반사회적 행동 탐지 테스트. 비정상적인 행동 경향을 결정하기 위한 방법론
설문지 "가족 관계."
성명 __________________________________________________________________________
제안된 설문지는 가족 관계를 결정하고 가족 갈등을 식별하며 이를 제거하는 방법을 설명하는 데 도움이 됩니다.
1. 가족 간의 관계를 고려합니까?
* 매우 좋은;
* 좋은;
* 아주 좋은하지;
* 나쁜;
* 매우 나쁨.
2. 귀하는 귀하의 가족을 친근한 가족 팀이라고 생각하십니까?
* 설마;
* 아니요;
* 예.
3. 어떤 가족 전통이 가족을 강화하는 데 도움이 됩니까? (이 전통을 나열하십시오).
4. 가족은 얼마나 자주 모이나요?
* 일일;
* 주말에;
* 드물게.
5. 가족들이 모이면 무엇을 하나요?
* 삶의 문제를 함께 해결하십시오.
* 가족 및 가사 일에 종사하고 있습니다.
* 개인적인 음모에서 작동합니다.
* 여가 시간을 함께 보내고 TV 프로그램을 시청하십시오.
* 아동 교육 문제에 대해 논의합니다.
* 그가 살았던 날, 그의 성공과 실패에 대한 인상을 공유합니다.
* 모든 사람은 자신의 일에 신경을 씁니다.
*추가하다...
6. 집안에 다툼이나 갈등이 있습니까?
* 예;
* 자주;
* 때때로;
* 드물게;
* 존재하지 않음.
7. 싸움, 갈등의 원인은 무엇입니까?
* 서로의 가족 구성원에 의한 오해;
* 관계 윤리 위반(무례함, 부정, 무례함 등)
* 가족 문제 참여 거부, 걱정;
* 자녀 양육에 대한 의견 불일치;
* 알코올 남용;
* 기타 상황(명시하십시오).
8. 가족 간의 갈등을 해결하는 방법은 무엇입니까?
* 화해;
* 상황에 대한 논의 및 상호 수용 가능한 솔루션 채택
* 잠시 동안 갈등의 중단;
* 다른 사람들(부모, 이웃, 친구, 교사)에게 도움을 구합니다.
* 갈등은 실질적으로 해결되지 않고 장기간 지속됩니다.
9. 어린이가 성인 간의 가족 갈등을 목격하거나 참여자입니까?
* 예;
* 아니요;
* 때때로.
10. 아이들은 가족 갈등에 어떻게 반응합니까?
* 걱정, 울다;
* 부모 중 한 사람의 편을 드십시오.
* 화해하려고 노력하다;
* 집을 떠나다;
* 스스로 물러나다;
* 무관심하다;
* 화를 내거나 통제할 수 없게 되다.
* 다른 사람들의 도움을 받으려고 노력하십시오.
11. 가족 관계를 강화하고 가족의 미기후를 개선하기 위해 무엇을 하시겠습니까? ____________________________________
시사:
테스트 질문 "Krugozor"
성명________________________________________________________________
1. 가장 흥미로워 보이는 학교 과목을 선호하는 순서대로 나열하십시오.
1) _________
학교 과목이 가장 유용합니다 __________________________________________________________,
당신에게 가장 어려운
2. 가장 어려운 학교 수업이 있다면 이름:
2) ___________________________________________________________________________
3) ___________________________________________________________________________
3. 미완성 문장을 완성하세요:
나는 학교에서 만나는 것을 좋아합니다 .. __________________________________________
_____________________________________________________________________________.
학교에서 마지막으로 하고 싶은 일은 데이트하는 것입니다... ___________________________________________
방과 후에 나는 가장 기꺼이 ... ____________________________________________
_____________________________________________________________________________
여가 시간에 가장 관심이 있는 것은...________________________________________________
_____________________________________________________________________________
집에서 가장 좋아하는 활동..._________________________________________________
_____________________________________________________________________________
동료들과 함께 나는 ... _______________________________________________________에 가장 관심이 있습니다.
_____________________________________________________________________________
이런 사람 좋아하는데...
_____________________________________________________________________________
나는 TV 프로그램을 좋아합니다 ... _________________________________________________
_____________________________________________________________________________
올해 내 인생의 하이라이트는...
나는 여가 시간을 보내는 것을 선호합니다..._________________________________
내 인생에서 나는 슬프다 ... ________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
앞으로 하고 싶은 일은...__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
시사:
설문지 "학업 동기".
1. 귀하의 이름을 지정하십시오 _________________________________________________
2. 수업, 어떤 과목을 듣습니까?
A) 욕망으로
B) 욕망 없이
C) 말할 수 없다
3. 귀하는 자신이 어떤 학생이라고 생각하십니까?
가) 가능
나) 좋다
나) 평균
D) 무능
D) 배우기 어렵다
4. 현재 학교를 어떻게 보고 있습니까?
가) 두 번째 집
나) "강요"
나) 좋아하는 장소
D) 창의성의 집
D) 기쁨의 학교
마) 불명예를 당하는 곳
사) 커뮤니케이션 학교
다) 돌아가고 싶지 않은 곳
나) 집시 캠프
J) 다른 사람보다 열등하다고 느끼는 곳
5. 5점 시스템에서 자신의 명명된 자질을 평가하십시오.
정직
박진성
친절
관대
집단주의
협력 관계
근면
성능
의지의 힘
고집
낙천주의
베라
겸손
위엄
발췌
용인
활동
기업
명예
독립
독립
호기심
열정
문화
육성
용기
결정
자신을 돌보는 능력
6. 다른 사람과의 관계를 어떻게 평가합니까?
가) 신뢰
나) 완전한 이해
B) 존경하는
D) 이해 부족
라) 갈등
E) 무례한
7. 인생의 주요 목표는 무엇입니까? 중요한 순서대로 순위를 매기십시오.
브랜드 아이템
아름다운 외모
돈
폭넓은 교육과 박식
충실한 친구들
흥미로운 직업
건강
다른 사람에 대한 권력
체력
다른 사람에 대한 존중
창의적인 기술
정신
성공적인 경력
오락
성격의 자기 실현
사회적 인정
8. '나쁜 습관'을 묻는 질문에 성실하게 답할 수 있습니까?
답) 네
나) 아니
"예"라면 용기를 내서 "나쁜 습관"을 지적할 수 있을까요?
9. 수업 상황을 조금 개선하기 위해 무엇을 할 수 있다고 생각합니까?
A) 모든 것이 너무 좋아 변경할 필요가 없습니다.
B) 다음을 변경해야 한다고 생각합니다. ________________________________
따라서_______________________________________________________
10. 진행중인 설문 조사, 테스트 및 다양한 설문 조사에 대한 귀하의 태도
a) 무관심
b) 그들은 아무것도 하지 않는다
c) 그들은 당신의 "나"에서 자신을 더 잘 이해하는 데 도움이됩니다.
d) 그것은 말하는 방법이다
e) 몇 가지 문제 해결
시사:
당신은 얼마나 많은 공격성을 가지고 있습니까
청소년을 위한 교육 세션
"우리 소통할 수 있을까?"
오늘은 커뮤니케이션에 대해 알아보겠습니다. 당신의 인생 경험은 여전히 작고 때로는 다른 상황에서 행동하는 방법, 갈등이 없도록 행동하는 방법을 모릅니다. 갈등을 겪고 있는 사람인지 먼저 확인해보자. 이렇게하려면 설문에 응답하십시오.
키: "a)" - 4점, "b)" - 2점, "c)" - 0점. 포인트가 집계되고 있습니다. 클래스는 세 가지 심리적 유형으로 나뉩니다.
22~32점. 당신은 재치 있고 평화 롭고 분쟁과 갈등을 피하고 직장과 집에서 중요한 상황을 피합니다. "플라톤은 내 친구지만 진실은 더 소중하다!" 당신의 좌우명이 될 수 없습니다. 당신은 때때로 기회주의자라고 불립니다. 용기를 갖고 상황에 따라 얼굴을 가리지 않고 원칙적으로 목소리를 냅니다.
12~20점 . 당신은 갈등하는 사람으로 알려져 있습니다. 그러나 이것은 과장입니다. 다른 모든 수단이 소진되었을 때 다른 탈출구가 없는 경우에만 충돌합니다. 이것이 당신에 대한 동지 관계에 어떤 영향을 미칠지에 대해 생각하지 않고 당신의 의견을 확고하게 변호할 수 있습니다. 동시에, 당신은 "프레임워크"를 넘어서지 않고, 모욕에 구부리지 않습니다. 이 모든 것이 당신을 존경하게 만듭니다.
최대 10점 . 분쟁과 갈등은 당신의 요소입니다. 결국 당신은 다른 사람을 비판하는 것을 좋아하지만, 당신에게 하는 말을 들으면 사람을 산 채로 잡아먹을 수 있습니다. 이것은 비판을 위한 비판입니다. 이기적이지 마십시오. 가까운 사람에게는 매우 어려운 일입니다. 당신의 부절제는 사람들을 격퇴합니다. 진짜 친구가 없어서 그런가? 당신의 성격을 억제하려고합니다.
설문지
- 센터에서 제기 된 음색에 대한 분쟁이 시작되었습니다. 귀하의 반응:
a) 참여하지 마십시오.
b) 나는 내가 옳다고 생각하는 관점을 옹호하기 위해 간략하게 말합니다.
c) 나는 적극적으로 개입하고 "나 자신에게 불을 지른다".
2. 여가 시간에 어른들을 비판하는 말을 합니까?
a) 아니요;
b) 이에 대한 합당한 이유가 있는 경우에만
c) 나는 항상 어떤 이유로든 비판한다.
3. 친구들과 자주 말다툼을 합니까?
a) 농담으로, 그리고 이 사람들이 만지지 않는 경우;
b) 원칙적인 문제에 대해서만;
c) 분쟁은 나의 요소입니다.
4. 당신 정렬하다. 누군가가 앞으로 나아가면 어떻게 반응합니까?
a) 나는 내 영혼에 분개하지만 침묵합니다. 그것은 나에게 더 소중합니다.
b) 나는 말을합니다 - 무례한 사람에게 좋은 매너를 가르치는 것이 필요합니다.
c) 나는 앞으로 나아가서 명령을 준수하기 시작합니다.
5. 집에서 저녁 식사로 무염 수프가 제공되었습니다. 당신의 반응.
a) 나는 사소한 일로 소란을 피우지 않을 것입니다.
b) 조용히 소금 통을 가져 가라.
다) 비방하는 말을 삼가고, 음식을 거부할 수도 있습니다.
6. 거리에서 또는 운송에서 발을 밟았습니다 ...
a) 분개하여 가해자를 바라보십시오.
b) 감정 없이 건조하게 말하겠다.
다) 부끄럽지 않게 표현하겠습니다.
7. 가족 중 누군가가 물건을 샀지만 재치 있는 말을 했습니다.
) 침묵하다
b) 짧지만 재치 있는 발언으로 제한하겠습니다.
c) 나는 그것에 대해 생각하는 모든 것을 표현할 것입니다.
8. 불행히도, 당신은 거리에서 복권에서 많은 돈을 잃었습니다. 이에 대해 어떻게 대처하시겠습니까?
a) 무관심한 모습을 보이도록 노력할 것이지만 다시는 이 불명예에 가담하지 않겠다는 다짐을 하게 됩니다.
b) 나는 짜증을 숨기지 않을 것이지만, 일어난 일을 유머로 대하고 복수를 약속할 것입니다.
c) 지는 것은 내 기분을 망칠 것입니다. 나는 범죄자들에게 복수하는 방법에 대해 생각할 것입니다.
시사:
설문지 "나와 내 친구들"
성명 ___________________________________________________________
1. 친구 서클이 있습니까?
* 예;
* 아니요.
2. 당신을 결속시키는 것:
* 장비 작업, 영화관에 가기;
* 기타 연주;
* 취미;
* 기타(기재)__________________________________________________
3. 친구 중 누구에게 비밀을 맡길 수 있습니까? _________________________
4. 어려운 상황에서 어떤 친구에게 도움을 청하시겠습니까?
5. 친구들은 당신에게 어떤 자질을 중요시합니까? _________________________________
6. 친구가 탈출을 도왔을 때를 회상하십시오.
곤경에 처하거나 문제를 다루다. _____
7. 친구들과의 기분은 어떻습니까?
* 지루하고 슬프고 도움을 줄 사람이 없습니다.
* 인생은 아름답고 놀랍습니다.
* 그 다음 이륙, 착륙(낙하).
8. 어떤 친구를 사귀고 싶고, 우정을 가장 두려워하는 것은 무엇인가요?
9. 친구들 사이에서 가장 환영받는 성격과 행동의 특성은 무엇입니까? _____________________________________________________
10. 가장 많이 소통하는 그룹, 가장 자주 여가 시간을 보내는 그룹을 어떻게 정의하시겠습니까?
* 내 친구;
* 내 회사, 파티;
* 내 마당;
* 내 팀;
*기타 옵션(채우기)_________________________________________________
11. 의사 소통하는 성인이 있습니까? 누구세요?____________
12. 갈등이 있습니까? 그렇다면 일반적으로 어떻게 해결합니까?
* 세계;
* 싸움;
* 지도자의 개입 덕분입니다.
* 성인의 개입 덕분에;
* 타협 부분 녀석들.
13. 성인(부모, 이웃)은 그룹에 대해 어떻게 생각합니까?
* 친절하게;
* 적대적인;
* 중립적;
* 무관심한;
* 통신을 금지합니다.
14. 귀하가 동의하는 진술에 표시하십시오:
* 자신의 이익을 위해 친구에게 조언을 제공하십시오.
* 나는 종종 상담을 받는다.
* 친구 없이는 중요한 결정을 내릴 수 없습니다.
* 아무도 나를 진정으로 이해하지 못한다.
* 내가 결정을 내리고 모든 사람에게 알리는 것이 더 쉽습니다.
시사:
학생의 특성 연구지도
__________________________________________________________________
정위
1. 이기적인
2. 미성형
3. 그룹 (나도 남들처럼)
4. 행동은 공동의 이익에 의해 결정됩니다.
도덕적 특성
* 사회적 규범에 대한 태도
1. 파렴치한, 다른 사람들이 잘못된 행동을 하도록 부추긴다.
2. 말은 행실에 어긋나며 양심은 양보한다
3. 유리한 조건 및 외부 요구 사항에서의 도덕
4. 타인의 부도덕을 용납하지 않음
* 자아 존중감
1. 연설에서 비판을 참지 못함, 남을 비판함, 자신에게 요구하지 않음
2. 자신의 결점에 관대하다
3. 과대평가되거나 과소평가된 자존감
4. 팀평가와 자체평가는 기본적으로 동일
5. 자기 비판적, 자신과 타인에 대한 요구, 객관적 자기 평가
의지적 특성
1. 의지가 약하거나 고집이 세다. 행동은 다른 사람의 항의, 갈등 행동을 유발합니다.
2. 고의 또는 약한 성격, 부적절한 행동
3. 독립적이지 않고, 다른 사람의 영향을 받기 쉬우며, 다른 사람의 지시에 따라 행동합니다.
4. 목표를 달성하려는 의지를 보여주고 어려운 상황에서 자신을 통제하는 방법을 알고 있습니다.
정신적 특성
1. 배우기 싫어하고 생각하는 법을 모르며, 건망증이 있고, 게으르고, 제한적이다.
2. 공부에 대한 태도가 부정직하고, 생각하는 방법을 모르며, 문제의 본질을 파악하기 어렵습니다.
3. 공부는 잘하나 공부가 고르지 않고 흥미가 불안정하다
4. 좋은 기억력, 사고력, 호기심, 하지만 한 영역
5. 지능, 호기심, 학식이 다르며 방어 방법을 알고 있습니다.
당신의 관점
감정적 특성
1. 남에게 잔인하거나 무관심하고, 냉담하고, 비관적이다.
2. 무례함, 냉담함, 비관주의 또는 히스테리를 나타냅니다.
3. 정서적으로 불안정함: 때로는 명랑하고 때로는 화를 내고 모든 것은 개인의 성공에 달려 있습니다.
실패
4. 매우 수용적이며 선과 악에 민감하지만 종종 자신과 다른 사람들을 실망시킵니다.
5. 인간성을 보여주고, 공감하고, 동지와 어른들에게 공감하고, 동정심이 많고, 품위있다.
노동 특성
1. 게으름뱅이, 남을 희생시키며 생활하며, 스트레스를 받는 일을 싫어한다.
2. 독립적이고 체계적인 업무가 불가능하고, 업무를 회피하고, 업무를 다른 사람에게 양도하려고 한다.
3. 외부로부터의 압박, 어른이나 동료의 요구를 받으며 일하고, 빨리 지치고, 일을 잘 수행하지 못한다.
4. 스스로 봉사할 수 있고 일을 하지만 많은 노력과 주도권 없이 자기가 좋아하는 일만 하는 것을 좋아함
5. 성실한 노동과 교육의 필요성이 제기되었으며, 함께 일하는 방법을 알고,
높은 직업 윤리와 책임감을 가지고
학습 결과(적절한 경우 밑줄)
"5" "4 - 5" "4" "4 - 3" "3" "3 - 2"
가족 정보(해당되는 경우 밑줄)
완전한 번영 큰 불완전한 불리한
시사:
개인 카드
__________________________________________________________________
1. 학생의 건강 및 발달 상태(간호사 또는 그의 말로 작성): ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.1 전반적인 학생 건강 평가(의료 기록에 따르면)
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
1.2. 긴장 증가의 징후:잃어버린; 피로 증가, 수행 감소, 우울한 기분, 흥분성 증가, 분노 폭발, 교사에 대한 공격성, 접촉 거부, 일반적인 일, 파괴적인 행동 경향, 사디즘, 기타 징후
1.3 병적 충동:
* 담배를 피우다(담배를 피우지 않고 가끔 담배를 피우며 체계적으로)
* 알코올 음료 섭취(섭취하지 않음, 가끔씩, 체계적으로 섭취)
* 독성 또는 마약성 물질을 사용함(사용하지 않음, 1회 사용, 가끔 사용, 체계적으로).
1.4. 약국 등록으로 구성되며, 이에 대한 ______________________________
_____________________________________________________________________________
2. 가족의 심리적 분위기_________________________________________
2.1 부모에 대한 정보:
아버지: ________________________________________________________________________
어머니: ________________________________________________________________________
교육 __________________________________________________________________
직업, 직장 __________________________________________________________________________
2.2 기타 가족 구성원 _______________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.3 가족 유형:
* 번영 (부모는 도덕적으로 안정적이고 교육 문화가 있으며 가족의 정서적 분위기는 긍정적임)
* 다음을 포함하여 불리한:
교육적으로 무능함(부모는 교육 문화를 알지 못함, 징후: 요구 사항의 통일성 부족, 아동 방치, 학대, 체계적인 체벌, 관심에 대한 낮은 인식, 학교 밖 아동의 행동);
도덕적으로 기능 장애 (부모가 부도덕한 생활 방식을 이끌고, 술을 마시고, 기생하고, 매춘 업소를 유지하고, 범죄 기록이 있고, 자녀를 키우지 않음);
갈등 (가족의 불리한 정서적 분위기, 부모 간의 끊임없는 갈등, 부모는 지나치게 과민하고 잔인하고 편협함);
2.4 부모와 자녀 사이의 관계의 성격:
* 가족의 지시(자녀의 주도권과 자존감에 대한 체계적인 억제);
* 과도한 후견인 (아동의 모든 필요 충족, 어려움, 걱정, 노력으로부터 보호);
* 묵인 (아동 양육, 수동성, 아동의 완전한 자율성 인식에 대한 적극적인 참여 회피);
* 협력 (상호 존중의 관계, 기쁨, 슬픔의 공동 경험 등).
2.5 일과 휴식 체제의 조직:
* 그는 가족에서 어떤 의무를 수행합니까 __________________________________________
* 그가 그날의 정권을 준수하는지 여부 __________________________________________________________________________
* 누가, 어느 정도 숙제 완료를 돕고 통제하는지 __________________________________________________________________________________________
* 여가, 여름 방학, 부모 방학 동안 가족 내에서 학생의 의사 소통이 어떻게 구성되는지 ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3. 교육 활동의 특징:
3.1 학생의 성과 ___________________________________________________
3.2 가르치는 태도: 긍정적, 중립적, 무관심, 부정적;
3.3 학생의 지적 능력:높음, 중간, 낮음
3.4 가르치는 동기:과목에 대한 인지적 관심, 학령기에 공부해야 할 필요성에 대한 인식, 평가를 받고자 하는 욕구, 성인의 승인을 얻고자 하는 욕구, 처벌을 회피하려는 욕구, 또래 집단에서 자기 확인에 대한 욕구.
4. 클래스 팀에서의 위치, 팀에 대한 태도
4.1 팀 내 학생의 위치: 리더(별), 선호, 수락, 거부(격리);
4.2 다른 급우들과의 관계:비즈니스 같은, 부드럽고, 친절하고, 따뜻하고, 갈등하고, 누구와도 의사 소통하지 않습니다.
4.3 다른 사람과의 커뮤니케이션 방식, 방식:
* 지배적 인 스타일 (자신감 있고, 자신의 의견을 강요하고, 쉽게 방해하지만 방해받지 않고, 자신이 틀렸다는 것을 쉽게 인정하지 않음);
* 지배적이지 않은 스타일(수줍음, 순응, 쉽게 자신이 틀렸음을 인정하고, 말할 때 격려가 필요함);
* 외향적임(지속적으로 의사소통에 집중하고, 쉽게 연락할 수 있고, 호기심이 많고, 개방적이며, 다른 사람들에게 관심이 많음);
* 내향적인 (연락을 원하지 않고 폐쇄적이며 의사 소통보다 활동을 선호하며 대화에서 간결함).
4.5 여론에 대한 태도:
* 능동적-긍정적(비판을 이해하고, 그것에 동의하고, 단점을 바로잡기 위해 노력하는 등);
* 수동-긍정(비판을 이해하고 동의하지만 단점을 수정하지는 않음);
* 무관심(비판에 반응하지 않고 행동을 바꾸지 않음);
* 부정(논쟁, 발언에 동의하지 않음, 행동을 바꾸지 않음).
5. 사회 활동 및 사회적으로 유용한 작업에 대한 태도:
5.1 공적 임무에 대한 태도:명백한 관심 없이 쉽게 거절합니다.
5.2 공공 커미션의 이행:성실한, 파렴치한, 기분에 따라, 압력을 받고 주도적으로;
5.3 수업에 대한 태도:적극적으로 참여하고 무관심하며 도전적으로 거절합니다.
5.4 육체 노동에 대한 태도:
* 긍정적 (근면, 종종 정신 노동보다 육체 노동을 선호하며 "황금 손"을 가짐);
* 무관심 (신체 노동을 흥미로운 활동으로 선택하지 않고 거부하지 않지만 주도권없이 수행)
* 부정적(게으름, 부정직하게 일함, 압박감을 느끼며 육체 노동을 경멸적으로 대함)
5.5 공공 재산과의 관계:검소하게 대하고, 사업적인 방식으로, 무관심하게 대하고, 재산에 고의적인 손상을 입힐 때까지 도전적으로 무시합니다.
6.1. 활동에 관심을 보입니다:육체 노동, 정신 노동, 기술 활동, 사회 정치 활동, 조직 활동, 예술(예술, 문학, 뮤지컬, 안무 등), 스포츠 활동;
6.2. 어떤 서클(섹션)에 있는지(구성됨)) ________________________________
_____________________________________________________________________________
6.3 문화적 전망:그가 극장, 박물관, 전시회를 방문하는지 여부와 빈도 _____ ________________________________________________________________________________________
6.4. 독자의 관심사는 무엇인가그가 선호하는 문학 종류, 독서의 규칙성(책을 읽지 않음, 산발적으로 읽음, 체계적으로 읽음).
7. 학생의 자유로운 의사 소통 영역의 특징
7.1. 주중에 "거리" 의사소통에 얼마나 많은 시간을 할애하고 집에 돌아오는 저녁 시간;______________________________________________________
7.2. 교실 밖에서 누구와 친구가 되는지, 그 친구는 학생에게 어떤 영향을 미치나요?
_____________________________________________________________________________
7.3 "거리" 의사소통의 영구적이거나 선호하는 장소(클럽, 마당, 입구 등) ________________________________________________________________________________________
8. 개인적인 자부심
8.1 자존감의 수준
* 적절함(긍정적 및 부정적 자질, 개인 능력 및 성취를 올바르게 평가)
* 과대 평가됨 (자신과 관련하여 비판적이지 않고 그의 성취를 과장함);
* 과소 평가됨 (불필요하게 자기 비판적이며 긍정적 인 자질과 개인적 성취를 과소 평가함)
9. 행동의 특징
9.1. 긍정적인 학생 행동. 얼마나 자주 발생합니까? _____________
_____________________________________________________________________________
그것을 저지를 수 있는 동기 _____________________________________________
9.2. 부정적인 행동(범죄), 외모(일시적, 체계적), 성격: 무례함, 싸움, 결석, 수업에 지각, 교실에서의 규율 위반, 요구 사항 거부, 지시, 수업 중 교실에서 작동하지 않음;
9.3. 학생 위반:절도, 약자 강탈, 약자 구타, 폭력 시도, 동물 학대, 가학적 성향의 표현, 공공질서의 중대한 위반(훌리건) 등;
9.4. 당신의 잘못에 대처하기:무관심하게, 걱정하고, 정당화하고, 정죄합니다.
9.5. 교육적 영향과 어떤 관련이 있습니까?: 괴로움을 가지고 무관심하게 요구 사항을 이해하고 이행하려고 노력합니다.
9.6. 학교 내 등록 ____________________________________________
KDN 및 ZP에서 __________________________________________________________________
시사:
부적응 십대의 시험지도
전체 이름 .................................................................. ... ........................................................................... ..............
생년월일, 학급 .................................................................. .. .................................................................. ..................................
I. 건강: 양호(5), 만족(4), 약(3), 병리(2), 만성 질환(1).
Ⅱ. 연구: 만족(5), 약(4), 불만족(3), 학교를 다니다, 전문학교, 일을 한다(2), 일하지 않는다, 공부하지 않는다(1).
III. 행동: 모범(5), 양호(4), 만족(3), 불만족(2), ODN(1)에 등록된다.
IV. 공공 활동:집단 문제의 조직자(5), 집단 문제에 적극적으로 참여(4), 집단 문제에 수동적으로 참여(3), 공적 생활에 참여하지 않음(2), 보이콧, 집단 행사 방해(1).
V. 학습에 대한 태도: 자발적(5), 선택적(4), 무관심(3),
꺼려하는(2), 매우 꺼리는(1).
VI. 가족 구성: 어머니, 아버지, 할머니, 할아버지(5), 어머니와 아버지만(4), 어머니와 계부, 계모와 아버지(3), 어머니 1명, 아버지 1명(2), 부모 없음 - 할머니, 할아버지, 기타 친척(1) ).
VII. 가족의 자녀 수....................................................................................................
Ⅷ. 부모의 교육:고등(5), 불완전 고등(4), 특수 중등(3), 일반 중등(2), 불완전 중등(1).
IX. 가족의 부도덕한 징후의 심각성:
1 - 부도덕의 일상적인 표현, 부모의 알코올 중독, 부모의 권리를 박탈하고 자녀를 철회해야 할 필요성;
2 - 잦은 음주 시합, 싸움, 부모의 부도덕한 행동;
3 - 부모는 일시적인 음주 시합, 가족 스캔들이 있습니다.
4 - 부모 중 한 명이 술, 스캔들에 취약합니다.
5 - 가족은 건강한 생활 방식을 선도합니다.
엑스. 가족에 대한 사회적, 획득적 견해, 신념의 표현 정도:
1 - 불로 소득은 가족에서 정죄되지 않으며 이기적인 목표를 달성하는 모든 수단이 허용됩니다.
2 - 획득적인 분위기가 우세합니다.
3 - 가족은 영적, 이념적 무관심이 특징입니다.
4 - 영적 필요가 과소 평가됩니다.
5 - 가족은 영적 및 물질적 필요가 합리적으로 결합되어 있습니다.
XI. 가족의 정서적 관계의 본질:
2 - 감정적으로 차갑고 소외된 관계;
3 - 일시적인 갈등, 소외, 차가움;
4 - 관계는 균일하지만 정서적 친밀감은 없습니다.
5 - 우정, 상호 이해 및 지원의 분위기.
12. 또래들과의 우호적인 교외 의사소통의 특징:
1 - 경미한 절도, 절도, 방랑 등 다양한 범죄로 PDN에 등록된 범죄 조직
2 - 반사회적 집단: 음주, 욕설, 싸움, 사소한 훌리건
3 - 공허한 오락을 기반으로 한 의사 소통;
4 - 레크리에이션 및 의사 소통의 공동 형태를 갖춘 레저 그룹;
5 - 공통의 유용한 관심사, 서클의 공동 활동, 섹션, 스포츠 취미, 수집 등을 기반으로합니다.
십대의 사회 발달 지표
13. 긍정적인 삶의 계획과 직업적 의도를 가지고:
1 - 부정적이고 냉소적인 업무 태도로 인해 전문적인 의도와 계획이 없습니다.
2 - 경박함과 냉담함으로 인해 계획과 의도가 없습니다.
3 - 계획이 불확실하고 때로는 비현실적입니다.
4 - 기본적으로 계획과 직업적 의도가 결정되지만 미래 직업에 대한 적극적인 준비가 없습니다.
5 - 전문적인 계획과 의도가 명확하게 표현되고 미래 직업에 대한 친숙화가 수행되어 준비됩니다.
14. 교육 활동과 관련된 의식 및 규율의 정도:
1 - 부정적인 태도, 수업 준비 안함, 수업 결석
2 - 성인의 감독하에 불규칙하게 수업을 준비합니다.
3 - 성실한 태도이지만 열정이없고 지식을 위해서가 아니라 성적을 위해서.
4 - 태도는 의식적이고 성실하며 모든 과목에서가 아니라 선택적으로 관심을 나타냅니다.
5 - 열정적이고 의식적이며 성실한 태도.
15. 유용한 관심, 지식, 기술, 능력(스포츠, 노동, 기술, 예술 등)의 개발 수준:
1 - 이익의 무관심, 공허한 오락의 우세;
2 - 피상적이고 불안정하며 재미있는 관심사;
3 - 관심과 유용한 활동이 독립적으로 심층 개발되지 않았으며 다른 사람들의 영향으로 더 많이 형성되었습니다.
4 - 깊고 다재다능한 관심, 그러나 유용한 지식, 기술, 능력에 고정되어 있지 않습니다.
5 - 유용한 지식, 기술, 능력을 통합하기 위해 독립적인 작업으로 표현된 깊은 관심.
16. 교육적 영향에 대한 태도:
1 - 교육적 영향, 논평, 비난에 대한 날카롭고 무례한 형태의 거부;
2 - 수동적 저항, 무시, 완고함의 형태로 교육적 영향 거부;
3 - 교사와의 관계의 성격에 따라 교육적 영향에 대한 선택적 태도;
4 - 그는 교사의 의견을 듣고 처벌과 보상을 올바르게 인식하는 경향이 있습니다.
5 - 교사의 말에 민감하게 반응하고 고통스럽게 비난을 경험하며 비난받은 행동, 행동을 반복하지 않으려 고합니다.
17. 집단주의적 표현, 집단적 이익을 고려하는 능력, 집단적 삶의 규범:
1 - 집단 생활의 규범, 학급의 여론에 대한 부정적인 태도를 과시합니다.
2 - 대중의 비난에 무관심합니다.
3 - 외적으로 순응하는 행동이지만 팀의 이익에 따라 살지 않습니다.
4 - 대부분의 계급과 동지 관계를 유지하고 여론을 중요시합니다.
5 - 정의감, 동료애, 상호 지원 및 상호 지원의 발달.
XVIII. 도덕 규범과 다른 사람, 친구, 동료, 급우의 행동을 평가할 권리의 관점에서 비판적으로 다음을 수행할 수 있는 능력:
1 - 도덕, 법률, 냉소적인 반사회적 행위에 대한 승인을 공개적으로 거부합니다.
2 - 반사회적 규범과 가치에 더 중점을 두고 그에 따라 다른 사람의 행동을 평가합니다.
3 - 공공 도덕 규범, 권리, 가치 규범 적 표현의 "중립성" 위반에 대한 무관심하고 무관심한 태도;
4 - "나쁜" 행동과 "선한" 행동과 행동을 구별하고 이를 정죄하고 승인할 수 있습니다.
5 - 반사회적 징후에 대한 적극적인 거부, 그들과 싸우려는 욕구.
XIX. 자기 비판, 내성 기술:
1 - 내성과 자기 비판의 기술이 없으며 개발하려고하지 않습니다.
2 - 내성은 때때로 다른 사람들의 비난의 영향으로 발생할 수 있습니다.
3 - 자신에 대한 내성이나 비판적 태도가 제대로 표현되지 않았습니다.
4 - 내성과 자기 비판이 나타나지만 항상 자기 교육을위한 적극적인 조건으로 표현되는 것은 아닙니다.
5 - 자기 성찰과 자기 비판은 자기 교육 및 자기 개선 프로그램의 기초입니다.
더블 엑스. 다른 사람에 대한 세심하고 민감한 태도:
1 - 동지, 젊고 약한 동물에 대한 잔인 함의 표현;
2 - 다른 사람의 영향을 받아 "회사를 위해" 잔인한 행위를 할 수 있는 능력;
3 - 급우, 동지와 관련하여 무관심, 부주의;
4 - 친척, 친척에 대한 공감;
5 - 고도로 발달 된 효과적인 공감, 사랑하는 사람뿐만 아니라 다른 사람의 고통, 기쁨, 돕고 싶은 욕구에 공감하는 능력으로 표현됩니다.
XXI. 의지적 자질. 나쁜 영향에 면역. 독립적으로 결정을 내리고 실행의 어려움을 극복하는 능력:
1 - 반사회적 목적을 위한 강한 의지의 자질 사용;
2 - 다른 사람의 부정적인 영향, 충동, 약한 의지적 행동 규제에 대한 맹목적인 복종;
3 - 의사 결정의 어려움, 환경에 대한 저항 등을 극복하고 의지가 강한 시작이 필요한 상황에서 벗어나려는 욕구;
4 - 다른 사람들의 영향에 저항하고 외부 및 내부 성격의 어려움을 극복 할 수있게 해주는 잘 정의 된 자발적인 자기 규제.
5 - 강한 의지의 원칙, 자신의 행동에 대한 자기 규제 수준뿐만 아니라 팀에서도 집단적으로 사회적으로 유용한 행동을 지시하는 능력에서 나타납니다.
XXII 행동의 외부 문화:
1 - 게으름, 옷 무시, 헤어 스타일, 사회적 행동의 문화적 기술 부족;
2 - 외모에 대한 나쁜 취향, 가짜 유행 옷, 헤어 스타일, 저속한 매너를 과시합니다.
3 - 외모에 대한 무관심, 외모, 행동 방식과 관련하여 미적 원칙의 결여;
4 - 단정하고 팽팽한 외모, 높은 행동 문화;
5 - 미적 교육, 발달 된 미각, 의복, 행동, 태도로 나타납니다.
XXIII. 알코올에 대한 태도:
1 - 알코올 남용 또는 약물, 독성 물질의 규칙적인 사용;
2 - 알코올 또는 독성 물질의 일시적인 사용;
3 - 알코올에 대한 중립적이고 관용적인 태도, 알코올 및 독성 물질이 가져오는 피해에 대한 오해;
4 - 알코올의 사회적 위험 및 해악에 대한 이해와 관련된 알코올 섭취를 의식적으로 거부합니다.
5 - 알코올 중독 및 약물 중독과의 싸움에서 적극적인 위치.
14. 흡연에 대한 태도:
1 - 확고한 흡연 습관;
2 - 일시적인 흡연;
3 - 부모, 교사의 금지로 인한 금연;
4 - 의식적이고 독립적인 금연;
5 - 자신 및 동료와 관련하여 흡연에 대한 적극적인 혐오
(친구 선택).
15. 언어 문화:
1 - 소녀, 여성, 성인이 있는 곳에서 더러운 언어, 공공 장소에서 외설적인 표현 사용
2 - "때때로" 일시적인 불쾌한 언어;
3 - 외설적인 표현을 피합니다.
4 - 더러운 언어에서 말을 깨끗하게하려는 적극적인 욕망;
5 - 높은 언어 문화, 풍부한 언어 스톡.
지도는 관찰, 연구를 기반으로 한 사회 교육가에 의해 채워집니다.
미성년자의 교육, 사회, 노동 활동, 급우, 교사, 부모, 친구와의 관계의 성격뿐만 아니라 대화의 결과, 미성년자의 독립적 인 특성 수집, 가족 및 학교 교육의 조건 과외 환경은 다른 사람들이 제공합니다.
시사:
테스트 "흡연에 대해 무엇을 알고 있습니까?"
질문에 답할 때 "참" 또는 "거짓"이라는 단어를 쓰십시오.
- 십대들은 "남들처럼" 담배를 피웁니다.
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- 비흡연자들은 간접흡연의 결과로 호흡기 질환에 시달릴 수밖에 없다.
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시사:
"당신의 거리 회사"를 테스트하십시오.
목적: 다양한 유형의 회사에서 위험 그룹에 속하는 청소년을 식별합니다.
가장 적절한 답을 선택하십시오.
1. 회사는 얼마나 자주 만나나요?
- 매일 - 1
- 하루에 - 2
- 덜 자주 - 5
2. 가장 자주 만나는 곳은 어디입니까?
- 지하실에서 또는 거리를 배회 -1
- 집 앞 또는 입구에서 -3
- 아파트의 누군가 -5
3. 그룹에 인정된 리더는 몇 명입니까?
- 하나 -1
- 여러 -3
- 없음 -5
4. 밤새도록 그룹과 "미쳐"야 했습니까?
- 예 1
- 오전 2시~3시까지의 시간
- 아니요 -5
5. 그룹은 얼마나 많은 알코올을 소비합니까?
- 무제한 -1
- 가벼운 중독에 -3
- -5를 사용하지 않음
6. 몇 명의 그룹 구성원이 담배를 피우나요?
- 모두 -1
- 하프 -3
- 10% 미만 -5
7. "대마초", 기타 마약을 섭취하는 그룹의 구성원은 몇 명입니까?
- 모두 -1
- 약 절반 -3
- 아무도 -5
8. 당신은 당신의 그룹에서 친밀한 삶의 문제에 대해 논의합니까?
- 예 1
- 가끔 -3
- 아니요 -5
9. 귀하의 그룹은 영토 방어에 참여합니까?
- 예 1
- 일부, 그러나 다른 그룹에서는 -3
- 아니요 -5
10. 그룹 구성원 중 범죄 경험이 있는 사람이 있습니까?
- 예 1
- 확실하지 않지만 아마도 -3
- 아니요 -5
11. 당신의 그룹은 집단 싸움에 참여했습니까?
- 예 1
- 일부, 그러나 다른 그룹에서는 -3
- 아니 -5
12. 만약 누군가가 탈퇴를 선언한다면 그 그룹의 멤버들은 어떻게 할 것인가?
- 비트-1
- 모든 부채 기억 -3
- 아무것도
12점에서 17점까지 득점했다면,그들이 말하는 것처럼 모든 것이 분명합니다. 귀하의 그룹은 명확한반사회적 지향."모두가 그렇게 행동하기" 때문에 당신에게 특별한 일이 일어나지 않는 것처럼 보일 수 있습니다. 첫째, 전부는 아닙니다. 많은 사람들이 그들이 "무릎 깊이"인 척합니다. 하지만 사실, 그들은 자신의 행동을 통제하려고 하고, 시끄러운 파티를 넘어서는 일이 없습니다. 그들은 미래를 위험에 빠뜨리고 싶지 않습니다.
두 번째로, 당신은 당신의 그룹(아마도 이미 갱단일 수도 있음)의 삶에 너무 몰두하여 당신을 위한 규범이 없습니다. 그리고 결국, 한 걸음 더 나아가 ... 등 뒤에서 강철 자물쇠가 울리기 시작하고 법원에서 어제의 가슴 친구들이 서로 "익사"하기 시작할 때 깨달음이옵니다.
18점과 42점을 얻으면그런 다음 시간을 죽이는 다양한 방법을 찾아 시간을 보내는 사람들과 의사 소통을 할 가능성이 큽니다. 이를 위해서는 "조상이 귀찮게하지 않는다면"모든 수단이 좋습니다. 그러한 그룹에서는 일반적으로 기분이 좋을 수 있습니다. 특별한 긴장이없고 아무도 요구하지 않으며 아무 것도 부과하지 않습니다. 그러나 그리움은 떠나지 않습니다. 결국 아무 일도 일어나지 않습니다.
권장 사항. 당신의 시간을 불쌍히 여기십시오! 세상의 진정한 걱정거리가 여러분을 덮칠 때까지 남은 것이 거의 없습니다. 시간 낭비를 선행과 결합하여 시작하십시오. 예를 들어, 외국어로 된 인기 있는 노래의 단어를 분리합니다. 유용하고 흥미로운 일이 매일 일어나야 합니다.
43점 이상을 득점했다면,그럼 분명히. 거리 그룹은 정상적인 인간 상호 작용이 발생하는 정상적인 동료 그룹입니다. 그런 그룹에서는 매우 흥미로울 수 있습니다. 일반적으로 그러한 그룹에서 시간의 일부를 보내면서 사람들은 여전히 그 외부에서 가장 다양한 관심과 활동을 많이 합니다.
권장 사항. 당신의 그룹 파트너가 당신과 함께 쉽고 편안하게 느낄 수 있도록 모든 것을 시도하십시오. 항상 당신이 대접받고 싶은 대로 친구를 대하세요. 더 흥미롭게 보이는 곳을 찾지 마십시오. 자신의 삶을 흥미롭게 만드십시오.
제안된 진단 방법 비정상적인 행동을 하기 쉽다(SOP)는 청소년들이 다양한 형태의 일탈 행동을 수행할 준비도(경향)를 측정하기 위해 고안된 표준화된 테스트 설문지입니다. 설문지는 특정 형태의 일탈 행동을 구현하기 위한 준비(기울기)를 측정하는 것을 목표로 하는 일련의 전문화된 정신 진단 척도입니다.
방법론은 피험자의 사회적으로 바람직한 반응을 고려하고 태도를 수정하는 것을 포함합니다.
설문지의 척도는 내용과 서비스로 구분된다. 내용 척도는 상호 연결된 복잡한 형태의 일탈 행동의 심리적 내용, 즉 이러한 행동 표현 이면의 사회적 및 개인적 태도를 측정하는 것을 목표로 합니다.
서비스 척도는 피험자가 자신에 대해 사회적으로 승인된 정보를 제공하려는 성향을 측정하고, 전체 설문 결과의 신뢰성을 평가하며, 사회적 태도의 정도에 따라 내용 척도에서 결과를 교정하도록 설계되었습니다. 바람직한 답변.
테스트 지침
당신 앞에는 많은 진술이 있습니다. 그들은 당신의 삶, 성격, 습관의 일부 측면과 관련이 있습니다. 첫 번째 진술을 읽고 이 진술이 당신에게 맞는지 결정하십시오.
- 사실이면 진술에 해당하는 번호 옆에있는 답안지의 "예"지정 상자에 십자 표시 또는 확인 표시를하십시오.
- 정확하지 않은 경우 "아니오"라는 지정 아래의 상자에 십자가 또는 틱을 표시하십시오.
- 대답하기 어렵다면 자신의 의견과 더 일치하는 답을 선택하십시오.
그런 다음 동일한 방식으로 설문지의 모든 항목에 응답하십시오. 틀리면 오답에 X 표시를 하고 필요하다고 생각되는 답을 넣으십시오. 현재 순간에 자신에 대한 자신의 의견을 표현하고 있음을 기억하십시오. 여기에는 "나쁨" 또는 "좋음", "맞음" 또는 "틀림" 답변이 있을 수 없습니다. 답변에 대해 오랫동안 생각하지 마십시오. 진술 내용에 대한 첫 번째 반응이 중요합니다. 신중하고 진지하게 작업을 처리하십시오. 부주의와 답변을 "개선"하거나 "악화"하려는 열망은 신뢰할 수 없는 결과를 초래합니다. 어려운 경우 이 지침을 다시 읽거나 테스트를 수행하는 사람에게 문의하십시오. 설문지 텍스트에 메모를 하지 마십시오.
시험 재료
남성 버전
- 저는 부드럽고 차분한 톤의 옷을 선호합니다.
- 때로는 오늘 할 일을 내일로 미루기도 합니다.
- 나는 기꺼이 자원 봉사자로 등록하여 모든 적대 행위에 참여할 것입니다.
- 어린 시절에 싸우지 않은 사람은 "시시"로 자라서 인생에서 아무것도 얻지 못합니다.
- 월급만 잘 받는다면 목숨이 위태로운 직업을 택할 것입니다.
- 조금 자랑스러워 하는 경우가 있습니다.
- 군인이 되어야 한다면 전투기 조종사가 되고 싶습니다.
- 나는 사람들의 주의와 신중함을 높이 평가합니다.
- 약하고 비겁한 사람들만이 모든 규칙과 법을 따릅니다.
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- 적당하고 해로운 결과가없는 사람이 정신을 자극하고 영향을 미치는 물질을 사용하는 경우 이는 정상입니다.
- 화를 내도 욕은 하지 않으려고 해요.
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- 사람은 원하는 만큼 마실 권리가 있어야 합니다.
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- 나는 일반적으로 특정 날짜까지 해야 한다는 요구 사항으로 인해 일하기 어렵다고 생각합니다.
- 때로는 내가 편리한 곳이 아닌 타탐 거리를 건너곤 합니다.
- 강한 성적(성적) 끌림을 경험하는 경우 일부 규칙 및 금지 사항을 폐기할 수 있습니다.
- 때때로 나는 부모님의 말씀을 거역합니다.
- 차를 살 때 속도와 안전 중 하나를 선택해야 한다면 저는 안전을 선택할 것입니다.
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- 직업을 자유롭게 선택할 수 있다면 와인 시음자가 될 것입니다.
- 삶에 대한 나의 태도는 "일곱 번 측정하고 한 번 자르십시오"라는 속담에 잘 설명되어 있습니다.
- 나는 항상 대중교통에서 표를 산다.
- 나는 그것이 나에게 이익이 되지 않더라도 항상 약속을 지킨다.
- 삶의 속담을 따르는 사람들은 옳습니다. "할 수 없지만 정말로 원하면 할 수 있습니다."
- 술을 마신 후 실수로 말다툼을 한 적도 있다.
- 나는 일련의 난처한 실패 후에도 일을 계속하도록 강요하는 경우가 거의 없습니다.
- 우리 시대에 검투사 싸움이 있었다면 분명히 참가했을 것입니다.
- 내가 고대에 태어났다면 나는 고귀한 강도가 되었을 것이다.
- 다른 탈출구가 없다면 싸움으로 분쟁을 해결할 수 있습니다.
- 부모님, 다른 어른들이 내가 술을 조금 마실까 봐 걱정을 표할 때도 있었다.
- 영화에 괜찮은 싸움이 하나도 없으면 나쁜 영화입니다.
- 사람들이 새롭고 특이한 감각과 경험을 위해 노력할 때 이것은 정상입니다.
- 가끔 수업이 그리울 때가 있습니다.
- 어떤 사람이 나를 짜증나게 하면 그는 내가 그에 대해 생각하는 모든 것을 그에게 말할 준비가 되어 있습니다.
- 여행과 여행을 할 때 나는 평소의 길에서 벗어나는 것을 좋아한다.
- 나는 육식 동물 조련사의 직업을 원합니다.
- 이미 오토바이를 운전했다면 매우 빨리 가야 합니다.
- 가끔 야한 농담을 들으면 웃음을 참을 수 없습니다.
- 나는 대화에서 다른 사람을 혼란스럽게 할 수 있는 표현을 피하려고 노력합니다.
- 나는 사랑 이야기보다 모험에 대해 읽는 것을 좋아합니다.
- 여자들이 담배피면 짜증난다.
- 나는 당신이 적당히 그리고 좋은 사람들과 함께 마실 때 오는 상태를 좋아합니다.
- 술을 마시고 싶은 마음이 생겼지만 지금은 때가 아니고 장소가 아니라는 것을 깨달았습니다.
- 나는 다른 사람들이 나를 두려워하게 만들기 쉽고 때로는 재미를 위해 그것을합니다.
- 나는 내 손으로 정당한 사형 선고를 받은 범죄자를 처형할 수 있었습니다.
- 자동차 경주에 참가하고 싶습니다.
- 때때로 나는 가장 먼저 싸움을 시작할 준비가 된 기분이 들 때가 있습니다.
- 화가 나서 가장 먼저 손에 든 것을 잡고 부러뜨린 경우가 생각난다.
- 스카이다이빙을 하고 싶습니다.
- 알코올과 담배가 인간에게 미치는 해로운 영향은 크게 과장되어 있습니다.
- 나는 누군가가 나를 때리더라도 거의 반격하지 않습니다.
- 나는 위험의 느낌을 즐기지 않는다.
- 분쟁이 한창인 사람이 "강한" 표현을 사용하는 것은 정상입니다.
- 나는 수업에 늦곤 했다.
- 가끔 숙제를 안 하는 일이 있었어요.
- 사람을 때릴 능력이 없는 것 같다.
- 순진한 멍청이들 자신도 속일 가치가 있습니다.
- 가끔 짜증이 나서 주먹으로 탁자를 두드린다.
- 나는 옷에서 가장 현대적인 패션을 따르거나 심지어 앞서기 위해 노력합니다.
- 때로는 오늘 할 일을 내일로 미루기도 합니다.
- 그런 기회가 있다면 기꺼이 군대에 가고 싶습니다.
- 가끔 부모님과 다투기도 한다.
- 그녀의 길을 가기 위해 소녀는 때때로 싸울 수 있습니다.
- 보수가 좋다면 위험한 일을 했을 것입니다.
- 가끔은 너무 불안해서 가만히 있을 수가 없어요.
- 나는 가끔 험담을 하는 것을 좋아한다.
- 나는 생명을 위협하는 직업을 좋아합니다.
- 옷과 외모가 나이 드신 분들에게 부담이 되는 게 좋아요.
- 어리석고 비겁한 사람들만이 모든 규칙과 법을 따릅니다.
- 생명이 위협받더라도 변화와 여행이 수반되는 직업을 선호합니다.
- 나는 항상 진실을 말한다.
- 적당하고 해로운 결과가 없는 사람이 정신을 자극하고 영향을 미치는 물질을 사용하는 경우 이는 정상입니다.
- 화를 내도 남을 꾸짖지 않으려고 해요.
- 나는 액션 영화를 보는 것을 즐긴다.
- 내가 기분이 상했다면 복수를 해야 한다.
- 사람은 원하는 만큼, 원하는 곳에서 마실 권리가 있어야 합니다.
- 여자친구가 약속된 시간에 늦으면 나는 보통 침착합니다.
- 나는 종종 정확하게 정해진 기한까지 로봇을 만드는 것이 어렵다는 것을 알게 된다.
- 때때로 나는 길을 건너야 하는 곳이 아니라 나에게 편리한 곳에서 길을 건너곤 합니다.
- 당신이 정말로 원하는 것이 있다면 일부 규칙과 금지 사항은 폐기될 수 있습니다.
- 때때로 나는 부모님의 말을 듣지 않았습니다.
- 자동차에서는 속도보다 안전을 더 중요하게 생각합니다.
- 가라테나 이와 유사한 스포츠를 하는 것을 즐긴다고 생각합니다.
- 식당에서 웨이트리스로 일하고 싶습니다.
- 나는 종종 스릴의 필요성을 느낀다.
- 가끔은 나 자신을 다치게 하고 싶을 때가 있습니다.
- 삶에 대한 나의 태도는 "일곱 번 측정하고 한 번 자르십시오"라는 속담에 잘 설명되어 있습니다.
- 나는 항상 대중 교통을 지불합니다.
- 제 지인 중에는 유독성 물질에 취하게 하려고 시도한 사람들이 있습니다.
- 나는 그것이 나에게 이익이 되지 않더라도 항상 약속을 지킨다.
- 가끔은 욕하고 싶은 기분이 듭니다.
- 삶의 속담을 따르는 사람들은 옳습니다. "할 수 없지만 정말로 원하면 할 수 있습니다."
- 술을 마신 후 우연히 불쾌한 이야기에 빠지게 되었습니다.
- 나는 종종 나쁜 좌절 후에 무언가를 계속할 수 없습니다.
- 많은 성적인 금기는 구식이며 삭제할 수 있습니다.
- 때로는 거짓말을 합니다.
- 누구에게나 고통을 참는 것은 즐거울 수도 있다.
- 나는 논쟁하기보다 한 사람의 의견에 동의하고 싶습니다.
- 내가 고대에 태어났다면 나는 고귀한 강도가 되었을 것이다.
- 어떤 대가를 치르더라도 분쟁에서 승리해야 합니다.
- 내가 술을 조금 마신다고 부모님, 다른 어른들이 걱정하실 때도 있었다.
- 의복은 언뜻보기에 군중 속의 다른 사람과 사람을 구별해야합니다.
- 영화에 괜찮은 싸움이 하나도 없으면 나쁜 영화입니다.
- 가끔 수업이 지루할 때가 있어요.
- 군중 속에서 누군가가 실수로 나를 만졌다면, 나는 그에게 반드시 사과를 요구할 것입니다.
- 어떤 사람이 나를 짜증나게 한다면 나는 그에 대해 내가 생각하는 모든 것을 말할 준비가 되어 있습니다.
- 여행과 여행을 할 때 나는 평소의 길에서 벗어나는 것을 좋아한다.
- 나는 육식 동물 조련사의 직업을 원합니다.
- 나는 자동차와 오토바이를 빠르게 운전할 때 속도를 느끼는 것을 좋아합니다.
- 나는 탐정 이야기를 읽을 때 종종 범죄자가 기소에서 벗어나기를 원합니다.
- 나는 음란하지만 재미있는 일화에 관심을 가지고 듣습니다.
- 나는 때때로 다른 사람을 당황하게 하고 당황하게 하는 것을 좋아합니다.
- 나는 종종 작은 일에 화를 낸다.
- 사람들이 나에게 반대하면 나는 종종 폭발하고 날카롭게 반응합니다.
- 나는 유혈 범죄나 재난에 대해 읽는 것을 선호합니다.
- 즐기기 위해서는 몇 가지 규칙과 금지 사항을 깨는 것이 좋습니다.
- 술을 적당히 마시고 즐기는 회사를 좋아합니다.
- 여자가 담배를 피우는 것은 지극히 정상적인 일이라고 생각합니다.
- 나는 당신이 적당히 그리고 좋은 사람들과 함께 마실 때 오는 상태를 좋아합니다.
- 지금은 때가 아니고 장소가 아니라는 것을 이해했지만 술을 마시고 싶은 욕망이 생겼습니다.
- 담배는 어려울 때 나를 진정시킨다.
- 어떤 사람들은 나를 두려워합니다..
- 정당하게 사형선고를 받은 범죄자의 처형에 참석하고 싶습니다.
- 쾌락은 인생에서 추구해야 할 가장 중요한 것입니다.
- 할 수만 있다면 기꺼이 자동차 경주에 참가하고 싶습니다.
- 기분이 나쁠 때는 접근하지 않는 것이 좋다.
- 때때로 나는 가장 먼저 싸움을 시작할 준비가 된 기분이 들 때가 있습니다.
- 화가 나서 제일 먼저 손에 든 물건을 잡고 부러뜨린 경우가 생각난다.
- 나는 항상 다른 사람들이 내 권리를 존중할 것을 요구합니다.
- 호기심에 낙하산을 타고 뛰어보고 싶습니다.
- 알코올과 담배가 인간에게 미치는 해로운 영향은 크게 과장되어 있습니다.
- 젊어서 죽는 사람은 행복합니다.
- 나는 약간의 위험을 감수하는 것을 즐긴다.
- 사람이 논쟁의 열기 속에서 욕설을 퍼붓는다면, 이것은 용인될 수 있습니다.
- 나는 종종 내 감정을 억제할 수 없습니다.
- 나는 수업에 늦곤 했다.
- 저는 모두가 서로를 놀리는 회사를 좋아합니다.
- 섹스는 젊은이들의 삶에서 주요 장소 중 하나를 차지해야합니다.
- 다른 사람이 나와 의견이 맞지 않으면 논쟁하지 않을 수 없는 경우가 많습니다.
- 가끔 학교 숙제를 하지 않는 일이 있었습니다.
- 나는 종종 순간적인 기분의 영향을 받아 일을 한다.
- 사람을 때릴 때가 있습니다.
- 사람들은 범죄자가 처벌을 받지 않은 것을 알게 되면 당연히 분개합니다.
- 때로는 어른들에게 내 행동을 숨겨야 할 때도 있습니다.
- 순진한 멍청이들 자신도 속일 가치가 있습니다.
- 가끔은 너무 화가 나서 소리를 지르곤 합니다.
- 뜻밖의 상황과 위기감만이 진정 나를 표현할 수 있다.
- 나는 그것이 내 건강에 해를 끼치지 않고 처벌을 수반하지 않는다는 것을 확실히 안다면 취하게 하는 물질을 시도할 것입니다.
- 다리 위에 서 있으면 가끔 뛰어내리고 싶은 생각이 들 때가 있습니다.
- 어떤 흙이라도 나를 두렵게 하거나 강한 혐오감을 불러일으킵니다.
- 화가 나면 큰 소리로 내 문제의 주범을 욕하고 싶다.
- 나는 사람들이 모든 알코올 소비를 포기해야한다고 생각합니다.
- 나는 가파른 슬로프를 스키를 타고 내려가고 싶습니다.
- 때로는 누군가가 나를 아프게 하면 기분이 좋아지기도 합니다.
- 나는 수영장에서 다이빙을 하고 싶습니다.
- 살고 싶지 않을 때가 있습니다.
- 사회적으로 바람직한 응답에 대한 태도 척도: 2(아니요), 4(아니요), 6(아니요), 13(예), 21(아니요), 23(아니요), 30(예), 32(예), 33(아니요), 38(아니요) , 47(없음), 54(없음), 79(없음), 83(없음), 87(없음).
- : 1(아니오), 10(아니오), 11(예), 22(예), 34(예), 41(예), 44(예), 50(예), 53(예), 55(아니오) , 59(예), 61(아니오), 80(예), 86(아니오), 88(예), 91(예), 93(아니오).
- : 14(예), 18(예), 22(예), 26(예), 27(예), 31(예), 34(예), 35(예), 43(예), 46(예) , 59(예), 60(예), 62(예), 63(예), 64(예), 67(예), 74(예), 81(예), 91(예), 95(아니오) .
- : 3(예), 6(예), 9(예), 12(예), 16(예), 24(아니요), 27(예), 28(예), 37(예), 39(예) , 51(예), 52(예), 58(예), 68(예), 73(예), 76(아니오), 90(예), 91(예), 92(예), 96(예) , 98(예).
- : 3(예), 5(예), 15(아니오), 16(예), 17(예), 17(예), 25(예), 37(예), 40(아니오), 42(예) , 45(예), 48(예), 49(예), 51(예), 65(예), 66(예), 70(예), 71(예), 72(예), 75(아니오) , 77(예), 82(아니오), 89(예), 94(예), 97(예).
- : 7(예), 19(예), 20(예), 29(아니오), 36(예), 49(예), 56(예), 57(예), 69(예), 70(예) , 71(예), 78(예), 84(예), 89(예), 94(예).
- : 18(예), 26(예), 31(예), 34(예), 35(예), 42(예), 43(예), 44(예), 48(예), 52(예) , 55(아니요), 61(아니요), 62(예), 63(예), 64(예), 67(예), 74(예), 86(아니요), 91(예), 94(예) .
- 사회적으로 바람직한 반응에 대한 설치 규모: 2(아니요), 4(아니요), 8(아니요), 13(예), 21(아니요), 30(예), 32(예), 33(아니요), 38(아니요), 54(아니요), 79(없음), 83(없음), 87(없음).
- 규범과 규칙을 극복하려는 성향의 척도: 1(예), 10(아니오), 11(예), 22(예), 34(예), 41(예), 44(예), 50(예), 53(예), 55(예), 59(예), 61(예), 80(예), 86(아니오), 91(예), 93(아니오).
- 중독성 행동 성향 척도: 14(예), 18(예), 22(예), 26(예), 27(예), 31(예), 34(예), 35(예), 43(예), 59(예), 60(예), 62(예), 63(예), 64(예), 67(예), 74(예), 81(예), 91(예), 95(아니오).
- 자해 및 자해 행동 경향 척도: 3(예), 6(예), 9(예), 12(예), 24(아니오), 27(예), 28(예), 39(예), 51(예), 52(예), 58(예), 68(예), 73(예), 75(예), 76(예), 90(예), 91(예), 92(예), 96(예), 98(예), 99(예).
- 공격성과 폭력 성향의 척도: 3(예), 5(예), 15(아니오), 16(예), 17(예), 25(예), 40(아니오), 42(예), 45(예), 48(예), 49(예), 51(예), 65(예), 66(예), 71(예), 77(예), 82(예), 85(예), 89(예), 94(예), 101(예), 102(예), 103(예), 104(예).
- 감정적 반응에 대한 의지적 통제의 척도: 7(예), 19(예), 20(예), 29(아니오), 36(예), 49(예), 56(예), 57(예), 69(예), 70(예), 71(예), 78(예), 84(예), 89(예), 94(예)
- 비행 성향 척도: 1(예), 3(예), 7(예), 11(예), 25(예), 28(예), 31(예), 35(예), 43(예), 48(예), 53(예), 58(예), 61(예), 63(예), 64(예), 66(예), 79(예), 93(아니오), 98(예), 99(예), 102(예).
- 여성의 사회적 역할 수용 척도: 3(없음), 5(없음), 9(없음), 16(없음), 18(없음), 25(없음), 41(없음), 45(없음), 51(없음), 58(없음), 61(아니요), 68(아니요), 73(아니요), 85(아니요), 93(예), 95(예), 96(아니요), 105(예), 106(아니요), 107(예)입니다.
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4. 사이트에서 승인함으로써 귀하는 개인 데이터 처리에 대한 권한을 부여합니다.
테스트의 핵심
남성 버전
여성용 버전
테스트 결과 처리
테스트 결과 처리를 위한 첫 번째 옵션
주목: 두 번째 결과 처리 옵션에는 약간의 오차가 있으므로 이 옵션을 사용하는 것이 좋습니다.
각 답변은 키에 따라 1점이 부여되며, 각 척도에 대해 총점을 계산하여 테스트 규범과 비교합니다. 피험자의 개별 결과가 척도의 평균 총점과 100% 이상 차이가 나는 경우 1S, 측정된 심리적 특성을 고려할 수 있습니다. 명백한. 연구자의 개별 총점이 다음 기준으로 평균보다 낮은 경우 1S, 측정된 속성은 다음과 같이 추정됩니다. 약간 표현. 또한 피험자가 "체납" 모집단에 속하는 것으로 알려진 경우 개별 결과를 "체납" 하위 표본에 대해 계산된 테스트 규범과 비교하는 것이 좋습니다.
SOP 방법론의 테스트 규범
| 저울 | "일반" 샘플 | "맛있는" 샘플링 | ||
|---|---|---|---|---|
| 중 | 에스 | 중 | 에스 | |
| 1 | 2,27 | 2,06 | 2,49 | 2,13 |
| 2 | 7,73 | 2,88 | 10,27 | 2,42 |
| 3 | 9,23 | 4,59 | 15,97 | 3,04 |
| 4 | 10,36 | 3,41 | 10,98 | 2,76 |
| 5 | 12,47 | 4,23 | 14,64 | 3,94 |
| 6 | 8,04 | 3,29 | 9,37 | 3,01 |
| 7 | 7,17 | 4,05 | 14,38 | 3,22 |
테스트 결과 처리를 위한 두 번째 옵션
키에 따라 각 답변에 1점이 부여됩니다. 그런 다음 각 척도에 대해 1차 총점을 계산한 다음 위에서 설명한 절차에 따라 특수 바람직함 요인의 영향으로 필요한 경우 조정합니다. 원시 점수는 그런 다음 표준 T-점수로 변환됩니다. 사용자가 자신이 채점한 전문 테스트 표준을 가지고 있는 경우 다음 공식에 따라 표준 T-점수로 변환됩니다.
T=10 * (자이 - M) / (S + 50), 어디
시- 척도의 기본("원시") 점수
중- 표준화 표본의 척도에 대한 1차 총점의 평균값;
에스표준화 표본에서 1차 점수의 표준 편차입니다.
척도 1의 "원시"점수 값에 따른 수정 요인 옵션
기술의 남성 버전
6점 이하을 위한 " 전통적인
- 눈금 2번 = 0.3의 경우
- 스케일 번호 3의 경우 = 0.3
- 눈금 4번의 경우 = 0.2
- 눈금 5번의 경우 = 0.2
- 눈금 6번 = 0.3의 경우
- 눈금 번호 7의 경우 = 0.2
척도 1의 기본 점수인 경우 6점 이하을 위한 " 체납"라고 하면 보정 계수는 다음과 같습니다.
- 눈금 2번 = 0.3의 경우
- 눈금 번호 3의 경우 = 0.5
- 눈금 4번 = 0.3의 경우
- 눈금 5번의 경우 = 0.2
- 눈금 6번 = 0.3의 경우
- 눈금 번호 7의 경우 = 0.5
척도 1의 기본 점수인 경우 6점 이상"에 관해서는 전통적인", 그리고 " 체납"라고 하면 보정 계수는 다음과 같습니다.
- 눈금 2번 = 0.7의 경우
- 눈금 번호 3의 경우 = 0.6
- 눈금 4번의 경우 = 0.4
- 눈금 5번 = 0.5의 경우
- 눈금 6번 = 0.3의 경우
- 눈금 번호 7의 경우 = 0.5
기술의 여성 버전
주제가 하위 샘플에 속하는 경우 " 전통적인» 과목인 경우 보정 계수는
- 눈금 2번 = 0.4의 경우
- 눈금 번호 3의 경우 = 0.4
- 눈금 4번의 경우 = 0.2
- 눈금 5번 = 0.3의 경우
- 눈금 번호 6의 경우 = 0.5
- 눈금 번호 7의 경우 = 0.4
피험자가 분명히 하위표본에 속하는 경우 " 체납» 주제인 경우 수정 계수는 다음과 같습니다.
- 눈금 2번 = 0.4의 경우
- 눈금 번호 3의 경우 = 0.4
- 눈금 4번 = 0.3의 경우
- 눈금 5번 = 0.4의 경우
- 눈금 번호 6의 경우 = 0.5
- 눈금 번호 7의 경우 = 0.5
"원시" 포인트를 T 포인트로 변환할 때의 규범 표
| "원시" 점수 | T-점수 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 저울 | |||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | |
| 0 | 35 | 26 | 30 | ||||
| 1 | 44 | 27 | 28 | 24 | 24 | 26 | 32 |
| 2 | 50 | 31 | 30 | 26 | 27 | 30 | 34 |
| 3 | 55 | 34 | 33 | 29 | 29 | 33 | 37 |
| 4 | 58 | 37 | 35 | 32 | 31 | 37 | 39 |
| 5 | 62 | 40 | 37 | 35 | 34 | 40 | 41 |
| 6 | 65 | 43 | 39 | 37 | 36 | 44 | 43 |
| 7 | 67 | 46 | 42 | 40 | 39 | 48 | 46 |
| 8 | 70 | 50 | 44 | 43 | 41 | 51 | 48 |
| 9 | 74 | 53 | 46 | 45 | 43 | 55 | 50 |
| 10 | 85 | 56 | 48 | 48 | 46 | 58 | 53 |
| 11 | 89 | 59 | 50 | 51 | 48 | 62 | 55 |
| 12 | 63 | 53 | 54 | 51 | 65 | 57 | |
| 13 | 66 | 55 | 56 | 53 | 69 | 59 | |
| 14 | 69 | 57 | 59 | 55 | 73 | 62 | |
| 15 | 72 | 59 | 62 | 58 | 77 | 64 | |
| 16 | 75 | 62 | 64 | 60 | 81 | 66 | |
| 17 | 78 | 64 | 67 | 62 | 85 | 68 | |
| 18 | 81 | 66 | 70 | 65 | 71 | ||
| 19 | 84 | 68 | 72 | 67 | 73 | ||
| 20 | 87 | 70 | 75 | 70 | 75 | ||
| 21 | 90 | 72 | 78 | 72 | 77 | ||
| 22 | 74 | 81 | 74 | 79 | |||
| 23 | 76 | 84 | 77 | 81 | |||
| 24 | 78 | 87 | 79 | 83 | |||
| 25 | 80 | 90 | 81 | 85 | |||
| 26 | 82 | 83 | 87 | ||||
| 27 | 84 | 85 | |||||
| 28 | 87 | ||||||
| 29 | 89 | ||||||
저울 및 그 해석에 대한 설명
1. 사회적 바람직성에 따른 설치 규모(서비스 규모)
이 척도는 사회적 바람직함의 관점에서 가장 호의적인 관점에서 자신을 제시하는 주체의 준비 상태를 측정하도록 설계되었습니다.
지표 50 ~ 60 T-점수설문지를 작성할 때 사회적으로 바람직한 대답을 하는 경향이 중간 정도임을 나타냅니다. 지표 60점 이상사소한 사회적 규범에도 엄격한 준수를 나타내는 피험자의 경향, 최상의 빛으로 자신을 보여주고자 하는 의도적인 열망, 조사 상황과 관련하여 경계를 나타내는 경향을 증언합니다.
70-89점정신 진단 상황과 관련하여 주제의 높은 경계성과 주요 척도에서 결과의 의심스러운 신뢰성을 나타냅니다. 1번 척도에서 적당히 높은 점수와 동시에 전문가로서의 상황에 대한 인식은 주요 진단 척도에서 급격히 감소하고 여성의 사회적 역할 척도가 증가한 것으로 입증됩니다.
남성 인구의 경우, 11개의 기본 점수 값의 사회적 바람직함 척도에서 총 기본 점수를 초과하는 것은 주요 척도에서 결과의 신뢰성이 없음을 나타냅니다.
지표 50 T-점수 미만그들은 주제가 자신의 규범과 가치를 숨기고 사회적 바람직한 방향으로 자신의 답변을 수정하는 경향이 없다고 말합니다.
또한 어린 청소년(14세 이하)은 사회적으로 바람직한 반응을 오랫동안 따르지 못하는 것으로 나타났습니다.
동시에, 서비스 척도와 주요 척도(척도 8 제외)에서 높은 점수는 결과의 신뢰성이 의심스럽거나 알려진 실제 행동 규범에 대한 주제의 해리를 나타냅니다.
2. 규범과 규칙을 극복하려는 성향의 척도
이 척도는 규범과 규칙을 극복하려는 피험자의 성향, 일반적으로 받아 들여지는 규범과 가치, 행동 패턴을 거부하는 경향을 측정하도록 설계되었습니다.
범위의 결과 50-60 T 포인트, 위 경향의 심각성, 주체의 비순응적 태도, 그룹화에 대해 자신의 규범과 가치를 반대하는 경향, "평화를 교란"하는 경향, 극복할 수 있는 어려움을 찾는 경향에 대해 증언 .
범위의 표시기 60-70 T-포인트, 비순응 경향의 극도의 심각성, 부정주의의 표현에 대해 증언하고 이 척도에서 테스트 결과의 신뢰성에 의문을 제기합니다.
결과 50 T-점수 미만이 척도에서 그들은 주제의 등각 태도, 고정 관념 및 일반적으로 받아 들여지는 행동 규범을 따르는 경향을 나타냅니다. 어떤 경우에는 주제의 충분히 높은 지적 수준과 실제 규범 및 가치를 숨기는 경향이 결합되면 그러한 평가가 결과의 위조를 반영할 수 있습니다.
3. 중독 행동 척도
이 척도는 중독성 행동을 구현하기 위한 준비도를 측정하도록 설계되었습니다.
범위의 결과 50-70 T-포인트이 척도에서 개인 문제를 해결하는 환상적 보상 방식에 대한 성향에 대해 정신 상태를 변경하여 현실에서 도피하려는 대상의 성향을 나타냅니다. 또한 이러한 결과는 삶의 관능적 인 측면에 대한 지향, "감각적 갈증"의 존재, 쾌락 지향적인 규범 및 가치를 나타냅니다.
지표 70개 이상의 T-점수추가 정신 진단 도구를 사용하여 명확히 해야 하는 중독 상태에 대한 뚜렷한 심리적 필요성 또는 결과의 의심을 나타냅니다.
지표 50 T-점수 미만위의 경향이 표현되지 않았거나 행동 반응에 대한 사회적 통제가 잘되었음을 나타냅니다.
4. 자해 및 자기 파괴적 행동 경향의 척도
이 척도는 다양한 형태의 자동 공격적 행동을 구현할 준비가 되었는지 측정하도록 설계되었습니다. 측정 대상은 3번 척도로 측정한 심리적 특성과 분명히 부분적으로 교차합니다.
범위의 결과 50-70 T-포인트 4번 척도는 자신의 삶에 대한 낮은 가치, 위험에 대한 성향, 확연한 스릴에 대한 욕구, 사도마조히즘적 성향을 나타냅니다.
결과 70개 이상의 T-점수결과의 신뢰성이 의심됨을 나타냅니다.
지표 50 T-점수 미만이 척도에서 자기 파괴적인 행동의 시행에 대한 준비 부족, 불안의 신체화 경향의 부재, 행동 반응에서 죄책감 콤플렉스를 구현하는 경향의 부재를 나타냅니다.
5. 공격성과 폭력 성향의 척도
이 척도는 공격적인 행동 경향을 구현하기 위한 대상의 준비 상태를 측정하도록 설계되었습니다.
범위의 표시기 50-60 T 포인트, 주제에 공격적인 경향이 있음을 나타냅니다. 범위의 표시기 60-70 T-포인트, 다른 사람과의 관계에서 개인의 공격적 성향, 폭력을 통해 문제를 해결하는 경향, 대화 상대의 굴욕을 자존감 안정화 수단으로 사용하는 경향, 가학적 경향의 존재를 나타냅니다.
지표 70개 이상의 T-점수결과의 타당성이 의심됨을 나타냅니다.
기본 지표 50 T-점수 미만, 공격적인 경향의 표현 부족, 문제 해결 수단으로 폭력을 용납할 수 없음, 좌절스러운 상황에서 벗어나는 방법으로 공격성의 비정형성을 나타냅니다. 이 척도의 낮은 점수는 사회적 바람직함 척도의 높은 점수와 결합되어 행동 반응에 대한 높은 사회적 통제 수준을 나타냅니다.
6. 감정적 반응의 의지적 통제의 척도
이 척도는 감정적 반응의 행동적 표현을 통제하려는 피험자의 성향을 측정하기 위해 고안되었습니다( 주목!이 척도는 반대입니다.)
내부에 있는 표시기 60-70 T-포인트, 감정 영역의 의지적 통제의 약점, 감정적 반응의 행동 표현을 통제하려는 의지 또는 무능력을 나타냅니다. 또한 이는 자신의 욕구와 관능적 충동에 대한 형식화되지 않은 의지 통제에 대해 지체 없이 행동으로 직접 부정적인 감정을 깨닫는 경향을 나타냅니다.
지표 50 T-점수 미만이 척도에서 이러한 경향의 표현 부족, 행동 감정 반응의 엄격한 자제, 관능적 충동을 나타냅니다.
7. 비행 성향 척도
척도의 이름은 조건부입니다. 척도는 "일반" 십대와 일반적으로 허용되는 생활 방식 및 법적 규범과 충돌하는 기록된 범죄를 가진 사람을 구분하는 진술로 구성되기 때문입니다.
우리의 의견으로는 이 척도는 청소년들이 비행을 할 준비(소인)를 측정하는 것입니다. 은유적으로 말하자면, 척도는 특정 상황에서만 십대의 삶에서 실현될 수 있는 "체납 잠재력"을 드러냅니다.
범위의 결과 50-60 T 포인트,주제에 비행 경향이 있고 사회적 통제 수준이 낮음을 나타냅니다.
결과 60 T-점수 이상비행 행위를 실행할 준비가 높음을 나타냅니다.
결과 50 T-점수 미만이러한 경향이 표현되지 않았음을 나타내며, 이는 사회적 바람직함 척도에서 높은 점수와 결합하여 높은 수준의 사회적 통제를 나타낼 수 있습니다.
또한 남학생과 여학생의 비행 행위의 내용과 구조가 크게 다르므로 여성과 남성 유형의 방법론에 대한 비행 척도에 포함되는 항목이 다르다는 점도 고려해야 합니다.
출처
- / Fetiskin N.P., Kozlov V.V., Manuilov G.M. 성격 발달 및 소그룹의 사회 심리학적 진단. - M., 심리 치료 연구소 출판사. 2002. C.362-370
- 비정상적인 행동 성향 결정(A.N. Orel)/ 클레이버그 유아. 일탈 행동의 사회 심리학: 대학을 위한 교과서. - M., 2004. S.141-154.
비정상적인 행동은 무시하기 어렵습니다. 넓은 의미에서 일반적으로 받아 들여지는 규범에 해당하지 않는 개인의 모든 행동을 말합니다. 그러나 문제는 편차가 상대적이라는 것입니다. 일반적으로 받아 들여지는 이해에서 일탈 행동이 어디 있고 사람의 개성과 자기 표현이 어디 있는지 확인하는 방법은 무엇입니까? 이 기사에서 비정상적인 행동을 진단하는 방법에 대해 읽어보십시오.
임상, 발달 또는 일반 심리학, 사회학, 범죄학의 관점에서 편차를 고려할 수 있습니다. 각 산업에는 편차의 사실과 구체적인 징후를 식별하는 고유한 방법이 있습니다. 임상 및 일반 심리학의 관점에서 편차 진단을 고려하는 것이 좋습니다.
편차 진단의 역사적 배경
과학 발전의 현재 단계에서 편차 진단 방법의 선택은 엄청나지만이 목록은 새로운 요소 또는 기존 요소의 수정으로 정기적으로 업데이트됩니다. 총 3세대 진단 기술을 구분할 수 있습니다.
- 개인을 검사하는 첫 번째 방법은 임상 증상, 기억 상실증을 기반으로했으며 다소 직관적이었습니다. 즉, 전문가들은 관찰과 전문적인 경험을 통해 예측을 했습니다.
- 2세대는 통계를 기반으로, 즉 편차와 측정할 수 있는 특정 사실(학력, 가계 소득) 간의 관계가 드러났습니다.
- 3 세대 방법은 실제 데이터뿐만 아니라 동료와의 관계, 학교 성과와 같은 동적 요소도 고려합니다. 새로운 방법의 또 다른 성취는 개인의 필요를 평가하고 고려하는 것입니다.
현재 사용되고 있는 3세대 연구입니다. 그 중에서 편차를 결정하기 위한 일반 진단 수단과 개인 진단 수단을 선별할 수 있습니다.
임상 심리학
임상 심리학에서 행동 일탈은 품행 장애(CD)로 간주됩니다. 편차는 아래 나열된 증상 중 최소한 몇 가지가 있는 것으로 표시됩니다(자료는 DSM-IV 분류에서 가져옴).
사람과 동물에 대한 공격성(연중 최소 3개의 징후가 관찰됨)
- 종종 다른 사람들을 괴롭히거나 위협하거나 위협합니다.
- 종종 싸움을 시작합니다.
- 그는 폭력의 무기로 다른 사람에게 심각한 신체적 손상을 줄 수 있는 물건을 사용합니다.
- 피해자에 대한 공격으로 절도를 저질렀습니다.
- 그는 사람들에게 신체적 학대를 보였습니다.
- 동물에 대한 신체적 학대를 보여주었다.
- 누군가에게 성관계를 강요했습니다.
- 심각한 피해를 줄 의도로 고의적으로 불을 지릅니다.
- 고의로 다른 사람의 재산을 파괴했습니다.
- 고의로 다른 사람의 집이나 차에 침입했습니다.
- 종종 물질적 이득을 위해 속임수를 사용합니다(사기).
- 그는 신체적 상해를 입히지 않고 절도를 저질렀습니다.
- 13세 이전부터 부모의 금지에도 불구하고 밤에 집에 없는 경우가 잦다.
- 적어도 두 번은 밤에 집에서 가출했습니다(또는 한 번은 오랫동안 탈출에서 집으로 돌아오지 않았습니다).
- 13세 이전부터 잦은 결석.
반항적 행동(6개월 동안 최소 4개의 징후가 관찰됨)
별도의 조건: 동일한 지적 발달 수준을 가진 사람들보다 증상이 훨씬 더 자주 나타납니다.
- 종종 화를 냅니다.
- 종종 어른들과 논쟁을 벌인다.
- 종종 성인의 요구나 규칙 준수를 거부합니다.
- 종종 책임을 다른 사람에게 전가합니다.
- 자주 만지거나 쉽게 짜증이 난다.
- 종종 화를 내거나 분개합니다.
- 종종 악의적이거나 복수심이 있습니다.
반항적 행동은 어린 아이들에게 더 흔하고 사회적이고 공격적인 행동은 청소년과 성인에서 더 흔하다는 점은 주목할 가치가 있습니다.
- 기분부전(퇴폐적 기분) 및 과잉행동;
- 학교 또는 직장에서의 실패(과제 완료의 어려움, 이해 문제);
- 대인 관계의 실패 또는 부재.
예측
더 많은 증상이 관찰되고 더 뚜렷할수록 문제가 더 많이 중복될수록 예후는 더 나빠집니다. 따라서 예를 들어 공격적이지만 직장에서 문제가 없는 사람은 모든 영역에서 문제가 있는 사람보다 대인 관계에서 더 나은 예후를 보입니다.
- 미래에 교정하지 않으면 남성은 일반적으로 범죄, 알코올 중독 및 마약 중독, 폭력 및 침략, 반사회적 성향을 초래하는 동일한 증상을 유지합니다.
- 여성들은 약간의 변화를 겪고 있습니다. 범죄 대신 감정 및 성격 장애가 발생합니다.
무엇을 할까요?
행동 수정, 사회 문제 해결 훈련 및 사회적 기술 습득이 작업에서 효과적입니다. 심리 치료는 최소한 아동의 행동(자기 조절)을 의식적으로 교정하는 경우에는 거의 효과적이지 않습니다. 그러나 이것은 일부 경우에 가능합니다(청소년 및 성인에서 더 자주). 때로는 약물을 복용해야 할 필요가 있습니다(과잉행동 부과).
이와 함께 가족 상담도 제공된다. 가족 심리 치료는 유용하지만, 무질서한 가족에게 항상 효과적인 것은 아닙니다. 또 다른 인기 있고 효과적인 방법은 훈련(개인 및 그룹 모두)입니다. 어린이와 성인, 성인 어린이와 부모, 개인의 관계를 수정하는 데 사용할 수 있습니다. 훈련의 목적은 긍정적인(희망)을 높이고 바람직하지 않은 역할, 즉 가치의 재구성과 상황에 대한 일반적인 관점을 최소화하는 것입니다.
일반 심리학의 진단 방법
전문가 (심리학자, 심리 치료사, 사회 교육가)에게 편차에 대한 완전한 진단을 맡기는 것이 좋습니다. 그러나 진단 테스트 및 설문지와 같은 일부 방법은 독립적으로 적용될 수 있습니다. 진단의 기본 요소를 소개하고자 합니다.
- 대화 중 또는 옆에서 관찰. 결과적으로 전문가는 어린이 또는 성인의 생활 조건, 취미, 환경, 개인 특성(기질, 정신 과정의 속도 등)에 대한 정보를 받습니다. 따라서 전문가는 가능한 부정적인 요인과 긍정적 인 영역, 즉 편차 치료에서 지원을 찾을 수있는 영역을 식별합니다.
- 연구중인 개인의 환경에 대한 부모, 친구 및 기타 주제에 대한 설문 조사. 이 대화에서 전문가는 다른 사람들의 눈에 사람의 이미지를 추가합니다. 첫 번째 경우 주제는 종종 현실과 다른 자신의 관점으로 세계와 자신을 설명합니다. 또는 그 반대의 경우도 마찬가지입니다. 환경은 개인을 자신보다 더 나쁘게 봅니다. 예를 들어, 십대는 괴롭히기 때문에 지원과 관심을 찾고 있지만 부모는 이것을 이해하지 못하고 자녀가 공격적이고 위험하다고 생각합니다.
- 성격 특성을 식별하기 위한 테스트 방법(설문조사 및 설문지). 콤플렉스는 개별적으로 선택되지만 일반적으로 성격 강조, 기질, 성격 지향, 불안 수준을 식별해야합니다. 즉, 일반적인 성격 설문지를 사용하는 것이 좋으며, 그 결과를 기반으로 더 좁은 질문(확인된 성격 약점에 따라)을 사용하는 것이 좋습니다.
- 편차 자체(특정 유형)와 이에 대한 개인의 성향을 식별하기 위한 설문지.
- 잠재의식 진단. 앞에서 설명한 방법에서 사람이 주로 의식 요소를 내놓으면 (대화를 세지 않고 관찰을 통해 무언가를 의심 할 수 있음) 프로젝트 방법을 수행 할 때 사람의 잠재 의식이 말할 것입니다. 종종 편차는 억압 된 감정, 공포증, 외상 상황으로 인한 것입니다.
기본적인 일반 진단 방법
이 섹션에서는 어린이와 성인의 편차를 진단하는 데 사용할 수 있는 몇 가지 특정 기술을 소개하고자 합니다.
성격 테스트
- 16세 이상의 사람들을 진단하려면 미네소타 다변량 성격 설문지를 사용하는 것이 좋습니다. 그것은 hypochondria, 우울증, 히스테리, 사이코패스, 남성성-여성성, 내향-외향성, 정신병, 편집증, 경조증, 정신 분열증을 나타냅니다.
- 청소년 (14-18 세) 연구의 경우 "Patacharacterological 진단 설문지"방법이 적합합니다. 통과의 결과로 성격 강조, 사이코패스 및 특정 편차에 대한 개인 성향, 해방 반응의 심각성, 남성다움-여성성 및 유기적 정신 장애가 드러납니다. 질문은 웰빙, 기분, 수면, 각성, 식욕, 술, 섹스, 옷, 재정, 부모, 친구, 다른 사람, 낯선 사람, 외로움, 미래, 새로운, 실패, 모험, 리더십, 비판, 후견인이라는 주제로 구성됩니다. , 규칙, 어린 시절, 학교, 현재 평가.
- Eysenck 설문지는 모든 연령대에 공통적이며 기본 질문 중 하나입니다. 어린이용 수정과 성인용 수정이 별도로 있습니다. 이 기술은 사람의 기질, 외향성-내향성, 흥분성-안정성을 나타냅니다.
디자인 방법
- 10세 이상 아동부터 성인까지 진단하는 설계 방법 중 저는 Szondi 방법을 사용하는 것을 권장합니다. 성격의 특성, 추진력, 자연에 숨겨진 적용 영역(문화와 인본주의, 기술과 문명, 종교와 윤리, 연극, 과학과 인문학, 시, 수집과 경제, 말하기 활동). 이것은 일종의 운명 분석입니다. 그것은 일탈의 모든 요인(유전적, 개인적, 사회적)과 가능한 일탈 자체를 드러냅니다. 매우 광범위하고 해석하기 어려운 기술입니다. 그러나 인터넷에서 무료로 사용할 수 있으며 온라인으로 이동할 수도 있습니다. 나는 그것을 통과했으며 테스트가 매우 정확하다고 말할 수 있습니다 (나에 대한 대부분의 진실한 진술을 제공했습니다).
- 또 다른 설계 기법은 Rosenzweig 테스트입니다. 4 ~ 13 세 어린이의 경우 어린이 수정을 사용해야하며 15 세 이상 - 성인용, 12 ~ 15 세 청소년의 경우 두 가지 버전의 기술이 모두 적합합니다. 이 테스트는 문제 상황이나 실패에 대한 개인의 반응과 그 방법을 구체적으로 보여줍니다. 주제는 몇 가지 기성품 상황 (시각 자료 - 그림)에 대한 해결책을 찾도록 초대됩니다.
부모-자식 관계를 결정하는 방법
어린이와 청소년을 진단하는 데 더 자주 사용되지만 우리 모두가 어린이라는 것을 잊지 마십시오. 그리고 종종 성인 편차는 가족에서 시작되며, 기분이 상하고, 인식되지 않고, 겁먹은 어린이가 성인 일탈에 앉습니다. 편차의 가능한 가족 원인을 식별하려면 다음 방법을 사용하는 것이 좋습니다.
- 부모가 자녀를 어떻게 대하는지 확인하기 위한 바르가 설문지(부모를 위한 방법).
- 부모에 대한 십대의 태도를 확인하기 위한 Shafer의 설문지(어린이를 위한 방법).
아동 및 청소년의 학교 문제를 식별하는 방법
학교 불안을 연구하는 모든 방법, 적응 수준은 다음과 같이 적합합니다.
- 필립스 설문지;
- 학생 사회 측정법.
성인 불안
필요, 동기, 가치
이러한 성격 범주를 진단하기 위해 방법은 별도로 선택되며 일반적으로 "불완전성"이라는 특성이 있습니다. 예를 들어 다음을 사용할 수 있습니다.
- "미완성 문장"방법;
- 순위 테스트(Rorschach 테스트);
- "환상적인 선택";
- "미완성 편지".
편차를 식별하는 방법
로르샤흐 테스트 요소 별도의 큰 포인트로 일탈행위나 성향을 직접적으로 판단하는 방법을 고려하고 싶다. 설문 조사는 현상 학적 접근 방식, 즉 모든 편차 (긍정적 및 부정적)의 정의를 기반으로합니다.
- 긍정적 인 편차는 자기 희생, 영웅주의, 문화적 대상의 창조, 즉 사회의 진보를 보장하는 것을 의미한다는 것을 상기시켜 드리겠습니다.
- 부정적인 편차에는 알코올 중독, 마약 중독, 매춘 및 성행위, 범죄 행위, 자기 파괴 및 개인과 사회 전체의 퇴행을 유발하는 기타 형태의 행동이 포함됩니다.
내 기사에서 비정상적인 행동 현상에 대해 자세히 읽을 수 있습니다.
일탈 행동 방법(저자 - M. Yu. Kolosnitsyna 및 E. A. Kadatskaya)은 성격 테스트를 기반으로 하며 일탈 경향을 나타냅니다. 이 테스트에는 다음과 같은 개인의 성향을 결정할 수 있는 답변 결과에 따라 105개 항목이 포함됩니다.
- 자기 파괴적 일탈, 즉 자기 파괴 (이유는 위험에 대한 욕망입니다);
- 병리학 적 편차 (원인 - 개인 내 갈등, 공격성 및 충동);
- 비행 일탈, 즉 범죄 행동 (이유 - 동기 부여 영역의 결점, 교육적 누락, 유아주의);
- 중독성 일탈, 즉 주로 계면 활성제를 통한 현실 도피;
- 자동 공격적 일탈, 즉 자살 경향 (이유는 해부학, 이타주의, 이기심입니다);
- 일탈 행동(일탈 경향).
각 유형에는 테스트 과정에서 드러나는 고유한 특성이 있습니다.
- 자기 파괴적인 일탈: 순응, 부주의, 감수성, 순진함, 급진주의, 욕망의 통제 감소.
- 병리학적 편차: 정서적 불안정, 부정직, 사회적 활동 수준 감소, 의심, 솔직함, 무모함, 정서적 긴장, 낮은 자제력, 좌절.
- 비행 일탈: 정서적 불안정, 지배력, 무의식, 의심, 솔직함, 재치 없음, 불안, 낮은 자제력, 좌절.
- 중독성 일탈: 정서적 불안정, 지배, 표현력, 무의식, 소심함, 의심, 공상, 순진함, 불안, 낮은 자제력, 좌절.
- 자동 공격적 행동: 고립, 경직, 정서적 불안정, 무의식, 소심함, 의심, 순진함, 불안, 정서적 스트레스, 좌절, 낮은 자제.
위에서 설명한 것 외에도 또 다른 규칙성이 드러났습니다. 편차는 하나 또는 다른 유형의 문자(발명한 특징)와 결합됩니다.
- 자동 파괴 행동 - hypothymic 유형; hypochondria, 우울증, 히스테리, 내성, 불안과 결합되지 않습니다.
- 병리학 적 편차 - 사회 병리학 적 유형 및 악화; 우울증, hypochondria, 히스테리와 결합되지 않습니다.
- 체납 편차는 히포매니아 및 악화와 결합됩니다. 우울증, hypochondria, 히스테리와 결합되지 않습니다.
- 중독성 행동 - 악화 및 경조증; 우울증, hypochondria, 히스테리와 결합되지 않습니다.
- 자동 공격은 악화, 내성, 분열과 결합됩니다. 히스테리와 호환되지 않습니다.
이러한 특징은 다양한 방법의 결과를 기반으로 전체 결과를 해석할 때 고려할 수 있습니다. 결과의 전체성을 올바르게 고려하는 것이 매우 중요합니다.
"일탈 행동 경향 진단 방법"(저자 - R. V. Ovcharova)이라는 또 다른 기술이 있습니다. 설문지는 다음을 식별할 수 있는 98개의 문으로 구성됩니다.
- 사회적 바람직성에 대한 설치;
- 사회적 바람직성에 대한 성향;
- 중독성 행동 경향;
- 자해 및 자해 경향;
- 침략과 폭력 경향;
- 감정의 자제 수준;
- 불량한 행동을 하기 쉽습니다.
테스트 결과는 피험자의 개별 응답과 방법론에 제시된 정상적인 결과를 비교하여 요약됩니다. 인터넷에서 키 및 표준 테이블과 함께 테스트를 찾을 수 있습니다.
같은 이름을 가진 또 다른 유사한 기술이 있습니다. 저자는 E. V. Leus와 A. G. Soloviev입니다. 설문지에는 75개의 진술이 포함되어 있습니다. 결과적으로 그러한 비늘의 심각도가 결정됩니다.
- 의존적 행동;
- 자해 행동;
- 공격적인 행동;
- 비행 행위;
- 사회적으로 조건화된 행동.
기타 기술
또한 어린이와 성인의 편차를 진단할 때도 유용할 수 있는 몇 가지 방법을 더 간략하게 소개하고자 합니다. 나는 그들의 이름, 목적 및 저자만을 나열할 것입니다. 독자 여러분, 원한다면 인터넷에서 쉽게 찾을 수 있습니다.
- 개인과 다른 개인 간의 관계의 세부 사항을 식별하기 위한 테스트 T. Leary.
- D. Scott "관측 지도". 편차의 전제 조건을 식별합니다.
- Holmes와 Rage의 스트레스 저항과 사회적 적응을 결정하기 위한 방법론.
- A. Ellis "반사회적 태도와 그 심각성을 결정하기 위한 방법론." 이탈 경향을 결정합니다.
- B. Killinger "일 중독의 정의 테스트"(별도 편차).
- P. Karnes "성적 영역의 편차 감지 테스트."
- T. A. Nikitina "인터넷 중독 테스트".
- 알코올 중독 및 약물 중독을 감지하기 위한 RAFFT 방법론.
- 문자 강조를 식별하는 K. Leonhard - H. Shmishek의 기술. 성격의 일반적인 검사.
- GV Zalevsky "강성 테스트". 개인 설문지.
- 방법 "집, 사람, 나무". 성격 특성을 드러냅니다.
- K. Thomas "갈등 시 행동 전략."
- E. Heim "개인의 대처 전략을 결정하기 위한 방법론." 스트레스에 대한 사람의 반응 특성을 식별할 수 있습니다.
따라서 일탈 행동을 진단 할 때 일탈 행동의 존재 자체가 아니라 특정 유형, 다른 일탈 성향, 성격의 약점, 사회 개발 환경의 세부 사항, 일탈의 원인을 결정하는 것이 중요합니다. 개인의 환경에 있는 부정적인 요인.
정확하고 정확한 진단은 정확하고 효율적인 운영의 핵심입니다. 예방 조치조차도 터치로 수행하는 것이 의미가 없습니다. 개인에게 불안정한 영역을 알고 함께 작업해야 합니다. 이미 발생한 변형에 대해 이야기하는 경우 세부 사항과 결정 요인을 가능한 한 정확하게 결정하는 것이 중요합니다.
- S. V. Dukhnovsky "대인 관계 진단".
- A.G. 리더스 "가족 심리 검사."
- E. P. Ilyin "개인차의 심리학".
- V. B. Shapar “실용 심리학. 도구".
- N. V. Maysak "일탈 행동을 가진 청소년의 개인 특성 진단 및 교정: 모노그래프."
- O.P. Makushina "일탈 행동에 대한 심리학 연구 방법."
눈치채셨겠지만, 아동기 및 청소년기의 일탈에 대해 훨씬 더 많은 정보를 찾을 수 있습니다. 왜요? 이 기간이 가장 위험하지만 동시에 교정에 가장 성공적이기 때문입니다. 내 기사에서이 시대의 편차에 대해 자세히 읽을 수 있습니다.
자녀 및 환경의 다른 구성원과 의사 소통하십시오. 자신을 이해하는 법을 배우십시오. 긍정적 인 편차를 개발하고 부정적인 편차를 근절하고 세상과 자신을 개선하십시오!
정신 진단 워크샵
어려운 십대의 일탈 행동
머리말
일탈 행동 경향 진단 방법론(A. N. Orel)
관측 지도(D. Stott)
설문지 T.M. 아헨바흐
교사를 위한 T. M. Achenbach의 설문지
아동의 사회심리적 방치 진단
"남을 받아들이는 척도"(V. Feya)
"인선의 척도"(D. Campbell)
"조작적 태도의 척도"(T. Banta)
"적대감의 규모"(V. Cook - D. Medley)
"신뢰의 척도"(M. Rosenberg)
스릴 추구 규모, 또는 인생에서 원하는 것은 무엇입니까?
비합리적인 태도의 존재와 심각성을 평가하기 위한 방법론(A. Ellis)
"어려운 상황 해결" 설문지 수정 버전
2. 중독 행동 식별 방법
청소년의 알코올 중독 및 약물 중독의 신속한 진단을 위한 RAFFT 테스트(Relax, Alone, Friends, Family, Trouble)
십대의 화학 물질 의존 부모의 조기 발견을 위한 설문지(E.V. Zmanovskaya)
미시간 주립 대학 알코올 중독 테스트(MAST)
니코틴 중독의 정도를 결정하기 위한 Fagerström 테스트
일 중독 테스트 (B. Killinger)
인터넷 중독 테스트 (T. A. Nikitina, A. Yu. Egorov)
성중독 진단을 위한 선별검사(P. Carnes)
교육 기관에서 위험 요소 및 약물에 대한 보호를 평가하기 위한 방법론
3. 특성 평가 방법
톰스크 강성 설문지(TOR)(G.V. Zalevsky)
문자 강조를 결정하는 방법론(K. Leonhard - H. Shmishek)
병리학 적 진단 설문지 (A.E.Lichko)
문자 강조 자동 식별 방법(예: Eidemiller)
PEN 설문지(G. Eysenck, S Eysenck)
설문지 EPQ(G. Eysenck)
EPI 설문지(G. Eysenck)
"Devil's Dozen" 캐릭터의 강조 유형 진단 방법
다인자 성격 설문 FPI(수정된 형식 B)
테스트 "하우스. 목재. 남성"
4. 사회심리적 적응, 대인관계 및 자아상 진단 방법
대인 관계 진단 방법론(T. Leary)
Q-sort 기법, 또는 자신에 대한 자신의 의견
대인 관계 (OMO) 설문지 수정 버전 (W. Schutz)
사회심리적 적응의 척도
사회 심리학적 적응 진단 방법 (K. Rogers, R. Diamond)
미완성 문장 방법에 의한 청소년 갈등 연구(Sachs-Sydney 방법의 변형 - 2명의 저자)
갈등 상황에서 행동 전략을 결정하기 위한 테스트(K. Thomas)
침략의 지표 및 형태 진단을 위한 방법론 (A. Bassa-A. Darki - 2명의 저자)
관계의 공격성을 평가하기 위한 테스트 (A. Assinger)
청소년의 자기 중심 진단 방법 (T. I. Pashukov)
기술 "미완성 문장"의 수정된 버전
5. 감정 상태, 스트레스 상황을 식별하고 이를 극복하는 방법
테스트 "정신 상태의 자체 평가"(G. Eysenck)
심리적 방어를 평가하기 위한 방법론(R. Plutchik, G. Kellerman)
개인의 대처 전략을 결정하기 위한 방법론(E. Heim)
불안 증상의 개인 척도(J. Taylor)
미시시피 스케일(민간 변형)
외상적 사건의 영향을 평가하기 위한 척도
우울증 척도
6. New Generation LLC 현장에서 어려운 청소년의 사회적 적응에 대한 실무 경험
서지
머리말
젊은이의 일탈 행동을 이해, 예방 및 교정하는 문제는 많은 과학의 관심 주제인 과학 연구의 학제 간 영역입니다. 우리의 의견으로는 이러한 문제의 연구 및 해결에서 특별한 위치를 심리학과 교육학이 차지해야 합니다. 왜냐하면 일탈 행동의 출현, 발달, 감소 및 제거에 기여하는 많은 요인 중에서 심리학과 교육학이 결합되어 있기 때문입니다. 영향이 주도적인 역할을 합니다.
청소년기의 현상으로서의 일탈 행동은 심리학 및 교육학 공동체 전체의 날카로운 과학적, 실제적 관심과 관심을 불러일으킬 수밖에 없다는 사실에도 불구하고, 이러한 문제는 과학 문헌에서 충분히 개발되지 않았습니다.
동시에, 최근 몇 년간의 사회학적 연구에 따르면 청소년 범죄의 증가율이 꾸준히 증가하고 있습니다(청소년 비행은 미성년자 자체보다 3.5배 빠르게 증가하고 있음). 현재까지 미성년자의 범죄 연루 수준은 성인의 1.5배 수준입니다. 아동 및 청소년을 범죄화하는 주된 이유 중 하나는 가족 및 일반 교육 기관에서 아동을 불충분하게(또는 부정확하게) 양육하기 때문입니다. 성장하는 사람의 동기 부여 및 가치 의미 론적 영역이 변형되고 성격 발달에 부정적인 경향이 형성되는 것은 부적절한 양육의 결과로 "일탈적인 사회화"(형식에서 마약 중독, 알코올 중독, 매춘, 방랑, 범죄 및 기타 반사회적 행동). 같은 이유로 비행 청소년 사이에서 안정적인 범죄 성향이 성인보다 훨씬 더 자주 기록됩니다.
1990년대 러시아에서 가장 심각한 문제 중 하나가 된 아동 방치 및 노숙 문제는 노동 시장 상황 및 전반적인 사회 경제적 상황과 밀접한 관련이 있습니다. 자기 결정권에 대한 아이들의 욕망은 아이들의 특정 부분을 분명히 위험하지만 수입을 버는 측면에서 더 수용 가능한 길로 밀어 넣습니다. 현재 아동 방치 및 노숙자 규모에 대한 전문가 추정치는 러시아에서 크게 다릅니다. 최대 추정치는 2-500만, 최소 아동은 100-500,000명입니다. 동시에 상당한 국가 자원의 참여로 이 문제를 해결하기 위한 노력에도 불구하고 결과는 아직 만족스럽다고 볼 수 없습니다. 2005년 사회적으로 위험한 상황에 처해 내무부로 이송된 노숙자·소외아동의 수는 100만 140만명을 넘어섰다.
따라서 어려운 청소년과 함께 일하는 매우 중요한 영역은 사회화의 모든 단계에서 심리적 지원입니다.
청소년에 대한 심리적 지원의 틀에서 심리학자의 주요 활동은 다음과 같습니다.
정신 진단;
심리상담
정신예방;
정신 교정;
심리적 선전 및 훈련;
진로지도 활동;
심리검사.
실제로 모든 작업은 정신 진단으로 시작됩니다. 심리 진단 없이는 의도적으로이 우발적 인 작업을 수행하는 것이 불가능하기 때문입니다.
정신 진단은 사람의 내면 세계를 특징짓는 변수와 상수, 그리고 그것을 측정하는 방법과 수단을 다루는 실제 심리학의 한 분야입니다.
이 워크샵에서 설명하는 정신 진단 도구를 사용하면 초기 단계에서 청소년의 일탈 행동 경향을 식별할 수 있을 뿐만 아니라 교정 및 예방 조치의 수행을 최적화하기 위해 이 우발적 요인의 심리적 특성을 명확히 할 수 있습니다. 이 파견대의 사회 심리적 적응을 개선하기 위해 그들과 함께.
1. 일탈 행동 발달의 전제 조건을 식별하는 방법
일탈 행동 경향 진단 방법론(A. N. Orel)
지침.당신 전에 - 일련의 진술. 그들은 당신의 삶, 성격, 습관의 일부 측면과 관련이 있습니다. 첫 번째 진술을 읽고 이 진술이 당신에게 맞는지 결정하십시오. 사실이면 진술에 해당하는 번호 옆에있는 답안지의 "예"지정 상자에 십자 표시 또는 확인 표시를하십시오. 정확하지 않은 경우 "아니오"라는 표시 아래의 상자에 십자가 또는 틱을 표시하십시오. 답을 찾지 못했다면 자신의 의견과 더 일치하는 답을 선택하십시오. 그런 다음 동일한 방식으로 설문지의 모든 항목에 응답하십시오. 틀리면 오답에 X 표시를 하고 필요하다고 생각되는 답을 넣으십시오. 현재 순간에 자신에 대한 자신의 의견을 표현하고 있음을 기억하십시오. 좋고 나쁨, 옳고 그른 대답은 있을 수 없습니다. 너무 길게 생각하지 마십시오. 진술 내용에 대한 첫 번째 반응이 중요합니다. 신중하고 진지하게 작업을 처리하십시오. 부주의와 답변을 개선하거나 악화하려는 욕구는 신뢰할 수 없는 결과로 이어집니다. 어려운 경우 이 지침을 다시 읽거나 테스트를 수행하는 사람에게 문의하십시오. 설문지 텍스트에 메모를 하지 마십시오.
설문지 텍스트. 옵션 M(남성)
1. 나는 부드럽고 차분한 색상의 옷을 선호합니다.
2. 오늘 해야 할 일을 내일로 미룬다.
3. 나는 기꺼이 어떤 군사 작전에 참여하기 위해 자원 봉사자로 등록할 것입니다.
4. 가끔 부모님과 말다툼을 한다.
5. 어린 시절에 싸우지 않은 사람은 계집애로 자라서 인생에서 아무것도 성취 할 수 없습니다.
6. 월급을 잘 받는다면 생명이 위협받는 직업을 택할 것이다.
7. 가끔은 너무 불안해서 가만히 있을 수 없습니다.
8. 가끔 내가 조금 과시할 때가 있다.
9 나는 군인이 되어야 한다면 전투기 조종사가 되고 싶다.
10. 나는 사람들에 대한 주의와 신중함을 높이 평가합니다.
11. 약하고 비겁한 사람들만이 모든 규칙과 법을 지킨다.
12. 생명이 위협받더라도 변화와 여행이 수반되는 직업을 선호한다.
13. 나는 항상 진실만을 말한다.
14. 적당하고 해로운 결과가없는 사람이 정신을 자극하고 영향을 미치는 물질을 사용하는 경우 이는 정상입니다.
15. 화를 내도 욕은 하지 않으려고 한다.
16. 사자를 사냥하고 싶다고 생각합니다.
17. 기분이 상했다면 복수를 해야 한다.
18. 사람은 자신이 원하는 만큼 마실 권리가 있어야 합니다.
19. 친구가 약속된 시간에 늦으면 나는 보통 침착합니다.
20. 특정 날짜까지 해야 한다는 요구 사항 때문에 일반적으로 일하기가 어렵습니다.
21. 때로는 내가 편리한 곳에서 길을 건너야 하는 곳이 아니라 길을 건너곤 합니다.
22. 강한 성적(성적) 끌림을 경험하는 경우 일부 규칙 및 금지 사항을 폐기할 수 있습니다.
23. 나는 때때로 부모님의 말씀을 거역한다.
24. 차를 살 때 속도와 안전 중 하나를 선택해야 한다면 나는 안전을 선택할 것이다.
25. 권투를 즐길 것 같아요.
26. 직업을 자유롭게 선택할 수 있다면 와인 시음자가 될 것입니다.
27. 나는 종종 스릴이 필요하다고 느낀다.
28. 때때로 나는 나 자신을 다치게 하고 싶다.
29. 삶에 대한 나의 태도는 "일곱 번 측정 - 한 번 자르기"라는 속담에 잘 설명되어 있습니다.
30. 나는 항상 대중교통에서 표를 산다.
31. 제 지인들 중에는 유독물질에 취하게 하려고 시도한 사람들이 있습니다.
32. 나는 나에게 이익이 되지 않더라도 항상 약속을 지킨다.
33. 나는 단지 욕하고 싶습니다.
34. 삶의 속담을 따르는 사람들은 옳습니다. "할 수 없지만 정말로 원하면 할 수 있습니다."
35. 술을 마신 후 실수로 말다툼을 하게 되었습니다.
36. 나는 일련의 공격적인 실패 후에도 일을 계속하도록 강요하는 경우가 거의 없다.
37. 우리 시대에 검투사 싸움이 있었다면 분명히 참가했을 것입니다.
38. 가끔 거짓말을 할 때가 있다.
39. 누구에게나 고통을 참는 것은 즐거울 수도 있다.
40. 나는 논쟁하기보다 상대방의 말에 동의한다.
41. 내가 고대에 태어났다면 나는 고귀한 강도가 되었을 것이다.
42. 다른 탈출구가 없으면 싸움으로 분쟁을 해결할 수 있습니다.
43. 내가 술을 조금 마신다고 부모님이나 어른들이 걱정하실 때가 있었다.
44. 의복은 군중 속에서 첫눈에 다른 사람과 사람을 구별해야 합니다.
45. 영화에 제대로 된 싸움이 하나도 없다면 그것은 나쁜 영화입니다.
46. 가끔 수업이 그리워요.
47. 군중 속에서 누군가가 실수로 나를 다치게 했다면, 나는 반드시 그에게 사과를 요구할 것이다.
48. 어떤 사람이 나를 짜증나게 한다면 나는 그에 대해 내가 생각하는 모든 것을 말할 준비가 되어 있습니다.
49. 여행을 하거나 여행을 할 때 평소의 길에서 벗어나는 것을 좋아합니다.
50. 육식 동물 조련사라는 직업을 갖고 싶습니다.
51. 이미 오토바이를 몰고 왔다면 매우 빨리 가야 합니다.
52. 나는 탐정 이야기를 읽을 때 종종 범죄자가 기소에서 벗어나기를 원합니다.
53. 가끔은 음란한 농담을 들으면 웃지 않을 수 없다.
54. 나는 대화에서 다른 사람을 혼란스럽게 할 수 있는 표현을 피하려고 노력한다.
55. 나는 종종 사소한 일에 화를 낸다.
56. 사람들이 나에게 반대하면 나는 종종 폭발하고 날카롭게 대답한다.
58. 즐거움을 얻으려면 몇 가지 규칙과 금지 사항을 깨는 것이 좋습니다.
59. 술을 적당히 마시고 즐기는 회사에 있는 것을 좋아합니다.
60. 여자들이 담배를 피우면 짜증이 난다.
61. 술을 적당히 마시고 좋은 사람과 어울리는 상태를 좋아한다.
62. 지금이 때나 장소가 아님을 알면서도 술을 마시고 싶은 마음이 생겼습니다.
63. 어려운 시기에 담배는 나를 진정시킨다.
64. 나는 다른 사람들이 나를 두려워하게 만드는 것이 쉽고 때로는 재미로 그것을합니다.
65. 나는 내 손으로 사형을 선고받은 범죄자를 처형할 수 있다.
66. 쾌락은 인생에서 추구해야 할 가장 중요한 것입니다.
67. 자동차 경주에 참가하고 싶습니다.
68. 기분이 나쁠 때는 접근하지 않는 것이 좋다.
69. 때때로 나는 가장 먼저 싸울 준비가 되어 있는 기분이 든다.
70. 화가 나서 가장 먼저 손에 든 것을 잡고 부숴 버린 경우를 기억합니다.
71. 나는 항상 다른 사람들이 나의 권리를 존중해주기를 요구한다.
72. 스카이다이빙을 하고 싶어요.
73. 술과 담배가 인간에게 미치는 해로운 영향은 크게 과장되어 있습니다.
74. 나는 누군가가 나를 때려도 거의 반항하지 않는다.
75. 나는 위험의 느낌을 즐기지 않는다.
76. 논쟁이 한창인 사람이 강한 표현을 사용하는 것은 정상입니다.
77. 나는 종종 내 감정을 억제할 수 없다.
78. 나는 수업에 늦었다.
79. 서로 놀리는 회사가 좋아요.
80. 섹스는 젊은이들의 삶에서 주요 장소 중 하나를 차지해야합니다.
81. 다른 사람이 나와 의견이 맞지 않으면 논쟁하지 않을 수 없습니다.
82. 가끔 학교 숙제를 하지 않는 일이 있었습니다.
83. 나는 종종 순간적인 기분에 영향을 받아 일을 한다.
84. 나는 사람을 때릴 수 없는 것 같다.
85. 사람들은 범죄자가 처벌받지 않은 사실을 알고 분개합니다.
86. 어른에 대한 행동을 숨겨야 할 때가 있습니다.
87. 순진한 멍청이들 자신도 속을 가치가 있습니다.
88. 가끔 짜증이 나서 주먹으로 탁자를 두드린다.
89. 뜻밖의 상황과 위기감만이 나를 진정으로 표현할 수 있다.
90. 나는 그것이 내 건강에 해를 끼치지 않고 처벌을 수반하지 않는다는 것을 확실히 안다면 어떤 취하게 하는 물질을 시도할 것입니다.
91. 다리 위에 서 있으면 가끔 뛰어내리고 싶은 기분이 든다.
92. 어떤 흙이라도 나를 두렵게 하거나 강한 혐오감을 준다.
93. 화가 나면 때리고 싶다.
94. 나는 사람들이 모든 알코올 음료의 사용을 포기해야 한다고 믿습니다.
95. 나는 감히 높은 공장 굴뚝을 올라갈 수 있습니다.
96. 때로는 남에게 상처를 주고 싶은 마음을 참을 수 없다.
97. 약간의 사전 설명 후에 헬리콥터를 조종할 수 있습니다.
레우스 E.V. ADP 테스트 적용을 위한 방법론적 지침(일탈 행동 경향)
방법의 목적
미성년자의 일탈 행동 진단 방법론(SDP 테스트 - 일탈 행동 성향)은 저자 팀(E.V. Leus, M.V. Lomonosov의 이름을 딴 NArFU, A.G. Soloviev, SSMU, Arkhangelsk)에 의해 개발되었으며 적응 및 표준화.
이 기술은 다양한 유형의 일탈 행동을 보이는 청소년의 부적응의 심각성을 평가하기 위한 측정을 위한 것입니다. 의존적 행동(CD), 자해 행동(SP), 공격적 행동(AP), 비행 행동(DP), 사회적으로 결정된 행동(SOP)의 심각도 지표는 각각 다음과 같은 질문의 내용에 따라 결정됩니다. 설문지 척도에서 점수로 평가됩니다. 척도에 채점된 점수의 합에 따라 특정 유형의 일탈 행동의 심각도가 평가됩니다. 사회 심리적 부적응 징후의 부재, 경미한 사회 심리적 부적응, 높은 정도의 사회 심리적 부적응. 이 방법을 사용하면 모니터링 연구 중에 청소년의 다양한 행동 편차의 존재에 대한 가장 완전한 정보를 얻을 수 있습니다.
이론적 및 방법론적 정당화
사회 심리적 부적응은 개인이 사회의 영향에 적응하고 적응하는 능력의 침해, 환경과 삶의 조건을 받아들이지 못하는 것을 포함합니다. 다양한 공공 영역에 영향을 미친 파괴적인 과정이 성인 인구뿐만 아니라 젊은이들 사이에서도 마약 중독과 범죄를 증가시켰기 때문에 청소년의 사회적 부적응 문제는 관련이 있습니다.
일탈 행동은 주어진 사회, 문화, 하위 문화, 그룹에서 공식적으로 확립되거나 실제로 확립된 규범 및 기대에 해당하지 않는 개인 또는 개인 그룹의 행위, 행동입니다. 현대 과학에서는 비정상적인 행동의 분류에 대한 다양한 부문별 접근 방식이 알려져 있습니다. 임상(행동 장애의 의학적 분류), 사회 및 법적(행동 및 비정상적인 행동의 편차), 교육학(학교 및 사회적 부적응), 심리학. 사용 가능한 접근 방식을 분석한 후, 우리는 미성년자가 가장 취약한 비정상적 성격 행동의 몇 가지 주요 유형을 식별했습니다: 사회적으로 바람직한 행동, 비행 행동, 중독성 행동, 공격적 행동, 자동 공격적 행동. 따라서 일탈 행동을 보이기 쉬운 위험에 처한 초기 청소년을 식별하고 공격적, 자기 공격적 및 범죄 성향을 식별하는 것이 중요합니다.
일탈 행동 성향(SPD) 진단을 위해 제안된 방법은 일탈 행동의 다양한 형태를 구현하려는 청소년의 준비도(경향)를 측정하기 위해 고안된 표준화된 테스트 설문지입니다. 이 방법을 개발할 때 십대의 행동과 생활 방식을 결정할 뿐만 아니라 건강에 심각한 영향을 미치는 의존적, 자살 충동적, 공격적, 비행 행동과 같은 가장 일반적인 유형의 행동 일탈이 고려되었습니다.
청소년의 일탈 행동의 사회 심리적 부적응 정도를 평가하는이 방법을 사용하면 청소년의 일탈의 존재와 심각성을 결정할 수 있습니다. 방법의 설계는 테스트 생성의 고전 이론에 따라 수행되었습니다. 측정에는 미터법 간격 척도가 사용되었으며 측정된 정신 속성은 선형 및 1차원으로 간주됩니다.
우리의 의견으로는 대량 설문 조사 및 모니터링을 수행하기 위해 우선 기본 정보 수집 절차를 크게 단순화하고 십대 환경과의 대화를 스스로 작성하는 접근 가능한 테스트로 대체해야합니다. 선호하는 답변. 질문지, 관찰 카드, 계획, 부모와 자녀와의 대화를 포함하는 기본 자료 수집 계획, 개인 파일 분석, 교실 일지 및 의료 기록과 같은 일탈 행동을 식별하기 위한 다양한 접근 방식이 있습니다. 예를 들어, 사회 심리적 적응의 규모; 부적응 십대의 성격과 그의 주변 환경을 연구하기 위한 방법론; 비정상적인 행동 경향의 결정. 청소년의 일탈 행동 성향을 진단하기 위해 제안된 방법에는 사회적으로 승인된 행동(SOP), 비행(불법)(DP), 중독(중독)(AD), 공격적(AP) 척도에 따라 그룹화된 직접 및 투영 질문이 포함되어 있습니다. ), 자기 손상(자동 공격) 행동(SP). 이 기술을 사용하면 비정상적인 행동 경향을 식별할 수 있을 뿐만 아니라 주요 유형의 징후에 따라 이를 구별할 수 있습니다. 안절부절 못하고 흥분하고 어려운 십대들과 일할 때 중요한 짧은 시간에 채워집니다. 얻어진 결과를 간단하게 처리할 수 있다는 점은 대량 선별 검사를 실시할 때의 장점입니다.
저울에 대한 설명
개발된 방법은 설문지(부록 1)로, 각 15개 질문의 5개 블록으로 나누어진 75개의 질문으로 구성됩니다.
블록 I에서 (질문 1 ~ 15) 사회적으로 조건화된 행동에 대한 청소년의 소인(응답의 성실성 척도)은 친사회적, 상대적으로 파괴적, 주도적, 중요 또는 참조 그룹의 규범에 적응된 것으로 평가되며, 아마도 반사회적 성향을 가질 수 있습니다. 다른 변형의 사회적 또는 일탈적 성향, 다른 사람의 영향에 대한 감수성, 사회적 태도의 행동, 그룹의 의견, 행동의 인식 정도를 고려합니다.
SOP 척도의 평균 값은 의사 소통이 주요 활동이며 정신 및 개인 발달의 기초가되는 청소년의 연령 표준에 해당합니다. 그룹에 속하고 싶은 욕구와 그 이상에 대한 지향, 주목받고, 받아들여지고, 이해받고자 하는 욕구.
낮은 값은 십대의 적응 부족과 동료 그룹으로부터의 고립, 고립 및 비밀을 나타낼 수 있습니다.
높은 값은 그룹의 높은 적응력을 나타내는 지표이지만 동시에 다른 사람이나 의사 소통에 대한 의존성의 징후 중 하나 일 수 있는 중요한 그룹과의 긴밀한 합병의 증거입니다.
블록 II에서 (질문 16 ~ 30) - 비행(불법 전) 행동(DP) - 법으로 금지된 모든 행동이나 부작위를 포함하여 사회 질서와 주변 사람들의 안녕을 위협하고 법적 규범에 위배되는 반사회적 행위를 평가합니다.
체납 행위는 다음과 같습니다. 1) 행정 위반 - 교통 규칙 위반, 사소한 훌리건, 비속어, 공공 장소에서의 음란한 언어, 시민 모욕, 음주 및 공공 장소에서 취한 모습; 2) 징계위반은 당면한 의무를 다하지 않거나 부적절하게 이행하는 것, 청소년의 경우 정당한 이유 없이 결석하는 것, 교육기관이나 공공장소에서 알코올, 마약, 유독성 만취 상태로 출석, 음주를 하는 행위 , 학업 장소 및 학교 시간 중 마약 또는 독성 약물 사용, 안전 규칙 위반; 3) 범죄 - 16세 이상부터 형법이 규정하고 처벌의 위협으로 금지하는 사회적으로 위험한 행위 - 절도, 상해, 차량 절도, 기물 파손, 테러 및 기타 형사책임을 지는 행위 일부 범죄의 경우 14년; 형사 책임에 도달하지 않은 사람이 범죄로 인정한 행위는 교육적 성격의 영향 조치(특수 교육 기관 배치 등)의 적용을 수반합니다.
블록 III에서 의존적(중독성) 행동(AD) 평가(질문 31~45) - 1) 의존이 형성되기 전에 알코올 및 담배 흡연을 포함하여 정신 상태를 변화시키는 다양한 물질의 남용; 2) 격렬한 감정의 발달을 동반하는 특정 물질을 복용하거나 특정 대상 또는 활동적인 활동에 지속적으로 고정함으로써 정신 상태를 변화시켜 현실로부터 도피하려는 욕망으로 표현되는 파괴적 행동의 형태 중 하나; 3) 질병이 아니라 행동 위반.
다양한 유형의 중독을 고려할 필요가 있습니다. 1) 전통적으로 해석되는 - 화학적 - 향정신성 물질에 대한 의존성; 2) 중급 - 음식 중독(기아, 과식); 3) 비 화학적 - 병적 도박(도박, 도박 중독), 에로틱(사랑 회피 중독, 성적), 사회적으로 수용 가능한(일 중독, 스포츠 중독, 강박 쇼핑, 커뮤니케이션 중독, 종교 중독), 기술 - (인터넷 중독, 중독) 소셜 네트워크 중독, 휴대폰 및 SMS 중독, 텔레비전 중독), 미분화(쾌락 중독, 수집, 광신, 영적 탐색).
블록 IV에서 공격적 행동(AB) 평가(질문 46~60) - 주변 사람들에 대한 언어적 및 신체적 공격성, 적대감, 부정적, 뻔뻔함 및 보복성.
공격적인 십대는 부모를 반대하고 나이의 전형적인 측면에서 권위를 찾고 있습니다. 그는 뒤쳐지기를 원하지만 공격성은 나중에 성격 특성이 되는 다양한 형태를 취합니다. 공격적 행동은 다음과 같은 형태를 취할 수 있습니다: 신체적, 언어적, 간접적 공격; 짜증, 분개, 의심, 부정. 물리적 및 언어적 공격성은 외적으로 표현되지만 다른 형태는 오히려 숨겨져 있습니다: 기물 파손, 왕따 관찰, 재산 및 의복 손상, 짜증과 영원한 불만, 분개와 죄책감, 과도한 의심, 공격 및 다른 사람에 대한 비판. 모든 형태의 공격적인 행동은 십대가 자기 자신을 완고하게 지지하는 것을 목표로 합니다. 아동의 기본적 욕구는 자유와 자기결정권이기 때문에 아동에게 행동의 자유를 박탈하는 교육자는 아동 발달의 자연적 힘을 죽인다.
블록 V에서 자기 손상 (자동 공격) 행동 (SE) (질문 61 ~ 75), 삶에서 사람을 의식적으로 거부하는 것처럼 자신에게 고통 및 / 또는 신체적 해를 입히려는 욕구, 그것을 멈추기위한 행동과 관련된, 또는 불완전한 시도가 평가됩니다.
연령 특성으로 인해 - 높은 정서적 감수성과 민감도, 스트레스에 대한 낮은 저항, 외부 상황 문제 및 내부 경험에 대처하는 형성된 모델 부족, 동료와의 긴밀한 접촉 필요성, 성인으로부터의 해방 욕구, 연령 위기 경험, 및 기타 - 청소년은 위험 그룹을 구성하며 자신의 경험에 주의를 요구합니다. 미성년자를 다루는 전문가는 예방 조치를 실행하기 위해 문제에 대한 광범위한 지식이 있어야 하고, 개념 및 내용에 대한 과학적 해석을 알고, 청소년 및 부모와 함께 복잡한 주제에 대해 말할 수 있어야 합니다(부록 5).
자해 행위(자해)는 신체 조직 손상의 결과로 자신의 신체에 고의적으로 해를 입히는 것으로 정의됩니다. 참을 수 없는 감정을 방출하거나 줄이는 것을 목표로 함 - 감정적 고통에 대처하기를 희망하거나 행동하거나 느낄 수 없는 느낌과 관련됩니다.
자해 행동이 반드시 자살 시도로 이어지는 것은 아닙니다.
표지판 자해 행동:
자신에게 신체적 상해를 입히려는 고의적 욕망, 계획, 반복;
자신을 해치려는 충동에 저항할 수 없음;
사망이 아닌 부상이 원하는 최종 결과이며 자살 의도가 없고 사회적으로 용납될 수 없습니다.
행동 전에 긴장이나 불안을 느끼고 자해 행동을 한 후에는 안도감이나 초조함을 느낍니다.
자해 행위포함:
심리적 요소- 개인의 심리적 고통과 이 고통을 극복하려는 욕구; "주변 세계의 불안한 심리적 증상이나 사건에 대한" 반응의 형태;
물리적 구성 요소- 신체적 외상; 명시적이거나 숨겨진 의도에 관계없이 신체의 일부를 제거, 파괴, 기형 또는 손상시키는 행위를 포함하여 자신의 신체에 가해진 피해 - 신체의 조직 및 기관에 대한 손상; 섭식 장애(거식증 및 폭식증), 문신, 신체 피어싱, 다양한 강박 행동(손톱 및 입술 깨물기, 머리카락 잡아당기기, 피부 꼬집기), 손가락 관절 탈구 및 기타 형태의 비치명적 상해를 통해 신체에 해를 입히는 행위 (손 등 신체 부위 물어뜯기, 피부 긁기, 빗질 상처, 궤양, 봉합사, 모반, 자상, 구멍에 이물질을 넣은 신체 부위 천공, 주먹과 머리로 물건 치기, 자해 행위) (더 자주 주먹, 철사 사용), 주사(핀, 못, 철사, 펜), 자화상(더 자주 담배 사용), 불완전한 자해, 알코올, 약물 및 약물 남용(중독 및 자살 없이 과다 복용) 의도), 부식성 화학 물질, 배터리, 핀을 삼키는 것;
숨겨진 양식 - 위험 무시, 위험 증가, 흥미진진한 경험에 대한 열망 또는 우울증 회피와 관련된 행동.
*술어:
자해- 부분 자살의 한 형태인 국소적 자기 파괴가 전체 자살을 예방할 때 자가 치유를 시도합니다.
자해 행위- 의지 통제의 위반, 자해 행위가 주변 세계의 불안한 심리적 증상 또는 사건에 대한 반복적인 반응이 되는 특정 증후군; 이것은 자살 의도 없이 자신에게 신체적 상해를 입히는 행동으로, 몇 분 이상 눈에 띄게 나타납니다.
파라자살 - 자살을 모방하지만 자살할 의도는 없는 행동.
자살, 자살 - 원칙적으로 독립적이고 자발적인 자신의 삶의 고의적 박탈.
자살 행위 -개념은 더 광범위하며 자살 외에도 다음을 포함합니다.
자살 시도 - 자살과 무관한 이유로 치명적으로 끝나지 않은 모든 자살 행위(줄 끊기, 시기적절한 소생술)
자살 시도는 자살하려는 사람이 시도할 때 사용하는 행위의 안전성에 대해 가장 자주 알고 있는 시범 및 설치 행위입니다.
자살 징후 - 생각, 진술, 힌트, 자살을 목표로 한 행동이 동반되지 않습니다.
테스트 구조, 절차
이 문제의 해결은 테스트의 질문에 답함으로써 수행됩니다. 주제는 접근 가능한 형식으로 제공되고 개인적으로 해결되는 표시된 각 질문에 대한 자신의 태도를 표현하고 현재 가장 일반적인 세 가지 가능한 제안 답변 중 하나를 선택하고 형식에 표시하도록 초대됩니다. . 실험자는 질문을 건너뛰면 안 됩니다. 이렇게 하면 신뢰할 수 있는 결과를 얻을 수 없기 때문입니다(부록 2).
양식을 처리할 때 각 답변의 점수는 2점에서 0점 사이입니다. "예" - 2점, "가끔" - 1점, "아니요" - 0점. 각 척도에 대해 가능한 최대 점수는 30점입니다. 얻은 결과의 해석은 척도의 총 점수(점)가 높을수록 사회 심리적 부적응의 정도가 더 높다는 사실을 기반으로 합니다. 21~30점의 값은 뚜렷한 사회 심리적 부적응으로 평가됩니다. , 11에서 20 - 경미한 정도의 사회 심리적 부적응, 0에서 10 - 사회 심리적 부적응의 징후 없음(부록 3).
청소년의 일탈 행동의 심각성으로 인한 사회 심리적 부적응 정도를 평가하기 위해 개발된 방법을 사용하면 행동 부적응의 그림을 객관화할 수 있을 뿐만 아니라 어떤 유형의 행동이 위반되는지 확인할 수 있습니다.
허가
방법론의 승인 및 표준화는 다양한 연령 및 성별의 청소년 샘플을 대상으로 수행되었으며, 다양한 삶의 경험과 행동 편차의 정도가 다릅니다. 이 연구에는 Arkhangelsk시와 Arkhangelsk 지역의 일반 교육 기관의 학생들과 이전에 기록된 유형의 연구 행동이 있거나 없는 1919명의 사람들이 참여했습니다.
연구 결과에 따르면, 성별과 연령에 관계없이 다양한 형태의 행동 일탈의 유병률에서 동일한 경향이 나타났습니다. 무엇보다 또래나 중요한 성인, 부모 사이에서 사회적으로 선호되는 행동에 초점이 맞춰져 있는데, 이는 연령 특성의 표현이다. 2위는자기 공격적 행동자신에게 해를 입히는 것, 이는 더 자주 시위적 자살과 부모에 대한 위협의 형태로 나타납니다. 세 번째는 비행 행위입니다. 형사 책임을 지지 않는 비행 또는 불법 행위입니다. 이것은 공격적인 행동의 징후 또는 숨겨진 욕구로 이어집니다.동료 또는 성인의 가혹한 행동에 대한 반응으로 신체적, 정신적 스트레스를 완화하기 위해 다른 사람과 관련하여 언어 또는 신체 행동. 가장 눈에 띄지 않는중독성, 중독성 행동, 현실에서 도피하고 원하는 감정을 얻기 위해 특정 물질 또는 특정 활동을 사용하는 경향.
연구 중 얻은 데이터를 통해 연령별 차별화를 고려하여 각 테스트 척도에 대한 대략적인 평균값을 설정할 수 있었습니다(부록 4).
제시된 SDP 테스트를 통해 행동 부적응의 그림을 객관화할 수 있을 뿐만 아니라 어떤 유형의 행동이 위반되는지 확인할 수 있습니다. 다양한 형태의 일탈 행동의 정도를 빠르고 효과적으로 결정하여 위험에 처한 청소년을 조기에 식별하는 데 기여하여 적절한 1차 예방 및 시정 조치 방법을 적용하고 가족과 함께 작업을 계획할 수 있습니다.
방법의 특정 구현 예
실시예 1 12세 소녀. 호소하는 이유는 긴장이 증가하고 가족과의 관계에 문제가 있기 때문입니다. 이전에는 행동의 편차와 위반 경향이 기록되지 않았습니다.
1. SOP=4.0
2. DP=2.0
3. RFP=3.0
4. AP=4.0
5. SP=14.0
결론 : 언뜻보기에 소녀는 모든 척도가 낮은 값을 가지기 때문에 사회 심리적 적응을 위반하지 않습니다. 그녀는 규칙, 다른 사람들을 향한 침략, 의존 형성을 위반하는 경향이 없습니다. "자살 행동" 척도에서 증가된 결과를 얻었으며, 이는 사회적으로 승인된 행동 성향 척도의 낮은 값과 함께 친밀감, 내적 감정, 정서적 반응의 배경이 매끄럽거나 감소할 수 있음을 나타냅니다. 이것은 외부 사건에 대처할 수 없거나 죄책감이 있기 때문에 자해에 대한 가능한 생각의 신호입니다. 성인의 관심이 없을 때 - 자살 계획.
실시예 2 14세 소년이 비행 청소년 임시 구치소에 수감되어 있습니다. 심리학자에 따르면 그는 비행 행동, 중독성(흡연), 공격적(동료들과의 싸움)을 감지합니다.
설문조사는 방법론의 형식을 사용하여 수행됩니다. 완성된 양식이 처리되고 사회적으로 결정된 행동(SOP), 비행 행동(DP), 종속 행동(DA), 공격적 행동(AP), 자해 행동(SP)의 지표가 계산됩니다.
1. SOP=15.0
2. DP=19.0
3. ZP=22.0
4. AP=17.0
5. SP=22.0
결론: 모든 척도에서 고상하고 높은 가치를 얻었습니다. 십대는 의존적이고 자살하려는 행동과 상황에 대한 뚜렷한 경향이 있습니다. 비행 및 공격적인 행동은 우선 그의 사회적 및 범죄 적 기억 상실로 확인됩니다. 또한 외향성, 높은 감성, 접촉의 필요성, 행동 편차의 징후를 보여줄 가능성과 같은 특정 성격 특성을 나타냅니다. 이 모든 것은 청소년 재사회화와 사회적으로 승인된 태도 형성에 있어 전문가의 목표에 맞는 영향을 필요로 합니다.
부록 1
테스트 SDP
코드 ........................................................................... 연령 성별
진술에 동의하는 경우 - 예, 동의하지 않음 - 아니오, 확실하지 않은 경우 - 가끔.
문제 | 네 | 때때로 | 아니요 |
|
저는 항상 약속을 지킵니다. | ||||
공유하고 싶지 않은 생각이 있습니다. | ||||
나는 화를 내면 종종 이성을 잃는다. | ||||
가끔은 험담을 합니다. | ||||
가끔 이해가 안되는 얘기를 하기도 합니다. | ||||
나는 항상 진실을 말한다. | ||||
나는 자랑하는 것을 좋아합니다. | ||||
난 절대 늦지 않았다. | ||||
나는 나의 모든 습관을 좋은 것으로 생각한다. | ||||
가끔 부모님과 다투기도 하고 다투기도 한다. | ||||
때때로 나는 길을 건너야 하는 곳이 아니라 나에게 편리한 곳에서 길을 건너곤 합니다. | ||||
나는 항상 교통수단에서 표를 산다. | ||||
때론 무례하고 음란한 말로 욕을 하고 싶을 때가 있다. | ||||
제 지인 중에는 제가 싫어하는 사람이 있습니다. | ||||
나는 결코 사회적 행동의 규칙을 위반하지 않습니다. | ||||
공부하고 일하고 싶지 않습니다. | ||||
집을 떠나 다른 곳에서 살 수 있습니다. | ||||
나는 나쁜 행동으로 경찰에 끌려갔습니다. | ||||
내가 필요하거나 정말로 원하면 다른 사람의 것을 가져갈 수 있습니다. | ||||
저는 청소년부에 등록되어 있습니다. | ||||
나는 종종 다른 사람들에게 기분이 상합니다(욕하기, 구타, 돈과 물건 빼앗기). | ||||
나는 친척 및/또는 지인에게 유죄 판결을 받았습니다. | ||||
나는 반드시 성취되어야 하는 강한 욕망을 가지고 있습니다. | ||||
복수하고 정의를 되찾고 싶은 욕망이 있습니다. | ||||
나는 다른 사람을 믿지 않는다. | ||||
나는 위대하고 강력하고 싶다. | ||||
절망, 원한, 무력한 분노를 느낍니다. | ||||
나는 반 친구들, 다른 사람들, 어른들이 부러워요. | ||||
할 수 없지만 정말로 원하면 할 수 있습니다. | ||||
강하고 부유한 사람들이 모든 규칙과 법률을 따를 필요는 없습니다. | ||||
나는 흡연한다. | ||||
나는 맥주 및/또는 기타 알코올 음료를 마십니다. | ||||
나는 접착제, 솔벤트 냄새를 맡았고, 마약을 시도하고, 혼합물을 흡연했습니다. | ||||
부모님은 알코올을 남용합니다. | ||||
내 친구들은 담배를 피우고 술을 마신다. | ||||
사람들은 좋은 기분을 유지하기 위해 회사에서 술을 마신다. | ||||
음주와 흡연은 성인이 되었다는 신호입니다. | ||||
나는 가정 문제, 학교 문제, 외로움 때문에 술을 마시거나 담배를 피운다. | ||||
세련되고 저렴하기 때문에 어린이와 성인은 술을 마시고 담배를 피웁니다. | ||||
아이들은 호기심과 어리석음으로 술과 담배를 합니다. | ||||
쾌락은 인생에서 추구해야 할 가장 중요한 것입니다. | ||||
강한 경험과 감정이 필요합니다. | ||||
나는 술, 담배, 마약을 시도하고 싶습니다. 아무도 이것을 알지 못한다면요. | ||||
알코올과 담배가 인간에게 미치는 해로운 영향은 크게 과장되어 있습니다. | ||||
회사에서 받아준다면 담배를 피우고 맥주를 마십니다. | ||||
나는 동물, 사람을 불쌍히 여기는 경우가 거의 없습니다. | ||||
나는 종종 선생님, 반 친구들과 언쟁을 하거나 욕을 한다. | ||||
나는 부모님과 자주 다투곤 한다. | ||||
나는 모욕을 용서하지 않습니다. | ||||
내가 기분이 나쁘면 다른 사람을 위해 그것을 망칠 것입니다. | ||||
나는 험담하는 것을 좋아합니다. | ||||
나는 순종하는 것을 좋아합니다. | ||||
나는 말보다 싸움으로 분쟁을 해결하는 것을 선호합니다. | ||||
친구들과 함께라면 무엇이든 부술 수 있고, 낯선 사람을 귀찮게 할 수도 있습니다. | ||||
나는 종종 짜증, 역겨움, 분노, 분노, 분노를 느낍니다. | ||||
나는 무엇인가를 부수고, 문을 크게 쾅 닫고, 소리치고, 다투거나, 싸우고 싶은 욕망이 있습니다. | ||||
화가 나면 소리를 지르거나 때릴 수 있습니다. | ||||
나는 참여하고 싶습니다어느 전투 작전. | ||||
내가 뭔가를 좋아하지 않으면 의도적으로 다른 사람의 것을 망칠 수 있습니다. | ||||
성숙하고 강해지고 싶다. | ||||
아무도 나를 이해하지 못하고 아무도 나에게 관심이 없다고 느낀다. | ||||
절망, 무력감, 나에게 달려 있는 것은 아무것도 없다고 생각합니다. | ||||
나 자신을 다치게 할 수 있습니다. | ||||
나는 생명을 위협하는 사건을 맡을 것이다.잘 지불했습니다. | ||||
내가 죽는다면 더 좋을 것입니다. | ||||
나는 다른 사람들, 부모들에게 죄책감을 느낀다. | ||||
나는 스스로 문제를 해결하는 것을 좋아하지 않는다. | ||||
어떤 식으로든 충족될 수 없는 욕망이 있습니다. | ||||
나는 별로 좋은 사람이 아니다. | ||||
나는 항상 할 수 있는 것과 할 수 없는 것을 이해하지 못합니다. | ||||
나는 종종 어떤 행동도 결정할 수 없다. | ||||
다리 위에 서 있으면 가끔 뛰어내리고 싶은 생각이 들 때가 있습니다. | ||||
따뜻하고 신뢰할 수 있는 관계가 필요합니다. | ||||
나도 모르게 고통을 참는 것조차 좋다. | ||||
스릴의 필요성을 느낍니다. |
부록 2
사전 테스트 브리핑
(테스트 담당자가 읽고,
진찰 전문 의사)
당신은 당신의 성격 특성 중 일부를 결정하는 데 도움이 될 일련의 질문에 초대됩니다. 여기에는 "맞다" 또는 "그르다"라는 대답이 있을 수 없습니다. 귀하의 의견을 바탕으로 귀하의 응답을 기다리고 있습니다. 각 질문에 대해 자신에 대한 귀하의 의견과 가장 일치하는 답변을 선택하고 아이콘(x, v, + 및 기타 표시) 옆의 확인란을 선택하십시오.
대답할 때 다음 사항을 기억하십시오.
- 생각하는 데 많은 시간을 할애할 필요가 없습니다. 가장 먼저 떠오르는 대답을 하십시오. 가능한 한 정확하게 대답해야 하지만 너무 느리지는 않습니다.
- 너무 자주 모호한 답변에 현혹되지 않도록 노력하십시오.
- 아무 것도 건너 뛰지 않고 연속으로 모든 질문에 답하십시오. 아마도 일부 질문은 매우 정확하게 공식화되지 않은 것처럼 보이지만 가장 정확한 답을 찾으려고 노력하십시오. 일부 질문은 개인적으로 보일 수 있지만 답변은 공개되지 않을 것입니다.
4. 답변으로 좋은 인상을 주려고 하지 마십시오. 답변은 사실이어야 합니다.
협력 해주셔서 감사합니다!
부록 3
나는 규모 사회적으로 조건화된 행동 (예규) | 0-10 | 사회적으로 결정된 행동에 대한 오리엔테이션 부족, 개인화가 우선 |
11-20 | 사회적으로 조건화 된 행동에 대한 방향이 발견되었습니다 - 그룹화의 청소년 반응 |
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21-30 | 사회적으로 조건화된 행동의 형성된 모델 |
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II 스케일 비행 행위 (DP) | 0-10 | 불량 행동의 징후 없음 |
11-20 | 비행 행동에 대한 상황적 소인을 발견 |
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21-30 | 비행 행동의 형성 모델 |
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III 스케일 의존적(중독성) 행동 (ZP) | 0-10 | 중독성 행동의 징후 없음 |
11-20 | 중독 행동에 대한 상황적 소인을 발견했습니다. |
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21-30 | 의존적 행동의 형성된 모델 |
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IV 스케일 공격적인 행동 (AP) | 0-10 | 공격적인 행동의 징후 없음 |
11-20 | 공격적 행동에 대한 상황적 소인 발견 |
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21-30 | 공격적인 행동의 형성 모델 |
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V 스케일 자살(자동 공격) 행동 (SP) | 0-10 | 자동 공격적 행동의 징후 없음 |
11-20 | 자동 공격적 행동에 대한 상황적 소인이 발견되었습니다. |
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21-30 | 자동 공격적 행동의 형성된 모델 |
부록 4
십대의 일탈 행동 성향에 대한 평균 그룹 지표(M±m),
포인트로
지표 (포인트) | 어린 십대들 (10-12세) n=906 | 십대 중년 (13-15세) n=919 | 나이든 십대 (16세부터) n=87 |
사회적으로 바람직한 행동 | 15.44±0.18 | 17.28±0.18 | 18.55±0.60 |
비행 행위 | 7.63±0.21 | 8.95±0.21 | 9.25±0.63 |
중독성 행동 | 5.90±0.19 | 8.19±0.20 | 9.37±0.61 |
공격적인 행동 | 6.82±0.25 | 9.20±0.21 | 9.98±0.96 |
자살 행동 | 10.09±0.27 | 10.87±0.23 | 11.44±0.80 |
부록 5
부모에 대한 알림:
자살을 방지!
아이는 자살에 대해 직접 이야기하고 삶의 무의미함에 대해 이야기 할 수 있습니다. 그가 없으면 세상이 더 나아질 것입니다. '다 지쳤어', '나는 모두와 나 자신이 싫어', '모든 것을 끝낼 시간이다', '모든 것이 끝나면', '이대로는 살 수 없다', '만약 당신이라면 어떻게 할 것인가'라는 질문 내가 갔어?”라고 장례를 추리했다. 놀라운 신호는 모든 부채를 분배하고, 적과 화해하고, 특히 그가 필요하지 않을 것이라는 언급과 함께 당신의 물건을 주려는 시도입니다.
나열된 것 외에도 아동의 자살 준비 징후가 몇 가지 더 있으며 그 중 1-2개가 나타나면 특별한 주의를 기울여야 합니다.
좋아하는 활동에 대한 관심 상실, 활동 감소, 무관심, 의지 부족;
자신의 외모를 무시하고 게으름을 피우는 것;
고독에 대한 갈망의 출현, 사랑하는 사람과의 거리;
갑작스러운 기분 변화, 말에 대한 부적절한 반응, 이유 없는 눈물, 느리고 표현력이 없는 말;
학업 성취도의 급격한 감소 및 결석;
학교에서의 부적절한 행동, 결석, 징계 위반;
위험에 대한 성향과 부당하고 무모한 행동;
건강 문제: 식욕 부진, 몸이 좋지 않은 느낌, 불면증, 악몽;
물건이나 돈과 무관심한 이별, 그것을 주는 것;
일을 정리하고, 재고하고, 일어난 모든 일에 대해 용서를 구하려는 욕망;
자기 비난 또는 그 반대 - 다른 사람에 대한 인식;
죽음이라는 주제에 대한 농담과 아이러니한 진술 또는 철학적 반성.
무엇을 할까요? 어떻게 도와야 할까요?
아이가 자살하려는 경향이 있다는 것을 알게 된다면 그 아이와 진심으로 대화를 시도하십시오. 그 사람 자신이이 주제에 대해 언급하지 않는다면 갑자기 자살에 대해 질문하지 마십시오. 그가 외롭다고 느끼는지, 불행하다고 느끼는지, 갇힌지, 원하지 않는지, 빚을 지고 있는지, 그의 친구가 누구이며 그가 무엇에 열정을 느끼는지 등 그를 걱정하는 것이 무엇인지 알아내십시오. 이 상황에서 탈출구를 찾으려고 노력할 수는 있지만 대부분의 경우 아이는 목소리를 높이고 누적 된 긴장을 완화하고 자살 준비가 감소해야합니다. 아동이 수행하는 행동의 "이유가 무엇인지"와 "목적이 무엇인지"를 항상 명확히 해야 합니다. 심리학자에게 연락하는 것을 두려워하지 마십시오.심리학자에게로 향하는 것은 정신적 열등감에 대한 등록과 낙인을 의미하지 않습니다.
자신의 삶을 위해 노력하는 대부분의 사람들은 정신적으로 건강한 사람, 창의적 재능을 가진 개인이 어려운 상황에 처해 있음을 발견했습니다. 외로움에서 아이를 구할 수 있습니다사랑!
미성년자의 자살 경향이 감지되면 다음 정보가 상황을 바꾸는 데 도움이 됩니다.
- 십대 자녀의 말을 주의 깊게 들으십시오. 영적 위기의 상태에서 우리의 말을 들을 준비가 되어 있는 누군가가 필요합니다. 단어 뒤에 숨겨진 문제를 이해하기 위해 최선을 다하십시오.
- 아이의 의도와 감정의 심각성을 평가하십시오.
- 정서적 위기의 깊이를 평가하십시오. 최근에 우울한 적이 있는 사람이 갑자기 폭력적이고 가차 없는 활동을 시작하면 이 행동도 경각심을 유발할 수 있습니다.
- 가장 사소한 불만과 불만이라도 모든 사람에게 주의를 기울이십시오. 위의 내용을 무시하지 마십시오. 감정을 표출하지 않고 문제를 숨길 수도 있지만 동시에 깊은 우울 상태에 빠질 수도 있습니다.
- 자살을 생각하고 있는지 부드럽게 물어보십시오. 그러한 질문은 거의 해롭지 않습니다. 흔히 십대는 자신의 문제를 공개적으로 표현할 수 있어 기뻐하고 자살에 대해 이야기한 후 안도감을 느낄지 모르지만 곧 다시 같은 생각으로 돌아갈 수 있습니다. 따라서 성공적인 대화 후에도 그를 혼자 두지 않는 것이 중요합니다.
- 그를 지원하고 끈기있게 행동하십시오. 영적 위기에 처한 사람은 엄격하고 긍정적인 지시가 필요합니다.
- 당신의 도움을 받아들임으로써 그가 올바른 행동을 했다고 확신시키십시오. 당신의 능력에 대한 인식, 그의 운명에 대한 관심 및 기꺼이 도우려는 의지가 그를 정서적 지원을 줄 것입니다.
- 도움을 줄 수 있는 다른 출처: 친구, 가족, 의사, 의지할 수 있는 신부 등을 고려해야 합니다. 생명을 위협하는 상황에서 도움을 제공할 수 있는 서비스 작업에 대해 그와 논의하십시오. 해당 전화 번호를 적어 두십시오. 직장 전화번호와 부모님이 신뢰하는 사람들의 전화번호를 적어 두십시오.
부모님에게! 자녀의 감정 상태에 주의하십시오. 의사 소통하고 문제를 논의하십시오. 그것들을 해결하는 방법을 배우고 낙관주의를 불러일으키십시오. 스스로 대처할 수 없거나 자녀의 사회적, 정서적 영역에서 불편함을 느끼면 주저하지 말고 도움을 요청하십시오. 시간에 의존하지 마십시오. 모든 것이 저절로 지나가고 나아질 것입니다. 조심하세요. 전문가가 자녀의 고통을 덜어주고 어려운 상황에서 벗어날 수 있도록 도와줍니다.
부모님께,
자녀를 조심하십시오!
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