b otlarda sibilantlardan keyin. Oxirida xirillagan ayol ismlaridan keyin yumshoq belgining yozilishi

RUS TILI, 5-sinf

MAVZU: B harfining fe’l shakllarida sibillardan keyin yozilishi.

MAQSAD:fe'l shakllarida b imlosi haqidagi bilimlarni shakllantirish

So'zlarning yozilishini oxirida shivirlash bilan takrorlang;

Xalq og`zaki ijodi asosida odob-axloqni tarbiyalash.

VAZIFALAR:fe'llarda xirillagandan keyin yozishni o'rgatish; so‘zlarda xirillagandan keyin b imlosi haqidagi o‘quvchilarning bilimlarini tizimlashtirish turli qismlar nutq; imlo hushyorligini, o'quvchilarning aqliy faolligini, muloqot qobiliyatlarini rivojlantirish; tarbiyaviy ish madaniyatini tarbiyalash, ona tiliga qiziqish, mehr uyg‘otish.

Uskunalar:darsliklar, daftarlar, taqdimot, ish uchun kartalar.

DARS TURI: birlashtirilgan.

USULLARI:reproduktiv, axborotni rivojlantiruvchi, qisman kashfiyot, suhbat.

Darslar davomida

1. TASHKILLIK LON.Biz bir-birimizga qarab jilmayib qo‘ydik, o‘zimizga va o‘rtoqlarimizga ruhan muvaffaqiyatlar tiladik.

Uzoq kutilgan qo'ng'iroq -

Dars boshlanadi.

Harflar bilan tovushlar keldi

Ishlarni tartibga solish uchun.

Diqqat qizlar!

Diqqat yigitlar!

Qo'llaringizni tayyorlang

Barmoqlaringizni cho'zing. slayd 1

Daftarlarni oching, sinf ishining sonini yozing.

2. ASOSIY QISM.

Ayting-chi, oxirida xirillagan so'zlardan keyin l imlosi haqida nimalarni bilamiz?

b
do'stona emas
ot 3 barobar. 1. mavjud. Janob.
2. mavjud. zh.r. pl. h.r.p.
3. Qisqacha. adj.

– Gapning qaysi qismi jadvalga kiritilmagan?(fe'l)
- Dars mavzusini aniqlang, u qanday eshitiladi?(Fe'llarda xirillagandan keyin yumshoq belgi.)

Yangi materialni o'rganish

– Savolga javob berish uchun: oxirida xirillagan fe'llardan keyin yoziladimi, o'ylab ko'raylik!
- Gaplarni diqqat bilan o'qing. Bu shunchaki taklifmi yoki boshqa narsami?(Maqollar)
"Ularda xalq donoligi bor!"
Tagi chizilgan so‘zlar nutqning qaysi bo‘lagi ekanligini, qaysi shaklda turganini aniqlang.

Ikkita quyonni quvsang, bittasini tutolmaysan.

Siz xamirsiz tort pishirolmaysiz.

Kiyimga yana g'amxo'rlik qilish va yoshligidan hurmat qilish muhimdir.

Etti marta o'lchab, bir marta kesib tashlang.

(n.f.dagi fe'llar, 2l. birlik, led, shu jumladan.)

– Fe'llarning yozilishida qanday qiziqarli narsalarni payqadingiz?(Oxirida xirillaganlardan keyin yoziladi b )
– Darsligimizda l ni fe’l bilan yozish haqida nima deyilgan?
Ushbu qoidani qanday to'ldirishimiz mumkin?

Xulosa qilaylik: Barcha og‘zaki shakllarda sibillardan keyin l yoziladi.

A) Guruhlarda ishlash

Bolalar, keling, siz bilan bir nechta takroriy topshiriqlarni bajaramiz. Men har bir guruhga ma'lum bir topshiriq yozilgan kartani beraman, kartani bajargandan so'ng, qo'lingizni ko'taring.

1 guruh

2 guruh

Oxirida xirillagan so'zlarning imlosini aniqlang

3 guruh

Oxirida xirillagan so'zlarning imlosini aniqlang

B) Tekshirish va umumlashtirish

O'qituvchi: Shunday qilib, birinchi guruh kartalarini to'ldirdi. Vazifani o'qing.

O'quvchilar: O'quvchilar topshiriqni kartaga o'qiydilar. Ular so'zlarni o'qiydilar, xirillagandan keyin to'g'ri imlo b ni tanlaydilar. Ularning tanlovini tushuntiring.

O‘quvchi: Bizga berilgan so‘zlar f.r., sg. h va f.r. pl. h, shuningdek, bitta so'z (rook) - m.r. F.r otlarning nomlarida yumshoq belgi yozamiz, otlar uchun ko'plik va ot. M..r. - yozma.

O'qituvchi: Yaxshi bolalar! To'g'ri!

O'qituvchi: Ikkinchi guruh tayyormi?

Talabalar: Tayyor!

O'qituvchi: Kartangizning topshirig'ini o'qing. Tanlovingizni tushuntiring.

O'quvchilar: Kartadagi topshiriqni o'qing. Bizda m.s. + f.s. otlar bor edi. (qaltirash). Ismlarda m.r. Biz b yozmaymiz, lekin so'zda titroq bor, chunki u zh.r. belgi yozamiz.

O'qituvchi: Yaxshi bolalar! Siz ham yaxshi ish qildingiz!

O'qituvchi: 3-guruh, qanday vazifangiz borligini o'qing. Ushbu imloning tanlanishini tushuntiring.

Talabalar: Biz xirillagan so'zlarning imlosini aniqlashimiz kerak edi.

Bizga berilgan so'zlar sifatlar, to'g'rirog'i qisqa sifatlar oxirida shivirlash bilan + bir so'zli ot (yarim tun). Oxirida xirillagan b bo'lgan qisqa sifatlarda biz belgini yozmaymiz, lekin yarim tun so'zida biz yozamiz, chunki bu f.r ot.

C) Qisman kvadrat usuli

O'qituvchi : Yaxshi, bolalar, zh.r, m.r, zh.r ko'plik otlari, shuningdek, qisqa sifatlar oxirida xirillagan so'zlarni yozish qoidalarini esladilar. Ammo bizda shunga o'xshash qoidaga ega bo'lgan nutqning yana bir qismi bor. Sizningcha, nutqning bu qismi nima?

Talabalar: Bu fe'l. (Talabalar e'tiborsiz qoldirib bo'lmaydigan noto'g'ri versiyalarga ega bo'lishi mumkin, lekin shunchaki ayting: "Balki kimdir boshqacha fikrdadir?")

O'qituvchi: To'g'ri yigitlar. Keling, ma'lum bir vazifani bajarish orqali ushbu qoidani aniqlashga harakat qilaylik.

Guruhda ishlash, birlik fe'li 2 shaxsni aniqlang. Ushbu fe'lni tuzib, guruhdan biri chiqib, uni doskaga yozadi. Tugash va konjugatsiyani ajratib ko'rsatish.

birlik Ko‘plik

1 l. o'tirish 1 litr o'tiramiz

2 l.___________ 2 l. o'tirish

3 l. 3 l o'tiradi. o'tirish

birlik Ko‘plik

1 l. 1 litrga qarang qaraymiz

3 l. 3 l ko'rinadi. tomosha qilish

birlik Ko‘plik

1 l. Men 1 l boraman. qani ketdik

2 l.___________ 2 l. ket

3 l. 3 l ketadi. ket

O'qituvchi: Topshiriqni bajarib bo'lgach, kimdir men uchun fe'l shakllarining belgisini yozish qoidasini tuza oladimi?

Birlamchi mahkamlash

– Va endi biz yangi bilimlarimizni amalda mustahkamlaymiz.

Tarqatuvchi diktant

Fe'llarni 3 ta ustunga yozing.
N.f. 2 l birlik tilt buyrug'i

(So‘z o‘zagidagi unlilar bo‘yicha bog‘langan ish)

Tushlik uchun tejang
Siz derazani taqillatasiz
Pounddan kukunga, xonani bezang
Boshingizni sochingiz
Nonga sariyog' surting
Xavfdan saqlaning
Chekkada o'tiring
To'g'ri kesib oling.

Fizminutka

Va endi biroz dam olaylik.
Men so'zlarni nomlayman. Agar so'zda b yozish kerak bo'lsa, cho'kib ketasiz, agar b yozish kerak bo'lmasa, boshingizdan 1 marta qarsak chaling.
Javdar, kulba, skripkachi, uxlash, do'stlashish, himoya qilish, g'isht qilish, kuchli, yozish, o'ylash, omad tilayman.
- Xullas, yana takrorlaylik, shivirlaganlardan keyin belgini yozganimizda, yozmaganimizda.

Ikkilamchi mahkamlash

Parchani o'qing. Bu satrlar qaysi hikoyadan? Ularning muallifi kim?

Shamol, shamol! Siz kuchlisiz...
Siz bulutlarning to'dalarini quvmoqdasiz ....
Siz hayajonlanasiz ... moviy dengiz,
Qaerga uchsang ... ochiq joyda,
Qo'rqma ... hech kimdan,
Faqat Allohdan boshqa...

– Yo'qolgan harflarni to'ldiring, imloni tushuntiring.
- Qanday rasm. vyp. muallif qanday vositalardan foydalanadi?(Shaxslash, metafora - "bulutlar to'dasi")
- Tinish belgilarini tushuntiring.(Shikoyat qilish, qiyin gap, bir hil a'zolar)

Endi bir oz o'ynaymiz. "To'rtinchi qo'shimcha"

Tun, nur, sukunat, narsa.

G'isht, tikanli, kuchli, o'xshash.

Bulutlarsiz, beshta vazifa, chaqqon sichqoncha, tomlardan g'oyib bo'ldi.

Xulosa:

– Oxirida xirillagan so'zlardan keyin qachon yoziladi?

l yozish kerak bo'lganda chiziq bilan ulaning.

Masalan. zh.r. 3 marta cr.app
Masalan. Janob. b vb. N.f.
Fe'l 2 l.s.ch. v. majburiy moyillik.

Mustaqil ish

– Endi yana xalq donoligiga murojaat qilaylik.

Maqollarni qo'shing. Fe'llardagi l imlosini belgilang.

Kim bilan olib borasiz .. sya, undan va ... .

Xaltadagi tikuv ... emas.

Bu so'z chumchuq emas, parvoz emas .. t emas ...

Siz nima ekasiz ... shuning uchun ...

3.DARS XULOSASI.

– Va endi, sayohatimizni tugatib, darsni yakunlaylik.
– Fe’l shahri bo‘ylab sayohat qilib, nimani bilib oldik?
- Nimani o'rgandingiz?
- Kim darsga qiziqqan bo'lsa va hamma narsa aniq - uni chetga qo'ying (!). Agar qiyinchiliklar bo'lsa (?).
Xavotir olmang, ertaga shu mavzuda suhbatimizni davom ettiramiz.
- Daftarlaringizni oldinga uzating. kundaliklaringizni oching, uy vazifangizni yozing.

4. UYGA VAZIFA.

1 guruh

Oxirida xirillagan so'zlarning imlosini aniqlang

Sichqoncha __ narsalar __, pishirib __, jig'a __, ko'lmaklar yaqinida __, achchiq __, rook __, lattalar __, yoshlar __, ko'p bulutlar __, qizi_.

2 guruh

Oxirida xirillagan so'zlarning imlosini aniqlang

Qamish __, kulba __, shifokor __, garaj __, titroq __, yomg'ir __, muhrlangan mum __, shar __, kalit __, qo'riqchi __, o'rtoq __.

3 guruh

Oxirida xirillagan so'zlarning imlosini aniqlang

Zich __, yaxshi __, yopishqoq __, yarim tun __, g'ijirlatilgan __, qo'pol __, gazli __, yangi __, tikanli __, hidli __, issiq __.

Vazifa: Tugashni ajratib ko'rsating, konjugatsiyani aniqlang. 2-shaxsning birlik shaklini hosil qiling. Ushbu shaklni doskaga yozing.

birlik Ko‘plik

1 l. o'tirish 1 litr o'tiramiz

2 l.___________ 2 l. o'tirish

3 l. 3 l o'tiradi. o'tirish

birlik Ko‘plik

1 l. 1 litrga qarang qaraymiz

2 l.___________ 2 l. qarang

3 l. 3 l ko'rinadi. tomosha qilish

birlik Ko‘plik

1 l. Men 1 l boraman. qani ketdik

2 l.___________ 2 l. ket

3 l. 3 l ketadi. ket

Vazifa: Tugashni ajratib ko'rsating, konjugatsiyani aniqlang. 2-shaxsning birlik shaklini hosil qiling. Ushbu shaklni doskaga yozing.

birlik Ko‘plik

1 l. o'tirish 1 litr o'tiramiz

2 l.___________ 2 l. o'tirish

3 l. 3 l o'tiradi. o'tirish

birlik Ko‘plik

1 l. 1 litrga qarang qaraymiz

2 l.___________ 2 l. qarang

3 l. 3 l ko'rinadi. tomosha qilish

birlik Ko‘plik

1 l. Men 1 l boraman. qani ketdik

2 l.___________ 2 l. ket

3 l. 3 l ketadi. ket

Vazifa: Tugashni ajratib ko'rsating, konjugatsiyani aniqlang. 2-shaxsning birlik shaklini hosil qiling. Ushbu shaklni doskaga yozing.

birlik Ko‘plik

1 l. o'tirish 1 litr o'tiramiz

2 l.___________ 2 l. o'tirish

3 l. 3 l o'tiradi. o'tirish

birlik Ko‘plik

1 l. 1 litrga qarang qaraymiz

2 l.___________ 2 l. qarang

3 l. 3 l ko'rinadi. tomosha qilish

birlik Ko‘plik

1 l. Men 1 l boraman. qani ketdik

2 l.___________ 2 l. ket

3 l. 3 l ketadi. ket

Yumshoq belgi, ehtimol, rus tilidagi eng sirli harfdir. U tovushni bildirmaydi, unli / undosh sifatida tasniflanmaydi. Nega u kerak? Ma'lum bo'lishicha, uning bizning rolimiz yozish ajoyib. Ushbu maqolada biz otlar, qo'shimchalar va fe'llar bilan xirillagandan keyin "b" qachon ishlatilishini aniqlaymiz.

Otlar. Undosh tovushlardan keyin yumshoq belgi

Aniq imlo yumshoq belgi, bu undoshlardan keyin joylashgan, eng katta qiyinchilik tug'diradi, chunki uni yozish kerakmi yoki yo'qmi, quloqqa aniq emas.

Ma'lum bo'lishicha, qoida juda oddiy: unda xirillagandan keyin yumshoq belgi. ot faqat ayollar so'zi bilan yozilgan. 3-bo'limga mansub jins.

"O'choq", "nutq", "qizim", "tun", "o'yin" so'zlari ayolga xos bo'lib, nominativ holga ega va ular ichida turadi. birlik. Shuning uchun biz ularga albatta "b" yozishimiz kerak.

Ammo ehtiyot bo'ling: ularni qiyshiq holatlarda bo'lgan 1-sonli so'zlar bilan aralashtirib yubormaslik kerak: "ko'p bulutlar", "vazifalar yo'q", "bir nechta uyumlar". Aftidan, bu so'zlarning barchasi ayolga xosdir va, ehtimol, ularni 3-chi so'z bilan bog'lash kerak.

Ammo keling, batafsilroq ko'rib chiqaylik: ular genitativ holatda. Agar siz ularni ko'tarsangiz boshlang'ich shakli("bulut", "vazifa", "uyma"), keyin biz ularning birinchi declensiyaga tegishli ekanligiga ishonch hosil qilamiz, ya'ni ular ushbu qoidaga bo'ysunmaydilar.

Rus tilida yana bir "tuzoq" bor, u erda hech qanday holatda ular shivirlagandan keyin yumshoq belgi ishlatmaydilar. Chiriluvchi undosh bilan tugaydigan, lekin ikkinchi kelishik bilan bogʻliq boʻlgan soʻzlar “b” harfi bilan yozilmaydi (“rook”, “doktor”, “plash” – 2-chi ravish). Shuning uchun, otga savol berishda ehtiyot bo'ling. Deklensiyani aniqlashdan oldin buni bajaring, chunki jins unga bog'liq. ism va raqam.

Qo‘shimchalarda “b”ni qachon yozamiz?

Qo`shimcha gapning o`zgarmas qismlaridan biridir. Bu rad etilmaydi, unda hech qanday yakun yo'q. Qo'shimchalardagi "b" harfining imlosi umuman qiyin emas.

“sh” yoki “ch” undoshlari bilan tugagan qo‘shimchalarda doim yumshoq belgi yoziladi. Masalan: "sakrash", "aniq".

"zh" uchun qo'shimchalarda u hech qachon yozilmaydi. Istisno "keng" so'zi bo'ladi.

Qo'shimchalar bo'ysunadigan yana bir qoida: "allaqachon", "uylangan", "chidab bo'lmas" bundan mustasno, shivirlagandan keyin yumshoq belgi har doim ishlatiladi. Shubhasiz, bunday kulgili jumla maktab o'quvchilari, ayniqsa, qizlar tomonidan oson esda qoladi.

Qaysi qoidani eslab qolganligingiz unchalik muhim emas, asosiysi ikkalasi ham qo‘shimchalar imlosining mohiyatini aks ettiradi.

Sabillardan keyin fe'l va yumshoq belgi

Fe'l nutqning eng ko'p qo'llaniladigan qismlaridan biri bo'lib, usiz tilimiz juda kambag'al bo'lar edi. “B” ning fe’l bilan yozilishi nafaqat o‘quvchilar, balki kattalar uchun ham juda ko‘p qiyinchiliklar tug‘diradi.

Agar noaniq shakldagi (infinitive) fe'l sibilant bilan tugasa, bu holda "l" har doim yoziladi. Va bu erda hech qanday istisnosiz. "Himoya qilish", "pishirish", "kuyish". ichida saqlanib qoladi qaytish shakli, "-sya" postfiksidan oldin: "almash", "ignite", "ehtiyot bo'ling".
Barcha 2-shaxs birlik fe'llari yumshoq belgidan foydalanadi. Bu hozirgi kunga ham tegishli: ("siz hozir") "yozyapsiz", "chizyapsiz", "yurmoqdasiz", "uxlayapsiz" va kelajak uchun: ("siz ertaga") "ish", "o'ylash", "tugatish", "qayta yaratish". Yumshoq belgi “-sya” postfiksi oldidan ham saqlanib qoladi: “sizga yoqadi”, “foydalanasiz”, “uni tegizasiz”, “yozasiz”, “shakl olasiz”. Imperativ kayfiyatda bo'lgan va xirillagan undosh bilan tugaydigan fe'llarda ular har doim yumshoq belgi yozadilar: "kesish", "yeyish", "tarqalish", "yashirish". Postfiksdan oldin koʻplik"-te", u albatta saqlanib qoladi: "belgilash", "kesish", "yashirish".

"-sya" postfiksidan oldin u ham yo'qolmaydi: "o'zingizga tasalli bering", "o'zingizni kesmang".

Va yana ehtiyot bo'ling va makkor rus tilining "tuzog'iga" tushmang! "Yig'lash" va "yig'lash" so'zlari nutqning mutlaqo boshqa qismlari bo'lib, shuning uchun ham har xil yoziladi.

Yumshoq belgisiz "yig'lash" 2-sonli otdir va shunga ko'ra, unda yumshoq belgini yozib bo'lmaydi. Ammo yumshoq belgi bilan "yig'lash" - bu fe'l imperativ kayfiyat, va ularda, siz bilganingizdek, "b" ni yozishni unutmang. Bularning barchasi taklif qilingan kontekstda osongina taxmin qilinadi, unda so'zning ma'nosi aniq bo'ladi.

Xulosa

Shirillagandan keyin yumshoq belgi nutqning ko'p qismlarida qo'llaniladi. Bilish oddiy qoidalar, bu undoshlardan keyin uni yozishda hech qachon muammoga duch kelmaysiz. Agar siz to'satdan ba'zi nuanslarni unutib qo'ysangiz, unda bizning maqolamiz ularni eslatib turadi.

3-sinfda rus tili darsining "Hichirlashdan keyin otlar oxiridagi yumshoq belgi (lar)" mavzusidagi uslubiy ishlanmasi.

Ushbu dars Federal Davlat ta'lim standartining yangi standartlariga muvofiq, "Perspektiv" dasturi bo'yicha ishlab chiqilgan. Federal davlat ta'lim standartiga muvofiq, darsda 4 turdagi UUD shakllanadi: shaxsiy, tartibga soluvchi, kognitiv, kommunikativ.

Dars mavzusi: "Shivirlagandan keyin otlar oxiridagi yumshoq belgi"

Darsning maqsadi: o`quvchilarni xirillagandan keyin otlar oxiridagi yumshoq belgining yozilishi bilan tanishtirish.

Vazifalar:

Otlarning shivirlagandan keyin oxirida yumshoq belgi yozish qoidasini tanishtiring;

Ishingizni rejalashtirish va baholashni o'rganing

Xotirani, fikrlashni, e'tiborni rivojlantirish.

Talabalarni bir-biriga nisbatan bag'rikenglik, boshqalarning fikrini tinglash va o'z nuqtai nazarini ifoda etish qobiliyatini tarbiyalash;

Mustaqillikni, ijodiy faollikni tarbiyalash.

Didaktik materiallar: tarqatma material (kartalar)

Darslar davomida.

1. Motivatsiya o'quv faoliyati.

Xayrli kun yigitlar! Bugun men darsimizni maqol bilan boshlamoqchiman: “Har kuni bizga bir zarra donolik qo'shadi”

Buni qanday tushunasiz?

Bizning ilmimiz sandiqga solgan boylikdir, kerak bo'lganda esa bu bilimlarni chiqarib, foydalanamiz.

Bir-birimizga tabassum qilaylik, bir-birimizga sovg'a qilaylik yaxshi kayfiyat. Bugungi dars barchamizga muloqot quvonchini olib kelsin.

Bugun darsda, bolalar, siz juda ko'p qiziqarli vazifalarni bajarishingiz kerak, juda ko'p muhim kashfiyot, va bunda sizning yordamchilaringiz bo'ladi: diqqat, zukkolik, sizning bilimingiz.

2. Asosiy bilimlarni yangilash va qiyinchilikni tuzatish

1) Bir daqiqa xattotlik

Zhzh Shsh Chh Shch

Bu harflar haqida nima deya olasiz? Qaysi biri ortiqcha?

Bu harflarni daftarga birinchi qatorga almashtirib yozing.

Ikkinchi qator: qamish, o'choq, javdar, to'p, qizi, chaqaloq, yig'layotgan, yoshlik

Bu so'zlar haqida nima deyish mumkin. (bu ot, birlik, xirillagan tovushlar bilan tugaydi)

2) Qiyinchilikni tuzatish.

Ushbu ta'riflarni bir so'z bilan ayting:

Futbol musobaqasi (o'yin)

Kechasi soat o'n ikki. (Yarim tun.)

Kichkina bola(Bola)

Ovchi o'ljasi (o'yin)

So'zlarni yozishda qanday qiyinchiliklarga duch keldingiz? (Qaerga b yozish kerak va qayerda emas.)

Qanday savol tug'iladi? (Nima uchun ba'zi so'zlarda xirillagandan keyin yoziladi, lekin boshqa so'zlar bilan yozilmaydi).

Bugungi darsning mavzusi nima ekanligini kim taxmin qildi? (Sibildan keyin otlar oxirida l imlosi).

Darsdan maqsadimiz nima? (Qachon yozilgan va qachon yozilmaganligini bilib oling)

3. Harakat usulini ishlab chiqish. Imlo masalasini yechish algoritmini qurish

o'yin, yarim tun, maydalangan, o'yin

Oxirida yumshoq belgisi bo'lgan so'zlarni bir ustunga, boshqasiga yumshoq belgisiz yozing.

Birinchi guruh so'zlarini nima birlashtiradi? (n, birlik h., f.r.) Va ikkinchisi? (n., sing., m.r.) Birinchi guruh so'zlari ikkinchisidan qanday farq qiladi? Yumshoq belgining qaysi turida yozilgan, qaysi turida yozilmagan?

Qanday xulosa chiqarish mumkin? (ayol ismlari uchun oxirida yumshoq belgi yoziladi, uchun erkak- yozilmagan)

Bu sizning farazingizmi, to'g'rimi? Darslik sahifalari bu savolga javob berishga yordam beradi.

Qoidani o'qing, keling, uni biz qilgan xulosa bilan solishtiramiz. Ular mos keladimi? (Ha)

Shirillagandan keyin yumshoq belgi ayol otlarining oxirida yoziladi. Bu imlo.

Endi keling, juft bo'lib ishlaymiz va tun so'zida yumshoq belgi yozish algoritmini tuzishga harakat qilamiz (bolalar mustaqil ravishda guruhlarda ishlaydi)

Quyidagi algoritm tuzilgan:

1. Gap qismini aniqlang.

2. Turni aniqlang.

3. Agar ot ayol bo'lsa, yumshoq belgi yoziladi.

4. Agar ot erkak bo'lsa, yumshoq belgi yozilmaydi..

(tekshirish va solishtirish)

Keling, xattotlik daqiqasida yozilgan so'zlarga qaytaylik, farazimizning to'g'riligini tekshiring.

"Keling, bu vazifani bajarayotganda tuzoqqa tushib qolasizmi?"

Tun .. - tun ..ka qizim .. - qizim ..ka

Qopqon nima?

(Bu butunlay boshqacha imlo).

4.Bilimlar tizimiga kiritish va takrorlash.

1)- Bugun biz ayol va erkak otlari oxiridagi yumshoq belgining to'g'ri yozilishi uchun algoritm tuzdik. Va nima uchun? Ushbu algoritm sizga qachon kerak bo'ladi? (Diktant yozganimizda, to'g'ri yozish uchun topshiriqlarni bajaring).

Va hamma narsani yaxshi o'rganganingizni tekshirish uchun biz o'zimiz ishlaymiz.

uchun vazifa mustaqil ish stolingizdagi kartalarda topasiz.

Kartochkalarda berilgan so'zlarda siz yumshoq belgi yozasiz yoki yozmaysiz. Tanlaganingizning to'g'riligini isbotlang.

Kalit ..., murvat ..., pech ..., narsa ..., tun ..., sichqoncha ..., qalam ..., bagaj ..., qalam ..., arzimas narsa ..., bo'g'iq ..., to'p ..., jim ...

Kartochkalarni almashtiring va ish stoli hamkoringiz vazifani to'g'ri bajarganligini tekshiring (o'zaro tekshirish).

5. Fizminutka

Biz topshiriqlarni bajardik

Va biroz charchadim.

Va endi vaqt keldi

Hammamiz uchun dam oling do'stlar.

Men otlarni aytaman, siz esa, agar so'zda yumshoq belgi yozilsa, cho'kkalang, yozilmasa, qarsak chaling: tun, shomil, narsa, titroq, chaqaloq, kulba, g'isht, tiyin, sichqoncha, o'rtoq, to'p, pech.

6. Mustaqil ish

1) iboralarni yozing, oxiriga shivirlab kerakli so'zlarni kiriting.

Qalam ..., sovuq ..., qutb ..., xushbo'y ..., tez yordam ..., ovozli ...

2) "To'rtinchi qo'shimcha" o'yini

Qalam... yomg'ir... sichqoncha... kulba...

G'isht ... kichik ... kecha ... qizi ...

Tana go'shti… kalit….narsa…. pech….

Rook .... yordam .... jallod….kalach….

7. Darsda tarbiyaviy faoliyatning aks etishi.

Ayting-chi, bugun darsda qaysi mavzu ustida ishladik? Maqsad nima edi?

Jumlalarni davom ettiring:

Ushbu darsgacha men bilmasdim (a) ...

Endi bilaman….

Qo'limdan keladi…

Sinfdagi ishim natijasida men ... ..

Sinfda men ishladim ...

Mening kayfiyatim…

Ushbu dars siz uchun qiziqarli va foydali bo'lgani va darsda ishlash sizga oson bo'lganidan juda xursandman. Ishingiz uchun rahmat!

Rus tili darsi

Uskunalar:

Qo'llab-quvvatlash sxemalari, plakatlar "Yoza olishning o'zi etarli emas, siz o'ylay olishingiz kerak", " yaxshi nutq yaxshi va tinglang", guruh ishi uchun matnli varaqlar,vazifa kartalari turli darajalar, “Sayohat b” ertagi, fonogramma. Darsni kompyuter bilan ta'minlash.

Darslar davomida

I. Tashkiliy moment.

O'qituvchi. Bolalar, men bugungi darsni shu so'zlar bilan boshlamoqchiman ...

O'qing! Bu so'zlarni qanday tushunasiz?

Talabalar. Biz xatosiz yozamiz va buning uchun siz qoidalarni bilishingiz, ularni qo'llay bilishingiz va diqqatli bo'lishingiz kerak.

II. Motivatsiya.

O'qituvchi. Bugun biz "Ismlar o'lkasi" ga ajoyib sayohat qilamiz, bitta harfning sarguzashtlari va uning bilan uchrashishini bilib olamiz. turli xil so'zlar. Ushbu dars savodxonlikning yana bir darajasiga ko'tarilishga yordam berishi kerak.

III. Ilgari olingan bilimlarni yangilash.

O'qituvchi. Va biz g'ayrioddiy yo'llar bo'ylab sayohatni boshlaymiz. Daftarlaringizni oching, ish sanasi va turini yozing.

O'qituvchi. Yoziladigan harflarni nomlang. Ular haqida nima deya olasiz?

Talabalar. Ular shitirlash tovushlarini bildiradi [g], [w] - qattiq, [h,], [u,] - yumshoq.

O'qituvchi. Taklif etilgan variantlardan o'zingizga yoqqanini tanlang va uni daftaringizga yozing. Shunday qilib, yo'lga chiqaylik! Kimga qulayroq: "yo'l bo'ylab" yoki "to'qnashuvlar ustida"?

O'qituvchi. Yo'l biz uchun shivirlash orqali ochildi, lekin rus alifbosidagi harflar orasida bitta maxsus harf bor. Olimlar buni maktub - yordamchi deb atashadi. Bu nima xat? Taxmin qila olmaysizmi?

Talabalar. Yumshatish belgisi.

O'qituvchi. Yumshoq belgi haqida nima deya olasiz?

Talabalar: b - tovushni bildirmaydi; (masalan: kun - [d, en,])

b - yozuvda oldingi undoshning yumshoqligini bildiradi; (masalan: tuz)

b - undosh va unlini birlashmaslik uchun ajratadi; (masalan: bo'ron)

IV. Yangi material ustida ishlash.

"Ismlar o'lkasi" ga sayohat (Musiqa fonida o'qituvchi tomonidan ertak o'qish so'zli chiziqlar bilan birga keladi, bolalar so'zlarni xorda chiziqlar bilan o'qiydilar.)

Hikoya.

– Yumshoq belgi sayohatga chiqdi va biz u bilan birga bordik.

To'satdan u o'zini sirli o'rmonda topdi. U erda ko'rdi

Kirishda turish Salom! Bu yerda kim yashaydi? – so‘radi Yumshoq belgi.

– Biz, oxirida xirillagan otlar:

- Sen kimsan? — so‘radi qorovul.

– Men yumshoq belgiman! Keling do'st bo'lamiz!

– Yo'q! Hech qanday holatda! Hamma bir ovozdan baqirishdi. Qorovul hatto o'rnidan turdi

Ket! Biz siz bilan do'st bo'lmaymiz! Axir, keyin yigitlar ikkiliklarga ega bo'lishadi! - g'azablanib, qanotlarini silkitdi.

Yumshoq belgi xafa bo'ldi, yig'lab ketdi va ketdi. U maydonga chiqdi

Nimaga yig'layapsiz? — soʻradi u.

Yumshoq belgi uning qayg'usini aytdi.

– Xavotir olma, men senga do'st bo'laman!

– Men esa, - chiyilladi minkdan

Va meniki Yumshoq belgi xursand bo'ldi va qandayligini sezmadi Men ham sen bilan do'st bo'laman, - pichirladi tun.

Sichqoncha aralashdi.

- Eslab qo'ying

shunday Yumshatish belgisi - Biz haqiqiy do'stmiz.

O'qituvchi. Bolalar, nima uchun ba'zi so'zlar L ni haydab yuborganini, boshqalari esa uni do'st deb ataganini taxmin qildingizmi? (Javoblar bolalarning taxminlari.)

O'qituvchi. Bu so'zlarda qanday umumiylik bor?

Talabalar. Bular otlar, ular shivirlash bilan tugaydi.

O'qituvchi. Bu erda qanday sir bor?

Talabalar. Ismlar bir xil talaffuz qilinadi.

O'qituvchi. Ular qanday ikki guruhga bo'lingan? 1-slayd (2 ta ustundagi ertak so'zlari: f.r. m.r.)

Talabalar. Ayol va erkak ismlari uchun.

O'qituvchi. Qizlar, ayol ismlarini o'qing (slaydda b paydo bo'ladi), o'g'il bolalar, erkak ismlarini o'qing. Xo'sh, bu "sir" nima? Yumshoq belgi yozilganda xulosa chiqaring?

Talabalar. Ismlar bor R. b xirillagandan keyin yoziladi, otlar uchun esa m. xirillagandan keyin b yozilmaydi.

O'qituvchi. Keling, "sirni" oshkor qilaylik. Bizning taxminimiz to'g'rimi?

Talabalar. Ha to'g'ri.

O'qituvchi. O'zingizni darslikda tekshiring. (O'qish qoidasi p.170).

V. Konsolidatsiya.

1. Jamoaviy ish matn bilan.

O'qituvchi. Men uzoqroqqa borib, sirkga bordim va u erda yigitlar bilan uchrashdim (tayanch ochiladi), kimga qarab, darsimizning qoidasini eslaysiz: - Tayanch qanday ishlashini kim tushuntiradi? (Ayol otlari uchun sibillardan keyin b yoziladi, m. otlar uchun esa siymodan keyin b yozilmaydi).

Va biz murabbiylarning qaysi biri b bilan do'stlashishini taxmin qilishga harakat qilamiz? 450-mashqni toping. Otlarni 2 ustunga ajrating - jinsiga ko'ra: (nur, nutq, qorovul, kalit, plash, sichqoncha, yordam, o'rtoq, chaqaloq, javdar, tun, narsa)

Doskadagi zanjirda hamma narsa daftarda.

2. Jismoniy tarbiya daqiqasi.Keling, dars mavzusidan so'zlarni qidiramiz. Balki ular chap tarafdagi stul ostiga dumalab tushishgandir (chapga egilib ), ehtimol o'ngdagi stol ostida (o'ngga egiladi )? Balki chapdagi mehmonlar ko'rgandir, balki o'ngdagi mehmonlar (aylanadi )?

3. Guruhlarda ishlash.

(Har bir guruhga deformatsiyalangan matn beriladi; maslahat so'zlari sinf bo'ylab tarqatiladi: javdar?, sichqon?, yig'lash?, boyqush?, tun?, sokin?, qamish?.) - (Bozorniy bilan uchrashdi)

O'qituvchi. Ushbu gaplarga tegishli otlarni qo'ying. Siz ularni ma'lumot maydonida topasiz.

Matn.

Yo'l o'tib ketdi ... Mana u yugurdi... Men bog'da eshitdim .... Bu... qo'shiqni boshladi. Mana daryo. Keldi ... va baliq ovlash boshlandi. Atrofda turib... ... pichirladi daryo bilan. (Har bir guruhdan 1 talaba javobni o'qiydi)

4. So‘zlar topishmoqdir.

O'qituvchi. Izohlarni yozing. Otlarning turkumini bildirish. (Doskada 2 talaba).

– Skripka chalayotgan kishi (skripkachi m. r.)

– Bahorda bizga keladigan birinchi qush (rook m. r.)

– Kichkina bola (chaqaloq m. r.)

– Lavlagi va boshqa sabzavotlar bilan sho'rva (borsch m. r.)

– Bu eshik, skripka, kalit va hatto buloq bo'lishi mumkin (kalit m. R.)

– Gapirish qobiliyati. Bu og'zaki va yozma.

(ayol nutqi)

(O'zaro tekshirish) Xulosa: - Qo'lingni ko'tar, "5" ga, "4" ga kim yozgan?

4. Ijodiy mustaqil ish.

O'qituvchi. Maqolni o'qing. Bu maqolni qanday tushunasiz?

Talabalar. Gaplarni o'qing. (Takliflar to'plami ochiladi, slayd № 2).

Do‘stim(?) bilan baliq ovlashga bordik.

Yigitlar o'rmonga ketishdi.

Daryoga boradigan yo'l krujka (?) orqali o'tdi.

Qichqiriq va kulgi o'rmon sukunatini buzdi(?).

Mana daryo.

Hayvonlar va qushlar qo'rqib ketishdi.

Biz tayoqlarimizni tashladik.

Kirpi(?) quruq barglarda shitirlaydi.

O'qituvchi. Ushbu jumlalarni matn deb atash mumkinmi? Nega?

Talabalar. Bu mumkin emas, chunki matnda jumlalar ma'no jihatdan bog'langan va bitta mavzu bilan birlashtirilgan.

O'qituvchi. Variant 1 - "Baliq ovlash" mavzusida jumlalarni yozing.

2-variant - "O'rmonda" mavzusida jumlalarni yozing.

Ushbu jumlalarni to'g'ri tartibda joylashtiring. Quyidagi so‘zlardan foydalanib, 2-3 ta gap tuzib, matn tuzing.

Natija: - Endi matnlar qanday bo'lganini o'qib chiqamiz. l deb yozgan oxirida xirillagan so'zlar qanday?

5. O'zlashtirilgan bilimlarni nazorat qilish.

O'qituvchi. Darsning sirini qanday o'rganganingizni tekshirish uchun: "Yozuv b", biz kartalar ustida ishlaymiz, ularning har birida 3 ta vazifa bor. Kim bitta topshiriqni bajarsa “3”, ikkita vazifa “4”, uchta vazifa “5” baholanadi.

1 vazifa

Yumshoq belgi kerak bo'lgan joyga kiriting:

Kulba .., yordam .., nutq .., kalit .., qizim .., vodiy nilufari ...

2 vazifa

Qo'shimcha so'zni kesib tashlang:

Doktor?, krujka?, sokin?, nutq?, kar?, yoshlik?.

3 vazifa

Sifatlarni oxirida chimchilab, tegishli otlar bilan moslang:

Tikanli..., issiq... , kauchuk ... , uchuvchi .... , qorong'i ....,

quyosh….

VI. Darsning xulosasi. Reflektsiya

O'qituvchi. Bu bizning sayohatimiz tugadi. Oxirida xirillagan ayol va erkak ismlari haqida nimalarni bilib oldingiz?

– Darsda sizga ko'proq nima yoqdi?
O'zingizni nima uchun maqtashingiz mumkin?
- Sizda qizil, ko'k chiziqlar bor, yashil gullar. Qaysi biringiz "a'lo" uchun ishlaganiga ishonasiz - qizil chiziqni ko'rsating, kim "yaxshi" ishlagan - yashil chiziqni ko'rsating va kim u ishlamagan deb o'ylaydi to `liq keyin ko'k chiziqni ko'rsating.

VII. Uy vazifasi tanlash uchun.

454-mashq

"Mening do'stim" mavzusida mini insho yozing,

oxirida xirillagan otlardan foydalanish.

Darsning maqsadi: xirillaganda fe'l va otlarga yumshoq belgi yozish qoidalarini esga oling, 3-tusdagi otlarni 2-sonli otlardan va ko'plik otlarini ajrata olish. r.p.dagi 1-qism tuslanish; takrorlang lug'at so'zlari; berilgan sxema bo‘yicha so‘z birikmalarini tuza olish.

Darslar davomida

1. Tashkiliy vaqt.

2. Lug‘at bilan ishlash.

Men sizga so'zlarni chaqiraman va siz ular bilan "fe'l + ot" sxemasiga muvofiq iboralar tuzasiz. taklif bilan."

Bitta talaba doskada, qolganlari daftarda ishlaydi.

Imlolarning tagiga chizing.

3. Naqshlarni topish ustida ishlang.

Doskada quyidagi so'zlar yozilgan:

kesish, tishli, g'isht, uyqu, nutq, himoya qilish, qizi, garaj, yashirish, yoqish, yotish.

1. Doskada yozilgan so`zlarga diqqat bilan qarang. Ularni qanday guruhlarga bo'lish mumkin? Siz qanday tasniflash printsipiga amal qildingiz?

So'zlarni turli yo'llar bilan ajratish mumkin:

- gap qismlariga: fe'l va otlar;

- printsip bo'yicha: yumshoq belgi bilan va bo'lmasdan.

2. Keling, ikkala tasnifni birlashtiramiz. Biz nima qila olamiz?

4. Mustahkamlash mashqi (doskada ishlash, har bir o‘quvchi 5 tadan so‘z yozadi).

Yuqoridagi sxemadan foydalanib, so'zlarni yozing, yumshoq belgi yoki uning yo'qligini yozish shartlarini og'zaki tushuntiring.

5. Mening topishmoqlarim sizning maslahatlaringizdir.

Men sizga topishmoqlar beraman. Javoblarni daftaringizga yozing. Kim barcha 5 ta topishmoqni yechsa, 5 ta oladi.

1. G'azablangan teginish odam kar o'rmonida yashaydi. Ignalar juda ko'p, lekin bitta ip yo'q. (Kirpi.)

2. Ular uni kaltaklashadi, lekin u yig'lamaydi, u faqat sakraydi, u faqat sakraydi. (To'p.)

3. Qush qanotini silkitdi, butun dunyoni qora pat bilan qopladi. (Kecha.)

4. Qora Ivashka, yog'och ko'ylak, u burnini olib boradigan joyda, u erda eslatma qo'yadi. (Qalam.)

5. Kichkina to'p skameykaning tagida chayqaladi, dumini silkitadi, butun uyni qo'rqitadi. (Sichqoncha.)

Zaxira:

6. Ota va onaning farzandi, lekin hech kimga o'g'il emas. (Qizim.)

6. Perfokarta (tezkor boshqarish uchun).

Ish uchun so'zlar:

plyaj, kesish, uxlash,

narsa, chang'i, pech,

nur, manzara, to'qay,

ming, saqlamang, reportaj.

7. Mustaqil ish.

So'zlarni "xirillagandan keyin oxirida yumshoq belgi bilan" va "oxirida yumshoq belgisiz so'zlar" tamoyiliga muvofiq taqsimlang.

Sokin_, qamish_, maqtanchoq_, pechak_, yeyish_te, latta_, smear_, broch_, sichqoncha_, teleko'rsatuvlar_, quvonish_, tug'ilish_, issiq_, kuyish_, qilich_, yashirish_, pichoq_, sham_, kalach_, kesish, tornado_, shifobaxsh_, to'xtash_, .

8. Dars natijalari, uy vazifasini tushuntirish.

9. Uy vazifasi. Bugungi dars mavzusiga 20 ta misol keltiring.

SM. VOVK,
turar-joy Sofrino,
Moskva viloyati