Distribuția fructelor și semințelor. Metode de împrăștiere a fructelor și semințelor Sunt cunoscute patru variante de împrăștiere a semințelor

1. Ce este o sămânță?

O sămânță este embrionul unei viitoare plante cu rezervă nutriențiși o înveliș protector de încredere - coaja semințelor.

2. Care este rolul semințelor în viața plantelor?

Pentru plante, semințele joacă un rol crucial; cu ajutorul semințelor, plantele se reproduc și se răspândesc în alte teritorii.

3. Ce rol joacă fructele în viața plantelor?

Fructul este necesar pentru protecția și răspândirea semințelor.

Întrebări

1. Cum sunt distribuite fructele și semințele în natură?

Fructele și semințele sunt răspândite de vânt, apă, animale, oameni și, de asemenea, prin autoîmprăștiere.

2. Ce dispozitive de împrăștiere au fructele sau semințele suflate de vânt?

Fructele sau semințele, purtate de vânt, au peri albi pufosi, excrescențe pterigoide pentru distribuție.

3. Care sunt adaptările fructelor sau semințelor distribuite de oameni și animale?

Fructele plantelor precum brusturele sau sfoara sunt echipate cu dinți ascuțiți și cârlige.

Semințele de fructe suculente de frasin de munte, soc, lingonberry, afin, cireș de păsări și alte plante sunt protejate de o coajă tare, astfel încât nu sunt digerate prin mâncarea animalelor.

4. Ce plante își împrăștie semințele?

Impatiens, fasole, mazăre, salcâm, mac, violă își împrăștie semințele.

Gândi

Care este semnificația distribuției fructelor și semințelor în natură?

Rolul biologic al distribuției fructelor și semințelor este că plantele își extind astfel habitatul.

Sarcini

1. Aflați cum se răspândesc fructele și semințele plantelor care cresc lângă casa dvs.

Fructe sau semințe purtate de vânt: arțar, păpădie.

Salcâmul își împrăștie semințele.

Semințele de fructe suculente de rowan sunt distribuite de animale.

2. Colectați semințele de copaci și arbuști. Semănați unele dintre ele pe terenul școlii și predați restul la cea mai apropiată creșă sau silvicultură.

3. Colectați semințele culturilor ornamentale și plante salbatice, precum și semințe de medicamente și plante rare pentru semănat pe terenul de antrenament și experimental.

Această lecție a fost dezvoltată folosind tehnologia problemelor, în care principalul lucru este impactul lecției asupra dezvoltării individului. Astfel de lecții duc la o schimbare a rolului și funcției profesorului și elevului. Profesorul nu dă cunoștințe gata făcute, ci actualizează, încurajează activitatea de cercetare, creează condiții pentru îmbunătățirea predării, pentru autodescoperirea și formularea problemelor și sarcinilor cognitive. Această tehnologie se remarcă prin activarea potențialului de dezvoltare al formării, activitatea de căutare independentă, includerea personală a tuturor participanților în procesul de învățare și are o orientare practică. Tehnologia unei lecții cu probleme învață să înveți. Lecția utilizează diverse metode de formare a acțiunilor educaționale cognitive generale și educaționale logice: lucrul cu textul manualului și literatura suplimentară, aplicarea cunoștințelor pentru a îndeplini sarcini creative și generalizarea. Sunt utilizate metodele acțiunilor personale de învățare (motivația, sensul informațiilor în viață, crearea unei situații problematice, includerea informații interesante despre lumea plantelor, reflecție). De asemenea, băieții își evaluează munca și munca tovarășilor lor, lucrează în perechi și în grupuri mici. Lecția este construită din punctul de vedere al unei abordări orientate spre personalitate. Etapele lecției sunt clar trasate, ceea ce vă permite să vorbiți o cantitate mare de informații. Etape: motivare - crearea unei situații problemă - definirea temei de cercetare - formularea scopului cercetării - formularea unei ipoteze - cercetare (testarea ipotezei - citirea literaturii, vizualizarea colecțiilor) - schimb de opinii - concluzie bazată pe rezultatele muncii de cercetare - aplicarea cunoștințelor într-un mediu nou (d/h. ) - rezumarea muncii. Notele sunt stabilite de liderii de grup pe foi de lucru speciale pentru lucrul la lecție și în afara lecției.

În timpul orelor

Scop: a arăta importanța dobândirii cunoștințelor despre metodele și adaptările de distribuție a fructelor și semințelor pentru înțelegerea dezvoltării (evoluției) și prosperității floră, roluri în continuarea vieții pe Pământ.

Etapa 1. Motivația (enunțarea problemei).

Profesor: - Imaginați-vă că o plantă de plop produce 27 de milioane de semințe, un gulyavik cruciferă - 730 mii, un mac într-o singură cutie - 3000. Ce se întâmplă dacă toate aceste semințe cad lângă planta mamă? Adormirea: vor germina, dar nu vor avea suficientă hrană și vor muri. Dar asta nu se întâmplă. Elevii formulează o problemă, determină tema și scopul studiului.

Cum, fructele cu semințe sunt distribuite pe pământ pentru continuarea existenței? Care sunt metodele și dispozitivele pentru aceasta?

Scrierea într-un caiet a subiectului lecției, problemele lecției - care sunt modalitățile (de către cine? Ce?) Și dispozitivele (cum, ce) pentru distribuirea fructelor și semințelor?

Etapa 2. Emiterea de ipoteze asupra problemei date.

Profesor: - Folosind cunoştinţele şi observaţiile excursiei de toamnă, cunoştinţele personale, propun ipoteze pentru rezolvarea problemei.

Toate opiniile sunt înregistrate, ele pot fi combinate în sens.

Profesor: - Putem împărți imediat răspunsurile în metode și dispozitive?

Om, animale, sine, cârlige. Sunt metode sau dispozitive? Crezi că am dat un răspuns clar și complet, ești sigur de corectitudine? (Nu). Pentru a face acest lucru, vom efectua un studiu în perechi și în grupuri mici. Analizați materialul care vi se oferă, luați în considerare colecții cu semințe, identificați metode și adaptări pentru fructele și semințele unor plante specifice pentru distribuirea acestora. Completați tabelul, trageți o concluzie. Algoritmul de lucru este pe carduri cu instrucțiuni.

Etapa 3. Organizarea cercetării în perechi. concluzii pe grupuri mici.

Timp de 10-12 minute, băieții citesc, analizează textul și completează tabelul „Distribuire fructe și semințe”. Trageți o concluzie în perechile lor: Am învățat (a) că .... Și trageți o concluzie generală în grupul lor mic.

1 grup studiază distribuția fructelor și semințelor de către vânt, analizând textul „Aventurile fructelor și semințelor” (E. N. Aleshko „Cititorul în botanică”), prima pereche.

a 2-a pereche lucrări cu desene și text ale manualului de V. V. Pasechnik, „Răspândire cu ajutorul vântului”. Completați tabelul „Distribuția fructelor și semințelor”.

Ascultă cu atenție tovarășii din grupul tău pentru generalizare. Într-un caiet de lucru, desenați un tabel de pe tablă și completați-l numai cu profesorul.

În timp ce fixați în grupul dvs., discutați despre întrebarea „Cine a inventat prima dată parașuta?” Pune întrebarea ghicitoare celorlalte grupuri despre ce fel de plantă este, cum se răspândesc semințele.

Când mergi pe potecă
Oriunde te uiți, pe câmp
Mingile miraculoase devin albe
Pe tulpini subțiri.

Și trec doar toamna
Val de alte vânturi
Rupe, rupe
Semințe de aer.

Pufurile curate zboară
Pentru pajiște, pentru grădină, pentru pădure...
Și noi, parașutiștii
Ei coboară din rai.

a 2-a grupă lucrează cu textele „Maraton de apă” de la cititor (2 perechi) și manualul „Răspândit prin apă” (a 3-a pereche), îndeplinesc sarcini similare celor anterioare. Când reparați, discutați despre întrebarea „Cine a fost primul care a inventat o barcă gonflabilă de cauciuc?” Pune o întrebare - o ghicitoare pentru tovarășii tăi despre distribuirea semințelor.

„Aici ramurile de tei devin strict negre,
Strălucire înghețată și liniște.
Și zboară puțin câte puțin
Semințe din ramuri răcite
(V. Berestov „Semințele în zăpadă”).

a 3-a grupă analizează textul din antologia despre castravetele „nebun”, textul și desenele din manualul „Distribuire prin autoîmprăștiere”, îndeplinește sarcini similare. Când reparați, discutați despre întrebarea „Cine a inventat prima dată artileria?”. Întrebați tovarășii tăi o ghicitoare - de ce poezia se numește așa.

Pudrat sub mesteacan -
Semințe, semințe, semințe”
(V. Bykov „Copiii pădurii”).

a 4-a grupă. Textul „Distribuirea fructelor și semințelor de către furnici” (cititor), textul manualului „Distribuirea cu ajutorul animalelor și al oamenilor”, desene.

Ghici ghicitoarea „Caftanul este verde, dar este dungi”. Împărtășește-ți tovarășii sfatul despre cum și ce să faci cu semințele de pepene verde pentru a crește o recoltă („Reader in Botany” de E. N. Aleshko).

Etapa 4. Schimb de informatii.

Profesor- Băieți, spuneți-ne despre cercetările voastre. La ce concluzie ai ajuns?

Completarea în timpul discuției a tabelului general de pe tablă și în caiet. Coloanele tabelului sunt similare cu coloanele de pe cardul de instrucțiuni.

Sunt incluse informații de la toate grupurile.

Etapa 5 Generalizare.

Profesor: - Ceea ce unește toate înregistrările din tabel, acordați atenție subiectului și problemei lecției. Trageți o concluzie (nu este dificil pentru băieți să tragă o concluzie generală din tabel). Fructele cu semințe sunt răspândite de vânt, apă, auto-împrăștiere, om și animale. Acestea sunt moduri. Și adaptarea pentru aceasta sunt firele de păr, peștele leu, flotabilitatea, presiunea, pulpa comestibilă.

Etapa 6 Reflecţie.

Profesor: - Băieți, am înaintat corect ipoteze, am clarificat corectitudinea răspunsurilor din studiu? Ai rezolvat problema? Dacă soluția problemei este concluzia prezentată de perechi separat. De ce crezi asta? (schimb de opinii)

De ce au dezvoltat angiospermele multe căi și mijloace de răspândire a fructelor și semințelor în cursul evoluției? Ce dă? (Profesorul completează folosind materialul teoria evoluționistă Ch. Darwin).

Pe tablă sunt o serie de cuvinte: viață, om, plantă, fructe cu semințe, Pământ. Scrieți lanțul astfel încât să aibă sens logic.

(Plante - fructe cu semințe - plante - viață - om, Pământ).

D/Z. Finalizați sarcini prin aplicarea cunoștințelor într-un mediu nou.

Exercitiul 1. Există plante precum struguri, banane, afin, castraveți, roșii, fructele lor sunt asemănătoare fructelor de pădure (bace, dovleac, portocală). Cum se răspândesc în natură, ce adaptări au?

Sarcina 2. Fructele de drupă au un pericarp lignificat (cireș, prun, caise, cireș de pasăre). Cum sunt distribuite semințele acestor plante? Specificați metoda și dispozitivele?

Sarcina 3. Găsiți o corespondență între metodă și adaptare în distribuția semințelor asemănătoare nucilor?

Sarcina 4. Ce unește fructele de mac, găină, ridiche, fasole, pe lângă faptul că sunt în formă de cutie? Justificați răspunsul.

Profesor: - Nu închidem altă pagină de botanică. Turul nostru de toamnă pentru a observa răspândirea fructelor și semințelor va continua în sarcina de vară- în colectarea și proiectarea unei colecții de semințe. Citind cartea lui B. N. Golovkin „Povești despre plantele coloniști”, iscoditorul va răspunde la întrebările testului. Elevii interesați material își pot folosi cunoștințele pentru a ajuta silvicultură, care în fiecare an cumpără de la populație semințe de plante sălbatice. Cei care iubesc natura își vor urmări privirea mult timp și nu vor certa Puf de plopși semințe de brusture cuibărite pe haine. Vom fi mai atenți, tratează natura, deoarece plantele și fructele lor sunt sursa vieții.

Munca creativă a elevilor „Fructele sunt sursa vieții” este rezultatul muncii pe această temă.

Grupuri de elevi au colectat informații despre vitaminele A, B, C și despre plantele din regiunea lor, ale căror fructe conțin aceste vitamine. Lucrările au fost concepute la cererea copiilor, de exemplu, sub formă de publicitate.

Vitamina A trebuie luată
Să nu adormi prea mult la școală.
Vrei să fii ca un minune
Luați vitamina A.
El este în coacăz, rowan
Și în trandafir sălbatic, în urzică.

Măceșul.

Mă cresc spini
Dar am flori.
Cum vine toamna
Există „fructe” roșii.
Toată lumea adoră să mănânce măceșe
Și mă iubesc.
În mine știi multe
Vitamina „A”.

Rowan. Sunt rowan roșu
Iubesc vitaminele.
Bogat în vitamina A
Mananca prieteni!

Literatură.

1. Aleshko E. N. Cititor în botanică. M., „Iluminismul”, 1967.

2. Denisova G. A. O lume minunata plantelor. M., „Iluminismul”, 1973.

3. Kulnevich S.V., Lakotsenina T.P. Lecția modernă. Partea 3. Lecții cu probleme. Ghid științific - practic. Rostov n/a: editura „Profesor”, 2006.

Trezoreria municipală instituție educațională

Școala Gimnazială nr. 7 din satul Velichayevsky

Cartierul Levokumsky din teritoriul Stavropol

Rezumatul lecției de biologie
in clasa a VI-a

„Răspândirea fructelor și a semințelor”

pregătit

profesor de biologie

Kraeva Maria Alexandrovna

Velichaevskoe 2012

Tema: Distribuția fructelor și semințelor.

Forma lecției: combinată.

Dotare: tabel „Distribuire fructe și semințe”; ierburi de plante; desene de plante; fotografii, manechine de fructe și semințe, fructe naturale; nucă de cocos;

tabelul „Clasificarea fructelor”.

Scop: Să familiarizeze elevii cu caracteristicile distribuției fructelor și semințelor în natură, semnificația biologică a adaptărilor pentru distribuție. Formarea capacității de a lucra cu material vizual, capacitatea de a explica fenomene biologice, de a analiza, de a trage concluzii. Educație de interes pentru subiect, gândire biologică, respect pentru natură.

1. Organizarea timpului.

2. Actualizarea cunoștințelor elevilor.

Sondaj frontal:

Care este structura unei semințe?

(coaja de semințe, aport de nutrienți, embrion: rădăcină germinativă, tulpină germinală, mugure germinativ)

Care este importanța semințelor în viața plantelor?

(reproducție, distribuție)

Cum se formează fructele?

(după ce floarea se estompează, se formează un fruct, se formează o sămânță din ovule și se formează un pericarp din peretele ovarului crescut și modificat)

Care este structura fructelor?

(fructul este format din semințe și pericarp)

Amintiți-vă clasificarea fructelor:

cu mai multe sămânță	cu o singură sămânță	cu mai multe sămânță		cu o singură sămânță
cutie	Zernovka			drupe

Joc didactic „Colectează fructe într-un coș”.

(Sunt fructe naturale, fotografii cu fructe, manechine de fructe pe mese; sunt coșuri în care trebuie să strângi fructe. Cel care face față ridică mâna.)

Sarcina numărul 1: colectați fructe suculente cu o singură sămânță într-un coș

(drupa: caise, cirese, prune, piersici….)

Sarcina numărul 2: colectați fructe uscate cu o singură sămânță într-un coș.

(nucă, ghindă, cariopsis (grâu, porumb, secară), achene (floarea-soarelui)…)

Sarcina numărul 3: colectați fructe suculente cu mai multe semințe într-un coș.

(bace: coacaze, rosii, struguri; mar: mar, para, gutui; dovleac: pepene verde, dovleac, castravete; polidrupa: zmeura, ......)

Sarcina numărul 4: colectați fructe uscate cu mai multe semințe într-un coș.

(fasole: fasole, mazăre; cutie: mac, dop; păstaie: varză, ridichi ....)

3. Formarea de noi cunoștințe.

? Cum crezi că se pot răspândi fructele și semințele?

(vânt, apă, animale, om...)

Majoritatea plantelor au adaptări pentru a-și dispersa semințele.

Unul ajută vântul. Semințele lor sunt acoperite cu fire de păr sau puf sau sunt echipate cu excrescențe pterigoide (ulm, molid). Toată vara pe câmpuri și pajiști, de-a lungul drumurilor și gardurilor, în piețe și grădini se îngălbenesc flori însorite păpădie. Cine nu știe cum le sunt distribuite semințele! Semințele de iarbă cu pene sunt, de asemenea, răspândite de vânt și sunt, de asemenea, capabile să se autogrope. Boabele de iarbă sunt ascuțite la un capăt, iar la celălalt au un fir lanos ondulat într-un tirbușon și îndoit în unghi drept - caracteristică această plantă. Vântul transportă semințele de iarbă cu pene peste stepă, în timp ce firul lânos acționează ca parașută și stabilizator. Datorită ei, boabele cad mereu pe pământ cu un capăt ascuțit și străpung pământul. Apoi, umflată de umezeală, coloana vertebrală începe să se relaxeze. Îndoit în unghi drept top parte copertina este agățată de obiecte de pe suprafața solului, iar cariopsa ascuțită, ca un tirbușon, este înșurubat în pământ.

Toamna, sturzii și aripile de ceară găzduiesc în coroana frasinului de munte creț, ciugulind fructe suculente. Dar pentru semințele de rowan poți fi calm - nu vor fi digerate și păsările le vor împrăștia cu excremente în toată zona. Fructele suculente, menite să atragă animalele - dispersoare de semințe, sunt adesea viu colorate - amintiți-vă de aceeași cenușă de munte, merișoare, afine.

Adesea se dovedesc a fi hrana păsărilor și animalelor și fructe atât de mari și hrănitoare precum ghinde și nuci. Desigur, dacă o pasăre mănâncă o nucă, aceasta nu va germina. Dar adesea pasărea nu o mănâncă imediat, ci o ascunde undeva într-un loc retras, în rezervă. Și apoi, dintr-un motiv oarecare, nu se întoarce în cache.

Animalele așează nu numai acele plante ale căror fructe le atrag prin calitățile lor gastronomice. Multe plante medicinale s-au adaptat pentru a-și folosi serviciile gratuit. Fructe cu spini în sfoară, brusture, se pot agăța ferm de blana animalelor, pene de păsări, hainele noastre.

Semințele și fructele unora acvatice și plante de coastă se poate lipi de labele păsărilor de apă și se poate deplasa cu ele din apă în apă. Sau faceți excursii independente pe apă, mergând cu fluxul. Deținătorii recordului pentru distanța călătoriei pe apă pot fi considerați fructele palmierului de cocos - nuci de cocos.

Cocotierul crește pe coastele mărilor tropicale, pe insule și atoli. Trunchiurile sale înalte și netede sunt de obicei înclinate spre mare. Fructele de palmier sunt drupe fibroase (conținutul unei drupe imature este complet galben la început, îngroșându-se pe măsură ce se coace - celebrul lapte de cocos), cântărind 1,5-2 kg. În exterior, ele sunt acoperite cu un țesut fibros, care conține aer, acoperit cu o altă înveliș neted. Nucile coapte și căzute sunt culese de valuri și curenții mariniși s-a răspândit în insulele din apropiere. Dar călătoriile lor sunt și mai lungi. Nuci de cocos încolțite au fost găsite pe insule aflate la 4.800 km distanță. de la locul maturizării lor! Chiar și după 100 de zile de navigație valurile marii aceste fructe uimitoare nu-și pierd germinarea.

Odată, în cele din urmă, pe mal, fructele de nucă de cocos se găsesc adesea în condiții nu prea potrivite pentru creșterea plantei - pe nisip gol. O cantitate mare de nutrienți ajută palmierul să supraviețuiască în această situație - răsadul le folosește mai mult de un an, chiar și atunci când palmierul tânăr formează 3-4 frunze mari.

În Crimeea și Caucaz, se găsește iarbă pubescentă mare, cu frunze mari în formă de inimă - castravete stropind comun. Nu e de mirare că are un nume atât de sonor. Pentru cei care au nervii slabi, este mai bine să nu se apropie de această plantă atunci când fructele asemănătoare castraveților mici se coc pe ea. Chiar și o atingere ușoară pe un fruct copt provoacă un efect uimitor! Într-o clipă, „castravetele” se desprinde de pe tulpină și un flux puternic de mucus este aruncat din orificiul format la baza fructului, târând cu el semințele. Castravetele poate „scuipa” în față sau pe haine. Fătul însuși, ca o rachetă, se mișcă în direcția opusă. Semințele de castraveți nebun se împrăștie până la 10 metri!

Nu mai puțin interesant este obișnuitul sensibil, care crește peste tot în apropierea locuințelor umane sau de-a lungul râpelor din pădure. Când florile tubulare galbene atârnă pe tulpinile suculente și fragede ale pisicii, puteți merge prin apropiere fără să-i acordați atenție. Dar apoi, în locul lor, se coc fructe lungi, verzi, în formă de păstaie, care sunt deja mai greu de observat. O atingere ușoară asupra lor provoacă o lovitură adevărată!

? Care credeți că este importanța distribuirii fructelor și semințelor în viața plantelor?

(pentru înmulțirea plantelor)

? Cum se răspândesc fructele și semințele plantelor care cresc lângă casa ta?

(vânt, animale, om)

Minutul fizic:

Mișcat de floare

Toate cele patru petale

Am vrut să o smulg

A fluturat și a zburat

4. Reflecție

Ce subiect am abordat astăzi în clasă?

(distribuirea fructelor și semințelor)

Ce ai învățat astăzi în clasă?

(cum se răspândesc fructele și semințele, ce adaptări au semințele pentru răspândirea prin vânt, animale, apă)

Puzzle-uri: (trebuie să ghiciți nu numai planta, ci și să numiți metoda de distribuție a fructelor și semințelor sale, adaptarea la distribuție)

Sera este înghesuită:

Îngust, lung, neted.

Stând unul lângă altul în casă

Copii rotunzi.

Necazurile au venit în toamnă

Casa netedă a crăpat,

Cine a sărit unde

Copii rotunzi. (mazare, auto-întindere,

obloanele uscate și deschise)

A plantat o sămânță

A ridicat soarele.

Vom sfâșia acest soare -

Vom aduna o mulțime de cereale,

Le vom prăji, le vom roade,

Și vor veni oaspeții

Le vom da o mână. (floarea soarelui, animale,

uman)

Pe un picior verde fragil

Mingea a crescut lângă pistă.

Briza foșnea

Și a împrăștiat această minge . (păpădie, suflată,

parașute)

A venit toamna în grădina noastră

Torța roșie era aprinsă.

Aici sturzii, graurii se năpustesc

Și, zgomotos, îl ciugulesc. (roan, păsări și animale,

semințele nu sunt digerateeliminare. un flux puternic de mucus este aruncat afară, târând semințele împreună cu el.

Cine nu atinge

Se agață de el.

Afectuos și înțepător,

Ace ies peste tot în jur. (brusture, animale

si persoana

dinții ascuțiți se agață de lână

animale sau îmbrăcăminte umană)

3) Completarea tabelului:

Exemplu de umplere:

Metode de distribuție a fructelor și semințelor

Metoda de împrăștiere a fructelor și semințelor	numele plantei	Adaptarea distribuției
Auto-răspândire Animale și om	Arin, cocos Salcie, plop, aspen Păpădie Mesteacan, frasin, artar Impatiens, mazăre, fasole, salcâm Brusture, sfoară Rowan, soc, lingonberry, afin, cireș de păsări	Fructele sunt ușoare, nu se scufundă în apă Schimbați acoperit cu fire de păr albe pufoase "Parașute" Excrescente pterigoide Clapele se usucă, se rup, se răsucesc și semințele sunt împrăștiate Dinți ascuțiți și cârlige Semințele au o coajă tare, deci nu sunt digerate.

5. Tema pentru acasă: studiați paragraful 31, răspundeți la întrebările de la pagina 139.

Bibliografie:

Biologie: Botanica: Clasa a VI-a: O carte pentru un profesor.-M .: „Primul septembrie”, 2002 (Merg la curs).

Biologie. 6-9 clase. Note de lecție: seminarii. Conferințe, formare competențe de bază/ aut.-stat. ÎN. Fasevich și alții - Volgograd: Profesor, 2009.

Biologie. Organism viu: note de referință, Moscova: Stil clasic, 2003.

Biologie în tabele și diagrame. Ediția 2 St. Petersburg, Victoria Plus LLC, 2004.

Biologie. Bacterii, ciuperci, plante. Clasa a VI-a: Tematică și planificare a lecției La manual de V.V. Pasechnik „Biologie. Bacterii, ciuperci, plante”: Un ghid pentru profesor / N.V. Dubinina, V.V. Pasechnik, - M.: Dropia, 2002.

Biologie. bacterii. Ciuperci. Plante. clasa a 6-a: Planuri de lecții conform manualului de V.V. Pasechnik / autor-comp. N.I. Galuşkov. - Volgograd: Profesor, 2005.

Pasechnik V.V. Biologie. clasa a 6-a. Bacterii, ciuperci, plante: Proc. pentru invatamantul general instituţiilor. – M.: Butarda, 2009.

Pasechnik V.V. Biologie: bacterii, ciuperci, plante. clasa a 6-a.: registru de lucru/ V.V. Pasechnik, T.A. Snisarenko - M .: Dropia, 2005.

a lumii vegetale a prevăzut nu numai dezvoltarea și adaptarea la mediu inconjurator plante, dar a dezvoltat și o adaptare pentru o dispersie eficientă a semințelor. Răspândirea semințelor și fructelor este necesară pentru plante, astfel încât acestea să nu concureze pentru resurse.

Exemplul 1

De exemplu, dacă un lăstar apare sub planta mamă, atunci cel mai probabil moare din cauza lipsei de lumina soarelui sau subdezvoltat.

Structura variată a fructelor oferă diferite căi distributie. Distribuția se realizează cu ajutorul antropic, biotic și factori abiotici. Pe baza acestui fapt, există patru moduri de a distribui fructe și semințe:

1. Animale și om;
2. Vânt;
3. Apă;
4. Auto-propagare.

Multe fructe se pot răspândi în mai multe moduri.

Distribuția fructelor și semințelor pe animale

Observație 1

Se crede că metoda animală de răspândire a semințelor este cea mai eficientă, deoarece oamenii și animalele sunt capabile să le ducă suficient de departe de locul părinte al plantei. Omul distribuie multe specii de plante pe toate continentele lumii.

Sunt cunoscute patru variante de distribuție a semințelor.

Una dintre opțiuni este fructe uscate răspândite. Cu ajutorul unor mici cârlige, cârlige, spini, semințele sunt atașate de părul animalului și cad pe hainele umane. Astfel, semințele migrează împreună cu animalele și oamenii. Semințe de plante, fiind într-un loc nou și cu conditii favorabile, germina. De exemplu, sfoară, paie de pat, brusture, spin de cămilă și alte plante tenace.

A doua opțiune de distribuție este fructe suculente. Animalele, care mănâncă fructe suculente, nu prelucrează semințele fructelor și astfel semințele ajung într-un alt loc. De exemplu, plantele care formează fructe comestibile suculente, fructe de pădure, mere, cireșe, frasin de munte, fructe de soc etc.

A treia opțiune se datorează stocuri de fructe de rozătoare. Fructele de rozătoare uitate sau pierdute nemâncate se răspândesc. De exemplu, nuci, ghinde, cereale.

A patra opțiune uman. Deplasându-se pe distanțe mari, o persoană transportă încărcături mari și, odată cu acestea, semințele și fructele mici ale plantelor sunt transportate accidental de pe un continent pe altul. De asemenea, o persoană poate transfera în mod special fructele sau semințele plantelor în țara natală pentru cultivarea lor ulterioară. Deci, de exemplu, cartofii și tutunul au fost aduse în Europa de pe alte continente. Există multe exemple de astfel de distribuție.

Răspândirea vântului a fructelor și semințelor

Semințele și fructele sunt adaptate pentru zbor datorită lejerității lor. Distanța de zbor a semințelor sau a fructului depinde de această abilitate. Pe lângă masa lor, distanța este depășită cu ajutorul formațiunilor zburătoare care măresc aria fătului. De volumul mare al suprafeței fătului și masa sa mică, depinde ușurința sa de zbor.

Formațiunile zburătoare sunt reprezentate de lilieci și pești leu. Fluturașii includ fructe cu formațiuni pufoase sau parașute. De exemplu, plopul, salcia, bumbacul, păpădia și alți pești leu au excrescențe membranoase, sunt suficient de mari încât fructele pot zbura cu ușurință. Fructele de pește leu sunt caracteristice copacilor, de exemplu, arțar, mesteacăn, frasin.

Dispersarea fructelor și semințelor prin apă

Apa se răspândește în consecință plante acvatice, precum și acele plante care cresc deasupra apei de-a lungul coastei. Fructul este adaptat pentru flotabilitate prin formarea de cavități de aer în interiorul acestuia. De exemplu, există mult aer în partea fibroasă a nucii de cocos, astfel încât nucile de cocos nu se scufundă și ajung la insulele învecinate. Fructele spongioase înconjoară semințele de nufăr, ceea ce le împiedică să se înece. Rosticul și arinul se răspândesc și ele cu ajutorul apei.

Autopropagarea semințelor prin fructe

Această metodă este tipică pentru fructele uscate drop-down; atunci când sunt coapte, ele însele oferă o împrăștiere de semințe. În unele cazuri, semințele sunt împinse cu forță. Deci vântul, dintr-o cutie coaptă, care se deschide și se leagănă, împrăștiind semințe, răspândește plante, de exemplu, violete, maci. Este cutia care este adaptată pentru autopropagare, iar vântul joacă doar un rol secundar.

Înmulțirea plantelor de fasole-fasole se realizează prin coacere, uscare, răsucire și eventual crăpare de-a lungul cusăturii, ceea ce favorizează dispersarea semințelor. Așa se răspândește salcâmul, lupinul, castravetele nebunești.

Observația 2

Auto-propagarea în raport cu alte metode este considerată ineficientă. Deoarece semințele nu zboară din planta părinte.

>>Distribuire fructe si seminte

§ 4. Distribuţia fructelor şi seminţelor

Conținutul lecției rezumatul lecției suport cadru prezentarea lecției metode accelerative tehnologii interactive Practică sarcini și exerciții ateliere de autoexaminare, instruiri, cazuri, quest-uri teme pentru acasă întrebări discuții întrebări retorice de la elevi Ilustrații audio, clipuri video și multimedia fotografii, imagini grafice, tabele, scheme umor, anecdote, glume, pilde cu benzi desenate, proverbe, cuvinte încrucișate, citate Suplimente rezumate articole jetoane pentru curioase cheat sheets manuale de bază și glosar suplimentar de termeni altele Îmbunătățirea manualelor și lecțiilorcorectarea erorilor din manual actualizarea unui fragment din manualul elementelor de inovare la lecție înlocuirea cunoștințelor învechite cu altele noi Doar pentru profesori lecții perfecte plan calendaristic pentru un an instrucțiuni programe de discuții Lecții integrate