Résumé de la leçon « Besoins humains. Cours ouvert de sciences sociales sur le thème "Besoins humains" (6e année)

Leçon de sciences sociales sur le thème : "Besoins humains" 8e année

objectifs: Éducatif:

Fournir une compréhension d'assimilation des besoins humains;

Fournir une compréhension des types de besoins, le rôle des besoins dans la vie humaine;

Généraliser et systématiser les connaissances sur le thème « Homme et Société » ;

Pratiquez les compétences du discours monologue;

Faire comprendre aux élèves les concepts : besoins, besoins primaires et secondaires

Développement: créer les conditions du développement de l'intérêt cognitif et de la motivation pour activités d'apprentissage sur l'exemple du lien étroit du matériau étudié avec la vie; pour le développement des étudiants la créativité, pensée logique, la capacité de trouver des relations de cause à effet d'événements; Pour le developpement discours oral capacité à argumenter son point de vue.

Éducatif: créer des conditions pour la formation émotionnelle des étudiants - attitude de valeur au matériau étudié; fournir des conditions pour la formation d'une attitude respectueuse envers l'opinion d'une autre personne.

Tâches - organisation de l'interaction ; maîtriser les connaissances sur le sujet, développer les compétences et les capacités de travailler avec un document et des illustrations; développement des capacités, de l'expérience activité créative, la communication.

Matériel et équipement pour le cours : tutoriel, présentation, aides visuelles, projecteur multimédia, cartes de tâches.

Type de leçon : apprendre du nouveau matériel.

Pendant les cours

Début de la leçon

Organisation du temps

Tâche problématique pour les étudiants

Objectif: intéresser les étudiants, mettre à jour les connaissances

Les gars, je voudrais commencer notre leçon en lisant un extrait de ce poème.

De quoi une personne a-t-elle besoin pour vivre ?

Pour que ce soit satisfaisant et chaleureux dans l'appartement!

Faim et dans le froid pour créer

Il n'y a pas de désir. La nourriture est dans le futur !

Disons que vous êtes rassasié et bien au chaud !

Mais il manque encore quelque chose...

Après tout, vous devez savoir qu'à l'avenir, vous

Le danger et la maladie ne menacent pas!

Après avoir développé votre intellect, décidez à nouveau -

Dans quel domaine souhaiteriez-vous orienter vos connaissances ?

À quel point il est difficile pour une personne de combiner

Des besoins, des capacités, des envies !

Quel est le sujet de notre leçon ? (besoins humains) Diapositive 1

3) Déterminer le but de la leçon

Qu'aimeriez-vous apprendre dans cette leçon aujourd'hui ? (quels sont les besoins, quels types de besoins existe-t-il ?) Les élèves déterminent les objectifs de la leçon.

II . Apprendre du nouveau matériel

Objectif : créer les conditions pour résoudre une tâche problématique ?

Quels sont les besoins ? Quelles associations avez-vous ? diapositive 2

Comment définiriez-vous le terme besoin ? (réponses des élèves)

Ouvrons maintenant le manuel à la page 45 et comparons la définition du besoin avec votre définition. (les enfants comparent la définition et écrivent dans un cahier)

1 ) Affectation à la classe

Prenez une feuille de papier vierge sur les bureaux et dessinezl'arbre de vos envies, écrivez vos besoins sur les branches de l'arbre.

Question : Y a-t-il des besoins sur votre arbre dont vous pouvez vous passer ? (réponses des élèves)

Et ceux dont vous ne pouvez pas vous passer ? (réponses des élèves)

L'état de besoin de quelque chose provoque une gêne, un sentiment d'insatisfaction Slide 3

Ayant satisfait ces besoins, nous avons à nouveau besoin d'autres besoins. Etc

LE PROBLÈME DES BESOINS HUMAINS EST CONSIDÉRÉ DANS DIVERSES SCIENCES : HISTOIRE, SOCIOLOGIE, PHYSIOLOGIE, ÉCONOMIE, ETC.

COMMENT De nombreux scientifiques ont essayé d'expliquer la nature des besoins :?

2) L'histoire de l'élève. (comment les scientifiques ont tenté d'expliquer la nature des besoins) Diapositive 4

L. Brentano - besoin en tant que sentiment négatif que l'individu essaie d'éliminer;

DN Uznadze - besoin comme besoin;

V.G. Lezhnev - besoin comme satisfaction du besoin;

VS. Magun - besoin comme absence de bien, comme valeur;

OUI. Leontiev - besoin comme nécessité;

I.A. Jidaryan - besoin comme état de tension;

J. Schwanzer - besoin en tant que réaction systémique ;

BF Porshnev - le besoin comme contradiction initiale entre le réel et le nécessaire

Mais, malgré la diversité des opinions, les auteurs s'accordent sur une chose : Slide 5

Les besoins sont une source d'activité humaine (êtes-vous d'accord avec cette affirmation ?) (réponses des élèves)

Le PREMIER qui a compris la structure des besoins, a révélé leur rôle était à l'origine un psychologue américain Abraham Maslow. Son enseignement s'appelle la théorie hiérarchique des besoins.

Les gars, regardez la diapositive et expliquez l'essence de chaque type de besoin.diapositive 6 ( réponses des élèves)

Si les besoins inférieurs sont inhérents à tous de manière égale, les besoins supérieurs ne sont pas les mêmes. Les instruits et les non-éduqués ont également faim. Ces derniers ne ressentent guère le besoin de créativité. Les besoins supérieurs contribuent grandement au développement de l'individu - là où commencent les besoins supérieurs, là commence la personnalité

Une personne aux besoins refoulés est incomplète. Le fait de ne pas répondre aux besoins conduit au mécontentement de masse.

Regardez la diapositive et répondez à la question Quelles conclusions peut-on tirer en comparant les chiffres. (réponses des élèves) Diapositive 7

3) Travail sur cartes - travail en binôme

Expliquez comment les besoins ont influencé le comportement de l'individu. Comment les conséquences auraient-elles pu être évitées ?

Carte #1

Sidorov Petya a grandi dans une famille pauvre. Cependant, après avoir terminé ses études, il a décidé de faire preuve d'indépendance et d'organiser sa propre entreprise. Après un certain temps, il était au centre de l'attention des grandes structures criminelles. Pour beaucoup d'argent, un appartement donné, il a commencé à s'engager dans des affaires souterraines, c'est-à-dire. activités interdites par les lois de la Russie. Il voulait vraiment prouver le leadership et la force de ses partenaires économiques. Bientôt, l'activité du groupe criminel a été bloquée et Petya a été poursuivie.

Carte #2

Retrouvez les caractéristiques des besoins dans la liste proposée :

Apparaître dès la naissance

Apparaissent à un âge conscient

Chaque individu a

N'affecte pas le comportement de l'individu

Rester le même tout au long de la vie de chaque personne

Carte #3

Tous les termes énumérés ci-dessous, à l'exception d'un seul, font référence à la notion de "besoins (secondaires) acquis". Retirer l'excédent.

besoins spirituels

Besoins sociaux

Besoins de sécurité

besoins de prestige

Numéro de carte 4

Type de besoins

Manifestation

1) Physiologique

A) participation à toute organismes publics

2) Prestigieux

B) création d'oeuvres littéraires

3) Spirituel

C) protection contre le froid ou la chaleur

4) Sociale

D) évolution de carrière

3 Consolidation des connaissances.

Objectif: systématiser les connaissances sur le sujet étudié, identifier d'éventuelles lacunes. (5 minutes.)

L'enseignant organise le renforcement.

Les élèves passent un test. (Annexe n° 1)

4. Conclusion

Quels sont donc les besoins ?

Quels types de besoins existent ?

Les besoins inférieurs sont inhérents à tout le monde.

Les besoins influencent la formation de la personnalité

5. Réflexion . Les élèves complètent les phrases.

Aujourd'hui j'ai découvert

J'ai réalisé que..

Maintenant je peux

6. Devoirs

1. Lis. § 6

2. "Satisfaisant" - trouvez 5 à 7 dictons sur les besoins

3. "Bien" - accomplir des tâches dans classeur en vertu du paragraphe 6

4. "Excellent" - mener et analyser une enquête sociologique sur le thème "De quoi ai-je besoin ? / Mes besoins" (au moins 10-15 personnes

ANNEXE №1

Test.

Thème : "Besoins humains"

1. Les besoins sociaux comprennent les besoins humains pour :

1) repos; 2) nourriture ; 3) eau ; 4) communiquer

2. Associez les types de besoins à leurs caractéristiques :

Types de besoins Caractéristiques

Types de besoins

Les caractéristiques

1) Physiologique

2) le besoin de sécurité ;

3) sociaux ;

4) prestigieux ;

5) spirituel.

A. Le besoin humain de vivre en équipe, dans l'amitié, l'amour, le respect et la compréhension mutuelle

B. Le désir de maîtriser le monde selon les lois de la beauté, de voir l'harmonie dans la nature, chez les gens, de sympathiser et de faire preuve d'empathie, de ressentir profondément la musique, la peinture, la poésie, d'améliorer les relations humaines.

B. Le besoin de reconnaissance des autres, le besoin de prendre une place digne dans la vie, dans la société, dans une équipe.

D. Besoin humain de nourriture, d'eau, de logement, de repos.

3. Les déclarations suivantes sont-elles correctes ?

R. Ce sont les besoins qui contribuent le plus à la formation de la personnalité.

B. Quand une personne perd le sens de la vie, elle commence à descendre spirituellement.

1) seul A est vrai ; 2) seul B est vrai ; 3) A et B sont vrais ; 4) les deux jugements sont erronés.

4. Les besoins d'une personne, en raison de sa nature biologique, comprennent les besoins de:

1) l'auto-préservation ; 2) réalisation de soi ; 3) connaissance de soi ; 4) l'auto-éducation.

5. Quel est le besoin social le plus important d'une personne Dans la question:

L'échange entre personnes de certains résultats de leur activité mentale: informations apprises, pensées, jugements, évaluations, sentiments.

6. Match :

Types de besoins humains

Exemples

1) biologique

2) sociales

3) spirituel

4) faux

A) alcool, tabac

B) reconnaissance dans la société, communication

B) nourriture, vêtements

D) créativité, connaissance

D) réalisation de soi, affirmation de soi

7. Vous trouverez ci-dessous un certain nombre de concepts. Tous, à l'exception d'un, sont traits sociaux personne.

Création; travail collectif; cerveau; la communication; discours.

Trouvez et écrivez un concept qui ne fait pas partie de cette série.

5e année

Sujet de la leçon : besoins et capacités humaines.

Le but de la leçon : familiariser les étudiants avec le concept de "motifs", "besoins", "capacités"; favoriser la compréhension du lien activité humaine avec des motivations et des besoins.

Équipement:

Pendant les cours :

Examen devoirs

Pour devenir un connaisseur des sciences sociales,

Terminologie, vous devez apprendre à "cinq".

Tâche numéro 1. Définir:

Ecrivez au tableau:

1 étudiant - société, sphère sociale

2 étudiant - relations publiques, domaine spirituel.

Travail oral avec la classe :

Homme, individu, individualité, personnalité, activité, communication.

Tâche numéro 2. Dessinez au tableau un schéma des éléments qui composent l'activité et expliquez.

Tâche numéro 3. Expliquez comment vous comprenez l'énoncé et répondez à la question :

Déclaration de S.L. Rubinshtein : "Rien ne révèle le plus intime chez une personne comme un comportement dans des conditions de choix."

??? Question:

Comment est la déclaration de Rubinshtein S.L. avec les notions d'"activité", de "communication", de "comportement" ?

Explication du nouveau matériel.

Plan de cours:

Besoin - motif - comportement.

Capacités.

Explication de la première question du plan.

Explication du professeur :

Dans les leçons précédentes, nous nous sommes familiarisés avec le concept de "l'homme", avec le rôle que l'activité joue dans la vie d'une personne. Aujourd'hui, nous devrons analyser le sujet, où nous parlerons de ce qui incite une personne à divers types Activités.

Écrire au dictionnaire :

Avoir besoin - c'est un besoin ressenti par une personne pour quelque chose - ce dont elle a besoin dans la vie.

Une tentative de calcul des besoins s'est avérée improductive, car ils sont inépuisables pour une personne, et en plus, le développement de la société, de la science, de la technologie, de l'éducation, etc. multiplie les besoins. Mais s'il est impossible de calculer les besoins, alors le principal (base) peut être distingué en eux. Et lorsque les scientifiques ont déterminé ce qui constitue la base (base) de nos besoins, il s'est avéré que tous nos besoins peuvent être divisés en trois grands groupes : les besoins biologiques, sociaux et spirituels.

Travail dans un cahier :

La tâche consiste à dessiner un tableau dans un cahier dans lequel ils inscriront indépendamment les besoins écrits au tableau, en les répartissant dans des colonnes en fonction du groupe auquel ils pensent appartenir.

Besoins humains

Biologique	Social	Spirituel
Besoins de nourriture, d'eau, de sommeil, de procréation, d'évitement de la douleur, d'attachement. Ces besoins sont innés, jouent un rôle important dans la sauvegarde de la vie humaine.	Besoins, nécessaire pour une personne pour communiquer et collaborer avec d'autres personnes. Ceux-ci comprennent : le besoin d'être des personnes, de prendre une place digne parmi elles, de jouir de l'affection et du respect des autres.	Le besoin de connaissance du monde environnant et de la personne elle-même. C'est vital, car sans connaissance des propriétés des objets et des phénomènes, des lois qui les relient, l'activité humaine serait impossible, la vie s'arrêterait.

Pour rendre la théorie accessible,

Un exemple est le virage...

Le besoin de nourriture, la faim peut entraîner :

A) se lever de la chaise, aller à la cuisine, ouvrir le réfrigérateur et manger un sandwich

B) aller à la cuisine, faire les courses et faire une tarte

C) essayer de détourner l'attention vers autre chose, par exemple, commencer à lire un livre

D) voler une tarte dans une boulangerie, etc.

??? Question pour la classe :

Ce qui a motivé la personne à agir. Dans chaque cas particulier ?

En quoi le motif diffère-t-il du comportement ?

Le besoin devient le but de l'activité humaine, qui vise à combler le manque, à satisfaire la demande qui s'est fait jour. Outre le fait que le besoin devient le but de l'activité, il détermine également le motif de l'activité, il détermine également le motif de l'activité, c'est-à-dire ce qui pousse à l'action. Le motif, ou l'impulsion à l'action, est déterminé non seulement par les besoins, mais aussi par les émotions, les instincts et les idéaux.

Écrire au dictionnaire :

Motif - incitation à l'action.

Tâche numéro 1. Expliquer le schéma au tableau

Besoin - motif - comportement

Après avoir écouté les réponses des élèves, consolidez encore une fois : si un besoin est un besoin qui est apparu dans quelque chose, alors un motif est ce qui incite à l'action, et le comportement est l'action elle-même, c'est-à-dire comment cette action sera mise en œuvre en situation réelle.

Explication de la deuxième question du plan.

Écrire au dictionnaire :

Capacités -caractéristiques individuelles personnalités, qui sont les conditions de la réussite de la mise en œuvre des différentes activités.

??? Question à la classe

Comment les besoins, les motivations, le comportement et les capacités sont-ils liés ?

Les psychologues disent :

Capacité en psychologie, il est considéré comme une propriété spéciale d'un système fonctionnel psychologique, exprimée dans un certain niveau de sa productivité. Les paramètres quantitatifs de la productivité du système sont la précision, la fiabilité (stabilité), la vitesse de fonctionnement. La capacité est mesurée en résolvant des problèmes d'un certain niveau de difficulté, en résolvant des situations, etc.

Le niveau des capacités est déterminé par le degré de résolvabilité des contradictions entre les propriétés de l'individu et la relation de l'individu. La meilleure voie, lorsqu'il existe des capacités pour n'importe quel domaine d'activité et un intérêt à le faire.

Les capacités sont divisées en générales et spéciales. Les capacités générales peuvent prédéterminer une tendance à une gamme assez large d'activités, elles sont formées par le développement de l'intelligence et des traits de personnalité. Les capacités générales incluent :

volonté de travailler, nécessité de travailler, diligence et efficacité élevée;

traits de caractère - attention, sang-froid, détermination, observation;

développement de la pensée créative, flexibilité d'esprit, capacité à naviguer dans situations difficiles, adaptabilité, productivité élevée de l'activité mentale.

La capacité générale agit comme un social - base psychologique développement de capacités particulières pour un certain type d'activité : musicale, de recherche, d'enseignement, etc.

Consolidation du matériel couvert

Tâche numéro 1. Rédigez un mini-essai sur cette déclaration

I. Goethe : "Le comportement est un miroir dans lequel chacun montre son apparence."

Devoirs: mini-essai, paragraphe 5.

Plan - résumé d'une leçon ouverte en 8e année

Professeur : Levkina N.V.

Sujet de la leçon : " Besoins humains."

Formulaire de cours : cours combiné sous forme d'atelier.

Type de leçon : leçon d'apprentissage de nouveau matériel.

Le but de la leçon :

révéler l'essence, les types de besoins, leur impact sur la vie humaine, la relation des besoins avec l'environnement social et la personnalité.

Tâches:

éducatif:

∙ identifier la qualité et le niveau de maîtrise des connaissances et compétences acquises dans la leçon précédente sur le thème "Personnalité et environnement social".

∙ au cours de la discussion, développer les connaissances des élèves sur le thème "Besoins humains",

∙ éducatif : cultiver la capacité de choisir une solution et d'exprimer son point de vue sur un sujet donné, cultiver la tolérance.

∙ développer : développer des compétences de communication lorsque vous travaillez en groupe intérêt cognitif; développer la capacité de passer des activités pratiques aux activités intellectuelles : expliquer des caractéristiques, des schémas, analyser, comparer, formuler des conclusions.

∙ menant : zone de développement proximal - la formation du concept de la relation des besoins avec l'éducation et l'auto-éducation.

Méthodes appliquées:

Recherche de problème

reproducteur

Pratique

Créatif

Formes de travail :

Devant;

Individuel;

Indépendant.

grouper

Emplacement de la leçon dans la planification:

Cette leçon est la huitième du sujet: "Le concept de société et ses principales caractéristiques".

Résultat prévu: consolidation des connaissances sur la relation entre l'environnement social et les besoins humains supérieurs, la liberté et la responsabilité dans la satisfaction des besoins.

Matériel de cours: Ordinateur avec la présentation de la leçon "Besoins Humains",Manuel d'A.I. Kravchenko "Sciences sociales" 8e année, cahier d'exercices pour le manuel d'A.I. Kravchenko, cahiers.

Concepts de base:besoins, besoins primaires et secondaires, hiérarchie des besoins, besoins spirituels.

Pendant les cours

JE- phase d'organisation :message du sujet de la leçon, définition des objectifs de la leçon

Prof : Aujourd'hui, dans la leçon, nous parlerons des besoins humains, de ce dont une personne a besoin, de ce qu'elle veut, nous découvrirons les différents types de besoins.

Ce qui détermine l'émergence de certains besoins à différentes époques.

II étape - mise à jour des connaissances et compétences de base des étudiants:

"Méthode de l'araignée"Les rayons associatifs sont tirés du concept au tableau

Concept de discussion: Quels sont les besoins ?

(Discussion, résumé)

Avoir besoin - c'est un besoin, un besoin de quelque chose pour la vie humaine.

Besoin - l'état d'un être vivant, exprimant sa dépendance à l'égard de ce qui constitue les conditions de son existence.

L'état de besoin de quelque chose provoque un malaise, un sentiment psychologique d'insatisfaction. Cette tension oblige une personne à être active, à faire quelque chose pour soulager la tension.

Seuls les besoins insatisfaits ont un pouvoir de motivation.

Satisfaction des besoins - le processus de retour du corps à un état d'équilibre.

Question à débattre: Rappelez la dernière leçon et expliquez comment vous avez compris l'expression "le besoin d'être une personne." (Question de devoir 5, p. 45)

Phase II - vérifier les devoirs différenciés;

1 groupe - niveau reproductif : manuelA.I. Kravchenko "Sciences sociales" 8e année, p. 45v.1,2,4-, Cahier d'exercices pour le manuel, pp. 17-18, tâche 1.2.

2 groupe - vérifier tâche pratique: , Cahier d'exercices pour le manuel, page 18, tâche 3.4

Groupe 3 - tâche de recherche de problème: lecture d'un groupe de mini-essais sur le problème du manuel scolaireAI Kravchenko, page 45. « Pourquoi une personne est-elle davantage valorisée en tant que personne dans une société au niveau culturel plus élevé ? »

III organiser - Travaux pratiques sur le sujet de la leçon.

Prof: Il existe 3 types de besoins :

Besoins naturels, ou physiologiques, ou organiques, qui reflètent les besoins de notre corps ;

Matériel ou objet;

Spirituel - généré par la vie en société, associé au développement de l'individu, au désir d'exprimer par une activité créative tout ce dont une personne est capable.

Regarde l'écran.

Diapositive #1 Pyramide de Maslow.

Le premier à développer et à comprendre la structure des besoins, à identifier leur rôle et leur signification, fut le psychologue américain Abraham Maslow. Son enseignement s'appelle "La Théorie Hiérarchique des Besoins". A. Maslow a classé les besoins par ordre croissant, du plus bas - biologique, au plus haut - spirituel :

1. Besoins physiologiques - manger, respirer, etc.

2. Besoins de sécurité - le désir de préserver et de protéger sa vie.

3. Besoins sociaux - indiquent qu'une personne est un être vivant, social, collectif et ne peut pas vivre en dehors du groupe.

4. Besoins de prestige - le désir de se démarquer, le désir de faire carrière, un statut supérieur, le prestige, la reconnaissance et l'appréciation.

5. Besoins spirituels - le désir d'exprimer par une activité créative tout ce dont une personne est capable, c'est-à-dire de se réaliser.

Les deux premiers types de besoins sont appelés primaires (innés), les autres - secondaires (acquis).

Travail pratique sur le toboggan. (Travail en groupe par écrit).

Exercice 1.

1er groupe

Dans la liste ci-dessous, sélectionnez quels sont les besoins primaires et quels sont les besoins secondaires et écrivez en 2 colonnes selon ces types de besoins : alimentation, communication avec les autres, sommeil, abri, confort thermique, connaissances, tabac, oxygène, travail, vaisselle, reconnaissance par les autres, vêtements.

2ème groupe

Les besoins naturels (primaires) des humains sont-ils différents des besoins naturels des animaux ? Quelle est la manifestation de "l'humanisation" de ces besoins ?

Diapositive numéro 2 Dessin d'un chevalier et d'un homme moderne.

Au nom des représentants de ces époques, faites une liste de ce que vous aimeriez avoir dans la vie, de ce dont vous avez besoin.

1er groupe

Élèves du groupe 1 - "peuple de l'Europe médiévale" ;

Les élèves du groupe 2 sont des "gens modernes".

Après avoir écouté toutes les réponses, tirez une conclusion sur ce dont dépendent les besoins d'une personne.

Les besoins conscients sont des désirs, une personne peut les formuler comme son objectif. Pour atteindre l'objectif, il faut activité vigoureuse la personne elle-même.

Diapositive numéro 3. Sur l'écran conceptuel :envies, besoins, activités, objectifs.

Tâche : Organiser de manière logique séquence correcte concepts : désirs, besoins, activité, but (expliquer leur signification).

Diapositive numéro 4. Illustrations pour contes de fées"Le conte du poisson rouge" de A. S. Pouchkine et "L'aventure de Pinocchio".

1er groupe

Comment le « Conte du poisson rouge » de Pouchkine se rapporte-t-il au problème des besoins humains ? Quel problème cette histoire soulève-t-elle ?

2ème groupe

Quels besoins Pinocchio avait-il après avoir été fabriqué par le joueur d'orgue de barbarie Carlo ?Quel problème cette histoire soulève-t-elle ?

Diapositive numéro 5 Pyramide de Maslow.

Regardez à nouveau cette diapositive, à quel niveau les héros des contes de fées sont-ils montés ? Pourquoi le conte de fées de Pouchkine montre-t-il l'échec du but du personnage du conte de fées, alors que dans le conte de fées de Tolstoï, le personnage réussit?

Conclusion sur le rôle des besoins spirituels dans le développement de la personnalité, bouclant le cercle des problèmes.

Vert - J'ai essayé de faire face aux tâches, mais je n'avais pas toujours le temps.

Bleu - Souvent distrait du travail, c'était ennuyeux.

Devoirs:paragraphe 6, répondez par écrit à la question 2 du cahier d'exercices du manuel A.I. Kravchenko, p. 21, tâches 3.4 p. 22-23.

Questions orales 3.4,

Sujet de la leçon : Besoins et capacités humaines.

Le but de la leçon : initier les élèves à la notion de « motivations », « besoins », « capacités » ; promouvoir la compréhension du lien entre l'activité humaine et les motivations, les besoins.

Équipement:
Planche.

Pendant les cours :

Vérification des devoirs
Pour devenir un connaisseur des sciences sociales,
Terminologie, vous devez apprendre à "cinq".

Tâche numéro 1. Définir:
Ecrivez au tableau:
1 étudiant - société, sphère sociale
2 étudiant - relations publiques, la sphère spirituelle.

Travail oral avec la classe :
Homme, individu, individualité, personnalité, activité, communication.

Tâche numéro 2. Dessinez au tableau un schéma des éléments qui composent l'activité et expliquez.

Tâche numéro 3. Expliquez comment vous comprenez l'énoncé et répondez à la question :
Déclaration de S.L. Rubinshtein : "Rien ne révèle le plus intime chez une personne comme un comportement dans des conditions de choix."

Question:
- comment est la déclaration de Rubinshtein S.L. avec les notions d'"activité", de "communication", de "comportement" ?

Explication du nouveau matériel.

Plan de cours:
Besoin - motif - comportement.
Capacités.

Explication de la première question du plan.

Explication du professeur :
Dans les leçons précédentes, nous nous sommes familiarisés avec le concept de "l'homme", avec le rôle que joue l'activité dans la vie d'une personne. Aujourd'hui, nous devrons analyser le sujet, où nous parlerons de ce qui motive une personne à diverses activités.

Écrire au dictionnaire :
Un besoin est un besoin ressenti par une personne pour quelque chose dont elle a besoin dans la vie.

Une tentative de calcul des besoins s'est avérée improductive, car ils sont inépuisables pour une personne, et en plus, le développement de la société, de la science, de la technologie, de l'éducation, etc. multiplie les besoins. Mais s'il est impossible de calculer les besoins, alors le principal (base) peut être distingué en eux. Et lorsque les scientifiques ont déterminé ce qui constitue la base (base) de nos besoins, il s'est avéré que tous nos besoins peuvent être divisés en trois grands groupes : les besoins biologiques, sociaux et spirituels.

Travail dans un cahier :
La tâche consiste à dessiner un tableau dans un cahier dans lequel ils inscriront indépendamment les besoins écrits au tableau, en les répartissant dans des colonnes en fonction du groupe auquel ils pensent appartenir.

Besoins humains

Biologique
Social
Spirituel

Besoins de nourriture, d'eau, de sommeil, de procréation, d'évitement de la douleur, d'attachement. Ces besoins sont innés, jouent un rôle important dans la sauvegarde de la vie humaine.
Besoins nécessaires pour qu'une personne puisse communiquer et travailler avec d'autres personnes. Ceux-ci comprennent : le besoin d'être des personnes, de prendre une place digne parmi elles, de jouir de l'affection et du respect des autres.
Le besoin de connaissance du monde environnant et de la personne elle-même. C'est vital, car sans connaissance des propriétés des objets et des phénomènes, des lois qui les relient, l'activité humaine serait impossible, la vie s'arrêterait.

Pour rendre la théorie accessible,
Exemple il est temps

Le besoin de nourriture, la faim peut entraîner :
A) se lever de la chaise, aller à la cuisine, ouvrir le réfrigérateur et manger un sandwich
B) aller à la cuisine, faire les courses et faire une tarte
C) essayer de détourner l'attention vers autre chose, par exemple, commencer à lire un livre
D) voler une tarte dans une boulangerie, etc.

Question pour la classe :

Ce qui a motivé la personne à agir. Dans chaque cas particulier ?
En quoi le motif diffère-t-il du comportement ?

Le besoin devient le but de l'activité humaine, qui vise à combler le manque, à satisfaire la demande qui s'est fait jour. Outre le fait que le besoin devient le but de l'activité, il détermine également le motif de l'activité, il détermine également le motif de l'activité, c'est-à-dire ce qui pousse à l'action. Le motif, ou l'impulsion à l'action, est déterminé non seulement par les besoins, mais aussi par les émotions, les instincts et les idéaux.

Écrire au dictionnaire :
Le motif est l'impulsion à agir.

Tâche numéro 1. Expliquer le schéma au tableau

Besoin - motif - comportement

Après avoir écouté les réponses des élèves, consolidez encore une fois : si un besoin est un besoin qui est apparu dans quelque chose, alors un motif est ce qui incite à l'action, et le comportement est l'action elle-même, c'est-à-dire comment cette action sera mise en œuvre en situation réelle.

Explication de la deuxième question du plan.

Écrire au dictionnaire :
Les capacités sont des traits de personnalité individuels qui sont les conditions de la mise en œuvre réussie de diverses activités.

Question à la classe
Comment les besoins, les motivations, le comportement et les capacités sont-ils liés ?
Les psychologues disent :

La capacité en psychologie est considérée comme une propriété spéciale d'un système fonctionnel psychologique, exprimée dans un certain niveau de sa productivité. Les paramètres quantitatifs de la productivité du système sont la précision, la fiabilité (stabilité), la vitesse de fonctionnement. La capacité est mesurée en résolvant des problèmes d'un certain niveau de difficulté, en résolvant des situations, etc.
Le niveau des capacités est déterminé par le degré de résolvabilité des contradictions entre les propriétés de l'individu et la relation de l'individu. La meilleure option est lorsque vous avez la capacité de n'importe quel domaine d'activité et que vous êtes intéressé à le faire.
Les capacités sont divisées en générales et spéciales. Les capacités générales peuvent prédéterminer une tendance à une gamme assez large d'activités, elles sont formées par le développement de l'intelligence et des traits de personnalité. Les capacités générales incluent :
volonté de travailler, nécessité de travailler, diligence et efficacité élevée;
traits de caractère - attention, sang-froid, détermination, observation;
développement de la pensée créative, flexibilité de l'esprit, capacité à naviguer dans des situations difficiles, adaptabilité, productivité élevée de l'activité mentale.
La capacité générale sert de base socio-psychologique au développement de capacités particulières pour un certain type d'activité : musicale, de recherche, d'enseignement, etc.

Consolidation du matériel couvert

Tâche numéro 1. Rédigez un mini-essai sur cette déclaration
I. Goethe : "Le comportement est un miroir dans lequel chacun montre son apparence."

Devoir : mini essai, paragraphe 5.

Fichiers joints

J'ai écrit un rapport l'année dernière, prenez-le, ça peut aider)))
Avoir besoin - il existe un état de besoin dans certaines conditions de vie,
des activités, des objets matériels, des personnes ou certains facteurs sociaux, sans lesquels cet individu éprouve un état d'inconfort.
Pour se développer, une personne est obligée de satisfaire divers besoins, appelés besoins.

Un besoin est le besoin d'une personne pour ce qui constitue condition nécessaire son existence. Dans les motifs (du latin movere - mettre en mouvement, pousser) de l'activité, les besoins humains se manifestent.

Types de besoins humains

Biologique (organique, matériel) - besoins en nourriture, vêtements, logement, etc.

Social - le besoin de communiquer avec d'autres personnes, dans des activités sociales, dans la reconnaissance publique, etc.

Spirituel (idéal, cognitif) - le besoin de connaissances, d'activité créative, de création de beauté, etc.

Les besoins biologiques, sociaux et spirituels sont interdépendants. Fondamentalement, les besoins biologiques chez l'homme, contrairement aux animaux, deviennent sociaux. La plupart des gens besoins sociaux dominer l'idéal : le besoin de savoir agit souvent comme un moyen d'acquérir un métier, d'occuper une place digne dans la société.

Il existe d'autres classifications des besoins, par exemple les suivantes :

1) Primaire (congénitale) :
- physiologique : dans la reproduction du genre, l'alimentation, la respiration, l'habillement, l'habitat, le repos, etc. ;
- existentiel (du lat. existentia - existence): dans la sécurité de son existence, le confort, la sécurité de l'emploi, l'assurance contre les accidents, la confiance en demain etc.

2) Secondaire (acquis) :
- social : dans les liens sociaux, la communication, l'affection, l'attention à l'autre et l'attention à soi, la participation à des activités communes ;
- prestigieux : dans le respect de soi, le respect des autres, la reconnaissance, la réussite et l'appréciation, l'évolution de carrière ;
- spirituel : dans la réalisation de soi, l'expression de soi, la réalisation de soi.

Cette classification a été développée par le psychologue américain A. Maslow.

Les besoins de chaque niveau suivant deviennent urgents lorsque les précédents sont satisfaits.

Il convient de rappeler la limitation raisonnable des besoins, car, premièrement, tous les besoins humains ne peuvent pas être pleinement satisfaits et, deuxièmement, les besoins ne doivent pas contredire les normes morales de la société.

Les besoins raisonnables sont des besoins qui aident à développer chez une personne ses qualités véritablement humaines : le désir de vérité, de beauté, de connaissance, le désir de faire du bien aux gens, etc.

Les besoins sous-tendent l'émergence d'intérêts et d'inclinations.

Intérêt (du lat. intérêt - à la matière) - une attitude résolue d'une personne envers tout objet de son besoin.

Les intérêts des gens ne sont pas tant dirigés vers les objets des besoins, mais vers les conditions sociales qui rendent ces objets plus ou moins accessibles, principalement les biens matériels et spirituels qui assurent la satisfaction des besoins.

Les intérêts sont déterminés par la position de divers groupes sociaux et les individus dans la société. Ils sont plus ou moins reconnus par les gens et sont les incitations les plus importantes pour diverses activités.

Il existe plusieurs classifications d'intérêts :
- selon leur porteur : individuel ; grouper; toute la société.
- par axe : économique ; social; politique; spirituel.

L'intérêt doit être distingué de l'inclination. Le concept d'« intérêt » exprime l'accent mis sur un sujet particulier. Le concept d'"inclination" exprime l'accent mis sur une activité particulière.

L'intérêt n'est pas toujours combiné avec l'inclination (tout dépend du degré d'accessibilité d'une activité particulière).

Les intérêts d'une personne expriment le sens de sa personnalité, qui détermine en grande partie sa personnalité. Le chemin de la vie, nature de l'activité, etc.