Qu'est-ce que l'analyse sonore d'un mot ? Conseils imprimés pour les parents. Comment se fait l'analyse phonétique d'un mot : un exemple d'analyse sonore

Chers parents, au stade de l'apprentissage de la lecture et de l'écriture, les enfants apprennent à créer un schéma sonore ou, en d'autres termes, un modèle de mot. Aidez votre enfant à comprendre comment faire un modèle sonore d'un mot.

Je donnerai des exemples de schémas sonores pour le programme "School of Russia". Il y a des désignations différents sons varient en couleur.

Alors, révisons les connaissances en phonétique que vous avez reçues à l'école.

Il y a six voyelles en russe - [a], [o], [y], [s], [e], [et]

Les consonnes forment des paires par dureté-douceur, par surdité-voix.

Il y a des consonnes non appariées.

Le signe doux et le signe dur ne représentent pas des sons.

Les lettres I, Yo, Yu, E désignent deux sons s'ils sont au début d'un mot ou après un son de voyelle, ils désignent un son s'ils sont après une consonne.

Dans le tableau, nous voyons une lettre et en dessous le ou les sons qui sont désignés par cette lettre.

Par exemple, la lettre B désigne deux sons [b], [b "]. La lettre Zh a un son [g].

Analysons la compilation d'un modèle sonore du mot LETTRE.

Nous divisons le mot en syllabes: PI-SMO (comment diviser le mot en syllabes peut être trouvé ici http://website/?p=1742)

La première syllabe est pi. Il s'agit d'une fusion. Le son de la voyelle [et] dénote la douceur de la consonne. Le premier son [p "] est une consonne douce, le second son [i] est une voyelle.

La deuxième syllabe est CMO. Le premier son [s"] est une consonne douce. Vient ensuite la fusion - MO. Le son voyelle [o] indique la dureté de la consonne. Le son [m] est une consonne dure. Le son [o] est une voyelle Nous mettons le stress.

En conséquence, le schéma suivant est obtenu:

Les gars et moi faisons ensuite la transcription (au fur et à mesure que nous entendons le mot).

Et puis nous écrivons le mot: lettre.

Les voyelles qui se trouvent dans la rangée supérieure de la tablette - a, o, u, s, e indiquent la dureté du son de la consonne.

Les voyelles i, e, e, yu sont après la consonne douce, le son [et] dénote également la douceur de la consonne.

Mais il faut se rappeler qu'il y a des consonnes qui sont toujours solides. Ils sont indiqués dans le tableau uniquement en bleu : [g], [w], [c]. Il y a des consonnes qui sont toujours douces, elles sont indiquées seulement en vert: [h "], [u"], [th"].

Soyez prudent lorsque vous analysez des mots avec des voyelles iotisées.

Voici un exemple d'analyse du mot APPLE.

Au début d'un mot, les voyelles iotées représentent deux sons.

J'espère que l'article vous a aidé à comprendre un peu la construction du schéma sonore du mot.

Dans d'autres programmes, juste des désignations différentes pour les sons. Il n'y a peut-être pas de carrés, mais des cercles. D'une autre manière, la dureté-douceur est indiquée. Mais vous pouvez le comprendre en remplaçant la notation nécessaire.

Vous pouvez voir plus de matériaux sur la compilation d'un schéma sonore

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Cependant, de nombreux enfants ont du mal à séparer la forme du contenu, ils se confondent avec les symboles, oublient les définitions des concepts. Le fait est que pour établir des schémas, un étudiant doit être capable de penser de manière abstraite, maîtriser les techniques d'analyse. Si ces compétences ne sont pas formées, l'aide des enseignants et des parents est nécessaire.

Est-ce un mot ou une phrase ?

Le schéma est un modèle graphique qui, à l'aide de symboles, affiche les parties constitutives de l'ensemble, leur relation. Dès les premiers jours d'étude, les enfants apprennent que les phrases sont constituées de mots, de mots - de - de sons. Les schémas de mots et de phrases aident clairement à le voir.

Cependant, ces concepts sont souvent mélangés dans la tête de l'enfant. Les élèves de première année s'embrouillent dans la légende, dessinant des lignes au lieu de carrés de couleur. Expliquez à l'enfant qu'un mot est le nom d'un objet, d'une action, d'un signe distinct. Une phrase, en revanche, se compose de plusieurs mots liés les uns aux autres et exprime une pensée complète.

Laissez l'élève de première année déterminer s'il entend des mots individuels ou une phrase. Ainsi, la phrase "Un corbeau est assis sur une clôture" serait une phrase. Faites-en un schéma. Si vous dites "corbeau, asseyez-vous, clôturez" - alors nous avons juste un ensemble de mots qui ne sont pas liés les uns aux autres. Vous n'avez pas besoin de faire une proposition.

Syllabus et stress

Après avoir découvert la différence entre un mot et une phrase, vous pouvez procéder à la compilation de schémas syllabiques. Veuillez noter que dans les manuels, il existe différents conventions. Le plus souvent, le mot est représenté par une barre ou un rectangle, qui est divisé par des lignes verticales en La bonne quantité syllabes. La contrainte est indiquée par un petit bâton oblique sur le dessus. Avec de tels schémas de mots en 1re année, le travail commence sur la composition sonore.

Les étudiants des universités philologiques ne peuvent pas toujours expliquer la division des mots en syllabes en russe. Le plus simple : imaginez que vous communiquez avec une personne de l'autre côté de la rivière. Criez le mot fort et longtemps. Les sons prononcés lors d'une expiration constituent une syllabe. Le stress peut être déterminé en plaçant les poings l'un sur l'autre et en mettant le menton sur le dessus, mais sans trop serrer. En prononçant Syllabe accentuée la pression de la mâchoire sur les mains sera la plus forte.

La plupart des problèmes chez les enfants surviennent à ce stade. Pendant ce temps, ce sont les modèles sonores des mots qui aident les enfants à réaliser que l'orthographe et la prononciation ne coïncident souvent pas. Il est préférable de commencer l'entraînement avec mots simples rendant progressivement la tâche plus difficile. La première action consiste à diviser le mot en syllabes.

La deuxième étape est la détermination de la quantité et de la qualité des sons. Au début, utilisez le signe indice. Les voyelles y sont marquées en rouge, comme sur le schéma. Sons de rangée supérieure sont placés après les consonnes dures, du bas - après les douces. Des lettres je, e, tu, e désignent deux sons (y + a, y + o, y + y, y + e), s'ils sont au tout début des mots, après une autre voyelle, et aussi derrière les lettres "muettes" ú, ü.

Les consonnes peuvent être dures (marquées en bleu sur le schéma) ou douces (colorées en vert). Lorsque nous dessinons un diagramme, nous analysons tour à tour chaque syllabe. Un seul son est représenté par un carré de la couleur correspondante. Fusionner une consonne avec une voyelle - un rectangle divisé en deux par une ligne diagonale. La partie inférieure désigne un son consonantique, la partie supérieure désigne une voyelle. Après avoir dessiné un diagramme, mettez l'accent et séparez les syllabes

Composition de mots

L'analyse des mots morphémiques est généralement étudiée en 2e année, bien que certains programmes l'introduisent également aux élèves de première année. La capacité de trouver la racine, le préfixe et d'autres parties significatives est très importante pour la formation de la compétence d'écriture compétente. Les enfants dessinent de nouveaux schémas de mots, mémorisent les conventions généralement acceptées.

Tous les étudiants ne trouvent pas cela facile. Apprenez à votre enfant un algorithme simple :

1. Écrivez un mot.
2. Déclinez-le par cas ou conjuguez-le par personnes, nombres. Les lettres finales, qui changent en même temps, seront la fin. Le reste du mot est la base. Parfois trouvé fin nulle.
3. Choisissez autant de mots apparentés que possible. Leur partie commune s'appelle la racine.
4. Les lettres devant sont un préfixe.
5. Il peut y avoir un suffixe entre la racine et la terminaison. Ou plusieurs suffixes, comme dans le mot "professeur".
6. Sélectionnez graphiquement toutes les parties du mot, redessinez leurs symboles ci-dessous ou côte à côte. J'ai un schéma.

Apprendre à penser

Le plus souvent, les erreurs des écoliers sont associées à une approche formelle. Signification lexicale les mots ne sont pas pris en compte. Les enfants essaient de trouver des suffixes déjà familiers dans le mot (-chik- dans les lexèmes "boule", "rayon"), des préfixes (-y- dans les adjectifs "matin", "étroit"). Pour éviter cela, les enfants apprennent à sélectionner des mots pour les schémas indiqués. Vous pouvez créer ces affectations vous-même.

Dessinez un schéma de mots : racine + suffixe + terminaison. Parmi les lexèmes suivants, lesquels lui conviennent : coureur, imperméable, magasinier, cartilage ? Quels mots ont une terminaison zéro, un préfixe et une racine : plaque, chant, lotte ?

Cartographier un mot suffit tâche difficile pour élève d'école primaire. Afin de ne pas décourager l'intérêt d'étudier avec des entraînements ennuyeux, transformez-les en jeu. Organisez des cours de poupées, organisez des concours avec des prix, donnons une partie de l'image pour les bonnes réponses, qui devront être collectées à la fin. Faites un petit effort et ils seront sûrement récompensés.

Olga Gordeeva

QUEL UNE TELLE ANALYSE SONORE DE LA PAROLE?

L'analyse sonore d'un mot est la définition des sons dans un mot dans l'ordre et leurs caractéristiques (voyelle - consonne, exprimé - sourd, doux dur)

Motif sonore des mots est une séquence de carrés - symboles disposés dans le même ordre que sonne dans un mot.

COMMENT FAIRE AVEC UN ENFANT ANALYSE SONORE DE LA PAROLE?

Analyse sonore effectué par sélection vocale séquentielle les sons d'un mot et leurs caractéristiques.

Faisons analyse sonore du mot MAISON:

jj-om - premier son D - c'est une consonne, exprimé, solide - désignons-le par un carré bleu avec une cloche.

d - oooh - m - seconde son Oh - il

voyelle - dénotez-le avec un carré rouge.

à - mmm - troisième son M - c'est une consonne, exprimé, solide - nous l'indiquons par un carré bleu avec une cloche.

DANS mot MAISON 3 sons, 2 consonnes et 1 voyelle.

Les consonnes Sons D et M.

Voyelle le son Oh.

Appelons sons dans l'ordre: LOGER.

Écrivons mot en lettres:LOGER

KIT D'ANALYSE SONORE DU MOT

kkkk - ça - le premier son ky - consonne, sourd, doux, désigné par un carré vert.

DANS mot baleine 3 sons: 2 consonnes et 1 voyelle. Consonnes Кь et Т. Voyelle I. Appelons sons dans l'ordre, CE.

CONSEIL POUR PARENTS.

Lettres indiquant exprimé des sons:

M, B, D, D, N, C, F, L, R, Z, Y.

Lettres désignant les sourds des sons:

P, K, X, T, F, W, S, H, W, C.

Voix ou sourd sonner les enfants déterminent en mettant leur main sur leur gorge. Si lors de la prononciation sonner« bourdonnement de gorge » - son sonore. Si "ne sonne pas"- sourd

Lettres indiquant toujours solide des sons: O, F, C.

Lettres indiquant toujours doux des sons: POURQUOI.

Les lettres restantes peuvent représenter deux son dur et doux: T et T, P et P, K et K, D et D, etc.

Douceur et dureté bruits d'enfants

déterminé à l'oreille:

SOL - le son est doux.

UN MORCEAU DE CRAIE - J'ai l'air solide.

CHAT - son K solide.

TROUSSE - son q doux.

Parents peut contrôler les éléments suivants façon:

Si A, O, U, Y, E sont écrits après une lettre de consonne, alors cela signifie un solide sonner.

Si la lettre E, E, Yu, I est écrite après la lettre consonne, cela signifie doux sonner.

Sons E, Yo, Yu, I - n'arrive pas, ce sont des voyelles indiquant la douceur de la consonne à l'écrit.

Consonnes sonores sons à la fin des mots dans la parole sont étourdis et remplacés par double sourd: D - T, G - K, B - P, F - W, V - F, Z - S.

Nous écrivons ICE - nous disons [YOT]

Nous écrivons COUTEAU - nous disons [NOSH]

Nous écrivons SNOW - nous parlons [SNEK]

Les lettres E, Yo, Yu, I, debout dans mot après une consonne dénotent respectivement sons E, O, U, A.

Tout cela doit être pris en compte lors de analyse sonore mots.

Méthodologie de travail sur l'élaboration d'un schéma de mots. L'article peut être utile aux parents et aux orthophonistes novices.

Une fois que l'enfant a appris à entendre la voyelle sur fond de mots monosyllabiques, nous nous entraînons à élaborer un schéma de mots.

J'utilise la technique Grebenkina, en remplaçant la couleur des caractères.

La structure syllabique et le remplissage sonore des mots sont très importants pour une analyse complète.

Nous commençons par l'analyse de mots comme "coquelicot", "maison", "renard".

Sur l'exemple du mot "LIS":

Dites le mot lentement, dans les pièces (entrepôts) LEE S.

En combien de parties le mot s'est-il divisé ?

Combien y a-t-il de sons dans la première partie ? Dans la seconde?

- "Ecrire", dessiner dans les airs.

La fusion est un arc. Le son en dehors de la fusion est le point.

Dessinez dans un cahier (sur la première leçon - au tableau).

Marquez des points à l'intérieur de l'arc (2 sons - 2 points).

Pouvons-nous déjà dire combien de sons il y a dans un mot ? (3 points - 3 sons).

Écoutez et dites quel son de voyelle "vit" dans le mot "et" ? A quel endroit ? (Sur la seconde) Colorie sa "maison" en rouge (cercle rouge).

Écoutez et dites-moi s'il y a des consonnes douces dans le mot "LIS" ? (-L). Parlez de lui. (consonne, douce, voisée). Expliquez pourquoi nous l'appelons exprimé? (il y a une voix). Vérifier : fermer la paume sur le cou ou les oreilles.

Remarque: Pour sélectionner une voyelle, la désignation de surdité vocale sur le schéma n'est pas nécessaire, car les enfants ne sont guidés que par la douceur-dureté de la consonne (dans le schéma, vert et couleur bleue). Mais pour apprendre l'analyse phonémique complète, c'est un must.

DANS groupe de parole on fait un schéma de mots avant tout pour vous apprendre à bien parler :

Trouvez et marquez la "maison" du son "L" - un cercle vert non rempli.

(Les sons de voix sont des cercles vides)

Quel son de consonne solide "vit" dans le mot ? (-С) Parlez-nous de lui : consonne, ferme, sourd. Expliquez pourquoi vous pensez qu'il est d'accord? (Il y a un pare-air dans la bouche). Expliquez pourquoi vous pensez qu'il est bruyant? (Les cordes vocales fonctionnent, il y a une voix)

Nommez dans l'ordre tous les sons du mot "LIS". (-L -I -S) Signez les lettres.

Sur l'exemple du mot "BEETLE".

Dites le mot lentement, en plusieurs parties : ZHU KI.

- "Ecrire" dans les airs. (Deux arcs)

Écris dans ton carnet.

Marquez des points à l'intérieur de l'arc. Pouvez-vous me dire combien de sons il y a dans un mot ? (quatre)

Écoutez et dites quelle voyelle sonne "vivre" dans ce mot. (-U, -I). Repérez sur le schéma et coloriez leurs "maisons" en rouge.

- « Appeler » les coléoptères (mot) de loin : coléoptères. Quelle voyelle était la plus accentuée dans la voix ? Quel son a été "frappé" par la voix ? (-I) Mettez l'accent sur le schéma.

Divisez le mot en syllabes : parlez et applaudissez pour le son de la voyelle. Combien de syllabes cela faisait-il ? Quel est le premier ? Quel est le deuxième ? Séparez la première syllabe de la seconde par un trait vertical sur le schéma.

Le mot a-t-il des consonnes douces ? (-Ko). Parlez-moi de ce son. Trouvez et marquez sa "maison" (cercle rempli de vert).

Quelle consonne dure "vit" dans le mot "BEETLES" ? Parlez-nous de lui, trouvez sa "maison" et sa couleur (cercle bleu non rempli)

Nommez les sons dans l'ordre. (-F -U -K -I). Signez les lettres.

Remarque : lors de la division en syllabes, il faut se rappeler qu'une syllabe est une poussée d'air et que seul un mot prononcé peut être divisé en syllabes.

En russe, toutes les syllabes aspirent à l'ouverture. Syllabes : MAR-KA, MAY-KA, BEL-KA (la sonorité rejoint la première syllabe), mais les enfants BE-TKA, MA-SKA giflent généralement correctement.

Parfois, les enfants apprennent à tracer un mot, comme si "enchaîner" les sons les uns après les autres : ils nomment le son et désignent le symbole de manière séquentielle. L'expérience professionnelle montre qu'alors les enfants écrivent en dictant lettre par lettre, ce qui entraîne des troubles de l'écriture. Avant d'écrire, l'enfant doit « couvrir », analyser le mot entier et dicter par parties :

CONSTRUCTION

Lors de la dictée par syllabes, les enfants de la parole «perdent» souvent des lettres lorsque les consonnes se heurtent; l'omission de voyelles, qui est commune à tous les enfants au début de l'apprentissage, est également retardée.

Soboleva Natalia Vladimirovna,
enseignant-orthophoniste du plus haut kv. catégories
GBDOU n° 73 de la région de Kirov,
Saint-Pétersbourg

Avant d'apprendre à lire, l'enfant doit apprendre le concept même des syllabes. Avant de commencer à apprendre à lire et à écrire, le bébé doit reconnaître les lettres et être capable de les corréler avec des sons. L'étape suivante consiste à apprendre les syllabes. Des manuels intéressants pour apprendre les syllabes peuvent être téléchargés sur notre site Web.

Est-il difficile d'apprendre à un enfant à combiner des lettres en syllabes?

Comment apprendre à lire ?

Au début de l'apprentissage de la lecture, il est nécessaire de transmettre à l'enfant des concepts tels que les voyelles et les consonnes, les sons et les lettres. Les sons des voyelles sont accentués et non accentués. Parmi les consonnes, voisées et sourdes, dures et douces se distinguent.

Soit dit en passant, la dureté-douceur des sons doit être donnée Attention particulière. Cette caractéristique des sons à l'intérieur d'une syllabe est déterminée par des signes doux ou durs ou des voyelles après les consonnes.

Ainsi, les lettres E, E, I, Yu, I indiquent la douceur du son de la consonne précédente, et les lettres E, O, U, S indiquent la dureté.

Le tableau de toutes les syllabes sur notre site Web aidera à illustrer les consonnes douces et dures. Il peut être lu en ligne ou téléchargé et imprimé à partir de notre site Web.

Les syllabes pour les enfants pour apprendre à lire peuvent être représentées comme un jeu. Pour apprendre à votre bébé à lire, vous devez télécharger le tableau des syllabes et l'imprimer. Découpez ensuite en cartes individuelles. Pour éviter que les syllabes et les cartes ne se froissent, elles peuvent être collées sur du carton épais. Nous allons maintenant essayer de présenter les combinaisons de syllabes aux enfants sous forme de jeu.

Jeux de lecture

Un tableau de toutes les syllabes, que vous devrez télécharger sur notre site Web, aidera votre bébé à apprendre à lire. Les consonnes douces et dures, ainsi que les voyelles et les lettres qu'elles contiennent sont marquées de différentes couleurs pour le contraste. Ainsi, les combinaisons de syllabes semblent lumineuses et colorées.

Tout d'abord, nous apprenons à l'enfant à distinguer les syllabes en russe les unes des autres. Pour ce faire, vous aurez besoin non seulement de cartes où les syllabes de la langue sont écrites pour la lecture, mais également d'un tableau complet de syllabes. Pour ce faire, vous devrez le télécharger et l'imprimer à nouveau. Nous dressons le tableau et demandons à l'enfant de faire correspondre les cartes avec les syllabes et la cellule correspondante dans le tableau. Ainsi, progressivement, le bébé mémorisera des combinaisons syllabiques individuelles et les nommera, puis lira. Ainsi, nous formons un loto à partir d'un tableau, mais au lieu d'images, il existe des combinaisons de lettres.

À l'étape suivante de l'apprentissage de la lecture, nous proposons à l'enfant quelques syllabes différentes et les combinons en un mot. Veuillez noter qu'avant de commencer ce jeu, l'enfant doit bien lire les combinaisons syllabiques individuelles, puis les mettre en mots. Par exemple, nous prenons la syllabe ZHA et lui ajoutons la syllabe BA. Il s'avère que crapaud. Vous pouvez dessiner des flèches ou proposer héros de conte de fées, qui ira d'une syllabe à l'autre et les combinera en mots. À la suite d'un jeu aussi simple, l'enfant apprendra rapidement à lire.

Tableaux syllabaires

Étant donné que les combinaisons de lettres sont présentées en russe dans en grand nombre, nous proposons d'étudier séparément chaque consonne en combinaison avec toutes les voyelles. Ainsi, la table d'un jeu devient beaucoup plus petite en volume et il est plus facile pour l'enfant de mettre toutes les syllabes à leur place. Vous pouvez également télécharger ces tableaux sur notre site Web. Voici des exemples de ce à quoi les syllabes pourraient ressembler pour vos enfants dans les tableaux :

Erreurs fréquentes

Souvent, dans le discours, les enfants confondent les syllabes avec la lettre "x", "g" et les syllabes avec la lettre "g", "k". De plus, une confusion se produit lorsqu'un enfant prononce des syllabes avec la lettre "d", "g" ou des syllabes avec la lettre "k", "p". Ces consonnes sont très similaires dans le son. Lorsque vous composez des mots à partir d'eux, essayez de les prononcer aussi clairement que possible. Au stade de l'apprentissage de la lecture, vous pouvez télécharger des tableaux avec des sons similaires, en découper des cartes et essayer de créer des mots similaires dans le son, en vous concentrant sur la différence d'orthographe.

Lorsque vous étudiez des combinaisons de lettres de la langue russe avec des enfants, essayez de les intéresser. Si vous avez un alphabet magnétique à la maison, essayez de faire des mots avec les lettres. Ils peuvent être facilement attachés à une tablette et ensuite lus. Laissez l'enfant inventer ses phrases et vous les lisez.

L'écriture de mots doit être jeu collectif: un enfant ne sera pas intéressé. Enseignez à votre enfant et apprenez avec lui !