Nod är med i förskolegruppen. Nicka i den förberedande gruppen "besök sagan"

Kommunal budgetförskola läroanstalt Child Development Center - Dagis"Alyonushka", Belokurikha

Sammanfattning av GCD i den förberedande gruppen.

"Science Lab"

Klart: pedagog

Kharahordina A.S.

2015

Mål: skapa förutsättningar för bildandet av senior förskoleåldern elementära representationer om sinnesorganen - hörsel, syn, smak, lukt, känsel för mänskligt liv.

Uppgifter:

Fortsätt att bekanta barn med funktionerna hos organen hörsel, syn, smak, lukt, känsel.

Att bilda kunskap om behovet av att ta hand om sinnena och varför; utveckla idéer om beteende som bevarar och stärker hälsan.

Förtydliga idéer om vissa typer farliga situationer hemma.

Utveckla förmågan att ta initiativ under experimentets gång, att uttrycka sina antaganden.

Aktiviteter: kognitiv-forskning, spel, kommunikativ.

Former för att organisera gemensamma aktiviteter: NODlösning av problemsituationer, experiment, situationskonversation, spelet "Gissa ljudet", "Definiera genom beröring".

preliminärt arbete: introduktion av termen "sinnesorgan", läsa och titta på affischen "Om du vill vara frisk", böcker av V. V. Aristov, L. Ya. Galpershtein "Min allra första uppslagsverk", "Mänsklig kropp", Azbukvarik förlag ( Belfax), didaktiska spel "Gissa vem som ringde dig", "Smaka på det", "Mystiska flaskor".

Material för GCD:

videobrev på en bärbar dator;

beteckningar på vetenskapliga laboratoriecentra:

"Hörselcentral"
"Center of Vision"
"Luktcenter
"Smakcentrum"
"Beröringscentrum";

ett fragment av en tecknad film på en bärbar dator;

objekt för att spela olika ljud:

trumma, tamburin, papper, skallror, vatten i kannor, glas, skedar, etc.;

moduler, ögonbindel, bricka;

Tungan i munnen för att förstå smaken

Och näsan för att skilja lukten,

Händer - att smeka.

Och det finns inget behov av min ångest

De kommer att hjälpa alla runt omkring.

(Läraren spelar in barnens svar på en videokamera.)

Pedagog: Kära anställda vid Vetenskapliga laboratoriet, tack för ert arbete. Jag tror att vi kunde svara på frågorna från våra kollegor från Moskva.

Pedagog: Och nu, killar, föreslår jag att återvända till gruppen och skicka svaret till roboten.

Uppgifter:

Skapa en positiv känslomässig stämning;

nedgång psyko-emotionell stress, frigörelse av deltagare;

Bildande och stöd för adekvat självkänsla;

Utveckling av mentala processer (verbal-logisk, kreativt tänkande, tal, perception).

Bildning hos barn av förmågan att samordna sina handlingar med en partners handlingar, förmågan att agera tillsammans.

Att utveckla barns självförtroende.

Att stärka förmågan att följa spelets regler.

Utrustning: motivbilder: björn, citron, ekorre, boll, bil, äpple, gurka, ko (enligt antalet barn); boll, dörr; A4-ark, pennor, färgpennor, musikinspelning; nystan.

Lektionens framsteg

1. Introduktion

Hälsningar: Hej grabbar!

Nu ska vi hälsa på varandra, och vi ska hälsa med handflatorna. Bra gjort!

talar ditt emotionellt tillstånd: Jag ska kasta bollen till dig, och den som fångar den berättar för oss vilket humör han är på nu och varför? Bra gjort!

2. Huvuddel

Idag ska vi åka på en resa med tåg, under resan kommer vi att stanna på olika stationer: Know, Guess, Young Artists, Play! Och på varje station kommer vi att ha intressanta uppgifter som väntar på oss. Här är hur många intressanta saker vi har framför oss. Låt oss ge oss ut på vägen!

Vi går, vi går, en efter en.

Åker och grön äng

Brokiga vingar flimrar,

Fjärilar flyger på fältet

Så vi kom till den första station "Znayki".

Övning "Definiera ordet". Nu ska jag ge dig kort där olika föremål är ritade. Förarens uppgift är att berätta om detta ämne utan att namnge det, och du och jag måste gissa vad föraren pratar om! (alla barn kommer att ha rollen som förare)

Bilder: björn, citron, ekorre, boll, bil, äpple, gurka, ko.

Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb med detta!

Övning "Analogier"

Nu ska vi jämföra objektet i form och funktion med andra objekt.

Till exempel, Dörr. Hur ser det ut i form, vilka föremål? (en bild, en bordsskiva, en chokladkaka etc.) Vilken funktion har dörren? (öppnar-stänger), vilka objekt ser det ut i funktion? (paraply, mun, ögon, resväska). Dörren är av trä. Vad mer är trä? (Båt, garderob, gren, etc.)

Boll: liknar solen, ett äpple, en boll, en tallrik, en knapp. Vad kan bollen göra? (hoppa) Vad eller vem mer hoppar som en boll? (gräshoppa, hare, känguru)

Uppgifterna på denna station är över och vi går vidare till nästa station på Stationsgissning.

Nu ska vi spela etyd, som kallas "Det är jag, lär känna mig". För detta behöver du en förare. Föraren vänder ryggen till oss och vi stryker hans rygg försiktigt med handflatorna och säger: "Det är jag, känner igen mig!". Föraren måste gissa vem som rörde honom. (spelet upprepas 2-3 gånger)

Bra gjort! Vi spelade bra, men det är dags för oss att gå.

Och vi befann oss på station "Unga artister".

Övning "Palms". Du måste ringa in handflatorna på ett papper och skicka det till din granne. Grannen dekorerar handflatorna på "ägaren" och pratar sedan om personen vars handflata han dekorerade.

Det är dags för oss att gå till nästa station och den heter "Play it".

Playstation

Draken biter sig i svansen. Nu kommer vi att förvandlas till en stor drake, det första barnet kommer att vara drakens huvud, det sista kommer att vara svansen, och resten kommer att vara kroppen. Du måste hålla dig hårt så att vår drake inte spricker! Uppgiften är denna: "huvudet" måste röra vid "svansen", svansen springer bort från huvudet.

(vi leker 2 gånger - de barn som var svansen förändras och blir huvudet.)

Vi har besökt många stationer och det är dags för oss att återvända hem. Vi sätter oss på tåget.

Vi går, vi går, en efter en.

Åker och grön äng

Brokiga vingar flimrar,

Fjärilar flyger på fältet

De flög, cirklade och föll till marken.

3. Sista delen

Här är vi i trädgården. Och nu ska vi diskutera med dig vad som hände oss idag. Och den magiska bollen kommer att hjälpa oss i detta.

Reflexion:Övning "Bindande tråd".

Jag skickar bollen till dig, och du måste säga hur stämningen är nu, vad du gillade mest med lektionen och vad som verkade svårt.

Och nu säger vi hejdå! För att göra detta måste vi le mot varandra och röra handflatorna på vår granne.

Sammanfattning av GCD för gruppen förberedande i skolan i förskolans läroanstalt "Fun Journey"
Författare: Vaskova Alena Viktorovna
Befattning: Pedagogisk psykolog
Arbetsplats: MDOU dagis nr 17
Plats: Yaroslavl, Yaroslavl-regionen

GCD i den förberedande gruppen "På besök i sagan"

Implementering av innehållet i programmet i utbildningsområden: "Kognitiv utveckling", " Talutveckling”, ”Social och kommunikativ utveckling”.

Typer av barnaktiviteter: lek, kognitiv forskning, perception fiktion och folklore.

Syfte: Att utveckla förmågan att använda kunskap om sagor i en ny situation, utveckla tänkande, fantasi, minne, reaktionshastighet, förklarande tal, uppmärksamhet.

Att förtydliga och berika barns kunskap om ryska folksagor, att bilda förmågan att känna igen dem, genom gåtor, illustrationer;

Utveckla fantasi och kreativitet
Fortsätt att utveckla talaktivitet, uppmuntra barn att delta i dialog

Öka intresset och kärleken till sagor. -Att odla en välvillig attityd mot sagornas hjältar

Mål Förskoleutbildning: känner till författaren och sagans titel; återberättar handlingen i en saga, med hjälp av i tal komplexa meningar olika typer

I Organisationsdelen

Vilken veckodag är idag?

II. Huvudsak

1."Inträde i saga»

En saga går genom skogen, en saga leder vid handen,

Kommer ut ur floden berättelse, från spårvagnen, från porten.

Och för mig och för dig sagorna löper vilda,

avgudade sagor sötare än bär några.

Killar älskar du sagor?

Varför gillar du sagor? (Allt sagor är olika, fantastiska händelser och förvandlingar äger rum i dem).

Killar, varför tror ni att sagor kallas folk (barns svar) (eftersom de komponerades av folket).

Berättelserna fördes vidare från en person till en annan. Därför hör sagor till muntlig folkkonst.

Det finns många historier i världen Alla barn älskar dem väldigt mycket.

Vad lär vi oss sagor, svara utan tips. (Var snälla, rättvisa, hjälp varandra, hjälp ur problem, var modig).

Jag föreslår att gå till Sagan på en flygplansmatta. Låt oss blunda och säga de magiska orden: "Krubbla-krabba-bommar!" Kanske blir det en matta - ett flygplan (Barn blundar, säger magiska ord, öppnar ögonen, en låda med magiska mattor dyker upp). Vad är det här?

Titta på dessa vackra mattor!

Kanske, Berättelse skickade oss magiska mattor så att vi kunde få besöka sagan.För att vi ska kunna lyfta måste vi starta motorn på planets matta. Jag ska visa dig nu hur vi ska göra.

Jag tar upp mattan och samtidigt namnger du en rysk folksaga. Ju fler vi nämner, desto mer magiska krafter kommer flygplansmattan att ha.

Spelet "Name the tales": barn tar mattor och kopplar ihop dem till en stor matta

Det är den här typen av matta vi har, vi kan många ryska folksagor.

Så vi flög till Sagan.

1. Spel: "Känn igen sagan från bilden"
– Du är jättebra, du kan många sagor. Och försök ta reda på sagan genom illustrationen (illustrationer till sagorna "Vargen och de sju barnen" hängs på tavlan

1) - Killar, titta och berätta vilken saga den här illustrationen är ifrån?
– Killar, "Vargen och de sju barnen" är en tysk saga, en saga av bröderna Grimm. Det blev utbrett i Ryssland, gick in i den muntliga folkkonsten och fick, med viss förändring i handlingen, statusen "ryska folksaga».
Vad lär oss denna berättelse? (Det faktum att du inte kan öppna dörren för främlingar, lyda din mamma, inte vara ond som en varg, men du måste vara snäll.)

2) - Titta och berätta för mig vilken saga den här illustrationen är från? - Jag visar en illustration från sagan "Ryaba Hen" (Detta är sagan "Ryaba Hen".)
– Och vilken kyckling i den här sagan är bra eller dålig? (Hönan är duktig. Hon gav morföräldrar ett guldägg, och när musen bröt det, förbarmade hon sig över dem och lade ett till ägg åt dem.)

2. Spelträningssituation "Komponera meningar", "Grafisk representation av meningar".
- Killar, nu ska jag visa er en sagohjälte, och ni måste namnge honom och göra vilken mening som helst med det här ordet. Till exempel: en hare (en hare älskar morötter). Hur många ord består denna mening av (denna mening består av 3 ord, barnet skriver meningsschemat på tavlan \- - -)
rova; Katt; Mus.
Farfar planterade en kålrot. Bug ringde katten. Mus för en katt.
1) \- - - .
2) \- - -.
3) \- - - .
Vilken berättelse kommer detta avsnitt ifrån? ("Rova") Bra jobbat!

Kom till borden

Självständigt arbete i anteckningsböcker:
Killar, öppna era anteckningsböcker. Lägg anteckningsböckerna på bordet korrekt Smart! Det finns en teckning av en kålrot i din anteckningsbok. Du måste färga kålroten uppifrån och ner utan att lämna vita fläckar. Vi kommer att arbeta med en penna. Vilken färgpenna behöver vi? ( gul eftersom kålroten är gul). Vi håller pennan korrekt i en "nypa" av tummen, pek- och långfingret höger hand. Redo? Sedan börjar vi jobba.

Resultat:-Bra gjort! Och nu sätter vi oss på vår fantastiska matta och återvänder till dagis. Jag vill tacka er från alla sagohjältar. Du kan sagor väl, men jag tror att var och en av er har sin favoritsaga.

Glöm inte berättelserna
Läs dem med intresse.
Vi väntar på er, vänner,
Du är alltid välkommen hit!
Och till minne av vårt möte överlämnar jag dig med medaljerna "Kännare av sagor."
Musik låter.
Här är vi hemma. Gillade du vår resa? Vad är särskilt minnesvärt! Vad var svårt för dig? Var kan vi använda denna kunskap? (i livet, spelet) Vill du bekanta dig med nya sagor? Jo, böcker med nya sagor, nya äventyr väntar på oss.

FÖRFATTARINFORMATION

Ryabukha Maria Sergeevna

Arbetsplats, befattning:

MBDOU "Dagis nr 47" lärare

Leningrad regionen

Egenskaper för lektionen (klasser)

Utbildningsnivån:

Förskoleutbildning

Målgrupp:

vårdgivare

Målgrupp:

Metodist

Målgrupp:

Pedagogisk psykolog

Målgrupp:

Förälder

Objekt:

Matte

Objekt:

ryska språket

Objekt:

Fysisk kultur

Syftet med lektionen:

Identifiering av kunskaper, färdigheter och förmågor hos elever förberedande grupp tillhandahålls av programmet för förskoleutbildning "Från födsel till skola".

Kommunikation:* konsolidera förmågan att skilja mellan "ljud", "stavelse", "ord", "mening"; * namnge i följd ord i en mening, ljud och stavelser i ord. * befästa förmågan att bestämma ljudets plats i en ord * övning i att upprätta ett meningsschema * att befästa förmågan att bilda ord från bokstäver och stavelser.

Kognition: utveckla uppmärksamhet, minne, logiskt tänkande; * konsolidera färdigheterna för direkt, omvänd räkning inom 20; . Träna i förmågan att navigera på ett pappersark i en bur.

* utveckla självständighet, intresse för uppgiften.

Lektionstyp:

Lektion komplex applikation ZUN-studenter

Begagnad utrustning:

Rutiga blad för varje barn med en sifferrad, räknepinnar, didaktiskt spel"Dechiffrera ordet", kort med meningsscheman, kort med stavelser, en boll, en plotbild på ämnet: "Min familj".

Kort beskrivning:

Sammanfatta ZUN för barn som mottagits under året enligt programmet för förskoleutbildning "Från födsel till skola".

GCD-förlopp:

Att organisera tid

Uppfunnet av någon enkelt och klokt

På ett möte för att säga hej - " God morgon!»

God morgon sol och fåglar

God morgon leende ansikten.

Och alla blir snälla, förtroendefulla

Låt "God morgon" pågå till kvällen!

Killar, var tror ni vi får den här kunskapen ifrån?

(från böcker, från vuxna, internet, utbildningsfilmer)

Bra gjort! Jag inbjuder dig idag att resa genom Kunskapens land.

Vill du besöka detta land?

- Att resa genom kunskapens land,

Du måste försöka slutföra alla uppgifter för att testa dina kunskaper.

Och efter varje utförd uppgift kommer du att få brev och i slutet av alla utförda uppgifter kommer du att kunna samla ordet.

Och att komma till detta land till oss hjälpa magiska stövlar löpare.

Jag föreslår att du går

Det här är fantastiska stövlar.
Sätt fötterna i dem och spring -
Kör omedelbart terrängfordon
Du är i stövlar - .... (rullatorer).

Till musiken springer barnen i en cirkel, tar till bordet på bordet, det finns kort med ett nummer, på baksidan av uppgiften.

1 uppgift "NUMERISK LINE"

Uppgiften kommer att utföras vid bordet.

Så, alla nummer lever på tallinjen. Varje nummer har sin plats. Titta på linjalen och fyll i de siffror som saknas på den. Bra gjort!

Säg mig nu, snälla, vilket nummer kommer efter siffran 3?

Vilken siffra kommer före siffran 5.

Vilket nummer är mellan sju och nio.

Det är inte allt. Det finns ytterligare en uppgift att slutföra.

Nu, killar, läs 5 celler ner från sifferraden och sätt en punkt från vilken du ska utföra nästa uppgift.

Räkna 4 celler till höger om punkten och sätt ytterligare en punkt.
Räkna ner 2 celler
En cell till höger

en nere
en till höger
4 ner
4 kvar
en upp
en till höger
2 upp
1 vänster
1 ner
1 vänster
1 upp
1 rätt
2 upp
2 kvar
1 upp
2 rätt
2 upp
En till höger.

Killar, som vi fick är rätt "Hare", och som kan komma på en gåta för den resulterande ritningen.

Bra gjort, för det goda utförandet av uppgifterna, och det var två av dem, har du två bokstäver "M", "O". låt oss fortsätta vår resa.

Innan vi fortsätter, låt oss "fysisk utbildning minut" . Till musiken utför barn en fysisk övning med finger.

2 uppgift "KUL SAGA"

Uppgiften kommer att utföras på mattan. Ta dina räknestavar och sätt dig på mattan.

barn tar räknestavar

Nu killar, jag ska berätta en historia. Du måste lägga ut pinnarna när du hör namnet på djuret. Men man räknar inte djur, utan deras tassar. Hur många tassar - så många pinnar. Lyssna NOGA på historien:

"Där bodde en hare. En morgon tittade han ut genom fönstret och såg att vädret var underbart! Solen sken och han ville gå en promenad. Han gick ut på gatan och såg sin vän Belchonok. De gick till gläntan. Där lekte de kurragömma. De hade så roligt att de inte märkte hur en kråka flög till dem, en orm kröp upp, en igelkott närmade sig. Sedan började de spela tillsammans. De spelade länge fram till kvällen. Det blev ganska mörkt. Dags att gå hem! Haren gick först, sedan sprang igelkotten, sedan flög kråkan iväg.

Killar, vem var kvar i gläntan? Hur många pinnar har du kvar?

Barn ska komma ihåg att det fortfarande finns en orm i gläntan

Bra jobbat, du gjorde ett bra jobb med detta! Få ytterligare två sidor med bokstäverna "L", "O".

Vi fortsätter vår resa. Låt oss titta och läsa namnet på nästa sida i vår magiska bok.

3 uppgift "Grammatik"

Titta gärna på bilden, vem är avbildad på den. (familj)

Arbetsuppgifterna på denna sida är:

Först måste vi lösa pusslet och sedan kan vi ta reda på namnet på bilden. Vad är en rebus?

Detta är en gåta där ett ord krypteras med hjälp av ritningar, figurer eller tecken. Titta på skrivbordet .(rebus)

Vi måste komma med ett förslag till bilden "Min familj", men kom inte med en enkel mening, utan en som passar våra planer. ( läraren visar enligt ett schema: 1. Schema - 2 ord, 2. Schema - 3 ord, 3. Schema - 4 ord)

Bra gjort! Här är den tredje bokstaven "d".

Låt oss lossa lite.

"Uppvärmning"

Barn står i en lös position och utför rytmiskt rörelser till musiken"Tick-tock klocka"

4 uppgift "Ljud"

Killar på den här sidan kommer vi att leta efter ljud.

Barn står i en cirkel, läraren tar bollen.

Spelet heter "vilket ljud börjar ordet med". Jag kastar bollen till alla i tur och ordning och uttalar ordet, och du måste tydligt uttala ljudet som du hörde i början av ordet.

(till exempel: Tabell - ljud "C", konsonant, döv.)

Bra gjort! För ett utmärkt spel, här är bokstaven "c" och "Y" för dig

Nåväl, sista sidan återstår, som heter .. hur läser man?

5 uppgift "Samla ordet"

Uppgiften kommer att utföras på mattan.

(läraren ger ett kort till varje barn med ett krypterat ord, bokstäverna ligger i mitten av mattan, barnen dechiffrerar orden på mattan och väljer bokstäverna).

Bra jobbat!, och här är den sista sidan från den magiska boken, och vilken typ av tecken är de här killarna "!" ( utropande uttrycker det när de talar med glädje och utrop.)

Sammanfattning av NOD.

Låt oss samla våra mottagna brev till ett ord. Vad fick vi? Det stämmer, "UNG!" Låt oss klappa oss själva.

GODA GÄLLARE! Så vi har samlat med dig alla sidor från vår "Kunskapens magiska bok". Bra, du gjorde ett bra jobb! Gillade du vår resa?

Och vad gillade du mest av allt, vilken uppgift att göra.

Och jag gillade att du försökte och var aktiv. Detta avslutar vår resa. Tack till alla.

Referenser:

1. L.N. Zueva. Underhållande övningar för utveckling av talet. Logopedi för förskolebarn. Album 3. R-L låter. - M.: Astrel.ACT, 2001.

2. I.L. Lebedeva. Svårt ljud, du är vår vän! Låter L, L. En praktisk guide för logopeder, pedagoger, föräldrar. - M.: Ventana-graf, 2008.

3. Kuleshova L. A. Klasser i undervisning i läs- och skrivkunnighet i en förskoleinstitution - Voronezh: TC Uchitel, 2005

4. Tumakova G. A. Bekanta sig med en förskolebarn med ett klingande ord. - Moskva: Utbildning, 1991.

5. L. E. Zhurova, N. S. Varentsova, N. V. Durova, L. N. Nevskaya, redigerad av N. V. Durova

Verktygslåda. - Moscow: School Press, 2002.

6. Bykova I.A. Att lära barn att läsa och skriva på ett lekfullt sätt - St. Petersburg: Childhood-press, 2005

7. Nishcheva N.V. Om barnet talar dåligt.- St Petersburg: Childhood-press, 2011

GCD i matematik

i förskolegrupp

på ämnet: "Flower of the Seven Flower."

Mål: konsolidering och systematisering av barns kunskaper i matematik under första halvan av läsåret.

Uppgifter:

1. Fortsätt att lära dig att jämföra intilliggande tal, fastställa deras sekvens, mental räkning från 1 till 10 i framåt- och omvänd ordning.

2. Utveckla rumslig orientering och öga.

3. Träna på att jämföra föremål på höjden.

4. Fortsätt att lära dig att bestämma platsen för ett tal i den naturliga serien.

5. Träna på att lösa problem, konsolidera förmågan att dela ett objekt i 2 och 4 lika delar.

6. Utveckla intelligens, uppmärksamhet, kreativitet, fantasi.

Preliminärt arbete: fixa framåt- och bakåträkning inom 10, lösa problem, arbeta med att räkna pinnar, i arbetsböcker.

Material: hus med nummer 10 sammansättning, sju blomblad, heliumballong, bokstav.

GCD framsteg.

Pedagog:

Killar, idag bjöd vi in gäster för att visa vad vi har lärt oss.

Vad är ditt humör idag?

Gillar du matte?

Markera det humör med vilket du ska börja göra matematik idag. (vi uppmanar barn att välja en färgad cirkel om de vill) Varför valde du den här färgen?

Svarsalternativ:

1. Jag valde Blå färg för jag vill hitta på och komponera.

2. Jag gillar rött. Jag vill vara snabb, energisk. Gör allt snabbt.

3. Jag valde gult. Jag vill vara smart för att nå målet.

4. Jag älskar grön färg. Jag vill att alla ska vara vänliga och snälla. När jag tittar på den gröna färgen känner jag mig lugn och glad.

5. Jag gillar lila. Jag vill komma ihåg allt snabbt.

6. Jag valde blått. Han lugnar mig alltid. När jag tittar på honom tänker jag bättre.

7. Jag gillar apelsin. Jag blir glad och glad. Jag vill göra något, hitta på, leka.

En heliumballong flyger in i hallen med ett brev .

"Hallå. Flickan Zhenya skriver till dig från sagan "The Flower of the Seven Flowers" med en begäran om att hjälpa dig hitta kronbladen på blomman av de sju blommorna som spreds av vinden. Men det är inte så lätt, man måste slutföra uppgifterna."

Killar, går ni med på att hjälpa tjejen?

Titta på bordet är kronblad utspridda av vinden från blomman av sju blommor, uppgiften är skriven på dem, men kronbladet kommer att fästas om uppgiften är korrekt utförd.

Uppgift nummer 1 "Vad är matematik till för"

Låt oss berätta varför vi behöver matematik?

Svarsalternativ:

1. Genom att känna till siffrorna kan du ta reda på numret på ditt hus.

2. Du kan bestämma tiden.

4. Ta reda på hur mycket godis jag kommer att få om jag unnar mina vänner.

Uppgift nummer 2 "Game Storm"

Killar även i spelet måste du kunna räkna.

Andningsövningar

(Efter leken visar barnen hur vinden blåser med olika styrkor och sätter sig på stolarna).

Uppgift nummer 3 "Uppgifter"

Och nu är uppgiften att lösa problem.

1. En kanin köpte 3 morötter, den andra en morot. Hur många morötter köpte båda kaninerna?

2. Sasha köpte 4 äpplen och åt ett. Hur många äpplen har han kvar?

3. Pappa köpte Vadik 5 böcker. Pojken gav en bok till sin vän. Hur många böcker finns kvar?

4. Det finns fyra häckande dockor på hyllan. Säljaren satte en till. Hur många häckande dockor finns på hyllan nu?

Fizminutka

"Vi förstår alla händer"

Tre, fyra - armar bredare,

Fem, sex - sitt ner tyst.

Låt oss sitta och vila

Och då börjar vi igen.

Uppgift nummer 4 "Sammansättningen av talet 10"

(Barn fyller i tabellen)

1-9

2-8

3-7

4-6

5-5

"Glad vecka"

Hela veckan i ordning

Ögonen laddas.

- På måndag hur man vaknar

Ögon ler mot solen

Titta ner i gräset

Och backa upp.

Lyft upp ögonen; sänk ner dem, huvudet är orörligt; (lindrar påfrestningar på ögonen).

- På tisdag ögonvakt,

De tittar fram och tillbaka,

Gå vänster, gå höger

De kommer aldrig att tröttna.

Vänd ögonen till höger sida, och sedan till vänster är huvudet orörligt; (lindrar påfrestningar på ögonen).

- På onsdag vi leker kurragömma,

Vi sluter ögonen hårt.

Ett två tre Fyra Fem,

Låt oss öppna ögonen.

Vi kisar och öppnar

Så vi fortsätter spelet.

- På torsdagar vi tittar i fjärran

Det är inte synd för den här gången

Vad är nära och vad som är långt

Ögon måste beaktas.

Titta rakt fram, lägg fingret på ett avstånd av 25-30 cm från ögonen, titta på fingertoppen och titta på den, sänk ner handen. (Stärkar ögonmusklerna och förbättrar deras koordination)

- På fredag vi gäspade inte

Ögonen flög runt.

Stanna och igen

Spring till andra sidan.

Lyft dina ögon upp, höger, ner, vänster och upp; och tillbaka: vänster, ner, höger och upp igen; (förbättrar komplexa ögonrörelser)

– Även på lördag ledig dag,

Vi är inte lata med dig.

Letar efter hörn

Att köra eleverna.

Titta på det övre högra hörnet, sedan det nedre vänstra; flytta blicken till det övre vänstra hörnet och nedre högra hörnet (förbättrar komplexa ögonrörelser)

- På söndag gå till sängs,

Och så ska vi ta en promenad

För att få ögonen att stelna

Du måste andas luft.

Stäng ögonlocken, massera dem med cirkulära rörelser fingrar: övre ögonlocket från näsan till ytterkanten av ögonen, nedre ögonlocket från ytterkanten till näsan, sedan vice versa (slappnar av musklerna och förbättrar blodcirkulationen)

Utan gymnastik, vänner,

Våra ögon kan inte leva!

Fizminutka

"Vi förstår alla händer"

Vi räcker alla upp handen - det här är "en",

Huvudet vände - det är "två",

Händer ner, se framåt - det här är "tre",

Händerna vända bredare åt sidorna på "fyra",

Med kraft för att pressa dem till axlarna - det här är "fem".

Alla killar sätter sig tyst - det här är "sex".

Tre, fyra - armar bredare,

Fem, sex - sitt ner tyst.

Låt oss sitta och vila

Och då börjar vi igen.

Uppgift nummer 5 "Siffrornas grannar"

Jag ska berätta en historia för dig. En gång i tiden, för länge sedan byggde man på samma gata nytt hus för nummer, så att de alla bor tillsammans och de inte är uttråkade (en nummerserie läggs ut). När alla siffror blev bekanta började de bo tillsammans. Och nu ska vi kolla hur du vet vilka grannar varje nummer har.

Vilka är grannarna till nummer 3? (2.4)

Vilka siffror lever bredvid 5? (4,6)

Vad är granne till siffran 6 till höger? (7)

Vad är granne till siffran 7 till vänster? (6)

Vilket nummer bor till vänster om siffran 8? (7)

Vilka är grannarna till nummer 9? (8.10)

Spelet "Hitta samma nummer"

Barnen får siffror från noll till 10, barnen springer till musiken, i slutet av musiken måste barnen hitta ett par för samma nummer.

Uppgift nummer 6 "Intellektuella pussel med bollen"

– Jag ska kasta bollen till dig och ställa en fråga till dig, och du svarar på frågan och ger mig tillbaka bollen.

Hur många dagar i veckan? (7)

Hur många hörn har en kvadrat? (fyra)

Hur många svansar har fem kor? (5)

Hur många tassar har två gäss? (fyra)

Vilka aritmetiska tecken känner du till?

Om linjalen är längre än pennan, då pennan...?

Om bordet är högre än stolen, då stolen...?

Om vägen är bredare än stigen, då stigen?

Namnge grannen nummer 7 till vänster, till höger

Namnge numret efter siffran 5. (6)

Hur många månader på ett år? (12)

Vad heter alla figurer med fyra hörn?

Nämn miljöns grannar.

Vilken veckodag är före fredag?

Lista lediga dagar i veckan.

Mellan vilka dagar är måndag?

Hur många öron har två katter? (fyra)

Hur många ögon har ett trafikljus? (3)

Hur många fingrar har en hand? (5)

Hur många solar är det på himlen? (ett)

Hur många tassar har två hundar? (åtta)

Hur många fingrar har två händer? (tio)

Hur många lediga dagar på en vecka? (2)

Hur många solar är det på himlen på natten? (0)

Vilket tal är större än 8 men mindre än 10? (9).

Killar, hur mycket vet ni, ni är blivande förstaklassare, snart går ni till skolan. Och den sista uppgiften för Flower of the Seven Flowers "Jämförelse av siffror."

Uppgift nummer 7 "Jämförelse av siffror"

Jag kommer att kalla dig ojämlikhet mellan siffror, och om jag talar rätt, svara "ja", och om det är fel, "nej".

Alternativ:

1. 3>2, 2<3

2. 5<4, 6>5

3.4>3 för 1

4. 5<6 на 1

5. 7<6 на 1

6. 8>9 på 1

Resultat av GCD

Så du och jag har samlat Flower of Seven Flowers, det återstår bara att skicka den till Zhenya i en ballong och önska henne att hon inte slösar kronbladen förgäves (ballongen flyger iväg).

Reflexion

Smilies av röd och gul färg ligger på avståndet

Röd - gillade inte lektionen (varför gillade du den inte?)

Gul - gillade aktiviteten (vad gillade du?)

Vilka var svårigheterna?