Auto-représentation pour un concours d'admission dans une école technique. Présentation-portfolio de Samofalova O.M.

UDC 159.923+37.015.3+378.637

REPRÉSENTATIONS DES ÉLÈVES SUR L'AUTO-PRÉSENTATION DE L'ENSEIGNANT

Ludmila S. Kolmogorova1" @1, Galina G. Spiridonova1" @

Université pédagogique d'État de l'Altaï, Russie, 656031, Barnaul, st. Jeune, 55 @1 [courriel protégé] @ [courriel protégé]

Reçu le 30 novembre 2016. Accepté pour publication le 12 avril 2017.

Mots-clés : présentation de soi, formation professionnelle, culture de la présentation de soi, composantes externes et internes de la culture de la présentation de soi, idées sur la présentation de soi.

Résumé : L'article est consacré au problème actuel de la présentation de soi de l'enseignant dans l'activité professionnelle. L'article présente les résultats d'une étude empirique menée auprès d'étudiants de l'Université pédagogique. Le but de l'étude était d'identifier les idées des élèves sur l'auto-présentation de l'enseignant. Au cours de l'étude, les données obtenues sont décrites. Les idées des élèves sur la présentation de soi des enseignants des générations plus âgées et plus jeunes, les difficultés éprouvées par les élèves à se présenter, les caractéristiques liées aux composantes de la culture de présentation de soi de l'enseignant sont révélées. Parmi les caractéristiques liées à la présentation de soi de l'enseignant, les élèves distinguent l'externe (littératie de la parole, le comportement, la façon de se présenter, etc.) et l'interne (éducation, ouverture, conscience de soi, etc.). Dans les conclusions, les auteurs soulignent l'importance de prendre en compte les idées des étudiants sur la présentation de soi de l'enseignant dans leur formation professionnelle, ce qui peut être pris en compte dans l'enseignement supérieur. L'ignorance de ces idées des étudiants dans le processus éducatif rend difficile l'établissement de contacts, la résolution de problèmes pédagogiques par un enseignant de l'enseignement supérieur, etc.

Pour citation: Kolmogorova L. S., Spiridonova G. G. Les perceptions des étudiants sur l'auto-présentation de l'enseignant // Bulletin de l'Université d'État de Kemerovo. 2017. N° 2. P. 135 - 140. B01 : 10.21603/2078-8975-2017-2-135-140.

L'une des tâches principales des professeurs d'université est la préparation de spécialistes hautement qualifiés et compétitifs. L'éducation à l'université est construite sur la base d'une communication intensive entre l'enseignant et l'étudiant. Au cours de la communication, des informations pédagogiques sont assimilées, dont la qualité dépend largement de la mesure dans laquelle l'élève est prêt à percevoir les informations provenant de l'enseignant. Une telle préparation dépend en grande partie des idées de l'élève sur la présentation de soi de l'enseignant, formées au cours de la communication. De plus, l'écart entre les idées sur l'auto-présentation de l'enseignant parmi les étudiants et les enseignants rend difficile non seulement la communication, mais aussi le processus de développement professionnel.

Les termes « self-presentation », « impression management » sont bien entrés dans le vocabulaire scientifique anglo-saxon (I. Hoffman, B. Shlenker, D. Myers, etc.), cependant, dans notre pays, le phénomène de self-presentation il n'y a pas si longtemps (à partir des années 90 du XXe siècle) est devenu le sujet de recherches psychologiques indépendantes (travaux de N. V. Amyaga, E. V. Zinchenko, Yu. P. Kosheleva, E. V. Mikhailova, E. P. Nikitina, O. A. Pikuleva, E. A. Sokolova -Baush, N. E. Kharlamenkova, V. V. Khoroshikh et autres).

La présentation de soi dans l'activité professionnelle d'un enseignant au stade actuel est considérée sous divers aspects. Ainsi, un certain nombre d'articles scientifiques sont consacrés à l'étude de la présentation de soi et du concept connexe d'"image de l'enseignant". S. I. Glukhikh examine l'image d'un enseignant moderne, A. A. Chekalina explore les caractéristiques de l'auto-présentation des enseignantes, L. E. Semenova étudie les caractéristiques de l'auto-présentation des hommes-

enseignants, N. F. Anokhina dans son travail explore l'auto-présentation de l'enseignant dans l'espace Internet, O. V. Yaroshevich prête attention à l'image de l'enseignant en tant que composante de la qualité du système de formation géométrique et graphique des étudiants, L. P. Inozemtseva considère l'image de l'enseignant comme une composante de sa personnalité professionnelle, S. D. Yakusheva prête attention à l'image pédagogique d'un enseignant moderne de l'enseignement supérieur, A. A. Kalyuzhny étudie la psychologie de la formation de l'image d'un enseignant, L. Yu. Donskaya explore les conditions psychologiques de la formation de l'enseignant. image d'un enseignant de l'enseignement supérieur , E. Yu. Sysoeva met en évidence les fondements psychologiques et pédagogiques de la formation de la compétence d'image d'un enseignant universitaire, Z. R. Azhniyazova, M. I. Isaev dans leur travail considèrent l'image d'un enseignant universitaire moderne à travers les yeux d'un élève.

À notre avis, la présentation de soi de l'enseignant n'est pas suffisamment prise en compte par la psychologie moderne. En particulier, les idées des étudiants sur l'auto-présentation des enseignants ne sont pas divulguées. Cet enjeu est important dans le cadre de la formation des futurs enseignants, car soit les enseignants universitaires accordent une attention insuffisante aux capacités d'auto-présentation, soit ils ne connaissent pas et (ou) ne tiennent pas compte du point de vue des étudiants sur leur propre présentation (idéaux, lignes directrices, modèles de comportement, etc.). Ceci, à son tour, complique les contacts interpersonnels dans le processus pédagogique, en particulier avec une différence d'âge prononcée entre les enseignants et les étudiants.

À la suite de l'analyse théorique de la littérature, que nous avons effectuée précédemment, nous avons défini le concept

Le terme « culture de l'auto-présentation » est le suivant : il s'agit d'un ensemble de connaissances et de compétences nécessaires à l'auto-présentation, leur application efficace, l'attitude de valeur et la prise de conscience de l'importance de l'auto-présentation, la réflexion sur le processus et le résultat de présentation de soi, créativité dans la présentation de soi. Cette définition de base a été prise par nous comme base pour définir la culture de présentation de soi d'un enseignant, en tenant compte du contenu et des spécificités de son activité professionnelle. Cette définition correspond aux composantes précédemment identifiées dans la présentation de soi comme caractéristiques de la culture psychologique : cognitive (littératie), basée sur les compétences, sémantique des valeurs, réflexive-évaluative, créative. Dans la culture de la présentation de soi, on distingue également un ensemble de composantes externes et internes à travers un système de caractéristiques essentielles de la présentation de soi et de leurs manifestations externes dans l'activité professionnelle.

À notre avis, la culture d'auto-présentation de l'enseignant comprend : a) des composantes externes (apparence ; moyens et façons non verbaux/verbaux d'influencer les autres dans le processus d'auto-présentation ; techniques de communication dans l'auto-présentation), et b) des éléments internes composantes (attitude de valeur envers le processus, le contenu et le résultat de l'auto-présentation ; principes et règles de construction du contenu de l'auto-présentation ; connaissance des moyens et des méthodes de l'auto-présentation ; autorégulation émotionnelle dans le processus d'auto-présentation ; présentation de soi ; analyse de la présentation de soi en termes de manifestation de qualités personnelles ; connaissance de ses qualités professionnelles significatives qui contribuent à l'efficacité de la présentation de soi ; conception et correction des objectifs, contenu de la présentation de soi).

Dans notre étude, les méthodes suivantes ont été utilisées : questionnement et analyse du contenu de l'essai. Conformément aux idées ci-dessus sur l'auto-présentation, nous avons élaboré un questionnaire visant à identifier les idées des élèves sur l'auto-présentation de l'enseignant, à savoir : les idées des élèves sur l'auto-présentation des enseignants des générations plus âgées et plus jeunes ; les idées des élèves sur les caractéristiques externes et internes de l'auto-présentation de l'enseignant ; difficultés de présentation de soi chez les futurs enseignants. De plus, dans le cadre de l'étude, les répondants ont rédigé des essais sur le thème « Enseignant du 21e siècle ».

Le but de notre étude était d'identifier les idées des étudiants sur l'auto-présentation de l'enseignant.

L'étude a été menée en 2016 sur la base de l'Université pédagogique d'État de l'Altaï à Barnaoul. Au total, 100 étudiants de différents profils de formation ont participé ("Enseignement primaire", "Psychologie de l'éducation", "Psychologie et pédagogie sociale").

Objectifs de recherche:

Identifier les idées des élèves sur la présentation de soi de l'enseignant, ses caractéristiques externes et internes;

Comparer les idées des élèves sur l'auto-présentation des enseignants des générations plus âgées et plus jeunes ;

Identifier les difficultés de présentation de soi chez les futurs enseignants.

Selon les résultats de l'analyse de contenu des essais, les caractéristiques suivantes de l'enseignant sont le plus souvent citées: éducation - 72%, communication - 68%, développement - 65%, auto-amélioration - 64%, modernité de la mentalité - 63 %, responsabilité - 61%, culture - 57%, érudition -54%, illumination - 52%, esthétique - 49%, confiance - 48%, discipline - 44%, maîtrise de la parole - 43%, modernité dans les manières et les vêtements -45 %, équilibre - 41%, activité mentale - 39% , confiance en soi - 37%, mobilité - 36%, attention - 34%, respect - 33%, conscience - 31%, activité physique - 34% (tableau).

Parmi les caractéristiques citées par les étudiants, il y a des qualités liées aux composantes internes de la présentation de soi de l'enseignant (éducation -72%, développement - 65%, amélioration de soi - 64%, responsabilité - 61%, culture - 57%, érudition - 54 %, activité mentale - 39 %, confiance - 48 %, discipline - 44 %, équilibre - 41 %, confiance en soi - 37 %, mobilité - 36 %, pleine conscience - 34 %, respect -33 %, conscience - 31 %, modernité de la mentalité - 63%, illumination - 52%), ainsi qu'aux composants externes (esthétique - 49%, communication - 68%, alphabétisation orale - 43%, modernité dans les manières et les vêtements - 45%, activité physique - 34 %) (tableau).

Ainsi, l'analyse du contenu des essais a révélé la prédominance des caractéristiques internes de la présentation de soi de l'enseignant sur les caractéristiques externes.

Lors de l'analyse des réponses des élèves au questionnaire, parmi les composantes internes de la culture d'auto-présentation de l'enseignant, les élèves identifient les caractéristiques suivantes : expérience - 78 %, éducation - 73 %, bonnes manières - 71 %, bonne volonté - 67 %, auto- conscience - 61%, connaissances - 58%, ouverture - 57%, modestie - 56%, calme - 53%, compétences - 51%, principes de vie - 48%, confiance - 47%, capacités d'écoute - 44%, attitude - 43 %, estime de soi -41%, autocritique - 34% , capacité à convaincre les autres - 32%. Parmi les caractéristiques liées aux composantes externes de la culture de présentation de soi de l'enseignant, les élèves notent: la maîtrise de la parole - 72%, la forme de présentation de soi - 63%, le comportement - 61%, l'apparence - 53%, le style de communication - 44% , présentabilité - 42%, propreté - 41%, expressions faciales - 39%, capacité à montrer ses qualités positives dans le discours - 49%, concision du discours - 37%, création d'une opinion générale sur soi dans la société - 31%, fabrication une impression favorable sur l'interlocuteur - 27%, agissant - 23%, la capacité de montrer ses émotions - 48%. Les données des questionnaires montrent que les étudiants ont un indicateur plus élevé pour les composants internes de l'auto-présentation de l'enseignant que pour les externes. Les caractéristiques internes prédominent à la fois dans la fréquence d'apparition des énoncés et dans un large éventail de préférences parmi les étudiants (tableau).

Table. Analyse quantitative des idées des élèves sur le tableau d'auto-présentation de l'enseignant. Analyse quantitative de la gestion de l'impression d'un enseignant vue par les élèves

Méthode Analyse du contenu des essais Questionnement

Composantes de la présentation de soi Caractéristiques de la présentation de soi % Caractéristiques de la présentation de soi %

La composante externe de la présentation de soi est l'esthétique 49 la capacité à montrer ses qualités positives dans la parole 49

compétences en communication 68 alphabétisation 72

littératie de la parole 43 forme de se présenter 63

modernité dans les manières et l'habillement 45 comportement 61

activité physique 34 apparence 53

la capacité d'exprimer ses émotions 48

mode de communication 44

présentabilité 42

propreté 41

concision du discours 37

créer une opinion commune sur soi dans la société 31

faire bonne impression sur l'interlocuteur 27

agir 23

Composante interne de la présentation de soi érudition 72 érudition 73

raffinement 65 expérience 78

amélioration de soi 64 bonnes manières 71

responsabilité 61 bienveillance 67

culture 57 conscience de soi 61

érudition 54 connaissance 58

confiance 48 ouverture 57

discipline 44 pudeur 56

équilibre 41 calme 53

activité mentale 39 compétences 51

confiance en soi 37 principes de vie 48

mobilité 36 confiance 47

attention 34 capacité d'écoute 44

respect 33 comportement 43

conscience 31 auto-évaluation 41

modernité de la mentalité 63 autocritique 34

illumination 52 capacité à gagner les autres 32

Les enseignants et les élèves sont des représentants de différentes générations, par conséquent, pour leur compréhension mutuelle, il est important de retracer les idées des élèves sur l'auto-présentation des enseignants de différentes générations, et il est intéressant de savoir comment les élèves comprennent ces différences intergénérationnelles. Pour ce faire, le questionnaire comportait une question sur les différences dans la présentation de soi des enseignants des anciennes et des jeunes générations. Parmi les caractéristiques liées aux composantes externes de la présentation de soi de la jeune génération, les étudiants distinguent: style non strict - 43%, analphabétisme de la parole - 29%, couleurs vives en apparence - 27%, vulgarité - 48%. Parmi les composants internes: liberté et relâchement dans la communication - 13%, ouverture - 64%.

Par conséquent, dans les différences de présentation de soi des enseignants des générations plus âgées et plus jeunes, les élèves notent plus souvent des composantes externes qu'internes. Dans le même temps, parmi les caractéristiques citées des enseignants de la jeune génération, les négatives (analphabétisme, vulgarité, style laxiste) sont plus courantes que les positives.

non. Les caractéristiques positives incluent la liberté et le relâchement dans la communication, ainsi que l'ouverture, ce qui, bien sûr, peut contribuer à l'interaction efficace de l'enseignant avec les élèves dans le processus éducatif.

Nous avons également étudié les principales difficultés rencontrées par les futurs enseignants dans le processus de formation professionnelle. Cela était nécessaire pour l'organisation du travail sur la formation des compétences d'auto-présentation chez les futurs enseignants sur la base du Centre pour la santé psychologique et sociale des jeunes. Les répondants distinguent l'excitation, la peur et le tremblement parmi les réponses (46%). 37% des répondants ont peur d'être drôles, incompris. 17% des étudiants indiquent une incertitude, une incapacité à attirer un public, un contrôle sur les composants non verbaux de la communication. Il ressort des questionnaires que les élèves éprouvent principalement des difficultés émotionnelles. Ces caractéristiques sont associées à l'autorégulation émotionnelle, ce qui entraîne le besoin

capacité à organiser le travail avec les étudiants dans ce sens.

Ainsi, parmi les caractéristiques liées aux composantes de la culture de présentation de soi de l'enseignant, les élèves distinguent davantage l'interne (expérience, éducation, bonnes manières, bonne volonté, compétences, conscience de soi, connaissances, ouverture, modestie, calme, etc.) qu'externe. (littératie de la parole, capacité à montrer ses émotions, forme de présentation, comportement, apparence, mode de communication, présentabilité, netteté, expressions faciales, brièveté du discours, etc.). Dans les idées des élèves sur l'auto-présentation des enseignants de l'ancienne génération, les caractéristiques positives sont plus courantes que dans les idées sur les enseignants de la jeune génération. Les différences entre les enseignants de la jeune génération et de l'ancienne génération, selon les idées des élèves, sont liées à des caractéristiques négatives (analphabétisme de la parole, vulgarité, style laxiste), plutôt que positives. Les caractéristiques négatives font référence à des

composants de la culture d'auto-présentation de l'enseignant et positifs (relâchement dans la communication et ouverture) - aux composants internes. Les difficultés éprouvées par les élèves dans leur auto-présentation sont principalement liées à l'autorégulation émotionnelle comme l'une des caractéristiques de la composante interne de la culture de l'auto-présentation de l'enseignant. Les idées des élèves sur l'auto-présentation de l'enseignant, formées au cours de la communication avec l'enseignant, dans l'expérience de vie personnelle sont les principaux éléments qui peuvent être pris en compte dans le cadre de la formation de spécialistes qualifiés. Pour créer une image positive d'un enseignant, les élèves doivent analyser les composantes externes et internes de l'auto-présentation des enseignants de différentes générations. Afin d'améliorer les compétences professionnelles des futurs enseignants, nous avons développé et testé la formation "Culture de la présentation de soi dans l'activité professionnelle", qui a pris en compte les idées identifiées.

Littérature

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LE CONCEPT DE GESTION DE L'IMPRESSION D'UN ENSEIGNANT VU PAR LES ÉTUDIANTS Lyudmila S. Kolmogorova1" Galina G. Spiridonova1" @

1 Université pédagogique d'État de l'Altaï, 55, rue Molodejnaja, Barnaoul, Russie, 656031

Résumé : Cet article présente une question d'actualité de la gestion des impressions de l'enseignant dans l'activité professionnelle. Cet article présente les résultats de l'étude diagnostique, qui a été planifiée parmi les étudiants de l'Université pédagogique. Le but de l'étude était d'identifier la représentation des étudiants sur la présentation de soi de l'enseignant. L'étude décrit les résultats. problèmes d'auto-présentation vécus par les élèves, caractéristiques liées à la composition de la culture de l'auto-présentation de l'enseignant. Parmi les caractéristiques relatives à la gestion des impressions de l'enseignant, les élèves distinguent les externes (intelligence verbale, schéma comportemental, alimentation et forme, etc.) et les internes (politesse, ouverture, conscience de soi, etc.). souligne l'importance de la prise en compte des représentations des étudiants sur l'auto-présentation de l'enseignant dans leur formation, ce qui peut être pris en compte dans l'enseignement supérieur. La méconnaissance de ces représentations des élèves dans le processus éducatif rend difficile la prise de contact et la résolution de problèmes pédagogiques pour le professeur de lycée, etc.

Pour citation : Kolmogorova L. S., Spiridonova G. G. Predstavleniia studentov o samoprezentatsii pedagoga . Bulletin de l'Université d'État de Kemerovo, 2017 ; (2) : 135 - 140. (En russe) DOI : 10.21603/2078-8975-2017-2-135-140.

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@1 [courriel protégé] @2 [courriel protégé]

Reçu le 30/11/2016. Accepté le 04/12/2017.

Mots-clés : gestion de l'impression, formation professionnelle, culture de la présentation de soi, parties externes et internes de la présentation de soi, concept de présentation de soi.

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La présentation de soi est comprise comme un acte d'expression de soi. Des performances originales sont obtenues sous forme poétique. Ils sont beaucoup plus faciles à comprendre que la prose.

L'auto-présentation vise à créer une impression favorable de l'orateur. Traduit du latin, présentation (praesentatio) signifie présentation ou présentation. La société moderne comprend ce mot comme la présentation de soi devant un public.

Lors de la compilation d'une présentation, ils s'appuient sur des principes fondamentaux qui aideront à réussir un discours en vers. Parmi eux:

Positif. Tout au long de l'auto-présentation, même pour un résumé, il convient de ne considérer que les traits positifs et les capacités de l'orateur.
Individualité. Lors de la présentation de soi, les traits et capacités individuels qui sont caractéristiques de quelques-uns sont nécessairement mis en évidence. L'élève dans une performance réussie parle de ses passe-temps individuels, qui ne sont pas inclus dans le programme scolaire. Dans les poèmes du professeur sur lui-même, il est conseillé d'ajouter des nuances à son personnage, de mettre en évidence les caractéristiques individuelles.

Par example:

de nature modeste,

Mais il y a de l'humour. Vésela.

Et donc les enfants

Tout le monde m'aime.

brièveté. Les informations doivent être présentées de manière claire et concise. Si un professeur d'éducation physique parle de tous les exercices qu'il donne aux élèves ou de la vie scolaire tout au long de l'année, le public s'ennuiera et ne prêtera pas attention aux informations significatives.
Concrétude. Lors de la compilation d'une auto-présentation, il vaut la peine d'utiliser des phrases moins courantes et d'être distrait par des sujets étrangers qui ne concernent pas la personne elle-même. Il est important de refléter les particularités de votre profession lors de la préparation d'une présentation, par exemple, pour le concours de l'année. Prenons l'exemple d'un psychologue.

J'adore mon travail,

Et j'essaye tous les jours.

Comme une torche j'allume

D'idées en excès!

Grand beau bureau

Tout fait par moi-même

Murs, portes peintes

Pourquoi ne suis-je pas un maître ?

L'auto-présentation lors du discours d'un psychologue met l'accent sur les qualités professionnelles et l'individualité de l'individu, son attrait en tant qu'employé de sa profession. Lors du choix du meilleur psychologue, beaucoup de choses sont prises en compte et qui, sinon pour eux, comprend le rôle de la première impression de ce qui a été dit. Le résultat du concours du psychologue de l'année dépend en grande partie de la capacité à vous présenter et à fournir spécifiquement des informations sur vous-même.

Sélectivité. Si vous devez faire une auto-présentation pour un entretien, vous ne devez aborder que les informations vous concernant qui ont une importance directe pour ce travail ou ce discours.
Activité. Lors de la compilation du texte d'une auto-présentation dans un CV ou pour un concours, il convient d'utiliser le nombre maximum de mots qui indiquent une activité dans la vie. J'ai participé, j'ai fait, je peux - des exemples de tels mots.

Vous pouvez donner quatre lignes de l'auto-présentation de l'enseignant comme exemple d'écriture :

Et nous écrivons des poèmes

Nous pouvons montrer l'histoire

Et nous partons en randonnée ensemble

Nous aimons chanter et danser

Honnêteté. N'utilisez pas d'informations fausses ou fausses lors de la préparation d'une présentation pour le concours. Souvent, plusieurs méthodes de collecte d'informations sur une personne sont utilisées, par exemple, elles vérifient en outre les données du questionnaire ou proposent des tests. Les mensonges sortiront toujours.

Si vous tenez compte des facteurs décrits ci-dessus lors de la rédaction du texte de la présentation, vous pouvez compter sur le succès en toute sécurité.

Présentation personnelle pour le professeur

Une personne à différents moments est confrontée à la nécessité de faire des présentations sur elle-même. Mais surtout, les enseignants qui participent à des concours sont confrontés à ce type de créativité.

La présentation de soi dans la poésie, qui est toujours perçue comme une carte de visite, doit être de nature légère. Lors de la préparation d'une auto-présentation d'un enseignant, il est important de tenir compte du public auquel elle sera destinée.

L'auto-présentation de l'enseignant pour le concours diffère du discours de l'enseignant de la classe en début d'année. L'élève perçoit l'information un peu différemment. Après tout, un tel texte lui sera incompréhensible, et ses collègues en diront beaucoup :

Il y a trois professions de Dieu :

Traiter.. juger.. enseigner..

Choisir le destin pour vous-même à la fin,

J'ai décidé d'être professeur !

J'aime l'esprit curieux d'un enfant,

Yeux ouverts...

Parmi les jeunes chênes - je suis un CHÊNE !

Eh bien, que dire d'autre?

Nous grandirons ensemble

Sous la voûte du temple - l'école...

Et peut-être l'un d'entre eux, qui sait….

Le professeur sortira nouveau.

Lors de l'évaluation des auto-présentations, les critères suivants sont pris en compte:

Talent artistique;
Originalité;
Pertinence avec le sujet ;
Luminosité et figurativité;
Respect des règles dans la préparation (la performance ne dépasse pas 3 minutes).

Lors de la compilation d'un tel discours, il est conseillé de choisir comme base des versets existants, en respectant leur style de description.

Par example:

Le petit est venu vers moi

Et le petit demanda :

"Pour être professeur, Ruslan,

Bon ou Mauvais?

Présentation de l'élève ou de l'étudiant

Il convient de noter que la performance d'un élève et d'un étudiant lors de concours oblige également à faire une auto-présentation, appelée carte de visite. Et cela joue un rôle pour le jury, car plus la première représentation est brillante et l'histoire de l'enfant sur lui-même est intéressante, mieux son travail sera perçu par la suite.

Lors de la compilation, il est très important de prendre en compte l'âge du bébé, car les poèmes pour adultes pour un élève de deuxième ou de troisième année ne semblent pas tout à fait sur le sujet et sont pertinents au concours de l'année pour enfants. Si un adulte participe à la compilation d'une présentation pour enfants, la langue dans laquelle il écrit est choisie en fonction de l'âge du bébé.

Voici un exemple:

Bonjour! Je m'appelle Marine,

Mon nom de famille est Mirkova.

Aujourd'hui je suis comme une star de la télé

Je me tiens devant vous comme un nouveau.

J'aime étudier en troisième année

102ème école préférée,

Parce que son monde est beau pour nous :

Ici, étude et blagues amusantes.

j'aime aussi le bricolage

Et je les fabrique avec une agrafeuse et du ruban adhésif.

Obtenez des jouets et des buses

Si mignon, si très...

Comment rédiger une auto-présentation

Rédiger une présentation en vers, et ils sont souvent utilisés pour le concours de l'année de l'élève ou de l'enseignant, est un processus difficile pour beaucoup, car tout le monde ne peut pas faire les paroles, en particulier le professeur d'éducation physique. Tous les poèmes sont différents, mais lors de leur compilation, il est tenu compte du fait qu'il est difficile de comprendre à l'oreille ce que l'auteur a voulu dire. Par conséquent, le choix et la compilation d'un tel discours doivent être abordés avec soin, pour certains, il faut des années pour améliorer complètement les poèmes.

Dans un premier temps, il vaut la peine de compiler une liste complète des informations et des réflexions qui seront nécessaires, puis de la transformer en poèmes. Lors de la compilation, il est important de prendre en compte les spécificités de l'événement et le public où vous allez vous produire. Un professeur d'éducation physique et un professeur de maternelle auront des textes différents.
À l'étape suivante, il vaut la peine de décider si les poèmes seront auto-composés ou s'il est préférable de demander à une personne spécialisée dans ce domaine d'écrire. Si vous devez l'écrire vous-même, vous devez montrer le résultat à des amis ou à des proches et apporter des modifications en fonction de leurs critiques.
Si des poèmes d'autres auteurs sont utilisés comme base du concours, un grand nombre d'œuvres devront être révisées, car il est difficile de changer celui de quelqu'un d'autre pour qu'il transmette l'état d'esprit.
Ensuite, il vaut la peine de décider en quoi consistera l'auto-présentation. Il est possible de présenter avec succès des informations dans une seule œuvre, et il est parfois conseillé de créer un «collage» de quatrains qui caractériseront de manière exhaustive une personne.
L'humour joue un rôle dans le discours, il aide à percevoir l'information. Mais ici, il est très important de ne pas en faire trop. Sinon, l'interlocuteur percevra l'auteur, non pas comme une personnalité spirituelle originale, mais comme un perdant avec un sens de l'humour plat.

En conclusion, je voudrais noter que dans la société moderne, il y a une tendance à l'entraînement dans les exigences de l'individu. Pour cette raison, il est important de bien se présenter et se présenter, tant au concours qu'au moment de postuler à un emploi, afin de prendre une place dans la vie et concrétiser désirs et ambitions. Et pour cela, vous devrez faire un effort, considérer toutes les options et exemples. Aujourd'hui, il n'est plus si important d'être un spécialiste dans votre domaine, il est important de pouvoir "se présenter" correctement et avec compétence.

MINISTÈRE DE L'ÉDUCATION ET DES SCIENCES DE LA FÉDÉRATION DE RUSSIE

Établissement d'enseignement supérieur budgétaire de l'État fédéral

"UNIVERSITÉ TECHNIQUE D'ÉTAT DE KUZBASS nommée d'après T.F. GORBACHEV"

Département de psychologie et pédagogie

présentation de soi

Lignes directrices pour aider les étudiants à se préparer aux cours pratiques et au travail indépendant dans la discipline "Aspects sociaux et psychologiques des activités organisationnelles et managériales"

Compilé par GV Pinigina

I. V. Kondrina

O. Yu. Trishina

Approuvé à la réunion du département

commission pédagogique et méthodologique du baccalauréat en direction 140400

Protocole n° du

La copie électronique est

dans la bibliothèque de KuzGTU

Kemerovo 2012

Chers étudiants!

Vous étudiez le cours "Aspects socio-psychologiques de l'activité organisationnelle et managériale". vous envisagez des questions théoriques dans la section "Culture de gestion". Certains aspects seront travaillés par vous dans des exercices pratiques, qui nécessiteront une auto-préparation préalable. Pour plus d'efficacité, les lignes directrices proposent un travail par étapes sur autogestion. Suivez strictement les consignes et les règles de conception des travaux qui seront inclus dans votre portfolio.

informations générales

Dans le but de améliorer la culture générale, développer le désir d'auto-amélioration et le succès des futures activités organisationnelles et managériales, l'étudiant doit maîtriser les compétences d'auto-organisation et de gestion de ses activités même en cours d'études à l'université.

concept présentation de soi vient du mot anglais "self-presentation", c'est-à-dire la présentation de soi aux autres. Dans le dictionnaire encyclopédique anglais, cela signifie littéralement " gérer les impressions que les autres ont d'eux-mêmes grâce à d'innombrables stratégies comportementales qui impliquent de présenter leur image extérieure à d'autres personnes.

Selon J. Tedeschi et M. Ries « présentation de soi est un comportement intentionnel et conscient visant à créer une certaine impression chez les autres. Dans la littérature, on retrouve souvent les synonymes suivants de présentation de soi : gestion de l'impression, présentation de soi et présentation de soi. On entend de plus en plus des mots comme « présentabilité », « capacité à se présenter », « pouvoir plaire » et autres. Cela devient une partie intégrante de l'image d'une personne qui réussit, en particulier celles qui veulent se réaliser de la manière la plus professionnelle possible.

Tâches pour le travail indépendant

Vous devez vous préparer à vous présenter pour le soi-disant entretien avec l'employeur lorsque vous postulez à un emploi. Vous choisissez le lieu de travail et le poste pour lequel vous allez essayer de vous « installer » à l'avance avec le professeur lors d'un cours pratique. Vous remettez le texte de l'histoire sur vous-même à l'enseignant par écrit, qui sera inclus dans votre portfolio avec tous vos travaux précédents. De plus, vous serez amené à vous exprimer oralement en classe en présence du professeur et de vos camarades.

Pour que votre auto-présentation soit réussie et que vous puissiez rivaliser avec vos collègues, vous devez vous préparer soigneusement. Suivez strictement les recommandations et les conseils fournis dans ces lignes directrices. Pour plus de réalisme, essayez d'imaginer une situation dans votre futur proche - après avoir obtenu votre diplôme universitaire, vous vous êtes retrouvé en position de choisir un emploi et vous êtes tombé sur une offre d'emploi pour un poste dont vous rêviez, et même dans un organisation où il est assez prestigieux de travailler. Après avoir soumis votre CV, vous avez reçu une convocation pour un entretien. Et maintenant, il faut répondre à une question importante: "Comment faire bonne impression sur l'employeur pour qu'il ait envie de ne prendre que vous pour ce poste?". Bien sûr, il est important de bien préparer cette rencontre. La préparation comprend non seulement des informations verbales sur vous-même, mais également une préparation psychologique à cette situation. Nous suggérons de prêter attention aux points de préparation préliminaire suivants :

Faites attention à votre apparence. Rappelez-vous : "ils se rencontrent par les vêtements - ils voient par l'esprit"

Essayez de vous regarder à travers les yeux de l'employeur (contrôlez non seulement ce que vous dites, mais aussi votre apparence)

Réfléchissez à ce que l'employeur aimerait entendre de vous (renseignez-vous à l'avance non seulement sur les spécificités de l'entreprise, mais également sur les orientations de son développement; familiarisez-vous également avec les principales fonctions du poste que vous avez choisi)

Entraînez-vous à la maison devant vos proches avec une "histoire sur vous-même" (si possible, enregistrez votre performance sur vidéo, puis travaillez-la en détail. N'oubliez pas - "vous n'aurez pas une seconde chance de faire une première impression ")

Demandez à vos amis qui ont déjà participé à l'interview quelles questions leur ont été posées

Réfléchissez à votre état. S'il y a quelque chose qui vous inquiète dans cette rencontre, essayez de vous préparer psychologiquement à ces moments. Par exemple, vous n'êtes pas habitué à parler de vous - convainquez-vous que si vous ne parlez pas de vous, personne n'engagera un cochon dans un sac. Préparez-vous mentalement au fait que vous avez vraiment besoin de ce travail et que vous ne reverrez plus une telle chance.

Réfléchissez bien à votre discours. Votre auto-présentation doit être juste assez longue pour donner le plus possible sur vous les informations nécessaires (pour éviter des questions supplémentaires inutiles) et ne pas prendre trop de temps. La durée la plus optimale pour une histoire sur vous-même est de 2 à 3 minutes.

Préparez-vous au fait que l'employeur puisse entamer la conversation par des questions : " Pourquoi êtes-vous venu chez nous ?", Ou " Que pouvez-vous faire ?" et d'autres comme eux. Dans un tel dialogue, vous pouvez vous sentir plus détendu.Mais rappelez-vous que les employeurs ont recours à de telles méthodes s'il n'y a pas seulement de concurrence pour un poste vacant, mais qu'il est également de peu de prestige. Dans ce cas, demandez-vous si vous avez besoin de ce travail ? C'est plus difficile si on vous demande immédiatement de parler de vous. Ici, vous devez être complètement armé et vous montrer dans toute sa splendeur.

Après l'attitude psychologique face à la procédure d'entretien, passez à la rédaction du texte.

Je n'ai pas choisi de métier.
"Être un enseignant!" - l'âme m'a incité.
On voit qu'être avec des enfants est mon destin !

Bonjour, Chers enseignants et étudiants du Collège des sciences humaines!

Je m'appelle Myagchenkova Anastasia Aleksandrovna, étudiante en 3e année, spécialisée en pédagogie correctionnelle dans l'enseignement primaire.

Mes réalisations pédagogiques :

Elle a reçu le diplôme du 1er degré pour sa participation à la 3e conférence scientifique et pratique régionale des étudiants des établissements d'enseignement secondaire professionnel de la région de Samara "FUTURE - THIS IS US", dans la section "Mon développement professionnel". Elle a reçu un diplôme pour sa participation à la conférence consacrée au 700e anniversaire de la naissance de saint Serge de Radonezh, ainsi qu'au 200e anniversaire de la naissance de M. Yu. Lermontov. J'ai la gratitude du directeur de la pension "Rainbow" pour sa participation active à l'organisation du travail du camp pour enfants, pour sa créativité, son optimisme et son amour inextinguible pour les enfants.

En 2015, j'ai suivi une formation à la « School of Leadership Mastery » et ce même été j'ai essayé ce nouveau métier. Mes réalisations : OSP « Électronique - Dubrava » (conseiller) ; GBU SO "TsPV" / Forest Fairy Tale (conseiller); Pension "Rainbow" (conseiller remplaçant, méthodologiste).

J'ai eu ma première pratique d'enseignement au pensionnat du camp de santé d'été pour enfants "Zvezdny" OSP "Electronic - Dubrava" en tant que conseiller. La pratique s'est avérée simple pour moi, dans certaines situations même divertissante et excitante. Durant le stage, j'ai développé en moi les qualités suivantes : patience, attention. J'ai maîtrisé les compétences de communication suivantes : écouter l'interlocuteur sans l'interrompre ; dans une situation appropriée, exprimer le respect de l'indépendance, de l'originalité des déclarations, des jugements des enfants. Il m'a été difficile de m'habituer au nouvel environnement de travail au début, ainsi qu'à la nécessité de prêter attention à chaque enfant.

La deuxième pratique d'enseignement a eu lieu au gymnase classique orthodoxe ANO en tant que tuteur. Pendant la période de pratique, je me suis essayé en tant que professeur de classe. J'ai réalisé des activités pédagogiques, des diagnostics pédagogiques, des questionnaires, j'ai également appris à systématiser et évaluer l'expérience pédagogique, élaborer des supports pédagogiques et méthodologiques basés sur le standard pédagogique.

Après avoir obtenu mon diplôme du Collège des sciences humaines, je prévois de faire deux études supérieures, à l'Institut orthodoxe de la Volga et à l'Institut du marché international.

Mon credo pédagogique est de donner de la joie aux gens, d'apprendre aux enfants à croire en leur unicité, d'aider chaque enfant à révéler ses capacités créatives, car il n'y a rien de mieux dans le monde des gens heureux, gentils et talentueux !

Je voudrais terminer mon auto-présentation par les mots de Boris Pasternak. Puissent-ils nous aider tous à réfléchir et à aspirer à l'avenir….

"Si je ne brûle pas,

Si tu ne brûles pas

Si nous ne brûlons pas...

Merci pour votre attention!

Aperçu:

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Légendes des diapositives :

Myagchenkova Anastasia Alexandrovna élève du groupe KP - 31 Spécialité : Enseignement correctionnel à l'école primaire

Mes réalisations pédagogiques

L'éducation supplémentaire

Pratique, expérience de travail Pension "Zvezdny" OSB "Electronic - Dubrava"

Pratique, expérience de travail du gymnase classique orthodoxe ANO

Prévoit de poursuivre ses études Institut du marché international Institut orthodoxe de la Volga

Mon credo pédagogique Happy Kind Children ! Talentueux

« Si je ne brûle pas, si tu ne brûles pas, si nous ne brûlons pas… » Nazim Hikmet Future…

Merci pour votre attention!!!

Sur le sujet : développements méthodologiques, présentations et notes

La pratique pédagogique comme moyen de développer la compétence professionnelle des futurs enseignants du primaire

Colloque scientifique et méthodologique interuniversitaire "Pratiques pédagogiques et industrielles dans le système de formation professionnelle des futurs spécialistes : expérience de l'organisation et exigences modernes"...

PRÉPARATION D'UN FUTUR ENSEIGNANT D'UNE ÉCOLE PRIMAIRE D'ENSEIGNEMENT GÉNÉRAL DANS LES CONDITIONS DE MISE EN ŒUVRE DU FEM IEO : ORGANISATION DE LA PRATIQUE PÉDAGOGIQUE DES ÉLÈVES DE L'ASPK SUR LA BASE DU MBOU ASTRAKHAN « GYMNASE N°1 »

Article sur ce sujet....

Organisation du travail indépendant des élèves dans le processus de préparation méthodologique et mathématique des futurs enseignants du primaire aux activités professionnelles

L'exposé présente les formes et types de travaux autonomes avec des élèves de l'enseignement secondaire professionnel sur la méthodologie d'enseignement du cours initial de mathématiques avec CRT, les conditions de réalisation...

Discours au MO par les enseignants du primaire Thème : "Les raisons de la baisse de la motivation des élèves dans le processus d'apprentissage et les moyens de les augmenter. Recommandations pour les enseignants"

La motivation est les impulsions qui provoquent l'activité, déterminent la direction de la personnalité. Le comportement humain est toujours motivé. Cela peut être un travail créatif difficile, avec de l'inspiration, de l'enthousiasme...

laisse moi me présenter

Bankovskaïa Olga Anatolievna

soignant

MADOU N°1 Parfino village

Ma patrie

Voici mon village natal,

Je l'aime beaucoup.

appelé

Le village est une montagne

Je les apprécie beaucoup.

Voici les écoles où j'ai étudié avec succès

J'ai bien étudié à l'école Amusez-vous et travaillez. Tout cela m'a aidé !

École secondaire de Tesovo - Netyl. École secondaire Chechulinskaïa

Mon éducation

Il n'y avait pas d'enseignants dans ma famille, mais depuis l'enfance je respectais les enseignants de mon école, je voulais vraiment devenir l'un d'entre eux, et mon jeu préféré dans l'enfance était le jeu "à l'école". Après avoir été diplômé de l'école, je suis entré au Collège pédagogique de Borovoye pour le département de correspondance. J'ai changé plusieurs emplois, mais il n'y avait qu'un seul domaine d'activité - ce sont les enfants. Et encore une fois, le destin est intervenu et m'a amené à la maternelle en tant qu'enseignant - depuis la deuxième année, je travaille comme enseignant de maternelle. Je me suis retrouvé dans ce métier.