L'analyse et la synthèse, comme l'induction et la déduction, sont des méthodes de cognition opposées, mais en même temps étroitement liées. Dans sa forme la plus simple une analyse il y a une division mentale du tout en parties et une connaissance séparée de ces parties en tant qu'éléments d'un tout complexe. La tâche de l'analyse est de trouver, de voir dans son ensemble - des parties, dans un complexe - simple, dans un seul - beaucoup, en conséquence - une cause, etc.

Synthèse est le processus inverse - la connexion des parties en un tout, la considération du tout comme complexe, composé de nombreux éléments. L'ascension de la cause à l'effet est un chemin synthétique et constructif.

Le phénomène étudié apparaissant toujours comme une formation complexe, sa connaissance (après une connaissance générale préalable) commence généralement par une analyse, et non par une synthèse. Pour unir des parties en un tout, vous devez d'abord avoir ces parties devant vous. L'analyse précède donc la synthèse.

Comment réaliser l'analyse ?

Logic a développé un certain nombre de règles pour la recherche analytique, dont les suivantes.

1. Avant d'analyser l'objet (phénomène) étudié, il est nécessaire de le distinguer clairement d'un autre système dans lequel il est inclus comme élément intégral. Cela aussi se fait par analyse (précédente).

2. Ensuite, la base sur laquelle l'analyse sera effectuée est établie. La base est cette caractéristique de l'objet analysé, qui distingue un composant de l'autre. A chaque étape de l'analyse, il convient de sélectionner une base de démembrement, et non plusieurs à la fois. Les éléments sélectionnés à la suite de l'analyse doivent s'exclure les uns les autres et ne pas entrer les uns dans les autres.

3. Après cela, une analyse est effectuée et les connaissances analytiques sont acquises principalement par inférence, c'est-à-dire basée sur des actions réalisées selon les règles de la logique formelle.

Synthèse comme manière de construire des connaissances non inférentielles consiste à combiner et à traiter plusieurs systèmes de connaissances, à combiner divers énoncés théoriques, à la suite de quoi un transfert de connaissances intersystèmes est effectué et de nouvelles connaissances sont nées.

Sur la base de la synthèse de la recherche scientifique, les problèmes théoriques importants suivants sont résolus :

1. Le sujet à l'étude est présenté comme un système de connexions et d'interactions avec la mise en évidence des aspects et des connexions les plus significatifs.

2. Il s'avère s'il existe une nature unique, des éléments essentiels communs à des phénomènes étudiés comme différents, mais qui ont quelque chose en commun.

3. Il est établi s'il existe un lien entre les lois et les dépendances liées à un objet.

La synthèse n'est donc pas une simple addition de pièces, mais logiquement - une opération constructive qui permet de tracer le mouvement des connaissances (proposer des idées, des hypothèses, les développer) et de réaliser son mouvement. Les résultats de l'activité synthétique devraient être une image holistique qui reflète adéquatement la réalité.

L'avantage de la méthode de recherche synthétique est sa correspondance, son adéquation au processus de mouvement, de développement.

Procédures d'analyse et de synthèse de systèmes dans la recherche économique :

1. Identification et formulation d'un problème scientifique. Définition de l'objet et du sujet de la recherche, des buts et des objectifs.

2. Collecte ciblée d'informations, structuration des problèmes, description du système à l'étude. Contenu : les objectifs du système, le degré de dépendance vis-à-vis de l'environnement. Éléments du système. Structure. Connexions et relations. Comportement du système. Contrôler.

3. Construire des hypothèses sur les mécanismes d'intégration et les voies de développement. Construire un modèle (synthèse).

4. Enquête sur l'objet à l'aide d'un système de méthodes. Ajustement des plans d'études.

5. Prévisions de développement du système. Explications. Décorations.

Thème 6. Méthodes d'examen par les pairs dans l'étude des systèmes de contrôle

6.1. Caractéristiques des méthodes d'expertise

Si dans le processus de recherche des systèmes de contrôle il y a des informations intuitives transformées par l'imagination, des méthodes de recherche expertes sont utilisées. Ces méthodes sont particulièrement souvent utilisées dans les études prédictives et planifiées antérieures des systèmes de contrôle. La recherche experte peut être à la fois indépendante et utilisée dans la vérification de la vérité (vérification) de la recherche logique et de la modélisation.

Les expertises prédictives reflètent le jugement individuel des spécialistes sur l'efficacité, la consommation des ressources, la sécurité, ainsi que les perspectives d'évolution de l'installation et s'appuient sur la mobilisation de l'expérience et de l'intuition professionnelles.

Méthodes expertes la recherche est utilisée pour l'analyse, le diagnostic de l'état, la prédiction ultérieure des options de développement: objets dont le développement ne se prête pas totalement ou partiellement à la description du sujet ou à la formalisation mathématique; en l'absence de statistiques suffisamment représentatives et fiables sur les caractéristiques de l'objet ; dans des conditions de grande incertitude dans l'environnement du fonctionnement de l'objet, l'environnement du marché ; dans la prévision à moyen et long terme de nouveaux marchés, objets de nouvelles industries, fortement influencés par les découvertes des sciences fondamentales ; dans les cas où le temps ou les fonds alloués à la prévision et à la prise de décision ne permettent pas d'étudier le problème à l'aide de modèles formels ; il n'y a pas de moyens techniques nécessaires de modélisation, par exemple, une technologie informatique avec les caractéristiques appropriées; dans des situations extrêmes.

Actuellement, un nombre important de méthodes d'expertise ont été développées, et il existe également diverses approches pour leur classification. Nous suivrons l'approche de classification suivante.

Les méthodes d'expertise peuvent être divisées en deux groupes : les méthodes de travail collectif du groupe d'experts et les méthodes d'obtention d'avis individuels des membres du groupe d'experts (Fig. 18).

Méthodes de travail collectif du groupe d'experts consiste à obtenir une opinion commune au cours d'une discussion commune sur le problème à résoudre. Ces méthodes sont parfois appelées méthodes d'opinion collective directe. Le principal avantage de ces méthodes réside dans la possibilité d'une analyse complète des problèmes. Les inconvénients des méthodes sont la complexité de la procédure d'obtention d'informations, la complexité de former une opinion de groupe sur les jugements individuels des experts, la possibilité de pression des autorités du groupe. Les méthodes de travail d'équipe comprennent le brainstorming, la scénarisation, les jeux d'entreprise, les réunions et le jugement.

Fig.18. Modalités d'expertise

Méthode de remue-méninges. Les méthodes de ce type sont également connues sous le nom de méthodes de génération d'idées collectives, de remue-méninges, de discussion. Toutes ces méthodes sont basées sur la présentation libre d'idées visant à résoudre un problème. Ensuite, les plus précieux sont sélectionnés à partir de ces idées.

Diverses implémentations de ces méthodes sont possibles. Le plus courant est le suivant.

Deux groupes sont créés : les générateurs d'idées et les analystes. Le premier groupe comprend des personnes ayant une imagination riche, en règle générale, des spécialistes de domaines connexes. Une réunion de groupe est organisée, animée par un animateur. La tâche principale du leader est d'encourager l'initiative et la créativité de toutes les manières possibles, la liberté de proposer de nouvelles idées, même à première vue douteuses ou absurdes, et de prévenir les critiques. Toutes les idées émises sont enregistrées et transmises à l'équipe d'analyse. Le groupe d'analystes comprend principalement des spécialistes du problème donné, qui analysent les propositions et sélectionnent les plus valables parmi elles.

L'avantage de la méthode "brainstorming" est la grande efficacité d'obtention de la solution requise. Son principal inconvénient est la complexité de l'organisation d'un examen, car il est parfois impossible de réunir les spécialistes requis, de créer une atmosphère détendue et d'exclure l'influence des relations officielles.

Méthode du scénario est un ensemble de règles permettant de présenter par écrit les propositions de spécialistes sur le problème à résoudre. Un scénario est un document contenant une analyse d'un problème et des propositions pour sa mise en œuvre. Les propositions sont d'abord rédigées individuellement par des experts, puis elles sont convenues et présentées sous la forme d'un document unique.

Les scénarios sont généralement élaborés pour prévoir le développement de divers systèmes, une évaluation préliminaire de l'efficacité et de l'évolution possible d'une opération complexe, et comprennent une description de toutes les étapes du cycle de vie d'un système ou d'une opération. À l'avenir, une telle description servira de base au développement de modèles formalisés des différentes étapes de développement du système. En d'autres termes, le scénario est une sorte de modèle descriptif, qui débute l'étude de tout système selon les étapes de la modélisation.

Le principal avantage du scénario est la couverture complète du problème à résoudre sous une forme accessible. Les inconvénients comprennent l'ambiguïté possible, l'imprécision des questions présentées et la justification insuffisante des décisions individuelles.

jeux d'entreprise sont basés sur la modélisation du fonctionnement du système de gestion sociale lors de l'exécution d'opérations visant à atteindre l'objectif. Contrairement aux méthodes précédentes, où les expertises se forment au cours d'une discussion collective, les jeux d'entreprise impliquent le travail actif d'un groupe d'experts dont chaque membre a une certaine responsabilité selon des règles préétablies et un programme.

Les jeux d'entreprise sont largement utilisés pour la prise de décision dans la gestion des entreprises industrielles et d'autres organisations et visent également à étudier le comportement et la formation de spécialistes dans un environnement donné.

Le principal avantage des jeux d'entreprise est la capacité à développer une solution dans la dynamique, prenant en compte toutes les étapes du processus à l'étude avec l'interaction de tous les éléments du système de gestion publique. L'inconvénient réside dans la complexité d'organiser un jeu d'entreprise dans des conditions proches d'une situation problématique réelle.

Mode de réunions (commissions, table ronde)- le plus simple et le plus traditionnel. Il s'agit de tenir une réunion ou une discussion afin de développer une opinion collective commune sur le problème à résoudre. Contrairement à la méthode du "brainstorming", chaque expert peut non seulement exprimer son avis, mais aussi critiquer les propositions des autres. À la suite d'une discussion aussi approfondie, la possibilité d'erreurs dans l'élaboration d'une décision est réduite.

L'avantage de la méthode est la simplicité de sa mise en œuvre. Cependant, lors de la réunion, l'opinion erronée de l'un des participants peut être adoptée en raison de son autorité, de sa position officielle, de sa persévérance ou de ses capacités oratoires.

La méthode du "jugement" est une variante de la méthode des réunions et est mise en œuvre par analogie avec la conduite d'un procès. Les solutions choisies jouent le rôle de "défendeurs" ; dans le rôle de "juges" - décideurs ; dans le rôle de "procureurs" et de "défenseurs" - membres du groupe d'experts. Le rôle de "témoins" est assuré par diverses conditions de sélection et arguments d'experts. Lors de la conduite d'un tel "procès", certaines décisions sont rejetées ou prises.

Il est conseillé d'utiliser la méthode « judiciaire » lorsqu'il y a plusieurs groupes d'experts adhérant à des solutions différentes.

Modalités d'obtention d'un avis individuel des membres du groupe d'experts sont basés sur la collecte préliminaire d'informations auprès d'experts interrogés indépendamment les uns des autres, avec un traitement ultérieur des données reçues. Ces méthodes comprennent des méthodes de questionnaire, des entretiens et des méthodes Delphi. Les principaux avantages de la méthode d'expertise individuelle sont leur efficacité, la possibilité d'utiliser pleinement les capacités individuelles d'un expert, l'absence de pression des autorités et le faible coût de l'expertise. Leur principal inconvénient est le degré élevé de subjectivité des estimations obtenues en raison des connaissances limitées d'un seul expert.

Méthode du questionnaire implique l'élaboration de questionnaires spéciaux contenant une liste de questions sur le problème à résoudre. Les questionnaires sont multipliés en fonction du nombre d'experts et envoyés aux adresses appropriées. Dans le processus de remplissage des questionnaires, il est nécessaire de remplir les conditions suivantes : assurer l'indépendance mutuelle des jugements des experts ; le cas échéant, vérifier la compréhension sans ambiguïté des questions du questionnaire par les experts ; ne pas autoriser le remplissage d'un questionnaire par plusieurs experts ; Remplissez et soumettez le formulaire dans le délai imparti.

Les questionnaires sont collectés par le responsable de l'examen; elles sont traitées selon des méthodes statistiques de traitement d'informations expertes.

Les principaux avantages de la méthode d'enquête par questionnaire sont la possibilité de collecter une grande quantité d'informations dans un laps de temps assez court et l'indépendance des jugements des experts. Les inconvénients comprennent la difficulté d'élaborer un questionnaire efficace contenant une liste raisonnable de questions.

Méthode d'entretien implique une conversation entre le responsable de l'examen et l'expert, au cours de laquelle des questions formulées lui sont posées selon un programme prédéterminé. Une caractéristique de la méthode d'entretien est que le leader et l'expert sont en contact direct.

Classiquement, il existe trois formes d'entretien : la conversation libre, lorsque des questions supplémentaires sont formées au cours de l'entretien ; une conversation de type « question - réponse », lorsqu'un éventail restreint de questions est défini et qu'il est nécessaire d'y apporter une réponse claire ; le questionnement croisé, lorsqu'un expert est interrogé par plusieurs chercheurs.

L'avantage de la méthode d'interview est la possibilité d'obtenir des informations inaccessibles à une enquête par questionnaire. Cependant, les résultats de l'enquête peuvent être influencés par la personnalité du leader, la capacité de contact de l'expert, la rapidité de sa réflexion et d'autres facteurs.

méthode Delphi, ou la méthode de l'oracle delphique, est une procédure itérative de questionnaire. Dans le même temps, l'exigence d'absence de contacts personnels entre les experts et de leur fournir une information complète sur tous les résultats des évaluations après chaque tour d'enquête est respectée, tout en préservant l'anonymat des évaluations, des arguments et des critiques.

Le déroulement de la méthode comporte plusieurs étapes successives (tours) de l'enquête. Dans un premier temps, une enquête individuelle auprès d'experts est réalisée, généralement sous forme de questionnaires. Les experts donnent des réponses sans argumenter. Ensuite, les résultats de l'enquête sont traités et l'opinion collective d'un groupe d'experts est formée, les arguments et les avantages des différents jugements sont identifiés et résumés. L'auteur - toutes les informations sont rapportées aux experts et il leur est demandé de réviser les évaluations et d'expliquer les raisons de leur désaccord avec le jugement collectif. De nouvelles estimations sont traitées à nouveau et. passe à l'étape suivante. La pratique montre qu'après trois ou quatre étapes, les réponses des experts se stabilisent et il faut arrêter la procédure.

L'avantage de la méthode Delphi est l'utilisation du retour d'expérience lors de l'enquête, ce qui augmente significativement l'objectivité des expertises. Cependant, cette méthode nécessite un temps considérable pour mettre en œuvre l'ensemble de la procédure en plusieurs étapes.

Introduction

L'analyse et la synthèse sont dites scientifiques générales parce qu'elles sont utilisées dans la connaissance de tous les phénomènes de la réalité et, par conséquent, dans toutes les sciences.

Ces méthodes ont été formées au cours de siècles d'activité cognitive humaine et sont améliorées au cours de son développement. Il est nécessaire de les maîtriser afin de les appliquer dans l'étude de la réalité sociale, y compris les processus socio-économiques et politiques qui se déroulent dans la société.

Les méthodes scientifiques générales, étant des méthodes de cognition de la réalité, sont en même temps des méthodes de pensée des chercheurs ; d'autre part, les méthodes de recherche de la pensée agissent comme des méthodes d'activité cognitive.

Le but de ce résumé est d'étudier l'application de l'analyse et de la synthèse dans l'étude des objets techniques.

Les tâches du travail sont:

• - étude des particularités de la méthodologie des sciences techniques ;
• - la prise en compte de l'analyse comme méthode de cognition ;
• - l'étude de la synthèse comme méthode de cognition.

L'objet du travail est la méthodologie des sciences techniques. Le sujet du travail est l'analyse et la synthèse comme méthodes de recherche.

Le concept d'analyse et de synthèse comme méthodes de recherche

Le niveau empirique de la cognition est un processus de traitement mental - linguistique - des données sensorielles, en général, des informations reçues à l'aide des sens. Un tel traitement peut consister en l'analyse, la classification, la généralisation du matériel obtenu par l'observation. Ici se forment des concepts qui généralisent les objets et phénomènes observés. Ainsi, la base empirique de certaines théories est formée.

Le niveau théorique de la cognition est caractérisé par le fait que «l'activité de la pensée en tant qu'autre source de connaissance est incluse ici: des théories sont en cours de construction qui expliquent les phénomènes observés, révélant les lois du domaine de la réalité, qui fait l'objet d'étude d'une théorie particulière.

Les méthodes scientifiques générales utilisées tant au niveau empirique que théorique de la connaissance sont des méthodes telles que : l'analyse et la synthèse, l'analogie et la modélisation.

L'analyse et la synthèse, comme l'induction et la déduction, sont des méthodes de cognition opposées, mais en même temps étroitement liées.

Dans sa forme la plus simple, l'analyse est la division mentale du tout en parties et la connaissance séparée de ces parties en tant qu'éléments d'un tout complexe. La tâche de l'analyse est de trouver, de voir dans son ensemble - parties, dans un complexe - simple, dans un seul - beaucoup, en conséquence - une cause, etc.

L'analyse est une méthode de pensée associée à la décomposition de l'objet étudié en ses éléments constitutifs, ses aspects, ses tendances d'évolution et ses modes de fonctionnement dans le but de les étudier de façon relativement indépendante. En tant que telles parties, il peut y avoir des éléments matériels de l'objet ou de ses propriétés, des signes.

Il occupe une place importante dans l'étude des objets du monde matériel. Mais ce n'est que le stade initial du processus de cognition.

La méthode d'analyse est utilisée pour étudier les parties constitutives du sujet. Étant une méthode de pensée nécessaire, l'analyse n'est qu'un des moments du processus de cognition.

Le moyen d'analyse est la manipulation des abstractions dans l'esprit, c'est-à-dire pensée.

Pour appréhender un objet comme un tout, on ne peut se limiter à n'étudier que ses parties constituantes. Dans le processus de cognition, il est nécessaire de révéler les liens qui existent objectivement entre eux, de les considérer ensemble, dans l'unité.

Réaliser cette deuxième étape du processus de cognition - passer de l'étude des parties constitutives individuelles d'un objet à l'étude de celui-ci comme un seul tout connecté - n'est possible que si la méthode d'analyse est complétée par une autre méthode - la synthèse .

Dans le processus de synthèse, les éléments constitutifs (côtés, propriétés, caractéristiques, etc.) de l'objet à l'étude, disséqués à la suite de l'analyse, sont réunis. Sur cette base, une étude plus approfondie de l'objet a lieu, mais déjà comme un tout.

L'analyse fixe principalement cette chose spécifique qui distingue les parties les unes des autres. La synthèse révèle la place et le rôle de chaque élément dans le système du tout, établit leur relation, c'est-à-dire permet de comprendre le commun qui lie les parties entre elles.

L'analyse et la synthèse sont dans l'unité. Essentiellement, ils sont "les deux faces d'une seule méthode de cognition analytique-synthétique". "L'analyse, qui implique la mise en oeuvre d'une synthèse, a pour noyau la sélection de l'essentiel."

L'analyse et la synthèse trouvent leur origine dans les activités pratiques. Divisant constamment divers objets en leurs composants dans son activité pratique, une personne a progressivement appris à séparer mentalement les objets également.

L'activité pratique consistait non seulement à démembrer des objets, mais aussi à réunir des parties en un tout unique. Sur cette base, un processus de réflexion est né.

L'analyse et la synthèse sont les principales méthodes de pensée qui ont leur propre base objective à la fois dans la pratique et dans la logique des choses : les processus de connexion et de séparation, de création et de destruction forment la base de tous les processus dans le monde.

Au niveau empirique de la connaissance, l'analyse directe et la synthèse sont utilisées pour la première connaissance superficielle de l'objet d'étude. Ils résument les objets et les phénomènes observés.

Au niveau théorique des connaissances, on utilise l'analyse de retour et la synthèse, qui sont effectuées en revenant à plusieurs reprises de la synthèse à la réanalyse.

Ils révèlent les aspects les plus profonds et essentiels, les connexions, les modèles inhérents aux objets et phénomènes étudiés.

Ces deux méthodes de recherche interdépendantes reçoivent leur concrétisation dans chaque branche de la science.

Ils peuvent passer d'une technique générale à une méthode spéciale, il existe donc des méthodes spécifiques d'analyse mathématique, chimique et sociale. La méthode analytique a été développée dans certaines écoles et directions philosophiques. On peut en dire autant de la synthèse.

La synthèse est le processus opposé - la connexion des parties en un tout, la considération du tout comme complexe, composé de nombreux éléments. L'ascension de la cause à l'effet est un chemin synthétique et constructif.

Le phénomène étudié apparaissant toujours comme une formation complexe, sa connaissance (après une connaissance générale préalable) commence généralement par une analyse, et non par une synthèse. Pour unir des parties en un tout, vous devez d'abord avoir ces parties devant vous. L'analyse précède donc la synthèse.

Logic a développé un certain nombre de règles pour la recherche analytique, dont les suivantes.

• 1. Avant d'analyser l'objet (phénomène) étudié, il est nécessaire de le distinguer clairement d'un autre système dans lequel il est inclus comme élément intégral. Cela aussi se fait par analyse (précédente).
• 2. Ensuite, la base sur laquelle l'analyse sera effectuée est établie. La base est cette caractéristique de l'objet analysé, qui distingue un composant de l'autre. A chaque étape de l'analyse, il convient de sélectionner une base de démembrement, et non plusieurs à la fois. Les éléments sélectionnés à la suite de l'analyse doivent s'exclure les uns les autres et ne pas entrer les uns dans les autres.
• 3. Après cela, une analyse est effectuée et les connaissances analytiques sont acquises principalement par inférence, c'est-à-dire basée sur des actions réalisées selon les règles de la logique formelle.

La synthèse comme mode de construction de connaissances non inférentielles consiste à combiner et à traiter plusieurs systèmes de connaissances, à combiner divers énoncés théoriques, à la suite desquels un transfert de connaissances intersystèmes est effectué et de nouvelles connaissances naissent.

Sur la base de la synthèse de la recherche scientifique, les problèmes théoriques importants suivants sont résolus :

• 1. Le sujet à l'étude est présenté comme un système de connexions et d'interactions avec la mise en évidence des aspects et des connexions les plus significatifs.
• 2. Il s'avère s'il existe une nature unique, des éléments essentiels communs à des phénomènes étudiés comme différents, mais qui ont quelque chose en commun.
• 3. Il est établi s'il existe un lien entre les lois et les dépendances liées à un objet.

La synthèse n'est donc pas une simple addition de pièces, mais une opération logiquement constructive qui permet d'esquisser le mouvement des connaissances (avancer des idées, des hypothèses, les développer) et d'effectuer son mouvement. Les résultats de l'activité synthétique devraient être une image holistique qui reflète adéquatement la réalité.

L'avantage de la méthode de recherche synthétique est sa correspondance, son adéquation au processus de mouvement, de développement.

Procédures d'analyse et de synthèse de systèmes dans la recherche économique :

• 1. Identification et formulation d'un problème scientifique. Définition de l'objet et du sujet de la recherche, des buts et des objectifs.
• 2. Collecte ciblée d'informations, structuration des problèmes, description du système à l'étude. Contenu : les objectifs du système, le degré de dépendance vis-à-vis de l'environnement. Éléments du système. Structure. Connexions et relations. Comportement du système. Contrôler.
• 3. Construire des hypothèses sur les mécanismes d'intégration et les voies de développement. Construire un modèle (synthèse).
• 4. Enquête sur l'objet à l'aide d'un système de méthodes. Ajustement des plans d'études.
• 5. Prévisions de développement du système. Explications. Décorations.

Une gestion compétente est le principal moteur du développement de la production. Si, pendant de nombreux siècles, la production s'est développée extrêmement lentement, il s'agit actuellement d'un système dynamique dans lequel le désir d'amélioration continue est l'une des conditions préalables nécessaires à son existence. Le principal mécanisme par lequel ce dynamisme est réalisé est le système de gestion, qui est étudié non seulement par les économistes, mais aussi par la direction de l'entreprise elle-même.

Méthodologie pour l'étude des systèmes de contrôle

Les principales méthodes par lesquelles le fonctionnement du système de contrôle est étudié comprennent l'analyse et la synthèse. Leur objectif principal est d'identifier, sur la base de données statistiques, les principaux problèmes de l'entreprise, y compris les lacunes de la structure de gestion, et de trouver des moyens de les surmonter.

Fonctions principales

L'analyse et la synthèse dans l'économie de toute entreprise remplissent la fonction de traitement des données primaires obtenues grâce à la collecte d'indicateurs quantitatifs et qualitatifs de base. Ces méthodes sont tout simplement indispensables pour développer les principaux moyens d'améliorer le système de gestion de la production, ainsi que pour identifier l'état général des systèmes organisationnels, économiques et techniques d'une entreprise.

Connexion inséparable des concepts

L'analyse et la synthèse font partie de ces méthodes qui sont en lien méthodologique très étroit les unes avec les autres, et doivent donc être utilisées exclusivement ensemble. De plus, lorsque l'on considère le problème de l'étude du système de gestion de la production, il convient de prendre en compte le fait que ces deux méthodes sont à la base d'une approche systématique qui considère tout phénomène comme un ensemble complexe de relations diverses.

Brève description de la synthèse et de l'analyse

Du point de vue des fondements de la méthodologie, l'analyse est un outil de recherche particulier qui révèle comment le système de gestion de l'entreprise correspond aux conditions socio-économiques environnantes dans lesquelles ses activités sont exercées. Une synthèse est nécessaire pour caractériser les principales composantes structurelles de l'entreprise, pour identifier les principaux modes et mécanismes de leur interaction.

L'analyse et la synthèse comme méthodes d'évaluation du présent et de l'avenir de l'entreprise

Ainsi, l'analyse et la synthèse sont les composantes les plus importantes lorsque l'on considère le mode de gestion d'une organisation du point de vue de sa reconnaissance en tant que système complexe. En même temps, non seulement l'état interne d'une organisation donnée à un moment donné est évalué, mais aussi sa compétitivité dans certaines conditions socio-économiques.

La cyclicité comme aspect important de la recherche en production

L'analyse et la synthèse des systèmes de gestion de la production sont des procédures répétitives cycliques qui se remplacent constamment. Dans chacun d'eux, deux composants structurels peuvent être distingués: en analyse - scission en parties d'un tout unique pour l'amélioration ultérieure de l'activité de chacun des composants, et en synthèse - ramenant ces composants à un dénominateur commun, ce qui conduit à leur unification en un tout unique. Cette approche est la meilleure option pour l'amélioration continue de l'entreprise. En même temps, l'analyse et la synthèse agissent ici comme la base scientifique et méthodologique qui contribue à trouver les moyens les plus bénéfiques pour résoudre les problèmes émergents.

Conformément à la logique de la recherche scientifique, l'élaboration d'une méthodologie de recherche est menée. C'est un ensemble de méthodes théoriques et empiriques dont la combinaison permet d'étudier des objets complexes et multifonctionnels avec la plus grande fiabilité. L'utilisation d'un certain nombre de méthodes permet d'étudier de manière exhaustive le problème à l'étude, tous ses aspects et paramètres.

I. Méthodes de connaissance empirique. Ils servent de moyen de collecte de faits scientifiques qui sont soumis à une analyse théorique.

Le niveau de connaissance empirique comprend :

observation des phénomènes

Accumulation et sélection des faits

Établir des liens entre eux.

Le niveau empirique est l'étape de collecte de données (faits) sur des objets sociaux et naturels. Au niveau empirique, l'objet étudié se reflète principalement du côté des relations extérieures et des manifestations. L'activité de factification est centrale à ce niveau. Ces tâches sont résolues en utilisant les méthodes appropriées :

1. Constat

C'est un processus cognitif actif, basé principalement sur le travail des sens humains et son activité matérielle objective, la perception délibérée et délibérée des phénomènes du monde extérieur afin d'étudier et de trouver un sens aux phénomènes. Son essence réside dans le fait que l'objet étudié ne doit pas être affecté par l'observateur, c'est-à-dire que l'objet doit être dans des conditions normales et naturelles. C'est la méthode la plus simple, qui, en règle générale, agit comme l'un des éléments d'autres méthodes empiriques.

Faites la distinction entre l'observation directe (visuelle), lorsque l'information est obtenue sans l'aide d'instruments, et l'observation indirecte - l'information est obtenue à l'aide d'instruments ou automatiquement à l'aide d'un équipement d'enregistrement.

L'observation en tant que moyen de cognition fournit des informations primaires sur le monde sous la forme d'un ensemble d'énoncés empiriques.

Dans la vie quotidienne et en science, les observations doivent conduire à des résultats qui ne dépendent pas de la volonté, des sentiments et des désirs des sujets. Afin de devenir la base d'actions théoriques et pratiques ultérieures, ces observations doivent nous informer sur les propriétés objectives et les relations des objets et phénomènes réellement existants.

Pour être une méthode de cognition fructueuse, l'observation doit satisfaire à un certain nombre d'exigences, dont les plus importantes sont les suivantes :

Prévu;

détermination;

Activité;

Systématique.

L'observation est une perception délibérée d'un phénomène, au cours de laquelle le chercheur reçoit un matériel factuel spécifique. Parallèlement, des enregistrements (protocoles) des observations sont conservés. L'observation est généralement effectuée selon un plan prédéterminé avec l'attribution d'objets d'observation spécifiques. On distingue les étapes d'observation suivantes :

Définition des tâches et des objectifs (pour quoi, dans quel but l'observation est effectuée);

Choix de l'objet, du sujet et de la situation (ce qu'il faut observer) ;

Le choix de la méthode d'observation qui a le moins d'effet sur l'objet étudié et assure le plus la collecte des informations nécessaires (comment observer) ;

Le choix des méthodes d'enregistrement de l'observé (comment tenir des registres) ;

Traitement et interprétation des informations reçues (quel est le résultat).

Distinguer entre observation incluse, lorsque le chercheur devient membre du groupe dans lequel l'observation est effectuée, et non inclus - "de l'extérieur" ; ouvert et caché (incognito); complète et sélective.

L'observation est une méthode très accessible, mais elle a ses inconvénients liés au fait que les résultats de l'observation sont influencés par les caractéristiques personnelles (attitudes, intérêts, états mentaux) du chercheur.

2. Comparaison

L'une des méthodes de connaissance les plus courantes. Pas étonnant qu'on dise que "tout est connu en comparaison". Il vous permet d'établir les similitudes et les différences entre les objets et les phénomènes.

Pour qu'une comparaison soit fructueuse, elle doit répondre à deux exigences fondamentales :

Seuls doivent être comparés de tels phénomènes entre lesquels une communauté objective définie peut exister.

Pour la cognition des objets, leur comparaison doit être effectuée selon les caractéristiques les plus importantes, essentielles (en termes d'une tâche cognitive spécifique).

Avec la comparaison, les informations sur un objet peuvent être obtenues de deux manières différentes. Premièrement, il peut agir comme un résultat direct de la comparaison. Deuxièmement, très souvent, l'obtention d'informations primaires n'agit pas comme objectif principal de la comparaison, cet objectif est d'obtenir des informations secondaires, ou dérivées, qui sont le résultat du traitement des données primaires. La manière la plus courante et la plus importante d'un tel traitement est l'inférence par analogie.

3. Mesure

C'est un outil cognitif plus précis. La mesure est la procédure permettant de déterminer la valeur numérique d'une quantité au moyen d'une unité de mesure. La valeur de cette procédure est qu'elle fournit des informations précises et quantitativement définies sur la réalité environnante. L'indicateur le plus important de la qualité de la mesure, sa valeur scientifique est la précision, qui dépend de la diligence du scientifique, des méthodes utilisées par lui, mais principalement des instruments de mesure disponibles.

4. Expérimentez

Une expérience est un test spécialement organisé d'une méthode particulière, méthode de travail pour déterminer son efficacité. L'expérience elle-même est une suite d'expériences (création de situations expérimentales, observation, contrôle de l'expérience et mesure des réactions.

Les difficultés de la méthode expérimentale résident dans le fait qu'il faut maîtriser à la perfection la technique de sa mise en oeuvre. L'expérience implique une intervention dans les conditions naturelles d'existence d'objets et de phénomènes ou la reproduction de certains aspects de ceux-ci dans des conditions spécialement créées.

L'étude expérimentale d'objets par rapport à l'observation présente un certain nombre d'avantages :

1) au cours de l'expérience, il devient possible d'étudier tel ou tel phénomène dans sa « forme pure » ;

2) l'expérience vous permet d'explorer les propriétés des objets de la réalité dans des conditions extrêmes ;

3) l'avantage le plus important de l'expérience est sa répétabilité.

Toute expérience peut être réalisée à la fois directement avec l'objet et avec le "suppléant" de cet objet - le modèle.

L'utilisation de modèles permet d'appliquer la méthode expérimentale de recherche à de tels objets dont la mise en oeuvre directe est difficile voire impossible. Par conséquent, la modélisation est une méthode spéciale et largement utilisée en science.

5. Modélisation des matériaux

La modélisation est une méthode d'étude d'objets sur des modèles qui vous permet d'acquérir des connaissances en utilisant des substituts (modèles) d'objets réels. Un modèle est un système mental ou matériellement réalisé qui remplace un autre système avec lequel il se trouve dans un état de similitude. Le modèle remplace l'objet d'étude et a des propriétés communes avec l'objet à l'étude. Les modèles de matériaux sont fabriqués à partir de matériaux matériels. La méthode de modélisation permet d'obtenir des informations sur diverses propriétés des phénomènes étudiés sur la base d'expériences avec des modèles.

6. Méthodes d'enquête - conversation, entretiens, questionnaires.

La conversation est une méthode de recherche indépendante ou complémentaire utilisée pour obtenir les informations nécessaires ou clarifier ce qui n'était pas assez clair lors de l'observation. La conversation est menée selon un plan prédéterminé, mettant en évidence les questions qui doivent être clarifiées. Elle est menée sous une forme libre sans enregistrer les réponses de l'interlocuteur.

L'entretien est un type de conversation. Lors de l'entretien, le chercheur adhère à des questions prédéterminées posées dans un certain ordre. Pendant l'entretien, les réponses sont enregistrées ouvertement.

Le questionnement est une méthode de collecte massive de matériel à l'aide d'un questionnaire. Les destinataires des questionnaires répondent par écrit aux questions. Une conversation et un entretien s'appellent une enquête en face à face, et un questionnaire s'appelle une enquête d'absentéisme.

L'efficacité de la conversation, de l'entretien et du questionnement dépend en grande partie du contenu et de la structure des questions posées. Le plan de la conversation, de l'entretien et du questionnaire est une liste de questions (questionnaire). L'élaboration d'un questionnaire implique de déterminer la nature des informations à obtenir ; formuler un ensemble approximatif de questions à poser ; rédiger la première ébauche du questionnaire et le pré-tester avec une étude pilote ; correction du questionnaire et son édition finale.

II. Méthodes de recherche théorique

L'analyse théorique est la sélection et la prise en compte des aspects individuels, des caractéristiques, des caractéristiques, des propriétés des phénomènes. En analysant les faits individuels, en les regroupant, en les systématisant, on y identifie le général et le particulier, on établit un principe ou une règle générale. L'analyse s'accompagne d'une synthèse, elle aide à pénétrer dans l'essence des phénomènes étudiés.

Le niveau théorique de connaissance est associé à la prédominance de l'activité mentale, à la compréhension du matériel empirique, à son traitement. Au niveau théorique, il révèle

Structure interne et schémas de développement des systèmes et des phénomènes

Leur interaction et leur conditionnalité.

Des méthodes théoriques sont nécessaires pour identifier les problèmes, formuler des hypothèses et évaluer les faits recueillis. Les méthodes théoriques sont associées à l'étude de la littérature : les œuvres des classiques ; travaux généraux et spéciaux; documents historiques; périodiques, etc...

L'étude de la littérature permet de savoir quels aspects et problèmes ont déjà été suffisamment étudiés, sur quelles discussions scientifiques sont en cours, ce qui est dépassé, et quelles questions n'ont pas encore été résolues. Travailler avec la littérature implique l'utilisation de méthodes telles que la compilation d'une bibliographie - une liste de sources sélectionnées pour le travail en rapport avec le problème à l'étude; résumé - un arrangement concis du contenu principal d'un ou plusieurs ouvrages sur un sujet général; prise de notes - tenue de registres plus détaillés, dont la base est la sélection des principales idées et dispositions du travail; annotation - un bref enregistrement du contenu général d'un livre ou d'un article ; citation - un compte rendu textuel des expressions, des données réelles ou numériques contenues dans une source littéraire.

Méthodes utilisées au niveau théorique de la recherche :

1. Abstraction

Ceci est une distraction de certaines des propriétés des objets à l'étude et de la sélection de ces propriétés qui sont étudiées dans cette étude. Elle a un caractère universel, car chaque étape de la pensée est associée à ce processus ou à l'utilisation de son résultat. L'essence de cette méthode est l'abstraction mentale des propriétés non essentielles, des connexions, des relations, des objets et la sélection simultanée, la fixation d'un ou plusieurs aspects de ces objets d'intérêt pour le chercheur.

Distinguer entre le processus d'abstraction et d'abstraction. Le processus d'abstraction est un ensemble d'opérations conduisant à un résultat, c'est-à-dire à une abstraction. Des exemples d'abstraction sont d'innombrables concepts qu'une personne exploite non seulement en science, mais aussi dans la vie quotidienne: un arbre, une maison, une route, un liquide, etc. Le processus d'abstraction dans le système de pensée logique est étroitement lié à d'autres méthodes de recherche et, surtout, à l'analyse et à la synthèse.

2. Axiomatique

Il a été utilisé pour la première fois par Euclide. L'essence de la méthode est qu'au début du raisonnement, un ensemble de positions initiales est donné qui ne nécessite pas de preuve, car elles sont complètement évidentes. Ces dispositions sont appelées axiomes ou postulats. A partir des axiomes, selon certaines règles, un système de jugements inférentiels est construit. L'ensemble des axiomes initiaux et des phrases (jugements) qui en découlent forment une théorie construite axiomatiquement.

3. Analyse et synthèse

L'analyse est une méthode basée sur le processus de décomposition d'un objet en ses composants. Lorsqu'un scientifique utilise la méthode d'analyse, il divise mentalement l'objet à l'étude, c'est-à-dire qu'il découvre de quelles parties il se compose, quelles sont ses propriétés et ses caractéristiques.

La synthèse est une combinaison de parties obtenues lors de l'analyse en quelque chose d'entier. À la suite de l'application de la synthèse, les connaissances obtenues grâce à l'utilisation de l'analyse sont combinées en un seul système.

Les méthodes d'analyse et de synthèse dans la créativité scientifique sont organiquement liées et peuvent prendre diverses formes selon les propriétés de l'objet étudié et le but de l'étude.

L'analyse et la synthèse directes (empiriques) sont utilisées au stade de la connaissance superficielle de l'objet. Dans ce cas, la sélection des parties individuelles de l'objet, la découverte de ses propriétés, les mesures les plus simples, la fixation du donné directement, allongé à la surface du général, est effectuée.

L'analyse et la synthèse structuralo-génétiques permettent la pénétration la plus profonde dans l'essence d'un objet. Ce type d'analyse et de synthèse nécessite l'isolement de tels éléments dans un phénomène complexe qui représente la chose la plus importante en eux, leur «cellule», qui a une influence décisive sur tous les autres aspects de l'essence de l'objet.

La méthode historique est utilisée pour étudier des objets complexes en développement. Il n'est utilisé que là où, d'une manière ou d'une autre, l'histoire de l'objet devient objet de recherche.

4. Idéalisation

C'est la création mentale de concepts sur des objets qui n'existent pas dans la nature, mais pour lesquels il existe des prototypes dans le monde réel. Des exemples de concepts apparus lors du processus d'utilisation de la méthode d'idéalisation sont "Gaz idéal", "Solution idéale", "Point". La méthode d'idéalisation est largement utilisée non seulement dans les sciences naturelles, mais aussi dans les disciplines sociales.

5. Induction et déduction

L'induction est une conclusion, raisonnant du « privé » au « général ». Inférence des faits à une hypothèse générale.

La méthode déductive est basée sur l'obtention d'une conclusion en raisonnant du général au particulier. Autrement dit, de nouvelles connaissances sur un objet sont obtenues en étudiant les propriétés des objets d'une classe donnée.

6. Grimper de l'abstrait au concret

L'ascension de l'abstrait au concret est une forme générale du mouvement de la connaissance scientifique, la loi de réflexion de la réalité dans la pensée. Selon cette méthode, le processus de cognition est, pour ainsi dire, divisé en deux étapes relativement indépendantes.

Au premier stade, il y a une transition du sensuel-concret à ses définitions abstraites. Un seul objet est divisé, décrit en utilisant une variété de concepts et de jugements. Il semble « s'évaporer », se transformant en un ensemble d'abstractions fixées par la pensée, des définitions unilatérales.

La deuxième étape du processus de cognition est l'ascension de l'abstrait au concret. Son essence réside dans le mouvement de la pensée des définitions abstraites de l'objet au concret dans la cognition. A ce stade, l'intégrité originelle de l'objet est restaurée, pour ainsi dire, elle est reproduite dans toute sa versatilité - mais déjà en pensée.

Les deux étapes de la connaissance sont étroitement liées. L'ascension de l'abstrait au concret est impossible sans l'« anatomisation » préalable de l'objet par la pensée, sans l'ascension du concret dans la réalité à ses définitions abstraites. Ainsi, nous pouvons dire que la méthode considérée est un processus de connaissance, selon lequel la pensée monte du concret dans la réalité à l'abstrait dans la pensée et de lui au concret dans la pensée.

III. Des méthodes mathématiques et statistiques sont utilisées pour traiter les données obtenues par des méthodes d'enquête et d'expérimentation, ainsi que pour établir des relations quantitatives entre les phénomènes étudiés. Ils aident à évaluer les résultats de l'expérience, augmentent la fiabilité des conclusions et fournissent des bases pour des généralisations théoriques. Les méthodes mathématiques les plus courantes sont l'enregistrement, le classement, la mise à l'échelle. À l'aide de méthodes statistiques, les valeurs moyennes des indicateurs obtenus sont déterminées: moyenne arithmétique; médian - un indicateur du milieu; le degré de dispersion - dispersion, ou écart type, coefficient de variation, etc. Pour ces calculs, il existe des formules appropriées, des tableaux de référence sont utilisés.

Les résultats traités à l'aide de ces méthodes permettent de montrer la dépendance quantitative sous différentes formes : graphiques, diagrammes, tableaux.

ANALYSE ET SYNTHÈSE (analyse grecque - décomposition et synthèse - connexion) - dans le sens le plus général, les processus de décomposition mentale ou réelle du tout en ses parties constituantes et de réunification du tout à partir des parties. L'analyse et la synthèse jouent un rôle important dans le processus cognitif et s'effectuent à toutes ses étapes. Dans les opérations mentales, l'analyse et la synthèse agissent comme des méthodes logiques de pensée, exécutées à l'aide de concepts abstraits et étroitement liées à un certain nombre d'opérations mentales : abstraction, généralisation, etc. L'analyse logique consiste en la division mentale de l'objet étudié en ses composantes et est une méthode pour acquérir de nouvelles connaissances . Selon la nature de l'objet étudié, l'analyse se présente sous diverses formes. La condition d'une connaissance approfondie de l'objet étudié est la versatilité de son analyse. La division du tout en ses parties constituantes permet de révéler la structure de l'objet étudié, sa structure ; la division d'un phénomène complexe en éléments plus simples permet de séparer l'essentiel du non essentiel, de réduire le complexe au simple ; l'une des formes d'analyse est la classification des objets et des phénomènes. L'analyse du processus évolutif permet d'en dégager diverses étapes et tendances contradictoires, etc. Dans le processus de l'activité analytique, la pensée va du complexe au simple, de l'accidentel au nécessaire, de la diversité à l'identité et unité. Le but de l'analyse est la connaissance des parties en tant qu'éléments d'un tout complexe. Cependant, l'analyse conduit à l'isolement de l'essence, qui n'est pas encore associée aux formes spécifiques de sa manifestation : l'unité, qui continue à rester abstraite, ne s'est pas encore révélée comme unité dans la diversité. La synthèse, au contraire, est le processus consistant à combiner en un seul tout des parties, des propriétés, des relations, identifiées par l'analyse. Partant de l'identique, essentiel à la différence et à la diversité, il unit le général et l'individuel, l'unité et la diversité en un tout concret et vivant. La synthèse complète l'analyse et constitue avec elle une unité inséparable. La compréhension dialectico-matérialiste de l'analyse et de la synthèse s'oppose à leur interprétation idéaliste comme seules méthodes mentales qui ne sont pas liées au monde objectif et à la pratique humaine, ainsi qu'à l'isolement métaphysique de l'analyse et de la synthèse, leur opposition et l'absolutisation de l'une d'entre elles. deux processus. Dans l'histoire de la philosophie, l'opposition entre analyse et synthèse est associée à l'émergence des sciences naturelles et de l'économie politique bourgeoise classique aux XVIIe et XVIIIe siècles. méthode analytique. Remplaçant les constructions spéculatives par une étude expérimentale de la réalité empirique, cette méthode a joué un rôle progressif à cette époque. Le développement ultérieur de la science a montré que la méthode analytique agit comme une condition préalable historique pour la méthode synthétique étroitement liée. Du point de vue de la signification épistémologique, les deux méthodes, dépourvues d'unilatéralité, agissent comme des processus logiques interdépendants soumis aux exigences générales de la méthode dialectique.

Dictionnaire philosophique. Éd. CE. Frolova. M., 1991, p. 18-19.