СПб.: Пітер, 2004. - 701 с. - (Майстра психології). У книзі викладаються основні відомості з психології індивідуальних відмінностей, які розглядаються в диференціальній психології та диференціальній психофізіології (відмінності у властивостях темпераменту та особистості, що обумовлюють не стільки кількісні, скільки якісні відмінності в поведінці та діяльності людей). У додатку наводяться методики вивчення
індивідуальних особливостейлюдини і великий список літератури, який може бути корисним тим, хто захоче глибше вивчити подані у посібнику питання. Книга адресована практичним психологам, медикам, вузівським викладачам психології, фізіологам та педагогам. Передмова.
Короткий екскурс в історію вивчення різниці між людьми.
Початок розвитку уявлень про індивідуально-типові відмінності.
Зародження диференціальної психології як науки.
Диференціальна психофізіологія як частина диференціальної психології.
перша. Типи темпераменту та особистості.
Вчення про темперамент.
Виникнення вчення про темперамент. Гуморальні теорії типів темпераменту.
Опис типів темпераменту І. Кантом.
Новий підхід В. Вундта до темпераменту.
Конституційний підхід до темпераменту.
Генетична теорія типів темпераменту К. Конрада.
Уявлення І. П. Павлова та її учнів про типи темпераменту.
Психологічні (факторні) теорії темпераменту.
Типологія К. Юнг.
Типи темпераменту (акцентуації характеру) за К. Леонгардом.
Нові підходи до вивчення типологічних відмінностей для людей.
Уявлення про темперамент Г. Айзенка.
Підхід до вивчення темпераменту у пермській психофізіологічній школі В. С. Мерліна.
Погляд на проблему темпераменту у психофізіологічній школі Б. М. Теплова.
Регуляторна теорія темпераменту Я. Стріляу.
Підходи західних психологів до вивчення типів темпераменту.
Чи змінюються темпераментні особливості із віком? .
Співвідношення темпераменту та характеру.
Типи особистості.
друга. Властивості нервової системи як основа індивідуальних відмінностей.
Загальні уявлення про властивості нервової системи та типологічні особливості їх прояву.
Співвідношення понять «властивість нервової системи» та «типологічні особливості прояву якості нервової системи».
Характеристики типологічних особливостей прояву властивостей нервової системи.
Структура та класифікація властивостей нервової системи.
Парціальні та загальні властивостінервової системи.
Характеристика окремих властивостей нервової системи
Сила нервової системи
Рухливість – інертність та лабільність нервових процесів.
Баланс нервових процесів.
Властивості нервової системи та гормони.
Віково-статеві особливості прояву властивостей нервової системи.
Методичні питання вивчення властивостей нервової системи
Довільні і мимовільні методики вивчення властивостей нервової системи.
Про методи спостереження та опитування щодо властивостей нервової системи.
Шляхи підвищення надійності діагностики типологічних особливостей прояву властивостей нервової системи.
третя. Індивідуальні відмінності у поведінці.
Відмінності у прояві властивостей темпераменту.
Екстравертовані – інтровертовані типи.
Ригідні – пластичні типи.
Активні – пасивні типи.
Чутливі (сенситивні) типи.
Зв'язок особистісних особливостей із властивостями нервової системи.
Відмінності у емоційних проявах.
Емоційні – неемоційні типи.
Емоційно стабільні – нестабільні типи.
Модальні емоційні типи.
Оптимісти – песимісти.
Сором'язливі.
сентиментальні.
емпатійні.
Добросовісні.
Вразливі.
Гнівливі та агресивні.
Ревнівці та заздрісні.
Мотиваційні відмінності.
Індивідуальні особливості мотивації.
Два типи людей: які прагнуть досягнення і уникають невдачі.
Відмінності в самооцінці та рівні домагань.
Навіюваність, конформність та негативізм як індивідуальні особливості, що впливають на процес мотивації.
«Включеність у завдання» та азартність як індивідуальне вираження прагнення досягненню мети.
Відмінності у прояві «сили волі».
Терплячі – нетерплячі.
Завзяті та вперті.
Наполегливі.
Відмінності людей із самовладання.
Чи є «вольові» та «безвільні» люди? .
Вольові якості та властивості нервової системи.
Індивідуальність людини.
Концепція індивідуальності.
Б. Г. Ананьєв про індивідуальність.
Уявлення В. С. Мерліна про інтегральну індивідуальність.
Особистість та індивідуальність.
четверта. Індивідуальні особливості та діяльність.
перший. Здібності як прогностичний критерій відмінностей між людьми щодо ефективності діяльності.
Два підходи до розгляду здібностей.
Стислий історичний огляд вивчення проблеми здібностей.
Особистісно-діяльнісний підхід до розгляду здібностей.
Функціонально генетичний підхід до розгляду здібностей.
Здібності та обдарованість.
Обдарованість.
Про «загальні» та «спеціальні» здібності та обдарованість.
Зв'язок здібностей та обдарованості зі схильністю до певного виду діяльності.
Роль діяльності у прояві та розвитку здібностей та обдарованості.
Зв'язок здібностей із типологічними особливостями прояву властивостей нервової системи.
Співвідношення понять здібності та якості.
Компенсація здібностей та компенсаторні відносини.
Чи вимірюються здібності та обдарованість? .
другий. Стилі діяльності.
Загальні уявлення про стиль діяльності.
Поняття про стиль діяльності.
Чинники, що впливають вибір стилю діяльності.
Стилі діяльності та можливості.
Види стилів діяльності.
Структура стилю діяльності.
Шляхи та механізми формування стилю діяльності.
Стиль діяльності та її ефективність.
Стилі професійної та навчальної діяльності.
Стилі виробничої діяльності.
Стилі педагогічної діяльності.
Стилі спортивної діяльності.
Стилі діяльності музикантів-інструменталістів
Стилі навчальної діяльності.
Інформаційні (пізнавальні) стилі та типи особистості.
Когнітивні стилі.
Догматизм як психологічна характеристика.
Креативні особи.
Спеціальні типи вищої нервової діяльностіпо І. П. Павлову.
Склад розуму та типи мислення.
Про емоційні стилі.
Стилі керівництва та спілкування.
Концепція стилю керівництва.
Класифікація стилів керівництва.
Стиль керівництва та особистісні особливості.
Ефективність різноманітних стилів керівництва.
Ставлення підлеглих до різним стилямкерівництва.
Стилі спілкування як відображення іміджу керівництва.
Стилі самопрезентації.
Стилі батьківського виховання.
Стилі прихильності дітей до матері.
третій. Успішність професійної діяльностіта властивості нервової системи та темпераменту.
Ефективність виконання різних видівдіяльності та типологічні особливості.
Ефективність монотонної діяльності у зв'язку з типологічними особливостями.
Ефективність діяльності в екстремальних ситуаціях та типологічні особливості.
Операційна напруженість та типологічні особливості.
Ефективність діяльності, що вимагає концентрації та стійкості уваги, у зв'язку з типологічними особливостями.
Успішність діяльності керівників та типологічні та особистісні особливості.
Артистична діяльність та типологічні особливості.
Ефективність інтелектуальної професійної діяльності та типологічні особливості.
Ефективність групової діяльності та типологічні особливості.
Стимулювання діяльності осіб із різними типологічними особливостями.
Диференціально-психофізіологічні аспекти розвитку професіонала.
Роль типологічних особливостей у становленні професіонала.
Диференціально-психофізіологічні аспекти професійної орієнтації та відбору.
Індивідуальні особливості та задоволеність роботою.
Диференціально-психофізіологічні аспекти професійного навчання та тренування.
Професійна адаптація осіб із різними типологічними особливостями.
Успішність навчальної діяльності та типологічні особливості.
Типологічні особливості та навчальна успішність.
Типологічні особливості та успішність виконання різних розумових дій.
Прийоми та методи навчання та виховання та типологічні особливості.
Методологія вивчення зв'язку ефективності діяльності з типологічними особливостями прояву властивостей нервової системи та темпераменту.
Відмова розділяти типологічні особливості прояву властивостей нервової системи на «хороші» та «погані».
Необхідність виявлення типологічних комплексів.
Адекватність розуміння зв'язків властивостей нервової системи з ефективністю діяльності та поведінкою.
Врахування типів статистичних зв'язків властивостей нервової системи з ефективністю діяльності та поведінкою.
Облік етапу оволодіння професійною майстерністю.
Використання системного підходущодо зв'язку типологічних особливостей з ефективністю діяльності.
Принципи прогнозування ефективності діяльності за типологічними особливостями.
п'ята. Здоров'я та індивідуальні особливості.
Відмінності у копінг-стратегіях (подолаючій поведінці) та у використанні захисних механізмів.
Копінг-стратегії.
Види механізмів психологічного захистута індивідуальні особливості їх використання.
Типологія особистостей по Келлерману-Плутчику згідно з використанням захисного механізму.
Типи реагування на фрустрацію.
Індивідуальні особливості та патологія.
Типи особистості, схильні до певних хвороб.
Особистісні особливості та здоров'я.
Типи ставлення людей до хвороби.
Додаток I. Словник основних психологічних та фізіологічних понять.
Додаток ІІ. Методики вивчення індивідуальних особливостей.
Методики виявлення типів та властивостей темпераменту.
Опитувальник формально-динамічних властивостей індивідуальності (ОФДСІ) (В. М. Русалов).
Методика "Визначення переважаючого типу темпераменту".
Методика "Шкала оцінок для вимірювання реактивності учня" (Я. Стріляу).
Опитувальник «Дослідження психологічної структуритемпераменту» (Б. Н. Смирнов).
Методика «Властивості та формула темпераменту».
Опитувальник Гекса визначення характерологічних особливостей особистості.
Тест «Темперамент та соціотипи» (Хейманс).
Методика Д. Кейрсі.
Бланк у відповідь до опитувальника Д. Кейрсі.
Тест-опитувач для діагностики властивостей та типу темпераменту (EPQ, форма А) (Г. Айзенк).
Опитувальник Г. Айзенка (підлітковий).
Методика визначення рівня особистісної тривожності(Ч. Спілбергер).
Методика "Діагностика ригідності" (Г. Айзенк).
Опитувальник для виявлення виразності макіавелізму.
Опитувальник для оцінки рівня інфантильності (психопатії) особи.
Опитувальник В. Гербачевського виявлення рівня домагань.
Методики вивчення індивідуальних особливостей емоційної галузі.
Чотирьохмодальні емоційний опитувальник (Л. А. Рабінович).
Методика "Визначення емоційної збудливості" (П. В. Симонов).
Методика "Емоційна збудливість - врівноваженість" (Б. Н. Смирнов).
Методика "Визначення емоційності" (В. В. Суворова).
Самооцінний тест "Характеристики емоційності" (Є. П. Ільїн).
Методика "Діагностика рівня емпатії" (І. М. Юсупов).
Методика "Діагностика рівня емпатії" (В. В. Бойко).
Експериментальний спосіб вивчення емпатії.
Методика "Оптіміст - песиміст".
Тест «Песиміст чи оптиміст».
Шкала оптимізму-активності.
Методики вивчення індивідуальних особливостей мотиваційної галузі.
Методика "Когнітивна орієнтація (локус контролю)" (Дж. Роттер).
Методика "Імпульсивність".
Методика "Мотивація до успіху" (Т. Елерс).
Методика "Мотивація до уникнення невдач" (Т. Елерс).
Методика «Мотивація успіху та страх невдачі» (А. А. Реан).
Методика "Вимірювання раціональності".
Методика Ціннісні орієнтації»(М. Рокіч).
Запитальник для діагностики ігрової адикції (азартності).
Методики вивчення індивідуальних особливостей поведінки.
Опитувальник інтерперсонального діагнозу (Т. Лірі, Р. Л. Лафорже, Р. Ф. Сучек).
Методика виміру сором'язливості.
Методика "Схильність до екзальтованості" (В. В. Бойко).
Шкала пошуку відчуттів (Sensation SeeKing Scale) М. Цукермана (1978).
Опитувальник X. Смішека «Діагностика типів акцентуації рис характеру та темпераменту за К. Леонгардом».
Тест "Егоцентричні асоціації".
Методика "Шкала совісності".
Опитувальник «Ауто-і гетероагресія» (Є. П. Ільїн).
Методика "Діагностика схильності до агресивної поведінки" (А. Ассінгер).
Методика "Конфліктна особистість".
Методика «Особистісна агресивність та конфліктність» (Є. П. Ільїн, П. А. Ковальов).
Методика "Агресивна поведінка" (Є. П. Ільїн, П. А. Ковальов).
Експериментально-психологічна методика вивчення типу фрустраційних реакцій
Методика «Шкала боязкість-соромливість».
Методика "Індикатор копінг-стратегій" (Д. Амірхан).
Методики виявлення зв'язків між індивідуальними особливостями та хворобами.
Діагностика типів ставлення до хвороби (ТОБОЛ).
Опитувальник виявлення людей типу А.
Методики вивчення індивідуальних особливостей вольової галузі.
Опитувальник для самооцінки терплячості (Є. П. Ільїн, Є. К. Фещенко).
Методики експериментального вивчення завзятості.
Методика «Нерозв'язне завдання».
Методика Н. В. Вітт.
Опитувальник для самооцінки завзятості (Є. П. Ільїн, Є. К. Фещенко).
Опитувальник для самооцінки наполегливості (Є. П. Ільїн, Є. К. Фещенко).
Методика вивчення терплячості при затримці дихання (М. Н. Ільїна, А. І. Висоцький).
Динамометричний метод вивчення терплячості (М. Н. Ільїна).
Методика виявлення рівня сміливості (Г. А. Калашникова).
Експериментальні методики вивчення рішучості (І. П. Петяйкін).
Методика "Готовність до ризику" (RSK) Шуберта.
Шкала "Соціальна сміливість".
Методики вивчення типологічних особливостей прояву властивостей нервової системи.
Методики вивчення сили нервової системи.
Методики вивчення рухливості нервових процесів.
Методики, що визначають функціональну рухливість через лабільність.
Методики вивчення балансу нервових процесів.
Методики виявлення стилів перцептивно-інтелектуальної діяльності.
Методика "Аналіз вчителем стилю своєї педагогічної діяльності".
Методики виявлення когнітивних стилів.
Опитувальник Б. Кадирова виявлення співвідношення двох сигнальних систем.
Методика Є. А. Клімова щодо виявлення співвідношення сигнальних систем.
Методика Б. Б. Косова для діагностики спеціально людських типів вищої нервової діяльності.
Методики вивчення стилів керівництва.
Методика «Самооцінка стилю управління».
Методика "Стиль керівництва" (А. Л. Журавльов).
Методика "Схильність до певного стилю керівництва" (Є. П. Ільїн).
Методика оцінки рівня демократизації управління за стильовими характеристиками.
Методика «Дипломатичний та авторитарний стилі поведінки на діловій нараді».
Методика "Стиль управління".
Література.

• Можливість завантаження цього файлу заблокована на вимогу правовласника.
• З умовами придбання цих матеріалів можна ознайомитись

Євген Павлович Ільїн

Психологія індивідуальних відмінностей

Передмова

У книзі викладаються основні відомості з психології індивідуальних відмінностей, що розглядаються у диференціальній психології та диференціальній психофізіології. Проблеми диференціальної психофізіології було викладено мною у раніше виданій книзі «Диференціальна психофізіологія» (2001). Ця книга частково увійшла й у цей навчальний посібник, щоправда, у переструктурованому вигляді та з деякими доповненнями та скороченнями, що продиктовано обсягом останнього. Так, до «Психології індивідуальних відмінностей» не включено частину 5 «Функціональна асиметрія як проблема диференціальної психофізіології»; що цікавляться цією проблемою можуть звернутися до вищезазначеного видання. Не розглядаються також різницю між чоловіками і жінками. Ця проблема отримала досить повне висвітлення в іншій книзі «Диференціальна психофізіологія чоловіка і жінки» (2002).

Нові розділи цього навчального посібникав основному присвячені питанням, що розглядаються в диференціальній психології.

Слід одразу пояснити, про які ж індивідуальні відмінності буде сказано у цій книзі. Це відмінності у властивостях темпераменту та особистості, що зумовлюють не стільки кількісні, скільки якісні відмінності у поведінці та діяльності людей. Якісні відмінності - вираз кількісних, проте останні нерідко бувають настільки великі, що люди, перебуваючи на різних полюсах континууму (тобто коли той чи інший психологічний або психофізіологічний параметр проявляється у них неоднаковою мірою), поводяться і працюють по-різному.

Разом з тим при існуючих відмінностях виявляється і якісна (типова) подібність людей – у ступені виразності тих чи інших параметрів, в образі поведінки, у стилі діяльності та спілкування тощо. Будучи індивідуальними, притаманними конкретній людині, ці якісні відмінності властиві також іншим індивідуумам, тобто їх можна назвати типовими. Про типові відмінності і говорять, коли людей ділять на сильних і слабких, добрих і жадібних, емоційних і неемоційних і т. д. Проте, наприклад, серед сильних теж спостерігаються кількісні відмінності: одна людина сильна, але не такою мірою, як інша, а той – не як третій тощо.

Б. М. Теплов вказував на необхідність якісногопідходи до індивідуальних відмінностей. Саме якісні типові та індивідуальні різницю між людьми і розглядаються в даній книзі. У той самий час мова йтиме і їх генезі (походження): яка їх зумовленість – генетична чи соціальна, і навіть про вплив на поведінку і ефективність діяльності. Відповідно на основі індивідуально-типових особливостей людини як індивіда та особистості можна з певною часткою ймовірності прогнозувати особливості її поведінки, ефективність її діяльності та створити оптимальні для кожної людини умови, що сприяють такій ефективній діяльності. У цьому полягає практична значимістьданого розділу психологічної науки, очевидна для корифеїв вітчизняної фізіології та психології І. П. Павлова, Б. М. Теплова, В. С. Мерліна.

Наведу уривок із передмови Є. А. Клімова до книги В. С. Мерліна «Нарис інтегрального дослідження індивідуальності» (1986).

Коли лабораторія Б. М. Теплова поринула у питання фізіології типів вищої нервової діяльності (сам же Борис Михайлович кинув фразу, що у питаннях типології він тепер більш фізіолог, ніж самі фізіології), В. С. Мерлін говорив приблизно так: «Молодець, Борис Михайловичу! Його лають за відхід від практики, від школи, навіть від психології, а він глибоко правий, тому що без знання реальних основ індивідуальних психологічних відмінностей рухатися в практику по-справжньому не можна» (с. 12).

При написанні книги я дотримувався принципу історизму, тобто описував етапи розвитку вчення про індивідуальні відмінності людей у ​​послідовності, як це відбувалося насправді, – починаючи з вивчення узагальнених характеристик (типів темпераменту та конституції) до розгляду приватних індивідуальних (властивостей нервової системи) , темпераменту та особистості), повертаючись потім знову до узагальненої – індивідуальності. Здавалося б, логічніше викладати матеріал іншим чином – просуватися від опису приватних характеристик до уявлення узагальнених, але такий шлях має свої мінуси. Зокрема, неможливим видається показати труднощі формування позицій вчених різних поколінь щодо проблеми індивідуальних відмінностей, складно було б висвітлити як відкриття психологів, а й допущені ними помилки.

Книга складається із п'яти частин. У першій розглядаються різні підходи до узагальнених індивідуальним характеристикамлюдини – типів темпераменту та особистості. Друга частина присвячена особливостям прояву властивостей нервової системи, які є природною основою індивідуальних відмінностей. У третій частині мова йдепро індивідуальні відмінності у поведінці.

У четвертій частині осмислюється ефективність діяльності в залежності від його індивідуальних особливостей. Ця частина складається із трьох розділів. Перший присвячений фундаментальної для диференціальної психології та диференціальної психофізіології проблемі здібностей та обдарованості, від яких багато в чому залежить ефективність діяльності індивідуума. Другий розділ стосується стилів діяльності та керівництва, у яких виявляються індивідуальні особливості людини. Третій розділ містить багатий емпіричний матеріал про вплив типологічних особливостей успішність різних видів діяльності людей. Крім суто теоретичного значення (проблема співвідношення біологічного та соціального у розвитку людини), знання цих фактів має і велике практичне значення, тому що на їх основі здійснюється (або має здійснюватися) відбір людей для різних сфер професійної та спортивної діяльності, підбирається оптимальна для даного суб'єкта методика навчання та тренування, стиль діяльності.

П'ята частина навчального посібника стосується зв'язку індивідуальних особливостей із схильністю до різних захворювань. Це питання мало висвітлюється у спеціальній літературі. Принаймні в жодній книзі, присвяченій індивідуальним відмінностям, про це навіть не згадується.

Слід особливо наголосити, що пропонований посібник призначений тим, хто вже знайомий з основами психології, фізіології нервової системи та психофізіології. Тому у непідготовленої людини під час читання цієї книги можуть виникнути деякі труднощі.

Я намагався показати проблему індивідуальних відмінностей не у вигляді аксіоматичних положень, а висвітлити її у всій складності, не приховуючи суперечностей, помилкових суджень, що існують в історії науки, щоб спонукати читача до роздумів, до активної мисленнєвої діяльності і, зрештою, до набуття власної погляду на розглянуту проблему. Велике числопосилань на літературні джерела обумовлено моїм бажанням надати висловлюваним у книзі положення наукову обґрунтованість, аргументованість.

У книзі дається додаток, де наводяться методики вивчення індивідуальних особливостей людини і великий список літератури, який може бути корисним тим, хто захоче більш глибоко вивчити подані у посібнику питання.

Я сподіваюся, що книга виявиться корисною для практичних психологів, медиків, а також для вузівських викладачів психології та сприятиме ліквідації існуючого розриву між фізіологічними та психологічними знаннями, які отримують психологи. Вона водночас може бути цікавою й у фізіологів, вивчають людини, допомагаючи їм пізнати психологічні прояви фізіологічних процесів. Книга також може принести користь і педагогам, оскільки дозволяє зрозуміти природні підстави здібностей та поведінки учнів, індивідуального підходудо них у процесі навчання та виховання.

1.1. Початок розвитку уявлень про індивідуально-типові відмінності

Зародження диференціальної психології обумовлено накопиченим протягом століть людським досвідом. Згодом стало помітно, що для людей характерні індивідуальні відмінності у поведінці. Природно, це змусило систематизувати відзнаки, що спостерігаються, дати їм певне наукове пояснення. І не випадково вже в Стародавню Греціюфілософи обговорювали цю проблему. Платон у книзі «Держава» писав, що дві людини не можуть бути абсолютно однаковими: кожна відрізняється від іншої своїми здібностями, тому одному слід займатися якоюсь своєю справою, а іншій – своєю. Більше того, Платон запропонував, як зараз сказали, тест на професійну придатність до солдатської служби.

Тексти книг на сайті не розміщеніта не доступні для читання чи скачування.
Наводиться лише зміст книги та посилання на онлайн-версії відповідних тестових методик.
Онлайн-версії тестів не обов'язково зроблені за текстом цієї книги і можуть відрізнятися від друкованого варіанту.

Психологія індивідуальних відмінностей

Передмова

Розділ 1. Короткий екскурс в історію вивчення різниці між людьми

Частина перша. Типи темпераменту та особистості

Глава 2. Вчення про темперамент

Розділ 3. Нові підходи до вивчення типологічних відмінностей між людьми

Частина друга. Властивості нервової системи як природна основа індивідуальних відмінностей

Глава 4. Загальні уявлення про властивості нервової системи та типологічні особливості їх прояву

Глава 5. Характеристика окремих властивостей нервової системи

Розділ 6. Методичні питання вивчення властивостей нервової системи

Частина третя. Індивідуальні відмінності у поведінці

Розділ 7. Відмінності у прояві властивостей темпераменту

Розділ 8. Відмінності в емоційних проявах

Розділ 9. Мотиваційні відмінності

Розділ 10. Відмінності у прояві «сили волі»

Розділ 11. Індивідуальність людини

Частина четверта. Індивідуальні особливості та діяльність

Глава 12. Два підходи до розгляду здібностей

Глава 13. Здібності та обдарованість

Глава 14. Загальні уявлення про стиль діяльності

Глава 15. Стилі професійної та навчальної діяльності

Глава 16. Інформаційні (пізнавальні) стилі та типи особистості

Глава 17. Стилі керівництва та спілкування

Глава 18. Ефективність виконання різних видів діяльності та типологічні особливості

Глава 19. Диференціально-психофізіологічні аспекти становлення професіонала

Глава 20. Успішність навчальної діяльності та типологічні особливості

Глава 21. Методологія вивчення зв'язку ефективності діяльності з типологічними особливостями прояву властивостей нервової системи та темпераменту

Частина п'ята. Здоров'я та індивідуальні особливості

Розділ 22. Відмінності у копінг-стратегіях (подолаючій поведінці) та у використанні захисних механізмів

Глава 23. Індивідуальні особливості та патологія

Додаток I. Словник основних психологічних та фізіологічних понять

Додаток ІІ. Методики вивчення індивідуальних особливостей

1. Методики виявлення типів та властивостей темпераменту

Методика «Визначення переважаючого типу темпераменту»

Методика «Шкала оцінок для виміру реактивності учня» (Я. Стріляу)

Методика «Властивості та формула темпераменту»

Опитувальник Гекса визначення характерологічних особливостей особистості

Тест «Темперамент та соціотипи» (Хейманс)

Опитувальник для оцінки рівня інфантильності (психопатії) особи

2. Методики вивчення індивідуальних особливостей емоційної сфери

Чотирьохмодальні емоційний опитувальник

Методика «Оптіміст – песиміст»

Тест «Песиміст чи оптиміст»

Шкала оптимізму – активності

3. Методики вивчення індивідуальних особливостей мотиваційної сфери

Методика "Імпульсивність"

Методика «Вимірювання раціональності»

Методика «Ціннісні орієнтації» (М. Рокич)

Запитальник для діагностики ігрової адикції (азартності)

4. Методики вивчення індивідуальних особливостей поведінки

Методика вимірювання сором'язливості

Методика «Схильність до екзальтованості» (В. В. Бойко)

Тест «Егоцентричні асоціації»

Методика «Шкала сумлінності»

Опитувальник «Ауто- та гетероагресія»

Методика «Конфліктна особистість»

Методика «Агресивна поведінка»

Експериментально-психологічна методика вивчення типу фрустраційних реакцій

Методика «Шкала боязкість – сором'язливість»

5. Методики виявлення зв'язків між індивідуальними особливостями та хворобами

Діагностика типів ставлення до хвороби (ТОБОЛ)

6. Методики вивчення індивідуальних особливостей вольової сфери

Опитувальник для самооцінки терплячості

Методики експериментального вивчення завзятості, сміливості, рішучості

Опитувальник для самооцінки завзятості

Опитувальник для самооцінки наполегливості

Шкала «Соціальна сміливість»

7. Методики вивчення типологічних особливостей прояву властивостей нервової системи

8. Методики виявлення стилів перцептивно-інтелектуальної діяльності

Методика "Аналіз вчителем стилю своєї педагогічної діяльності"

Методики виявлення когнітивних стилів

Опитувальник Б. Кадирова виявлення співвідношення двох сигнальних систем

9. Методики вивчення стилів керівництва

Методика «Самооцінка стилю управління»

Методика "Стиль керівництва"

Методика "Схильність до певного стилю керівництва"

Методика оцінки рівня демократизації управління за стильовими характеристиками

Методика "Стиль управління"

Майстри психології –

Євген Павлович Ільїн

Психологія індивідуальних відмінностей

Передмова

У книзі викладаються основні відомості з психології індивідуальних відмінностей, що розглядаються у диференціальній психології та диференціальній психофізіології. Проблеми диференціальної психофізіології було викладено мною у раніше виданій книзі «Диференціальна психофізіологія» (2001). Ця книга частково увійшла й у цей навчальний посібник, щоправда, у переструктурованому вигляді та з деякими доповненнями та скороченнями, що продиктовано обсягом останнього. Так, до «Психології індивідуальних відмінностей» не включено частину 5 «Функціональна асиметрія як проблема диференціальної психофізіології»; що цікавляться цією проблемою можуть звернутися до вищезазначеного видання. Не розглядаються також різницю між чоловіками і жінками. Ця проблема отримала досить повне висвітлення в іншій книзі «Диференціальна психофізіологія чоловіка і жінки» (2002).

Нові глави даного навчального посібника здебільшого присвячені питанням, що розглядаються у диференціальній психології.

Слід одразу пояснити, про які ж індивідуальні відмінності буде сказано у цій книзі. Це відмінності у властивостях темпераменту та особистості, що зумовлюють не стільки кількісні, скільки якісні відмінності у поведінці та діяльності людей. Якісні відмінності - вираз кількісних, проте останні нерідко бувають настільки великі, що люди, перебуваючи на різних полюсах континууму (тобто коли той чи інший психологічний або психофізіологічний параметр проявляється у них неоднаковою мірою), поводяться і працюють по-різному.

Разом з тим при існуючих відмінностях виявляється і якісна (типова) подібність людей – у ступені виразності тих чи інших параметрів, в образі поведінки, у стилі діяльності та спілкування тощо. Будучи індивідуальними, притаманними конкретній людині, ці якісні відмінності властиві також іншим індивідуумам, тобто їх можна назвати типовими. Про типові відмінності і говорять, коли людей ділять на сильних і слабких, добрих і жадібних, емоційних і неемоційних і т. д. Проте, наприклад, серед сильних теж спостерігаються кількісні відмінності: одна людина сильна, але не такою мірою, як інша, а той – не як третій тощо.

Б. М. Теплов вказував на необхідність якісногопідходи до індивідуальних відмінностей. Саме якісні типові та індивідуальні різницю між людьми і розглядаються в даній книзі. У той самий час мова йтиме і їх генезі (походження): яка їх зумовленість – генетична чи соціальна, і навіть про вплив на поведінку і ефективність діяльності. Відповідно на основі індивідуально-типових особливостей людини як індивіда та особистості можна з певною часткою ймовірності прогнозувати особливості її поведінки, ефективність її діяльності та створити оптимальні для кожної людини умови, що сприяють такій ефективній діяльності. У цьому полягає практична значимістьданого розділу психологічної науки, очевидна для корифеїв вітчизняної фізіології та психології І. П. Павлова, Б. М. Теплова, В. С. Мерліна.

Наведу уривок із передмови Є. А. Клімова до книги В. С. Мерліна «Нарис інтегрального дослідження індивідуальності» (1986).

Коли лабораторія Б. М. Теплова поринула у питання фізіології типів вищої нервової діяльності (сам же Борис Михайлович кинув фразу, що у питаннях типології він тепер більш фізіолог, ніж самі фізіології), В. С. Мерлін говорив приблизно так: «Молодець, Борис Михайловичу! Його лають за відхід від практики, від школи, навіть від психології, а він глибоко правий, тому що без знання реальних основ індивідуальних психологічних відмінностей рухатися в практику по-справжньому не можна» (с. 12).

При написанні книги я дотримувався принципу історизму, тобто описував етапи розвитку вчення про індивідуальні відмінності людей у ​​послідовності, як це відбувалося насправді, – починаючи з вивчення узагальнених характеристик (типів темпераменту та конституції) до розгляду приватних індивідуальних (властивостей нервової системи) , темпераменту та особистості), повертаючись потім знову до узагальненої – індивідуальності. Здавалося б, логічніше викладати матеріал іншим чином – просуватися від опису приватних характеристик до уявлення узагальнених, але такий шлях має свої мінуси. Зокрема, неможливим видається показати труднощі формування позицій вчених різних поколінь щодо проблеми індивідуальних відмінностей, складно було б висвітлити як відкриття психологів, а й допущені ними помилки.

Книга складається із п'яти частин. У першій розглядаються різні підходи до узагальнених індивідуальних характеристик людини – типів темпераменту та особистості. Друга частина присвячена особливостям прояву властивостей нервової системи, які є природною основою індивідуальних відмінностей. У третій частині йдеться про індивідуальні відмінності у поведінці.

У четвертій частині осмислюється ефективність діяльності в залежності від його індивідуальних особливостей. Ця частина складається із трьох розділів. Перший присвячений фундаментальної для диференціальної психології та диференціальної психофізіології проблемі здібностей та обдарованості, від яких багато в чому залежить ефективність діяльності індивідуума. Другий розділ стосується стилів діяльності та керівництва, у яких виявляються індивідуальні особливості людини. Третій розділ містить багатий емпіричний матеріал про вплив типологічних особливостей успішність різних видів діяльності людей. Крім суто теоретичного значення (проблема співвідношення біологічного та соціального у розвитку людини), знання цих фактів має і велике практичне значення, тому що на їх основі здійснюється (або має здійснюватися) відбір людей для різних сфер професійної та спортивної діяльності, підбирається оптимальна для даного суб'єкта методика навчання та тренування, стиль діяльності.

П'ята частина навчального посібника стосується зв'язку індивідуальних особливостей із схильністю до різних захворювань. Це питання мало висвітлюється у спеціальній літературі. Принаймні в жодній книзі, присвяченій індивідуальним відмінностям, про це навіть не згадується.

Слід особливо наголосити, що пропонований посібник призначений тим, хто вже знайомий з основами психології, фізіології нервової системи та психофізіології. Тому у непідготовленої людини під час читання цієї книги можуть виникнути деякі труднощі.

Я намагався показати проблему індивідуальних відмінностей не у вигляді аксіоматичних положень, а висвітлити її у всій складності, не приховуючи суперечностей, помилкових суджень, що існують в історії науки, щоб спонукати читача до роздумів, до активної мисленнєвої діяльності і, зрештою, до набуття власної погляду на розглянуту проблему. Велика кількість посилань на літературні джерела обумовлена ​​моїм бажанням надати висловлюваним у книзі положення наукову обґрунтованість, аргументованість.

У книзі дається додаток, де наводяться методики вивчення індивідуальних особливостей людини і великий список літератури, який може бути корисним тим, хто захоче більш глибоко вивчити подані у посібнику питання.

Я сподіваюся, що книга виявиться корисною для практичних психологів, медиків, а також для вузівських викладачів психології та сприятиме ліквідації існуючого розриву між фізіологічними та психологічними знаннями, які отримують психологи. Вона водночас може бути цікавою й у фізіологів, вивчають людини, допомагаючи їм пізнати психологічні прояви фізіологічних процесів. Книга також може принести користь і педагогам, оскільки дозволяє зрозуміти природні підстави здібностей та поведінки учнів, індивідуального підходу до них у процесі навчання та виховання.