동사의 문법적 범주. 러시아어 수업의 개요 "동사 동작 또는 상태의 초기 형태
주제: 주제에 대한 일반화 « 동사 »
수업의 목적:동사에 대한 학생들의 지식을 일반화하고 체계화하고,
수업 목표:
습득한 지식을 실제로 적용하는 기술 강화;
주의력과 기억력의 발달, 비교 및 일반화 능력;
행동을 나타내는 단어를 구별하는 기술의 형성
주제를 정하고 그들에게 올바르게 질문하십시오.
작업의 정확성, 근면, 행동 문화의 교육.
교육 방법:언어적, 시각적, 실제적, 연상 방법,
탐색적, 번식적.
연구 형태:집단, 개인
장비:개별 작업이 있는 카드, 테스트 작업,
어휘 카드, 학생 평가 시트
수업 중
1. 정리 시간 (인사말).
친애하는 선생님, 손님을 환영합니다.
낯설고 진지하고 유쾌한 모든 지인들.
종이 이미 울렸고 수업이 시작됩니다.
들어봐, 기억해, 1분도 낭비하지 마
2. 심리적 태도
) 기분이 좋으면 발을 구르십시오.
b) 친구가 있으면 그에게 미소를 지으십시오.
c) 친구를 만나서 반가우면 그에게 손을 내밀어 인사하십시오.
c) 학교를 사랑한다면 박수를 쳐주세요.
3. 수업의 주제와 목적의 발표.
선생님: 얘들 아, 이제 나는 당신에게 작은 quatrain을 읽을 것이고 당신은
오늘 수업에서 이야기할 내용을 추측해야 합니다.
내가 없는 사물은 무엇인가?
이름만
그러나 나는 올 것입니다-모든 것이 행동으로 옮겨질 것입니다.
로켓이 날아가고, 사람들이 건물을 짓고,
그리고 호밀은 들판에서 자랍니다.
— 어떤 부분의 연설인가요? (동사 ). 왜 그렇게 생각합니까? (동사가 사물의 동작을 나타내기 때문에 ). 그럼 오늘 수업에서는 어떤 이야기를 할까요? (동사에 대해 ). 바르게. 오늘 우리는 이 품사에 대해 우리가 알고 있는 모든 것을 검토할 것입니다. 그리고 우리는 평가 시트의 도움으로 우리의 지식을 스스로 평가할 것입니다
(각 과제를 완료하면 정답이 게시판에 게시됩니다. 아이들은 답을 확인하고 평가지에 정답 개수를 표시)
4. 어휘 작업
(교사는 활동 중인 사람들의 도식적 표현이 있는 카드를 보여줍니다. 행동을 나타내는 적절한 단어를 선택하여 적는다)
상승, 실행 
독서, 시청
달리기, 걷기, 서두르다 
그리다, 그리다, 일하다 
놀고,앉고,일하고
5.기본 지식 업데이트
카드 #1: " 계속 제공...»
6. 훈련 - 반복 작업
1. 교훈적인 게임« 옳다 그르다»
교사는 표를 완성하는 동안 학생들이 동의(YES) 또는 거부(NO)한 문장을 읽습니다.
생각하다 동사
Study는 여성 동사입니다.
Played는 단수 동사입니다.
draw는 복수 동사입니다.
기억하다 는 중성 동사
옳은 대답 | |||||
예 | 예 | 아니요 | 예 | 아니요 |
2. 추측을 위한 클러스터 컴파일
교사는 수수께끼를 만들고 아이들은 수수께끼에 답하기 위해 단어를 선택합니다 - 이 단어와 관련된 동사« 식탁보 흰색, 전체 필드 옷을 입고 »
샤인스 스핀 눕다
SNOW 파리스 폭포
멜트 크런치 크릭
7. 물리적 시간.
하나 - 구부리기, 구부리기,
2 - 구부리기, 스트레칭,
셋, 넷 - 함께 박수를 치자,
두 팔을 더 벌리자.
다섯, 여섯 - 조용히 앉아
그리고 우리는 다시 쓰기 시작합니다
8. 기본 지식의 재생산 및 수정.
1. 카드 번호 2
2. 카드 번호 3
주제 테스트"동사 "
1. 명사와 동사의 수가 일치하지 않는 단어의 조합을 표시하십시오.
가) 봄이 왔다
B) 눈이 녹고 있다
C) 해가 떴다
D) 아이들은 행복하다
D) 새들이 도착했다
2. 명사 SPRING과 결합된 동사:
가) 왔다
나) 왔다
나) 왔다
D) 왔다
D) 오다
3. 중성 동사를 지정하십시오.
가) 상승
나) 올라갔다
다) 상승
D) 상승
D) 상승
4. 무엇을 했습니까?라는 질문에 답하는 동사를 선택하십시오.
가) 기뻐했다
B) 기뻐하다
B) 기뻐했다
D) 기뻐하다
D) 행복하다
5. 복수 동사 찾기:
가) 녹은
나) 녹다
나) 녹다
D) 녹다
D) 녹다
키: 1-G, 2-B, 3-A, 4-D, 5-C
10. 수업의 요약 및 결론.
우리는 수업 시간에 어떤 부분에 대해 이야기 했습니까?
이 부분에 대해 무엇을 말할 수 있습니까?
수업에서 우리가 한 것을 어떤 행동 단어로 확인할 수 있습니까? (공부하고, 쓰고, 대답하고, 생각하고, 논쟁하고, 분석하고 등)
11. 채점(자체 평가)
평가 시트에서 아이들은 수업에 대한 하나의 전체 성적을 표시합니다.
평가 시트
평가 규범 | 과제 등급 | |||
카드 #1 "제안 계속" | ||||
게임 "맞다 틀리다" | 각 정답은 1점입니다. | |||
수수께끼 - 클러스터 | 6단어 이상 - 5점 4단어 - 4점 3단어 - 3점 3단어 미만 - 2점 | |||
카드 번호 2 | 모든 것이 정확합니다 - 5점 1-3개의 실수 - 4점 4-6실수 - 3점 6개 이상 실수 - 2점 | |||
카드 번호 3 | 모든 것이 정확합니다 - 5점 1-3개의 실수 - 4점 4-6실수 - 3점 6개 이상 실수 - 2점 | |||
시험 | ||||
안토니나 센다지
러시아어 수업의 개요 "동사의 초기 형태"
주제 수업: 동사의 초기형
선생님 일 순위국가의 클래스: 센다지 안토니나 페트로브나
목표 수업: 학생들에게 기능을 소개하고, 형태질문하는 능력 초기 형태의 동사, 결정 동사의미와 문법적 특징에 따라 품사로서 부정사연설에서 사용하십시오.
작업: 1. 학생들의 적극적인 인지 활동을 자극합니다.
2. 관찰 및 비교를 기반으로 독립적으로 결론을 도출하는 능력을 개발합니다. 친절, 책임감, 사랑을 키우다 러시아어.
UUD의 형성.
개인 UUD: 새로운 교육 자료에 대한 관심을 보여주고, 자존감을 키우는 능력을 키웁니다.
인지 UUD: 분석하고, 주요 사항을 강조하고, 주제에 대한 추론을 구축하고, 일반화합니다.
통신 UUD: 공식화하다진술에서 자신의 의견과 입장은 다른 의견을 고려합니다.
규정 UUD: 학습 과제를 수락하고 저장하고, 행동을 계획하고, 교사의 평가를 적절하게 인식하고, 당신의 행동과 동료의 행동을 평가합니다.
수업 중.
I. 조직적 순간.
전화가 온다
그는 우리를 부르신다 수업.
모두 조심합시다
부지런하고 부지런하다!
1. 위해 수업나는 잠언을 준비하고 그것을 읽으십시오. 모토로 삼고 싶은 속담을 선택하세요 수업노트북 슬라이드 1에 기록하십시오.
2. 주제 정의, 과제 및 목표 설정 수업. 얘들아, 모토에서 찾아라 수업, 대답하는 단어 문제: 어떻게해야합니까? (배우다, 알다).이 단어들은 품사에 속합니까? (에게 동사) 우리는 연설의 어떤 부분에 대해 이야기하고 있습니까? 수업? 당연하지 동사. 우리가 이미 알고 있는 것을 기억하자 동사.
II.지식 실현.
1. 정면 조사.
뭐 동사?
합니까 숫자로 동사?
세 가지 시제는 무엇입니까 동사?
의 이름은 무엇입니까? 투반의 동사?
어떤 시간이 투반 동사?
그들은 어떻게 변화합니까 투반의 동사?
2. 잠언에서 찾기 동사, 그들에게 질문을 하고, 시간과 날짜를 결정하십시오. (What do you do? TAKEN - pr., sing., m., What will do you do? YOU ARE BORED - wd., sg., 2인용)
시간과 날짜를 결정할 수 있습니까? 동사 LEARN 및 KNOW? (아니다).
우리가 탐구할 것이라고 누가 예상했습니까? 수업? (동사무엇을 해야 할까요? 무엇을 해야 할까요? 바르게 교과서는 우리가 수업의 주제와 목표를 공식화하는 데 도움이 될 것입니다..
52페이지로 돌아가서 주제와 목표를 읽으십시오. 수업.
III. 새로운 주제.
1. 테이블에서 작업하십시오.
읽다 동사짝을 지어 질문하십시오. 커플이 어떻게 다른지 알려주세요 동사첫 번째 및 두 번째 열(B 동사두 번째 열에는 접두사가 있습니다. 그들은 가리키다작업 완료). 써버리다, 접두사를 나타내는. 밑줄 동사 -t, -ch, - ty.
이 표에서 결론을 도출하십시오. (어려운 경우 54쪽 교과서의 결론 참조)
결론. 배울 동사, 쓰다 - 쓰다, 나르다 - 가져오다, 굽다 - 굽다 - 이것 부정 동사. 부정형의 동사는 질문에 답합니다: 어떻게해야합니까? 무엇을 할까? 부정형 동사는 -Т로 끝납니다., -TI, -CH. 에 부정형 동사 -Т, -CH는 소프트 기호로 작성됩니다.
IV. 새로운 주제를 수정합니다.
동작을 읽고 동작을 따르십시오. 슬라이드 3
1. 연습 4, 55페이지. (구두로). 운동을 위한 과제. 읽다. 내기 동사 질문. 어떤 단어가 사용되었는지 말하기 부정형 동사.
무엇을 할까요? 무엇을 할까요?
당신은 할 수 있습니다 (금지)말하다
나는해야한다 (해야 한다)결정하다 결정하다
학생들의 출력. 필요하다, 필요하다, 가능하다, 불가능하다, 해야만 한다, 준비되어 있다, 기쁘다, 할 수 있다, 사용하고 싶다 부정 동사무엇을 해야 할까요? 무엇을 해야 할까요?
2. 샘플에 따라 대화를 작성합니다. 슬라이드 5
3. 그룹에서 일하십시오. 독립적 인 일. 슬라이드 6
V. 요약 수업. 달성된 결과와 설정된 작업의 상관관계.
우리는 어떤 목표를 세웠습니까? 우리는 그것들을 해결할 수 있었습니까?
어떤 질문에 대답합니까 부정동사?
엔딩 이름 지정 부정 동사.
관심이 있다면 쉽게 수업, 모든 것이 정리되면 빨간색 토큰을 가져옵니다.
때때로 어려움, 의심, 작업이 마음에 들지 않으면 파란색 토큰을 올립니다.
주제를 이해하지 못했다면 그다지 흥미롭지 않은 주제입니다. 녹색 토큰을 선택하세요.
교사의 평가.
고마워 얘들아 수업. 당신은 적극적으로 일하고 세심하고 서로를 도왔습니다.
숙제. 연습 9, 57페이지
관련 출판물:
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휴가 시나리오 "동화 영웅의 새해 모험"(초등학교)"동화 영웅들의 신년 모험"(설날 시나리오) Shapoklyak이 달려들어 더러운 소년 Pasha를 손으로 끌고 갑니다. 샤포클리약:.
휴가 "황금 가을"의 시나리오. 초등학교휴일 "황금 가을"의 개요 완성: 교사 Ovchinnikova A. 목적: 어린이들에게 즐거운 분위기를 조성하고 원인을 제공합니다.
영어 수업 요약. 주제: "즐거운 집"학년: 4. 수업 주제: "집에서 즐기기" 과제: 1. 주제에 대한 학생들의 구두 말하기 및 읽기 기술 형성. 2. 어휘를 반복하십시오.
1학년(특수아)의 주변 자연 세계에 대한 수업 요약. "애완 동물과 그들의 집"수업 주제 1학년(특수아)의 주변 자연 세계에 대한 수업 요약. 수업 주제: 애완동물과 그들의 집. 주제: 환경.
품사로서의 동사
목적 : 연설의 일부로 동사의 의미에 대한 아이디어를 형성하기 위해,
동사의 형태적 특징을 이해하고
그것의 구문적 역할;
텍스트에서 동사를 찾는 능력을 형성하고, 동사를 결정합니다.
형태적 특징;
학생들의 연설을 발전시키십시오.
다른 민족의 문화에 대한 존중을 배양합니다.
수업 유형: 학습 수업.
예상 결과 에스: 학생들은 텍스트에서 동사를 찾고 식별
구문 기능; 형태적 특징을 안다
동사를 정의하고 정의합니다. 자신의 공식화
주제에 대한 진술; 그들의 활동에 동기를 부여하십시오.
장비: 카모마일의 요소를 구성하는 카드에 대한 유인물.
수업 중
1. 조직적 순간 ..
선생님의 말씀:
얘들 아, 말해줘, 방문하는 것을 좋아하니? 오늘 나는 누군가를 방문할 것을 제안합니다. 그리고 누가, 당신은 추측해야합니다. 잘 들어.
나는 끔찍한 사업이야 무슨 사업 :
어떤 사업이든 나는 머리로 떠납니다.
나는 문제를 풀고, 바이올린을 연주하고,
이웃집 아들을 유모차에 태웁니다.
실을 감고 빵을 사고,
그리고 경기장에서 골을 넣습니다.
나는 딜에 물을주고 덤불을 자른다.
그리고 나는 전체 마당을 깨끗하고 깨끗하게 청소합니다.
나는 정원에 모래로 길을 뿌린다.
그리고 일을 마치고 그늘에서 쉬고 있습니다.
(이러한 의외의 시작은 과거의 실패에 대한 기억을 무력화할 수 있는 기회를 제공합니다)
말해 보세요. 우리가 방문할 연설의 어떤 "비즈니스" 부분을 추측했습니까?
수업 주제 메시지
2. 수업의 주요 부분
새로운 자료 배우기
선생님의 말씀:
앵무새는 삼촌에 대해 이것이 스토브에서 떨어져 바닥에 부딪혀 ... (동사)라고 불리는 연설의 일부라고 말합니다.
이 농담에는 어떤 유용한 정보가 있습니까? (동사는 행동을 의미)
동사를 정의해 봅시다. (학생들은 동사의 정의를 제공합니다)
학생들을 위한 과제.
Mary Poppins는 17번 체리 스트리트를 찾고 있었습니다. 한편 제인과 마이클은 보육원에 앉아 누가 그들에게 올지 상상하면서 창 밖을 바라보고 있었습니다. 동풍이 밖에서 윙윙 거리고, 버찌의 벌거 벗은 가지가 펄럭였습니다. 아이들은 한 여성이 문으로 들어가는 것을 보았습니다. 한 손에는 모자를, 다른 한 손에는 가방을 들었다. 갑자기 바람이 그녀를 들어올려 공중으로 들어올려 문에서 집 앞까지 곧장 데려갔습니다.
텍스트를 읽으십시오. 동사를 찾으십시오. 그들은 어떤 질문에 답합니까? 한 열에는 무엇을해야합니까?라는 질문에 대답하는 동사, 다른 열에는 질문에 대답하는 동사를 작성하십시오.
과제를 완료한 그룹은 먼저 쓰여진 동사를 읽고 그들이 어떤 질문에 답하는지 설명합니다. 나머지는 오류를 보완하고 수정하는 것입니다.
이제 교과서에서 첫 번째 열과 두 번째 열에 있는 동사를 무엇이라고 부르고 형태학적 특징이 그것들을 결합하는지 찾으십시오(학생들은 이것들이 완전하고 불완전한 형태의 동사라고 결정합니다. 즉, 동사의 형태학적 특징 중 하나가 보기 "VIEW ""라는 단어가있는 카모마일 꽃잎에 집착하십시오)
선생님의 설명
동사는 세 가지 형태로 사용됩니다: 직설법(읽기), 명령형(읽기), 조건부(읽을 것입니다)
속도 도전.
칠판에 교사가 쓴 동사로 분위기를 형성하십시오.(달리다, 부르다, 꿈꾸다, 견디다). 먼저 과제를 완료한 그룹이 목소리를 내고 나머지는 통제하고 수정합니다.
그런 다음 "TILT"라는 단어가있는 카모마일에 꽃잎이 붙어 있습니다.
선생님의 설명
동사는 시제 변화: 현재, 과거 또는 미래 시제의 형태입니다. 현재 시제와 미래 시제에서 동사는 인칭과 숫자가 바뀝니다. 예: I is write, I will write (1인칭 단수); 쓰기, 쓰기(2인칭 단수) 등
과거 시제에서 동사는 예를 들어 숫자에 따라 바뀝니다. he read - 그들은 읽습니다. 단수 과거 시제에서 동사는 성별에 따라 바뀝니다. 예를 들어 he read, she read, it read.
배포 받아쓰기
동사를 세 개의 열로 나눕니다. 첫 번째 - 과거 시제의 동사, 두 번째 - 현재, 세 번째 - 미래. 각 열 앞에 해당 시제의 동사가 대답하는 질문을 작성하십시오.
나는 쓰고, 나는 읽고, 나는 요리할 것이다, 나는 할 수 있다, 나는 생각한다, 나는 쉴 것이다, 나는 그것을 할 것이다, 나는 자고, 나는 그것을 열 것이다, 나는 춤을 출 것이다, 나는 노래할 것이다, 나는 외칠 것이다, 나는 발명할 것이다, 나는 할 것이다 조각하다.
작업을 완료하면 "TIME", "FACE", "NUMBER"라는 단어가 있는 카모마일 꽃잎이 부착됩니다.
선생님의 설명
동사의 또 다른 특징은 반복입니다. -СЬ, -СЯ로 끝나는 동사를 재귀라고 합니다.예: 씻고, 웃었습니다.
자신의 예를 제시하십시오(학생들은 재귀 동사의 예를 제시합니다).
"RETURN"이라는 단어가 있는 꽃잎이 카모마일에 붙어 있습니다.
동사의 구문적 역할 정의
제안 게시판에 대한 분석
잠자는 호수 위의 숲은 나뭇잎으로 바스락거립니다.
밤에 날씨가 바스락 거리고 강물이 동요했습니다 ...
동사를 찾고 문장의 구성원으로 밑줄을 긋습니다.
문장의 어느 부분이 가장 자주 동사입니까?
(학생들은 동사의 구문적 역할에 대한 결론을 독립적으로 공식화합니다)
교과서로 작업하기
새로운 정보를 찾으십시오.
피즈쿨트미누트카. 주의 게임
수리라는 게임을 해보자. 조건은 이렇습니다. 리더는 단어 목록을 읽습니다. 대부분은 동사입니다. 다음은 복구 중에 수행되는 작업입니다. 그러나 명사도 있습니다. 따라서 화자가 동사를 부를 때는 박수를 쳐야 하고, 명사를 부르면 박수를 쳐서는 안 됩니다. 실수하면 게임을 종료합니다. 남은 자가 이겼다. 자, 준비하세요!
수리 중 동사 삼촌 WIPED, SWEEPED, SEWED, WATERED, DUMP, WEARED, sculpted, PAID, PLEASED, DAMAGED, CROCODILE, POURED, PENDANT, IGNITED, FLAG, FRIEND.
잘하셨어요! 당신은 매우 세심합니다.
3. 훈련 연습 수행
이제 우리는 동사에 전달해야 합니다.
동사를 작성하고 모든 형태학적 특징을 식별합니다.
은방울꽃이 피면 장미꽃이 핍니다. 린든은 올해 늦었지만 끈적끈적한 향으로 곧 우리를 기쁘게 할 것입니다. 나방은 데이지 위에 동그라미. 그들은 꽃 위를 조금 돌다가 날아가던 으스스한 땅벌에게 쫓겨났습니다. 그것은 어딘가로 날아간 다음 카모마일을 찾아 그 위에 쉬고있는 사람을 다시 몰아냅니다.
동사-술어의 어미를 추가하여 주어와 일치시킵니다. 시간, 날짜, 사람 또는 성별을 표시합니다.
고요한 ... 미풍. 우리는 호수 기슭에 낚싯대와 함께 앉습니다. 구름이 닫혔습니다 ... 태양. 곧 ... 비. 멀리서, 규탄 ... 천둥의 굉음. 우리 위로 높이 날아 ... 오리. 바람이 아래로... 더 강해. 호수가 흔들린다...
4. 수업 요약
선생님 말씀.
Verb 삼촌은 당신을 그의 집에서 만나서 기쁩니다. 그는 매우 근면하고 호기심이 많습니다. 이제 동사는 카모마일과 학생의 꽃잎 하나를 찢을 것입니다. 학생은 꽃잎에 적힌 표시에 대해 이야기하고 예를 들어야 합니다. 학생이 대답할 수 없으면 도움을 요청합니다.
5. 숙제.
운동 24, 32
주제에 대한 2 학년 수업의 목적 "말의 일부로서의 동사"-품사 - 동사, 그 특징을 소개합니다. 언어 및 의사 소통 기술을 개발하십시오.
계획된 결과:학생들은 말에서 동사를 보고 동사로 구를 만드는 법을 배웁니다. 분석하다, 결론을 내리다, 비교하다.
수업 중
I. 조직 및 동기 부여 단계
모두 안녕하십니까! 우리 학교에서 뵙게 되어 매우 기쁩니다. 손님은 항상 기분이 좋습니다. 손님을 맞이하고 서로의 행운을 빕니다.
R. Descartes의 말을 읽으십시오 "좋은 마음을 갖는 것만으로는 충분하지 않습니다. 가장 중요한 것은 그것을 잘 사용하는 것입니다."
이 진술이 우리의 교훈과 어떤 관련이 있을 수 있다고 생각하십니까?
- 맞아. 앞서 얻은 지식을 교실뿐만 아니라 생활에서도 올바르게 적용해야 합니다.
Ⅱ. 목표 설정
어린이 여러분, 어떤 동물이 "사막의 배"라고 불리는지 말해주십시오.
- 낙타는 다릅니다. (혹이 하나인 낙타와 혹이 둘 있는 낙타)
개인 작업
노란 잎에 텍스트를 가져 가라.
박트리아 낙타 _________ 두꺼운 머리카락. 그들은 침착하게 __________ 강렬한 열을 냅니다. _______ 속눈썹 _______ 모래에서 눈.
참고용어: 나르다, 보호하다, 길다, 자라다,
연습:구조가 체계에 해당하는 문장에 단어를 삽입하고 해당 부분을 지정할 필요가 있습니다.
검증 조직. (정면)
- 첫 문장을 읽어?
- 어떤 단어를 입력했나요? (보드에서 카드가 무성합니다)
- 누가 두 번째 문장을 읽을 것인가?
- 어떤 단어를 입력했나요? (카드 양도됨)
- 마지막 문장을 읽어보세요.
첫 번째 계획, 두 번째 계획에 어떤 단어가 삽입되었습니까? (카드가 길다, 보호하다)
-이 단어들 중 어느 것이 불필요한지 생각하고 말하십시오. 무슨 근거로? 이것들이 동사임을 증명하십시오.
- 그런 다음 "동사를 품사"로 공과 주제를 공식화하십시오.
왜 동사가 연설에 필요하다고 생각합니까?
- 수업의 목적을 공식화해 볼까요?
III. 품사로서의 동사에 대한 지식의 실현
낙타에 혹이 있는 이유를 아십니까?
- 초록색 잎사귀에 적힌 글을 읽고 답을 찾으세요.
- 누가 대답할 준비가 되었습니까? (답변 후)
텍스트
낙타는 그와 함께 음식을 나른다. 혹에는 지방이 포함되어 있습니다. 혹은 식량 공급이며 긴 여행 중에 그가 사용합니다. 각 고비는 최대 36kg의 지방을 저장합니다. 여행이 끝나갈 무렵 낙타의 혹은 형체를 잃고 헐렁해지며 빈 가방처럼 한쪽에 매달려 있습니다.
연습.
그룹 1: 첫 번째 문장을 쓰고 주요 용어에 밑줄을 긋고 품사를 결정합니다.
2 그룹:동질적인 구성원이 있는 문장을 찾아 동사를 쓰세요.
생각하고 질문에 답하십시오. 동사는 무엇을 의미합니까?
시험.
1 그룹:문법적 근거의 이름을 지정하십시오. 문장의 어느 부분이 동사입니까?
2 그룹:문장을 읽고 어떤 동사를 썼습니까? 동사는 무엇을 의미합니까?
테스트를 실행하고 결론을 도출해 보겠습니다. (분홍잎 테스트)
정답을 선택하세요.
1. 동사는
c) 품사
d) 제안의 구성원
2. 동사는 다음을 의미합니다.
마) 주제
f) 주제의 행동
g) 물체의 기호
3. 동사는 질문에 답합니다.
오) 뭐? 누구?
p) 누구에게? 어디에?
p) 무엇을해야합니까? 무엇을 할까요?
4. 제안의 어떤 구성원입니까?
k) 주제
m) 추가
m) 술어
5. 제안은 어떻게 강조됩니까?
에 대한)_____________
피)_ _ _ _ _ _ _
아르 자형)______________
시험:어떤 단어가 나왔나요? (오른쪽)
- 그럼 동사에 대해 무엇을 알 수 있을까요?
- 동사는 우리와 숨바꼭질을 하고 다른 품사에서 찾을 수 있는지 알아보기로 했습니다.
교과서 작업
P. 69 예. 143 - 전체 과제를 읽고 쓰여진 것만 찾습니다. 누가 그것을 읽을 준비가 되었습니까?
그룹 1은 4개의 문장을 씁니다.
그룹 2: 다섯 번째 문장을 씁니다.
시험:
- 여러분, 어떤 흥미로운 점을 눈치 챘습니까? (발음과 철자는 같지만 의미가 다른 단어가 있습니다)
1 그룹:
발광 - 동사. 그것을 증명하십시오. (문제)
- 이제 질문에서만 동사를 찾았습니까? 또 어떤 점에 주목했나요? (단어의 사전적 의미에 대해)
- 이 동사는 무엇을 의미합니까? (발광)
2 그룹:당신의 제안을 읽으십시오. 어떤 동사에 밑줄을 쳤습니까?
흰색은 동사입니다. 그것을 증명하십시오. (문제)
동사를 어떻게 찾았습니까? 이 동사는 무엇을 의미합니까?
- 그렇다면 다른 강조 표시된 단어는 품사입니까? (N.)
그것이 명사임을 어떻게 결정했습니까? (문제와 사전적 의미에 대해)
- 그리고 단어의 사전적 의미를 찾으려면 어디로 가야 할까요?
설명 사전 작업
1 그룹:당신은 단어의 사전적 의미를 찾고 있습니다 - 빛
2 그룹:당신은 단어의 사전적 의미를 찾고 있습니다 - 흰색 (읽기)
이제 결론을 내리겠습니다. 어떤 기호로 품사를 구별할 수 있습니까?
- 문제에 대해
- 사전적 의미로.
- 철자와 발음은 같지만 사전적 의미가 다른 러시아어 단어의 이름은 무엇입니까? 동음이의어.
IV. 피즈미누트카
모두 일어났다. 내가 단어의 이름을 지정하고(단어가 칠판에 있는 카드에 있음) 당신은 나에게 행동을 보여주어야 합니다. (수영, 쿵쿵, 박수, 이동) 조용히 앉아.
그들은 어떤 품사에 속합니까? 팔, 다리로 움직이지 않고 행동을 보여줄 수 있습니까? 그렇다면 이 동사들은 무엇을 의미합니까? (운동)
V. 새로운 지식의 발견.
그리고 이제 내 조수는 ... 그리고 ... (나는 카드를 준다) 단어를 읽고 여기에 쓰여진 행동을 보여주십시오.
생각하다 동사? 그것을 증명하십시오. (문제)액션을 보여주세요. 어렵습니다. 작동하지 않습니다.
아마도 다음 단어가 통할 것입니다.
생각이 동사인가요? 입증하다? 액션을 보여주세요. 또 어렵다.
- 얘들아, 왜 이런 행동을 보여주기가 어렵고 불가능합니까?
- 이 동사는 무엇을 의미합니까? (생각의 의미가 있는 이 동사들)
- 감정의 의미와 말의 의미를 가진 동사도 있습니다.
A) 작업 "추적" (화면에서 수행)
- 운동은 2줄로 진행됩니다.
- 감정의 의미가 있는 동사의 첫 번째 줄. (시간)
- 말의 의미가 있는 두 번째 줄 (아르 자형.)단어를 읽어도 단어를 쓰지 않고 원하는 줄에 단어의 서수만 씁니다.
- 말하다
- 슬프다
- 기쁘게 하다
- 말하다
- 묻다
- 즐거운 시간 보내세요.
숫자를 순서대로 연결하세요. 무슨 일이에요? 보여주다.
그룹 과제
- 동사의 도움으로 소리를들을 수 있습니까? 색상이 보이시나요?
다음은 그룹으로 답변할 질문입니다.
1 그룹에 대한 작업
읽다. 질문에 답하십시오: 동사의 도움으로 소리를 들을 수 있습니까? (예 또는 아니오) 이 동사들을 적으세요.
숲의 목소리는 신음하고, 메뚜기는 키 큰 풀밭에서 끊임없이 지저귀고, 딱따구리는 나무를 두드리고, 뇌조는 꽥꽥 소리를 지르며, 노란 꾀꼬리는 우울한 듯이 소리를 내고, 뻐꾸기 뻐꾸기는 애처롭게.
그리고 이 모든 소리가 하나의 윙윙거리는 소리로 합쳐져 생기가 넘칩니다.
그룹 2의 작업(파란색 시트의 텍스트)
읽다. 질문에 답하십시오. 동사의 도움으로 색상을 볼 수 있습니까? (예 또는 아니오) 이 동사들을 적으세요.
모든 나무에는 수액이 가득하고 모든 풀에는 꽃이 만발합니다. 어디를 보아도 모든 꽃, 꽃.
나머지.
그룹 보고서
우리는 다음과 같이 확인합니다: 각 그룹에서 2명.
첫 번째 사람은 텍스트를 읽고 두 번째 사람은 질문에 답합니다.
1 그룹:
2 그룹:어떤 동사가 그것을 증명합니까? (그리고 누가 이 동사의 동의어를 선택할까요?)
- 동사가 명사 다음으로 2위를 차지한다고 말하는 것은 당연합니다.
V. 수업 요약
얘들 아, 당신과 나는 수업에서 많은 작업을 완료했지만 가장 중요한 것은 언어에서 동사가 어떤 역할을하는지 알아 냈습니까?
동사는 무엇을 전달할 수 있습니까? (말의 동사는 움직임, 느낌, 말하기, 색깔 보기, 소리 듣기를 전달할 수 있음)
- 습득한 지식은 어디에 유용할까요?
- 이제 작업을 평가해야 합니다. 읽다.
책상 위에:
수업 중 나
- 쉽고 재미있었다
- 어렵지만 흥미로웠다
- 어렵고 재미없었다
책상 위에 손바닥이 있습니다. 손바닥을 붙입니다. (해가 떴다)
VI. 숙제 지시(선택 사항)
- 이야기 만들기 "우리는 어떻게 낚시를 갔습니까" 동사에 밑줄을 긋습니다.
- 사전 작업. 4개의 동사를 찾아 그 어휘적 의미를 적으세요.
- 백과사전(6개 문장)의 텍스트를 쓰고 동사에 밑줄을 긋습니다.
"나는 동사를 배우고 있습니다"라는 시를 듣습니다.
- 얘들 아, 나는 일에 감사하고 고맙다고 말하고 싶다.
관리자
자료를 다운로드하려면 또는 !러시아어 수업의 개요.
2학년
수업 주제: 품사로서의 동사.
수업은 초등학교 교사 MKOU "Secondary School No. 8", Efremova가 준비했습니다.
도로니나 라이사 알렉세예브나
수업의 목적:품사 - 동사, 그 독특한 특징에 대해 알게됩니다.
UUD 형성을 목표로 한 작업:
주제:
동사에 대한 학생들의 생각을 연설의 일부로 명확히 하고 구체화합니다.
동사를 사용하여 학생들의 연설을 풍부하게 합니다.
좋은 쓰기 기술을 개발하십시오.
개인적인:
학습 활동에 대한 동기 부여 수준을 높입니다.
메타 주제 결과:
인지 UUD:
연설에서 동사를 보는 법을 배웁니다.
동사로 문장을 만드십시오.
분석하고, 결론을 내리고, 비교하십시오.
참고 문헌으로 작업하는 방법을 배웁니다.
규정 UUD:
교육 과제를 이해하고 완료하기 위해 노력합니다.
활동의 목적을 결정하고 공식화합니다.
당신의 성취를 평가하십시오;
교실에서 활동에 대한 자체 평가를 수행하는 방법을 배웁니다.
통신 UUD:
대화 참여
논의하다. 다른 사람의 말을 듣고 이해하십시오.
질문에 답하십시오.
그룹에서 쌍으로 작업하십시오.
1. 수업의 조직.
종이 울렸고 우리는 수업을 시작했습니다. 앉아. 이제 화면을 보십시오.
미끄러지 다.
우리의 손님은 Sunshine입니다. 우리 손님의 기분은 어떻습니까? 그러니 기분이 좋으셨으면 합니다. 서로의 손을 잡고 동지들의 따뜻한 손길을 느껴보세요. 미소, 정신적으로 서로에게 친절한 말을하십시오. 이 수업이 우리 모두에게 의사 소통의 기쁨을 가져다 주기를 바랍니다.
2. 이전에 습득한 지식과 기술의 실현.
미끄러지 다.
태양은 우리를 위해 임무를 준비했습니다. 그것은 광선에 다음과 같은 단어를 가져왔습니다.
철자 오류가 발생할 수 있는 장소에 조명을 켜십시오. (크래킹 t, 오븐, 흑화, Sh 하지만 3월 가유)
다른에 따르면 이상한 단어를 강조 표시하십시오. (균열 - 복수형, 검은색 - 접두사가 있음, I walk - 글자보다 소리가 많음 명사.)
공통적인 특징에 의해 품사의 한 부분에 기인할 수 있는 단어를 적습니다.
슬라이드(체크)
Kolya는 다음과 같이 작업을 완료했습니다. 딱딱하고 까맣게 변하고 걷습니다.
빛: 딱딱거리고, 검게 변하고, 걷기, 굽기.
작업을 어떻게 완료했습니까?
누가 옳습니까? 그것을 증명하십시오. ("oven"이라는 단어가 what? and be noun, 질문 what to do? and be 동사에 대한 답을 할 수 있기 때문에 두 옵션 모두 정확합니다.)
3. 새로운 지식과 기술의 형성.
이 단어들은 어떤 품사입니까?
그들의 공통점이 무엇입니까?
우리 수업의 주제는 무엇입니까?
미끄러지 다. 동사.
동사에 대해 이미 무엇을 알고 있습니까?
어떻게 생각하나요. 왜 동사를 공부할까요?
수업의 목표와 목적을 공식화합시다.
4. 새로운 지식의 발견.
미끄러지 다.
발견하다…
배우다…
수업의 첫 번째 작업을 완료하고 동사를 완전히 이해하기 위해 연구 작업을 수행합니다. 그룹 작업 형태. 수업은 세 그룹으로 나뉩니다. 각 그룹은 Tatyana Rick의 책 Hello, Uncle Verb에서 발췌한 내용으로 작업합니다.
그룹 1에 대한 질문: "동사란 무엇입니까?"
그룹 2에 대한 질문: "동사는 무엇을 의미합니까?"
그룹 3에 대한 질문: "동사는 어떤 질문에 대답합니까?"
5. 1차 고정.
미끄러지 다. 결론.
동사에 대해 방금 배운 것을 어디에 적용할 수 있습니까?
교과서로 작업하십시오.
일상 회화에서 동사 없이 할 수 있습니까?
전. 116.
사진에서 누가 보이나요?
"소년"이라는 단어는 어떤 품사입니까?
그 소년이 무엇을 하고 있는지 말해보세요.
소년의 행동을 설명하는 데 사용된 말의 일부는 무엇입니까?
동사는 말이 많고 말하기를 좋아합니다. 그것에 대해 얘기. 명사는 무엇을 합니까? "그들이 무엇을 하고 있습니까?, 무엇을 하고 있습니까?, 무엇을 할 것입니까?" 그리고 동사가 바로 거기에 있습니다.
그렇다면 동사가 왜 필요한가요?
미끄러지 다.
혼란이 있습니다.
개체를 수행할 수 있는 작업과 연결합니다.
까마귀 짹짹
참새 짹짹
까치 우는 소리
결과 쌍을 기록하십시오. 명사에서. 동사에 질문을 던집니다.
우리는 많은 작업을 완료했습니다.
미끄러지 다.
태양은 우리에게 미소를 짓습니다. 그와 놀아보자.
피즈미누트카.
태양 아래서 놀자
우리는 손을 들어야 합니다.
우리는 쾌활한 광선
우리는 활발하고 뜨겁습니다.
1, 2, 3, 4.
팔을 더 넓게 벌립니다.
1, 2 - 앞으로 구부러짐,
3.4 - 구부러지지 않음.
돌다, 돌다
그리고 모두 책상에 앉았다.
우리는 눈을 꼭 감습니다.
우리는 함께 다섯까지 센다
우리는 엽니 다
깜박임
그리고 우리는 계속 일합니다.
따스한 햇살이 자연을 깨웁니다. 어떤 변화가 일어나고 있는지 확인하십시오.
미끄러지 다. 비디오 클립.
어떤 주제로 영상을 시청하셨나요?
미끄러지 다.
동사를 추가하여 봄에 관한 문장을 만드십시오.
봄.
미성년자 회원을 두는 제안은 무엇입니까?
어떤 다른 동사를 사용할 수 있습니다. 봄의 활동을 설명? (걷다, 걷다, 온다, 온다)
누구에 대해 그렇게 말할 수 있습니까?
비유적인 의미로 사용된 이 동사들은 어떤 생물 또는 무생물 명사입니까?
적절한 동사를 사용하여 봄에 관한 문장을 쓰십시오.
결론은 무엇입니까? (동일한 동작을 설명할 때 다른 동사 동의어를 사용할 수 있음)
문법적 기초를 강조하고 품사를 나타냅니다.
문장의 어느 부분이 가장 자주 동사입니까?
다단계 작업.
텍스트를 계속합니다.
미끄러지 다.
1그룹.
_______________ 태양이 밝습니다. 강에 얼음. 나무 근처 ________________ 해동 지역. 울리는 _______________ 새.
2 그룹.
철자 규칙에 따라 문장을 계속 쓰세요.
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