러시아어로 된 선택 수업 방법. 러시아어 선택 수업

38. 러시아어로 된 선택 수업.

선택수업에서 아이들은 이전에 배운 내용을 반복하는 과정에서 자료를 배웁니다.

과외 활동의 가치. 교육내용 장에서 보듯이 일반교육학교의 교과과정은 학생 스스로 선택하여 학습하는 교과목의 선택과목을 포함하고 있다. 선택수업은 1960년대 후반과 1970년대 초반에 학교 교육의 내용을 정기적으로 개편하면서 교육의 한 형태로 도입되었다. 그들은 가능한, 선택적인, 선택할 수 있는 것을 의미하는 라틴어 facultatis에서 이름을 얻었습니다.

결과적으로 선택 수업은 의무 과목의 학습과 병행하여 자발적으로 그리고 학생들이 스스로 선택하여 개최됩니다.

과외 활동의 도움으로 학교는 다음 과제를 해결해야 합니다. a) 학생들이 관심을 갖는 개별 과목에 대한 더 깊은 연구에 대한 요청 충족, b) 학생의 교육적 및 인지적 관심, 창의적 능력 및 재능 개발. 이것이 그들의 중요한 교육학적 가치입니다.

과외 활동의 내용과 조직. 이미 언급했듯이 선택 수업은 필수 과목의 학습과 병행하여 학생들의 지식을 심화하고 풍부하게하고 창의적 능력과 재능을 개발하기 위해 개최됩니다. 이는 콘텐츠에 영향을 미칩니다. 여기에는 모든 주제의 개별 주제 또는 커리큘럼 섹션에 대한 더 깊은 연구가 포함될 수 있으며 프로그램 범위를 넘어서는 새로운 주제와 문제가 포함될 수 있습니다. 이를 위해 교사를 돕기 위해 특별 프로그램을 편성하고 선택 과목의 교과서를 만듭니다.

과외 활동의 조직에 관해서는 정규 수업, 견학, 세미나, 토론 등의 형태로 개최 될 수 있습니다. 불행히도 학교에서는 종종 지식을 심화하고 학생들의 능력을 개발하는 것이 아니라 프로그램 자료를 숙달하는 데 있어 지체를 극복하기 위해 사용되어 자연스럽게 의미와 교훈적 목적이 왜곡됩니다.

과외 교육 활동의 형태???

a) 과외 활동 형태의 개념. 이미 언급했듯이 교실은 일반적으로 미리 정해진 일정에 따라 일정한 학생 구성으로 진행되며 필수입니다. 그러나 의무 훈련 세션과 함께 학교 및 기타 교육 기관에서 수업 시간 외에 다양한 형태의 교육 작업이 사용되며, 이는 학생의 자발적이고 다양한 인지 및 창의적 요구를 충족하도록 고안되었습니다. 이러한 형태의 자발적 훈련을 과외 활동 또는 과외 활동이라고 합니다. 과외 활동의 개념은 이러한 수업에 수업의 전체 구성이 필요하지 않으며, 다른 수업의 학생들이 자신의 요청에 따라 참여할 수 있으며, 의무 수업 일정 이외의 시간에 진행됨을 나타냅니다. 이러한 의미에서 과외 교육 작업의 형태에는 주제 서클, 과학 학회, 올림피아드, 대회 등이 포함됩니다.

b) 주제 서클 및 과학 학회. 학교 과제가 잘 조직되면 학생들은 각 과목의 수업에 참여하여 지식의 확장 및 심화, 기술적 창의성, 생물학 등의 실험 작업 수행에 노력합니다. 이것은 학생의 주제 서클과 과학 사회의 작업 조직을 필요로합니다. 서클은 병렬 수업의 학생 또는 병렬 수업이 없는 경우 학생 U-U1, VII-VIII 등으로부터 별도로 자발적으로 생성됩니다. 클래스. 서클의 작업은 과목 교사가 관리합니다.

스터디 서클의 내용은 다음과 같습니다. 학생들의 관심을 불러일으키는 커리큘럼의 개별 문제에 대한 보다 심층적인 연구; 뛰어난 과학자, 작가 및 기타 과학 및 문화 인물의 삶과 창조적 활동, 과학 기술의 최신 성과에 대해 잘 알고 있습니다. 개별 과학자 또는 과학적 발견에 전념하는 저녁을 개최합니다. 생물학의 기술 모델링 및 실험 작업 조직, 연구원과의 회의 조직 등

최근에는 서클의 작업을 통합 및 조정하고 과학 기술에 전념하는 대중 행사를 개최하고 다양한 지식 분야에서 대회 및 올림피아드를 조직하는 학생 과학 사회의 창설이 널리 보급되었습니다. 불행히도 많은 학교에서 각 교사가 자신의 과목에서 서클 및 기타 과외 활동을 수행하는 것을 영광과 의무로 여겼던 오랜 전통이 사라졌습니다. 많은 교사들이 더 이상 이것을 하지 않습니다.

c) 올림피아드, 대회, 학생의 기술적 창의성 전시회. 학생들의 교육 및인지 활동을 자극하고 수학, 물리학, 화학, 러시아어 및 문학 연구, 외국어 및 기술 모델링, 올림피아드, 대회에서 창의적 경쟁력을 개발하기 위해 학교, 지구에서 대회가 열립니다. , 지역 및 공화국, 어린이의 기술적 창의성 전시회. 이러한 형태의 과외 활동은 사전에 계획되며 최고의 학생이 참여할 수 있도록 선택되어 다양한 지식 분야에서 능력과 성향을 개발하는 데 큰 자극을 줍니다. 동시에 교사 작업의 창의적 성격, 재능을 찾고 개발하는 능력을 판단하는 것을 가능하게 합니다.

교육자:

개발 중:

III. "러시아어의 비밀"프로그램의 특징

교실에서 어린 학생들의 활동 구성은 다음 원칙을 기반으로 합니다.

• 오락;
• 과학적 성격;

의식과 활동;

시계;

• 유효성;
• 이론과 실습의 연결;

IV. 수업 진행의 형태

• 강의;

• 텍스트 분석 및 검토;

• 게임;
• 이론적 인;

현실적인.

V. 주요 방법 및 기술

• 발달 교육;

통신 기술.

VI. 커리큘럼에서 코스의 위치에 대한 설명 프로그램은 1 년 동안 설계되었습니다. 수업은 주 2회 45분 동안 진행됩니다. 프로그램의 학습 과정은 4 학년 학생들을 위해 설계되었습니다. 연간 시간 수 - 64.

4학년 말까지 학생

학습자는 다음을 알아야 합니다.

대명사, 동사).

학습자는 다음을 수행할 수 있어야 합니다.

NOT을 동사와 함께 쓰세요.

Ⅷ. 프로그램 구현에 필요한 자금:

서지:

문서 내용 보기
"러시아어 선택" 러시아어의 비밀 ". »

러시아어 "러시아어의 비밀" 선택 프로그램.

나. 설명

일반 교육 학교의 초등학교 학년에서 성공적인 지식 숙달은 학습에 대한 어린이의 관심 없이는 불가능합니다. 학교 교육의 주요 형태는 수업입니다. 수업의 엄격한 범위와 프로그램의 포화 상태가 항상 어린이의 질문에 답하고 러시아어의 풍부함을 보여주고 많은 "비밀"을 드러내는 것을 허용하지는 않습니다. 이 경우 선택 과목 "러시아어의 비밀"이 구출되며 이는 수업의 자연스러운 연속이며 추가 사항입니다. 코스 프로그램은 초등 교육에 대한 연방 주 교육 표준의 요구 사항에 따라 작성됩니다 일반 교육.

어린 학생들이 있는 수업에는 엔터테인먼트 요소를 포함해야 합니다. 동시에 게임 요소의 광범위한 참여가 수업의 교육, 발달, 교육적 역할을 감소시켜서는 안 됩니다.

수업 자료를 선택할 때 교사는 초등 및 중등 수준 간의 연속성의 필요성을 고려하여 러시아어로 된 프로그램 자료와의 연결에 중점을 두어야 합니다.

이 과정의 프로그램을 통해 학생들은 단어의 세계, 러시아어 문해력의 세계가 얼마나 매혹적이고 다양하며 무궁무진한지를 보여줄 수 있습니다. 이것은 교육 활동의 기초로서 진정한 인지적 관심을 형성하는 데 매우 중요합니다. 문법을 공부하는 과정에서 학생들은 "익숙한 단어의 마법"을 볼 수 있습니다. 평범한 단어가 연구와 관심의 가치가 있음을 이해합니다. "러시아어의 비밀"에 대한 관심을 높이는 것은 학생들에게 러시아어 지식을 확장하고 언어를 향상시키려는 욕구를 불러일으킵니다.

러시아어에 대한 지식은 모든 학문적 주제의 성공적인 동화를 위한 조건을 만듭니다. 단어를 잘 구사하지 않으면 인지 활동이 불가능합니다. 따라서 "Entertaining Grammar" 수업에서 학생들의 구어 및 문어 발달, 언어 감각 교육을 목표로 하는 과제에 특별한 주의를 기울여야 합니다. 어린 학생들에게 언어 행동의 윤리적 규범을 교육하는 작업이 강화되면 학문적 주제로서의 러시아어의 교육 가능성이 더 많이 실현될 것입니다.

1학년부터 어린 학생들과의 커뮤니케이션 윤리 교육에 힘쓰는 것이 좋습니다. 이렇게하려면 교실에서 롤 플레잉 게임을 사용해야합니다. 모든 수업에서 올바른 언어 행동 교육에 대한 작업을 수행하는 것이 좋습니다. 또한 "러시아어의 비밀"과정을 통해 음소, 품사뿐만 아니라 올바른 언어 개발에 대해서도 작업 할 수 있습니다.

수업의 성공적인 진행을 위해 게임 요소, 게임, 교훈 및 유인물, 잠언 및 속담, 체육 시간, 운율, 운율 계산, rebuses, 십자말 풀이, 퍼즐, 문법 이야기와 같은 다양한 유형의 작업이 사용됩니다. 대부분의 교훈 자료는 시적 형식으로 제공되어 동화와 암기가 ​​더 쉽습니다. 이 모든 것이 아이들에게 놀라운 단어의 세계를 열어주고, 아이들이 모국어를 사랑하고 느끼도록 가르칩니다.

우리가 개발한 선택 과목의 필요성은 아이들이 러시아어에 대해 새로운 것을 배우고자 하는 열망에 있습니다.

I. 코스의 목적과 목적.

코스 목표:젊은 학생들 사이에서 러시아어 지식을 확장, 심화 및 통합하고 문법은 지루하고 기억하기 어려운 일련의 규칙이 아니라 다양한 교육 수준에서 러시아어를 통한 흥미진진한 여행임을 학생들에게 보여줍니다.

코스 목표:

튜토리얼:

학문적 주제로서 러시아어에 대한 관심 개발;

러시아어 문법 지식, 능력, 기술 습득;

학생들이 모국어 지식에 대해 독립적으로 공부해야 할 필요성을 일깨워줍니다.

러시아어 학습 동기 개발;

창의성과 어휘력의 발달;

학생들의 일반적인 언어 발달 향상;

문학 언어에 대한 지식과 아이디어를 심화하고 확장합니다.

교육자:

책을 다루는 문화 조성,

학생들의 다양한 관심, 사고의 문화 형성 및 개발.

개발 중:

독창성과 독창성을 개발하십시오.

독립적인 연구 작업에 학생들의 참여;

다양한 사전을 사용하는 능력을 개발합니다.

책 작업에서 개인 및 집단 활동의 조직을 가르칩니다.

III. "러시아어의 비밀"프로그램의 특징

교실에서 어린 학생들의 활동 구성은 다음을 기반으로 합니다. 원칙:

오락;

과학적 성격;

의식과 활동;

시계;

유효성;

이론과 실습의 연결;

학생에 대한 개별 접근.

선택 과정을 통해 각 학생의 능력을 고려하여 개별 접근 방식을 가장 성공적으로 적용하여 학생의 인지 및 필수 관심을 보다 완전히 충족할 수 있습니다. 교실 활동과 달리 과외 학생들은 글을 적게 쓰고 말을 많이 합니다.

IV. 수업 진행의 형태

게임 및 게임 요소, 교훈 및 유인물, 잠언 및 속담, 운, 운, 재기, 낱말 맞추기, 퍼즐, 동화 등의 요소가 포함된 실제 연습.

텍스트 분석 및 검토;

다양한 사전 작업에 대한 독립적인 작업(개인 및 그룹);

학생들의 관심은 수업에 창의적인 요소를 도입함으로써 뒷받침됩니다.

각 수업은 세 부분으로 구성되어 있습니다.

• 이론적 인;

현실적인.

V. 주요 방법 및 기술

다단계 교육 기술;

발달 교육;

협력 학습 기술;

통신 기술.

기술과 방법의 선택은 학생의 보편적인 교육 활동과 개인의 자질을 개발하기 위해 교육의 차별화와 개별화가 필요하기 때문입니다.

VI. 커리큘럼에서 코스의 위치에 대한 설명

이 프로그램은 1년 동안 설계되었습니다. 수업은 주 2회 45분 동안 진행됩니다. 프로그램의 학습 과정은 4 학년 학생들을 위해 설계되었습니다. 연간 시간 수 - 64.

4 학년 "러시아어의 비밀" 주제별 기획. (64시간)

	수업 주제	시간 수
	동화 같은 단어의 영역.
	말의 나라로의 여행.
	단어의 놀라운 변화.
	방문 단어 친척.
	친절한 말.
	과거로의 여행. 오래된 단어.
	러시아어로 된 새로운 단어.
	외국인 친구들과의 만남.
	러시아어 동의어.
	단어는 반의어입니다.
	단어는 동음이의어입니다.
	날개 달린 단어.
	오류의 왕국에서.
	작가의 나라에서.
	웅변의 예술.
	창의력과 게임의 휴일.
	어려운 단어.
	아나그램과 메타그램.
	Charades 및 로고.
	우리의 이름은 어디에서 왔습니까?

	수업 주제	시간 수
음성학 및 정형학(7시간)
	정형외과란?
	녹음 또는 녹음이란 무엇입니까?
	소리는 글자가 아닙니다!
	사운드 라인.
	활과 스카프.
	"피그말리온"은 오르소피를 가르칩니다.
	키티 키티! 야옹! 또는 의성어에 관한 것.
사전학(27시간)
	사물의 이름.
	백과사전 및 언어 사전.
	의미의 영역에는 많은 길이 있습니다.
	새로운 단어는 어떻게 그리고 왜 나타나는가?
	단어의 모호성.
	"오징어는 어디에서 굴러 옵니까?" 단어의 역사에 대해 알려주는 사전 0개.
	다른 말로 같은 것에 대해.
	이름은 어떻게 생겨나요?
	말은 대척점이다.
	어구 학적 회전.
	"외국어"단어 사전.
	캡틴과 양배추.
	"그는 완전한 자유의 승리자입니다."
	우리는 구절에서 말합니다.
	작가들이 만들어낸 단어.
	떠나는 말과 말 - 새내기.
	푸쉬킨 언어 사전.
	다크 체르나프카.
	동의어 또는 "오해할 수 있는 단어".
	콜럼버스의 실수. "번역가의 거짓 친구".
	어떤 사전이 실수를 피하는 데 도움이 될까요?
	사전 - 문맹 퇴치.
	과학적 어원.
	이름은 무엇입니까?
	오래된 러시아 이름.
	가계 및 성.
	얼룩말 앞에서 멈춰야 하나?
총 64시간

주제 1.동화 같은 단어의 영역. (1시간)

민중 연설의 아름다움과 풍요로움에 대한 대화. 구전 민속 예술 작품의 예는 러시아 언어, 민속 환상, 사람들의 지혜의 풍부함을 보여줍니다. 속담과 말에 대한 지식을 위한 경쟁.

주제 2-3.말의 나라로의 여행. (2시간)

주제별 단어 그룹에 대해 알고 있습니다. 게임 "말은 형제입니다". 버섯에 대한 주제별 사전 편집. 릴레이 게임. 수수께끼 풀기. N. Nadezhdina의 이야기 "Snow Words"로 작업하십시오. 게임 "추가 단어 찾기"

주제 4-5.단어의 놀라운 변화. (2시간)

단어의 변형, 단어에서 "탈출"한 문자를 찾는 기능에 대한 아이디어가 제공됩니다. 게임 "잃어버린 편지 찾기". 게임 "슬픈 변신".Charades. 이야기는 미스터리입니다.

주제 6-7.친척의 말을 방문하십시오. (2시간)

서로 다른 관련 단어 그룹과의 친분 주어진 어근을 가진 관련 단어 선택. 단어 친척의 독특한 특징에 대한 지식의 통합. E. Izmailov "이상한 수확이있는 이상한 정원에 관하여"시 작업. 시에서 단어 친척 선택.

주제 8-9.친절한 말 (2시간)

"친절한 단어"로 러시아어 어휘의 풍부함에 대한 대화 V. Korkin의시 "좋은 아침"으로 작업하십시오. 게임 "안녕하세요?". 주제에 대한 텍스트로 작업하십시오.

주제 10.과거로의 여행 (1시간)

단어와의 친분 - 역사주의와 고풍. 고대 단어의 텍스트에서 선택. 창의적인 작업. 사용되지 않는 단어에 대한 설명입니다.

주제 11-12.러시아어로 된 새로운 단어. (2시간)

선생님의 이야기 "새로운 단어는 어디에서 왔습니까?" 러시아어로 된 신조어. 텍스트에서 신조어 찾기. 추측 게임.

주제 13.외국인 친구들과의 만남. (1시간)

차용어 소개. 이야기 "외계인이라는 단어는 어디에서 왔습니까?" S. Ya. Marshak의 시 작업. 단어의 징후 - 외계인. 게임 6과 6.

주제 14-15.러시아어 동의어(2시간)

동의어 소개. A. Barto의 시 "Word Game"에 대한 작업 대화 "동의어는 무엇을 의미합니까?" 텍스트에서 동의어 찾기.

주제 16.단어 - 반의어(1시간)

단어와의 친분 - 반의어. 러시아어 반의어 사용 사례. L. N. Tolstoy "Swans"의 이야기에서 반의어 분리. V. Orlov "Dispute"의시 작업. 게임 "올바른 단어를 선택하십시오." 단어 - 반의어 선택 작업. 러시아어에서 반의어의 역할에 대한 교사의 이야기.

주제17.동음이의어(1시간)

러시아어의 동음이의어와 그 역할. I. Turichin의 이야기 "예"에 대한 작업. 게임 "증명 ...". N. Sladkov "오트밀"의 이야기 읽기.

주제 18.날개 달린 단어(1시간)

러시아어로 "날개 표현"의 의미에 대한 대화. 텍스트 제목에서 "날개 달린 표현" 선택. 비유적인 의미로 사용되는 표현과 그 의미를 다룬다. N. Silkov "Bit his tongue"과 V. Orlov "보풀도 깃털도 아닙니다"의시 작업.

주제 19-20.오류의 왕국에서. (2시간)

게임 "버그 수정" 맞춤법 오류가 있는 작업을 합니다. 게임 "올바른 발음" P. Rebrov "누가 옳습니까?"

주제 21-22.작가의 나라에서. (2시간)

운율에 대한 대화 수수께끼로 작업하기. 주어진 운율에 따라 자신의 수수께끼를 구성합니다. 수수께끼 그리기 대회. 선과 악에 관한 우정에 관한 동화의 구성.

주제 23-24.웅변의 예술. (2시간)

웅변의 개념 소개. 모범적인 텍스트와 그 분석 읽기. 다시 이야기. 다른 연설을 만드는 자신의 연습.

주제 25.창의력과 게임의 휴일. (1시간)

철자 경계 형성을 위한 창의적인 작업. 러시아어에 대한 인지적 관심 개발을 목표로 하는 교훈적인 게임. 지적 게임 "영리하고 영리한".

주제 26-27.어려운 단어. (2시간)

단어의 정확한 의미와 함께 어려운 단어의 어원에 대해 알고 있습니다. 단어의 철자를 암기하는 연습을 수행합니다. 소설의 텍스트와 구전 민속 예술 작품에 대한 작업.

단어로 "위험한 장소"를 인식하여 작업하십시오. 선택적 받아쓰기. 단어장 이야기. 크로스워드 퍼즐을 풀고 어휘 단어를 설명합니다.

주제 28-29.아나그램과 메타그램. (2시간)

아나그램 및 메타그램 발명의 역사와 작업에 아나그램 및 메타그램을 사용한 저자에 대해 알고 있습니다. "anagram"과 "metagram"의 개념 소개. 예제 작업(Milan-nalim, Actor-Grater).

주제 30-31.Charades 및 로고 그래프(2시간)

뻔뻔스러움과 로고그리프의 기원에 대해 알고 있습니다. charades 및 logogriffs 그리기 및 해결. 단어 답변을 보여줍니다.

주제32.우리의 이름은 어디에서 왔습니까? (1시간)

이름의 유래에 대한 소개. 창작물 "당신의 이름을 그리십시오." 교훈적인 게임 "이름을 만드십시오."

음성학 및 정형학(7시간) 주제 33.정형외과가 무엇인가요? (1시간)

문학적 발음의 규범에 대한 지식. 문학 언어에 대한 지식과 아이디어를 심화하고 확장합니다. "orthoepy", "spelling"의 개념에 대한 지식. 단어의 정확한 발음을 가르치고 정형 학적 규범을 준수합니다.

주제34.녹음 또는 녹음이란 무엇입니까? (1시간)

"음반"과 "음성 녹음"의 개념에 대한 지식 쓰기의 역사에 대한 지식, 쓰기의 발전 단계-음반. 글자와 소리에 대한 지식 확장.

주제 35.소리는 글자가 아닙니다! (1시간)

음성학, 필사본 읽기 및 쓰기 규칙에 대한 지식. "문자"와 "소리"의 차이에 대한 선생님의 이야기. 전사 편집.

주제 36.사운드 라인. (1시간)

음성 현상 "음성 녹음", "의성어"에 대해 알고 있습니다. "의성어", "두운", "동조"라는 용어에 대해 알고 있습니다. 음소 청력의 발달.

주제 37.활과 스카프. (1시간)

발음 규범과 함께 정형 외과의 과학에 대한 지식. 활과 스카프라는 단어의 발음에 대해 알고 있습니다. 이 단어로 상황을 연기하십시오.

주제 38."피그말리온"은 오르소피를 가르칩니다. (1시간)

발음 규범과 함께 정형학의 과학에 대해 계속 알아가십시오. 버나드 쇼의 코미디 "피그말리온"의 등장인물과 내용에 대해 알아본다. 단어에 강세를 올바르게 배치하십시오.

주제 39.키티 키티! 야옹! 또는 의성어에 관한 것. (1시간)

의성어 또는 의성어에 대해 알고 있습니다. 소리 모방을 소개합니다. 다른 언어의 의성어 비교. 언어 문화의 발전. "정형학 및 음성학"주제에 대한 작업 수행.

어휘학 주제 40.사물의 이름. (1시간)

"사전"이라는 용어와 단어의 사전적 의미를 알고 있습니다. 러시아어에 대한 설명 사전에 대한 지식. 학생들의 어휘력을 풍부하게 합니다.

주제 41.백과사전 및 언어 사전. (1시간)

단어의 사전적 의미의 개념이 주어집니다. 사전 항목의 기능과 함께 러시아어의 언어 사전에 대한 지식. 백과사전과 언어사전의 역할 비교. 다양한 사전을 사용하는 능력을 가르친다.

주제 42.의미의 영역에는 많은 길이 있습니다. (1시간)

다의적 인 단어, 단어 - 동음이의어에 대한 지식. 단어의 여러 의미를 형성하는 방법과 이유가 고려됩니다. 실용 작업 "다의어와 동음이의어의 차이."

주제 43.새로운 단어는 어떻게 그리고 왜 나타나는가? (1시간)

단어의 사전적 의미에 대한 친분의 지속. 러시아어로 새로운 단어가 등장한 역사와 함께 다양한 설명 사전을 사용하십시오.

주제 44.단어의 모호성. (1시간)

설명 사전의 사전 항목 구조에 대한 "단어의 다의미" 속성에 대한 이야기. 다의어와 동음이의어의 구별되는 특징의 식별. 설명 사전 작업. 게임 "단어의 직접적이고 비유적인 의미."

주제45."오징어는 어디에서 굴러가나요?" 단어의 역사에 대해 알려주는 사전에 대해. (1시간)

어원 사전의 사전 항목 구조인 "어원학"의 개념을 고려합니다. 다양한 어원 및 역사적 사전 작업. 단어의 기원에 대한 정의.

주제 46.같은 말, 다른 말. (1시간)

동의어 시리즈의 특성을 연구합니다. 동의어와 연설에서의 올바른 사용으로 작업하십시오.

주제 47.이름은 어떻게 생겨나요? (1시간)

말하기 능력의 발달. 언어의 주요 기능에 대해 이야기하십시오. "추천제"라는 개념이 도입되었습니다. 어원 및 역사적 사전 작업.

주제 48.말은 대척점이다. (1시간)

주제 49.어구 학적 회전. (1시간)

어구 조합의 특징에 대한 연구. "문법학적 회전"의 개념이 도입됩니다. 연설에서 어구 단위의 올바른 사용에 대한 대화. A. Rybakov의 이야기 "Krosh의 모험"에서 발췌한 어구 단위 찾기.

주제 50."외국어"단어 사전. (1시간)

외국어 사전의 사전 항목 구조의 특징을 고려합니다. "지속 가능한 회전율"의 개념이 도입되었습니다. 외국어 사전으로 작업하고 이러한 단어의 의미를 결정합니다.

주제 51.캡틴과 양배추. (1시간)

단어의 기원과 형성의 역사에 대한 지식 선장과 양배추, 쇠고기와 카우보이, 재단사와 도둑.사전 작업. 단어의 의미를 비교합니다.

주제52."그는 완전한 자유의 승리자입니다." (1시간)

A. S. Pushkin 작품의 언어적 특징을 연구합니다. "문어"와 "살아 있는 민담"의 개념을 소개합니다. A. S. Pushkin의 작품에서 민중 연설을 찾습니다.

주제53.우리는 구절에서 말합니다. (1시간)

"날개 표현"과 "격언"의 개념을 소개합니다. A. S. Pushkin의 작품에서 격언과 인기있는 표현 찾기 학생들의 어휘력을 풍부하게하기 위해 노력하십시오.

주제54.작가들이 만들어낸 단어. (1시간)

A. S. Pushkin 작품의 언어적 특징에 대한 작업은 계속됩니다. "개인저자 신조어"와 "때때로 신조어"의 개념을 소개한다. A. S. Pushkin의 작품에서 개인 작가의 신조어 찾기.

주제 55.떠나는 말과 말 - 새내기. (1시간)

구식 단어의 특징에 대한 연구 - 고고. 새로운 단어 소개. 구어체를 말에서 올바르게 사용하는 능력과 이해력을 기르십시오. 신조어의 유형과 고고주의 유형이 고려됩니다.

주제 56.푸쉬킨 언어 사전. (1시간)

"푸쉬킨 언어 사전"구성의 특성이 고려됩니다. "푸쉬킨 언어 사전"의 창안과 친분 이 사전의 의미에 대한 대화. 사전 작업.

주제57.다크 체르나프카. (1시간)

고대 러시아 이름의 특성이 고려됩니다. A. S. Pushkin 작품의 예에서 러시아 이름의 역사와 첫 번째 러시아 이름에 대한 지식. 고대 러시아 이름의 의미를 보여줍니다.

주제 58.동의어 또는 "오류가 발생하기 쉬운" 단어. (1시간)

"동명어"의 개념에 대해 알고 있습니다. 동의어의 유형과 형성 방법이 고려됩니다. 구두 및 서면 연설에서 동의어의 올바른 사용에 대한 대화.

주제59.콜럼버스의 실수. "번역가의 거짓 친구". (1시간)

interlingual paronymy 현상에 대해 알고 있습니다. 동의어의 유형과 형성 방법이 고려됩니다.

주제 60.어떤 사전이 실수를 피하는 데 도움이 될까요? (1시간)

동의어 사전 유형과 함께 사전 항목 "동의어 사전"에 대해 알고 있습니다. 동의어 형성 방법. 구두 및 서면 연설에서 동의어를 올바르게 사용하는 능력에 대해 연구하십시오.

주제 61.사전 - 문맹 퇴치. (1시간)

맞춤법 사전의 사전 항목에 대해 알고 맞춤법 사전의 의미에 대한 대화. 맞춤법 사전 작업하기.

주제 62.과학적 어원. (1시간)

어원 사전의 사전 항목과 친분. 어원 사전의 의미, 단어 "ox", "wolf" 및 "bagpipes", "cufflink" 및 "comma"의 기원에 대한 역사를 고려합니다. 어원 사전 작업.

주제 63.이름은 무엇입니까? (1시간)

러시아 동물의 전통적인 별명과 함께 "의성학"과학에 대한 지식. 고유명칭 중 동음이의어가 형성되는 방식과 이유를 고찰한다. 사전 작업.

주제64.오래된 러시아 이름. (1시간)

고대 러시아 이름 형성의 역사에 대해 알고 있습니다. 어원 사전으로 작업하십시오.

주제65.가계 및 성. (1시간)

러시아어로 된 애칭과 성의 출현 역사에 대한 대화. "인체 가명"의 과학과의 친분. S. Mikhalkov의시의 예에 대한 성의 기원에 대한 설명.

주제 66.얼룩말 앞에서 멈춰야 하나? (1시간)

지명, 접사 형성 및 단어 형성 방법에 대해 알고 있습니다. 이미 존재하는 항목 이름을 사용합니다. 개념이 도입된다. "은유적지명".

지식과 기술에 대한 기본 요구 사항

4학년 말까지 학생

학습자는 다음을 알아야 합니다.

철자를 공부한 단어에 대한 철자 규칙.

품사(명사, 형용사,

대명사, 동사).

제안의 주요 구성원. 단어 구성.

주요 언어 단위의 특징;

어휘, 구문, 음성학, 형태론, 철자와 관련된 기본 용어 및 개념;

단어, 구, 문장, 텍스트;

기본 철자 및 구두법 규칙;

러시아어의 일부 규범에 대해: 발음, 단어 사용;

학습자는 다음을 수행할 수 있어야 합니다.

접두사와 전치사를 구별하십시오. 단어, 접두사로 전치사를 별도로 작성하십시오.

문장을 문장의 부분으로 나눕니다. 서면으로 열거의 억양을 나타냅니다. 구성에 따라 단어를 정렬합니다.

강세가 없는 모음, 짝을 이루는 유성음 및 무성자음의 철자를 확인하고,

단어의 어근에 있는 발음할 수 없는 자음.

이중 자음이 있는 단어를 올바르게 쓰십시오.

성별, 명사 및 형용사의 수를 결정합니다.

동사의 수, 시제를 결정하십시오.

NOT을 동사와 함께 쓰세요.

사전으로 작업하십시오. 특정 규칙에 따라 단어를 그룹화하고 일치시킵니다.

하드(b) 기호와 소프트(b) 기호를 구분하여 단어를 씁니다.

사진으로 이야기를 만들어 보세요. G";

단어를 명확하게 표현하고 말의 억양을 인식하고 재현합니다.

반의어, 동의어, 어구적 전환을 선택하십시오.

동의어, 동음이의어, 고대어, 신조어를 구별하기 위해;

철자법, 단어 구성, 어원 사전, 어원 사전 사용

Ⅷ. 프로그램 구현에 필요한 자금:

언어 사전의 가용성;

게임 및 작업이 있는 카드의 존재;

교실에서 작업할 텍스트의 가용성.

서지:

Volina VV 쾌활한 문법. 모스크바: 지식, 1995

Volina V. V. 재미있는 알파벳 연구. 모스크바: 계몽주의, 1991

Volina V.V. 러시아어. 우리는 놀면서 배웁니다. 예카테린부르크도. 출판사 "ARGO", 1996

Volina VV 이야기, 동화,시의 러시아어. 모스크바 "ACT", 1996

Granik G.G., Bondarenko S.M., Kontsevaya L.A. 철자의 비밀. 모스크바 "계몽", 1991

재미있는 문법. 비교 Burlaka E.G., Prokopenko I.N. Donetsk. PKF "BAO", 1997

잡지: "초등학교", "재미있는 그림", "Murzilka".

Kanakina V.P. 초등 수업에서 어려운 단어를 연습합니다. 모스크바 "계몽", 1991

Levushkina O.N. 어휘는 기본 수업에서 작동합니다. (1-4) 모스크바 "블라도스", 2003

Y. Marshak S. 쾌활한 알파벳. 재미있는 계정. 로스토프나도누 책. 출판사, 1991년 P. Polyakova AV 1-4학년 학생들을 위한 러시아어 창의적 학습 과제. 익과. 출판사 "삼원", 1997

단어 변환. 지도 시간. 비교 Polyakova A. V. 모스크바 "계몽", 1991

Rick T.G. 좋은 아침 형용사! M.: 1994년 리오 "사모바르"

Rick T.G. Hello 명사! M.: 1994년 리오 "사모바르"

Rick T.G. Hello Uncle Verb! M.: 1995년 리오 "사모바르"

규칙이 없는 Topky P.S 철자법. 초등학교. 모스크바 "계몽", 1991

수수께끼 모음입니다. 비교 M. T. 카르펜코. 엠., 1988

18. Odintsov V. V. 학교 외국어 사전 / ed. V. V. Ivanova-M: 계몽 1984.

4 학년을위한 선택 코스 러시아어의 비밀 프로그램

작품 설명

연구 주제는 "우리는 흥미로운 교육 세계와 단어 철자법에 뛰어들다"라는 주제에 대한 6 학년 러시아어 선택 과목의 내용입니다.
러시아어를 가르치는 방법론에 대한 이 과정의 목적은 러시아어로 된 선택 수업의 조직과 관련하여 기존 규정 문서를 연구하고 "우리는 재미있는 교육의 세계와 단어 철자법에 빠져보세요.”

소개……………………………………………………………………
1. 선택 과목과 그 수행 방법
1.1. 교육 세션의 한 형태로서의 선택과목 및 교육 과정에서의 위치 ..................................................................................................................................
1.2. 러시아어 선택과목 및 방법론적 지원.....
2. 러시아어 철자 옵션 .....
2.1. 철자법의 선택과목 내용 분석 ...........................................
2.2. 6학년의 "흥미로운 교육과 단어 철자의 세계에 빠져들기" 선택과목의 일부인 단어 교육 및 철자 .....
결론………………………………………………………………….

파일: 1 파일

벨로루시 공화국 교육부

교육 기관

"I. P. SHAMYAKIN의 이름을 따서 명명된 MOZYR 주립 교육 대학교"

문헌학부

러시아어학과

러시아어 선택 수업

학생의 언어 및 언어 개발 방법으로 (선택 사항의 자료에

6학년 철자법)

교수법에 대한 교과과정

러시아어

아티스트: Elena Dashkevich

4학년 1군,

주간 영수증

고등 교육

과학 고문: Bozhenko Lyubov Nikolaevna,

철학 후보 과학, 부교수

소개……………………………………………………………………

1. 선택 과목과 그 수행 방법

1.1. 훈련 세션의 한 형태로서의 선택과목 및 교육 과정에서의 위치 ..................................................................................................................

1.2. 러시아어 선택과목 및 방법론적 지원.....

2. 러시아어 철자 옵션 .....

2.1. 철자법의 선택과목 내용 분석 ..................................................................

2.2. 6학년의 "흥미로운 교육 및 단어 철자의 세계에 빠져들기" 선택과목의 일부인 단어 교육 및 철자 .....

결론…………………………………………………… …………….

사용된 소스 목록 ...........................................................

부록 A. 주제에 대한 선택적 수업 요약: 접두사와 접두사를 사용한 단어 형성 및 철자 ... ..

소개

학교의 현대 교육 과정은 수업, 과외 활동, 과외 활동과 같은 형태로 수행됩니다. 현대 학교에서 과외 활동은 수업만큼 의무적입니다.

그들은 차별화 된 학생 중심 학습을 구현하고 공부하는 과목에 대한 관심을 개발하는 수단으로 학생들의 심층 이론 및 실습 교육의 한 형태로 다양한 과목에서 개최됩니다.

2010년부터 벨로루시 공화국의 모든 과목 선택 과목은 교육부가 승인한 주제와 프로그램으로 진행됩니다. 그들은 고등 교육 기관의 과학자와 교사가 개발했으며 교사와 학생을위한 프로그램, 매뉴얼도 작성했습니다.

언어 교사의 미래 교육학 작업에 대한 본격적인 준비를 위해 학생들은 러시아어로 된 현대 선택 과목에 대한 모든 것을 알아야 하므로 이 주제는 적절하고 실질적으로 중요합니다. 이 주제는 주제에 대한 교육 문헌에서 어떤 식으로든 제시되지 않습니다.

이 교과 과정의 학습 목표는 전문 수업이 없는 상황에서 러시아어 교육 작업의 일종으로 선택 과목입니다.

연구 주제는 "우리는 흥미로운 교육 세계와 단어 철자법에 뛰어들다"라는 주제에 대한 6 학년 러시아어 선택 과목의 내용입니다.

러시아어를 가르치는 방법론에 대한 이 과정의 목적은 러시아어로 된 선택 수업의 조직과 관련하여 기존 규제 문서를 연구하고 "우리는 재미있는 교육의 세계와 단어 철자법에 빠져보세요.”

이 목표를 달성하려면 다음 작업을 해결해야 합니다.

1) 학습의 한 형태로 선택 과목 문제를 연구하고 교육 과정에서 선택 과목의 위치를 ​​​​찾으십시오.

2) 러시아어 선택과목과 그 방법론적 지원에 대해 알아본다.

3) 철자법에서 선택과목의 내용을 분석한다.

4) 6학년 선택과목의 내용을 비판적으로 평가합니다.

5) "접두사 사전 및 사전 및 철자의 도움으로 단어 형성"주제에 대한 하나의 선택적 수업 요약을 개발하십시오.

이 과정 작업의 방법론적 기초는 교육 과정에서 과외 활동의 조직 및 구현을 규제하는 공식 문서입니다. 저자 간행물 - 러시아어 철자법에 대한 교사와 학생을 위한 러시아어 선택 수업, 프로그램 및 방법론적 자료를 수행하는 개념의 개발자. 세 번째와 네 번째 작업을 해결하기 위해 분석, 비교, 비교, 형태소, 단어 형성 및 철자 분석을 사용했습니다.

1. 선택 수업 및 방법론

그들의 수행

1. 훈련 세션의 한 형태로서의 선택과목 및 교육 과정에서의 위치

선택 과목 또는 선택 과목(프랑스어 facultatif - 라틴어 학부 - "기회")은 학생(학생)이 선택한 고등 교육 기관이나 학교에서 공부하는 선택 과목(과목)입니다.

현대 선택 과목은 수업 및 과외 활동과 다른 특별한 조직 형태의 교육 작업입니다. 동시에 선택 과목은 수업 및 추가 수업과 많은 공통점이 있음을 강조합니다. 수업과 마찬가지로 선택 수업은 승인 된 프로그램 및 계획에 따라 진행되고 수업 일지가 유지되고 수업이 예약되며 이러한 수업에서는 수업과 공통된 교수법을 사용하고 학생들의 독립적 인인지 활동을 조직하는 형식을 사용합니다.

과목 서클과의 유사점은 서클과 같은 선택 과목이 공통 관심사, 이러한 형태의 교육에 대한 자발적인 선택을 기반으로 학생 그룹을 통합한다는 사실에 있습니다. 과외 활동에서는 과외 활동에 일반적인 몇 가지 형식과 방법이 사용됩니다. 그러나 교사는 선택 과목이 해당 과목의 과외 활동을 대체하지 않는다는 것을 기억해야 합니다. 교육 활동의 독립적인 부분이기 때문에 선택 과목은 과외(클럽) 수업으로 보완될 수 있으며, 이 수업에서 학생들은 지식과 기술을 더욱 심화하고 확장할 수 있습니다.

상대적으로 적은 수의 10-15명의 관심있는 학생과 함께 일하면서 교사는 교실에서보다 더 많은 정도로 차별화된 접근 방식을 구현할 수 있고 학생의 성향과 특성에 따라 과제를 선택할 수 있습니다.

과외 활동은 학생들의 높은 수준의 창의적 능력을 요구합니다.

여기에서는 교실보다 더 많은 연구 방법을 적용할 수 있으며, 이는 현대 교육학에서 방법 체계에서 교육적이라고 생각합니다. 작업의 연구 특성은 작업의 공식화뿐만 아니라 작업에 대한 학생의 접근 방식에 따라 달라집니다. 학생은 과학에서 얻은 정보에 의존하고 학생과 학생에게 새로운 문제를 해결하기 위해 일부 과학적 분석 방법을 사용합니다. 동지.

과외 활동에서 학생의 작업은 교실에서와 다소 다르게 평가됩니다. 10점 시스템은 적용되지 않지만 준비된 보고서 또는 메시지에 대한 인식은 예를 들어 수업에서 더 많은 청중에게 반복될 가치가 있습니다. .

어떤 의미에서 과외 활동은 수업의 주요 수업과 과목의 다양한 과외 활동 사이의 중간 위치를 차지합니다. 과외 활동과 달리 선택 과목은 엄격하게 교육에 중점을두고 커리큘럼에서 정의한 지식 시스템을 제공합니다. 동시에 게임 및 경쟁 요소, 엔터테인먼트 기술, 퀴즈, 전시회 및 수업, 교실 환경과 비교하여 더 자유롭고 다른 요소와 같은 일부 형태의 과외 활동이 선택 과목에 사용됩니다.

과외 활동에서 교육 과정의 가장 구체적인 주요 형태에는 대화, 강의, 실습 및 세미나가 포함됩니다. 즉, 과외활동에서는 기초과목을 공부할 때 수업에서와 기본적으로 동일한 교수법을 사용합니다. 다양한 방법과 형태의 교육 작업은 학생들의 인지적 관심 개발을 위한 두 번째(교육의 내용과 함께) 소스입니다.

대화를 진행하기 위해서는 상당한 학습 시간이 필요하며, 선택 그룹(10-15명)의 비교적 작은 구성으로 압도적 다수의 학생들이 대화에 참여할 수 있는 기회가 열리고 더 큰 분위기가 조성됩니다. 교실에서보다 교사와 학생 간의 즉각적인 의사 소통. 과외 수업에서의 대화는 보편적인 성격을 가지고 있으며, 강의에 단편적으로 포함되어 일종의 실습 및 세미나 수업이 됩니다. 발견적 방법의 사용, 대화 과정에서 문제가 있는 작업, 학생들의 검색 활동 구성은 학생들의 창의적 능력과 학습의 효율성을 높입니다.

교사의 강의는 주제에 대한 서론 및 결론 역할을 하고, 새롭고 대부분 일반화되는 자료를 포함하고, 근본적인 이론 및 방법론적 문제를 강조하고, 관련 주제에 대한 지식 시스템의 기초를 설정합니다. 강의에 대한 인식은 학생들의 지속적이고 자발적인 관심을 필요로 합니다. 진지한 강의를 듣고 필기할 준비와 능력.

실용 수업은 원칙적으로 본질적으로 훈련입니다. 학생들은 주로 수업 과정에서 상대적으로 적은 양과 구체적인 내용의 독립적인 작업을 많이 수행합니다.

세미나는 학생들에게 가장 큰 독립성을 제공하는 훈련 세션의 한 형태입니다. 세미나 작업의 주요 요소는 초록, 학생 보고서, 보고서 토론, 개별 문제에 대한 연사 또는 리더가 제안한 자세한 대화, 세미나의 일반적인 문제에 대한 교사의 소개 및 결론입니다. 또한 세미나, 토론, 상담과 같은 형태의 교육은 선택 과정의 모든 학생, 특히 연사에게 매우 중요합니다.

선택 수업에서는 정면, 개인 및 그룹 형태의 작업이 동등하게 사용됩니다: 대화와 강의는 본질적으로 주로 정면이며, 목표와 목적에 따라 특정 수업의 조합입니다.

과외 활동의 모든 형태의 교육 과정은 학생의 독립적인 작업 비율을 점진적이지만 집중적으로 증가시켜야 합니다. 이것은 학습의 개별화를 수반하며, 교사의 주도적 역할을 더욱 높여줍니다. 왜냐하면 학생들의 효과적인 독립적인 작업을 위한 방법론적 지원은 교사 측에서 진지하고 사려 깊은 준비를 요구하기 때문입니다. 대화와 토론을 위해 교사는 주제와 질문을 준비하고 실습 과제, 세미나 주제 및 계획을 위한 연습 문제를 개발합니다. 그러나 학생들에게 주제를 배포하고 일반적인 지침을 제공하는 것만으로는 충분하지 않습니다. 학생들의 창의적 능력을 개발하는 것이 필요합니다.

실기 수업이나 세미나에서는 수업의 모든 참가자를 3~5명의 그룹으로 나누는 그룹 작업을 널리 사용할 수 있습니다. 각 그룹은 과제를 받고 함께 준비하고 작업 결과에 대해 토론하고 연사를 지명하거나 개별 문제에 대한 메시지를 서로 배포합니다. 그룹의 다른 구성원은 연사를 보완합니다. 그룹 작업을 위한 작업은 문제가 있는 성격이어야 합니다. 인지적 어려움을 포함하고, 지식과 기술의 적극적인 사용을 장려하고, 집단 활동과 의견 교환의 기초를 형성합니다. 모든 그룹이 동일한 작업을 받을 수 있으며 토론을 위한 전제 조건이 발생합니다. 또는 공통 주제의 프레임워크 내에서 다른 작업을 받은 다음 각 그룹이 이 주제의 공개에 정보 공유를 제공합니다. 교사는 어려움이 있는 경우 그룹의 작업을 관찰하고 필요한 경우 행동 계획을 개발하는 데 도움을 주고 주요 질문을 제기하고 그룹 대표가 발표한 후 결론을 내립니다.

선택 수업의 그룹 작업에는 하나 또는 두 개의 일반화 작업을 기반으로 완료 할 수 없지만 다양하고 수많은 정보의 선택이 필요한 장기 연구 (교육적 의미) 과제를 소규모 그룹의 학생들이 수행하는 것도 포함됩니다. 소스.

과외활동에서 학생들의 교육자립활동의 성격에 따라 4단계의 독립성을 구분하는 것이 바람직하다.

첫 번째 수준은 가장 단순한 재생산 독립성입니다.

이 수준은 기존 지식의 단순한 재생산이 필요한 연습을 수행할 때 학생의 독립적인 활동에서 특히 두드러집니다.

독립의 첫 번째 수준은 과외 활동을 시작한 많은 학생들의 교육 및 인지 활동에서 추적할 수 있습니다. 그런 다음 일부 학생들은 빠르게 다음 단계로 이동하고 다른 학생들은 일정 시간 동안 머뭇거립니다. 대부분은 자료를 공부하는 과정에서 처음보다 더 높은 수준의 독립성에 도달합니다.

시립예산교육기관

Chertkovskaya 중등 학교 2 번

승인하다

MBOU Chertkovskaya 중등 학교 2 번 이사

S.N. 가르마셰프

31.08 주문. 2017년 143호

작업 프로그램

교과 외 활동

일반적인 지적 방향

문법 및 언어 발달에 관한 몇 가지 질문.

OGE 준비(선택 사항)

기초교양 _ 9학년

교사: Styupan N. T.

체르트코보

1 . 설명

이 작업 프로그램은

기반을 둔:

제12조

제28조

요구 사항에 따라:

초등 일반, 기본 일반, 중등 (완전) 일반 교육의 주 교육 표준의 연방 구성 요소 (2004 년 5 월 3 일 No. 1089 일자 러시아 연방 교육 과학부 명령);

샘플 프로그램 기본 일반 / 보조(전체) 러시아어로 된 일반 교육 (2005 년 7 월 7 일자 No. 03-1263 일자 러시아 교육 과학부 서신);

일반 교육 프로그램을 시행하는 교육 기관의 교육 과정에 사용하도록 권장(승인)된 연방 교과서 목록(2014년 3월 31일자 러시아 교육 과학부 명령 No. 253, 수정 및 보완);

교육 및 방법론적 복합물: 러시아어 9학년: 일반 교육용 교과서. 조직. / M. M. Razumovskaya, S. I. Lvova, V. I. Kapinos 및 기타 - M .: Bustard, 2016, 멀티미디어 응용 프로그램, 교사용 책;

에 따라:

학교 헌장 4.4 항 (2015 년 9 월 15 일자 No. 725 Rostov 지역의 Chertkovsky 지역 관리 결의안)

MBOU Chertkovskaya 중등 학교 No. 2의 주요 교육 프로그램(2017년 8월 31일자 No. 143);

교사 MBOU Chertkovskaya 중등 학교 2 번 (2017 년 8 월 31 일자 No. 142 명령)의 과목 (과정)에 대한 작업 프로그램에 대한 규정

달력 연구 일정(2017년 8월 31일자 주문 번호 141);

교육 기관의 교육 과정 (2017 년 8 월 31 일자 명령 No. 140);

러시아어를 선택 과목으로 공부하는 것은 다음을 달성하는 것을 목표로 합니다. 목표:

-프로모션학생들의 철자법과 구두법, 개발연결된 연설, 보안새로운 형식의 러시아어 최종 인증을 위한 9학년 학생들의 준비.

이 과정의 주요 목표는 학생들이 새로운 형태의 시험(OGE)을 통과하고 러시아어 학습의 어려움을 극복하도록 준비시키는 것입니다.

9학년을 위한 러시아어 선택 프로그램 “문법 및 언어 발달에 관한 몇 가지 질문. 러시아어로 된 OGE 준비는 "S.I. Lvova "러시아어 철자법: 철자법 및 구두점"의 특별 과정을 기반으로 개발되었습니다.

코스 목표:

러시아어의 철자 및 구두법 규칙을 일반화하고 체계화하여 학생들의 문해력을 향상시킵니다.

학생들의 창의적 능력, 의사 소통 기술의 개발을 촉진하기 위해;

최종 인증의 성공적인 완료를 보장하는 기술을 개발합니다.

ZUN의 체계화, 신기술 시험 중 확인

교육 텍스트를 제시하는 능력 향상;

주어진 주제에 대한 자신의 진술(에세이)을 작성하는 능력을 향상시킵니다.

과정의 기반이 되는 주요 원칙은 과학적, 체계적이고 접근 가능합니다. 이를 통해 학생들은 시험을 더 잘 준비할 수 있습니다.

정보 자료는 학생들이 시험을 성공적으로 통과하는 데 필요한 ZUN 수준을 향상시킬 수 있는 작업 형식과 결합됩니다.

클래스는 다음을 사용합니다.

다양한 유형의 과제가 포함된 교사 강의;

일반 테이블 및 다이어그램 작성;

학생들의 독립적인 작업(언어 자료에 대한 관찰, 분석, 결론);

재료의 자체 선택;

그룹 과제;

비즈니스 게임 및 워크샵 진행

CIM 패키지 작업

에세이 및 에세이 쓰기 .

과정 중에 학생들은 다음을 수행해야 합니다.

9학년 학생의 언어 및 언어 능력 수준을 결정하는 일련의 기술을 마스터합니다.

적절한 텍스트 압축 기술을 사용하여 간결한 프레젠테이션을 올바르게 작성하는 방법을 배웁니다.

소스 텍스트의 정보 처리 형식을 소유합니다.

테스트 작업으로 작업: 독립적으로(교사의 도움 없이) 작업의 표현을 이해하고 의미를 탐구합니다.

작업에 수반되는 지침을 엄격히 따르십시오.

작업 완료 시간을 독립적으로 제한합니다.

시험지 형식으로 작업할 수 있습니다.

집중하고 시험 동안 효과적으로 일하십시오.

각 수업은 이론적인 부분(규칙 반복, 철자의 어려운 사례 연구, 텍스트 작성 단계 결정)과 실용적인 부분(언어, 언어 및 의사 소통 능력 형성에 도움이 되는 다양한 연습 수행, 철자 및 구두법 규칙, 안정적인 기술 습득).

교육에서 가장 중요한 방향은 맞춤법 분야의 지식을 체계화하고 일반화하는 것입니다. 이를 위해서는 지정된 방향을 실현하는 데 도움이되는 가장 효과적인 방법을 적용해야합니다. 우선, 이것은 철자 및 구두점에 대한 일반화 체계 및 표 작업, 다양한 언어 사전 작업 및 단어 형성 모델의 철자 분석을 사용하여 어려움을 보는 능력을 개발합니다. 언어 수단 선택의 정확성과 적절성, 말의 정확성(발음 규범, 언어 규범 및 언어 오류)과 같은 구두 및 서면 언어 문화의 문제도 다루고 있습니다.

9학년 OGE 작업의 첫 번째 부분은 저널리즘 또는 과학 스타일(더 정확하게는 대중 과학 하위 스타일)의 텍스트에 대한 간결한 요약을 작성하는 것입니다. 요약 프레젠테이션은 원본 텍스트의 정보 처리 형식으로 필요한 생활 기술의 복잡성을 확인할 수 있으며 그 중 가장 중요한 것은 다음과 같습니다.

텍스트에 반영된 현실의 현상과 사물의 범위를 정확하게 결정하는 능력;

정보에서 중요한 것을 분리하는 능력;

다양한 방법으로 텍스트를 줄이는 기능;

텍스트의 내용을 정확하고 정확하며 간결하게 기술하는 능력;

내용의 일반화된 전달을 위한 언어적 수단을 찾고 적절하게 사용하는 능력.

이러한 유형의 작업을 잘 수행하려면 학생들은 먼저 모든 텍스트에 주요 정보와 보조 정보가 포함되어 있다는 것을 이해하는 법을 배워야 합니다. 주요 정보는 내용이며, 이것이 없으면 작성자의 의도가 불분명하거나 왜곡됩니다. 따라서 학생이 텍스트의 일반적인 주제, 문제, 아이디어를 정확하게 이해하고 저자의 입장을 볼 수 있도록 텍스트를 귀로 인식하도록 가르칠 필요가 있습니다. 학생은 또한 그가 들은 텍스트의 일반적인 주제의 일부인 미시적 주제를 식별하는 훈련을 받아야 합니다.

시험 작업의 두 번째 부분에는 답을 선택하는 작업이 포함됩니다.

및 독립 답변 (2 부 2 번 - 14 번). 동시에 문자 지정은 작업 자체의 복잡성 수준(두 번째 부분의 모든 작업은 기본 수준을 초과하지 않음)이 아니라 구현 기술과 관련됩니다.

그룹 A의 과제 원본 텍스트의 내용에 대한 수험자의 이해의 깊이와 정확성을 확인하고, 해당 문화 및 가치 범주에 대한 학생의 이해 수준을 보여주고, 언어 및 언어 능력 수준을 결정하는 일련의 기술을 확인합니다. 9학년의. 테스트하는 언어 현상이 맞춤법 및 언어 규범을 숙달하는 데 필요한 언어적 기반을 구성하기 때문에 모든 작업에는 실용적인 방향이 있습니다.

GIA 작업의 세 번째 부분에는 세 가지 대안적 창의적 작업(15.1-15.3)이 포함되어 있으며, 이 중에서 학생은 하나만 선택해야 합니다. 모든 작업은 학생의 의사 소통 능력, 언어 추론 유형에 따라 자신의 진술을 작성하는 능력을 테스트합니다. 동시에 읽은 텍스트를 사용하여 창의적인 작업의 조항을 주장하는 능력에 특별한주의를 기울이는 것은 우연이 아닙니다. 학생들이 추가 교육 및 종종 전문적인 활동에서 필요로 하는 것은 이 일반적인 교육 기술입니다. 자신의 입장을 방어하고, 자신과 상대방을 존중하는 태도로 대하고, 실증적인 방식으로 대화를 진행하는 능력은 일반적으로 합리적인 의식인 문화의 지표 역할을 합니다. 주장하는 능력을 포함한 진정한 합리성은 자신의 입장을 증명하는 감정 영역, 미적 의식의 발달 수준과 전혀 모순되지 않습니다. 이 일치에는 자신의 견해와 입장에 대한 책임과 같은 개인 원칙이 있습니다. 이 프로그램은 34시간 동안 설계되었습니다.

2. 주제별 기획

섹션 이름	시간 수
입문 강의. 선택과목의 목표와 목적. 새로운 형식으로 OGE를 완료하기 위한 내용 및 지침 숙지
9 학년 필기 시험을 수행하기위한 KIM 샘플에 대한 지인
간결한 프레젠테이션. 기본 텍스트 압축 기술
언어적 주제에 대한 에세이. 구조, 추상적 공식화, 논증 및 결론
텍스트에 대한 에세이 추론. 구조, 추상적 공식화, 논증 및 결론
테스트 작업 작업(2부) GIA
총:	시간

섹션 1 . 입문 강의.

입문 강의. 선택과목의 목표와 목적. 새로운 형식으로 OGE를 수행하기 위한 내용과 지침에 익숙해집니다.

섹션 2 .

섹션 3 . 간결한 프레젠테이션. 기본 텍스트 압축 기술.

프레젠테이션 작성을 위한 알고리즘입니다. 텍스트의 기본 인식을 목표로 하는 작업 기술. 텍스트 파싱. 계획. 마이크로테마의 분리. 단락 구분. 프레젠테이션을 위한 작업 자료 준비. 간결한 프레젠테이션의 특징. 요약 작성을 준비 중입니다. 텍스트 압축 기술을 가르칩니다. 텍스트 압축 기술 개발: 제외, 일반화, 단순화.

섹션 4 . 언어적 주제에 대한 에세이.

직무 평가 기준. 언어 주제에 대한 에세이의 구조. 논문을 공식화하는 법을 배웁니다. 추론하고 결론을 내리는 법을 배우십시오.

섹션 5 . 텍스트에 대한 에세이 추론.

에세이 추론을 평가하는 기준. 논문을 공식화하는 법을 배웁니다. 우리는 논증하고 추론의 결론을 쓰는 법을 배웁니다.

섹션 6. 에세이는 도덕적, 윤리적 주제에 대한 토론입니다.

섹션 7 . 테스트 항목 작업 파트 2(2-14).

텍스트 이해하기. 텍스트 무결성. 동의어. 반의어. 동음이의어. 단어의 어휘 분석. "형태학"주제에 대한 반복. 언어의 표현적이고 시각적인 수단.

루트 맞춤법. 철자 접두사. 접미사의 철자법. 구절. 문장의 문법적 기초. 간단한 복합 문장의 구두점. 복합 문장의 구두점. 복잡하고 복잡한 비결합 문장의 구두점. 연결 유형이 다른 복잡한 문장. 복잡한 문장의 구문 분석.

섹션 8 마지막 수업.

캘린더 테마 기획

	수업 주제	시간 수
	입문 강의. 선택과목의 목표와 목적. "러시아어로 된 새로운 형태의 9 학년 교육 기관 졸업생의 국가 최종 인증을위한 시험 작업"의 구현을위한 내용 및 지침 숙지.
	9 학년 필기 시험을위한 KIM 샘플에 대해 알고 있습니다.
	9 학년 필기 시험을위한 KIM 샘플에 대해 알고 있습니다.
	프레젠테이션의 개념입니다. 프레젠테이션 작성을 위한 알고리즘입니다.
	텍스트의 기본 인식을 목표로 하는 작업 기술. 텍스트 파싱. 텍스트 계획을 작성합니다.
	텍스트에서 마이크로 테마의 분리. 단락 구분. 프레젠테이션을 위한 작업 자료 준비.
	간결한 프레젠테이션. 간결한 프레젠테이션의 특징. 요약 작성을 준비 중입니다.
	기본 텍스트 압축 기술
	텍스트 압축 기술을 가르칩니다.
	독립적 인 일. 요약 작성
	프레젠테이션 오류에 대해 작업합니다. 텍스트 편집. 샘플과의 비교. 요약 프레젠테이션의 검증 및 평가. 프레젠테이션 분석을 위한 메모입니다. 언어 및 문법 오류의 분류
	테스트 작업 2 - 3 완료
	3-4번 시험과제 완료
	5-6번 시험과제 완료
	7번 테스트 작업 완료
	9번 테스트 작업 완료
	10번 시험과제 완료
	테스트 작업 8, 11번 완료
	12번 시험과제 완료
	13번 테스트 작업 완료
	14번 시험과제 완료
	언어 주제에 대한 에세이 추론을 위한 준비 15.1
	언어적 주제에 대한 에세이 추론을 위한 준비. 15.1
	텍스트 단편에 대한 에세이 추론을 위한 준비 15.2
	텍스트 단편에 대한 에세이 추론을 위한 준비 15.2
	도덕적, 윤리적 주제에 대한 에세이 추론을 위한 준비. 15.3
	OGE 형식으로 작업을 제어합니다(간단한 프레젠테이션, 테스트 작업, 에세이).

5. 예상 결과.

선택 과목을 공부한 결과 학생들은 다음을 수행해야 합니다.

러시아어를 공부하는 동안 얻은 지식을 체계화하기 위해;

주어진 주제에 대한 에세이 - 증거를 작성할 수 있습니다.

다양한 유형의 프레젠테이션(전체 및 압축)을 작성할 수 있습니다.

알고있다:

문학 언어의 규범 (정형어, 어휘, 문법).

습득한 지식을 적용하여 학생들은 다음을 할 수 있어야 합니다.

구두 및 서면 진술에서 언어 규범을 준수합니다.

다양한 유형의 작업(테스트, 에세이)에서 언어 오류를 찾아 수정합니다.

이러한 목표를 달성하려면 다음 작업을 해결해야 합니다.

언어 규범에 대한 아이디어를 제공하십시오.

어휘, 문법 오류의 주요 유형을 고려하십시오.

정형 규칙을 익히고 강세가 엄격하게 고정되거나 변형된 단어 목록을 작성합니다.

코스의 주제를 다룰 필요성을 증명하는 시험 과제와 에세이에 대해 알아봅니다.

예술적, 저널리즘적, 대중적 과학, 다양한 기능적 및 의미적 유형의 연설에 대한 공식 비즈니스 텍스트의 내용을 귀로 이해하는 능력;

듣는 텍스트의 주요 아이디어를 이해하는 능력;

다양한 기능 및 의미 유형의 연설에 대한 예술, 저널리즘, 대중 과학, 공식 비즈니스 텍스트를 들은 내용을 자세히 설명하는 능력;

들리는 텍스트의 정보를 해석하는 능력;

다양한 기능 및 의미 유형의 연설에 대한 예술, 저널리즘, 대중 과학, 공식 비즈니스 텍스트의 내용을 정확하고 완전히 이해하는 능력;

읽은 텍스트의 주요 아이디어를 이해하는 능력;

읽고 들은 텍스트를 통합하는 주요 아이디어를 이해하는 능력;

읽은 텍스트의 정보를 해석하는 능력;

읽은 텍스트의 스타일 및 기능적 의미 유형을 결정하는 능력;

텍스트에서 문장의 의사 소통 수단을 결정하는 능력;

단어의 소리 문자 분석을 수행하는 능력;

단어와 어구의 어휘적 의미를 결정하는 능력;

단어의 형태소-단어-형성 분석을 수행하는 능력;

단어를 형성하는 주요 방법을 결정하는 능력;

문법적 특징에 따라 말의 특정 부분에 대한 단어의 소속을 결정하는 능력;

문장이 의미, 억양 및 문법적 특징에 따라 특정 구문 모델에 속하는지 여부를 결정하는 능력;

문장의 문법적 기초를 찾고 표현의 언어 수단을 결정하는 능력;

철자 연습에서 음성학, 어휘, 형태학, 단어 형성, 형태학 및 구문에 대한 지식을 적용하는 능력;

주어진 주제 및 기능적 의미 유형의 연설에 따라 텍스트를 만드는 능력;

듣고 읽은 텍스트에서 제기된 문제에 대해 자신의 의견을 표현하고, 지식, 삶 또는 독서 경험뿐만 아니라 텍스트에서 추출한 정보를 사용하여 주장하는 능력;

자신의 생각을 일관되게 표현하는 능력;

주제, 목적, 스타일 및 기능적 의미 유형에 따라 언어 수단을 선택하고 구성하는 능력;

자신의 연설에서 다양한 문법 구조와 언어의 풍부한 어휘를 사용하는 능력;

문학 언어의 철자, 문법, 구두점 및 음성 규범에 따라 말을 공식화하는 능력.

6. 지식, 기술 및 능력 평가

최종 인증을 준비하는 과정에서 다음 주제의 필수 일반화 및 반복에주의를 기울여야합니다.

연설 작품으로서의 텍스트;

의미 및 구성 무결성, 텍스트의 일관성;

기능적 스타일 및 기능적 의미 유형의 말;

텍스트에서 문장을 전달하는 수단;

소리와 문자, 단어의 소리-문자 분석;

단어의 사전적 의미와 어구적 표현;

단어의 형태소 파생 분석;

단어 형성의 기본 방법;

중요한 품사의 형태학적 분석;

서비스 품사의 형태학적 분석;

간단한 문장: 주 및 보조 구성원;

두 부분 및 한 부분으로 된 문장;

복합 문장;

복잡한 문장;

복잡한 비노조 제안. 연합된 복합 문장의 부분 사이의 의미 관계;

부분 간의 연결 유형이 다른 복잡한 문장;

간단한 문장의 구문 분석;

복잡한 문장의 구문 분석.