevaju standardne formulacije.

Igre i oponašanje

Podsvjesni mehanizmi obrade informacija raspoređeni su na način da daju prednost stvarnim situacijama, dok umjetne ostaju na periferiji. Tako, na primjer, pamćenje riječi ugrađenih u virtualnu situaciju zahtijeva više truda od onog u kojem sama osoba izravno sudjeluje. U uvjetima nastave vježbe su uglavnom virtualne, a igre one u kojima se dijete nalazi. Stoga je vježbanje igranja i ugodno i učinkovito.

Grupiranje riječi

Proces nadopunjavanja vokabulara može se podijeliti na teme, a može i po lekciji. U svakom slučaju, plan lekcije engleskog treba grupirati riječi u semantičke kategorije unutar kojih se odvija interakcija. Primjerice, nije dovoljno samo okupiti različite afričke životinje – bilo bi bolje da ih ujedini neka priča.

Vrijeme razgovora

Tko posjeduje vrijeme za razgovor? Vrijeme razgovora pripada učeniku. Plan sata engleskog jezika treba biti izgrađen na način da nastavnik daje riječi i konstrukcije-alatke, a učenik većinom govori. Naravno, tijekom nastave razgovarate kako biste djecu prilagodili engleskom govoru, ispravili greške, uspostavili i osobni kontakt, ali se uvijek striktno vremenski ograničite.

Pismenost

Pripremite pažljivo. Kada radite s bilo kojim udžbenikom, morate izraditi plan lekcije za sat engleskog jezika. Spotlight, Oxfordski heroji, Longman, Obitelj i prijatelji, Brbljivac – iako su šareni i iznimno razumljivi, nijedna knjiga nije univerzalna u radu s djecom. Uvijek je bolje imati barem grubi “skript” napisan za svaku temu unaprijed. To će vam omogućiti da govorite sažeto i jasno. Provjerite svoj izgovor i gramatiku. Na internetu, primjerice, često možete pronaći nacrt lekcije engleskog s elementarnim pogreškama u kompatibilnosti prijedloga, glagola, pa čak i u upotrebi vremena i aspekata. Učitelj je odgovoran za gradivo koje prezentira.

Iskrenost u nagradama

Morate osjetiti povratak djece, zar ne? I oni su povrati od vas. Ali nema potrebe da ih “češće hvalite”. Lijepe riječi trebaju biti zaslužene. Djeca se uvijek osjećaju lažno. Ali ako uspiju, samo pokažite koliko ste sretni. Da biste to učinili, nije potrebno postaviti neku vrstu letvice, jer svaki uspjeh je uspjeh.

Otvoreni sat engleskog jezika u 4. razredu

na temu "Školski pribor, obrazovni predmeti"

(objedinjavanje i uvođenje novog vokabulara

koristeći govorne vježbe

Oprema: (vizualna pomagala)ploča, kreda, gumica, ravnalo, olovka, olovka, boje, pernica, olovke u boji, bilježnica, udžbenik, rječnik, aktovka, šarena kutija (čarobna kutija), kartice s nazivima školskih predmeta: engleski, ruski, čitanje, umjetnost , tjelesna, matematika, glazba.

Rječnik za pojačanje: Pauza, tabla, kaseta, CD, razrednica, učionica, stol, rječnik, zlatna ribica, oznaka, boje, šiljilo za olovke, ravnalo, video, lekcija, olovke u boji

magnetofon;

učiti napamet;

prevesti iz...u...;

slagati se s, dobiti dobru (lošu) ocjenu;

Tijekom;

To je lako!

Novi riječnik: Engleski, ruski, čitanje, likovna, fizička, matematika, glazba.

Ciljevi i zadaci lekcije:Do kraja lekcije učenici će moći:

1) razgovarati o tome koji je školski pribor potreban u učionici i kako se može koristiti;

2) pitati jedni druge za potrebnu stavku i odgovoriti na zahtjev;

3) razgovarati o tome što se može učiniti u različitim lekcijama;

5) transformirati glagole u Past Simple oblik.

Tijekom nastave:

1. Org. trenutak:

-) Dobro jutro. Drago mi je što te vidim. Sjednite molim vas.

-) Koji je danas dan? Koji je danas datum?

-) Koje je sada godišnje doba?

-) Kakvo je vrijeme danas?

Ciljevi poruke i zadaci lekcije: U ovoj lekciji nastavljamo govoriti o školskim stvarima i školskim predmetima.

Ciljevi lekcije napisani su na ploči na engleskom jeziku, a nastavnik svaki zadatak objašnjava na ruskom:

Do kraja lekcije moći ćete…

1) tell ih može koristiti;

2) tražiti potrebu;

3) odgovor kao odgovor;

4) upoznavati nove školske predmete;

5) razgovarati o tome što možemo raditi tijekom različitih lekcija;

6) pročitati tekst i odabrati informacije koje su nam potrebne;

7) koristiti

2. Fonetsko punjenje:Dakle, morat ćemo puno raditi kao i inače. No, kao i uvijek, uz nas će biti naši vjerni pomagači – Školske stvari.

Prisjetimo se naziva školskih stvari koje možemo koristiti u nastavi engleskog.

Ponavljaj svaku riječ za mnom s točnim izgovorom i pokaži mi svaku školsku stvar. I tako vidimo znate li dobro ove riječi. (slušati – ponoviti i pokazati): olovka, gumica, olovka, kutija za olovke, radna bilježnica, udžbenik, rječnik, boje, olovke u boji.

Dobro napravljeno!

3. Govorne vježbe:

1) Danas imam i neke školske stvari. Pogledajmo moju čarobnu kutiju. Pokazat ću ih u lancu. Reci mi koje školske stvari imam i kako ih mogu koristiti. (Primjer 18. str. 104: “imate (a)...”/ “Možete... koristiti ga.”).

2) Ključ dobrog učenja je dobro pamćenje. Vježbajmo svoje pamćenje. Igrajmo se igra pamćenja:

Na stolu su neke školske stvari: olovka, olovka,... Pogledajte ove stvari i zapamtite. Onda ćeš zatvoriti oči i okrenuti se, a ja ću sakriti jednog od njih. Morate pogoditi što ja nemam (ti nemaš...).

izgled! Zapamtiti! Zatvori oči i okreni se! Okrenite se i otvorite oči! pogodi!

4. Naučite kako tražiti uslugu i odgovoriti na zahtjev:

Vidim da sve te stvari prilično dobro znaš. Ali zamislite da nemate jednu od ovih stvari.

Što biste učinili da otkrijete da nemate olovku (gumicu, olovku, ravnalo...) koja vam je zaista potrebna? (dječja nagađanja). Otkrijmo kako se engleski školarci ponašaju u takvim situacijama:

1) Otvorite svoje udžbenike na str.104., pr. 21;

2) Pročitajte i prevedite zadatak;

3) Slušajte dijaloge;

4) Pročitajte dijaloge u parovima;

5) Ponovite svaku frazu za mnom;

6) Zamislite da ste kod kuće zaboravili svoj rječnik / boje / olovku. Odglumite dijaloge sa školskom stvari koja vam se sviđa. Dajem vam 3 minute da ih pripremite. (učenici sastavljaju dijaloge prema modelu, ali koristeći nazive ostalih školskih pribora).

Sada sam siguran da sigurno nećete ostati bez školskog pribora tijekom nastave engleskog!

5. Uvođenje i konsolidacija novog vokabulara uz pomoć R.O.

I sve te stvari možete koristiti tijekom različitih lekcija ili predmeta.

1) Recite nam u kojim lekcijama možete koristiti sljedeće predmete (boje, klavir, ravnalo, ...). Dečki odgovaraju ruskim nazivima školskih predmeta.

2) A sada se upoznajmo s engleskim nazivima ovih školskih predmeta: Pogledaj kartice s nazivima školskih predmeta.

3) Slušajte i ponavljajte riječi za mnom. Pokušajte pogoditi njihovo značenje. (Prevedite ih s engleskog na ruski). Ako trebate, možete pogledati svoje rječnike.

4) Radite u lancu i recite mi koji školski predmet najviše volite (volim...)

5) Koje školske stvari možete koristiti u nastavi glazbe (engleski, ruski, čitanje, umjetnost, tjelesno obrazovanje, matematika)?

Npr.: - Mogu pisati olovkom na našem engleskom lekcije. (djeca sastavljaju rečenice prema modelu).

6) Pokažite i recite što obično radite na satovima glazbe, engleskog, ruskog, čitanja, umjetnosti, fizičkog vaspitanja, matematike?

Npr.: Obično govorimo engleski na satovima engleskog.

7) Tijekom kojih sati možete raditi vježbe? (PE, engleski).

6. Tjelesna i zdravstvena kultura:

Odmorimo se i prisjetimo se naše pjesme. Ustani molim te:

"Dodirni glavu, dodirni nos,

Dodirnite uši, dodirnite nožne prste.

skočiti i trčati.

Idemo se zabaviti!

Operi ruke, operi lice,

Operi zube

Ostanite zdravi, molim vas!”

Djeca izgovaraju pjesmu i prikazuju pokrete.

7 . Učenje čitanja teksta uz izdvajanje potrebnih informacija:

Sjetili ste se različitih aktivnosti koje možemo raditi na satovima engleskog. Jedan od njih je čitanje. Volis li čitati?

Dakle, krajnje je vrijeme za čitanje.

1) Otvorite udžbenik na str.105., Pr.23.

2) Pročitajte i prevedite naslov teksta (“Najbolje vrijeme za jabuke.”).

3) Pročitajte tekst i odgovorite na pitanje: "Je li priča smiješna ili tužna?"

4) A sada doznajmo koliko ste pažljivo čitali tekst: Pr.24, str.105 (Spoji rečenice prema tekstu).

5) Pr.24, str.105 - Za ovaj zadatak moramo zapamtiti upitne zamjenice: Gdje? Zašto? Što?

Dopunite pitanja i odgovorite na njih.

8. Rezimiranje lekcije:

Danas smo naporno radili na satu engleskog i isprobali mnogo različitih aktivnosti. Dakle, vrijeme je da govorimo o rezultatima.

1) Da bismo to učinili, ponovno ćemo se vratiti zadacima lekcije i prisjetiti se što smo danas radili.

Koji oblik glagola koristimo kada govorimo o događajima koji su se dogodili u prošlosti?

Kako nastaje 2. oblik za pravilne/nepravilne glagole?

Pretvorite podvučene glagole u prošlo vrijeme, recite nam što smo danas radili:

Mi…

1) rekao o školskim stvarima i kako mi mogao ih koristiti;

2) pitao tvoj kolega iz razreda da ti posudi stvar ti potrebno;

3) odgovorio kao odgovor;

4) upoznali nove školske predmete;

5) razgovarali o tome što bismo mogli raditi tijekom različitih lekcija;

6) pročitati tekst i odabrati informacije koje su nam potrebne;

7) korišteno neki glagoli u obliku Past Simple.

3) Sada otvorite svoje dnevnike da napišete svoj domaći zadatak:

w/b - Pr.11, str.59; t/b - Primjer 8, str.116. (Učitelj objašnjava domaću zadaću)

4) hvala na lekciji. Gotovo je. Možda ste slobodni.

Pregled:

Plan - sažetak otvorene lekcije na engleskom jeziku u 2. razredu na temu "Opis životinje".

Svrha lekcije: sistematizirati i učvrstiti stečene leksičke i gramatičke vještine na temu: “Životinje” i dovesti do monološkog iskaza na temu: “Opis životinje”.

Zadaci:

1. Ponoviti vokabular na temu "Životinje", aktivirajući upotrebu ovih LU u govoru - imena životinja, boja, pridjeva za opisivanje životinje (lik iz bajke) koristeći komunikacijski pristup u nastavi, koristeći igre na otvorenom, zagonetke , zanimljivi zadaci - zagonetke.

2. Osposobljavanje tehnike čitanja.

3. Aktiviranje uporabe raznih gramatičkih oblika, korištenje gramatičkih obrazaca.

4. Zaključivanje u govor monološkog iskaza na temu: "Opis životinje."

Oprema: slike sa životinjama (u elektroničkoj verziji), kartice - "potrgano lišće" (u elektroničkoj i tiskanoj verziji), ispisi gramatičkih testova, mekane igračke - životinje, elektronička prezentacija lekcije.

Tijekom nastave:

I Organizacijski trenutak:

1. Pozdrav - Dobro jutro, prijatelji moji! Drago mi je što te vidim. Sjednite, molim vas.

2. Saopštavanje učenika o ciljevima i zadacima sata.

Započnimo našu lekciju. Danas ćemo opisati životinje. Danas ćemo u lekciji opisati životinju, kako bismo to učinili ispravno, ponovit ćemo, prije svega, abecedu, imena životinja, imena cvijeća, naučit ćemo čitati samoglasnik "Ona" u otvoreni slog, pjevat ćemo, igrati se, rješavati zagonetke.

II glavni dio:

1. Govorna vježba: Da biste pravilno govorili, zapamtite nazive slova abecede. Zapjevajmo pjesmu “The ABC” (Pjevajmo pjesmu o Abecedi)

Učenici u refrenu pjevaju pjesmu o abecedi. (Vidi Dodatak 1)

2. Fonetska vježba: Danas ćemo naučiti čitati slovo Her u otvorenom slogu. Otvoreni slog je slog koji završava na samoglasnik; u tom se slogu naglašeni samoglasnici obično čitaju kako se nazivaju u abecedi.

Uvode se nove riječi: Ponavljaj za mnom: on, ona, mi, vidimo, zeleno. Učenici ponavljaju izgovor riječi za učiteljem.

3. Razvoj tehnike čitanja: Odradimo neke vježbe. Čitajmo. Učitelj nudi dovršetak vježbe 2, 4 str. 67 (čitanje) u udžbeniku.

Na slajdu je shema pravilo za čitanje slova Her. Pogledajte ovdje, možete vidjeti pravilo. Napisi to. Učitelj nudi da pogleda pravilo na slajdu i zapiše ga u bilježnicu.

4. Imenujmo neke životinje. Pogledaj, koje životinje vidiš, reci mi njihova imena. Da bismo mogli opisati životinju, moramo zapamtiti imena životinja. Gledajte slike na slajdu 1-2 minute, imenujte životinje koje vidite na engleskom. Učitelj tada skriva sliku. Djeca moraju imenovati životinje po sjećanju. Učenici imenuju životinje.

5. Igrajmo se. Dobro ste obavili ovaj zadatak. Igrajmo se. Igra se zove - "Tko je više?" Razred je podijeljen u dvije ekipe, učenici iz svake ekipe naizmjenično daju imena životinja, tko navede najviše, taj tim osvaja bod, bodovi se zbrajaju na kraju sata, proglašava se pobjednik.

6. Poznajete puno životinja, ali prisjetimo se kako se pišu neke od ovih riječi. Idemo igrati drugu igru. Igra - "Umetni slovo." (Vidi Dodatak br. 3)

Dečki se utrkuju u označavanju slova koja nedostaju u riječima, a prema rezultatima sami provjeravaju čitajući riječi na slajdu naglas.

7. Pogodi skeniranu riječ. (Vidi Dodatak br. 4) Pogledajte ekran, pronađite poznate riječi, imenujte ih.

8. Tjelesni odgoj:

Zapjevajmo pjesmu "Plapnite rukama zajedno" Ti i ja smo puno napravili i već smo umorni. Opustimo se i zapjevajmo našu omiljenu pjesmu. 'Pljesni rukama'. Učenici pjevaju pjesmu u refrenu uz pokrete iz teksta pjesme. (Vidi Dodatak br. 5)

9. Pogodi križaljku. (Vidi Dodatak br. 6) Učenici su pozvani da pogode križaljku. Pogledajte ekran, umetnite slova koja nedostaju u ćelijama, dobit ćete riječi, u označenim ćelijama - ključnu riječ, imenujte je.

10. Vrijeme je da napišemo mali test i provjerimo kako poznajemo gramatiku kako bismo mogli pravilno oblikovati rečenice kada govorimo o životinji. Učenicima se daju primjerci testa, potrebno je zaokružiti točan odgovor. Na kraju se učenici provjeravaju gledajući odgovore na slajdu.

(Vidi Dodatak br. 7)

11. Opišimo vaše životinje. Pogledajte ovdje, možete vidjeti primjer. Znate puno, sada vam neće biti teško opisati nijednu životinju. Poslužimo se dijagramima koji će nam u tome pomoći. Učitelj nudi korištenje gramatičkih shema, izgovara ih, daje primjer opisa životinje.(Vidi Dodatak br. 8)

l Ovo je tigar.

l Zove se Jack.

l On je velik i vitak.

l On nije debeo.

l On je narančast i crn.

l On nije zelen.

l On je pametan i hrabar.

l Može skakati i trčati.

III Sažimanje.

Sumirati.

Diskusija: što ste naučili, što ste naučili, što vam se svidjelo, što vam se nije svidjelo.

Ocjenjivanje lekcije.

Domaća zadaća: str. 67, pr. 3 (pismeno)

Prijava br.1

ABC

A B C D E F G,

H, J, K, L, M, N, O, P,

Q, R, S, T, U, V, W,

X, Y, Z. Oh, pa vidiš,

Sada znamo ABC

Prijava br.2

Prijava br.3

Prijava br.4

Prijava br.5

Pljesni rukama

Pljeskajte, pljesite, pljesite rukama

Pljesnite zajedno.

Taptaj, lupi, lupi nogama

Udarite nogama zajedno.

Dodirni, dodirni, dodirni uši

Dotaknite uši zajedno.

Dodirni, dodirni, dodirni svoje obraze

Dodirnite svoje obraze zajedno.

Protresite, protresite, protresite ruke

Rukujte zajedno

Nasmiješi se, nasmiješi se svojim prijateljima

Nasmiješimo se zajedno.

aplikacija broj 6

prijava broj 7

prijava broj 8

Pregled:

Otvoreni sat na temu "Hrana" (3. razred) s prezentacijom (PowerPoint)

Svrha lekcije: Ponoviti i objediniti prijeđeno leksičko i gramatičko gradivo na temu „Hrana“.

Vrsta lekcije: Sat o konsolidaciji znanja

Učenici u razredu: 5

Rabljena oprema:ploča, knjiga, radna bilježnica, kartice, računalo

Korišteni COR: Prezentacija

Kratki opis:materijal za konsolidaciju lekcije

Svrha lekcije : Ponoviti i objediniti prijeđeno leksičko i gramatičko gradivo na temu "Hrana".

Praktična komponenta cilja:uvježbati studente u primjeni proučavanih leksičkih jedinica i leksičkih i gramatičkih konstrukcija u govornim situacijama.

Razvojna komponenta cilja:razvijati vještine čitanja riječi transkripcijom, vještine dijaloškog govora, pozornost.

Obrazovna komponenta cilja:formiranje stabilne motivacije za učenje engleskog jezika, formiranje vještina kulture ishrane, te sposobnost rada u paru.

Oprema: ploča, knjiga, radna bilježnica, kartice, računalo.

Prezentacija

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak

Dobro jutro djeco! Drago mi je što te vidim. Mislim da si dobro. Nadam se da ćemo se lijepo provesti zajedno. Počnimo našu lekciju. Danas ćemo razgovarati o zdravoj hrani. Zdrav hrana znači "zdrava, zdrava hrana".

slajd broj 2

2. Fonetsko punjenje

Prije početka lekcije, vježbajmo jezike Slajd #3

Kao, sladoled, riža

[?] - mlijeko, piletina, keksi, čips

[?]- hvala hvala

Smjeh, trešnja, sir

Dečki, dobio sam poruku od Chucklesa. Pročitajmo ga

Slajd broj 3 "Nisam dobro. Hajdemo mi pomoći

Što se dogodilo? Slijedimo Chucklesove korake.

Korak 1

Slajd broj 4-5 Pročitaj i pogodi o čemu se radi. (čitanje iz transkripcije)

Meso, sladoled, tjestenina, kolač, mrkva, kruh, voće, povrće

Korak 2

Otvorite svoje knjige na stranici 48. Vježba 1. Voće, povrće ili piće? Pogledaj i reci.

(P1, P2, P3, P4 :)

3. Fizička pauza

Pljesnite rukama kada čujete naziv pića, gazite nogom kada čujete naziv voća, odmahnite glavom kada čujete naziv povrća.

• banana,
• mrkva,
• čaj,
• mlijeko,
• jabuka,
• naranča,
• krumpir,
• voda,
• limunada,
• voće,
• koks,
• povrće,
• sok.

Korak 3

slajd broj 6

a) Koja je Chucklesova omiljena hrana? A vi?

P 1- Chuckles" omiljena hrana je čokolada. Moja omiljena hrana je:.meso. A ti?

P 2 - Moja omiljena hrana su kobasice. A ti? (rad u lancu)

b) Otvorite svoje radne bilježnice na stranici 26. Vježba 1 (Rad u paru)

4. korak

Broj slajda 7-9 Chuckles voli čokoladu. Za doručak ima čokoladu, kekse i kolu.

Što imaš za doručak?

Volim čokoladu, ali za doručak imam čaj, jaja i sendvič.

(to je zdrava hrana)

korak 5

Slajd #10 Umoran si. Hajde da se odmorimo. Pjevajte. (Pr. 2 str. 48)

(Prvi put slušaju pjesmu i ponavljaju (Radili smo s ovom pjesmom u prošloj lekciji). Slušajući pjesmu po drugi put, oponašajte radnje)

Volim jabuke koje mogu hrskati (pretvaraju se da drže jabuku i odgrizu veliki komad) itd.

Korak 6

slajd broj 11 Jesi li gladan? Idemo u kafić.Pomažu ti ove plahte.

Neki ili bilo koji? Pišite i djelujte. (raditi u parovima)

O: Što želiš jesti?

B: Mm, hoću čokoladu i::.. tortu?

O: Ma, nemaju ::..čokoladu.

B: Imaju li::sladoled?

O: Da! Želite li i vi:..sok?

B: Ne, hvala. Mogu li dobiti:.. Colu, molim?

O: Da.

B: OK. Ukusan!

O: Juk!

Trešnja kaže "Juk!". Zašto?

Je li čokolada korisna za majmune?

Je li kolač koristan za majmune?

Je li sladoled koristan za majmune?

Je li koka-kola korisna za majmune?

Koja je hrana korisna za Chuckles?

P1,2,3 - Banane su korisne za cerekanje (voće, povrće)

4. Refleksija

T - Zašto Chuckles nije dobar?

P 1, 2, 3 - Hihoće se nije dobro, jer jede čokoladu. (tortu, sladoled, pij Colu)

Slajd #12 Hvala vam djeco. ti mi pomozi.

Volim povrće, volim sok,

Volim banane, volim voće

Svaki dan jedem dobre stvari.

T - Nadam se da ćeš i ti svaki gay jesti samo dobre stvari.

hvala na lekciji. dobra kupnja.

Pregled:

Tema lekcije: Sat engleskog jezika u Šumskoj školi.
Svrha lekcije: Sistematizacija proučavanih i gramatičkih struktura na zadanu temu.
Zadaci: Uvježbavanje gramatičkih vještina kroz građenje rečenica. Korištenje vremena u rečenici Present Simple
Razvoj govornih i misaonih sposobnosti učenika.
U ovom tečaju engleskog, svaka lekcija je izgrađena na temelju zapleta, koji sadrži razne igre uloga. Ova lekcija također ima zaplet, ponuđen učenicima u obliku sata engleskog jezika u šumskoj školi.
Lekcija je koristila široko oslanjanje na vizualnu, slušnu i motoričku vizualizaciju, koje mobiliziraju različite vrste memorije, uključujući motoričku.
Sat je kombinirao različite organizacijske oblike rada:
A) individualna (priča o sebi, o životinjama, o svom prijatelju)
B) upareni dijalozi
B) grupna pjesma
Ovi oblici rada doprinose stvaranju atmosfere interakcije na satu, istinski komunikacijskog okruženja, na primjer:
Čitajući tekst djeca pristupaju sastavljanju samostalno pripremljenih iskaza.
Na satu je implementiran diferenciran pristup svladavanju jezičnog gradiva: slabi učenici čitaju, jaki izmišljaju dijaloge, mikromonologe, te teže zadatke izvode na ploči.
Aktivnosti djece u osnovnoj školi na satu stranog jezika trebale bi biti raznolike, pa su se na satu često mijenjali i oblici rada, međutim svaki element sata bio je potreban za rješavanje problema postavljenog na satu.
Rad s interaktivnom pločom omogućio je implementaciju načela vidljivosti. Izvođenje raznih vježbi na Smart ploči nije samo zanimljivo učenicima, već im povećava i motivaciju za učenje.
Na satu se razvijaju 4 vrste govorne aktivnosti: slušanje, govor, čitanje i pisanje. U rad su bili uključeni svi učenici. Postojao je logičan slijed.
Postavljeni ciljevi i zadaci su ostvareni. Ocjenjivalo se znanje učenika.

Napredak nastave: 1.
Organiziranje vremena
pozdrav. Intervju s pratiteljem.
2. Učitelj informira učenike o temi sata, o ciljevima i zadacima sata, o tome što treba raditi na satu.
3. Slajd1.
Učitelj: Gospodin Greenwood, profesor engleskog jezika u Green School poslao je pismo. Pročitajmo ga.
Učenik čita pismo.
Dragi prijatelji!
Dobrodošli u Zelenu školu!
Čitajmo i pišimo na engleskom.
Trčimo i skačimo u šumi.
Idemo zajedno u školu.
Učiteljica poziva učenike na sat u Zelenoj školi.
Učiteljica: Djeco, da vidimo tko živi u šumskoj školi.
Učenici jedan po jedan idu do interaktivne ploče i opisuju životinje na slajdu.
Ona je mačka.
Zove se Marija
Učitelj: Zamislimo scenu izlaska. Što da kažemo našim prijateljima.
Učenici H: Ja sam Ann. imam 9 godina.
Učitelj: Djeco, pogledajte kartu i recite koja je tema sata.
Djeca: A.V.S.
Učiteljica: Poznajemo li A.V.S.?
Slabi učenici govore abecedu.
Učitelj: A sada otpjevajmo pjesmu.
Učenici pjevaju pjesmu.
Učitelj: Djeco, da biste govorili engleski, morate znati pravila čitanja.
Slajd 2.
Učenici rade vježbu.
Učitelj: A sada je zadatak teži.
Slajd 3.
Riječi je potrebno rasporediti prema pravilima čitanja.
Djeca rade zadatak. Učitelj: Naši prijatelji iz šumske škole i gospodin Greenwood traže od nas da odgovorimo na upitnik.
Slajd 4.
Učenici odgovaraju na pitanja, smišljaju dijaloge, razgovaraju jedni s drugima.
Što možemo reći o našem prijatelju?
Opišimo prijatelja bez navođenja imena. Učenici sastavljaju mikromonologe, opisuju prijatelje, ostali po opisu pogađaju o kome se radi.
Učitelj: Prisjetimo se pravila bontona. Kako se Britanci ponašaju za stolom?
Slajd 5.
Učenici slijede model za izradu mini-dijaloga.
Učitelj: Sljedeća vježba pomoći će nam razumjeti što učenici šumarske škole mogu raditi.
Slajd 6.
Učenici rade vježbu prema modelu. Što volimo raditi?
Slajd 7.
Rad u bilježnicama. Učenici pišu rečenice i zapisuju ih u svoje bilježnice.
Učitelj: Što Rex može učiniti?
Provjera domaće zadaće.
Vježba čitanja teksta 13.
Sažimanje lekcije.
Djeca govore o tome što su radila na satu, daju svoju ocjenu.
Učitelj ocjenjuje učenike, hvala na satu.
Davanje domaće zadaće.Vježba 4 stranica 8. Radna bilježnica.

Pregled:

Izrada sata engleskog jezika u 3. razredu

"Otok reflektora ili zemlja naučenih lekcija"

Izvedena:

učitelj engleskog jezika

Kiseleva Marina Gennadievna

Tijekom nastave

1. Organizacijski trenutak

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro jutro dragi moji prijatelji! Tako sam sretan što te ponovno vidim. Kako si? Zauzmi svoje mjesto. Sjedni.Započnimo našu lekciju (Dobar dan, dragi moji prijatelji! Jako mi je drago što vas opet vidim! Kako ste? Sjednite. Počnimo našu lekciju.)

Zapišite datum na ploču(Napišite današnji datum na ploču)

Kakvo je vrijeme danas?(Kakvo je vrijeme danas?)

Koji je dan u tjednu? (koji je danas dan u tjednu)

2. Komunikacija teme i svrhe sata

Učiteljica: Ljudi, naša sljedeća školska godina se bliži kraju. Naučili smo puno zanimljivih stvari, naučili smo puno novih stvari.

3. Faza postavljanja cilja

Učitelj: Danas vas pozivam da krenete na putovanje kroz zemlju naučenih lekcija i pronađete put do 4. razreda prolazeći kroz mnoga uzbudljiva iskušenja.

4. Ponavljanje formiranih vještina i sposobnosti koje su potpora.

4.1 Učitelj: Krenimo na putovanje, a mi smo na "školskom otoku".Završili smo na otoku školskih predmeta.Tko nam želi reći o svojoj omiljenoj temi?Tko nam želi reći o svom omiljenom školskom predmetu

Učenik: Priča o omiljenom školskom predmetu (Razvijanje monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Svaki otok ima poseban zadatak za nas. Pogledajte i recite koje predmete djeca vole?(Svaki otok ima poseban zadatak za nas) Pogledaj i reci mi koji predmet djeca vole?

(Sl. 3 učenika u tablici povezuju predmet i dijete koje priča o svom omiljenom predmetu)

Učitelj, nastavnik, profesor: Pogledaj ovdje! To je Luluina pernica. Što ona ima tamo?Izgled. Ovo je Luluina pernica. Što ona tamo ima? (Sk 4. Učenici pokušavaju pronaći riječi na temu “školski predmeti”)

4.2 Učitelj: Nastavimo! Sljedeće mjesto koje posjećujemo je “Obiteljski otok”.(Idemo! Sljedeće mjesto koje ćemo posjetiti je Obiteljski otok!)

Želite li nam reći nešto o svojoj obitelji?(Želite li nam reći o svojoj obitelji?)

Učenik: Pričaj mi o svojoj obitelji. .(Razvijanje monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! Hvala vam. Ali imamo još jedan težak zadatak. Završimo pjesme riječima o obitelji. Pročitajte pjesme svi zajedno.(W.6)(Izvrsno! Hvala. Ali pred nama je novi težak test. Pročitajmo i završimo pjesme riječima na temu obitelj.)

Učenik: Učenici u refrenu čitaju pjesme i biraju rimovanu riječ na temu “obitelj”. (Element fonetskog zagrijavanja u lekciji)

4.3 Učitelj: Nemojte gubiti vrijeme. Idemo na sljedeći otok. Kako mislite o čemu ćemo razgovarati? Naravno da se radi o hrani. To je otok hrane(Ne gubimo vrijeme. Idemo na sljedeći otok. Što mislite o čemu ćemo razgovarati? Naravno, o ... hrani! Ovo je otok HRANA).

Pogledajte Da li vam se sviđa video tutorial (https://www.youtube.com/watch?v=frN3nvhIHUk )

Pogledaj ovdje! Imamo novi zadatak. Stavite proizvode u odgovarajuću trgovinu. Vidite, imamo novi zadatak. Pravilno rasporedite proizvode u trgovinama.

Učenik: Učenici naizmjence razvrstavaju proizvode u različite trgovine u kategorije. (DC8)

Učitelj, nastavnik, profesor: Što vidim!!! Imamo vrlo poznatog gosta. To je najveći britanski kuhar Gordon Ramsey. Pripremit će svoje omiljeno jelo Voćnu salatu. (Koga ja vidim! Imamo vrlo poznatog gosta. To je veliki britanski kuhar, kuhar Gordon Ramsay!) Učitelj pozdravlja učenika koji oponaša poznatog britanskog kuhara.

Učenik: Učenik se priprema za pripremu voćne salate i svojim komentarima prati proces (Tehnologija projekta: učenik unaprijed odabire recept i samostalno izvodi tehnologiju kuhanja.)

4.4 Učitelj: Idemo na drugi otok. Pogledaj ovo. To je otok kućnih ljubimaca. Mnoge obitelji imaju svoje kućne ljubimce. Možete li nam reći o kućnom ljubimcu u vašoj obitelji? (Idemo na sljedeći otok. Gledajte! Ovo je Otok kućnih ljubimaca. Možete nam reći o kućnom ljubimcu u svojoj obitelji)

Učenik: Učenik priča o svom ljubimcu (Razvijanje monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Dobro napravljeno! Pogledajmo još jedan zadatak. Pronađite točnu kombinaciju riječi za svaku sliku. (sl 11)

Učenik: Učenici moraju odabrati odgovarajući izraz za sliku.

a) duge noge

b) mala glava

c) velike uši

4.5 Učitelj: Sljedeći otok je Otok kralja "MOŽE"

Gledanje video tutorialahttps://www.youtube.com/watch?v=tScUb08F7os

Sada je tvoj red da mi pokažeš što možeš. (Sada je na vama red da nam pokažete što sve možete) Učitelj poziva 2 učenika na ploču, daje upute za izvođenje raznih radnji.U1 i U2 okreću jedan drugome leđima – pobjeđuje onaj koji točno izvrši zadatke učitelja.

Primjer: Mogu govoriti, mogu hodati, mogu puzati itd. (Učenici izvode radnje pomoću gesta

4.6 Učitelj: Krajnje je vrijeme za odlazak na sljedeći otok. To je Moj kućni otok. Želi li nam netko reći o svom domu?Vrijeme je za odlazak na sljedeći otok. Ovo je otok "MOJ DOM" Ima li netko tko nam želi reći o svom domu?

Učenik: Učenik priča o svojoj kući (Razvijanje monološkog iskaza)

Učitelj, nastavnik, profesor: Ok, sljedeći zadatak. Imam neke zagonetke o sobama. Pokušajmo odgonetnuti ove zagonetke.(DC 13). Dobro! Sljedeći zadatak! Imam nekoliko zagonetki o sobama. Pokušajmo ih shvatiti.

Učitelj daje opis prostorija. Učenici moraju pogoditi o kojoj se sobi radi (Razvoj slušanja)

1. U ovoj sobi se nalazi stol, ogledalo i kreveti. Spavamo ovdje. Što je to?(spavaća soba)
2. 2. U ovoj prostoriji se nalazi stol, stolice, fotelje, sofa, kamin, televizor i tepih.(dnevna soba)

3. Tu je perilica suđa, hladnjak, štednjak, mikrovalna pećnica, tanjuri, šalice i ostalo. Ovdje obično kuhamo.(kuhinja)

4.7 Učitelj: dobar posao! Požuri. Moramo ići na sljedeći otok. Pogledaj ovo. To je moj dnevni otok.

Koliko znam, naše djevojke su pripremile projekt o svom radnom danu. Da vidimo.Dobar posao! Požurimo se! Moramo ići na sljedeći otok. Izgled! Ovo je My Day Island

Učenici izvode projekt "Moj radni dan" sastavljen u "kolaž" tehnologiji

Hvala vam puno cure! Sada saznajemo o Marijinom najdražem danu. Ali neke riječi nedostaju. Nađimo ga zajedno.Hvala vam puno! Sada ćemo učiti o Marijinu najdražem danu. Ali neke riječi nedostaju. Nađimo ih zajedno.

Učenici izvode leksički i gramatički zadatak odabira potrebne jedinice.

Učitelj, nastavnik, profesor: Samo pogledajte što je to? Ovo su naši prijatelji Larry, Lulu i Chuckles. Pozdravljaju nas i pozivaju u novu školsku godinu. (Samo gledam! Ovo su naši prijatelji Larry, Lululu i Chuckles. Dočekuju nas i pozivaju nas u novu akademsku godinu)

Učitelj pokazuje sliku s junacima udžbenika i kaže da ga čekaju sljedeće godine.

5. Refleksija: Koji je otok bio najzanimljiviji za tebe? Razmislimo koje smo nove riječi naučili.Koji vam se otok najviše svidio? Prisjetimo se koje smo nove riječi i izraze naučili?

6. Završna faza treninga:

Bio je to jako dobar posao. Hvala vam puno. Želio bih da mi date potvrdu o uspjehu. Vidimo se na jesen. dobra kupnja.Bio je to sjajan posao. Hvala vam puno! Želim vam uručiti potvrdu za uspješno završenu akademsku godinu. Vidimo se uskoro!

Učiteljica djeci daje svjedodžbe o završenoj školskoj godini i zahvaljuje na satu.

Tehnološka karta sata

PUNO IME: Kiseleva Marina Gennadievna

Mjesto rada: MKOU "Vrachovskaya Osnovna škola - dječji vrtić"

Položaj : Učitelj engleskog jezika

Akademski predmet: Engleski jezik

Ocjena: 3

Tema lekcije: Otok reflektora ili zemlja naučenih lekcija

UMK: Spotlight -3

Vrsta lekcije: iterativno-generalizirajuće / usmjereno na kompetencije (aktualizacija znanja, usvajanje novog znanja, primarna provjera razumijevanja)

Tehnologija: Zdravstvena ušteda, igranje igara, komunikacijsko orijentirano učenje, informiranje i komunikacija, učenje kroz aktivnosti sustava, ICT.

Nastavne metode:

na percepciju informacija:verbalno, vizualno, praktično;

stimulirajuće: kognitivne igre, stvaranje situacije zabave, uspjeha;

sistematizirajući: generalizacija i sistematizacija znanja;

Svrha lekcije

1. Trening – Poboljšanje fonetskih, leksičkih i gramatičkih vještina.

Generalizacija znanja i vještina o temama koje se proučavaju.

Formiranje jakih govornih i slušnih vještina na temu koja se proučava.

Generalizacija gramatičke građe.

2. Obrazovni- odgoj međusobnog poštovanja, međusobnog razumijevanja, odgovornosti, discipline, samostalnosti.

Povećajte interes za predmet koji se proučava.

3. Odgojno - razvoj kognitivnih procesa, pamćenja, pažnje, zapažanja govora, jezičnog nagađanja,

Formiranje vještina monološkog i dijaloškog govora.

Sociokulturni razvoj.

Osnovni koncepti

Škola, kuća, kućni ljubimci, hrana, rutinski dan

Organizacija prostora

Međupredmetne komunikacije

Oblici rada

Resursi

Tjelesni odgoj, svijet oko nas, književnost.

Sustav za ocjenu ostvarenja planiranih rezultata

Frontalna, parna soba, grupna, individualna.

Razine

Udžbenik "Engleski u fokusu" 3. razred autori N. I. Bykova, J. Dooley, M. D. Pospelova, V. Evans, Moskva "Prosvjeta" 2012.

Računalna prezentacija;

Internetski resursi:

Osnovni - BU

Povišen - PU

Visoka _ W

Voditi i održavati elementarni monolog; PU

Slušanje govora učitelja; PU

Poslušajte audio tekst s potpunim razumijevanjem sadržaja; PU

Izvoditi leksičke i gramatičke vježbe; BOO

Koristite leksičke jedinice u govoru u situaciji komunikacije na temu "Moja kuća, moj ljubimac, škola, ovaj dan" u skladu s komunikacijskim zadatkom PU

formiranje motivacije za učenje, komunikacijske kompetencije u komunikaciji i suradnji s vršnjacima

Znati birati jezik i govorna sredstva za rješavanje elementarnog jezičnog problema;

U interakciji s drugima, slijedite pravila u igri, radeći u parovima;

Znati djelovati prema modelu pri izvođenju vježbi i sastavljanju vlastitog iskaza;

Razvoj kognitivnih, emocionalnih sfera

Regulatorni UUD:sposobnost samostalnog postavljanja obrazovnih ciljeva i zadataka; adekvatno procijeniti svoje sposobnosti i samostalno kontrolirati svoje vrijeme.Komunikativni UUD:

• organizacija i planiranje odgojno-obrazovne suradnje s vršnjacima;
• sposobnost prepoznavanja i upotrebe u govoru glavnih značenja proučavanih leksičkih jedinica (riječi i izraza); izraziti svoje mišljenje, obrazložiti ga u okviru proučenih tema i naučenog leksičkog i gramatičkog materijala;
• sposobnost interakcije s drugima, zajedničkog dogovaranja pravila ponašanja i komunikacije u paru.

Kognitivni ... UUD:

• sposobnost snalaženja u svom sustavu znanja, razlikovanja novog od već poznatog, stjecanja znanja, pronalaženja odgovora na pitanja pomoću udžbenika i informacija dobivenih na satu.

1. Pozdravlja učenike.

2. Pomaže učenicima da se uključe u govornu aktivnost kroz pitanja

Koji je danas datum? Kakvo je vrijeme danas?

Dobro došli učitelji. Upotrijebite dostupne leksičke jedinice da pozdravite učitelja i odgovorite na pitanja. BOO

Znati odabrati leksičke jedinice potrebne za komunikaciju u danoj situaciji.

Interakcija s učiteljem tijekom pozdravljanja i ispitivanja provodi se frontalno.

Koristite govorna sredstva za rješavanje komunikacijskih problema. Osjećajte se uspješno u situaciji komunikacije.

Pratiti točnost njihovih odgovora i odgovora kolega iz razreda.

Samostalno kontrolirati ispravnost korištene PE. Međusobna kontrola u komunikacijskoj situaciji

Faza 2. Određivanje teme i ciljeva sata.

1. Na početku sata jasno i konkretno objašnjava svrhu lekcije. Organizira rad. 2. Nudi se da se odredi tema lekcije.

Upoznajte temu lekcije

Izdvoj relevantne informacije iz proučavanog materijala. Samostalno identificirati i formulirati temu lekcije. Postavite hipotezu i opravdajte je.

Rade frontalno. Raspravljajte o najboljim naslovima tema. Govore riječi.

Slušajte sugovornika. Znati opravdati izbor gledišta. Poštujte mišljenja drugih.

Biti sposoban slušati u skladu s ciljnom postavkom. Prihvatite i spremite cilj i cilj učenja.

Faza 3. Aktualizacija znanja i lokalizacija individualnih poteškoća

Faza 3.1 Vježbati korištenje proučavanih gramatičkih i leksičkih jedinica u monološkom i dijaloškom govoru

1. Organizira igru ​​„Putovanje kroz zemlju naučenih lekcija kako bi se objedinile obrađene teme i izvršio kontrolni zadatak za svaku temu.

Nudi da pogodite što je prikazano na ekranu (ponavljanje školskih predmeta).

2. Organizira rad u parovima za uvježbavanje RO i raznih konstrukcija Sviđa li ti se? Ima. Postoji/postoji itd.

Regulira rad u parovima, po potrebi pomaže u izvršavanju zadatka.

Primijeniti naučene leksičke strukture i PO BOO

Sudjelujte u monologu, postavite pitanje, odgovorite na pitanje sugovornika. PU

Svjesno i svojevoljno izgraditi govorni iskaz u usmenom obliku

Interakcija s drugim učenicima. Postavlja pitanje uz sliku, drugi učenici odgovaraju.

Postavljaju pitanje u skladu s postavljenim komunikacijskim zadatkom, slušaju odgovore sugovornika.

Slušajte učiteljeva pitanja.

Izgradite izjavu koja je razumljiva sugovorniku.

Provjerite točnost odgovora učenika.

Provesti međusobnu kontrolu procesa izvršenja zadatka.

Identificirajte odstupanja od standarda. Vježbajte međusobnu kontrolu.

Faza 3.2 Vježbanje u slušanju

Organizira slušanje radi razumijevanja govora na uho, ažuriranje leksičkog materijala

Pažljivo slušaju rečenicu i pogađaju o kojoj se sobi radi. PU

Znati strukturirati znanje, istaknuti potrebne informacije u skladu sa svrhom slušanja.

Po pozivu učitelj objavljuje točne odgovore.

Tijekom slušanja provodi se samokontrola i međusobna kontrola zadatka.

Otkrijte odstupanja i razlike od standarda

Korak 3.3 Dinamička pauza.

Organizira gledanje nastavnog videa "Ja mogu" praćeno pokretima kako bi se proučavane leksičke jedinice (aktivnosti) koristile u govoru učenika.

izvoditi pokrete u skladu sa sadržajem zadatka. BOO

Naučite uskladiti riječi i radnje. Svjesno izgradite verbalnu izjavu u usmenom obliku.

Slušajte naredbe kolega iz razreda, izvodite se.

Slušajte sadržaj naredbi. Slušajte jedni druge.

Samokontrola i međusobna kontrola u tijeku zadatka.

Otkrijte odstupanja i razlike od standarda.

Faza 3.4 Uvježbavanje monološkog govora.

1 Organizira rad učenika na sastavljanju monologa koristeći vokabular.

2. Ocjenjuje na temelju rezultata monološkog iskaza.

Učenici sastavljaju monolog na temu Dom, kućni ljubimac, obitelj, dnevna rutina. WU

Svjesno izgradite govorni iskaz u usmenom i pisanom obliku.

Slušajte kolege iz razreda.

Poslušajte odgovore kolega iz razreda.

Tijekom rasprave provjerava se ispravnost i potpunost monološkog iskaza.

Prihvatite i spremite cilj i cilj učenja. Otkrijte odstupanja od standarda. Poštujte učiteljevu ocjenu.

Faza 4. Refleksija.

1. Organizira sažimanje sata.

2. Ocjenjuje rezultate rada učenika.

3 Uručenje svjedodžbi o uspješno završenom tečaju 3. razreda

Raspravite što su naučili u razredu. BOO

Obrazložite svoje mišljenje.

Razgovarajte s učiteljem, slušajte odgovore učenika.

Budite sposobni formulirati vlastito mišljenje.

Analizirati, dopuniti, po potrebi korigirati, ocijeniti uspješnost svojih aktivnosti.

Prihvatite i spremite cilj i cilj učenja.

Pregled:

Izrada izvannastavne otvorene manifestacije u okviru izvannastavnih aktivnosti općeg kulturnog smjera "Etika - Abeceda dobrote!"

Pripremili i ugostili:

učitelj engleskog jezika

MKOU "Vrachovskaya Osnovna škola - dječji vrtić"

Kiseleva Marina Gennadievna

Obrazac ponašanja: putna igra.

Cilj. Naučiti djecu odrediti u kojim slučajevima se osoba može nazvati dobrom;

naučiti analizirati životne situacije i iz njih izvlačiti zaključke;

pomoći učenicima da shvate važnost dobrote kao životnog izbora;

formirati moralna načela: integritet, osjećaj milosrđa;

naučiti djecu da ispravno procjenjuju svoje postupke i postupke svojih suboraca, promicati razvoj motivacije učenika za dobra djela.

Razviti taktilnu i kinestetičku osjetljivost; kreativnost, koherentan govor;

sposobnost razmišljanja, isticanja istinitih i lažnih ciljeva u životu; prihvatiti ljude onakvima kakvi jesu.

Odgajati pozitivne karakterne osobine, želju za činjenjem dobra, odnos prema ljudima s razumijevanjem, empatiju. Negujte ljudskost, dobronamjernost, pristojnost.

Oprema: izreke o ljubaznosti, multimedijska ploča, magnetna ploča, kompjutor, disk sa snimkom crtića "Baš tako", snimka "Valcer" E. Dogija, ilustracija Mudre sove, omotnice sa zadatak za rad u skupinama (poslovice riječi izrezane na dijelove).

Napredak događaja

1. Org. trenutak.

2. Minuta psihološkog raspoloženja.

Učitelj, nastavnik, profesor. Djeco, napravite krug. Zatvori oči. Sada se spojite za ruke, izdržite neko vrijeme. Neka se svi fokusiraju na to koje dlanove susjed ima s desne i lijeve strane, koje dodirujete. Pokušajte odrediti koji je dlan topao, a koji hladniji. U kojem uživate? Tako je, od one iz koje dolazi toplina.

3. Uvodni razgovor.

Učitelj, nastavnik, profesor. Događa se i kad se kaže, "toplina u duši, dobro". A kada se duša osjeća dobro? (Kad čovjek čuje lijepu riječ, kada se za njega učini dobro djelo, kada sam čini dobro drugima.)

Zaista, djeca. Postoje stvari u ljudskom životu koje kao da nemaju značaja, neprimjetne i nemoguće izmjerljive. Ali bez njih naš život postaje siromašniji, siva i bezbojna svakodnevica. Među svim ljudskim vrlinama posebno mjesto zauzima dobrota.

Razmislite o tome: što želimo, pozdrav?

Dobar dan, što znači dobro.

Što molimo Boga da nekome da?

Dobro, zdravlje.

Kako tražimo pomoć?

Ljubazni ljudi.

Što je dobro? (Odgovaraju djeca). Koga u našem razredu možemo nazvati dobrim, ljubaznim? Što mislite zašto danas govorimo o dobroti?

Danas, više nego ikada, ne smijemo samo govoriti o dobroti, nego i činiti dobro. Mnogo je ljudi koji se zovu volonteri, čine puno dobrih djela za druge ljude.

4. Stvaranje asocijativnog grma.

- Sve o čemu smo pričali, želim skupiti zajedno s vama u jedan čudesni cvijet. A kakav cvijet, shvatit ćete slušajući priču „Da imam čarobni tepih“. (Učiteljica čitanja)

Daleko, daleko iza mora, među visokim planinama, raste divan cvijet. Cvate u rano proljeće i cvate cijelo ljeto do kasne jeseni. Ovaj cvijet ima izvanredno svojstvo: pročišćava zrak. Tko udiše zrak s ovog cvijeta, nikad se ne razboli.

Da imam leteći tepih, letjela bih preko mora, spuštala se u planine i pronašla nevjerojatan cvijet. Sakupio bih njegovo sjeme i donio kući. Svim ljudima bih podijelio sjeme, da svakome izraste čudesan cvijet, da ne bude niti jednog bolesnika.

- Dakle, želim da i ovaj cvijet ovdje procvjeta. A to će se dogoditi kada igramo igru ​​pod nazivom "Želim".

Učitelj objašnjava igru.

- Počinjem ovu igru. Želim dobrotu na zemlji. (Na multimedijalnoj ploči nacrta laticu cvijetu). Djeca redom izlaze i crtaju po latici govoreći:

- Želim da postoji radost;

- Želim da postoji milosrđe;

- Želim biti sretan;

- Želim da vlada mir;

- Želim da postoji prijateljstvo;

- Želim imati ljudskost.

5. Određivanje sata komunikacije.

-Djeco, da li biste voljeli živjeti u zemlji u kojoj bi se ljudi suzdržavali od loših djela, zlih namjera, ali bi bili dobri, dobrotvorni.

-Što je dobročinstvo?

Referenca

Riječ dobročinstvo dolazi od kombinacije "činiti dobro".

- Dobra navika je brinuti se o drugim ljudima. Ljudi cijene empatiju kada je iskrena. Tuđa tuga nas ne smije ostaviti ravnodušnima. Postoji čak i poslovica: "Ne postoji tuđa tuga."

6. Izvještavanje o temi sata. Motivacija.

Tako ćemo danas otići u Zemlju dobrote, u kojoj ćemo naučiti biti ljubazni, milosrdni, dobronamjerni. Ali stajanja u ovoj zemlji, na kojima ćemo stati, nisu laka, već s različitim zadacima. Da bismo krenuli dalje po zemlji, moramo ih riješiti. (Na magnetskoj ploči - karta Zemlje dobrote)

7. Putovanje u zemlju dobra.

- Stigli smo na stajalište Vokzalnaya. Presjedamo na gradski autobus i idemo dalje.

a) Stop "Grad dobrih djela".

("Brainstorming": rasprava o životnim situacijama).

- Što biste učinili da ste...

- Netko plače.

Stariji vrijeđa mlađeg.

- Mali mačić sjedi visoko na drvetu i vrišti.

- Tužan je mali brat.

- Cvijet u loncu ispustio je lišće.

- Omiljena knjiga moje sestre bila je poderana.

Mama je došla kući umorna s posla.

b) Book stop.

Grupni rad: čitanje i raspravljanje priča

c) Stop "Sportivnaya". (Minutnica tjelesnog odgoja)

d) Stop "Ilustrativno".

Učitelj pokazuje slike različitih situacija. Djeca govore koja su loša djela, a koja dobra.

e) Stop "Ulica crtanih filmova".

Pregled i rasprava o crtiću "Baš tako".

- A u našem razredu, u školi ima takve djece koja traže nagradu za nešto?

f) Stop "Šuma".

Upoznavanje učenika s Mudrom sovom, koja je donijela zadatke za djecu: u kuvertama su izrezane poslovice o dobroti i potrebno ih je presavijati i čitati.

(Rad u skupinama).

1 grupa

- Lijepa riječ / i topla na hladnoći.

- Svatko je sposoban za zlo, / a samo pravi čovjek može učiniti dobro.

- Dobra riječ kuću gradi, / a rđava je ruši.

2 grupa

Ne možeš cijeniti dobro / dok sam ne učiniš dobro.

- Od ljubazne riječi / i led će se otopiti.

- Prvi korak ka dobru / ne činiti zlo.

- Lijepa riječ čovjeku / ta kiša u suši.

(Djeca čitaju obrazovane poslovice.)

Učitelj objesi Pravila milosrđa na magnetsku ploču i čita ih.

Dobrotvorna pravila

- Prvi korak do dobra - ne čini zlo.

Tko čovjeku želi dobro, sam ga i prima.

- Živi, čini dobro i ne traži za to nagradu.

- Pomozi slabima, malima, bolesnima, starima, onima koji su u nevolji.

- Imaj sažaljenje prema drugima, ne prema sebi.

- Najveća radost za čovjeka je živjeti za ljude.

- Ne budi pohlepan.

- Oprostite pogreške drugima.

8. Sažetak lekcije.

-To je kraj našeg putovanja kroz Zemlju dobra. Ali znam da su nam neka djeca pripremala pjesme za sat.

Uz zvuke "Valcera" E. Dogija djeca su čitala poeziju.

Učitelj, nastavnik, profesor. Prema legendi, kada se osoba rodi, Bog upali novu zvijezdu na nebu i djetetu šalje anđela čuvara. U snu anđeo tri puta ljubi dijete:

- Na čelo - pa da ona pametuje;

- U lice - biti lijepa;

- U škrinji - da mu zdravlje, ljubav i dobrotu usade u tijelo, srce, dušu.

Neka se tvoja zvijezda dobrote nikada ne ugasi. Ako svi činimo dobro, onda će se naš planet pretvoriti u čaroban svijet. Pa neka bude više dobrote, sreće i onih koji je žure stvoriti na zemlji. (Na multimedijskoj ploči - slika anđela)

9. Foto reportaža

Pregled:

Da biste koristili pregled, stvorite si Google račun (račun) i prijavite se: https://accounts.google.com

Na ovoj stranici možete pronaći razne besplatne lekcije engleskog jezika. Ovdje su satovi engleskog za sve razine znanja jezika, kao i različite metode: audio, video, za djecu, odrasle i druge.

Popis lekcija:

Lekcije engleskog online "od nule" po temama

Nude se online lekcije za početnike na različite teme. Moći ćete naučiti osnovna engleska gramatička pravila, doći do ozbiljnog rječnika (oko 2000 riječi), naučiti sastavljati rečenice i još mnogo toga.

Besplatne video lekcije engleskog jezika s Olgom Kozar "Kako naučiti engleski". Pouke iz knjige Stephena Kinga "Vreća kostiju" (Bag of bones)

Ove lekcije vas pozivaju da naučite engleski postupno prevodeći "Bag of bones" Stephena Kinga. Predstavljeno je 100 lekcija, obrađeno je više od 2400 riječi.

U ovim lekcijama postoji samo pravi engleski (američki) jezik. Lekcije su vrlo korisne za povećanje vokabulara koji se uči bez izvlačenja iz konteksta.

65 video lekcija u kojima američki profesor engleskog jezika podučava ruskog učenika od samog početka.

VOA audio tutorijali Lekcije Dmitrija Petrova "Poliglot"

Lekcije Dmitrija Petrova Poliglot - engleski 16 sati na kanalu Kultura gledajte online besplatno. Tablice, opisi lekcija, video zapisi

Satovi engleskog za predškolsku djecu I.A. Murzinova

Lekcije za podučavanje djece engleskog jezika. Namijenjeni su kako za učitelje engleskog jezika u vrtićima tako i za roditelje predškolske djece.

Edukativni serijal Extra English

Ovo je priča o Bridget i Annie koje iznajmljuju stan u Londonu. Imaju susjeda Nicka. On voli Bridget, ali ona ne voli njega, ali Annie voli njega. Tako su živjeli sve dok Bridget nije dobila pismo iz Argentine.

Besplatna online vježba engleskog jezika za različite razine

Ovaj odjeljak sadrži više od 20 tema s engleskim rečenicama i prijevodom na ruski.

Jeste li odabrali profesiju učitelja? Jedna od najtežih, ali i najzanimljivijih. Prednost je što ne stojite mirno. I svaki dan kada se razvijate, idite u korak s vremenom. Uostalom, djeca - vaši učenici - pomažu vam da ostanete mladi u srcu. Osim znanja, vještina i sposobnosti koje učitelj svakodnevno daje djeci, ponekad morate kolegama dokazati svoju profesionalnost. Kako biti uvjerljiv?

Dokažite da ste kompetentni. Ako ste profesor stranog jezika, ponekad je teško sastaviti i provesti, na primjer, otvoreni sat engleskog jezika. Ali sve dolazi s iskustvom. Postupno, iz dana u dan, učite ne samo komunicirati s djecom, već i primjenjivati ​​različite metode, uočavati najučinkovitije načine i metode poučavanja. Da, na sveučilištu ili drugoj obrazovnoj instituciji daju vam osnovu, temelj, klasičan pristup. A vi, zauzvrat, morate osloboditi svoj kreativni potencijal.

Kako voditi otvoreni sat engleskog jezika?

Održavanje otvorenog događaja, kojemu mogu prisustvovati i kolege i uprava, često izaziva strah. Zašto? Kako nastavu učiniti zanimljivom, produktivnom, raznolikom - mnogi učitelji ne znaju. Potrebno je pokazati ne samo svoje umijeće učitelja, organizatora, već i znanje koje ste naučili djeci. Dakle, odakle početi?

1. Trošenje vremena obično unaprijed poznato, tako da možete pronaći i preuzeti materijal. Glavna stvar je da to ne odgađate za kasnije.
2. Odabir teme, dati prednost leksičkom. Strani sat treba biti na stranom jeziku. A ako objašnjavate gramatiku, još uvijek morate ponekad koristiti puno ruskih riječi. Druga stvar je ako vam je tema već poznata, a želite je razraditi u praksi.
3. Definiramo cilj. Mora se shvatiti i provoditi tijekom cijelog sata, tako da na kraju lako možete pokazati da je postignut (Cilj - jedan, zadaci - 3-4).
4. Izrađujemo nacrt plana. Sada se nećemo detaljno upuštati u strukturu (u članku "Razvoj lekcija engleskog" naći ćete sve informacije). U tom slučaju potrebno je razraditi sve očekivane odgovore djece i opisati sve njihove postupke. Drugim riječima, napravite detaljan plan.
5. Zatim odabiremo materijal. Pokušajte uključiti razne aktivnosti: čitanje, govor, pisanje, slušanje. Ako u običnom životu volite odstupiti od standardne strukture, onda je bolje da to ne radite na otvorenoj lekciji.
6. Koristimo suvremena tehnička sredstva. Ovo će biti dodatni plus u vašoj kasici prasici.

Uobičajene greške učitelja

Ako već imate puno iskustva u podučavanju, onda ponekad ne činite glupe pogreške. Ali mladi stručnjaci - često. Kada provodite otvorenu lekciju, pokušajte imati na umu sljedeće točke.

• Prilagodite djecu Nemojte se bojati inspektori. Uostalom, provjeravaju se učitelji, a ne učenici. Tako će im biti psihički lakše. Ponekad mnogi učitelji zastrašuju djecu. To se ni pod kojim uvjetima ne smije raditi! Postavite ih protiv sebe, oni će se bojati reći koju riječ viška, dići ruku, iako će znati odgovor. I vi nakon svega trebate pokazati aktivnost učenika.
• Unatoč činjenici da nastavnik provjerava, on ne mora govoriti cijelu lekciju. Učitelj vodi, postavlja pitanja i daje upute djeca glume. Većinu vremena trebaju biti orijentirani na pokazivanje svojih vještina i znanja jezika. A vi im, učitelji, samo pomažete i pokrećete ih prema određenom cilju.
• Uz aktivnost djece ponekad se javljaju i problemi. Svi dobro znamo da ima slabih i jakih učenika. U otvorenoj lekciji nemojte vući samo one koji „znaju sigurno“. Pitajte sve. Za one koji su slabiji, postavite lakše pitanje, napravite poseban zadatak za njih. Pokažite da koristite diferenciran pristup.
• Ako je ovo strana lekcija, onda govor mora biti stran. Nemojte govoriti ruski, samo u slučaju "totalne teškoće". Alternativno, ako razred nije razumio zadatak, zamolite nekoga tko se smatra najboljim učenikom u razredu da prevede.
• Na otvorenom satu sumirati sve te vještine, koje su učenici svladali tijekom vaše suradnje. Stoga nije potrebno ponovno objašnjavati, na primjer, kako se čita tekst, kako se sluša, kako se govori. Mogu se koristiti samo neki savjeti.
• Bilo koja aktivnost dovesti do razgovora. Glavni cilj svakog treninga je razvoj sposobnosti komuniciranja na stranom jeziku. Pokažite da djeca ne samo da znaju ponavljati za učiteljem, već i sama izražavati svoje misli na stranom jeziku.
• Mnogi učitelji vole "uvježbati otvorenu lekciju". Ne isplati se uraditi ovo. Naknadno vođenje djeci neće biti zanimljivo, pa čak (ovo su djeca) mogu preduhitriti gradivo, reći nešto suvišno. Ako, na primjer, želite pratiti vrijeme ili strukturu, napravite ovaj razvoj u paralelnoj klasi. Dakle, uzet ćete u obzir sve minuse i nedostatke, ispraviti ih i osjećat ćete se sigurnije.

U članku smo pregledali opće preporuke za provođenje otvorenog sata na engleskom jeziku. Konkretniji razvoj nastave i tema također se može pronaći na našoj web stranici. Htio bih za kraj dati još nekoliko savjeta. Pokušajte što više usmjeriti razred na posao, intervjuirajte sve, obratite pažnju na svakog učenika. Glavna stvar je zainteresirati djecu. Ako se zanesu, uspjet ćete.