คุณสมบัติของงานในส่วนที่สองของ OGE ในสังคมศาสตร์และเกณฑ์สำหรับการประเมิน คำแนะนำสำหรับงานส่วนที่สองของ oge ในสังคมศึกษา

สังคมศึกษา OGE

ส่วนที่สอง คำถามพร้อมคำตอบโดยละเอียด

งานทั้งหกในส่วนนี้จะทดสอบทักษะเฉพาะในเนื้อหาหลักสูตรสังคมศาสตร์ที่แตกต่างกัน มีกฎทั่วไปบางประการ:

2. สิ่งสำคัญคือต้องใส่ใจไม่เพียงแต่กับความจริงที่ว่า ควรเรียกว่า(ระบุ กำหนด ฯลฯ): เครื่องหมาย (คุณลักษณะ ข้อโต้แย้ง ตัวอย่าง ฯลฯ) แต่ยังกำหนด กี่องค์ประกอบเหล่านี้จำเป็นต้องนำมา (หนึ่ง สอง สาม ฯลฯ)

3. มีการพึ่งพาคะแนนอย่างชัดเจนในความสมบูรณ์ของคำตอบ คำตอบอาจถูกต้องแต่ไม่สมบูรณ์ ในกรณีนี้จะไม่สามารถทำคะแนนสูงสุดได้

งานแรกสำหรับข้อความ (ลำดับที่ 26 อยู่ระหว่างดำเนินการ)ต้องจัดทำแผนของข้อความ เน้นส่วนความหมายหลักและตั้งชื่อแต่ละส่วน เพื่อให้งานนี้เสร็จสมบูรณ์ คุณต้องอ่านข้อความอย่างละเอียด ทำความเข้าใจเนื้อหา ระบุแนวคิดหลัก สิ่งสำคัญคือต้องเข้าใจว่าชื่อของประเด็นของแผนไม่ควรทำซ้ำวลีแต่ละวลีของข้อความทั้งหมด - จำเป็นต้องกำหนดแนวคิดหลักของแต่ละส่วนโดยสังเขปด้วยตัวเอง ในกรณีนี้ จำนวนชิ้นส่วนที่เลือกอาจแตกต่างกัน - ระบบการจัดเกรดไม่ได้กำหนดจำนวนรายการแผนเฉพาะใดๆ แต่ในขณะเดียวกันก็ต้องเข้าใจด้วยว่าต้องมีตรรกะบางอย่างในการแบ่งข้อความเป็นส่วนย่อยเชิงความหมาย (micro-themes) - อยู่บนพื้นฐานของความเข้าใจที่ผู้เชี่ยวชาญตรวจสอบงานสามารถสรุปได้ว่าส่วนความหมายหลัก จะถูกเน้น

งานที่สองสำหรับข้อความ (กำลังดำเนินการหมายเลข 27) เกี่ยวข้องกับการดึงข้อมูลที่นำเสนอในรูปแบบที่ชัดเจน ข้อมูลที่จำเป็นสามารถให้ในรูปแบบของใบเสนอราคาโดยตรงจากข้อความ และความยาวและรายละเอียดสามารถละเว้นและให้เฉพาะส่วนที่รู้จักของวลีเท่านั้น สามารถให้ข้อมูลในรูปแบบการถอดความใกล้กับข้อความ ตัวเลือกทั้งสองนี้สำหรับการทำงานให้สำเร็จนั้นเท่ากัน

งานที่สามสำหรับข้อความ (#28 ในงาน) เกี่ยวข้องกับการสกัดและการตีความข้อมูลที่นำเสนอในข้อความ

งานที่สี่กับข้อความ (#29 กำลังดำเนินการ)เกี่ยวข้องกับการก้าวข้ามเนื้อหาของข้อความและดึงดูดความรู้ตามบริบทของหลักสูตรสังคมศาสตร์ ข้อเท็จจริง ชีวิตสาธารณะหรือประสบการณ์ทางสังคมส่วนตัวของบัณฑิต สิ่งที่ต้องการในงาน: ประการแรกความถูกต้องและถูกต้องของข้อเท็จจริงที่กำหนด (ข้อเท็จจริงทางสังคมหรือแบบจำลองของสถานการณ์ทางสังคม) การปฏิบัติตามข้อกำหนดทางทฤษฎีที่กำหนดในงาน ประการที่สองการมีอยู่ของการให้เหตุผลซึ่งสรุปสาระสำคัญของตำแหน่งทางทฤษฎีที่ได้รับในงาน ความถูกต้องเชิงตรรกะและความหมายของการให้เหตุผลเหล่านี้ ที่สาม, ความถูกต้องของการสะท้อนในข้อโต้แย้งและข้อเท็จจริงของการเชื่อมต่อประเภทต่างๆ.

การมอบหมายที่ห้าให้กับข้อความ (#30 กำลังดำเนินการ)- งานที่ตามกฎแล้วมีเงื่อนไขรายละเอียดที่เป็นอิสระ ทดสอบทักษะทั้งหมด: เชื่อมโยงข้อเท็จจริงส่วนบุคคลและกระบวนการทางสังคม ใช้ความรู้ของหลักสูตรสังคมศาสตร์ เสริมความรู้ของหลักสูตรด้วยข้อมูลเพื่อแก้ปัญหา ฯลฯ .

การมอบหมายที่หกให้กับข้อความ (ลำดับที่ 31 อยู่ระหว่างดำเนินการ)เกี่ยวข้องกับการกำหนดและข้อโต้แย้งโดยบัณฑิตของวิจารณญาณของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่แท้จริงของชีวิตสาธารณะ งานนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาของข้อความ แต่ต้องมีการพิจารณาข้อความจากมุมมองที่ต่างออกไป

อ่านข้อความและทำงาน 26-31

เรากำลังเข้าสู่ยุคที่การศึกษา ความรู้ ทักษะทางวิชาชีพ จะมีบทบาทชี้ขาดในชะตากรรมของบุคคล หากไม่มีความรู้ซึ่งมีความซับซ้อนมากขึ้นเรื่อย ๆ มันจะไม่สามารถทำงานได้มีประโยชน์ ... คน ๆ หนึ่งจะนำเสนอแนวคิดใหม่ ๆ คิดเกี่ยวกับสิ่งที่เครื่องไม่สามารถคิดได้ และสำหรับสิ่งนี้ความฉลาดทั่วไปของบุคคลความสามารถในการสร้างสิ่งใหม่ ๆ และแน่นอนความรับผิดชอบทางศีลธรรมซึ่งเครื่องจักรไม่สามารถทนได้ในทางใดทางหนึ่งจะมีความจำเป็นมากขึ้นเรื่อย ๆ ... ที่ยากที่สุดและมากที่สุด งานที่ยากที่สุดที่จะไม่ใช่แค่ผู้ชาย แต่เป็นคนของวิทยาศาสตร์ คนที่มีความรับผิดชอบทางศีลธรรมสำหรับทุกอย่างที่เกิดขึ้นในยุคของเครื่องจักรและหุ่นยนต์ การศึกษาทั่วไปสามารถสร้างคนแห่งอนาคต คนที่มีความคิดสร้างสรรค์ ผู้สร้างทุกสิ่งใหม่และมีความรับผิดชอบทางศีลธรรมสำหรับทุกสิ่งที่จะถูกสร้างขึ้น

การสอนเป็นสิ่งที่เยาวชนต้องการตั้งแต่อายุยังน้อย คุณต้องเรียนรู้อยู่เสมอ จนถึงบั้นปลายชีวิตของเขา ไม่เพียงแต่สอน แต่ยังศึกษานักวิทยาศาสตร์ที่สำคัญทั้งหมดด้วย ถ้าคุณหยุดเรียนรู้ คุณจะไม่สามารถสอนได้ เพราะความรู้กำลังเติบโตและซับซ้อนมากขึ้น ในขณะเดียวกันก็ต้องจำไว้ว่าช่วงเวลาที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้คือเยาวชน ในวัยเยาว์ ในวัยเยาว์ ในวัยหนุ่มสาว ในวัยเยาว์ ที่จิตใจของมนุษย์เปิดรับมากที่สุด

รู้วิธีที่จะไม่เสียเวลากับเรื่องเล็ก ๆ น้อย ๆ กับ "การพักผ่อน" ซึ่งบางครั้งทำให้คุณเหนื่อยมากกว่าการทำงานหนัก อย่าเติมความคิดที่สดใสของคุณด้วย "ข้อมูล" ที่โง่เขลาและไร้จุดหมาย ดูแลตัวเองเพื่อการเรียนรู้ เพื่อรับความรู้และทักษะที่คุณจะเชี่ยวชาญได้ง่ายและรวดเร็วเฉพาะในวัยหนุ่มของคุณ

และที่นี่ฉันได้ยินเสียงถอนหายใจอย่างหนักของชายหนุ่ม: ชีวิตที่น่าเบื่อที่คุณมอบให้เยาวชนของเรา! เรียนอย่างเดียว. แล้วที่เหลือล่ะ ความบันเทิง? แล้วทำไมเราไม่ควรชื่นชมยินดี?

เลขที่ การได้มาซึ่งทักษะและความรู้เป็นกีฬาชนิดเดียวกัน การสอนเป็นเรื่องยากเมื่อเราไม่รู้ว่าจะหาความสุขได้อย่างไร เราต้องรักที่จะศึกษาและเลือกรูปแบบการพักผ่อนหย่อนใจและความบันเทิงที่ชาญฉลาดที่สามารถสอนบางสิ่งบางอย่างพัฒนาความสามารถบางอย่างที่จำเป็นในชีวิตของเรา ...

เรียนรู้ที่จะรักการเรียนรู้!

(ดี.เอส. ลิคาเชฟ)

№ 26. วางแผนข้อความของคุณ ในการทำเช่นนี้ ให้เน้นส่วนความหมายหลักของข้อความและชื่อแต่ละส่วน

№ 29. ผู้เขียนแนะนำนันทนาการและความบันเทิงรูปแบบใดสำหรับคนหนุ่มสาว ให้ตัวอย่างสองแบบของแบบฟอร์มดังกล่าว ในแต่ละกรณี ให้ระบุคุณสมบัติของแบบฟอร์มนี้

เกิดขึ้นในยุคเครื่องจักรและหุ่นยนต์ การใช้ข้อความและสังคมศึกษา

ให้คำอธิบายสองข้อสำหรับความคิดนี้

№ 31. ผู้เขียนเชื่อว่า "เราต้องเรียนรู้อยู่เสมอ" โดยใช้ข้อความและความรู้ทางสังคมศาสตร์ ยืนยันด้วยสองอาร์กิวเมนต์ (คำอธิบาย) ความจำเป็นในการศึกษาต่อเนื่องตลอดชีวิตของบุคคล

อาร์กิวเมนต์ = ข้อเท็จจริง + การตัดสิน (เพราะหรือเพราะ)

ผู้เขียนเชื่อว่าความพยายามที่จะเลือกพระมหากษัตริย์จะไม่นำไปสู่การปรากฏตัวของบุคคลที่คู่ควรมากกว่าบนบัลลังก์เมื่อเปรียบเทียบกับการถ่ายโอนอำนาจทางพันธุกรรมและความคิดเกี่ยวกับระบอบราชาธิปไตยคือยูโทเปีย ใช้ความรู้ทางสังคมศาสตร์ ให้ข้อโต้แย้งสองข้อเพื่อสนับสนุนข้อสรุปนี้

ความเป็นราชานั้นเป็นผลโดยตรงจากการพิชิตและการอพยพที่สร้างรัฐอย่างไม่ต้องสงสัย ข้อเท็จจริงทางประวัติศาสตร์. จนถึง การปฏิวัติฝรั่งเศสที่ทำลายระเบียบเก่า บัลลังก์ยุโรปเกือบทั้งหมดถูกครอบครองโดยทายาทของผู้พิชิตดั้งเดิมของยุโรป แน่นอนว่าผู้ก่อตั้งรัฐคือผู้ที่ไม่เพียงแต่มีความสามารถทางการทหารเท่านั้น แต่ยังสามารถบริหารจัดการผู้คนได้อีกด้วย

ตำแหน่งหัวหน้าหน่วยทหารเป็นวิชาเลือก (แน่นอนว่าไม่ใช่ใน ความหมายที่ทันสมัยคำ). แต่การจะสถาปนาสถาบันกษัตริย์ให้มั่นคงนั้น จำเป็นต้องมีการถ่ายทอดทางพันธุกรรม เป็นธรรมชาติของมนุษย์ที่จะส่งต่อสิทธิและเอกสิทธิ์ของตนไปยังลูกหลานของตน และกษัตริย์องค์แรกใช้ความพยายามอย่างมากในการเสริมสร้างราชวงศ์ของพวกเขา ความฝันของระบอบราชาธิปไตยที่เป็นไปได้คือยูโทเปีย ตามทฤษฏีนี้ว่าด้วยการเลือกตั้งโดยเสรี ราชบัลลังก์จะเป็น คนที่ดีที่สุดประเทศ. แต่มันไม่ใช่

ในขั้นต้น มันไม่ใช่การถ่ายทอดทางพันธุกรรมสมัยใหม่จากพ่อสู่ลูกที่ก่อตั้งขึ้น แต่ปิตาธิปไตยนั่นคือราชวงศ์ที่เก่าแก่ที่สุดในราชวงศ์ที่สืบทอดกษัตริย์ เมื่อกลายเป็นกรรมพันธุ์แล้ว สถาบันกษัตริย์ก็กลายเป็นสถาบันที่มั่นคง การเป็นพันธมิตรกับคริสตจักรทำให้อำนาจของกษัตริย์แข็งแกร่งขึ้น กษัตริย์อยู่ภายใต้การคุ้มครองของคริสตจักรตลอดเวลาและถูกห้อมล้อมไปด้วยนักบวช

เมื่อผู้นำทหารกลายเป็นกษัตริย์ กลุ่มผู้ติดตาม (นักสู้) ที่ใกล้ชิดที่สุดของเขากลายเป็นสภาของราชวงศ์ ความคิดเห็นค่อยๆ เป็นที่ยอมรับว่ากษัตริย์ที่ดีควรหันไปขอคำแนะนำบ่อยที่สุดและรับฟังความคิดเห็นของเขา

เมื่อยึดดินแดนแล้วผู้พิชิตก็พยายามสร้างการรวบรวมส่วยที่ถูกต้อง (ต่อมากลายเป็นภาษี) จากผู้อยู่อาศัยในรูปแบบของพืชผลบางส่วน กษัตริย์ยังยึดที่ดินเพื่อประโยชน์ของตนเองและให้เช่าแก่ผู้เช่าโดยเสียค่าธรรมเนียม อ้างสิทธิ์ในการจับปลา เหมือง ป่าไม้ อุดมสมบูรณ์ในเกม

แน่นอน ผู้พิชิตไม่สามารถจำกัดตัวเองให้เก็บภาษีเพียงลำพังได้ เพื่อปกป้องประเทศและอำนาจของเขา กษัตริย์ต้องการกองทัพสำรองที่แข็งแกร่ง ซึ่งสามารถรวบรวมได้อย่างรวดเร็วเพื่อขับไล่อันตรายที่จะเกิดขึ้น และกษัตริย์ได้กำหนดกฎเกณฑ์ที่กำหนดให้ทุกคนที่สามารถถืออาวุธปรากฏตัวในการเรียกร้องครั้งแรกเพื่อปกป้องประเทศ จากรากฐานของมัน สถาบันพระมหากษัตริย์ได้มอบความไว้วางใจให้คุ้มครองสันติภาพและความสงบสุขแก่ตัวแทนของตน ซึ่งมีสิทธิตำรวจในวงกว้างมาก
(อี เจงค์)

การประชุมเชิงปฏิบัติการด้านสังคมศึกษาเน้นการเตรียมความพร้อมนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 9 สำหรับ จัดส่งเรียบร้อยการสอบรัฐหลักในสังคมศึกษา คู่มือประกอบด้วยการวิเคราะห์งานสอบทุกประเภท งานพร้อมคำแนะนำโดยละเอียดสำหรับการนำไปปฏิบัติเพื่อฝึกฝนงานแต่ละประเภท คำตอบ และเกณฑ์การประเมิน หนังสือเล่มนี้มีไว้สำหรับครู ผู้ปกครอง ติวเตอร์ ตลอดจนนักเรียนชั้น ป.9 มัธยมสำหรับ การศึกษาด้วยตนเองถึง อปท. คำสั่งที่ 699 กระทรวงศึกษาธิการและวิทยาศาสตร์ สหพันธรัฐรัสเซีย คู่มือการเรียนสำนักพิมพ์สอบได้รับอนุญาตให้ใช้ในสถาบันการศึกษา

ตัวอย่าง.
รายการด้านบนแสดงรายการความเหมือนและความแตกต่างระหว่างแนวคิดของ "สังคม" และ "ธรรมชาติ" เลือกและเขียนหมายเลขซีเรียลของความคล้ายคลึงกันในคอลัมน์แรกของตารางและในคอลัมน์ที่สอง - หมายเลขซีเรียลของความแตกต่าง
1) ใน ความหมายกว้างนี่คือโลกทั้งมวล
2) มัน สภาพธรรมชาติที่อยู่อาศัยของมนุษย์
3) มันคือสภาพแวดล้อมของมนุษย์
4) คือจำนวนทั้งสิ้นของทุกคน
การปฏิบัติงานประเภทนี้ก่อนอื่นจำเป็นต้องชี้แจงคุณสมบัติหลักของแนวคิดทั้งสองที่กล่าวถึงในนั้น ในกรณีนี้ นี่คือแนวคิดของ "สังคม * และ" ธรรมชาติ สังคมเป็นส่วนหนึ่งที่แยกออกจากธรรมชาติ โลกวัตถุ. ธรรมชาติคือโลกทั้งใบที่อยู่รอบตัวบุคคล ที่อยู่อาศัยตามธรรมชาติและทางภูมิศาสตร์ มีความคล้ายคลึงกันในคำจำกัดความเหล่านี้: ทั้งสองเป็น สิ่งแวดล้อมมนุษย์สิ่งแวดล้อมและในขณะเดียวกันก็เป็นส่วนหนึ่งของโลกแห่งวัตถุ ดังนั้น คุณสามารถระบุคำตอบที่ 1 และ 3 ในคอลัมน์ "ความคล้ายคลึง" จากคุณสมบัติที่เหลืออีก 2 ข้อ คำตอบที่ 2 หมายถึงแนวคิดของ "ธรรมชาติ" และคำตอบที่ 4 สำหรับแนวคิดของ "สังคม" ดังนั้น คำตอบเหล่านี้จึงจัดอยู่ในคอลัมน์ "คุณลักษณะของความแตกต่าง" คำตอบที่เสร็จแล้วจะดูเหมือนลำดับของตัวเลข 1324 โดยไม่มีช่องว่างและเครื่องหมายวรรคตอน

รายการต่อไปนี้แสดงความเหมือนและความแตกต่างระหว่างง่ายและ ประเภทที่ซับซ้อนสังคม. เลือกและเขียนหมายเลขซีเรียลของความคล้ายคลึงกันในคอลัมน์แรกของตารางและในคอลัมน์ที่สอง - หมายเลขซีเรียลของความแตกต่าง
1) ส่วนหนึ่งของโลกวัตถุ แยกออกจากธรรมชาติ
2) ไม่มีเครื่องมือของรัฐ
3) ไม่มีการแบ่งชั้นทางสังคม
4) เวทีในการพัฒนาประวัติศาสตร์ของประเทศใดชาติหนึ่ง

ดาวน์โหลดฟรี e-bookในรูปแบบที่สะดวก ดูและอ่าน:
ดาวน์โหลดหนังสือ OGE, Workshop on Social Studies, Assignments of part 1 and 2, Kalacheva E.N., 2017 - fileskachat.com ดาวน์โหลดเร็วและฟรี

OGE 2019, สังคมศึกษา, เกรด 9, ตัวเลือก 40, งานทดสอบทั่วไป, Lazebnikova A.Yu. , Koval T.V. , Rutkovskaya E.L. , Kalacheva E.N.
OGE 2019, โปรแกรมจำลองเฉพาะเรื่อง, สังคมศึกษา, งานของความซับซ้อนที่เพิ่มขึ้นและระดับสูงของส่วนที่ 1 และ 2, Kalacheva E.N.

วิธีทำงานให้สำเร็จ 26 ในสังคมศึกษา

จะทำภารกิจที่ 26 ของ Unified State Examination ในสังคมศึกษาได้อย่างไร? งานของส่วนที่ 2 นั้นยากกว่างานของส่วนที่ 1 ในการแก้ปัญหานั้น คุณจำเป็นต้องรู้ความแตกต่างบางประการ พวกเขาจะไม่เจ็บที่จะรู้ว่าผู้สมัครทุกคนงาน 26 ของ Unified State Examination ในสังคมศาสตร์รวมถึงหัวข้อที่ผ่านการทดสอบหรือแง่มุมของมันตลอดจนคำถามเกี่ยวกับการอธิบายหัวข้อนี้พร้อมตัวอย่าง งานนี้ได้รับการประเมินด้วยสามประเด็นหลักตัวอย่างเช่น เรามาแก้ไขตัวเลือกต่างๆ สำหรับงาน 26 ในสังคมศาสตร์ และระหว่างทางฉันจะให้คำแนะนำเกี่ยวกับวิธีการทำงานเหล่านั้น

ขั้นตอนที่ 1.ตัดสินใจว่างานนั้นเกี่ยวกับหัวข้อใด ตัวอย่างแสดงให้เห็นว่างานหมายถึงเรา องค์กรสาธารณะคือสมาคมทางสังคมที่ทำงานนอกรัฐ ภายนอก อำนาจทางการเมือง. เรายังพูดถึงเรื่องนี้ในโพสต์ จำเป็นต้องตั้งชื่อและแสดงให้เห็นลักษณะสามประการของบทบาทขององค์กรเหล่านี้ในระบบการเมือง

ขั้นตอนที่ 2ทำความเข้าใจว่าคุณต้องการอะไร

ในงานนี้ จะต้องยกตัวอย่างสามตัวอย่างของการปฏิสัมพันธ์ขององค์กรสาธารณะกับรัฐ เมื่อต้องการทำเช่นนี้ เราถามตัวเองว่า: เมื่อไร องค์กรสาธารณะเข้าการเมือง? คำตอบ: (1) เมื่อปกป้องผลประโยชน์ของประชาชน (2) เมื่อพวกเขาถ่ายทอดข้อมูลเกี่ยวกับสถานะทางสังคมให้กับรัฐ และ (3) เมื่อทำหน้าที่เป็นผู้เชี่ยวชาญอิสระ เช่น ในการประเมินรัฐบาลโดยอิสระ สถาบันต่างๆ

นี่คือสามบทบาทสำหรับคุณ!

ขั้นตอนที่ 3กำหนดบทบาทและตัวอย่างสามอย่างอย่างมีประสิทธิภาพและสั้นๆ สำหรับแต่ละบทบาท ในกรณีของเรา คำตอบของภารกิจ C6 ในสังคมศึกษาจะเป็นดังนี้:

1. การแสดงออกและการปกป้องผลประโยชน์ของสังคม ตัวอย่าง: สหภาพแม่ริเริ่มโครงการระยะหนึ่งปี การรับราชการทหารโดยคำเชิญ

2. การแจ้งบทบาท สหภาพครูแจ้งเจ้าหน้าที่ของเมืองเกี่ยวกับความจริง ค่าจ้างเจ้าหน้าที่โรงเรียน

3.ควบคุมบทบาท Union of Civic Initiatives ดำเนินการตรวจสอบคุณภาพการทำงานของโรงพยาบาลของรัฐในเมืองโดยอิสระ

จะทำอีกหนึ่งภารกิจที่ 26 ในสังคมศึกษา แต่ไม่มีการวิเคราะห์ทีละขั้นตอน เพื่อให้ทุกอย่างชัดเจนในที่สุดและไม่ขุ่นมัว 😉

วิชาที่กำลังทดสอบ: กฎหมายแพ่ง, ทรงกลมเศรษฐกิจสังคม. หัวข้อย่อย - ประเภทของนิติบุคคล

ตอบ:

1. ผู้เข้าร่วมของหุ้นส่วนธุรกิจเข้าร่วมกิจกรรมโดยตรง ตัวอย่าง: ในห้างหุ้นส่วน Lopukh ผู้เข้าร่วมแต่ละคนในห้างหุ้นส่วนต้องรับผิดชอบโดยตรงสำหรับกิจกรรมของพวกเขา

2. สิทธิและหน้าที่ของผู้เข้าร่วมในห้างหุ้นส่วนได้รับการควบคุม เอกสารการก่อตั้งห้างหุ้นส่วน ตัวอย่าง: Yu.S. Sidorov, I.I. Ivanov และ D.V. Sidorenko ก่อตั้งขึ้น ห้างหุ้นส่วนสามัญภายใต้ข้อตกลงที่ผู้เข้าร่วมแต่ละคนมีสิทธิ์ได้รับ 33.3% ของกำไรและต้องรับผิดเช่นเดียวกันในกรณีที่ห้างหุ้นส่วนล้มละลาย

3. ผู้เข้าร่วมในห้างหุ้นส่วนต้องรับผิดชอบต่อภาระผูกพันกับทรัพย์สินของตน ตัวอย่าง: Burdock Partnership ล้มละลายและผู้ประกอบการแต่ละรายสูญเสียทรัพย์สิน

4. เฉพาะผู้ประกอบการรายบุคคลและ/หรือ องค์กรการค้า. ตัวอย่าง: Burdock ห้างหุ้นส่วนเต็มรูปแบบประกอบด้วยผู้ประกอบการรายบุคคลสองคนและองค์กรการค้าหนึ่งแห่ง

อะไรแบบนี้เพื่อน! ได้ หากมีปัญหากับการศึกษาอย่างกว้างขวาง สื่อการศึกษาในสังคมศึกษา ฉันแนะนำให้ใช้วิดีโอหลักสูตรของผู้เขียน "สังคมศาสตร์ : ใช้ 100 คะแนน " . นอกจากนี้คุณยังสามารถ , ซึ่งเราจะทำการวิเคราะห์หัวข้อที่ยากที่สุดต่อไปและจะวิเคราะห์หัวข้อที่ยากต่อไป งานทดสอบ.

ตามธรรมเนียม ฉันแนะนำให้คุณตัดสินใจด้วยตัวเองสองสามตัวเลือกสำหรับงาน 26 ของการสอบ Unified State ในสังคมศึกษา:

หากต้องการใช้ตัวอย่างการนำเสนอ ให้สร้างบัญชีสำหรับตัวคุณเอง ( บัญชีผู้ใช้) Google และลงชื่อเข้าใช้: https://accounts.google.com

คำบรรยายสไลด์:

งานแก้ 26-31 (ตอนที่ 2)

การแก้ปัญหาของส่วนที่ 2 ส่วนที่สอง งานสอบรวมข้อความสังคมศาสตร์และ 6 งานสำหรับมัน เพื่อให้งานเหล่านี้เสร็จสมบูรณ์ จำเป็นต้องเลือกข้อมูลที่จำเป็นจากข้อความ เปิดเผย (รวมถึงตัวอย่าง) บทบัญญัติของแต่ละบุคคล เชื่อมโยงข้อมูลของข้อความกับความรู้ที่ได้รับระหว่างหลักสูตร ใช้ความรู้ที่มีอยู่เพื่อวิเคราะห์สถานการณ์ทางสังคมโดยด่วน และให้เหตุผล ความเห็นส่วนตัว. ผู้สอบกำหนดและจดคำตอบอย่างอิสระในรูปแบบรายละเอียด ในส่วนที่ 2 ของการทดสอบ OGE ในสังคมศึกษา ผู้เขียน-คอมไพเลอร์เสนอข้อความสองประเภทสำหรับการพิจารณา: ข้อความที่มีบางส่วน เอกสารกฎเกณฑ์(เช่น บทบัญญัติแห่งกฎหมาย) ข้อความที่มีส่วนของหนังสือหรือบทความโดยผู้เขียนในหัวข้อสังคมศาสตร์ ดังนั้น ขึ้นอยู่กับข้อความที่ได้รับในข้อความของ OGE งานของส่วนที่ 2 อาจแตกต่างกันเล็กน้อยในถ้อยคำและความหมาย

งานที่ 26 ต้องการให้คุณวางแผนข้อความโดยเน้นส่วนความหมายหลักและตั้งชื่อแต่ละส่วน ผู้เข้าสอบจะต้องอ่านข้อความอย่างละเอียดและเข้าใจเนื้อหา รวมทั้งแสดงความสามารถในการระบุแนวคิดหลักของข้อความ

<...>3. สัญญาการสมรสไม่สามารถจำกัดความสามารถทางกฎหมายหรือความสามารถทางกฎหมายของคู่สมรส สิทธิในการยื่นคำร้องต่อศาลเพื่อคุ้มครองสิทธิของตน ควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ทรัพย์สินส่วนบุคคลระหว่างคู่สมรส สิทธิและหน้าที่ของคู่สมรสที่เกี่ยวข้องกับบุตร จัดให้มีข้อกำหนดที่จำกัดสิทธิของคู่สมรสที่ขัดสนที่ทุพพลภาพในการรับการบำรุงเลี้ยง มีเงื่อนไขอื่นที่ทำให้คู่สมรสคนใดคนหนึ่งอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างยิ่งหรือขัดแย้งกับหลักการพื้นฐานของกฎหมายครอบครัว งาน 26. วางแผนสำหรับข้อความ ในการทำเช่นนี้ ให้เน้นส่วนความหมายหลักของข้อความและชื่อแต่ละส่วน คำตอบ: ส่วนย่อยเชิงความหมายต่อไปนี้สามารถแยกออกและตั้งชื่อว่า: 1) พื้นฐานทางกฎหมายสำหรับการทำสัญญาการแต่งงาน; 2) สิทธิและหน้าที่พื้นฐานของคู่สมรส กำหนดโดยสัญญาการสมรส 3) บทบัญญัติ ซึ่งห้ามมิให้รวมอยู่ในสัญญาการสมรส สูตรอื่น ๆ ของจุดของแผนเป็นไปได้ที่ไม่บิดเบือนสาระสำคัญของแนวคิดหลักของชิ้นส่วนและการจัดสรรบล็อกความหมายเพิ่มเติม

งาน 27 ต้องการดึงข้อมูลจากข้อความ พูดง่ายๆ ก็คือ นักเรียนต้องอ่านข้อความ ค้นหาคำตอบของคำถามในนั้น (ในบางกรณี ให้อธิบายคำตอบของเขา) และเขียนคำตอบลงในกระดาษคำตอบของ OGE ให้ถูกต้องและชัดเจน คำสำคัญที่อยู่ในคำถามจะช่วยให้คุณค้นหาคำตอบของภารกิจที่ 27 ต้องพบการรวมกันของคำหลักเหล่านี้ในประโยคของข้อความ ส่วนของข้อความนั้น ซึ่งจะมีคีย์เวิร์ดตามกฎ จะมีคำตอบของภารกิจที่ 27

งาน 28 ยังต้องการดึงข้อมูลจากข้อความ

ประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย บทที่ 8 ระบอบการปกครองตามสัญญาของทรัพย์สินของคู่สมรส มาตรา 41 1. สัญญาการสมรสอาจสรุปได้ทั้งก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐและเมื่อใดก็ได้ระหว่างการสมรส สัญญาการสมรสที่สรุปก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐจะมีผลใช้บังคับในวันที่จดทะเบียนสมรสของรัฐ 2. สัญญาการแต่งงานได้รับการสรุปเป็นลายลักษณ์อักษรและอยู่ภายใต้การรับรอง มาตรา 42 1. ตามสัญญาการสมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะเปลี่ยนแปลงระบอบการปกครองตามกฎหมายของการเป็นเจ้าของร่วม (มาตรา 34 ของประมวลกฎหมายนี้) กำหนดระบอบการปกครองร่วมกันแบ่งปันหรือแยกกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินทั้งหมดของคู่สมรสแยกจากกัน ประเภทหรือทรัพย์สินของคู่สมรสแต่ละคน สัญญาสมรสสามารถสรุปได้ทั้งที่สัมพันธ์กับทรัพย์สินที่มีอยู่และเกี่ยวกับทรัพย์สินในอนาคตของคู่สมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะกำหนดในสัญญาการสมรสถึงสิทธิและภาระผูกพันในการดูแลซึ่งกันและกัน วิธีการมีส่วนร่วมในรายได้ของกันและกัน ขั้นตอนสำหรับแต่ละคนในการแบกรับค่าใช้จ่ายของครอบครัว กำหนดทรัพย์สินที่จะโอนให้คู่สมรสแต่ละคนในกรณีที่มีการหย่าร้างรวมทั้งรวมไว้ในสัญญาการแต่งงานบทบัญญัติอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ด้านทรัพย์สินของคู่สมรส ...<...>3. สัญญาการสมรสไม่สามารถจำกัดความสามารถทางกฎหมายหรือความสามารถทางกฎหมายของคู่สมรส สิทธิในการยื่นคำร้องต่อศาลเพื่อคุ้มครองสิทธิของตน ควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ทรัพย์สินส่วนบุคคลระหว่างคู่สมรส สิทธิและหน้าที่ของคู่สมรสที่เกี่ยวข้องกับบุตร จัดให้มีข้อกำหนดที่จำกัดสิทธิของคู่สมรสที่ขัดสนที่ทุพพลภาพในการรับการบำรุงเลี้ยง มีเงื่อนไขอื่นที่ทำให้คู่สมรสคนใดคนหนึ่งอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างยิ่งหรือขัดแย้งกับหลักการพื้นฐานของกฎหมายครอบครัว งาน 28. ค้นหาในข้อความและจดเงื่อนไขสามประการโดยที่สัญญาแต่งงานไม่มีผลผูกพันทางกฎหมาย คำตอบ: สามารถสรุปสัญญาการแต่งงานได้ทั้งก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐและเมื่อใดก็ได้ระหว่างการสมรส

ภารกิจที่ 29 เกี่ยวข้องกับการไปไกลกว่าเนื้อหาของข้อความและเกี่ยวข้องกับบริบทของเนื้อหาของข้อความความรู้ของหลักสูตรสังคมศาสตร์ข้อเท็จจริงของชีวิตทางสังคมหรือประสบการณ์ทางสังคมส่วนตัวของนักเรียน

ประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย บทที่ 8 ระบอบการปกครองตามสัญญาของทรัพย์สินของคู่สมรส มาตรา 41 1. สัญญาการสมรสอาจสรุปได้ทั้งก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐและเมื่อใดก็ได้ระหว่างการสมรส สัญญาการสมรสที่สรุปก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐจะมีผลใช้บังคับในวันที่จดทะเบียนสมรสของรัฐ 2. สัญญาการแต่งงานได้รับการสรุปเป็นลายลักษณ์อักษรและอยู่ภายใต้การรับรอง มาตรา 42 1. ตามสัญญาการสมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะเปลี่ยนแปลงระบอบการปกครองตามกฎหมายของการเป็นเจ้าของร่วม (มาตรา 34 ของประมวลกฎหมายนี้) กำหนดระบอบการปกครองร่วมกันแบ่งปันหรือแยกกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินทั้งหมดของคู่สมรสแยกจากกัน ประเภทหรือทรัพย์สินของคู่สมรสแต่ละคน สัญญาสมรสสามารถสรุปได้ทั้งที่สัมพันธ์กับทรัพย์สินที่มีอยู่และเกี่ยวกับทรัพย์สินในอนาคตของคู่สมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะกำหนดในสัญญาการสมรสถึงสิทธิและภาระผูกพันในการดูแลซึ่งกันและกัน วิธีการมีส่วนร่วมในรายได้ของกันและกัน ขั้นตอนสำหรับแต่ละคนในการแบกรับค่าใช้จ่ายของครอบครัว กำหนดทรัพย์สินที่จะโอนให้คู่สมรสแต่ละคนในกรณีที่มีการหย่าร้างรวมทั้งรวมไว้ในสัญญาการแต่งงานบทบัญญัติอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ด้านทรัพย์สินของคู่สมรส ...<...>3. สัญญาการสมรสไม่สามารถจำกัดความสามารถทางกฎหมายหรือความสามารถทางกฎหมายของคู่สมรส สิทธิในการยื่นคำร้องต่อศาลเพื่อคุ้มครองสิทธิของตน ควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ทรัพย์สินส่วนบุคคลระหว่างคู่สมรส สิทธิและหน้าที่ของคู่สมรสที่เกี่ยวข้องกับบุตร จัดให้มีข้อกำหนดที่จำกัดสิทธิของคู่สมรสที่ขัดสนที่ทุพพลภาพในการรับการบำรุงเลี้ยง มีเงื่อนไขอื่นที่ทำให้คู่สมรสคนใดคนหนึ่งอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างยิ่งหรือขัดแย้งกับหลักการพื้นฐานของกฎหมายครอบครัว ภารกิจที่ 29. เขียนเงื่อนไขสองประการที่ไม่สามารถรวมอยู่ในสัญญาการแต่งงานจากข้อความของเอกสารและยกตัวอย่างแต่ละข้อด้วยตัวอย่าง คำตอบ: สามารถกำหนดเงื่อนไขดังต่อไปนี้: 1) สัญญาการแต่งงานไม่สามารถจำกัดความสามารถทางกฎหมายหรือความสามารถทางกฎหมายของคู่สมรสได้ สิทธิในการยื่นคำร้องต่อศาลเพื่อคุ้มครองสิทธิของตน ตัวอย่าง: ห้ามมิให้รวมบทความเกี่ยวกับการห้ามขึ้นศาลในสัญญา 2) สัญญาการสมรสอาจไม่รวมถึงข้อกำหนดที่จำกัดสิทธิของคู่สมรสที่ขัดสนที่ทุพพลภาพในการรับการบำรุงเลี้ยง ตัวอย่าง: ในกรณีของการหย่าร้าง คู่สมรสที่พิการมีสิทธิได้รับค่าเลี้ยงดู สามารถให้: และเงื่อนไขอื่น ๆ และตัวอย่าง

ภารกิจที่ 30 - งานที่ตามกฎแล้วมีเงื่อนไขรายละเอียดอิสระ ทดสอบทักษะทั้งหมด: เชื่อมโยงข้อเท็จจริงส่วนบุคคลและกระบวนการทางสังคม ใช้ความรู้ของหลักสูตรสังคมศาสตร์ เสริมความรู้ของหลักสูตรด้วยข้อมูลจากแหล่งที่เสนอ , ใช้แหล่งข้อมูลทางสังคมเพื่อแก้ปัญหา ฯลฯ

ประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย บทที่ 8 ระบอบการปกครองตามสัญญาของทรัพย์สินของคู่สมรส มาตรา 41 1. สัญญาการสมรสอาจสรุปได้ทั้งก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐและเมื่อใดก็ได้ระหว่างการสมรส สัญญาการสมรสที่สรุปก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐจะมีผลใช้บังคับในวันที่จดทะเบียนสมรสของรัฐ 2. สัญญาการแต่งงานได้รับการสรุปเป็นลายลักษณ์อักษรและอยู่ภายใต้การรับรอง มาตรา 42 1. ตามสัญญาการสมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะเปลี่ยนแปลงระบอบการปกครองตามกฎหมายของการเป็นเจ้าของร่วม (มาตรา 34 ของประมวลกฎหมายนี้) กำหนดระบอบการปกครองร่วมกันแบ่งปันหรือแยกกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินทั้งหมดของคู่สมรสแยกจากกัน ประเภทหรือทรัพย์สินของคู่สมรสแต่ละคน สัญญาสมรสสามารถสรุปได้ทั้งที่สัมพันธ์กับทรัพย์สินที่มีอยู่และเกี่ยวกับทรัพย์สินในอนาคตของคู่สมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะกำหนดในสัญญาการสมรสถึงสิทธิและภาระผูกพันในการดูแลซึ่งกันและกัน วิธีการมีส่วนร่วมในรายได้ของกันและกัน ขั้นตอนสำหรับแต่ละคนในการแบกรับค่าใช้จ่ายของครอบครัว กำหนดทรัพย์สินที่จะโอนให้คู่สมรสแต่ละคนในกรณีที่มีการหย่าร้างรวมทั้งรวมไว้ในสัญญาการแต่งงานบทบัญญัติอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ด้านทรัพย์สินของคู่สมรส ...<...>3. สัญญาการสมรสไม่สามารถจำกัดความสามารถทางกฎหมายหรือความสามารถทางกฎหมายของคู่สมรส สิทธิในการยื่นคำร้องต่อศาลเพื่อคุ้มครองสิทธิของตน ควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ทรัพย์สินส่วนบุคคลระหว่างคู่สมรส สิทธิและหน้าที่ของคู่สมรสที่เกี่ยวข้องกับบุตร จัดให้มีข้อกำหนดที่จำกัดสิทธิของคู่สมรสที่ขัดสนที่ทุพพลภาพในการรับการบำรุงเลี้ยง มีเงื่อนไขอื่นที่ทำให้คู่สมรสคนใดคนหนึ่งอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างยิ่งหรือขัดแย้งกับหลักการพื้นฐานของกฎหมายครอบครัว ภารกิจที่ 30. เมื่อพูดถึงเงื่อนไขของสัญญาการแต่งงานมีข้อพิพาทเกิดขึ้น ฝ่ายหนึ่งโต้แย้งว่าจำเป็นต้องรวมทรัพย์สินทั้งหมดของคู่สมรสไว้ในสัญญา อีกฝ่ายหนึ่งโต้แย้งว่าสามารถกำหนดทรัพย์สินเพียงบางส่วนเท่านั้น คุณคิดว่าข้อพิพาทนี้จะแก้ไขได้อย่างไร? ระบุข้อความที่ช่วยตอบคำถามนี้ คำตอบ: 1) เมื่อลงนามในสัญญาคู่สมรสจะต้องตกลงร่วมกันและสามารถรวมตัวเลือกทั้งสองไว้ในสัญญาได้ 2) อ้าง: “โดยสัญญาการสมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะเปลี่ยนระบอบการปกครองตามกฎหมายของการเป็นเจ้าของร่วม (มาตรา 34 ของประมวลกฎหมายนี้) กำหนดระบอบการปกครองของการร่วมกันแบ่งปันหรือแยกความเป็นเจ้าของในทรัพย์สินทั้งหมดของคู่สมรส แยกประเภทหรือทรัพย์สินของคู่สมรสแต่ละคน”

ภารกิจที่ 31 เกี่ยวข้องกับการกำหนดและการโต้แย้งโดยผู้สำเร็จการศึกษาจากวิจารณญาณของตนเองเกี่ยวกับปัญหาที่แท้จริงของชีวิตสาธารณะ งานนี้เกี่ยวข้องโดยตรงกับเนื้อหาของข้อความ แต่สนับสนุนให้บัณฑิตพิจารณาข้อความจากมุมมองที่ต่างออกไป ในงานดังกล่าว ไม่มีคำตอบที่ถูกต้องเพียงอย่างเดียว - ข้อตกลงหรือไม่เห็นด้วยกับมุมมองที่ให้ไว้ในงานนั้นถูกต้อง วัตถุประสงค์ของการประเมินที่นี่คือข้อโต้แย้งของนักเรียน - ความชัดเจน ตรรกะ การพึ่งพาความรู้ทางสังคมศาสตร์และเนื้อหาของข้อความ

ประมวลกฎหมายครอบครัวของสหพันธรัฐรัสเซีย บทที่ 8 ระบอบการปกครองตามสัญญาของทรัพย์สินของคู่สมรส มาตรา 41 1. สัญญาการสมรสอาจสรุปได้ทั้งก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐและเมื่อใดก็ได้ระหว่างการสมรส สัญญาการสมรสที่สรุปก่อนการจดทะเบียนสมรสของรัฐจะมีผลใช้บังคับในวันที่จดทะเบียนสมรสของรัฐ 2. สัญญาการแต่งงานได้รับการสรุปเป็นลายลักษณ์อักษรและอยู่ภายใต้การรับรอง มาตรา 42 1. ตามสัญญาการสมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะเปลี่ยนแปลงระบอบการปกครองตามกฎหมายของการเป็นเจ้าของร่วม (มาตรา 34 ของประมวลกฎหมายนี้) กำหนดระบอบการปกครองร่วมกันแบ่งปันหรือแยกกรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินทั้งหมดของคู่สมรสแยกจากกัน ประเภทหรือทรัพย์สินของคู่สมรสแต่ละคน สัญญาสมรสสามารถสรุปได้ทั้งที่สัมพันธ์กับทรัพย์สินที่มีอยู่และเกี่ยวกับทรัพย์สินในอนาคตของคู่สมรส คู่สมรสมีสิทธิที่จะกำหนดในสัญญาการสมรสถึงสิทธิและภาระผูกพันในการดูแลซึ่งกันและกัน วิธีการมีส่วนร่วมในรายได้ของกันและกัน ขั้นตอนสำหรับแต่ละคนในการแบกรับค่าใช้จ่ายของครอบครัว กำหนดทรัพย์สินที่จะโอนให้คู่สมรสแต่ละคนในกรณีที่มีการหย่าร้างรวมทั้งรวมไว้ในสัญญาการแต่งงานบทบัญญัติอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับความสัมพันธ์ด้านทรัพย์สินของคู่สมรส ...<...>3. สัญญาการสมรสไม่สามารถจำกัดความสามารถทางกฎหมายหรือความสามารถทางกฎหมายของคู่สมรส สิทธิในการยื่นคำร้องต่อศาลเพื่อคุ้มครองสิทธิของตน ควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ทรัพย์สินส่วนบุคคลระหว่างคู่สมรส สิทธิและหน้าที่ของคู่สมรสที่เกี่ยวข้องกับบุตร จัดให้มีข้อกำหนดที่จำกัดสิทธิของคู่สมรสที่ขัดสนที่ทุพพลภาพในการรับการบำรุงเลี้ยง มีเงื่อนไขอื่นที่ทำให้คู่สมรสคนใดคนหนึ่งอยู่ในตำแหน่งที่ไม่เอื้ออำนวยอย่างยิ่งหรือขัดแย้งกับหลักการพื้นฐานของกฎหมายครอบครัว ภารกิจที่ 31. ในสังคมของเรา มีทั้งทัศนคติเชิงบวกและเชิงลบต่อสัญญาการแต่งงาน มุมมองของคุณเกี่ยวกับความจำเป็นในการทำสัญญาการแต่งงานคืออะไร? ตามข้อความและความรู้ทางสังคมศาสตร์ ให้เหตุผลสองข้อ (คำอธิบาย) เพื่อป้องกันตำแหน่งของคุณ

คำตอบ: ข้อโต้แย้งในการป้องกันทัศนคติเชิงบวกต่อสัญญาการแต่งงาน: 1) สัญญาการแต่งงานไม่สามารถควบคุมความสัมพันธ์ที่ไม่ใช่ทรัพย์สินส่วนบุคคลระหว่างคู่สมรส สิทธิและหน้าที่ของคู่สมรสเกี่ยวกับบุตร; 2) สัญญาการแต่งงานไม่สามารถจำกัดความสามารถทางกฎหมายหรือความสามารถทางกฎหมายของคู่สมรส สิทธิในการยื่นคำร้องต่อศาลเพื่อคุ้มครองสิทธิของตน ข้อโต้แย้งในการป้องกันทัศนคติเชิงลบต่อสัญญาการแต่งงาน: 1) โดยสัญญาการแต่งงาน คู่สมรสมีสิทธิที่จะเปลี่ยนแปลงระบอบการปกครองตามกฎหมายของการเป็นเจ้าของร่วม (มาตรา 34 ของประมวลกฎหมายนี้) เพื่อกำหนดระบอบการปกครองร่วมกัน ร่วมกัน หรือแยกจากกัน กรรมสิทธิ์ในทรัพย์สินทั้งหมดของคู่สมรสแยกประเภทหรือในทรัพย์สินของคู่สมรสแต่ละคน ดังนั้น สิทธิของคู่สมรสที่ไม่ได้ทำงานอาจถูกละเมิดและในทางกลับกัน 2) คู่สมรสมีสิทธิที่จะกำหนดในสัญญาแต่งงานสิทธิและภาระผูกพันในการบำรุงรักษาซึ่งกันและกันนั่นคือเป็นไปได้ที่จะละเมิดสิทธิของคู่สมรสคนใดคนหนึ่ง ข้อโต้แย้งอื่น ๆ เป็นไปได้ในการป้องกันตำแหน่งแต่ละตำแหน่ง

ความโน้มเอียงและความสามารถ เด็กไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความสามารถสำเร็จรูป แต่มีความโน้มเอียงเช่น คุณสมบัติดังกล่าวของโครงสร้างของสมองและอวัยวะรับความรู้สึกซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ รายได้มีหลายค่า กล่าวคือ บนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันอาจเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับความต้องการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นการสังเกตอย่างเฉียบแหลมและความจำภาพที่ดีสามารถเข้าสู่โครงสร้างของความสามารถของศิลปิน นักสำรวจ นักธรณีวิทยา ความโน้มเอียงพัฒนาไปสู่ความสามารถนั้นไม่ได้ขึ้นอยู่กับ .เท่านั้น ลักษณะเฉพาะตัวบุคลิกภาพ แต่ยังเกี่ยวกับเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์เกี่ยวกับความต้องการของสังคม ความสามารถเหล่านี้หรือความสามารถอื่นๆ พัฒนาขึ้นเมื่อมีความต้องการทางสังคมสำหรับพวกเขา พิจารณาจากมุมมองนี้สถานการณ์ในจินตนาการดังกล่าว ที่ไหนสักแห่งบนเกาะที่ห่างไกล มหาสมุทรแปซิฟิกเกิดเด็กผู้ชายที่มีความโน้มเอียงทางดนตรีที่โดดเด่น เขาจะกลายเป็นอะไรได้ โดยที่คนในเผ่าของเขาไม่รู้จักดนตรีอื่นใดนอกจากการร้องเพลงแบบโมโนโฟนิกและไม่มีใครรู้ เครื่องดนตรีนอกจากกลอง? ที่ กรณีที่ดีที่สุดเด็กชายคนนี้จะลงไปในประวัติศาสตร์ของเกาะในฐานะมือกลองที่วิเศษที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาจะไปถึงระดับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเขาซึ่งเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมบางอย่าง ชะตากรรมของเขาคงจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ถ้าเขาลงเอยในประเทศที่มีวัฒนธรรมทางดนตรีที่พัฒนาอย่างสูงและไปถึงที่นั่นเพื่อพบกับครูที่ดี งาน 26. วางแผนสำหรับข้อความ ในการทำเช่นนี้ ให้เน้นส่วนความหมายหลักของข้อความและชื่อแต่ละส่วน คำตอบ: ชิ้นส่วนความหมายต่อไปนี้สามารถแยกแยะและตั้งชื่อได้: 1) บทบาทของความโน้มเอียงในการพัฒนาความสามารถ; 2) เงื่อนไขในการพัฒนาความสามารถ 3) อิทธิพลของสภาพแวดล้อมทางสังคมที่มีต่อการพัฒนาความสามารถ สูตรอื่น ๆ ของจุดของแผนเป็นไปได้ที่ไม่บิดเบือนสาระสำคัญของแนวคิดหลักของชิ้นส่วนและการจัดสรรบล็อกความหมายเพิ่มเติม

ความโน้มเอียงและความสามารถ เด็กไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความสามารถสำเร็จรูป แต่มีความโน้มเอียงเช่น ลักษณะดังกล่าวของโครงสร้างของสมองและอวัยวะรับความรู้สึกซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ รายได้มีหลายค่า กล่าวคือ บนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันอาจเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับความต้องการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นการสังเกตอย่างเฉียบแหลมและความจำภาพที่ดีสามารถเข้าสู่โครงสร้างของความสามารถของศิลปิน นักสำรวจ นักธรณีวิทยา ความโน้มเอียงพัฒนาไปสู่ความสามารถนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ตามความต้องการของสังคมด้วย ความสามารถเหล่านี้หรือความสามารถอื่นๆ พัฒนาขึ้นเมื่อมีความต้องการทางสังคมสำหรับพวกเขา พิจารณาจากมุมมองนี้สถานการณ์ในจินตนาการดังกล่าว ที่ไหนสักแห่งบนเกาะห่างไกลในมหาสมุทรแปซิฟิก เด็กชายที่มีความโน้มเอียงทางดนตรีที่โดดเด่นได้ถือกำเนิดขึ้น เขาจะกลายเป็นอะไรได้เมื่อคนในเผ่าของเขาไม่รู้จักดนตรีอื่นนอกจากการร้องเพลงแบบโมโนโฟนิกและไม่มีเครื่องดนตรีอื่นใดนอกจากกลอง? อย่างดีที่สุด เด็กชายคนนี้จะลงไปในประวัติศาสตร์ของเกาะในฐานะมือกลองที่วิเศษที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาจะไปถึงระดับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเขาซึ่งเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมบางอย่าง ชะตากรรมของเขาคงจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ถ้าเขาลงเอยในประเทศที่มีวัฒนธรรมทางดนตรีที่พัฒนาอย่างสูงและไปถึงที่นั่นเพื่อพบกับครูที่ดี งาน 27. ผู้เขียนกำหนดความโน้มเอียงตามธรรมชาติของบุคคลอย่างไร? ให้ตัวอย่างความโน้มเอียงตามธรรมชาติสองตัวอย่าง คำตอบ: 1. "...แต่ด้วยความโน้มเอียงนั่นคือ คุณสมบัติดังกล่าวของโครงสร้างของสมองและอวัยวะรับความรู้สึกที่ทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ" ตัวอย่างต่อไปนี้สามารถให้: 1) การสังเกต; 2) หน่วยความจำ; 3) สติ. อาจมีตัวอย่างอื่น ๆ

ความโน้มเอียงและความสามารถ เด็กไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความสามารถสำเร็จรูป แต่มีความโน้มเอียงเช่น ลักษณะดังกล่าวของโครงสร้างของสมองและอวัยวะรับความรู้สึกซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ รายได้มีหลายค่า กล่าวคือ บนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันอาจเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับความต้องการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นการสังเกตอย่างเฉียบแหลมและความจำภาพที่ดีสามารถเข้าสู่โครงสร้างของความสามารถของศิลปิน นักสำรวจ นักธรณีวิทยา ความโน้มเอียงพัฒนาไปสู่ความสามารถนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ตามความต้องการของสังคมด้วย ความสามารถเหล่านี้หรือความสามารถอื่นๆ พัฒนาขึ้นเมื่อมีความต้องการทางสังคมสำหรับพวกเขา พิจารณาจากมุมมองนี้สถานการณ์ในจินตนาการดังกล่าว ที่ไหนสักแห่งบนเกาะห่างไกลในมหาสมุทรแปซิฟิก เด็กชายที่มีความโน้มเอียงทางดนตรีที่โดดเด่นได้ถือกำเนิดขึ้น เขาจะกลายเป็นอะไรได้เมื่อคนในเผ่าของเขาไม่รู้จักดนตรีอื่นนอกจากการร้องเพลงแบบโมโนโฟนิกและไม่มีเครื่องดนตรีอื่นใดนอกจากกลอง? อย่างดีที่สุด เด็กชายคนนี้จะลงไปในประวัติศาสตร์ของเกาะในฐานะมือกลองที่วิเศษที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาจะไปถึงระดับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเขาซึ่งเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมบางอย่าง ชะตากรรมของเขาคงจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ถ้าเขาลงเอยในประเทศที่มีวัฒนธรรมทางดนตรีที่พัฒนาอย่างสูงและไปถึงที่นั่นเพื่อพบกับครูที่ดี งาน 28. ผู้เขียนระบุเงื่อนไขสามข้อใดที่จำเป็นสำหรับการพัฒนาความโน้มเอียงในความสามารถ? คำตอบ: 1) ลักษณะบุคลิกภาพส่วนบุคคล; 2) เงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ 3) ความต้องการของสังคม

ความโน้มเอียงและความสามารถ เด็กไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความสามารถสำเร็จรูป แต่มีความโน้มเอียงเช่น ลักษณะดังกล่าวของโครงสร้างของสมองและอวัยวะรับความรู้สึกซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ รายได้มีหลายค่า กล่าวคือ บนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันอาจเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับความต้องการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นการสังเกตอย่างเฉียบแหลมและความจำภาพที่ดีสามารถเข้าสู่โครงสร้างของความสามารถของศิลปิน นักสำรวจ นักธรณีวิทยา ความโน้มเอียงพัฒนาไปสู่ความสามารถนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ตามความต้องการของสังคมด้วย ความสามารถเหล่านี้หรือความสามารถอื่นๆ พัฒนาขึ้นเมื่อมีความต้องการทางสังคมสำหรับพวกเขา พิจารณาจากมุมมองนี้สถานการณ์ในจินตนาการดังกล่าว ที่ไหนสักแห่งบนเกาะห่างไกลในมหาสมุทรแปซิฟิก เด็กชายที่มีความโน้มเอียงทางดนตรีที่โดดเด่นได้ถือกำเนิดขึ้น เขาจะกลายเป็นอะไรได้เมื่อคนในเผ่าของเขาไม่รู้จักดนตรีอื่นนอกจากการร้องเพลงแบบโมโนโฟนิกและไม่มีเครื่องดนตรีอื่นใดนอกจากกลอง? อย่างดีที่สุด เด็กชายคนนี้จะลงไปในประวัติศาสตร์ของเกาะในฐานะมือกลองที่วิเศษที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาจะไปถึงระดับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเขาซึ่งเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมบางอย่าง ชะตากรรมของเขาคงจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ถ้าเขาลงเอยในประเทศที่มีวัฒนธรรมทางดนตรีที่พัฒนาอย่างสูงและไปถึงที่นั่นเพื่อพบกับครูที่ดี งาน 29. Andrei F. อายุสี่ขวบมีความทรงจำทางดนตรีที่ดีและสามารถสร้างท่วงทำนองโพลีโฟนิกที่ซับซ้อนได้อย่างแม่นยำหลังจากฟังครั้งเดียว ระบุกิจกรรมสามด้านที่เขาสามารถเปิดเผยความสามารถได้สูงสุด ชี้ให้เห็นสภาพสังคมใด ๆ ที่จะช่วยให้เขาพัฒนาความชอบของเขา คำตอบ: สามารถระบุพื้นที่ต่อไปนี้: 1) ในสาขาศิลปะ (นักแต่งเพลง, ผู้ควบคุมวง, นักแสดง); 2) ในความรู้ภาษา (นักแปล); 3) ด้านการศึกษา (ครูสอนดนตรี) สามารถตั้งชื่อเงื่อนไขทางสังคมต่อไปนี้: 1) การปรากฏตัวของโรงเรียนดนตรีในพื้นที่ที่อยู่อาศัย; 2) รักเสียงเพลงในครอบครัว อาจมีการตั้งชื่อพื้นที่และเงื่อนไขอื่น ๆ

ความโน้มเอียงและความสามารถ เด็กไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความสามารถสำเร็จรูป แต่มีความโน้มเอียงเช่น ลักษณะดังกล่าวของโครงสร้างของสมองและอวัยวะรับความรู้สึกซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ รายได้มีหลายค่า กล่าวคือ บนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันอาจเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับความต้องการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นการสังเกตอย่างเฉียบแหลมและความจำภาพที่ดีสามารถเข้าสู่โครงสร้างของความสามารถของศิลปิน นักสำรวจ นักธรณีวิทยา ความโน้มเอียงพัฒนาไปสู่ความสามารถนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ตามความต้องการของสังคมด้วย ความสามารถเหล่านี้หรือความสามารถอื่นๆ พัฒนาขึ้นเมื่อมีความต้องการทางสังคมสำหรับพวกเขา พิจารณาจากมุมมองนี้สถานการณ์ในจินตนาการดังกล่าว ที่ไหนสักแห่งบนเกาะห่างไกลในมหาสมุทรแปซิฟิก เด็กชายที่มีความโน้มเอียงทางดนตรีที่โดดเด่นได้ถือกำเนิดขึ้น เขาจะกลายเป็นอะไรได้เมื่อคนในเผ่าของเขาไม่รู้จักดนตรีอื่นนอกจากการร้องเพลงแบบโมโนโฟนิกและไม่มีเครื่องดนตรีอื่นใดนอกจากกลอง? อย่างดีที่สุด เด็กชายคนนี้จะลงไปในประวัติศาสตร์ของเกาะในฐานะมือกลองที่วิเศษที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาจะไปถึงระดับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเขาซึ่งเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมบางอย่าง ชะตากรรมของเขาคงจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ถ้าเขาลงเอยในประเทศที่มีวัฒนธรรมทางดนตรีที่พัฒนาอย่างสูงและไปถึงที่นั่นเพื่อพบกับครูที่ดี ภารกิจที่ 30. ผู้เขียนตั้งข้อสังเกตว่าความสามารถที่แตกต่างกันอาจเกิดขึ้นบนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกันขึ้นอยู่กับความต้องการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง เขาแสดงให้เห็นข้อสรุปนี้อย่างไร ให้ตัวอย่างของคุณเองเพื่อยืนยันตำแหน่งนี้ (เช่น ความยืดหยุ่นตามธรรมชาติที่ดีเป็นสิ่งสำคัญสำหรับทั้งนักกีฬาและนักแสดง) คำตอบ: เด็กชายที่มีความโน้มเอียงทางดนตรีที่โดดเด่นบนเกาะแห่งหนึ่งในมหาสมุทรแปซิฟิก ซึ่งไม่มีเครื่องดนตรีอื่นใดนอกจากกลอง จะไม่สามารถพัฒนาความโน้มเอียงได้เต็มที่ คำพูดและน้ำเสียงมีความสำคัญสำหรับทั้งครูและนักแสดง อาจมีตัวอย่างอื่น ๆ

ความโน้มเอียงและความสามารถ เด็กไม่ได้เกิดมาพร้อมกับความสามารถสำเร็จรูป แต่มีความโน้มเอียงเช่น ลักษณะดังกล่าวของโครงสร้างของสมองและอวัยวะรับความรู้สึกซึ่งทำหน้าที่เป็นข้อกำหนดเบื้องต้นตามธรรมชาติสำหรับการพัฒนาความสามารถ รายได้มีหลายค่า กล่าวคือ บนพื้นฐานของความโน้มเอียงเดียวกัน ความสามารถที่แตกต่างกันอาจเกิดขึ้นขึ้นอยู่กับความต้องการของกิจกรรมที่เกี่ยวข้อง ดังนั้นการสังเกตอย่างเฉียบแหลมและความจำภาพที่ดีสามารถเข้าสู่โครงสร้างของความสามารถของศิลปิน นักสำรวจ นักธรณีวิทยา ความโน้มเอียงพัฒนาไปสู่ความสามารถนั้นไม่เพียงขึ้นอยู่กับลักษณะเฉพาะของแต่ละบุคคลเท่านั้น แต่ยังขึ้นกับเงื่อนไขทางประวัติศาสตร์ตามความต้องการของสังคมด้วย ความสามารถเหล่านี้หรือความสามารถอื่นๆ พัฒนาขึ้นเมื่อมีความต้องการทางสังคมสำหรับพวกเขา พิจารณาจากมุมมองนี้สถานการณ์ในจินตนาการดังกล่าว ที่ไหนสักแห่งบนเกาะห่างไกลในมหาสมุทรแปซิฟิก เด็กชายที่มีความโน้มเอียงทางดนตรีที่โดดเด่นได้ถือกำเนิดขึ้น เขาจะกลายเป็นอะไรได้เมื่อคนในเผ่าของเขาไม่รู้จักดนตรีอื่นนอกจากการร้องเพลงแบบโมโนโฟนิกและไม่มีเครื่องดนตรีอื่นใดนอกจากกลอง? อย่างดีที่สุด เด็กชายคนนี้จะลงไปในประวัติศาสตร์ของเกาะในฐานะมือกลองที่วิเศษที่สุด กล่าวอีกนัยหนึ่งเขาจะไปถึงระดับการพัฒนาความสามารถทางดนตรีของเขาซึ่งเป็นไปได้ภายใต้เงื่อนไขทางสังคมบางอย่าง ชะตากรรมของเขาคงจะแตกต่างไปจากเดิมอย่างสิ้นเชิง ถ้าเขาลงเอยในประเทศที่มีวัฒนธรรมทางดนตรีที่พัฒนาอย่างสูงและไปถึงที่นั่นเพื่อพบกับครูที่ดี งาน 31. "ธรรมชาติทำให้ผู้ชายฉลาดและสังคมทำให้เขายิ่งใหญ่" คุณเห็นด้วยกับข้อความนี้หรือไม่? ให้เหตุผลกับความคิดเห็นของคุณ คำตอบ: ข้อโต้แย้งในการป้องกันมุมมองนี้: 1) หากปราศจากความโน้มเอียงที่ธรรมชาติให้มาก็ไม่สามารถเป็นได้ คนเก่ง; 2) คนดีคนที่ได้ทำสิ่งที่สำคัญมากสำหรับสังคม ข้อโต้แย้งในการหักล้าง: 1. บุคคลไม่สามารถเป็นอัจฉริยะได้หากปราศจากความพยายามของตนเอง 2. เงื่อนไขที่จำเป็นการพัฒนาอัจฉริยะ - สภาพแวดล้อมทางสังคมที่เหมาะสม อาจมีการโต้แย้งอื่น ๆ

นอกจากนี้เรายังแนะนำ

กำลังโหลด...

บ้าน > เกษตรกรรม

คำบรรยายสไลด์:

นอกจากนี้เรายังแนะนำ