그림을 3등분으로 나눕니다. 개체를 여러 개의 동일한 부분으로 나누기

섹션: 초등학교

수업의 목표: 원을 동일한 부분으로 나누는 방법을 소개합니다. 그래픽 기술, 창의적인 사고를 개발하십시오. 호기심, 정확성을 기른다.

방법 론적 목표 : 학생들의 연구 문화 구성 요소 형성,인지 독립성 개발.

장비:

칠판에 쓰기
표 "원을 6.3 부분으로 나누기"
기하학적 인물
공백 - 원,
줄무늬는 개별적입니다.

수업 중

나. 조직적 부분

Ⅱ. 구두 계산

1. 표현.

우리는 벨고로드 지역의 유명 인사들과 계속 친분을 유지합니다.

– 시인, A.S. 푸쉬킨의 친구, 최초의 "데카브리스트". 와 함께 태어났습니다. Khvorostyanka Gubkinsky 지구. 그는 누구인가?

표현식의 값을 계산하여 이 사람의 이름을 찾으십시오.

20 - 로마킨
12 - 라예프스키
11 - 데그티아레프

– 기자, 작가, Korocha 마을에서 태어났습니다. A.S. Pushkin의 삶과 일에 대한 잘 알려진 연구원 :

50 - 보카레프
16 - 스탄케비치
27 - 헤세

– 배우, A.S. 푸쉬킨의 친구. 지역 극장의 이름은 다음과 같습니다.

56 - 쉐프킨
32 - 바투틴
10 - 슈호프

2. 짧은 메모로 문제를 작성하고 해결합니다.

3. 오늘날 기하 도형은 정신 계산에서 나의 조수입니다. 순환 예제를 해결합시다.

4. 포스터에 몇 개의 숫자가 보이나요? (6)

– 체크(뒷면 - 컬러 아웃라인)

III. 스트립에 수학 받아쓰기입니다.

(답변만 적음)

길이 측정 단위를 반복합니다.

집의 높이는 15m이며 dm으로 표현하십시오.

스키어는 1km를 달렸습니다. m은 얼마입니까?

인간의 키 1m.70cm. cm로 표현합니다.

개미의 길이는 1cm.3mm입니다. 몇 mm.

3 cm의 링크 4개로 구성된 파선의 길이를 구하십시오.

집에서 학교까지 1000m. 몇 킬로미터.

자작나무 높이 150dm. m으로 표현하시오.

(확인을 위해 제출)

IV. 새로운 자료를 배우기 위한 준비

숫자의 행을 보십시오

이름이 가장 많은 인물은? (목록)

어떤 수치가 누락 되었습니까? 왜요?

V. 주제의 의사 소통, 수업의 목표.

– 오늘 우리는 이 그림과 원으로 작업할 것입니다. 우리는 그것들을 같은 부분으로 나누는 법을 배울 것입니다.

VI.

원을 무엇에 비교할 수 있습니까?

우리는 서클에 한 명의 여자 친구가 있다는 것을 알고 있습니다.
그 둘레는 모두에게 친숙합니다.
그녀는 원의 가장자리를 따라 걷는다
그리고 그것을 원이라고 합니다.

원은 무엇에 비교할 수 있습니까?

일어나서 원을 그리자.

VII. 원 안에 Fizminutka.

원형 헤드 회전

손 회전

몸통

눈으로 원을 그리다

VIII. 새로운 재료에 대한 작업.

서클과 함께 연습하세요.
대칭 축 중 하나를 따라 원을 구부립니다. 확장하다. 무엇을 눈치채셨나요?
원은 2개의 동일한 부분으로 나뉩니다. 따라서 원은 2개의 동일한 부분으로 나뉩니다.
원을 2등분하면 원도 2등분한다고 말할 수 있습니다.
우리는 교과서에서 결론을 확인합니다.

원을 4등분하는 방법을 추측할 수 있습니까? (다시 접다)
원을 확장하고 계산합니다. 원에는 몇 개의 대칭축이 있습니까? (2)

정사각형을 가지고 원이 구부러졌을 때 형성된 직각의 수를 구하십시오. (4)

우리는 원을 4등분하여 다시 한 번 확인했습니다. 원에서 직각의 한 변은 무엇입니까? (반지름)

- 원을 4등분하면 - 원을 4등분하면?

이것을 어떻게 증명할 수 있습니까? (가장자리 일치)

강화. - 독립적 인 일.

B1 - 226번(t), B2 - 225번(t)

두 번째 옵션의 학생은 칠판에서 일합니다.

시험

IX. 원을 6.3 부분으로 나눕니다.

1) 교과서 p.71.

원에 몇 개의 점이 표시되어 있습니까?
원은 몇 부분으로 나누어져 있습니까?
반지름의 길이와 두 인접 점 사이의 원 위의 거리를 측정합니다. 무엇을 눈치채셨나요?
인접한 점 사이의 모든 거리가 전체 원을 따라 동일한지 확인합니다.
원이 6등분되어 있다고 말할 수 있습니까?

2) 고정.

원을 6등분으로 나누어 봅시다.

작은 노트북에.

1) 우리는 원을 만듭니다.
2) 반경을 변경하지 않고 포인트를 배치합니다.
3) 테이블로 작업하십시오.

원은 6개의 동일한 부분으로 나뉩니다. 이 점들 중 어느 것이 원을 3등분으로 나누는지 누가 추측할 수 있습니까?

우리는 하나를 통해 점을 선택합니다.

따라서 원은 3개의 동일한 부분으로 나뉩니다.

X. 원을 같은 부분으로 나누는 방법을 배우게 되어 기쁩니다.

삶의 어디에 이 지식을 적용할 수 있습니까?

여러분 중 공예품을 좋아하는 사람은 누구입니까?

"판타지" 머그에서 아름다운 공예품을 만드십시오. 오늘은 "매직 서클"로 작업하고 고유한 패턴이나 아플리케를 만들 수 있는 기회가 있습니다.

음악에 맞춰: 원을 6부분으로 자르고 작업을 시작하세요.

XI. 수업 요약.

오늘 수업은 쉬웠나요?

어떤 어려움이 있었나요?

어떤 순간에 기뻐했습니까?

산술 받아쓰기에 대한 채점.

12. 숙제.

B1 제229호(노트북) 제276호(교과서); B2 229호(노트북) 230호(노트북) - 과제에 대한 댓글.

옥사나 미슈니나
물체를 여러 개의 동일한 부분으로 나누는 것. 시니어 그룹의 수학 수업 개요

F 강의 개요. E.M.P.에서 시니어 그룹"수레국화"

주제: 개체를 여러 개의 동일한 부분으로 나누기

간병인: 미슈니나 O.I.

어린이 활동의 유형: 장난기 많고, 의사소통적이며, 생산적이며, 인지 연구입니다.

목표: 아이들에게 전체를 2와 4로 나누도록 가르치기 위해 물건을 반으로 접어서 같은 부분 /(2에 부속) 그리고 다시 반으로 (4인분 부속) ; 행동과 결과를 말에 반영하도록 가르친다. 분할(반으로 접으면 2개 (4) 동등한 부품, 전체의 절반, 2 중 하나 부속, 4 중 하나 부속); 주다 의 생각그 절반은 2 중 하나입니다 전체의 동일한 부분; 전체와 전체 사이의 관계를 보여줍니다. 부분(더 많이 부속, 부분이 전체보다 작다); 완전한 대답으로 대답하는 법을 배웁니다. 보는 능력을 향상시키다 동일한 수의 다른 항목.

계획된 결과: 초등학교 숫자를 부분으로 나누는 아이디어, 기하학적 모양에 대해 실행할 때 메모리에 유지 매우 정확한필요한 조건으로 행동하고 15-20분 동안 집중적으로 행동하며 집단적으로 일하는 방법을 알고, 모바일 게임에 참여하다교사 및 또래와 적극적으로 상호 작용합니다.

재료 및 장비: 기하학적 수치.

분배 재료: 각 어린이는 원, 3개의 종이 직사각형 및 1개의 카드를 가지고 있습니다. (카드에 아무 3의 양에 있는 품목, 5, 7, 9개 도면 아이템위치가 다릅니다.)

과거의 반복.

칠판에 기하학적 인물: 정사각형, 직사각형, 원. 그림의 이름을 반복하십시오. 연습: 찾다 "추가의"수치.

입문 부분.

V-l: “얘들아, 오늘 우리는 새로운 것을 많이 배울 것이다! 잘 보고 들어라, 나는 무엇을 할 것인가. 종이 띠가 있어요. 정확히 반으로 접을게요 끝을 다듬다, 접는 선을 다림질하십시오. 얼마나 많이 스트립을 나눈 부분? 맞아요 스트립을 반으로 한 번 접고 2로 나누었어요 동등한 부품. 오늘 우리는 공유 할 것입니다 동일한 부분의 항목. 이 부분이 같습니까??»

교사는 스트립을 접고 아이들에게 평등을 확신시킵니다. 부속.

"우리는 2를 얻었다. 동등한 부품. 여기 스트립의 절반이 있고 여기에 다른 절반이 있습니다. 내가 뭘 보여줬어? (스트립의 부품) 반쪽 몇 개 (2)

"절반은 둘 중 하나다. 전체의 동일한 부분. 둘 다 반이라고 한다. 동등한 부품. 이것은 절반이고 이것은 전체 스트립의 절반입니다. 이 중 몇 개 전체 스트립의 부품(2) 내가 2를 얻은 방법 동등한 부품? (반으로 구부림)뭐 더: 전체 스트립 또는 2 중 하나 동등한 부분(전부의)뭐 더 작은: 전체 스트립 또는 반쪽 중 하나 (부분) 그리고 스트립을 이렇게 접으면(반이 아니라 얼마나 내가 나눈 부분? (2) 이것들을 할 수 있습니까? 부품을 반으로 부르다(아니요)왜?" (그들은 아니다 동일한)

기본 부분.

V-l 제안아이를 위해 원을 반으로 한 번 접으십시오.

"그래서, 당신은 무엇을 했습니까, 당신은 무엇을 했습니까?"(원을 반으로 접고 반원을 얻습니다)

원의 절반을 색칠하십시오.

눈을 위한 체조.

"채소"

당나귀 산책 선택

그는 무엇을 먼저 먹어야 할지 모릅니다.

위층에서 익은 매실

그리고 쐐기풀은 아래에서 자랍니다.

왼쪽 - 사탕무, 오른쪽 - 스웨덴,

왼쪽은 호박, 오른쪽은 크랜베리,

아래는 신선한 잔디,

위 - 육즙이 많은 상판.

아무것도 선택할 수 없습니다

그리고 힘없이 땅에 떨어졌습니다.

V-l이 질문합니다:

"그만큼 더 (작게): 전체 원 또는 2 중 하나 동등한 부품(절반?

다시 V-l 제안원을 반으로 접은 다음 2 동등한 부품원을 다시 반으로 접으십시오. 종이 직사각형을 2로 나눕니다. 같은 부분과 다시 반으로.

원이 반으로 몇 번 접혔는지 (2) 직사각형 (2) 얼마나 나왔을까 부속(4) 이 부분이 같습니까?(예)

아이는 4가지 각각에 제스처를 취합니다. 부속.

V-l: "그만큼 더 (작게): 4개 중 하나 부속전체 또는 전체 원 (원)얼마나 나왔을까 부속원을 반으로 1번 접었을 때 (2) 얼마나 나왔을까 부속우리가 원을 반으로 두 번 접었을 때?" (4)

간병인 제안아이들은 직사각형을 반으로 한 번 접습니다. 측면과 모서리가 일치하도록 정확하게 접을 필요가 있음을 상기시킵니다.

질문하기:

“그들은 무엇을 했는가? 무슨 일이에요? 부품이 같습니까?(동일한) 그만큼 더 (작게): 전체 또는 전체 직사각형의 절반? (전부의)

“그들은 무엇을 했는가? 무슨 일이에요?"

아이들은 4개의 각각을 손가락으로 가리킵니다. 부속.

게임 순간.

아이들은 양탄자에서 2 팀으로 나뉩니다. 중간에 다른 색상의 반원이 놓여 있습니다. (노란색과 분홍색). 각자의 임무 명령: 누가 더 빨리 원을 모을 것인가? 하나는 분홍색, 다른 하나는 노란색입니다.

결정적인 부분:

V-l: 무엇을 하기 위해 배웠습니까? 만약 물건반으로 한 번 접으면 얼마나 부품이 나옵니다? 무엇이 나올까 부속? 그들의 이름은 무엇입니까? 몇 번 접어야 하는지 항목을 반으로 4를 얻으려면 동등한 부품?»

교사는 이제 아이들이 똑같이 다른 카드를 선택하는 법을 배울 것이라고 말합니다. 아이템, 그리고 계산을 제안하다, 몇 아이템그들의 카드에 그려져 있습니다. 그는 추가로 설명합니다 연습:

"내가 번호를 말해줄게, 그리고 카드에 같은 번호가 그려진 사람들이 아이템, 앞으로 나와 일렬로 서서 모든 어린이들에게 자신의 카드를 보여줍니다.

선생님이 번호를 부르면 아이들이 나가서 카드를 보여주고 몇 개인지 말해줍니다. 물체가 그 위에 그려져 있습니다.. 세트 문제: "얼마나 많이 아이템카드에 그려진?

잘했어 얘들아. 오늘 모든 것이 잘 작동했습니다.

저녁에 나는 빵 가게에 갈 것이다. 나는 빵 반 덩어리가 필요합니다. 판매자가 빵 한 덩어리를 자르는 방법 (어린이들: 반으로)

요약하다.

얘들아 우리 오늘 뭐했어?

당신은 무엇을 기억합니까?

수업이 끝났습니다.

13 . 0 3.201 8 G

레보치코 A.V.

추상적인우드펨프

주제 : "같은 부분으로 나누기"

표적 : 인지 활동의 발달을 위한 사회적 상황 조성 및주제에 대한 어휘의 명확화, 확장 및 활성화, 언어의 문법적 구조 개발.

작업:- 조건 만들기~을 위한규칙을 배우는 어린이 활동물체를 같은 부분으로 나누기;

- ~에 연습에니야 대각선으로 접어서 물체를 8등분할 때;기술 개발8의 한 부분과 2/8, 5/8,8/8을 표시합니다.

방법 및 기술: 시각적, 언어적, 실용적인

시 읽기"우리는 오렌지를 공유했습니다 ..."

우리는 오렌지를 공유했습니다

우리 중 많은 사람들이 있고 그는 하나입니다.

이 슬라이스는 고슴도치를 위한 것입니다.

이 슬라이스는 신속하게,

이 조각은 새끼 오리를위한 것입니다.

이 슬라이스는 새끼 고양이를 위한 것입니다.

이 조각은 비버를 위한 것입니다.

그리고 늑대의 경우 껍질.

그는 우리에게 화를 내고 있습니다. 문제입니다!

어디론가 달려

동물들은 무엇을 했는가?

어린이 연설 활성화.

델리리

다가오는 작업에 대한 친근한 분위기와 분위기의 조건.

언어 및 정신 활동의 조건.

주요 부분

오늘은 물체를 8등분하는 방법을 배웁니다.

그리고 이 사각형은 물체를 8등분하는 방법을 배우는 데 도움이 될 것입니다.

(사각형 나눠주기)

오늘 우리는 많은 새로운 것들을 배울 것입니다! 내가 할 일을 잘 보고 들어라.

나는 정사각형 종이가 있습니다. 반으로 접고 끝을 정확하게 자르고 접는 선을 다림질하고 접는 선을 따라 자릅니다.

정사각형을 몇 부분으로 나눴습니까?

네, 정사각형을 반으로 한 번 접고 2등분으로 나눴습니다. 오늘 우리는 물건을 같은 부분으로 나눌 것입니다.

이 부분이 같습니까? (나는 사각형을 접어서 그 부분의 평등을 아이들에게 확신시킵니다).

2개의 동일한 부품을 얻습니다. 여기가 정사각형의 절반이고 여기에 나머지 절반이 있습니다.(전시) . 이 부품들은 어떤가요?

여러분, 이제 정사각형을 반으로 2등분으로 나누려고 합니다.

잘하셨어요. 내가 뭘 보여줬어? 몇 반인가요?

반이라고 하는 것은 무엇입니까?

반은 전체의 2개의 동일한 부분 중 하나입니다. 두 동일한 부분을 반이라고 합니다. 각 부분을 두 개의 동일한 부분으로 나누었으므로 반쪽 또는 반이라고 합니다.

어떻게 2개의 동일한 부품을 얻었습니까?

그리고 이렇게 정사각형을 접으면(반이 아니라 몇등분으로 나눴을까요?)

이 부분을 반이라고 할 수 있습니까?

왜요?

이제 정사각형의 한 부분을 가져와 다시 반으로 나눕니다. 광장의 다른 부분도 똑같이 할 것입니다.(전시)

지금 부품이 몇 개입니까?

정사각형의 두 부분을 반으로 나누어 봅시다.

정사각형을 두 개의 동일한 부분으로 나눌 때 각 부분을 1/2이라고 합니다. 이제 우리는 그것을 네 부분으로 나누었습니다. 각 부분의 이름은 무엇입니까? 각 부분을 4분의 1이라고 하므로 전체를 네 부분으로 나누고 이 부분을 4분의 1이라고도 합니다.

이제 이 4개 부분을 다시 반으로 나눕니다.(전시)

아이들이 공연합니다.

지금 부품이 몇 개입니까?

작업이 끝나면 어린이들은 정사각형의 1/8, 2/8, 5/8, 8/8 부분을 보여주도록 초대됩니다.

정사각형을 몇 부분으로 나누었습니까?

한 부분의 이름은 무엇입니까?(1/8)

2. 체육

모든 손이 몸에 눌려

그리고 점프가 시작되었습니다.

그리고 그들은 달리기 시작했다.

내 탄력 있는 공처럼.

다시 줄을 섰다

마치 퍼레이드에 가는 것과 같습니다.

하나 둘, 하나 둘

바쁠 때입니다.

3. "주제 시뮬레이션"

이제 장난감이있을 가게의 쇼케이스를 만들어 봅시다.

상점에서 어떤 장난감을 판매합니까?

아이들의 대답.

삼각형으로 어떤 종류의 장난감을 만들 수 있는지 생각해 봅시다.(장난감의 예를 보여줌)

4. 모바일 게임"반쪽을 찾아라" .

각 어린이에게는 다른 크기의 절반이 제공됩니다. 신호에서 그들은 반과 같은 반을 찾아야 합니다.

5. 야외 게임"당신의 구역을 찾아라" .

각 어린이에게는 다른 크기의 1/4이 주어집니다. 신호에서 그들은 자신의 것과 같은 1/4을 찾아야 합니다.

아이들의 대답

아이들은 공유합니다.

아이들의 대답

인지, 언어, 운동 및 창의적 활동을 위한 조건. 어린이의 수동 및 능동 어휘의 음성 활성화;

반성적으로 평가

우리는 어떤 직업을 가지고 있었습니까?

우리는 무엇을 배웠습니까?

오늘 우리는 무엇을 하고 있었나요?

무엇을 하기 위해 배웠습니까?

물체를 한 번 반으로 접으면 몇 부분이 될까요?

부품은 어떻게 될까요?

그들의 이름은 무엇입니까?

4개의 동일한 부분을 만들기 위해 물체를 반으로 몇 번 접어야 합니까?

너희들 오늘 수고했어!

어린이의 제안된 답변

아이들의 대답

수학 교사와 다양한 선택과목 및 서클 교사의 관심을 끌기 위해 재미있고 발전하는 기하학적 절단 작업이 제공됩니다. 교사가 수업에서 이러한 작업을 사용하는 목적은 흥미롭고 효과적인 세포와 모양의 조합에 관심을 가질 뿐만 아니라 학생에게 선, 각도 및 모양 감각을 형성하는 것입니다. 작업 세트는 주로 4-6 학년 어린이를 대상으로하지만 고등학생도 사용할 수 있습니다. 이 연습은 학생들이 높은 수준의 꾸준한 주의 집중을 필요로 하며 시각적 기억을 개발하고 훈련하는 데 좋습니다. 수학 학교의 입학 시험을 준비하는 수학 교사 및 아동의 독립적 사고와 창의성 수준이 특별히 요구되는 수업에 권장됩니다. 작업 수준은 lyceum "두 번째 학교"(두 번째 수학 학교), 모스크바 주립 대학의 작은 Mekhmat, Kurchatov 학교 등의 입문 올림피아드 수준에 해당합니다.

수학 교사의 메모:
해당 포인터를 클릭하여 볼 수 있는 일부 문제 솔루션에서는 가능한 절단 예 중 하나만 표시됩니다. 나는 당신이 다른 올바른 조합을 얻을 수 있음을 완전히 인정합니다. 이것을 두려워하지 마십시오. 마우스의 솔루션을주의 깊게 확인하고 조건을 만족하면 다음 작업을 수행하십시오.

1) 그림에 표시된 그림을 3등분으로 자릅니다.

: 작은 숫자는 문자 T와 매우 유사합니다.

2) 이제 이 그림을 4등분으로 자릅니다.

수학 교사 힌트: 작은 숫자가 3개의 셀로 구성될 것이라고 추측하기 쉽고, 3개의 셀로 구성된 숫자는 그리 많지 않습니다. 모서리와 1 × 3 직사각형의 두 가지 유형만 있습니다.

3) 이 그림을 5등분으로 자릅니다.

그러한 각 그림이 구성되는 셀의 수를 찾으십시오. 이 피규어는 문자 G처럼 보입니다.

4) 이제 10개의 셀을 4개로 잘라야 합니다. 같지 않은직사각형(또는 정사각형)을 서로 맞춥니다.

수학 교사의 표시: 사각형을 선택한 후 나머지 셀에 3개를 더 입력해 보세요. 작동하지 않으면 첫 번째 사각형을 변경하고 다시 시도하십시오.

5) 작업이 더 복잡해집니다. 그림을 4로 잘라야 합니다. 모양이 다른그림(반드시 직사각형이 아님).

수학 교사 힌트: 먼저 다른 모양의 모든 종류의 모양을 개별적으로 그리고(그 중 4개 이상이 있을 것입니다) 이전 작업에서와 같이 옵션 열거 방법을 반복합니다.
:

6) 이 도형을 서로 다른 모양의 4개의 셀로 구성된 5개의 도형으로 잘라서 각각에 하나의 녹색 셀만 채워지도록 합니다.

수학 교사 팁:이 모양의 상단 가장자리에서 자르기를 시작하면 진행 방법을 즉시 이해할 수 있습니다.
:

7) 이전 문제를 기반으로 합니다. 정확히 4개의 셀로 구성된 다양한 모양의 도형이 몇 개 있는지 찾으세요? 그림은 비틀거나 회전 할 수 있지만 그것이 놓여있는 (표면에서) 솔솔을 올리는 것은 불가능합니다. 즉, 주어진 두 수치는 회전에 의해 서로 얻을 수 없기 때문에 동일한 것으로 간주되지 않습니다.

수학 교사 팁:이전 문제의 해결책을 연구하고 회전할 때 이 그림의 다른 위치를 상상해 보십시오. 우리 문제의 답은 숫자 5 이상이 될 것이라고 추측하기 쉽습니다. (실제로는 6개 이상). 설명된 그림은 총 7가지 유형이 있습니다.

8) 16개 셀의 정사각형을 4등분하여 네 부분 각각에 정확히 하나의 녹색 셀이 있도록 합니다.

수학 교사 힌트: 작은 도형의 모양은 정사각형도 직사각형도 아니고, 네 칸의 모퉁이도 아닙니다. 그렇다면 어떤 모양으로 잘라야 할까요?

9) 표시된 그림을 두 부분으로 잘라 결과 부분에서 정사각형을 접을 수 있습니다.

수학 교사 힌트: 그림에는 총 16개의 셀이 있으므로 정사각형의 크기는 4 × 4가 됩니다. 그리고 어떻게 든 중간에 창을 채워야합니다. 그것을 하는 방법? 일종의 교대 아닐까요? 그러면 직사각형의 길이가 홀수의 셀과 같으므로 세로로 자르는 것이 아니라 파선을 따라 잘라야 합니다. 위쪽 부분이 중간 셀에서 한쪽에서 잘리고 아래쪽 부분이 다른 쪽에서 잘립니다.

10) 4×9 직사각형을 두 부분으로 잘라 정사각형을 추가할 수 있습니다.

수학 교사 힌트: 직사각형 안에 36개의 셀이 있습니다. 따라서 정사각형의 크기는 6 × 6이 됩니다. 긴 변은 9개의 셀로 구성되어 있으므로 그 중 3개를 잘라야 합니다. 이 컷은 어떻게 될까요?

11) 그림에 표시된 5개 셀의 십자가를 정사각형으로 접을 수 있는 부분으로 잘라야 합니다(셀 자체를자를 수 있음).

수학 교사 힌트: 셀의 선을 따라 아무리 잘라도 5개의 셀만 있기 때문에 정사각형이 되지 않을 것이 분명합니다. 이것이 절단이 허용되는 유일한 작업입니다. 세포가 아닌. 그러나 여전히 지침으로 두는 것이 좋습니다. 예를 들어, 우리가 가지고 있는 오목한 부분, 즉 십자가의 안쪽 모서리를 어떻게든 제거해야 한다는 점은 주목할 가치가 있습니다. 어떻게 하시겠습니까? 예를 들어, 십자가의 바깥쪽 모서리에서 튀어나온 삼각형을 잘라내면...